გაკვეთილის გეგმა თემაზე "n.nosov "მთაზე". ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილის გეგმა თემაზე "გორაზე" სურათის გეგმა ნოსოვის მოთხრობისთვის გორაზე

უკან წინ

ყურადღება! სლაიდების გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შესაძლოა არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის ყველა მახასიათებელს. თუ გაინტერესებთ ეს ნამუშევარი, გთხოვთ გადმოწეროთ სრული ვერსია.

მიზნები:

• გააცანით ბავშვებს N.N. Nosov-ის მოთხრობა "გორაზე" და ავტორის ბიოგრაფია.
• მოსწავლეთა გონებრივი აქტივობის, გამართული და სწორი გამომსახველობითი კითხვის უნარების განვითარება.
• ისწავლეთ ნაწარმოების განწყობის შეგრძნება, განსაზღვრა და პროგნოზირება; გააძლიეროს აქცენტირებული კორექტირების უნარი.
• განავითარეთ პერსონაჟების განწყობისა და განცდების ინტონაციით გადმოცემის უნარი, შეადგინეთ სიუჟეტის გეგმა.
• კომუნიკაციის უნარის განვითარება

აღჭურვილობა:კომპიუტერი, მულტიმედიური პროექტორი, მულტიმედიური გაკვეთილის მხარდაჭერა, კონვერტები ბარათებით გეგმის ნაწილების სახელებით.

გაკვეთილების დროს

გაკვეთილის დაწყება

1) ემოციური განწყობა

მხიარული ზარი დარეკა,
ჩვენ ვიწყებთ ჩვენს გაკვეთილს.

– გვაქვს ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი, კომუნიკაციის გაკვეთილი. სასიამოვნოა მხიარულ, მეგობრულ ადამიანთან ურთიერთობა. გაკვეთილი დავიწყოთ თამაშით "გამარჯობა მეზობელო!"
-მაშ, გადაუხვიეთ ერთმანეთს, ხელები მოხვიეთ და გაიღიმეთ...

ბავშვები გუნდში კითხულობენ ტექსტს:

გამარჯობა, მეზობელო!
გამიღიმე.
მინდა რომ არ იყო მოწყენილი
დღეს ყველას გაუღიმა.

- ძალიან მიხარია თქვენს თვალებში ცნობისმოყვარეობისა და შემოქმედების სხივების დანახვა. ვგრძნობ, რომ მზად ხარ მომისმინო და მომისმინო
– ვის სურს გახდეს ნამდვილი მკითხველი?
- რა უნდა გაკეთდეს ამისთვის?
- სწორად წაიკითხე! სწრაფად და სწორად წასაკითხად, მოდით გავაკეთოთ მეტყველების მცირე გახურება და გავათბოთ ჩვენი მეტყველების აპარატი.

სლაიდი 2:სავარჯიშოები არტიკულაციური აპარატის განვითარებისათვის.

(რაც უფრო ღრმად ვსუნთქავთ, მით უფრო ძლიერდება ვარჯიშის ეფექტი): ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ პირით; ჩაისუნთქე, შეიკავე სუნთქვა, ამოისუნთქე; ადექი, გაისწორე მხრები, თავი გამართული გქონდეს, 1,2 - ღრმად ჩაისუნთქე (საკუთარი თავისთვის), 3 - შეიკავე სუნთქვა, ამოისუნთქე - შეუფერხებლად დათვალეთ 1-დან 10-მდე (ან სანამ საკმარისი სუნთქვა არ გექნებათ);

A O U Y I E
A Y O U E I
O U A E I S
Z S F

სლაიდი 3:

Ok-ok-ok - თოვლი მოდის.
Ip-ip-ip - მესმის თოვლის ხმა.
ხელახლა ხელახლა - მთები თოვლიან ვერცხლისფერში.

– წაიკითხეთ პირველი წინადადების დასასრული კითხვითი ინტონაციით.
– წაიკითხეთ მეორე წინადადების დასასრული ძახილის ინტონაციით.
– მესამე წინადადებაში ლოგიკური ხაზგასმა დადეთ სიტყვა თოვლიანი.
– წაიკითხეთ სრული წინადადება ჩურჩულით და ნელა.
– ახლა წაიკითხე ხმამაღლა და სწრაფად.

2) გაკვეთილის თემისა და მისი მიზნების კომუნიკაცია

სლაიდი 4:

შემდეგი დავალების შესრულების შემდეგ გაიგებთ, რომელი მწერლის შემოქმედებას გავეცნობით დღეს. იცით თუ არა ამ მწერლების სახელები, მათი რომელი ნაწარმოებები შევისწავლეთ უკვე?
შეავსეთ გამოტოვებული ასოები და გაიგებთ შესანიშნავი საბავშვო მწერლის სახელს

აგ*ნია ბარტი*
ჩუკოვი*კი კ*რნი
მიხალკო* სერგეი – NOSOV

სლაიდი 5:(პორტრეტი)

სლაიდი 6:(მოთხრობა ნ.ნ. ნოსოვის ბიოგრაფიის შესახებ

– ამ ავტორის რომელ ნამუშევრებს იცნობთ? სლაიდი 7.
– დღეს ჩვენ წავიკითხავთ ამ მწერლის კიდევ ერთ ამბავს და ვისწავლით მის გადმოცემას. რა ჰქვია ამ ამბავს, შეეცადეთ გამოიცნოთ... მინიშნებას მოგცემთ: სათაური ორი სიტყვისგან შედგება.

ბავშვები ხსნიან ანაგრამას:

სლაიდი 8: A N K E G O R სლაიდი 9.

3) ტექსტის საწყისი აღქმისთვის მომზადება.

– ჩვენ უკვე ვიცით რამდენი წიგნია მსოფლიოში, მაგრამ არის ერთი სპეციალური სერიიდან, რომელმაც ყველაფერი იცის სიტყვის შესახებ. ეს წიგნი ჩვენი სტუმარია: „რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი“. სლაიდი 10.
– რამდენ თქვენგანს სურს იცოდეს ყველაფერი სიტყვა „სლაიდის“ შესახებ?
– „ბორცვი არის ბორცვი, რომელიც აღმართულია მიმდებარე ტერიტორიის ზემოთ. ეს არის რაღაცების თაიგული“.
– სლაიდსაც ეძახიან სპორტული თვითმფრინავის ფრენას, ან შუშის კაბინეტს ლამაზი კერძებისთვის.
– არსებობს კონცეფცია „წითელი ბორცვი“, ის ძალიან ძველია. ასე ეძახიან აღდგომის შემდეგ პირველ კვირას.
- სახლში შეგვიძლია ვნახოთ მარილის ბორცვი, შაქრის ბორცვი, ფქვილის ბორცვი, თესლის ბორცვი და ა.შ.
– როგორი სლაიდის შესახებ უნდა ვიცოდეთ ნიკოლაი ნოსოვს? ( თოვლის სრიალის შესახებ)
– მითხარი, რა არის საჭირო თოვლის სასრიალო ასაშენებლად?
- სლაიდის აშენება ადვილი საქმე არ არის. ამას დიდი ძალა და მოთმინება სჭირდება.
- ბიჭებო, მოგწონთ სლაიდზე სიარული?
- რატომ?
- როგორ ფიქრობთ, რაზე იქნება ეს ამბავი?

ლექსიკაზე მუშაობა. სლაიდი 11.

– ვკითხულობთ მარცვლად და შემდეგ მთელ სიტყვებს:

GREGED-BA-LI - RAGGED (აირჩიეთ სიტყვა ახლოს მნიშვნელობით: შეგროვებული)
SVA-LI-VA-LI - გადაყრილი
WORK-DYAT-XYA - სამუშაო (აირჩიე სიტყვა საპირისპირო მნიშვნელობით: ზარმაცი)
სრიალა – მოლიპულ
CLIMBED - CLIMBED (ჩანაცვლება სინონიმით)
დვორ-ნიც-კა-ია – დვორნიცკაია (იპოვეთ ამ სიტყვის ინტერპრეტაცია ლექსიკონში სახელმძღვანელოს გვერდზე)
FROM-PUSH-ZERO-SIA – გაყვანილია
CHET-VE-REN-KI - ოთხი (როგორ გესმით ეს სიტყვა?)
NA-POR-TIL – გაფუჭებული (აირჩიეთ სიტყვა ახლოს მნიშვნელობით: გატეხა)

4) ტექსტის პირველადი აღქმა

5)ტექსტის საწყისი აღქმის შემოწმება

ემოციურ-შეფასებითი საუბარი

- ვის მოეწონა ამბავი?
- სიუჟეტის რომელი მომენტი მოგეწონა ყველაზე მეტად? რატომ?

ფიზიკური აღზრდის წუთი: სლაიდი 12.

ციდან ცვივა ფიფქები,
როგორც ზღაპრის სურათში.
ჩვენ მათ ხელით დავიჭერთ
და დედას სახლში ვაჩვენებთ. (ბავშვები ხელებს მაღლა ასწევენ და აჭერენ მოძრაობებს, თითქოს ფიფქებს იჭერენ.)
და ირგვლივ თოვლია,
გზები თოვლით იყო დაფარული. (გაჭიმვა - ხელები გვერდებზე.)
მინდორში ნუ გაიჭედებით
ასწიეთ ფეხები მაღლა. (იარეთ ადგილზე, მუხლები მაღლა აწიეთ.)
მინდორში მელა ხტება,
რბილი წითელი ბურთივით. (ადგილზე ხტუნვა.)
აბა, წავიდეთ, წავიდეთ (იარეთ ადგილზე.)
და ჩვენ მოვდივართ ჩვენს სახლში. (ბავშვები სხედან.)

6) ნაწარმოების ანალიზი, შერჩევითი კითხვა

- ვინ არის მოთხრობის მთავარი გმირი? ( კოტკა და მისი მეგობრები)
- რა გააკეთეს ბიჭებმა?
– წაიკითხეთ, როგორ ააშენეს სლაიდი.
– რას აკეთებდა კოტკა, როცა ბიჭები მუშაობდნენ?
-რატომ არ გამოვიდა? (მე არ მინდოდა მუშაობა, მაგრამ მინდოდა გასეირნება)
- როგორია ის? ( ეშმაკობა)
- რა მოხდა, როცა ბიჭები ლანჩზე წავიდნენ?
– წაიკითხეთ როგორ ცდილობდა კოტკა გორაზე ასვლას.
- რატომ დაასხა ქვიშა გორაზე? ( მასზე ასვლა არ შეეძლო)
– რა გამოვიდა? წაიკითხე.
- როგორი რეაქცია ჰქონდათ ბიჭებს, როცა ლანჩის შემდეგ ბორცვზე გაიქცნენ? (გალანძღეს კოტკა და აიძულეს, ბორცვი თოვლით დაეფარა).
– კოტკა მაშინვე დათანხმდა ამას? (არა, მან შემოგვთავაზა, დაველოდოთ თოვლის დაცემას)
– კოტკას მოსწონდა მუშაობა?
– დაადასტურეთ ტექსტიდან სიტყვებით...
– როგორ ფიქრობთ, კოტკა შეიცვალა? ( დიახ, ის გაუმჯობესდა).
- ვინ დაეხმარა მას უკეთესი გახდა? ( მისი ამხანაგები)
– დახუჭე თვალები და წარმოიდგინე, რომ ერთი წელი გავიდა. რა გახდა კოტკა?
- იპოვნეთ ანდაზა, რომელიც გამოხატავს მოთხრობის მთავარ იდეას: სლაიდი 13:

1. თუ ჩქარობთ, ხალხს გააცინებთ.
2. შვიდჯერ გავზომოთ და ერთხელ დავჭრათ.
3. იცოდე როგორ დაუშვა შეცდომა, იცოდე როგორ გახდე უკეთესი.

– რატომ აირჩიეთ ანდაზა ნომერი 3?
- თქვენ სწორად შეასრულეთ დავალება. კოტკას შეცდომის გამოსწორებაში მისი თანამებრძოლები, რომლებიც მასთან მუშაობდნენ, დაეხმარნენ.

ფიზიკური აღზრდა (რელაქსაცია) სლაიდი 14.

წამწამები ცვივა
თვალები დახუჭავს.
ჩვენ მშვიდად ვისვენებთ
ჯადოსნურ ძილში ვიძინებთ...
(პაუზა)
მშვიდად დავისვენეთ
ჯადოსნურ ძილში ჩაგვეძინა,
ჩვენ ერთად ვახელთ თვალებს,
და მოდი საქმეს შევუდგეთ.

7)ტექსტის ნაწილებად დაყოფა,გეგმის შედგენა,გადაკითხვა. სლაიდი 15.

– მხატვარმა ამ ამბისთვის ნახატები დახატა. განიხილეთ ისინი.
– შეესაბამება თუ არა სურათების თანმიმდევრობა მოთხრობის მოვლენებს? (არა)
-მოდი სურათები დავალაგოთ.
- რა სურათი აკლია?
- სურათის გეგმა გვაქვს. დავასახელოთ თითოეული სურათი.

მოთხრობის გამოკვეთა(ჯგუფების მიხედვით).
- ბიჭებო, კონვერტები გაქვთ მაგიდაზე. შეეცადეთ გააკეთოთ მონახაზი ამ ისტორიისთვის. ბარათებზე უნდა დაალაგოთ რიცხვი და ტექსტში იპოვეთ თითოეული ნაწილის დასაწყისი და დასასრული, მონიშნეთ ისინი ფანქრით.

Გეგმა

• ბავშვები აშენებენ სლაიდს.
• ცბიერი კაცი მოლიპულ სლაიდზე.
• კოტკა ქვიშას ასხამს გორაკს.
• ბიჭებმა აიძულეს მეგობარს ემუშავა.
• კოტკას უყვარდა მუშაობა.

– ვფიქრობ, ახლა ბევრი თქვენგანი მზად არის ტექსტის გადასახედად. მაგრამ მე მინდა გავართულო ეს. იქნებ ვინმემ შეეცადოს ტექსტის გადმოცემას კოტკას გადმოსახედიდან?

8) მასალის შეჯამება

- აირჩიეთ სიტყვები, რომლებიც თქვენი აზრით შეესაბამება ამ ისტორიას: სლაიდი 16.

მეგობრობა
ბოროტი
ᲠᲗᲣᲚᲘ ᲡᲐᲛᲣᲨᲐᲝ
სიხარული
სიზარმაცე
შური

- რა მიზნით დაწერა ნიკოლაი ნიკოლაევიჩმა მოთხრობა "გორაზე"? სლაიდი 17.

• გააცინოს მკითხველი.
• დასცინე ვინმეს.
• დაგეხმარებით დაინახოთ თქვენი ქმედებები და დაფიქრდეთ მათზე.
• გააღვიძეთ თქვენი ფანტაზია.
• დაეხმარეთ მკითხველს განასხვავოს სწორი ქმედება არასწორისგან?

– მაშ ასე, 5-ვე დასკვნა სწორია და იმედი მაქვს, ახლა თქვენ შეძლებთ განასხვავოთ კარგი და ცუდი და აპატიოთ თქვენს ამხანაგს მახინჯი საქციელი და დაეხმაროთ მას, რომ ეს არ გააკეთოს მომავალში.

9) გაკვეთილის შეჯამება

- ყველას აქვს ფიფქი თავის მაგიდაზე. Აიღე. დაწერეთ მასზე თქვენი სახელი, შეაფასეთ თქვენი ნამუშევარი კლასში და მიეცით ნიშანი.

- ახლა კი მე და შენ ავაშენებთ საკუთარ სლაიდს. თქვენ მიამაგრებთ ყველა ფიფქს დაფაზე.

10) რეიტინგების მიცემა და კომენტირება

11) დიფერენცირებული საშინაო დავალება

• ხელახლა წაიკითხეთ მოთხრობა და მოამზადეთ თხრობა სახელმძღვანელოში გეგმის მიხედვით.
• შემოქმედებითი დავალების არჩევა (სურვილისამებრ):
  • დახატეთ ფილმის ზოლი მოთხრობისთვის;
  • განაგრძე ამბავი. "მეორე დღეს ბავშვებმა გადაწყვიტეს ციხე აეშენებინათ..."

"დავისვენეთ და ახლა ძალიან საინტერესო და მნიშვნელოვანი სამუშაო უნდა გავაკეთოთ." აი, ჩვენს პირველ სურათს სხვებიც დაემატა. რას აჩვენებენ?

(ამბის ცალკე ეპიზოდები). სლაიდი 6.

შეხედეთ ილუსტრაციებს და შეეცადეთ იპოვოთ მათთვის სათაურები.

(ბავშვები გვთავაზობენ სათაურების საკუთარ ვარიანტებს, მასწავლებელი ასწორებს მათ).

რა სურათები აკლია?

(კიტი ცდილობს ასვლას მოლიპულ გორაზე).

იპოვეთ მოთხრობაში სასურველი ეპიზოდი, წაიკითხეთ. დავასახელოთ ეს ფრაგმენტი.

(ცბიერი კაცი მოლიპულ სლაიდზე).

სხვა რა სურათი აკლია? წაიკითხეთ შესაბამისი ეპიზოდი. როგორ შეგიძლია დაასახელო?

(მეგობრული სამუშაო). (კოტკა ბიჭებთან ერთად მუშაობს).

ჩვენ გვაქვს სიუჟეტის გეგმა. წაიკითხე.

სლაიდი 7.

ბიჭები აშენებენ სლაიდს.

1. 
   ცბიერი კაცი მოლიპულ სლაიდზე.
2. 
   კოტკა ქვიშას ასხამს გორაკს.
3. 
   ბიჭები უბედურები არიან.
4. 
   მეგობრული სამუშაო.

-გახსენით სახელმძღვანელოები გვ. 122, იპოვე დავალება No6. შეადარეთ ჩვენი გეგმა სახელმძღვანელოს გეგმას.

რატომ შევადგინეთ გეგმა?

(გეგმის დახმარებით ადვილია ტექსტის ხელახლა გადმოცემა).

ეს იქნება თქვენი საშინაო დავალება. სიუჟეტის გეგმა იბეჭდება თქვენს წინ არსებულ ბარათებზე, ხოლო უკანა მხარეს არის დავალება. თქვენ უნდა აირჩიოთ მისი გადაწერა ისე, როგორც ავტორმა დაწერა, ან მოამზადოთ მოთხრობა კოტკას სახელით. ამ შემთხვევაში დაიწყეთ თქვენი ამბავი ასე:

ერთ ზამთარს ფანჯარაში გავიხედე და ბიჭები დავინახე... სლაიდი 8.

იქნებ ახლა ვინმემ სცადოს ამის გადაწერა?

(მსურველებს შეუძლიათ ტექსტის ნაწილ-ნაწილ მოყოლა, მასწავლებელი უხელმძღვანელებს და ასწორებს ბავშვების გამონათქვამებს).

კარგად ბიჭებო, კარგი საქმე გააკეთეთ. მოამზადეთ სახლში მთელი ტექსტის გადმოცემა. აიღეთ ბარათი დავალებით, რომლის შესრულებაც გსურთ.

- ახლა წაიკითხეთ შემდეგი წინადადებები. Ეს რა არის?

(ანდაზები). სლაიდი 9.

გონება კარგია, მაგრამ ორი უკეთესია.

თუ ჩქარობთ, ხალხს გააცინებთ.

იცოდე როგორ დაუშვა შეცდომა, იცოდე როგორ გამოასწორო ის.

წყვილებში იმსჯელეთ მოთხრობის რომელ ეპიზოდს შეიძლება მიეკუთვნოს თითოეული ანდაზა.

"Არ იცით! თქვენ იცით როგორ გააფუჭოთ სლაიდი, მაგრამ არ იცით როგორ გაასწოროთ ის! ახლავე აიღე ნიჩაბი!.. ქვიშას თოვლი დაფარე!“. (გონება კარგია, მაგრამ ორი უკეთესია.)

„ფეხით წამოვდექი და ისევ - ცხვირზე აკოცა! ციგურები არ სრიალებენ ქვიშაზე! კოტკა მუცელზე წევს და ამბობს:

როგორ შეგიძლია ახლა ქვიშაზე სრიალი?

და ის ოთხივე ძირს ჩამოჯდა“. (თუ ჩქარობთ, ხალხს გააცინებთ.)

„კოტკამ გორაკზე თოვლის ყრა დაიწყო და ბიჭებმა ისევ დაასხეს წყალი... და კოტკას ნამუშევარი ისე მოეწონა, რომ ნაკვერჩხლით გვერდით ნაბიჯებიც გადადგა“. (იცოდე როგორ დაუშვა შეცდომა, იცოდე როგორ გამოასწორო).

(დავალების შესრულების შემოწმება, თქვენი აზრის დასაბუთება).

ახლა დაფიქრდით, რომელი ანდაზა გამოხატავს ისტორიის მთავარ იდეას.

რატომ აირჩიეთ მესამე ანდაზა?

(კოტკამ შეცდომა დაუშვა, როცა ბიჭებს სამუშაო გააფუჭა, მაგრამ მეგობრების დახმარებით გამოასწორა თავისი შეცდომა - სლაიდი შეაკეთა და ნაბიჯებიც კი გადადგა).

როგორ ფიქრობთ, უფრო ადვილია შეცდომების გამოსწორება თავად თუ მეგობრებთან ერთად? დაასაბუთეთ თქვენი აზრი.

დაფიქრდით, რა უნდა გააკეთოს კოტკამ, რომ დაუმეგობრდეს თავის ეზოში მყოფ ბავშვებს. მეგობრული კომუნიკაციის რა წესები გსურთ შეახსენოთ მას?

რა მიზნით დაწერა ნ.ნოსოვმა მოთხრობა „ბორცვზე“? Აირჩიეთ სწორი პასუხი. სლაიდი 10.

გააცინოს მკითხველი.

დაგეხმარებით დაინახოთ თქვენი ქმედებები.

დასცინე ვინმეს.

ასე რომ, ნიკოლაი ნოსოვი დაგეხმარა ბიჭების ქმედებებზე დაფიქრებაში და იმედი მაქვს, რომ შეძლებთ კარგის გარჩევა ცუდისგან და აპატიებთ ამხანაგს მახინჯ საქციელს. და ამაში დაგეხმარებათ ნიკოლაი ნოსოვისა და სხვა მწერლების ჭკვიანი, კეთილი წიგნები: ვიქტორ დრაგუნსკის მოთხრობები დენისკ კორაბლევისა და მისი ამხანაგების შესახებ, ედუარდ უსპენსკის მოთხრობები "ბიძია ფიოდორი, ძაღლი და კატა", "ნიანგი გენა და მისი მეგობრები". .

(დასახელებული წიგნები გამოფენილია წიგნების თაროზე).

ეს გაკვეთილი ეხება ო.ვ. სახელმძღვანელოს ლიტერატურული კითხვა (საყვარელი გვერდები) მე-7 ნაწილს. კუბასოვა "ტექსტთან მუშაობის სწავლა: დაგეგმვა და თხრობა". იგი ასრულებს ლოგიკურ რგოლს: პირველ რიგში, ბავშვები ამყარებენ წესრიგს ვ. ოსეევას ზღაპარში „კარგი დიასახლისი“. მათ უნდა მიეთითებინათ თითოეული პერსონაჟის რიცხვი რიცხვებში იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ეს გმირები გამოჩნდებიან ზღაპარში. ე.მოსკოვსკას ლექსში ბავშვები ეხმარებიან ამ ლექსიდან გაქცეულ ცხოველებს თავიანთი ადგილის პოვნაში. ამისათვის მათ უნდა დაეწერათ ნომერი შესაბამის პასაჟზე. მსგავსი ნამუშევარი გაკეთდა რუსულ ხალხურ ზღაპარში „მენაში“. ხოლო ბ.ჟიტკოვის ზღაპარში "მამაცი იხვის ჭუკი" ბავშვები ირჩევენ ნაწყვეტს ტექსტიდან, რომელიც აღწერს ზღაპრის ილუსტრაციის მოვლენებს. მსგავსი დავალება შესრულდა ნახატზე ვ. სუხომლინსკის მოთხრობაში „Blizzard“, ასე რომ, ნ. ნოსოვის მოთხრობაში „მთაზე“ ბავშვებმა ადვილად შეასრულეს ნაცნობი დავალება: ტექსტის ნაწილებად დაყოფა, დეფორმირებული სურათის სიუჟეტის რედაქტირება, მოთხრობა. დაგეგმონ, მოიფიქრონ საკუთარი დაბოლოება და თითოეული ნაწილის შინაარსი შეესაბამებოდეს შესაბამის ანდაზას. შემდგომ გაკვეთილებზე გაძლიერდება გეგმის შედგენისა და მისი გადმოცემის სამუშაო.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული. ჩატარდა მეორე კლასის მესამე კვარტალში განყოფილებაში „ტექსტთან მუშაობის სწავლა: დაგეგმვა და თხრობა.

გაკვეთილი შემუშავებულია ისეთი ტექნოლოგიების გათვალისწინებით, როგორიცაა სწორი კითხვის აქტივობა, რომელიც ეფუძნება ტექსტთან მუშაობის ისეთ ტექნიკას, როგორიცაა საუბარი, დეფორმირებული სურათის გეგმის რედაქტირება, ტექსტის ფრაგმენტის შედგენა შინაარსის შესაბამისი ანდაზებით. მუშაობის ფორმები: ფრონტალური და ჯგუფური. სასწავლო საშუალებები: სახელმძღვანელო, პრეზენტაცია, ტექნიკური სასწავლო საშუალებები (კომპიუტერი, პროექტორი). ინტერდისციპლინური კავშირები რუსულ ენასთან.

განსხვავება გაკვეთილსა და სტანდარტულს შორის ტექნიკური სასწავლო საშუალებების გამოყენებაში

ამ გაკვეთილმა აჩვენა, რომ ბავშვებს შეუძლიათ წაიკითხონ შეგნებულად, სწორად და ექსპრესიულად; დამოუკიდებლად იწინასწარმეტყველეთ ტექსტის შინაარსი ილუსტრაციებზე დაყრდნობით, ჩამოაყალიბეთ თქვენი წაკითხულის მთავარი იდეა; გამოხატეთ და დაასაბუთეთ თქვენი დამოკიდებულება წაკითხულის მიმართ; უპასუხოს მასწავლებლის კითხვებს; ხალხურ ჟანრზე დაფუძნებული ტექსტის ფრაგმენტების შედარება, მოცემული ნაწარმოების შინაარსის შესაბამისად ვერბალური ნახატების დამზადება.

ICT ტექნოლოგიების გამოყენებამ შესაძლებელი გახადა ბავშვების მოტივაციის ამაღლება და მასწავლებლისთვის გაკვეთილისთვის მომზადება გაადვილება.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი

პროგრამა „ჰარმონია“, II კლასი, 2008 – 2009 სასწავლო წელი

მასწავლებელი: ვერა ლეონიდოვნა სკრილკოვა

თემა: ნ.ნოსოვი „გორაზე“. სურათის გეგმის შედგენა.

სამიზნე: ტექსტთან მუშაობისას ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია და განვითარება

Დავალებები:

1. ასწავლეთ ბავშვებს სურათის გეგმის შედგენა

2. გამართული და სწორი კითხვის უნარის განვითარება

3.გამოუმუშავეთ მუშაობის სურვილი

აღჭურვილობა: ნ.ნოსოვის პორტრეტი, ილუსტრაციები სურათის გეგმისთვის, წიგნების გამოფენა.

გაკვეთილების დროს:

❶ ორგანიზაციული მომენტ

მეტყველების გახურება:

სანია და ციგა

პატარა სანიას აჩუქეს ციგა.

შეხედეთ საკუთარ თავს: რა ციგაა!

მან სანიას მთაზე ციგა წაიყვანა.

სანია გორაკზე მიდიოდა, სანია კი ციგაზე მიდიოდა.

ს.კოგანი

❷ გაკვეთილის მიზნისა და ამოცანების დასახვა

დღეს ჩვენ ვაგრძელებთ მუშაობას ნ.ნოსოვის მოთხრობაზე "გორაზე". ჩვენი მთავარი ამოცანა იქნება სურათის გეგმის შედგენა შემდგომი გადმოცემისთვის.

❸ საშინაო დავალების შემოწმება

1. ტექსტის ნაწილებად დაყოფა

რამდენ ნაწილად დაყავით ტექსტი?

შეხედე, გეგმა დაფაზე წერია:

1. ბიჭები აშენებენ თოვლის სლაიდს

2. კატა მოდის გორაზე

3. სლაიდი ისევ აშენდა!

2) ტექსტის ნაწილებად გადაკითხვა

❹ ახალი მასალის სწავლაა

1.სახელმძღვანელო ილუსტრაციებზე დაფუძნებული მუშაობა.

რომელი ილუსტრაციები ეკუთვნის პირველ ნაწილს? (ერთი, სადაც ბავშვები სლაიდს აშენებენ და კოტკა მათ ფანჯრიდან უყურებს)

რომელი სურათები ეკუთვნის მეორე ნაწილს? (ორი სურათი, სადაც კოტკა ადის ბორცვზე და სრიალებს ქვიშით მოფენილ გორაკზე)

მესამე ნაწილამდე? (ბიჭები და კოტკა აშენებენ ახალ სლაიდს)

რომელ სურათს არ ჰქონდა ადგილი? სად უნდა იყოს იგი? (ბიჭებმა შეარცხვინეს კოტკა. მისი ადგილი იმ სურათებს შორისაა, სადაც კოტკა სლაიდს ქვიშას ასხამდა და სადაც ახალ სლაიდს აშენებენ).

2. მთელი ტექსტის კოლექტიური გადმოცემა. დავალებაზე მუშაობა ჯგუფებში:

გადაანაწილეთ სურათები ერთმანეთში თანმიმდევრობით, უთხარით ილუსტრაციაზე გამოსახული თქვენი თითოეული ეპიზოდი ისე, რომ მიიღოთ მთლიანი ტექსტის კოლექტიური გადმოცემა.

3. ტექსტის გადმოცემა სურათის გეგმის მიხედვით. დაფაზე საუბრობენ კარგად მომზადებული ჯგუფები.

სურათების რომელი ჯგუფი აკლია? რას დახატავდით მასზე?

❺ ფიზიკური აღზრდის წუთი

❻ ახალი ხალიჩის უზრუნველყოფასერიალი

რამდენ ნაწილად დაყავით ტექსტი სახლში? (სამზე)

რამდენი ილუსტრაციის დახატვა შეძელით ტექსტისთვის? (Ექვსი)

ექვსი სურათის ეს სერია არის ტექსტის ფერწერული მონახაზი.

რომელი გეგმა უფრო ადვილია ტექსტის ხელახლა გადმოცემა? რატომ?

(სურათის მიხედვით, როგორც ეს უფრო დეტალურია

❼ გაკვეთილის შეჯამება

დაფაზე დაწერილი ანდაზები:

® არის მოთმინება ყველა სურვილისთვის

® გონება კარგია, მაგრამ ორი უკეთესი

® თუ იჩქარებ, ხალხს გააცინებ

® იცოდე როგორ დაუშვა შეცდომა, იცოდე როგორ გახდე უკეთესი

იპოვნეთ ანდაზა, რომელიც გამოხატავს მთელი ამბის მთავარ იდეას.

(იცოდე შეცდომების დაშვება, იცოდე როგორ გახდე უკეთესი)

კოტკას ამხანაგები, რომლებიც მასთან მუშაობდნენ, დაეხმარნენ კოტკას შეცდომის გამოსწორებაში. რა გავაკეთეთ დღეს ერთად? (შეადგინეს სურათის გეგმა და მასზე დაყრდნობით გადაუყვეს ტექსტი

გაკვეთილზე აღინიშნება ბავშვების აქტივობები და ენიჭება შეფასებები.

Საშინაო დავალება

დავალება No7 გვ. No96

დადგმე სკეტი შენს ამხანაგებთან ერთად, რომელიც აღწერს როგორ რეაგირებდნენ ბიჭები კოტკას ქმედებებზე.

რა არის საჭირო დავალების შესასრულებლად? (გაანაწილეთ როლები და ისწავლეთ სიტყვები)

კონტროლი მთელი გაკვეთილის განმავლობაში ხორციელდებოდა ზეპირად საშინაო დავალების შემოწმებისას. მასწავლებლის კითხვისას ბავშვებმა წაიკითხეს საჭირო მონაკვეთი. ჯგუფურად დამოუკიდებელ მუშაობას ჰყავდა თავისი მთხრობელი. გაკვეთილის შეჯამებისას, სწორი ანდაზის არჩევით, ბავშვებმა ცოდნით აჩვენეს, რომ გაკვეთილის მიზანი და ამოცანები დასრულებულია.

ყველა კარგ ხასიათზეა.

თემა.N.N. ნოსოვმა. "ბორცვზე".

მიზნები: გააგრძელეთ მუშაობა ნ.ნოსოვის მოთხრობაზე „ბორცვზე“; გამართულად კითხვის, ტექსტის ნაწილებად დაყოფის უნარის გამომუშავება; იპოვნეთ მთავარი იდეა; წაიკითხეთ წაკითხული; განავითაროს აზროვნება, მეხსიერება, ყურადღება; გამოიმუშავეთ შრომისმოყვარეობა და სხვისი საქმის პატივისცემა.

გაკვეთილების დროს.

მე.გაკვეთილის დაწყება.

1. ემოციური განწყობა.

გვაქვს ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი, კომუნიკაციის გაკვეთილი. სასიამოვნოა მხიარულ, მეგობრულ ადამიანთან ურთიერთობა. დავიწყოთ გაკვეთილი თამაშით "გამარჯობა მეზობელო"!

ასე რომ, გადაუხვიეთ ერთმანეთს, ჩაეჭიდეთ ხელებს და გაიღიმეთ...

ბავშვები გუნდში კითხულობენ ტექსტს:

გამარჯობა, მეზობელო!

გამიღიმე.

მინდა რომ არ იყო მოწყენილი

დღეს ყველას გაუღიმა.

2. სუნთქვის ვარჯიშები.

*ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ პირით;

*ყვავილის სუნი.

* ჩააქრეთ სანთელი.

II. მეტყველების დათბობა

წაიკითხეთ ანდაზები. ახსენით მათი მნიშვნელობა.

(სლაიდი No1)

*შვიდჯერ გავზომოთ გაჭრა ერთხელ.

*თუ ამას ნაჩქარევად აკეთებ, გასართობად აკეთებ.

*იცოდე როგორ დაუშვა შეცდომა, იცოდე როგორ გახდე უკეთესი.

შეიძლება რომელიმე მათგანი მივაწეროთ ნ.ნოსოვის მოთხრობას „გორაზე“?

III. გაკვეთილის მიზნების დასახვა.

დღეს გავაგრძელებთ ნ.ნოსოვის მოთხრობაზე „გორაზე“ მუშაობას. ვისწავლით მის ნაწილებად დაყოფას და კვოტირების გეგმის შედგენას.

IV. იმუშავეთ გაკვეთილის თემაზე.

ნ.ნოსოვის მოთხრობის "გორაზე" კითხვა.

2. კითხვები ტექსტისადმი:

ვინ არის მოთხრობის მთავარი გმირი?

(კოტკა და მისი მეგობრები)

რა გააკეთეს ბიჭებმა?

წაიკითხეთ როგორ ააშენეს სლაიდი.

რას აკეთებდა კოტკა, როცა ბიჭები მუშაობდნენ?

რატომ არ გამოვიდა? (მე არ მინდოდა მუშაობა, მაგრამ მინდოდა გასეირნება)

როგორია ის? (ცბიერი)

რა მოხდა, როცა ბიჭები ლანჩზე წავიდნენ?

წაიკითხეთ როგორ ცდილობდა კოტკა სლაიდზე ასვლას.

რატომ დაასხა ქვიშა გორაზე? (მან ვერ ასვლა)

რა გამოვიდა? წაიკითხე.

როგორი რეაქცია ჰქონდათ ბიჭებს, როცა ლანჩის შემდეგ ბორცვზე დარბოდნენ? (წაიკითხეთ როლის მიხედვით)

კოტკას მოსწონდა მუშაობა?

ტექსტის სიტყვებით მხარდაჭერა...

როგორ ფიქრობთ, კოტკა შეიცვალა?

ვინ დაეხმარა მას უკეთესი გახდა? (მისი ამხანაგები)

ვ.ფიზიკური აღზრდის წუთი.

ბნელ ტყეში არის ქოხი,

უკან დგას.

იმ ქოხში არის მოხუცი ქალი,

ბაბა იაგა იქ ცხოვრობს.

ნაქსოვი ცხვირი, დიდი თვალები,

ნამწვივით წვავენ.

ვაიმე, როგორი გაბრაზებული!

თმა ყელზე გიდგას!

*გაკვეთილის თემაზე მუშაობის გაგრძელება.

3. ტექსტის ნაწილებად დაყოფა, გეგმის შედგენა, მოთხრობა.

მხატვარმა ამ ამბისთვის ნახატები დახატა. განიხილეთ ისინი. (სლაიდი No2)

შეესაბამება თუ არა სურათების თანმიმდევრობა მოთხრობის მოვლენებს? (არა)

რა სურათები აკლია?

ჩვენ აღვადგინეთ ნახაზის გეგმა. ის დაგვეხმარება, დავყოთ ტექსტი ნაწილებად და შევქმნათ სხვა გეგმა – ციტატა.

ციტატა არის ზუსტი, სიტყვასიტყვითი ამონაწერი რაიმე ტექსტიდან ან განცხადებიდან.

(მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ბავშვები ადგენენ ციტატების გეგმას, შემდეგ კითხულობენ თითოეულ ნაწილს და ხაზს უსვამენ მასში მთავარ წინადადებას.)

უხეში გეგმა. (სლაიდი No3)

*ბიჭები მთელი დღე მუშაობდნენ, ეზოში სლაიდს აშენებდნენ.

*და კოტკა ჩიჟოვი მეექვსე ბინიდან ისეთი ცბიერია!

*როგორც კი ავედი ბორცვზე, ცხვირზე დავარტყი!

* მან დაიწყო ქვიშის გადათრევა ყუთიდან გორაზე.

* ციგურები არ სრიალებენ ქვიშაზე!

*ბიჭები სირბილით მოვიდნენ.

*ახლავე აიღე ნიჩაბი!

VI. დასვენება მუსიკით.

წამწამები ცვივა

თვალები დახუჭავს.

ჩვენ მშვიდად ვისვენებთ

ჯადოსნურ ძილში ვიძინებთ...

(პაუზა)

მშვიდად დავისვენეთ

ჯადოსნურ ძილში ჩაგვეძინა,

ჩვენ ერთად ვახელთ თვალებს,

და მოდი საქმეს შევუდგეთ.

VII. ნასწავლის კონსოლიდაცია.

1. კვოტირების გეგმის მიხედვით გადათქმისთვის მომზადება

2. კოტკას გამოსახულების განმარტება.

როგორი იყო კოტკა? დაფიქრდით და აირჩიეთ საჭირო განმარტებები.

(სლაიდი No4).

ჭკვიანი, მხიარული, სულელი, პატიოსანი, გაბრაზებული, მომთმენი, შრომისმოყვარე, ზარმაცი, ბოროტი, კეთილი.

კიდევ რას იტყვით მასზე?

კროსვორდი მოთხრობის მიხედვით. (სლაიდი No5)

3

4

რაღაც, რასაც მთელი კვირა შეგეძლო გელოდებოდი. (თოვლი.)

ხელსაწყო, რომელიც გამოიყენება ეზოში სამუშაოდ. (Ნიჩაბი)

ვინ მუშაობდა ეზოში? (Ბიჭები)

მეექვსე ბინიდან ბიჭმა გადაწყვიტა მათზე გასეირნება. (სკეიტები)

ქვიშის მატარებლის სახელი. (კოტკა)

VIII. სტუდენტური პრეზენტაცია თემაზე „ნ.ნ. ნოსოვი“.

IX.ანარეკლი.

რისთვის შეაქებდით საკუთარ თავს?

რა გააკეთე საუკეთესოდ?

რა ამბავი წავიკითხეთ კლასში?

რა მიზნით დაწერა ნიკოლაი ნიკოლაევიჩმა ეს ამბავი? მიმართ:

(სლაიდი No6)

1. გაახარეთ მკითხველი.

2. დასცინე ვინმეს.

3. დაგეხმარებათ დაინახოთ თქვენი ქმედებები და დაფიქრდეთ მათზე.

4. გააღვიძეთ თქვენი ფანტაზია.

5. დაეხმარეთ მკითხველს განასხვავოს სწორი ქმედება არასწორისგან?

ვიმედოვნებ, რომ ახლა თქვენ შეძლებთ განასხვავოთ კარგი და ცუდი და აპატიოთ ამხანაგს მახინჯი საქციელი და დაეხმაროთ მას, რომ ეს არ გააკეთოს მომავალში.

X.გაკვეთილის შეჯამება.

რა ახალი ისწავლეთ გაკვეთილზე?

რა ტიპის გეგმები იცით?

რა ისწავლეთ გაკვეთილზე?

Საშინაო დავალება.

გაიმეორეთ ამ განყოფილებაში შესწავლილი სამუშაოები.

მთავარი > დოკუმენტი

შედგენილი: დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი არტემენკო ლარისა ანატოლიევნა კოუ აბოლმასოვსკაიას ძირითადი საშუალო სკოლა 20212 წლის თებერვალი საგანი. ნ. ნოსოვი "გორაზე". შემოქმედების სწავლება გავიმეორებ. გოლები : 1. გააცანით მოსწავლეებს მოთხრობის შინაარსი. 2. ისწავლეთ ტექსტის ნაწილებად დაყოფა, გეგმის შედგენა, მთავარი იდეის პოვნა და წაკითხულის დეტალურად წარმოჩენა. 3. განუვითარდეთ კითხვის უნარები, თანმიმდევრული მეტყველება, აზროვნება, მეხსიერება, ყურადღება. 3. ხელი შეუწყოს შრომისმოყვარეობას და პატივისცემას სხვა ადამიანების საქმის მიმართ. აღჭურვილობა : სახელმძღვანელო, პრეზენტაცია

გაკვეთილების დროს

1. გაკვეთილის დაწყება.

ემოციური განწყობა

გვაქვს ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილი, კომუნიკაციის გაკვეთილი. სასიამოვნოა მხიარულ, მეგობრულ ადამიანთან ურთიერთობა. გაკვეთილი დავიწყოთ თამაშით "გამარჯობა მეზობელო!" -მაშ, გადაუხვიეთ ერთმანეთს, ხელები მოხვიეთ და გაიღიმეთ... დ ბავშვები ერთხმად კითხულობენ ტექსტს: გამარჯობა, მეზობელო! გამიღიმე. მინდა არ იყო მოწყენილი, მინდა დღეს ყველას ღიმილი აჩუქო.

სუნთქვის ვარჯიშები

გავაკეთოთ სუნთქვითი ვარჯიშები და მოვამზადოთ ხმა სამუშაოსთვის: * ჩავისუნთქოთ ცხვირით, ამოვისუნთქოთ პირით; * ყვავილის სუნი; * ჩააქრეთ სანთელი. კარგი - კარგი - კარგი - თოვლი მოდის სლაიდი 1 Ip-ip-ip - მესმის თოვლის ხრაშუნა ხელახლა ხელახლა - მთები თოვლიან ვერცხლისფერში- წაიკითხეთ 1-ლი წინადადების დასასრული კითხვითი ინტონაციით. -წაიკითხეთ მეორე წინადადების დასასრული ძახილის ინტონაციით. -მესამე წინადადებაში მოათავსეთ ლოგიკური ხაზგასმა სიტყვა თოვლი. -წაიკითხე წინადადება ჩურჩულით და ნელა. -ახლა ხმამაღლა და სწრაფად წაიკითხე. 2. გაკვეთილის თემის და მისი მიზნების გამოთქმა. - რომელი ავტორის ნაწარმოებები შევისწავლეთ ლიტერატურული კითხვის ბოლო ორ გაკვეთილზე? სლაიდი 2 - ეს რა ნამუშევრებია? - დღეს წავიკითხავთ ამ მწერლის კიდევ ერთ ამბავს და ვისწავლით მის გადმოცემას. რა ჰქვია ამ ამბავს, შეეცადეთ გამოიცნოთ... მინიშნებას მოგცემთ: სათაური ორი სიტყვისგან შედგება. ბავშვები ხსნიან ანაგრამას: A N K E G O R სლაიდი 3 3. ტექსტის საწყისი აღქმისთვის მომზადება - უკვე ვიცით რამდენი წიგნია მსოფლიოში, მაგრამ არის ერთი, სპეციალური სერიიდან, რომელმაც ყველაფერი იცის სიტყვის შესახებ. ეს წიგნი ჩვენი სტუმარია: რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი. სლაიდი 4 - რომელ თქვენგანს სურს იცოდეს ყველაფერი სიტყვა "სლაიდის" შესახებ? - „გორა არის მიმდებარე ტერიტორიის ზემოთ აღმართული ბორცვი. ეს არის რაღაცების თაიგული“. - სლაიდსაც ეძახიან სპორტული თვითმფრინავის ფრენას, ან შუშის კაბინეტს ლამაზი კერძებისთვის. - არსებობს კონცეფცია „წითელი გორა“, ძალიან ძველია. ასე ეძახიან აღდგომის შემდეგ პირველ კვირას. -სახლში შეგვიძლია ვნახოთ მარილის ბორცვი, შაქრის ბორცვი, ფქვილის ბორცვი, თესლის ბორცვი და ა.შ. - როგორი სლაიდის შესახებ უნდა ვიცოდეთ ნიკოლაი ნოსოვს? ( თოვლის სრიალის შესახებ)-მითხარი რა არის საჭირო თოვლის სასრიალო ასაშენებლად? - სლაიდის აშენება ადვილი საქმე არ არის. ამას დიდი ძალა და მოთმინება სჭირდება. - ბიჭებო, მოგწონთ სლაიდზე სიარული? - რატომ? - როგორ ფიქრობთ, რაზე იქნება ეს ამბავი?

ლექსიკაზე მუშაობა

სანამ ზღაპრის კითხვას დავიწყებთ, მოვემზადოთ იმ რთული სიტყვების წასაკითხად, რომლებიც გამოჩნდება ტექსტში. - წაიკითხეთ მარცვალი მარცვლებით და შემდეგ მთელი სიტყვებით: სლაიდი 5 საფლავი-ბა-ლი - გახეხილი (აირჩიე სიტყვა ახლოს მნიშვნელობით: შეგროვებული) SVA-LI-VA-LI - DUMPED WORK-DYAT-SIA - სამუშაო (აირჩიე სიტყვა საპირისპირო მნიშვნელობით: ზარმაცი) SLIP-KA-YA - slippery throat -RAL-XYA - CLIMBED (შეცვალეთ სინონიმით) YARD -NITs-KA-YA - WITNESSER (იპოვეთ ამ სიტყვის ინტერპრეტაცია ლექსიკონში სახელმძღვანელოს 214 გვერდზე) FROM-PUSH-ZERO-XYA - PULLED AWAY QUARTER-VE-KI-FOURS ( როგორ გესმით ეს სიტყვა?) NA-POR-TIL - გაფუჭებული (აირჩიეთ სიტყვა ახლოს მნიშვნელობით: გატეხა) 4.. ტექსტის პირველადი აღქმა -ჩემს სიგნალამდე წავიკითხავთ ტექსტს ჯაჭვი-ჯაჭვ. - ვისი კითხვა მოგეწონა ყველაზე მეტად? 5.. ტექსტის საწყისი აღქმის შემოწმება

ემოციურ-შეფასებითი საუბარი

ვის მოეწონა ამბავი? - სიუჟეტის რომელი მომენტი მოგეწონა ყველაზე მეტად? რატომ?

ფიზიკური აღზრდის წუთი

როგორც თოვლი გორაზე, თოვლი

და გორაკის ქვეშ არის თოვლი, თოვლი.

და ხეზე არის თოვლი, თოვლი,

და ხის ქვეშ არის თოვლი, თოვლი.

და დათვს ხის ქვეშ სძინავს.

ჩუმად, ჩუმად, ნუ ხმაურობ!

6. ნაწარმოების ანალიზი, შერჩევითი კითხვა

ვინ არის მოთხრობის მთავარი გმირი? ( კოტკა და მისი მეგობრები) - რა გააკეთეს ბიჭებმა? - წაიკითხეთ როგორ ააშენეს სლაიდი. - რა ქნა კოტკა, როცა ბიჭები მუშაობდნენ? -რატომ არ გამოვიდა? ( მუშაობა არ მინდოდა, მაგრამ ტარება მინდოდა) -როგორია? ( ეშმაკობა)- რა მოხდა, როცა ბიჭები ლანჩზე წავიდნენ? - წაიკითხე როგორ ცდილობდა კოტკა გორაზე ასვლას. - რატომ დაასხა ქვიშა გორაზე? ( მასზე ასვლა არ შეეძლო) - რა გამოვიდა? წაიკითხე. - როგორი რეაქცია ჰქონდათ ბიჭებს, როცა ლანჩის შემდეგ ბორცვზე ავიდნენ? ( უსაყვედურა კოტკას და აიძულა, ბორცვი თოვლით დაეფარა). -კოტკა მაშინვე დათანხმდა ამას? ( არა, მან შემოგვთავაზა, დაველოდოთ თოვლის დაცემას)- კოტკას უყვარდა მუშაობა? - დაადასტურეთ ტექსტიდან სიტყვებით... - როგორ ფიქრობთ, კოტკა შეიცვალა? ( დიახ, ის გაუმჯობესდა). - ვინ დაეხმარა მას უკეთესი გახდა? ( მისი ამხანაგები) - დახუჭე თვალები და წარმოიდგინე, რომ ერთი წელი გავიდა. რა გახდა კოტკა? - იპოვნეთ ანდაზა, რომელიც გამოხატავს ისტორიის მთავარ იდეას: 1. თუ ჩქარობთ, ხალხს გააცინებთ. სლაიდი 6 2. შვიდჯერ გავზომოთ და ერთხელ დავჭრათ. 3. იცოდე როგორ დაუშვა შეცდომა, იცოდე როგორ გახდე უკეთესი.- რატომ აირჩიეთ ანდაზა ნომერი 3? - დავალება სწორად შეასრულეთ. კოტკას შეცდომის გამოსწორებაში მისი თანამებრძოლები, რომლებიც მასთან მუშაობდნენ, დაეხმარნენ.

ფიზიკური აღზრდის წუთი(დასვენება)

წამწამები ცვივა

თვალები დახუჭავს.

ჩვენ მშვიდად ვისვენებთ

ჯადოსნურ ძილში ვიძინებთ...

(პაუზა)

მშვიდად დავისვენეთ

ჯადოსნურ ძილში ჩაგვეძინა,

ჩვენ ერთად ვახელთ თვალებს,

და მოდი საქმეს შევუდგეთ.

7. ტექსტის ნაწილებად დაყოფა, გეგმის შედგენა, მოთხრობა

მხატვარმა ამ ამბისთვის ნახატები დახატა. განიხილეთ ისინი. სლაიდი 6 - სურათების თანმიმდევრობა შეესაბამება სიუჟეტის მოვლენებს? (არა) - მოდი სურათები დავალაგო. - რომელი სურათი აკლია? - სურათის გეგმა გვაქვს. დავასახელოთ თითოეული სურათი.

Გეგმა. სლაიდი 7

ბავშვები აშენებენ სლაიდს.

ცბიერი კაცი მოლიპულ სლაიდზე.

კოტკა ქვიშას ასხამს გორაკს.

ბიჭებმა აიძულეს მეგობარს ემუშავა.

კოტკას მოსწონდა მუშაობა.

- იპოვე ტექსტში ის ნაწილი, რომელსაც გეგმის პირველ პუნქტად მიაკუთვნებდი (მე-2 და ა.შ.). სად მთავრდება? - რა უნდა ითქვას ამ ნაწილში? - ვფიქრობ, ახლა ბევრი თქვენგანი მზად არის ტექსტის გადასახედად. მაგრამ მე მინდა გავართულო ეს. იქნებ ვინმემ შეეცადოს ტექსტის გადმოცემას კოტკას გადმოსახედიდან?

8. მასალის განზოგადება

აირჩიეთ სიტყვები, რომლებიც თქვენი აზრით შეესაბამება ამ ისტორიას:

მეგობრობა სლაიდი 8

ᲠᲗᲣᲚᲘ ᲡᲐᲛᲣᲨᲐᲝ

სიხარული
სიზარმაცე

რა მიზნით დაწერა ნიკოლაი ნიკოლაევიჩმა მოთხრობა "ბორცვზე"? მიმართ: სლაიდი 9

გააცინოს მკითხველი. დასცინე ვინმეს. დაგეხმარებით დაინახოთ თქვენი ქმედებები და დაფიქრდეთ მათზე. გააღვიძეთ თქვენი ფანტაზია. დაეხმარეთ მკითხველს განასხვავოს სწორი ქმედება არასწორისგან?

- მაშ ასე, 5-ვე დასკვნა სწორია და იმედი მაქვს, ახლა თქვენ შეძლებთ კარგის გარჩევა ცუდისგან და აპატიებთ ამხანაგს მახინჯ საქციელს და დაეხმარებით მას მომავალში ეს არ გააკეთოს.

9. გაკვეთილის შეჯამება.

ყველას მაგიდაზე ფიფქი აქვს. Აიღე. დაწერეთ მასზე თქვენი სახელი, შეაფასეთ თქვენი ნამუშევარი კლასში და მიეცით ნიშანი.

1. სამუშაო პროგრამა იქმნება მაგალითის ან ორიგინალური პროგრამის საფუძველზე. სანიმუშო პროგრამების შემუშავება არის რუსეთის ფედერაციის კომპეტენცია, რომელიც წარმოდგენილია მისი ფედერალური სამთავრობო ორგანოებით

   სამუშაო პროგრამა
2. ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა

   2011-2015 წლების მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულების საშუალო სკოლის დაწყებითი ზოგადი განათლების (EPE) ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა სოფელ აიატსკოეში, შემუშავებული დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად.

3. ლიტერატურული კითხვის სამუშაო პროგრამა შეიქმნა დაწყებითი ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის საფუძველზე, განათლების სამინისტროს 2006 წლის მოდელის პროგრამა მათემატიკაში.

   სამუშაო პროგრამა

   ლიტერატურული კითხვის სამუშაო პროგრამა შეიქმნა დაწყებითი ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის საფუძველზე, განათლების სამინისტროს 2006 წლის მოდელის პროგრამა მათემატიკაში, საბაზო საგანმანათლებლო

4. სამუშაო სასწავლო გეგმა ლიტერატურული კითხვისთვის (კითხვისა და წერის სწავლა) UMC “Harmony” შემქმნელები: Terebilova G. B.

   სამუშაო სასწავლო გეგმა

   პროგრამა შემუშავდა მეორე თაობის დაწყებითი სკოლის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის პროექტის ლიტერატურული კითხვის სამოდელო პროგრამის საფუძველზე და ხორციელდება სასწავლო და სასწავლო კომპლექსის მეშვეობით,

5. სამუშაო პროგრამა ლიტერატურულ კითხვაზე 2011/2012 სასწავლო წლის I კლასი

   სამუშაო პროგრამა

   ვინაიდან მეტყველების აქტივობა შემეცნებისა და კომუნიკაციის მთავარი საშუალებაა, ლიტერატურული კითხვა ერთ-ერთი წამყვანი აკადემიური საგანია დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების მომზადების სისტემაში, რომელიც ხელს უწყობს საერთო განვითარებასა და განათლებას.