პუნქტუაციის გზამკვლევი - Rosenthal D.E. ტირე არა კავშირის კომპლექსურ წინადადებაში ალგორითმი ამოცანის შესასრულებლად

გახსოვდეთ: ტირე- ეს ნიშანია შედეგი, დასკვნა, წინააღმდეგობა, მოვლენების მკვეთრი ცვლილება, წარმოდგენილი არაერთიანი რთული წინადადების მეორე ნაწილში.

დავალების შესრულების ალგორითმი:

1) მონიშნეთ გრამატიკული საფუძვლები და დაადგინეთ ეს წინადადება მარტივია განზოგადებული სიტყვით ერთგვაროვანი წევრების წინ თუ რთული კავშირების გარეშე

თუ წინადადება მარტივია, მაშინ ყველაზე ხშირად ორწერტილის განთავსება აიხსნება იმით, რომ განმაზოგადებელი სიტყვა მოდის ერთგვაროვან წევრებზე წინ;

თუ წინადადება რთულია კავშირის გარეშე, მაშინ მასში ორწერტილის ან ტირის არსებობა შეიძლება აიხსნას მნიშვნელობით შესაფერისი დაქვემდებარებული კავშირების ჩანაცვლებით;

2) შეცვალეთ დაქვემდებარებული კავშირი, რომელიც შესაფერისია მნიშვნელობით, გაერთიანებისგან თავისუფალ რთულ წინადადებაში და, მისი დახმარებით, განსაზღვრეთ სემანტიკური ურთიერთობები მის ნაწილებს შორის:

1. კავშირი იმიტომ, რომ AS მიუთითებს, რომ არასაკავშირო რთული წინადადების მეორე ნაწილი მიუთითებს პირველ ნაწილში ნათქვამის მიზეზზე მსხვილი ნაწლავი );

2. კავშირი NAMELY WHAT იმაზე მიუთითებს არაერთიანი რთული წინადადების მეორე ნაწილი განმარტავს, ავლენს პირველი ნაწილის შინაარსს (მაშასადამე, არასაკავშირო რთულ წინადადებაში იდება მსხვილი ნაწლავი) ;

3. კავშირი WHEN მიუთითებს, რომ არასაკავშირო რთული წინადადების პირველი ნაწილი მიუთითებს მეორე ნაწილში ნათქვამის დადგომის დროს. (მაშასადამე, არასაკავშირო რთულ წინადადებაში იდება ტირე) ;

4. კავშირი SO THAT მიუთითებს, რომ არასაკავშირო რთული წინადადების მეორე ნაწილი მიუთითებს შედეგზე, პირველ ნაწილში ნათქვამის შედეგზე (მაშასადამე, არასაკავშირო რთულ წინადადებაში იდება ტირე );

5. კავშირი IF მიუთითებს, რომ არასაკავშირო რთული წინადადების პირველი ნაწილი მიუთითებს მეორეში ნათქვამის მდგომარეობაზენაწილები(მაშასადამე, არასაკავშირო რთულ წინადადებაში იდება ტირე );

6. A კავშირი მიუთითებს იმაზე, რომ არაშეერთებითი რთული წინადადების მეორე ნაწილი შინაარსობრივად კონტრასტულია პირველთან (მაშასადამე, არასაკავშირო წინადადებაში მოთავსებულია ტირე ).

დავალება No A 25

დავალების ფორმულირება:

გრინევი (1) აღმოჩნდება აჯანყების ცენტრში (2), რომლის ლიდერი (3) აღმოჩნდება იდუმალი მრჩეველი.

1)1,3 2)2 3)2,3 4) 1,3,4

შენი პასუხი #2? უფლება!

წინადადებაში სწორედ ამ დროს გადის საზღვარი მთავარ და დაქვემდებარებულ ნაწილებს შორის და ამიტომ აქ ვსვამთ მძიმით.

რა მოეთხოვებათ სტუდენტებს:თემის ცოდნა: „სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებებში“.

რთული წინადადებაყოველთვის შედგება მთავარიდა დაქვემდებარებული პუნქტინაწილები. დაქვემდებარებული წინადადება უერთდება მთავარ წინადადებას დაქვემდებარებული კავშირებისა და მოკავშირე სიტყვების გამოყენებით.

დაქვემდებარებული პუნქტის ადგილი შეიძლება იყოს განსხვავებული: ის შეიძლება იყოს მთავარის წინ, მის შემდეგ ან შიგნით.

საზღვარი მთავარ და დაქვემდებარებულ წინადადებებს შორის, როგორც წესი, მდებარეობს დაქვემდებარებული კავშირის ან მოკავშირე სიტყვის წინ, რომლებიც ყოველთვის განლაგებულია დაქვემდებარებულ წინადადებაში და იწყებენ მას. ამასთან, A25 დავალებაში შეირჩა ისეთი რთული წინადადებები (ძირითადად დაქვემდებარებული წინადადებით), რომლებშიც ქვემდებარე წინადადება იწყება შემაერთებელი სიტყვის წინ, ამიტომ მათში მძიმით მოთავსებულია არა შემაერთებელი სიტყვა WHICH, არამედ იმ სიტყვის წინ, რომელიც იწყება დაქვემდებარებული პუნქტი.

შედარება:

1.სწავლა რთულია, როცა არ ვიცით, როგორ ვიპოვოთ მასში სიხარული (დ.ს. ლიხაჩევი).

2. განსაკუთრებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაა საჭირო იმ ფენომენების მიმართ, რომელთა ზემოქმედება დესტრუქციულ გავლენას ახდენს ფსიქიკაზე (დ.ს. ლიხაჩევი).

პირველ მაგალითში კავშირი WHEN იწყება დაქვემდებარებული წინადადებით, ამიტომ მის წინ იდება მძიმით, როგორც მთავარ და დაქვემდებარებულ წინადადებებს შორის საზღვარზე.

მეორე მაგალითში, დაქვემდებარებული პუნქტი იწყება სიტყვით „მოქმედება“, ამიტომ მის წინ მძიმით იდება, როგორც მთავარ და დაქვემდებარებულ წინადადებებს შორის საზღვარზე.

ამ ამოცანის შესასრულებლად გამოიყენეთ შემდეგი ალგორითმი:

1. მონიშნეთ წინადადების გრამატიკული საფუძველი.

2. დაადგინეთ ძირითადი და დაქვემდებარებული ნაწილების საზღვარი.

3.გამოთქვით წინადადება ნაპოვნი სასვენი ნიშნებით ხმამაღლა, ეს დაგეხმარებათ ამ ამოცანის არასწორად ნაპოვნი ამოხსნის დადგენაში ან, პირიქით, დაადასტურეთ პასუხის სწორი არჩევანი.

Შენიშვნა:

როგორც წესი, ეს ამოცანა წარმოადგენს რთულ წინადადებებს დაქვემდებარებული წინადადებით, მათში ქვემდებარე წინადადება არ იწყება სიტყვით WHICH, ამიტომ მის წინ მძიმით არ იდება. .

დავალება No A 26

დავალების ფორმულირება:პასუხის რომელი ვარიანტი სწორად მიუთითებს ყველა იმ რიცხვს, რომელიც წინადადებაში მძიმეებით უნდა შეიცვალოს?

თავიდან ვერავინ გაიგო (1) როგორ წავიდა ნავი დინების საწინააღმდეგოდ იალქნისა და ძრავის გარეშე (2), მაგრამ (3) როცა ხალხი მდინარეზე ჩავიდა (4) ყველამ დაინახა ძაღლების გუნდი, რომელიც ნავს ათრევდა. .

1) 1,2 2) 1,3,4 3) 1,2,3,4 4)2,4

სწორი პასუხი No3. მართალი ხარ?

ეს ამოცანა, როგორც წესი, წარმოადგენს ან სინტაქსურ კონსტრუქციას დაქვემდებარებული და კოორდინირებული კავშირით, ან რთული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებების თანმიმდევრული დაქვემდებარებით.

ზემოაღნიშნული რთული სინტაქსური სტრუქტურა შედგება ოთხი მარტივი წინადადებისგან. მათგან პირველი ყველაზე მნიშვნელოვანია. მას თან ერთვის ახსნა-განმარტებადი სიტყვის გამოყენებით რა. მესამე წინადადება უკავშირდება მეორეს საკოორდინაციო კავშირის გამოყენებით მაგრამ . მეოთხე დროებითი წინადადებაა და მესამეს უერთდება დროებითი დაქვემდებარებული კავშირით. Როდესაც.

რა მოეთხოვებათ სტუდენტებისგან: თემის ცოდნა: „სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებაში კავშირებითა და არაკავშირებით. რთული წინადადება სხვადასხვა ტიპის კავშირებით. პუნქტუაცია კავშირების შეერთებაზე“.

პუნქტუაცია კავშირების შეერთებაზე

ვინაიდან ეს ამოცანა ხშირად შეიცავს ისეთ პუნქტოგრამას, როგორიცაა კავშირების შეერთება, გავიმეოროთ თეორია და გავიხსენოთ შესაბამისი პუნქტუაციის წესი.

კავშირის კვანძი- ეს არის სივრცე წინადადებაში ორ კავშირს შორის:

ორ დაქვემდებარებულ კავშირს შორის;

საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირს შორის.

მძიმით იდება ორი კავშირების შეერთების ადგილზე, თუ მეორე კავშირს არ აქვს გაგრძელება სიტყვების TO, BUT და ა.შ.

მძიმით არ იდება ორი კავშირების შეერთების ადგილზე, თუ მეორე კავშირს აქვს გაგრძელება სიტყვების TO, BUT და ა.შ.

შეადარეთ ორი წინადადება:

1.დიმიტრი სერგეევიჩ ლიხაჩოვი წერდა, რა იქნება თუ გექნებათ პატივისცემით განწყობილი სხვების მიმართ და ცოტა მარაგი, გაგახსენდებათ კარგი ქცევის წესები, მათი გამოყენების სურვილი და უნარი.

2. დიმიტრი სერგეევიჩ ლიხაჩოვი წერდა, რა იქნება თუ გექნებათ პატივისცემით განწყობილი სხვების მიმართ და ცოტა მოხერხებულობა, თ კარგი ქცევის წესების მეხსიერების შესახებ დადგება მათი გამოყენების სურვილი და უნარი.

ეს სინტაქსური კონსტრუქციები შეიცავს პროფკავშირების კვანძი(ორი დაქვემდებარებული კავშირი WHAT+IF ახლოს მდებარეობს).

პირველ წინადადებაში მეორე კავშირი თუ არ არის გაგრძელება სიტყვის სახითამიტომაც ალიანსების კვანძში ჩვენ ვსვამთ მძიმით (WHAT IF).

კავშირის მეორე წინადადებაში თუ არსებობს გაგრძელება სიტყვის მაშინ (თუ... მაშინ),ამიტომ ალიანსების კვანძზე (ᲠᲐ ᲘᲥᲜᲔᲑᲐ ᲗᲣ)ჩვენ მძიმით არ ვსვამთ.

ამოცანა A 24

დავალების ფორმულირება: როგორ ავხსნათ ь დადგმა მსხვილი ნაწლავებიან ტირეამ შემთხვევაშირა არის წინადადება?

როგორ ავხსნათასი ახალი ორწერტილი ამ აბზაცშიგინდა გათხოვება?

სარჩელიზესსთვოვადსგაუქმებაჩაით სდაწყებალინკლუზიურიდᲖᲔ. რომაულიგო-კორსაყურეაinstrგონებანთოვკზემზეენალnyx nროიზვედeny: კომპოზიტორი გაფართოვდა ლდა დაახლოებითგატილsistემწ ლადოვო- გარმონიკურადXოთხერთეულებითანტელევიზორი, ეწადი ორკესტროვკა სოჩეთაეთფერადოვნება, ბლევროპარომსიცხადითთyu, შესახებთრაციონალურადქyu, დადებითითოთოწ.

1) განმაზოგადებელი სიტყვა ერთის წინ მოდის -ის ერთ-ერთი წევრიგანცხადებები.

2) უკავშირო რთული წინადადების პირველი ნაწილი მიუთითებს მეორე ნაწილში განხილულის მდგომარეობაზე.

3) არათანმიმდევრული ნაერთის წინადადების მეორე ნაწილი ცეცხლი მიუთითებს შემდეგზეეფექტი იმისა, რაზეც ჩვენ ვსაუბრობთ
ამბობენ პირველ ნაწილში.

4) არასაკავშირო რთული წინადადების მეორე ნაწილი განმარტებულია და ავლენს შინაარსს ჟანი
პირველი ნაწილი.

სწორი პასუხი: 4

რა მოეთხოვებათ მოსწავლეებს ნიკო: აირჩიეთ ა სწორი ახსნა მსხვილი ნაწლავის დაყენების ან
ტირეამ შეთავაზების გათვალისწინებით და.

რა უნდა იცოდეს სტუდენტმა? სწორად ვაკეთებდავალებები :

როდის ჩნდება არა კავშირის რთულ წინადადებაში მსხვილი ნაწლავი ან ტირე;

- რამდენად სინონიმია რთული d h i n n e d კონსტრუქციები მოქმედებები შეიძლება შეიცვალოს ბესოითცნობილი რთული წინადადებები წერტილებითა და წერტილებით;

როგორ შეიძლება დაქვემდებარებული კავშირების ჩანაცვლება დაეხმაროს სიტყვების ნაწილებს შორის სემანტიკური ურთიერთობების იდენტიფიცირებას სხვა არა გაერთიანებაშეთავაზებები ;

როგორ განვასხვავოთ ბ ეს მოკავშირე კომპლექსი პწინადადებები ორმაგი ტ განსხვავდება უბრალოებისგან r წინადადებები,
რომელშიც ორწერტილი გამოყოფს განმაზოგადებელ სიტყვას წინადადების მსგავსი წევრებისაგან.

წესილდა სოფთანოVCდა დINეტოჩია ბესოიუშითnom კომპლექსი წინასწარდლქორწინება

შენიშვნა: უნდა განვასხვავოთ ერთიანი რთული წინადადებები ორწერტილით მარტივი წინადადებებისაგან განზოგადებული სიტყვით, რის შემდეგაც ერთგვაროვან წევრებს წინ უძღვის
მსხვილი ნაწლავი.

მაგალითად: გზაზე შეიძლება იყოს ყველაზე მოულოდნელი საფრთხეები: მეწყერი, სწრაფი ასვლა.
მდინარის დონეები, ნისლი.

(ამ წინადადებას ერთი გრამატიკული საფუძველი აქვს (შეიძლება არსებობდეს საფრთხეები), ასე რომ
მარტივი, არა რთული არა-კავშირი. იგი შეიცავს ორწერტილს, რადგან ზოგადი სიტყვაა
დგას ერთგვაროვანი წევრების წინაშე.)

დაიმახსოვრეთ: ორწერტილი არაკავშირურ რთულ წინადადებაში ხსნის, ავლენსგამართვა ან მიზეზი და მარტივი წინადადებით მიუთითებს, რომ განმაზოგადებელი სიტყვა დგასერთგვაროვანი წევრების წინაშე.

TUE-ის დაყენების წესები რE in beსსკავშირის რთული წინადადება

გახსოვდეთ: ტირე არის შედეგის, დასკვნის, წინააღმდეგობის, მკვეთრი ცვლილების ნიშანიარასაკავშირო რთული წინადადების მეორე ნაწილში წარმოდგენილი მოვლენები.

დავალების შესრულების ალგორითმი:

1) მონიშნეთ გრამატიკული საფუძვლები და დაადგინეთ, მარტივია ეს წინადადება განმაზოგადებელი სიტყვით ერთგვაროვანი წევრების წინ თუ რთული კავშირების გარეშე:

· თუ წინადადება მარტივია, მაშინ ყველაზე ხშირად ორწერტილის განთავსება აიხსნება იმით, რომ
განმაზოგადებელი სიტყვა დგას ერთგვაროვანი წევრების წინ;

· თუ წინადადება რთულია კავშირების გარეშე, მაშინ შეიძლება იყოს მასში ორწერტილის ან ტირე
ახსნას შესაბამისი დაქვემდებარებული კავშირების ჩანაცვლებით;
2) შეცვალეთ დაქვემდებარებული კავშირი, რომელიც შესაფერისია მნიშვნელობით, გაერთიანებისგან თავისუფალ რთულ წინადადებაში და, მისი დახმარებით, განსაზღვრეთ სემანტიკური ურთიერთობები მის ნაწილებს შორის:

1. კავშირი IIOTOMY WHAT, AS მიუთითებს, რომ მეორე ნაწილი
არასაკავშირო რთული წინადადება მიუთითებს იმის მიზეზზე, რაც ნათქვამია
პირველი ნაწილი (აქედან გამომდინარე, ორწერტილი მოთავსებულია არამოკავშირე რთულ წინადადებაში);

2. გაერთიანება სახელდობრ რა მიუთითებს, რომ მეორე ნაწილი არა-კავშირი
რთული წინადადება განმარტავს, ავლენს პირველი ნაწილის შინაარსს (აქედან გამომდინარე, ქ
არაერთერთ რთულ წინადადებაში არის ორწერტილი);

3. გაერთიანება WHEN მიუთითებს, რომ არასაკავშირო კომპლექსის პირველი ნაწილი
წინადადება მიუთითებს მეორე ნაწილში ნახსენების ჩადენის დროს

4. კავშირი SO THAT მიუთითებს, რომ არაკავშირის კომპლექსის მეორე ნაწილი
წინადადება მიუთითებს შედეგზე, პირველ ნაწილში ნათქვამის შედეგზე
(აქედან გამომდინარე, ტირე თავსდება არაერთობლივ რთულ წინადადებაში);

5. შეერთება IF მიუთითებს, რომ უკავშირო კომპლექსის პირველი ნაწილი
წინადადება მიუთითებს მეორე ნაწილში ნათქვამის მდგომარეობაზე (მაშასადამე
უკავშირო რთულ წინადადებაში არის ტირე);

6. ა კავშირში მიუთითებს, რომ არაერთიანი რთული წინადადების მეორე ნაწილი
შინაარსით ეწინააღმდეგება პირველს (აქედან გამომდინარე, არაკავშირის კომპლექსში
წინადადება იდება ტირეთი).

1. იპოვე რთული წინადადება.

2. დაადგინეთ მასში ძირითადი და დაქვემდებარებული ნაწილების საზღვრები.

3. პასუხში ჩაწერეთ ის რიცხვები, რომლებიც დგას ქვემდებარე წინადადების საზღვრებზე.

დავალება B8

დავალების ფორმულირება: 1-6 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ერთგვაროვანი დაქვემდებარებული წინადადებებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

(1) ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში ვკითხულობდი ჩემს სქელ ბიბლიოთეკის წიგნს - თვე ან თვენახევარი.

(2) ვიბანავე ბედნიერებით, ომამდელი ცხოვრების მზეში და უდარდელობაში, რომელიც უკვე დავიწყებას იწყებდა, მეხსიერების დისტანციას შორდებოდა, თითქოს თეატრის კულისებში.

(3) ზოგჯერ ჩანდა, რომ ომი ყოველთვის მიმდინარეობდა, რომ მამაჩემი ფრონტზე იყო მთელი მარადისობით. (4) მე არ მჯეროდა მხოლოდ ერთი რამ - რომ ეს იქნებოდა გაუთავებელი. (5) არ იყო უიმედობა. (ბ) იმედი და მოლოდინი არის ერთადერთი რამ, რითაც ცხოვრობდნენ ადამიანები.

სწორი პასუხი: 3. წინადადება 3 რთულია, შედგება სამი ნაწილისაგან. პირველი ნაწილი არის მთავარი წინადადება. თითოეული დაქვემდებარებული ნაწილი დამოკიდებულია მთავარზე და პასუხობს კითხვაზე რა? და უერთებს ქვემდებარე კავშირს THAT. დაქვემდებარებული წინადადებების ასეთ დაქვემდებარებას, როდესაც ერთი და იმავე ტიპის ქვემდებარე ნაწილები დამოკიდებულია მთავარ წინადადებაზე და პასუხობენ ერთსა და იმავე კითხვას, ეწოდება ერთგვაროვანი.

რა უნდა იცოდეს მოსწავლემ B8 დავალების შესრულებისას:ყველაზე ხშირად ამ ამოცანაში თქვენ უნდა დაადგინოთ დაქვემდებარებული პუნქტების დაქვემდებარების ტიპი მთავარზე, ამიტომ, თქვენ უნდა იცოდეთ რა არის თანმიმდევრული, ერთგვაროვანი, პარალელური დაქვემდებარება.

არსებობს სამი სახის დაქვემდებარებული პუნქტების დაქვემდებარება ძირითადის მიმართ: თანმიმდევრული, ერთგვაროვანი, პარალელური.

თანმიმდევრული დაქვემდებარებული პუნქტით პირველი დაქვემდებარებული პუნქტი დაქვემდებარებულია ძირითად პუნქტს, მეორე ქვემდებარე წინადადება დამოკიდებულია პირველ ქვემდებარე პუნქტზე, მესამე ქვემდებარე წინადადება დაქვემდებარებულია მეორე დაქვემდებარებულ პუნქტს და ა.შ.

1. „სამწუხაროდ, ადამიანები ცოტას იღებენ წიგნებიდან კარგი მანერების შესახებ, რადგან წიგნები კარგი მანერების შესახებ იშვიათად ხსნიან რატომ არის საჭირო კარგი მანერები“ (პო). მიზეზის პირველი დაქვემდებარებული წინადადება ემატება მთავარ წინადადებას (იგი პირველია) და მას, თავის მხრივ, ახსნა-განმარტებითი დაქვემდებარებული წინადადება.

2. „როცა ადამიანი ისეა დაჭრილი, რომ არ შეუძლია კეთილშობილების გამოხატვა, ამ წუთებში მას განსაკუთრებით სჭირდება თანაგრძნობა და თანადგომა“ (ჯორჯ ბერნარდ შოუ). მეორე წინადადებაში ატრიბუტულ წინადადებას ემატება ხარისხის პუნქტი.

ჰომოგენური დაქვემდებარებით, დაქვემდებარებული პუნქტები ეხება ერთ საერთო მთავარ წინადადებას და მნიშვნელობით იდენტურია - ჰომოგენური: ისინი პასუხობენ ერთსა და იმავე კითხვას და მიეკუთვნებიან იმავე ტიპს:

1. „თუ ადამიანმა არ იცის სხვისი გაგება, მას მხოლოდ ბოროტ ზრახვებს მიაწერს და თუ მას ყოველთვის აწყენს სხვები, ეს არის ადამიანი, რომელიც ღატაკებს თავის ცხოვრებას და ხელს უშლის სხვებს ცხოვრებას“ (პო).

როგორც ხედავთ, ორი დაქვემდებარებული პირობა ეხება ერთ მთავარ პუნქტს, ორივე დაქვემდებარებული პუნქტი პასუხობს ერთსა და იმავე კითხვას: რა პირობით? სხვათა შორის, რომ არა მონაწილეობითი ფრაზით გამოხატული იზოლირებული გარემოება, მაშინ არ იქნებოდა მძიმით კავშირში And-ის წინ, რომელიც აკავშირებს ორ ერთგვაროვან დაქვემდებარებულ წინადადებას. ჰომოგენურ დაქვემდებარებულ პუნქტებს შეიძლება ჰქონდეთ კოორდინირებადი კავშირები, რომლებსაც წინ უძღვის მძიმეები ისევე, როგორც ერთგვაროვანი წინადადებები.

2. „ჩემს წიგნში „წერილები კარგისა და მშვენიერის შესახებ“, რომელიც განკუთვნილია ბავშვებისთვის, ვცდილობ ავხსნა, რომ სიკეთის გზის გაყოლა ბუნებრივია ადამიანისთვის და ის სასარგებლოა როგორც ადამიანისთვის, ასევე მთლიანად საზოგადოებისთვის“ (პო).

მეორე წინადადებაში ორი დაქვემდებარებული ახსნა-განმარტება ერთგვაროვანია: ისინი პასუხობენ იმავე კითხვას, რომელსაც ჩვენ მათ ვსვამთ მთავარი წინადადების ერთი სიტყვიდან („ახსნა“ WHAT?). ისინი აკავშირებენ ერთი კავშირებით And, ამიტომ მის წინ მძიმით არ ვსვამთ. თქვენ ასევე შეგიძლიათ კომენტარი გააკეთოთ მე-3 წინადადებაზე ქვემოთ.

3. „ჩვენ ცხოველებზე ყველაზე მეტად მხოლოდ ერთ რამეში ვჯობივართ: რას ვამბობთ ერთმანეთთან და რომ შეგვიძლია სიტყვებით გამოვხატოთ ჩვენი გრძნობები“ (ციცერონი).

4. „ჩემს წერილებში არ ვცდილობ ავხსნა რა არის სიკეთე და რატომ არის კეთილი ადამიანი შინაგანად ლამაზი...“ ().

მეოთხე წინადადებაში ვხედავთ, რომ ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით (ორი დაქვემდებარებული პუნქტი) შეიძლება გამოვიყენოთ სხვადასხვა დამაკავშირებელი სიტყვა: WHAT და WHY.

5. „ოდესღაც უხამსად ითვლებოდა ყველას ეჩვენებინა, რომ უბედურება დაგემართა და მწუხარებაში იყავი“ ().

მეხუთე წინადადებაში ვხედავთ უფრო რთულ შემთხვევას, როდესაც მეორე კავშირი ერთგვაროვან ქვემდებარეობაში გამოტოვებულია.

პარალელური დაქვემდებარებით, დაქვემდებარებული პუნქტები, რომლებსაც აქვთ განსხვავებული მნიშვნელობა და პასუხობენ განსხვავებულ კითხვებს, ეხება ერთ მთავარს:

„თუ მაღალი მიზნისკენ ისწრაფვი დაბალი საშუალებებით, აუცილებლად ჩავარდები, ამიტომ გამონათქვამი „მიზანი საშუალებებს ამართლებს“ დამღუპველი და ამორალურია“ (დ. ს. ლიხაჩევის აზრით).

მთავარი წინადადება მეორეა. პირველი დაქვემდებარებული წინადადება მას ერთვის დაქვემდებარებული კავშირის IF-ის გამოყენებით, რომელიც არის პირობის ქვემდებარე წინადადება (წინადადება იწყება მისით). მეორე პუნქტი ერთვის მთავარ წინადადებას ქვემდებარე კავშირის გამოყენებით SO THAT და არის თანმიმდევრული პუნქტი. ორივე დაქვემდებარებული პუნქტი ეხება ერთსა და იმავე მთავარ წინადადებას, მაგრამ განსხვავებულია მნიშვნელობით, ანუ ჩვენ ვხედავთ პარალელურ დაქვემდებარებას.

„ვინც იღბალს ელოდება, არასოდეს იცის სადილი თუ არა დღეს“ (ფრანკლინი).

ორივე დაქვემდებარებული წინადადება ეხება ერთსა და იმავე ძირითადს, პასუხობს განსხვავებულ კითხვებს და არის სხვადასხვა ტიპის დაქვემდებარებული წინადადებები, ამიტომ ჩვენ წინაშე გვაქვს რთული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებების პარალელური დაქვემდებარებით.

თუ B14 დავალების შესრულებისას ეძებთ ტექსტში დაქვემდებარებული წინადადებების რაიმე სახის დაქვემდებარებას, გახსოვდეთ, რომ თქვენ უნდა დაინტერესდეთ მხოლოდ ორი ან მეტი დაქვემდებარებული წინადადებით რთული წინადადებებით. თუ რთულ წინადადებაში მხოლოდ ერთი დაქვემდებარებული პუნქტია, მაშინ ის არ უნდა იყოს თქვენი ყურადღების სფეროში.

ამოცანა B9

ამოცანის ფორმულირება: 4-10 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის არათანმიმდევრული და კავშირებითი კოორდინაციის კავშირით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

(5) აწმყო არის რეალობა, რომელიც გარს აკრავს ადამიანს და იქმნება მის მიერ მთელი თავისი ცხოვრების განმავლობაში.

(6) მომავალი არის სხვადასხვა გზით გამოხატული იმედები. (7) ასეთი ოცნება ემყარება კულტურულ ნიმუშებს. (8) ადამიანის ცხოვრების ყოველი წამი, ჩვილობიდან დაწყებული, მისი კულტურის დაუფლების მომენტია. (9) და ეს მომენტი უნდა იყოს მშვენიერი, როგორც მოქანდაკეები სწორად ამბობენ, "ეს არ შეიძლება იყოს მახინჯი, მაგრამ ადამიანი არ შეიძლება იყოს გამოსახულების გარეშე". (10) შესაძლოა, ეს იდეა ჩადებულია სიტყვაში „განათლება“: სამყაროს გაგების უნარი იმ სურათების საშუალებით, რომლებსაც ადამიანი თავად ქმნის.

სწორი პასუხი: 9.

ეს წინადადება რთულია, შედგება სამი ნაწილისაგან; მეორე მარტივი წინადადება პირველს უკავშირდება არაერთობლივი კავშირის გამოყენებით, ხოლო პირველი წინადადება გართულებულია ჩასმული კონსტრუქციით; მესამე უერთდება მეორეს შეჯიბრებითი კავშირის BUT-ის გამოყენებით; მაშასადამე, მეორე და მესამე წინადადება ერთმანეთთან საკოორდინაციო კავშირით არის დაკავშირებული.

რა უნდა იცოდეს მოსწავლემ B9 დავალების შესრულებისას:

რთული წინადადებები ნაწილებს შორის სხვადასხვა ტიპის კავშირით;

რთული წინადადებების სახეები (რთული, რთული, არაერთობლივი);

განსხვავება რთულ წინადადებებსა და რთულ წინადადებებს შორის მათში გამოყენებული კავშირებიდან გამომდინარე;

განსხვავება არამოკავშირე რთულ წინადადებებსა და რთულ წინადადებებს შორის, რომლებშიც დაქვემდებარებული წინადადება წინ უსწრებს მთავარ წინადადებას.

B9 დავალების შესრულების ალგორითმი:

1) დაადგინეთ რამდენი გრამატიკული საფუძველია ამ წინადადებაში:

თუ არსებობს ერთი გრამატიკული საფუძველი, მაშინ წინადადება მარტივი იქნება;

თუ არსებობს ორი ან მეტი გრამატიკული ფუძე, მაშინ წინადადება რთული იქნება;

2) რთული წინადადებების საზღვრების განსაზღვრა;

3) შეხედეთ, როგორ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან რთული წინადადებების მარტივი წინადადებები:

თუ წინადადების საზღვარზე არ არის კავშირები, არამედ მხოლოდ სასვენი ნიშანი (მძიმით, მძიმით, ორწერტილით ან ტირე), მაშინ თქვენ გაქვთ რთული არაერთობლივი წინადადება;

თუ მარტივი წინადადებების საზღვარზე არის საკოორდინაციო კავშირი (AND, A, BUT, YES, თუმცა, მაშინ, ან, ან, იგივე და ა.შ.), შესაბამისად, წინადადება რთულია.

თუ მარტივი წინადადებების საზღვარზე არის დაქვემდებარებული კავშირი ან შემაერთებელი სიტყვა (რომელი, ეს, როდის, რადგან, თუ, FOR, თუმცა, სად, ამის მიუხედავად, ასე რომ და ა.შ.), მაშინ წინადადება რთულია.

აუცილებელია განვასხვავოთ არაერთიანი რთული წინადადება და რთული წინადადება, რომელშიც დაქვემდებარებული წინადადება წინ უსწრებს მთავარს:

თუ რთულ წინადადებაში ორი მარტივი წინადადების საზღვარზე მძიმის შემდეგ არ არის დაქვემდებარებული კავშირი და ის არ არის მთელი სინტაქსური კონსტრუქციის დასაწყისში, მაშინ თქვენ გაქვთ არასაკავშირო რთული წინადადება:

პირადი მაგალითი არ არის სხვა ადამიანებზე გავლენის მოხდენის მთავარი გზა, ის უბრალოდ ერთადერთი გზაა (ალბერტ შვაიცერი).

თუ რთულ წინადადებაში ორი მარტივი წინადადების საზღვარზე მძიმის შემდეგ არ არის დაქვემდებარებული კავშირი, მაგრამ ეს კავშირი მთელი სინტაქსური კონსტრუქციის დასაწყისშია, მაშინ თქვენ გაქვთ რთული წინადადება:

თუ ზედაპირული ცხოვრებით ცხოვრობ, შენი სული იტანჯება (Schweitzer Albert).

მასში სასვენი ნიშნების განთავსების წესების ცოდნა დაგეხმარებათ სწორად იპოვოთ არაკავშირი რთული წინადადება ტექსტში:

COLON-ის მოთავსების წესები არაერთმანეთზე რთულ წინადადებაში

დაიმახსოვრე: ტირე არის შედეგის, დასკვნის, წინააღმდეგობის ნიშანი, მოვლენების მკვეთრი ცვლილება, რომელიც წარმოდგენილია არაკავშირული რთული წინადადების მეორე ნაწილში.

სექცია #3.

ჩვენ ვემზადებით ესეის დასაწერად ლინგვისტურ თემაზე

როგორც უკვე იცით, საგამოცდო ნაშრომის მესამე ნაწილი შეიცავს ორ ალტერნატიულ შემოქმედებით ამოცანას (ესე C2.1 და C2.2), საიდანაც კურსდამთავრებულმა უნდა აირჩიოს მხოლოდ ერთი. თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ ესე ენობრივ თემაზე ან ესე თემის შესახებ, რომელიც დაკავშირებულია საწყისი ტექსტის ანალიზთან.

რომელი თემაც არ უნდა აირჩიოთ, ესეს მხოლოდ ერთი ტიპია - არგუმენტირებული ესე. მისი წერისას გამოსაცდელმა უნდა აჩვენოს თავისი აზრებისა და განცხადებების არგუმენტირების უნარი, წაკითხული ტექსტიდან მაგალითების გამოყენებით თავისი თვალსაზრისის დამადასტურებელ საბუთად.

ესე-მსჯელობის სტრუქტურა ასეთია:

დისერტაცია არის პოზიცია, რომელიც საჭიროებს დამტკიცებას;

არგუმენტები - ანალიზისთვის შემოთავაზებული ტექსტიდან მტკიცებულებების მაგალითები;

დასკვნა არის ზოგადი შედეგი, რომელიც ადასტურებს წამოყენებულ თეზისს (მის გარეშე არგუმენტი არასრული იქნება).

უნდა გვახსოვდეს, რომ ესე-მსჯელობაში:

დისერტაციიდან დაწყებული არგუმენტებამდე შეგიძლიათ დასვათ კითხვა რატომ?

არგუმენტები ადასტურებს თეზისს და პასუხობს: იმიტომ.

გეპატიჟებით გაეცნოთ მასალას, რომელიც დაგეხმარებათ მოემზადოთ ენობრივ თემაზე ესსეზე (დავალება C2.1).

1) ენობრივი თემაზე ესეს დაწერის ალგორითმი (დავალება C2.1):

1. ენობრივი თემაზე ნარკვევი უნდა შეესაბამებოდეს მსჯელობით მეტყველების ფუნქციურ-სემანტიკურ ტიპს და აგებული იყოს სქემის მიხედვით: ნაშრომი - მაგალითები-არგუმენტები ტექსტიდან - დასკვნა.

2. ენობრივ თემაზე ესეს წერისას უნდა გვახსოვდეს, რომ ნაშრომში მითითებული უნდა იყოს ლინგვისტური ფენომენის ორი ფუნქცია (ეს ენობრივი ფენომენი მითითებულია დავალება C2.1-ში), ხოლო თეზისი უნდა იყოს არგუმენტირებული მაგალითებით. ტექსტი (მათგან ორი მაინც უნდა იყოს მოცემული) .

3. მაგალითების მოყვანა შესაძლებელია როგორც წაკითხული ტექსტიდან ციტატის სახით, ასევე მასში არსებული წინადადებების რაოდენობაზე ან რაოდენობაზე მითითების სახით.

4. შეგიძლიათ დაიწყოთ ესსე ენობრივ თემაზე შემდეგი კლიშეური შესავალი ვარიანტის გამოყენებით. Ეს შეიძლება იყოს:

დისკუსიის ერთ-ერთი მონაწილის კუთვნილი ფრაზა და მისი კომენტარი გამომცდელების მიერ („სასვენი ნიშნები მხოლოდ ართულებს ჩვენს ცხოვრებას“, ამბობს კირილე. შესაძლებელია თუ არა ამ მოსაზრებას დაეთანხმო? ვფიქრობ არა) -,

მწერლის თანხმობა ან უთანხმოება ლინგვისტური დავის ერთ-ერთ მონაწილესთან („ვეთანხმები ანტონის აზრს, რომ შეუძლებელია წერილობით მძიმეების გარეშე. მართლაც...“);

კითხვა-პასუხი („საჭიროა დღეს სასვენი ნიშნები? რა თქმა უნდა, იმიტომ რომ...“);

მწერლის საკუთარი განცხადება ("წერილობით, თქვენ არ შეგიძლიათ წინადადების ბოლო ნიშნების გარეშე. ისინი ასრულებენ რამდენიმე განსხვავებულ ფუნქციას");

სახელობითი თემები („მძიმით. რა ფუნქციებს ასრულებენ ეს სასვენი ნიშნები ტექსტში“).

5. C2.1 დავალებაზე დეტალური, დასაბუთებული პასუხის გასაცემად და მეტყველების ფუნქციონალურ-სემანტიკური ტიპის „მსჯელობის“ მიხედვით განცხადების შესაქმნელად რეკომენდებულია შემდეგი სამეტყველო კლიშეების გამოყენება ძირითად ნაწილში. ესე:

შესავალი სიტყვები: ასე, ასე, მართლაც, მაგალითად, პირველ რიგში, მეორედ, როგორც ვხედავთ და ა.შ.

სინტაქსური კონსტრუქციები: „წინადადების დაბოლოების ნიშნების ფუნქციების საილუსტრაციოდ მივმართოთ სინტაქსურ კონსტრუქციას No...., რომლის ბოლოს მოთავსებულია...“; „განვიხილოთ წინადადება No.... მასში...“; „ყურადღება მივაქციოთ სინტაქსურ კონსტრუქციას No...); „მაგალითი იმისა, თუ როგორ ასრულებენ მძიმეები გამომყოფ ფუნქციას, არის წინადადება No...“; ”ასე რომ თქვენ ხედავთ ამას…”

6. ენობრივ თემაზე ესეს წერისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ ცნობილი მწერლების განცხადებები ლიტერატურულ ტექსტში სასვენი ნიშნების როლის შესახებ:

პუშკინმა სასვენ ნიშნებზეც ისაუბრა. ისინი არსებობენ იმისათვის, რომ ხაზი გაუსვან აზრს, შეიყვანონ სიტყვები სწორ ურთიერთობაში და მისცენ ფრაზას სიმარტივე და სათანადო ხმა. სასვენი ნიშნები მუსიკალურ აღნიშვნებს ჰგავს. ისინი მყარად უჭერენ ტექსტს და ხელს უშლიან მის დაშლას.

სასვენი ნიშნები კითხვისას შენიშვნებს ემსახურება.

ადამიანი, რომელიც გადაწყვეტს წეროს პუნქტუაციის გარეშე, ჰგავს გიჟს, რომელიც ცურვის ცოდნის გარეშე გადახტა ქარიშხლიან მდინარეში.

რ.გამზატოვი

თუ თქვენ გთხოვენ დაწეროთ ესსე პუნქტუაციის როლის შესახებ, მაშინ ასეთი სამუშაოს შესრულებისას ყურადღება უნდა მიაქციოთ უამრავ პუნქტს:

დაცული უნდა იყოს ესე-არგუმენტის სტრუქტურა (თეზისი, არგუმენტები, დასკვნა);

აუცილებელია სასვენი ნიშნების ფუნქციების ნავიგაცია და მათი ტერმინოლოგიური სახელწოდებების ცოდნა (გამყოფი, ხაზგასმული, ემოციურად გამოხატული, სემანტიკურად განმასხვავებელი);

შემოთავაზებულ ტექსტში სასვენი ნიშნების ორი ფუნქციის პოვნა და კომენტარის გაკეთება;

მოიყვანეთ ტექსტიდან 2 მაგალითი, რომლებიც ასახავს ენობრივი ფენომენის 2 განსხვავებულ ფუნქციას (მაგალითების მოყვანა შესაძლებელია ან წაკითხული ტექსტიდან ციტატის სახით, ან წინადადებების რაოდენობაზე ან რაოდენობაზე მითითების სახით).

2) სასვენი ნიშნების ძირითადი ფუნქციები:

სასვენი ნიშნები მწერალს ეხმარება გამოხატოს თავისი აზრები და გრძნობები, მკითხველს კი უფრო ზუსტად გაიგოს ტექსტი და წაიკითხოს იგი ექსპრესიულად.

პუნქტუაციის ნიშნები ასრულებს შემდეგ ფუნქციებს:

გაყოფა

ექსკრეტორული

ემოციურად გამოხატული

აზრიანი.

1. სასვენი ნიშნები მოიცავს:

Კითხვის ნიშანი

ძახილის ნიშანი,

მძიმე,

მძიმით,

ელიფსისი,

მსხვილი ნაწლავი,

სასვენი ნიშნები ყოველთვის მოქმედებს როგორც ერთი სიმბოლო და ემსახურება მას

ტექსტში ერთი დამოუკიდებელი წინადადების გამოყოფა მეორისგან;

მონიშნეთ საზღვრები მარტივ წინადადებებს შორის რთული წინადადების ფარგლებში;

მონიშნეთ საზღვრები ერთგვაროვან წევრებს შორის;

სასვენი ნიშნების მახასიათებლები, რომლებიც ასრულებენ გამოყოფის ფუნქციას:

1) Წერტილი. იგი სამართლიანად შეიძლება ჩაითვალოს რუსული პუნქტუაციის წინაპარად. შემთხვევითი არ არის, რომ ეს სიტყვა (უფრო ზუსტად, მისი ფუძე) შედიოდა ისეთი ნიშნების სახელში, როგორიცაა მძიმით, ორწერტილები და ელიფსები. მე-16-18 საუკუნეების რუსულ ენაში კითხვის ნიშანს ეძახდნენ კითხვის წერტილს, ძახილის წერტილს კი მოულოდნელ წერტილს. მე-16 საუკუნის გრამატიკულ ნაშრომებში პუნქტუაციის ნიშნების მოძღვრებას ეწოდა „მოძღვრება წერტილების ძალის შესახებ“.

წერტილი არის გამყოფი, ერთი სასვენი ნიშანი, რომლითაც

ტექსტში ერთი წინადადება გამოყოფილია მეორისგან;

მითითებულია სიტყვის აბრევიატურა (მოსკოვი).

2) კითხვის ნიშანი

გამოყოფს წინადადებებს ერთმანეთისგან, ამასთან მიუთითებს, რომ გამოყოფილი წინადადებებიდან პირველი წარმოითქმის კითხვითი ინტონაციით.

3) ძახილის ნიშანი

გამოყოფს წინადადებებს ერთმანეთისგან, ამასთან მიუთითებს, რომ გამოყოფილი წინადადებებიდან პირველი წარმოითქმის ძახილის ინტონაციით.

4) მძიმე

ჰყოფს ერთგვაროვან წევრებს;

გამოყოფს რთული წინადადების ნაწილებს;

რთულ წინადადებაში გამოყოფს ძირითად და დაქვემდებარებულ ნაწილებს.

ეს არის ყველაზე გავრცელებული სასვენი ნიშანი რუსულ ენაში. აკავშირებს ამ სიტყვის წარმოშობას ზმნას მაჯა, მძიმე, სტამბა - „გაჩერება“, „დაყოვნება“.

5) მძიმით ყოფს რთული წინადადება

ერთგვაროვანი წევრები;

რთული წინადადების ნაწილები.

6) ელიფსისი

ჰყოფს წინადადებებს ერთმანეთისგან, ასევე მიუთითებს არასრულყოფილებაზე, წინადადების შეწყვეტაზე ან ტექსტში გამოტოვებაზე.

7) მსხვილი ნაწლავი

გამოყოფს განმაზოგადებელ სიტყვას და ერთგვაროვან წევრებს;

გამოყოფს უკავშირო რთული წინადადების ნაწილებს;

დამაკავშირებელი ზმნის გამოტოვებისას გამოყოფს საგანსა და პრედიკატს;

გამოყოფს ერთგვაროვან წევრებს და განმაზოგადებელ სიტყვას;

გამოყოფს არამოკავშირე რთული წინადადების ნაწილებს, ან მოვლენების სწრაფ ცვლილებაზე მიუთითებს, ან მკვეთრ კონტრასტს აღნიშნავს, ან ნაწილებს შორის პირობით - თანმიმდევრულ და დროებით მიმართებებს გამოხატავს;

გამოყოფს დიალოგის ხაზებს.

ტირე რუსულ მწერლობაში მწერალმა და ისტორიკოსმა შემოიტანა. ნიშანს თავდაპირველად „ტირე“ ერქვა და სიტყვა „ტირე“ არსებობდა 1820-იანი წლების დასაწყისიდან.

2. განმასხვავებელი პუნქტუაციის ნიშნებია:

მძიმეები

ციტატები

სასვენი ნიშნები ორმაგია (დაწყვილებული): »» --()«»

განმასხვავებელი სასვენი ნიშნები მიზნად ისახავს წინადადებაში გარკვეული სინტაქსური კონსტრუქციების ხაზგასმას: მონაწილეობითი, მონაწილეობითი და შედარებითი ფრაზები, აპლიკაციები, შესავალი სიტყვები და ჩასმული კონსტრუქციები, მისამართები, პირდაპირი მეტყველება.

სასვენი ნიშნების მახასიათებლები, რომლებიც ასრულებენ ხაზგასმის ფუნქციას:

1) მძიმეები იდება

ხაზგასმით აღვნიშნოთ იზოლირებული განმარტებები, რომლებიც გამოხატულია განმსაზღვრელი სიტყვის შემდეგ მდგომი მონაწილეობითი ფრაზით;

ზმნებითი ზმნებით გამოხატული იზოლირებული გარემოებების გამოკვეთა;

აპლიკაციების ხაზგასმა;

ცალკეული გარემოებების გარკვევაზე ხაზგასმა;

შესავალი სიტყვების გამოყოფა;

მოთხოვნის ხაზგასმა;

შუამავლების ხაზგასასმელად;

შედარებითი ბრუნვების ხაზგასასმელად.

2) მოთავსებულია ორმაგი ტირე

ცალკეული აპლიკაციების ხაზგასმა;

შეყვანისა და სტრუქტურების ჩასმა;

წინადადებაში ჩასმული სტრუქტურების ხაზგასასმელად.

განცხადება, რომელიც შეიცავს არა ძირითად, არამედ დამატებით ინფორმაციას მოთავსებულია ფრჩხილებში.

4) ციტატები

ტექსტში ხაზს უსვამენ სხვის მეტყველებას – ცალკეულ სიტყვებს, რომლებიც ეკუთვნის სხვა ავტორს; ყველაზე ხშირად ისინი გამოიყენება პირდაპირი მეტყველების ან ციტატის საზღვრების აღსანიშნავად;

ისინი ემსახურებიან სხვადასხვა სახელების გამოკვეთის საშუალებას - ორდენები და მედლები, ლიტერატურული ნაწარმოებები, გაზეთები, ჟურნალები; საწარმოები, ორგანიზაციები; სამრეწველო პროდუქტები, მანქანის ბრენდები; მცენარის ჯიშები და ა.შ.

3. ემოციურად გამოხატული პუნქტუაციის ნიშნებია:

ძახილის ნიშანი

Კითხვის ნიშანი

მსხვილი ნაწლავი

ელიფსისი

ციტატები

სასვენი ნიშნების მახასიათებლები, რომლებიც ასრულებენ ემოციურ-გამომსახველ ფუნქციას:

1) ძახილის ნიშანი არის სასვენი ნიშანი, რომელიც მოთავსებულია წინადადების ბოლოს, რათა გამოხატოს გაკვირვება, მიმართვა ან აღელვება. შემთხვევითი არ არის, რომ ძველ რუსულ მწერლობაში ძახილის ნიშანს გასაკვირი ეწოდებოდა.

თუ მწერალი წინადადების ბოლოს ძახილის ნიშნით აყენებს, ამით აჩვენებს, თუ რამდენად ზრუნავს მას საკუთარი განცხადების შინაარსი.

წინადადების ბოლოს ძახილის ნიშანი გვეხმარება განცხადების ავტორის ემოციური მდგომარეობის გაგებაში, მიუთითებს იმაზე, რომ წინადადება გამოითქმის ამაღლებული ტონით და მოსაუბრე განიცდის განსაკუთრებულ გრძნობებს მისი წარმოთქმისას - ერთგვარი აღელვება.

2) კითხვის ნიშანი არის სასვენი ნიშანი, რომელიც ჩვეულებრივ იდება წინადადების ბოლოს კითხვის ან ეჭვის გამოსახატავად.

კითხვის ნიშანი ეწინააღმდეგება წერტილს. წერტილი აღნიშნავს შეტყობინების დასასრულს, მაგრამ არ იწვევს თანამოსაუბრეს დაუყოვნებლივ უპასუხოს მას. და კითხვის ნიშანი მოითხოვს სწრაფ პასუხს.

3) ტირე შეიძლება ეწოდოს "სიურპრიზის" ნიშანს. იგი გამოიყენება არაკავშირურ რთულ წინადადებაში, თუ საჭიროა ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ ერთ მოვლენას მოულოდნელად მოჰყვება მეორე, ყველას მოლოდინის საწინააღმდეგოდ.

4) მსხვილი ნაწლავი

თუ ორწერტილი ჩნდება განზოგადებული წინადადების შემდეგ რამდენიმე ერთგვაროვანი წევრის წინაშე, მაშინ ეს სასვენი ნიშანი მიუთითებს იმაზე, რომ ამ ადგილას უნდა შევცვალოთ ტონი და გავაკეთოთ ინტონაციის პაუზა.

5) ელიფსისი

ეს არის წერტილის ერთგვარი ანტონიმი. ელიფსისი წინადადებაში შემოაქვს მთქმელის მღელვარებით გამოწვეული არასრულყოფილების, თავშეკავების, აზრის შეწყვეტის მნიშვნელობას. ეს სასვენი ნიშანი მიზნად ისახავს ხაზგასმით აღვნიშნო განცხადების ავტორის მეტყველების წყვეტა და თუნდაც სირთულე.

ელიფსისი ნაგულისხმევი ნიშანია. იგი გამოიყენება, როდესაც მათ სურთ თქვან: ”მე ჯერ არ მითქვამს თქვენთვის ყველაფერი, რაც ვიცი. დაფიქრდით, რა შეგიძლიათ დაამატოთ ნათქვამს“.

6) ციტატები

ციტატები ხაზს უსვამს ავტორის მიერ უჩვეულოდ გამოყენებულ სიტყვებს, მაგალითად, სიტყვებს, რომლებიც იშვიათად გამოიყენება, სხვა სტილის სიტყვებს, რომლებიც გამოიყენება ირონიული მნიშვნელობით, საპირისპირო მნიშვნელობით, ორმაგი მნიშვნელობით.

4. სასვენ ნიშნებს ასევე შეუძლიათ მნიშვნელოვანი ფუნქციის შესრულება.

მაგალითად, ორწერტილი არის სასვენი ნიშანი, რომელიც აფრთხილებს შემდგომი დაზუსტებისა და დაზუსტების შესახებ. იგი გამოიყენება, თუ მათ სურთ თქვან: "მე ვაპირებ დავაზუსტო შეტყობინება, რომელიც გაკეთდა." ეს ხსნის ორწერტილის გამოყენებას არაერთობლივ წინადადებაში მეორე ნაწილის წინ, რომელიც განმარტავს პირველს ან მიუთითებს მასში ნათქვამის მიზეზზე.

ტირე, რომელიც აშორებს არაერთიანი რთული წინადადების ნაწილებს, ხელს უწყობს მასში სხვადასხვა სემანტიკური ჩრდილების გადმოცემას (შედეგი, მდგომარეობა, დრო, მოვლენების სწრაფი ცვლილება, წინააღმდეგობა).

ელიფსისი მიუთითებს ტექსტში არსებულ ხარვეზზე. იგი გამოიყენება ციტატის დასაწყისში, შუაში ან ბოლოს, რათა მიუთითოს, რომ ციტირებული ტექსტის ნაწილი გამოტოვებულია. თუ ციტირებისას ერთი ან მეტი წინადადება აკლია, მაშინ ელიფსისი ამ შემთხვევაში ჩასმულია კუთხის ფრჩხილებში.

ელიფსების გარეშე ციტატების სწორად ფორმატირებას ვერ შევძლებდით. ყოველთვის არ არის მიზანშეწონილი თქვენს გამოსვლაში სხვისი აზრების სრულად წარმოჩენა. იქ, სადაც სიტყვები აკლია ციტატაში, აუცილებელია ელიფსისის დაყენება, რათა აჩვენო, რომ სხვისი აზრები არ არის დამახინჯებული, არამედ მათში მხოლოდ მთავარს ირჩევ. ელიფსების გარეშე, ჩვენ იძულებულნი ვიქნებით გამოგვეყენებინა უზარმაზარი, შეუმცირებელი ციტატები, ან დაამახინჯოთ ისინი ჩვენი მიზნების შესაბამისად.

ქვემოთ მოცემულიახუთი ნარკვევის ნიმუში, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა სასვენი ნიშნების ფუნქციებს, შემდეგი საწყისი ტექსტის საფუძველზე:

ორიგინალური ტექსტი:

(1) ამ შემოდგომაზე ღამე გავათიე ბაბუა ლარიონთან ურჟენსკოეს ტბაზე. (2) ყინულის მარცვლებივით ცივი თანავარსკვლავედები წყალში ცურავდნენ. (3) იხვები გაცივდნენ ჭურჭელში და მთელი ღამე თრთოდნენ.

(4) ბაბუას არ შეეძლო დაეძინა. (5) მან დააყენა სამოვარი - მან მაშინვე დაბურა ფანჯრები ქოხში. (6) კურდღელს, ბაბუაჩემის ფავორიტს, მშვიდად ეძინა დერეფანში და ხანდახან ძილში ხმამაღლა ურტყამდა უკანა თათს დამპალ დაფაზე.

(7) ღამით ჩაის ვსვამდით, ყოყმანის გარიჟრაჟის მოლოდინში და ჩაის დროს ბაბუამ მითხრა ამბავი კურდღლის შესახებ.

(8) აგვისტოში ბაბუა სანადიროდ წავიდა ტბის ჩრდილოეთ სანაპიროზე. (9) ტყეები დენთივით მშრალი იყო.ბაბუას წააწყდა პატარა კურდღელი დახეული მარცხენა ყურით. (11) ბაბუამ ესროლა, მაგრამ გაუშვა და კურდღელი გაიქცა.

(16) ბაბუა მიხვდა, რომ ტყის ხანძარი გაჩნდა და ცეცხლი პირდაპირ მისკენ მოდიოდა. (17) ქარი ქარიშხალში გადაიქცა. (18) ცეცხლი გაუგონარი სისწრაფით მოედო მთელ დედამიწას.

(19) ბაბუამ გადაუარა ჰამაკებს, დაბრუნდა, დაეცა, კვამლმა შეჭამა თვალები და მის უკან უკვე ისმოდა ფართო ღრიალი და ცეცხლის ხრაშუნა.

(20) სიკვდილმა გადალახა ბაბუა, მხრებში აიტაცა და ამ დროს ბაბუას ფეხების ქვეშ კურდღელი გადმოხტა. (21) ის ნელა გაიქცა და უკანა ფეხები მოათრია. (22) შემდეგ მხოლოდ ბაბუამ შენიშნა, რომ კურდღლის თმა დაიწვა.

(23) ლარიონი აღფრთოვანებული იყო კურდღლით, თითქოს მისი იყო. (24) ბაბუამ, ტყის ძველმა მკვიდრმა, იცოდა, რომ ცხოველები ბევრად უკეთ გრძნობენ საიდან მოდის ცეცხლი, ვიდრე ადამიანები და ყოველთვის გარბიან. (25) ისინი იღუპებიან მხოლოდ მაშინ, როცა მათ გარშემო ცეცხლი აკრავს.

(26) ბაბუა გაიქცა კურდღლის შემდეგ, ტიროდა შიშით და ყვიროდა: "(27) მოიცადე, ძვირფასო, ნუ გარბიხარ ასე სწრაფად!"

(28) კურდღელმა ბაბუა ცეცხლიდან გამოიყვანა. (29) როცა ტყიდან ტბისკენ გაიქცნენ, ორივე დაღლილობისგან დაეცა. (ZO) ბაბუამ კურდღელი აიღო და სახლში წაიყვანა. (31) კურდღლის უკანა ფეხები და მუცელი იყო გაკრული. (32) ბაბუამ განკურნა იგი და შეინახა მასთან.

”(33) ეს კურდღელი, - თქვა ბაბუამ, - ჩემი მხსნელია: მე მას ჩემი სიცოცხლე მმართებს. (34) მე, შეიძლება ითქვას, მადლიერება უნდა გამოვხატო მისთვის, მაგრამ თქვენ ამბობთ - თავი დაანებეთ...

(35) ასე რომ, ისინი ერთად ცხოვრობენ - მოხუცი ბაბუა ლარიონი, მისი შვილიშვილი ვანკა და კურდღელი დახეული ყურით.

ნარკვევი ენობრივ თემაზე No1 რატომ არის საჭირო მძიმეები?

წერილობით მძიმეს გარეშე შეუძლებელია. ეს არის ყველაზე ხშირად გამოყენებული სასვენი ნიშნები. ისინი განლაგებულია წინადადების შიგნით და ასრულებენ გამყოფ და გამომყოფ ფუნქციებს. მძიმეებით შეიძლება გამოყოს რთული წინადადების ნაწილები ან ჰომოგენური წევრები ერთმანეთისგან, ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ცალკეული წევრების ან სიტყვების ხაზგასასმელად, რომლებიც გრამატიკულად არ არის დაკავშირებული წინადადებასთან (შესავალი კონსტრუქციები, მისამართები).

ტირე არა-კავშირის რთულ წინადადებაში, ორ ნაწილად გაყოფილი, მოთავსებულია:

1) თუ მეორე ნაწილი შეიცავს მოულოდნელ დამატებას, მოვლენათა სწრაფი ცვლილების მითითება (შეიძლება ჩასვათ კავშირი ორივე ნაწილს შორის და), მაგალითად: ივან ივანოვიჩი ჭიშკარს მიუახლოვდა, ჩამკეტი შეაჯახუნა - შიგნიდან ძაღლმა ყეფა (გოგოლი); უცებ კარადის კარი სწრაფად გაიღო - ყველა მსახურმა მაშინვე ფეხდაფეხ აიღო კიბეებზე (ტურგენევი); იგნატმა გამოსცა ჩახმახი - თოფი არასწორად ისროლა (ჩეხოვი); მზის სხივი დაეცემა ბალახს - ბალახი ზურმუხტითა და მარგალიტებით (გორკი) გაბრწყინდება; მეტელიცა უკვე ძალიან ახლოს იყო ცეცხლთან - უცებ სიბნელეში ცხენის კვნესა გაისმა (ფადეევი); მორიგი გასროლა - ბორბალმა სადავეები დააგდო და ჩუმად ჩასრიალა ბორბლების ქვეშ (შუკშინი);

2) თუ მეორე ნაწილი გამოხატავს წინააღმდეგობას პირველი ნაწილის შინაარსთან (ნაწილებს შორის შეიძლება ჩასვათ კავშირი მაგრამან ა), მაგალითად: გავიდა ერთი კვირა, ერთი თვე - სახლში არ დაბრუნებულა (პუშკინი); ათ საათამდე ლერწმებში და ტყეში ვიარეთ - ცხოველი არ იყო (ლერმონტოვი); თვალები მტკივნეულად ატრიალებს ჭერს, უნდოდა ადგილის დატოვება, გაქცევა - ფეხები არ დაემორჩილა (გონჩაროვი); ამ დროს საფრანგეთში უკვე ხვდები ადამიანთა კლასს, რომლებიც საერთო დანაკლისით იგებენ: თავადაზნაურობას ართმევენ უფლებებს - ამძიმებენ მათ; ხალხი შიმშილით კვდება - სავსეა, ხალხი იარაღდება და მიდის მტრების დასამარცხებლად - მომგებიანად ამარაგებს ტანსაცმელს და პროდუქტებს (ჰერცენი); გარეთ ზაფხულის სიცხე მცხუნვარე იყო - სახლი გრილი იყო და ცილის წყნარი სუნი სიგრილესთან იყო შერეული (ბუნინი); ანდერსენის ზღაპრებში მხოლოდ ყვავილები, ქარები და ხეები არ იძენენ სიტყვის ნიჭს - მათში ცოცხლდება ნივთებისა და სათამაშოების მთავარი სამყაროც (პაუსტოვსკი); ეს არ იყო მიშკას ჩანთა, რომელიც მოიპარეს, ეს იყო მისი ბოლო იმედი, რომელიც მოიპარეს (ნევეროვი); ვაჟკაცი იმარჯვებს - მშიშარა დაიღუპება (ანდაზა);

3) თუ მეორე ნაწილი შეიცავს შედეგს, დასკვნა პირველ ნაწილში ნათქვამიდან (შეგიძლიათ ჩასვათ სიტყვები ნაწილებს შორის ამიტომ, მაშინ), მაგალითად: ვკვდები - ტყუილის საფუძველი არ მაქვს (ტურგენევი); შეუმჩნეველი წასვლის საშუალება არ იყო - ღიად გამოვიდა, თითქოს ეზოში გასულიყო და ბაღში გასრიალდა (ფადეევი); ერთდროულად ამოიღო ჯიბიდან ორივე ასანთი და სანთებელა, კრაინევმა აანთო თოკები - ისინი აალდა (პოპოვი).

Შენიშვნა.კლასიკური მწერლების ნაწარმოებებში და ზოგჯერ თანამედროვე მხატვრულ ლიტერატურაში, განსახილველ საქმეში ტირის ნაცვლად, გვხვდება ორწერტილი, მაგალითად: არაფერი იყო გასაკეთებელი: მარია ივანოვნა ჩაჯდა ეტლში და წავიდა სასახლეში. (პუშკინი); უკან მივდიოდით: არავის უნახავს (ლერმონტოვი); დილით სუსტი წვიმა მოდის: შეუძლებელია გარეთ გასვლა (ტურგენევი); ვოლოდინის ცხენი კოჭლობდა: მამამ უბრძანა მისთვის სამონადირეო ცხენის დადგმა (ლ. ტოლსტოი); საზრუნავმა, მწუხარებამ, წარუმატებლობამ საწყალი მღვდელი უკიდურესად ამოწურა: იგი გახდა უნდობელი, ნაღვლიანი... (დოსტოევსკი).

4) თუ პირველ ნაწილში მითითებულია მეორე ნაწილში აღნიშნული მოქმედების დრო (პირველი ნაწილის დასაწყისში შეგიძლიათ დაამატოთ კავშირი Როდესაც), მაგალითად: აქ ვატარებდი მანქანას - ჭვავის გაყვითლება დაიწყო. ახლა მე ვტოვებ - ხალხი ამ ჭვავს (პრიშვინს) ჭამს; გაფითრებული სახე იწვის და თუ თვალებს დახუჭავ, მთელი დედამიწა ფეხქვეშ დაცურავს (ბუნინი); უხუცესი წინ წავიდა, ხელის ფრთხილი მოძრაობით გასცა ბრძანება: ასწიე ხელი თავის თავზე - ყველა მაშინვე გაჩერდა და გაიყინა; მკლავს გვერდზე წევს მიწისკენ მიდრეკილებით - ყველა ერთსა და იმავე წამს სწრაფად და ჩუმად დაწვა; ხელს უქნევს წინ - ყველა წინ წავიდა; უკან დაიხევს - ყველამ ნელ-ნელა უკან დაიხია (კატაევი); სიმპათიური ბიჭი. გაიპარსე ახლა წვერი, ჩაიცვი კოსტიუმი - მასწავლებელი (შუკშინი); სახნავ-სათესი მიწას ხელის ქნევით ხნავენ (ანდაზა);

5) თუ პირველი ნაწილი აღნიშნავს მეორე ნაწილში აღნიშნული მოქმედების შესრულების პირობას (პირველი ნაწილის დასაწყისში შეგიძლიათ დაამატოთ კავშირი თუროდესაც „თუ“ მნიშვნელობით, მაგალითად: თუ წვიმს, იქნება სოკოები; იქნება სოკოები - იქნება სხეული (პუშკინი); უთხარით პაველს ან ტატიანას (ტურგენევი) რაც გჭირდებათ; თუ მთლიანად გაქრები, ჩვენ არ ვიტირებთ შენთვის (ჩეხოვი); მზის სხივი დაეცემა ბალახს - ბალახი ზურმუხტითა და მარგალიტებით (გორკი) გაბრწყინდება; ისინი დაიფიცებენ - ნუ გეშინია (გლადკოვი); თუ ხატვა გიყვარს, ჯანმრთელობისთვის დახატე, არავინ გიკრძალავს (ვ. პანოვა). Ოთხ. ანდაზები: თუ საკუთარ თავს რძის სოკოს ეძახით, ზურგში შედით; თუ გიყვართ ტარება, გიყვართ სასწავლებლის ტარებაც; თუ ცეცხლს გაუშვებ, ვერ ჩაქრი; მე ავიღე ბუქსირი - არ თქვა, რომ ძლიერი არ არის; თუ მგლების გეშინია, არ წახვიდე ტყეში; ტყე იჩეხება - ჩიფსები დაფრინავენ; თუ სამაჯური გენანებათ, სამაჯურს გაჩუქებთ; სიკვდილის გეშინოდეს ნიშნავს არ იცხოვრო სამყაროში და ა.შ.

6) თუ მეორე ნაწილი შეიცავს შედარებას პირველ ნაწილში ნათქვამთან (მეორე ნაწილის წინ შეგიძლიათ თითქოს კავშირების დამატება), მაგალითად: სიტყვას ამბობს - ბულბული მღერის (ლერმონტოვი); ...რომ შეხედავს, რუბლს მისცემს (ნეკრასოვი);

7) თუ მეორე ნაწილს (ხშირად არასრულ წინადადებას) აქვს განმარტებითი მნიშვნელობა (მას წინ შეიძლება ჩასვათ კავშირი Რა), ხოლო პირველი ნაწილი არ შეიცავს ინტონაციურ გაფრთხილებას რაიმე ფაქტის შემდგომ წარმოდგენის შესახებ, მაგალითად: ცხვარი ამბობს - მთელი ღამე ეძინა (კრილოვი); სიჩუმე ისეთი სრული და პირქუში იყო, ცა კი ისეთი ჩახლეჩილი იყო, რომ ბიჭს ეჩვენებოდა, რომ თუ მხოლოდ ერთი მკვეთრი ხმა გაისმოდა, ბუნებაში რაღაც საშინელება მოხდებოდა: ტორნადო, ქარიშხალი, მიწისძვრა (კატაევი); გუშინ მეზობელ ზამთრის ქოხში უთხრეს, რომ დათვმა მოკლა კაცი (არბუზოვი); ვიღაც ცახცახებდა, მე მეგონა თაგვი იყო; მაგრამ ვხედავ, რომ ის არ მომისმენს; ბინაში დარეკე, ბებია გკითხავს - ვინ, იდენტიფიცირება;

8) თუ მეორე ნაწილი დამაკავშირებელი პუნქტია და მის წინ შეიძლება ჩასვათ სიტყვა ეს, რომელიც შეიძლება იყოს თავად წინადადებაში, მაგალითად: კედელზე არც ერთი სურათი არ არის ცუდი ნიშანი (ლერმონტოვი); ინგა აღელვებული იყო, ლევშინი მას ზედმეტად აკვირდებოდა - ამან კლებეს თვალი მოჰკრა (ფედინი); დიდი წყალი მოდის - ეს არის ყველაზე საინტერესო (გორბატოვი).

მეორე ნაწილი შეიძლება დაიწყოს ნაცვალსახელიანი სიტყვებით ასე, ასეთი, ასეთი, მაგალითად: ბრძანება არის ბრძანება - ასე აღზარდა ფრონტმა (ვორობიევი); დახრილი ქუჩები, პატარა ხის სახლები - ასე იყო მოსკოვი საუკუნის დასაწყისში.

ზოგჯერ მძიმის დადება შეიძლება ტირემდე, როგორც ავტორის ნიშანი, მაგალითად: რუსული ინტელიგენცია გაიზარდა და განვითარდა აბსოლუტურად სასტიკ პირობებში - ეს უდაოა (გორკი); თუ წერა შენთვის ამაზრზენი და მოსაწყენია, არ დაწერო - მაინც ცუდი, ყალბი გამოვა (ა.ნ. ტოლსტოი); ასეთ დროს უხეშად და პირდაპირ უნდა ვილაპარაკოთ – ეს უფრო ჭკვიანი და პატიოსანია ჩვენი შვილების წინაშე (ლეონოვი); ფართო შესასვლელი სრულიად ცარიელი იყო - ეს უცნაურად მეჩვენა (კავერინი).

Შენიშვნა.ორწერტილისა და ტირეების არამოკავშირე რთულ წინადადებებში განვასხვავოთ შემდეგი ზოგადი პოზიციიდან: თუ განცხადების ძირითადი ნაწილი (შეესაბამება რთულ წინადადებებში მთავარ პუნქტს) შეიცავს პირველ ნაწილში. , ხოლო მეორე (კომპლექსურ წინადადებებში დაქვემდებარებული პუნქტის შესაბამისი) შეიცავს პირველი ნაწილის ახსნას, გამჟღავნების შინაარსს, ფაქტის ცნობას, მიზეზის მითითებას, შემდეგ ნაწილებს შორის იდება ორწერტილი; თუ, პირიქით, განცხადების ძირითადი ნაწილი შეიცავს მეორე ნაწილში, ხოლო პირველს აქვს დაქვემდებარებული მნიშვნელობა (მიუთითებს დროს, მდგომარეობას და ა.შ.), მაშინ ნაწილებს შორის ტირე იდება. ოთხშაბათი: შეუძლებელია გარეთ გასვლა: გარეთ წვიმს (მთავარი განცხადება მოცემულია პირველ ნაწილში, მიზეზი მითითებულია მეორეში). - გარეთ წვიმს - შეუძლებელია გარეთ გასვლა (მიზეზი მითითებულია პირველ ნაწილში, მეორეში შედეგი, დასკვნა, რომელიც აყალიბებს განცხადების საფუძველს). Ოთხ. ასევე არაკავშირული რთული წინადადების ნაწილების იგივე თანმიმდევრობის შენარჩუნებისას: ახალგაზრდობა წავიდა: საღამოს მოსაწყენი გახდა (მარცხნივ, რადგან მოსაწყენი გახდა). ახალგაზრდები წავიდნენ - საღამო მოსაწყენი გახდა (ისინი წავიდნენ, ასე გახდა მოსაწყენი).

სავარჯიშო 51.მონიშნეთ გრამატიკული საფუძვლები რთულ არათანმიმდევრულ წინადადებებში. რთული არაკავშირებითი წინადადების ნაწილებს შორის სემანტიკური ურთიერთობების დადგენა. დაამატეთ დაკარგული პუნქტუაციის ნიშნები. გააანალიზეთ გამოკვეთილი წინადადებები.

1. სიცხის გამო მშრალი ბორბალი უცებ იშლება ზუსტად კერამდე, სპიკები გამოდის დაკბენილი ჯოხებით, ურემი გვერდზე დარტყმით ეცემა, გაზეთების გროვა ამოვარდება (პარსნიფსი). 2. ველოდებით მატრიოშკას, კიდევ ერთი საათი ის იქ არ არის (ტინიანოვი). 3. შმახინმა საათს დახედა, შვიდამდე ათი წუთი იყო (ჩეხოვი). 4. თუ არ გინდა პასუხი, გეტყვი (ნ. ოსტროვსკი). 5. თქვენ ვერ გაიგებთ რუსეთს თქვენი გონებით; თქვენ არ შეგიძლიათ გაზომოთ იგი საერთო საზომით; შეგიძლიათ მხოლოდ გჯეროდეთ რუსეთის, შეგიძლიათ მხოლოდ გჯეროდეთ მისი (ტიუტჩევი). 6. ჭვავი მწიფდება, შენ ზრუნავ, თითქოს სეტყვას მოხვდა, სიცხეში უწვიმოდ, წვიმისგან არ გამომშრალია, არ დაეყრდნო (ნიკიტინა). 7. ჩემს წინ დგომა მინდოდა, ყველაფერი სისწრაფით ტრიალებდა, ყვირილი მინდოდა, ენა ჩუმად და გაუნძრევლად გამიხდა (ლერმონტოვი). 8. თუ ძალიან ჭკვიანი გახდები, შეიძლება არ გინდოდეს ცხოვრება; ყველა ადამიანზე მდიდარი გახდები; ისინი შეშურდებიან; მირჩევნია მესამე (ჯადოსნური, დანაოჭებული ვაშლი) შევარჩიო და ვჭამო (ტურგენევი). 9. გაწითლდა, რცხვენოდა უიარაღო კაცის მოკვლა (ლერმონტოვი). 10. ხევში სქელ ბალახს გავცურე და დავინახე, რომ ტყე დასრულდა, რამდენიმე კაზაკი ტოვებდა მას გაწმენდილში (ლერმონტოვი). 11. იატაკზე თეთრი საბანი გადააგდეს, სახლი ცარიელია, ვერა ნიკანდროვნა მარტოა (ფედინი). 12. ზურმუხტისფერი ბაყაყები ფესვებს შორის ხტებიან ფეხქვეშ, ოქროს თავებს აწევენ, იქ წევენ და იცავენ (მ. გორკი). 13. მან სოფლის ყველა შენობაში შეამჩნია რაღაც განსაკუთრებული ავარია: ქოხებზე მორები ბნელი და ძველი იყო, ბევრი სახურავი საცერივით ჩანდა, სხვებზე კი მხოლოდ ქედი იყო ზევით, ხოლო გვერდებზე ბოძები. ნეკნების ფორმა (გოგოლი). 14. აი ჩემი პირობები: ახლა საჯაროდ უარს იტყვით ცილისწამებაზე და მთხოვთ ბოდიშს (ლერმონტოვი). 15. ნელ-ნელა სახლში სიჩუმე დაირღვა, სადღაც კარი გაისმა, ვიღაცის ნაბიჯების ხმა გაისმა, ვიღაცამ თივის სახნავში აკოცა (გონჩაროვი). 16. ყველამ განსხვავებულად შეაფასა ნაგულნოვის საქციელი: ზოგმა მოიწონა, ზოგმა დაგმო, ზოგმა თავშეკავებული დუმილი შეინარჩუნა (შოლოხოვი). 17. რამდენიმე წამის შემდეგ ვდგები და ვხედავ ჩემს კარაგოზს, რომელიც დაფრინავს თავის მანეზე (ლერმონტოვი). 18. მე ვამბობ, რომ არ დავთმობ (ლ. ტოლსტოი). 19. ასევე მახსოვს, მას უყვარდა ჩაცმა და სუნამოების შესხურება (ჩეხოვი). 20. აუცილებლად გეტყვით, რომ ნიჭი გაქვთ (ფადეევი). 21. ფედორს ესმოდა, რომ საუბარი იყო კომუნიკაციაზე (ფურმანოვი). 22. ალექსიმ გადაწყვიტა საკმაოდ დაყოვნებულიყო (პოლევოი). 23. კაჭკაჭამ თავი ასწია, ოქროს დათვი (სერაფიმოვიჩი) ბრწყინავდა ყინვის თხელ ორთქლში. 24. მე ავწიე თავი ცეცხლის წინ, წისქვილის ცოლი იჯდა ამობრუნებულ ტუბზე და ესაუბრებოდა ჩემს მონადირეს (ტურგენევს). 25. გავიღვიძე, უკვე გათენდა (ტურგენევი). 26. მთვარე არ იყო ცაში, იმ დროს გვიან ამოვიდა (ტურგენევი). 27. შეეშინდა კიდეც, ბნელი იყო, სიბნელე და უწმინდური (ჩეხოვი). 28. ყაზარმებში ფანჯრები აანთეს და მერე გამოვიდა, ვიღაც ასანთებს ურტყამდა (შიშკოვი). 29. გავიდა კიდევ ერთი კვირა და უცებ ჩემს ეზოში ეტლი შემოდის (პუშკინი). 30. უბრალოდ მიეცი მას დანა და გაუშვი გზატკეცილზე, მოგკლავს გროშზე, მოგკლავს (გოგოლი). 31. სანამ მზე დათბობას მოასწრო, მთელმა ცამ გუგუნი დაიწყო (ბუბენკოვი). 32. დავიწყე პატრონის გამოძახება, ჩუმად, კაკუნით, ჩუმად (ლერმონტოვი). 33. მამაცი იმარჯვებს, მშიშარა იღუპება (ანდაზა). 34. შეუმჩნეველი წასვლის საშუალება არ იყო, ღიად გამოვიდა, თითქოს ეზოში გასულიყო და ბაღში (ფადეევი) გავარდა. 35. გავიმარჯვოთ და ავაშენოთ ქვის სახლი (ა.ნ. ტოლსტოი). 36. ჭაბუკი გაივლის და მოწესრიგდება, გოგონა გაივლის და მოწყენილია, გუსლარები კი გაივლიან და იმღერებენ სიმღერას (ლერმონტოვი). 37. ჯანდაბა, ჩვენ საერთოდ არ ვიტირებთ (ჩეხოვი). 38. შეხედავს და რუბლს მისცემს (ნეკრასოვი). 39. მას ყოველთვის უყვარდა ჩატი, ეს ჩემთვის კარგად იყო ცნობილი (კავერინი). 40. დაშორდებიან, უკვე დაშორდნენ, ამ აზრმა ორივე გააოცა (კატაევი).