საგანმანათლებლო ტერიტორია
"მხატვრული ლიტერატურის კითხვა"
შუა ჯგუფი
C 3სექტემბრიდან 1-მდე4 სექტემბერი
« მანამდენახვამდისმეზაფხული, გამარჯობა საბავშვო ბაღში!
1. თემა: „ბავშვები და მგელი“ კ.უშინსკის გამოსახულებით (ზღაპრის მოყოლა )
სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს წინადადებაში სიტყვების კოორდინაცია, წინადადებების სწორად გამოყენების უნარი.
განუვითარდებათ ნაცნობი მოკლე ზღაპრის თხრობის უნარი.
განავითარეთ სიყვარული რუსული ხალხური ზღაპრების მიმართ.
ლექსიკური სამუშაო:ლექსიკონის გააქტიურება - თხელი, სქელი, ძალიან სქელი.
31 )
2. თემა: " რა არის კარგი და რა ცუდი» ვ.მაიაკოვსკი
(ნაწარმოების კითხვა)
სამიზნე:გააცანით ბავშვებს ახალი ლიტერატურული ნაწარმოები, ასწავლეთ ბავშვებს შინაარსის გაგება და პერსონაჟების ქმედებების შეფასება. ისწავლეთ პასუხის გაცემა ნაწარმოების შინაარსის შესახებ კითხვებზე, ანტონიმური სიტყვების გამოყენება მეტყველებაში.
განავითარეთ ყურადღება, აზროვნება, მეხსიერება, თანმიმდევრული მეტყველება.
მორალური და ესთეტიკური გრძნობების განვითარება კომუნიკაციაში: ყოველდღიურ ცხოვრებაში, თამაშებში.
ლექსიკური სამუშაო:ლექსიკონის გააქტიურება - ქმედება, ცუდი, კარგი.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:
(7)
"შემოდგომა. შემოდგომის საჩუქრები"
1.თემა: კ.ბალმონტის „შემოდგომა“ ( თ სწავლება ლექსები )
სამიზნე:გააცანით ბავშვებს ახალი ლექსი და დაიმახსოვრეთ იგი. ისწავლეთ კითხვებზე პასუხის გაცემა შინაარსზე დაყრდნობით ტექსტის სტრიქონების გამოყენებით.
განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, მეტყველების ინტონაციის გამოხატულება.
განავითარეთ ინტერესი პოეზიისა და ესთეტიკური გრძნობების მიმართ.
ლექსიკური სამუშაო:გაამდიდრე ლექსიკა - უფრო სევდიანი, ბრწყინავს, საკმეველი.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"შემეცნება"
(G.Ya. Zatulina "ყოვლისმომცველი გაკვეთილების შენიშვნები მეტყველების განვითარების შესახებ" - გვ.26 )
2.თემა: "შემოდგომა ტყეში" ი.სოკოლოვ-მიკიტოვი(მოთხრობის კითხვა )
სამიზნე:გააცნოს ბავშვებს ისტორიები ბუნების შესახებ. ისწავლეთ კითხვებზე პასუხის გაცემა შინაარსის მიხედვით.
განავითარეთ ბავშვების მეხსიერება, ყურადღება, შემეცნებითი ინტერესები.
განავითარეთ სიყვარული მშობლიური ბუნების მიმართ.
ლექსიკური სამუშაო:გაააქტიურე ლექსიკა - ოქროსფერი შემოდგომა, მშვენიერი დღეები.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"კომუნიკაცია", "მხატვრული შემოქმედება", "მუსიკა".
(G.Ya. Zatulina "ყოვლისმომცველი გაკვეთილების შენიშვნები მეტყველების განვითარების შესახებ" - გვ.30 )
3.თემა: "spikelet" ( უკრაინული ზღაპრების მოყოლადა)
სამიზნე:გააცანით ბავშვებს ახალი ზღაპარი, ასწავლეთ თვალყური ადევნონ მოქმედების განვითარებას და დაახასიათონ გმირების ქმედებები. ასწავლეთ ბავშვებს უპასუხონ კითხვებს ზღაპრის შინაარსის შესახებ.
განავითარეთ ყურადღება, აზროვნება, მეხსიერება, მეტყველების ინტონაციის გამოხატულება.
სხვა ხალხის ზღაპრებისადმი ინტერესის გამომუშავება, შრომისმოყვარეობა.
ლექსიკური სამუშაო:გაამდიდრე და გაააქტიურე ლექსიკა - წისქვილი, წვეტიანი, შრომისმოყვარე, მიტოვებული.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"კომუნიკაცია", "სოციალიზაცია", "მუსიკა".
(G.Ya. Zatulina "ყოვლისმომცველი გაკვეთილების შენიშვნები მეტყველების განვითარების შესახებ" - გვ.17 )
1 ოქტომბრიდან 12 ოქტომბრის ჩათვლით მონიტორინგი
1. თემა: „თუ კეთილი ხარ...“ ( საუბარი )
სამიზნე:გააცნოს ბავშვებს რუსული ხალხური ხელოვნება (ანდაზები და გამონათქვამები) და მათში დამალული სემანტიკური შეღებვა.
განუვითარდეთ ბავშვებს ყურადღება, აზროვნება და კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი.
განავითარეთ დადებითი ხასიათის თვისებები, წაახალისეთ კარგი საქმეები და ქმედებები.
ლექსიკური სამუშაო:გაამდიდრე ლექსიკა - დაგიბრუნდება, გიპასუხებს, არაკეთილსინდისიერი იქნება.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:„კომუნიკაცია“, „მხატვრული შემოქმედება“, „შემეცნება“.
(ე.ნ.არსენინა « აქტივობები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის» – გვ.78 )
2.თემა: "ტარ გობი" ( ეუბნება რუს ხალხსზღაპრები )
სამიზნე:გააცანით ბავშვებს ახალი ზღაპარი, ასწავლეთ მათი შინაარსის გაგება. ასწავლეთ ბავშვებს უპასუხონ შინაარსობრივ კითხვებს საერთო წინადადებების ან მოკლე მოთხრობის გამოყენებით.
განავითარეთ ყურადღება და მეხსიერება.
რუსული ხალხური ზღაპრებისადმი ინტერესისა და სიყვარულის განვითარება.
ლექსიკური სამუშაო:გაააქტიურეთ და გაამდიდრეთ ლექსიკა - ფისი, ხე, რკინა, ქაღალდი.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"კომუნიკაცია", "მხატვრული შემოქმედება".
(ზატულინა "ყოვლისმომცველი გაკვეთილების შენიშვნები მეტყველების განვითარების შესახებ" - გვ.5 2)
3. თემა: " ჩემს შესახებ და ბიჭებზე» გ.ლადონშჩიკოვა,
ე. სეროვის "მზე სახლში".(ლექსის კითხვაე )
სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს ემოციურად აღიქვან და გააცნობიერონ პოეტური ტექსტის ფიგურალური შინაარსი და უპასუხონ კითხვებს.
განუვითარდეთ ხატოვანი მეტყველების და მოსმენის უნარები.
განავითარეთ პოეზიის სიყვარული.
ლექსიკური სამუშაო:გაამდიდრეთ ლექსიკა - თითები, ყინულის დნობა, ნახტომი.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"კომუნიკაცია", "მხატვრული შემოქმედება", "მუსიკა".
(ვ.იუ.დიაჩენკო,ო.ვ.გუზენკო„მეტყველების განვითარება. 64 )
1. თემა: " როგორ ეძებდა ძაღლი მეგობარს» (ზღაპრის მოყოლა)
სამიზნე:გააცანით ბავშვებს ახალი ზღაპარი, ასწავლეთ მათ შინაარსის შესახებ კითხვებზე პასუხის გაცემა.
განუვითარდეთ მეხსიერება, ფანტაზია და მეტყველებაში წინადადების ერთგვაროვანი ნაწილების გამოყენების უნარი.
სხვადასხვა ერის ზღაპრებისადმი ინტერესის გაღვივება, მეგობრული ურთიერთობები.
ლექსიკური სამუშაო:გაააქტიურეთ თქვენი ლექსიკა - მშიშარა, უმნიშვნელო, მეგობრული.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"კომუნიკაცია", "მხატვრული შემოქმედება".
(ზატულინა "ყოვლისმომცველი გაკვეთილების შენიშვნები მეტყველების განვითარების შესახებ" - გვ.99 )
2. თემა: „იხვი იხვის ჭუკთან ერთად“. ე ჩარუშინი (გამეორება)
სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს ტექსტთან მიახლოებული ნაწარმოების გადაწერა.
მონოლოგური მეტყველების განვითარება.
განავითარეთ სიყვარული ბუნებრივი გარემოს მიმართ.
ლექსიკური სამუშაო:გაამდიდრეთ ლექსიკა - ტალახი, ჭიები, ნიჩბები, ჭურვი.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"კომუნიკაცია", "მხატვრული შემოქმედება", "სოციალიზაცია".
(ვ.იუ.დიაჩენკო,ო.ვ.გუზენკო„მეტყველების განვითარება. გაკვეთილების თემატური დაგეგმვა“ გვ.68)
1. თემა: " სამი საოცარი ფერი» ა. სევერნი, „თუ…“ ო. ბედარევი (ლექსის კითხვაე )
სამიზნე:გააგრძელეთ ბავშვების ახალი ნაწარმოებების გაცნობა საგზაო მოძრაობის წესების შესახებ, ასწავლეთ მათ ემოციურად აღიქვან და გაიგონ პოეტური ტექსტის ფიგურალური შინაარსი და უპასუხონ კითხვებს.
ბავშვებში აზროვნების და კოგნიტური ინტერესების განვითარება.
ხელი შეუწყოს ქცევის კულტურას გზაზე.
ლექსიკური სამუშაო:გაააქტიურეთ ბავშვთა ლექსიკა - ტრანსპორტი, შუქნიშანი, გადასასვლელი.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:„შემეცნება“, „კომუნიკაცია“, „მხატვრული შემოქმედება“, „უსაფრთხოება“.
1.თემა: „გამოცანები შესახებ ბოსტნეული და ხილი» ( მცირე ფოლკლორული ფორმების გაცნობა)
სამიზნე:გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა მცირე ფოლკლორული ფორმების ნაწარმოებების ჟანრულ თავისებურებებზე - თხზულება და გამოცანები და მიეცით ახალი იდეები მათ შესახებ. ასწავლეთ ბავშვებს გამოცანების ამოხსნა აღწერასა და შედარების საფუძველზე.
განავითარეთ აზროვნება და მეხსიერება.
ხალხური ხელოვნებისადმი ინტერესის გაღვივება.
ლექსიკური სამუშაო:შეავსეთ და გაააქტიურეთ ბავშვების ლექსიკა ბოსტნეულისა და ხილის შესახებ ცოდნის გაღრმავებით.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"კომუნიკაცია", "ჯანმრთელობა", "შემეცნება", "მუსიკა".
(ვ.იუ.დიაჩენკო,ო.ვ.გუზენკო„მეტყველების განვითარება. გაკვეთილების თემატური დაგეგმვა“ გვ.82)
1. თემა: ს.ესენინის „არყი“. (ლექსის დამახსოვრება)
სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს ზეპირად წაიკითხონ ლექსი, ინტონაციით გადმოსცენ ზამთრის ბუნების აღტაცება. ისწავლეთ ლექსის ფიგურალური ენის შეგრძნება და რეპროდუცირება.
განავითარეთ მეხსიერება, წარმოსახვა, მეტყველების ინტონაციის გამოხატულება.
განავითარეთ ბუნების სიყვარული და ესთეტიკური გრძნობები.
ლექსიკური სამუშაო:ლექსიკის გასამდიდრებლად - თოვლით დაფარული, თოვლის საზღვარი, გარიჟრაჟი, ვერცხლი.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"კომუნიკაცია", "მხატვრული შემოქმედება", "მუსიკა".
(ზატულინა "ყოვლისმომცველი გაკვეთილების შენიშვნები მეტყველების განვითარების შესახებ" - გვ.55)
2.თემა: « პატარა თაგვის დიდი მოგზაურობა» ( ზღაპრის მოყოლა)
სამიზნე:გააცანით ბავშვებს ჩრდილოეთის ხალხების ახალი ზღაპარი, ასწავლეთ მათ შინაარსის შესახებ კითხვებზე პასუხის გაცემა.
განავითარეთ მეხსიერება, აზროვნება, ყურადღება, კოგნიტური ინტერესები.
გამოუმუშავეთ ინტერესი სხვადასხვა ერის ზღაპრების მიმართ.
ლექსიკური სამუშაო:გაამდიდრე ლექსიკა - ესკიმოსური ზღაპარი, ჩრდილოეთი, ტუნდრა, ოკეანე.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"კომუნიკაცია", "მხატვრული შემოქმედება", "მუსიკა".
(ზატულინა "ყოვლისმომცველი გაკვეთილების შენიშვნები მეტყველების განვითარების შესახებ" - გვ.75)
1. თემა: „გოჭი ნაძვის ხეზე“ ბ.ზახოდერი (კითხვა ზღაპრები )
სამიზნე:განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ ემოციურად აღიქვან და გაიგონ ზღაპრის შინაარსი და იდეა, შეამჩნიონ ხატოვანი სიტყვები და გამონათქვამები.
განუვითარდეთ მეხსიერება, აზროვნება და შედარების ტექნიკის გამოყენების უნარი.
გამოუმუშავეთ ინტერესი მხატვრული ლიტერატურის მიმართ.
ლექსიკაზე მუშაობა: გაააქტიურეთ ლექსიკა - ბატკნები, მნიშვნელოვანი-მნიშვნელოვანი, გოჭი.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:„კომუნიკაცია“, „სოციალიზაცია“.
(ვ.იუ.დიაჩენკო,ო.ვ.გუზენკო„მეტყველების განვითარება. გაკვეთილების თემატური დაგეგმვა“ გვ.86)
2.თემა: ე.ტრუტნევის "ნაძვის ხე". (ლექსის დამახსოვრება)
სამიზნე:ასწავლეთ ბავშვებს ზეპირად წაიკითხონ ლექსი და ემოციურად აღიქვან ნაწარმოები.
განავითარეთ ხატოვანი მეტყველება და შემოქმედებითი წარმოსახვა.
განუვითარდეთ მოსმენის, კითხვებზე მკაფიოდ და მკაფიოდ პასუხის უნარი.
ლექსიკური სამუშაო:გაააქტიურეთ ლექსიკა - ყინული, თოვლის ქურთუკი, ფარა.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"კომუნიკაცია", "მხატვრული შემოქმედება", "მუსიკა".
(V.Yu.Dyachenko,ო.ვ.გუზენკო„მეტყველების განვითარება. გაკვეთილების თემატური დაგეგმვა“ გვ.87)
3 .თემა: ვ.ბიანჩის “ტყის გაზეთი”.(კითხულობს მოთხრობებს)
სამიზნე:განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ კითხვებზე პასუხის გაცემა მეტყველებაში რთული და რთული წინადადებების უმარტივესი ტიპების გამოყენებით.
ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია ზამთარში ცხოველების ცხოვრების შესახებ, როგორ ემზადებიან ისინი ზამთრისთვის.
განავითარეთ აზროვნება, მეხსიერება, წარმოსახვა, შემეცნებითი ინტერესები.
ლექსიკური სამუშაო:გაააქტიურეთ ლექსიკა - თბილი საცხოვრებელი, ცივი ქარი, ზამთრის მარაგი.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"კომუნიკაცია", "მხატვრული შემოქმედება", "მუსიკა".
(ზატულინა "ყოვლისმომცველი გაკვეთილების შენიშვნები მეტყველების განვითარების შესახებ" - გვ.64)
1. თემა: " ბუშტი, ჩალისა და ბატის ფეხსაცმელი"(კითხვა ზღაპარი და )
სამიზნე: გააცანით ბავშვებს ახალი ზღაპარი, ასწავლეთ მათი შინაარსის გაგება. ასწავლეთ ბავშვებს უპასუხონ შინაარსობრივ კითხვებს საერთო წინადადებების გამოყენებით.
ბავშვებში ვიზუალური და სმენითი ყურადღების განვითარება - ზრდასრულის მეტყველების ყურადღებით მოსმენის, გამოცანების ამოხსნის და პრობლემური სიტუაციებიდან გამოსავლის ძიება.
წიგნის და მისი ილუსტრატორისადმი ინტერესის გაღვივება.
ლექსიკური სამუშაო:გაააქტიურეთ ბავშვთა ლექსიკა ზედსართავებით - თხელი, სქელი, თამამი, ადიდებული, დაბალი.
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია:"კომუნიკაცია", "მხატვრული შემოქმედება", "მუსიკა".
(ო.ა.ნოვიკოვსკაია”ზღაპრების ყოვლისმომცველი გაკვეთილების შეჯამება 4-5 წლის ბავშვებისთვის” – გაკვეთილი No1)
თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა
სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.
გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/
საგანმანათლებლო დარგის „კითხვა მხატვრული ლიტერატურის“ ამოცანების განხორციელების მეთოდოლოგია
შესავალი
დასკვნა
ბიბლიოგრაფია
შესავალი
ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების შესაბამისად, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებები ახდენენ სკოლამდელი განათლების მოდერნიზებას. ამასთან დაკავშირებით დგინდება ახალი მიზნები, ამოცანები და მიმართულებები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობაში. ერთ-ერთი საგანმანათლებლო მიმართულებაა „მხატვრული ლიტერატურის კითხვა“.
წიგნების კითხვის (აღქმის) ინტერესისა და მოთხოვნილების განვითარების ამოცანა დასახულია ერთ-ერთ უმაღლეს პრიორიტეტად მიმდინარე ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნებში საგანმანათლებლო სფეროს „კითხვის მხატვრული ლიტერატურის“ შინაარსის განსახორციელებლად. წიგნთან ყოველდღიური კომუნიკაციის მოთხოვნილება ბავშვებში აყალიბებს მუდმივი ინტელექტუალური მუშაობის ჩვევას და ხელს უწყობს მეტყველებისა და აზროვნების განვითარებას. სწორედ ამიტომ, დაწყებითი განათლების საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებისთვის საჭირო სტანდარტებში კითხვისადმი ინტერესი განიხილება, როგორც ბავშვის სკოლისთვის მზაობის ერთ-ერთი წამყვანი მაჩვენებელი.
ამ პრობლემის აქტუალობა და აქტუალობა განისაზღვრება შიდა სკოლამდელი განათლების სისტემის რეალური საჭიროებებით. ამიტომ განისაზღვრა ჩემი შემოქმედებითი განვითარების თემა: „ფსიქოლოგიური და საგანმანათლებლო სფეროს „კითხვის მხატვრული ლიტერატურის“ შინაარსი: მიზანი, მუშაობის ფორმები, ინტეგრაცია სხვა სფეროებთან“.
მიზანი: საგანმანათლებლო დარგის „კითხვის მხატვრული ლიტერატურის“ განხორციელებაზე მუშაობის მეთოდოლოგიური თავისებურებების გამოვლენა.
ბავშვების საგანმანათლებლო სფეროს „კითხულობს მხატვრული ლიტერატურის“ დაუფლებაზე მუშაობის ფორმების გარკვევას.
საგანმანათლებლო სფეროს „კითხვის მხატვრული ლიტერატურის“ ინტეგრაციის იდენტიფიცირება სხვა საგანმანათლებლო სფეროებთან.
1. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სამუშაო საგანმანათლებლო სფეროს „კითხულობს მხატვრულ ლიტერატურას“ ბავშვების დაუფლებაზე.
მხატვრული ნაწარმოებები ბავშვებს ავლენს ადამიანური გრძნობების სამყაროს, იწვევს ინტერესს გმირის პიროვნების, შინაგანი სამყაროს მიმართ.
როდესაც ისწავლეს ხელოვნების ნიმუშების პერსონაჟებთან გამოცდილება, ბავშვები იწყებენ შეამჩნიონ საყვარელი ადამიანებისა და მათ გარშემო მყოფი ადამიანების განწყობა. მათში იწყება ჰუმანური გრძნობების გაღვიძება - მონაწილეობის გამოვლენის უნარი. სიკეთე, პროტესტი უსამართლობის წინააღმდეგ. ეს არის საფუძველი, რომელზედაც ხდება მთლიანობის, პატიოსნებისა და ჭეშმარიტი მოქალაქეობის ხელშეწყობა. „განცდა წინ უსწრებს ცოდნას; ვინც სიმართლეს ვერ გრძნობდა, ვერც გაიგო და არც აღიარა“, - წერს ვ.გ. ბელინსკი.
ბავშვის გრძნობები ვითარდება იმ ნაწარმოებების ენის ათვისების პროცესში, რომლითაც მასწავლებელი აცნობს მას. მხატვრული სიტყვა ეხმარება ბავშვს გაიგოს მშობლიური მეტყველების სილამაზე, ასწავლის მას გარემოს ესთეტიკურ აღქმას და ამავე დროს აყალიბებს მის ეთიკურ (მორალურ) იდეებს.
ბავშვის გაცნობა მხატვრულ ლიტერატურასთან იწყება ხალხური ხელოვნების მინიატურებით - საბავშვო რითმები, სიმღერები, შემდეგ ის უსმენს ხალხურ ზღაპრებს. ღრმა ადამიანობა, უკიდურესად ზუსტი მორალური ორიენტაცია, ცოცხალი იუმორი, ხატოვანი ენა ამ ფოლკლორული მინიატურული ნაწარმოებების თავისებურებაა. ბოლოს ბავშვს უკითხავენ მისთვის მისაწვდომ ორიგინალურ ზღაპრებს, ლექსებს და მოთხრობებს.
ხალხი ბავშვების მეტყველების უბადლო მასწავლებლები არიან. ვერცერთ სხვა ნაწარმოებში, გარდა ხალხურისა, ვერ მოიძებნება ძნელად წარმოთქმელი ბგერების ასეთი იდეალური განლაგება, სიტყვების ასეთი საოცრად გააზრებული კომბინაცია, რომელიც ძლივს განსხვავდება ერთმანეთისგან ბგერით. მაგალითად: „იყო ბლაგვი ბაგე, ბლაგვი ბაგე, კუროს თეთრი ტუჩი ჰქონდა და ბლაგვი იყო“; ”ქუდი არ არის შეკერილი კოლპაკოვის სტილში, თქვენ უნდა გადახუროთ იგი, ვინც ხელახლა დაახურავს, დაკარგავს ნახევარ კაპიკ ბარდას.” კეთილგანწყობილი ცელქი, სანერგე რითმების დახვეწილი იუმორი, ტიზერები, დათვლის რითმები პედაგოგიური გავლენის ეფექტური საშუალებაა, კარგი „მკურნალი“ სიზარმაცის, სიმხდალის, ახირებისა და ეგოიზმის წინააღმდეგ.
მოგზაურობა ზღაპრის სამყაროში ავითარებს ბავშვებს ფანტაზიას და ხელს უწყობს მათ წერას. კაცობრიობის საუკეთესო ლიტერატურულ ნიმუშებზე აღზრდილი ბავშვები აჩვენებენ თავს სამართლიანად თავიანთ მოთხრობებსა და ზღაპრებში, იცავენ განაწყენებულებსა და სუსტებს და სჯიან ბოროტებას.
ბავშვებმა უნდა მიიღონ როგორც ესთეტიკური, ისე განსაკუთრებით მორალური (ეთიკური) იდეები ხელოვნების ნიმუშებიდან და არა პედაგოგების მორალიზაციული არგუმენტებიდან წაკითხული ნაწარმოებების შესახებ, ან კითხვებზე მომზადებული კითხვების შესახებ. მასწავლებელს უნდა ახსოვდეს: წაკითხულის გადაჭარბებულ მორალიზაციას დიდი, ხშირად გამოუსწორებელი ზიანი მოაქვს; ბევრი პატარა კითხვის დახმარებით „დაშლილი“ ნამუშევარი მაშინვე კარგავს მთელ თავის ხიბლს ბავშვების თვალში; მის მიმართ ინტერესი ქრება. სრულად უნდა ენდოთ ლიტერატურული ტექსტის საგანმანათლებლო შესაძლებლობებს.
ამრიგად, ბავშვებს ხელოვნების ნაწარმოების ენის ათვისებაში ეხმარება, მასწავლებელი ასევე ასრულებს განათლების ამოცანებს:
სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება პირველადი ღირებულებითი იდეების ჩათვლით.
ინტერესის შენარჩუნება სხვადასხვა საგნის წიგნების, ლიტერატურული და ფოლკლორული ნაწარმოებების მიმართ.
იდეების კონსოლიდაცია ხელოვნების ნიმუშების ჟანრულ თავისებურებებზე, ტექსტების ანალიზის უნარის გამომუშავება.
შემოქმედებითი გამოხატვის წახალისება როლურ თამაშებში, ლიტერატურული ნაწარმოებების, დრამატიზაციისა და დრამატიზაციის სიუჟეტების საფუძველზე, პოეზიის ექსპრესიული კითხვა, ხატვა და სხვა აქტივობები.
ლიტერატურული მეტყველების განვითარება.
ვერბალური შემოქმედების შესავალი, მხატვრული აღქმისა და ესთეტიკური გემოვნების განვითარების ჩათვლით.
2) FGT-ის განხორციელების კონტექსტში, ნებისმიერი სანიმუშო პროგრამა მოიცავს საგანმანათლებლო სფეროს „მხატვრული ლიტერატურის კითხვა“. „წარმატების“ პროგრამაში ნათქვამია, რომ ეს არის ახალი თაობის საგანმანათლებლო პროგრამა, რომლის შემუშავება ხორციელდება „განათლების შესახებ“ კანონის შესაბამისად და ითვალისწინებს იმ სოციალურ მდგომარეობას, რომელშიც თანამედროვე ბავშვები ვითარდებიან. პროგრამის ცენტრში არის ოცდამეერთე საუკუნის დასაწყისის ბავშვი. "წარმატება" ეფუძნება ბავშვობის მსოფლიო მეცნიერების ფუნდამენტურ პრინციპებს, შიდა სამეცნიერო ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ სკოლას (კულტურულ-ისტორიულ საქმიანობაზე დაფუძნებული, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის პერსონალური მიდგომები). საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების ძირითადი მოდელებია ზრდასრულთა აქტივობა და ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა. პროგრამის დაუფლების მთავარი შედეგი და ბავშვის სრული, ყოვლისმომცველი განვითარების მაჩვენებელია 7 წლის სკოლამდელი აღზრდის ჰოლისტიკური „სოციალური პორტრეტი“. პროგრამა ითვალისწინებს საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის პრინციპს, რაც ასახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვის აღქმისა და საგანმანათლებლო მასალის ათვისების თავისებურებებს.
პროგრამაში „ბავშვობა“, რომლის საფუძველზეც შედგენილია ჩემი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა, ძირითადი აქცენტი კეთდება პროგრამის შინაარსის განხორციელების აქტიურ მიდგომაზე ბავშვის აქტიური ურთიერთქმედების პირობებში. გარე სამყარო. პროგრამა შემუშავებულია ყველა ცოცხალი არსების ერთიანობის პრინციპებზე, აქვს სეკულარული ჰუმანისტური ხასიათი და მიზნად ისახავს მორალური და ჰუმანური გრძნობების ჩამოყალიბებას და მორალური და ჰუმანური ქცევის ელემენტების ჩამოყალიბებას. შემეცნებისა და გრძნობების განვითარებასთან ერთობაში რეალიზდება შემოქმედების ხაზი. „ბავშვობის“ პროგრამის მიზანია ბავშვის შემოქმედებითი აქტივობის გაღვიძება, ფანტაზიის განვითარების სტიმულირება და შემოქმედებით პროცესში ჩართვის სურვილი.
პროგრამის პედაგოგიური ტექნოლოგია ეფუძნება საგნობრივი - მასწავლებლისა და ბავშვის სუბიექტური ურთიერთქმედების პრინციპებს. ინდივიდუალურად დიფერენცირებული მიდგომა გულისხმობს მასწავლებელს თითოეული მოსწავლის განვითარების ინდივიდუალური ტემპის ამოცნობას და პიროვნული პიროვნული ზრდის პირობების შექმნას.
პროგრამის ავტორები ვარაუდობენ, რომ პედაგოგიური პროცესის აგებისას მასწავლებლები ახორციელებენ „ბავშვობის“ პროგრამის ძირითად შინაარსს ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ბავშვებთან ერთობლივ აქტივობებში, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ბუნებრივი აქტივობების ინტეგრირებით, რომელთაგან მთავარია თამაში. . „ბავშვობის“ პროგრამის სიახლე განპირობებულია იმით, რომ იგი პირველად პრაქტიკულად ახორციელებს მიდგომას სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ჰოლისტიკური განვითარებისა და განათლების ორგანიზებისადმი, როგორც ბავშვების საქმიანობისა და ქცევის საგანი. ბავშვის ორგანული შესვლა თანამედროვე სამყაროში უზრუნველყოფილია პროგრამაში სკოლამდელი აღზრდის ფართო ურთიერთქმედებით კულტურის სხვადასხვა სფეროსთან: სახვითი ხელოვნება და მუსიკა, საბავშვო ლიტერატურა და მშობლიური ენა, ეკოლოგია, მათემატიკა, თამაში და შრომა. პროგრამის დევიზი „იგრძენი - შემეცანი - შექმენი“ განსაზღვრავს ბავშვის განვითარების სამ ურთიერთდაკავშირებულ ხაზს, რომელიც გადის პროგრამის ყველა განყოფილებაში, აძლევს მას მთლიანობასა და ერთ ყურადღებას. პროგრამის მონაკვეთებს შორის მნიშვნელოვანი კავშირი საშუალებას აძლევს მასწავლებელს საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრისას საგანმანათლებლო შინაარსის ინტეგრირება, რაც შესაძლებელს ხდის ბავშვის პიროვნების შემეცნებითი, ემოციური და პრაქტიკული სფეროების ერთიანობაში განვითარებას.
ფსიქოლოგიური მუშაობის და ჩვენი საკუთარი პედაგოგიური გამოცდილების ანალიზმა შესაძლებელი გახადა საგანმანათლებლო აქტივობის "კითხვის მხატვრული ლიტერატურის" ტექნოლოგიის შემუშავებისა და დანერგვის აუცილებლობის დადგენა.
2. საგანმანათლებლო სფეროს დაუფლებისათვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის მიზნები და ამოცანები
წიგნისადმი, როგორც ლიტერატურის დამოუკიდებელი ვიზუალური ობიექტისადმი მდგრადი ინტერესის გასავითარებლად და ბავშვების ლიტერატურული გამოცდილების აქტიური გამოყენებისათვის შემოქმედებით საქმიანობაში პირობების შესაქმნელად, საგანმანათლებლო სფეროს დაუფლებაში, განსაზღვრულია დავალებები სხვადასხვა ასაკის ბავშვებისთვის.
ასაკი 3-4 წელი.
განუვითარდებათ სურვილი ისწავლონ წიგნებიდან ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, მასში სიკეთისა და ბოროტების არსებობის შესახებ, როგორ მოვიქცეთ და ა.შ. (სოციალიზაცია, შემეცნება);
განუვითარდებათ წაკითხულის შესახებ შთაბეჭდილებების გამოხატვის სურვილი მეტყველებითა და არავერბალური საშუალებებით (კომუნიკაცია);
განავითაროს ინტერესი ნაწარმოებების, ეპიზოდების და სიტუაციების დადებითი პერსონაჟების მიმართ, რომლებშიც დადებითი პერსონაჟები „ამარცხებენ“ უარყოფითს, ეხმარებიან სუსტებს, პატარებს და ა.შ. (სოციალიზაცია).
წაახალისოს მოკლე პოეტური ტექსტების დამახსოვრება (კომუნიკაცია);
განუვითარდებათ წაკითხულის შესახებ საუბრის სურვილი (კომუნიკაცია).
წაახალისეთ ნაწარმოების მოსმენის სურვილი, დაათვალიერეთ მისი ილუსტრაციები, ჰკითხეთ მოზრდილებს წაკითხულის შესახებ, გამოავლინეთ ნაწარმოების ხელახლა „წაკითხვის“ სურვილი (კომუნიკაცია);
ხელი შეუწყოს ემოციური რეაგირების განვითარებას წაკითხულის შინაარსზე (გაიხარეთ კარგი დასასრულით, პოზიტიური გმირის „გამარჯვებით“; თანაგრძნობით იმ პერსონაჟების უბედურებებსა და უბედურებებს, რომლებსაც დადებითი გმირი იცავს და ა.შ.).
ასაკი 4-5 წელი.
სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირების შესახებ (პირველადი ღირებულებითი იდეების ჩამოყალიბების ჩათვლით):
გააფართოვეთ ბავშვთა კითხვის დიაპაზონი ახალ თემებზე ნაწარმოებების ჩართვით, პერსონაჟების დიდი რაოდენობით, განვითარებული სიუჟეტით, სხვადასხვა სიტუაციებში (ყოველდღიური, ჯადოსნური, სათავგადასავლო, მოგზაურობა);
წაკითხულ ტექსტში მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების გაგების უნარის გამომუშავება (მაგალითად, გმირის კონკრეტული მოქმედების მიზეზები და მომხდარი შედეგები) (სოციალიზაცია, შემეცნება);
ჩაერთონ წიგნზე, პერსონაჟებზე, მათ გარეგნობაზე, მოქმედებებზე, ურთიერთობებზე (სოციალიზაცია, შემეცნება, კომუნიკაცია);
განავითარეთ შემოქმედებითი შესაძლებლობები: შეავსეთ წაკითხული წიგნები სიუჟეტების, ეპიზოდების, სურათების საკუთარი ვერსიებით (შემეცნება, კომუნიკაცია, სოციალიზაცია).
ლიტერატურული მეტყველების განვითარების შესახებ (ენობრივი გამოხატვის საშუალებების გაცნობა მხატვრული ლიტერატურის მდიდარ ენობრივ გარემოში ჩაძირვის გზით):
ბავშვების ყურადღების ფოკუსირება მხატვრული გამოხატვის ინდივიდუალურ საშუალებებზე, რომლებიც ყველაზე სრულად და ზუსტად ახასიათებენ პერსონაჟებს (გარეგნობა, შინაგანი თვისებები), აგრეთვე გარემომცველი სამყარო (ცოცხალი და უსულო ბუნება) (სოციალიზაცია, შემეცნება, კომუნიკაცია);
განავითარეთ თქვენი კითხვის გამოცდილების (მხატვრული გამოხატვის გარკვეული საშუალებები) გამოყენების სურვილი ბავშვთა სხვა სახის აქტივობებში (სოციალიზაცია, შემეცნება, კომუნიკაცია, მხატვრული შემოქმედება, მუსიკა).
ვერბალურ ხელოვნებაში შესავალი (მხატვრული აღქმის განვითარება შინაარსისა და ფორმის ერთიანობაში, ესთეტიკური გემოვნება, მხატვრული ლიტერატურისადმი ინტერესისა და სიყვარულის ჩამოყალიბება):
კითხვის პროცესში მდგრადი ინტერესის ჩამოყალიბება, წაკითხულის დამახსოვრება, წიგნის კუთხეში მუშაობა;
აერთიანებს ბავშვების კითხვის პრეფერენციებს მხატვრული ლიტერატურისა და ფოლკლორის თემატური და სემანტიკური მრავალფეროვნების განვითარებასთან.
ასაკი 5-6 წელი.
სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირების შესახებ (პირველადი ღირებულებითი იდეების ჩამოყალიბების ჩათვლით):
წიგნებში და ცხოვრებაში სხვადასხვა გარემოებებში ადამიანური ურთიერთობების გამოვლინების მრავალფეროვნებისადმი ინტერესის განვითარება, წაკითხულის შინაარსში პერსონაჟების შეჯახებისა და კონფლიქტების „დანახვის“ უნარი და მათი გადაჭრის გზები (შემეცნება, სოციალიზაცია, კომუნიკაცია. );
მოვლენების, პერსონაჟების ქმედებების, მათი ემოციური მდგომარეობების (შემეცნება, სოციალიზაცია, კომუნიკაცია) დამოუკიდებლად მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დადგენის უნარის განვითარება;
განუვითარდებათ წიგნის ცოდნის (ადამიანის, მისი ემოციების, მდგომარეობის, მოქმედებების, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის ბუნება, მის გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ) გამოყენების უნარი ბავშვთა სხვა სახის საქმიანობაში (ჯანმრთელობა, სოციალიზაცია, შრომა, უსაფრთხოება, კომუნიკაცია, შემეცნება, მუსიკა, მხატვრული შემოქმედება).
ლიტერატურული მეტყველების განვითარების შესახებ (ენობრივი გამოხატვის საშუალებების გაცნობა მხატვრული ლიტერატურის მდიდარ ენობრივ გარემოში ჩაძირვის გზით):
პერსონაჟის მდგომარეობის, მისი განწყობის, მოვლენისადმი დამოკიდებულების მონოლოგური ფორმით აღწერის სურვილის სტიმულირება (სოციალიზაცია, კომუნიკაცია, შემეცნება);
ხმის მოცულობის და მეტყველების სიჩქარის რეგულირების უნარის განვითარება იმისდა მიხედვით, თუ რა პერსონაჟს ან სიტუაციას აღწერს ბავშვი (კომუნიკაცია);
ხელი შეუწყოს შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებას: ტექსტიდან ნაწყვეტების ზეპირი ილუსტრაცია, ეპიზოდის გააზრება, მოკლე ლექსის შედგენა (შემეცნება, კომუნიკაცია).
ვერბალურ ხელოვნებაში შესავალი (მხატვრული აღქმის განვითარება შინაარსისა და ფორმის ერთიანობაში, ესთეტიკური გემოვნება, მხატვრული ლიტერატურისადმი ინტერესისა და სიყვარულის ჩამოყალიბება):
შექმნა პირობები, რომ წიგნთან ურთიერთობა იყოს სასიამოვნო; იწყებენ ინტერესის განვითარებას გრძელი ფორმების ნაწარმოებების კითხვის მიმართ (გაგრძელებული კითხვა);
განუვითარდებათ კითხვის, ანალიზის, წაკითხული ტექსტების დრამატიზაციის, წიგნებისა და ილუსტრაციების ყურების პროცესში აქტიური მონაწილეობის სურვილი და ა.შ.; . მხატვრული ლიტერატურის შესწავლა სკოლამდელი აღზრდის
წიგნის კონტექსტური აღქმის ჩამოყალიბება მწერლის შესახებ ინფორმაციის, ნაწარმოების შექმნის ისტორიის (შემეცნება) ჩართვის გზით;
ჩამოაყალიბოს მკითხველის პრეფერენციები ლიტერატურული ნაწარმოებების ჟანრულ და თემატურ მრავალფეროვნებასთან (შემეცნება).
ასაკი 6-7 წელი.
სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირების შესახებ (პირველადი ღირებულებითი იდეების ჩამოყალიბების ჩათვლით):
ჩამოაყალიბოს კითხვის საჭიროება, როგორც ახალი ცოდნის წყარო საკუთარი თავის, სხვა ადამიანების, ჩვეულებრივ და უჩვეულო გარემოებებში გამოვლენილი ადამიანური თვისებების, ჩვენს ირგვლივ სამყაროზე (შემეცნება, სოციალიზაცია, კომუნიკაცია);
წაკითხულის შინაარსიდან გამომდინარე უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობის სურვილი, დამოკიდებულების გამოხატვა, შეფასება, განზოგადება და დასკვნების გაკეთება (შემეცნება, კომუნიკაცია);
მოვლენათა დროითი და მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობის დამოუკიდებლად ჩამოყალიბების უნარის განვითარება (შემეცნება);
წაკითხულის შინაარსში პერსონაჟების კოლიზიებისა და კონფლიქტების იდენტიფიცირების უნარი, მათი გადაჭრის გზები, პირად გამოცდილებასთან კორელაცია (შემეცნება, სოციალიზაცია, კომუნიკაცია);
განუვითარდებათ წიგნების დადებითი პერსონაჟების მიბაძვის სურვილი, წაკითხულის შინაარსის პირად გამოცდილებასთან დაკავშირება (სოციალიზაცია);
ანალიტიკური შესაძლებლობების გამომუშავება (სხვადასხვა ნაწარმოებში ერთი და იგივე თემების, ნაკვეთების შედარება, მარტივი განზოგადება და დასკვნების გაკეთება, წაკითხულის შინაარსის დაკავშირება პირად გამოცდილებასთან) (შემეცნება, სოციალიზაცია, კომუნიკაცია). .
ლიტერატურული მეტყველების განვითარების შესახებ (ენობრივი გამოხატვის საშუალებების გაცნობა მხატვრული ლიტერატურის მდიდარ ენობრივ გარემოში ჩაძირვის გზით):
განუვითარდეთ მგრძნობელობა მხატვრული გამოხატვის საშუალებების მიმართ, რომელთა დახმარებით ავტორი ახასიათებს და აფასებს თავის პერსონაჟებს, აღწერს გარემომცველი სამყაროს მოვლენებს (კომუნიკაცია, მუსიკა, მხატვრული შემოქმედება);
განუვითარდებათ შემოქმედებითი პრობლემების გადაჭრის უნარი: მოკლე ლექსების, ზღაპრების, მოთხრობების, გამოცანების წერა, მხატვრული გამოხატვის შესაბამისი ტექნიკის (შემეცნება, კომუნიკაცია) გამოყენებით.
ვერბალურ ხელოვნებაში შესავალი (მხატვრული აღქმის განვითარება შინაარსისა და ფორმის ერთიანობაში, ესთეტიკური გემოვნება, მხატვრული ლიტერატურისადმი ინტერესისა და სიყვარულის ჩამოყალიბება):
წაკითხულის შინაარსზე მოზარდებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის გატაცების სტიმულირება;
განაგრძეთ ინტერესის განვითარება დიდი ფორმების ნაწარმოებების კითხვისადმი (გაგრძელებული კითხვა);
განუვითარდეთ ემოციური რეაგირების უნარი იმას, რასაც წაიკითხავთ და ხედავთ ცხოვრებაში.
საგანმანათლებლო სფეროს განვითარებაზე მუშაობისას, უფრო ღრმა შესწავლისთვის, დავსახე შემდეგი ამოცანები:
საბავშვო ლიტერატურის შესწავლის საჭიროების ჩამოყალიბება, თვითგანათლების მოტივაცია ბავშვების ლიტერატურული განათლების საკითხებში.
პროფესიონალური დონის ამაღლება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მხატვრულ ლიტერატურაში გაცნობის მეთოდების დარგში.
საკუთარი სასწავლო საქმიანობის თვითანალიზის უნარის განვითარება.
FGT-ზე დაფუძნებული საგანმანათლებლო პროცესის საფუძველზე ბავშვთა აქტივობების ორგანიზების ახალი ფორმების დანერგვა.
სკოლამდელ ასაკში „კითხვის მხატვრული ლიტერატურის“ საგანმანათლებლო სფეროს დაუფლება ხორციელდება სხვადასხვა მეთოდისა და ტექნიკის გამოყენებით. მოდით გადავხედოთ ზოგიერთ მათგანს: ლიტერატურული დარბაზი, ინტეგრირებული აქტივობები, სიტუაციური თამაშები, შემოქმედებითი შეხვედრები, საუბრები, წიგნების გამოფენები და ნახატებისა და ხელნაკეთობების თემატური გამოფენები, კითხვის კონკურსები, ლიტერატურული თამაშები და არდადეგები, ექსკურსიები, ფილმების ყურება, მულტფილმები, წრის მუშაობა "ჯადოსნური" მსოფლიო“ ზღაპრები“, პრობლემური ჯგუფი, თეატრალური აქტივობები, პრაქტიკული სემინარი, კონკურსი, კონსულტაციები.
3. საგანმანათლებლო დარგის „კითხვა მხატვრული ლიტერატურის“ ამოცანების განხორციელების მეთოდოლოგია.
1. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების კურსდამთავრებულმა უნდა აჩვენოს ესთეტიკური გემოვნება, წიგნებთან მუდმივი კომუნიკაციის სურვილი და სურვილი თავად ასწავლოს კითხვა.
2. დაასახელეთ მისი საყვარელი ლიტერატურული ტექსტები, აუხსენით, რატომ მოსწონდა ისინი.
3. იცოდე სამი-ოთხი მწერლის სახელი, დაასახელე მათი ნაწარმოებები, აუხსენი რატომ მოსწონს ისინი.
4. განასხვავებენ ლიტერატურული ნაწარმოებების ძირითად ჟანრებს (ლექსი, ზღაპარი, მოთხრობა), წარმოდგენა აქვთ მათ ზოგიერთ მახასიათებელზე.
5. გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება გმირების გამოსახულებებზე, ნაწარმოების იდეებზე.
6. მხატვრული ნაწარმოებების ექსპრესიულად შესრულება.
7. თეატრალურ საქმიანობაში ლიტერატურული გმირების გამოსახულებების გამომხატველად გადმოცემა, შემოქმედების ჩვენება, იმპროვიზაციისკენ სწრაფვა.
ცხრილი 1.
|
რეჟიმის მომენტები |
მასწავლებლის საქმიანობა ოჯახთან ერთად |
|||
|
ბავშვთა ორგანიზაციის ფორმები |
||||
|
ჯგუფი. Ინდივიდუალური. ქვეჯგუფი. |
Ინდივიდუალური. ქვეჯგუფი. |
Ინდივიდუალური. |
ჯგუფი. Ინდივიდუალური. ქვეჯგუფი. |
|
|
მოთხრობების წერა. პოეზიის დამახსოვრება. შემოქმედებითი ამოცანები. დრამატიზაციის თამაშები. მატიანეები. თეატრალური წარმოდგენები. Თოჯინების შოუ. |
დამოუკიდებელი საქმიანობა. პროზისა და პოეზიის კითხვა. რითმებისა და გამონათქვამების დათვლის გამოყენება მეტყველებაში. |
თამაშები (შემეცნებითი, ვერბალური, საგანმანათლებლო). Როლის შესრულება. თამაშები სათამაშო ზონებში. |
კონსულტაციები. თემატური სტენდები. |
მაგიდა 2. საგანმანათლებლო არეალის „კითხვის მხატვრული ლიტერატურის“ ინტეგრაცია სხვა საგანმანათლებლო სფეროებთან“
|
საგანმანათლებლო ტერიტორია |
Დავალებები |
|
|
ფიზიკური კულტურა |
1. წაახალისეთ ბავშვები დამოუკიდებლად ყვნენ ზღაპრებს და დაიმახსოვრონ საბავშვო ლექსები და სიმღერები. 2. გაამდიდრეთ ბავშვების დამოუკიდებელი და ორგანიზებული მოტორული აქტივობა ლიტერატურული გამოსახულებებით. 3. ხელოვნების ნიმუშებზე დაფუძნებული სპორტისადმი ინტერესის და სიყვარულის განვითარება. 4. ისწავლეთ პ/ი დამოუკიდებლად ორგანიზება, მოიფიქრეთ თამაშების ვარიანტები, საკუთარი თამაშები. |
|
|
ჯანმრთელობა |
1. მხატვრული ნაწარმოებების მაგალითის გამოყენებით ბავშვებში ჩაუნერგეთ გარეგნობაზე ზრუნვის ჩვევა და საკუთარი თავის მოვლის უნარის გაუმჯობესება. 2. მხატვრული ნაწარმოებების დახმარებით ბავშვებში გამოუმუშავდეს სტრესულ სიტუაციებს, მხიარულების, ჯანსაღი და ოპტიმისტური ყოფნის სურვილი. 3. ჩამოაყალიბეთ თქვენი ჯანმრთელობის მიმართ შეგნებული დამოკიდებულება, უსაფრთხო ქცევის წესების გაცნობიერება. |
|
|
სოციალიზაცია |
1. ბავშვების ჩართვა მასწავლებელთან ერთად ნაცნობი ნაწარმოებების თხრობაში მონაწილეობაში, მათ სრულ ან ნაწილობრივ დრამატიზაციაში. 2. გაამდიდრეთ ბავშვების სათამაშო და ვიზუალური აქტივობები და კონსტრუქცია ლიტერატურული გამოსახულებებით. 3. ბავშვებში განუვითაროს ხელოვნების ნიმუშების დადებითი პერსონაჟების თანაგრძნობისა და თანაგრძნობის უნარი. 4. ხელი შეუწყოს ზეპირი ხალხური ხელოვნების სიყვარულს. 5. იწვევენ ნაწარმოების მორალური მნიშვნელობის გააზრებას, მთავარი გმირების ქმედებებისა და ხასიათის მოტივირებულ შეფასებას. 6. ნაცნობი ნაწარმოებების დრამატიზაციაში მონაწილეობა. |
|
|
Უსაფრთხოება |
1. ასწავლეთ ბავშვს ახალ, უჩვეულო ცხოვრებისეულ გარემოებებში მოქმედების უნარი. 2. ასწავლეთ ბავშვებს ორიენტირების ელემენტები, ასწავლეთ ქალაქის ქუჩებსა და პარკებში უსაფრთხო გადაადგილების წესები. 3. ასწავლეთ ბავშვებს ექსტრემალურ სიტუაციებში (მზის დარტყმა და ა.შ.) თანატოლებისთვის პირველადი დახმარების გაწევის უმარტივესი მეთოდები. |
|
|
1. ბავშვებში ჩამოუყალიბდეს იდეები ურთიერთდახმარებისა და მეგობრობის შესახებ, გაუჩინოს სურვილი, გაუწიონ ყველა შესაძლო დახმარება მათ, ვისაც ეს სჭირდება. 2. ცხოველებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. 3. მშობლების ყოველდღიური მუშაობისა და მათი ცხოვრებისეული გამოცდილებისადმი პატივისცემის გამომუშავება. 4. მოზარდების (პროფესიების) მუშაობის გაცნობა. |
||
|
შემეცნება |
1. განავითარეთ ინტერესი და სიყვარული მხატვრული ლიტერატურის მიმართ. განუვითარდებათ სხვადასხვა ჟანრისა და თემის ლიტერატურული ნაწარმოებების მოსმენის, მათ შინაარსზე ემოციური რეაგირების და სიუჟეტის განვითარებას თვალის დევნების უნარი. 2. წარმოადგინეთ ცალკეული ნაწარმოებების მრავალფეროვნება და ერთი და იგივე პერსონაჟებით გაერთიანებული ციკლები. 3. ლიტერატურული ნაწარმოებების შესახებ ცოდნის სისტემატიზაცია და გაღრმავება. 4. ლიტერატურული ნაწარმოებების დამახასიათებელ სტრუქტურაზე, ტიპურ პერსონაჟებზე და სიუჟეტურ და თემატურ ერთეულებზე წარმოდგენების ჩამოყალიბება. 5. ზღაპრის ჰოლისტიკური აღქმის უნარის გამომუშავება მისი შინაარსისა და მხატვრული ფორმის ერთიანობაში, ცოდნის კონსოლიდაცია ზღაპრის ჟანრის თავისებურებების შესახებ. |
|
|
Კომუნიკაცია |
1. სხვადასხვა ჟანრის ნაწარმოებების ემოციური და ფიგურალური აღქმის ჩამოყალიბება, მხატვრული მეტყველების გამომხატველი საშუალებებისა და სიტყვიერი შემოქმედებისადმი მგრძნობელობის განვითარება. 2. ხელოვნების ნიმუშების ბუნებრივად და ექსპრესიულად გადმოცემის უნარის გამომუშავება. 3. ფიგურული მეტყველების ფორმირება: მგრძნობელობა ლიტერატურული ნაწარმოების ენის ხატოვანი სტრუქტურისადმი, ფიგურული გამონათქვამების რეპროდუცირებისა და გაგების უნარი. 4. ისწავლეთ რუსული ენის სილამაზისა და ძალის გაგება, მეტყველებაში ფიგურალური გამონათქვამების გამოყენება და ლამაზად საუბარი. 5. ისწავლეთ პასუხის გაცემა ნაწარმოების შინაარსის შესახებ კითხვებზე, მონაწილეობა საუბარში. |
|
|
მხატვრული შემოქმედება |
1. წიგნის, როგორც ესთეტიკური კულტურის ნაწარმოებისადმი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება - ფრთხილად მოპყრობა, წიგნის ხელახლა მოსმენის სურვილი. 2. შექმენით ხელსაყრელი ატმოსფერო ბავშვების სიტყვების შექმნის, პოეტური ტექსტების, კერძოდ პოეტური ფოლკლორის ნაწარმოებების სათამაშო და იუმორისტული ვარიაციებისთვის. 3. განუვითარდეთ მგრძნობელობა მხატვრული მეტყველების გამომხატველი საშუალებების მიმართ, ამ საშუალებების საკუთარ შემოქმედებაში რეპროდუცირების უნარი. 4. განუვითარდეთ ბავშვებს ინდივიდუალური ლიტერატურული პრეფერენციები. 5. გამოუმუშავეთ სურვილი, გამოხატოთ თქვენი შთაბეჭდილებები და გამოცდილება ხელოვნების ნიმუშის სიტყვებით ან ნახატებით წაკითხვის შემდეგ. 6. ბავშვების მიყვანა მხატვრული გამოხატვის სხვადასხვა საშუალებების დამოუკიდებელ სიტყვიერ შემოქმედებასა და ნაყოფიერ საქმიანობაში გადასატანად. |
|
|
1. პოეტური ყურის განვითარება, მუსიკალურობის აღქმის უნარი, პოეტური მეტყველება. 2. ხატოვანი მეტყველების განვითარება. 3. დრამატიზაციის თამაშებში განავითარეთ შემოქმედების ელემენტების პერსონაჟის მოტორულ და ინტონაციურ-მეტყველების მახასიათებლებში შეტანის უნარი. 4. თეატრალური და სათამაშო აქტივობებისადმი ინტერესის განვითარება. |
საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის პრინციპი არის ერთ-ერთი პრინციპი, რომელზედაც აგებულია სკოლამდელი დაწესებულების ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსი და სტრუქტურა. ინტეგრაციის პრინციპის მიხედვით, ერთ-ერთი საგანმანათლებლო სფეროს ამოცანები ხორციელდება არა მხოლოდ ამ სფეროს საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების პროცესში, არამედ სხვა საგანმანათლებლო სფეროებში ყველა სახის ბავშვთა საქმიანობის ორგანიზებაში.
ცხრილი 3. საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმები
|
საგანმანათლებლო საქმიანობა რეჟიმის მომენტებში |
თანამშრომლობითი აქტივობები მასწავლებლებსა და ბავშვებს შორის |
ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა |
ერთობლივი აქტივობები ოჯახთან ერთად |
|
|
ფიზიკური კულტურა |
||||
|
დილის ვარჯიშები "ცხოველთა ვარჯიშები" A. Barto. |
ფიზიკური აღზრდის წუთები. |
პ/ი „ბატები-გედები“. "ჩვენ მხიარული ბიჭები ვართ." ხალხური თამაში: "დაწვა, დაწვა ნათელი!" |
ერთობლივი დღესასწაული "დედა, მამა, მე - სპორტული ოჯახი" (ლექსების, გამონათქვამების, ანდაზების სწავლა). |
|
|
ჯანმრთელობა |
||||
|
სანერგე რითმების გამოყენება ჰიგიენური პროცედურების ჩატარებისას: "ოჰ, კარგი, კარგი, კარგი, ჩვენ არ გვეშინია წყლის...". "თუ ცხვირს გიწუწუნებს, ეს ნიშნავს, რომ ის მთლიანად გაჭედილია..." „შეეხეთ, გახსენით! ცხვირი, დაიბანე სახე!..." |
მხატვრული ნაწარმოებების კითხვა: „მოიდოდირი“ - ჩუკოვსკი; "რა არის კარგი, რა არის ცუდი?" - მაიაკოვსკი; "მორცხვი გოგონა" - ა. ბარტო. |
როლური თამაში "ვეტერინარული კლინიკა" ჩუკოვსკის "აიბოლიტის" წაკითხვის შემდეგ. |
დასვენება: „მოგზაურობა ჯანმრთელობის ქვეყანაში“. |
|
|
სოციალიზაცია |
||||
|
სასეირნოდ ჩაცმისას საბავშვო რითმების გამოყენება: „სწრაფად ჩავიცვამთ და მოვემზადებით სასეირნოდ“, „გვიყვარს წესრიგი ყველაფერში...“. |
დიდაქტიკური თამაში "დაასახელე ზღაპრის გმირები". |
თამაში-დრამატიზაცია, რომელიც დაფუძნებულია რუსულ ხალხურ ზღაპარზე "როგორ მოიწყენდა კურდღელი ტოშკა". |
„პოეზიის კითხვა“ (პოეზიის კითხვა ბავშვებთან და მშობლებთან ერთად). |
|
|
Უსაფრთხოება |
||||
|
დილის ვარჯიშები "გზის სიმღერის" გამოყენებით (მკაცრი დედა ყვავი ასწავლიდა ყვავებს). საუბარი მ.დრუჟინინის ლექსის „გზის წესები“ შინაარსზე. |
კითხულობს: „მე და თამარა წყვილად დავდივართ“ ა. ბარტო, „ფეხბურთის ბურთი“ ა. უსაჩევი. |
როლური თამაში „საგზაო მოძრაობა“ (პოეზიის გამოყენება). |
წიგნის დიზაინი „ხანძრის შემთხვევაში დარეკე 03“ (მშობლებისა და ბავშვების მიერ გამოგონილი ნახატებისა და ტექსტის გამოყენებით). |
|
|
შემეცნება |
||||
|
სეირნობისას დაკვირვების დროს წაიკითხეთ ლექსები სეზონებზე, ცხოველებზე, ბუნებაზე. |
გამოცანების, გამონათქვამების, ანდაზების, ლექსების გამოყენება გაკვეთილებზე FEMP, დიზაინი, ეკოლოგია. |
პოეზიის გამოყენება შენობების შექმნისას, მაგალითად, ა. ბარტოს ლექსები „მშენებლები“, „სატვირთო მანქანა“, „თვითმფრინავი“. |
,,საიდუმლოების საღამო“ (თემა: ბუნების, ცხოველების, სეზონების შესახებ და ა.შ.). |
|
|
Კომუნიკაცია |
||||
|
ზღაპრის "მელა და დოქი", "ტრაბახი კურდღელი". ენის გადახვევის სწავლა, სუფთა გამონათქვამები: „თახვის კეთილგანწყობა თახვების მიმართ“, „სა-სა-სა - ჩვენთან ვასი გაფრინდა“. |
როლური თამაშები "ოჯახი", "საბავშვო ბაღი", "სკოლა" - ნაცნობი ზღაპრების მოყოლა. |
ვიზიტი თეატრში. |
||
|
მხატვრული შემოქმედება |
||||
|
ილუსტრაციების გამოყენება ხელოვნების ნიმუშებისთვის ჰიგიენური პროცედურების და რუტინული მომენტების ჩატარებისას, მაგალითად, ილუსტრაციები ე. ბლაგინინას ლექსისთვის „ალიონუშკა“, კ.ჩუკოვსკის „მოიდოდირი“. |
დიდაქტიკური თამაში "აირჩიე ილუსტრაცია" (ხელოვნების ნაწარმოებისთვის). |
ნაცნობი ლიტერატურული ნაწარმოებების ილუსტრაციების დამოუკიდებელი ნახატი. |
გამოფენის ან მუზეუმის მონახულება. |
|
|
მუსიკა |
||||
|
დილის ვარჯიშები სიმღერაზე მულტფილმიდან "38 თუთიყუში" "მხიარული ვარჯიში". |
მუსიკალური და დიდაქტიკური თამაში: "გამოიცანი ვინ დარეკა?", საგანმანათლებლო თამაში "დაწვა, დაწვა სუფთა!", "მოდით ვიცეკვოთ პატარა კურდღელი!". |
ნაცნობი სიმღერების გამოყენება როლურ თამაშებში: "ოჯახი", "საბავშვო ბაღი", "თეატრი". |
ზღაპრის "კონკიას" დრამატიზაცია. |
|
|
მუშაობა |
||||
|
სათამაშოების და ნივთების გაწმენდისას საბავშვო რითმების გამოყენება „ჩვენ ვთამაშობთ სათამაშოებს, ვაბრუნებთ მათ ადგილზე...“ „პატარა ბაჭია საშა-ჰოპ-ჰოპ, აიღე შარვალი, წინდები...“. |
კითხულობს "რა სუნი აქვს ხელნაკეთობებს", "რა გაქვს?", ს. მიხალკოვი "ბებიას ხელები". |
მუშაობა წიგნის კუთხეში: წიგნების დალაგება თემის მიხედვით, წიგნების შეკეთება. |
ბავშვის წიგნების დამზადება. |
ცხრილი 4. xy გამოყენების ტექნოლოგიაწინასწარი მხატვრული ლიტერატურა თამაშებში
|
ეტაპები |
||||
|
ნაწარმოების გაცნობა (კითხვა, მოთხრობა, ფილმის ყურება, ვიდეოჩანაწერები, ნახატების და ილუსტრაციების ყურება). |
ცოდნა ბავშვმა ემოციურად უნდა აღიქვას, ამიტომ უკუკავშირი სავალდებულოა (გამეორება, მაგიდის თეატრი, გარე თამაში გმირებთან). |
ბავშვის ემოციური დამოკიდებულების ასახვა შესწავლილ ობიექტზე მხატვრულ საქმიანობაში (მოდელირება, ნახატი, დიზაინი, თამაშებისთვის ატრიბუტების დამზადება). |
ნაკვეთის გარეთ დამოუკიდებელი მსახიობობისთვის მზადება, შემოქმედებითი თამაშისათვის საჭირო გარემოს მომზადება, ნაწარმოების სიუჟეტის, თეატრალური სპექტაკლის თამაში. |
დასკვნა
მხატვრული ლიტერატურა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მეტყველების განვითარებასა და ბავშვის ლექსიკის შევსებაში. უფროსებს უნდა ახსოვდეთ, რომ ბავშვის წაკითხვის მოთხოვნილება, მაშინაც კი, თუ მან უკვე ისწავლა კითხვა საკუთარ თავზე, უნდა დაკმაყოფილდეს. წაკითხვის შემდეგ მნიშვნელოვანია გაარკვიოთ რა და როგორ გაიგო ბავშვმა. ბავშვისთვის წასაკითხი ნაწარმოებები ასაკის, ინტერესებისა და განვითარების გათვალისწინებით უნდა შეირჩეს. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს იზიდავს ტექსტის მდიდარი შინაარსი, თუმცა სიამოვნებით ათვალიერებენ წიგნის ილუსტრაციებს.
მხატვრული ლიტერატურის მნიშვნელობა ბავშვების აღზრდაში განისაზღვრება მისი სოციალური, ასევე საგანმანათლებლო როლით მთელი ჩვენი ხალხის ცხოვრებაში. საგანმანათლებლო სფეროს „კითხვის მხატვრული ლიტერატურის“ განხორციელებისას მასწავლებლებს რთული, მრავალმხრივი ამოცანების წინაშე დგანან. ამ სფეროში სრულფასოვანი მუშაობა აუცილებელია, როგორც ბავშვების განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალება, რადგან მხატვრული ლიტერატურა, ერთი მხრივ, აფართოებს სკოლამდელი აღზრდის იდეებს მათ გარშემო სამყაროს შესახებ, აყალიბებს პირველადი ღირებულების იდეებს, ხელს უწყობს ლიტერატურული მეტყველების განვითარებას და გაცნობას. ვერბალური შემოქმედებითობით; მეორეს მხრივ, ის ბავშვებს აცნობს გრძნობების, გამოცდილების და ემოციური აღმოჩენების განსაკუთრებულ, ექსკლუზიურ სამყაროს. პერსონაჟების კეთილგანწყობა და მათი ემოციური რეაგირება განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია თანამედროვე საინფორმაციო გარემოში მცხოვრები მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის, რომელშიც დიდია აგრესიულობა და ემოციები. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის ძირითადი პრობლემების გადაჭრა შესაძლებელი იქნება, თუ მასწავლებელს შეუძლია მიაღწიოს ყველაზე მნიშვნელოვანს - ბავშვებს შეუქმნას ინტერესი მხატვრული ლიტერატურისადმი, რაც ხელს შეუწყობს პატარა მსმენელების აქტიურ დამოკიდებულებას მათთვის წაკითხულის მიმართ.
ბიბლიოგრაფია
1. ალექსეევა მ.მ. სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარებისა და მშობლიური ენის სწავლების მეთოდები / მ.მ. ალექსეევა, ვ.ი. იაშინა. - მ.: აკადემია, 2012. - 400გვ.
3. ბაბაევა თ.ი., გოგობერიძე ა.გ. ბავშვობა: მიახლოებითი საბაზო ზოგადი განათლების პროგრამა სკოლამდელი აღზრდისთვის / T.I. ბაბაევა, ა.გ. გოგობერიძე, ზ.ა. მიხაილოვა და სხვები - სანკტ-პეტერბურგი:, 2011. - 528გვ.
4. ბოროდიჩ ა.მ. მეტყველების განვითარების მეთოდები: სახელმძღვანელო / ა.მ. ბოროდიჩი. - მ.: განათლება, 2010. - 256გვ.
5. გუროვიჩი ლ.მ. ბავშვი და წიგნი: სახელმძღვანელო / ლ.მ. გუროვიჩი, ლ.ბ. ბერეგოვაია, ვ.ვ. ლოგინოვა; რედ. და. ლოგინოვა. - მ.: განათლება, 2009. - 62გვ.
6. საბავშვო ლიტერატურა: / რედ. მისი. ზუბარევა. - მ.: განათლება, 2009. - 399გვ.
7. ლეონტიევი ა.ნ. მეტყველების აქტივობის თეორიის საფუძვლები / A.N. ლეონტიევი. - მ., 2012. - 314გვ.
8. ლეონტიევი ა.ა. კომუნიკაციის ფსიქოლოგია / ა.ა. ლეონტიევი. - მ., 1999. - 256გვ.
9. ლობანოვი ა.ა. პროფესიული და პედაგოგიური კომუნიკაციის საფუძვლები / ა.ა. ლობანოვი. - მ.: აკადემია. - 2009. - 192გვ.
10. Statsenko R. მეთოდოლოგია ბავშვების ლიტერატურულ სიტყვაში გაცნობისთვის: // სკოლამდელი განათლება. - 2012.- No7-გვ. 101.
გამოქვეყნებულია Allbest.ru-ზე
მსგავსი დოკუმენტები
სკოლამდელ ბავშვებში ლიტერატურული მეტყველების განვითარების ეტაპები. ბავშვთა მხატვრული ლიტერატურის როლი სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირებაში, მათ შორის პირველადი ღირებულებითი იდეებისა და ბავშვების ესთეტიკური გემოვნების ჩათვლით. მისი გამოყენება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების საგანმანათლებლო საქმიანობაში.
კურსის სამუშაო, დამატებულია 13/11/2015
ბავშვებთან ლექსიკის მუშაობის ლინგვოდიდაქტიკური საფუძვლები. მეტყველების ლექსიკური ასპექტის განვითარების ფსიქოლოგიური თავისებურებები. ექსკურსიების ორგანიზება, დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა ბავშვის ლექსიკის გაზრდის მიზნით.
ნაშრომი, დამატებულია 24/12/2017
კითხვა, როგორც მეტყველების აქტივობის სახეობა. ლიტერატურული ტექსტების ენობრივი თავისებურებები. მხატვრული მასალის შერჩევის პრინციპები. ფრანგული თანამედროვე მხატვრული ლიტერატურის ტექსტებთან მუშაობის მეთოდები. მოსამზადებელი ვარჯიშები.
დისერტაცია, დამატებულია 16/06/2013
ისტორიის გაკვეთილებზე მხატვრული ლიტერატურის გამოყენების ძირითადი მიზნები. მხატვრული ლიტერატურის ადგილი ისტორიის გაკვეთილზე და მისი შერჩევის პრინციპები. მხატვრული ნაწარმოებების კლასიფიკაცია. მხატვრული ლიტერატურის გამოყენების მეთოდოლოგია.
კურსის სამუშაო, დამატებულია 06/24/2004
მხატვრული ლიტერატურის როლის ანალიზი ბავშვების მეტყველების განვითარებაში. მხატვრული ნაწარმოების კითხვისა და თხრობის მეთოდები საკლასო ოთახში. კლასების სტრუქტურა, რათა ბავშვებს გაეცნონ პროზისა და პოეზიის ჟანრებს. სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფთან მუშაობის მეთოდები.
ტესტი, დამატებულია 08/23/2012
მხატვრული ლიტერატურის ადგილი ისტორიის გაკვეთილზე და მისი შერჩევის პრინციპები. მხატვრული ნაწარმოებების კლასიფიკაცია ისტორიის გაკვეთილებისთვის. ისტორიის გაკვეთილებზე მხატვრული ლიტერატურის გამოყენების მეთოდოლოგია.
ტესტი, დამატებულია 03/26/2003
მორალური განათლება ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ ლიტერატურაში. საბავშვო მხატვრული ლიტერატურის როლის განსაზღვრა მორალური აღზრდის პროცესში. მხატვრული ლიტერატურის საშუალებით უფროს სკოლამდელ ბავშვებში მორალური გრძნობების ჩამოყალიბების მეთოდოლოგია.
კურსის სამუშაო, დამატებულია 05/13/2012
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ ხელოვნების ნიმუშების აღქმის თავისებურებები. "მეტყველების ეტიკეტის ფორმულის" კონცეფცია. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ლექსიკის განვითარების გზები. ბავშვთა კომუნიკაციაზე პედაგოგიური დაკვირვება კლასებში და თავისუფალი კომუნიკაციის პირობებში, მასწავლებლებთან საუბარი.
რეზიუმე, დამატებულია 28/10/2011
მხატვრული ლიტერატურის როლი ბუნების ისტორიის მუშაობაში სკოლამდელ ბავშვებთან. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურის ბავშვებისთვის შერჩევის პრინციპები. რუსი და ბელორუსი პოეტებისა და მწერლების ნაწარმოებების გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას. ბავშვების ბუნების გაცნობა.
კურსის სამუშაო, დამატებულია 23/08/2013
მხატვრული ლიტერატურის მნიშვნელობა ბავშვების აღზრდაში. საბავშვო ბაღის ძირითადი ამოცანების შესწავლა ბავშვების ნაწარმოებებისა და ფოლკლორული ჟანრების გაცნობისთვის. სკოლამდელი აღზრდის ფიგურული მეტყველების განვითარების თავისებურებები ნაწარმოებებისა და ფოლკლორის ჟანრის დახმარებით.
ელენა შჩერბაკოვა
მხატვრული ლიტერატურის ბარათების ინდექსი სხვადასხვა საგანმანათლებლო დარგში უფროს ჯგუფში
TO ხელოვნების ბიბლიოთეკა
მხატვრული ლიტერატურა
სხვადასხვა საგანმანათლებლო დარგში უფროს ჯგუფში
გადაცემის მიხედვით „დაბადებიდან სკოლამდე“, რედ. ნ.ე ვერაქსი
შემდგენელი: შჩერბაკოვა ე.ვ.
მორალური განათლება
rns "მელა და დოქი" arr. ო.კაპიცა კარგი გრძნობების გამომუშავება; სიხარბისა და სისულელის შესახებ იდეების ჩამოყალიბება
rns "ფრთიანი, თმიანი და ცხიმიანი" arr. ი. კარნაუხოვა ასწავლეთ ბავშვებს გაიგონ გმირების ხასიათი და ქმედებები
X. Mäkelä. „ბატონი აუ“ (თვები, ფინურიდან თარგმნა ე. უსპენსკიმ
რნს „ხავროშეჩკა“ არრ. ა.ნ.ტოლსტოი ერთმანეთის მიმართ კარგი გრძნობების გამოვლინების კულტივირება;
RNS "Bragging Hare" arr. ო.კაპიცა მორალური ქცევის სტანდარტების შემუშავება
RNS "ბაყაყი პრინცესა" arr. მ. ბულატოვი განავითარეთ სიკეთე და ურთიერთდახმარების გრძნობა.
ბ. შერგინი "რითმები" გამოუმუშავეთ პატივისცემით დამოკიდებულება გარშემომყოფთა მიმართ
RNS "Sivka-Burka" arr. მ. ბულატოვი ბავშვებში განუვითაროს გმირების ქმედებების შეფასების, მათ მიმართ მათი დამოკიდებულების გამოხატვის უნარი.
RNS "Finist-Clear Falcon" arr. ა. პლატონოვი გამოუმუშავეთ თანაგრძნობის გრძნობა სხვების მიმართ
ვ.დრაგუნსკი „ბავშვობის მეგობარი“, „ზემოდან ქვევით, დიაგონალზე“ გამოუმუშავეთ ყურადღება, სიყვარული, თანაგრძნობა ახლო ამხანაგის მიმართ.
ს. მიხალკოვი "რა გაქვს?"
ნენეცის ზღაპარი "გუგული" არრ. კ. შაროვი წვლილი შეიტანეთ ნათესავებთან სიკეთის, ყურადღების და პასუხისმგებლობის განვითარებაში
„ოქროსფერები“, მთარგმნ. ჩეხიდან კ.პაუსტოვსკი;
განუვითარდეთ თანაგრძნობის უნარი, იყოთ გულუხვი და არ შურდეთ სხვებს; განავითარეთ საკუთარი თავის პატივისცემა და ურთიერთდახმარება სამუშაოში.
„ბაბუა ყოვლისმცოდნის სამი ოქროს თმა“, თარგმანი. ჩეხიდან ნ. აროსიევა (კ. ია. ერბენის ზღაპრების კრებულიდან).
ვ.დმიტრიევა. "ბავშვი და ბაგი" (თავი) შეიგრძენით და გაიგეთ ლიტერატურული სურათების ბუნება
მუშაობს
ლ.ტოლსტოის „ძვალი“ პიროვნების მორალური თვისებების გამომუშავება: პატიოსნება, სიმართლე, ოჯახის სიყვარული.
ლ. ტოლსტოის „ნახტომი“ ბავშვებში ზღაპრის გმირისადმი თანაგრძნობის გაღვივება
ნ.ნოსოვი. "ცოცხალი ქუდი"; საბავშვო ლიტერატურის დახმარებით ჩამოაყალიბონ ბავშვთა იდეები მორალური სტანდარტების შესახებ.
ს.გეორგიევი. "მე გადავარჩინე თოვლის ბაბუა" განავითარეთ საკუთარი ქმედებებისა და გმირების ქმედებების შეფასების უნარი, განავითარეთ მეგობრობა და თანატოლებთან ურთიერთობის უნარი.
ა.ლინდგრენი. „კარლსონი, რომელიც სახურავზე ცხოვრობს, ისევ ჩამოვიდა“ (თავები, შემოკლებით, თარგმნა შვედიდან L. Lungina
კ.პაუსტოვსკი. "კატის ქურდი" განავითარეთ მორალური თვისებები: თანაგრძნობის გრძნობა, თანაგრძნობა
მიცკევიჩი ადამი "მეგობრებს"
ბავშვების ცოდნის განზოგადება და გაფართოება ისეთი ცნებების შესახებ, როგორიცაა "მეგობარი", "მეგობრობა", "პატიოსნება", "სამართლიანობა".
პ.ბაჟოვი „ვერცხლის ჩლიქი“ გამოუმუშავეთ სიკეთის გრძნობა და ზრუნვა სუსტებზე
რ.კიპლინგი. „ბავშვი სპილო“, მთარგმნ. ინგლისურიდან კ.ჩუკოვსკი, ლექსები თარგმანში. S. Marshak ავითარებს ქცევის კულტურას, მეგობრობას, ურთიერთდახმარებას, საყვარელ ადამიანებზე ზრუნვას
ვ.კატაევი. „ცვეტიკ-სემიცვეტიკი“ თანატოლებს შორის საკუთარი პიროვნების მახასიათებლების წარმოჩენის უნარის განვითარება, მიღწევებისა და შესაძლო სირთულეების მიზეზების ასახვა.
ბავშვი ოჯახში და საზოგადოებაშირნს „ხავროშეჩკა“ არრ. A.N. Tolstoy წარმოგიდგენთ სხვადასხვა ოჯახურ ურთიერთობებს
ი. კოვალი „ბაბუა, ბებია და ალიოშა“ ბავშვებში ჩამოყალიბდეს წარმოდგენა ოჯახის შესახებ, როგორც ადამიანები, რომლებიც ერთად ცხოვრობენ, უყვართ ერთმანეთი, ზრუნავენ ერთმანეთზე.
ვ.დრაგუნსკი „დენისკას მოთხრობები“ იდეების ჩამოყალიბება ბიჭებისა და გოგონების დამახასიათებელ თვისებებზე.
ა.გაიდარი. "ჩუკი და გეკი" (თავები)
ისწავლეთ ოჯახში ახლო ადამიანების ურთიერთობების შეფასება, გმირების მახასიათებლების შედგენა
ე. გრიგორიევა „ჩხუბი“ შეიმუშავეთ ბიჭებსა და გოგოებს შორის სოციალური ურთიერთქმედების საფუძვლები; მეგობრული დამოკიდებულება საპირისპირო სქესის მიმართ
ა.ბარტო „ვოვკა კეთილი სულია“
ე. ბლაგინინა "დავჯდეთ ჩუმად" განაგრძეთ ბავშვების იდეის ჩამოყალიბება დედის მიმართ კეთილი დამოკიდებულების შესახებ
ა. უსაჩევი „რა არის ეტიკეტი“ განაგრძეთ ვერბალური კომუნიკაციის კულტურის სწავლება საბავშვო ბაღში და სახლში
„კრუპენიჩკა“ ნ. ტელეშოვი ზღაპრებისა და რუსული ტრადიციებისადმი ინტერესის გაღვივება
თვითმომსახურება, შრომარნს „ხავროშეჩკა“ არრ. A.N. Tolstoy ჩამოაყალიბეთ ბავშვების იდეები შრომისმოყვარე ადამიანის შესახებ
კ. ჩუკოვსკი „მოიდოდირი“ კულტურული და ჰიგიენური უნარების განათლება
კ.ჩუკოვსკი "ფედორინოს მწუხარება"
rns "პაიკის ბრძანებით" ბავშვებში ადამიანის შრომის მნიშვნელობის კონცეფციის განმტკიცება
ა. ბარტო „ბინძური გოგონა“ გამოიმუშავე სისუფთავე, ფრთხილი დამოკიდებულება პირადი ნივთების, მეგობრის ნივთების მიმართ
ი.ტუვიმი. „წერილი ყველა ბავშვს ერთ ძალიან მნიშვნელოვან საკითხზე“, თარგმნა. პოლონურიდან ს.მიხალკოვა
უშიშროების საფუძვლების ფორმირება ს.მიხალკოვი „ბიძია სტიოპა პოლიციელი“ ქცევის წესების განმტკიცება ქალაქის ქუჩებში
E. Segal "მანქანები ჩვენს ქუჩაზე"
FEMP-ის კოგნიტური განვითარებაწიგნების დათვლა
ზღაპრის გმირები
ს. მარშაკი "ნომრები" შესავალი რიცხვებში
შესავალი სოციალურ სამყაროშიგ.ჰ.ანდერსენი
"თოვლის კაცი" გაცნობა სხვადასხვა ქვეყნის საახალწლო ტრადიციებში
ს. მიხალკოვი "რა გაქვს?" გაცნობა ნებისმიერი პროფესიის მნიშვნელობაში
"მშვენიერი ისტორიები კურდღელზე, სახელად ლეკზე", დასავლეთ აფრიკის ხალხების ზღაპრები, მთარგმნ. ო.კუსტოვა და ვ.ანდრიევა; დასავლეთ აფრიკის ხალხების მახასიათებლების გაცნობა
ა. გაიდარი "ზღაპარი სამხედრო საიდუმლოს შესახებ, მალჩიშა-კიბალჩიშა და მისი მტკიცე სიტყვა"
გააგრძელეთ ბავშვების გაგება რუსული არმიის შესახებ.
ნენეცის ზღაპარი "გუგული" არრ. კ.შაროვი შორეული ჩრდილოეთის ხალხების ცხოვრების გაცნობა
მ. ბოროდიცკაია „ძმის მოლოდინში“ ჩამოყალიბდეს ბავშვებზე ზრუნვის სურვილი, გამოუმუშავდეს პასუხისმგებლობის გრძნობა და პატივისცემა უმცროსი თანამებრძოლების მიმართ.
ა.ტვარდოვსკი "ტანკმენის ზღაპარი" ბავშვებში ჩამოაყალიბოს წარმოდგენა იმ ხალხის ბედზე, რომლებიც დგანან თავიანთი სამშობლოს დასაცავად.
ა. ბარტო „ნახირის თამაში“ გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა საბავშვო ბაღის შესახებ, გაამახვილეთ ყურადღება მის ისტორიაზე, გაარკვიეთ იდეები საბავშვო ბაღის თანამშრომლების მუშაობის შესახებ.
ს. მახოტინი "უფროსი ჯგუფი"
ო.ვისოცკაია
"საბავშვო ბაღი"
ტ. ალექსანდროვა „კუზკა ბრაუნი“ (თავები) გააჩინეთ ინტერესი რუსების ცხოვრებით ძველ დროში, სიყვარული მათი ხალხის ისტორიის მიმართ.
მ. ისაკოვსკი „გადი ზღვებსა და ოკეანეებს მიღმა“ დააზუსტე ცოდნა შენი მშობლიური ქვეყნის შესახებ.
ბ.ალმაზოვი. „გორბუშკა“ რუსული ღირებულებების შესავალი;
შესავალი ბუნებრივ სამყაროში RNS "Bragging Hare" arr. O. Kapitsa ჩამოუყალიბდეს ბავშვების მზრუნველი დამოკიდებულება ბუნების მიმართ, სურვილი, მონაწილეობა მიიღონ მის შენარჩუნებასა და დაცვაში.
ლ.ტოლსტოი. "ლომი და ძაღლი", "ძვალი", "ნახტომი" გააფართოვეთ იდეები ცხოველთა ცხოვრების შესახებ
გ. სნეგირევი „პინგვინის სანაპირო“
კ.პაუსტოვსკი. „კატის ქურდი“ ბუნებისადმი სიყვარულისა და პატივისცემის აღძვრა, სიკეთე;
V. Bianchi "Owl" გააგრძელეთ წარმოდგენა ცოცხალი არსებების ურთიერთდამოკიდებულებისა და ურთიერთდამოკიდებულების შესახებ, იდეა ლიტერატურული ჟანრის "საგანმანათლებლო ზღაპრის" შესახებ;
ბ. ზახოდერი „ნაცრისფერი ვარსკვლავი“ ბუნებისა და ადამიანის მიმართ თანაგრძნობის და სიყვარულის განცდის გამომუშავება, ბოროტების წინააღმდეგობის უნარი.
S. Yesenin "ჩიტის ალუბალი" დაგეხმარებათ იგრძნოთ ბუნების სილამაზე ლექსში
რ.კიპლინგი. „ბავშვი სპილო“, მთარგმნ. ინგლისურიდან კ.ჩუკოვსკი, ლექსები თარგმანში. S. Marshak განავითარეთ შესანიშნავი მოტორული უნარები, ყურადღება და ინტერესი ცხოველთა სამყაროს და მისი მრავალფეროვნების მიმართ
პ.ბაჟოვი "ვერცხლის ჩლიქი" ცხოველებისადმი მგრძნობიარე დამოკიდებულების გამომუშავება, ბუნების სიყვარული
მეტყველების განვითარებამეტყველების ყველა ასპექტის განვითარება
ჟანრების შესავალი
უცნობი, მოძველებული სიტყვების ახსნა
მხატვრული და ესთეტიკური განვითარებაშესავალი ხელოვნებაში ვ. კონაშევიჩი ილუსტრატორთა შეხვედრები
ი ბილიბინი
ე ჩარუშინი
სახვითი ხელოვნების აქტივობა ნამუშევრებზე დაფუძნებული ილუსტრაციების დახატვა
მუსიკალური აქტივობები P.I. ჩაიკოვსკი "მაკნატუნა" (ფრაგმენტები) შესავალი გმირების მუსიკალური ასახვისა და ნაწარმოებების გამოსახულებების შესახებ
P.I. ჩაიკოვსკის "სეზონები" (ფრაგმენტები)
N.A. რიმსკი-კორსაკოვი "ზღაპარი ცარ სალტანზე" (ფრაგმენტები)
პროკოფიევი "პეტრე და მგელი"
ფიზიკური განვითარება
GCD და დასასვენებელი აქტივობები სამუშაოების ნაკვეთებზე დაფუძნებული
ნაწარმოებების გმირები
პუბლიკაციები თემაზე:
GCD მეორე უმცროს ჯგუფში. ზ. ალექსანდროვის მხატვრული ლიტერატურის „ჩემი დათვი“ კითხვაპირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის სავარაუდო ტექნოლოგიური რუკა საგანმანათლებლო აქტივობის ტიპი: მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.
წაკითხვა, მხატვრული ლიტერატურის დამახსოვრება უფროს ჯგუფში თემის მიხედვითსაგანმანათლებლო სფერო "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება" მოგესალმებით ძვირფასო კოლეგებო. მინდა თქვენს ყურადღებას გავამახვილო მასალა.
გარე თამაშების ბარათების ინდექსი "სხვადასხვა ერები"აფრიკული ტეგინგი წრეში (ტანზანია) თამაშობს 10 ან მეტი ადამიანის მიერ. როგორ ითამაშოს: თქვენ გჭირდებათ ფოთოლი ხისგან. მოთამაშეები დგანან წრეში ცენტრისკენ. უკან.
GCD რეზიუმე. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფში "ნიკიტა კოჟემიაკა"შემქმნელი: ბონდარევა ელენა დმიტრიევნა. ვოლგოდონსკის პედაგოგიური კოლეჯის სტუდენტი მიზანი: მოკლედ გადმოცემის უნარის განვითარება.
სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში უნდა განუვითარდეს ინტერესი მხატვრული ლიტერატურის კითხვისადმი თამაშების, ილუსტრაციების და სხვადასხვა გამომხატველი საშუალებებისა და ლიტერატურული ჟანრის საშუალებით. გარდა ამისა, მასწავლებლის ამოცანაა სკოლამდელი აღზრდის მონოლოგიური და დიალოგური მეტყველების განვითარება, მათი სოციალიზაცია და სკოლაში მომზადება. ამ მიზნებისა და ამოცანების მისაღწევად აუცილებელია თითოეული გაკვეთილის სწორად დაგეგმვა.
მასწავლებლის მიზნები და ამოცანები გაკვეთილებზე მხატვრული ლიტერატურის კითხვაზე
აღმზრდელის წინაშე დგას მნიშვნელოვანი ამოცანები: ბავშვების აღზრდა, მომზადება და განვითარება. მხატვრული ლიტერატურა საუკეთესო დამხმარეა პრობლემების გადაჭრაში. თითოეული კონკრეტული გაკვეთილი უნდა:
- მოამზადეთ ყურადღება და მეხსიერება;
- განავითაროს აზროვნება და მეტყველება;
- ინტელექტუალური საქმიანობისადმი ინტერესის გაღვივება.
გარდა ამისა, ყველა შესწავლილი ხელოვნების ნიმუში ორიენტირებულია ბავშვის ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტზე. მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია:
- მორალური განათლება;
- მეტყველების განვითარება;
- მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება;
- სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება;
- დამოუკიდებლობის განვითარება, თვითმომსახურება.
მაგალითად, ზღაპარი „პატარა ხავროშეჩკა“ მორალური აღზრდის სფეროს განეკუთვნება. გაკვეთილის კონკრეტული მიზანი შეიძლება ასე ჟღერდეს: „გამოიმუშავეთ კეთილი დამოკიდებულება ერთმანეთის მიმართ“. რუსული ხალხური ზღაპარი "პიკის ბრძანებით" ეხება დამოუკიდებლობის განვითარებას. მისი შესწავლით, აღმზრდელს შეუძლია დასახოს საკუთარი თავის მიზანი: „ახსნას ადამიანის შრომის მნიშვნელობა“. სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება ხდება D.N. Mamin-Sibiryak "მედვედკოს" ნაწარმოების კითხვისას, ამ ზღაპრის გაკვეთილის მიზანია ჩვენს გარშემო სამყაროს, პლანეტის გაცნობა.
სკოლამდელ ჯგუფში კითხვას განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა
მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, დისკუსია, სიტუაციური საუბარი – ასე ხდება კლასში დასახული მიზნების რეალიზება. მასწავლებელი წაკითხვის შემდეგ დაუყოვნებლივ არ ხსნის ზღაპრის მნიშვნელობას - ის ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას დამოუკიდებლად გაერკვნენ, ეხმარება ბავშვებს დაინახონ და გაიგონ აღწერილი პრობლემა, მაგალითად, საუბრის საშუალებით.
კომუნიკაციის კითხვა-პასუხის ფორმის გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებში ვერბალური აზროვნების განვითარების ოპტიმალური გზაა.
მაგალითად, ზღაპრის „ბატები და გედები“ შესწავლისას საუბარში შეგიძლიათ ჩართოთ შემდეგი კითხვები:
- ვისზეა ამბავი?
- სად მიდიან დედა და მამა?
- რას სთხოვს დედა ქალიშვილს?
- როგორ მოიქცა თქვენი ქალიშვილი მშობლების ქალაქში წასვლის შემდეგ?
- რა მოუვიდა ძმას?
- ვინ არიან ბატები-გედები?
- რა გადაწყვეტილებას იღებს გოგონა?
- რატომ არ სურდა ღუმელს, ვაშლის ხეს და რძის მდინარეს გოგონას დახმარება?
- სად გაიქცა გოგონა?
- ვინ დაინახა მან ქოხში?
- როგორ მოახერხა გოგონამ ძმის გადარჩენა?
- რატომ ეხმარება გოგონას უკანა გზაზე ღუმელი, ვაშლის ხე და რძის მდინარე?
- შეიძლება, რომ ღუმელი, ვაშლის ხე და რძის მდინარე ელაპარაკება გოგოს?
- სად ვიპოვოთ მოლაპარაკე ცხოველები და მოლაპარაკე საგნები?
საუბრისთვის კითხვების სერია უნდა იყოს სტრუქტურირებული ლოგიკურად: ჯერ მარტივი კითხვები (შინაარსზე დაფუძნებული), შემდეგ დამაზუსტებელი, ინტერპრეტაციული („რატომ...“), შეფასებითი და შემოქმედებითი.
მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ გაკვეთილს აქვს ერთი მიზანი, მაგრამ რამდენიმე ამოცანა.
მასწავლებელი თითოეულ გაკვეთილზე წყვეტს შემდეგ დავალებებს:
- საგანმანათლებლო;
- საგანმანათლებლო;
- განვითარებადი.
მაგალითად, ზღაპრის "ალისფერი ყვავილის" შესწავლისას შემდეგი ამოცანები უნდა გადაწყდეს. საგანმანათლებლო: ერთმანეთის მიმართ კეთილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. საგანმანათლებლო: ლიტერატურის გაცნობა, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, ტექსტის მოსმენის გააზრების განვითარება. განმავითარებელი: მეტყველების სმენის განვითარება, მეტყველების მელოდიური-ინტონაციური მხარე.
თითოეულ გაკვეთილს უნდა ჰქონდეს უნიკალური თემა და მიზანი, მთავარის გარდა შეიძლება იყოს ქვეთემა.ზღაპრის "ბაყაყის პრინცესას" მაგალითის გამოყენებით შეგვიძლია განვსაზღვროთ მიზანი: "ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარება, სხვისი ინტერესების პატივისცემის სწავლება", თემა "ზღაპრის მოსმენა" და ქვეთემა "მორჩილება და თვითნებისყოფა ზღაპარში...“ (ზნეობრივი განათლება). საუბრის დროს ბავშვებმა უნდა გაიგონ, რა არის მორჩილება და თვითნებისყოფა, როგორ გამოხატავენ, რა მოსდევს მათ, როგორ მოიქცნენ და ა.შ. ამ საკითხების დამოუკიდებლად გაგების ბავშვების მოტივირებით მასწავლებელი მიაღწევს თავის მიზანს.
მოსამზადებელ ჯგუფში კითხვა საგანმანათლებლო უნდა იყოს. მასწავლებელი, უვითარდება შემეცნებითი ინტერესი, აღზრდის ცნობიერ მკითხველს, რომელიც სკოლის წლებში დამოუკიდებლად მოტივაციას გაუწევს და სიამოვნებით წაიკითხავს წიგნებს.
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მოტივაცია კლასში
პედაგოგიკაში არსებობს ოთხი ტიპის მოტივაცია უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის:
- თამაში. ის დაეხმარება ბავშვს ყურადღების გადატანაში კითხვის პროცესის ტექნიკური სირთულეებისგან. დიდაქტიკური თამაშები: "იგავ-არაკების კითხვა", "სიტყვა დაკარგულია", "გაიცანი გმირი".
- ზრდასრული ადამიანის დახმარება. იგი ეფუძნება ზრდასრულთან კომუნიკაციის სურვილს, რადგან ის დაამტკიცებს და გამოავლენს ინტერესს ერთობლივი საქმიანობის მიმართ. მაგალითად: გადაიღეთ ზღაპრის გმირების გამოსახულება და სთხოვეთ ბავშვებს დაგეხმარონ კოსტიუმების შერჩევაში ან დახატვაში (მელისთვის საფენი, დათვისთვის პერანგი).
- "მასწავლე." ის ეფუძნება ყველა მოსწავლის სურვილს, თავი ჭკვიანად და ქმედუნარიანად იგრძნოს. მაგალითად: თუ ბავშვმა იცის ზღაპარი, უთხარით, რომ დაგავიწყდათ მოქმედებების თანმიმდევრობა ან არ გესმით პერსონაჟების ქმედებები. ამგვარად ის უფრო თავდაჯერებული იქნება შესასწავლი მასალის განხილვაში.
- "ჩემი ხელით". შინაგანი ინტერესი გააკეთო რაიმე საჩუქრად საკუთარი თავისთვის ან შენი ოჯახისთვის. ნახატები, ხელნაკეთობები, ღია ბარათები - ეს ყველაფერი შეიძლება გაკეთდეს კითხვის გაკვეთილების დროს, მაგრამ ბავშვებმა უნდა გაახმოვანონ თავიანთი ყველა მოქმედება.
როგორც მხატვრული ლიტერატურის კითხვის გაკვეთილის მოტივაციის დასაწყებად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ თამაშები, ილუსტრაციები ნაწარმოებისთვის, გამოცანები ან პრობლემური სიტუაცია. მაგალითად, რუსული ხალხური ზღაპრის "მელა და დოქი" შესწავლისას მასწავლებელს შეუძლია ბავშვებს აჩვენოს მელას, დოქის, მდინარის სურათები და გამოიყენოს თეატრალიზაციისა და თამაშების ელემენტები ინტონაციის გასავითარებლად (მელას ძახილები).
კითხვები საუბრისთვის:
- რაზეა ეს ზღაპარი?
- როგორ მოხვდა მელა დოქში?
- როგორ ესაუბრებოდა იგი ჯერ დოქს?
- რა სიტყვები თქვა მან?
- როგორ დაიწყო მელამ მოგვიანებით საუბარი?
- რა სიტყვები თქვა მან?
- როგორ მთავრდება ზღაპარი?
- როგორი მელაა ნაჩვენები ამ ზღაპარში და საიდან ჩანს?
ლექსიკის გასადიდებლად და გასამდიდრებლად საჭიროა განიხილოთ სიტყვები: სიხარბე, სისულელე, სიკეთე.
თამაშები ინტონაციის განვითარებისთვის:
- გამოიცანი ინტონაცია;
- თქვი კეთილად;
- თქვი გაბრაზებულმა.
ტოლსტოის მოთხრობის "ძვალი" შესწავლისას, ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ მთავარი გმირების, ქლიავის, თეატრალურობის ელემენტების და დიდაქტიკური თამაშების სურათები ("Brew compote"). საკითხები, რომლებიც ბავშვებთან უნდა განიხილონ: პატიოსნება, ცდუნებასთან ბრძოლა, ოჯახის სიყვარული, აღსარების უნარი, სიმართლის თქმა.
შესავალი ეტაპისთვის მასალები შეიძლება იყოს განსხვავებული, ეს ყველაფერი დამოკიდებულია მასწავლებლის ინტერესსა და ფანტაზიაზე.მაგალითად, ძმები გრიმების ზღაპრის „მისტრე ბლიზარდის“ შესწავლისას ბავშვებს მუსიკა მიიზიდავს და აღძრავს. თათრული ხალხური ზღაპრის "სამი ქალიშვილი" შესწავლისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ გამოცანები (დედის, დების, ციყვის, ფუტკრის შესახებ) პერსონაჟების გასაცნობად და მათ აქტიურ საქმიანობაში ჩართვისთვის.
- ვინ არის ყველაზე საყვარელი მსოფლიოში?
ვინ უყვართ ბავშვებს ძალიან?
მე პირდაპირ ვუპასუხებ კითხვას:
- ჩვენო ძვირფასო... (დედა). - ვისაც ვუყვარვარ მეც და ჩემი ძმაც,
მაგრამ ის ურჩევნია ჩაცმას? -
ძალიან მოდური გოგო -
ჩემი უფროსი... (და). - ტოტიდან ტოტამდე
ხტუნვა, სირბილი,
სწრაფი, მოხერხებული,
არა ჩიტი. (ციყვი). - ყვავილებზე გადაფრინდა
გაფრინდა მინდვრებზე.
ის მხიარულად ზუზუნებდა.
ნექტარი ავიღე.
და აიტანეს ნადავლები
პირდაპირ თქვენს სახლში... (ფუტკარი).
C. Perrault-ის ზღაპარზე „ჩექმებიანი კატა“ გაკვეთილზე მასწავლებელს შეუძლია აიღოს კატის სათამაშო და გააცნოს ბავშვებს სტუმრად.
გაკვეთილზე ასეთი მშვენიერი სტუმრის გამოჩენა ბავშვებს გაახარებს
გაკვეთილის სტრუქტურა
ბავშვებთან თითოეული გაკვეთილი უნდა შეესაბამებოდეს განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის სტრუქტურას და შედგებოდეს შემდეგი ნაწილებისგან:
- შესავალი ნაწილი (მოტივაციის შექმნა).
- პრობლემური სიტუაციის შექმნა.
- Მთავარი ნაწილი.
- აქტივობის ანალიზი (ყოველი აქტივობის შემდეგ).
- ფიზიკური აღზრდის სესია (ერთი ან მეტი).
- დასკვნითი ნაწილი (პრობლემური სიტუაციის გადაჭრა).
სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას გაკვეთილი ძალიან კომპეტენტურად უნდა დაგეგმოთ. იმისათვის, რომ ის მაქსიმალურად პროდუქტიული იყოს, საჭიროა სხვადასხვა ტიპის აქტივობების მონაცვლეობა. მხატვრული ლიტერატურის კითხვის გარდა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ თამაში, მოძრაობა ან საკომუნიკაციო აქტივობები.
მაგალითად, თითოეული გაკვეთილის ერთ-ერთი სავალდებულო ელემენტია ფიზიკური აღზრდა. ის ეხმარება ბავშვებს დაისვენონ ენერგიული აქტივობისგან, თავიდან აიცილონ დაღლილობა, გააუმჯობესონ ემოციური მდგომარეობა და ა.შ.
ფიზიკური აღზრდის სესიების ფორმები:
- ზოგადი განვითარების ვარჯიშები;
- გარე თამაში;
- დიდაქტიკური თამაში მოძრაობებით;
- ცეკვა;
- მოძრაობები ლექსის კითხვისას.
მხატვრული ლიტერატურის კითხვის გაკვეთილებზე მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს რომელიმე ზემოთ ჩამოთვლილი ფორმა, მაგრამ ყველაზე ხშირად მოძრაობები ლექსის კითხვისას გამოიყენება როგორც ფიზიკური აღზრდა.
ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილის მაგალითი ლექსის წასაკითხად
გარდა ამისა, თქვენ უნდა შეადგინოთ გაკვეთილის დროის გეგმა. მასწავლებელს უნდა ახსოვდეს, რომ გაკვეთილი, რომელიც ოცდაათ წუთზე მეტ ხანს გრძელდება, არაეფექტურია.
კითხვის გაკვეთილის სტრუქტურა და დროის გეგმა უფროსი ჯგუფისთვის.
- შესავალი ნაწილი. 1-2 წუთი.
- პრობლემური სიტუაციის შექმნა. 2-3 წუთი.
- Მთავარი ნაწილი. 23-25 წუთი.
- დასკვნითი ნაწილი. 2-3 წუთი
თემის ინდექსი
მხატვრული ლიტერატურის ბარათის ინდექსები შედგენილია სხვადასხვა კრიტერიუმების მიხედვით. მაგალითად, ლექსიკურ თემებზე: ხილი/ბოსტნეული, ხეები, პური, სეზონები, სოკო/კენკრა, ფრინველები, შინაური/გარეული ცხოველები, მიწა/წყალი და ა.შ.
- D. N. Mamin-Sibiryak "ნაცრისფერი კისერი";
- ნ.ნოსოვი "კიტრი";
- G. B. Oster "კნუტი სახელად ვუფი".
თქვენ ასევე შეგიძლიათ შეადგინოთ ბარათის ინდექსი მორალური და პატრიოტული აღზრდის შესახებ: სამშობლო, საზოგადოება, ოჯახი, მეგობრობა, დღესასწაულები, მოქალაქე და ა.შ.
- ნ.ნოსოვი "მიშკინას ფაფა",
- D. Gabe "ჩემი ოჯახი",
- ია სეგელი "როგორ ვიყავი დედა."
უსაფრთხოება ასევე შეიძლება იყოს სამუშაოების შერწყმის კრიტერიუმი: ხანძარი, მოძრაობის წესები, ბუნებაში ქცევის წესები და ა.შ.
- ა.ბარტო „ჭექა-ქუხილი“;
- ო. სმირნოვი "სტეპის ცეცხლი";
- გ.შალაევა „არ ჭამოთ უცნობ კენკრა ტყეში“.
ასევე პოპულარულია ბარათის ინდექსი, რომელიც შედგენილია E.V. შჩერბაკოვა გადაცემის მიხედვით "დაბადებიდან სკოლამდე", რედ. არა. ვერაქსი. კრიტერიუმები: საგანმანათლებლო სფეროები.
მორალური განათლების სფეროდან:
- რუსული ხალხური ზღაპარი "კროშეჩკა-ხავროშეჩკა";
- რუსული ხალხური ზღაპარი "ტრაბახი კურდღელი";
- რუსული ხალხური ზღაპარი "ბაყაყი პრინცესა";
- ბ.შერგინი „რითმები“;
- რუსული ხალხური ზღაპარი "სივკა-ბურკა";
- რუსული ხალხური ზღაპარი "ფინისტი - ნათელი ფალკონი";
- ვ.დრაგუნსკი „ბავშვობის მეგობარი“, „ზემოდან ქვევით, დიაგონალურად“;
- ს. მიხალკოვი „რა გაქვს?“;
- ნენეცის ზღაპარი "გუგული";
- „ოქროსფერი“ (ჩეხურიდან თარგმნა კ. პაუსტოვსკიმ);
- კ.ჩუკოვსკი „მოიდოდირი“.
კ.ჩუკოვსკის წიგნი „მოიდოდირი“ უნდა შეისწავლოს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში
ცხრილი: კ.ვ.ტოვმასიანის გაკვეთილის ჩანაწერები თემაზე "პატიოსნება ლ.ნ.ტოლსტოის ზღაპარში "ძვალი""
| GCD ეტაპი | სცენის შინაარსი |
| მიზანი და ამოცანები | განავითარეთ პატიოსნების იდეა.
|
| აღჭურვილობა |
|
| შესავალი ნაწილი | მოგესალმებით და ემზადები სამუშაოდ. - შუადღე მშვიდობისა, კარგი საათი! ძალიან მიხარია შენი ნახვა. ერთმანეთს გადახედეს და ყველანი ჩუმად დასხდნენ. - Როგორ გრძნობ თავს? თამაში "იპოვე ძვალი" - შეხედე ამ სურათებს. კენკრა აქ არის ნაჩვენები. იპოვეთ კენკრა მათ შორის თესლით. მწერლის პორტრეტის გაცნობა. - შეხედე ამ პორტრეტს. მასზე გამოსახულია ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი. ეს არის დიდი რუსი მწერალი, რომელმაც მოგვცა ბევრი საინტერესო მოთხრობა, ზღაპარი, ლექსი და გამოცანებიც კი. მას ძალიან უყვარდა ბავშვები: მან გახსნა სკოლა იასნაია პოლიანაში (სამკვიდრო ტულას პროვინციაში), ასწავლიდა მათ "ABC"-ის მიხედვით, რომელიც თავად დაწერა. – დღეს განვიხილავთ ლ.ნ. ტოლსტოის "ძვალი". გსურთ იცოდეთ რაზეა საუბარი და რატომ ჰქვია ასე? |
| Მთავარი ნაწილი | მასწავლებელი კითხულობს მოთხრობას. კითხვები საუბრისთვის: - რა იყიდა დედამ? - როგორ მოიქცა ვანია? - ვინ შეამჩნია, რომ ქლიავი გაქრა? - რატომ გადაწყვიტა ვანიამ ქლიავის ჭამა? - რატომ არ აღიარა? - რატომ ღელავდა მამა? - ვანიას რა უნდა გაეკეთებინა? ფიზიკური აღზრდის წუთი მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს ლექსს და აძლევს მითითებებს მოძრაობებზე:
ისინი ამბობენ: "ყველაფერი საიდუმლო ადრე და გვიან ირკვევა". ეთანხმებით ამას? მოიყვანეთ მაგალითი მოთხრობიდან "ძველი". |
| დასკვნითი ნაწილი | - რა ჰქვია ამბავს, რომელიც დღეს ვისაუბრეთ? - რატომ ჰქვია ასე? - ვანია რომ იყო, რას გააკეთებდი? - დღეს ყველამ კარგად იმუშავეთ, კარგად. |
მასწავლებლის მაღალი ხარისხის მუშაობა დაგეგმარებაში და მხატვრული კითხვის გაკვეთილების დროს არის ყველა ბავშვის პროდუქტიული მუშაობის გასაღები. ლექსები, გამოცანები, დიდაქტიკური თამაშები - ეს ყველაფერი აუცილებელია გაკვეთილზე, არჩეული ნაწარმოების მიუხედავად. მოსამზადებელ ჯგუფში გაკვეთილები უნდა იყოს პოზიტიური და საინტერესო ყველა ბავშვისთვის, ამიტომ ამოცანები უნდა შეირჩეს საინტერესო და მრავალფეროვანი. ეს ერთადერთი გზაა ბავშვებში კითხვისა და ლიტერატურის სიყვარულის ჩანერგვისთვის.
ოლგა კოპილოვა
მოსამზადებელ ჯგუფში მხატვრული ლიტერატურის კითხვის გრძელვადიანი დაგეგმვა
სამუშაოს თვის დასახელება პროგრამის ამოცანები
სექტემბერი გ საპგირი "წიგნების დათვლა და ენის მბრუნავი" მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით- კულტურული ბარგი ლექსებით, ენის ტრიალებით.
Კითხვადა ა.ბარტოს ლექსის განხილვა "Სკოლაში". მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით- კულტურული ბარგი ლექსებით; ბავშვების ყურადღების მიქცევა ექსპრესიულ საშუალებებზე.
შემეცნებითი - მეტყველების განვითარება. A.S. პუშკინის ლექსიდან ნაწყვეტის გაცნობა "ევგენი ონეგინი" "ცა უკვე სუნთქავდა შემოდგომაზე.". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით- კულტურული ბარგი ლექსებით; წაახალისეთ ბავშვები დაინტერესდნენ სიტყვების მნიშვნელობით.
შემეცნებითი - მეტყველების განვითარება. Კითხვადა კ.უშინსკის ნაწარმოების გადმოცემა "ოთხი სურვილი". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; განუვითარდებათ აზრიანი გადმოცემის უნარი ლიტერატურული ტექსტები, ივარჯიშეთ მეტყველების ინტონაციურ ექსპრესიულობაზე.
ოქტომბრის ზღაპარი F. Salten "ბამბი". ფრაგმენტები.
განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით
მ.მატუსოვსკის ლექსი "სად იწყება სამშობლო?"განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული გამოხატულება; შევსება წერილი- ტურის ბარგი პოეტური ნაწარმოებებით, მგრძნობელობის გაღვივება მხატვრული სიტყვა.
მ. ზოშჩენკოს მოთხრობა "დიდი მოგზაურები". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით-რატურალური ბარგი ზღაპრებით; აღზარდოს მკითხველი, განუვითაროს ბავშვებში იუმორის გრძნობა, გააგრძელოს ილუსტრაციების დანერგვა მხატვრები.
ლექსის კითხვა დ. ხარმსი ”ძალიან, ძალიან გემრიელი ღვეზელი”. განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული გამოხატულება; შევსება წერილი- ტურის ბარგი პოეტური ნაწარმოებებით, ბავშვებში იუმორის გრძნობის განვითარება.
ნოემბერი-ნოემბერი რუსეთის პოეტებისა და მწერლების ნაწარმოებები. Კითხვადა იუ.ვლადიმიროვის ლექსის განხილვა "ორკესტრი". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით
რუსული ფოლკლორი. მაღალი ზღაპარი "მოისმინეთ, ბიჭებო" მხატვრულად კითხვა
Კითხვადა პ.ერშოვის ზღაპრის განხილვა "პატარა კუზნარევი ცხენი". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით
Კითხვაპროზაული ნაწარმოები "გატეხილი მავთული"ე.ვორობიოვა. განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია თანაგრძნობა და თანაგრძნობა იგრძნოს წიგნის გმირების მიმართ; განაგრძონ ბავშვების დამოუკიდებლობის განვითარება ყველა სახის თამაშის ორგანიზებაში, ქცევის წესებისა და ნორმების დაცვით.
დეკემბერი სამყაროს ჰოლისტიკური სურათი, პირველადი ღირებულების იდეები. ლიტერატურული გამოსვლა. ვერბალური ხელოვნება. "მგელი და მელა" (ნიმუში ი. სოკოლოვი - მიკიტოვი) კითხვა; შევსება ზღაპრების ლიტერატურული ბარგი; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია თანაგრძნობა და თანაგრძნობა იგრძნოს წიგნის გმირების მიმართ, გაიგივოს საკუთარი თავი საყვარელ ადამიანთან. პერსონაჟი; ბავშვებში იუმორის გრძნობის განვითარება.
Კითხვადა იუ კოვალის ისტორიის განხილვა "ჰაკი". განავითარეთ ინტერესი მხატვრული ლიტერატურა პერსონაჟები
ს.კრილოვის ლექსის გაცნობა "Ზამთრის ზღაპარი" ლიტერატურული ბარგის პოეზიაბუნების გაგებისადმი ინტერესის გაღვივება ხელოვნების ნიმუში.
Კითხვასაბავშვო ლექსები ნაძვის ხის, ახალი წლის, თოვლის ბაბუის, თოვლის ქალწულის შესახებ. განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით- კულტურული ბარგი ლექსებით; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა წიგნის გმირების მიმართ.
იანვარ რუსული ფოლკლორი. Კითხვადა ეპოსის განხილვა "დობრინია და გველი" (გამეორება ნ. კოლპაკოვა). გამოიმუშავებს ინტერესს და საჭიროებას კითხვა, შევსება ეპოსის ლიტერატურული ბარგი; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა წიგნის გმირების მიმართ.
Კითხვადა ს.ტოპელიუსის ზღაპრის განხილვა "სამი ყური ჭვავის" (ლიტვური ხალხური ზღაპრის მოთხრობა). განავითარეთ ინტერესი მხატვრული ლიტერატურა; ისწავლეთ ტექსტის გადმოცემა, ხასიათის განსაზღვრა პერსონაჟები, ცალკეული ეპიზოდების გადმოცემა პირადად გადაცემისას; დაეხმარეთ გმირების მოქმედებების გაგებას; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია თანაგრძნობა და თანაგრძნობა იგრძნოს წიგნის გმირების მიმართ.
Კითხვადა ს.ესენინის პოეტური შემოქმედების განხილვა "არყი". განაგრძეთ პოეზიისადმი ინტერესის განვითარება, შეავსეთ ლიტერატურული ბარგის პოეზია; ბუნების შესწავლის ინტერესის გაღვივება მხატვრული ნაწარმოებები.
Კითხვადა რუსული ხალხური ზღაპრების განხილვა "მამალი - ოქროს სკალპი და წისქვილის ქვები". განავითარეთ ლიტერატურული მეტყველება, გააცნოს ვერბალურ ხელოვნებას, გააჩინოს ინტერესი მხატვრული ლიტერატურა; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა წიგნის გმირების მიმართ.
თებერვალი ნაწარმოების ენის სილამაზე და ექსპრესიულობა. პ.ვორონკოს ლექსი "უკეთესი სამშობლო არ არსებობს" (უკრაინულიდან თარგმნა ს. მარშაკმა). განავითარეთ ინტერესი მხატვრული ლიტერატურა, ბავშვების ყურადღების მიქცევა ენის გამომხატველ საშუალებებზე; დაეხმარეთ ნაწარმოების ენის მშვენიერებისა და ექსპრესიულობის შეგრძნებას, პოეტური სიტყვისადმი მგრძნობელობის აღძვრას.
Კითხვადა ზღაპრის განხილვა ჰ.-კ. ანდერსენი "მახინჯი იხვი". განავითარეთ ინტერესი მხატვრული ლიტერატურა; დაეხმარეთ გმირების მოქმედებების გაგებას, პერსონაჟების განსაზღვრას პერსონაჟები; ისწავლეთ ტექსტის თხრობა, ცალკეული ეპიზოდების პირადად გადმოცემა თხრობისას; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა წიგნის გმირების მიმართ.
რუსული ხალხური ზღაპარი "ვასილისა მშვენიერი". გააგრძელეთ რუსული ხალხური ზღაპრების გაცნობა, ისწავლეთ პერსონაჟების გაგება პერსონაჟები; ხატოვანი მეტყველების ჩამოყალიბება, ხატოვანი გამონათქვამების გაგება და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.
Კითხვადა რ.ბოიკოს ლექსის განხილვა "ჯარისკაცი ქუჩაში დადის, მისი მედლები ანათებს.". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; დაეხმარეთ ნაწარმოების ენის მშვენიერებისა და ექსპრესიულობის შეგრძნებას, პოეტური სიტყვისადმი მგრძნობელობის აღძვრას; გააფართოვოს იდეები რუსული არმიის შესახებ კითხვალექსები ამ თემაზე.
მარტის ზღაპარი H. -K. ანდერსონი "თუმბელინა". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით-რატურალური ბარგი ზღაპრებით; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა წიგნის გმირების მიმართ.
რუსული ფოლკლორი. Სიმღერა "დედა გაზაფხული მოდის". განაგრძეთ გაუმჯობესება მხატვრულად- ბავშვების მეტყველების შესრულების უნარები ხალხური სიმღერის კითხვა; განაგრძონ ბავშვების დამოუკიდებლობის განვითარება ყველა სახის თამაშის ორგანიზებაში, ქცევის წესებისა და ნორმების დაცვით.
სიუჟეტის სურათების დათვალიერება. სიტყვიერი ხელოვნების შესავალი. ა.პროკოფიევი "რუსული არყი". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; დაეხმარეთ ნაწარმოების ენის მშვენიერებისა და ექსპრესიულობის შეგრძნებას, პოეტური სიტყვისადმი მგრძნობელობის აღძვრას; შევსება ლიტერატურულილექსების ბარგი.
Კითხვავ.ჟუკოვსკის პოეტური ნაწარმოები "Ტოროლა" (შემოკლებით). განაგრძეთ გაუმჯობესება მხატვრულად- ბავშვების მეტყველების შესრულების უნარები კითხვა
აპრილის ზღაპარი "თეთრი და როზეტი", ტრანს. მასთან. ლ კონა. განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით-რატურალური ბარგი ზღაპრებით; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა წიგნის გმირების მიმართ.
თავების კითხვა: "Ვარჯიში", "რას ხედავ ფანჯრიდან". "დღესასწაული"-დან ლაით- ვ. ბოროზდინის რატურალური ნაშრომი "ვარსკვლავური ხომალდები". საუბარი კითხვაზე. განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა პერსონაჟი; გააუმჯობესოს მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის გამოყენების უნარი მათი მიზნისა და განცხადების მიზნის შესაბამისად; დაეხმარეთ ბავშვებს დაეუფლონ ენის გამომხატველ საშუალებებს.
სიუჟეტის სურათების დათვალიერება. Გაწევრიანების ლიტერატურული ხელოვნება. ს.ალექსეევი "პირველი ღამე ტა-რანი". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია თანაგრძნობა და თანაგრძნობა იგრძნოს წიგნის გმირების მიმართ, გაიგივოს საკუთარი თავი საყვარელ ადამიანთან. პერსონაჟი; უზრუნველყოს ოპტიმალური ფიზიკური დატვირთვა მთელი დღის განმავლობაში ფიზიკური ვარჯიშების გამოყენებით.
ლიტერატურული ზღაპრის კითხვა და განხილვა ი. სოკოლოვა-მიკიტოვა "დედამიწის მარილი". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; ბავშვების ყურადღების მიქცევა ენის გამომხატველ საშუალებებზე (ფიგურული სიტყვები და გამოთქმები, ეპითეტები, შედარება); აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა წიგნის გმირების მიმართ.
მაისი ლიტერატურული ზღაპარი ა. რემიზოვა "პურის ხმა". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით-რატურალური ბარგი ზღაპრებით; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა წიგნის გმირების მიმართ.
რუსული ფოლკლორი. მაღალი ზღაპარი "მოისმინეთ, ბიჭებო". განაგრძეთ გაუმჯობესება მხატვრულად- ბავშვების მეტყველების შესრულების უნარები კითხვახალხური სიმღერა - იგავი; განაგრძონ ბავშვების დამოუკიდებლობის განვითარება ყველა სახის თამაშის ორგანიზებაში, ქცევის წესებისა და ნორმების დაცვით.
Კითხვადა ა. ლინდგრენის ზღაპრის განხილვა "პრინცესა, რომელსაც არ სურდა თოჯინებით თამაში". განაგრძეთ ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურა; შევსება ლაით-რატურალური ბარგი ზღაპრებით; აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია წიგნის გმირების მიმართ თანაგრძნობა და თანაგრძნობა; უზრუნველყოს ოპტიმალური ფიზიკური დატვირთვა მთელი დღის განმავლობაში ფიზიკური ვარჯიშის გამოყენებით.
Კითხვაპოეტური ნაწარმოები "წითელი ზაფხული მოვიდა." (რუსული ხალხური სიმღერა). განაგრძეთ გაუმჯობესება მხატვრულად- ბავშვების მეტყველების შესრულების უნარები კითხვაპოეტური ნაწარმოები; განაგრძონ ბავშვების დამოუკიდებლობის განვითარება ყველა სახის თამაშის ორგანიზებაში, ქცევის წესებისა და ნორმების დაცვით.
