ღია ვოკალური გაკვეთილის თემა „რიტმი“. ვოკალური გაკვეთილის მონახაზი საბავშვო ბაღში სიმღერის გაკვეთილის მონახაზი

გეგმა – გაკვეთილის შეჯამება

ოქსანა ანატოლიევნა გრიგორიევა, დამატებითი განათლების მასწავლებელი, ბავშვთა შემოქმედებითი ცენტრის ვოკალური სტუდიის "მაქსიმუმის" ხელმძღვანელი, ატკარსკი, სარატოვის რეგიონი. ვოკალური კლუბის ღია გაკვეთილი 1-3 წლიანი სწავლისთვის, თემა: „რიტმი“

გაკვეთილის თემა: "რიტმი"

გაკვეთილის მიზანი: გაკვეთილის მხიარული, მეგობრული ატმოსფეროს შექმნა, რაც ხელს უწყობს მუსიკალური ნოტაციის ელემენტების წარმატებულ გაცნობას: მასშტაბი, რიტმი.

გაკვეთილის მიზნები:

განავითაროს შემოქმედებითი შესაძლებლობები ბავშვების ჩართვით გალობის, სიმღერის ემოციურ შესრულებაში და მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრაში;

ვოკალური და საგუნდო მუშაობის პროცესში სიმღერის უნარის განვითარება;

მუსიკალური კულტურისადმი მდგრადი ინტერესის ჩამოყალიბება;

განავითარონ პატრიოტიზმი და კარგი ურთიერთობა ერთმანეთთან და სხვებთან.

წინასწარი სამუშაოები.

ენის გადახვევის სწავლა, სუნთქვითი ვარჯიშები, დიქცია, ხმის ფორმირება.

ინდივიდუალური მუშაობა ბავშვებთან სიმღერისა და გალობის შესწავლაზე.

მუსიკის მოსმენა r.n.p. "კამარინსკაია".

Მოტივაცია: მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს დააბრუნონ ჩანაწერები.

დარბაზის გაფორმება: კედელზე გამოსახულია ტრიპლეტი და კვერთხი ნოტებით; "მუსიკალური მუხლუხა"

აღჭურვილობა: დარიგებები, აუდიოჩანაწერები, მაგნიტოფონი, ფურცელი, დასარტყამი ინსტრუმენტები (კოვზები, დრამი).

მოსმენა: სიმღერა "დო, რე, მი" ჯგუფი"დომისოლკას" ტექსტი. ვ. კლიუჩნიკოვა,

მუსიკა ო. იუდახინა., "სიმღერა სიმღერაზე", "რუსეთი", რ.ნ.პ. "კამარინსკაია".

გაკვეთილების დროს.

ორგანიზების დრო.

ფორმირება დარბაზის წინ.

შედით მუსიკით: ჟღერს სიმღერა "დო, რე, მი".

მუსიკალური მისალმება : "დომისოლკას" ტექსტი. კლიუჩნიკოვაში,

მუსიკა ო.იუდახინა.

მასწავლებლის შესავალი სიტყვა.

ძალიან მიხარია, რომ კვლავ შეგხვდებით.

მუსიკის სამყარო იდუმალი და საოცარია. ბგერების ამ სამეფოს ესმით მხოლოდ ის, ვინც იცის მოსმენა და მოსმენა, უჩვეულოს დანახვა ჩვეულებრივ ნივთებში, ვისაც უყვარს ოცნება და ფანტაზია, ვინც ცოდნისკენ ისწრაფვის და შრომისმოყვარეა. ამ სამყაროში მიღებულია საკუთარი თავის გამოხატვა სპეციალურ ენაზე - მიუზიკლი, რომელსაც ბიჭები უნდა დაეუფლონ.

რა უნდა იცოდეს კომპოზიტორმა მუსიკის ჩასაწერად ან შემსრულებელმა რომ შეასრულოს იგი?(ფურცელი, მუსიკალური ნოტაცია). დღეს კლასში მუსიკის დახმარებით შევეცდებით შევქმნათ მხიარული, მეგობრული ატმოსფერო და გავეცნოთ მუსიკალური ნოტაციის ელემენტებს.

მივდივართ მუსიკის ქვეყანაში, სადაც უკვე გველოდებიან მეგობრები - მხიარული ნოტები. და შენიშვნები იწერება მმართველებზე.

მუსიკალური ნოტების ხუთი სტრიქონი

ჩვენ მას "პერსონალი" ვუწოდეთ.

და ყველა შენიშვნა მასზე არის წერტილები

ჩვენი ადგილები დავიკავეთ.

ბიჭებო, შეხედეთ პერსონალს. სწორედ დღეს დილით იყო იქ ჩანაწერები, მაგრამ უცებ გაქრნენ. ჩვენ აუცილებლად უნდა დავიბრუნოთ ისინი. კარგი მაშინ, წავიდეთ.

იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე.

ბიჭებო, რით შეგიძლიათ იმოგზაუროთ?

ერთ ნოტს სურს თავის სახლში დაბრუნება. მანამდე

მეც და შენც ვიმღერებთ.

გადახედეთ სიმღერის წესებს (ჰკითხეთ ბავშვებს)

თუ გინდა დაჯექი და იმღერე

დათვივით ნუ დაჯდები

ზურგი სწრაფად გაისწორეთ

დადეთ ფეხები იატაკზე, იყავით გაბედული

გალობა

1. "ჩლიქების ხმაურიდან" - მუშაობა დიქციაზე და დინამიკაზე:

მკაფიო დიქცია;

პარალიზები

დინამიკაზე მუშაობა;

"დო, რე, მი, ფა, სოლ" ტექსტი. ზ. პეტროვა, მუსიკა. ა.ოსტროვსკი

სუნთქვაზე მუშაობა;

ტრიადის მშენებლობა

მღერის ხელით

კარგად გააკეთე, კარგად გაართვი თავი ამ ამოცანას და დაბრუნდიშენიშვნა დ

როგორი განწყობა გაქვთ? მუსიკას აქვს განწყობა? ყველას ვუსურვოთ: კარგი განწყობა! და ჩვენ შევეცდებით ზუსტად გადმოგცეთ ამ სიმღერის განწყობა"სიმღერა სიმღერაზე" . Როგორია?

სიმღერის შესრულება"სიმღერა სიმღერაზე" (1,2,3 წლის ბავშვები)

შენიშვნა თან ერთვის პერსონალს. მი

ჩვენი მოგზაურობა გრძელდება. ახლა კი - ახალი დავალება.

ახალი მასალის სწავლა. რიტმი

1) რამდენჯერმე დავუკრავ ტაშს და თქვენც გაიმეორებთ რასაც ვაჩვენებ. მოამზადეთ ხელისგულები. ჯერ მხოლოდ ყურადღებით მოუსმინე. და ჩემი ბრძანებით უნდა დაკრა ტაში და არა ხმამაღლა.

რიტმული კარნახის მაგალითები

1. "კალინკა"

2."მინდორში არყის ხე იყო"

3."პატარა ნაძვის ხე"

დაფაზე რიტმული ნიმუშის დაწერა

შეგიმჩნევია, რომ ყოველ ფრაზაში, რომელსაც ჩემს შემდეგ იმეორებდი, ხელების დაჭერით, მოკლე და გრძელი ხმები ისმოდა? მუსიკაში გრძელი და მოკლე ბგერების მონაცვლეობა ჰქვია?რიტმი. დაიმახსოვრე ეს ახალი სიტყვა. Გაიმეორე.

კონკრეტული მელოდიის რიტმი – ეს არის რიტმული ნიმუში, ე.ი. რიტმის ელემენტი. რა ხანგრძლივობისგან შედგება რიტმული ნიმუში?( მეოთხედი ნოტები, მერვე ნოტები, მეთექვსმეტე ნოტები)

ხანგრძლივობა

რიტმული ნიმუში შედგება მოკლე და გრძელი ხანგრძლივობისგან

რიტმული ბგერები დაკავშირებულია ერთმანეთთან, ისინი შეიძლება იყოს თანაბარი, გლუვი, ან შეიძლება ჟღერდეს მკვეთრად.მაგალითი: გული რიტმულად სცემს, საათი იკეცება, სეზონები იცვლება.(ბავშვების მაგალითი)

Მოდიოდნენდასკვნამდე, რომ წესრიგი იქმნება? (თუნდაც ნაბიჯები. წმინდა ნიმუში. დარტყმების ერთიანი მონაცვლეობა.)

2) ამოცანა უფრო რთული ხდება.

დაუკარით რიტმს: გრძელი ხმები მუხლებზე დარტყმაა, მოკლე ხმები კი ხელების ტაშია.

მუსიკაში ნებისმიერი რიტმი შეიძლება დაიწეროს სპეციალური აღნიშვნებით. დღეს ჩვენ შევეცდებით გამოვიყენოთ ნიშნები და შევასრულოთ რიტმი.

3) დავალება "მუსიკალური მუხლუხო"

დაფაზე გამოსახულია მუხლუხო დიდი და პატარა წრეებით. ბავშვები ტაშს უკრავენ რიტმს.

4) სავარჯიშო "საათის გუნდი"

მუსიკის ხასიათი იცვლება რიტმის მიხედვით. მე გთავაზობთ ამ სავარჯიშოს "საათების გუნდი"

თქვენ უნდა გამოსახოთ დიდი და პატარა საათების ერთდროული მოძრაობა მეტყველების რიტმული ორხმიანი. ჯგუფი 1 ამბობს "ბომ-ბომ" დაბალ ხმაზე, ხოლო 2 ჯგუფი ამბობს "ტიკი-ტიკი" მაღალი ხმით.

შენიშვნა თან ერთვის პერსონალს. ფ

არცერთი მუსიკალური ინსტრუმენტი არ ხაზს უსვამს ნაწარმოების რიტმს, როგორც დასარტყამი ინსტრუმენტები. რა დასარტყამი ინსტრუმენტები იცით?

4) მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე მუსიკის დაკვრა.

R.n.p. "კამარინსკაია"

რა პერსონაჟი?(მხიარული, მხიარული, ბოროტი)

მელოდიაზე რას იტყვით?(მელოდია იცვლება და მეორდება რამდენჯერმე)

რა ინსტრუმენტები გსმენიათ?

რუსულ სოფლის ცეკვებში არის არა მხოლოდ შეჯიბრი მოცეკვავეებს შორის, არამედ შეჯიბრი ინსტრუმენტებს შორის. ნაწარმოებს, რომელსაც თქვენ მოუსმინეთ, ჰქვია"კამარინსკაია".

რას იყენებდნენ რუსული ცეკვებისთვის?

ასე რომ, ჩვენ ვუკრავთ მუსიკას. ინსტრუმენტები. ჯერ ვისწავლოთ რიტმული ნიმუში.

შესრულებულია მასწავლებლისა და სტუდენტების მიერ დასარტყამ ინსტრუმენტებზე "კამარინსკაია".

მათ შესანიშნავად შეასრულეს ნაწარმოები.

შენიშვნა თან ერთვის პერსონალს. Მარილი

ახლა კი დროა გავისეირნოთ ზღაპრულ ტყეში.

Ფიზიკური ვარჯიში.

"მოდით დავკრათ ტაში, დავეჯაჯგუროთ"

რა შესანიშნავად მოძრაობდი,

და მოძრაობა ჯანმრთელობაა!

შენიშვნა თან ერთვის პერსონალს.ლა

რა მშვენიერი მოგზაურობა გვქონდა მუსიკალურ სამეფო-სახელმწიფოში. მაგრამ ნებისმიერი ადამიანისთვის საუკეთესო ქვეყანა არის ის, სადაც ის დაიბადა და გაიზარდა, მისი სამშობლო. რა ჰქვია ქვეყანას, სადაც ჩვენ ვცხოვრობთ?

სიმღერის "რუსეთი" შესრულება

რა განწყობაა ამ სიმღერაში? რა გრძნობებს გადმოსცემს აქ ავტორი?

შენიშვნა თან ერთვის პერსონალს.სი

ბიჭებო, შეხედეთ პერსონალს.

დო, რე, მი, ფა, სოლ, ლა, სი

ეს შენიშვნები ყველა აყალიბებს მასშტაბს.

ასე რომ, ყველა ჩანაწერი დაბრუნდა სახლში. ისევ ვიმღერებთ და ვიცეკვებთ, ვუკრავთ მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე.

1. ქვედა ხაზი. ჩვენი მოგზაურობა დასრულდა.

მუსიკალური ნოტაციის რა ელემენტებს გავეცანით? (რიტმი, ხანგრძლივობა, მასშტაბი).

რიტმი - გრძელი და მოკლე ბგერების მონაცვლეობა მუსიკაში.

ხანგრძლივობა - ზემოქმედების ხანგრძლივობა ზემოქმედებიდან ზემოქმედებამდე.

მასშტაბი - ეს არის მუსიკალური ბგერების გარკვეული რიგი, რომლებიც გამოიყენება მუსიკაში. მუსიკალური პერსონალი ნოტებით.

რა საინტერესო რამ ისწავლეთ? რა გახსოვთ ყველაზე ნათლად? (ვისწავლეთ რა არის რიტმი, ვუკრავდით დასარტყამ ინსტრუმენტებზე, ვიმღერეთ როგორც სოლისტები და ა.შ.).

VIII . ანარეკლი.

მასწავლებელი: მინდა ვიცოდე, თავად როგორ აფასებ შენს სამუშაოს. ვინც თვლის, რომ კარგი საქმე გააკეთა, იმღეროს -"A", და ვინ ფიქრობს, რომ ჯერ ყველაფერი არ არის?- "შესახებ".

ბავშვები აფასებენ თავიანთ სამუშაოს.

მუსიკას ვერ დაშორდები.

ჩვენ მას დაბადებიდან ვუყვარვართ

და ჩვენ არ დავემშვიდობებით მას

უბრალოდ: ნახვამდის! ისინი კლასს მუსიკას ტოვებენ.

გამარჯობა ბიჭებო და ძვირფასო სტუმრებო!

მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში ვსწავლობთ უამრავ საინტერესო და მრავალფეროვან სიმღერას, თითოეულ მათგანს აქვს თავისი ისტორია და მნიშვნელობა. ბიჭებო, გთხოვთ, მითხრათ, რის გარეშე ვერ გადავცემთ მაყურებელს ნაწარმოების მნიშვნელობას და შინაარსს? (ბავშვები პასუხობენ) სწორია! მკაფიოდ წარმოთქმული ლექსების გარეშე.

დღეს ჩავატარებთ ღია გაკვეთილს, რომლის თემაა „არტიკულაცია და ვოკალური მეტყველება“. სიმღერა არის მუსიკალური საშემსრულებლო ხელოვნების ერთადერთი სახეობა, სადაც მუსიკალური შესრულება ორგანულად არის შერწყმული სამეტყველო ტექსტის ექსპრესიული გადმოცემის საჭიროებასთან.

მაგრამ სანამ დავიწყებთ არტიკულაციურ და ვოკალურ მუშაობას, ჩვენ გავაკეთებთ სუნთქვის ვარჯიშებს, რომლებიც აუცილებელია ნამდვილი მომღერლისთვის.

ბიჭებო, ალბათ ყველას ნამდვილად გიყვართ ბუშტები. წარმოვიდგინოთ, რომ მე და შენ გადავყლაპეთ ბუშტი, ახლა როცა მე და შენ ვსუნთქავთ, ჩვენი ბუშტი სწორედ მუცელში იბერება. შემდეგ ამოვისუნთქავთ და ჩვენი ბუშტი იშლება! კარგია, ახლა გავბეროთ და გავბეროთ ბუშტი კიდევ 5-ჯერ.

კარგი, ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში სახელწოდებით "გველი". მოდით, ერთმანეთის პირისპირ შევბრუნდეთ და ახლა წარმოიდგინეთ, რომ ჩვენი მარჯვენა ხელი გველია. ცოტა ჰაერი შევიტანოთ მუცელში, ავწიოთ ხელი და ჩამოვაყალიბოთ ხელი გველის ბუჩქის სახით და ხმით „სსსს“ გველი ცოცავს. კარგი, ახლა წარმოვიდგინოთ, რომ ჩვენს გველებს ერთმანეთის შეშინება სურთ. ჩვენ კვლავ ვატარებთ ჰაერს მუცელში, გამოვცემთ ხმას "სსსს" და იმ მომენტში, როდესაც სუნთქვა მთავრდება, ჩვენ იგივე ხმით ვაკეთებთ მკვეთრ აქტიურ ამოსუნთქვას და შესაბამისად ჩვენი გველი ისვრის. ახლა ისევ ვითამაშოთ ეს თამაში. ჭკვიანი გოგოები!

ახლა ჩვენ გადავდივართ არტიკულაციურ ტანვარჯიშზე. ბიჭებო, ყველანი დავდგეთ სარკის წინ და მე და შენ წავალთ ზოოპარკში. პირველ რიგში მოვინახულებთ აკვარიუმს. პირველი თევზი, რომელიც ვნახეთ, იყო ნემსიანი თევზი, გამხდარი, გამხდარი თევზი. ლოყები ჩავწოვოთ, რომ მისნაირი ვიყოთ. და მას შემდეგ, რაც ნემსი თევზი ცურავს ბურთიანი თევზი, ამ თევზის მსგავსად ლოყები გაბერილი, კარგად გააკეთე! მის უკან კი ზღვის ცხენი დაცურავს, შეხედე, როგორ დაჭიმულია მისი ტუჩები წინ, მოდით, ტუჩები ისე გავწელოთ! და ბოლოს, ჩვენ ვუყურებთ ბურთულ თევზს და ლოყებს ისევე გამოვიფშვნით! ვტოვებთ აკვარიუმს, გადავდივართ და ცხენი გარბის ჩვენსკენ, ჯერ სწრაფად ამოვიღოთ ჩლიქების ხმა, შემდეგ კი ცხენმა დაგვინახა და ცოტა შეანელა (ჩლიქების ჩლიქის ხმას უფრო ნელა ვუშვებთ). ცხენი შორს გაიქცა, ჩვენ მივდივართ და ვხედავთ ჟირაფს. ჟირაფს არა მხოლოდ გრძელი კისერი აქვს, არამედ გრძელი ენაც. ახლა კი მე და შენ ენას ჟირაფის ენას გავაგრძელებთ, ენა ცხვირამდე გავიწელეთ, თავს ნუ ვიშველით! კარგი, ახლა ნიკაპამდე გამოვიყვანოთ. დიდი! მოდით წავიდეთ უფრო შორს და ვნახოთ ჰიპოპოტამი და მას დიდი პირი აქვს! მოდი, ჰიპოპოტამებივით გააღეს პირი, ფართოდ და ფართოდ. და ცოტა ხანი ასე დავდგეთ. კარგად გააკეთეთ, ზოოპარკი დაათვალიერეთ, ახლა მოდით, ბურთით ვითამაშოთ.

ახლა გავიხსენებთ წინა გაკვეთილებზე ნასწავლი ენის ბორძიკებს, პირველი იყო „ბერძნულის გზა“, ხმამაღლა, ნელა გამოვთქვამთ თითოეულ სიტყვას.

(ბავშვები ეუბნებიან ენის მოტრიალებას)

ბერძენი გავიდა მდინარეზე,

კირჩხიბი ბერძენს მდინარეში ხედავს

ბერძენს ხელი ჩაავლო მდინარეში

კიბო ბერძნული DAC-ის ხელით.

და ანალოგიურად, ჩვენ ნათლად და აქტიურად გამოვთქვამთ თქვენთან ერთად მეორე "გუგულის გუგულს"

„გუგული გუგული

კაპიუშონი ვიყიდე

როგორც კაპოტში

ის სასაცილოა"

(აიღეთ ჩოგბურთის პატარა ბურთი) და ახლა, როგორც დაგპირდით, ჩვენ ვითამაშებთ ბურთს! გთხოვთ დაიყოთ წყვილებად და დადექით ერთმანეთის საპირისპიროდ (ბავშვები იყოფიან წყვილებად). ახლა თითოეული თქვენგანი წაიკითხავს თითო სტრიქონს ენის ბორძიკიდან და ბოლო სიტყვაზე, ხაზგასმული სიბრტყეზე, ბურთი გადაუგდებს პარტნიორს. მარცხენა მხარე ამბობს პირველ სტრიქონს, მარჯვენა მხარე ამბობს მეორეს და ასე აგრძელებს თითოეული ენის გადახვევის ბოლომდე. (ბავშვები ასრულებენ დავალებას). აბა კარგად ბიჭებო!

გეგმა - გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილის თემა:არტიკულაცია, როგორც ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა ვოკალურ ნაწარმოებზე მუშაობისთვის

გაკვეთილის მიზანი:დიქტიკისა და ხმის ხარისხის გაუმჯობესება საარტიკულაციო აპარატის აქტივობაზე მუშაობით.

გაკვეთილის მიზნები:

1. საგანმანათლებლო

უზრუნველყოს, რომ მოსწავლეებმა განავითარონ ცოდნა საარტიკულაციო აპარატის თავისებურებების შესახებ;

თემის შესახებ ადრე მიღებული ცოდნის შეჯამება და სისტემატიზაცია"არტიკულაცია".

2. განმავითარებელი- შექმენით პირობები მოსწავლის განვითარებისთვის

დიქციის უნარები სხვადასხვა ტემპებით;

არტიკულაციური აპარატის აქტივობა სხვადასხვა ნიუანსებით;

ფსიქოლოგიური პროცესების ემოციურ-ფიგურალური სფერო (წარმოსახვა, აზროვნება, მეხსიერება) სიმღერის სავარჯიშოების დროს და ვოკალურ ნაწარმოებებზე მუშაობის პროცესში;

ქვედა ნეკნ-დიაფრაგმული სუნთქვის გამოყენების უნარი.

3. საგანმანათლებლო- პირობების შექმნა:

სწავლისადმი ცნობიერი მიდგომის ხელშეწყობა;

თვითშეფასების დონის ამაღლება, თვითგაუმჯობესების სურვილი და შემოქმედებითი თვითრეალიზება;

მოსწავლეთა შემოქმედებითი ძიების სტიმულირება ნაწარმოებების ინტერპრეტაციების შექმნისას.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული.

მუშაობის მეთოდები:

პო ცოდნის წყარო:

ვიზუალური - ვიზუალური - საილუსტრაციო, სლაიდ შოუ, ჩვენება, TSO;

სიტყვიერი - კომენტარები, განმარტებები (პრაქტიკული მოქმედების ახსნა), საუბარი ;

პრაქტიკული – სავარჯიშოები, პრაქტიკული დავალებები;

შემეცნებითი აქტივობის ბუნებით: ახსნა-საილუსტრაციო, რეპროდუქციული, ნაწილობრივ საძიებო, კვლევის მეთოდის ელემენტები.

ვოკალური პედაგოგიკის მეთოდები: კონცენტრული, ფონეტიკური, ვოკალური სავარჯიშოები, დემონსტრირებისა და მიბაძვის მეთოდები, გონებრივი სიმღერა, შედარებითი ანალიზი.

ტექნოლოგიები:

პიროვნებაზე ორიენტირებული, განვითარებაზე სწავლა, ინტერდისციპლინარული კავშირები; პრობლემური სწავლების, პროფესიული საქმიანობის, საინფორმაციო და ხელოვნების ტექნოლოგიების სიმულაციისა და თამაშის მოდელირების ელემენტები; საშემსრულებლო ტექნოლოგიები: სიმღერის კულტურის ფორმირება, ასოციაციურ-ფიგურული აზროვნების ფორმირება.

ინტერდისციპლინური კავშირები:სოლფეჯო, მუსიკის თეორია, მუსიკალური ნაწარმოებების ანალიზი, აკომპანიმენტი, ლიტერატურა, მუსიკალური განათლების მეთოდები, პრაქტიკა, კომპიუტერული მეცნიერება.

აღჭურვილობა:ფორტეპიანო, ლეპტოპი, პრეზენტაცია საგაკვეთილო თემაზე, სარკე.

გამოყენებული ფურცელი:

1. F. Abt. სიმღერის სკოლა. - მ., 1985 წ.

2. ვოკალური და პედაგოგიური რეპერტუარის მკითხველი: მეცო-სოპრანოსთვის. სამუსიკო სკოლის I-II კურსები./ კომპ. პ.პონტრიაგინი. - მ.: მუსიკა, 1970 წ.

3. დ.ყაბალევსკი. ბენვოლიოს რომანი სპექტაკლის "რომეო და ჯულიეტას" მუსიკიდან./ ფურცელი საიტიდან -

4. ასწავლეთ ბავშვებს სიმღერა: სიმღერები და სავარჯიშოები ბავშვებში ხმის განვითარებისთვის (3-5 წლის). სახელმძღვანელო მუსიკოსებისთვის. ბავშვების თავები ბაღი / კომპ. თ.ორლოვა, ს.ბეკინა. – მ.: განათლება, 1986 წ.

გაკვეთილების დროს.

I. გაკვეთილის თემის, მიზნისა და ამოცანების გამოცხადება.

II. ცოდნის განახლება. ვოკალური უნარების ჩამოყალიბება და კონსოლიდაცია.

1. რესპირატორული ელემენტებიტანვარჯიში ა.ნ. სტრელნიკოვა (დანართი No1).

2. გალობა. პირველი ვოკალური უნარი არის „სიმღერის დამოკიდებულება“ (მოსწავლის დეტალური პასუხი).

სავარჯიშოების გამოყენება: ინტონაციურ-ფონოპედიური, ხმის სიძლიერის განვითარების ხელშეწყობა, დიაპაზონის გაფართოება, ძირითადი ვოკალური უნარების დამკვიდრება (ვოკალური აპარატის განვითარების ფონოპედიური მეთოდის ავტორი ვ.ვ. ემელიანოვი);

სავარჯიშოები სხვადასხვა ვოკალური უნარების ფორმირებისა და კონსოლიდაციისთვის, მათ შორის ენის გადახვევისთვის, რომლებიც ააქტიურებენ ვოკალურ აპარატს და აუმჯობესებენ დიქციას.

მოსწავლის წარმოსახვითი აზროვნების განვითარებისთვის „ემოციური ვარჯიშის“ მეთოდი, ენის ბორძიკით „კარგი თახვები ტყეებში მიდიან“ სხვადასხვა ემოციური ელფერებით: სევდა, სიხარული, ბრაზი, აღტაცება და ა.შ.

მიიყვანეთ მოსწავლეებითქვენი ვოკალური მოქმედებების თანდათანობითი გაგება და მათი დამოუკიდებელი გამოყენება. მათ თავად უნდა მოძებნონ შიდა პარამეტრები კონკრეტული დავალების შესასრულებლად, ვიზუალური, ვიბრაციის და ტაქტილური თვითკონტროლის გამოყენებით.

3. მუშაობა ვოკალიზაციების შესრულებაზე ( ფ.აბტ. ვოკალიზა No10).

ნამუშევრის ამოცანაა მიაღწიოს კარგ კანტილენას (ხმის სიგლუვეზე მუშაობა, "სწორი" სუნთქვის მშვიდად აღება), ბგერის თანასწორობა და რბილობა მთელ დიაპაზონში, თავისუფალი არტიკულაცია და კომპეტენტური ფრაზები.

მუშაობის პროცესში მოსწავლეები იხსენებენ ვოკალის თეორიულ საფუძვლებს (სექციიდან „ვოკალური აპარატის სტრუქტურა“ - „საარტიკულაციო აპარატი“, სლაიდები No12 – 15). მასწავლებელთან საუბრისას განიხილება ვოკალური უნარები, როგორიცაა „დიქცია“ და „არტიკულაცია“.

ფიგურალური აზროვნების და სტუდენტების წარმოსახვის გამოყენებით, აუცილებელია შეიქმნას სიტუაცია, რომელიც მიიყვანს სტუდენტს ნათელ ექსპრესიულ შესრულებამდე, ნაწარმოების დრამატურგიის კომპეტენტურ კონსტრუქციამდე და ამავე დროს იმუშავებს მისი ვოკალური და ტექნიკური ხარვეზების გამოსწორებაზე. მუსიკისა და ტექსტის აღქმისა და ანალიზის შედეგად აუცილებელია მოსწავლეებს მივცეთ საშუალება შეიგრძნონ მხატვრული გამოსახულება და განიცადონ იგი. საძიებო სიტუაციები და წამყვანი კითხვები მომღერალს დაეხმარება მოძებნოს შესაბამისი ვოკალური შესრულების ტექნიკა, გამოიჩინოს ინიციატივა მათ ძიებაში, რის წყალობითაც ვითარდება მოსწავლის აზროვნება, დამოუკიდებლობა და კრეატიულობა, რომელიც სწავლობს სიმღერას.

III. შეჯამება, დასკვნები. რეფლექსია (მსჯელობა იმაზე, თუ რა იმუშავა და რა არა, რა იყო შეცდომები, როგორ შეიძლება მათი გამოსწორება).

IY. Საშინაო დავალება.იპოვეთ ინტერნეტში საუკეთესო ვოკალისტების სპექტაკლების ჩანაწერებისიმღერები.

დანართი No1.

სუნთქვის ვარჯიშების ელემენტები A.N. სტრელნიკოვა

შემოთავაზებული მეთოდოლოგია შეიმუშავა პედაგოგ-ვოკალისტმა ალექსანდრა ნიკოლაევნა სტრელნიკოვამ.

ამ თერაპიული სუნთქვის სავარჯიშოების ვარჯიშები არა მხოლოდ აღადგენს სუნთქვას და ხმას, არამედ ზოგადად ძალიან სასარგებლო გავლენას ახდენს მთლიანად სხეულზე:

აღადგენს ცხვირით დაქვეითებულ სუნთქვას,

აუმჯობესებს ბრონქების სადრენაჟო ფუნქციას,

მათ აქვთ დადებითი გავლენა მეტაბოლურ პროცესებზე, რომლებიც მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ სისხლის მიწოდებაში, მათ შორის ფილტვის ქსოვილში.

ზრდის სხეულის საერთო წინააღმდეგობას, მის ტონუსს,

აუმჯობესებს ორგანიზმის ნერვულ და ფსიქიკურ მდგომარეობას.

სავარჯიშოები შესრულებულია რამდენჯერმე იყოფა 8-ზე, ყველაზე კარგი, "სტრელნიკოვის ასეული" არის 96-ჯერ, მაგრამ რადგან ეს ტანვარჯიში გაკვეთილზე მუშაობის ერთ-ერთი სახეობაა, მოძრაობების რაოდენობა რეგულირდება გამოყოფილი დროით. ამ ტიპის საქმიანობისთვის. ჩვენ ვაკეთებთ სუნთქვის ვარჯიშების 32 მოძრაობას განყოფილებიდან "ხმის წარმოება", ვამზადებთ ვოკალურ აპარატს შემდგომი მუშაობისთვის. ეს არის სავარჯიშოები:

ვარჯიში " ჩაეხუტე მხრებს(ჩაისუნთქეთ მკერდზე შეკუმშვისას).

საწყისი პოზიცია: დადექით პირდაპირ. მკლავები მოხრილი აქვს იდაყვებში და აწეულია მხრების დონეზე, ხელები ერთმანეთის პირისპირ. ცხვირში ხანმოკლე ხმაურიანი ჩასუნთქვის მომენტში ხელებს ერთმანეთისკენ ვეხვევით, თითქოს მხრებში ჩავეხუტებით. მნიშვნელოვანია, რომ მკლავები მოძრაობდნენ ერთმანეთის პარალელურად და არა ჯვარედინი. ხელები უნდა მოძრაობდეს პარალელურად, მათი პოზიციის შეცვლა შეუძლებელია მთელი ვარჯიშის განმავლობაში.

ვარჯიში " ტუმბო" საწყისი პოზიცია: დადექით პირდაპირ, ხელები ქვემოთ.

ოდნავ დაიხარეთ იატაკისკენ: ზურგი მრგვალია (არასწორი), თავი ჩამოწეული (ქვემოთ იყურება იატაკზე, არ დაწიოთ ან დაძაბოთ კისერი, ხელები დაბლა გაქვთ). ამოისუნთქეთ მოკლე, ხმაურიანი სუნთქვა მშვილდის ბოლო წერტილში („იატაკუნეთ სურნელი“). ოდნავ აწიეთ თავი, მაგრამ ბოლომდე არ გასწორდეთ - ამ მომენტში ის სრულიად პასიურად გადის ცხვირში ან პირში.

ისევ მოხარეთ და პარალელურად, როცა იხრება, მოკლე, ხმაურიანი ამოისუნთქეთ. შემდეგ, ამოსუნთქვისას, ოდნავ გასწორდით, გამოუშვით ჰაერი პირით ან ცხვირით. „გაიბერე საბურავი“ მარტივად და მარტივად, მარშის ნაბიჯის რიტმში.

ვარჯიში " დიდი ქანქარა"("ტუმბო" + "მხრები ჩაეხუტე"). საწყისი პოზიცია: დადექით პირდაპირ. ოდნავ მოხარეთ იატაკისკენ (ხელები მუხლებისკენ მიიწევს, მაგრამ არ დაეცემა მათ ქვემოთ) - ჩაისუნთქეთ. და მაშინვე, გაუჩერებლად, ოდნავ დაიხარეთ უკან (ოდნავ მოხრილი ზურგის ქვედა ნაწილში), მოეხვიეთ მხრებში - ასევე ჩაისუნთქეთ. ამოსუნთქვა პასიურად გადის ინჰალაციები - მოძრაობებს შორის. მაშ ასე: დახარეთ იატაკზე, ხელები მუხლებამდე - ჩაისუნთქეთ, შემდეგ ზურგის ქვედა ნაწილი ოდნავ მოხრილი - მკლავების საპირისპირო მოძრაობა ოდნავ უკან გადაგდებული თავით (ასევე ჩაისუნთქეთ).

ტიკ-ტაკი, ჩაისუნთქე იატაკიდან - ჩაისუნთქე ჭერიდან. ზედმეტად არ მოიხაროთ ან დაძაბოთ ზურგი: ყველაფერი კეთდება მარტივად და მარტივად, ზედმეტი ძალისხმევის გარეშე.

დანართი No2.

არტიკულაციის ტანვარჯიში V.V. Emelianov.

უკბინეთ ენის წვერი, გაიმეორეთ ეს ოპერაცია 4-8-ჯერ, სანამ არ იგრძნობთ, რომ სანერწყვე ჯირკვლები გააქტიურდა.

- ენას „გახეხავ“, ე.ი. კბენით ენას, თანდათან გამოაჭერით ისე, რომ ენის შუა კბენა დაიწყეთ. გაიმეორეთ 4-8 ჯერ.

დააწკაპუნეთ თქვენს ენაზე, შეცვალეთ თქვენი პირის ზომა და კონფიგურაცია. ენა „ჩაიდეთ“ ზედა ტუჩში, ქვედა ტუჩსა და ლოყებში. ვარჯიშს „ნემსი“ ჰქვია. გაიმეორეთ რამდენჯერმე.

გაიარეთ ენა ღრძილებსა და ტუჩებს შორის. სავარჯიშოს "ფუნჯი" ჰქვია, თითქოს კბილებს ენით იხეხავ.

ქვედა ტუჩს ვახვევთ, სახეს შეურაცხყოფილ გამომეტყველებას ვაძლევთ, ზედა ტუჩს ავწევთ, ზედა კბილების გამოსახატავად. ჩვენ ვცვლით ამ პოზიციებს: განაწყენებული სახე - ბედნიერი სახე.

ამის შემდეგ დაიდეთ თითები ქვედა ყბის სახსრებზე ან ყბის-ტემპორალურ სახსრებზე, ასევე ენერგიულად შეიზილეთ, რათა იგრძნოთ ძვლოვანი ქსოვილი თითების ქვეშ და შემდეგ გააგრძელეთ ყბის მოძრაობა „წინ და ქვემოთ“, ე.ი. შემოვლითი მიმოქცევა. ჯერ ჰორიზონტალურ სიბრტყემდე - წინ, შემდეგ ვერტიკალურ სიბრტყეში - ქვემოთ.

ბოლოს გახსენით პირი იმავდროულად, როცა ყბის წინ და ქვევით მოძრაობთ წრიული მოძრაობით ზედა კბილების გახსნისას, ე.ი. აქტიური ზედა ტუჩით და ქვედა ტუჩის ამობურცვით ისე, რომ 4 ზედა და 4 ქვედა კბილი გამოჩნდეს. გაიმეორეთ რამდენჯერმე. პირი მთლიანად ღია უნდა იყოს, ე.ი. ყბა ამოწეულია „წინ და ქვევით“ მაქსიმუმამდე და ამავდროულად უნდა მოდუნდეს პირის კუთხეები, ეგრეთ წოდებული ლაბიალური კომისურა. პირი უნდა გამოიყურებოდეს მართკუთხედის მსგავსი, მოთავსებული უფრო მოკლე მხარეს. მართკუთხედი და არა ოვალური ან წრე. მოდით დავარქვათ ამ არტიკულაციურ პოზიციას პირობითად "გაბრაზებული კატა" ("ZK").

ლიტერატურა

შჩეტინინი. მ.ნ. სუნთქვითი ტანვარჯიში A.N. სტრელნიკოვა./ მ.ნ. შჩეტინინი. - მე-3 გამოცემა. - მ., 2008:

რეგიონული სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

დამატებითი განათლება ბავშვებისთვის

"ბავშვთა შემოქმედების კამჩატკის სასახლე"

ღია გაკვეთილის მონახაზი

ვოკალური ანსამბლი "ელეგია"

თემა: პროგრამის შესავალი.

(6-7 წლის ბავშვებისთვის)

შემდგენელი: დამატებითი განათლების მასწავლებელი კაბიროვა ირინა რაფაელევნა

პეტროპავლოვსკი-კამჩატსკი

2012

თემა: პროგრამის შესავალი. "ფერადი ხმები"

სამიზნე: გაეცანით ბავშვებს, გაუღვიძეთ ბავშვებს ინტერესი ვოკალურ ანსამბლში ვარჯიშისადმი.Დავალებები: საგანმანათლებლო:

უზრუნველყოს პირველი კომუნიკაციის უნარები ახალ გუნდში; შექმენით სადღესასწაულო განწყობის ატმოსფერო ვოკალური ანსამბლის პირველი გაცნობიდან; განავითარეთ სიყვარულის გრძნობა სილამაზის მიმართ.

საგანმანათლებლო:

გაკვეთილის სტრუქტურის შესახებ თავდაპირველი იდეების მიცემა; გააცანით ბავშვებს ცნებები: ინსტრუმენტული და ვოკალური ხმა, სოლისტი, ანსამბლი. მიეცით საწყისი არატექნიკური უნარები.

საგანმანათლებლო:

განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, წარმოსახვა; ბავშვებში შემოქმედებითი დამოუკიდებლობის განვითარება; განუვითარდეთ მუსიკის რიტმის გრძნობა და ყური.

აღჭურვილობა, ინსტრუქციები და მასალები. საგანმანათლებლო და პრაქტიკული აღჭურვილობა:

ფორტეპიანო; მუსიკალური ინსტრუმენტების "გამოფენა" (ვიოლინო, ფლეიტა, გიტარა); მუსიკალური ცენტრი;სასწავლო საბჭო; კოსტიუმების ელემენტები (მამალი, კატა, ზღარბი ქუდები); ვიზუალური დახმარება "მუსიკის სტაბი"; ვიზუალური საშუალებები "სოლისტი", "დუეტი", "ვოკალური ანსამბლი"; ბუშტები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით; ჩამწერები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით; ზარები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით.

მუსიკალური მასალა:

საგალობელი სიმღერები: "ზღარბი", "მამალი", "კიტი"; სიმღერის „ბალონები“ ფონოგრამა (სიმღერა და მუსიკა ი. კაბიროვას); J. S. Bach "ხუმრობა"; დ. სკარლატი - სონატა „ჯი მაჟორი“; ნ.პაგანინი “Caprice”.

ოფისის გაფორმება. პოდიუმზე გამოფენილია მუსიკალური ინსტრუმენტები: ვიოლინო, გიტარა, ფლეიტა.

დეტალური გეგმა - გაკვეთილის ჩანაწერები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

კონტურის გეგმა.

ორგანიზების დრო.

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს გაკვეთილზე. ბავშვები სხედან სკამებზე.

მასწავლებელი: Გამარჯობათ ბიჭებო! ძალიან მიხარია, რომ ყველას გხედავთ ვოკალის კლასში!

მიზნის დასახვა.

მე მქვია ირინა რაფაელევნა. ბავშვებს ვასწავლი სიმღერას. შეხედეთ ამ ფოტოებს. ამ ბავშვებმა უკვე ისწავლეს სიმღერა, სცენაზე შესრულება, საკონცერტო კოსტიუმებით და რეალურ მიკროფონებზე სიმღერა. გინდა ისწავლო სიმღერა?

შესავალი ნაწილი. Საუბარი.

რამდენმა იცით რა ჰქვია ადამიანს, ვინც მღერის? მართალია - მომღერალი. მღერის ადამიანის ხმას ვოკალური ან ვოკალური ხმა ეწოდება. მოუსმინე ჩემი ხმის ხმას. მე გიმღერებ სიმღერას მუსიკალური ზარის შესახებ. შენ კი ზარების დაკვრით დამეხმარები.

მასწავლებელი ბავშვებს ზარებს ურიგებს.

მასწავლებელი მღერის სიმღერას "ბელი". ბავშვები რეკავენ ზარებს.

ბავშვები პასუხობენ.

მასწავლებელი თვალსაჩინოებას „მუსიკის სტაბი“ ანიჭებს შესაბამისი ფერის ბუშტის ნოტას.

მასწავლებელი: ეს ბუშტი წარმოადგენს ჩემს ვოკალურ ხმას. მოდი ჩემი ხმა მუსიკალურ სახლში ჩავაგდოთ.

მასწავლებელი:შენს წინ მუსიკალური ინსტრუმენტების გამოფენა. რა ინსტრუმენტებს იცნობთ?

ბავშვების პასუხები.

გამოიცანით მუსიკალური გამოცანა.

რა მკაფიო ხმები ჭარბობს,

მათში არის სიხარული და ღიმილი.

მელოდია მეოცნებე ჟღერს

ისე ნაზად მღერის...ბავშვები:ვიოლინო.

ჟღერს ფრაგმენტი - ნ.პაგანინი "Caprice".

მითხარი, რა ფერით დახატავს ფერთა ფერია ვიოლინოს ხმას?

ბავშვები პასუხობენ.

მასწავლებელი თვალსაჩინოებას ანიჭებს შესაბამისი ფერის ნოტის ბუშტს.

მასწავლებელი: ეს ბუშტი წარმოადგენს ვიოლინოს ინსტრუმენტულ ხმას. გამოიცანით კიდევ ერთი გამოცანა.

მე გეტყვი, ჩემო მეგობარო, ძველ დროში -

ლერწმის მილში მშვიდი ნიავი დაუბერა.

მამაკაცს უცებ მელოდიური ნაზი ხმა მოესმა.

და იმ მომენტში მუსიკალური ინსტრუმენტი დაიბადა.ბავშვები:Ფლეიტა.

ახლა მისმინე და მითხარი რა ფერისაა ფლეიტის ხმა.

უკრავს ფრაგმენტი - ი.ბახის „ხუმრობა“.

მასწავლებელი პერსონალს ანიჭებს შესაბამის ბუშტუკს.

მასწავლებელი: ვინ იცის რა ჰქვია ამ ინსტრუმენტს?

ბავშვები:გიტარა.

მასწავლებელი: მოდით მოვუსმინოთ გიტარის ხმას.

უკრავს ფრაგმენტი - დ. სკარლატის „სონატა გ მაჟორში“.

ბავშვები ასახელებენ ბუშტის ფერს. მასწავლებელი თვალსაჩინოებას ანიჭებს შესაბამისი ფერის ნოტის ბუშტს.

ახლა მოდით მოვუსმინოთ როგორ ჟღერს თქვენი ხმები.

ბავშვები მღერიან თავიანთ სახელს. ბავშვები პერსონალს ამაგრებენ ბუშტებს - შესაბამისი ფერის შენიშვნას.

მასწავლებელი: შეხედე, მუსიკალური ინსტრუმენტების ხმები და ჩვენი ვოკალური ხმები გაფორმებულია მრავალფეროვან მუსიკალურ სერიალში.

გახსოვდეს!

ინსტრუმენტის ხმა -ინსტრუმენტული,

ერთად გავიმეოროთ ეს სიტყვები.

Მთავარი ნაწილი.

მასწავლებელი : სიმღერა რომ ისწავლო, სწორად სუნთქვა უნდა ისწავლო. ამისთვის ყოველ გაკვეთილზე გავაკეთებთ სუნთქვის ვარჯიშებს.

სუნთქვის ვარჯიშები.

მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს ადგნენ.

სავარჯიშო "ბალონი".

ნელა, ღრმად ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ხელები გვერდით ასწიეთ („ბალონის გაბერვა“). ჩვენ ვიკავებთ სუნთქვას, შემდეგ კი "ამოიფრქვევეთ ბუშტი" - ამოისუნთქეთ ჰაერი, ჩვენ ვამბობთ: "ჰა-ჰა-ჰა". ჩვენ ხელებს ვაჩერებთ ქვემოთ. (გაუშვით 2-3-ჯერ).

სავარჯიშო "კატა".

მოდი, გაბრაზებული კატავით ვიჩურჩულოთ. ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ ბგერაზე "შ". ხელები მუშტში აქვს შეკრული. ამოსუნთქვისას გამოთქვით ხმა "SH" და მკვეთრად გაშალეთ თითები ("კატის კლანჭები").

სავარჯიშო "ფლეიტისტი".

წარმოვიდგინოთ, რომ მუსიკოსები ხართ, ფლეიტაზე უკრავთ. შეისუნთქეთ ჰაერი და ამოსუნთქვისას ჩაუბერეთ მუსიკალურ ინსტრუმენტში (მასწავლებლის დემონსტრირება).

მასწავლებლის ჟესტების მიხედვით, ბავშვები ასრულებენ სავარჯიშოს.

მასწავლებელი: იმისათვის, რომ ჩვენი ხმა განვითარდეს, აუცილებელია ხმის გახურება.

ახლა ჩვენ ვითამაშებთ. წარმოვიდგინოთ, რომ ზოგიერთი თქვენგანი გადაიქცა სასაცილო პატარა ცხოველად და ფრინველად. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვს. ……. ზღარბი იქნება. (ატარეთ ზღარბის ქუდი).

მე ვიმღერებ ზღარბის სიმღერას, შენ კი ეცადე გაიმეორო ჩემს შემდეგ.

მასწავლებელი მღერის: პატარა ზღარბი, არც თავი, არც ფეხები“.

ბავშვი იმეორებს.

მასწავლებელი: …. მან იმღერა საკუთარი სიმღერა.

სცენაზე პატარა არტისტი გამოვიდა.

თუ ის მარტო მღერის, მაშინ ის -სოლისტი. (მასწავლებელი აჩვენებს თვალსაჩინოებას „სოლისტი“).

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვს. ……. იქნება მამალი (ატარეთ კოკერის ქუდი).

მასწავლებელი: მე ვიმღერებ მამლის სიმღერას, შენ კი ეცადე გაიმეორო ჩემს შემდეგ.

მასწავლებელი მღერის: მამალი, მამალი, ოქროს სავარცხელი"

ბავშვი იმეორებს.

მასწავლებელი: ….. იმღერა სიმღერა მარტო. ჩვენი ნამდვილი ხელოვანი...... სოლისტი.

თუ ზღარბი და მამალი ერთად იმღერებენ, დუეტს მიიღებენ.

იმღერეთ ერთად: ჩვენ ვმღერით დუეტში,

ძალიან ვხალისობთ.

მასწავლებელი: მოუსმინეთ კატის სიმღერას. „მიუ, მეო, მეოუ, ლა-ლა-ლა-ლა-ლა. ბავშვი იმეორებს.

მასწავლებელი: ნამდვილი ხელოვანი არის….სოლისტი.

მასწავლებელი : ყველამ ერთად რომ იმღეროთ, სამივე გამოგვივავოკალური ანსამბლი. ამ ანსამბლს ტრიო ჰქვია. (მასწავლებელი აჩვენებს თვალსაჩინოებას „ტრიო“).

იმღერე ერთად:

« ჩვენი ტრიო ანსამბლი - ლამაზად ვმღერით“.

ახლა კი ყველა ბავშვს ვთხოვ, ერთად ვიმღეროთ ვოკალურ ანსამბლში.

ბავშვები მღერიან: „ჩვენს ანსამბლში ვართ

ერთად ვიმღეროთ სიმღერები"

მასწავლებელი : რა შესანიშნავი ვოკალური ანსამბლი გვყავს!

ჩვენს პირველ გაკვეთილზე დავიწყებთ სიმღერის სწავლას ბუშტებზე. მოუსმინეთ სიმღერის გუნდს.

მასწავლებელი მღერის:

ვთქვათ გუნდის სიტყვები.

მასწავლებელი:Და ახლა მთელ სიმღერას ფორტეპიანოს თანხლებით შევასრულებთ. მე ვიმღერებ სიმღერის ლექსებს, შენ კი გუნდებს.

მასწავლებელი:

ბუშტები ცაში გაფრინდებიან,

ბავშვები:

"ლურჯი ბურთი, ყვითელი ბურთი, ლურჯი ბურთი,

იმღერე ჩვენთან ერთად, ფერადი ბურთი!”

მასწავლებელი:

აი, სცენაზე გამოვიდა პატარა არტისტი,

თუ მარტო მღერის, მაშინ სოლისტია.

ბავშვები:

"ლურჯი ბურთი, ყვითელი ბურთი, ლურჯი ბურთი,

იმღერე ჩვენთან ერთად, ფერადი ბურთი!”

მასწავლებელი:

თუ ანსამბლში ვიმღერებთ სიმღერებს,

ასე რომ, ჩვენ ყველა ერთად ვცხოვრობთ და ვხალისობთ.

ბავშვები:

"ლურჯი ბურთი, ყვითელი ბურთი, ლურჯი ბურთი,

იმღერე ჩვენთან ერთად, ფერადი ბურთი!”

თქვით: "ჩვენ მშვენივრები ვართ", "ჩვენი ხმები მშვენივრად ჟღერს".

წარმოვიდგინოთ, რომ რეალურ სცენაზე გამოვდივართ. ნამდვილი მაყურებელი მოგვისმენს. მოდით ვიმღეროთ სიმღერა ძალიან მხიარულ მუსიკაზე.

ბავშვები ასრულებენ სიმღერას საუნდტრეკზე.

მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს დასხდნენ.

გაკვეთილის შეჯამება.

მასწავლებელი : მოგეწონათ ჩვენი სიმღერა ბუშტებზე?

შემდეგ გაკვეთილებზე ჩვენ გავაგრძელებთ ჩვენი სხვადასხვა ფერის ხმის განვითარებას და მთლიან სიმღერას. და როცა ამას ვისწავლით, რეალურ სცენაზე, რეალურ საკონცერტო კოსტიუმებში გამოვასრულებთ და რეალურ მიკროფონებში ვიმღერებთ.

მითხარით ბიჭებო, ვისაც ახსოვს. რას ეძახით ადამიანს, რომელიც მარტო მღერის? (სოლისტი)

რა მოხდება, თუ მომღერლები ერთად იმღერებენ? (დუეტი)

რა მოხდება, თუ სამივე ერთად იმღერებს? (ტრიო).

რა მოხდება, თუ ყველა ერთად ვიმღერებთ? (ვოკალური ანსამბლი)

დღევანდელ გაკვეთილზე დაგვეხმარა პიანისტი ელენა პეტროვნა.

თქვენი ძალისხმევით, მინდა გადმოგცეთ ბუშტები. კარგად გააკეთე და შენი ხმები მშვენივრად ჟღერდა ვოკალურ ანსამბლში! ნახვამდის, შემდეგ ჯერზე შევხვდებით.

მუნიციპალური საგანმანათლებლო საბიუჯეტო დაწესებულება

დამატებითი განათლება ბავშვებისთვის

ბავშვთა დამატებითი განათლების ცენტრი „რადუგა“, სოჭი

პოპ ვოკალი

თემა: "მოგზაურობა ქვეყანაში "მელოდია"

დომბროვსკაია იულია იურიევნა

დანილენკო სვეტლანა ვასილიევნა

განმარტებითი შენიშვნა

საოცარი მუსიკალური ინსტრუმენტია ადამიანის ხმა. თითოეული ჩვენგანი დაჯილდოებულია ამით. და რა უნიკალური ჟღერს ბავშვების ხმები, როგორ უყვართ სიმღერა და შესრულება როგორც სახლში მშობლებისთვის, ასევე არდადეგებზე. ეს აძლევს მათ თავდაჯერებულობას და უვითარებს ესთეტიკურ და მხატვრულ გემოვნებას.

როდესაც ისინი პირველ ვოკალის გაკვეთილზე მიდიან, ჯერ კიდევ არ იციან რა უნდა გააკეთონ. და ძალიან მნიშვნელოვანია პირველი გაკვეთილიდან მოსწავლეებისთვის მუსიკის მშვენიერების გამოვლენა, იმის ჩვენება, თუ რამდენად აუცილებელია ვოკალური გამომსახველობის საშუალებების, მუსიკალური და რიტმული შესაძლებლობების დაუფლება, რაც ეხმარება ბავშვებს სცენაზე იყოს თავისუფალი და მოდუნებული. დღეს შეუძლებელია წარმოიდგინო პოპ-სიმღერის შემსრულებელი, რომელსაც არ აქვს ქორეოგრაფიული და სამსახიობო უნარები, რაც საშუალებას მოგცემთ უფრო ნათლად და ექსპრესიულად მიაწოდოთ აუდიტორიას შესრულებული სიმღერების ბუნება და მიიღოთ ცოდნა მუსიკალური წიგნიერების შესახებ. და ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ გავლენა მოახდინოს ინდივიდის ემოციურ და, შესაბამისად, მოტივაციურ ასპექტებზე ვოკალური გაკვეთილებისთვის.

განვითარების სიახლე და აქტუალობა.

ამ გაკვეთილის განვითარებას განაპირობებდა დამატებითი განათლების სისტემაში ბავშვებთან მუშაობის ოპტიმალური ფორმების ძიება. გაკვეთილი მიმდინარეობს თამაშის სახით - მოგზაურობა, რომელიც ხელს უწყობს მოსწავლეებს შორის ემოციურ კომუნიკაციას და მათი შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარებას. თითოეული ბავშვი პოულობს შემოქმედებითი პიროვნული გამოხატვის შესაძლებლობას ინდივიდუალური და ჯგუფური ამოცანების შესრულებით. ეს გაკვეთილი ეხმარება მასწავლებელს შეისწავლოს ახლად ჩამოსული სტუდენტების მუსიკალური შესაძლებლობები, რამდენად უყვართ მუსიკა და სურთ ისწავლონ ლამაზად და სწორად იმღერონ, რამდენად არიან დაჯილდოვებულნი შემოქმედებითობისა და განვითარების უნარითა და სურვილით. მათი ვოკალური შესაძლებლობები.

ამ გაკვეთილის განვითარების კიდევ ერთი გამორჩეული თვისებაა ვოკალურ სტუდიაში ვარჯიშის დროს საქმიანობის ყველა სფეროს კოორდინირებული აქტივობა (ვოკალი, მუსიკალური და რიტმული მოძრაობები, ქორეოგრაფია, მსახიობობა), რომელიც მიზნად ისახავს საერთო მიზნის მიღწევას.

მეთოდოლოგიური განვითარების შედგენისას გამოყენებული იქნა შემდეგი მეთოდები:

დაფარულ მასალაში „წინ სირბილის“ და „დაბრუნების“ მეთოდი;

კომუნიკაციის მეთოდი;

იმპროვიზაციის მეთოდი;

დრამატიზაციის მეთოდი.

ყველა მეთოდი ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია. ეს ეხმარება მასწავლებელს გაკვეთილის განმავლობაში მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის აუცილებელი ცოცხალი კომუნიკაციის წარმართვა, რაც მათ საშუალებას აძლევს ადვილად გადავიდნენ გაკვეთილის ერთი ეტაპიდან მეორეზე, რადგან ის ემოციური ხასიათისაა და ბავშვებში სიხარულის განცდას იწვევს. . ინფორმაციის აღქმის ეს პროცესი ყველაზე ეფექტურია.

გაკვეთილი ისეა აგებული, რომ მასწავლებელს შეუძლია გააკონტროლოს ამ გაკვეთილის განხორციელების ეფექტურობა მოსწავლეებისთვის შეუმჩნეველი, რადგან მოგზაურობის ბოლო სადგურზე ისინი თავად აჩვენებენ თამაშობრივად, რამდენად დიდია მიზნები და ამოცანები. განხორციელდა მასწავლებლის მიერ დადგენილი.

გაკვეთილის როლი და ადგილი მოსწავლეთა სასწავლო მარშრუტში, გაკვეთილის პრაქტიკული მიზანი.

ბავშვებს ამ გაკვეთილზე საშუალება აქვთ გაეცნონ პროგრამის ყველა ნაწილს, რომელშიც ისინი ისწავლიან პოპ ვოკალის მთელი კურსის განმავლობაში.

Მოსალოდნელი შედეგები.

ბავშვების დადებითი დამოკიდებულება ვოკალური გაკვეთილებისადმი,

პრაქტიკული მნიშვნელობაგაკვეთილის საგანმანათლებლო განვითარება არის ის, რომ მისი გამოყენება შესაძლებელია წრიულ მუშაობაში, საშუალო სკოლებში, ბავშვთა შემოქმედების სასახლეებსა და კულტურულ ცენტრებში.

სამიზნე:

მიზანი:ვოკალურ სტუდიაში გაკვეთილების საშუალებით ბავშვების უწყვეტი მუსიკალური და ესთეტიკური განათლების სისტემაში ჩართვის პირობების შექმნა.

Დავალებები:

ბავშვების თამაშით გაცნობა სიმღერის ჟანრის ძირითადი ცნებებით;

ვოკალური აპარატის ვოკალური შესრულებისათვის მომზადების საწყისი უნარების განვითარება;

ბავშვთა შემეცნებითი აქტივობის განვითარება;

ბავშვების ესთეტიკური აღზრდის ხელშეწყობა;

ბავშვებში მხიარული კომუნიკაციისა და გუნდში წარმატების ატმოსფეროს შექმნა.

აღჭურვილობა:

მულტიმედიური პროექტორი, ეკრანი, ლეპტოპი (კომპიუტერი), მუსიკალური მოწყობილობა (გემბანი მინი დისკებისთვის), ფორტეპიანო, ყავის მაგიდა, სკამები ბავშვებისთვის, კუბო, სტაბი, "ჯადოსნური" ჯოხი.

ბავშვთა ასაკი: 7-8 წელი

Გაკვეთილის გეგმა:

სალამი

გაცნობა

მზადება "მოგზაურობისთვის"

სადგური "ნოტკი"

სადგური "მაჟორი და მცირე"

თეატრალური სადგური

სადგური "გრეისი"

სადგური "სცენა"

გაკვეთილის შეჯამება. ბავშვების განწყობის ამოცნობა.

განშორება.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

გაკვეთილის დაწყებამდე ჩანაწერში უკრავს საბავშვო სიმღერები. ბიჭები ეცნობიან ბუკლეტს. ბავშვები იკავებს ადგილს აუდიტორიაში. (სლაიდი ნომერი 1)

1. საორგანიზაციო მომენტი. სალამი.

მასწავლებელი:გამარჯობა მეგობრებო! გსურთ ეწვიოთ ზღაპრულ მუსიკალურ მიწას? სად არიან მშვენიერი სტუდენტები და კეთილი მასწავლებლები, სადაც სწავლა არ არის მოსაწყენი, არ არის რთული, მაგრამ სახალისო და მშვენიერი? მსოფლიოში არის ასეთი ქვეყანა, ე.წ

"მელოდია"! (სლაიდი ნომერი 2)

2. ერთმანეთის გაცნობა

მასწავლებელი:სანამ ჩვენს მოგზაურობას წავალთ, მოდით გაგიცნოთ. მე მქვია იულია იურიევნა. Რა გქვია?

ბავშვები სათითაოდ პასუხობენ.

მასწავლებელი:

ასე შევხვდით. ახლა კი მივესალმოთ ერთმანეთს.

ჩვენი მისალმება იქნება ცოტა უჩვეულო, მუსიკალური. ზუსტად

მისალმებები ლამაზ ქვეყანაში "მელოდია".

მუსიკალური მისალოცი: "დილა მშვიდობისა"

მასწავლებლის დემონსტრაცია.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ასრულებენ მისალმებას.

მასწავლებელი:კარგად გააკეთე, მშვენივრად გააკეთე.

ახლა ჩვენ შეგვიძლია წავიდეთ სამოგზაუროდ. მოდით, ჩვენთან მივიღოთ ყველაზე საჭირო ნივთები: ნათელი ღიმილი და კარგი განწყობა. ჩვენი მოგზაურობის მთავარი მიზანია ვნახოთ, რა ლამაზია მუსიკალური ქვეყანა, რა გმირები ბინადრობენ მასში.

3. მზადება "მოგზაურობისთვის"

მასწავლებელი:ჯადოსნური მოგზაურობისთვის გჭირდებათ ჯადოსნური დამხმარეები: ზღაპრული ეკრანი, ჯადოსნური გასაღები და არაჩვეულებრივი მატარებელი. ჩვენ გვაქვს ზღაპრული ეკრანი, ჩვენ თვითონ შევქმნით არაჩვეულებრივ მატარებელს. მე ვიქნები ლოკომოტივი, თქვენ კი ეტლები. მოდით ახლავე დავდგეთ რიგში და შევეცადოთ წარმოვაჩინოთ ნამდვილი მატარებელი.

მასწავლებელი იღებს დროშას და სასტვენს. ბავშვები თითქოს მატარებლად არიან.

მასწავლებელი:აქ ჩვენ მზად ვართ! როგორ მივალთ ქვეყანა "მელოდიაში"?

მასწავლებელი კასრიდან ტრიპლეტი ამოაქვს

მასწავლებელი:იცი ეს რა არის?

ბავშვების პასუხები

მასწავლებელი:მართალია, ეს არის სამეული. ის დაგვეხმარება მელოდიის ულამაზესი ქვეყნისკენ გზის გახსნაში.

მასწავლებელი ამაგრებს ტრიპლეტს შტაბს.

ეკრანზე კარი იღება, (სლაიდი ნომერი 3) და ბავშვები ხედავენ ქვეყნის რუკას "მელოდია" (ზღაპრული მუსიკა უკრავს) (სლაიდი ნომერი 4)

მასწავლებელი:გზა ღიაა, მოგზაურობა იწყება.

მაგრამ რა არის მოგზაურობა ბედნიერი სიმღერის გარეშე? იმისათვის, რომ მოგზაურობა უფრო სახალისო იყოს, მე ვიმღერებ სიმღერას, თქვენ კი ეცადეთ დაიმახსოვროთ სიმღერის მარტივი სიტყვები და იმღეროთ ჩემთან ერთად. გახსოვდეთ.

გუნდი:

ჩუგ-ჩუგ-ჩუგ, ტუ-ტუ-ტუ,

თეთრი ბატკნები

უბერავს გზაზე

Bug ორთქლის ლოკომოტივი.

კარგად გააკეთე, მშვენივრად ხარ! ახლა მხიარული სიმღერით აუცილებლად შეგვიშვებენ მუსიკალურ მიწაზე! ლექსს ვიმღერებ და გუნდთან ერთად ჩვენი მატარებელი მოძრაობას დაიწყებს. გუნდი მოძრაობის დასაწყისია. ასე რომ, მოემზადე! (სლაიდი No. 4, 5)

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად იწყებენ მოძრაობას საკლასო ოთახში. მუსიკა ჟღერს, მასწავლებელი მღერის სიმღერას: (პლუს 1 ლექსი და სიმღერა "Locomotive-bug")

მატარებელი ჩერდება. ეკრანზე არის სახლი ფანჯრებით. (სლაიდი ნომერი 6)

4. სადგური „ნოტკი“

მასწავლებელი:ჩვენი პირველი გაჩერება. ნახეთ ბიჭებო, რა მშვენიერია

სახლი. ეს სახლი 7 ძალიან მეგობრული მაცხოვრებლის სახლია.

იცით მათი სახელები და ვინ რომელ სართულზე ცხოვრობს?

ბავშვების პასუხები (დო, რე, მი, ფა, სოლ, ლა, სი).

მასწავლებელი:უფლება! ნოტა "DO" ცხოვრობს პირველ სართულზე.

პირველ სართულზე მდებარე სახლის ფანჯარა იხსნება და ბავშვები ხედავენ ჩანაწერს „DO“

მასწავლებელი:ქვეყანაში "მელოდიაში" ნოტა "C" სიკეთისა და მეგობრობის სიმბოლოა. ეს ჩანაწერი დაგეხმარებათ იპოვოთ ბევრი მეგობარი. ბიჭებო, იცით სიმღერები მეგობრობაზე?

ბავშვები ასახელებენ სიმღერებს მეგობრობის შესახებ ("ძლიერი მეგობრობა", "როცა ჩემი მეგობრები ჩემთან არიან" და ა.შ.)

მასწავლებელი:"რე" ცხოვრობს მეორე სართულზე

სახლის ფანჯარა იხსნება და ბავშვები ხედავენ ჩანაწერს „RE“

მასწავლებელი:ეს არის შემოქმედების, მუშაობის სიხარული. როგორ ფიქრობთ, რომ ლამაზად და სწორად იმღეროთ, რეგულარულად უნდა იმუშაოთ?

ბავშვების პასუხები

მასწავლებელი:დიახ, სიმღერა ჩვეულებრივი პრაქტიკაა და ბევრი სამუშაოა. მოდით გავარკვიოთ ვინ ცხოვრობს ჩვენს მე-3 სართულზე - შენიშვნა "MI", რაც ნიშნავს სიმღერის სამყაროს.

სახლის ფანჯარა იხსნება და ბავშვები ხედავენ ჩანაწერს „MI“

არსებობს სხვადასხვა სახის სიმღერები: ხალხური და კომპოზიტორებისა და პოეტების მიერ შექმნილი სიმღერები. ხოლო ნოტა „MI“ მომავალში შეძლებს გაგვაცნო ეს სიმღერები.

მითხარი, ვინ ცხოვრობს შემდეგ სართულზე?

ბავშვების პასუხები

მასწავლებელი:უფლება! შენიშვნა "FA".

სახლის ფანჯარა იხსნება და ბავშვები ხედავენ ჩანაწერს "FA"

ჩემს ქვეყანაში ყველა დიდი ფანტაზიორი და გამომგონებელია.

სახლის ფანჯარა იხსნება და ბავშვები ხედავენ ჩანაწერს "მარილი"

მასწავლებელი:აქ ჩვენ "SALT" სართულზე ვართ. ჩვენში ეს ნიშნავს თანამშრომლობას, შეთანხმებას, თანაშემოქმედებას. ეს თვისებები ძალიან მნიშვნელოვანია, როდესაც ქვეყნის მცხოვრებნი გუნდში მღერიან. მაგრამ ჩვენში სათითაოდ სწავლობენ სიმღერას. ასეთ სიმღერას სოლო ჰქვია და ასეთ შემსრულებელს სოლისტი.

მასწავლებელი:სართულის ნოტა "LA". EARTH... ეს ჩანაწერი აცნობს თქვენს მეგობრებს რა ხდება ჩვენს მიწაზე. ის სხვადასხვა მოვლენებზე საუბრობს.

სახლის ფანჯარა იხსნება და ბავშვები ხედავენ ჩანაწერს "SI".

მასწავლებელი:სახლის ბოლო ბინადარი არის შენიშვნა "SI". "SI" არის ძალა. შემოქმედების ძალა, წარმოსახვის ძალა, მეგობრობის ძალა.

მათ შორის არის კაკვები.

მოდი, უთხარი მათ -

ბავშვები:დო, რე, მი, ფა, მარილი, ლა, სი!

მასწავლებელი:ახლა კი პირიქით -

ბავშვები:სი, ლა, სოლ, ფა, მი, რე, დო.

მასწავლებელი:მათთან დამეგობრება,

მუსიკის შესწავლა გვჭირდება.

თქვენ აღმოაჩენთ მშვენიერ სამყაროს,

თუ ყველა შენიშვნას დაეუფლებით.

თქვენ აღმოჩნდებით ჯადოსნურ სამყაროში -

თქვენ მათთან ერთად იმღერებთ!

თქვენ დამეგობრდებით ნოტებით -

მუსიკალურად იცხოვრებ.

იცხოვრე მუსიკის გარეშე, ჩემო მეგობარო,

დედამიწაზე არავის შეეძლო.

ასე რომ, ჩვენ შევხვდით შვიდ ახალ მეგობარს. ჩვენ აუცილებლად შევხვდებით მათ, მაგრამ ახლა ვაპირებთ მოგზაურობას ახალი მეგობრების მოსაძებნად.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად იწყებენ მოძრაობას საკლასო ოთახში. ჟღერს მუსიკა, მასწავლებელი მღერის სიმღერას: "Locomotive-bug". (პლუს გუნდი) (სლაიდი ნომერი 7)

მატარებელი ჩერდება. ეკრანზე არის ერთსართულიანი მყუდრო სახლი. (სლაიდი ნომერი 8)

5. სადგური "მაჟორი და მცირე"

მასწავლებელი:ჩვენი მეორე გაჩერება. და ბოლოს მივაღწიეთ ორ ძმას, რომლებთანაც, იმედია, დავმეგობრდებით. და მათი სახელებია მაიორი და მცირე. ახლა კი მინდა გაგაცნოთ ერთი მშვენიერი ზღაპარი. ოდესღაც ორი ძმა იყო: მაიორი და მცირე. მაიორი უფროსი იყო, უმცროსი კი უმცროსი. უფროსი ძმა ყოველთვის მხიარულობდა:

მე ვარ მთავარ რეჟიმში: მხიარული, მხიარული!

ხოლო უმცროსი მოწყენილი იყო და ამოიოხრა:

დიდი ხანია ვწუხვარ, რადგან არასრულწლოვანი ვარ.

განსხვავებული ხასიათის მიუხედავად, ძმები არასოდეს ჩხუბობდნენ და მეგობრულად ცხოვრობდნენ. ერთ დღეს ისინი ტყეში შევიდნენ სოკოსა და კენკრის საკრეფად და დაიკარგნენ...

"ოჰ, ჩვენ დავიკარგებით, ჩვენ ჩავვარდებით ორმოში", - ატირდა მცირეწლოვანი გასაღები. ჩვენ არასოდეს დავტოვებთ ამ ტყეს...

რატომ იტირე, ამშვიდებდა უფროსმა ძმამ. არ ინერვიულო, არამედ იმღერე სიმღერა!

ასრულებს სიმღერას: მე ვარ მინორი სასწორი, არის სევდიანი ბგერების გრძელი რიგი, ვმღერი სევდიან სიმღერას და ახლა ვიღრიანებ...

სიმღერა მინორში ძალიან სევდიანი აღმოჩნდა. მასთან ერთად მთელი ტყე სევდიანი გახდა, ბალახი სევდიანად შრიალებდა, ნიავი ჩაქრა, ჩიტებიც კი გაჩუმდნენ. და მზე დაიმალა ღრუბლის მიღმა სევდიანი სიმღერისგან მცირე კლავიშში.

არა, ძმაო, ეს არ გამოდგება! - წამოიძახა მაიორმა. ნება მომეცით ვიმღერო!

მაიორმა კი იმღერა თავისი სიმღერა: ჩვენ ყველანი ერთად ვიდექით ერთხმად, ვქმნიდით სასწორს. არ არის მარტივი - მთავარი, მხიარული, მხიარული.

ტყე შეირყა, მზე გამოვიდა, ჩიტები მხიარულად ჭიკჭიკებდნენ და მღეროდნენ უფროს ძმასთან მაიორთან ერთად.

მოდი, ძმაო, გაიხარე! შეხედე, როგორ ანათებს მზე და როგორ ჭიკჭიკებენ ჩიტები! Გესმის? ნაკადი ბუზღუნებს! ეს ის მიმართულებაა, სადაც უნდა წავიდეთ!

ასე რომ, მხიარული სიმღერით გავიდნენ ძმები ტყიდან!

მოგეწონა ზღაპარი?

რა ჰქვია მუსიკის ორ ძმას?

ბავშვების პასუხები (მაჟორი და მცირე).

სახლთან ახლოს ეკრანზე ორი მამაკაცი ჩნდება. (სლაიდი ნომერი 9)

მასწავლებელი:როგორ ფიქრობთ, რა შეიძლება გაკეთდეს მთავარი გასაღების მუსიკასთან? და არასრულწლოვანი?

(მაჟორი - აქტიური: ტაში, ხტუნვა და ა.შ., მინორი - გლუვი.) ახლა ვითამაშებთ თამაშს. მუსიკა სათითაოდ დაუკრავს. როდესაც გაიგონებთ მაჟორულ კლავიშს, მოგიწევთ ხელების დარტყმა; როგორც კი მინორის ღილაკი გაისმის, ხელები გადაატრიალეთ გვერდიდან გვერდზე თავის ზემოთ. ყველასთვის გასაგებია ამოცანა? ვნახოთ, რომელია თქვენგანი ყველაზე ყურადღებიანი!

ითამაშება თამაში და უკრავს სხვადასხვა ტიპის მუსიკა.

მასწავლებელი:კარგად გააკეთეთ, თქვენ ყველამ ისწავლეთ მუსიკის განწყობის გაგება, რაც ნიშნავს, რომ დამეგობრდით მაიორთან და მინორთან. მაგრამ ჩვენი მოგზაურობა გრძელდება და არაჩვეულებრივი მატარებელი ისევ დაიძრა.

ბავშვები და მათი მასწავლებელი კვლავ ქმნიან მატარებელს და სიმღერით „გადიან გზაზე“. მუსიკა ჟღერს ("ლოკომოტივი-ბაგი" გუნდი).

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად მღერიან. (სლაიდი ნომერი 10)

მატარებელი ჩერდება. ეკრანზე არის სახლი - სადგური. (სლაიდი ნომერი 11)

6. თეატრალური სადგური

მასწავლებელი:ტყუილად არ გავჩერდით ამ სადგურზე. სცენაზე გამოსული ნებისმიერი ადამიანი, იქნება ეს მსახიობი, მუსიკოსი თუ მომღერალი, მაყურებელს ანიჭებს არა მხოლოდ თავის შემოქმედებას, არამედ ემოციებსაც. იცი რა არის ემოციები?

ბავშვების პასუხები: სიხარული, სევდა, სევდა, აღტაცება და ა.შ. როგორ გადმოვცეთ ეს ემოციები? ხმის ინტონაცია და სახის გამონათქვამები

მასწავლებელი:ახლა წავიკითხავ უკვე ნაცნობი სიმღერის ტექსტს და თქვენ ყურადღებით მოუსმენთ და შემდეგ მიპასუხეთ, მოვახერხე თუ არა ტექსტის ხასიათი და შინაარსი გადმომეცემა ჩემი ხმის ინტონაციით და სახის გამომეტყველებით?

მასწავლებელი კითხულობს სტრიქონებს ხასიათის გარეშე, სევდიანი და გამოკვეთილი.

მასწავლებელი:მინდვრები და ტყეები მიცურავს ფანჯარას,

ჩვენ მივდივართ იქ, სადაც სასწაულები გველოდება,

და მზე ანათებს და მდინარე ცქრიალა

და ჩვენი პატარა მატარებელი ისე სწრაფად დაფრინავს.

არა, განწყობას ვერ გადმოვცემ, რადგან ტექსტი მხიარული, მხიარული სიმღერიდანაა. და ალექსანდრემ დაწერა და ჩვენი ერთ-ერთი მეგობარი მაიორი დაეხმარა მას. ერთად წავიკითხოთ სტრიქონები გასართობად?

ბავშვები ცდილობენ გამოთქვან ხაზები მხიარულად, მხიარულად, ხმამაღლა. (სლაიდი ნომერი 12)

მასწავლებელი:კარგად გააკეთე, თქვენ დაასრულეთ ეს დავალება. დროა გადავიდეთ...

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად იწყებენ მოძრაობას საკლასო ოთახში. მუსიკა უკრავს. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად მღერიან "ლოკომოტივი-ბუგ" (გუნდი პლუსი). მატარებელი ჩერდება. (სლაიდი ნომერი 13)

7. სადგური "გრეისი"

ეკრანზე მოცეკვავე გოგონაა. (სლაიდი ნომერი 14)

მასწავლებელი:რომ მხიარულად ვიმღეროთ,

ჩვენ უნდა ვიყოთ სხეული.

ყველამ იცეკვოს სიმღერაზე,

დაიპყრო სიმღერით და ცეკვით.

როდესაც მომღერალი მღერის სცენაზე, მან არა მხოლოდ კარგად უნდა იმღეროს, არამედ უნდა შეძლოს ლამაზად მოძრაობა. გრეის სადგურზე ვეცდებით ვისწავლოთ რამდენიმე საცეკვაო მოძრაობა, რომელიც აუცილებლად დაგჭირდებათ სპექტაკლებისთვის. და ამაში დაგვეხმარება მატარებელი რომაშკოვიდან. ფრთხილად, მოუსმინეთ მუსიკას და გამომყევით მე და მაგიური ასისტენტები ეკრანზე.

ეკრანზე ზღაპრის გმირები აჩვენებენ საცეკვაო მოძრაობებს. ბავშვები ცდილობენ დაიმახსოვრონ და გაიმეორონ მოძრაობები მასწავლებლის დახმარებით.

(სლაიდი No. 15, 16, 17)

მასწავლებელი:საოცარი! თქვენ უბრალოდ ნამდვილი მოცეკვავეები ხართ. თქვენი ყველა მოძრაობა შესანიშნავია. შემდეგ სადგურზე აუცილებლად დაგვჭირდება. და ისევ გზაზე.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად იწყებენ მოძრაობას საკლასო ოთახში. მუსიკა უკრავს. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად მღერიან (გუნდი პლუს). (სლაიდი ნომერი 18)

8. სადგური "სცენა"

ეკრანზე არის სცენა. (სლაიდი ნომერი 19)

მასწავლებელი:აბა, ბიჭებო, მე და თქვენ მივედით ქვეყნის ერთ-ერთ ყველაზე მნიშვნელოვან სადგურზე "მელოდია" - სადგურ "STCENA". ყველა, ვინც მოდის ამ სადგურზე, ხდება ნამდვილი მხატვარი. და მიკროფონი ხდება მათი ნამდვილი მეგობარი.

დააკვირდით და თქვით: "რამდენი მიკროფონია ჩვენს აუდიტორიაში?"

ბავშვების პასუხი (10).

მასწავლებელი:ძალიან ყურადღებიანი და სწორად დათვლილი ხარ - ზუსტად 10-ია, შეხედე როგორ იღიმებიან და მართლა მოუთმენლად ელიან შენს ხელში ყოფნას, მაგრამ...

მაგრამ იმისთვის, რომ მიკროფონი ნამდვილად იყოს შემსრულებლის ასისტენტი, თქვენ უნდა იცოდეთ როგორ გამოიყენოთ იგი. როგორ ფიქრობთ, როგორ უნდა გამოიყენოთ მიკროფონი?

ბავშვების პასუხი

მასწავლებელი:საინტერესო ვარაუდები გაქვს. და ბევრ რამეში მართალი ხარ. როგორც ყველა მეგობარი, თქვენს მიკროფონსაც ფრთხილად უნდა მოეპყროთ.

თქვენ არ გჭირდებათ მიკროფონში ყვირილი, მაგრამ არც უბრალოდ უნდა აჩუქოთ.

თქვენ უნდა იმღეროთ მკაფიოდ, მკაფიოდ და სუფთად მიკროფონში, რათა ყველა სიტყვა ისმოდეს და არ იყოს სიცრუე.

ნუ შეგეშინდებათ მიკროფონის. თავდაპირველად, თქვენი საკუთარი ხმა არ ჰგავს თქვენსას, რადგან მიკროფონი მიდრეკილია ბგერების დამახინჯებას.

არ დაიჭიროთ მიკროფონი თავთან, წინააღმდეგ შემთხვევაში ხმა ჩაქრება.

მაგრამ ეს ყველაფერი არ არის.

მიკროფონი ერთ ხელში უნდა გეჭიროთ. 4 თითი ყველა ერთად უნდა მოათავსოთ ზევით, ხოლო ცერა თითი ბოლოში. მიკროფონი არ უნდა ფარავდეს თქვენს სახეს და უნდა იყოს განთავსებული 5-10 სანტიმეტრის მანძილზე. ხმა უნდა მოხვდეს მიკროფონის შუაში.

ასე რომ, იმედი მაქვს, რომ ახლა შეიარაღებული ხართ ცოდნით და მზად ხართ იმუშაოთ

მიკროფონი.

მოთხრობის განმავლობაში მასწავლებელი აჩვენებს მიკროფონის სწორ მართვას.

მასწავლებელი:ახლა მე და შენ შევეცდებით ვიმღეროთ სიმღერა მიკროფონებით, გაიხსენეთ როგორ ვისწავლეთ მსახიობობა თეატრალურ სადგურზე და ის მოძრაობები, რომლებიც ვისწავლეთ სადგურ გრაციაში ყოფნისას. თუ მე და შენ ვიქნებით ყურადღებიანი, გვექნება პატარა არტისტების ნამდვილი წარმოდგენა.

მასწავლებელი ყველა ბავშვს ურიგებს მიკროფონებს. მუსიკა უკრავს. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ასრულებენ სიმღერას "Locomotive Bug", ცდილობენ თავიანთ შესრულებაში გააერთიანონ ემოციები, მოძრაობები და მიკროფონის სწორად მართვა.

(სლაიდი No. 20, 21, 22, 23, 24, 25)

9. გაკვეთილის შეჯამება. ბავშვების განწყობის ამოცნობა. (სლაიდი ნომერი 26)

მასწავლებელი:ჩვენი დღევანდელი მოგზაურობა დასრულდა. მაგრამ ქვეყანაში "მელოდია" ჯერ კიდევ ბევრი, ბევრად უფრო საინტერესოა. ვოკალური შემოქმედებით ჩართვით, თქვენ შეძლებთ მეტი და მეტი გაიგოთ ამ ქვეყნის შესახებ. მოგეწონათ ჩვენი თავგადასავლები?

ბავშვების პასუხები

მასწავლებელი:იცით, რომ ჩვენს ახალ მეგობრებს ისე მოეწონათ, რომ საჩუქრად გაჩუქეს.

მასწავლებელი ამოიღებს მუსიკალურ ყუთს. ყუთი იხსნება. ჯადოსნური მუსიკა ჟღერს.

მასწავლებელი:ეს ყუთი შეიცავს მრავალფეროვან ნოტებს, რომელთა დახმარებით ჩვენ დღეს შევქმნით ჩვენს ნამდვილ მელოდიას. თუ მოგეწონათ ჩვენი მოგზაურობა, ის თქვენთვის სახალისო და საინტერესო იყო, აიღეთ ჩანაწერი ყუთიდან და მიამაგრეთ პერსონალს, სადაც განთავსებულია ტრიპლეტი, რომელმაც გააღო კარი ქვეყნის "მელოდიის"კენ.

ბავშვები იღებენ შენიშვნებს და ამაგრებენ ჯოხზე.

10. დამშვიდობება.

მასწავლებელი:

შეხედეთ, რა შესანიშნავი მთავარი მელოდია შევქმენით.

დიახ, მუსიკასთან კომუნიკაციიდან ჩვენ დღეს ცოტა უფრო ლამაზი და კეთილი გავხდით. შემოიტანეთ ეს გრძნობები ჩვენს სამყაროში და ის უკეთესი გახდება! თქვენ მშვენიერი მოგზაურობის თანამგზავრები იყავით, გპირდებით, რომ არ დაივიწყებთ მელოდიას მუსიკალური მიწისკენ მიმავალ გზას. ძალიან მიხარია, რომ დღეს გაგიცანი. Ძალიან დიდი მადლობა. კიდევ შევხვდებით, მეგობრებო!