ობლომოვისა და შტოლცის შედარებითი მახასიათებლების გეგმა. ობლომოვი და შტოლცი, შედარებითი მახასიათებლები

მხატვრულ ლიტერატურაში ავტორები ხშირად იყენებენ ანტითეზის ტექნიკას. იგი შედგება კონტრასტული პერსონაჟებისგან, როგორც გარკვეული იდეებისა და ცხოვრებისეული ფილოსოფიის მატარებლებისგან. ყველაზე ხშირად, მწერალი ან პოეტი ამ გზით აღნიშნავს საკუთარ მსოფლმხედველობას, დახვეწილად მიანიშნებს მკითხველს კონკრეტული პერსონაჟისადმი მისი სიმპათიის შესახებ.

ანტაგონისტები და პროტაგონისტები

თანამედროვე მწერლები ყველაზე ხშირად იცავენ საყოველთაოდ მიღებულ ფორმატს, რომლის მიხედვითაც ყველა პოზიტიურ გმირს (პროტაგონისტს) აქვს სარკისებური უარყოფითი ანარეკლი ანტაგონისტის სახეზე. ასეთი გამარტივება ნაწარმოებს უფრო ხელმისაწვდომს ხდის ზოგადი მკითხველის გასაგებად, მაგრამ სქემატიზაციას ასევე აქვს მნიშვნელოვანი ნაკლი: ადამიანები, რომლებიც სრულიად საზიზღარი ან სასიამოვნოა ყველა თვალსაზრისით, ძალიან იშვიათია ცხოვრებაში და თუ კარგად დააკვირდებით, არასდროს. სიტუაცია ბევრად უფრო რთული და, შესაბამისად, უფრო საინტერესოა ი.ა. გონჩაროვის რომანში. ობლომოვისა და შტოლცის შედარება ერთი შეხედვით იწვევს უსარგებლო ჭვრეტის სიზარმაცის აშკარა უარყოფას, მაგრამ გამოსახულებების გამოვლენისას ის სულ უფრო მეტად აიძულებს მკითხველს იფიქროს ორი პერსონაჟის ბედზე და პიროვნულ თვისებებზე. და აღმოჩნდება, რომ ყველაფერი არც ისე მარტივია.

შტოლცი, როგორც პროგრესული კაპიტალიზმის წარმომადგენელი

როგორც მისი გვარიდან ირკვევა, ანდრიუშა შტოლცი დაიბადა რუსიფიცირებული გერმანელის ოჯახში. ამაზე მიუთითებს ივან ალექსანდროვიჩ გონჩაროვი საყოველთაოდ მიღებულ მოსაზრებას (რომელიც, სხვათა შორის, დღემდე გრძელდება), რომ ტექნიკური, ფილოსოფიური და სხვა პროგრესის მატარებლების როლს ჩვენს ქვეყანაში უცხოელები და ევროპელები ასრულებენ.

ადრე რუსეთში ყველას, ვინც დასავლეთიდან იყო, ეროვნების მიუხედავად, გერმანელს ეძახდნენ. მაგრამ აშკარაა, რომ ანდრეის წინაპრები გერმანული მიწებიდან არიან. დედის შესახებ თითქმის არაფერია ცნობილი, გარდა იმისა, რომ ის რუსი დიდგვაროვანია. ბავშვობიდან ბიჭების ცხოვრება განსხვავებულია. ობლომოვი და შტოლცი განსხვავებულად არიან აღზრდილები. გერმანელი მამა ცდილობს თავისთვის ღირსეული შემცვლელი აღზარდოს. მას უნდა, რომ მისი შვილიც მას დაემსგავსოს. ეს თითქმის ყველა მამის ნორმალური სურვილია, ამაში გასაკვირი არაფერია. ის ვარაუდობს, რომ წარმატება შრომით მიიღწევა. ეს მნიშვნელოვანი (სხვათა შორის, არამარტო გერმანელებისთვის ცნობილი) აიძულებს, იყო მკაცრი და მომთხოვნი. მამას არა მარტო უყვარს შვილი, ის ასწავლის ყველაფერს, რაც იცის და შეუძლია. ეს მისასალმებელია, ასეთი მშობელი შეიძლება იყოს უნივერსალური მაგალითი, მაგრამ მთელი საქმე ისაა, რომ არის საგნები, რომლებზეც სახელმძღვანელოები არ იწერება. და აქ ორი ანტიპოდი ხვდება, ობლომოვი და შტოლცი. აქტიური გერმანელისა და ზარმაცი რუსის შედარება ხუმრობის საყვარელი თემაა ორივე ქვეყანაში. ჩვენ გვსურს ირონიულად ვიყოთ საკუთარი სისულელე, მაგრამ გერმანიაში სიამოვნებით ვაკეთებთ ყურადღებას დადებით თვისებებზე

ობლომოვი

შტოლცისა და ობლომოვის შედარება არ იქნება ობიექტური, თუ არ გაითვალისწინებთ ორი ბიჭის ბავშვობის აღზრდის თავისებურებებს. თუ ანდრიუშას მამა მუდმივად აჩერებდა მას და ასწავლიდა ყველაფერს, რაც შეეძლო, მაშინ ილიუშამ, პირიქით, ახალგაზრდა წლები გაატარა ნეტარ დასვენებაში. მხოლოდ ეს ფაქტი სერიოზულ დარტყმას აყენებს გერმანიის განსაკუთრებული ეფექტურობის თეორიას, რომელსაც ასე პატივს სცემენ ყველა ეპოქის ჩვენი "დასავლელები". შესაძლებელია, რომ გენეტიკური ბუნება გაბატონებულიყო, მაგრამ დიდი ალბათობაა, რომ ასეთი აღზრდის შემდეგ, ანდრეი გაიზრდებოდა დანებებული. აქტივობის სურვილი პრობლემურ პირობებში ვითარდება, ეს ყველა ფსიქოლოგმა იცის. ამიტომ, ბრძენი აღმზრდელი, უღრუბლო ბავშვობის პირობებშიც კი ქმნის „საგანმანათლებლო“ კონფლიქტურ სიტუაციებს ახალგაზრდა თაობის წარმომადგენლებში ძლიერი ხასიათის განვითარების მიზნით. თუ ყველაფერი კარგადაა, მაშინ ძალისხმევას აზრი არ აქვს და ნება ატროფირდება. მიუხედავად ამისა, ილია ილიჩ ობლომოვს ასევე აქვს კარგი ხასიათის თვისებები. ის თავისებურად კეთილი და ბრძენია, მისთვის უცხოა ამაოება და სიამაყე, ძალიან მკაფიოდ აქვს გააზრებული თავისი ადგილი ცხოვრებაში, ანუ სწორი თვითშეფასება.

მეგობრობა

ბევრი უცნაური რამ არის ჩვენს ცხოვრებაში. ამ იდეის ილუსტრაცია გონჩაროვის რომანში შეიძლება იყოს შტოლცისა და ობლომოვის მეგობრობა. ანტიპოდები იზიდავენ როგორც ფიზიკურ მოვლენებში, ასევე ცხოვრებისეულ გარემოებებში. მოთხრობის თითოეული პერსონაჟი თავის ამხანაგში ეძებს იმას, რაც მას თავად აკლია. ირიბად, ილია ილიჩს ისურვებდა რაღაც მხრივ ანდრეი ივანოვიჩს დამსგავსებოდა, თუმცა არა ყველაფერში. და შტოლცს ასევე იზიდავს მისი ამხანაგის რომანტიკული სენტიმენტალობა (სხვათა შორის, ერთ-ერთი ეროვნული გერმანული თვისება). რეალისტი, რომელსაც ეშინია ოცნებების და აზროვნების პირდაპირ და კონკრეტულად ხშირად აკლია წარმოსახვა ნამდვილი წარმატების მისაღწევად. გარდა ამისა, ბიზნესში მიღწეული წარმატებისა და მაღალი სოციალური სტატუსის მიღწევის შემდეგ, ზოგიერთი ადამიანი საკუთარ თავს იჭერს იმ აზრზე, რომ მათ არასოდეს უპოვიათ ბედნიერება. მაგრამ ეს არის ზუსტად ყველა ადამიანის ცხოვრების აზრი. ბედნიერია ობლომოვი? შტოლცისა და ობლომოვის შედარება ვარაუდობს, რომ თითოეულ პერსონაჟს აქვს დიდი ცხოვრებისეული პრობლემები, რომლებზეც ისინი ზოგჯერ არც კი ფიქრობენ.

ქცევის ალგორითმები

ადამიანს მაშინ იცნობენ, როცა სერიოზული პრობლემები აქვს. ობლომოვი და სტოლცი სრულიად განსხვავებულად რეაგირებენ ცხოვრებისეული გარემოებების ცვლილებებზე. ორი ამხანაგის ქცევის მანერების შედარება საშუალებას გვაძლევს შევაფასოთ მამობრივი მზრუნველობის ხარისხი გერმანელი ივანის (იოჰანის?) მიერ შვილის აღზრდის დროს გამოვლენილი. მოზარდობის ასაკში ახალგაზრდამ მიიღო ბევრი სასარგებლო ცოდნა მის გარშემო არსებულ სამყაროზე. მაგრამ, მთელი მათი სისტემურობის მიუხედავად, ისინი უფრო მეტად იყო მოქმედების ვარიანტების ნაკრები, შერჩეული არსენალიდან, ისევე როგორც დიასახლისი პოულობს სწორ გასაღებს თაიგულში. აღწერილი მოვლენების ეპოქაში, ალბათ, ამ მიდგომამ გაამართლა, რადგან შტოლცმა მოახერხა გამხდარიყო წარმატებული ბიზნესმენი და წარმატებას მიაღწია. გარდა ამისა, საინტერესოა ობლომოვისა და შტოლცის ურთიერთობის ბუნებაც. მათი მეგობრობა ბავშვობიდან აშენდა ანდრეის პირველობის აღიარებაზე.

რაც შეეხება ობლომოვს, მისი ქცევის ალგორითმი შფოთვისა და არეულობის მინიმუმამდე დაყვანას ახდენდა. მას არ სურდა ვინმეს ესწავლა, მაგრამ თვითონაც არ სურდა რაიმეს სწავლა. როგორც განათლებული ადამიანი, მას ეჭვი ეპარებოდა შეძენილი ცოდნის სარგებლიანობაში, მართებულად თვლიდა, რომ მისი ცხოვრების წესიდან გამომდინარე, მას არავითარი სარგებლობა არ ჰქონდა.

ქალები და გმირები

დივანზე წოლა ძნელია ქალბატონებთან წარმატებული იყო. ამ განცხადებაში ეჭვის შეტანა შეუძლებელია, მაგრამ ბედმა შანსი მისცა ილია ილიჩს, რომლის საყვარელი გატარება სწორედ ეს საქმიანობა იყო. ოლგა ილიინსკაია, ახალგაზრდა და ლამაზი, მიუხედავად ობლომოვის ქცევის მრავალი აბსურდისა (და იქნებ მათი წყალობით, ვინ გაიგებს ქალის სულს?) შეუყვარდა უიღბლო გმირი. ანდრეი ივანოვიჩსაც მოეწონა ახალგაზრდა მომხიბვლელი, რომელიც თავიდან არანაირ მნიშვნელობას არ ანიჭებდა ამ მეტოქეობას, მაგრამ მისი რეალობის შეგრძნებით, შეძლო სიტუაციის თავის სასარგებლოდ შემობრუნება. ობლომოვისა და შტოლცის შედარება ადამიანური წესიერების თვალსაზრისით ამ უკანასკნელის სასარგებლოდ არ იქნება, მაგრამ სიყვარულში, როგორც ომში, ყველა საშუალება კარგია. ყოველ შემთხვევაში, ასე ფიქრობენ ევროპელები, განსაკუთრებით ფრანგები. ივან ილიჩის გაურკვევლობა, როგორც ყოველთვის, მის წინააღმდეგ მუშაობდა. ობლომოვმა იპოვა თავისი ბედნიერება სხვა ქალთან, ალბათ უფრო შესაფერისი მისთვის, აგაფია ფშენიცინასთან, თუმცა არც ისე კაშკაშა, როგორც ოლგა, მაგრამ მშვიდი და მზრუნველი.

განსხვავება და მსგავსება

არსებობს მტკიცე მოსაზრება, რომ ობლომოვის პიროვნებაში, ი.ა. გონჩაროვმა სამარცხვინო ნიშნით დაასახელა რუსი თავადაზნაურობის სიზარმაცე, ინერცია და ინერცია. თუ ამ ლოგიკას მიჰყვებით, მაშინ შტოლცის სურათი განასახიერებს ახალშობილი შიდა კაპიტალის პროგრესულ მისწრაფებებს (ბოლოს და ბოლოს, ის ასევე რუსი კაცი იყო). თუმცა, როგორც ჩანს, გონჩაროვს თავისი რომანით კიდევ რაღაცის თქმა სურდა და გამოუვიდა. ობლომოვისა და ილია ილიჩის „სოციალური გართობა“ არ იყო ისეთი ანტიპოდები, ძალიან კაუსტიკური და შესაფერისი. მას არ სურს იჯდეს ბარათის მაგიდასთან, ისაუბროს წვრილმანებზე ან დაინტერესდეს იმით, რასაც ყველა აკეთებს. ის მიდრეკილია ჩაფიქრებული დამოკიდებულებისკენ გარშემომყოფი სამყაროს მიმართ და სულაც არ არის სულელი. ობლომოვსა და შტოლცს შორის მსგავსება ორივეს ძილის სურვილშია. მხოლოდ პირველი მათგანის ოცნებაა საკმაოდ კონკრეტული, ფიზიკური, ხოლო მეორეზე - მორალური. ამავდროულად, ილია ილიჩი აცნობიერებს მისი მანკიერების დესტრუქციულობას, ამის შესახებ ესაუბრება მეგობარს და აღიარებს საკუთარ უძლურებას სიზარმაცის წინააღმდეგ ბრძოლაში. ანდრეი ივანოვიჩს არ შეუძლია თვითკრიტიკა.

სად უნდა წავიდეს ობლომოვი?

და რით განსხვავდებიან ობლომოვი და შტოლცი ყველაზე მეტად? შედარება აშკარად ჩანს. ერთი სულ წევს, მეორე მუდმივ მოძრაობაშია. ობლომოვს არც კი სურს გაიგოს კრედიტორების პრეტენზიების შესახებ, მას სურს დაწეროს რაიმე სახის გეგმა საკუთარი ქონების აღდგენისთვის, რომელიც ფუჭდება, მაგრამ ყოველ ჯერზე იძინებს ამ დავალების დაწყების გარეშე. შტოლცი მუდმივად მოგზაურობს, ძირითადად საზღვარგარეთ. მეგობარსაც იქ ეპატიჟება, იმ იმედით, რომ შორეული ქვეყნების ატმოსფერო მასში სასიცოცხლო აქტივობას გააღვიძებს. ილია ილიჩი არ ჩქარობს სადმე წასვლას, ის კარგად მუშაობს მშობლიურ ქვეყანაში, განსაკუთრებით იმ დროს, როდესაც რაღაც იცვლება მის პირად ცხოვრებაში. სხვათა შორის, ორივე მეგობარი აღარ არის ახალგაზრდა, ისინი ოცდაათზე მეტია (მაგალითად, ტოლსტოის "მოხუცი" კარენინი 50 წელზე ნაკლები ასაკის იყო). იქნებ ობლომოვი მართალი იყო, რომ სიბერეში არ სურდა აურზაური...

ვინ არის უფრო სასარგებლო?

თუ გონჩაროვის რომანს კონცეპტუალურ ნაწარმოებად მივიჩნევთ, მაშინ ის ნამდვილად შეიძლება დავიყვანოთ ობლომოვისა და შტოლცის მსგავსი ტიპების წინააღმდეგობამდე. მათი პოლიტიკურ-ეკონომიკური გაგებით შედარება გამოავლენს აქტიური და სამეწარმეო პრინციპის აშკარა უპირატესობას პასიურ-ჩაფიქრებულ ცხოვრებისეულ პოზიციაზე. ადამიანი მუდამ სამსახურშია და კარგს აკეთებს „ყვითელი კაცის“ მიბაძვით, რომელიც ექვსზე დგება და თავს იღლება ჰიგიენური ტანვარჯიშით. მეორე იტყუება და მომაბეზრებლად განიხილავს ფილოსოფიურ პრობლემებს. Stolz უფრო სასარგებლოა საზოგადოებისთვის. მაგრამ ყველა შეიძლება გახდეს მისნაირი? და ეს აუცილებელია?

თავისუფლების შესახებ

ი.ა. გონჩაროვის უკვდავი რომანის ხელახლა წაკითხვისას და თანამედროვე საზოგადოების ზოგიერთ ფენაში მოდური ლიბერალური იდეის პოზიციიდან შეფასებით, შეიძლება მივიდეთ პარადოქსულ დასკვნამდე, რომ ეს არის ობლომოვი უფრო მეტად "თავისუფალი ფასეულობების" გამომხატველი. "დასავლელი" შტოლცი და "ყვითელი კაცი", რომელსაც ის პატივს სცემს, მუშაობენ მშობლიური ქვეყნის ეკონომიკის გასაძლიერებლად, მაგრამ ობლომოვი ცხოვრობს დამოუკიდებლად, არავის ერევა და, ამავე დროს, არ სურს ზრუნავდეს კოლექტიური სიკეთეზე. ისე, მებრძოლად არ დაბადებულა, რა ქნა... არ უყვარს, როცა ხალხი აწუხებს, თუნდაც მეგობრული მიზეზების გამო. ეს არის პირადი თავისუფლების საკითხი და ყველა ცხოვრობს ისე, როგორც უნდა.

ის ახალგაზრდა კვდება, რომანის ტექსტით თუ ვიმსჯელებთ, ორმოცდამეათე დაბადების დღეს. რამაც გაანადგურა ი.ი. ობლომოვი აშკარად არაჯანსაღი ცხოვრების წესი იყო, რომელიც მან შეგნებულად აირჩია ოლგასთან ურთიერთობის შემდეგ. ესეც პირადი არჩევანია, თუმცა ადამიანურად სამწუხაროა.

I.I. Oblomov და Stolz-ის შედარებითი მახასიათებლები

ობლომოვი ილია ილიჩი რომანის "ობლომოვის" მთავარი გმირია. მემამულე, პეტერბურგში მცხოვრები დიდგვაროვანი. ეწევა ზარმაცი ცხოვრების წესს. არაფერს აკეთებს, უბრალოდ ოცნებობს და დივანზე მწოლიარე "იფუჭება". ობლომოვიზმის ნათელი წარმომადგენელი.
სტოლტსი ანდრეი ივანოვიჩი ობლომოვის ბავშვობის მეგობარია. ნახევრად გერმანული, პრაქტიკული და აქტიური. I.I. ობლომოვის ანტიპოდი.
მოდით შევადაროთ გმირები შემდეგი კრიტერიუმების მიხედვით:
ბავშვობის მოგონებები (მათ შორის მშობლების მოგონებები).
I. I. ობლომოვი. ადრეული ბავშვობიდან მისთვის ყველაფერი კეთდებოდა: „ძიძა ელოდება მის გაღვიძებას. იგი ატარებს მის წინდებს; ის არ ნებდება, ხუმრობს, ფეხებს იკიდებს; ძიძა იჭერს მას“. „... დაიბანს, თავს ივარცხნის და დედასთან მიჰყავს. ბავშვობიდანვე იბანავა მშობლის სიყვარულით და მზრუნველობით: „დედამ მგზნებარე კოცნა ასხამდა...“ ძიძა ყველგან იყო, დღეების განმავლობაში, ჩრდილივით მიჰყვებოდა, მუდმივი მზრუნველობა წამითაც არ დასრულებულა: ძიძას მთელი დღეები და ღამეები აურზაურით იყო სავსე, ირგვლივ დარბოდა: ხან ცდილობდა, ხან ცოცხალ სიხარულს ბავშვისთვის, ხანაც იმის შიშით, რომ დაეცემა და ცხვირი ატკინა...
შტოლცი. მისი ბავშვობა სასარგებლო, მაგრამ დამღლელი სწავლაშია გატარებული: „რვა წლიდან ის მამასთან იჯდა გეოგრაფიულ რუკაზე... დედასთან ერთად კითხულობდა წმინდა ისტორიას, ასწავლიდა კრილოვის ზღაპრებს...“ დედა გამუდმებით იყო. ადარდებდა შვილს: „... ის თავის მახლობლად ინახავდა“. მაგრამ მამამისი შვილის მიმართ სრულიად გულგრილი და ცივსისხლიანი იყო, ხშირად „ხელს უსვამდა“: „... და უკნიდან ფეხით უბიძგებდა ისე, რომ ფეხზე დააგდო“.
სწავლისა და მუშაობისადმი დამოკიდებულება.
ობლომოვი. სკოლაში დიდი ინტერესისა და სურვილის გარეშე დადიოდა, უჭირდა გაკვეთილებზე ჯდომა და ნებისმიერი წიგნის დაუფლება ობლომოვისთვის დიდი წარმატება და სიხარული იყო. „რატომ ეს რვეულები... ქაღალდი, დრო და მელანი? რატომ საგანმანათლებლო წიგნები?... როდის ვიცხოვროთ?” მყისვე გავცივდი ამა თუ იმ ტიპის საქმიანობის მიმართ, იქნება ეს სწავლა, წიგნები, ჰობი. იგივე დამოკიდებულება იყო საქმისადმი: „... სწავლობ, კითხულობ, რომ უბედურების დრო დადგა, ადამიანი უბედურია; ახლა იკრებ ძალას, მუშაობ, იბრძვი, საშინლად ითმენ და მუშაობ, ყველაფერი ნათელი დღეებისთვის ემზადება“.
შტოლცი. ბავშვობიდან სწავლობდა და მუშაობდა - მამის მთავარი საზრუნავი და ამოცანა. სტოლცი მთელი ცხოვრება გატაცებული იყო სწავლებითა და წიგნებით. შრომა არის ადამიანის არსებობის არსი. ”ის მსახურობდა, გავიდა პენსიაზე, დადიოდა თავის საქმეზე და ფაქტობრივად იშოვა სახლი და ფული.”
გონებრივი აქტივობისადმი დამოკიდებულება.
ობლომოვი. მიუხედავად სწავლისა და მუშაობისადმი სიყვარულის ნაკლებობისა, ობლომოვი შორს იყო სულელი ადამიანისგან. მის გონებაში გამუდმებით ტრიალებდა რაღაც აზრები და ნახატები, გამუდმებით გეგმებს აწყობდა, მაგრამ სრულიად გაუგებარი მიზეზების გამო ეს ყველაფერი ვალის ყუთში გადაიდო. „როგორც კი დილით საწოლიდან ადგება, ჩაის შემდეგ, მაშინვე დაიწვება დივანზე, თავს ხელზე დაადებს და იფიქრებს, ძალ-ღონეს არ იშურებს, სანამ თავი საბოლოოდ არ დაიღლება...“
შტოლცი. ძირამდე რეალისტი. სკეპტიკოსი ცხოვრებაშიც და აზროვნებაშიც. „მას ყოველი სიზმრის ეშინოდა, ან თუ მის ტერიტორიაზე შედიოდა, ისე შედიოდა, როგორც გროტოში შედიხარ წარწერით..., იცოდა საათი ან წუთი, როდის გამოხვალ იქიდან“.
ცხოვრებისეული მიზნების არჩევა და მათი მიღწევის გზები. (მათ შორის ცხოვრების წესი.)
ობლომოვი. ცხოვრება ერთფეროვანია, ფერების გარეშე, ყოველი დღე წინა დღის მსგავსია. მისი პრობლემები და საზრუნავი სულისშემძვრელად სასაცილო და აბსურდულია და ის მათ კიდევ უფრო სასაცილოდ აგვარებს გვერდიდან გვერდზე მობრუნებით. ავტორი ყველაფერს აკეთებს იმისათვის, რომ გაამართლოს ობლომოვი და ამბობს, რომ მას თავში ბევრი იდეა და მიზანი აქვს, მაგრამ არც ერთი არ ხდება.
შტოლცი. ყველაფერში აშკარაა სკეპტიციზმი და რეალიზმი. „დადიოდა მტკიცედ, მხიარულად; ბიუჯეტში ვცხოვრობდი, ვცდილობდი ყოველი დღე დამეხარჯა, როგორც ყოველი რუბლი“. ”მაგრამ ის მაინც ჯიუტად დადიოდა თავის არჩეულ გზაზე.”

დიდმა რუსმა მწერალმა ივან ალექსანდროვიჩ გონჩაროვმა 1859 წელს გამოსცა თავისი მეორე რომანი „ობლომოვი“. ეს ძალიან რთული პერიოდი იყო რუსეთისთვის. საზოგადოება ორ ნაწილად გაიყო: პირველ და უმცირესობად - მათ, ვისაც ესმოდა ბატონობის გაუქმების აუცილებლობა, ვინც არ იყო კმაყოფილი რუსეთში ჩვეულებრივი ხალხის ცხოვრებით; მეორე, უმეტესობა, არის მიწის მესაკუთრეები, „ბატონები“, მდიდარი ადამიანები, რომელთა ცხოვრება შედგებოდა უსაქმური დროის გატარებისგან, ანუ ისინი, ვინც მათ ეკუთვნოდათ გლეხების ხარჯზე ცხოვრობდნენ. რომანში ავტორი მოგვითხრობს მიწის მესაკუთრის ობლომოვის ცხოვრებაზე, მის მეგობრებზე.

ასე რომ, რომანის მთავარი გმირია ილია ილიჩ ობლომოვი. მაგრამ ავტორი ასევე დიდ ყურადღებას აქცევს ობლომოვის საუკეთესო მეგობარს, შტოლცს. ორივე გმირი ერთდროულად ცხოვრობს და, როგორც ჩანს, ისინი მსგავსი უნდა იყვნენ, მაგრამ ასეა?

ობლომოვი ჩვენს წინაშე ჩნდება, როგორც მამაკაცი „...დაახლოებით ოცდათორმეტი-სამი წლის, საშუალო სიმაღლის, სასიამოვნო გარეგნობის, მუქი ნაცრისფერი თვალებით, მაგრამ რაიმე კონკრეტული იდეის არარსებობით,... უყურადღებობის თანაბარი შუქი ანათებდა. მთელ სახეზე.” სტოლცი ობლომოვის ასაკისაა, ”გამხდარი, ლოყები თითქმის არ აქვს,... სახის ფერი თანაბარია, მუქი და არ წითლდება; თვალები, თუმცა ოდნავ მომწვანოა, მაგრამ გამოხატულია. ” ობლომოვის მშობლები რუსი დიდებულები იყვნენ, რომლებსაც რამდენიმე ასეული ყმის სული ეკუთვნოდათ, სტოლცი მამის მხრიდან ნახევრად გერმანელი იყო, დედა რუსი დიდგვაროვანი, ანდრეი ივანოვიჩი მართლმადიდებლურ სარწმუნოებას აღიარებდა და რუსულად საუბრობდა.

ობლომოვი და სტოლცი ერთმანეთს ბავშვობიდან იცნობდნენ; ისინი სწავლობდნენ პატარა პანსიონში, რომელიც მდებარეობს სოფელ ვერხლევში, ობლომოვკადან ხუთი მილის დაშორებით. შტოლცის მამა იქ მენეჯერი იყო. ”იქნებ ილიუშას დრო ჰქონოდა მისგან კარგად გაეცნოთ, თუ ოლომოვკა ვერხლევოდან დაახლოებით ხუთასი მილი მილის დაშორებით იყო ... ოლომოვის ატმოსფეროს ხიბლი, ცხოვრების წესი და ჩვევები, რომლებიც ვრცელდებოდა ვერხლევოში; ... იქ, სტოლცის სახლისა , ყველაფერი იგივე პრიმიტიულ სიზარმაცეს, მორალის უბრალოებას, სიჩუმესა და სიჩუმეს სუნთქავდა“. მაგრამ ივან ბოგდანოვიჩმა მკაცრად აღზარდა თავისი ვაჟი: ”რვა წლის ასაკიდან იგი მამასთან ერთად იჯდა გეოგრაფიულ რუკაზე, დაალაგა ჰერდერის, ვილანდის საწყობები, ბიბლიური ლექსები და შეაჯამა გლეხების, ქალაქების და ქარხნების მუშების გაუნათლებელი ცნობები. დედასთან ერთად კითხულობდა წმინდა ისტორიას, ასწავლიდა კრილოვის იგავ-არაკებს და ახარისხებდა ტელემაკუსის საწყობებიდან“. რაც შეეხება ფიზიკურ აღზრდას, ობლომოვს ქუჩაშიც კი არ უშვებდნენ და სტოლზმა „აიღო მაჩვენებლიდან და გაიქცა ბიჭებთან ერთად ჩიტების ბუდეების დასანგრევად“, ზოგჯერ კი სახლიდან ერთი დღით ქრებოდა. ბავშვობიდან ობლომოვი გარშემორტყმული იყო მშობლებისა და ძიძის სათუთი მზრუნველობით, ხოლო სტოლცი აღიზარდა მუდმივი გონებრივი და ფიზიკური შრომის ატმოსფეროში.

მაგრამ ობლომოვიც და შტოლციც უკვე ოცდაათზე მეტია, როგორები არიან ახლა? ილია ილიჩი გადაიქცა ზარმაცი ჯენტლმენად, რომლის ცხოვრებაც დივანზე წოლას ატარებს: „ილია ილიჩის წოლა არც ავადმყოფის, არც ძილის მსურველის საჭიროება იყო, არც უბედური შემთხვევა, როგორც ვიღაცის. დაღლილი და არც სიამოვნება, როგორც ზარმაცი: ეს იყო მისი ნორმალური მდგომარეობა“. შტოლცი ვერ წარმოუდგენია ცხოვრებას მოძრაობის გარეშე: „ის მუდმივად მოძრაობაშია: თუ საზოგადოებას სჭირდება აგენტის გაგზავნა ბელგიაში ან ინგლისში, ისინი აგზავნიან მას; თქვენ უნდა დაწეროთ რაიმე პროექტი ან მოერგოთ ახალი იდეა ბიზნესს - ისინი ირჩევენ მას. ამასობაში ის მიდის სამყაროში და კითხულობს: როცა დრო აქვს, ღმერთმა იცის“.

ობლომოვისა და შტოლცის შედარება, ჩვენ ვხედავთ, რომ ისინი ძალიან განსხვავდებიან, მაგრამ რა აერთიანებს მათ? დიახ, უდავოდ, მეგობრობა, მაგრამ სხვა რა? მეჩვენება, რომ მათ მარადიული და გაუთავებელი სიზმარი აერთიანებს.ობლომოვს დივანზე სძინავს, შტოლცს კი ქარიშხლიან და დატვირთულ ცხოვრებაში სძინავს. ”ცხოვრება: ცხოვრება კარგია!” - ამბობს ობლომოვი, ”რა უნდა ვეძებოთ იქ? გონების, გულის ინტერესები? შეხედე, სად არის ცენტრი, რომლის გარშემოც ეს ყველაფერი ტრიალებს: ის იქ არ არის, არაფერია ღრმა, რაც ცოცხალს ეხება. ყველა ეს მკვდარი ხალხია, მძინარე ხალხი, ჩემზე უარესი, სამყაროს და საზოგადოების ეს წევრები!... მთელი ცხოვრება მჯდომარე არ სძინავთ? რატომ ვარ მათზე უფრო დამნაშავე, სახლში ვიწექი და თავი სამეულებით და ჯეკებით არ მაინფიცირებს? მე სრულიად ვეთანხმები ობლომოვს და მჯერა, რომ ადამიანები, რომლებიც ცხოვრობენ კონკრეტული, მაღალი მიზნის გარეშე, უბრალოდ იძინებენ თავიანთი სურვილების დაკმაყოფილების მიზნით.

მაგრამ ვინ უფრო სჭირდება რუსეთს, ობლომოვს თუ შტოლცს? რასაკვირველია, ისეთი პროგრესული ადამიანები, როგორიც შტოლცია, უბრალოდ საჭიროა, განსაკუთრებით მესამე ათასწლეულის დასაწყისში, მაგრამ ობლომოვები არასოდეს მოკვდებიან, თითოეულ ჩვენგანში არის ობლომოვის ნაჭერი, ჩვენ ყველანი პატარა ობლომოვი ვართ ჩვენს სულში. მეჩვენება, რომ გონჩაროვის მიერ მეცხრამეტე საუკუნეში წამოჭრილი „მძინარე ადამიანის“ პრობლემა დღესაც აქტუალურია. კარგად არის ცნობილი ლენინის სიტყვები, რომ სამი რევოლუციის შემდეგაც კი „მოხუცი ობლომოვი დარჩა და ის დიდხანს უნდა გარეცხილიყო, გაწმენდა, გახეხვა და გახეხვა, რომ რაიმე აზრი გამოსულიყო“.

დანართი 1

ობლომოვი

ვოლკოვი

სუდბინსკი

პენკინი

შტოლცი

ოლგა

შეუსაბამო კავშირები

მნიშვნელოვანი კავშირები

გადახედვა:

დანართი 2

სამუშაო ფურცელი #1

გადახედვა:

გადახედვა:

გაკვეთილი-კვლევითი რეზიუმე

"ობლომოვი და სტოლცი (დაფუძნებულია ი.ა. გონჩაროვის რომანზე "ობლომოვი")"

(2 საათი)

მიზნები:

1. საგანმანათლებლო:საშინაო დავალების შესრულების შემოწმება და შეფასება; გააანალიზეთ ობლომოვის გამოსახულება; გააანალიზეთ შტოლცის გამოსახულება; სიმბოლოების შედარების კრიტერიუმების შერჩევა; გამოიტანონ დასკვნები და ჩამოაყალიბონ მოკლე წერილობით ნაშრომში.

2. განმავითარებელი: მხატვრულ ტექსტთან მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება; მხატვრული ნაწარმოების პერსონაჟის ანალიზის უნარის განვითარება; გააუმჯობესოს წყვილებში და დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები; გააუმჯობესოს მოსწავლეთა ლოგიკური და შემოქმედებითი აზროვნება; შექმენით კლასში ფსიქოლოგიურად კომფორტული გარემო.

3. საგანმანათლებლო:განაგრძეთ მე-19 საუკუნის რუსული ლიტერატურისადმი პატივისცემის გრძნობა; რუსული ლიტერატურის შემოქმედებითი მემკვიდრეობისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; განუვითარდებათ ერთმანეთის მოსმენისა და მოსმენის უნარი.

მუშაობის ფორმა: გაკვეთილი-კვლევა, საუბარი, ლიტერატურული ტექსტის ანალიზი.

სწავლების მეთოდები:ევრისტიკული, განმარტებითი და საილუსტრაციო.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული.

ლიტერატურული ცნებები:მთავარი გმირი, პერსონაჟი, პორტრეტი, მეტყველება, ინტერიერი, შედარებითი მახასიათებლები.

ინტერდისციპლინური კავშირები:ისტორია, მუსიკა.

აღჭურვილობა: პორტრეტი I.A. გონჩაროვი, ილუსტრაციები რომანისთვის „ობლომოვი“, პროექტორი, ეკრანი, დარიგებები, პრეზენტაცია MS.ppt ფორმატში.

გაკვეთილების დროს:

1. მისალმება. მიზნის დასახვა.

მასწავლებლის სიტყვა: ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილი დაეთმობა ორ პერსონაჟს რომანიდან I.A. გონჩაროვი "ობლომოვი" არის თავად ილია ილიჩი და მისი ბავშვობის მეგობარი ანდრეი შტოლცი. ერთად ვიფიქროთ და გადავწყვიტოთ, რას გამოვიკვლევთ დღევანდელ გაკვეთილზე. ეს ხომ გაკვეთილ-კვლევად არის გაცხადებული.

სტუდენტი პასუხობს:ჩვენ უნდა გავაანალიზოთ ობლომოვისა და შტოლცის სურათები, შევარჩიოთ მათი შედარების კრიტერიუმები და გამოვიტანოთ დასკვნა.

მასწავლებლის სიტყვა: კარგად გააკეთე! გარდა ამისა, ჩვენი გაკვეთილის ბოლოს, ჩვენ დავწერთ მიღებულ დასკვნებს და შევეცდებით შევავსოთ ისინი, როგორც პატარა დამოუკიდებელი მუშაობის ნაწილი.

2. მოტივაცია.

მასწავლებლის სიტყვა: ლიტერატურული გმირის მახასიათებლების ერთ-ერთი კომპონენტია მისი ურთიერთობა სხვა პერსონაჟებთან, რაც ბევრ რამეში ეხმარება ამ გმირის გაგებაში. ჩვენ უკვე შევისწავლეთ წინა გაკვეთილებში ილია ილიჩ ობლომოვის დახასიათება, მოკლედ შევეხეთ სხვა პერსონაჟის - ანდრეი შტოლცის იმიჯს. ობლომოვის დახასიათების შედგენაზე მუშაობის გასაგრძელებლად, თქვენ და მე უნდა დავაკავშიროთ რომანის პერსონაჟების სახელები „ურთიერთკავშირის“, „არსებითი კავშირების“, „არაარსებითი კავშირების“ ფილოსოფიურ ცნებებთან. (დანართი 1. ) ამისათვის ჯერ გავიხსენოთ რას ნიშნავს ეს ცნებები.

სტუდენტი პასუხობს:ურთიერთმიმართება არის ობიექტების, ფენომენების და ა.შ. ერთმანეთთან, მათი ერთმანეთზე დამოკიდებულება.

არსებითი კავშირები არის ის კავშირები, რომლებიც ყველაზე მნიშვნელოვანია ვინმეს ან რაღაცას შორის ურთიერთობაში.

არაარსებითი კავშირები არის ის კავშირები, რომლებიც არანაირ როლს არ თამაშობენ პერსონაჟის ხასიათის გამოვლენაში.

მასწავლებლის სიტყვა: შემდეგ თქვენ უნდა დაადგინოთ რა კავშირები აქვთ რომანის პერსონაჟებს შორის I.A. გონჩაროვის "ობლომოვი" იქნება მნიშვნელოვანი და რომელი არა. რვეულებში ვხატავთ დიაგრამას. ნამუშევარი წყვილებშია. პასუხის გაცემისას მოგიწევთ თქვენი აზრის დასაბუთება.

(სტუდენტები მუშაობენ დიაგრამაზე, შედეგად მიდიან დასკვნამდე, რომ წარმოდგენილ პერსონაჟებს შორის მხოლოდ ოლგასა და ანდრეის აქვთ მნიშვნელოვანი კავშირი ობლომოვთან, რადგან სწორედ ილიინსკაიას და სტოლზს შეეძლოთ შეცვალონ ობლომოვის ცხოვრების წესი.)

მასწავლებლის სიტყვა: როგორ ფიქრობთ, თავად ობლომოვი მზად არის შეცვალოს თავისი ცხოვრება? დაამტკიცე ტექსტით.

სტუდენტის პასუხი: დიახ, რადგან ტექსტი შეიცავს ციტატას: "მომეცი შენი ნება და გონება და მიმიყვანე სადაც გინდა. იქნებ გამოგყვე..."

მასწავლებლის სიტყვა: გაკვეთილზე უნდა გავაანალიზოთ ობლომოვისა და შტოლცის ურთიერთობა. ჩამოვაყალიბოთ გაკვეთილის პრობლემური კითხვები.

პასუხობს სტუდენტი : 1) რატომ ვერ მოახერხა ანდრეი შტოლცმა ილია ობლომოვის ცხოვრების წესის შეცვლა?

2) ანდრეი შტოლცი - ილია ობლომოვის ანტიპოდი თუ ორეული?

თუ მოსწავლეები აყალიბებენ მხოლოდ პირველ (პრობლემურ) კითხვას, მასწავლებელი ეხმარება მეორე კითხვის ჩამოყალიბებაში: ეს საკვლევი კითხვა უფრო კონკრეტულია და ეხმარება გაკვეთილის პრობლემურ კითხვაზე პასუხის გაცემას. მოსწავლეები წერენ გაკვეთილის თემას და კითხვებს რვეულებში.

3. ახალი მასალის შესწავლა. Სწავლა. მუშაობა ჯგუფებში.

მასწავლებლის სიტყვა: პასუხის გასაცემად კითხვაზე "არის ანდრეი სტოლტსი ილია ობლომოვის ანტიპოდი თუ ორეული?" ჩვენ უნდა ჩამოვაყალიბოთ კრიტერიუმები, რომლებითაც შევადარებთ ან დავაპირისპირებთ პერსონაჟებს და მივცეთ სიტყვების „ანტიპოდი“ და „ორმაგი“ მნიშვნელობა. დავიწყოთ ტერმინების განსაზღვრით. (საშინაო დავალების შესრულება.)

სტუდენტების სიტყვები: ანტიპოდი – (ბერძნ. antipodes - ტერფები ტერფებისკენ). 1. მხოლოდ მრავლობითი დედამიწის ორი საპირისპირო წერტილის ბინადრები, დედამიწის ერთ-ერთი დიამეტრის ორი საპირისპირო ბოლო (გეოგრაფიული). 2. ვინმეს ან რაღაცას. საპირისპირო თვისებების, გემოვნების ან რწმენის მქონე ადამიანი (წიგნი). ის არის მისი სრულყოფილი ანტიპოდი ან ის არის მისი სრულყოფილი ანტიპოდი.

ორეული არის ადამიანი, რომელსაც სრული მსგავსება აქვს სხვასთან (როგორც მამაკაცთან, ასევე ქალთან).

მასწავლებლის სიტყვა: Კარგი მადლობა. ახლა გადავიდეთ იმ კრიტერიუმებზე, რომლებითაც ახასიათებს მწერალი შტოლცს და ობლომოვს, რომელთა ამოცნობაც ტექსტის კითხვისას შეძელით.

სტუდენტი პასუხობს:გარეგნობა (როდესაც ისინი გამოჩნდნენ მკითხველის წინაშე), წარმოშობა, აღზრდა, განათლება, ჩამოყალიბებული პროგრამა, ცხოვრებისეული შეხედულება, ავტორის მახასიათებლები, სიყვარულის გამოცდა.

მასწავლებლის სიტყვა: სწორედ ამ კრიტერიუმებით დავახასიათებთ და შევადარებთ პერსონაჟებს. გარდა ამისა, მე ვთავაზობ მაგიდაზე კიდევ ერთი კრიტერიუმის დამატებას - "ობლომოვის ორი სახე".

4. ჯგუფებში მუშაობა (3 ჯგუფი).

გმირების შედარების ამ კრიტერიუმების შესაბამისად, სტუდენტებს ეძლევათ კვლევითი დავალება:

1) თითოეული ჯგუფი ირჩევს 2 კრიტერიუმს გმირების შესადარებლად (თუ ბიჭები ამას თავად ვერ ახერხებენ, მაშინ მასწავლებელი თავად ანაწილებს დავალებებს);

3) მოიძიოს მასალა ამ კრიტერიუმის მიხედვით შესადარებლად (ჩამოწერეთ ციტატები);

4) უპასუხეთ საკვლევ კითხვას „ანდრეი სტოლტსი – ილია ობლომოვის ანტიპოდი თუ ორეული?“;

5) ჩამოაყალიბეთ პასუხი გაკვეთილის პრობლემურ კითხვაზე „რატომ ვერ მოახერხა ანდრეი შტოლცმა ილია ობლომოვის ცხოვრების წესის შეცვლა?“;

6) სამუშაო ფურცლის შექმნა.

5. ინფორმაციის გაცვლა.

კვლევის შემდეგ ბიჭები ცვლიან ინფორმაციას სამუშაო ფურცლების გამოყენებით (დანართი 2, დანართი 3.)

6. შეჯამება.

მასწავლებლის სიტყვა: ჩვენ ვხედავთ, რომ ანდრეი შტოლტსი ილია ობლომოვის დუბლია უმეტეს კრიტერიუმებით. ესეც იქნება მიზეზი იმისა, რომ ანდრეიმ ვერ შეცვალა ილია ობლომოვის ცხოვრება.

7. რეფლექსია. შეფასება.

8. საშინაო დავალება.

წერილობითი პასუხი კითხვაზე "რატომ აირჩია ოლგამ შტოლცი ობლომის ნაცვლად?"