„მუსიკალური გარემო, როგორც ბავშვის შემოქმედების განვითარების საშუალება. მუსიკალური საგნობრივი განვითარების გარემო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისთვის საგნობრივი მუსიკალური განვითარების გარემოს ორგანიზება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებისთვის

MBDOU No19

კონსულტაცია პედაგოგებისთვის

სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მუსიკალური საგნობრივი განვითარების გარემოს ორგანიზება საგანმანათლებლო დარგში „მუსიკა“ ეფექტური ჯანმრთელობის გაუმჯობესების მიზნით.

მუსიკალური დირექტორი პეტროვა მ.ვ.

საგნის განვითარების გარემო- ეს არის ბავშვის საქმიანობის მატერიალური ობიექტების სისტემა, სოციალური და ობიექტური საშუალებების ერთიანობა ბავშვთა საქმიანობის მრავალფეროვნების უზრუნველსაყოფად, რადგან მრავალფეროვანი სათამაშო არ არის მათი განვითარების მთავარი პირობა.

საბავშვო ბაღში საგნობრივ-სივრცითი გარემოს ორგანიზებისას აუცილებელია ყველა სკოლამდელი აღზრდის აქტივობა. სტუდენტებისთვის „ჰაბიტატის“ შექმნისას აუცილებელია, უპირველეს ყოვლისა, ყურადღება მიაქციოთ მის განმავითარებელ ხასიათს. ობიექტურმა სამყარომ უნდა უზრუნველყოს ბავშვის აქტიური და მრავალფეროვანი აქტივობების მოთხოვნილების დაკმაყოფილება..

მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარება- საბავშვო ბაღში მუსიკალური განათლების ერთ-ერთი მთავარი ამოცანა. ბავშვის მუსიკალური განათლების მთავარი მიზანია მოიპოვოს ესთეტიურად განათლებული და განვითარებული პიროვნება, რომელსაც შეუძლია ემოციურად აღიქვას მუსიკალური ნაწარმოების შინაარსი, ასწავლოს ბავშვს განწყობილებით, აზრებითა და გრძნობებით გამსჭვალული.

პედაგოგიკის კარდინალური საკითხია მუსიკალური შესაძლებლობების ბუნების საკითხი: არის თუ არა ისინი ადამიანის თანდაყოლილი თვისებები თუ ვითარდება აღზრდისა და წვრთნის გარემოს გავლენის შედეგად. გამოჩენილი საგანმანათლებლო ფსიქოლოგების მუშაობის საფუძველზე შეიძლება აღინიშნოს, რომ მხოლოდ ანატომიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლები შეიძლება იყოს თანდაყოლილი, ანუ მიდრეკილებები, რომლებიც საფუძვლად უდევს შესაძლებლობების განვითარებას. და მუსიკალური აქტივობების წარმატებული განხორციელებისთვის აუცილებელი მუსიკალური შესაძლებლობები გაერთიანებულია "მუსიკალურობის" კონცეფციაში.

B.M. Teplov განსაზღვრავს მუსიკალურობას, როგორც შესაძლებლობების კომპლექსს "შემოქმედებითი წარმოსახვა, ყურადღება, შთაგონება, შემოქმედებითი ნება, ბუნების გრძნობა და ა. მისი წარმატებით განხორციელებისთვის აუცილებელი მუსიკალური აქტივობისადმი მიდრეკილებების საფუძველზე განვითარებული.

მუსიკალურობის სტრუქტურა მოიცავს სამ ძირითად მუსიკალურ უნარს:

მოდალური განცდა , რომელიც მუსიკის, როგორც ემოციური გამოცდილების, სენსორული აღქმის აღქმაში ვლინდება;

მუსიკალური და სმენითი შესრულება(მოიცავს მეხსიერებას და წარმოსახვას). ეს უნარი ვლინდება მელოდიის ყურით რეპროდუცირებაში;

რიტმის გრძნობა - ეს არის მუსიკაში დროებითი ურთიერთობების აღქმა და რეპროდუქცია, მუსიკის აქტიური განცდის უნარი, მუსიკალური რიტმის ემოციური ექსპრესიულობის შეგრძნება და მისი ზუსტად რეპროდუცირება.

ცნობილია, რომ ბავშვის მუსიკალურ განვითარებას განსაზღვრავს არა მხოლოდ მასწავლებელთან გაკვეთილები, არამედ დამოუკიდებლად თამაშის, მუსიკალური სათამაშოებით ექსპერიმენტების და შემოქმედებითი მუსიკის შემოქმედების თავისუფლად ჩართვის შესაძლებლობით..

ბავშვის დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობა შესაძლებელია იმ პირობით, რომ შეიქმნას სპეციალური საგნობრივი განვითარების გარემო და სკოლამდელი აღზრდის პიროვნების განვითარებისთვის მათ გვერდით უნდა იყოს მუსიკისადმი გატაცებული მასწავლებელი, რომელსაც შეუძლია გააცნობიეროს შემოქმედებითი პოტენციალი. მუსიკალური გარემო და მართოს ბავშვების შემოქმედების განვითარება მუსიკალურ აქტივობებში.

აღჭურვილობა და დამხმარე საშუალებები, რომლებსაც წარმატებით იყენებენ ბავშვები თავიანთ დამოუკიდებელ და სპეციალურად ორგანიზებულ მუსიკალურ და შემოქმედებით გამოვლინებებში, დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების დამოუკიდებლობისა და ინიციატივის განვითარებას მუსიკალურ აქტივობებში.საგნობრივი გარემო მაქსიმალურად უზრუნველყოფილი უნდა იყოს მრავალფეროვანი მუსიკალური და დიდაქტიკური მასალებით.

მოთხოვნები მუსიკალური გარემოს შესაქმნელად:

● აუცილებელია ბავშვების წამყვანი საქმიანობის განვითარების აუცილებლობის გათვალისწინება. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია იხელმძღვანელოთ ამ სიტუაციით: ცხოვრების ყოველ მომენტში ერთდროულად არის ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საქმიანობის ყველა წამყვანი სახეობა (საგანი, თამაში, საგანმანათლებლო საქმიანობის წინაპირობები), მაგრამ თითოეული მათგან გადის განვითარების საკუთარ გზას იმ მომენტამდე, როცა ის წამყვანი გახდება.

● გარემო უნდა იყოს მიმართული პროქსიმალური გონებრივი განვითარების ზონაზე (ლ.ს. ვიგოტსკი).

● მუსიკალური გარემო უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვის შემეცნებითი სფეროს სტრუქტურას, ე.ი. შეიცავს როგორც კონსერვატიულ (ბავშვისთვის უკვე ცნობილ) კომპონენტებს, ასევე პრობლემურ კომპონენტებს, რომლებიც ექვემდებარება კვლევას.

● უნდა გვახსოვდეს: შეძენილი ცოდნის დაუყონებლივ გამოყენების განუხორციელებელი სურვილი მივყავართ იქამდე, რომ ცოდნა არ არის კონსოლიდირებული და, პირიქით, ბავშვის მიერ მუდმივად გამოყენებული ცოდნა ცოცხლობს და მდიდრდება.

მუსიკალური გარემო ამ გარემოში ბავშვებსა და მოზარდებს შორის კომუნიკაციის პროცესში ავლენს თავის შესაძლებლობებს. ზრდასრულის კომპეტენტურობაზე, მის კეთილგანწყობაზე და ბავშვებისადმი დაინტერესებულ დამოკიდებულებაზეა დამოკიდებული, გახდება თუ არა ეს გარემო განმავითარებელი, მოუნდება და შეძლებს თუ არა ბავშვს მისი ათვისება თავის საქმიანობაში.

მუსიკალური გარემოს ხარისხის კრიტერიუმები:

გარემოსდაცვითი კომპონენტების ბლოკები შეესაბამება ბავშვთა მუსიკალური აქტივობის განვითარების ლოგიკას (აღქმა, რეპროდუქცია, კრეატიულობა). თითოეული უზრუნველყოფს ორიენტაციას შესრულებაზე ბავშვთა ყველა სახის მუსიკალური აქტივობის გარემოში:

1. მუსიკის აღქმა - დამხმარე საშუალებები, რომლებიც ხელს უწყობენ მოსმენის ნაწარმოებების აღქმას, ნაწარმოებებს, რომლებიც გამოიყენება სიმღერის, ცეკვის და მუსიკალურ-თამაშის აქტივობებში, ასევე სპეციალურად შექმნილი ნაწარმოებები ბავშვების მუსიკალური და სენსორული აღქმის განვითარებისთვის.;
2. მუსიკის დაკვრა - დამხმარე საშუალებები, რომლებიც ხელს უწყობს სასიმღერო აქტივობას: სიმღერების აღქმა, მათი შემოქმედებითი, ექსპრესიული შესრულება;
3. ხელს უწყობს მუსიკალური და რიტმული აქტივობის წახალისებას: დაკვრის ან ცეკვისთვის მუსიკის აღქმას, შესრულებას, ცეკვის შემოქმედებით ექსპრესიულობას და ა.შ.
4. ეხმარება ბავშვებს მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრის წახალისებაში: მათზე შესრულებული მუსიკის აღქმა, ამ ინსტრუმენტების თამაშის დაუფლება, ასევე შემოქმედებითი იმპროვიზაცია;
5. მუსიკალური და შემოქმედებითი საქმიანობა – სახელმძღვანელოები, რომლებიც ხელს უწყობს სიმღერას, მუსიკას და თამაშს, ცეკვის შემოქმედებას და იმპროვიზაციას ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე.

ამ პრობლემების გადაწყვეტას უზრუნველყოფს ბავშვთა სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტები, საგანმანათლებლო მუსიკალური თამაშები და სათამაშოები, ვიზუალური სწავლების საშუალებები, სხვადასხვა აუდიოვიზუალური საშუალებები (მაგინატოფონი) და კასეტების კომპლექტი, დისკები მათთვის და სხვა ტექნიკური საშუალებები (ტელევიზორი, VCR, DVD პლეერი, მულტიმედიური პროექტორი).

გარემოს შინაარსის დინამიზმი უზრუნველყოფს მუსიკალური აქტივობისადმი ინტერესს, მოტივაციას და შემდეგ მის საჭიროებას.

სტრუქტურის ხარისხი

მუსიკალური გარემოს სტრუქტურა წარმოდგენილია მოდულების სახით, ტრანსფორმირებადი ნაწილების ჩათვლით, რაც ინარჩუნებს ბავშვების ინტერესს.. ის ისე უნდა იყოს ორგანიზებული, რომ მასში ვიზუალურად იყოს წარმოდგენილი ყველა სახის საბავშვო მუსიკალური აქტივობა და შეიქმნას პირობები ბავშვების აქტიური ურთიერთობისთვის ნებისმიერ დამხმარე საშუალებებთან და მუსიკალურ ინსტრუმენტებთან.მინი ცენტრები მოსახერხებელია ერთი ბავშვის, ორი ბავშვის ან ქვეჯგუფის მუსიკალური აქტივობების განვითარებისთვის.

გარემო მოიცავს მოქნილ ინტეგრაციას და ზონირებას, რაც უზრუნველყოფს მინი ცენტრების თამაშის მოდულების სრულ და ნაწილობრივ ტრანსფორმაციას, რაც უზრუნველყოფს ბავშვებისთვის მრავალფეროვან ფუნქციურ დატვირთვას.

ბავშვების ფუნქციური და ემოციური კომფორტი.

ადრეული და უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის მუსიკალური მინი ცენტრების დიზაინი სიუჟეტზე უნდა იყოს დაფუძნებული, უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის კი დიდაქტიკური ორიენტაცია.

ობიექტის გარემო უნდა შეესაბამებოდეს თვალს, ხელის მოქმედებებს და ბავშვის ზრდას.

დამხმარე საშუალებები უნდა იყოს კარგი ხარისხის, ესთეტიურად მიმზიდველი და ადვილად გამოსაყენებელი; მხოლოდ ამის შემდეგ აღძრავს მათთან მოქმედების სურვილს.

ჯგუფის განვითარების გარემოს შექმნისას ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვების გარემოცვა იყოს კომფორტული და ესთეტიურად სასიამოვნო.სილამაზე აყალიბებს ბავშვს. ამიტომ დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს კუთხის ესთეტიკას.

რეკომენდაციები მუსიკალური საგნის განვითარების გარემოს აღჭურვის შესახებ (სტატია E.Yu. Matvienko-ს მიერ „სასკოლო საგანმანათლებლო დაწესებულების მუსიკალური საგნობრივი განვითარების გარემო“ - კრებული „საუკეთესო გამოცდილება ბავშვებისთვის. სკოლამდელ განათლებაში ინოვაციების შესახებ“):

ამრიგად, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მუსიკალური ზონების შექმნისას რეკომენდებულია გავითვალისწინოთ:

1. ზონის განთავსების მიზანშეწონილობა, ბავშვებისთვის აღჭურვილობის ხელმისაწვდომობა, შენახვა.

2.აღჭურვილობის მრავალფეროვნება.

3. ბავშვების ასაკობრივი თავისებურებების გათვალისწინებით.

4. მუსიკალური არეალის ესთეტიკური დიზაინი და იქ განთავსებული დამხმარე საშუალებები.

5. ტექნიკის სხვა ადგილებში გადატანის შესაძლებლობა.

მუსიკალური ზონების აღჭურვილობის კლასიფიკაცია:

1. მასალა შემოქმედებითი როლური თამაშებისთვის- რბილი სათამაშოები, ილუსტრაციები, ყალბი მუსიკალური ინსტრუმენტები, ლოტოს ტიპის დამხმარე საშუალებები და ა.შ. (ყალბი მუსიკალური სათამაშოები შექმნილია სათამაშო სიტუაციის შესაქმნელად, რომელშიც ბავშვები თავიანთი ფანტაზიით წარმოიდგენენ თავს მუსიკოსებად).

2.ბავშვთა მუსიკალური სათამაშოები და ინსტრუმენტები შემოქმედებითი მუსიკის დაკვრისთვის:

ქრომატული სერიით, დიატონური პენტატონური სერიით (ფორტეპიანო, მეტალოფონი, აკორდეონი, ფლეიტა და სხვ.);

ფიქსირებული მელოდიით (ორგანოები, ორგანოები);

ერთი ფიქსირებული ხმით (მილებით):

ხმაური (ტამბურები, ზარბაზნები, დოლები, მარაკები და ა.შ.)

3. მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები და სახელმძღვანელოები:

მუსიკალური აღნიშვნა, სტეკი, კიბე, გეომეტრიული ფიგურები ნაწარმოების ნაწილების სიმბოლურად აღსანიშნავად და ა.შ. ეს სახელმძღვანელოები გამოიყენება სენსორული მუსიკალური შესაძლებლობების გასავითარებლად, მუსიკალური ნოტაციის ელემენტების გასაცნობად (ყველაზე ხშირად ნ. ა. ვეტლუგინას სახელმძღვანელოს მიხედვით "Musical Primer" ).

4. აუდიოვიზუალური დამხმარე საშუალებები: გამჭვირვალეები, კომპაქტური დისკები, ფონოგრამები, აუდიო და ვიდეო კასეტები, ვიდეო დისკები).

მუსიკალური ზონების სავარაუდო შინაარსი ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით:

მასალების ჩამონათვალი 2.5-დან 4 წლამდე ბავშვებისთვის (1-ლი და მე-2 უმცროსი ჯგუფები):

თოჯინების თოჯინები;

ფიგურული მუსიკალური "სიმღერა" ან "მოცეკვავე" სათამაშოები (მამალი, კატა, კურდღელი და ა.შ.);

სათამაშო ინსტრუმენტები ფიქსირებული ხმით - ორგანოები, ორგანოები;

სათამაშოები-ინსტრუმენტები განუსაზღვრელი სიმაღლის ხმით: ზარბაზნები, ზარები, ტამბური, ბარაბანი;

გაუხმოვანებელი ფიგურული ინსტრუმენტების ნაკრები (აკორდეონები, მილები, ბალალაიკა და სხვ.);

ატრიბუტები მუსიკალური გარე თამაშებისთვის;

დროშები, ქლიავები, შარფები, ნათელი ლენტები რგოლებით, ჩხაკუნები, შემოდგომის ფოთლები, ფიფქები და ა.შ. ბავშვთა საცეკვაო შემოქმედებისთვის (სეზონის მიხედვით);

მაგიდის ეკრანი ხელთათმანის სათამაშოებით;

მაგნიტოფონი და პროგრამული აუდიოჩანაწერების ნაკრები;

სათამაშოები სიმღერა და გადაადგილება;

მუსიკალური ნახატები სიმღერებისთვის, რომლებიც შეიძლება გაკეთდეს კუბზე და დიდი ალბომის ან ინდივიდუალური ფერადი ილუსტრაციების სახით.

მასალების ჩამონათვალი 4-5 წლის ბავშვებისთვის (საშუალო ჯგუფის საბავშვო ბაღი):

4-5 წლის ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობების მუსიკალურ ზონაში მიზანშეწონილია გქონდეთ სახელმძღვანელოები უმცროსი ჯგუფისთვის (ზემოთ ჩამოთვლილი), ასევე დამატებით:

გლოკენშპილი;

ხმაურის ინსტრუმენტები საბავშვო ორკესტრისთვის;

პატარა წიგნები "ჩვენ ვმღერით" (ისინი შეიცავს ნათელ ილუსტრაციებს ნაცნობი სიმღერებისთვის);

ფლანელოგრაფი ან მაგნიტური დაფა;

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები: „სამი დათვი“, „ამოიცანი და დაასახელე“, „ტყეში“, „ჩვენი ორკესტრი“, „შვიდყვავილიანი ყვავილი“, „გამოიცანი ზარი“ და სხვ.;

გარე მუსიკალური თამაშების ატრიბუტები: "კატა და კნუტები", "ქათამი და მამალი". "კურდღელი და დათვი", "პილოტები" და ა.შ.;

მუსიკალური კიბეები (სამსაფეხურიანი და ხუთსაფეხურიანი), რომლებზედაც არის პატარა და დიდი ჩიტები ან პატარა და დიდი მობუდარი თოჯინა;

ლენტები, ფერადი შარფები, ნათელი ქლიავები და ა.შ. (ატრიბუტები ცეკვის იმპროვიზაციებს სეზონისთვის;

მაგიდის ეკრანი და სათამაშოების ნაკრები;

მუსიკალური სათამაშოები (ჟღერადობა და ხმაური) შემოქმედებითი მუსიკის შესაქმნელად:

მაგნიტოფონი და პროგრამული აუდიო ჩანაწერების ნაკრები.

მასალების ჩამონათვალი 5-6 წლის ბავშვებისთვის (უფროსი საბავშვო ბაღის ჯგუფი):

საშუალო ჯგუფის მასალების გარდა, გამოიყენება შემდეგი:

ზარბაზნები, ტამბურები, დოლები, სამკუთხედები და ა.შ.

მუსიკალური სათამაშო-ინსტრუმენტები დიატონური და ქრომატული ხმით (მეტალოფონი, ფორტეპიანო, ღილაკიანი აკორდეონი, აკორდეონი, ფლეიტა);

ხელნაკეთი მუსიკალური სათამაშოები (ხმაურის ორკესტრი);

კომპოზიტორთა პორტრეტები;

ილუსტრაციები "მუსიკალური ABC წიგნიდან";

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები: "ფუტკარი". "მუსიკალური ლოტო", "ამოიცანი და დაასახელე", "ნაბიჯები", "გაიმეორე ხმები", "სამი პატარა გოჭი", "ჯადოსნური ტოპი", "მუსიკალური მატარებელი", "გამოიცანი რა ჟღერს" და ა.შ.;

გარე თამაშების ატრიბუტები ("მრგვალი ცეკვა ტყეში", "რავენი", "კატა და თაგვები" და ა.შ.);

საბავშვო ნახატები სიმღერებისთვის და ნაცნობი მუსიკალური ნაწარმოებები;

ეკრანები: მაგიდა და ეკრანი ბავშვების სიმაღლის მიხედვით;

სამ, ხუთსაფეხურიანი და შვიდსაფეხურიანი მუსიკალური კიბეები - გახმოვანებული;

ბავშვთა საცეკვაო შემოქმედების ატრიბუტები: ნაცნობი ხალხური ცეკვების კოსტიუმების ელემენტები;

მრავალფერადი ბუმბული, მრავალფერიანი ხელთათმანები ეკრანის მიღმა მუსიკალური იმპროვიზაციისთვის და სხვა ატრიბუტები;

საცეკვაო იმპროვიზაციის ატრიბუტები სეზონის მიხედვით - ფოთლები, ფიფქები, ყვავილები და ა.შ.):

მასალების ჩამონათვალი 6-7 წლის ბავშვებისთვის (საბავშვო ბაღის მოსამზადებელი ჯგუფი):

მუსიკალური ინსტრუმენტები (მარაკა, ტამბური, არფა, საბავშვო ფორტეპიანო, მეტალოფონი, ზარები, სამკუთხედები, ფლეიტა, დასარტყამი და სხვ.);

კომპოზიტორთა პორტრეტები;

ილუსტრაციები თემაზე „სეზონები“;

სურათები სახელმძღვანელოსთვის "მუსიკალური ABC წიგნი";

ალბომები: „ვხატავთ სიმღერას“ ან „ვხატავთ და ვმღერით“ ბავშვების ნახატებით, რომლებშიც ისინი ასახავს მათ ემოციებს და გრძნობებს მოსმენილი მუსიკისა და საყვარელი სიმღერების შესახებ;

გრაფიკული დამხმარე საშუალება „ემოციები“ (ბარათები, რომლებზეც გამოსახულია სახეები სხვადასხვა ემოციური განწყობით) ნაწარმოებების მოსმენისას მელოდიის ხასიათის დასადგენად;

განსახილველი ალბომები: „სიმფონიური ორკესტრი“, „ხალხური ინსტრუმენტები“, „მსოფლიოს ხალხთა ცეკვები“ და სხვ.;

მუსიკალური კიბეები (სამ, ხუთსაფეხურიანი და შვიდსაფეხურიანი - გახმოვანებული);

ხმაურის ორკესტრისთვის ხელნაკეთი ინსტრუმენტების ნაკრები;

მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები: "სამი პატარა გოჭი", "სამი ყვავილი", "მუსიკალური ქოლგა", "რიტმული ლოტო", "იპოვე მარწყვი", "რიტმული კუბურები", "დაასახელე კომპოზიტორი", "მხიარული ჩანაწერი", "მიუზიკლი". წიწილები“ ​​და სხვ.; გარე თამაშების ატრიბუტები (მაგალითად, "გამარჯობა, შემოდგომა", "კოსმონავტები" და ა.შ.);

ბავშვების საცეკვაო შემოქმედების ატრიბუტები, კოსტუმის ელემენტები ნაცნობი ხალხური ცეკვებისთვის (შარფები, გვირგვინები, ქუდები) და სეზონის მიხედვით საცეკვაო იმპროვიზაციის ატრიბუტები (ფოთლები, ფიფქები, ყვავილები და ა.შ.); მრავალფერადი ხელთათმანები, ქლიავი, გალურჯებული ცხვირსახოცი ან შარფები, ფერადი ლენტები, მრავალფერადი ბუმბული მუსიკისა და საცეკვაო იმპროვიზაციისთვის;

მაგნიტოფონი და პროგრამული აუდიო ჩანაწერების ან დისკების ნაკრები.

ბავშვთა შემოქმედების განვითარება დიდწილად დამოკიდებულია აღჭურვილობასა და მის მიმზიდველობაზე. მინი ცენტრები გაფორმებულია იმავე სტილში, იმავე ტექსტურის და ფერის სქემის მასალების გამოყენებით. „სილამაზის კანონების მიხედვით“ შექმნილი გარემო ხელს უწყობს ბავშვების სილამაზის გაგებას, მათი მხატვრული გემოვნებისა და ესთეტიკური დამოკიდებულების განვითარებას გარემოსადმი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას. ასეთი გარემო ბავშვებში აღძრავს სიხარულისა და აღფრთოვანების განცდას, უქმნის ემოციურ და პოზიტიურ დამოკიდებულებას ბავშვების, საბავშვო დაწესებულების მიმართ და მის მონახულების სურვილს.

საჭიროა ორიგინალობა, სიმარტივე, მიმზიდველობა, ხელმისაწვდომობა, ასევე ინსტრუმენტების საკმარისი ასორტიმენტი, სასწავლო საშუალებები (მუსიკალურ-დიდაქტიკური თამაშები უნდა იყოს მრავალფეროვანი შინაარსით და ფერადად შემუშავებული, შემდეგ ისინი მიიპყრობენ ბავშვების ყურადღებას, აღძრავს სიმღერისა და მუსიკის მოსმენის სურვილი), საჩვენებელი მასალა, ატრიბუტები.

იმისათვის, რომ ბავშვებმა მუდმივად შეინარჩუნონ ინტერესი დამოუკიდებელი მუსიკალური აქტივობებისადმი, საჭიროა დროდადრო (კვარტალში ერთხელ) განაახლონ სახელმძღვანელოები მუსიკალურ კუთხეში და შემოიტანონ ახალი აღჭურვილობა.

სახელმძღვანელოების წარმოებაში შეიძლება ჩაერთონ მოსწავლეთა მშობლები. ბავშვები მშობლებთან ერთობლივი შემოქმედებით სიამოვნებას განიცდიან და თავდაჯერებულობას იძენენ. ამრიგად, საბავშვო ბაღი იქცევა ერთგვარ „შემოქმედების ხიდად“, კულტურულ ცენტრად როგორც ბავშვებისთვის, ასევე მათი ოჯახებისთვის.

„სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მუსიკალური საგნობრივი განვითარების გარემო“

ეს მეთოდოლოგიური განვითარება სასარგებლო იქნება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მუსიკალური დირექტორებისა და მასწავლებლებისთვის.
ყველამ იცის და მეცნიერებმა დაამტკიცეს, რომ მუსიკა ამდიდრებს ბავშვის სულიერ სამყაროს და გავლენას ახდენს მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე. მუსიკალური შესაძლებლობების განვითარება დამოკიდებულია ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ პირობებზე, რა თქმა უნდა, კარგად ორგანიზებულ საგნობრივ-სივრცულ გარემოზე. ჯგუფის სუბიექტურ-განმავითარებელი გარემო, გამდიდრებული მუსიკალური და სიმღერის მასალით, საშუალებას აძლევს ბავშვს დააგროვოს მუსიკალური გამოცდილება, ასტიმულირებს დამოუკიდებლობის განვითარებას და გავლენას ახდენს ინდივიდუალური მუსიკალური სუბკულტურის ჩამოყალიბებაზე.
გარემოს აგების სტრატეგია და ტაქტიკა განისაზღვრება პიროვნების ორიენტირებული განათლების განვითარების მოდელის მახასიათებლებით და ექვემდებარება შემდეგ პრინციპებს:
მანძილის პრინციპი, პოზიცია ურთიერთქმედების დროს;
აქტივობის პრინციპი, დამოუკიდებლობა, კრეატიულობა;
სტაბილურობის პრინციპი - დინამიზმი;
სირთულის და ღრმა ზონირების პრინციპი;
გარემოს ემოციურობის პრინციპი, თითოეული ბავშვისა და ზრდასრულის ინდივიდუალური კომფორტი და ემოციური კეთილდღეობა;
ნაცნობი და არაჩვეულებრივი ელემენტების შერწყმის პრინციპი და გარემოს ესთეტიკური ორგანიზება;

ღიაობის პრინციპი - დახურულობა;
ბავშვებში გენდერული და ასაკობრივი განსხვავებების გათვალისწინების პრინციპი.
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში თორმეტი საათის ყოფნის ნახევარი ბავშვი იმყოფება ჯგუფში, ხოლო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საქმიანობის მარეგულირებელი დოკუმენტები განსაზღვრავს, რომ მუსიკის გაკვეთილები უმცროს ასაკში შეადგენს 30 წუთს, უფროს ასაკში - 1 საათს. კვირაში. ბავშვი კლასებში იღებს საბაზისო ცოდნას და უნარებს და უფრო ეფექტურია მათი კონსოლიდაცია დამოუკიდებელ აქტივობებში.
დამოუკიდებლობა მუდმივად განვითარებადი პიროვნების თვისებაა. მისი საფუძვლები ადრეული და სკოლამდელი ასაკის მიჯნაზეა ჩადებული და მისი შემდგომი განვითარება, როგორც პიროვნული თვისება სკოლამდელ ბავშვობაში, დაკავშირებულია საქმიანობის ძირითად სახეებთან. ბავშვებში აქტივობისა და ინიციატივის გამოვლენას ხელს უწყობს არა მხოლოდ ბავშვთა სხვადასხვა ტიპის აქტივობები, არამედ ჯგუფის სუბიექტურ-განვითარებითი გარემო, რომელიც უნდა შეიქმნას ზემოთ ჩამოთვლილი პრინციპების შესაბამისად. აუცილებელია მასწავლებელმა დამოუკიდებელი აქტივობის სტიმულირება, წარმართვა და კორექტირება
ბავშვები სხვადასხვა სიტუაციებით, რომლებიც საჭიროებენ არასტანდარტულ მიდგომას წარმოსახვისა და შემოქმედებისადმი.
ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობების გამდიდრების ეფექტური საშუალებაა მუსიკა, განსაკუთრებით საბავშვო სიმღერები, რომელიც მტკიცედ უნდა გახდეს საბავშვო ბაღის ყოველდღიური ცხოვრების ნაწილი, მისი დაკვრა შესაძლებელია სასეირნოდ დილის ვარჯიშების დროს და არდადეგებზე. მუსიკა ხდება პოზიტივის მიწოდების ერთ-ერთი ეფექტური საშუალება
ბავშვის ემოციური მდგომარეობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში. ამის წყალობით სკოლამდელი აღზრდა წარმატებულია ყველა სახის საქმიანობაში.
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მუსიკალური საგნობრივი გარემო ორიენტირებული უნდა იყოს გაკვეთილზე გაშუქებულ მასალაზე და ბავშვების ინდივიდუალურ შესაძლებლობებზე. არც ერთი ტიპის მუსიკალური აქტივობა არ შეიძლება სრულად განვითარდეს წმინდა სიტყვიერ დონეზე სუბიექტურ-სივრცითი გარემოს მიღმა. ა.ნ. ლეონტიევმა დაამტკიცა, რომ საქმიანობის საფუძველი ობიექტურობაა.
პროგრამის მთავარი მოთხოვნა მუსიკალური გარემოსადმი მისი განმავითარებელი ბუნებაა. ჩვენ უნდა ვეცადოთ, რომ მუსიკალური განვითარების გარემოს შინაარსი ორიენტირებული იყოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საქმიანობის წამყვან ტიპზე, სისტემატურად უფრო რთული ასაკის მიხედვით და ბუნებით პრობლემური იყოს. ეს ყველაფერი საშუალებას აძლევს ბავშვებს, რომლებიც მოქმედებენ ნაცნობ და უცნობ საგნებთან, აისახონ, იფიქრონ, შეადარონ, მოდელირდნენ და გადაჭრან პრობლემური სიტუაციები და შექმნან.
მუსიკალური საგნობრივი-განმავითარებელი გარემო სკოლამდელ ჯგუფებში ორგანიზებულია სამ ძირითად ბლოკად:
1. მუსიკის აღქმა;
2. დაუკარით მუსიკა;
3. მუსიკალური და შემოქმედებითი საქმიანობა.
სათამაშოებისა და დამხმარე საშუალებების სწორი შერჩევა თითოეული ჯგუფისთვის, ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების, მათი შესაბამისი განლაგებისა და დამატების სიხშირის გათვალისწინებით - ეს არის დამოუკიდებელი მუსიკალური საქმიანობის მთავარი პირობა.
რა სათამაშოები და დამხმარე საშუალებები დაგჭირდებათ:
საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტები: განუსაზღვრელი სიმაღლის ჟღერადობით (კაკუნი, ტამბური, დასარტყამი, მარაკა, სამკუთხედი, ღრიალი, კასტანეტები), დიატონური სასწორი (მეტალოფონები, ქსილოფონები), პერკუსია.
მდუმარე მუსიკალური სათამაშოები: ფორტეპიანო, ბალალაიკა, აკორდეონი, კიბეები
სამაგიდო მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები: "მუსიკალური ლოტო", "ვინ ცხოვრობს სახლში", "მხიარული და სევდიანი", "რამდენი ჩვენგანი მღერის" და ა.შ.
ატრიბუტები, ქუდები და ნიღბები, ბავშვთა კოსტიუმები და მათი ელემენტები
სხვადასხვა ტიპის თეატრი: ეკრანი, თოჯინები, სათამაშოები
განლაგების მთავარი პრინციპი არის მიზანშეწონილობა. თითოეული მუსიკალური სათამაშო და დამხმარე საშუალება უნდა იქნას გამოყენებული დანიშნულებისამებრ: მუსიკალური დიდაქტიკური თამაშები განთავსებულია იმავე ადგილას, სადაც დაფაზე დაბეჭდილი თამაშები, სათამაშო ინსტრუმენტები (ხმოვანი, უხმოდ) - სათამაშო კუთხეში, ასევე სასურველია სათამაშო მასალის განთავსება. , როგორიცაა CD პლეერი (რეკვიზიტები) დისკებით, ტელევიზორით და ა.შ. ატრიბუტები, ქუდები, ნიღბები თამაშებისთვის, დეოდემკი - ფიზკულტურის კუთხეში, კოსტუმების დეტალები - მუმერის კუთხეში ან მეტყველების ზონაში, სადაც კონცენტრირებულია თეატრალური თამაშების მასალები. ადგილი უნდა განისაზღვროს საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტებისთვის. ამისთვის შეგიძლიათ გამოყოთ ცალკე მაგიდა, ადგილი კარადაში ან ჩამოკიდებული თარო.
ბავშვი მუდმივად ცდილობს გამოხატოს თავისი შთაბეჭდილებები და გამოცდილება სხვადასხვა სახის დამოუკიდებელი და მხატვრული აქტივობების, მხატვრული მეტყველების, ვიზუალური და მუსიკალური შემოქმედების გამოყენებით.
მხატვრული საქმიანობის თითოეულ სახეობას შეუძლია იმოქმედოს როგორც დამოუკიდებლად, ასევე სხვა სახის საქმიანობასთან მჭიდრო კავშირში. ბავშვთა მხატვრული საქმიანობის სახეობების ასეთი სინთეზი მთელი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ეფექტური საგანმანათლებლო მუშაობის მაჩვენებელია.

მუნიციპალური ბიუჯეტის სკოლამდელი დაწესებულება

"38 საბავშვო ბაღი"

მიუზიკლის შექმნა საგნობრივი განვითარების გარემო საბავშვო ბაღის ჯგუფებში

კონსულტაცია

ამისთვის

აღმზრდელებს

• ბავშვის მუსიკალურ განვითარებას განსაზღვრავს არა მხოლოდ მასწავლებელთან გაკვეთილები, არამედ დამოუკიდებლად თამაშის, მუსიკალური სათამაშოების ექსპერიმენტების და შემოქმედებითი მუსიკის შემოქმედების თავისუფლად ჩართვის შესაძლებლობით.
• ბავშვის დამოუკიდებელი შემოქმედებითი საქმიანობა შესაძლებელია იმ პირობით, რომ შეიქმნას სპეციალური საგნობრივი განვითარების გარემო.
• ბავშვების დამოუკიდებელი მუსიკალური აქტივობის განვითარებისთვის ჯგუფში (მუსიკის ზონაში) მუსიკალური კუთხე ძალიან მნიშვნელოვანია.
• ბავშვთა შემოქმედების განვითარება დიდწილად დამოკიდებულია აღჭურვილობასა და მის მიმზიდველობაზე.

მუსიკალური კუთხეარის ადგილი, სადაც ბავშვები სწავლობენ მუსიკას და მის სილამაზეს.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:

კრეატიულად შექმნილი მუსიკალური კუთხე დაგეხმარებათ:

• არა მხოლოდ ჩაძირეთ მუსიკის სამყაროში და გააფართოვეთ მისი გაგება,
• არამედ ავითარებს ბავშვების წარმოსახვას,
• ააქტიურებს ემოციურ სფეროს, აზროვნებას, მეტყველებას.

მოთხოვნები მუსიკალური კუთხისთვის:

• ასაკთან შესაბამისობა, პროგრამის მოთხოვნები, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი.
• რაციონალური მდებარეობა, ხელმისაწვდომობა, მობილურობა.
• მუსიკალური ბიბლიოთეკის ხელმისაწვდომობა, აუდიო ბიბლიოთეკა სიმღერებით, ზღაპრებით, მუსიკით
• ნარჩენების მასალისა და არატრადიციული აღჭურვილობისგან დამზადებული ატრიბუტების არსებობა.
• საილუსტრაციო მასალის ხელმისაწვდომობა ბავშვების სხვადასხვა ტიპის მუსიკალური ინსტრუმენტების გასაცნობად
• მრავალფეროვანი საბავშვო მუსიკალური და ხმაურიანი ინსტრუმენტები.
• ესთეტიკა აღჭურვილობის დიზაინში და თავად კუთხეში.
• მასწავლებლების კრეატიულობა (კრეატიულობა) კუთხის დიზაინში.
• მუსიკალური აქტივობების კუთხის აღჭურვილობისა და მასალების უსაფრთხოება;
• მრავალფეროვანი დიდაქტიკური თამაშები სხვადასხვა ტიპის მუსიკალური აქტივობებისთვის და მათი შესაბამისობა ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებთან;
• მუსიკალურ ნაწარმოებებზე საილუსტრაციო მასალის ხელმისაწვდომობა და მრავალფეროვნება;
• პროგრამის შესაბამისად ცნობილი მუსიკოსების პორტრეტების ხელმისაწვდომობა;

Მნიშვნელოვანი,ისე, რომ მუსიკალური კუთხე მდებარეობს:

• განათებულ ადგილას, რომელიც ადვილად მისაწვდომია ბავშვებისთვის;
• გარდა ამისა, ის მაქსიმალურად უნდა იყოს იზოლირებული, რადგან, ერთი მხრივ, ბავშვების მუსიკალური აქტივობები და თამაშები მოითხოვს ყურადღების კონცენტრირებულ სმენას, ხოლო მეორეს მხრივ, „ჟღერადობის“ აქტივობებმა ხელი არ უნდა შეუშალოს სკოლამდელი აღზრდის სხვა აქტივობებს.

• მუსიკალური კუთხის შექმნისას უნდა გახსოვდეთ ბავშვების ასაკი და ინდივიდუალური შესაძლებლობები.
• ასე რომ, 3-5 წლის ბავშვებისთვის უმჯობესია ავაშენოთ დიზაინი ნაკვეთის საფუძველი ,
• უფროსი ბავშვებისთვის - ჩართულია დიდაქტიკური .

მუსიკალური ობიექტის გარემო უნდა შეესაბამებოდეს თვალს, ხელის მოქმედებებს და ბავშვის ზრდას.

მუსიკალურ კუთხეს უნდა ჰქონდეს:

• კარადა,
• თაროები მუსიკალური დახმარებისთვის,
• რამდენიმე მაგიდა
• სკამები სასწავლო თამაშებისთვის.

განვითარების გარემოს სარგებელი უნდა იყოს:

• ესთეტიური,
• მიმზიდველი,
• მარტივი გამოსაყენებელი,
• შეუქმნათ მათთან მოქმედების სურვილი.

ჯობია კუთხეში დააყენო ჩანაწერი,რომლის დახმარებით ბავშვები მოუსმენენ მუსიკას, ასევე მელოდიებს, რომლებიც ხელს უწყობენ ფსიქოლოგიურ და გონებრივ დასვენებას.

მუსიკალურ კუთხეში სათამაშოები უნდა იყოს მუსიკალური ინსტრუმენტები:

• ბარაბანი,
• მილი,
• მინიატურული ფორტეპიანო,
• გლოკენშპილი,
• ასევე მუსიკალური სათამაშოები.

ჩვეულებრივ, მუსიკალური კუთხის კედლებზე სტენდები ეკიდებიან.

ისინი მიმაგრებულია:

• ბავშვთა სპექტაკლების ფოტოები,
• კომპოზიტორების პორტრეტები,
• ფერადი პლაკატები,
• სურათები მუსიკალური ინსტრუმენტებით.

მუსიკალური კუთხის აღჭურვილობა დაყოფილია ორ დონეზე:

მასწავლებლისთვის და ბავშვებისთვის

• ზედა თაროზემოათავსეთ ინსტრუმენტები, რომლებსაც ბავშვები იყენებენ დოზებით (მაგალითად, მეტალოფონი) და ის, რომლითაც ბავშვებს შეუძლიათ ვარჯიში მხოლოდ მასწავლებლის მეთვალყურეობის ქვეშ, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების სანიტარიული და ეპიდემიოლოგიური სტანდარტების შესაბამისად.
• ქვედა თაროზე- დოლები, კოვზები, სამკუთხედები, მარაკები. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს მუსიკალური ინსტრუმენტების ხმის ხარისხს. ისინი კარგად უნდა იყოს მორგებული და ბავშვებისთვის ნაცნობი ხმები გამოსცენ. არ დაგავიწყდეთ, რომ უხარისხო ხმა აფუჭებს და აბინძურებს ბავშვის სმენის გამოცდილებას!

უმცროსი ჯგუფები

• ვანკა - ადექი
• მუსიკალური "სიმღერა" ან "მოცეკვავე" სათამაშოები (მამალი, კატა, კურდღელი და ა.შ.)
• მუსიკალური ინსტრუმენტები ფიქსირებული ხმით - ორგანოები, ორღანები
• ხმაურის ინსტრუმენტები: ზარბაზნები, ზარები, ტამბური, დოლი
• უხმოდ ყალბი მუსიკალური ინსტრუმენტები (აკორდეონები, მილები, ბალალაიკა და ა.შ.)
• ატრიბუტები მუსიკალური გარე თამაშებისთვის
• დროშები, ქლიავი, შარფები, ნათელი ლენტები რგოლებით, ჩხაკუნები, შემოდგომის ფოთლები, ფიფქები ბავშვების საცეკვაო შემოქმედებისთვის (შეივსება საჭიროებისამებრ)
• მაგიდის ეკრანი ხელთათმანის სათამაშოებით
• მუსიკალური ნახატები სიმღერებისთვის, რომლებიც შეიძლება გაკეთდეს კუბზე, ალბომის სახით ან ინდივიდუალური ფერადი ილუსტრაციებით.

შუა ჯგუფი

• მიზანშეწონილია დატოვოთ დამხმარე საშუალებები, ატრიბუტები და მუსიკალური ინსტრუმენტები

უმცროსი ჯგუფიდან და დაამატეთ:

• გლოკენშპილი
• ხმაურის ინსტრუმენტები საბავშვო ორკესტრისთვის
• წიგნები "ჩვენი სიმღერები" (თითოეული წიგნი ასახავს ბავშვებისთვის ნაცნობ სიმღერას)
• ფლანელოგრაფი ან მაგნიტური დაფა
• მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები: "
• მუსიკალური ინსტრუმენტები“, „ხმის პალმები“, „რიტმული ჩხირები“ და ა.შ.
• გარე მუსიკალური თამაშების ატრიბუტები:
• "კატა და კნუტები", "ზაინკა", "კურდღელი და დათვი", "პილოტები" და ა.შ.
• მუსიკალური კიბეები (სამსაფეხურიანი, რომლებზედაც არის პატარა და დიდი ჩიტები ან პატარა და დიდი მობუდარი თოჯინა
• ლენტები, ფერადი შარფები, ქლიავები და ა.შ. (სეზონისთვის საცეკვაო იმპროვიზაციის ატრიბუტები)
• მაგიდის ეკრანი და სათამაშოების ნაკრები
• მაგნიტოფონი და პროგრამული აუდიო ჩანაწერების ნაკრები

უფროსი ჯგუფი

• შუა ჯგუფის მუსიკალური კუთხის აღჭურვილობის გარდა, გამოიყენება შემდეგი:
• ზარბაზნები, ტამბურები, დოლები, სამკუთხედები
• მუსიკალური სათამაშოები-ინსტრუმენტები ქრომატული და დიატონური ხმით

(მეტალოფონი, ფორტეპიანო, აკორდეონი, აკორდეონი, ფლეიტა)

• ილუსტრაციები თემაზე: "სეზონები"
• ხელნაკეთი მუსიკალური სათამაშოები (ბავშვები სიამოვნებით მიიღებენ მონაწილეობას

ხმაურის ორკესტრის ინსტრუმენტების წარმოებაში)

• მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები: „ისწავლე სიმღერა ორი ბგერით“, „ჟინგლ ზარები“, „მუსიკალური კიბე“, „რიტმული ლოტო“ და ა.შ.
• ატრიბუტები გარე თამაშებისთვის
• ბავშვთა ნახატები სიმღერებისთვის და ნაცნობი მუსიკის ნაწარმოებები
• მაგიდის ეკრანი და ეკრანი ბავშვების სიმაღლის მიხედვით
• მუსიკალური კიბეები ხუთსაფეხურიანი და შვიდსაფეხურიანი
• ბავშვთა საცეკვაო შემოქმედების ატრიბუტები: კოსტიუმების ელემენტები ნაცნობი ხალხური ცეკვებისთვის

მოსამზადებელი ჯგუფი

• უფროს ჯგუფში გამოყენებული მასალის გარდა, ემატება შემდეგი:
• მუსიკალური ინსტრუმენტები: მარაკა, ტამბური, არფა, საბავშვო ფორტეპიანო,

მეტალოფონი, ზარები, სამკუთხედები, ფლეიტები, დასარტყამი.

• კომპოზიტორთა პორტრეტები
• საქაღალდის ალბომები: „ჩვენ ვხატავთ სიმღერას“ ბავშვების ნახატებით, რომელშიც ისინი

ასახავს ემოციებს და გრძნობებს მოსმენილი მუსიკალური ნაწარმოებების შესახებ

და საყვარელი სიმღერები

• სახელმძღვანელო „ემოციები“ (ბარათები, რომლებიც ასახავს სახეებს სხვადასხვა ემოციური განწყობის მქონე) მუსიკის მოსმენისას მელოდიის ბუნების დასადგენად.
• ვიზუალური საშუალებები: "სიმფონიური ორკესტრი", "ხალხური ინსტრუმენტები"
• ხელნაკეთი ინსტრუმენტები ხმაურის ორკესტრისთვის
• მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები

მუსიკალური კუთხეები უნდა შეიცავდეს:

• მასალა შემოქმედებითი როლური თამაშებისთვის:

ჩაყრილი სათამაშოები

რბილი მუსიკალური სათამაშოები;

თოჯინები,

ფიგურული მუსიკალური „სიმღერა“ ან

"მოცეკვავე" სათამაშოები

• მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაშები:

• ფიგურული დამხმარე საშუალებები

• კომპოზიტორების პორტრეტები (რომელთა ნამუშევრებს ბავშვები მღერიან ან უსმენენ)

ჩაიკოვსკი P.I.

ჩაიკოვსკი დ.ბ.

პროკოფიევი ს.ს.

რახმანინოვი ს.ვ.

2) ილუსტრაციები - „ლოტოს“ ტიპის სახელმძღვანელოები: ბარათები

მათზე დახატული ან ჩასმული სურათებით

• ყველა სახის სურათი:

• პატარა წიგნები "ჩვენ ვმღერით"
• მუსიკალური სურათები სიმღერებისთვის, რომლებსაც შეუძლიათ
• შესრულდეს დიდი ალბომის ან ინდივიდუალური ფერადი ილუსტრაციების სახით,
• ილუსტრაციები თემაზე "სეზონები",
• მუსიკალური ინსტრუმენტების ილუსტრაციები,
• ცხოველების სურათები, რომლებიც მღერიან და ცეკვავენ
• ან მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა,
• ალბომები "ჩვენ ვხატავთ სიმღერას"
• ალბომები სანახავად:
• "სიმფონიური ორკესტრი",
• "ხალხური საკრავები"
• "მსოფლიოს ხალხთა ცეკვები"
• გრაფიკული დახმარება "ემოციები"

• არახმოვანი ბავშვთა მუსიკალური სათამაშოები და ინსტრუმენტები

• ხმოვანი მუსიკალური ინსტრუმენტები და სათამაშოები

• სათამაშოები-იარაღები გაურკვეველი სიმაღლის ხმით
• სათამაშო სათამაშოები, რომლებიც მხოლოდ ერთ ხმას გამოსცემს
• ინსტრუმენტის სათამაშოები ფიქსირებული მელოდიით
• სათამაშოები-ინსტრუმენტები დიატონური და ქრომატული სასწორებით შემოქმედებითი მუსიკის დაკვრისთვის

• ტექნიკური საშუალებები

მიზანშეწონილია თითოეულ ჯგუფს ჰქონდეს მაგნიტოფონი და მოაწყოს დისკების ბიბლიოთეკა მუსიკალური რეპერტუარით.

ატრიბუტებიაქტიური მუსიკალური თამაშებისთვის და ბავშვების საცეკვაო შემოქმედებისთვის

• თეატრები

თეატრების სახეები:

• სურათების თეატრი (ფლანეგრაფი)
• თითების თეატრი
• Თოჯინების შოუ

მასწავლებლის როლი- წაახალისეთ ბავშვები, გამოიყენონ მუსიკის გაკვეთილებზე შეძენილი უნარები საბავშვო ბაღის ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

გახდება თუ არა ეს გარემო განმავითარებელი, ექნება თუ არა ბავშვს სურვილი და შეძლებს თუ არა მას თავის საქმიანობაში დაუფლება, დამოკიდებულია:

• ზრდასრული ადამიანის კომპეტენციაზე,
• მისი კეთილგანწყობა,
• დაინტერესებული დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ,

ბავშვი და ზრდასრული

იმოქმედეთ ერთად -

ორივე უნდა იყოს

კომფორტული მუსიკალურ გარემოში.

ნატალია ჟირკინა
სუბიექტზე დაფუძნებული განვითარების გარემო მცირეწლოვანი ბავშვების მუსიკალური განათლებისთვის

ორგანიზაციის საკითხი საგნობრივი განვითარების გარემოდღეს განსაკუთრებით აქტუალურია სკოლამდელი განათლება. ეს გამოწვეულია ახალი ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის დანერგვით (FSES)სკოლამდელი განათლების საბაზისო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურას.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, პროგრამა უნდა აშენდეს საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის პრინციპის გათვალისწინებით და შესაბამისად ასაკიშესაძლებლობები და მახასიათებლები მოსწავლეები. პროგრამული საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრა გათვალისწინებულიარა მარტო ზრდასრული ადამიანის ერთობლივ საქმიანობაში და ბავშვები, არამედ დამოუკიდებელ საქმიანობაშიც ბავშვები, ასევე რუტინულ მომენტებში.

ამისთვის ბავშვების მუსიკალური აღზრდა მოითხოვს მდიდარ მუსიკალურ საგნობრივ განმავითარებელ გარემოს.

ბავშვი იღებს საბაზისო ცოდნას და უნარებს სპეციალურად ორგანიზებულ კლასებში და უფრო ეფექტურია მათი კონსოლიდაცია დამოუკიდებელ აქტივობებში, ანუ ჯგუფში. ამიტომ ჩვენი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლები ძალიან გააზრებული და ყურადღებიანი არიან დიზაინისა და ორგანიზების მიმართ მუსიკალური განვითარების გარემო ჯგუფებში, ვცდილობთ გავხადოთ ის საინტერესო, მდიდარი და ხელმისაწვდომი. პირობების შექმნისას მუსიკალურიდა შემოქმედებითი განვითარება ბავშვებივითვალისწინებთ, რომ ყველა ჯგუფში გარემო უპირველეს ყოვლისა უნდა იყოს ბავშვისთვის კომფორტული და უსაფრთხო, შეღავათები უნდა იყოს ხელმისაწვდომი ბავშვებისთვის, აკმაყოფილებდეს ჰიგიენის მოთხოვნებს, სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის დაცვის წესებს. ბავშვები.

მუსიკალური ხელოვნება და მუსიკააქტივობები სკოლამდელ დაწესებულებაში ასაკი - წამალიდა ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარების გზა. მუსიკაიგი მჭიდროდ არის დაკავშირებული ხელოვნების სხვა სახეებთან და თან ახლავს ბავშვის მთელი ცხოვრება საბავშვო ბაღში. ყველა ბავშვი უერთდება მუსიკა, რომლის შინაარსი აკმაყოფილებს ზოგად და სპეციალურ ამოცანებს და ითვალისწინებს ასაკიეტაპები და ინდივიდუალური განსხვავებები.

ჩვენი წამყვანი საქმიანობა ბავშვები(2-3 წელი) – საგანი, ობიექტურ-მანიპულაციური. ამიტომ ფორმები ასაკის შესაბამისი ბავშვების მუსიკალური აქტივობები.

ორგანიზებისას საგნობრივი გარემო, ისევე როგორც მისი კომპონენტების შემუშავების პროცესში, დაგვხვდა მასალის ნაკლებობის პრობლემა სახსრებისხვადასხვა აღჭურვილობის, შეღავათებისა და ბავშვთა შესაძენად მუსიკალური ინსტრუმენტები. რაც არ უნდა პარადოქსულად ჟღერდეს, ამ პრობლემამ ხელი შეუწყო მასწავლებლებისა და მშობლების შემოქმედებითობის განვითარებას, რადგან მრავალი კომპონენტი გარემოდამზადებულია ხელით მინიმალური მატერიალური ხარჯებით

ჩემი აზრით, არასტანდარტული გამოყენება მუსიკალური აღჭურვილობახელით დამზადებული აღმზრდელებს, ძალიან სასარგებლოა, რადგან ის იძლევა დინამიზმის საშუალებას მუსიკალური გარემო, მისი მუდმივი განახლება და ეს, თავის მხრივ, იწვევს ბავშვების ინტერესი მუსიკალური აქტივობებით, მოტივაცია და შემდეგ ამის საჭიროება. ხშირად ეს ჟღერადობის ატრიბუტები საშუალებას აძლევს ბავშვს "მოისმინე"სამყარო. მათი განხორციელება მარტივია, საჭიროებს მინიმალურ მასალებს და ფუნქციონალურია შესრულებული დავალებისთვის.

დამოუკიდებელი ბავშვების მუსიკალური აქტივობები აქტიურიაკრეატიული ბუნებით და შეძენილ გამოცდილებაზე დაფუძნებული, გამოირჩევა მრავალფეროვანი ფორმებით და არის თვითსწავლისა და განვითარების საწყისი გამოვლინება.

მუსიკასაბავშვო ბაღის ყოველდღიურ ცხოვრებაში განსაზღვრავს მის ჩართვას ბავშვების საქმიანობის სხვადასხვა მომენტებში და ხელს უწყობს ცხოვრების დივერსიფიკაციას ბავშვებისაბავშვო ბაღის გარემოში.

უნდა აღინიშნოს, რომ დიზაინისა და შექმნისას საგანიკრეატიულობის განვითარების სფეროები ბავშვები, ჩვენ ვცდილობთ მუსიკალური გარემოორგანულად თეატრისა და ხელოვნების კუთხის მიმდებარედ.

ამ ტიპის ბავშვთა აქტივობები მჭიდრო კავშირშია, ურთიერთშეღწევადია და თითქოს ერთმანეთისგან მიედინება. კუთხეში თეატრალური საქმიანობისთვის წარმოდგენილია სხვადასხვა ტიპის თეატრები. ბავშვებს სიამოვნებით ასრულებენ თოჯინების თეატრის სცენები და მოკლე ზღაპრები "ხმა"დახმარებით მუსიკალური ინსტრუმენტები, და სურვილის შემთხვევაში შეუძლიათ დახატონ საყვარელი ზღაპრის სიუჟეტი.

სასიხარულოა იმის დანახვა, თუ როგორ ცოცხლდება თოჯინა ბავშვის ხელში. ეს თოჯინები ჩვენი ხელით არის დამზადებული აღმზრდელებს. ამაში ჩვენი მშობლები დიდ დახმარებას უწევენ.

გამოყენება მუსიკაალბათ არა მხოლოდ მუსიკის გაკვეთილები, არამედ ყოველდღიურ ცხოვრებაშიც, სხვადასხვა რეჟიმებში მომენტები: დასვენების დროს, თამაშების დროს ბავშვები, სასეირნოდ, მხატვრულ საქმიანობასთან დაკავშირებულ სხვადასხვა აქტივობებში ბავშვები.

ბავშვი ხელოვნებას ეცნობა არა მხოლოდ გაკვეთილებზე, არამედ თავისუფალ საქმიანობაშიც.

ჩვენი ძალებით აღმზრდელებსთითოეულ შექმნილ ჯგუფში საგანისკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების ზონები. აი ჩვენი მოსწავლეებიაქვს საშუალება გააერთიანოს თამაშში მიღებული ცოდნა კლასები: შეასრულეთ ნაცნობი სიმღერები ბავშვების თანხლებით მუსიკალური ინსტრუმენტები; დახაზეთ თქვენი საყვარელი სიმღერის სიუჟეტი ან დრამატიზირება კოსტუმის ელემენტების გამოყენებით.

მუსიკადა ლექსები ისმის დღესასწაულებზე, გართობა, რომელსაც ასრულებენ მოზრდილები და ბავშვები. დეკორაცია აძლიერებს ბავშვის ემოციურ გამოცდილებას. თეატრალური წარმოდგენები ასევე მოითხოვს ვიზუალურ და მუსიკალური არანჟირება. ნათელი ღირსშესანიშნაობები, არდადეგები, გართობა ასევე იწვევს სურვილს ბავშვებიგამოხატეთ თქვენი შთაბეჭდილებები. და რაც უფრო ნათელია ისინი, მით უფრო საინტერესოა ბავშვები მუსიკას.

გაჯერებული არსებითად-განმავითარებელი და საგანმანათლებლო ოთხშაბათიხდება თითოეული ბავშვის საინტერესო, აზრიანი ცხოვრების ორგანიზებისა და ყოვლისმომცველი განვითარების საფუძველი. განმავითარებელი საგნობრივი გარემო არის მთავარი საშუალებაბავშვის პიროვნების ფორმირება და მისი ცოდნისა და სოციალური გამოცდილების წყარო.