ზღაპრები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოსამზადებელ ჯგუფში. მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის რეკომენდებული საკითხავი მასალების სია

ეს დაგეგმვა შემუშავდა მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გათვალისწინებით Rainbow პროგრამის ფარგლებში.

დოკუმენტის შინაარსის ნახვა
"გრძელვადიანი დაგეგმვა მხატვრული ლიტერატურის მოსამზადებელ ჯგუფში"

MKDOU "ზოლოტუხინსკის კომბინირებული საბავშვო ბაღი, მეორე კატეგორია"

მოსამზადებელ ჯგუფში მხატვრული ლიტერატურის კითხვის გრძელვადიანი დაგეგმვა.

განმანათლებელი:

ზოლოტარევა ნ.ვ.

2016-2017 წწ

სექტემბერი
1 ᲙᲕᲘᲠᲘᲡ		დალ V.I. მოხუცი ერთი წლის
		აქსაკოვი ს.პ. ალისფერი ყვავილი
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	Prishvin M. "ტყის სართულები"
		ნეკრასოვი ნ.ა. წვიმის წინ
	5.ფოლკლორი	სულელი ივანე
კვირა 2		ტოპელიუს ს. ჭვავის სამი ყური (შვედური თარგმანი ა. ლიუბარსკაია)
		ერშოკი პ.პ. პატარა ხუჭუჭა ცხენი
		Sladkov N. სამკურნალო მცენარეები
		ბარტო ა.ლ. მე მეგონა, რომ მოზარდები არ იტყუებოდნენ.
	5. ფოლკლორი	როცა მზე ამოდის.
კვირა 3		სკრებიცკი გ.ა. Მაინც
		დრაგუნსკაია კ.ვ. მორჩილების წამალი
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	პაუსტოვსკი კ. კატა ქურდია
		შავი S. ძილის წინ
	5. ფოლკლორი	დაარტყა, ერთად დაარტყა ბორბალი
კვირა 4		Aimée M. Kraski (თარგმანი ფრანგულიდან I. Kuznetsova)
		პუშკინი A.S. ზღაპარი მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდი
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	Charushin E. ჩვენს ეზოში
		ვოლოშინი მ.ა. შემოდგომაზე
	5. ფოლკლორი	ფედულ, ტუჩებს რატომ იბზუებ?
ᲝᲥᲢᲝᲛᲑᲔᲠᲘ
1 ᲙᲕᲘᲠᲘᲡ		ანდერსონ გ. მახინჯი იხვის ჭუკი
		რემიზოვი ა.მ. გედების ბატები
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	Onegov A. ტყის გაწმენდაში
		ვლადიმიროვი იუ.დ. ორკესტრი
	5. ფოლკლორი	ღვეზელი შეჭამე?
კვირა 2		როგორ იპოვა ძაღლმა პატრონი (ბაშკირული ზღაპარი)
		„ბიჭი ცერით“, C. Perrault-ის ზღაპრებიდან, თარგმანი. ფრანგულიდან ბ.დეხტერევა.
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ბიანჩი.ვ. ვინ სად ცხოვრობს?
		მოშკოვსკაია ე.ე. საღამომდე მივედით
	5. ფოლკლორი	სადაც ჟელეა, იქ დაჯდა
კვირა 3		სოკოლოვ-მიკიტოვი ი.ს. დედამიწის მარილი
		ნ.ნოსოვი. ბობიკი სტუმრობს ბარბოსს
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ვორონინი S. Trusishka
		მოშკოვსკაია E.E. რა სახის საჩუქრები არსებობს?
	5. ფოლკლორი	მისმინეთ ბიჭებო
კვირა 4		Perrot C. Puss in Boots (თარგმანი ფრანგულიდან T. Gabbe)
		კ.დ. უშინსკი. ბრმა ცხენი
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	პაუსტოვსკი კ. დაბნეული ბეღურა
		ტოკმაკოვა I.P., მოწყენილი ვარ
	5. ფოლკლორი	ერმოშკა მდიდარია

ნოემბერი
1 ᲙᲕᲘᲠᲘᲡ		RNS "ბაყაყი პრინცესა"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	E. Shim "ძალიან მავნე ჭინჭარი"
		ე.ტრუტნევა „შემოდგომა“.
	5. ფოლკლორი	"დააგდე, დაარტყა ერთად - აი საჭე..."
კვირა 2		დ.მამინი - ციმბირული "ნაცრისფერი კისერი"
		ნ.ნოსოვი "დუნოსა და მისი მეგობრების თავგადასავალი"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	Ya. Tayts "მორჩილი წვიმა"
		"ცა უკვე სუნთქავდა შემოდგომაზე..." A.S. პუშკინი
	5. ფოლკლორი	"სადაც ჟელეა, იქ დაჯდა..."
კვირა 3		RNS "ნიკიტა კოჟემიაკა"
		"დიდი მოგზაურები" მ. ზოშჩენკო
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ლ.ტოლსტოი "მუხა და თხილის ხე"
		პ. ვორონკოს „უკეთესი სამშობლო არ არსებობს“.
	5. ფოლკლორი	"ძმებო, ძმებო!..."
კვირა 4		"შვიდი ყვავილი" ა.კატაევი
		A.S. პუშკინი "ზღაპარი ცარ სალტანზე"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ა.კ. ტოლსტოი "შემოდგომა! ჩვენი ღარიბი ბაღი ინგრევა"
		"ზამთარი! გლეხი, ტრიუმფალური...“ A.S. პუშკინი
	5. ფოლკლორი	„ჩიგარიკი-ჩოკ-ჩიგაროკი...“

დეკემბერი
1 ᲙᲕᲘᲠᲘᲡ		"შვიდი სიმონი - შვიდი მუშა", არრ. ი.კარნაუხოვა
		A.S. პუშკინი "ზღაპარი ოქროს მამალი"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ვ.ბიანჩი "დათვების ბანაობის ბელი"
		I. Bunin "პირველი თოვლი"
	5. ფოლკლორი	"მელა ჭვავით დადიოდა..."
კვირა 2		„სინკო-ფილიპკო“, ე.პოლენოვას მოთხრობა
		კ.ჩუკოვსკი "ფედორინოს მწუხარება"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ე ჩარუშინი „პატარა მგელი“ (მგელი).
		ე. მიხაილოვა "რა არის ახალი წელი"
	5. ფოლკლორი	"პუსი, პუსი, პუსი, სკატი."
კვირა 3		"მშვენიერი ვაშლი", არრ. ლ.ელისეევა
		კ.ჩუკოვსკი "ბარმალეი"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	გ. სნეგირევი "ირმის კვალი"
		ე.უსპენსკი "გოგო რომ ვიყო"
	5. ფოლკლორი	"ნახვამდის, ნახვამდის."
კვირა 4		"მგელი და მელა", არრ. ი.სოკოლოვა-მიკიტოვა
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ნ.სლადკოვი "როგორ შეაშინა დათვმა თავი"
		დ.ხარმსი „ივან ტოროპიშკინი“
	5. ფოლკლორი	"Ზამთარი მოვიდა"

იანვარი
კვირა 3		კორნი ჩუკოვსკი "აიბოლიტი"
		ნ.ნოსოვი „ვინტიკი, შპუნტიკი და მტვერსასრუტი“
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	რ.ს.ს. "ზაიუშკინას ქოხი"
		ი.ტოკმაკოვა "მოწყენილი ვარ"
	5. ფოლკლორი	"ჩვენი კატის მსგავსად."
კვირა 4		ცკოტუხას მფრინავი კორნი ჩუკოვსკი
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ა.კ. ტოლსტოი "ციყვი და მგელი"
		ე.მოშკოვსკაია ცბიერი მოხუცი ქალები“
	5. ფოლკლორი	„წავიდეთ, კატა, ხიდის ქვეშ. ,".

ᲗᲔᲑᲔᲠᲕᲐᲚᲘ
1 ᲙᲕᲘᲠᲘᲡ		ძმები გრიმები "ტკბილი ფაფა"
		ა.ტოლსტოი "ოქროს გასაღები ან პინოქიოს თავგადასავალი"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ვ.მ. გარშინი "ბაყაყი - მოგზაური"
		ბ.ზახოდერი „მზარეულები“
	5. ფოლკლორი	"მასლენიცა, მასლენიცა"
კვირა 2		RNS Sivka-Burka
		ა.ტოლსტოი "ოქროს გასაღები ან პინოქიოს თავგადასავალი"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ი.ს. ნიკიტინი "ზამთრის შეხვედრა"
		ლ.ფადეევა. "სარკე ვიტრინაში"
	5. ფოლკლორი	"ჩუმად, პატარავ, არც ერთი სიტყვა არ თქვა..."
კვირა 3		RNS "ჯადოსნური მილი"
		ა.ტოლსტოი "ოქროს გასაღები ან პინოქიოს თავგადასავალი"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ი. სოკოლოვი - მიკიტოვი „გლუხარი“, „როუზ“
		ნ.რუბცოვი. "კურდღლის შესახებ"
	5. ფოლკლორი	“Humpty Dumpty”, ინგლისური, arr. ს.მარშაკი
კვირა 4		ვ.ოდოევსკი „მოროზ ივანოვიჩი“
		ა.ტოლსტოი "ოქროს გასაღები ან პინოქიოს თავგადასავალი"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ᲐᲐ. დაბლოკეთ „თოვლი და თოვლი ირგვლივ“
		ნ.მატვეევა. "დაბნეულობა"
	5. ფოლკლორი	„თითები“, გერმანული, მთარგმნ. ლ.იახნინა

მარტი
1 ᲙᲕᲘᲠᲘᲡ		ძმები გრიმები "ბედია ბლიზარდ"
		ა.ტოლსტოი "ოქროს გასაღები ან პინოქიოს თავგადასავალი"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ბ.ჟიტკოვი "სპილოს შესახებ"
		ს. ესენინი "არყი"
	5. ფოლკლორი	„თევზი“, „იხვის ჭუკი“, ფრანგული, ნიმუში ნ. გერნეტი და ს.გიპიუსი
კვირა 2		ძმები გრიმები "ოქროს ბატი"
		ა.ტოლსტოი "ოქროს გასაღები ან პინოქიოს თავგადასავალი"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ლ.ნ. ტოლსტოის "ზვიგენი"
		ს. მარშაკი "ახალგაზრდა თვე დნება"
	5. ფოლკლორი	სიმღერები. "თხელი ყინულივით."
კვირა 3		RNS Shepherd's მილი
		ე.უსპენსკი "ბიძია ფიოდორი, ძაღლი და კატა"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ე.ტრუტნევა "ბელი"
		ა.პლეშჩეევი "გაზაფხული"
	5. ფოლკლორი	”მე უკვე ვამაგრებ კალთებს.”
კვირა 4		პ.პ.ბაჟოვი "მყიფე ყლორტი"
		მე, ეხოლმი "ლუდვიგ მეთოთხმეტე, ტუტა კარლსონი პირველი და ერთადერთი"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	M. Poznananskaya "Dandelion"
		ი. ტოკმაკოვა "ნავი"
	5. ფოლკლორი	"მერცხალი, მერცხალი."

აპრილი
1 ᲙᲕᲘᲠᲘᲡ		RNS "ხავროშეჩკა"
		ვ.კატაევი "მილები და დოქი"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ნ.სლადკოვი "ყვავილების მოყვარული"
		ნ.ზაბოლოცკი. "Მდინარეზე"
	5. ფოლკლორი	"პატარა ჩიტი, შენ მაწანწალა ხარ".
კვირა 2		RNS "ზღაპარი გაახალგაზრდავებული ვაშლებისა და ცოცხალი წყლის შესახებ"
		ბ.ჟიტკოვი "როგორ დავიჭირე პატარა კაცები"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ე. სეროვა "ველის შროშანი", "მიხაკი", "დავიწყები"
		ა.ვვედენსკი. "სიმღერა წვიმის შესახებ"
	5. ფოლკლორი	"რუქს-კირიჩი".
კვირა 3		RNS "პიკის ბრძანებით"
		ანდერსენი "მწყემსი და საკვამლე გამწმენდი"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	E. Blaginina "Dandelion", "ჩიტის ალუბალი"
		A. Fet. „ტირიფი სულ ფუმფულაა“ (ამონარიდი
	5. ფოლკლორი	"თუ მუხას დააკაკუნებ, ცისფერი სისქე გაფრინდება."
კვირა 4		ჩარლზ პერო "კონკია"
		ანდერსენი "მეფის ახალი ტანსაცმელი"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ლ.ნ.ტოლსტოი "მოხუცი და ვაშლის ხეები", "ძვალი"
		ფ.ტიუტჩევი. "გაზაფხულის წყლები"
	5. ფოლკლორი	"წვიმა, წვიმა, გაერთე."

1 ᲙᲕᲘᲠᲘᲡ		დიდებული და ძლიერი გმირის ერუსლან ლაზარევიჩის ზღაპარი
		ა. ვოლკოვი "ზურმუხტის ქალაქის ჯადოქარი"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ვ.კატაევი "სოკო"
		ა.პუშკინი "გაზაფხულის მიღმა, ბუნების სილამაზე..." (ლექსიდან "ბოშები")
	5. ფოლკლორი	"პატარა არავინაა."
კვირა 2		მაქსიმ გორკი ივანუშკა სულელის შესახებ
		ა. ვოლკოვი "ზურმუხტის ქალაქის ჯადოქარი"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	L.N. ტოლსტოი "ჩიტი"
		მ.ლერმონტოვი. "ველურ ჩრდილოეთში"
	5. ფოლკლორი	"სახლი, რომელიც ჯეკმა ააშენა", "მოხუცი ქალბატონი", ინგლისური, თარგმანი. ს.მარშაკი
კვირა 3
		ანდერსენი "ველური გედები"
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ვ.ა. სუხომლინსკი "დარცხვენილი ბულბულის წინაშე"
		დ.ჰარმსი. "მხიარული მოხუცი"
	5. ფოლკლორი	„თაგვის შესახებ, რომელიც იყო კატა, ძაღლი და ვეფხვი“, ინდ., თარგმანი. ნ.ხოძი
კვირა 4		RNS "ჯადოსნური ბეჭედი"
		დ.
	3. საბუნებისმეტყველო ლიტერატურა. ჭკვიანი წიგნები.	ვ. ოსეევა „ეჟინკა“
		პ.სოლოვიოვი. "Დღე და ღამე"
	5. ფოლკლორი	"ტინგ-ტინგ-კა!..."

Კომუნიკაცია. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა

მიმართულება "კოგნიტური და მეტყველების განვითარება"

განმარტებითი შენიშვნა

გრძელვადიანი დაგეგმვა ხორციელდება სკოლამდელი აღზრდის საბაზისო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით ზოგადგანვითარების ორიენტაციის ჯგუფებში ბავშვების ფიზიკური მიმართულებით განვითარების აქტივობების პრიორიტეტული განხორციელებით. პროგრამა აკმაყოფილებს სკოლამდელი განათლების თანამედროვე მიზნებს და ითვალისწინებს ბავშვის ყოვლისმომცველ განვითარებას მისი ასაკობრივი შესაძლებლობებისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

პროგრამა შემუშავებულია, დამტკიცებულია და ხორციელდება საგანმანათლებლო დაწესებულებაში: რუსეთის ფედერაციის კანონის „განათლების შესახებ“ საფუძველზე; გაეროს ბავშვთა უფლებების კონვენცია, 1989 წ.; მსოფლიო დეკლარაცია ბავშვთა გადარჩენის, დაცვისა და განვითარების შესახებ, 1990 წ.; სკოლამდელი აღზრდის ცნებები; ბავშვის უფლებათა დეკლარაცია, 1959 წ.; რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2009 წლის 23 ნოემბრის №655 ბრძანება „სკოლამდელი განათლების ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამის სტრუქტურის ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების დამტკიცებისა და განხორციელების შესახებ“, სტრუქტურის სანიტარიული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები, სკოლამდელ ორგანიზაციებში მუშაობის შინაარსი და ორგანიზაცია - SanPiN 2.4.1.2660-10; MKDOU-ს წესდება.

სასწავლო პროცესის ორგანიზება ხორციელდება საგანმანათლებლო პროგრამების შესაბამისად. საგანმანათლებლო პროგრამები ხორციელდება ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

საგანმანათლებლო სფერო "კითხვა მხატვრული ლიტერატურა"

მიზნად ისახავს წიგნების ინტერესისა და კითხვისა და აღქმის საჭიროების განვითარების მიზნის მიღწევას შემდეგი ამოცანების გადაჭრით:

სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ფორმირება პირველადი ღირებულებების ჩათვლით

წარმოდგენები;

ლიტერატურული მეტყველების განვითარება;

ვერბალური ხელოვნების შესავალი, მათ შორის მხატვრული განვითარების

აღქმა და ესთეტიკური გემოვნება."*

ინტერესის ჩამოყალიბება და კითხვის მოთხოვნილება

განაგრძეთ ბავშვების ინტერესის განვითარება მხატვრული და საგანმანათლებლო ლიტერატურის მიმართ. მათი ყურადღების მიქცევა გამომსახველობით საშუალებებზე (ფიგურული სიტყვები და გამოთქმები, ეპითეტები, შედარება); დაეხმარეთ შეიგრძნოთ ნაწარმოების ენის სილამაზე და ექსპრესიულობა; ჩაუნერგოს მგრძნობელობა პოეტური სიტყვის მიმართ.

შეავსეთ თქვენი ლიტერატურული ბარგი ზღაპრებით, მოთხრობებით, ლექსებით, გამოცანებით, რითმების დათვლით და ენების ტრიალებით.

აღზარდოს მკითხველი, რომელსაც შეუძლია განიცადოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა წიგნის გმირების მიმართ, საკუთარი თავის იდენტიფიცირება საყვარელ პერსონაჟთან. ბავშვებში იუმორის გრძნობის განვითარება.

გააგრძელეთ ბავშვების მხატვრული და ვერბალური შესრულების უნარების გაუმჯობესება ლექსებისა და დრამატიზაციის დროს (ემოციური შესრულება, ბუნებრივი ქცევა, ლიტერატურული ფრაზის შინაარსისადმი მათი დამოკიდებულების გადმოცემის უნარი ინტონაციის, ჟესტებისა და სახის გამონათქვამების საშუალებით).

დაეხმარეთ ბავშვებს ახსნან ძირითადი განსხვავებები ლიტერატურულ ჟანრებს შორის: ზღაპარი, მოთხრობა, ლექსი.

განაგრძეთ ბავშვებს ცნობილი მხატვრების ილუსტრაციების გაცნობა.

ლიტერატურაგერბოვა ვ.ვ. მეტყველების განვითარების გაკვეთილები საბავშვო ბაღის მოსამზადებელ ჯგუფში. მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2011 წ

ზატულინა გ.ია. მეტყველების განვითარების ყოვლისმომცველი კლასების შენიშვნები (მოსამზადებელი ჯგუფი). მ.: 2009 წ

საბოლოო შედეგები:

1. განასხვავებს ლიტერატურული ნაწარმოებების ჟანრებს;

2. ასახელებს საყვარელ ზღაპრებსა და მოთხრობებს; ზეპირად იცის 2-3 საყვარელი ლექსი, 2-3 დათვლის რითმა, 2-3 გამოცანა;

4. გამომსახველობით კითხულობს ლექსს, იხსენებს ნაწყვეტს ზღაპრიდან ან მოთხრობიდან.

1 პრეპარატები

მიზანი: ესაუბრეთ ბავშვებს იმის შესახებ, თუ რა ჰქვია ახლა მათ ჯგუფს და რატომ, გაარკვიეთ, სურთ თუ არა სტუდენტი გახდნენ. დაეხმარეთ ბავშვებს წინადადებების სწორად აგებაში.

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.14

2 რისთვის არის ლექსები?

მიზანი: ისაუბრეთ ბავშვებთან იმაზე, თუ რატომ წერენ, კითხულობენ და კითხულობენ ადამიანები პოეზიას. გაარკვიეთ რომელი პროგრამის ლექსები ახსოვს.

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.18

3 იტალიური ზღაპრის "როგორ შეწყვიტა ვირმა სიმღერა" გადმოცემა

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ იტალიური ზღაპარი „როგორ შეაჩერა ვირმა სიმღერა“ (ადაპტირებული ჯ. როდარი). დაეხმარეთ ბავშვებს გადაიკითხონ მოკლე ტექსტები მნიშვნელოვანი გამოტოვების ან გამეორების გარეშე.

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.19

4 საუბარი ა.პუშკინზე

მიზანი: ბავშვებს მოუყვეთ დიდი რუსი პოეტის შესახებ; აღძრავს სიხარულის განცდას მისი ლექსების აღქმიდან და პოეტის სხვა ნაწარმოებების მოსმენის სურვილი

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.21

5 ა.ფეტის ლექსის დამახსოვრება "მერცხლები აკლიათ..."

მიზანი: დავეხმაროთ ბავშვებს გაიხსენონ ა.ფეტის ლექსი "მერცხლები აკლიათ..."

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.22

6 რუსული ხალხური ზღაპრები.

მიზანი: გაარკვიონ იციან თუ არა ბავშვებმა რუსული ხალხური ზღაპრები

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.26

7 ა. რემიზოვის ზღაპრის "პურის ხმა" კითხვა. დიდაქტიკური თამაში "მე შენთვის, შენ ჩემთვის"

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ ა. რემიზოვის ზღაპარი „პურის ხმა“, ეთანხმებიან თუ არა ისინი ნაწარმოების დასრულებას. გააუმჯობესეთ ბავშვებს წინადადებაში სიტყვების თანმიმდევრობის წარმოქმნის უნარი.

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.28

8 იგავ-არაკები - გადამრთველები

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.29

9 ძალიან მსუბუქია დღეს ირგვლივ!

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ ლექსები შემოდგომის შესახებ, გააცნონ მათ პოეტური მეტყველება.

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.31

10 ვ. სუხომლინსკის მოთხრობის "ვაშლი გარიჟრაჟიდან" მოთხრობა

მიზანი: გააუმჯობესოს თხრობის უნარი და შეადგინოს თხრობის გეგმა.

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.34

11 კ.პაუსტოვსკის ზღაპრის „თბილი პურის“ კითხვა

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ კ.პაუსტოვსკის ლიტერატურული ზღაპარი „თბილი პური“

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.37

12 პირველი თოვლი. ა.ფეტის ლექსის ზეპირად სწავლა „დედა! Გაიხედე ფანჯრიდან..."

მიზანი: ბავშვების პოეტური მეტყველების აღქმის უნარის განვითარება. დაეხმარე A. Fet-ის ლექსის დამახსოვრებას „დედა! Გაიხედე ფანჯრიდან..."

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.38

13 ზღაპრების ილუსტრირებული გამოცემებით მუშაობა.

მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვებს ინტერესით დაათვალიერონ სურათები წიგნებში, გაააქტიურონ ბავშვების მეტყველება.

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.41

14 ლ. ტოლსტოის მოთხრობის "ნახტომი" კითხვა

მიზანი: მოუყვეთ ბავშვებს მწერლის შესახებ, დავეხმაროთ გაიხსენონ ლ. ტოლსტოის ისტორიები, რომლებიც მათ იციან და გააცნონ მოთხრობა "ნახტომი".

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.43

15 კ.უშინსკის ზღაპრის კითხვა "ბრმა ცხენი"

მიზანი: გააცნოს ბავშვებს კ.უშინსკის ზღაპარი "ბრმა ცხენი".

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.45

16 ს. მარშაკის ლექსის "ახალგაზრდა თვე დნება" გამეორება

მიზანი: გაიმეორეთ თქვენი საყვარელი ლექსები შვილებთან ერთად.

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.47

17 ნ.ნოსოვის ნაწარმოებები

მიზანი: ბავშვებთან ერთად გავიხსენოთ ნ.ნოსოვის ისტორიები, საყვარელი ეპიზოდები წიგნიდან "დუნოსა და მისი მეგობრების თავგადასავალი"

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.50

18 გამარჯობა, ზამთრის სტუმარო!

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ ლექსები ზამთრის შესახებ

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.52

19 გაკვეთილის. მარშაკის ზღაპრის კითხვა "თორმეტი თვე"

მიზანი: გააცნოს ბავშვებს ს. მარშაკის ზღაპარი "თორმეტი თვე"

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.54

20 რუსული ხალხური ზღაპრის კითხვა "ნიკიტა კოჟემიაკა"

მიზანი: გაიხსენეთ რუსული ხალხური ზღაპრები ბავშვებთან ერთად. წარმოგიდგინეთ რუსული ხალხური ზღაპარი "ნიკიტა კოჟემიაკა". დაეხმარეთ ზღაპრის ზღაპრული ეპიზოდების ამოცნობას.

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.54

21 ეპოსის კითხვა "ილია მურომეც და ბულბული ყაჩაღი"

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ ეპოსი, თავისი უჩვეულო მეტყველებით, ეპიკური გმირის ილია მურომეცის გამოსახულებით.

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.57

22 ვ.ბიანჩის მოთხრობის "მუსიკოსის" მოთხრობა

მიზანი: გააუმჯობესოს ბავშვებს ზღაპრის თხრობის უნარი.

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.50

23 ვორობიოვის მოთხრობის კითხვა "მავთულის ნაჭერი"

მიზანი: ბავშვების ლიტერატურული ბარგის გამდიდრება. გეხმარებათ იგრძნოთ სიუჟეტში აღწერილი სიტუაციის უჩვეულოობა.

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.59

24 ეპოსის კითხვა "ალიოშა პოპოვიჩი და ტუგარინ ზმეევიჩი"

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ ეპიკური ეპოსი, მეტყველების ეპიკური სტილი

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.60

25 ვ.დალის ზღაპრის „წლის მოხუცი“ კითხვა

მიზანი: ბავშვების დიალოგური მეტყველების გაუმჯობესება.

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.62

26 პ. სოლოვიოვას ლექსის დამახსოვრება "დღე და ღამე"

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ პ. სოლოვიოვას ლექსი "დღე და ღამე"; ივარჯიშეთ ლექსის ექსპრესიულ კითხვაში

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვერდი 63

27 ეპოსის "სადკოს" კითხვა

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ ეპოსი "სადკო"

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვერდი 68

28 ჩვენ ვქმნით ზღაპარს კონკიას შესახებ

მიზანი: დაეხმარეთ ბავშვებს შემოქმედებითი ისტორიების დაწერაში

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვერდი 70

29 ზღაპრის გადაცემა "მელა და თხა"

მიზანი: გააუმჯობესოს ბავშვებს ზღაპრის „პირადად“ თხრობის უნარი.

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვერდი 72

30 ანდერსენის ზღაპრები

მიზანი: დაეხმარონ ბავშვებს დაიმახსოვრონ H.H. ანდერსენის ზღაპრები, რომლებიც მათ იციან

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვ.73

31 ზ. ალექსანდროვას ლექსის „სამშობლო“ დამახსოვრება

მიზანი: დაეხმარეთ ბავშვებს გააცნობიერონ ლექსის მნიშვნელობა („სამშობლო შეიძლება იყოს განსხვავებული, მაგრამ ყველას აქვს ერთი“), დაიმახსოვრე ნაწარმოები.

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვერდი 74

32 საგაზაფხულო ლექსები

მიზანი: დავეხმაროთ ბავშვებს გაზაფხულის შესახებ ლექსების საოცარი უნიკალურობის შეგრძნებაში

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვერდი 77

33 საუბარი წიგნის ილუსტრაციებზე. ვ.ბიანჩის მოთხრობის „მაისის“ კითხვა

მიზანი: ასწავლონ ბავშვებს წიგნის ილუსტრაციების აღქმა, როგორც შინაგანი ღირებულება და ინფორმაციის წყარო. ვ.ბიანკის მოთხრობის გამოყენებით ბავშვებს გააცნოთ მაისის ნიშნები - გაზაფხულის ბოლო თვე.

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვერდი 77

34 ე.შიმას მოთხრობის „ძალიან მავნე ჭინჭრის“ მოთხრობა

მიზანი: განაგრძეთ ბავშვების უნარის გაუმჯობესება მარტივი ტექსტების თხრობისა და წინადადებების სწორად აგების შესახებ.

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვერდი 79

35 ს. ესენინის ლექსის "ჩიტის ალუბლის" დამახსოვრება

მიზანი: ბავშვებს ახალი ლექსის გაცნობა და ზეპირად სწავლა. განავითარეთ მეტყველების ინტონაციის გამოხატულება.

გადაადგილება. გ.ია. ზატულინა s153

36 ნ.ნეკრასოვის კითხვა "ბაბუა მაზაი და კურდღლები"

მიზანი: ბავშვებს ახალი ნაწარმოების გაცნობა, ცხოველებისადმი სიმპათიის გამოწვევა და კარგი იუმორის გრძნობის გამომუშავება.

გადაადგილება. გ.ია. ზატულინა 136 წლიდან

37 გამეორება

მიზანი: მასალის გამეორება (მასწავლებლის არჩევით)

გერბოვის სვლა ვ.ვ. გვერდი 80

მოსამზადებელ ჯგუფში ბავშვებისთვის წასაკითხად

რუსული ფოლკლორი სიმღერები.„მელა ჭვავით დადიოდა...“, „ჭიგარიკი-ჩოკ-ჩიგაროკი...“, „მოდის დედა გაზაფხული...“, „აი მოდის წითელი ზაფხული...“, „მზე რომ ამოდის, ნამი მიწაზე დაეცემა...“, „ზამთარი მოვიდა“. კალენდარული რიტუალური სიმღერები. „კოლიადა! კოლიადა! და არის კეროლი...“ „კოლიადა, კეროლ, მომეცი ღვეზელი...“, „როგორ ჩაიარა კეროლმა?“, „როგორც მასლენიცას კვირას...“, „ტინ-ტინგ-კა!. .”, ”მასლენიცა, მასლენიცა” თამაშის ფოლკლორი. ხუმრობები: „სად არის ჟელე - აქ დაჯდა...“, „სულელო ივანე...“, „ძმებო, ძმებო!..“, „ფედულ, რატომ აკოცა ტუჩები?..“, „დააკაკუნა. ძირს, დაარტყა - ეს არის ბორბალი.. ..“, „ღვეზელი შეჭამე?“ ზღაპრები. "მისმინეთ, ბიჭებო...", "ერმოშკა მდიდარია". ზღაპრები და ეპოსები. „ილია მურომეც და ბულბული ყაჩაღი“ (ჩანაწერი ა. ჰილფერდინგის მიერ, ნაწყვეტი); „სადკო“ (ჩანაწერი პ. რიბნიკოვი, ნაწყვეტი); „დობრინია და გველი“, ნ.კოლმაკოვის მოთხრობა; "თოვლის ქალწული" (ხალხურ მოთხრობებზე დაფუძნებული); "ვასილისა მშვენიერი", "თეთრი იხვი" (ა. ნ. აფანასიევის ზღაპრების კრებულიდან); "შვიდი სიმონი - შვიდი მუშა", არრ. ი. კარნაუხოვა „სინკო-ფილიპკო“, ე. პოლენოვას მოთხრობა; "არ იფურთხოთ ჭაში - თქვენ უნდა დალიოთ წყალი", არრ. კ.უშინსკი; „მშვენიერი ვაშლი“, ნიმუში ლ. ელისეევა; "მგელი და მელა", არრ. ი.სოკოლოვა-მიკიტოვა. მსოფლიოს ხალხთა ფოლკლორი სიმღერები. "ოჰ, რატომ ხარ, ლარნაკი...", უკრაინული, არრ. გ.ლიტვაკი; „ლოკოკინის“ ყალიბი, არრ. ი.ტოკმაკოვა; „რა ვნახე“, „სამი მახარებელი“, თარგმანი. ფრან ი. გერნეტთან და ს. გიპიუსთან; „ხელთათმანები“, „გემი“, თარგმანი. ინგლისურიდან ს. მაპშაკი „ჩვენ ვიარეთ ნაძვის ტყეში“, თარგმანი. შვედებთან ერთად ი.ტოკმაკოვა. Ზღაპრები: „აიოგა“ ნანაისკი, არრ. დ.ნაგიშკინა; "თითოეულმა მიიღო თავისი", ტონი, არრ. მ.ბულატოვა; „ლურჯი ჩიტი“, თურქმენული, არრ. ა. ალექსანდროვა მ. ტუბეროვსკი; "ჯეკ გიგანტური მკვლელი" უელსური, თარგმანი. კ.ჩუკოვსკი; „თეთრი და როზეტა“, გერმანული, თარგმანი. ლ.კონი; C. Perrault-ის ზღაპრებიდან (ფრანგ.): „Tom Thumb“, თარგმანი. ბ. დეხტერევა, „ჩექმიანმა ჩექმა“, თარგმნა ტ. გაბემ; „მსოფლიოში ყველაზე ლამაზი სამოსი“, იაპონური, ტრანს. ვ.მარკოვა. რუსეთის პოეტებისა და მწერლების ნაწარმოებები პოეზია. ა.ბლოკი. „შორიდან მოტანილი ქარი“ (აბბრ.), „მდელოში“; მ.ვოლოშინი. "შემოდგომა"; ს.გოროდეცკი. "პირველი თოვლი", "გაზაფხულის სიმღერა"; ს.ესენინი. "ფხვნილი"; ვ.ჟუკოვსკი. „ლარკი“ (აბბრ.); მ.ლერმონტოვი „ველურ ჩრდილოეთში“, „მთის მწვერვალები“ ​​(გოეთედან); ნ.ნეკრასოვი. „წვიმამდე“ (აბბრ.); ა.პუშკინი. „ჩიტი“, „გაზაფხულის მიღმა, ბუნების სილამაზე...“ (ლექსიდან „ბოშები“), „ზამთარი! გლეხი, ტრიუმფალური...“ (ა. რემიზოვის „ევგენი ონეგინიდან“. „მელას ბურთზე“, „დაშლილი მამაკაცი“; პ. სოლოვიოვა. „ღამის დღე“; ფ. ტიუტჩევი. „გაზაფხულის წყლები“; ა. ფეტი "ტირიფი სულ ფუმფულაა" (ნაწყვეტი), "რა საღამოა..." (აბბრ.); ს. ჩერნი. "ძილის წინ", "ოსტატი"; ვ. ბერესტოვი. "დრაკონი"; ა. ვვედენსკი. "სიმღერა წვიმის შესახებ"; ი. ვლადიმიროვი "ორკესტრი"; ნ. ზაბოლოცკი "მდინარეზე"; ნ. მატვეევა "დაბნეულობა"; ე. მოშკოვსკაია "რა საჩუქრები არსებობს", "ცბიერი მოხუცი ქალები", "უკმაყოფილება" ნ. რუბცოვი. "კურდღლის შესახებ"; გ. საპგირი "დათვლადი მაგიდები, ენის ტრიალი"; ი. ტოკმაკოვა "სევდიანი ვარ..."; ე. უსპენსკი "საშინელი ამბავი", "მოგონება"; ლ. ფადეევა. "სარკე ფანჯარაში"; დ.ხარმსი "მხიარული მოხუცი", "ივან ტოროპიშკინი". პროზა. კ.კოროვინი „ციყვი“ (აბბრ.); ა. კუპრინი "სპილო"; დ.მამინ-სიბირიაკი "მედვედკო"; ნ.ტელეშოვი "ყური" (აბბრ.), ს. ალექსეევი "პირველი ღამის ვერძი"; ე.ვორობიოვი "გატეხილი მავთული"; მ.ზოშჩენკო "დიდი მოგზაურები" "; ი. კოვალი "თივის ღერო", "გასროლა", "პატარა ქალთევზა"; ე. ნოსოვი "ოცდაათი მარცვალი", "ყვავივით დაიკარგა სახურავზე"; მ. პრიშვინი "ქათამი სვეტებზე"; ა. რასკინი " როგორც მამამ ბურთი ჩააგდო მანქანის ქვეშ", "როგორ მოათვინიერა მამამ ძაღლი"; ს. რომანოვსკი "ცეკვაზე". ლიტერატურულიზღაპრები. ვ.დალი. „მოხუცი-მოხუცი“; პ.ერშოვი „კონეკ-გორ-ბუნოკი“; ა.პუშკინი "ზღაპარი მკვდარი პრინცესას და შვიდი რაინდის შესახებ"; ა.რემიზოვი "ბატები-გედები", "პურის ხმა"; ი. სოკოლოვ-მიკიტოვი "დედამიწის მარილი"; კ.უშინსკი "ბრმა ცხენი", კ. დრაგუნსკაია, „მორჩილების წამალი“; ნ. ნოსოვი, „ბობიკი სტუმრად ბარბოსში“, კ. პაუსტოვსკი, „თბილი პური“; გ. სკრებიცკი, „ყველა თავის გზაზე“; ა. უსაჩევი, „ჭკვიანების შესახებ“. ძაღლი სონია“ (თვები). სხვადასხვა ქვეყნის პოეტებისა და მწერლების ნაწარმოებები პოეზია. ბ. ბრეხტი „ზამთრის საუბარი ფანჯრიდან“, თარგმანი. მასთან. კ.ორეშინა; M. Valek “The Wise Men”, თარგმანი. სლოვაკეთიდან რ.სეფა; ლ. სტანჩევი „შემოდგომის გამა“, თარგმანი. ბულგარულიდან ი.ტოკმაკოვა; ე.ლირი. ლიმერიქსი ("ერთხელ იყო მოხუცი ჰონგ კონგიდან..."; "ერთხელ იყო მოხუცი ვინჩესტერიდან..."; "ოდესღაც მთაზე ცხოვრობდა მოხუცი ქალი. ..."; "მოხუცი კაცი ნაჭუჭით..."), მთარგმნ. . ინგლისურიდან გ.კრუჟკოვა. ლიტერატურული ზღაპრები. ჰ.კ. ანდერსენი "უშნო იხვის ჭუკი", "Thumbelina", თარგმანი. თარიღიდან ჰანსენი; F. Salten “Bambi” (თვები), თარგმანი. მასთან. იუ ნაგიბინა; ა. ლინდგრენი "პრინცესა, რომელსაც არ სურდა თოჯინებით თამაში", თარგმანი. შვედებთან ერთად ე.სოლოვიოვა; მ.მაწუთანი. „ტაროს თავგადასავალი მთების ქვეყანაში“ (თვები), თარგმანი. იაპონურიდან გ.რონსკოი; ს. ტოპელიუსი „ჭვავის სამი ყური“, თარგმანი. შვედებთან ერთად ა.ლიუბარსკაია; ბ.პოტერი. „ჯემიმა დიველუჯას ზღაპარი“, თარგმანი. ინგლისურიდან ი.ტოკმაკოვა; გ. ფალადა „ისტორიები ბედოკურიიდან“ (თავი „მოთხრობა იმ დღის შესახებ, როცა ყველაფერი გაფუჭდა“), თარგმანი. მასთან. ლ.ცივიანა; M. Eme “Colors”, თარგმანი. ფრანგულიდან ი.კუზნეცოვა. ზეპირად სწავლისთვის ი.აკიმ „აპრილი“; პ. ვორონკო „უკეთესი სამშობლო არ არსებობს“, თარგმანი. უკრაინიდან ს.მარშაკი; ე. ბლაგინინა „ფართობი“; ნ. გერნეტი და დ. ხარმსი „ძალიან, ძალიან გემრიელი ღვეზელი“; ს. ესენინი "არყი"; ს.მარშაკი „ახალგაზრდა თვე დნება...“; ე. მოშკოვსკაია "გაიქცე საღამომდე"; ვ.ორლოვი „შენ ჩვენთან მიფრინავ, ჭკუა...“; ა.პუშკინი „ცა უკვე სუნთქავდა შემოდგომაზე...“ („ევგენი ონეგინი“-დან); ნ. რუბცოვი "კურდღლის შესახებ"; ი.სურიკოვი „ზამთარი“; პ.სოლოვიოვი. "ფიფქია"; ფ. ტიუტჩევი "ზამთარი გაბრაზებულია მიზეზის გამო." სახეების წასაკითხად კ.აქსაკოვი „ლიზოჩეკი“; ა. ფროიდენბერგი „გიგანტი და თაგვი“, თარგმანი. მასთან. იუ კორინცა; დ.სამოილოვი. "It's Baby Elephant's Birthday" (ნაწყვეტები); ლ.ლევინი "მკერდი"; S. Marshak “Cat House” (ნაწყვეტები).

GCD შენიშვნების ბარათის ფაილი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების უფროს ჯგუფში. საგანმანათლებლო სფერო "კითხვა მხატვრული ლიტერატურა"

სარატოვის ოლქის ბალაშოვის მუნიციპალური ოლქის ადმინისტრაციის განათლების დეპარტამენტი

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება "კომბინირებული საბავშვო ბაღი "ივუშკა" ქალაქი ბალაშოვი, სარატოვის ოლქი“.

მეტყველების განვითარება (მხატვრული ლიტერატურის კითხვა)

მეტყველების თერაპიის ჯგუფი "წვეთი" .

ბარათის თემა: "ყვავილი - შვიდყვავილიანი" პროგრამული დავალებები:

1. ბავშვების ცოდნის გარკვევა და გამდიდრება ზეპირი ხალხური შემოქმედების შესახებ

რუსი მწერლების ნაწარმოებები.

2. ასწავლეთ ბავშვებს ხელოვნების ნიმუშების შინაარსი გარკვეულ ფერთან დააკავშირონ.

3. გაამდიდრეთ ბავშვების ლექსიკა სიტყვიერი ზრდილობის გამონათქვამებით.

აღორძინება:

1. ივარჯიშეთ ზღაპრების, გამოცანების გამოცნობის, რიგის დამახსოვრების უნარს

გმირების გამოჩენა ზღაპრებში.

2. ივარჯიშეთ არსებითი სახელის საპირისპირო მნიშვნელობის ზედსართავი სახელების შერჩევაში.

3. განავითარეთ მეტყველება, წარმოსახვა, ფანტაზია, აზროვნება და შეთანხმებული მოქმედების უნარი.

საგანმანათლებლო:

1. რუსული კულტურისადმი ინტერესის გაღვივება და ზეპირი ხალხური ხელოვნებისადმი სიყვარული.

აღჭურვილობა:

ფლანელოგრაფი ზღაპრის დიაგრამით "კოლობოკი" , მკერდი, ბურთი ასოთი, შვიდყვავილიანი ყვავილი (დახლზე), შვიდყვავილიანი ყვავილის ფურცლები, მელას ქუდი, კალათა, ილუსტრაციები ზღაპრებისთვის, ბარათები ზღაპრის გმირების გამოსახულებებით, ფურცლები ბავშვების აქტივობების შესაფასებლად, საჩუქრები ბავშვებისთვის.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ბავშვები შედიან დარბაზში. დაჯექი სკამებზე

აღმზრდელი: გამარჯობა ბიჭებო! დღეს ჩვენ გვაქვს აქტივობა, რომელიც არ არის ჩვეულებრივი, მაგრამ ზღაპრული.

ბავშვები მართლაც მოუთმენლად ელოდებოდნენ ზღაპარს.

ბავშვებმა ბავშვები ზღაპრის მოსანახულებლად მიიწვიეს!

ზღაპარი უკვე მეგობრები არიან

ზღაპარი ისევ აქ მოვიდა!

ბიჭებო, ჩვენ მივიღეთ წერილი. (კითხულობს). ახლა წაგიკითხავ:

„ძვირფასო ბიჭებო! მე ვარ კუზიას პატარა ბრაუნი! მე შენს საბავშვო ბაღში ვცხოვრობ და ღამით ვიცავ. და დღის განმავლობაში ძალიან მომწონს თქვენი მოსმენა, როგორ მღერით კარგ სიმღერებს და ვუსმენ ზღაპრებს! ამიტომ გადავწყვიტე გაჩუქო.

ჩემი საჩუქარი ბოლოში დევს

ჩემს ჯადოსნურ მკერდში

ეს დაგეხმარებათ გულმკერდის გახსნაში, ბავშვებო,

ჯადოსნური შვიდყვავილიანი ყვავილი.

როგორც კი ფოთლებს შეაგროვებ, მაშინვე წაიღებ ჩემს საჩუქარს!

ესე იგი, პატარა ბრაუნი კუზია! მან მოგვცა გამოცანა! მკერდი დგას, მასზე საკეტი აქვს. და ციხე ნამდვილად არ არის ადვილი - ის ყვავილის შუაშია. ეს ნიშნავს, რომ თუ შვიდყვავილიანი ყვავილის ფურცლებს ვიპოვით, შეგვიძლია გულმკერდის გახსნა. მზად ხართ მოგზაურობისთვის? მაგრამ რას მივიღებთ მოგზაურობისას? არც მანქანა გვყავს, არც მატარებელი, არც გემი. მაგრამ ჩვენ გვაქვს top-top-tobus!

მეტყველების თამაში "ტყის ბილიკის გასწვრივ"

ტყის ბილიკის გასწვრივ (ისინი დადიან ერთმანეთის მიყოლებით)

ჩვენ წავალთ ზღაპარში.

შვიდყვავილიანი ყვავილი

სწრაფად მოვაწყობთ.

არყის ყლორტები (ხელის ქნევა)

ისინი გულმოდგინედ შრიალებენ.

სასწაულებისა და ზღაპრების ტყე,

მოგესალმებით ბიჭებო! (მშვილდი)

სად ხარ, ფურცელო? (მონაცვლეობით შეხედეთ მარჯვენა და მარცხენა ხელების ქვეშ)მოდი გიპოვოთ, მეგობარო!

დამეხმარე ყვავილის არჩევაში

ამოხსენით ყველა გამოცანა! (ტაშის დაკვრა).

აღმზრდელი: თქვენთან ერთად მოვედით ზღაპარში. აჰა, აქ შვიდყვავილა ყვავილია. ის გვეტყვის, რა ფერის ფურცელი უნდა ვიპოვოთ. დავიწყოთ ამ ფურცლით. რა ფერის არის ის?

ბავშვები: ყვითელი

აღმზრდელი: ბიჭებო, წელიწადის რომელ დროს ჰგავს ეს ფერი?

ბავშვები: შემოდგომა. აღმზრდელი: რა თქმა უნდა! ყვითელი ფერი მოგვაგონებს შემოდგომის სილამაზეს. რას აკეთებენ ხალხი ბაღში შემოდგომაზე?

ბავშვები: შემოდგომაზე ბაღში ხალხი მოსავალს კრეფს.

აღმზრდელი: შეხედეთ რამდენად გაუგებარია სურათი. რას აჩვენებს? იქნებ ზღაპარია?

ბავშვები: ზღაპარი "კოლობოკი" .

განმანათლებელი:

აღმზრდელი: რომელი გმირია გამოსახული დიაგრამაზე?

ბავშვები: ბაბუა, ბებია, ფუნთუშა, კურდღელი, მგელი, დათვი, მელა

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე, თქვენ დაასრულეთ დავალება და მიიღეთ ყვითელი ფურცელი.

განმანათლებელი: რა ფერის ფურცელს ვეძებთ შემდეგში.

ბავშვები: ლურჯი.

აღმზრდელი: ლურჯი ფერი, როგორც გაუთავებელი ზღვა. რომელ ზღაპრებში გვხვდება ზღვა?

ბავშვები: A.S. პუშკინი "ზღაპარი მეთევზესა და თევზზე"

აღმზრდელი: მე და შენ ახლა ზღვის ტალღებად გადავიქცევით და ვითამაშებთ თამაშს "ზღვა აჟიტირებულია ერთხელ!"

ზღვა აჟიტირებულია - დრო!

ზღვა აწუხებს - ორი!

ზღვა აწუხებს - სამი!

ზღვის ფიგურა გაიყინა!

აღმზრდელი: ბიჭებო, აქ არის ლურჯი ფურცელი. კარგად გააკეთე!

განმანათლებელი: მითხარი, რა ფერის იქნება შემდეგი ფურცელი?

ბავშვები: ნარინჯისფერი.

განმანათლებელი: რა არის სხვა სახელი ფორთოხლის ფერისთვის?

ბავშვები: წითელი.

განმანათლებელი: ვინ არის ყველაზე ცნობილი წითური გმირი რუსულ ხალხურ ზღაპრებში?

ბავშვები: მელა.

აღმზრდელი: დაასახელეთ ზღაპრები, რომლებშიც ვხვდებით მელას?

ბავშვები: ზღაპრები "კოლობოკი" , "ზაიუშკინას ქოხი" , "მელა და დოქი" , "ტერემოკი" , "მელა მოძრავი ქინძისთავთან ერთად" , "ხელთათმანი"

განმანათლებელი: იცით გამოცანები მელაზე?

1 ბავშვი:

ეშმაკური თაღლითი, წითელი თავი

ფუმფულა კუდი - სილამაზე

და მისი სახელია (მელა)

მე-2 შვილი:

კუდი ფუმფულა, ოქროსფერი ბეწვია

ცხოვრობს ტყეში, იპარავს ქათმებს სოფელში

მე-3 შვილი:

რომელი ცხოველი

კუდი უფრო ფუმფულა და გრძელია?

ბავშვებო, დღეს ჩვენთან მელა მოვიდა (ბავშვი)ჩვენთან თამაში.

(ბავშვები თამაშობენ ფოქსთან "მფრინავი შარფი" )

აღმზრდელი: შანტერელ, რა მოგვიტანე კალათაში?

მელა: ფორთოხლის ფურცელი.

აღმზრდელი: გმადლობთ, მელა. ახლა ჩვენ გვაქვს ფორთოხლის ფურცელი.

რა ფერის ფურცელი იქნება შემდეგი?

ბავშვები: მწვანე.

განმანათლებელი: ბიჭებო, გამოიცანით ჩემი ახალი გამოცანა: ”და ივან ცარევიჩის ისარი ჭაობში მოხვდა…” რომელი ზღაპარი გსმენიათ ახლახან?

ბავშვები: ნაწყვეტი რუსული ხალხური ზღაპრიდან "პრინცესა ბაყაყი" .

განმანათლებელი: შეიძლება ამ ზღაპარს მწვანე ეწოდოს? რატომ?

ბავშვები: მთავარი გმირი ბაყაყია, ის ცხოვრობს მწვანე ჭაობში.

აღმზრდელი: ბიჭებო, გსურთ გადაიქცეთ მხიარულ ბაყაყებად?

აღმზრდელი: მაშინ მოდით ვითამაშოთ თამაში "ბაყაყები და ყანჩა"

(ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს ტექსტის შესაბამისად).

აღმზრდელი: ბაყაყებს მივცემ მწვანე ფურცელს,

ისე, რომ სწრაფად შეაგროვოთ თქვენი ყვავილი!

რა ფერისაა შემდეგი ფურცელი?

ბავშვები: იასამნისფერი ფერი.

აღმზრდელი: ბიჭებო, ნახეთ, მეწამული ისრები აქ მიდიან (ეკრანისკენ)ასე რომ, მეწამული ფურცელი აქ იმალება. Მოდი ვითამაშოთ

"აირჩიე სიტყვა" . ამ ზღაპარში (ჩვენება):

1. გველი გორინიჩი ბოროტია და მაშენკა (კარგი).
2. კურდღელი მშიშარაა, მელა კი (ცბიერი).
3. ხარი და დათვი მშიშარაა, მამალი კი (მამაცი).
4. ტერემოკი პატარაა, მაგრამ დათვი (დიდი).

თქვენ გამოიცანით ყველა ზღაპარი

და უწოდეს შედარება.

და სწორი პასუხისთვის

იასამნისფერი შენი ფერია.

ბიჭებო, რა ფერისაა შემდეგი ფურცელი?

ბავშვები: შავი.

რა უცნაური ფერია - შავი. როგორ ფიქრობთ, რას წარმოადგენს ის -

Კარგი თუ ცუდი

ბავშვები: ბოროტი

აღმზრდელი: მოდით ვითამაშოთ თამაში: მე ვკითხავ გამოცანებს, თუ გამოცანაზე პასუხი დადებითი პერსონაჟია, მაშინ ხელებს დაუკრავთ, ხოლო თუ უარყოფითია, დააკაკუნებთ.

ჩვენს კარზე დააკაკუნა

არაჩვეულებრივი სასწაული მხეცი -

მას ყავისფერი პერანგი აცვია

თეფშის ყურები ფართოდ ღიაა. ჩებურაშკა

• მისი ცხოვრება ყუთში დევს

და ეს ყუთი სასახლეშია,

და სასახლე არის უღრან ტყეში,

ტყე შავ ღრუბელზე იზრდება. კოშჩეი უკვდავი

• გუშინ ცოცხზე დავფრინდი

იგი დიდი სიმაღლიდან დაეცა.

ჰეი ქოხი, ქათმის ფეხები,

ბებიასკენ გაეშურე გზაზე. ბაბა იაგა

• მას წითელი ქუდი აცვია

ის თან ატარებს ღვეზელებს.

ბუჩქების უკან მგელი ზის

და ის უყურებს გოგონას. ᲬᲘᲗᲔᲚᲥᲣᲓᲐ

კარგი ბიჭებო, თქვენ სწორად გამოიცანით ყველა გამოცანა. თქვენ მიიღებთ შავ ფურცელს.

რა ფერის იქნება შემდეგი ფურცელი?

ბავშვები: წითელი.

აღმზრდელი: დაასახელეთ C. Perrault-ის ზღაპარი იმ გმირის სამოსში, რომელსაც

არის წითელი ფერი.

ბავშვები: ჩექმებიანი კატა

აღმზრდელი: ახლა ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს "აირჩიე წყვილი" და დაეხმარეთ ჩექმებში ჩაცმულ კატას და ზღაპრის სხვა გმირებს მეწყვილის პოვნაში. სანამ მუსიკა უკრავს, ხალიჩაზე ვისეირნებთ, მუსიკა შეჩერდება - შევქმნით წყვილ სურათს.

ბიჭებო, ისე გაერთეთ თამაშით, მიიღებთ წითელ ფურცელს. კარგად გააკეთე! იშრომეს და შვიდყვავილიანი ყვავილის ყველა ფურცელი შეაგროვეს. ახლა მკერდზე საკეტი იხსნება და მასში არის საჩუქრები ბავშვებისთვის. (ბავშვები იღებენ საჩუქრებს).

აღმზრდელი: რა გავაკეთეთ დღეს კლასში? (ბავშვების პასუხები)აი, მე მაქვს ფერადი ფურცლები. მოდი (ბავშვის სახელი)და აირჩიეთ ფერის ფურცელი, რომლის დავალებაც ყველაზე მეტად მოგეწონათ. ახლა ბიჭები წავლენ გაკვეთილის შესაფასებლად, შემდეგ კი გოგოები. აქ დასრულდა ჩვენი გაკვეთილი.

ბარათი

თემა: "რუსული ხალხური ზღაპარი "ხავროშეჩკა"

მიზანი: ფანტაზიის, წარმოსახვითი აზროვნების, წარმოსახვის განვითარება თეატრალური აქტივობებით. პოზიტიური ატმოსფეროს შექმნა ბავშვების ემოციური და ფიზიკური სტრესის მოსახსნელად.

Დავალებები:

• გააღვიძეთ ბავშვების ფანტაზია და წარმოსახვითი აზროვნება ზღაპარში მოგზაურობით "ხავროშეჩკა" .
• ავარჯიშოთ ბავშვები ესკიზების გამოყენების უნარში, რათა ასახონ ადამიანის მდგომარეობა სხვადასხვა ცხოვრებისეულ სიტუაციებში, გააცნობიერონ სხვისი ქმედებების მორალური მხარე.
• ასწავლეთ ბავშვებს ემოციური გამონადენი, გაათავისუფლეთ დამჭერები, "იმოქმედოს" შიში, შფოთვა, ქვეცნობიერში ღრმად ჩაფლული შფოთვა. ზღაპარში მონაწილეობით შეგიძლიათ დააბალანსოთ ბავშვების ფსიქიკა და განთავისუფლდეთ ემოციური და ფიზიკური სტრესისგან. აგზნების და დათრგუნვის პროცესების რეგულირების უნარის ჩამოყალიბება: აქტიური აქტივობიდან პასიურზე სწრაფად გადასვლის უნარი და პირიქით.
• განაგრძეთ ბავშვთა ლექსიკის გააქტიურება და გამდიდრება. განუვითარდეთ ზღაპრის ყურადღებით მოსმენის, ზრდასრულთა კითხვებზე პასუხის გაცემის და კითხვებზე პასუხის გაცემისას თქვენი აზრების გამოხატვის უნარი.
• განავითარეთ მოძრაობების კოორდინაცია, მუსიკის მოსმენის უნარი, დამოუკიდებლად შეცვალეთ მოძრაობები მუსიკის ბუნების ცვლილებების შესაბამისად და სწრაფად რეაგირება ტემპის ცვლილებებზე.
• განავითარეთ წარმოსახვა, მეხსიერება, ყურადღება, რაც შეიძლება მეტი კონცენტრირების უნარი იმაზე, რაც ხდება.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ორგ მომენტი: ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ხალიჩაზე დგანან და ერთმანეთს ეღიმებიან

შეხედე, რა მშვენიერი ამინდია დღეს, მზე ანათებს, ყველა კარგ ხასიათზეა.

ყველა ბავშვი შეიკრიბა წრეში

მე შენი მეგობარი ვარ და შენ ჩემი მეგობარი ხარ

მოდი მაგრად მოვკიდოთ ხელი და გავუღიმოთ ერთმანეთს.

ზღაპარში შესვლა

– ბიჭებო, დღეს უჩვეულო შეხვედრა გვექნება. აი, ძროხა მოვიდა ჩვენთან (რბილი სათამაშო).

რა იცით ძროხის შესახებ?

დ ძროხა შინაური ცხოველია. მას მამაკაცი უვლის. მას მოაქვს სარგებელი: რძე, ხორცი. ის წუწუნებს და ბუტბუტებს. ძროხა ბალახისმჭამელია. ძროხას ჰყავს ხბო.

– გსურთ გაეცნოთ იმ ზღაპარს, საიდანაც ის ჩვენთან მოვიდა?

და ზღაპარში მოსახვედრად, თქვენ უნდა დაიჭიროთ ხელი და ნათლად გაიმეოროთ ჩემს შემდეგ ჯადოსნური სიტყვები:

"რა-რა-რა - დროა წავიდეთ ზღაპარში.

გი-გი-გი – გვიშველე, პატარა ძროხა”.

ბავშვები სხედან სკამებზე. მუსიკა უკრავს.

მსოფლიოში არიან კარგი ადამიანები, მაგრამ არიან ისეთებიც, რომლებსაც არ რცხვენიათ ძმის. სწორედ აქ დასრულდა თინი ხავროშეჩკა. ობოლი დარჩა, ამ ხალხმა წაიყვანა, აჭმევდა და შრომით მოკვდა: ტრიალებს, წმენდს, ყველაფერზე პასუხისმგებელია.

სავარჯიშო 1. "ჭურჭლის გაწმენდა"

- ბიჭებო, თინი ხავროშეჩკასაც ქოთნები უნდა გაეწმინდა. აჩვენე, როგორ ეჭირა ერთი ხელით დიდი ტაფა, მეორეთი კი დაძაბულად, ძალით გაასუფთავა ტაფის კედლები და ძირი.

სათამაშო დავალების დროს მასწავლებელი სავარჯიშოს შესრულებისას ყურადღებას აქცევს ბავშვების მკლავის კუნთების დაძაბულობას.

შემდეგ ბავშვები ისვენებენ "წმენდები" , ხელები აწიეთ, ოდნავ დახარეთ მთელი სხეული წინ. შეცვალეთ ხელები და კვლავ შეასრულეთ სავარჯიშო.

სავარჯიშო 2. "იატაკის გაწმენდა"

– წარმოიდგინე და წარმოიდგინე, როგორც ხავროშეჩკა "დაასველა ნაწიბური ვედროში" და ძალით "გამოწურული" მისი.

ბავშვები აკეთებენ ვარჯიშს.

– ბიჭებო, ხელების რომელ ნაწილში გრძნობთ ყველაზე დიდ დაღლილობას, ყველაზე დიდ დაძაბულობას? ცოტა დავისვენოთ.

ბავშვები "გასროლა" ნაჭერი იატაკზე, შეანჯღრიეთ ფუნჯებით. (თითის ტანვარჯიში)

მომეცი რძე ბურენუშკა

მინიმუმ წვეთი ბოლოში

კნუტები მელოდებიან

პატარა ბიჭები

მიეცით მათ კოვზი კრემი

ცოტა ხაჭო

კარაქი, ხაჭო რძე,

რძე ფაფისთვის

ჯანმრთელობას აძლევს ყველას

პატრონს სამი ქალიშვილი ჰყავდა. უფროსი არის ცალთვალა, შუა - ორთვალა, ხოლო უმცროსი - სამთვალა. ქალიშვილებმა მხოლოდ ის იცოდნენ, რა უნდა გაეკეთებინათ: დაჯდნენ ჭიშკართან, გაიხედეს ქუჩაში და წვრილმანი ხავროშეჩკა მუშაობდა მათთვის: აფარებდა მათ, ტრიალებდა და ქსოვდა მათთვის - და არც ერთი კეთილი სიტყვა არ გაუგია. ოდესღაც პაწაწინა ხავროშეჩკა მინდორში გადიოდა, ჯიბე ძროხას ეხუტებოდა, კისერზე ეწვებოდა და ეუბნებოდა, რა უჭირდა ცხოვრება.

სავარჯიშო 3. "პატარა ხავროშეჩკას სევდა"

- ბიჭებო, ხავროშეჩკას ცხოვრება გაუჭირდა? რა გრძნობები ჰქონდა მას? (სევდა, მწუხარება, გაღიზიანება, წყენა და ა.შ.)სცადეთ წარმოაჩინოთ როგორ ტიროდა ხავროშეჩკა? (სახეზე ხელები აიფარა, ცრემლები მოიწმინდა და ა.შ.)

- ხავროშეჩკას როგორ აწუხებ? რა შეგიძლიათ უთხრათ ან გააკეთოთ მისთვის?

- ხავროშეჩკა მოვიწყინოთ და კეთილი სიტყვები ვუთხრათ.

პატარა ძროხამ ხავროშეჩკას უთხრა:

-წითელ ქალწულო, ერთ ყურში ჩამიდე და მეორედან გამოდი - ყველაფერი გამოვა.

და ასე ახდა. ხავროშეჩკა ძროხის ერთ ყურში მოხვდება და მეორიდან გამოვა: ნაქსოვი, შეთეთრებული და მილებში შემოხვეული.

ის ტილოებს მფლობელს წაიღებს. შეხედავს, ღრიალებს, მკერდში მალავს და თინი ხავროშეჩკას კიდევ უფრო მეტ საქმეს მისცემს.

პატრონი გაბრაზდა, ქალიშვილს ცალთვალა დაუძახა და უთხრა:

"ჩემო კეთილო ქალიშვილო, ჩემო ლამაზო ქალიშვილო, შეხედე, ვინ ეხმარება ობლებს: ის ქსოვს, ტრიალებს და ახვევს მილებს."

ცალთვალა ხავროშეჩკასთან ერთად ტყეში წავიდა, მინდორში წავიდა და დაივიწყა დედის ბრძანება და დაიძინა.

სავარჯიშო 4. "მდელოს ყვავილების ცეკვა"

"გასუფთავებაში ბევრი სხვადასხვა ყვავილი იყო და მწვანილის სუნი ასდიოდა." მოდით ვიცეკვოთ ყვავილების მდელოზე. ჩვენი ყვავილები შეუფერხებლად, რბილად და ლამაზად მოძრაობენ მუსიკაზე. ახლა მშვიდად დავჯდეთ ფარდაგზე და დავიძინოთ.

ცალთვალა სძინავს და ხავროშეჩკა ამბობს:

- დაიძინე, პატარა თვალი, დაიძინე, პატარა თვალი!

პატარა თვალს და ცალთვალას ჩაეძინა. სანამ ცალთვალა ეძინა, პატარა ძროხა ყველაფერს ქსოვდა, შეათეთრა და მილებში გააგორა. ასე რომ, დიასახლისმა ვერაფერი გაარკვია.

მან გაუგზავნა თავისი მეორე ქალიშვილი Two-Eyes. წავიდა ხავროშეჩკასთან და დაავიწყდა დედის ბრძანებები. მზეზე გახურდა, ბალახზე დაწვა და დაიძინა. ძროხამ მოქსოვა, შეათეთრა და მილებში გააგორა. მაგრამ ორ თვალს მაინც ეძინა.

სავარჯიშო 5. "ძვირფასი სიტყვები"

ბავშვები იმეორებენ სიტყვებს, რამაც ორ თვალს დააძინა "დაიძინე პატარა თვალი, დაიძინე მეორე" (ტანვარჯიში თვალებისთვის)

გაბრაზდა მოხუცი ქალი და გაუგზავნა მესამე ქალიშვილი, ობოლს კი მეტი სამუშაო მისცა. სამთვალა ახტა და ახტა, მზეზე დაიღალა და ბალახზე დაეცა.

ხავროშეჩკა მღერის:

- დაიძინე, პატარა ყურმილი, დაიძინე, სხვა! და დამავიწყდა მესამე საყურე.

სამი თვალის ორ თვალს ჩაეძინა, მესამე თვალი კი ყველაფერს უყურებს და ხედავს: როგორ ავიდა ხავროშეჩკა ძროხის ერთ-ერთ ყურში, მეორედან გამოვიდა და მზა ტილოები აიღო.

სამი თვალი სახლში დაბრუნდა და დედას ყველაფერი უამბო.

მოხუცი ქალი აღფრთოვანებული იყო და მეორე დღეს ქმართან მივიდა:

- ჯიბე ძროხა მოწყვიტე!

Არაფერია გასაკეთებელი. მოხუცმა დანის სიმკვეთრე დაიწყო. ამას მიხვდა ხავროშეჩკა, მინდორში გავარდა, წვეტიან ძროხას მოეხვია და უთხრა:

- დედა ძროხა! შენი გაჭრა უნდათ. და ძროხა პასუხობს მას:

"შენ კი, წითელ ქალწულო, ნუ ჭამ ჩემს ხორცს, არამედ შეაგროვე ჩემი ძვლები, შეაჭე ისინი ხელსახოცი, დამარხე ბაღში და არასოდეს დამივიწყო". ხავროშეჩკამ ყველაფერი გააკეთა, რაც ძროხამ უანდერძა.

და გაიზარდა ვაშლის ხე და რა! მასზე ვაშლები ეკიდება, ოქროს ფოთლები შრიალებენ, ვერცხლის ტოტები იღუნება. ვინც მანქანით გადის, ჩერდება, ვინც ახლოს გადის, უყურებს. რამდენი დრო გავიდა, თქვენ არასოდეს იცით - ერთხელ ბაღში ცალთვალებმა, ორთვალებმა და სამთვალებმა გაიარეს.

სავარჯიშო 6. "ცეკვა ბაღში"

– წარმოიდგინეთ, როგორ გაერთობდნენ დები ბაღში. და ასახავს მათ ცეკვას. ამისთვის შეგიძლიათ აიღოთ ქსოვილები.

ამ დროს წინ მართავდა ძლიერი მამაკაცი - მდიდარი, ხვეულთმიანი, ახალგაზრდა. ბაღში წვნიანი ვაშლები დავინახე და გოგოების კითხვა დავიწყე:

"ლამაზი გოგონა, რომელიც ვაშლს მომიტანს, ცოლად გამომყვება."

სამი და ერთი მეორის წინ მივარდა ვაშლის ხესთან. დებს უნდოდათ მათი ჩამოგდება - ფოთლებს თვალებში ჩასძინებოდათ, უნდოდათ მათი მოწყვეტა - ლენტები გაშალეს. რამდენიც არ უნდა ჩხუბობდნენ ან ჩქარობდნენ, ხელები დახეული ჰქონდათ, მაგრამ ვერ მიაღწიეს.

სავარჯიშო 7. "მოჩვენებითი უკმაყოფილება"

– რას გრძნობდნენ დები, როცა ვაშლის მოკრეფა ვერ მოახერხეს? (ბოროტება, შური, უკმაყოფილება, მწუხარება და ა.შ.)

- ბიჭებო, რას ფიქრობთ, როცა ადამიანი ეჭვიანობს, როგორი სახე აქვს? (გაბრაზებული, უხეში, დაძაბული, მახინჯი). ასეა, რადგან როცა ადამიანი გაბრაზებულია, შურიანია, იჩენს უკმაყოფილებას, მოუთმენლობას, მაშინ ეს მდგომარეობა აისახება მის მოძრაობებზე და სახეზე. მოდით წარმოვაჩინოთ მათი უკმაყოფილება.

– ახლა გამოვტოვოთ სიბრაზის, უხეშობის, დაძაბულობის ნარჩენები. ჩვენ მშვიდად, რბილად ვსუნთქავთ. მოდით გავხდეთ ლამაზი, კეთილი და მოვუსმინოთ ზღაპარს.

ავიდა ხავროშეჩკა - ტოტები დაუქნია და ვაშლები მისკენ დაეცა. მან იმ ძლიერ კაცს საჭმელად გაუმასპინძლდა და მან ცოლად მოიყვანა. და მან კარგად დაიწყო ცხოვრება. სირცხვილია რომ არ იცოდე.

დასკვნა

ასე რომ, ჩვენი მოგზაურობა ზღაპარში დასრულდა.

რომელ ზღაპარს შეხვდით დღეს?

დაასახელეთ ზღაპრის მთავარი გმირები

ვინ დაეხმარა ხავროშეჩკას?

როგორ გრძნობს დიასახლისი ხავროშეჩკას? და შენს ქალიშვილებს?

რატომ გასცა პატრონმა ძროხის დაკვლა?

ვინ მოგეწონათ ზღაპრის გმირებიდან და რატომ?

როგორი იყო ხავროშეჩკა?

რას ეძახით ადამიანს, ვისაც შრომა უყვარს?

როგორ დასრულდა ზღაპარი?

რა გასწავლა ამ ზღაპარმა?

დროა ბავშვები დაბრუნდნენ საბავშვო ბაღში. ავდგეთ და გავიმეოროთ ჯადოსნური სიტყვები

"რა-რა-რა - ჩვენი დაბრუნების დროა"

და დღევანდელი მოგზაურობის ხსოვნის მიზნით, ხავროშეჩკამ გამოგიგზავნათ კერძები - ვაშლები მისი ჯადოსნური ვაშლის ხიდან.

ბარათი

თემა: "სტუმრად მწერალ ს. ია. მარშაკთან."

მიზნები და ამოცანები: შევაჯამოთ ბავშვების ცოდნა მწერლისა და მისი ნაწარმოებების შესახებ. განაგრძეთ ბავშვებს ლექსების დამახსოვრების სწავლება. სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების ინტონაციის გამომხატველობისა და მხატვრული შესაძლებლობების განვითარება.

ლიტერატურისადმი ინტერესის გაღვივება, მარშაკის შემოქმედების გაცნობის სურვილი.

აღჭურვილობა: S. Ya. Marshak-ის წიგნები, ილუსტრაციები მისი ნამუშევრებისთვის, მწერლის პორტრეტი, კოსტუმის ატრიბუტები პოეზიის კითხვისა და დრამატიზაციისთვის, სქემატური ნახატები დასამახსოვრებლად, ორიგამის ხელნაკეთობები, ფერადი ფანქრები.

წინასწარი სამუშაოები:

ბავშვებისთვის კითხვა და S.Ya-ს ნაწარმოებების აუდიოჩანაწერების მოსმენა. მარშაკი. ვერბალური თამაშები და სავარჯიშოები ტემპის, ტემბრის, მეტყველების მელოდიის და ლოგიკური სტრესის გასავითარებლად. ზეპირად ვისწავლოთ ნაწყვეტები ლექსებიდან "ულვაში - ზოლიანი", "ის ასე უაზროა", "ბარგი", "ზრდილობის გაკვეთილი" და მათი დრამატიზაცია. ორიგამის "კატის" ხელნაკეთობების დამზადება ბავშვებთან ერთად

გაკვეთილის მიმდინარეობა

დღეს ჩვენ წავალთ მწერალ და პოეტ S. Ya. Marshak-ის მოსანახულებლად. შეხედეთ მის პორტრეტს. მან დიდხანს იცოცხლა - 77 წელი. თქვენ, თქვენმა დედებმა, მამებმა და ბებია-ბაბუებმაც კი იცით მისი წიგნები.

ახლა ჩვენი ჯგუფის ბავშვები თქვენს წინაშე წარდგებიან. შენ კი უყურებ, უსმენ და დაიმახსოვრე ამ ნამუშევრების სახელები.

1) გოგონამ დაიწყო კნუტის სწავლება, ეთქვა:

- კიტი, თქვი: ბურთი.

და ის ამბობს: მეუუ!

- თქვი: ცხენი.

და ის ამბობს: მეუუ!

- თქვი ელექტრონული ლექცია-სამი რამ.

და ის ამბობს: მეუ-მიუ!

ყველა "მიუ" და "მიუ"!

რა სულელი კნუტია!

2) დილით საწოლზე ჩამოჯდა,

მაისურის ჩაცმა დაიწყო.

ხელები მკლავებში ჩაავლო -

აღმოჩნდა, რომ ეს შარვალი იყო.

ბუფეტში წავიდა

იყიდე შენთვის ბილეთი.

შემდეგ კი მოლარეს მივვარდი

შეიძინეთ კვასის ბოთლი.

3) მისცა ქალბატონს სადგურზე

ოთხი მწვანე ქვითარი

მიღებული ბარგის შესახებ:

დივანი, ჩემოდანი, სამგზავრო ჩანთა,

სურათი, კალათა, მუყაო

და პატარა ძაღლი.

4) დათვი დაახლოებით ხუთი ან ექვსი წლის

ასწავლე როგორ მოიქცე:

- შორს, დათვი

არ შეიძლება ტირილი

არ შეიძლება იყო უხეში ან ამპარტავანი.

ჩვენ უნდა დავემშვიდობოთ ჩვენს ნაცნობებს,

ქუდები მათ

არ დააბიჯოთ თათებზე.

ახლა შეხედეთ ამ ილუსტრაციებს. გესმით, რა ზღაპრებიდან ან ლექსებიდან არიან ამოღებული?

ფიზიკური ვარჯიში: "პუდელი"

ერთ დღეს მოხუცი ქალბატონი (ადგილზე სიარული)

წავედი ტყეში.

ბრუნდება, (უხვევს მარცხნივ და მარჯვნივ

და პუდელი გაქრა. მხრების აწევა)

მოხუცი ქალბატონი იყურებოდა (თავი ქნევით,

თოთხმეტი დღე, ჩემს მკლავებში)

და პუდელი არის ოთახში (ხტუნავს ადგილზე,

მის უკან გავიქეცი. მკერდის წინ მოხრილი ხელები)

ბიჭებო, იცით, მარშაკი თურმე ინგლისში სწავლობდა ლონდონის უნივერსიტეტში და ბევრს მოგზაურობდა ქვეყანაში. ამ მოგზაურობის დროს მან ისწავლა სხვადასხვა ინგლისური ლექსები და საბავშვო რითმები და თარგმნა რუსულად ჩვენთვის.

დღეს ჩვენ ზეპირად ვისწავლით მოკლე ლექსს სახელწოდებით "საუბარი"

დეიდა ტროტი და კატა

ფანჯარასთან იჯდა

საღამოს ერთმანეთის გვერდით ისხდნენ

ცოტა ესაუბრეთ.

ტროტმა ჰკითხა: კოცნა-კოცნა-კოცნა,

შეგიძლიათ ვირთხების დაჭერა?

- ღრიალი, - თქვა კატამ,

ცოტა ხნით გაჩუმების შემდეგ.

ტექსტის გარჩევა. კითხვების ნიმუში ბავშვებისთვის.

1. დაასახელეთ ლექსის მთავარი გმირები.
2. როგორ ფიქრობთ, როგორი პატრონია დეიდა ტროტი თავისი კატისთვის? აღწერეთ მისი პერსონაჟი.
3. როგორ ესაუბრება დეიდა ტროტი კატას?
4. რა ინტონაცია ისმის მის ხმაში?
5. როგორ ფიქრობთ, როგორი კატაა? გვიამბეთ მის შესახებ.
6. როგორ ფიქრობთ, რისი თქმა სურდა კატას თავისი "მრუშით"?

მოდით შევხედოთ სქემატურ ნახატებს, რომლებიც დაგეხმარებათ ამ ლექსის შესწავლაში.

ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით კითხულობენ ლექსს სქემის მიხედვით, შემდეგ კი დამოუკიდებლად.

ჩვენი გაკვეთილის დასასრულს, მე ვთავაზობ ორიგამის "კატების" დახატვას, რომელიც წინასწარ გავაკეთეთ თქვენთან ერთად. დაე, თქვენს კატას ჰქონდეს თავისი განსაკუთრებული შეღებვა და ხასიათი.

ბარათი

თემა: "ზღაპრის ეზოში".

მიზნები და ამოცანები: გაიხსენეთ ბავშვებთან ერთად სიტყვა „ზღაპრის“ მნიშვნელობა. შეაჯამეთ ბავშვების ცოდნა ნაცნობი ზღაპრების შესახებ. ასწავლეთ ბავშვებს შემოქმედებითი თხრობა; შერჩეული ობიექტების დაკავშირება ერთ სიუჟეტში, განავითარეთ ზღაპრული ტექსტის შედგენის უნარი. ასწავლეთ ბავშვებს, ნაცნობი ზღაპრის სიუჟეტის საფუძველზე, გამოიგონონ ახალი ზღაპარი, თქვან იგი აზრობრივად და ემოციურად, ექსპრესიული საშუალებების, ზღაპრის დასაწყისისა და დასასრულის ტრადიციების გამოყენებით. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების შემოქმედების განვითარება. განუვითარდეთ ლიტერატურისადმი ინტერესი, წიგნის სიყვარული, ერთმანეთის მიმართ მეგობრული და სწორი დამოკიდებულება.

აღჭურვილობა: ზღაპრის პერსონაჟების ბრტყელი ფიგურების ნაკრები, მულტიმედიური აღჭურვილობა (პროექტორი, ეკრანი).

გაკვეთილის მიმდინარეობა

- ბიჭებო, დღეს ზღაპრებზე ვისაუბრებთ. რა არის ზღაპარი? როგორ ფიქრობთ?

(ბავშვების პასუხები)

ვინ იგონებს ზღაპრებს?

თუ ზღაპარი აკაკუნებს კარზე,

იჩქარეთ და შეუშვით

რადგან ზღაპარი ჩიტია,

ცოტა რომ შემაშინო, ვერ იპოვი.

გთავაზობთ ზღაპრებით თამაშს.

მოდით შევაგროვოთ თქვენთვის ცნობილი და საყვარელი ზღაპრების თაიგული. დაასახელეთ ზღაპრები და ყურადღებით დააკვირდით ეკრანს.

ინტერაქტიული თამაში "ზღაპრების თაიგული"

- ახლა მე შევამოწმებ, რამდენად კარგად იცი ზღაპრები.

ყურადღებით მოუსმინეთ და გამოიცანით როგორი ზღაპარია:

ინტერაქტიული თამაში "გამოიცანი ზღაპარი"

მან ბაბუა მიატოვა

მან მიატოვა ბებია.

მრგვალი თავი, მოწითალო მხარე,

და ჰქვია... (კოლობოკი)

მხოლოდ კარი დაიხურა თხის უკან,

თითქოს უკვე არის მშიერი მხეცი...

თითოეულმა ბავშვმა იცის ზღაპარი:

ეს… (შვიდი ბავშვი)

ემელია ღუმელზე იწვა,

დიდხანს ვიტანჯებოდი უსაქმურობით.

და შემდეგ იღბალი დაიწყო

ყველა… (პიკის ბრძანებით)

ის არ არის დაბალი, არც მაღალი,

და არ არის დაკეტილი,

ყველაფერი მორებიდან, დაფებიდან

მინდორში დგომა... (ტერემოკი)

სად და როდის მოხდა ეს?!

თაგვმა გატეხა ოქროს კვერცხი.

ბაბუა გლოვობდა. ქალი კი მოწყენილი იყო...

უბრალოდ დაკაკუნა... (ქათამი რიაბა)

ბაბუა, ბებია, შვილიშვილი იზიდავენ,

პატარა ბუზი იწევს

კატა და თაგვი მჭიდროდ იჭერენ...

გამოიცანით? ეს… (ტურნიპი)

ზღაპრული ფიზიკური ვარჯიში "პინოქიო"

პინოქიო გაიჭიმა,

ერთხელ მოხრილი, ორჯერ მოხრილი,

მან ხელები გვერდებზე გაშალა,

როგორც ჩანს, გასაღები ვერ ვიპოვე.

გასაღები რომ მივიღოთ,

ჩვენ ფეხის თითებზე უნდა დავდგეთ.

ბიჭებო, მოგწონთ ზღაპრების წერა? სცადეთ ახლავე. მე ვფიქრობ, რომ თქვენ შეგიძლიათ ამის გაკეთება.

მე გირჩევთ დაიყოთ სამ ჯგუფად თქვენი ბეიჯების ფერის მიხედვით. თითოეული ჯგუფი მიდის თავის მაგიდასთან. რომელი ზღაპრის გმირები მოვიდნენ თქვენთან? (ქათამი რიაბა, კოლობოკი, სამი დათვი). მაგრამ ყურადღება მიაქციეთ, ზღაპრის გმირებს შორის, რომლებსაც იცნობთ, ახალი გმირებიც არიან. ახლა შეეცადეთ შეადგინოთ ზღაპარი ახლებურად, ისე, რომ სიუჟეტი შენარჩუნდეს, მაგრამ შეცვალოს დასასრული. რა მოხდებოდა შენს ზღაპარში, მასში ახალი გმირები რომ იყვნენ?

თქვენი ზღაპარი უნდა იყოს მოკლე და სრული. გახსოვდეთ, ზღაპარში სიკეთე ყოველთვის იმარჯვებს ბოროტებაზე.

(პატარა ჯგუფებში მუშაობა ზღაპრებით)

ახლა მოდით მოვუსმინოთ თქვენს ზღაპრებს. (ზღაპრების მოსმენა)

ბიჭებო, თქვენ ძალიან კარგი ხართ! თქვენ შექმენით საინტერესო, უჩვეულო და განსხვავებული ზღაპრები. ცოტა მოგვიანებით, თავისუფალ დროს, შეგიძლიათ დახატოთ ნახატები თქვენი ახალი ზღაპრებისთვის.

ბარათი

თემა: "მოგზაურობა K.I. ჩუკოვსკის ზღაპრებში."

მიზნები და ამოცანები: შევაჯამოთ ბავშვების ცოდნა მწერლისა და მისი ნაწარმოებების შესახებ. წიგნებიდან და ილუსტრაციების ნაწყვეტებიდან ლიტერატურული ნაწარმოებების შინაარსის განსაზღვრის უნარის გამომუშავება. ბავშვებში წარმოსახვისა და მეტყველების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება. განავითარეთ ინტერესი ლიტერატურისადმი, წიგნის და კითხვის სიყვარული.

აღჭურვილობა: კ.ი.ჩუკოვსკის წიგნები, მწერლის პორტრეტი, ილუსტრაციები მისი ნამუშევრებისთვის, კითხვის კოსტიუმების ატრიბუტები - ლექსების დრამატიზაცია, ნახატები კ.ი.ჩუკოვსკის ზღაპრებზე დაფუძნებული.

წინასწარი სამუშაო: ბავშვებისთვის კითხვა და ჩუკოვსკის ნაწარმოებების აუდიოჩანაწერების მოსმენა. ექსკურსია ქალაქის ბიბლიოთეკაში. ბავშვებისა და მშობლების ნახატების გამოფენა „ჩემი მეგობრები ჩუკოვსკის წიგნებიდან.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

აღმზრდელი. დღეს ჩვენ წავალთ მოგზაურობაში. და სად - თავად გამოიცანით. რომელი ლექსიდან არის ეს სტრიქონები და ვინ არის ავტორი?

როგორც ჩვენი ჭიშკართან

სასწაული ხე იზრდება

სასწაული, სასწაული, სასწაული, სასწაული

მშვენიერია.

არც ერთი ფოთოლი მასზე,

არ არის ყვავილი მასზე.

და წინდები და ფეხსაცმელი,

ვაშლის მსგავსად!

მაშა ბაღში გაივლის,

მაშა ხიდან ამოგლეჯს

ფეხსაცმელი, ჩექმები,

Ახალი ფეხსაცმელი.

და მუროჩკასთვის ესენი

პატარა ლურჯი

ნაქსოვი ფეხსაცმელი,

და პომპომებით,

რა ხეა!

ბავშვები: "სასწაული ხე" კ.ი. ჩუკოვსკი.

აღმზრდელი: სწორია. (ტელეფონი რეკავს, მასწავლებელი იღებს.)ჩემმა ტელეფონმა დარეკა. ვინ ლაპარაკობს?

ბავშვები: სპილო.

აღმზრდელი. სად?

ბავშვები. აქლემიდან.

აღმზრდელი. Რა გჭირდება?

ბავშვები. შოკოლადი.

აღმზრდელი. საიდან იცი ეს ყველაფერი?

ბავშვები. წიგნიდან K.I. ჩუკოვსკის "ტელეფონი"

აღმზრდელი. მართალია, ეს ლექსები დაწერა კ.ი. ჩუკოვსკი.

შეხედეთ მის პორტრეტს. კორნი ივანოვიჩ ჩუკოვსკი დიდი ხნის წინ ცხოვრობდა, როცა შენი ბებია და ბაბუა ისეთივე პატარები იყვნენ, როგორიც ახლა ხარ. მას ოთხი შვილი ჰყავდა: ორი ქალიშვილი და ორი ვაჟი. ძალიან უყვარდა ისინი, ხშირად უკრავდა დამალვასა და ტეგს, ცურავდა მათთან ერთად, მიჰყავდა ნავით და წიგნებს კითხულობდა. მაგრამ ერთ დღეს უბედურება მოხდა. მისი პატარა ვაჟი მძიმედ დაავადდა. ბიჭს მაღალი სიცხე ჰქონდა, ვერ იძინებდა, ტიროდა. ჩუკოვსკის ძალიან შეებრალა შვილი, მისი დამშვიდება სურდა და წასვლისას დაიწყო ზღაპრის გამოგონება და მოყოლა. ბიჭს მოეწონა ზღაპარი, ტირილი შეწყვიტა, ყურადღებით მოუსმინა და ბოლოს დაიძინა, რამდენიმე დღის შემდეგ კი სრულიად გამოჯანმრთელდა. ამ ინციდენტის შემდეგ ჩუკოვსკიმ ზღაპრების შედგენა დაიწყო. და მე გამოვიტანე ბევრი მათგანი.

– მოგწონთ ზღაპრები?

ჩვენმა შვილებმა სიურპრიზი მოგიმზადეს. ისინი მოგიყვებიან ნაწყვეტებს კორნი ჩუკოვსკის ნამუშევრებიდან, თქვენ კი ცდილობთ გამოიცნოთ სახელი.

1 ბავშვი:

ხტუნვა და ხტომა

დიახ, ჭიკჭიკი, ჭიკჭიკი,

ჩიკი-რიკი-ჩიკ-ჩირიკი!

მან აიღო და დაარტყა ტარაკანი,

ასე რომ, გიგანტი გაქრა.

გიგანტმა სწორად გაიგო

და მისგან ულვაში აღარ დარჩა. ("ტარაკანი")

მე-2 შვილი:

ოჰ თქვენ, ჩემო საწყალი ობლები,

უთოები და ტაფები ჩემია!

წადი სახლში დაუბანელი,

წყაროს წყლით დაგბანავ,

ქვიშით გაგწმენდ,

ადუღებული წყლით დაგავლებ,

და ისევ იქნები

Მზე ანათებს. ("ფედორინოს მწუხარება")

მე-4 ბავშვი:

მე მოვკალი ბოროტმოქმედი!

მე გაგათავისუფლე!

ახლა კი, ქალწული სული,

Მინდა დავქორწინდეთ! ("ფრენა ცოკოტუხა")

მე-5 შვილი:

გეუბნები, ბოროტმოქმედო

მზე სწრაფად ამოაფურთხეთ!

წინააღმდეგ შემთხვევაში, შეხედე - მე დაგიჭერ,

გავანახევრებ.

შენ, უმეცარნო, გაიგებ

მოიპარე ჩვენი მზე! ("მოპარული მზე")

– რომელ გმირებს ეკუთვნის ეს ზღაპრული სახელები?

აიბოლიტი - (ექიმი)

ბარმალი - (ყაჩაღი)

ფედორა - (ბებია)

ყარაკულა - (ზვიგენი)

მოიდოდირი - (სარეცხი აუზი)

ტოტოშკა, კოკოშკა - (ნიანგები)

წოკოტუხა - (ფრენა)

ბარათი

ნ.ნოსოვის მოთხრობის კითხვა "მეოცნებეები"

პროგრამის შინაარსი:

1. საგანმანათლებლო მიზნები:

• განაგრძეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საბავშვო მწერლის ნ.ნოსოვის შემოქმედების გაცნობა;
• ტექსტზე დაყრდნობით შეკითხვებზე მოკლე და დეტალური პასუხის გაცემის უნარის გამომუშავება;
• გაიუმჯობესეთ მსჯელობის უნარი, დაწერეთ მოკლე ფანტასტიკური მოთხრობები;

2. საგანმანათლებლო ამოცანები:

• მხატვრული ნაწარმოებებისადმი ინტერესის გამომუშავება;

3. განვითარების ამოცანები:

• განავითარეთ იუმორის გრძნობა და კრეატიულობა.

მეთოდური ტექნიკა: თამაშის მოტივაცია (Dunno's მრევლი); დი "გაეცანით სიუჟეტს ამ თემაზე" ; ნ.ნოსოვის მოთხრობის კითხვა "მეოცნებეები" ; მასწავლებლის კითხვები; ფიზიკური აღზრდის წუთი "Ზღაპრული" ; გაკვეთილის ანალიზი; საშინაო დავალება "ჩემი ფანტაზიები" .

წინასწარი სამუშაო: ნ.ნოსოვის მოთხრობების კითხვა მასწავლებლის არჩევანით, მოთხრობების ილუსტრაციების შემოწმება და დახატვა; ბ.ზახოდერის ლექსის კითხვა "ჩემი ფანტაზია" , მსჯელობა თემაზე "ფანტაზიები" .

მასალები და აღჭურვილობა:

1. Dunno თოჯინა;
2. ნ.ნოსოვის მოთხრობების კრებული;
3. ილუსტრაციები მოთხრობისთვის;
4. სადემონსტრაციო დაფა;
5. მშვენიერი ჩანთა;
6. ნ.ნოსოვის მოთხრობების ნივთები: ქუდი, კიტრი, პისტოლეტი, მანქანა, ლოლიპოპი, ტელეფონი, ქვაბი.

ინდივიდუალურად დიფერენცირებული მიდგომა:

1. ასწავლეთ განვითარების მაღალი დონის მქონე ბავშვებს მასწავლებლის კითხვებზე დეტალური პასუხის გაცემა, მათი პასუხების დასაბუთება ლოგიკური დასკვნებით;
2. საშუალო განვითარების დონის მქონე ბავშვებს ასწავლიან მასწავლებლის კითხვებზე სრული პასუხის გაცემას ტექსტის გარკვეული მონაკვეთების გადაკითხვით;
3. დაბალი განვითარების დონის მქონე ბავშვები უნდა წაახალისონ, უპასუხონ შემოთავაზებულ კითხვებს და მიიყვანონ ისინი სწორ დასკვნებამდე.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

აღმზრდელი: ბიჭებო, მოგწონთ ფანტაზია?

ბავშვები: დიახ, ჩვენ გვიყვარს.

განმანათლებელი: როგორ ფიქრობთ, რატომ ფანტაზიორობენ ადამიანები?

ბავშვები: სხვა ადამიანის გასახარებლად. მის მოსაწონად.

კარზე კაკუნი ისმის.

აღმზრდელი: ბიჭებო, მისმინეთ, ვიღაც აკაკუნებს. ჩვენთან მოვიდა ზღაპრის გმირი, რომელსაც ძალიან უყვარს ფანტაზია, გამოგონება და შედგენა. და ვინ არის ის, მგონი გუნდში, რითმაში გიპასუხებთ:

ბოროტი, მხიარული ბიჭი,

ის მხატვარი და პოეტია.

ის მხიარული პატარა ბიჭია

მისალმებები მისგან ყველას!

შეიტყვეთ მის შესახებ ახლავე!

ჩვენთან მოვიდა გმირი... (არ ვიცი)

ვინ გამოიგონა დუნო და მისი ყველა მეგობარი? (ნ. ნ. ნოსოვი)

აღმზრდელი: ბიჭებო, დუნომ იცის ნოსოვის ბევრი ისტორია და ძალიან უყვარს ისინი. მან შეაგროვა სხვადასხვა საგნები მისი ყველაზე საყვარელი ისტორიებიდან, მაგრამ შემთხვევით აერია, რომელი ობიექტი რომელი ისტორიიდან იყო. დავეხმაროთ მას ამის გარკვევაში?

ბავშვები: დავეხმაროთ

დ/თამაში „გაეცანით ნ.ნოსოვის ისტორიას ამ თემაზე“ :

ტელეფონი - "ტელეფონი" , ქუდი - "ცოცხალი ქუდი" , ქვაბი და კალამი - "მიშკინის ფაფა" როუანის ფუნჯი - "Კაკუ კაკუ" , კიტრი - "კიტრი" ქვიშა - "ბორცვზე" , ნიჩაბი - "მებოსტნეები" შარვალი პაჩით - "პაჩი" .

აღმზრდელი: კარგი, ბიჭებო, თქვენ დაეხმარეთ დუნოს ამის გარკვევაში. ხედავ, დუნო, ჩვენმა შვილებმაც იციან ნოსოვის ბევრი ისტორია და უყვართ ისინი, წაკითხული გაქვთ ეს ამბავი "მეოცნებეები" ?

Dunno: დიახ, მე თვითონ ვარ კარგი მეოცნებე! მაგრამ მე არ წამიკითხავს ასეთი ამბავი, მინდა ვიცოდე როგორი მეოცნებეები არიან.

განმანათლებელი: კარგი, მაშინ ბიჭებთან ერთად მოუსმინე ნიკოლაი ნოსოვის სხვა მოთხრობას "მეოცნებეები"

ნ.ნოსოვის მოთხრობის კითხვა "მეოცნებეები"

კითხვები ტექსტთან დაკავშირებით:

1. მოგეწონათ ნ.ნოსოვის ეს ამბავი?
2. . Ამას რას ეძახიან?
3. როგორ ფიქრობთ, რატომ ჰქვია ამბავს "მეოცნებეები" ?
4. რომელ გმირებს შეიძლება ეწოდოს უსაფრთხოდ მეოცნებე და რატომ?
5. ყველა ბიჭი ყვებოდა მოგონილ ამბებს?
6. რით განსხვავდებოდა იგორის ამბავი მიშუტკასა და სტასიკის მოთხრობებისგან?
7. რა ამბავი უამბო მათ?
8. რატომ არ სურდათ ბიჭებს იგორთან მეგობრობა?
9. როგორ განვასხვავოთ ტყუილი ფანტაზიისგან?

ფიზიკური აღზრდის წუთი. ახლა დავისვენებთ. მოდით ჩავატაროთ ფანტასტიკური ფიზიკური სესია.

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი

დავიწყოთ თამაში!

ყველა შენი თვალები დახუჭულია (დაიფარეთ თვალები ხელებით)

და მათ თავი დაუწიეს, (ჩაჯდომები)

და როცა თვალებს ვახელთ (ადექი)

მოდით გადავიდეთ ზღაპრებში, ზღაპრებში, (ხელები მაღლა ასწიე)

ზღაპარი გვასვენებს.

მოდი დავისვენოთ და ისევ გზას გავუდგეთ!

მალვინა გვირჩევს:

წელი ასპენივით იქნება,

თუ დავხრჩობთ

მარცხნივ - მარჯვნივ 10 ჯერ, (იხრება მარცხნივ - მარჯვნივ)

აქ არის Thumbelina სიტყვები:

• ისე რომ ზურგი სწორი იყოს

ადექი თითებზე

თითქოს ყვავილებს სწვდები. (დადექით ფეხის წვერებზე, ასწიეთ ხელები ზემოთ)

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი

Გაიმეორეთ:

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი, (გაიმეორეთ)

წითელქუდას რჩევა:

თუ ხტუნავ, გაიქეცი,

მრავალი წელი იცოცხლებ.

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი, (ადგილზე ხტუნვა)

Გაიმეორეთ:

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი, (გაიმეორეთ)

ზღაპარმა დავისვენეთ!

დაისვენე? Ისევ გზაზე!

სწრაფად ვხუჭავთ თვალებს, (ხელებს იფარებს თვალებს, იკეცება)

ჩვენ დავბრუნდით საბავშვო ბაღში! (ადექი, ხელები მაღლა ასწიე)

განმანათლებელი: კარგი, დუნო, მოგეწონა ჩვენი მოგზაურობა?

დუნო: მე ძალიან მომეწონა, რას იტყვით ბიჭებო?

აღმზრდელი: რა მოგეწონათ და დაიმახსოვრეთ ყველაზე მეტად?

ბავშვები: თამაში, ფანტასტიკური ფიზიკური განათლება.

Dunno: ბიჭებო, ძალიან მომეწონა მიშუტკას და სტასიკის ისტორიები! მე დღეს დავბრუნდები მზიან ქალაქში ჩემი მეგობრების სანახავად და ჩვენ ერთად მოვიგონებთ მსგავს ისტორიებს! უბრალოდ სამწუხაროა, რომ დადგა დრო, დაგემშვიდობო. ნახვამდის, ბიჭებო!

ბავშვები: ნახვამდის, არ ვიცი!

აღმზრდელი: ბიჭებო, დღეს გავიგეთ, როგორი მეოცნებეები არიან ჩვენი ისტორიის გმირები. და მე გთავაზობთ, რომ ამაღამ თქვენც იოცნებოთ დედებთან და მამებთან ერთად, მოიფიქროთ საკუთარი ისტორიები და ხვალ უამბოთ ერთმანეთს საბავშვო ბაღში.

ბარათი

თემა: "ვერცხლის თოფი" . გაკვეთილის შეჯამება მხატვრული ლიტერატურის კითხვაზე

პროგრამის შინაარსი:

განუვითარდეთ ხელოვნების სიყვარული და ფოლკლორისადმი ინტერესი. მგრძნობელობის გამომუშავება.

ისწავლეთ ზღაპრების გარჩევა ეპოსებისგან. ასწავლეთ ლიტერატურული ნაწარმოებების მშვენიერების დანახვა და გაგება.

გააცანით მწერალი პ.პ.ბაჟოვი და მისი ზღაპრები.

განუვითარდეთ თანაგრძნობისა და მხარდაჭერის გრძნობა, კომუნიკაციის უნარები.

აღჭურვილობა:

პ.პ.ბაჟოვი "ურალის ზღაპრები" , თან. 233

გაკვეთილის მიმდინარეობა

განმანათლებელი:

დაიმახსოვრე და მითხარი რა არის ფოლკლორი?

რა ენიდან მოვიდა ჩვენამდე ეს სიტყვა?

რომელი ნაწარმოებები მიეკუთვნება ფოლკლორს?

დაასახელეთ ეპოსები? Მთავარი გმირები?

„დღეს მინდა წარმოგიდგინოთ მწერალი, რომელსაც ძალიან უყვარდა ზეპირი ხალხური ხელოვნება და თავის ლიტერატურულ ნაწარმოებებს ზღაპრებს უწოდებდა.

"ზღაპარი" - სიტყვა ძალიან ჰგავს სიტყვას "ზღაპარი" . მართლაც, ზღაპარი არის ზეპირი ტრადიცია, რომელშიც ზღაპარი რთულად არის გადაჯაჭვული რეალურ ცხოვრებასთან. ამ ზღაპრებში გმირები ჩვეულებრივი მიწიერი ადამიანები არიან. და მათ გვერდით არის ზღაპრული პირობა.

ეს არის ზღაპრები, რომლებიც მწერალმა პაველ პეტროვიჩ ბაჟოვმა დაწერა. ეს კაცი ძალიან მოწიფულ ასაკში გახდა მწერალი. როდესაც მისი პირველი ნამუშევარი გამოქვეყნდა, ის 57 წლის იყო. პაველ პეტროვიჩ ბაჟოვი დაიბადა 1879 წელს (150 წლის წინ, ოსტატის ოჯახში, რომელიც მუშაობდა ეკატერინბურგის მახლობლად სამთო ქარხანაში (ქალაქი ურალში). ბიჭს გაუმართლა რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი. მასწავლებელს უყვარდა რუსული ლიტერატურა და მისი სიყვარული თავის მოსწავლეებს გადასცა. ცხრა წლის ასაკში ბაჟოვმა ზეპირად იცოდა რუსი პოეტების ლექსების მთელი კრებული. პაველ ბაჟოვს შეეძლო მღვდელი გამხდარიყო - დაამთავრა პერმის სასულიერო სემინარია. მაგრამ ის გახდა რუსული ენის მასწავლებელი, ასწავლიდა ჯერ ეკატერინბურგში, შემდეგ კამიშლოვში. Ომის დროს (სამოქალაქო)იბრძოდა წითელ არმიაში, ტყვედ ჩავარდა და გაქცევის შემდეგ - წითელი პარტიზანების რაზმში. ომის შემდეგ ჟურნალისტიკას ეწეოდა. ბაჟოვი პატარაობიდანვე დაინტერესდა ფოლკლორით და სწავლობდა ხალხურ სიბრძნეს. თავის ზღაპრებში ბაჟოვი საუბრობს სამთო ქარხნებში შრომისმოყვარეობაზე, შემოქმედებითობის სიხარულზე და ბუნებაზე ზრუნვაზე. მწერალმა თქვა: "რუსი კაცი ცისარტყელის გარეშე ვერ იცხოვრებს" . ბაჟოვმა შეაგროვა ყველა თავისი ზღაპარი და გამოსცა წიგნი "მალაქიტის ყუთი" . დღეს ამ წიგნიდან გავეცნობით ზღაპარს. და ჰქვია "ვერცხლის თოფი" .

ზღაპრის კითხვა "ვერცხლის თოფი"

განმანათლებელი:

მიეცით ზღაპრის სახელი.

ვინ არის ამ ნაწარმოების მთავარი გმირი?

რა ერქვა გოგონას?

რატომ დაასრულა იგი კოკოვანთან?

როგორ წარმოგიდგენიათ დარენკა? კოკოვანიუ?

რა ზღაპარი უთხრა მოხუცმა გოგონას?

არის ზღაპარში ზღაპრული მომენტი? რომელი?

დაასახელეთ ჩვეულებრივი და ზღაპრის გმირები?

რატომ აჩუქა გოგონას ვერცხლის ჩლიქმა ძვირფასი ქვები?

მოგეწონა ამბავი? რატომ?

ივარჯიშეთ ემოციების გასავითარებლად

"ჩვენ ვწუხვართ, ჩვენ კარგს გავაკეთებთ"

ფიზიკური აღზრდის წუთი "ნაძვის ხეები"

განმანათლებელი:

რომელ მწერალს შევხვდით კლასში?

რა უწოდა მან თავის ლიტერატურულ ნაწარმოებებს?

Რა მოხდა "სკაზი" ?

დაასახელეთ ზღაპრების გმირები?

რა ზღაპრის შესახებ გაიგეთ კლასში?

ბარათი

თემა: "შესავალი რუსული ხალხური ზღაპრის "ბაყაყის პრინცესა"

მიზანი: წიგნების კითხვისადმი ინტერესისა და მოთხოვნილების შექმნა (ზღაპრები)

მიზანი: ჩამოაყალიბოს ბავშვებში ჟანრის კონცეფცია "ზღაპარი" ,; მეტყველებაში სხვადასხვა ტიპის წინადადებების გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია (დამოუკიდებლად და ზრდასრული ადამიანის დახმარებით); კოგნიტური ინტერესის განვითარება; განუვითარდეთ მეტყველება, ყურადღება, მეხსიერება, განუვითარდეთ მეგობრობის გრძნობა, ერთმანეთის დათმობის უნარი.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: "მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, "კომუნიკაცია" , "შემეცნება" , "მხატვრული შემოქმედება"

საქმიანობის მიმდინარეობა

1. -ნახე ვინ მოვიდა ჩვენთან დღეს? დიახ, ეს ნაცნობი მთხრობელია. მაშ სად მივდივართ დღეს? უფლება.

დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ მოგზაურობას ზღაპრების ქვეყანაში. Მინდა რომ?

გავიხსენოთ რა არის ზღაპარი?

რა სახის ზღაპრები არსებობს?

კარგად გააკეთე! დღეს ჩვენც წავალთ ზღაპარზე. რომელი გამოცანის ამოხსნით გაიგებთ.

ისარი გაფრინდა და ჭაობში ჩავარდა,

და ამ ჭაობში ვიღაცამ გაზარდა იგი.

ვინ დაემშვიდობა მწვანე კანს,

მყისიერად გახდი ლამაზი და ლამაზი?

მართალია, ეს არის ზღაპარი ბაყაყის პრინცესა.

2. -გინდა იცოდე რა მოხდა ამ ზღაპარში? (დიახ)

შემდეგ მიიღეთ მოსმენის პოზა. (კითხულობს ზღაპარს)

3. საუბარი წაკითხვის შემდეგ:

მოგეწონა ზღაპარი? Როგორ?

ხალხური ზღაპრის რა თვისებები შეგიძლიათ დაასახელოთ?

დაასახელეთ მთავარი გმირები. რომელი მათგანი მოგეწონათ ყველაზე მეტად?

როგორია ცარევიჩ ივანე ზღაპარში? და ვასილისა ბრძენი?

რატომ ჰქვია ვასილიზას ბრძენი?

რა ჯადოქრობა შენიშნეთ ზღაპარში?

რატომ არის საჭირო ზღაპრებში სასწაულები?

რა ტიპის ზღაპარს ეკუთვნის?

რატომ ჰქვია ზღაპარს "პრინცესა ბაყაყი" ?

ფიზიკური აღზრდის წუთი "ორი ბაყაყი" .

ჩვენ ვხედავთ, რომ ისინი ხტუნდებიან ტყის პირას

(უბრუნდება გვერდებზე.)

ორი მწვანე ბაყაყი.

(ნახევრად ჯდება მარცხნივ და მარჯვნივ.)

ხტომა-ხტომა, ხტუნვა-ხტომა,

(ფეხიდან ფეხიდან ქუსლამდე.)

ხტომა ქუსლიდან ფეხებამდე.

ჭალაში ორი შეყვარებულია,

ორი მწვანე ბაყაყი

(ხელები ქამარზე, ნახევრად ჯდება მარცხნივ და მარჯვნივ.)

დილით ადრე დავიბანეთ თავი,

პირსახოცით ვიხეხავდით.

(შეასრულეთ მოძრაობები ტექსტის შესაბამისად.)

ფეხს აჭერდნენ,

ხელებს ტაშს უკრავდა.

მარჯვნივ გადაიხარა

მარცხნივ დაიხარეს.

ეს არის ჯანმრთელობის საიდუმლო,

(იარეთ ადგილზე.)

გამარჯობა ფიზიკურ აღზრდის ყველა მეგობარს!

4. ზღაპრების ქვეყნიდან ჯადოქარმა გამოგიგზავნა კითხვები და უნდა შეამოწმოს, ყურადღებით მოუსმინე თუ არა ზღაპარს.

ნახეთ პრეზენტაცია.

• -კარგად ბიჭებო. რას გვასწავლის ეს ზღაპარი?

5. -თქვენ ყველა კითხვას უპასუხეთ და მეზღაპრე გიწვევთ გაიგოთ, რომელ ზღაპარზე წავალთ შემდეგ ჯერზე. თქვენ გაიგებთ, სწორად მოაწყვეთ თუ არა თავსატეხები. (ბავშვებმა შეადგინეს თავსატეხი)

რომელი ზღაპარი გველოდება შემდეგ ჯერზე? (მელა და ამწე)

აქტივობის შედეგი

რომელ ზღაპარს შეხვდით დღეს? რა სახის ზღაპარია ეს? რას ასწავლის იგი?

რა მოგეწონათ დღეს ყველაზე მეტად?

საღამოს შეგიძლიათ დახატოთ ილუსტრაციები ამ ზღაპრისთვის.

ბარათი

თემა:. ე.ბლაგინინას ლექსის დამახსოვრება "დავჯდეთ ჩუმად"

მიზნები:

1. ასწავლეთ ბავშვებს დაიმახსოვრონ ლექსი, წაიკითხონ საკმაოდ ხმამაღლა, გამოხატვით. განავითარეთ მეხსიერება, გააფართოვეთ ბავშვების შემეცნებითი ინტერესები. გამოუმუშავეთ ინტერესი სხვადასხვა ჟანრის მხატვრული ლიტერატურის მიმართ
2. ჩართეთ ბავშვები საუბარში სურათების და საგნების ყურებისას. საინტერესო პასაჟების გამეორება
3. განავითარეთ უფასო კომუნიკაცია უფროსებთან. მოუსმინეთ და უპასუხეთ დასმულ კითხვებს. გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა
4. შეინახეთ ბავშვები ჯანმრთელები
5. ისწავლეთ მუსიკის მოსმენა
6. მიეცით ბავშვებს სიხარული.
7. გააძლიერე ლექსების დამახსოვრება
8. ლექსის ექსპრესიულად წაკითხვის და ემოციების ინტონაციურად გამოხატვის უნარის გამომუშავება

აღჭურვილობა:

დაფა, რომელზედაც მოთავსებულია ლექსის სტრიქონების შესაბამისი დაბეჭდილი სურათები. სარკე.

კურსები:

წინასწარი სამუშაო: ბავშვებს წავიკითხავ გ.ვიეროს ლექსს "Დედის დღე"

შესავალი ნაწილი: ბავშვები სხედან ნახევარწრიულად სკამებზე. სარკეს ვიღებ და მზის სხივს ვანიშნებ ერთ ბავშვზე, მერე მეორეზე და ა.შ. (ბავშვები უყურებენ მზის სხივს)

შემდეგ ბავშვებს ვაჩვენებ დაფაზე გამოსახულ სურათებს. ბავშვებს ახსოვთ, რომ დილით წაიკითხეს გ.ვიეროს ლექსი "Დედის დღე" (ბავშვები ათვალიერებენ სურათებს)

ბავშვებს ვპატიჟებ მოუსმინონ ე. ბლაგინინას ლექსს „დავსხდეთ ჩუმად“.

Მთავარი ნაწილი

ლექსს ვკითხულობ

(ბავშვები სხედან

სკამები ნახევარწრეში)

დედას სძინავს, დაიღალა...

ისე, მე არ ვითამაშე!

მე არ ვიწყებ ტოპს

და დავჯექი და დავჯექი.

ჩემი სათამაშოები არ ხმაურობენ

ოთახი წყნარი და ცარიელია.

და დედაჩემის ბალიშზე

ოქროს სხივი იპარავს.

და მე ვუთხარი სხივს:

- მეც მინდა გადაადგილება!

ბევრი მინდა:

სიმღერას ვიმღერებდი

სიცილი შემეძლო

ძალიან ბევრი მინდა!

მაგრამ დედას სძინავს და მე ჩუმად ვარ.

სხივი ცურავდა კედლის გასწვრივ,

შემდეგ კი ჩემსკენ წამოიწია.

- არაფერი, - თითქოს ჩურჩულებდა მან, -

დავჯდეთ ჩუმად.

ბავშვებს ვუსვამ კითხვებს: -მოგეწონათ ლექსი? (მოწონებული)-რატომ არ დაიწყო გოგონამ თამაში? (დედა სძინავს, დაღლილია)

ვინ არ ირთვება გოგო? (ზედა)

ვინ არ ხმაურობს ოთახში? (სათამაშოები)

ვინ ეპარება დედის ბალიშს? (რეი)

რა უთხრა გოგონამ სხივს? (მეც მინდა გადასვლა)

რას იზამდა გოგონა, დედას რომ არ ეძინა? (ბევრი მინდა წავიკითხო, ბურთი გავაგორო, ვიმღერო, ვიცინო)

(რამდენიმე ბავშვი უყურებს სურათს და კითხულობს ლექსს)

კიდევ ერთხელ წავიკითხე და შემდეგ ბავშვებს მივუბრუნდი:

მე მაქვს სარკე, ვის უნდა მზის სხივი დადო თითქოს სხივი? წადი ლეილა (გოგონას ვაძლევ სარკეს და ვეხმარები სხივს ბავშვებს მიმართოს. ლეილა კალათებს უყურებს და ლექსს კითხულობს, გაჭირვების დროს ვეხმარები და ვურჩევ.

გარე თამაში "დაიჭირე კურდღელი"

ჩავრთავ მუსიკას, სანამ ის დახრილზე ჟღერს, მზიანი კურდღელი ციმციმებს, მუსიკა მთავრდება, მუსიკალური ბაჭია ქრება, შემდეგი ვინც მზიან კურდღელს შემოუშვებს, აღვიძებს ყველაზე აქტიურ ბავშვს. (თამაში გრძელდება 5-6 ჯერ)

ბავშვებს ვეუბნები, რომ ეს თამაში შეგვიძლია სასეირნოდ ვითამაშოთ.

(ბავშვები დგებიან და იჭერენ მზის სხივს კედელზე)

დასკვნითი ნაწილი

გამაგებინეთ რა ერქვა ლექსს (დავსხდეთ ჩუმად, ვინ დაწერა (ე. ბლაგინინა, რა ვითამაშეთ დღეს (მზის სხივი დავიჭირეთ (მახსოვს და პასუხობენ კითხვებს)

შემდგომი სამუშაო

ფეხით

ითამაშეთ თამაში თქვენს შვილებთან ერთად. დაიმახსოვრე ლექსი და წაიკითხე.

(ყველა ბავშვი ვერანდაზე ტრიალებს)

ინდივიდუალური მუშაობა საშასთან, მასთან ერთად კითხულობს რამდენიმე სტრიქონს, რომელიც მისთვის რთული გასაგებია

ბარათი

საუბარი ნანაის ზღაპარზე "აიოგა"

მიზანი: გავაგრძელოთ ბავშვებს ჩრდილოეთის პატარა ხალხების შემოქმედების გაცნობა; სხვა ხალხების კულტურისადმი პატივისცემის აღზრდა; გააგრძელოს მეტყველებაში ემოციური და შეფასებითი ლექსიკის დანერგვა; გააუმჯობესოს მხატვრული და მეტყველების საშემსრულებლო უნარები; თანაგრძნობისა და თანაგრძნობის განცდის უნარის გამომუშავება; განუვითარდებათ თვისებები: პასუხისმგებლობა, სიკეთე, თანაგრძნობა.

აღჭურვილობა: ნანაი გოგონების ამსახველი ნახატები, ნიღბები, მუსიკის ჩაწერა. ნაწყვეტები

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ბიჭებო, დადექით წრეში, მეგობრებთან ერთად ხელები. გაუღიმეთ ერთმანეთს. მოუსმინეთ როგორ სცემს თქვენი გული.

როგორ შეიძლება გულზე საუბარი? (კეთილი, გულგრილი)

გულზე საუბრისას ჩვენ ვსაუბრობთ თავად ადამიანზე, მის ხასიათზე.

ახლა წავიკითხავთ ნანაის ზღაპარს და გავიცნობთ ორ გოგონას

(სურათების ჩვენება)

ერთი კეთილი და მოსიყვარულეა, მეორე კი გულგრილი და ცივი.

ზღაპარს ე.წ "აიოგა"

ზღაპრის კითხვა

Საუბარი:

რომელი ნახატი ასახავს აიოგას, მარჯვნივ თუ მარცხნივ?

Როგორ გამოიცანი?

გვითხარით, როგორი იყო აიოგა? (ამაყი, გაბრაზებული)

ვინ არის ნაჩვენები მეორე სურათზე? (მეზობელი გოგონა)

გვიამბეთ მის შესახებ.

Ისინი ამბობენ: "ადამიანი მშვენიერია არა სახეში, არამედ მოქმედებებში" .

როგორ გესმით ეს?

ეს ანდაზა ჯდება ზღაპარში "აიოგა" ?

აიოგას რომელი მოქმედებები არ მოგეწონათ?

რა დაემართა აიოგას?

ფიზმუტკა

შეეცადეთ წარმოიდგინოთ საკუთარი თავი აიოგას ადგილზე.

გადაიქცევა ბატებად. (ფრენა)

- დაიმახსოვრე, როგორ აქნევს აიოგა ხელებს და კისერს უწვდის:

"არაფერი არ მჭირდება"

(ლაპარაკი)

დიახ, აიოგა განაწყენებული იყო, რადგან დედამ მას ნამცხვარი არ აჩუქა.

მეზობელ გოგოს მივეცი.

რატომ გააკეთა მან ეს?

დიდი ხნის განმავლობაში, აიოგას დედა სთხოვდა მას წყლის ასაღებად წასულიყო. გავიხსენოთ როგორ იყო, ტანია, ლიზა, ანა დაგვეხმარება.

ზღაპრიდან ნაწყვეტის დრამატიზაცია

ვის ისურვებდით, რომ იყოთ?

რა მოგეწონა გოგოში?

რა კარგ საქმეებს აკეთებ? (გაასუფთავეთ იატაკი, გარეცხეთ ჭურჭელი)

ახლა თქვენ მოისმენთ ორ მუზას. ამონაწერი.

დაადგინეთ რომელი მელოდია ასახავს აიოგის ხასიათს და რომელი უხდება მეზობელ გოგონას?

(მელოდიის მოსმენა)

რომელი გოგო წარმოგიდგენიათ?

რა არის მუსიკის ხასიათი? (ნაზი, მოსიყვარულე)

ასახეთ გოგონების ხასიათი თქვენი მოძრაობებით.

მუსიკალური იმპროვიზაცია

ბიჭებო, დღეს ჩვენ შევხვდით ზღაპარს "აიოგა" .

როგორია მისი განწყობა? (სევდიანი)

რა უნდა გახდეს აიოგა, რომ ისევ გოგოდ იქცეს? (კეთილი)

გჯერათ, რომ აიოგა შეიცვლება?

გინდათ ზღაპარი სხვანაირად დასრულდეს?

ხვალ შემოგთავაზებთ ზღაპრის გაგრძელებას ბედნიერი დასასრულით.

ბარათი

თემა: "რუსული ხალხური ზღაპრის "სივკა-ბურკას" მოყოლა.

პროგრამის შინაარსი:

საგანმანათლებლო მიზნები

ასწავლეთ ბავშვებს გააცნობიერონ ზღაპრის მნიშვნელობა და მასში არსებული მორალი.

ზღაპრების ჟანრული თავისებურებების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია;

განვითარების მიზნები

ზღაპრის ენის ფიგურული სტრუქტურისადმი მგრძნობელობის განვითარება, ფიგურული გამონათქვამების რეპროდუცირებისა და გაგების უნარი;

საგანმანათლებლო

ბავშვებში ემოციური მგრძნობელობის გამომუშავება ზღაპრის ფიგურული შინაარსის მიმართ, პერსონაჟებისადმი თანაგრძნობის უნარი;

წინასწარი სამუშაოები.

გამოფენის მონახულება ქ "ხელოსანთა ქალაქი" , სხვადასხვა ზღაპრის განლაგების შემოწმება.

რუსული ხალხური ზღაპრების სხვადასხვა გმირების ამსახველი ილუსტრაციების შემოწმება.

საუბარი, რომლის შესახებაც ბავშვებმა იციან ზღაპრები, სადაც მთავარ გმირებს სხვადასხვა ცხოველები ეხმარებიან.

ბავშვების მიერ მოტანილი წიგნების ჯგუფური გამოფენის მოწყობა "ჩემი საყვარელი ზღაპრები"

აღჭურვილობა და მასალები.

ზღაპრის წიგნები "ჯადოსნობით" , "ივან ცარევიჩი და რუხი მგელი" , "სივკა-ბურკა" , "პატარა კუზნარევი ცხენი" პ. ერშოვა, ილუსტრაციები ზღაპრებისთვის.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

1. შესავალი ნაწილი

ჯგუფში ორგანიზებული წიგნის გამოფენის ვიზიტი, საუბარი:

ბიჭებო, გეპატიჟებით ჩვენი გამოფენის გახსნაზე "ჩემი საყვარელი ზღაპრები" . მოდი შენს მოტანილ წიგნებს გადავხედოთ.

(2, 3 ბავშვი საუბრობს თავის წიგნებზე)

გაიხსენეთ რა ჰქვია ამ ზღაპრებს. (რუსეთის მოქალაქე). რატომ ეძახიან ასე? (ავტორი არ ჰყავთ, ზღაპრები ხალხის მიერ დიდი ხანია შედგენილია და პირიდან პირში გადადიოდა)

ბიჭებო, დაასახელეთ ამ ზღაპრების რამდენიმე მთავარი გმირი? (ემელია, ივან ცარევიჩი და ა.შ.)

ყველა ამ ზღაპარში მთავარ გმირებს სხვადასხვა ცხოველები ეხმარებოდნენ: ზღაპარში ემელიას შესახებ. (პაიკი, ივან ცარევიჩის ზღაპარში. (ნაცრისფერი მგელი).

და ყველა ზღაპარში გმირებმა იცოდნენ ძვირფასი სიტყვა, რომ რთულ დროს ეძახდნენ მეგობარს. გახსოვს რა სიტყვები თქვა ემელიამ?

("პაიკის ბრძანებით, ჩემი ნებით" )

2. ზღაპრის კითხვა

-ახლა რუსულ ხალხურ ზღაპარს გაიგებთ "სივკა-ბურკა" , რომელშიც მთავარ გმირს ცხოველიც ეხმარება, მაგრამ რომელი თავად უნდა გაარკვიოთ ამ ლექსის მოსმენით:

გალანტური ჯოხი

აბა, გალოპი!

დაფრინავ, ცხენი, მალე, მალე,

მდინარეებით, მთებით!

მაინც გალოპ - გოპ-გოპ!

ნაგავი-ნაგავი!

ტროტ, ძვირფასო მეგობარო!

ყოველივე ამის შემდეგ, ძალა იქნება შეკავება.

ტროტ, ტროტ, ჩემო ძვირფასო ცხენი!

ნაგავი-ნაგავი-ნაგავი!

ნუ დაბრკოლდები, ჩემო მეგობარო!

ასეა ბიჭებო. ზღაპარში "სივკა-ბურკა" , ცხენი დაეხმარება მთავარ გმირს, ყურადღებით მოუსმინე და დაიმახსოვრე რა სანუკვარი სიტყვა ექნება ცხენს ივანუშკას და როგორ დაეხმარება ცხენი მას.

(მასწავლებელი კითხულობს ზღაპარს)

3. საუბარი ზღაპრის შინაარსზე

ვინ არიან ზღაპრის მთავარი გმირები? "სივკა-ბურკა" ? რომელ პერსონაჟებს დაარქმევთ დადებითს და რომელ უარყოფითს?

რატომ გადაწყვიტე ასე.

გვითხარით, როგორ დაიწყო ივანუშკასა და ცხენის მეგობრობა? რა ანდაზა შეიძლება გამოვიყენოთ ამაზე სასაუბროდ? (ბედნიერება არ იქნებოდა, მაგრამ უბედურება დაეხმარებოდა.)რატომ ეს კონკრეტული ანდაზა?

როგორ არის აღწერილი სივკა-ბურკა ზღაპარში, განსხვავდება თუ არა ის ჩვეულებრივი ცხენებისგან? (აღწერა ზღაპრიდან ზუსტი ფრაზების გამოყენებით)

რა იყო წმინდა სიტყვა, რომელსაც ივანუშკამ სივკა-ბურკა უწოდა? რას ამბობს ზღაპარი, რა ერქვა მის ცხენს?

(„გაშლილ მინდორში გამოვა, ჩამოიკიდებს, ყეფს...“ )

რუსულ ზღაპრებში ყველა მნიშვნელოვანი მოვლენა ჩვეულებრივ სამჯერ ხდება და სამჯერ მეორდება. რაც სამჯერ მოხდა ზღაპარში "სივკა-ბურკა" ?

("სამი ღამე, სამი ძმაო, სამჯერ წავედით ქალაქში, სამჯერ დავუძახე ცხენი." )

4. ამბის მოყოლა

ბიჭებო, ახლა ჩვენ თვითონ ვეცდებით ზღაპრის მოყოლას. "სივკა-ბურკა" .

ჩვენ ვამბობთ მას ექსპრესიულად, რათა გავიგოთ, რას გრძნობენ პერსონაჟები, რათა ზღაპარი გაცოცხლდეს. ვის სურს დაწყება?

(ყველა ბავშვი ყვება ამბავს მოკლე მონაკვეთში, მასწავლებელი ზრუნავს, რომ ტექსტი რაც შეიძლება ახლოს იყოს ორიგინალთან, გამოიყენება იგივე სიტყვიერი და ხატოვანი გამოთქმები)

5. დასკვნითი ნაწილი

პროდუქტიული საქმიანობის ხელმისაწვდომობის მქონე ილუსტრაციების შემოწმება

ბიჭებო, მოგეწონათ როგორ მოუყვეთ ამბავი?

გთხოვთ შეხედეთ დაფას, რას ხედავთ? ეს არის ილუსტრაციები ზღაპრისთვის "სივკა-ბურკა" და სხვა რუსული ხალხური ზღაპრები.

როგორ გრძნობთ თავს, როდესაც უყურებთ ამ ილუსტრაციებს? თქვენ შეგიძლიათ იგრძნოთ გმირის ხასიათი და განწყობა.

თქვენ თითოეულს გაქვთ თქვენი საყვარელი ზღაპარი, გირჩევთ დახატოთ თქვენი საყვარელი ზღაპრის გმირი, ჩვენ კი ჩვენი ჯგუფს დავამშვენებთ თქვენი ნახატებით და მოვაწყობთ გამოფენას "საყვარელი ზღაპრის გმირები" .

ბარათი

თემა: ბავშვებს ვუკითხავთ ლიტერატურულ ნაწარმოებს "ნაცრისფერი ვარსკვლავი" ბ.ზახოდერი“.

მიზანი: ბავშვების მხატვრული ლიტერატურის გაცნობა.

ტიპი: ბავშვებისთვის კითხვა.

თემა: ბორის ზახოდერის ზღაპრის კითხვა "ნაცრისფერი ვარსკვლავი" .

პროგრამის შინაარსი:

1. საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ამოცანები: ნაწარმოების იდეოლოგიური შინაარსის ბავშვებისთვის გადმოცემა: მახინჯი არ ნიშნავს ცუდს და უსარგებლობას. გააფართოვეთ ბავშვების ცოდნა გომბეშოების ცხოვრების თავისებურებების შესახებ. გქონდეთ მოტივირებული დამოკიდებულება გმირების ქმედებების მიმართ, დაახასიათეთ გმირები.
2. სამეტყველო დავალება: განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლოთ ლაპარაკი თანმიმდევრულად, მკაფიოდ, თანმიმდევრულად.
3. ლექსიკური დავალება:

• გამამდიდრე: შლაპა, მუხლუხო.
• გარკვევა, უზრუნველყოფა: ხეები, ბუჩქები, ყვავილები.
• გააქტიურება: ვარსკვლავი, პეპელა, გომბეშო, ვარსკვლავი, ეკლები.

4. საგანმანათლებლო დავალება: ბორის ზახოდერის მოღვაწეობისადმი ინტერესის გამომუშავება.

5. განმავითარებელი ამოცანა: მეხსიერების, ყურადღების, აღქმის, აზროვნების განვითარება.

6. მაკორექტირებელი ამოცანები: აქტიური ლექსიკის განვითარება; ისწავლეთ სიტყვების სწორად შეცვლა სქესის, რიცხვის, რეგისტრის მიხედვით; ისწავლეთ წინადადებაში სიტყვების დაკავშირება; ისწავლეთ სწორი ტემპისა და მეტყველების სუნთქვის გამოყენება.

ბავშვების მომზადება: ბ.ზახოდერის სხვა ნაწარმოებების გაცნობა (ზღაპარი "რუსაჩოკი" , ლექსი "ასო "მე" ) .

მასწავლებლის მომზადება: შერჩეული ნამუშევარი, სიცხადე; დაასრულა მონახაზი.

აღჭურვილობა: მაგნიტური დაფა, ილუსტრაციები სამუშაოსთვის, მაგნიტები.

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის ლოგიკა:

ნაწილი I. შესავალი.

ბიჭებო, დღეს ძალიან საინტერესო აქტივობა გვაქვს, მაგრამ სანამ გეტყვით, რამდენიმე გამოცანებს გეტყვით. ისინი ძალიან მარტივია, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ სწრაფად გამოიცნოთ ისინი. მზადაა?

1. ფიჭვების ქვეშ, ნაძვის ხეების ქვეშ

არის ნემსების ტომარა. (ზღარბი.)

Როგორ გამოიცანი?

2. არც მხეცი, არც ჩიტი,

ყველას ეშინია

იჭერს ბუზებს -

და წყალში - ჩაფრქვევა! (გომბეშო.)

Როგორ გამოიცანი?

3. ბოძზე არის სასახლე,

სასახლეში არის მომღერალი,

და მისი სახელია... (ვარსკვლავური.)

Როგორ გამოიცანი?

ნაწილი II. მთავარი.

1. რა დიდი ბიჭები ხართ! ბიჭებო, ახლა წაგიკითხავთ ნაწარმოებს გომბეშოზე, მეცნიერ ვარსკვლავზე, ზღარბებზე და ბევრ სხვაზე. და ჰქვია "ნაცრისფერი ვარსკვლავი" და ბორის ზახოდერმა დაწერა ეს ნაწარმოები.

• ბიჭებო, რა იცით ზღარბის შესახებ? Რა არიან ისინი?
• და გომბეშო? როგორ წარმოგიდგენიათ გომბეშო? ვიწყებ ნაწარმოების კითხვას და პარალელურად გამოვყოფ ნახატებს ნაკვეთის მიხედვით მაგნიტურ დაფაზე.
• და რა არის pansies, daisies, ვარდები, ზარები, ივანე - დიახ - მარია, asters? რა აქვს ამ ყვავილებს?

კარგად გააკეთე, შენ ბევრი იცი. კარგი, ახლა დაჯექი, მე ვიწყებ კითხვას. ყურადღებით მოუსმინე, წაკითხვის შემდეგ დავსვამ კითხვებს და მივხვდები, რამდენად კარგად დაიმახსოვრე და რამდენად ყურადღებით მოუსმინე. (კითხულობს ნაწარმოებს.)

2. საუბარი წაკითხულის შინაარსზე. ბავშვებს ვუსვამ კითხვებს:

• ბიჭებო, რაზეა ეს ნაწარმოები? (ნაცრისფერი ვარსკვლავის შესახებ (გომბეშო, რომელიც ყველას უყვარდა და ვინც ყვავილებით ისარგებლა.)
• რა გახსოვს ყველაზე მეტად? (რომ ყვავილებს უყვარდა ის ისეთი, როგორიც იყო.)
• ვინ დაწერა ეს ნამუშევარი? (ნამუშევარი დაწერილია ბორის ზახოდერის მიერ.)
• რატომ უყვარდა ყველას რუხი ვარსკვლავი? (იმის გამო, რომ იგი იცავდა ყვავილებს და ბუჩქებს მტრებისგან - შლაკებისა და ქიაყელებისგან.)
• რატომ ესროლა ქვები ნაცრისფერ ვარსკვლავს სულელი ბიჭი? (რადგან მას მიაჩნდა, რომ ეს შხამიანი იყო.)
• სულელი ბიჭი სწორად მოიქცა? (არა.)
• და ნაცრისფერი ვარსკვლავმა, თქვენი აზრით, კარგი საქმე გააკეთა? (დიახ, ის იცავდა მცენარეებს მტრებისგან.)
• მოგეწონათ ეს ნაჭერი? (დიახ.)
• რას ასწავლის? (მხოლოდ გარეგნულ ნიშნებს ვერ უყურებ, არსი უნდა დაინახო.)

ბიჭებო, ყველანი ძალიან დიდხანს ვიჯექით, ავდგეთ ერთი წუთით.

(მივდივართ ადგილზე.)

(ხელები დაგვიკრა.)

ჩვენ ასევე ვიცით როგორ დავისვენოთ.

(ადგილზე ხტუნვა.)

მოდი ხელები ზურგს უკან მოვიქცეთ,

(ხელები ზურგს უკან.)

თავი მაღლა ავწიოთ

(თავი მაღლა ასწიეთ.)

და იოლად ვისუნთქოთ.

(ღრმა ჩასუნთქვა და ამოსუნთქვა.)

აწიეთ თავი თითებზე -

Ბევრჯერ

ზუსტად იმდენი, რამდენიც თითები

(მათ აჩვენეს რამდენი თითი აქვთ ხელებზე.)

შენს ხელზე.

(ჩვენ ფეხის თითებზე ვწევთ 10-ჯერ.)

3. ნაწარმოების მონაკვეთების განმეორებითი კითხვა.

4. დასკვნები. ბავშვებს ვუსვამ კითხვებს:

• მაშ რა სურდა ავტორს გვეთქვა? (რომ გომბეშოები ნამდვილად არ არიან ცუდი, მიუხედავად იმისა, რომ ისინი მახინჯი არიან. ისინი სასარგებლოა.)

III ნაწილი. ფინალი.

ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში. ჰქვია "დაასახელეთ პირველი ხმა" . სიტყვას ვიტყვი და ბურთის სათითაოდ მოგისვრი. მოგიწევს სიტყვაში პირველი ბგერა დაასახელო და ბურთი მესროლო. მინიშნებებს ვერ მოგცემთ, მოითმინეთ, თამაშში ყველა მიიღებთ მონაწილეობას.

თამაშის მიზანი: პირველი ბგერის ერთი სიტყვით დასახელების უნარის კონსოლიდაცია.

მე მივცემ გაკვეთილის ზოგად ანალიზს: ბიჭებო, თქვენ აქტიურად უპასუხეთ კითხვებს, იყავით ყურადღებიანი, განსაკუთრებით ტანია, კატია, მიშა, რადგან როდესაც ვკითხულობდი, ისინი ყურადღებას არ აქცევდნენ და ყურადღებით მომისმენდნენ.

ბარათი

თემა: V. Bianchi-ის მოთხრობა "ტყის სახლები" .

პროგრამის შინაარსი:

Კომუნიკაცია. მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.

1. გააცანით ბავშვებს ვიტალი ბიანჩის შემოქმედება.
2. გააფართოვეთ იმის გაგება, რომ თითოეული ფრინველი აშენებს სპეციალურ ბუდეს თავისთვის და რატომ.
3. გააცანით ბავშვებს ანდაზები, რომლებიც ასახავს ადამიანის სიყვარულს საკუთარი სახლის მიმართ.

ლექსიკური მარაგის გამდიდრება: პლოვერები, დიდი გრეიბები.

გააქტიურება: მერცხალი, ფალკონი, მტრედი, მტრედი, ოროლა, მერცხალი.

სადემონსტრაციო მასალა: ილუსტრაციები, ღია ბარათები და ფრინველების სხვა გამოსახულებები: მერცხალი, ფალკონი, მტრედი, მტრედი, ოროლე, მეჭეჭი, გრეიბი.

1. ვიტალი ბიანჩის შემოქმედების გაცნობა.

აღმზრდელი: ბიჭებო, დღეს მინდა გაგაცნოთ მშვენიერი მწერლის ვიტალი ბიანკის მოთხრობები და ზღაპრები.

(ვხედავ მწერლის პორტრეტს)

მე და შენ უკვე წავიკითხეთ ვ.ბიანჩის ბევრი მოთხრობა, მაგალითად: ტყეზე, ცხოველებზე. V. Bianki წავიდა თავისი პირველი ტყეში მოგზაურობა, როდესაც ის ხუთი წლის იყო. მას შემდეგ ტყე მისთვის ჯადოსნურ მიწად იქცა. ბიანკი თავის მთავარ ტყის მასწავლებლად მამას თვლიდა. სწორედ მან ასწავლა შვილს დაკვირვების ჩაწერა. მრავალი წლის შემდეგ ისინი გარდაიქმნენ მომხიბლავ ისტორიებსა და ზღაპრებში. ბიანჩიმ თავის ნამუშევრებს თავად უწოდა "არა ზღაპრები" . არ აქვთ "ჯადოსნური ჯოხი" , ან რაღაც არ ხდება, მაგრამ მათი წაკითხვით თითქოს ერთად ვცხოვრობთ ფრინველებთან და ცხოველებთან ერთად, ვუსმენთ მათ საუბრებს და ვმონაწილეობთ მათ თავგადასავალში.

2. მოთხრობის კითხვა "ტყის სახლები"

განმანათლებელი: დღეს გეპატიჟებით მოისმინოთ ამბავი სახელწოდებით: "ტყის სახლები"

3. საუბარი მოთხრობის შინაარსზე.

განმანათლებელი: ახლა კი მე ვთავაზობ კითხვებზე პასუხის გაცემას.

ვინ იყო ამ მოთხრობის მთავარი გმირი (ბავშვების პასუხი)-მერცხალი - სანაპირო ფრინველი.

როგორ მოხდა, რომ ბერეგოვუშკამ სახლი დაკარგა? (ერთ-ერთი ბავშვის მიერ მოვლენების მოთხრობის ფრაგმენტი)

ვის შეხვდა ბერეგოვუშკა პირველად? (პატარა ყვითელი ჩიტი კისერზე შავი ჰალსტუხით სახელად Plover.)

გვითხარით, როგორი საუბარი ჰქონდათ. (მოთხრობის ფრაგმენტი)

როგორი სახლი ჰქონდა ზუიკს და შეეძლო თუ არა ბერეგოვუშკას მასში ღამის გათევა?

მოეწონა ბერეგოვუშკას მტრედის სახლი? გვითხარით როგორი იყო?

რომელ ფრინველებს ესტუმრა მერცხალი? გვიამბეთ მათი სახლების შესახებ.

(ორიოლეს სახლი ღეროებისგან, თმებისგან, თმებისგან და არყის ქერცლებისაგან შედგება: ტოტზე ჩამოკიდებული და რხევა. Warbler’s არის მშრალი ბალახისგან დამზადებული ქოხი, აშენებული პირდაპირ მიწაზე. Chemga’s არის მცურავი კუნძული, რომელიც დამზადებულია მშრალი ლერწმისგან.

რატომ იყო პენჩკა არასასიამოვნო ამ ბუდეებში?

როგორი სახლები აქვთ მერცხლებს? (როგორც ხვრელები ციცაბო მდინარის ნაპირზე, წაულასიების მსგავსი.)

რა საინტერესო რამ ვისწავლეთ ამ ისტორიიდან? (თითოეულ ფრინველს აქვს საკუთარი სახლი, არა როგორც სხვები.)

4. ფრინველის სხვადასხვა ბუდეების ამსახველი სურათების დათვალიერება.

(სურათებს ვუყურებ)

როგორ ფიქრობ, რატომ მოეწონა ნაპირის მერცხალს საკუთარი სახლი ყველაზე მეტად? (რადგან დედამისი იქ იყო, ბალახისა და ბუმბულის თბილი საწოლი იქ იყო.)

5. ანდაზების გაცნობა სახლის შესახებ.

აღმზრდელი: ყველა ადამიანს უყვარს თავისი სახლი მსოფლიოში ყველაფერზე მეტად, ადგილი, სადაც დაიბადა, სადაც ცხოვრობს.

მე გირჩევთ მოუსმინოთ ანდაზებს თქვენი სახლის შესახებ, მაგალითად: "კარგია შორს ყოფნა, მაგრამ ჯობია სახლში ყოფნა" , "სადაც ვინმე დაიბადა, ის გამოგადგებათ" . მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს აუხსნან ანდაზების მნიშვნელობა.

შეფასება:

როგორ ფიქრობთ, რატომ აქვთ ფრინველებს ასეთი განსხვავებული სახლები, რაზეა ეს დამოკიდებული? (თითოეული ფრინველი აშენებს თავის ბუდეს იქ, სადაც ცხოვრობს: ბალახში, ხის ტოტებზე, წყალზე და ა.შ. და ასევე ცდილობს, ის უხილავი გახადოს ცნობისმოყვარე თვალებისთვის)

მასწავლებელი ობიექტურად აფასებს ბავშვების საქმიანობას კლასში და, როგორც ვარიანტი, სთხოვს მათ შეაფასონ თავიანთი თანამებრძოლები და საკუთარი თავი.

ბარათი

უკრაინული ხალხური ზღაპრის თხრობა "spikelet"

თემა: უკრაინული ხალხური ზღაპრის "სპიკელეტის" გადმოცემა.

მიზნები: 1. ასწავლეთ ბავშვებს ზღაპრის დამოუკიდებლად მოყოლა, გმირების პერსონაჟების ინტონაციით გადმოცემა, პერსონაჟებისადმი მათი დამოკიდებულება; ისწავლეთ მეტყველება სახეებით (ხმის შეცვლა, ინტონაცია); ასწავლიან ანდაზების ხატოვანი შინაარსისა და მნიშვნელობის გაგებას.

2. ზღაპრის ახალი ეპიზოდებისთვის სხვადასხვა ვარიანტების გამომუშავების უნარის გამომუშავება; განავითარეთ წარმოსახვა, ფანტაზია; ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველება; განაგრძეთ ყურადღების განვითარება.

3. მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბება და საქმიანობისადმი ინტერესი.

მასალა: წიგნი ილუსტრაციებით; დადგმის ატრიბუტები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

თქვენ კარგად იცით ანდაზა „ვინც არ მუშაობს, არც ჭამს“.

Რას ნიშნავს?

(ბავშვების პასუხები)

ახლა წაგიკითხავთ უკრაინულ ხალხურ ზღაპარს „სპიკელეტს“.

ზღაპრის კითხვა.

როგორ ავლენს ზღაპარში ანდაზის „ვინც არ მუშაობს, ის არ ჭამს“ მნიშვნელობას?

ბიჭებო, დაფიქრდით, როგორი თაგვები არიან? რა სიტყვების გამოყენება შეგიძლიათ მათი აღსაწერად? როგორ გაიგე ეს?

რა მამალი? რა სიტყვების გამოყენება შეგიძლიათ მის დასახასიათებლად?

გვითხარით, როგორ მუშაობდა მამალი. რა დაუშავა მან ყელს?

რას აკეთებდნენ ამ დროს პატარა თაგვები? როგორ გვასწავლა მამალმა გაკვეთილი? რა უთხრა მათ?

კიდევ ერთხელ მოუსმინეთ ამ ამბავს. მერე მოგიყვები.

ზღაპრის საბავშვო თხრობა (ინდივიდუალურად, კოლექტიური გადმოცემა)

ბიჭებო, ზღაპარში ნათქვამია: "და პატარა თაგვებმა მხოლოდ ის იცოდნენ, რომ ხტუნავდნენ და ცეკვავდნენ". დაფიქრდით, როგორ გაერთობდნენ პატარა თაგვები და როცა ზღაპარს გიამბობთ, უთხარით ამის შესახებ.

საბავშვო ისტორიების ანალიზი. ჯილდო შექების სახით.

ზღაპრის დადგმა ატრიბუტის გამოყენებით.

ბარათი

თემა: ლ.ნ.ტოლსტოის ისტორიის მოთხრობა "ძვალი"

პროგრამული ამოცანები: მონოლოგური მეტყველების განვითარება, ლიტერატურული ტექსტის აზრობრივად და ექსპრესიულად გადმოცემის უნარი, წინადადებების აგება გრამატიკულად სწორი გზით. ლექსიკონის გააქტიურება ლექსიკურ თემაზე. სმენის აღქმის განვითარება; ივარჯიშეთ არასამეტყველო ბგერებისა და ხმის ტემბრის გარჩევა. გაამდიდრე შენი ლექსიკა ხატოვანი ენობრივი გამონათქვამებით. ლიტერატურული მეტყველების განვითარება; სიტყვიერი ხელოვნების დანერგვა, მხატვრული აღქმისა და ესთეტიკური გემოვნების განვითარების ჩათვლით. განავითარეთ მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება, ნებაყოფლობითი ყურადღება. განავითარეთ მგრძნობელობა, სამართლიანობა და შეცდომის აღიარების უნარი.

ლექსიკონი: ზედა ოთახი, ლობსტერივით გაწითლებული, დათვლილი, ფერმკრთალი.

მეთოდები და ტექნიკა: მოთხრობის კითხვა, საუბარი, კითხვები, წახალისება.

აღჭურვილობა: ხილის თასი; ლ.ნ.ტოლსტოის პორტრეტი; მოხარშული კიბოს ამსახველი საგნის სურათები, ზედა ოთახი; მაგნიტოფონი ჩაწერს შემოდგომის ხმებს.

I შესავალი ნაწილი

ბავშვები უერთდებიან ჯგუფს ა. ვივალდის მუსიკალურ ნაწარმოებზე "შემოდგომა" .

ბიჭებო, მოგეწონათ ეს მუსიკა?

როგორი გრძნობა გაგიჩნდა?

წელიწადის რომელ დროს უხდება ეს მუსიკა საუკეთესოდ?

დიახ, მართლაც, შემოდგომა შეიძლება იყოს ასე განსხვავებული და მხოლოდ შემოდგომაზე შეიძლება იყოს ფერების ასეთი ბუნტი. ეს არის ყველაფერი, რაც აჩვენა ცნობილმა იტალიელმა კომპოზიტორმა ანტონიო ვივალდიმ თავის მუსიკალურ შემოქმედებაში "შემოდგომა" , რომლის ამონარიდი ახლახან მოვისმინეთ.

კომპოზიტორები ქმნიან მუსიკას ყველა სეზონზე, მხატვრები ხატავენ ნახატებს, პოეტები უძღვნიან ლექსებს. გავიხსენოთ ნაწყვეტი A.S. პუშკინის ლექსიდან "შემოდგომა" .

ბავშვის ლექსის კითხვა.

დიდი მოსავალი მწიფდება შემოდგომაზე. Რა?

ბოსტნეული, ხილი, მარცვლეული (ჭვავი, ხორბალი)

შეხედე, რა მოსავალია ჩემს სუფრაზე?

ხილის მოსავალი.

რა ხილი? (ატამი, გარგარი, ქლიავი)

სად იზრდება ხილი?

ბაღში ხეხილზე.

ვიცი, რომ ხილი ყველას ძალიან გიყვართ. Და რატომ? რა არის თითოეული ხილის შიგნით?

ყველა ნაყოფს აქვს თესლი შიგნით.

როგორ უნდა მიირთვათ ხილი სწორად?

ისინი უნდა დაიბანოთ მიკრობების თავიდან ასაცილებლად. და გადაყარეთ ძვალი ნაგვის ურნაში.

კარგად ბიჭებო.

თემის შესავალი, მიზანი.

დღეს გაგაცნობთ ლეო ნიკოლაევიჩ ტოლსტოის ნამდვილ ისტორიას "ძვალი" (პორტრეტის ჩვენება)

II მთავარი ნაწილი

1. მოთხრობის კითხვა
2. საუბარი შინაარსზე

აღმზრდელი: რა იყიდა დედამ?

ბავშვები: დედამ იყიდა ქლიავი.

აღმზრდელი: როგორ მოიქცა ვანია?

ბავშვები: ვანია ქლიავის გარშემო დადიოდა და მათ სუნი ასდიოდა.

განმანათლებელი: რატომ დაინტერესდნენ ვანია?

ბავშვები: ძალიან მოსწონდათ, ქლიავი არასდროს უჭამია.

აღმზრდელი: როგორ მოიქცა ვანია, როდესაც ოთახში მარტო დარჩა?

ბავშვები: ვანიამ ვერ გაუძლო, ერთი ქლიავი აიღო და შეჭამა.

აღმზრდელი: ვინ შენიშნა, რომ ერთი ქლიავი აკლდა?

ბავშვები: დედამ დათვალა ქლიავი და შენიშნა, რომ ერთი აკლდა.

აღმზრდელი: აღიარა თუ არა ვანიამ თავისი ქმედებები?

ბავშვები: ბავშვებმა უპასუხეს, რომ ქლიავი არ ჭამეს და ვანიამაც თქვა, რომ ქლიავი არ ჭამდა.

აღმზრდელი: რატომ წუხდა მამა?

ბავშვები: მან თქვა, რომ ერთმა ბავშვმა ქლიავი რომ შეჭამა, კარგი არ იყო; მაგრამ უბედურება ის არის, რომ ქლიავის თესლი აქვს და თუ ვინმემ თესლი გადაყლაპა, ერთ დღეში მოკვდება.

აღმზრდელი: რა უპასუხა ვანიამ?

ბავშვები: ვანიამ თქვა, რომ მან ძვალი ფანჯრიდან გადააგდო. აღმზრდელი: რატომ ტიროდა ვანია?

ბავშვები: ვანია ტიროდა, რადგან რცხვენოდა მისი მოქმედების.

აღმზრდელი: რას გააკეთებდი, ვანია რომ იყო?

ბავშვები: მე დაველოდები, სანამ დედა თავად მომცემს კანალიზაციას. ქლიავი უკითხავად რომ ვჭამო, ამას თავად ვაღიარებ.

აღმზრდელი: არსებობს ასეთი ანდაზა "საიდუმლო ყოველთვის ნათელი ხდება" . როგორ გესმით ეს?

ბავშვები: დაუყოვნებლივ უნდა აღიაროთ, რომ ცუდი საქმე გააკეთეთ, რადგან ამას მაინც გაიგებენ.

3. ლექსიკაზე მუშაობა

მოთხრობაში არის გამოთქმა: "ლობსტერივით გაწითლდა" , რას ნიშნავს?

ბავშვები: სირცხვილისგან გაწითლდა, როგორც მოხარშული კიბო.

განმანათლებელი: რა არის ოთახი?

ბავშვები: ნათელი, ლამაზი ოთახი.

აღმზრდელი: როგორ გესმით სიტყვა? "განიხილება" ?

ბავშვები: დავთვალე.

აღმზრდელი: გაფერმკრთალდი?

ბავშვები: ის გახდა თეთრი, ფერმკრთალი შიშისგან.

ბიჭებო, თქვენ თქვით, რომ ხილი იზრდება ბაღში, ხეხილზე. ვცადოთ მათი მიღება.

4. მეტყველება მოძრაობით "ტოტზე"

ტოტზე გარგარია, ხელები გაშალე მაღლა,

ის იმდენად გაიზარდა მზეზე! გაშალეთ ხელები გვერდებზე

მიიწიე მისკენ, მიიწიე მისკენ, ადექი ფეხის წვერებზე, გაშალე ხელები მაღლა,

მაგრამ ფრთხილად იყავით, რომ არ დაბრკოლდეთ! სწრაფად დაჯექი

5. მოთხრობის განმეორებით წაკითხვა განზრახვით

აღმზრდელი: ახლა მე ისევ წაგიკითხავ ამბავს, თქვენ კი ყურადღებით მოუსმინეთ და მოუყვეთ. (ამბის ხელახლა წაკითხვა)

6. ბავშვების მიერ მოთხრობის გამეორება

აღმზრდელი: მოუყევით ამბავი ბიჭი ვანიას შესახებ. (მოთხრობის საბავშვო დრამატიზაცია)

ახლა კი დავალებას გავართულებთ და ვეცდებით ამ ამბის პირადად გადმოცემას. მერე მოთხრობა დედის და მამის სახელით, ძვლის სახელით.

შ დასკვნითი ნაწილი

შედეგი, შეფასება:

რა ჰქვია თქვენ მიერ მოთხრობილ ისტორიას? ვინ არის მისი მუსიკალური ნაწარმოების ავტორი? ვისი ისტორია მოგეწონათ ყველაზე მეტად და რატომ?

რა ჰქვია მუსიკალურ ნაწარმოებს, რომელსაც მოვუსმინეთ? ვინ არის კომპოზიტორი?

მომეწონა თქვენი ყველა ისტორია, თქვენ ცდილობდით მათ ტექსტთან ახლოს გადმოგცეთ. კარგად გააკეთე!

არ დაგავიწყდეთ ბიჭის ვანიას შესახებ ამბავი თქვენს მშობლებს, დებსა და ძმებს სახლში მოუყვეთ.

ბარათი

თემა: "ნენეცის ხალხური ზღაპრის "გუგულის" კითხვა

მიზანი: ზღაპრის მორალის გაგება

მიზნები: ასწავლოს ზღაპრის მორალის გაგება, გააფართოვოს ბავშვების იდეები სხვადასხვა ხალხის ზღაპრებზე, ჩრდილოეთის ხალხების ტრადიციებსა და ჩვეულებებზე. განავითარეთ ყურადღება, აზროვნება, მეხსიერება, ყურადღება. გამოუმუშავეთ დედის მიმართ თანაგრძნობის, პასუხისმგებლობისა და პატივისცემის უნარი.

ლექსიკონი: ჩუმი, მალიცა, პიმა, ტუნდრა.

აღჭურვილობა: ილუსტრაციები: ჭირი, მალიცა, პიმოვი, ყუთი, ოქროს გასაღები, თითი, ფერადი ზოლები (ლურჯი, წითელი, ყვითელი)თითოეული ბავშვისთვის, წიგნი - პატარა ზღაპარი "გუგული", რებუსი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. თამაშის მომენტი. „გასაღები, ოქროს გასაღები!

გახსენი ახალი ზღაპარი! "

ვის შეუძლია წაიკითხოს ზღაპრის სათაური? როგორ ფიქრობთ, ვისზეა ეს ზღაპარი? ვინ არის გუგული? რა იცით მის შესახებ? მომზადებული ბავშვი პასუხობს. (გუგული გადამფრენი ფრინველია. ის ბუდეს არ აშენებს; კვერცხებს სხვის ბუდეებში დებს. არასოდეს იზრუნოთ თქვენს შთამომავლობაზე.)

რა სახის ზღაპრები არსებობს? (ცხოველების შესახებ, ჯადოსნური, ყოველდღიური)რა ხალხური ზღაპრები იცით? (რუსული, ყაზახური, უკრაინული და ა.შ.)

"გუგული" ნენეცური ხალხური ზღაპარია. ვინ არიან ნენეტები? მომზადებული ბავშვი პასუხობს. (ნენეტები ჩრდილოეთის მაცხოვრებლები არიან. ისინი ირმის მწყემსობით არიან დაკავებულნი. ჩრდილოეთში ძალიან გრძელი და ცივი ზამთარია, ამიტომ ხალხი ატარებს თბილ ტანსაცმელს ბეწვისა და ირმის ტყავისგან).

2. „სიტყვის სახელოსნო“

ყუთში არის რაღაც. (ილუსტრაციები)რა არის chum? მომზადებული ბავშვი: ჩუმი არის ჩრდილოელი ხალხების საცხოვრებელი, დაფარული ირმის ტყავებით, ქოხის მსგავსი ფორმის. რა არის მალიცა? მომზადებული ბავშვი: მალიცა არის ირმის ტყავისგან დამზადებული ტანსაცმელი, რომელსაც შიგნით ბეწვი აქვს თავსახური. რა არის პიმა? მომზადებული ბავშვი: პიმები ჩრდილოეთ ხალხებში ბეწვის ჩექმებია.

3. ზღაპრის თხრობა მასწავლებლის მიერ.

4. ფიზიკური ვარჯიში. (მასწავლებელი კითხულობს, ბავშვები აჩვენებენ მოქმედებებს)

დედამიწაზე ცხოვრობდა ღარიბი ქალი. ბავშვები ტანსაცმელს ასველებენ, ქალი კი აშრობს. თოვლს წაათრევენ და დედას წაართმევენ. და მან დაიჭირა თევზი მდინარეზე. დედაჩემი მძიმე ცხოვრებიდან ავად გახდა. ის წევს ჩუმში და სთხოვს წყლის მოტანას. დედა ჩუმად შუა ადგა და მალიცა ჩაიცვა. დედა იღებს დაფას და ის კუდად იქცევა. იარაღის ნაცვლად ფრთები გაიზარდა. დედა ჩიტი გახდა და კარვიდან გაფრინდა.

5. ინდივიდუალური დავალება. (5 ბავშვი გამოცნობს რებუსს თემის სურათების პირველი ასოების გამოყენებით. თითოეულს აქვს ერთი სიტყვა.)

6. ზღაპარზე დაფუძნებული საუბარი: რატომ გადაიქცა დედა ჩიტად და დატოვა სახლი? როგორ გრძნობთ თქვენს დედებს? როგორ ეხმარებით თქვენს ახლობლებს და ოჯახს? რა სიტყვებს ეუბნებით დედებს, როცა ისინი დაღლილები არიან?

7. ანდაზები და გამონათქვამები. რა ანდაზები და გამონათქვამები იცით დედებზე? ("მზეზე თბილია, დედის თანდასწრებით სიკეთე", "დედაშენის მსგავსი მეგობარი არ არსებობს", "დედის სიყვარულს დასასრული არ აქვს")Რას გულისხმობენ?

ბიჭებმა რებუსი გამოიცნეს. თქვი შენი სიტყვები. ("დედის გული მზეზე უკეთ ათბობს")ვის შეუძლია ანდაზის გამეორება? როგორ გავიგოთ?

8. რეზიუმე. ანარეკლი. რა ჰქვია ზღაპარს? ვინ არის მისი ავტორი? რა სახის ზღაპარია ეს? მოგეწონათ ზღაპრის დასასრული? რა დასასრულს მირჩევდით ზღაპრის დასასრულს? სამი ფერადი ზოლიდან აირჩიეთ ორი: პირველი არის თქვენი განწყობა ზღაპრის დასაწყისში, ხოლო მეორე არის თქვენი განწყობა ზღაპრის ბოლოს. რომელი ზოლები აირჩიე? რატომ? სამი ზოლი ავირჩიე: ზღაპრის დასაწყისში მშვიდ ხასიათზე ვიყავი, ამიტომ ყვითელი ზოლი, შუაში ცისფერი, რადგან დედა ავად გახდა და ბავშვები წყალს არ აძლევდნენ, წითელი ზოლი ზღაპრის დასასრული, რადგან დედა გაფრინდა და ბავშვები მარტო დარჩნენ.

ბარათი

თემა: "რუსული ხალხური ზღაპრის მოყოლა "კურდღელი ტრაბახია" .

მიზანი: ბავშვებთან ერთად დაიმახსოვროთ რუსული ხალხური ზღაპრების სახელები და გააცნოთ ისინი ახალ ნაწარმოებს: ზღაპარი. "კურდღელი ტრაბახია" . ტექსტთან ახლოს დიაგრამის გამოყენებით ზღაპრის თხრობის უნარის გამომუშავება. ლექსიკური მარაგის გაფართოება სიტყვების საშუალებით: კალო, ფარა, ტრაბახი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

ბავშვები მასწავლებლის წინ ნახევარწრიულად სხედან. მასწავლებელს ხელზე აქვს კურდღელი BI-BA-BO თეატრიდან.

აღმზრდელი: ბიჭებო, გავიხსენოთ რა სახის კურდღელი არის ზღაპრებში?

ბავშვები: მშიშარა, ირიბი, ულვაშებით და გრძელი ყურებით.

აღმზრდელი: დღეს მე მოგიყვებით ზღაპარს სახელწოდებით „კურდღელი ტრაბახია, ყურადღებით მოუსმინეთ, შემდეგ ჩვენ მოგიყვებით.

მასწავლებელი კითხულობს ზღაპარს. მოთხრობის წაკითხვის შემდეგ მასწავლებელი სვამს კითხვებს.

აღმზრდელი: რატომ ეწოდა კურდღელს სიამაყე?

ბავშვები: იმიტომ რომ კურდღელი ტრაბახობდა.

აღმზრდელი: როგორ დაიკვეხნა კურდღელი?

ბავშვები: მე არ მაქვს ულვაში, მაგრამ ულვაში. არა თათები, არამედ თათები. კბილები კი არა, კბილები.

განმანათლებელი: სად ცხოვრობდა კურდღელი და როგორ ცხოვრობდა? (პასუხები).

სად წავიდა კურდღელი ზამთარში? (პასუხობს. მასწავლებელი განმარტავს სიტყვების მნიშვნელობას: კალო, ფარა).

რა უთხრეს კურდღლებმა დეიდას, ყვავას? (პასუხები).

როგორ დასაჯა კურდღელი კურდღელი? (პასუხები).

რა დაემართა ყვავას? (პასუხები).

ვინ დაეხმარა მას? (პასუხები).

რა უთხრა ყვავმა კურდღელს?

ბავშვები: კარგად გააკეთე! არა ტრაბახი, არამედ მამაცი კაცი!

აღმზრდელი: მოდით გავიხსენოთ და გამოვსახოთ, როგორ გამოიჩინა კურდღელი სხვა კურდღლებს.

ითამაშა თამაში - დრამატიზაცია, რომელიც ეფუძნება ამ მონაკვეთს. მასწავლებელი კურდღელს ნიღაბს ადებს. აფასებს შესრულების ინტონაციის ექსპრესიულობას.

აღმზრდელი: ახლა კი ამ ზღაპარს მოგიყვებით. იმისათვის, რომ გაგიადვილოთ ხელახლა თხრობა, ახლა დავხატავთ დიაგრამას.

მასწავლებელი ფურცელზე ხატავს ზღაპრის დიაგრამას, ისევ უყვება და ბავშვებს უსვამს კითხვებს „რა მოხდა შემდეგ? რა თქვა კურდღელმა? მე და შენ როგორ დავხატავთ ულვაშებს? და ა.შ. როცა დიაგრამა მზად არის, მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს: ვის უნდა ზღაპრის მოყოლა?

მსურველი ბავშვი ზღაპარს ყვება სქემის მიხედვით.

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე! ბიჭებო, თუ მე და შენ ვერ დავხატავთ? რა დაგვეხმარება ზღაპრის თხრობისას? (პასუხები). არის ასეთი თამაში "ჯადოსნური წრეები" . (მასწავლებელი იღებს ყუთს თამაშით). თეთრი წრე არის კურდღელი, შავი წრე არის ყვავი, ღია ყავისფერი წრე არის ძაღლი. ვინმეს გსურთ სცადოთ ამბის მოყოლა წრეების გამოყენებით?

მსურველი ბავშვი ზღაპარს ყვება. მასწავლებელი ეხმარება, თუ ბავშვს უჭირს. შემდეგ მასწავლებელი ეკითხება კიდევ 1-2 ბავშვს.

აღმზრდელი: ჩვენ ვუთხარით ზღაპარი, ახლა მოდით ვითამაშოთ. თამაში ჰქვია "უსახლკარო კურდღელი" .

აღმზრდელი: ჩვენი მთავარი გმირი დღეს კურდღელი იყო. ახლა ჩვენ გავაკეთებთ კურდღელს მაგიდის თეატრისთვის, რომლითაც თქვენ ითამაშებთ.

ბარათი

თემა: (ნ. ნ. ნოსოვის ნაშრომზე დაყრდნობით "ცოცხალი ქუდი" )

მიზანი: სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის ჩამოყალიბება ნ.ნოსოვის შემოქმედებაში ბავშვების გაცნობის გზით.

Დავალებები:

ნ.ნოსოვის მოთხრობიდან ნაწყვეტების ბუნებრივად ექსპრესიულად გადმოცემის უნარის გამომუშავება "ცოცხალი ქუდი" .

ხელი შეუწყონ მხატვრული მეტყველების ექსპრესიული საშუალებებისადმი მგრძნობელობის განვითარებას, მათ მოთხრობებში ამ საშუალებების რეპროდუცირების უნარს.

გააძლიერეთ მზა ობიექტების გაფორმების უნარი ქუდების გასაფორმებლად სხვადასხვა მასალის გამოყენებით, ესთეტიკური გემოვნების, სიზუსტისა და ყურადღების განვითარება.

ჩამოაყალიბეთ იდეა კომპოზიციის შესახებ.

განავითარეთ ინტერესი და სიყვარული მხატვრული ლიტერატურის მიმართ.

ბავშვთა საქმიანობის სახეები: კომუნიკაციური, შრომითი, შემეცნებითი და კვლევითი.

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია: კომუნიკაცია, მხატვრული შემოქმედება, შრომა, უსაფრთხოება, სოციალიზაცია, მუსიკა, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.

დაგეგმილი შედეგები და ინტეგრაციული თვისებების განვითარება: ბავშვი ავლენს ცნობისმოყვარეობას, აინტერესებს კომუნიკაციის პროცესში მიღებული ინფორმაციის მიმართ, იცის როგორ შეინარჩუნოს საუბარი, გამოხატავს თავის აზრს, ეთანხმება ან არ ეთანხმება მეგობრის პასუხს, შეუძლია მსჯელობა. . ბავშვს განუვითარდა სამუშაოსთვის საჭირო უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები. აქტიურ, დაინტერესებულ მონაწილეობას იღებს სასწავლო პროცესში. ფლობს მონოლოგურ მეტყველებას და ბავშვებთან და უფროსებთან ურთიერთობის კონსტრუქციულ გზებს.

მასალა გაკვეთილისთვის: ნ. "ცოცხალი ქუდი" , პიქტოგრამები, ხალიჩა, ქუდი სათამაშოდ, ქუდები დეკორაციისთვის, სამკაულების ბლანკები, წებო, სტეპლერი, ლენტი, მუსიკალური აკომპანიმენტის აუდიოჩანაწერი.

ბავშვები ჯგუფში დამოუკიდებლად თამაშობენ. ბავშვებს მივმართავ:

ბიჭებო, გინდათ ჩემთან თამაში? მაშინ მე გეპატიჟებით სამოგზაუროდ ქალაქ ოსტატებში.

ბავშვები დგანან წრეში და კითხულობენ ლექსს:

ფართო წრეში ვხედავ

ყველა ჩემი მეგობარი ფეხზე წამოდგა.

ჩვენ ახლავე წავალთ

ახლა მარცხნივ წავიდეთ

შევიკრიბოთ წრის ცენტრში

და ჩვენ ყველანი დავბრუნდებით ჩვენს ადგილზე.

გავიღიმოთ, თვალი ჩავხუჭოთ,

დავიწყოთ მოგზაურობა.

ბიჭებო, რით შეგიძლიათ იმოგზაუროთ? (ბავშვების პასუხები). და რითი წავალთ მოგზაურობაში გამოცანის გამოცნობით მიხვდებით.

”ეს არის მართკუთხა ფორმის მანქანა,

დაფრინავს ჰაერში, მხოლოდ ზღაპრებში ხდება" (ჯადოსნური ხალიჩა).

და აი, ხალიჩა - თვითმფრინავი. (გავაფარე, ბავშვები ხალიჩაზე დგანან ერთმანეთთან ახლოს).დადექით ერთმანეთთან ახლოს, დააწექით ისე, რომ ყველა მასზე მოერგოს. გახსოვთ გამონათქვამი სიმძიმის შესახებ?

ბავშვები ამბობენ "ხალხმრავალ, მაგრამ არა შეშლილში"

კოსმოსური მუსიკა ჟღერს.

შენ, ხალიჩა, ხალიჩა, იფრინე

წაგვიყვანეთ ცაზე

უფრო მაღალი, მაღლა აწიე

ჩუმად, ჩუმად, არ როკდე.

ნუ შეგაშინებთ ჩემო ბიჭებო

ისე ისინი ღირს.

აქ ვართ ოსტატების ქალაქში. ნახეთ რამდენი განსხვავებული ქუდია.

რა მასალას იყენებდნენ ხელოსნები ამ ქუდების დასამზადებლად? (ქსოვილი, მუყაო, ხელოვნური ბოჭკო). Რა არიან ისინი? ვინ ატარებს ქუდებს დღეს? (კაცები, ქალები, ბავშვები)

მუსიკა ჟღერს, ბავშვებს ვთავაზობ თამაშს "ქუდი" . ქუდი წრეში გადაეცემა მუსიკას; როდესაც მუსიკა ჩერდება, ბავშვი, რომელსაც ამჟამად აქვს ქუდი, ასახელებს თავსაბურავს ნებისმიერ ტიპს.

რაც ახლა ჩამოთვალეთ თამაშში, დაასახელეთ ერთი სიტყვით. (ქუდები)რამდენიმე ბავშვის გასაუბრება

მითხარი, არის ცოცხალი ქუდები? (ბავშვები მსჯელობენ)Რატომ ფიქრობ ასე? ვინ დაწერა მოთხრობა ცოცხალი ქუდის შესახებ? (ნ. ნოსოვი)Ამას რას ეძახიან? ("ცოცხალი ქუდი" ) .

ბიჭებო, ერთად გავიხსენოთ ამბავი ცოცხალი ქუდის შესახებ. გეომეტრიული ფორმები კი დაგვეხმარება.

- ვინ არიან მოთხრობის მთავარი გმირები? (ბიჭები - ვოვკა და ვადიკი და კნუტი ვასკა). რა გეომეტრიულ ფიგურას შეუძლია შეცვალოს მთავარი გმირები?

ვადიკი და ვოვკა? (ოვალური)კატა ვასკა? (წრე)

გახსოვთ, რა საგნები აღმოაჩინეს მოთხრობაში? (კომოდი, ქუდი, მაგიდა, პოკერი, კარტოფილი).

რა გეომეტრიულ ფიგურას შეუძლია შეცვალოს კომოდი? (მაგიდა, კარტოფილი, პოკერი, ქუდი).

ვინ უნდა გითხრათ პირველი სქემის მიხედვით?

მოთხრობის ნაწყვეტების სქემები მონაცვლეობით არის ნაჩვენები პერსონაჟების მოქმედებების თანმიმდევრობის შესაბამისად. (1 - როგორ დაეცა ქუდი, 2 - როგორ გაცოცხლდა ქუდი და ბიჭები შეშინდნენ, 3 - ქუდს პოკერით ჩხუბი, 4 - საიდუმლო გაირკვეს). ბავშვებს ვეუბნები ზღაპრის თანმიმდევრობის გეგმას დიაგრამების გამოყენებით. წარმოგიდგენთ პირველ დიაგრამას და ვიწვევ ბავშვებს მის საფუძველზე თქვან. და ასე შემდეგ ყველა სქემისთვის.

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, ყველაფერი დაფარულია ამ პასაჟში, ან შეიძლება რამე დაემატოს. (ქება კარგად მოთხრობილი და დეტალური პასაჟებისთვის)

ნ.ნოსოვი მშვენიერი საბავშვო მწერალია, ისე კარგად ესმოდა ბავშვების და ისე ზუსტად და ფერად აღწერდა მათ განცდებს ცხოვრებისეულ სიტუაციებში, რომ მე და შენ ადვილად წარმოვიდგენდით ჩვენს წარმოსახვაში. ამ გრძნობებს, რომლებსაც ვადიკი და ვოვკა განიცდიდნენ მთელი სიუჟეტის განმავლობაში, ეწოდება ემოციები, რომლებიც ნაჩვენებია პიქტოგრამებში.

რას გრძნობდნენ ვოვა და ვადიკი, როცა ქუდმა მოძრაობა დაიწყო? (შიში)

მაჩვენე როგორ ეშინოდათ? (ბავშვები შეშინებულები არიან).

მე გთავაზობთ სასურველი ხატის ჩვენებას. ბავშვები აჩვენებენ და ერთი ბავშვი ათავსებს თავის პიქტოგრამას შესაბამისი ეპიზოდის დიაგრამაზე.

რა გრძნობა გაუჩნდათ ბიჭებს, როცა ქუდის ქვეშ კატა იპოვეს? (გაოცება).

რა გრძნობამ შეცვალა გაკვირვება? (სიხარული).

აჩვენეთ, როგორ გამოხატეს ბიჭებმა თავიანთი სიხარული. (პიქტოგრამებთან და დიაგრამებთან მუშაობა.)

ბიჭებო, დღეს ჩვენ ვართ ოსტატების ქალაქში და ვითამაშეთ და გავიხსენეთ ნ.ნოსოვის ამბავი "ცოცხალი ქუდი" , მაგრამ სად არიან ოსტატები?

ბავშვებს ქუდების სახელოსნოში მივყავარ.

როგორ ფიქრობთ, სად მოვედით? (ბავშვების პასუხები).

ეს არის მოდური ქუდების დამზადების სახელოსნო. ვინ მუშაობს აქ? (ხელოსანი ქალები). მივმართოთ ოსტატებს, გვითხრან რა შეუძლიათ?

ხელოსანი: „ამ სახელოსნოში ვაკეთებთ ქუდებსა და კაპოტებს ქალბატონებისთვის და ბატონებისთვის. ისე რომ ყველა იყოს ლამაზი და მოდური. გსურთ ისწავლოთ ქუდების გაფორმება? დაგვეხმარები?

ბავშვები და ხელოსნები ერთად ამშვენებს ქუდებს, მაგიდებზე მომზადებული მასალებისა და დეკორაციების გამოყენებით. სამუშაო შესრულებულია ფეხზე. ბავშვები იცვამენ ქუდებს და წრეში დადიან მუსიკის თანხლებით, აჩვენებენ თავიანთ ელეგანტურ თავსაბურავს. ბავშვები დაემშვიდობნენ ხელოსნებს, დგანან ხალიჩაზე, ჟღერს კოსმოსური მუსიკა,

შენ, ხალიჩა, ხალიჩა, იფრინე

წაგვიყვანეთ ცაზე

უფრო მაღალი, მაღლა აწიე

ჩუმად, ჩუმად, არ როკდე.

ნუ შეგაშინებთ ჩემო ბიჭებო

ისე ისინი ღირს.

ასე რომ, ჩვენ დავბრუნდით ჩვენს ჯგუფში.

მე ვთავაზობ ადრე დაწყებული თამაშების გაგრძელებას, ქუდები ბავშვებისთვის მათი მოთხოვნით რჩება.

ბარათი

თემა: ნ.ტელეშოვის ზღაპრის „კრუპენჩკას“ კითხვა

მიზანი: ბავშვებს გავაცნოთ ახალი ზღაპარი, ავტორთან - N.D. Teleshov.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო: ზღაპრებისა და რუსული ტრადიციებისადმი ინტერესის განვითარება.

განმავითარებელი: განუვითარეთ ბავშვების აქტიური ლექსიკა, თანმიმდევრული მეტყველება, ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება, წარმოსახვა.

საგანმანათლებლო: განაგრძეთ ბავშვებს ასწავლონ ზღაპრის მოსმენა, შეძლონ თავიანთი ემოციების გამოხატვა: გაოცება, სიხარული, გამოცდილება.

მოსალოდნელი შედეგი: გამოხატავს დადებით ემოციებს (გაკვირვება, აღტაცება)ნ.ტელეშოვას ზღაპრის მოსმენისას "კრუპენიჩკა" ; იცის როგორ წარმართოს საუბარი ნაწარმოების შინაარსზე, აქტიური და მეგობრული ურთიერთობა აქვს მასწავლებელთან და თანატოლებთან.

მეთოდები და ტექნიკა: კითხვა, კითხვები, საუბარი,

ვიზუალური სასწავლო საშუალებები: ნ.ტელეშოვის წიგნი "კრუპენიჩკა" წიწიბურა, ქალის პორტრეტი - იაგა (რამდენიმე ვარიანტი, ფაფა, წიგნი "ბაბა იაგას ზღაპრები" .

წინასწარი სამუშაო: რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა, ილუსტრაციების დათვალიერება, ეკონომიკურ კულტურებზე საუბარი, დ/ი. "მარცვლეული"

GCD სტრუქტურა

I. ორგ. მომენტი (გამოფენის შემოწმება თემაზე "რუსული ხალხური ზღაპრები" ) .

II. Მთავარი ნაწილი.

1. უყურებს ბაბა იაგას პორტრეტებს და საუბრობს მასზე.
2. ზღაპრის კითხვა, შინაარსზე საუბარი.

I. ბავშვები უახლოვდებიან გამოფენას და ათვალიერებენ წიგნებს.

II. 1) მოგწონთ ზღაპრები?

2) რატომ გიყვართ ისინი?

3) ბიჭებო, მე და შენ ბევრი ზღაპარი ვიცით.

4) რომელი ზღაპრის გმირი გვხვდება ყველაზე ხშირად ზღაპრებში?

კარგად, რა თქმა უნდა - ბაბა იაგა?

სხვადასხვა ზღაპრებში ბ.იაგა განსხვავებულია. ახლა ჩვენ გადავხედავთ ჩვენს გამოფენას. აი ბ.იაგი (ბებიები)მათ მთელი კონკურსი მოაწყვეს. დააკვირდით მათ და მითხარით, ყველა ერთნაირია თუ განსხვავებული?

დიახ, ყველა B. Yagi განსხვავებულია, ზოგი კარგია, ზოგი ბოროტი და ბოროტი.

გავიხსენოთ ზღაპრები, სადაც ბ.იაგა ცხოვრობს და როგორია. (ბავშვების პასუხები)

1. ბატები - გედები - ბოროტი?
2. არის თუ არა ბაყაყის პრინცესა კეთილი?
3. და ალიონუშკა და ძმა ივანუშკა ბოროტები არიან?
4. მაშა და ბ.იაგა - კეთილი?
5. მეფე - ქალწული - ბ.იაგი?

აბა, დღეს ბიჭებო, გაგაცნობთ ახალ ზღაპარს, დაწერილი ნ.დ.ტელეშოვის მიერ. ამას ზღაპარი ჰქვია "კრუპენიჩკა" და რატომ ჰქვია ამას, ახლავე გაიგებთ.

მასწავლებელი კითხულობს ზღაპარს და წაკითხვის შემდეგ სვამს კითხვებს.

1. ვინ არის კრუპენჩკა?
2. Რა დაემართა?
3. ვინ იხსნა კრუპენჩკა უბედურებისგან?

ბიჭებო, გსურთ იცოდეთ, რატომ ჰქვია პრინცესას ასეთი სახელი?

ეს მას შემთხვევით აჩუქეს, ეს იყო უბრალო ქალის სახელი, რომელიც მამამისმა გაიცნო. თქვენ იცით, რა დაემართა კრუპენიჩკას შემდეგ. და სადაც უბრალო მარცვლიდან ისევ გოგოდ იქცა. ვარდისფერი პატარა ყვავილები იზრდება, მათგან მარცვლები ჩნდება. პრინცესა გოგონას პატივსაცემად ამ მარცვლებს მარცვლეულს, კრუპენჩკას უწოდებდნენ. ძალიან გემრიელ ფაფას აკეთებენ, (მარცვლების ჩვენება).

შემდეგ ისინი ერთმანეთს ფაფას ამზადებენ, მღერიან სიმღერებს, რათა ლამაზმა პრინცესამ მოისმინოს და დაეხმაროს წიწიბურას კარგი მოსავლის გაზრდას.

და ამ ფაფის ჭამის შემდეგ ხალხმა თქვა: "წიწიბურას ფაფა ჩვენი მარჩენალია!"

III. - რა ზღაპარი შევხვდით დღეს?

კიდევ რა ზღაპრები არსებობს?

რატომ მოგეწონა?

ახლა კი გეპატიჟებით მაგიდასთან, რომ გასინჯოთ ნამდვილი ფაფა - "კრუპენიჩკუ" .

ბარათი

თემა: ზეპირად ვისწავლოთ ნაწყვეტი ი.სურიკოვის ლექსიდან "ბავშვობა" .

მიზნები: ლექსიკის გააქტიურება სიტყვების გამოყენებით "მრავალსართულიანი" , "ერთსართულიანი" , "გართობა" ; გააძლიეროს ბავშვის გამოცდილება ზედსართავი სახელების გაზვიადებული მნიშვნელობების ფორმირებაში; ისწავლოს მოცემული არსებითი სახელის ნიშნების შერჩევა; განუვითარდეთ ბავშვს ერთი ძირის სიტყვების ჩამოყალიბების უნარი ტერმინის დასახელების გარეშე. განავითარეთ მხატვრული ლიტერატურის სიყვარული.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ბავშვების თვალწინ ეკიდა სახლების ილუსტრაციები.

განმანათლებელი: რას ხედავთ ამ ილუსტრაციებში?

ბავშვები სახლში

განმანათლებელი: როგორი სახლებია ეს? შეადარე!

ბავშვები: მაღალი და დაბალი.

განმანათლებელი: სად არის აშენებული მაღალი სახლები? სად არის დაბალები?

ბავშვები: მაღალი სახლები აშენებულია ქალაქში, დაბალი - სოფლად.

აღმზრდელი: მაღალ სახლში ბევრი სართულია. მრავალსართულიანი ჰქვია. დაბალ სახლს ერთსართულიანი ჰქვია.

განმანათლებელი: ვინ ცხოვრობს სახლებში?

ბავშვები: ხალხი.

3. აღმზრდელი: ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში "კარგი, კეთილი" . ჩვენ გავარკვევთ, როგორი ხალხი ცხოვრობს სახლებში. მაგალითად: მე ვამბობ სიტყვას კეთილი, თქვენ კი დასაწყისში დაამატეთ სიტყვა „წინ“. – წინასწარ ნიშნავს ძალიან.

კეთილი - კეთილი

გაბრაზებული - საზიზღარი

მხიარული - მხიარული

ცბიერი - მზაკვარი

Ლამაზი ლამაზი

დაუდევარი - დაუდევარი

მამაცი - ძალიან მამაცი

4. სახლებში ბავშვებიც ცხოვრობენ. ყველა ბავშვს უყვარს ერთი სეზონი და გამოცანა დაგეხმარებათ გამოიცნოთ რომელი.

ბევრი საქმე მაქვს -

მე თეთრი საბანი ვარ

მე ვფარავ მთელ დედამიწას,

ყინულს ვხსნი მდინარიდან,

მინდვრების და სახლების გათეთრება.

Მე მქვია…

ბავშვები: ზამთარი.

აღმზრდელი: რა მოსწონთ ბავშვებს ზამთარში?

ბავშვები: ირბინეთ, გადახტეთ, იარეთ ციგურებზე, ააგეთ თოვლის კაცი.

აღმზრდელი: როგორ შეიძლება ამ ყველაფერს ერთი სიტყვით უწოდო? (გართობა).

რა არის გართობა? (ეს არის ხუმრობები, სახალისო თამაშები, გასართობი, საინტერესო აქტივობები)

5. ერთ-ერთ ასეთ გასართობზე ახლა წაგიკითხავთ ნაწყვეტს ი.სურიკოვის ლექსიდან. "ბავშვობა" .

მასწავლებელი კითხულობს:

ეს ჩემი სოფელია

Ეს ჩემი სახლია

აი მე ვზივარ

მთა ციცაბოა.

სასწავლებელი შემოვიდა

და მე ჩემს გვერდით ვარ - bang!

თავში ვტრიალებ

დაღმართი თოვლში.

და მეგობრები ბიჭები არიან

ჩემზე მაღლა დგას

ისინი მხიარულად იცინიან

ჩემი უბედურების გამო.

მთელი სახე და ხელები

თოვლით დამეფარა

მწუხარებაში ვარ თოვლში,

და ბიჭები იცინიან.

აღმზრდელი: ახლა კიდევ ერთხელ მოუსმინეთ ნაწყვეტს. ყურადღებით მოუსმინეთ, ამას ზეპირად ვისწავლით.

ლექსის ადვილად დასამახსოვრებლად სიმბოლოები დაგვეხმარება.

(მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, ბავშვებთან ერთად განიხილავს აღნიშვნებს).

(შემდეგ წაიკითხეთ 2-3 ბავშვს)

ფიზიკური აღზრდის წუთი "გართობა"

ადვილი გართობაა

უხვევს მარცხნივ - მარჯვნივ

ჩვენ ყველამ დიდი ხანია ვიცით

არის კედელი და არის ფანჯარა.

სწრაფად, ოსტატურად ვიჯექით

ეს მოითხოვს უნარს

კუნთების გასავითარებლად

თქვენ უნდა გააკეთოთ ბევრი squats

ახლა კი ადგილზე დადის

ესეც საინტერესოა!

6. სიტყვით თამაშები

Თამაში "ვინ რომელია"

აღმზრდელი: მე ვასახელებ სიტყვას, შენ კი ნიშანს (რომელი).

აღმზრდელი: სლეჯი

ბავშვები: სწრაფად

აღმზრდელი: ბიჭები, სრიალი, სახლი, თოვლი, სახე, ხელები, სიცილი.

(ბავშვები ამ სიტყვებისთვის ზედსართავ სახელებს ასახელებენ)

Თამაში "ვინ რას აკეთებს"

აღმზრდელი: მე ვასახელებ ობიექტს, შენ კი მოქმედებას (რას აკეთებს)

აღმზრდელი: სლეჯი

ბავშვები: მიდიან

განმანათლებელი:

ბიჭები

მზე

ფიფქია

Თამაში "გამოიცანი მოქმედებით"

აღმზრდელი: მე ვასახელებ მოქმედებას და თქვენ დაასახელეთ ის, ვისაც შეუძლია შეასრულოს ეს მოქმედება.

აღმზრდელი: ხტომა

ბავშვები: ბავშვი, ბურთი, ბალახი

განმანათლებელი:

იღიმება

იყვირა

Რეცხვა

გარეთ გაიხედა

Თამაში "პროფესიები"

განმანათლებელი: ბიჭებსა და გოგოებს ჰყავთ მამები და დედები, რომლებიც მუშაობენ. მე დავასახელებ პროფესიას, შენ კი – რას აკეთებენ სამსახურში.

აღმზრდელი - ასწავლის

მძღოლი - მძღოლი

გამყიდველი

აღმაშენებელი

განმანათლებელი: ახლა ისევ წავიკითხავ ნაწყვეტს. მოგეწონათ დღევანდელი გაკვეთილი? დღეს კლასში იყო ერთი საინტერესო დავალება. რომელი? ასევე იყო ერთი მარტივი, მარტივი დავალება. რომელი?

ბარათი

თემა: ლევ ტოლსტოის ისტორიის მოყოლა "ლომი და ძაღლი"

პროგრამის შინაარსი: ასწავლეთ ბავშვებს ტექსტის გამეორება, მეტყველების ინტონაციის გამომხატველობის გაუმჯობესება, შინაარსის წარმოდგენის თანმიმდევრულობის მიღწევა, ლექსიკის გამდიდრება განმარტებებით, ზმნებით, ზმნებით, ანონიმური სახელებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

ბიჭებო, მოუსმინეთ ლ.ტოლსტოის ერთ-ერთ ნაწარმოებს "ლომი და ძაღლი" (მასწავლებელი კითხულობს მოთხრობას).

ბიჭებო, თქვენი აზრით, რა ჟანრისაა ეს ნამუშევარი? ზღაპარი, ლექსი, მოთხრობა?

რატომ? (არ არსებობს ზღაპრის შეთქმულება, არ არის რითმა).

ეს იყო ნამდვილი ამბავი, რადგან ის ეფუძნებოდა რეალურ მოვლენებს, რომლებიც რეალურად მოხდა.

რა მოვლენები მოხდა: სევდიანი თუ ბედნიერი?

სხვა რა სიტყვებით შეიძლება ეწოდოს ამ ნაწარმოებს, ამ მოვლენებს? (სევდიანი, სევდიანი, შემზარავი).

სად მიმდინარეობს მოვლენები? (მენეჯერში).

ვინ არის მთავარი გმირი? (ლომი და ძაღლი).

რას იტყვით ლომზე? როგორია ის? (დიდებული, დიდი, ძლევამოსილი, შაგიანი, მხეცთა მეფე, ლამაზი, მოხდენილი).

როგორი ძაღლი? (პატარა, მშიშარა, საბრალო, კეთილი, მხიარული, მხიარული, მეგობრული).

რა მოხდა თავიდან? (ძაღლი ლომის გალიაში ჩააგდეს შესაჭმელად).

როგორ მოიქცა ლომი, როცა ძაღლი მასთან დააგდეს? (ლომმა ძაღლს ყნოსა, თათით შეეხო, ძაღლს შეხედა, თავი გვერდიდან გვერდზე გადააქნია და ძაღლს არ შეხებია).

როგორ მოიქცა ძაღლი? Რა გააკეთა მან? (თავდაპირველად მან კუდი დადო და გალიის კუთხეში დააჭირა, შემდეგ ზურგზე იწვა, თათები ასწია და კუდის ქნევა დაიწყო, უკანა ფეხებზე იდგა ლომის წინ).

როგორ ცხოვრობდნენ ლომი და ძაღლი ერთ გალიაში? (დამეგობრდნენ. როცა ლომს ხორცის ნაჭერი აჩუქეს, მან ცალი დახია და ძაღლს დაუტოვა. ძაღლს თავით ლომის თათზე ეძინა. ისინი ერთად ჭამდნენ, ერთად ეძინათ და ზოგჯერ თამაშობდნენ).

რა მოხდა ერთ დღეს? (ოსტატი მივიდა მენეჯმენტში და, როცა იცნო თავისი ძაღლი, სურდა მისი უკან წაყვანა.)

როგორ მოიქცა ლომი, როცა ძაღლის გალიიდან გამოყვანას ცდილობდნენ? (ლომი ჯაგრისებდა და იღრიალა).

რამდენ ხანს ცხოვრობდნენ ლომი და ძაღლი ერთ გალიაში? (მთელი წელი.)

Რა მოხდა შემდეგ? (ძაღლი ავად გახდა და მოკვდა).

როგორ მოიქცა ლომი ძაღლის სიკვდილის შემდეგ? (ჭამა შეწყვიტა, ყნოსა, ძაღლს აკოცა, თათით შეეხო. მოწყენილი იყო, მოწყენილი, აჯანყებული, ღრიალი).

როცა ლომის გალიაში კიდევ ერთი ცოცხალი ძაღლი ჩააგდეს, რა გააკეთა ლომმა?

(მაშინვე დაანაწევრა. თათებით ჩაეხუტა ძაღლს და ხუთი დღე იწვა)

რა დაემართა ლომს? (Ის მოკვდა.).

ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, რატომ მოკვდა ლომი? (ის გარდაიცვალა მწუხარებით, სევდით, ტკივილით, სევდით.).

რას დაარქმევთ ამ ნამდვილ ამბავს? ("Სევდიანი ისტორია" , "ინციდენტი მენაჟეაში" , "როგორ შეუყვარდა ლომს ძაღლი" , "ძაღლი და ლომი" .) .

ბიჭებო, გსურთ ამ ისტორიის დასასრული განსხვავებული იყოს?

როგორ ფიქრობთ, შეიძლება დასრულდეს ეს ამბავი?

ახლა წაგიკითხავთ ლ.ტოლსტოის ნამდვილ ამბავს "ლომი და ძაღლი" ისევ; ყურადღებით მოუსმინე და დაიმახსოვრე.

ტექსტს ვკითხულობ.

ბიჭებო, მოთხრობისას არ დაგავიწყდეთ, რომ თქვენ უნდა ისაუბროთ მკაფიოდ, მკაფიოდ, მკაფიოდ, ხმამაღლა, თანმიმდევრულად და ექსპრესიულად.

ამბის ხელახლა მოყოლა.

ბარათი

თემა: ი. ბელუსოვის ლექსის დამახსოვრება „გაზაფხულის სტუმარი“

პროგრამის შინაარსი: მშობლიური ბუნებისადმი სიყვარულის გამომუშავება, პოეზიისადმი ინტერესის განვითარება. ისწავლეთ ყურადღებით მოსმენა, დამახსოვრება, კითხვებზე პასუხის გაცემა, ლექსის ექსპრესიულად კითხვა. განავითარეთ მეხსიერება, აღქმა, კრეატიულობა.

მასალები: გაზაფხულის ამსახველი ილუსტრაციები, გადამფრენი ფრინველები, ესკიზების წიგნები, ფერადი ფანქრები.

1. შესავალი საუბარი:

- წელიწადის რომელი დროა?

რა ფრინველები მოვიდნენ ჩვენთან?

მერცხლის სურათის ჩვენება

Ეს ვინ არის?

2. სათაური შეტყობინება.

ი.ბელუსოვის ლექსის ექსპრესიული კითხვა "გაზაფხულის სტუმარი" მასწავლებლის მიერ დამახსოვრების აზროვნების გარეშე.

3. აღქმის შემოწმება.

რა წარმოიდგინე გონებრივად, თითქოს ნახე, როცა ვკითხულობდი?

როგორ გრძნობდით თავს? რატომ?

4. საუბარი ლექსის შინაარსზე და როგორ უნდა წაიკითხოს იგი.

5. მასწავლებლის მიერ ლექსის განმეორებითი კითხვა დამახსოვრებაზე ორიენტირებით.

6. ბავშვების ლექსის კითხვა.

7. დასკვნითი კითხვა მასწავლებლის მიერ.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

შესთავაზეთ დახატოთ ნახატი ლექსისთვის

გაკვეთილის შეჯამება

ბარათი

თემა: ე.ტრუტნევას ლექსის დამახსოვრება „შემოდგომა“

პროგრამული დავალებები:

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

1. გააძლიერე ზმნების გამოყენება;
2. სიტყვების ბგერითი და სილაბური ანალიზის უნარის გაძლიერება.
3. გაააქტიურეთ და გააფართოვეთ თქვენი ლექსიკა თემის მიხედვით "შემოდგომა" ,
4. განაგრძეთ ბავშვების პოეტური ყურის განვითარება: ლექსის ფიგურალური ენის შეგრძნების, გაგებისა და რეპროდუცირების უნარი;
5. ივარჯიშეთ ეპითეტების, შედარებების, მეტაფორების შერჩევაში შემოდგომის პეიზაჟების აღსაწერად;
6. განაგრძეთ ბავშვთა პოეტური ყურის განვითარება;
7. ასწავლეთ ბავშვებს ზეპირად წაიკითხონ ლექსი "შემოდგომა" - სიმშვიდის, სევდის, შემოდგომის ბუნების ინტონაციის გადმოცემა.

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:

1. განავითარეთ თითების ჯარიმა მოძრაობები და მოძრაობების კოორდინაცია.
2. განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, ლოგიკური აზროვნება და შემოქმედებითი წარმოსახვა.
3. ბავშვების შემეცნებითი აქტივობისა და ახლის სწავლისადმი ინტერესის განვითარება და წახალისება.
4. განავითარეთ ლოგიკური აზროვნება და დასკვნების გაკეთების უნარი.
5. განავითარეთ ისეთი განცხადებების აგების უნარი, როგორიცაა მსჯელობა.

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

1. თანამშრომლობის, ურთიერთგაგების, კეთილგანწყობის, დამოუკიდებლობის, ინიციატივისა და პასუხისმგებლობის უნარების განვითარება.
2. განავითარეთ თქვენი აზრის დაცვის უნარი და დაამტკიცოთ, რომ მართალი ხართ.
3. განავითაროს ცოდნა ბუნებაში არსებული ყველა ცოცხალი არსების ურთიერთდაკავშირების შესახებ.

აღჭურვილობა: ბავშვთა ნახატები თემაზე: "არყის ხე ოქროს შემოდგომის დეკორაციაში" , ალვის, არყის, ცაცხვის, მუხის, ნეკერჩხლის ფოთლები.

საქმიანობის სახეები: სათამაშო, კომუნიკაბელური, მოტორული, პროდუქტიული.

წინასწარი სამუშაოები:

1. ხეების და ფოთლების გამოკვლევა ილუსტრაციებში;
2. Კითხვა "ბავშვთა ენციკლოპედია ცხოველების შესახებ" ,
3. აუდიო ჩანაწერის მოსმენა "ტყის ხმა" ; ფოტო ვიქტორინა "გაეცანით ბროშურას" .

GCD ჩატარების ფორმა: ჯგუფური.

სასწავლო აქტივობის საერთო ხანგრძლივობა: 30 წუთი

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმდინარეობა

Მთავარი ნაწილი:

ე.ტრუტნევას ლექსი "შემოდგომა"

უცებ ორჯერ ნათელი გახდა,

ეზო მზის სხივს ჰგავს,

ეს კაბა ოქროსფერია

არყის ხის მხრებზე

დილით ეზოში გავდივართ

წვიმავით ცვივა ფოთლები,

ისინი ძირს შრიალებენ

და დაფრინავენ... დაფრინავენ. მფრინავი

კოვზები დაფრინავენ

შუაში ობობებით.

და მიწიდან მაღლა

წეროები გაფრინდნენ.

ყველაფერი დაფრინავს! ეს უნდა იყოს

ჩვენი ზაფხული მიფრინავს.

აღმზრდელი: ბიჭებო, შემოდგომის რომელ პერიოდს ეხება ეს ლექსი? (ოქროს შემოდგომა)

აღმზრდელი: როგორ გაიგეთ ეს? რატომ გახდა ეზო ორჯერ ნათელი? (ხეები ოქროსფერი გახდა.)

განმანათლებელი: გაიხსენეთ რა ითქვა არყის ხის შემოდგომის დეკორაციის შესახებ. ("ეს არის ოქროსფერი კაბა მხრებზე არყის ხეებით" ) .

აღმზრდელი: და მართლაც, არყის ხე, როგორც გოგონა ოქროს კაბაში, დგას როგორც მოდური, ზაფხულში ეცვა მწვანე კაბა, ხოლო შემოდგომაზე ოქროსფერი. ან იქნებ ჯობია ითქვას "ოქროს ქურთუკში" ? რატომ არა უკეთესი?

აღმზრდელი: ქარი ფოთლებს აშორებს და რას აკეთებენ ისინი? (ისინი დაფრინავენ, ეცემა, შრიალებენ.)

განმანათლებელი: ლექსში ნათქვამია: ფოთლები წვიმავით ცვივა. დაფიქრდით, რატომ თქვა ეს პოეტმა? (ფოთოლცვენა).

მასწავლებელი კვლავ კითხულობს ლექსს.

აღმზრდელი: ზაფხულის ბოლოდან ფოთლების ცვენამდე, ობობები ქსოვენ ქოქოსის ქსელს, თითქოს უნდათ ხეებზე ფოთლების დაჭერა, მაგრამ ქარი ფოთლებთან ერთად ობობებსაც ატარებს. გაიხსენეთ, როგორ არის ნათქვამი ლექსში.

ფიზიკური აღზრდის მომენტი ფოთლებით.

აღმზრდელი: ისევ წავიკითხავ ლექსს. შეეცადეთ დაიმახსოვროთ. დააკვირდი რა ხმით წავიკითხავ. ახლა კი თქვენ თვითონ წაიკითხავთ ლექსს.

ბავშვები მეხსიერებიდან კითხულობენ ლექსს, თუ სირთულეა, მასწავლებელი ეხმარება.

ლექსის წაკითხვის შემდეგ მასწავლებელი უახლოვდება ნახატებს.

განმანათლებელი: შეხედეთ თქვენს ნახატებს. იპოვეთ მათში რაზეა საუბარი ლექსში.

აღმზრდელი: ლექსში საუბარია ოქროსფერ სამოსზე, მაგრამ შემოდგომას სხვა ფერებიც აქვს. რა ხეებია შემოდგომაზე? ფერადი, მრავალფეროვანი. ...

განმანათლებელი: როგორ გამოიყურება შემოდგომის ფოთლები? იპოვნეთ შედარება სიტყვა ფოთლებისთვის. ფოთლები ისე დაფრინავენ... (ფრინველები, პარაშუტები, როგორც ჩანს, ცეკვავენ). ნეკერჩხლის ფოთოლი ჰგავს (ვარსკვლავი, ცხენზე, აკაციის ფოთოლი (მონეტა, არყის ფოთოლი (ოქროს გული). რას აკეთებენ ფოთლები? ისინი დაფრინავენ, ირგვლივ დაფრინავენ, იშლებიან, შრიალებენ, დაფრინავენ, გაიტაცებენ.

აღმზრდელი: და თუ გვინდა ვთქვათ, რომ ეს უკვე მოხდა ფოთლებზე, მაშინ როგორ ვთქვათ?: (ისინი გაყვითლდნენ და გაფრინდნენ).

აღმზრდელი: კარგად გააკეთე, ყველამ კარგად შეასრულა დავალება

ბარათი

თემა: ვ.კატაევის ზღაპრის კითხვა "ყვავილი - შვიდყვავილიანი" .

გავუღიმოთ ერთმანეთს. მიხარია შენი სახეების და ღიმილის დანახვა. Მოდი ვითამაშოთ "მე დავიწყებ და შენ გააგრძელებ..." .

(ბავშვები ხალიჩაზე ნახევარწრიულად დგანან).

მაგნიტურ დაფაზე: პორტრეტი - ვ.კატაევი; ნახატი – გოგონა ჟენია; ნახატი - "ყვავილი - შვიდყვავილიანი" .

დიდაქტიკური თამაში "მე დავიწყებ და შენ გააგრძელებ..." , ვარჯიშის მოტივაციის შექმნა.

თამაშის წესი: მე დავიწყებ და ის, ვისზეც ვანიშნებ, გაგრძელდება...

იცნობთ ამ სიტყვებს:

ფრენა, ფრენა, ფურცელი,

დასავლეთიდან აღმოსავლეთისკენ,

ჩრდილოეთით, სამხრეთით,

დაბრუნდი, წრე რომ გააკეთე,

როგორც კი მიწას შეეხები -

ჩემი გზა იყოს!

ვინ თქვა ეს ჯადოსნური სიტყვები? (გოგონა ჟენია)

რომელი ზღაპარიდან? ("ყვავილი - შვიდყვავილიანი" )

ვინ დაწერა ეს ზღაპარი? (ვ. კატაევი, აჩვენებს მწერლის პორტრეტს)

(ბავშვები გადადიან მეორე ზონაში)

მოძრაობის ვარჯიში "ჩვენ ვსეირნობთ" .

ბილიკებზე მივდივართ

ბილიკებზე მივდივართ.

ბილიკზე ვიარეთ

და მათ იპოვეს ყვავილი.

(ბავშვები სხედან სკამებზე)

ჯადოსნური ყვავილის მოდელთან მუშაობა.

მოლბერტზე "ყვავილი შვიდყვავილიანი" დაკარგული ფურცლებით.

1. ფურცელი -
2. ფურცელი -
3. ფურცელი -
4. ფურცელი -
5. ფურცელი - ფორთოხალი,
6. ფურცელი - იასამნისფერი,
7. ფურცელი - ლურჯი.

რა დაემართა ჯადოსნურ ყვავილს? (ბავშვების პასუხები)

რა ფურცლები აკლია? (ყვითელი, წითელი, ლურჯი, მწვანე)

სად გაქრა ფურცლები? (ბავშვების პასუხები: მათ შეასრულეს ჟენიას სურვილები)

(მაგიდაზე არის სურათები ზღაპრიდან "შვიდი ყვავილი" )

დავალება: დაიმახსოვრე ფურცლის ფერი და გოგონას სურვილი.

ყვითელი - მითხარი, საჭით სახლში ვიყო!

წითელი - შეუკვეთეთ, რომ დედის საყვარელი ვაზა მთლიანად დამზადდეს!

ცისფერი - მიბრძანე ახლა ჩრდილოეთ პოლუსზე ვიყო!

მწვანე - მითხარი, სასწრაფოდ აღმოვჩნდი ჩვენს ეზოში!

სირთულე თამაშის სიტუაციაში.

"ზღაპრის ლაბირინთების თამაში" (TRIZ)

ბიჭებო, გინდათ ცვეტიკი - შვიდფერი ყვავილი თქვენი სურვილის ასრულებას? (ბავშვების პასუხები)

აბა, ის შეგისრულებს შენს სურვილს იმ პირობით, რომ უდაბნო კუნძულზე აღმოჩნდები და იქ მარტო იქნები.

ისარგებლებთ სურვილით?

როგორ ჩამოხვალ უდაბნო კუნძულიდან, თუ დაიღალე მარტო ყოფნით? (ბავშვების პასუხები)

მოძრაობის ვარჯიში "Მოდი გავიქცეთ" .

გავიქცეთ, გავიქცეთ,

მხოლოდ ფეხები უციმციმებდა.

არის ბილიკი ტყეში -

აქ არის არყის ხე, აქ არის მთის ფერფლი.

გარბოდნენ გაწმენდისკენ

და იქ მხიარულად დადიოდნენ.

(გაჩერება სიგნალზე "ტამბურის დარტყმა" )

(ბავშვები სხედან სკამებზე)

ახალი ცოდნის ან უნარის აღმოჩენა.

ბიჭებო, გსურთ იცოდეთ, რა სურვილები აუსრულდა ჯადოსნურმა ყვავილმა ჟენიას? "ყვავილი - შვიდყვავილიანი" ? (ბავშვების პასუხები)

ზღაპარი მოგვიწვევს ჯადოსნურ სამყაროში, რათა ბავშვებს გაოცდნენ

გაოცება და გართობა და რაღაცის სწავლება.

ახალი ტექსტის კითხვა გაჩერებებით.

(ამ ტექსტის წაკითხვის ძირითადი ტექნიკაა ერთობლივი გამოთქმა და მოლაპარაკება)

მან მოხსნა ფორთოხლის ფურცელი, ესროლა და თქვა: (იფრინეთ, იფრინეთ...)

ჟენია კიბეებზე - (მის უკან სათამაშოები)

ჟენია აივანზე - (მის უკან სათამაშოები)

ჟენია სხვენში - (მის უკან სათამაშოები)

მან მოხსნა მეწამული ფურცელი და თქვა: (იფრინეთ, იფრინეთ...)

ბოლო ფურცელი დავხიე - ლურჯი...... (და ბედნიერებისგან აკანკალებული წვრილი ხმით იმღერა: იფრინე, იფრი...)

საუბარი წაკითხულის შესახებ

გოგოს სურვილებიდან რომელი იყო საუკეთესო?

(ავადმყოფი ბიჭის განკურნება)

რატომ არ მოუტანა სხვა სურვილების შესრულებამ ჟენიას დიდი სიხარული? (ბავშვების პასუხები)

რაღაც ახლის რეპროდუცირება ტიპიურ სიტუაციაში.

მოლბერტზე არის სურათი: გოგონა ჟენია გარშემორტყმული სათამაშოებით.

Მოდი ვცადოთ "აღორძინება" ზღაპრის გმირები.

(ნიღბები და სათამაშოები მაგიდაზე)

მუსიკა უკრავს.

"აღორძინება" სურათები.

განმეორება და განვითარების ამოცანები.

(ბავშვები სხედან მაგიდებთან)

მოლბერტზე: რუსულ ხალხურ სარაფანში გოგონას სურათი; სურათი - გოგონა საბავშვო კაბაში.

გოგონები ერთი შეხედვით განსხვავებულები არიან, მაგრამ საიდუმლოს გეტყვით, რომ ისინი გარკვეულწილად ჰგვანან ერთმანეთს. გინდა იცოდე... დახმარება!

Თამაში "დაბნეულობა" .

(მაგიდებზე არის სურათები ზღაპრებიდან)

დავალება: რომელ გოგონას ეკუთვნის ეს ნივთები?

ზღაპრების შედარება "რა მსგავსი..."

გოგოები კაპრიზულები არიან: ერთი - არ მინდა, მეორე - მე მინდა!

მოგზაურობა: ბატები - გედები, ძაღლი.

ასისტენტი: ზღარბი, ჯადოსნური ყვავილი.

საქმე: ძმის გადარჩენა, ბიჭის ვიტას განკურნება.

მომავალი კითხვის თემის პროგნოზირება.

მაგნიტურ დაფაზე: გოგონას ნახატი ზღაპრიდან "აიოგა" .

შემდეგ ჯერზე წავიკითხავთ ზღაპარს "აიოგა" და ისწავლეთ ბევრი საინტერესო და სასწავლო რამ.

გაკვეთილის შეჯამება.

რატომ არის მნიშვნელოვანი სიკეთის კეთება?

რა კარგი საქმეების გაკეთება შეგიძლია შენს თავს ჯადოქრობის იმედის გარეშე? (იყავი კეთილი, პატიოსანი, ყურადღებიანი სხვების მიმართ)

გისურვებთ იყოთ ყოველთვის კეთილი და პასუხისმგებელი, ყურადღებიანი და პატიოსანი, რათა ცვეტიკ - შვიდფეროვანს არ მოუწიოს თქვენი შეცდომების გამოსწორება.

ჯადოქრობა ხომ მხოლოდ ზღაპრებში ხდება!

ბარათი

თემა: ზღაპრის კითხვა "მოროზ ივანოვიჩი" (ვ. ოდოევსკი)»

პროგრამული დავალებები:

1. გააცანით ბავშვებს ახალი ზღაპარი, ასწავლეთ გამოხატონ თავიანთი აზრი გმირების ქმედებებზე.
2. ტექსტის შინაარსის შესახებ კითხვებზე სრული პასუხის გაცემის უნარის გაძლიერება.
3. ლექსიკა: ხელსაქმე, ზარმაცი, მოსიყვარულე, უხეში, სამართლიანი.
4. რუსული ხალხური ზღაპრებისადმი ინტერესისა და სიყვარულის განვითარება.
5. თეატრალური და მხატვრული უნარების განვითარება.

წინასწარი სამუშაოები:

ზღაპრების კითხვა, ილუსტრაციების დათვალიერება, ზღაპრის გმირებზე საუბარი.

მასალები და აღჭურვილობა:

მოამზადეთ ქაღალდი და მარკერები ნახატისთვის. კონვერტი წერილით, მოროზ ივანოვიჩის, ლენივიცასა და ნემსის ქალის კოსტიუმები. სიმღერის ფონოგრამა "მამა ფროსტი"

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

1 ნაწილი. შესავალი:

ორგანიზების დრო:

ბავშვებს სკამებზე ვსვამ.

ლიდერის შექმნა:

აღმზრდელი. ბიჭებო, შეხედეთ მაგიდაზე დადებულ კონვერტს. მასწავლებელი ხსნის კონვერტს და იღებს ჩანაწერს. Კითხულობს. „ბავშვებო, გინდათ ჩემგან საჩუქრის მიღება? შემდეგ უნდა გააკეთოთ კონვერტები, დაწეროთ მისამართი და კონვერტში ჩადოთ საჩუქრის ნახატი, რომლის სწავლებაც გსურთ.

შენი თოვლის ბაბუა."

ბავშვებო, რა კეთილი თოვლის ბაბუა! მას ყველასთვის კეთილი საქმის გაკეთება სურს. კეთილ საქმეებს აკეთებს ყველას მიმართ? მოუსმინეთ ზღაპარს თოვლის ბაბუაზე და მისგან შეიტყობთ ამის შესახებ.

Მე -2 ნაწილი. მთავარი:

მასწავლებელი კითხულობს ზღაპარს.

აღმზრდელი. რა ჰქვია ზღაპარს? - ეს რუსული ხალხური ზღაპარია.

რა ერქვა გოგოებს ზღაპარში? - ნემსის ქალი და ზარმაცი.

რატომ ეძახდნენ ერთ გოგოს ნემსისმშრომელი? მან ყველაფერი იცოდა: წმენდა, მომზადება, ქარგვა.

აღმზრდელი. სხვა ლენივიცა რატომ იყო? ”ის ზარმაცი იყო და არაფრის გაკეთება არ სურდა და ვერაფერი გააკეთა.”

რომელი გოგო იყო კარგი? - ხელსაქმე ქალი, რადგან ის ასევე კეთილი, მოსიყვარულე და მომთმენი იყო. რაც არ უნდა სთხოვა თოვლის ბაბუას, მან ყველაფერი გააკეთა.

რაც შეეხება მეორეს? – ზარმაცი ცუდი იყო: ზარმაცი, უხეში.

გვითხარით, ვის და როგორ გადასცა საჩუქრები თოვლის ბაბუამ. ბავშვები საუბრობენ.

რატომ არის არა მხოლოდ თოვლის ბაბუა ამ ზღაპარში, არამედ მოროზ ივანოვიჩი? - კეთილი და სამართლიანია.

ასეთ ადამიანებს პატივს სცემენ და პატივისცემით ეძახიან სახელს და პატრონიმს. მასწავლებელი ბავშვების თხოვნით კითხულობს ნაწყვეტებს.

ფიზიკური აღზრდის წუთი:

აღმზრდელი. ვიმღეროთ სიმღერა მასზე. ბავშვები დგანან მრგვალ ცეკვაში, მღერიან და აკეთებენ მოძრაობებს (მამა ფროსტი)

ახლა კი ვუყურებთ სცენას ტყეში, როდესაც მოროზ ივანოვიჩი ესაუბრება ნემსის ქალს, შემდეგ კი ზარმაცს.

მასწავლებელი ანაწილებს როლებს და ბავშვები თამაშობენ.

დასკვნითი ნაწილი:

ისე, ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა. რა ახალი და საინტერესო რამ ისწავლეთ ზღაპარიდან? რა მოგეწონა ყველაზე მეტად? ახლა ყველა ბიჭი დაეხმარება მშობლებსა და მასწავლებლებს, ჩვენს ჯგუფში მხოლოდ ნემსი ქალები იქნებიან და არა ზარმაცი. სახლში კი შენ და შენი მშობლები კონვერტს დააწებებთ და წერილს დაწერთ ბაბუა ფროსტს, ეს იქნება თქვენი საშინაო დავალება.

ბარათი

თემა: ესენინის ლექსის დამახსოვრება "არყი"

მიზნები: გააგრძელოს ბავშვების მხატვრული და მეტყველების შესრულების უნარების გაუმჯობესება ლექსის კითხვისას, ინტონაცია, რომელიც გამოხატავს სინაზეს და აღფრთოვანებულია ზამთრის ბუნების სურათით. განაგრძეთ ბავშვების ინტერესის განვითარება მხატვრული ლიტერატურის მიმართ. გამოიყენეთ ექსპრესიული საშუალებები (ფიგურული სიტყვები და გამოთქმები, შედარება). დაეხმარეთ შეიგრძნოთ ნაწარმოების ენის სილამაზე და ექსპრესიულობა. განავითარეთ ბავშვების პროდუქტიული საქმიანობა. სახვითი ხელოვნების გამოყენებით მშობლიური ბუნებისადმი სიყვარულის განვითარება. დაეხმარეთ ბავშვებს ახსნან ძირითადი განსხვავებები ლიტერატურულ ჟანრებს შორის: ზღაპარი, მოთხრობა, ლექსი.

წარმომადგენლობითი სამუშაო: არყის ხეზე დაკვირვება გასეირნებაზე, ილუსტრაციების დათვალიერება, ექსკურსია ბიბლიოთეკაში, არყის ხის დახატვა, ხის ძერწვა.

ლექსიკონის გააქტიურება: საზღვარი, თასები, ვერცხლი, ფარდა, გრძნობა, მხატვარი, პოეტი, კომპოზიტორი.

ინდივიდუალური ნამუშევარი: მხატვრული და მეტყველების შესრულების უნარის გაუმჯობესება ლექსის კითხვისას.

სადემონსტრაციო მასალა: რუსი მხატვრების მიერ ბუნების შესახებ ნახატების რეპროდუქციები, ს. ესენინის პორტრეტი, CD - პ.ი. ჩაიკოვსკის ჩანაწერი "სეზონები", საზღვარი, ზღურბლი.

დარიგებები: ფერადი მუყაო, გუაში, ფუნჯები, პლასტილინი, ხელსახოცები, ფრჩხილის ლაქი.

ბავშვებო, ჩვენ ვართ მინი-არტ გალერეაში, სადაც გამოფენილია ნახატების რეპროდუქციები.

ვინ ხატავს სურათებს?

მხატვარმა ისააკ ილიჩ ლევიტანმა დახატა ნახატი "გაზაფხული. დიდი წყალი".

იგორ გრაბარმა თებერვალში გამოსახა არყის ხე, ხოლო ცნობილმა მხატვარმა ი. შიშკინმა „არყის გროვა“.

მოგეწონათ ეს სურათები? Რა მოგეწონა?

რა განწყობას იწვევს თქვენში ეს ნახატები? რა აქვთ მათ საერთო?

შემთხვევითი არ იყო, რომ მხატვრებმა თავიანთ ნახატებში რუსული არყი გამოსახეს. არყი რუსული ბუნების სიმბოლოა.

ახლა წავიკითხავ სერგეი ესენინის ნაწარმოებს "არყი".

ამ ნამუშევარში გვხვდება სიტყვები საზღვარი, ფარდა, რადგან ავტორი ადარებს არყის ფუნჯებს და დეკორაციას. (მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად იკვლევს საზღვარს და ზღვარს). Კითხვა.

კითხვები ბავშვებისთვის:

რა ლიტერატურულ ჟანრს მიეკუთვნება ს.ესენინის ნაწარმოები „არყი“?

რა განსხვავებაა ლექსსა და მოთხრობას შორის? და ზღაპარიდან?

რაზეა ეს ლექსი?

Მოგეწონა?

კიდევ ერთხელ წაიკითხე ლექსი.

თეთრი არყი

ჩემი ფანჯრის ქვეშ

რითი დაფარა თეთრი არყი?

თოვლით დაფარული

ზუსტად ვერცხლისფერი.

რას ადარებს პოეტი თოვლს?

რომელ ტოტებზე აყვავილდა ჯაგრისები?

ფუმფულა ტოტებზე,

თოვლის საზღვარი,

ფუნჯები აყვავდნენ,

თეთრი ფარდა.

რამდენად მშვიდია არყის ხე?

და არყის ხე დგას

მძინარე სიჩუმეში,

და ფიფქები იწვის

ოქროს ცეცხლში.

და გარიჟრაჟი ზარმაცია,

ირგვლივ ტრიალებს.

აფრქვევს ტოტებს

ახალი ვერცხლი.

რას შეადარებდით ფიფქებს?

ჩადეთ თქვენი სიტყვები ლექსში. გაქვთ რითმა?

სერგეი ესენინმა აირჩია სიტყვები რითმისთვის

და ფიფქები იწვის,

ოქროს ცეცხლში.

ბავშვების ლექსის კითხვა (მთლიანად, წყვილებში, ჯაჭვში)

ბუნება ყოველთვის იყო პოეტების, მწერლების, მხატვრებისა და კომპოზიტორების შთაგონების წყარო. ახლა კი იქნებით პატარა შემქმნელები საახალწლო ბარათების შექმნისას.

მასწავლებელი ბავშვებს ფერად მუყაოს, გუაშის, პლასტილინისა და ფუნჯების არჩევანს სთავაზობს პროდუქტიული საქმიანობისთვის.

მუშაობის დროს უკრავს P.I. ჩაიკოვსკის მუსიკა "სეზონები".

როგორი არყი გაქვთ?

რა სიტყვები შეიძლება ითქვას სერგეი ესენინის ლექსიდან თქვენს არყის ხეზე?

ბარათი

თემა: "ზღაპარი მოროზკოს"

Დავალებები:

ზღაპრების სხვა ჟანრებისგან გარჩევის უნარის გამომუშავება.

განავითარეთ ლიტერატურული პერსონაჟის კონკრეტული აქტის თქვენს აღქმაზე საუბრის უნარი.

წაახალისეთ, განსაზღვროთ თქვენი დამოკიდებულება სადავო სიტუაციის მიმართ და აგიხსნათ თქვენი თვალსაზრისი.

გეომეტრიული ფიგურების გამოყენებით ზღაპრის მოდელირების და ალგორითმის გამოყენებით თხრობის უნარის გამომუშავება.

განუვითარდებათ ზღაპრის გაგების უნარი, მოდელების გამოყენებით თხრობის უნარი.

მასალები: ხელნაკეთი ბავშვის წიგნები, წებოვანი ქაღალდისგან დამზადებული გეომეტრიული ფიგურები, მრავალფეროვანი წრეები თვითშეფასებისთვის, სუ-ჯოკის ბურთები თითის ტანვარჯიშისთვის.

1. საორგანიზაციო მომენტი

სად შეიძლება სასწაულების ნახვა?

Ყველგან! შედით ტყეში და შეხედეთ ცას.

ბუნება გვაძლევს თავის საიდუმლოებებს.

უბრალოდ მიმოიხედე გარშემო ყურადღებით.

სად საუბრობენ ცხოველები ადამიანებივით?

და კარგი ჯადოქრები იქ სასწაულებს აკეთებენ?

დაუკითხავად გიპასუხებთ.

ისე, რა თქმა უნდა არის... (Ზღაპრები)

2. გამოცანების გამოცნობა.

როგორც მიხვდით, დღეს ზღაპარზე ვისაუბრებთ და გამოცანები დაგეხმარებათ გაიგოთ რა ჰქვია მას.

ხატავს ხელების გარეშე

კბენს კბილების გარეშე (გაყინვა)

ეს არ არის ცეცხლი, ის იწვის (გაყინვა)

რომ შემოდგომა არ დასველდეს,

არ სველდება წყლისგან,

მან გუბეები მინებად აქცია,

ბაღები დათოვლილი (გაყინვა)

ვინ აშენებს ხიდებს მორების გარეშე? (გაყინვა)

- თქვენ სწორად მიხვდით, რომ ყველა ამ გამოცანებს ერთი და იგივე პასუხი აქვს - ფროსტი. და ჩვენს ზღაპარს ჰქვია "მოროზკო" .

ერთად ავდექით

გავწელეთ.

ჩვენ არყის ხეები ვართ

გავიღვიძეთ.

ჩვენი ტოტები კანკალებდა

მზემ ძალა მოიპოვა,

ახლა დროა დავჯდეთ.

კითხვები მაქვს თქვენთან მეგობრებო.

3. ზღაპარზე დაფუძნებული საუბარი

ბიჭებო, ჩვენ ახლახან გავეცანით მოროზკოს ზღაპარს.

მოგეწონა ზღაპარი? (დიახ)

რატომ მიეკუთვნება ეს ნამუშევარი ზღაპრის ჟანრს? (რადგან იგი შეიცავს ზღაპრის გმირებს მოროზკოს, ბაბა იაგას, მოხუცი ლესოვიჩოკს, მოლაპარაკე ძაღლს, ჯადოსნურ გზას).

- შევადაროთ დედინაცვალი და ქალიშვილი ზღაპრიდან. მათი დამოკიდებულება სხვა ადამიანების მიმართ, სამუშაოს მიმართ, მათი ინტელექტი და მოკრძალება.

– რა თვისებები ახასიათებს დედინაცვალს? (კეთილი, შრომისმოყვარე, მოკრძალებული, უფროსების პატივისცემით).

- რაც შეეხება ქალის საკუთარ ქალიშვილს? (ზარმაცი, გაბრაზებული, უპატივცემულო უფროსების მიმართ).

- ვის გინდათ რომ იყოთ? (ნასტენკაზე)

– განვმარტოთ ზღაპრის გმირები "მოროზკო"

– პერსონაჟებიდან რომელი მოგეწონათ ყველაზე მეტად და რატომ?

- როგორი იყო მოხუცის ქალიშვილის ცხოვრება? (ცუდად)

რატომ წაიყვანა მოხუცმა ქალიშვილი ტყეში? (დედინაცვალმა უბრძანა)

– რატომ შეწუხდა მოროზკო ნასტენკას? (რადგან ის არის კეთილი, მოკრძალებული და პატივისცემით ეპყრობოდა მას).

რატომ გაგზავნა მოხუცი ქალმა ტყეში? (სიხარბის გამო მას სურდა, რომ მოროზკოს ქალიშვილს ვერცხლის სკივრიც მიეცა).

- რას გვასწავლის ზღაპარი? (ზღაპარი გვასწავლის სიკეთეს, მარაზმს, უფროსების პატივისცემას, შრომისმოყვარეობას. დასცინის ცუდი ხასიათის თვისებებს. გვასწავლის არ განვსჯით ადამიანს გარეგნობით, ღრმად ჩახედვა, შეაფასოს ადამიანები სულიერი დამსახურებით და საქმით. .)

ბიჭებო, ახლა გირჩევთ ცოტა ითამაშოთ, თანახმა ხართ?

4. გარე თამაში.

ბილიკზე, ბილიკზე,

ჩვენ მარჯვენა ფეხზე ვტრიალებთ,

და ამ გზაზე,

მარცხენა ფეხზე ვხტებით.

ვირბინოთ ბილიკზე,

გაზონზე გავიქცევით.

გაზონზე, გაზონზე

კურდღლებივით ვიხტებით.

გაჩერდი. ცოტა დავისვენოთ

გავაგრძელოთ ამბავი. (შეასრულეთ მოძრაობები ტექსტის მიხედვით).

5. პრობლემური სიტუაცია

ზღაპრის ვერ დაიჯერებ

შეგიძლიათ შეამოწმოთ ზღაპარი

ზღაპარი შეიძლება იყოს ჭეშმარიტი

ზღაპარი არ უნდა დაგვავიწყდეს.

და რომ არ დაგვავიწყდეს, გავაკეთე პატარა წიგნები სურათებით, რომ შეგვეძლო ზღაპრის სიუჟეტის დათვალიერება და გახსენება. მაგრამ რატომ გაქრა ჩემი ზღაპრიდან ყველა სურათი? ბაბა იაგამ ალბათ ყველა სურათი მოიპარა. რა უნდა გააკეთოს ახლა, რა უნდა გააკეთოს? (შეგიძლია დახატო).

შესაძლებელია, მაგრამ ამას დიდი დრო დასჭირდება.

რამ შეიძლება ჩაანაცვლოს სურათები? (ისინი შეიძლება შეიცვალოს გეომეტრიული ფორმების მოდელებით).

6. ზღაპრის მოდელირების შეთქმულება.

ზღაპრის მოდელირებისთვის გამოვიყენებთ წებოვანი ქაღალდის გეომეტრიულ ფორმებს: წრე, სამკუთხედი, კვადრატი.

ბიჭებო, ჩვენს ზღაპარში არიან როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი გმირები. ესეც განვსაზღვროთ. ვინ იცის, როგორ შეიძლება ამის გაკეთება?

გავიხსენოთ და დავასახელოთ დადებითი პერსონაჟები. (ნასტენკა, მოროზკო, მოხუცი ლესოვიჩოკი).

უარყოფითი პერსონაჟები. (დედინაცვალი, მარფუშა, ბაბა იაგა, მოხუცი).

ზღაპრის უარყოფით გმირებს შავი გეომეტრიული ფორმებით აღვნიშნავთ, ხოლო პოზიტიურ გმირებს წითელი ან ლურჯი.

7. წარუმატებლობის მდგომარეობა.

8. თითის ტანვარჯიში

ბიჭებო, სანამ დავალებას დავიწყებთ, მე გთავაზობთ თითების გაჭიმვას და ზღარბს თამაშით. Მეთანხმები?

ტყეში ცხოვრობდა ეკლიანი ზღარბი,

ის ბურთი იყო და ფეხები არ ჰქონდა.

ზღარბი არის ეკლიანი, მაგრამ არა ბოროტი!

ზღარბი, ეკლიანი ზღარბი

დამალე შენი ნემსები.

ერთხელ, და აღარ არის ნემსი!

დაიწყეთ წიგნების კეთება.

9. ზღაპრის მოდელირება (ბავშვთა დამოუკიდებელი მუშაობა).

10. ზღაპრის გამეორება ალგორითმის მიხედვით.

ბიჭებო, ყველაფერი ისე მოხდა, როგორც დაგეგმეთ?

რთული იყო თუ არა მოდელების გამოყენებით ზღაპრის სიუჟეტის შექმნა?

ჩვენ ახლა შევამოწმებთ ამას. თქვენი წიგნის დახმარებით თქვენ მოგიყვებით ზღაპარს. წიგნიდან ერთ გვერდს მოგიყვებით და ერთმანეთს გადასცემთ. (ბავშვების მიერ ზღაპრის მოთხრობა ალგორითმის მიხედვით).

11. რეფლექსია

ცდილობდი, იშრომე, ძნელი იყო არ დაიღალო! ჩვენ ვიმუშავეთ, ყველა სამუშაო კარგია!

რატომ გავაკეთეთ ეს წიგნები? (იმისთვის რომ არ დაგავიწყდეს ზღაპარი).

რატომ არ უნდა დავივიწყოთ ეს ზღაპარი?

რას გვასწავლის ის? (სიკეთე, მარაგი, უფროსების პატივისცემა, შრომისმოყვარეობა, გარეგნობით არ განსჯით ადამიანს, ჩახედეთ უფრო ღრმად, შეაფასეთ ადამიანები მათი სულიერი ღვაწლით, საქმით).

ბარათი

თემა: რუსული ხალხური ზღაპარი "ხავროშეჩკა"

მიზანი: ემოციური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ლიტერატურული ნაწარმოების მიმართ

Დავალებები:

ბავშვებში მხატვრული ლიტერატურისადმი ინტერესის განვითარება.

ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ წიგნების დიზაინსა და ილუსტრაციებს

განუვითარდებათ ზღაპრების ყურადღებით და ინტერესით მოსმენის უნარი.

ჩამოაყალიბეთ ემოციური დამოკიდებულება ლიტერატურულ ნაწარმოებებზე.

საუბრის შენარჩუნების უნარის განვითარება.

მეტყველების დიალოგური ფორმის გაუმჯობესება.

განავითარეთ მეტყველება, როგორც კომუნიკაციის საშუალება.

ზღაპრის პერსონაჟების გამოსახულების გადმოცემის უნარის გაუმჯობესება.

აღჭურვილობა: წიგნი და ილუსტრაციები; საიდუმლო; სათამაშო ძროხა კისერზე ზარით; ზღაპარი "ხავროშეჩკა"; ფერადი ფანქრები; ალბომის ფურცელი A4.

Წინა სამუშაო. დილით წიგნის კუთხეში დავდე წიგნი „ხავროშეჩკა“ და, თუ შეიძლება, გამოვყო მხატვრების ნახატები ამ ნაწარმოების მიხედვით. ბავშვები, ილუსტრაციებს რომ უყურებენ, ცდილობენ დაადგინონ, რა სახის წიგნია და რაზეა. GCD-ის დასაწყისში ბავშვებს ვეკითხები მათი ვარაუდების შესახებ.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

შესავალი ნაწილი.

ბავშვებს თავსატეხს ვაძლევ:

არის ჩლიქები და რქები,

ზაფხულში ის მიდის მდელოებზე.

ისე რომ ყველა ჯანმრთელი იყოს,

რძეს აძლევენ. (ძროხა)

მართალია, ბიჭებო. აი, ძროხა მოვიდა ჩვენთან. -გსურთ გაეცნოთ იმ ზღაპარს, საიდანაც ის ჩვენამდე მოვიდა? ბავშვები: დიახ. -ამისთვის თქვენ უნდა შეეხოთ მას, დარეკოთ ზარი, რომელიც მის კისერზეა და შემდეგ თქვენთან ერთად გადავიყვანთ ზღაპარში. მზადაა? ბავშვები: დიახ. -თვალები დახუჭე და დაელოდე ჩემს შეხებას. ვისაც შევეხები, მაშინვე აღმოჩნდება ზღაპარში, სახელად "ხავროშეჩკა".

Მთავარი ნაწილი. ვკითხულობ ზღაპარს, პერიოდულად ვაჩვენებ ილუსტრაციებს. გაუგებარი სიტყვები და გამონათქვამები (მოწყენილი, შიმშილი, მისალმება, მინდა, მძიმე, ხვალ, შეხედე, გაბრაზდა, ვერ გავარკვიე, დაიხურა, დაეცა, ანდერძით, ფოთლები, ხვეული, შეხება, სირცხვილი არ არის)ვცვლი მათ სინონიმებით კითხვის შეწყვეტის გარეშე.

ბიჭებო, მოგეწონათ ზღაპარი? ბავშვები: დიახ. - Ამას რას ეძახიან? ბავშვები: ხავროშეჩკა. - როგორი ხალხი აღმოჩნდა პატარა ხავროშეჩკა - სონია: ბოროტ დედინაცვალს და მის ზარმაცი ქალიშვილებს - რამდენი ქალიშვილი იყო და რა ერქვა? მაშა: დედინაცვალს სამი ქალიშვილი ჰყავდა - ცალთვალა, ორთვალა. , სამთვალა - როგორები იყვნენ? რიტა : ზარმაცები იყვნენ - რა გააკეთა ხავროშეჩკამ? ოლეგი: ის მუშაობდა მათთან - ვინ დაეხმარა ხავროშეჩკას? ნასტია: ძროხა დაეხმარა - რაში დაეხმარა? ვარია: ძროხა დაეხმარა ყველა საქმეს. - რა თქვა? ? ბორია: ერთ ყურში ჩადეთ, მეორეში ამოიღეთ და ყველაფერი მზად იქნება. - დიასახლისმა როგორ გაიგო, ვინ ეხმარებოდა ხავროშეჩკას? ალინა: დიასახლისი. გაუგზავნა ქალიშვილები ყველაფრის გასარკვევად.-და რომელმა ქალიშვილმა უთხრა დედინაცვალს ყველაფერი?ზახარი:სამი თვალი მე ყველაფერი მოვუყევი დედაჩემს.-რა მოხდა მერე?რიტა:დედინაცვალმა ბრძანა ძროხის დაკვლა.-და რა. გააკეთა ხავროშეჩკამ? დაშა: მან შეაგროვა ყველა თესლი და დარგა. - რა გაიზარდა იმ ადგილას, სადაც ხავროშეჩკამ დარგა თესლი? ოლეგი: იმ ადგილას გაიზარდა ვაშლის ხე მსუქანი ვაშლებით. - ვინ გაიარა ბაღს და რა მოხდა. შემდეგი? ვიკა: ჯენტლმენმა გაიარა ბაღს და სთხოვა, ვაშლით მოეპყრო. - რატომ ვერ მოექცნენ დედინაცვალის ქალიშვილები ბატონს? მაშა: იმიტომ, რომ ვაშლის ხემ დაიწყო მათ დარტყმა და ტოტებით დარტყმა. - ვინ მკურნალობდა ბატონს? მაქსიმ: პაწაწინა - ხავროშეჩკა. - როგორ დასრულდა ზღაპარი? გრიშა: ბატონმა ცოლად მოიყვანა. -კარგი ბავშვებო.

-ბიჭებო ცოტა დავისვენოთ. შედი წრეში. მოდით გავაკეთოთ ფიზიკური აღზრდა:

ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი დავიწყოთ თამაში! ყველა შენი თვალები დახუჭულია (დაიფარეთ თვალები ხელებით)და მათ თავი დაუწიეს, (ჩაჯდომები)და როცა თვალებს ვახელთ (ადექი)მოდით გადავიდეთ მოთხრობებში, ზღაპრებში (ხელები მაღლა ასწიე)ზღაპარი გვასვენებს. დავისვენოთ და ისევ გზას გავუდგეთ.

დასკვნითი ნაწილი.

ბიჭებო, ვინ მოგეწონათ ამ ზღაპარში და რატომ? რიტა: ხავროშეჩკა მომეწონა, ძალიან კეთილი და შრომისმოყვარე იყო. - როგორები იყვნენ დედინაცვალი და მისი ქალიშვილები? მაშა: ისინი გაბრაზებულები და შურიანი იყვნენ. - რას გვასწავლის ეს ზღაპარი? ბავშვები (სათითაოდ): ზღაპარი გვასწავლის ვიყოთ კეთილები, შრომისმოყვარეები, დავეხმაროთ ერთმანეთს, გვიყვარდეს ერთმანეთი.

(ვიღებ ზარს და ვრეკავ)

ზღაპარი დასრულდა, ზარი დარეკა და ზღაპარმა ჩვენს ჯგუფში გადაგვაბრუნა. - მიმოიხედე ირგვლივ, ხედავ, დღევანდელი გაკვეთილის ხსოვნად, ხავროშეჩკამ გამოგიგზავნა კერძები - ვაშლები თავისი ჯადოსნური ვაშლის ხიდან. - ბიჭებო, ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა, ყველამ კარგად მოიქცა, ყურადღებით მოისმინა და აქტიურად უპასუხა კითხვებს.

ბარათი

ინტეგრირებული GCD-ის აბსტრაქტი OO-სთვის "მეტყველების განვითარება" (მხატვრული ლიტერატურა)

თემა: შენი დამცველები. ლ.კასილის მოთხრობის წაკითხვა და მოთხრობა "Საჰაერო"

მიზანი: გააგრძელეთ ბავშვების გაცნობა რუსული არმიის დამცველებთან. განავითარეთ ინტერესი მხატვრული ლიტერატურისადმი ლევ კასილის მოთხრობის საშუალებით "Საჰაერო" წიგნიდან "შენი მფარველები"

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

• გააცანით ბავშვებს ლევ კასილის ისტორია "Საჰაერო" წიგნიდან "შენი მფარველები"
• ისწავლეთ ნაწარმოების შინაარსის გაგება.

საგანმანათლებლო:

• კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი რთული და რთული წინადადებების გამოყენებით.
• დიაგრამებზე დაყრდნობით მოთხრობის გადაცემის უნარის გამომუშავება (ერთობლივი მოთხრობა), მოუსმინეთ ამხანაგებს, ნუ შეაწყვეტინებთ თავს, ნუ გაიმეორებთ.

განმანათლებლები:

• პატრიოტული გრძნობების გამომუშავება, ემოციურად პოზიტიური დამოკიდებულება მეომარ-დამცველების მიმართ.
• გააძლიეროს ბავშვების გაგება რუსული არმიის დამცველების შესახებ.
• "მეტყველების განვითარება" (მეტყველების განვითარება)
• ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების, მეხსიერების და აზროვნების განვითარება.

წინასწარი სამუშაოები:

• საუბრები რუსეთის ჯარზე, სამშობლოზე, ჯარისკაცებზე;
• სამხედროების შესახებ ლექსების დამახსოვრება;
• 23 თებერვალს დღესასწაულისთვის სიმღერების სწავლა;
• ალბომების შემოწმება, ჯარის სახეობების, სამხედრო ტექნიკის ამსახველი ილუსტრაციები;
• ნახატის დათვალიერება – ვ.ვასნეცოვა "სამი გმირი" ;
• ეპოსების კითხვა "ილია მურომეც და ბულბული ყაჩაღი" ,

ლ.კასილის მოთხრობები წიგნიდან სამხედროების შესახებ "შენი მფარველები" ,

S. Baruzdin-ის მოთხრობები "ჯარისკაცი ქუჩაში მიდიოდა"

აღმზრდელი: ბიჭებო, მე ახლა თქვენს წინ ვდგავარ სამხედრო ფორმაში, გამოიცანით ვისზე ვისაუბრებთ დღეს? (ჯარის შესახებ, ჩვენი სამშობლოს დამცველების შესახებ)

ძველ, ძველ დროში, ძველ რუსეთში, ძალიან ძლიერი ხალხი - გმირები - იდგნენ ჩვენი სამშობლოს დაცვაზე. ხალხი მათ შესახებ სიმღერებს, ზღაპრებსა და ეპოსებს ქმნიდა. დღესდღეობით ქვეყნის მფარველი რუსული არმიაა. როგორც ადრე, ჩვენს სამშობლოს ძლიერი, მამაცი კაცები იცავენ. ჩვენი მეომრები გამოირჩევიან მონდომებითა და გამძლეობით.

ბიჭებო, რა დღესასწაულს აღნიშნავს ჩვენი ქვეყანა 23 თებერვალს? (სამშობლოს დამცველთა დღე)

როგორ ფიქრობთ, ვინ არიან სამშობლოს დამცველები? (ეს ისინი არიან, ვინც იცავენ, იცავენ, იცავენ სამშობლოს. ესენი არიან მეომრები, რომლებიც აფრთხილებენ საფრთხეს. ესენი არიან ჯარისკაცები, ოფიცრები, მეზღვაურები, სატანკო ეკიპაჟები, მედესანტეები...)

რა თვისებები უნდა ჰქონდეთ მცველებს? (ისინი უნდა იყვნენ მამაცი, მამაცი, მამაცი, ძლიერი, მომთმენი, მოხერხებული, მამაცი. უნდა იყვნენ პატიოსნები, მამაცები, გამოცდილი, გამძლეები, მოწესრიგებულები. მათ უნდა შეეძლოთ გაუძლონ სირთულეებს, ბევრი იცოდნენ, შეეძლოთ სპორტის თამაში, სროლა. კარგად, სწრაფად გაიქეცი.)

1. გამოიცანი გამოცანები და დაასახელე დამცველის პროფესია.

Di: "გამოიცანი პროფესია"

1. ციხე ჩქარობს, სულ აბჯარით.

იარაღს ატარებდა საკუთარ თავზე

(ტანკი, პროფესია - ტანკის მძღოლი)

4. რა მამაცი ჩიტია

ცაზე გაფრინდა?

მხოლოდ ბილიკი თეთრია

მისგან დატოვა.

(თვითმფრინავი, პროფესია - პილოტი)

2. არის ისეთი უზარმაზარი სახლი,

ის არ დგას.

მასში შესვლის საშუალება არ არის,

ის ხომ ტალღებზე დარბის.

(გემი, პროფესია - მეზღვაური)

5. რაკეტები გაშვებულია ჰაერში,

და იარაღები ხმამაღლა ისვრიან მათ,

ისინი ყოველთვის მზად არიან ბრძოლაში

ესროლე ჭურვი მტერს!

(მსროლელები)

3. წყალქვეშა რკინის ვეშაპი,

ვეშაპი არ სძინავს არც დღე და არც ღამე.

იმ ვეშაპს არ აქვს დრო ოცნებებისთვის,

დღე და ღამე მორიგე

(წყალქვეშა ნავი - წყალქვეშა ნავი)

6. ის იცავს საზღვარს,

მას შეუძლია და იცის ყველაფერი.

ჯარისკაცი ყველა საკითხში შესანიშნავია

რა ქვია? (სასაზღვრო დაცვა)

ბიჭები, რომლებსაც გამოცანები ეხებოდა. (ჩვენი სამშობლოს მცველი სამხედროების შესახებ)

2. რა ლექსები იცით სამხედროზე? რომელ თქვენგანს უნდა წაკითხვა?

ბავშვები ზეპირად კითხულობენ ლექსებს სამხედროებზე

მესაზღვრეები

ჩიტებს ტოტებზე ჩაეძინათ,

ვარსკვლავები არ ანათებენ ცაში.

საზღვარზე მესაზღვრეების რაზმი იმალებოდა.

მესაზღვრეებს მშობლიურ საზღვარზე არ სძინავთ:

ჩვენს ზღვას, ჩვენს მიწას, ჩვენს ცას იცავენ. ს.მარშაკი

ანძაზე არის ჩვენი სამფეროვანი დროშა,

გემბანზე მეზღვაური დგას.

და მან იცის, რომ ზღვები ქვეყნის

ოკეანის საზღვრები

დღეც და ღამეც უნდა იყოს -

ფხიზლად დაცვის ქვეშ.

ნ.ივანოვა

ეს ყველგან ყველგანმავალია,

ტანკი გაივლის ლიანდაგზე

თოფის ლულა წინ არის,

საშიშია, მტერო, ნუ მიუახლოვდები!

ტანკი დაცულია ძლიერი ჯავშნით

და მას შეეძლება ბრძოლა! ნ.ივანოვა

მედესანტე

მედესანტეები წუთებში

ზეციდან ჩამომავალი.

პარაშუტების ამოხსნის შემდეგ,

ისინი დაავარცხნიან ბნელ ტყეს,

ხევები, მთები და მდელოები.

ისინი იპოვიან საშიშ მტერს. ნ.ივანოვა

3. დღეს მინდა გაგაცნოთ ლევ კასილის ისტორია "Საჰაერო" მისი წიგნიდან სამხედროების შესახებ "შენი მფარველები"

ლევ კასილი "ᲡᲐᲰᲐᲔᲠᲝ!" (ნაბიჯ-ნაბიჯ კითხვა დიაგრამების გამოყენებით)

1. მოხდა ასე. Ღამე. ხალხს სძინავს. ირგვლივ სიმშვიდე. მაგრამ მტერს არ სძინავს.

შავ ცაზე მაღლა დაფრინავენ ფაშისტური თვითმფრინავები. ჩვენს სახლებზე ბომბების სროლა უნდათ. მაგრამ ქალაქის ირგვლივ, ტყეში და მინდორში, ჩვენი დამცველები იმალებოდნენ.

დღე და ღამე დარაჯობენ. ჩიტი გაფრინდება - და ისმის. ვარსკვლავი დაეცემა და ის შეინიშნება.

ბიჭებო, რას ამბობს ტექსტი? (ბავშვების პასუხები)

(მტერი არ სძინავს, მაგრამ ჩვენი დამცველები დგანან სამშობლოს დარაჯად)

2. ქალაქის დამცველები სმენის საყვირებს დაეცნენ. მათ ესმით ძრავების ღრიალი ზემოთ. არა ჩვენი ძრავები. ფაშისტი. და დაუყოვნებლივ ზარი ქალაქის საჰაერო თავდაცვის ხელმძღვანელს:

მტერი დაფრინავს! მზად იყავი!

ბიჭებო, რა თვითმფრინავები დაფრინავენ და სურთ ჩვენს სამშობლოზე თავდასხმა? (პასუხები)

რა გააკეთეს ჩვენმა დამცველებმა?

(დამცველებმა გაიგონეს ფაშისტური თვითმფრინავების ხმაური და გააფრთხილეს ქალაქის საჰაერო თავდაცვის უფროსი საფრთხის შესახებ)

3. ახლა ქალაქის ყველა ქუჩაზე და ყველა სახლში რადიო ხმამაღლა დაიწყო ლაპარაკი:

"მოქალაქეებო, გაფრთხილდით საჰაერო თავდასხმაზე!"

იმავე მომენტში ისმის ბრძანება:

ბიჭებო, რა აცნობა რადიომ ქალაქის მოსახლეობას!

(მართალია, საფრთხის შესახებ, საჰაერო თავდასხმის გაფრთხილების შესახებ)

4. და მოიერიშე პილოტები ამუშავებენ თავიანთი თვითმფრინავების ძრავებს.

და შორსმჭვრეტელი პროჟექტორები მოდიან. მტერს უნდოდა შეუმჩნევლად შემოპარულიყო.

არ გამოვიდა. მას უკვე ელიან. ადგილობრივი ქალაქის დამცველები.

მომეცი სხივი!

და პროჟექტორების სხივები დადიოდა ცაზე.

ცეცხლი ფაშისტურ თვითმფრინავებს!

და ასობით ყვითელი ვარსკვლავი გადახტა ცაში. მას საზენიტო არტილერია მოხვდა. საზენიტო იარაღები ისვრიან მაღლა.

"ნახე სად არის მტერი, დაარტყი მას!" - ამბობენ პროჟექტორები. და სწორი სინათლის სხივები მისდევენ ფაშისტურ თვითმფრინავებს. სხივები ერთმანეთს მიუახლოვდა და ფაშისტური თვითმფრინავი მათში ჩახლართა, როგორც ბუზი ქსელში.

როგორ დაიწყეს ქალაქის დამცველებმა ქალაქის დაცვა?

(მაძიებლებმა ყვითელი სხივები დაუმიზნეს მტრის თვითმფრინავებს, ხოლო საზენიტო მსროლელები ფაშისტურ თვითმფრინავებს ესროდნენ)

5. ახლა ყველას შეუძლია მისი ნახვა. საზენიტო მსროლელებმა მიზანში აიღეს.

ცეცხლი! ცეცხლი! კიდევ ერთხელ ცეცხლი!

საზენიტო მსროლელებს აქვთ მახვილი თვალი, დარწმუნებული ხელი და ზუსტი იარაღი. პროჟექტორებს აქვს ძლიერი სხივი. ფაშისტი ვერ გაექცევა.

ცეცხლი! ცეცხლი! კიდევ ერთხელ ცეცხლი! - და საზენიტო ჭურვი მტერს სწორედ ძრავში მოხვდა.

თვითმფრინავიდან შავი კვამლი გადმოვიდა. და ფაშისტური თვითმფრინავი მიწაზე ჩამოვარდა.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში უნდა განუვითარდეს ინტერესი მხატვრული ლიტერატურის კითხვისადმი თამაშების, ილუსტრაციების და სხვადასხვა გამომხატველი საშუალებებისა და ლიტერატურული ჟანრის საშუალებით. გარდა ამისა, მასწავლებლის ამოცანაა სკოლამდელი აღზრდის მონოლოგიური და დიალოგური მეტყველების განვითარება, მათი სოციალიზაცია და სკოლაში მომზადება. ამ მიზნებისა და ამოცანების მისაღწევად აუცილებელია თითოეული გაკვეთილის სწორად დაგეგმვა.

მასწავლებლის მიზნები და ამოცანები გაკვეთილებზე მხატვრული ლიტერატურის კითხვაზე

აღმზრდელის წინაშე დგას მნიშვნელოვანი ამოცანები: ბავშვების აღზრდა, მომზადება და განვითარება. მხატვრული ლიტერატურა საუკეთესო დამხმარეა პრობლემების გადაჭრაში. თითოეული კონკრეტული გაკვეთილი უნდა:

• მოამზადეთ ყურადღება და მეხსიერება;
• განავითაროს აზროვნება და მეტყველება;
• ინტელექტუალური საქმიანობისადმი ინტერესის გაღვივება.

გარდა ამისა, ყველა შესწავლილი ხელოვნების ნიმუში ორიენტირებულია ბავშვის ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტზე. მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია:

• მორალური განათლება;
• მეტყველების განვითარება;
• მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება;
• სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება;
• დამოუკიდებლობის განვითარება, თვითმომსახურება.

მაგალითად, ზღაპარი „პატარა ხავროშეჩკა“ მორალური აღზრდის სფეროს განეკუთვნება. გაკვეთილის კონკრეტული მიზანი შეიძლება ასე ჟღერდეს: „გამოიმუშავეთ კეთილი დამოკიდებულება ერთმანეთის მიმართ“. რუსული ხალხური ზღაპარი "პიკის ბრძანებით" ეხება დამოუკიდებლობის განვითარებას. მისი შესწავლით, აღმზრდელს შეუძლია დასახოს საკუთარი თავის მიზანი: „ახსნას ადამიანის შრომის მნიშვნელობა“. სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება ხდება D.N. Mamin-Sibiryak "მედვედკოს" ნაწარმოების კითხვისას, ამ ზღაპრის გაკვეთილის მიზანია ჩვენს გარშემო სამყაროს, პლანეტის გაცნობა.

სკოლამდელ ჯგუფში კითხვას განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, დისკუსია, სიტუაციური საუბარი – ასე ხდება კლასში დასახული მიზნების რეალიზება. მასწავლებელი წაკითხვის შემდეგ დაუყოვნებლივ არ ხსნის ზღაპრის მნიშვნელობას - ის ბავშვებს აძლევს შესაძლებლობას დამოუკიდებლად გაერკვნენ, ეხმარება ბავშვებს დაინახონ და გაიგონ აღწერილი პრობლემა, მაგალითად, საუბრის საშუალებით.

კომუნიკაციის კითხვა-პასუხის ფორმის გამოყენება სკოლამდელ ბავშვებში ვერბალური აზროვნების განვითარების ოპტიმალური გზაა.

მაგალითად, ზღაპრის „ბატები და გედები“ შესწავლისას საუბარში შეგიძლიათ ჩართოთ შემდეგი კითხვები:

1. ვისზეა ამბავი?
2. სად მიდიან დედა და მამა?
3. რას სთხოვს დედა ქალიშვილს?
4. როგორ მოიქცა თქვენი ქალიშვილი მშობლების ქალაქში წასვლის შემდეგ?
5. რა მოუვიდა ძმას?
6. ვინ არიან ბატები-გედები?
7. რა გადაწყვეტილებას იღებს გოგონა?
8. რატომ არ სურდა ღუმელს, ვაშლის ხეს და რძის მდინარეს გოგონას დახმარება?
9. სად გაიქცა გოგონა?
10. ვინ დაინახა მან ქოხში?
11. როგორ მოახერხა გოგონამ ძმის გადარჩენა?
12. რატომ ეხმარება გოგონას უკანა გზაზე ღუმელი, ვაშლის ხე და რძის მდინარე?
13. შეიძლება, რომ ღუმელი, ვაშლის ხე და რძის მდინარე ელაპარაკება გოგოს?
14. სად ვიპოვოთ მოლაპარაკე ცხოველები და მოლაპარაკე საგნები?

საუბრისთვის კითხვების სერია უნდა იყოს სტრუქტურირებული ლოგიკურად: ჯერ მარტივი კითხვები (შინაარსზე დაფუძნებული), შემდეგ დამაზუსტებელი, ინტერპრეტაციული („რატომ...“), შეფასებითი და შემოქმედებითი.

მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ გაკვეთილს აქვს ერთი მიზანი, მაგრამ რამდენიმე ამოცანა.

მასწავლებელი თითოეულ გაკვეთილზე წყვეტს შემდეგ დავალებებს:

• საგანმანათლებლო;
• საგანმანათლებლო;
• განვითარებადი.

მაგალითად, ზღაპრის "ალისფერი ყვავილის" შესწავლისას შემდეგი ამოცანები უნდა გადაწყდეს. საგანმანათლებლო: ერთმანეთის მიმართ კეთილი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. საგანმანათლებლო: ლიტერატურის გაცნობა, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება, ტექსტის მოსმენის გააზრების განვითარება. განმავითარებელი: მეტყველების სმენის განვითარება, მეტყველების მელოდიური-ინტონაციური მხარე.

თითოეულ გაკვეთილს უნდა ჰქონდეს უნიკალური თემა და მიზანი, მთავარის გარდა შეიძლება იყოს ქვეთემა.ზღაპრის "ბაყაყის პრინცესას" მაგალითის გამოყენებით შეგვიძლია განვსაზღვროთ მიზანი: "ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის განვითარება, სხვისი ინტერესების პატივისცემის სწავლება", თემა "ზღაპრის მოსმენა" და ქვეთემა "მორჩილება და თვითნებისყოფა ზღაპარში...“ (ზნეობრივი განათლება). საუბრის დროს ბავშვებმა უნდა გაიგონ, რა არის მორჩილება და თვითნებისყოფა, როგორ გამოხატავენ, რა მოსდევს მათ, როგორ მოიქცნენ და ა.შ. ამ საკითხების დამოუკიდებლად გაგების ბავშვების მოტივირებით მასწავლებელი მიაღწევს თავის მიზანს.

მოსამზადებელ ჯგუფში კითხვა საგანმანათლებლო უნდა იყოს. მასწავლებელი, უვითარდება შემეცნებითი ინტერესი, აღზრდის ცნობიერ მკითხველს, რომელიც სკოლის წლებში დამოუკიდებლად მოტივაციას გაუწევს და სიამოვნებით წაიკითხავს წიგნებს.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მოტივაცია კლასში

პედაგოგიკაში არსებობს ოთხი ტიპის მოტივაცია უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის:

1. თამაში. ის დაეხმარება ბავშვს ყურადღების გადატანაში კითხვის პროცესის ტექნიკური სირთულეებისგან. დიდაქტიკური თამაშები: "იგავ-არაკების კითხვა", "სიტყვა დაკარგულია", "გაიცანი გმირი".
2. ზრდასრული ადამიანის დახმარება. იგი ეფუძნება ზრდასრულთან კომუნიკაციის სურვილს, რადგან ის დაამტკიცებს და გამოავლენს ინტერესს ერთობლივი საქმიანობის მიმართ. მაგალითად: გადაიღეთ ზღაპრის გმირების გამოსახულება და სთხოვეთ ბავშვებს დაგეხმარონ კოსტიუმების შერჩევაში ან დახატვაში (მელისთვის საფენი, დათვისთვის პერანგი).
3. "მასწავლე." ის ეფუძნება ყველა მოსწავლის სურვილს, თავი ჭკვიანად და ქმედუნარიანად იგრძნოს. მაგალითად: თუ ბავშვმა იცის ზღაპარი, უთხარით, რომ დაგავიწყდათ მოქმედებების თანმიმდევრობა ან არ გესმით პერსონაჟების ქმედებები. ამგვარად ის უფრო თავდაჯერებული იქნება შესასწავლი მასალის განხილვაში.
4. "ჩემი ხელით". შინაგანი ინტერესი გააკეთო რაიმე საჩუქრად საკუთარი თავისთვის ან შენი ოჯახისთვის. ნახატები, ხელნაკეთობები, ღია ბარათები - ეს ყველაფერი შეიძლება გაკეთდეს კითხვის გაკვეთილების დროს, მაგრამ ბავშვებმა უნდა გაახმოვანონ თავიანთი ყველა მოქმედება.

როგორც მხატვრული ლიტერატურის კითხვის გაკვეთილის მოტივაციის დასაწყებად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ თამაშები, ილუსტრაციები ნაწარმოებისთვის, გამოცანები ან პრობლემური სიტუაცია. მაგალითად, რუსული ხალხური ზღაპრის "მელა და დოქი" შესწავლისას მასწავლებელს შეუძლია ბავშვებს აჩვენოს მელას, დოქის, მდინარის სურათები და გამოიყენოს თეატრალიზაციისა და თამაშების ელემენტები ინტონაციის გასავითარებლად (მელას ძახილები).

კითხვები საუბრისთვის:

1. რაზეა ეს ზღაპარი?
2. როგორ მოხვდა მელა დოქში?
3. როგორ ესაუბრებოდა იგი ჯერ დოქს?
4. რა სიტყვები თქვა მან?
5. როგორ დაიწყო მელამ მოგვიანებით საუბარი?
6. რა სიტყვები თქვა მან?
7. როგორ მთავრდება ზღაპარი?
8. როგორი მელაა ნაჩვენები ამ ზღაპარში და საიდან ჩანს?

ლექსიკის გასადიდებლად და გასამდიდრებლად საჭიროა განიხილოთ სიტყვები: სიხარბე, სისულელე, სიკეთე.

თამაშები ინტონაციის განვითარებისთვის:

• გამოიცანი ინტონაცია;
• თქვი კეთილად;
• თქვი გაბრაზებულმა.

ტოლსტოის მოთხრობის "ძვალი" შესწავლისას, ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ მთავარი გმირების სურათები, ქლიავი, თეატრალიზაციის ელემენტები და დიდაქტიკური თამაშები ("Brew compote"). საკითხები, რომლებიც ბავშვებთან უნდა განიხილონ: პატიოსნება, ცდუნებასთან ბრძოლა, ოჯახის სიყვარული, აღსარების უნარი, სიმართლის თქმა.

შესავალი ეტაპისთვის მასალები შეიძლება იყოს განსხვავებული, ეს ყველაფერი დამოკიდებულია მასწავლებლის ინტერესსა და ფანტაზიაზე.მაგალითად, ძმები გრიმების ზღაპრის „მისტრე ბლიზარდის“ შესწავლისას ბავშვებს მუსიკა მიიზიდავს და აღძრავს. თათრული ხალხური ზღაპრის "სამი ქალიშვილი" შესწავლისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ გამოცანები (დედის, დების, ციყვის, ფუტკრის შესახებ) პერსონაჟების გასაცნობად და მათ აქტიურ საქმიანობაში ჩართვისთვის.

• ვინ არის ყველაზე საყვარელი მსოფლიოში?
  ვინ უყვართ ბავშვებს ძალიან?
  მე პირდაპირ ვუპასუხებ კითხვას:
  - ჩვენო ძვირფასო... (დედა).
• ვისაც ვუყვარვარ მეც და ჩემი ძმაც,
  მაგრამ ის ურჩევნია ჩაცმას? -
  ძალიან მოდური გოგო -
  ჩემი უფროსი... (და).
• ტოტიდან ტოტამდე
  ხტუნვა, სირბილი,
  სწრაფი, მოხერხებული,
  არა ჩიტი. (ციყვი).
• ყვავილებზე გადაფრინდა
  გაფრინდა მინდვრებზე.
  ის მხიარულად ზუზუნებდა.
  ნექტარი ავიღე.
  და აიტანეს ნადავლები
  პირდაპირ თქვენს სახლში... (ფუტკარი).

C. Perrault-ის ზღაპარზე „ჩექმებიანი კატა“ გაკვეთილზე მასწავლებელს შეუძლია აიღოს კატის სათამაშო და გააცნოს ბავშვებს სტუმრად.

გაკვეთილზე ასეთი მშვენიერი სტუმრის გამოჩენა ბავშვებს გაახარებს

გაკვეთილის სტრუქტურა

ბავშვებთან თითოეული გაკვეთილი უნდა შეესაბამებოდეს განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის სტრუქტურას და შედგებოდეს შემდეგი ნაწილებისგან:

1. შესავალი ნაწილი (მოტივაციის შექმნა).
2. პრობლემური სიტუაციის შექმნა.
3. Მთავარი ნაწილი.
4. აქტივობის ანალიზი (ყოველი აქტივობის შემდეგ).
5. ფიზიკური აღზრდის სესია (ერთი ან მეტი).
6. დასკვნითი ნაწილი (პრობლემური სიტუაციის გადაჭრა).

სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას გაკვეთილი ძალიან კომპეტენტურად უნდა დაგეგმოთ. იმისათვის, რომ ის მაქსიმალურად პროდუქტიული იყოს, საჭიროა სხვადასხვა ტიპის აქტივობების მონაცვლეობა. მხატვრული ლიტერატურის კითხვის გარდა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ თამაში, მოძრაობა ან საკომუნიკაციო აქტივობები.

მაგალითად, თითოეული გაკვეთილის ერთ-ერთი სავალდებულო ელემენტია ფიზიკური აღზრდა. ის ეხმარება ბავშვებს დაისვენონ ენერგიული აქტივობისგან, თავიდან აიცილონ დაღლილობა, გააუმჯობესონ ემოციური მდგომარეობა და ა.შ.

ფიზიკური აღზრდის სესიების ფორმები:

• ზოგადი განვითარების ვარჯიშები;
• გარე თამაში;
• დიდაქტიკური თამაში მოძრაობებით;
• ცეკვა;
• მოძრაობები ლექსის კითხვისას.

მხატვრული ლიტერატურის კითხვის გაკვეთილებზე მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს რომელიმე ზემოთ ჩამოთვლილი ფორმა, მაგრამ ყველაზე ხშირად მოძრაობები ლექსის კითხვისას გამოიყენება როგორც ფიზიკური აღზრდა.

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილის მაგალითი ლექსის წასაკითხად

გარდა ამისა, თქვენ უნდა შეადგინოთ გაკვეთილის დროის გეგმა. მასწავლებელს უნდა ახსოვდეს, რომ გაკვეთილი, რომელიც ოცდაათ წუთზე მეტ ხანს გრძელდება, არაეფექტურია.

კითხვის გაკვეთილის სტრუქტურა და დროის გეგმა უფროსი ჯგუფისთვის.

1. შესავალი ნაწილი. 1-2 წუთი.
2. პრობლემური სიტუაციის შექმნა. 2-3 წუთი.
3. Მთავარი ნაწილი. 23-25 ​​წუთი.
4. დასკვნითი ნაწილი. 2-3 წუთი

თემის ინდექსი

მხატვრული ლიტერატურის ბარათის ინდექსები შედგენილია სხვადასხვა კრიტერიუმების მიხედვით. მაგალითად, ლექსიკურ თემებზე: ხილი/ბოსტნეული, ხეები, პური, სეზონები, სოკო/კენკრა, ფრინველები, შინაური/გარეული ცხოველები, მიწა/წყალი და ა.შ.

• D. N. Mamin-Sibiryak "ნაცრისფერი კისერი";
• ნ.ნოსოვი "კიტრი";
• G. B. Oster "კნუტი სახელად ვუფი".

თქვენ ასევე შეგიძლიათ შეადგინოთ ბარათის ინდექსი მორალური და პატრიოტული აღზრდის შესახებ: სამშობლო, საზოგადოება, ოჯახი, მეგობრობა, დღესასწაულები, მოქალაქე და ა.შ.

• ნ.ნოსოვი "მიშკინას ფაფა",
• D. Gabe "ჩემი ოჯახი",
• ია სეგელი "როგორ ვიყავი დედა."

უსაფრთხოება ასევე შეიძლება იყოს სამუშაოების შერწყმის კრიტერიუმი: ხანძარი, მოძრაობის წესები, ბუნებაში ქცევის წესები და ა.შ.

• ა.ბარტო „ჭექა-ქუხილი“;
• ო. სმირნოვი "სტეპის ცეცხლი";
• გ.შალაევა „არ ჭამოთ უცნობ კენკრა ტყეში“.

ასევე პოპულარულია ბარათის ინდექსი, რომელიც შედგენილია E.V. შჩერბაკოვა გადაცემის მიხედვით "დაბადებიდან სკოლამდე", რედ. არა. ვერაქსი. კრიტერიუმები: საგანმანათლებლო სფეროები.

მორალური განათლების სფეროდან:

1. რუსული ხალხური ზღაპარი "კროშეჩკა-ხავროშეჩკა";
2. რუსული ხალხური ზღაპარი "ტრაბახი კურდღელი";
3. რუსული ხალხური ზღაპარი "ბაყაყი პრინცესა";
4. ბ.შერგინი „რითმები“;
5. რუსული ხალხური ზღაპარი "სივკა-ბურკა";
6. რუსული ხალხური ზღაპარი "ფინისტი - ნათელი ფალკონი";
7. ვ.დრაგუნსკი „ბავშვობის მეგობარი“, „ზემოდან ქვევით, დიაგონალურად“;
8. ს. მიხალკოვი „რა გაქვს?“;
9. ნენეცის ზღაპარი "გუგული";
10. „ოქროსფერი“ (ჩეხურიდან თარგმნა კ. პაუსტოვსკიმ);
11. კ.ჩუკოვსკი „მოიდოდირი“.

კ.ჩუკოვსკის წიგნი „მოიდოდირი“ უნდა შეისწავლოს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

ცხრილი: კ.ვ.ტოვმასიანის გაკვეთილის ჩანაწერები თემაზე "პატიოსნება ლ.ნ.ტოლსტოის ზღაპარში "ძვალი""

GCD ეტაპი	სცენის შინაარსი
მიზანი და ამოცანები	განავითარეთ პატიოსნების იდეა. საგანმანათლებლო: ასწავლეთ ტექსტის მოსმენა და გაგება ყურით, ანალიტიკური აზროვნების განვითარება; საგანმანათლებლო: თანაგრძნობის უნარის გამომუშავება, ემოციური მდგომარეობის გაგება, კითხვისა და წიგნის სიყვარულის განვითარება; განვითარება: მეტყველების სმენის განვითარება, ლექსიკის გაფართოება და გამდიდრება.
აღჭურვილობა	ზღაპრის ტექსტი; ლ.ნ.-ს პორტრეტი ტოლსტოი; ილუსტრაციები ზღაპრისთვის; სურათები სხვადასხვა კენკრის გამოსახულებით: ჟოლო, ქლიავი, მოცვი, მაყვალი, მარწყვი, გოჭო.
შესავალი ნაწილი	მოგესალმებით და ემზადები სამუშაოდ. - შუადღე მშვიდობისა, კარგი საათი! ძალიან მიხარია შენი ნახვა. ერთმანეთს გადახედეს და ყველანი ჩუმად დასხდნენ. - Როგორ გრძნობ თავს? თამაში "იპოვე ძვალი" - შეხედე ამ სურათებს. კენკრა აქ არის ნაჩვენები. იპოვეთ კენკრა მათ შორის თესლით. მწერლის პორტრეტის გაცნობა. - შეხედე ამ პორტრეტს. მასზე გამოსახულია ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი. ეს არის დიდი რუსი მწერალი, რომელმაც მოგვცა ბევრი საინტერესო მოთხრობა, ზღაპარი, ლექსი და გამოცანებიც კი. მას ძალიან უყვარდა ბავშვები: მან გახსნა სკოლა იასნაია პოლიანაში (სამკვიდრო ტულას პროვინციაში), ასწავლიდა მათ "ABC"-ის მიხედვით, რომელიც თავად დაწერა. – დღეს განვიხილავთ ლ.ნ. ტოლსტოის "ძვალი". გსურთ იცოდეთ რაზეა საუბარი და რატომ ჰქვია ასე?
Მთავარი ნაწილი	მასწავლებელი კითხულობს მოთხრობას. კითხვები საუბრისთვის: - რა იყიდა დედამ? - როგორ მოიქცა ვანია? - ვინ შეამჩნია, რომ ქლიავი გაქრა? - რატომ გადაწყვიტა ვანიამ ქლიავის ჭამა? - რატომ არ აღიარა? - რატომ ღელავდა მამა? - ვანიას რა უნდა გაეკეთებინა? ფიზიკური აღზრდის წუთი მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს ლექსს და აძლევს მითითებებს მოძრაობებზე: Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი! ხტუნვა და გალოპია! (ადგილზე ხტუნვა) მარჯვენა მხარე მოხრილია (ტორსი დახრილია მარცხნივ და მარჯვნივ). Ერთი ორი სამი. მარცხენა მხარე მოხრილი. Ერთი ორი სამი. ახლა ავწიოთ ხელები (ხელები მაღლა). და ჩვენ მივაღწევთ ღრუბელს. მოდით დავჯდეთ ბილიკზე (დავჯდეთ იატაკზე), გავიწელოთ ფეხები. მოხარეთ მარჯვენა ფეხი (მოხარეთ ფეხები მუხლზე), Ერთი ორი სამი! მოდით, მარცხენა ფეხი მოვიხაროთ, Ერთი ორი სამი. ფეხები მაღლა აწეული (ფეხები აწეული). და ცოტა ხნით გამართეს. მათ თავი დაუქნიეს (თავის მოძრაობები). და ყველა ერთად წამოდგა (ფეხზე წამოდგა). ისინი ამბობენ: "ყველაფერი საიდუმლო ადრე და გვიან ირკვევა". ეთანხმებით ამას? მოიყვანეთ მაგალითი მოთხრობიდან "ძველი". -მითხარი,აუცილებელია რამის დამალვა და უსინდისობა თუ მაინც გაირკვა სიმართლე? ლექსიკაზე მუშაობა. - მოთხრობაში იყო გამოთქმა "ლობსტერივით გაწითლებული". შეხედეთ ზღაპრის ილუსტრაციებს. გესმის რას ნიშნავს? სხვაგვარად როგორ შეგიძლია აღწერა? - რას ნიშნავს სიტყვა „განიხილება“? რა არის ზედა ოთახი?
დასკვნითი ნაწილი	- რა ჰქვია ამბავს, რომელიც დღეს ვისაუბრეთ? - რატომ ჰქვია ასე? - ვანია რომ იყო, რას გააკეთებდი? - დღეს ყველამ კარგად იმუშავეთ, კარგად გააკეთეთ.

მასწავლებლის მაღალი ხარისხის მუშაობა დაგეგმარებაში და მხატვრული კითხვის გაკვეთილების დროს არის ყველა ბავშვის პროდუქტიული მუშაობის გასაღები. ლექსები, გამოცანები, დიდაქტიკური თამაშები - ეს ყველაფერი აუცილებელია გაკვეთილზე, არჩეული ნაწარმოების მიუხედავად. მოსამზადებელ ჯგუფში გაკვეთილები უნდა იყოს პოზიტიური და საინტერესო ყველა ბავშვისთვის, ამიტომ ამოცანები უნდა შეირჩეს საინტერესო და მრავალფეროვანი. ეს ერთადერთი გზაა ბავშვებში კითხვისა და ლიტერატურის სიყვარულის ჩანერგვისთვის.