ვინ დაწერა ზღაპარი ბატი და წერო? ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი "კ"

ლიტერატურული კითხვა II კლასი

გაკვეთილის თემა: კ.უშინსკი. "ბატი და წერო", "ვინ იჭერს ცხვირს"

მიზნები: გააცანით მოსწავლეებს კ.დ. უშინსკი, "იგავი" კონცეფციით

განუვითარდებათ მასწავლებლის მოსმენის, ტექსტთან მუშაობის და კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი.

განავითარეთ ცოდნის სიყვარული, ნუ გახდებით ამპარტავანი.

აღჭურვილობა:კ.დ. უშინსკი, კ.უშინსკის სიტყვებით ბარათები (კლასში მოსწავლეთა რაოდენობის მიხედვით)

წიგნები, იგრძენი და გაიგე

გამოხატული ხალხური სიბრძნე

ანდაზებში, გამოცანებში, ზღაპრებში"

კ.დ. უშინსკი

ᲛᲔ. ორგანიზაციული მომენტი

ზარი დარეკა და გაჩერდა

გაკვეთილი იწყება.

მაგიდასთან ჩუმად დავსხედით

ჩუმად დახედეს წიგნს

II. საშინაო დავალების შემოწმება

რა მოამზადე გაკვეთილისთვის? (ბავშვების პასუხები)

III. კ.დ.-ის ბიოგრაფიის გაცნობა. უშინსკი

დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით კონსტანტინე დიმიტრიევიჩ უშინსკის შემოქმედებას. თავად გაიგე ცოტა რამ მის შესახებ.

(კ.დ. უშინსკის შესახებ ტექსტის კითხვა წიგნში „მე ვიცი სამყარო. ლიტერატურა“ გვ. 397 – 398)

IV. ნაწარმოების "ბატი და წერო" შესავალი

გავეცნოთ მის წიგნებში შეტანილ ნაწარმოებებს.

1. მოსწავლეების მიერ ტექსტის კითხვა (141-დან)

2. საუბარი შინაარსზე

დაასახელეთ ამ ნაწარმოების გმირები (ბატი და წერო)

რომელი მათგანი შთააგონებს თქვენს პატივისცემას? ვინ არ არის? (ბავშვების პასუხები)

რას ეძახის ბატი თავის თავს? წაიკითხე.

როგორ გესმით სიტყვა "საოცარი" მნიშვნელობა?

(გასაოცარი - გასაოცარი, არაჩვეულებრივი)

რა სინონიმებმა შეიძლება ჩაანაცვლოს ეს სიტყვა?

საოცარი უჩვეულოდ კარგი

შესანიშნავი მშვენიერი

რატომ ფიქრობს ის ასე საკუთარ თავზე? წაიკითხე.

ბატი მართლა ასეთი არაჩვეულებრივი ჩიტია, მეფის ტოლი?

რა მახასიათებელს ანიჭებს ამწე ბატს?

(სულელი ჩიტი)

როგორ გესმით სიტყვა "სულელის" მნიშვნელობა?

(სულელი - შეზღუდული გონებრივი შესაძლებლობებით, სულელი, ინტელექტის გარეშე)

რატომ თვლის წეროს ბატი "სულელი ჩიტი"? წაიკითხეთ

რა რჩევას აძლევს ის ბატს?

როგორ გესმით ეს რჩევა?

ვის შეიძლება მიეცეს?(ტრაბახს)

რა არის ამ ნაწარმოების მთავარი იდეა? (ბავშვების პასუხები)

(არ არის საჭირო ტრაბახი. ტრაბახი სისულელეს ჰგავს)

3.გამომსახველ კითხვაზე მუშაობა

წავიკითხოთ ეს ნაწარმოები როლის მიხედვით

რა შეგვიძლია უკვე ვთქვათ ბატის ხასიათზე?(ტრაბახი, სულელი, ამპარტავანი)

რა ტონით?

წავიკითხოთ ტექსტი, გადმოვცეთ პერსონაჟების პიროვნება და განცდები. (კითხულობს ნაწარმოებს)

ვ. "იგავი" კონცეფციის შესავალი

რა ჟანრს მივაკუთვნოთ ეს ნამუშევარი? დაამტკიცე

მე მჯერა, რომ ეს ზღაპარი ჟანრში ძალიან ახლოს არის ზღაპრთან.

რა ნაწარმოებებს ჰქვია იგავ-არაკები?

(იგავი არის მოკლე მოთხრობა, ხშირად სასაცილო და ყოველთვის შეიცავს რაიმე სახის სწავლებას, რჩევას ან ცუდი საქციელის დაცინვას. იგავ-არაკები საუბრობენ ცხოველებზე, მცენარეებზე, მწერებზე და ადამიანებზე, გმობენ მათ ნაკლოვანებებს)

ზღაპარი შეიცავს დაცინვას, რჩევას და მორალს.

ეს ნიშნავს, რომ არსებობს ყველა საფუძველი იმის დასაჯერებლად, რომ ეს ტექსტი იგავია.

VI. შესავალი იგავში "ვინ იჭერს ცხვირს"

1. – წავიკითხოთ კ.უშინსკის კიდევ ერთი იგავი

წაიკითხეთ მისი სათაური. რას ნიშნავს გამოთქმა "ცხვირი ასწიე"?

(იყავი ამპარტავანი, იამაყე)

2. იგავის კითხვა საკუთარ თავს

3. მუშაობა შინაარსზე

რა აინტერესებდა ბიჭს? წაიკითხეთ მისი შეკითხვა.

გესმის ყველა სიტყვა?*

(სხვა - ზოგი, ზოგი, სხვებისგან განსხვავებული.

გამოკვეთა ნიშნავს დგომაში ყოფნას. გამოკვეთილია - პირდაპირ დგას)

რა უპასუხა მამამ შვილს?

რით არის სავსე ყური?(მარცვლეული)

რატომ იხრება?(სიმძიმისგან)

მეორე რატომ იშლება?(მსუბუქი, ცარიელი)

როგორ გესმით ამ ზღაპრის მნიშვნელობა?

ამას რამე კავშირი აქვს ხალხთან? ახსენი.

რა დასკვნა გამოდის ამ ზღაპრიდან?

4. ექსპრესიულ კითხვაზე მუშაობა

რა ტონით საუბრობს მამა სავსე ყურზე?(პატივისცემით)

რა ინტონაციით უნდა წაიკითხო ხმა ცარიელი ყურის შესახებ?(დაცინვით, დაგმობით)

5. იგავ-არაკის კითხვა როლის მიხედვით.

კითხვისას შეეცადეთ აჩვენოთ არა მხოლოდ მამის დამოკიდებულება ყურძნის მიმართ, არამედ საკუთარი. დაფიქრდით, რომელ სიტყვებზე უნდა იყოს ხაზგასმული და სად გააჩეროთ.

6. ცოდნის კონსოლიდაცია.

რატომ ვუწოდებთ ამ ნაწარმოებს ზღაპარს?

(არის დაცინვა, რჩევა, ზნეობა. ყურმილებზე საუბრობენ, მაგრამ ხალხის ნაკლოვანებებს გმობენ)

ხალხის რა ნაკლოვანებებია დაგმობილი?(სიამაყე, ამპარტავნება)

ყველა იგავი ყოველთვის რაღაცას ასწავლის. ბევრ იგავში ეს არის მორალური სწავლება, მორალი შეიცავს სპეციალურ სტრიქონებს, რომლებიც ჩნდება ან ბოლოს ან დასაწყისში.

რას გვასწავლის ეს ზღაპარი? (ბავშვების პასუხები)

VII. სამუშაოების შედარება დასკვნა.

რა საერთო აქვთ ამ ნამუშევრებს? (ბავშვების პასუხები)

რას გვასწავლიან?

(ხალხური სიბრძნე დადებულია. მოკრძალებას ასწავლიან, არ იამაყო, არ ტრაბახო, ყველას გულდასმით მოექცნენ)

VIII. გაკვეთილის შეჯამება

რა ისწავლეთ გაკვეთილზე?

სჭირდებათ ბავშვებს ასეთი ნამუშევრები? (მასწავლებელი ბავშვებს აძლევს ბარათებს კ.უშინსკის სიტყვებით, რომლებიც გაკვეთილის ეპიგრაფია)

წაიკითხეთ კ.დ. უშინსკი. ეთანხმებით მათ?

შეეცადეთ დაიმახსოვროთ ეს სიტყვები. დაე, ისინი გახდნენ ჩვენი კითხვის გაკვეთილების ეპიგრაფი. ჩასვით გამოთქმა თქვენს საკითხავ რვეულში.

IX. Საშინაო დავალება

დაწერეთ მინი ესე "რა მასწავლა კ.დ.-ს ზღაპრებმა". უშინსკი"

ბატი და ამწე

ბატი ტბორზე დაცურავს და თავისთვის ხმამაღლა საუბრობს: „ნამდვილად რა საოცარი ჩიტი ვარ! მე დავდივარ მიწაზე, ვზივარ წყალზე და ვფრინავ ჰაერში: მსოფლიოში ასეთი ფრინველი არ არსებობს! მე ვარ ყველა ფრინველის მეფე!

წეროსმა გაიგონა ბატი და უთხრა: „მართალი ხარ, ბატი, სულელო ჩიტო! აბა, შეგიძლია ირემივით ცურვა, ირემივით სირბილი ან არწივივით ფრენა? ჯობია ერთი რამ იცოდე, მაგრამ ეს კარგია, ვიდრე ყველაფერი იცოდე, მაგრამ ეს ცუდია.”

ორი გუთანი

ორი გუთანი მზადდებოდა ერთი და იგივე რკინის ნაჭრისგან და იმავე სახელოსნოში. ერთი მათგანი ფერმერს ჩაუვარდა ხელში და მაშინვე სამსახურში წავიდა, მეორემ კი დიდი დრო და სრულიად უსარგებლოდ გაატარა ვაჭრის მაღაზიაში. რამდენიმე ხნის შემდეგ მოხდა, რომ ორივე თანამემამულე კვლავ შეხვდა ერთმანეთს. ფერმერის გუთანი ვერცხლივით ბრწყინავდა და კიდევ უკეთესი იყო, ვიდრე სახელოსნოდან ახლახან გამოსული; გუთანი, რომელიც დუქანში უსაქმოდ იწვა, ჩაბნელდა და ჟანგით დაიფარა. "გთხოვ მითხარი რატომ ანათებ ასე ძალიან?" – ჰკითხა ჟანგიანი გუთანი თავის ძველ ნაცნობს. -სამსახურიდან, ჩემო ძვირფასო, - უპასუხა მან, - და თუ დაჟანგდი და შენზე უარესი გახდა, ეს იმიტომ ხდება, რომ მთელი ამ ხნის განმავლობაში შენს გვერდზე იწექი და არაფერს აკეთებდი.