ფრანგულის გაკვეთილები რასპუტინის ანალიზი მოთხრობის სათაურის მნიშვნელობის შესახებ. რასპუტინი „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​- ნაწარმოების ანალიზი

სტატიაში გავაანალიზებთ „ფრანგულის გაკვეთილებს“. ეს არის ვ.რასპუტინის ნამუშევარი, რომელიც საკმაოდ საინტერესოა მრავალი თვალსაზრისით. ჩვენ შევეცდებით ჩამოვაყალიბოთ საკუთარი აზრი ამ ნაწარმოების შესახებ და ასევე განვიხილოთ სხვადასხვა მხატვრული ტექნიკა, რომელიც გამოიყენა ავტორმა.

შექმნის ისტორია

„ფრანგულის გაკვეთილების“ ანალიზს ვიწყებთ ვალენტინ რასპუტინის სიტყვებით. ერთხელ 1974 წელს, ირკუტსკის გაზეთთან, სახელწოდებით „საბჭოთა ახალგაზრდობა“ მიცემულ ინტერვიუში, მან თქვა, რომ, მისი აზრით, მხოლოდ მის ბავშვობას შეუძლია ადამიანი მწერლად აქციოს. ამ დროს მან უნდა დაინახოს ან იგრძნოს ის, რაც საშუალებას მისცემს მას აიღოს თავისი კალამი ზრდასრულ ასაკში. ამასთან, მან თქვა, რომ განათლებას, ცხოვრებისეულ გამოცდილებას, წიგნებსაც შეუძლია ასეთი ნიჭის გაძლიერება, მაგრამ ის ბავშვობიდან უნდა წარმოიშვას. 1973 წელს გამოქვეყნდა მოთხრობა „ფრანგულის გაკვეთილები“, რომლის ანალიზსაც განვიხილავთ.

მოგვიანებით, მწერალმა თქვა, რომ დიდი ხნის განმავლობაში არ მოუწია პროტოტიპების ძებნა თავისი მოთხრობისთვის, რადგან იცნობდა იმ ადამიანებს, რომლებზეც სურდა საუბარი. რასპუტინმა თქვა, რომ მას უბრალოდ სურს დაუბრუნოს ის სიკეთე, რაც ოდესღაც სხვებმა გააკეთეს მისთვის.

სიუჟეტი მოგვითხრობს ანასტასია კოპილოვას შესახებ, რომელიც იყო რასპუტინის მეგობრის, დრამატურგის ალექსანდრე ვამპილოვის დედა. აღსანიშნავია, რომ ავტორი თავად გამოყოფს ამ ნაწარმოებს, როგორც ერთ-ერთ საუკეთესოს და ფავორიტს. იგი დაიწერა ვალენტინის ბავშვობის მოგონებების წყალობით. მისი თქმით, ეს არის ერთ-ერთი იმ მოგონებათაგანი, რომელიც სულს ათბობს, მაშინაც კი, როცა მათ ხანმოკლე გახსოვთ. შეგახსენებთ, რომ სიუჟეტი მთლიანად ავტობიოგრაფიულია.

ერთხელ, ჟურნალ "ლიტერატურა სკოლაში" კორესპონდენტთან ინტერვიუში ავტორმა ისაუბრა იმაზე, თუ როგორ მოვიდა ლიდია მიხაილოვნა სტუმრად. სხვათა შორის, ნაწარმოებში მას ნამდვილი სახელი ჰქვია. ვალენტინმა ისაუბრა მათ შეკრებებზე, როცა ჩაის სვამდნენ და დიდხანს, დიდხანს იხსენებდნენ სკოლას და მათ ძველ სოფელს. მაშინ ეს იყო ყველაზე ბედნიერი დრო ყველასთვის.

სქესი და ჟანრი

„ფრანგულის გაკვეთილების“ ანალიზის გაგრძელებით, მოდით ვისაუბროთ ჟანრზე. სიუჟეტი სწორედ ამ ჟანრის აყვავების პერიოდში დაიწერა. 20-იან წლებში ყველაზე თვალსაჩინო წარმომადგენლები იყვნენ ზოშჩენკო, ბაბელი, ივანოვი. 60-70-იან წლებში პოპულარობის ტალღამ შუკშინს და კაზაკოვს გადაუარა.

ეს არის სიუჟეტი, განსხვავებით სხვა პროზაული ჟანრებისგან, რომელიც ყველაზე სწრაფად რეაგირებს პოლიტიკურ ვითარებასა და სოციალურ ცხოვრებაში არსებულ უმცირეს ცვლილებებზე. ეს იმიტომ ხდება, რომ ასეთი ნამუშევარი სწრაფად იწერება, ამიტომ ის სწრაფად და დროულად აჩვენებს ინფორმაციას. უფრო მეტიც, ამ ნაწარმოების გასწორებას არ სჭირდება იმდენი დრო, რამდენიც მთელი წიგნის გასწორებას.

გარდა ამისა, მოთხრობა სამართლიანად ითვლება უძველეს და პირველ ლიტერატურულ ჟანრად. მოვლენების მოკლე მოთხრობა ცნობილი იყო ჯერ კიდევ პირველყოფილ დროში. შემდეგ ადამიანებს შეეძლოთ ეთქვათ ერთმანეთი მტრებთან ჩხუბის, ნადირობის და სხვა სიტუაციების შესახებ. შეიძლება ითქვას, რომ ამბავი წარმოიშვა მეტყველების პარალელურად და ის თანდაყოლილია კაცობრიობისთვის. უფრო მეტიც, ეს არის არა მხოლოდ ინფორმაციის გადაცემის საშუალება, არამედ მეხსიერების საშუალებაც.

ითვლება, რომ ასეთი პროზაული ნაწარმოები 45 გვერდამდე უნდა იყოს. ამ ჟანრის საინტერესო თვისება ის არის, რომ მისი წაკითხვა შესაძლებელია სიტყვასიტყვით ერთ სხდომაზე.

რასპუტინის "ფრანგული გაკვეთილების" ანალიზი საშუალებას მოგვცემს გავიგოთ, რომ ეს არის ძალიან რეალისტური ნამუშევარი ავტობიოგრაფიის ნოტებით, რომელიც მოთხრობილია პირველ პირში და მიმზიდველია.

საგნები

მწერალი თავის მოთხრობას იმით იწყებს, რომ ხშირად ისევე რცხვენიათ მასწავლებლების წინაშე, როგორც მშობლების წინაშე. ამასთან, მრცხვენია არა იმის, რაც მოხდა სკოლაში, არამედ იმის, რაც ისწავლეს.

„ფრანგულის გაკვეთილების“ ანალიზი გვიჩვენებს, რომ ნაწარმოების მთავარი თემაა სტუდენტისა და მასწავლებლის ურთიერთობა, ასევე სულიერი ცხოვრება, რომელიც განათებულია ცოდნითა და მორალური მნიშვნელობით. მოძღვრის წყალობით ადამიანი ყალიბდება, იძენს გარკვეულ სულიერ გამოცდილებას. რასპუტინ ვ.გ. ნაშრომის „ფრანგულის გაკვეთილების“ ანალიზი. მიგვიყვანს იმის გაგებამდე, რომ მისთვის ნამდვილი მაგალითი იყო ლიდია მიხაილოვნა, რომელმაც ასწავლა მას ნამდვილი სულიერი და მორალური გაკვეთილები, რომლებიც მას სიცოცხლის ბოლომდე ახსოვდა.

იდეა

რასპუტინის „ფრანგული გაკვეთილების“ მოკლე ანალიზიც კი გვაძლევს საშუალებას გავიგოთ ამ ნაწარმოების იდეა. მოდით ეს თანდათან გავიგოთ. რასაკვირველია, თუ მასწავლებელი თავის მოსწავლეს ფულისთვის თამაშობს, პედაგოგიური თვალსაზრისით, ის ყველაზე საშინელ საქციელს სჩადის. მაგრამ არის თუ არა ეს მართლაც ასე და რა შეიძლება იყოს სინამდვილეში ასეთი ქმედებების უკან? მასწავლებელი ხედავს, რომ ომისშემდგომი მშიერი წლები გარეთაა და მის ძალიან ძლიერ მოსწავლეს საჭმელი არ აქვს. მას ასევე ესმის, რომ ბიჭი პირდაპირ დახმარებას არ მიიღებს. ასე რომ, ის იწვევს მას სახლში დამატებითი დავალებებისთვის, რისთვისაც აჯილდოებს მას საკვებით. ის ასევე აძლევს მას ამანათებს, სავარაუდოდ, დედისგან, თუმცა სინამდვილეში თავად არის ნამდვილი გამგზავნი. ქალი შეგნებულად კარგავს ბავშვს, რათა მას თავისი ცალი გადასცეს.

"ფრანგული გაკვეთილების" ანალიზი საშუალებას გაძლევთ გაიგოთ ნაწარმოების იდეა, რომელიც იმალება თავად ავტორის სიტყვებში. ის ამბობს, რომ წიგნებიდან ვსწავლობთ არა გამოცდილებას და ცოდნას, არამედ პირველ რიგში გრძნობებს. ეს არის ლიტერატურა, რომელიც აღძრავს კეთილშობილების, სიკეთისა და სიწმინდის გრძნობებს.

მთავარი გმირები

მოდით გადავხედოთ მთავარ გმირებს V.G.-ის "ფრანგული გაკვეთილების" ანალიზში. რასპუტინი. ვუყურებთ 11 წლის ბიჭს და მის ფრანგულ მასწავლებელს ლიდია მიხაილოვნას. ქალი აღწერილია, როგორც არაუმეტეს 25 წლის, რბილი და კეთილი. იგი დიდი გაგებითა და თანაგრძნობით ეპყრობოდა ჩვენს გმირს და ნამდვილად შეუყვარდა მისი მონდომება. მან შეძლო ამ ბავშვის უნიკალური სწავლის უნარის ამოცნობა და ვერ შეიკავა თავი და არ დაეხმარა მათ განვითარებაში. როგორც გესმით, ლიდია მიხაილოვნა არაჩვეულებრივი ქალი იყო, რომელიც თანაგრძნობას და სიკეთეს გრძნობდა გარშემომყოფების მიმართ. თუმცა, მან ეს გადაიხადა სამსახურიდან გათავისუფლებით.

ვოლოდია

ახლა ცოტა თავად ბიჭზეც ვისაუბროთ. ის თავისი სურვილით აოცებს არა მარტო მასწავლებელს, არამედ მკითხველსაც. შეურიგებელია და ცოდნის მოპოვება სურს, რომ ერთ-ერთი ადამიანი გახდეს. სიუჟეტის მიხედვით, ბიჭი ყვება, რომ ყოველთვის კარგად სწავლობდა და უკეთესი შედეგისკენ ისწრაფვის. მაგრამ ის ხშირად აღმოჩნდებოდა არც თუ ისე სახალისო სიტუაციებში და საკმაოდ ცუდად ხვდებოდა.

ნაკვეთი და კომპოზიცია

შეუძლებელია წარმოვიდგინოთ რასპუტინის მოთხრობის "ფრანგული გაკვეთილების" ანალიზი სიუჟეტისა და კომპოზიციის გათვალისწინების გარეშე. ბიჭი ამბობს, რომ 1948 წელს მეხუთე კლასში წავიდა, უფრო სწორად წავიდა. სოფელში მხოლოდ დაწყებითი სკოლა ჰქონდათ, ამიტომ საუკეთესო ადგილას რომ ესწავლა, ადრე უნდა მომზადებულიყო და რაიონულ ცენტრში 50 კმ გაემგზავრა. ამგვარად, ბიჭი ოჯახური ბუდიდან და ჩვეული გარემოდან მოწყვეტილი აღმოჩნდება. ამავე დროს ის ხვდება, რომ არა მარტო მშობლების, არამედ მთელი სოფლის იმედია. იმისთვის, რომ ყველა ეს ადამიანი არ დაარღვიოს, ბავშვი დაძლევს სევდას და სიცივეს და ცდილობს მაქსიმალურად გამოავლინოს თავისი შესაძლებლობები.

რუსული ენის ახალგაზრდა მასწავლებელი მას განსაკუთრებული გაგებით ეპყრობა. იგი იწყებს მასთან დამატებით მუშაობას, რათა ბიჭი გამოკვებოს და ცოტათი დაეხმაროს. მშვენივრად ესმოდა, რომ ეს ამაყი ბავშვი პირდაპირ ვერ მიიღებდა მის დახმარებას, რადგან ის აუტსაიდერი იყო. ამანათის იდეა წარუმატებელი აღმოჩნდა, რადგან მან იყიდა ქალაქის პროდუქტები, რომელიც მაშინვე გასცა. მაგრამ მან იპოვა სხვა შესაძლებლობა და მიიწვია ბიჭი ფულის გამო ეთამაშა მასთან.

კლიმაქსი

მოვლენის კულმინაცია ხდება იმ მომენტში, როდესაც მასწავლებელმა უკვე დაიწყო ეს საშიში თამაში კეთილშობილური მოტივებით. ამაში, შეუიარაღებელი თვალით მკითხველს ესმის სიტუაციის პარადოქსი, რადგან ლიდია მიხაილოვნა მშვენივრად ესმოდა, რომ სტუდენტთან ასეთი ურთიერთობისთვის მას შეეძლო არა მხოლოდ დაკარგოს სამსახური, არამედ მიეღო სისხლისსამართლებრივი პასუხისმგებლობა. ბავშვმა ჯერ კიდევ არ იცოდა ასეთი ქცევის ყველა შესაძლო შედეგი. როდესაც უბედურება მოხდა, მან დაიწყო ლიდია მიხაილოვნას ქმედებების უფრო ღრმა და სერიოზულად აღქმა.

Ფინალი

მოთხრობის დასასრულს აქვს გარკვეული მსგავსება საწყისთან. ბიჭი იღებს ამანათს ანტონოვის ვაშლებით, რომელიც არასოდეს უცდია. თქვენ ასევე შეგიძლიათ გაავლოთ პარალელი მისი მასწავლებლის პირველ წარუმატებელ მშობიარობასთან, როდესაც მან მაკარონი იყიდა. ყველა ეს დეტალი ფინალამდე მიგვიყვანს.

რასპუტინის ნაშრომის „ფრანგულის გაკვეთილების“ ანალიზი საშუალებას გაძლევთ ნახოთ პატარა ქალის დიდი გული და როგორ იხსნება მის წინაშე პატარა უმეცარი ბავშვი. აქ ყველაფერი ადამიანობის გაკვეთილია.

მხატვრული ორიგინალობა

მწერალი დიდი ფსიქოლოგიური სიზუსტით აღწერს ახალგაზრდა მასწავლებლისა და მშიერი ბავშვის ურთიერთობას. ნაწარმოების „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​ანალიზისას უნდა აღინიშნოს ამ მოთხრობის სიკეთე, ადამიანობა და სიბრძნე. მოქმედება თხრობაში საკმაოდ ნელა მიედინება, ავტორი ყურადღებას აქცევს ბევრ ყოველდღიურ დეტალს. მაგრამ, ამის მიუხედავად, მკითხველი ჩაძირულია მოვლენების ატმოსფეროში.

როგორც ყოველთვის, რასპუტინის ენა გამომხატველი და მარტივია. იგი იყენებს ფრაზეოლოგიურ ერთეულებს მთელი ნაწარმოების გამოსახულების გასაუმჯობესებლად. უფრო მეტიც, მისი ფრაზეოლოგიური ერთეულები ყველაზე ხშირად შეიძლება შეიცვალოს ერთი სიტყვით, მაგრამ შემდეგ სიუჟეტის გარკვეული ხიბლი დაიკარგება. ავტორი ასევე იყენებს რამდენიმე ჟარგონსა და ჩვეულებრივ სიტყვებს, რომლებიც ბიჭის მოთხრობებს რეალიზმს და სიცოცხლისუნარიანობას ანიჭებს.

მნიშვნელობა

ნაწარმოების „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​გაანალიზების შემდეგ შეგვიძლია გამოვიტანოთ დასკვნები ამ მოთხრობის მნიშვნელობის შესახებ. აღვნიშნავთ, რომ რასპუტინის შემოქმედება მრავალი წლის განმავლობაში იზიდავს თანამედროვე მკითხველს. ყოველდღიური ცხოვრებისა და სიტუაციების ასახვით ავტორი ახერხებს სულიერი გაკვეთილებისა და ზნეობრივი კანონების სწავლებას.

რასპუტინის ფრანგული გაკვეთილების ანალიზზე დაყრდნობით, ჩვენ ვხედავთ, თუ როგორ სრულყოფილად აღწერს ის რთულ და პროგრესულ პერსონაჟებს, ასევე როგორ შეიცვალა გმირები. ცხოვრებასა და ადამიანზე ფიქრი მკითხველს საშუალებას აძლევს საკუთარ თავში სიკეთე და გულწრფელობა აღმოაჩინოს. რა თქმა უნდა, მთავარი გმირი რთულ სიტუაციაში აღმოჩნდა, როგორც ყველა მაშინდელი ადამიანი. თუმცა, რასპუტინის "ფრანგული გაკვეთილების" ანალიზიდან ვხედავთ, რომ სირთულეები აძლიერებს ბიჭს, რის წყალობითაც მისი ძლიერი თვისებები უფრო და უფრო ნათლად ჩნდება.

მოგვიანებით, ავტორმა თქვა, რომ მთელი მისი ცხოვრების გაანალიზებით, მიხვდა, რომ მისი საუკეთესო მეგობარი მისი მასწავლებელი იყო. იმისდა მიუხედავად, რომ მან უკვე ბევრი იცხოვრა და ბევრი მეგობარი შემოიკრიბა გარშემო, ლიდია მიხაილოვნა ვერ ახერხებს თავის თავს.

სტატიის შესაჯამებლად, ვთქვათ, რომ მოთხრობის გმირის ნამდვილი პროტოტიპი იყო L.M. მოლოკოვა, რომელიც ფაქტობრივად სწავლობდა ფრანგულს ვ. რასპუტინთან. ყველა ის გაკვეთილი, რაც ამისგან ისწავლა, მან თავის ნაშრომში გადაიტანა და მკითხველს გაუზიარა. ეს ამბავი ყველამ უნდა წაიკითხოს, ვისაც სკოლისა და ბავშვობის წლები სწყურია და ამ ატმოსფეროში კვლავ ჩაძირვა უნდა.

რასპუტინის მოთხრობა „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​მე-6 კლასში სწავლობს ლიტერატურის გაკვეთილებზე. სიუჟეტის გმირები ახლოს არიან თანამედროვე ბავშვებთან მათი პერსონაჟების მრავალფეროვნებისა და სამართლიანობის სურვილის გამო. "ფრანგულის გაკვეთილებში" მიზანშეწონილია ნაწარმოების ანალიზი ავტორის ბიოგრაფიის წაკითხვის შემდეგ. ჩვენს სტატიაში შეგიძლიათ გაიგოთ რას ასწავლის ნამუშევარი და გაეცნოთ დეტალურ ანალიზს „ფრანგული გაკვეთილების“ გეგმის მიხედვით. ეს მნიშვნელოვნად შეუწყობს ხელს გაკვეთილზე მუშაობას ნაწარმოების გაანალიზებისას, ასევე საჭირო იქნება ამბის ანალიზი შემოქმედებითი და სატესტო ნაშრომების დასაწერად.

მოკლე ანალიზი

წერის წელი – 1973.

შექმნის ისტორია- მოთხრობა პირველად გამოქვეყნდა 1973 წელს გაზეთ "საბჭოთა ახალგაზრდობაში".

საგანი- ადამიანური სიკეთე, მზრუნველობა, მასწავლებლის მნიშვნელობა ბავშვის ცხოვრებაში, მორალური არჩევანის პრობლემა.

კომპოზიცია- ტრადიციული მოთხრობის ჟანრისთვის. მას აქვს ყველა კომპონენტი ექსპოზიციიდან ეპილოგამდე.

ჟანრი- ამბავი.

მიმართულება- სოფლის პროზა.

შექმნის ისტორია

მოთხრობა "ფრანგულის გაკვეთილები", რომელიც ვითარდება ორმოციანი წლების ბოლოს, დაიწერა 1973 წელს. იმავე წელს გამოქვეყნდა ირკუტსკის გაზეთ კომსომოლში "საბჭოთა ახალგაზრდობა". ნაწარმოები ეძღვნება მწერლის, ალექსანდრე ვამპილოვის ახლო მეგობრის, მასწავლებლის ანასტასია პროკოპიევნა კოპილოვას დედას.

თავად ავტორის თქმით, სიუჟეტი ღრმად ავტობიოგრაფიულია, სწორედ ბავშვობის შთაბეჭდილებები დაედო საფუძვლად მოთხრობას. მშობლიურ სოფელში ოთხწლიანი სკოლის დამთავრების შემდეგ მომავალი მწერალი იძულებული გახდა უსტ-უდას რეგიონალურ ცენტრში გადასულიყო საშუალო სკოლაში სწავლის გასაგრძელებლად. ეს პატარა ბიჭისთვის რთული პერიოდი იყო: უცნობებთან ცხოვრება, ნახევრად შიმშილი არსებობა, ჩაცმისა და ჭამის უუნარობა, როგორც მოსალოდნელი იყო, თანაკლასელების მხრიდან სოფლის ბიჭის უარყოფა. ყველაფერი, რაც მოთხრობაშია აღწერილი, შეიძლება ჩაითვალოს რეალურ მოვლენებად, რადგან ეს არის ზუსტად ის გზა, რომელიც მომავალმა მწერალმა ვალენტინ რასპუტინმა გაიარა. მას მიაჩნდა, რომ ბავშვობა ყველაზე მნიშვნელოვანი პერიოდია ნიჭის ჩამოყალიბებაში, ბავშვობაში ხდება ადამიანი მხატვარი, მწერალი ან მუსიკოსი. იქ ის შთაგონებას სიცოცხლის ბოლომდე იღებს.

პატარა ვალიას ცხოვრებაში იყო იგივე ლიდია მიხაილოვნა (ეს არის მასწავლებლის ნამდვილი სახელი), რომელიც ეხმარებოდა ბიჭს, ცდილობდა გაენათებინა მისი რთული არსებობა, უგზავნიდა ამანათებს და თამაშობდა "კედელს". სიუჟეტის გავრცელების შემდეგ მან იპოვა თავისი ყოფილი სტუდენტი და შედგა დიდი ხნის ნანატრი შეხვედრა, განსაკუთრებული სითბოთი გაიხსენა საუბარი, რომელიც ლიდია მიხაილოვნასთან შედგა, როგორც ზრდასრული. მან დაივიწყა ბევრი რამ, რაც მწერალს ბავშვობიდან ახსოვდა, მრავალი წლის განმავლობაში ინახავდა მათ მეხსიერებაში, რის წყალობითაც გამოჩნდა ულამაზესი ისტორია.

საგანი

სამუშაო ამაღლებს ადამიანური გულგრილობის თემა, სიკეთე და დახმარება გაჭირვებულთა მიმართ. პრობლემამორალური არჩევანი და განსაკუთრებული „ზნეობა“, რომელიც არ არის მიღებული საზოგადოების მიერ, მაგრამ აქვს საპირისპირო მხარე - ნათელი და უანგარო.

ახალგაზრდა მასწავლებელი, რომელმაც მოახერხა ბიჭის უბედურების, მისი სავალალო მდგომარეობის გათვალისწინება, მისი ცხოვრების გარკვეული პერიოდის მფარველი ანგელოზი გახდა. მხოლოდ მან ჩათვალა ბიჭის მონდომება და სწავლის უნარი სიღარიბის მიღმა. ფრანგულის გაკვეთილები, რომელიც მას სახლში ატარებდა, ცხოვრების გაკვეთილები გახდა როგორც ბიჭისთვის, ასევე თავად ახალგაზრდა ქალისთვის. მას მართლა ენატრებოდა სამშობლო, კეთილდღეობამ და კომფორტმა სიხარულის განცდა არ მისცა, მაგრამ „მშვიდ ბავშვობაში დაბრუნებამ“ იხსნა ყოველდღიური ცხოვრებისა და მონატრებისგან.

ფული, რომელიც მოთხრობის მთავარმა გმირმა მიიღო სამართლიან თამაშში, საშუალებას აძლევდა ეყიდა რძე და პური და მიეწოდებინა თავი ყველაზე საჭირო ნივთებით. გარდა ამისა, მას არ მოუწია ქუჩის თამაშებში მონაწილეობა, სადაც შურისა და უძლურების გამო ბიჭები სცემეს მას უპირატესობასა და თამაშში ოსტატობის გამო. რასპუტინმა ნაწარმოების პირველივე სტრიქონებიდან გამოკვეთა „ფრანგულის გაკვეთილების“ თემა, როცა მასწავლებელთა წინაშე დანაშაულის გრძნობა ახსენა. მთავარი აზრიამბავი ისაა, რომ სხვების დახმარებით ჩვენ ვეხმარებით საკუთარ თავს. ეხმარებოდა ბიჭს, დანებდა, იყო ეშმაკობა, რისკავდა სამუშაოს და რეპუტაციას, ლიდია მიხაილოვნა მიხვდა, რა აკლდა მას, რომ თავი ბედნიერად ეგრძნო. ცხოვრების აზრი არის დახმარება, საჭიროება და არა სხვების აზრზე დამოკიდებული. ლიტერატურული კრიტიკა ხაზს უსვამს რასპუტინის შემოქმედების მნიშვნელობას ყველა ასაკობრივი კატეგორიისთვის.

კომპოზიცია

მოთხრობას თავისი ჟანრისთვის ტრადიციული კომპოზიცია აქვს. თხრობა მოთხრობილია პირველ პირში, რაც აღქმას მეტად რეალისტურს ხდის და საშუალებას გაძლევთ შემოიტანოთ ბევრი ემოციური, სუბიექტური დეტალი.

კულმინაციაარის სცენა, სადაც სკოლის დირექტორი, მასწავლებლის ოთახში მისვლის გარეშე, მოდის მასთან და ხედავს, რომ მასწავლებელი და მოსწავლე თამაშობენ ფულისთვის. აღსანიშნავია, რომ სიუჟეტის იდეა ავტორის მიერ პირველი წინადადების ფილოსოფიურ ფრაზაშია წარმოდგენილი. მისგანაც გამომდინარეობს პრობლემებიამბავი: დანაშაულის გრძნობა მშობლებისა და მასწავლებლების წინაშე - საიდან მოდის ეს?

დასკვნა თავისთავად გვთავაზობს: მათ ჩვენში მაქსიმუმი ჩადეს, სჯეროდათ ჩვენი, მაგრამ შევძელით თუ არა მათი მოლოდინების გამართლება? ამბავი მოულოდნელად მთავრდება, ბოლოს რაც ვიგებთ არის ყუბანის პაკეტი, რომელიც ბიჭის მთხრობელს ყოფილი მასწავლებლისგან მიუვიდა. ის პირველად ხედავს ნამდვილ ვაშლებს მშიერ 1948 წელს. შორიდანაც კი, ეს ჯადოსნური ქალი ახერხებს პატარა ადამიანის ცხოვრებაში სიხარულის და ზეიმის შემოტანას.

მთავარი გმირები

ჟანრი

სიუჟეტის ჟანრი, რომელშიც ვალენტინ რასპუტინმა ჩააცვა თავისი ნარატივი, იდეალურია რეალური ცხოვრებისეული მოვლენების ასასახად. სიუჟეტის რეალიზმი, მისი მცირე ფორმა, მოგონებებში ჩაძირვის და პერსონაჟების შინაგანი სამყაროს სხვადასხვა საშუალებებით გამოვლენის უნარი - ამ ყველაფერმა ნამუშევარი პატარა შედევრად აქცია - ღრმა, შემაშფოთებელი და ჭეშმარიტი.

იმდროინდელი ისტორიული თავისებურებებიც პატარა ბიჭის თვალით აისახა ამბავში: შიმშილი, განადგურება, სოფლის გაღატაკება, ქალაქის მცხოვრებთა კეთილგანწყობილი ცხოვრება. სოფლის პროზის მიმართულება, რომელსაც ეკუთვნის ნაწარმოები, ფართოდ იყო გავრცელებული XX საუკუნის 60-80-იან წლებში. მისი არსი ასეთი იყო: ამჟღავნებდა სოფლის ცხოვრების თავისებურებებს, ხაზს უსვამდა მის ორიგინალურობას, პოეტურობასა და გარკვეულწილად იდეალიზებულ სოფელს. ასევე, ამ მიმართულების პროზას ახასიათებდა სოფლის განადგურებისა და გაღატაკების ჩვენება, მისი დაკნინება და სოფლის მომავლის წუხილი.

სამუშაო ტესტი

რეიტინგის ანალიზი

Საშუალო რეიტინგი: 4.8. სულ მიღებული შეფასებები: 1171.

სახელობის გიმნაზიის რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი ბაიჩ ს.ვ. ა.პლატონოვა

ლიტერატურის გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა

გაკვეთილი 42. ვ. რასპუტინის მოთხრობის "ფრანგული გაკვეთილების" ანალიზი.

განყოფილება 2. "მე და სხვები"

გაკვეთილის სამუშაო სახელწოდება:ზოგჯერ ადამიანების დახმარება რთულია, ზოგჯერ ძნელი გასაგებია.

გაკვეთილის ნაბიჯები

შინაარსი

Მოსალოდნელი შედეგები

გაკვეთილის მიზანი და ამოცანები

გაკვეთილის მიზანი -ჩართეთ მოსწავლეები ნაწარმოებში დასმული მორალური პრობლემების გადაჭრაში, შეისწავლეთ ცნებები: მხატვრული ნაწარმოების თემა, იდეა და პრობლემა.

Დავალებები:

ასწავლოს, თუ როგორ უნდა ავაშენოთ პირადი ემოციური და შეფასებითი აღქმა პერსონაჟების ლიტერატურული პორტრეტის ანალიზის საფუძველზე ტექსტის პროდუქტიული კითხვის გამოყენებით;

ვ. რასპუტინის პიროვნების შესახებ წარმოდგენის ჩამოყალიბება;

გააფართოვეთ თქვენი გაგება მოთხრობაში გამოსახულებების სისტემის შესახებ;

მხატვრული დეტალების ნახვისა და ინტერპრეტაციის უნარის გამომუშავება, ნაწარმოების ქვეტექსტისა და ზოგადი იდეის გაგება;

დაეხმარეთ ბავშვებს კრიტიკული აზროვნების უნარების განვითარებაში;

- მოსწავლეებში ჯგუფურად მუშაობის უნარის განვითარება;

წვლილი შეიტანეთ პიროვნული, კომუნიკაციური, მარეგულირებელი უნარების ჩამოყალიბებაში.

გაკვეთილის შემდეგ მოსწავლეები შეძლებენ:

გვითხარით თქვენი პიროვნების შესახებ

ვ. რასპუტინი და მისი მოთხრობის „ფრანგულის გაკვეთილები“ ​​გმირები;

მოქმედებენ „თემა“, „იდეა“ და „ხელოვნების ნაწარმოების პრობლემა“ ცნებებით;

გამოიყენეთ გაკვეთილის ძირითადი სიტყვები (თანაგრძნობა, წყალობა, ინტერესი, კეთილშობილება, კეთილშობილება, სიკეთე, ჰუმანიზმი, ღირსება, ეთიკა) სხვა ლიტერატურული ნაწარმოებებისა და ცხოვრებისეული სიტუაციების გაანალიზებისას.

მეტა სუბიექტის შედეგები ( უნივერსალური სასწავლო აქტივობების ფორმირება (UAL).

მარეგულირებელი UUD

1. საკუთარ თავზე

ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა, პრობლემა და მიზნები.

თემის შესავალი.

მოტივაციური დასაწყისი

გაკვეთილის თემისა და მიზნების ჩამოყალიბება.

პრობლემის ფორმულირება

ერთ-ერთი სტუდენტი ზეპირად კითხულობს ა. იაშინის ლექსს „იჩქარე კარგი საქმეების გაკეთება“. შემდეგ სტუდენტები ეცნობიან ალექსის დღიურის ჩანაწერს 19 დეკემბრით.

Კითხვა:რა თემა აერთიანებს ალექსის აზრებს და ა.იაშინის ლექსს? (ლაპარაკია სიკეთეზე, კეთილ საქმეზე).

თემის ფორმულირება:

სიკეთის გაკვეთილები ვ. რასპუტინის მოთხრობაში "ფრანგული გაკვეთილები" (დაწყებითი) სამუშაო რვეულში No1 დავალების განხილვა(სიტყვა "გაკვეთილების" რამდენი მნიშვნელობა იცით...)

მიზნები:

- ისაუბრეთ...მოთხრობის გმირებზე

- განმარტეთ... მათი მოქმედების მიზეზები

- აღწერეთ... დრო, როდესაც ხდება მოვლენები

დავუბრუნდეთ ალექსის ჩანაწერს და დავფიქრდეთ:

რა არის მთავარი პრობლემური საკითხი, რომელიც შეგვხვდება გაკვეთილზე?

შეუძლია ადამიანმა ჩაიდინოს ცუდი კარგი ან კარგი ცუდი საქმე?

რა მორალურ ცნებებს გამოვიყენებთ დღეს კლასში? ( თანაგრძნობა, წყალობა, პირადი ინტერესი, კეთილშობილება, კეთილშობილება, სიკეთე, ჰუმანიზმი, ღირსება, ეთიკა, ეგოიზმი)

როგორ ფიქრობთ, რატომ არის აუცილებელი კონკრეტული მოქმედების მოტივების გაგება? როგორ გესმით გამოთქმა „ჯოჯოხეთის გზა მოკირწყლულია კეთილი განზრახვებით“?

2. ცოდნის განახლება.

2. პრობლემის დიალოგი

3. „თემა“, „იდეა“, „მთავარი პრობლემები“ ცნებებთან მუშაობა.

4. შემოქმედებითი დავალება

5. გაკვეთილის შეჯამება

ადამიანის ხასიათისა და გარკვეული ქმედებების არსი განსაკუთრებით მკაფიოდ ვლინდება რთულ კრიტიკულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში.

მოსწავლეები კითხულობენ ვ.რასპუტინის აზრებს მის ბავშვობაზე და მოკლედ გადმოსცემენ ძირითად აზრს. (საგანმანათლებლო დისკის მასალები)

ვალენტინ გრიგორიევიჩ რასპუტინი დაიბადა 1937 წლის 15 მარტს ირკუტსკის სოფელ ატალანკაში და დღემდე ცხოვრობს ციმბირში. რასპუტინი ერთ-ერთია, ვინც აგრძელებს რუსული კლასიკური პროზის ტრადიციებს მორალური პრობლემების თვალსაზრისით. მისი შემოქმედების ძირითადი სიტყვებია სინდისი და მეხსიერება. მისი ყველა ნამუშევარი სწორედ ამაზეა.

გთავაზობთ ამონარიდს მწერლის ალექსეი ვარლამოვის ფიქრებიდან მისი მეგობრისა და მისი შემოქმედების შესახებ:”ვალენტინ რასპუტინს არ უყვარს ჰარმონიის აღწერა. როგორც მხატვარს, მას მიზიდავს ადამიანური განუკითხაობა, მწუხარება, უბედურება, კატასტროფა... და ამ ეტაპზე ის ახლოსაა ყველაზე ბრწყინვალე რუს მწერალთან.XX საუკუნეში ანდრეი პლატონოვს. მათ აერთიანებს ის სულიერი, ფილოსოფიური დამოკიდებულება სიცოცხლისა და სიკვდილისადმი, რომელიც პლატონოვს ყოველთვის ჰქონდა. და თავად რასპუტინმა იგრძნო ეს ნათესაობა, რითაც პლატონოვს მისცა ერთ-ერთი ყველაზე ზუსტი განმარტება - ”ორიგინალური რუსული სულის მცველი”.. ჩვენ შეგვიძლია სამართლიანად გამოვიყენოთ იგივე განმარტება V.A. რასპუტინზე.

რა ისწავლეთ სახელმძღვანელოს სტატიიდან მოთხრობის ისტორიის შესახებ?

ბავშვობის მოგონებები საფუძვლად დაედო მოთხრობას "ფრანგული გაკვეთილები". მთავარი გმირის პროტოტიპი იყო რასპუტინის მასწავლებელი ლიდია მიხაილოვნა მოლოკოვა. წიგნის ავტორი მასთან მთელი ცხოვრება მეგობრობდა. და მან მოთხრობა მიუძღვნა მასწავლებელს ანასტასია პროკოპიევნა კოპილოვას, დრამატურგის ალექსანდრე ვამპილოვის დედას.

როგორც მასწავლებელი ლიდია მიხაილოვნა, ასევე ამანათი მაკარონი არის ავტორის რეალური ცხოვრებიდან. შეიძლება ამ ამბავს ავტობიოგრაფიული ეწოდოს?

კადრები დოკუმენტური ფილმიდან „ციმბირის სიღრმეში. ვ. რასპუტინი“

საუბარი დ.ზ. დაბეჭდილი რვეულიდან. კლასი იყოფა სამ ჯგუფად, მოსწავლეები წერენ დეტალებს, რომლებიც ახასიათებს მათი დაკვირვების საგანს.

კრიტიკოსი ი. როზენფელდი წერდა, რომ რასპუტინს აქვს საოცარი უნარი „იპოვოს და წარმოადგინოს დეტალი, რომელიც არის აბსოლუტურად გამჭოლი და, მიუხედავად მისი წარმოუდგენლობისა, ძალიან მატერიალური და დამაჯერებელი“.

სამი მიმართულება დაკვირვებისთვის:

ომის რეალური სამყარო;

მთხრობელის (ბავშვის) შინაგანი სამყარო;

მასწავლებლის ლიდია მიხაილოვნას შინაგანი სამყარო.

კითხვები პრობლემური დიალოგისთვის

რატომ თამაშობდა ბიჭი, მოთხრობის გმირი, ფულისთვის, თუმცა ეს მკაცრად აკრძალული იყო?

რატომ თქვა უარი მოთხრობის გმირმა ამანათის აღებაზე და არ სურდა მასწავლებელთან სადილი?

რამდენი წლისაა გმირი? მისი ხასიათის რა ნიშნებია უკვე განვითარებული? შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ეს ბიჭი პიროვნებაა?

რა ცხოვრებისეული გაკვეთილები მიიღო გმირმა ვადიკისა და პტაჰისგან?

ლიდია მიხაილოვნას რა პიროვნული თვისებების შეფასება შეიძლება მისი პორტრეტიდან? რა მიზანი დაუსახა მან თავის თავს? როგორ მიაღწია მან ამ მიზანს? რატომ გაუჭირდა მას ასე ზღაპრის გმირის დახმარება?

ფილმის "ამანათის მიღება" ეპიზოდის ყურება

ეთანხმებით, რომ ლიდია მიხაილოვნა პიროვნებაა არაჩვეულებრივი ? (ლექსიკის მუშაობა არაჩვეულებრივია...) რამ აიძულა მას ეთამაშა ფულზე სტუდენტთან? შეიძლება თუ არა თქმა
რომ მისმა სიკეთემ დაამცირა იგი? ადვილია სიკეთის კეთება?

გაკვეთილის თემა: « ხანდახან ადამიანების დახმარება რთულია, ხანდახან ძნელი გასაგებია“.

არის თუ არა სამართლიანი დირექტორის გადაწყვეტილება მასწავლებლის გათავისუფლების შესახებ?

რა არის მასწავლებლის ეთიკა? (ლექსიკური მუშაობა - ეთიკის ...) ლიდია მიხაილოვნამ დაარღვია? შეაფასეთ მისი ქმედებები.

იმუშავეთ ბეჭდურ რვეულში 38 გვერდზე (მოსწავლეები სახლში ცდილობდნენ დაედგინათ მოთხრობის თემა, იდეა, პრობლემები). დისკუსია.

კვლევითი სამუშაო დავალება 3-ზე გვ 38 (მუშაობა წყვილებში)

დაუბრუნდით მოთხრობის მთავარი იდეის ფორმულირებას, დაფიქრდით:ვისი თვალით შეხედე სიუჟეტის მოვლენებს, დაადგინე მასში მთავარი:

ბიჭის მთხრობელი;

ლიდია მიხაილოვნას მასწავლებელი;

ზრდასრული ადამიანი იხსენებს შორეულ მოვლენებს.

შეეცადეთ ჩამოაყალიბოთ მთავარი ისევ ყველას გადმოსახედიდან.

ახლა წარმოიდგინეთ თქვენი აზრებისინქრონიზაცია.ჯგუფურად მუშაობა ბიჭის, მასწავლებლის, ავტორის სურათებზე დაყრდნობით.მუშაობის შედეგების პრეზენტაცია.

როგორ იწყებს რასპუტინი თავის ისტორიას? რა აიძულებს მწერალს, რომელიც ბევრი ადამიანის სახელით საუბრობს, თავს დამნაშავედ და სირცხვილში გრძნობს? რა მნიშვნელობას ანიჭებს ის თავისი მოთხრობის სათაურს?

სიკეთის დაფასებას იწყებ არა მაშინვე, არამედ დროის შემდეგ. მაშინვე არ გესმით მათ, ვინც ზრუნავდა შენზე, ცდილობდა გაგემართა პირველ გზაზე, რომლებმაც თავიანთი გაკვეთილები სიკეთის გაკვეთილებად აქციეს, ვინც, შესაძლოა, შეცდომა დაუშვა, ცდებოდნენ, მაგრამ ცდილობდნენ დაგეხმაროთ გულები. რა "დაგვიხვდა შემდეგ"? სული გაგვიცივდა, ვისწავლეთ დავივიწყოთ ის, ვისი დავიწყებაც შეუძლებელია. მწერალს ჩვენი გაღვიძება სურსსინდისი და მეხსიერება .

ლიდია მიხაილოვნამ ბიჭს ახალი სამყარო გაუხსნა, აჩვენა „სხვა ცხოვრება“, სადაც ადამიანებს შეუძლიათ ერთმანეთის ნდობა, მხარდაჭერა და დახმარება და მარტოობის განთავისუფლება. ბიჭმა ასევე ამოიცნო წითელი ვაშლები, რაზეც არასდროს უოცნებია. ახლა მან გაიგო, რომ მარტო არ არის, რომ სამყაროში არის სიკეთე, თანაგრძნობა და სიყვარული. მოთხრობაში ავტორი სიკეთის „კანონებზე“ საუბრობს:ჭეშმარიტი სიკეთე არ საჭიროებს ჯილდოს, არ ეძებს პირდაპირ დაბრუნებას, ის უანგაროა. რასპუტინის ნამუშევარიბავშვობისა და მასწავლებლების წინაშე პასუხისმგებლობის შესახებ. მასწავლებლები, რომლებიც ბავშვებს აცნობიერებენ საკუთარ თავს, როგორც ინდივიდებს, საზოგადოების მნიშვნელოვან ნაწილს, კულტურისა და ზნეობის მატარებლებს.

მიმართვა ა. პლატონოვის განცხადებაზე “ ერთი ადამიანის სიყვარულმა შეიძლება გააცოცხლოს სხვა ადამიანში ნიჭი, ან სულაც გააღვიძოს ის მოქმედებაში“.რა სახის სიყვარულზეა საუბარი განცხადებაში?

ახსენით, რატომ არის ვ. რასპუტინის მოთხრობამდე სახელმძღვანელოში (გვ. 95) მიქელანჯელოს ფრესკის „ადამიანის შემოქმედების“ ერთ-ერთი დეტალის რეპროდუცირება.

მამა ღმერთის დაძაბული, ენერგიული ხელი ახლა თითს შეეხო ადამიანის სუსტ, სუსტი ნებისყოფის ხელზე და ადამიანი მოიპოვებს სიცოცხლის ძალას.

შემეცნებითი UUD

1. დამოუკიდებლად წაიკითხეთ ყველა სახის ტექსტური ინფორმაცია: ფაქტობრივი, ქვეტექსტური, კონცეპტუალური.

2. გამოიყენეთ კითხვის სასწავლო ტიპი.

3. ამოიღეთ სხვადასხვა ფორმით წარმოდგენილი ინფორმაცია (მყარი ტექსტი; არამყარი ტექსტი: ილუსტრაცია, ცხრილი, დიაგრამა).

4. გამოიყენეთ შესავალი და სკრინინგული კითხვა.

5. წაკითხული (მოსმენილი) ტექსტის შინაარსი დეტალურად, ლაკონურად, შერჩევითად ჩამოაყალიბეთ.

6. გამოიყენეთ ლექსიკონები და საცნობარო წიგნები.

7. ანალიზი და სინთეზის ჩატარება.

8. დაამყარეთ მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობები.

9. მსჯელობის აგება.

Კომუნიკაცია

UUD

1. გაითვალისწინეთ განსხვავებული მოსაზრებები და შეეცადეთ კოორდინაცია გაუწიოთ სხვადასხვა პოზიციებს თანამშრომლობაში.

2. ჩამოაყალიბეთ საკუთარი აზრი და პოზიცია, დაასაბუთეთ იგი.

3. დასვით კითხვები, რომლებიც აუცილებელია საკუთარი საქმიანობის ორგანიზებისთვის.

4. აღიარეთ კომუნიკაციის უნარების მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.

5. ჩამოაყალიბეთ თქვენი აზრები ზეპირად და წერილობით, სამეტყველო სიტუაციის გათვალისწინებით; შექმენით სხვადასხვა ტიპის, სტილის, ჟანრის ტექსტები.

6. გამოხატეთ და დაასაბუთეთ თქვენი აზრი.

7. მოუსმინეთ და მოუსმინეთ სხვებს, შეეცადეთ მიიღოთ განსხვავებული თვალსაზრისი, მზად იყავით თქვენი თვალსაზრისის დასარეგულირებლად.

8. წარუდგინეთ შეტყობინებები თანატოლების აუდიტორიას.

პირადი შედეგები

1. წაკითხულის მიმართ ემოციურ-შეფასებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

2. ტექსტის, როგორც ხელოვნების ნიმუშის აღქმის ჩამოყალიბება.

მარეგულირებელი UUD

1. შეადარეთ თქვენი საქმიანობის მიზნები და შედეგები.

2. შეფასების კრიტერიუმების შემუშავება და სამუშაოს წარმატების ხარისხის განსაზღვრა.

TOUU

6. რეფლექსია

ეს გაკვეთილი დამეხმარა გავიგო...

ამ გაკვეთილზე დავრწმუნდი, რომ...

გაკვეთილზე ვიყავი... იმიტომ რომ...

7. საშინაო დავალება

8. შეფასება

გვერდი 119-127 წწ

V. M. შუკშინი. მოთხრობა "ძლიერი კაცი"

დავალებები ნაბეჭდ რვეულში 40-41 გვ

ვ.გ. რასპუტინი. "ფრანგულის გაკვეთილები".

მოძღვრის სულიერი დახვეწილობა. მისი როლი ბიჭის ცხოვრებაში

გაკვეთილის მიზანი: ტექსტის გაანალიზებით მოსწავლეებს აჩვენოს მასწავლებლის გულწრფელობა და მგრძნობელობა; გამოავლინეთ მორალური კანონები, რომლითაც ცხოვრობენ V.G. რასპუტინის გმირები; ავტორის პოზიციისა და მოსწავლეთა თვალსაზრისის ამოცნობა ნაწარმოებში ავტორის მიერ წამოჭრილ პრობლემებზე; განუვითარდეთ მხატვრული ნაწარმოების ანალიზის უნარი, განუვითარდეთ მოსწავლეთა კომუნიკაციის უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები, განაგრძოთ მუშაობა სკოლის მოსწავლეთა მეტყველების განვითარებაზე; აღზარდოს მოსწავლეებში უფროსი თაობის პატივისცემის გრძნობა და მორალური თვისებები.

აღჭურვილობა: მწერლის პორტრეტი შესრულებულია ი.გლაზუნოვის მიერ, ინტერაქტიული აღჭურვილობა, პრეზენტაცია, ვიდეო კლიპები ფილმიდან "ფრანგული გაკვეთილები" (რეჟისორი ე. ტაშკოვი), სიმღერების ჩანაწერები, დარიგებები (მინი ლექსიკონები სიტყვების "პროტოტიპი" ინტერპრეტაციით. , „სიკეთე“, „სინდისი“, „ზნეობა“, „ჰუმანიზმი“, „გაკვეთილი“; სინქრონიზაციის მაგალითი).

რაც უფრო ჭკვიანი და კეთილია ადამიანი, მით უფრო მეტად ამჩნევს ადამიანებში სიკეთეს.

ლ.ნ. ტოლსტოი

გაკვეთილების დროს

I. საორგანიზაციო მომენტი.

გამარჯობა მათ, ვინც სკოლაში ყოველ დილით ხალისით დადის, რადგან სჯერათ, რომ აქ მათ ელოდებათ აღმოჩენები, ერთგული მეგობრები და ბრძენი მასწავლებლები!

გამარჯობა მათ, ვინც სკოლაში მცირე სურვილით დადის, რადგან ფიქრობენ, რომ მასწავლებლები მათ მიმართ ზედმეტად მკაცრი არიან.

ვფიქრობ, რომ ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის ბოლოს ბევრად მეტი იქნებით.

და ამაში დაგვეხმარება ბრძენი მწერალი, ჩვენი თანამედროვე ვალენტინ გრიგორიევიჩ რასპუტინი და მისი მოთხრობა "ფრანგული გაკვეთილები".

II.გაკვეთილის თემისა და მიზნის გამოცხადება.

(სლაიდი No1: ოთხი ძირითადი ტერმინი „პროტოტიპი“, „მასწავლებელი“, „მოქმედება“, „სიკეთე“).

1. კითხვა სტუდენტებისთვის.

• გთხოვთ მითხრათ, შემოთავაზებული საკვანძო სიტყვების გამოყენებით შეგიძლიათ განსაზღვროთ რა იქნება განხილული დღეს გაკვეთილზე?

(მოსწავლეები ცდილობენ ჩამოაყალიბონ გაკვეთილის თემა შემოთავაზებული საკვანძო სიტყვების გამოყენებით).

2. ბლოკნოტში ჩაწერეთ გაკვეთილის თარიღი და თემა.

(სლაიდი No2: გაკვეთილის თემა; სლაიდი No3: ვ.გ. რასპუტინის პორტრეტი და ეპიგრაფი გაკვეთილზე).

მასწავლებლის სიტყვების მუსიკალური თანხლებით არის სიმღერა "მასწავლებლის ვალსი".

3. მასწავლებლის სიტყვა.

დღეს გაკვეთილზე შევეცდებით გამოვავლინოთ სულიერი ფასეულობები, მორალური კანონები, რომლებითაც რასპუტინის გმირები ცხოვრობენ მოთხრობაში „ფრანგული გაკვეთილები“, განვსაზღვროთ ავტორის პოზიცია და თქვენი თვალსაზრისი, გავაგრძელებთ ხელოვნების ნაწარმოების გაანალიზებას და მეტყველების კულტურაზე მუშაობა.

ვ. რასპუტინის ნაწარმოებები უცვლელად იზიდავს მკითხველს, რადგან ყოველდღიურობის გვერდით ყოველთვის არის სულიერი ფასეულობები, მორალური კანონები, უნიკალური პერსონაჟები, ავტორის აზრები ცხოვრებაზე, ადამიანზე, ბუნებაზე, რაც გვეხმარება სიკეთისა და სილამაზის ამოუწურავი მარაგების აღმოჩენაში. საკუთარ თავს და ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროში. ჩვენი გაკვეთილის ეპიგრაფად ავიღებთ ლ.

III.გაკვეთილის თემაზე მუშაობა.

1. კითხვა სტუდენტებისთვის.

• როგორ ფიქრობთ, როგორი უნდა იყოს ნამდვილი მასწავლებელი?

(საშინაო დავალების შემოწმება. მინიატურული ესე: „როგორი უნდა იყოს ნამდვილი მასწავლებელი“).

2. მასწავლებლის სიტყვა.

ჩვენ აუცილებლად დავუბრუნდებით ამ საკითხს ჩვენი გაკვეთილის ბოლოს, ადრე გავაანალიზეთ მასწავლებლის გამოსახულება ვ.გ. რასპუტინი "ფრანგულის გაკვეთილები". ალბათ რაღაც შეიცვლება თქვენს განსჯაში.

დღეს ჩვენ დავყავით 4 ჯგუფად, რომელთაგან თითოეულმა მიიღო საკუთარი დავალებები ბარათებზე. და ჯგუფში უკვე დამოუკიდებლად გადაწყვიტე ვინ რა კითხვები მოამზადა.

(მასწავლებელი აცნობს ჯგუფებს და მოკლედ აკეთებს კომენტარს მის მიერ შემოთავაზებულ ამოცანებს).

1 ჯგუფი "თეორეტიკოსები": მასწავლებლის გამოსახულების პროტოტიპი და ლექსიკური სამუშაო (სიტყვების "პროტოტიპი", "სიკეთე", "სინდისი", "საქმე", "ზნეობა", "გაკვეთილი" უნდა დაწერილიყო და დარიგებები მიეწოდებინათ. მთელი კლასი).

ჯგუფი 2 "მკვლევარები": მუშაობდა მასწავლებლის იმიჯზე ნაწარმოებში შემდეგი ეპიზოდების მიხედვით:

მასწავლებლის პორტრეტი;

გაკვეთილები ლიდია მიხაილოვნასთან (ეპიზოდის დრამატიზაცია);

პაკეტი (ვიდეო კლიპის დემონსტრირება ფილმიდან „ფრანგულის გაკვეთილები“);

ითამაშეთ ფულისთვის.

ჯგუფი 3 "მორალისტები": ცდილობდა გადაეჭრა ნაწარმოებში ავტორის მიერ წამოჭრილი მორალური საკითხები.(კითხვებს მასწავლებელი წინასწარ გვაწვდის).

ჯგუფი 4 "მხატვრები": შექმნეს სლაიდშოუ მათი სკოლის წლების შესახებ და უნდა გაეგრძელებინა წინადადება:”ჩემი გადმოსახედიდან, გაკვეთილი არის ...”(ამ სიტყვის სხვადასხვა მნიშვნელობის გამოყენებით)

ამბავი V.G. რასპუტინის ავტობიოგრაფიული. თავის მასწავლებელს მიუძღვნა. სანამ მოვისმენთ პირველი ჯგუფის მოსწავლეების მოხსენებას მოთხრობის შექმნის ისტორიის შესახებ, მინდა თქვენგან გავარკვიო, რა არის „პროტოტიპის“ ცნება.

(მოსწავლეთა პასუხები No1 ჯგუფის მიერ შექმნილი ლექსიკონების გამოყენებით).

3. შეტყობინება No1 სტუდენტური ჯგუფიდან „ლიდია მიხაილოვნას პროტოტიპი“.

(სლაიდი No4: ფოტო ლ.მ. მოლოკოვა. მუსიკალური აკომპანიმენტი სიმღერით „მასწავლებლებს არ აქვთ დრო სიბერისთვის“).

იხილეთ No1 გაკვეთილის დანართი.

4. კითხვები მე-2 ჯგუფის მოსწავლეებისთვის:

• აღწერეთ მასწავლებლის გარეგნობა მოთხრობაში?

(მოსწავლეები კითხულობენ მასწავლებლის აღწერას).

(სლაიდი No5: მასწავლებლის პორტრეტი - ჯერ კიდევ ფილმიდან "ფრანგულის გაკვეთილები")

• რა გრძნობებს იწვევს თქვენში ლიდია მიხაილოვნას პორტრეტის აღწერა?
• რა გრძნობები გამოიწვია ლიდია მიხაილოვნამ გმირში?
• რა ამძიმებს გმირს, რომელიც ბრძოლის შემდეგ მტკივნეულად ელოდა ლიდია მიხაილოვნასთან საუბარს?

(მოსწავლეებმა უნდა გაითვალისწინონ, რომ მასწავლებლის პორტრეტი მოცემულია მთავარი გმირის აღქმის გზით: ”ის იჯდა ჩემს წინ, სულ მოწესრიგებული, ჭკვიანი და ლამაზი, ლამაზი ტანსაცმელში და ქალურ ახალგაზრდობაში, რასაც ბუნდოვნად ვგრძნობდი. , მისგან სუნამოს სუნმა მოაღწია, რომელიც ამოვისუნთქე...“ „ლიდია მიხაილოვნა იმ დროს ალბათ 25 წლის იყო, კარგად მახსოვს მისი რეგულარული და, შესაბამისად, არც თუ ისე ცოცხალი სახე, თვალებმოჭუტული. დაიმალეთ ლენტები...“ საკვანძო სიტყვები იქნება და ფრაზები: „მოციმციმე, ყურადღებიანი თვალები“, „ლამაზი“, „საგულდაგულოდ დაათვალიერა კლასი“, რომლებიც საუბრობენ მასწავლებლის მზრუნველ დამოკიდებულებაზე მისი საქმის მიმართ. ლიდია მიხაილოვნა მშვიდად იქცეოდა. , თავდაჯერებულად, ეს იმაზე მეტყველებს, რომ გრძნობდა, რომ მასწავლებლის პროფესია მისი მოწოდება იყო, ცოტათი, სწორად ლაპარაკობდა, სვამდა კითხვებს, რადგან ყოველთვის ცდილობდა სიტუაციის გაგებას. მასწავლებელი გამოსახულია როგორც უჩვეულო, ჭკვიანი. მისი იმიჯი ცოტაა. ავტორის მიერ ამაღლებული).

5. მასწავლებლის სიტყვა.

სოფელში მხოლოდ დაწყებითი სკოლა იყო, გმირი კი რაიონულ ცენტრში წავიდა განათლების მისაღებად, უჭირდა შიმშილის ატანა, საშინელება იყო, ბიჭი ფულისთვის იწყებს თამაშს, ვარჯიშის შემდეგ ხვდება, რომ მას შეუძლია მოიგოს ფული და დახარჯოს რძეში.

ლიდია მიხაილოვნა ხუმრობით ცდილობს გაარკვიოს მომხდარის მიზეზები, ხვდება, რომ ბიჭი ატყუებს და გადაწყვეტს სკოლის შემდეგ გაარკვიოს მომხდარის მიზეზები.

ვნახოთ, როგორ აკეთებს ამას!

(სლაიდი No6: კადრი ფილმიდან "ფრანგულის გაკვეთილები")

6. ეპიზოდის დადგმა ნაწარმოებიდან „ლიდია მიხაილოვნას საუბარი მთავარ გმირთან ბრძოლის შემდეგ“

(მეორე ჯგუფის მოსწავლეების მიერ შესრულებული ეპიზოდის დადგმა).

7. კითხვები No2 ჯგუფის მოსწავლეებისთვის.

• რატომ იწყებს ლიდია მიხაილოვნა სწავლას ბიჭთან? ეს მხოლოდ ფრანგულში მისი წარუმატებლობის გამო იყო?
• როგორ ცდილობს ლიდია მიხაილოვნა დაეხმაროს მთავარ გმირს?

(თავიდან გმირი უფრთხილდებოდა მასწავლებელს, რადგან ვერ წარმოიდგენდა, რომ მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის შეიძლებოდა ყოფილიყო სანდო ურთიერთობა. შემდეგ მიხვდა, რომ ლიდია მიხაილოვნას სურდა მისი დახმარება. მასწავლებელმა სხვათა შორის გმირი გამოყო. მოსწავლეები მისი შესაძლებლობებისთვის, სწავლისადმი მიდრეკილებისთვის და ინტერესისთვის“, მან დაინახა ბიჭის თვითკმარი და თვითშეფასება, რომელიც მასში ადრევე განვითარდა. ... და შენ ნიჭიერი ბიჭი ხარ, სკოლას ვერ მიატოვებ.” ის ეძებდა სხვადასხვა გზებს, როგორ დაეხმარა ბიჭს თვითშეფასების შელახვის გარეშე).

8. ვიდეო ფრაგმენტის „ამანათის“ ჩვენება.

(სტილები ფილმიდან "ფრანგულის გაკვეთილები")

9. კითხვები სტუდენტებისთვის.

• რატომ ჩავარდა მასწავლებლისთვის პაკეტის გაგზავნის იდეა?
• რატომ ამბობს გმირი ამანათზე უარს? როგორ ფიქრობთ, ის სწორად აკეთებს?
• გამოავლინეთ მასწავლებლის პოზიცია, რომელმაც ხელი არ მოაწერა ამ პაკეტს თავისი მოსწავლისთვის, და გმირის პოზიცია, რომელმაც უარი თქვა მიღებულ საჩუქარზე.
• მოახერხა თუ არა მასწავლებელმა ბიჭის დასახმარებლად გზა სიამაყის შელახვის გარეშე?

(სლაიდი No8. მთავარი გმირისა და მასწავლებლის თამაში).

• რატომ იწყებს ლიდია მიხაილოვნა ბიჭთან თამაშს ფულისთვის?
• როგორ იცვლება მათი ურთიერთობის ბუნება თანდათან? ვის პოულობს მთავარი გმირი ლიდია მიხაილოვნაში?

(მასწავლებელმა ბიჭისადმი თანაგრძნობის გამო ფულის თამაში შესთავაზა და რეჟისორის მოსვლისას მკაცრად მოიქცა, თვითშეფასების დაკარგვის გარეშე. ეს მას ამსგავსებს მოთხრობის მთავარ გმირს).

• როგორ მთავრდება თამაში?
• როგორ იქცევა მასწავლებელი დირექტორის მოსვლისას?
• როგორ გესმით ავტორის სიტყვები: „რატომ ვგრძნობთ თავს, როგორც მშობლების წინაშე, ყოველთვის დამნაშავედ ჩვენი მასწავლებლების წინაშე? და საერთოდ არა იმისთვის, რაც მოხდა სკოლაში - არა. და რა მოგვივიდა შემდეგ?
• რა გრძნობაზე საუბრობს მწერალი? (მე-3 ჯგუფის მოსწავლეების პასუხები).
• რა არის „სინდისი“?
• რას ნიშნავს სიტყვები "ACT" და "Humanistic"(პასუხები No1 ჯგუფის მოსწავლეებისგან)
• რა ჰუმანისტური მნიშვნელობა აქვს ლიდია მიხაილოვნას საქციელს? (მე-3 ჯგუფის მოსწავლეების პასუხები).
• როგორ ახსნით მწერლის სიტყვებს: ”მე დავწერე ეს მოთხრობა იმ იმედით, რომ გაკვეთილები, რომლებიც თავის დროზე მასწავლეს, დაეცემა როგორც ახალგაზრდა, ისე ზრდასრული მკითხველის სულს”?(No3 ჯგუფის მოსწავლეების პასუხები).
• როგორ ფიქრობთ, რა გაკვეთილები ისწავლა გმირმა? მარტო ფრანგულის გაკვეთილებია? (მე-4 ჯგუფის მოსწავლეების პასუხები).

10. მასწავლებლის სიტყვა.

ჩვენი ჯგუფი No4 ცდილობდა ეპოვა ცნების "გაკვეთილი" ყველა მნიშვნელობა და გადაეთარგმნა წინადადებაში: "ჩემი გადმოსახედიდან, გაკვეთილი არის ..." მოდი, მოვუსმინოთ, რა გამოვიდნენ.

11. მოსწავლეთა მიერ მიღებული წინადადებების კითხვა.

(პასუხების ნიმუში:

• სკოლის საათები განრიგში;
• სიკეთის ყლორტები ადამიანში;
• მასწავლებელთან ურთიერთობის გამოცდილება;
• დასკვნები, ცხოვრებისეული დაკვირვებები;
• ცვლილებები, პიროვნების სულიერი ზრდა;
• მოვლენების, აზრების, გამოცდილების, მოქმედებების შედეგები).

12. მასწავლებლის სიტყვა.

მივდივართ დასკვნამდე, რომ მწერლისთვის მნიშვნელოვანია ადამიანის სულიერი გამოცდილება, რომელიც მთელი ცხოვრების მანძილზე იძენს.

• რა არის ამ სიტყვის "გაკვეთილის" ინტერპრეტაცია ლექსიკონში?(1 ჯგუფის მოსწავლეების პასუხები).

ბიჭმა მიიღო სიკეთისა და გამბედაობის გაკვეთილები, არა მხოლოდ სწავლობდა ფრანგულს, არამედ ისწავლა ცხოვრებისეული გაკვეთილები: ისწავლა შეურაცხყოფის პატიება და მიიღო გამოცდილება მარტოობის განცდაში. მან გააცნობიერა, რომ ჭეშმარიტი სიკეთე არ საჭიროებს ჯილდოს, ის თავგანწირულია, სიკეთეს აქვს უნარი გავრცელდეს, გადაიცეს ადამიანიდან ადამიანზე დადაუბრუნდი მას, ვისგანაც ის მოვიდა. მან ისწავლა თავდაუზოგავი სიკეთის, მზრუნველობისა და გამბედაობის გაკვეთილი. ლიდია მიხაილოვნამ ბიჭს ახალი სამყარო გაუხსნა, სადაც ადამიანებს შეუძლიათ ერთმანეთის ნდობა, მხარდაჭერა და დახმარება, მწუხარების და სიხარულის გაზიარება და მარტოობის განთავისუფლება. მან გაიგო, რომ სამყაროში არის სიკეთე, თანაგრძნობა და სიყვარული. ეს სულიერი ფასეულობებია. ფრანგულის გაკვეთილები სიკეთის გაკვეთილებია.

• რას ნიშნავს ცნება „სიკეთე“ ლექსიკონში?(პასუხები No1 ჯგუფის მოსწავლეებისგან)

გეპატიჟებით გამოვხატო ჩემი აზრები სიკეთის შესახებ სინქრონიზაციის დაწერისას.

ასე რომ, "სიკეთე" ...

13. მოსწავლეები ადგენენ სინქრონებს „სიკეთის“ კონცეფციისთვის.

(მოსწავლეთა ნაწარმოების მუსიკალური აკომპანიმენტი - სიმღერა სიკეთეზე).

(სლაიდი No9. სინქვინის ნიმუში).

(დარიგების გამოყენება - სინქრონიზაციის ნიმუში -იხილეთ No2 გაკვეთილის დანართი).

14. მოსწავლეთა სინქვინების პრეზენტაცია.

15. მასწავლებლის სიტყვა.

• როგორ ფიქრობთ, როგორი უნდა იყოს ნამდვილი მასწავლებელი?(სტუდენტების პასუხები)

(სლაიდი No10: ბოლო კადრი ფილმიდან - ამანათი ვაშლით და მაკარონით; თან ახლავს ვ. სუხომლინსკის სიტყვები)

„სიკეთე, სუსტებისა და დაუცველების დასაცავად მზადყოფნა, უპირველეს ყოვლისა, სიმამაცე, სულის უშიშრობაა“ (ვ. სუხომლინსკი).

ნამდვილი მასწავლებელი არის ის, ვინც ეხმარება თავის მოსწავლეებს გახდნენ ადამიანები, უბრალოდ ადამიანები. ჭეშმარიტი მასწავლებელი ისაა, ვისაც მთელი ცხოვრება ახსოვს. ჭეშმარიტი სიკეთე არ მოითხოვს ჯილდოს, არ ეძებს პირდაპირ დაბრუნებას, ის უანგაროა. სიკეთეს აქვს უნარი გავრცელდეს, გადაიცეს ადამიანიდან ადამიანზე და დაუბრუნდეს იმას, ვისგანაც ის მოვიდა.

მოთხრობის დასასრული ვარაუდობს, რომ განშორების შემდეგაც კი, ადამიანებს შორის კავშირი არ წყდება, სიკეთე არ ქრება:

16. ნაწარმოებიდან ნაწყვეტის ზეპირად კითხვა No4 ჯგუფის წინასწარ მომზადებულ მოსწავლეებს.

(მუსიკალური აკომპანიმენტი - სიმღერა "Farewell Waltz").

(„შუა ზამთარში, იანვრის არდადეგების შემდეგ, სკოლაში ფოსტით შემოვიდა ამანათი. როცა გავხსენი, კიბეებიდან ისევ ნაჯახი ამოვიღე, მასში მოვლილი, მკვრივი რიგები მაკარონის მილები იყო. და ქვემოთ, ბამბის სქელ შეფუთვაში, ვიპოვე სამი წითელი ვაშლი. ადრე მხოლოდ ვაშლები მქონდა ნანახი სურათებში, მაგრამ ვხვდებოდი, რომ ეს იყო.")

17. No4 ჯგუფის მოსწავლეები აჩვენებენ სლაიდ შოუს თავიანთი სასკოლო ცხოვრების შესახებ და ზეპირად კითხულობენ ლექსებს მასწავლებლებზე.

(ფოტოების სლაიდშოუ სკოლის ცხოვრების შესახებ მე-6-ა კლასებში, მუსიკალური აკომპანიმენტი სიმღერებით სკოლის შესახებ).

იხილეთ მე-3 გაკვეთილის დანართი (ლექსები მასწავლებლებზე).

1. გაკვეთილის შეჯამება.

კითხვები სტუდენტებისთვის.

• რამ აიძულა ვ. რასპუტინმა დაწერა ეს ამბავი?
• რა აჩვენა მასწავლებელმა მაგალითით?
• რა არის სულიერი მეხსიერება, კაცობრიობის სულიერი გამოცდილება?
• გადასცემს თუ არა მწერალი მკითხველს თავის სულიერ გამოცდილებას? რომელი?

(მოსწავლის შეფასება).

1. Საშინაო დავალება.

მოამზადეთ მინიატურული ესე "მასწავლებელი ჩემს ცხოვრებაში".

No1 გაკვეთილის დანართი

ლიდია მიხაილოვნას პროტოტიპი

ვალენტინ რასპუტინის ცნობილი მოთხრობის "ფრანგული გაკვეთილების" გმირი ცხოვრობს ნიჟნი ნოვგოროდში, მისი სახელია ლიდია მიხაილოვნა მოლოკოვა.

შემთხვევით, სკოლის მოსწავლე ლიდია დანილოვა ომის დროს მშობლებთან ერთად ციმბირში აღმოჩნდა. შემთხვევით ჩავაბარე ირკუტსკის პედაგოგიურ ინსტიტუტში ფრანგულ განყოფილებაში. უნივერსიტეტში ისტორიის შესასწავლად მიდიოდა, მაგრამ დაბნეული იყო... მომავალი ალმა მატერის კედლებმა: ყოფილი სასულიერო სემინარიის შენობის მაღალი, პირქუში თაღები თითქოს აწვალებდა ახალგაზრდა გოგონას. განმცხადებელმა აიღო საბუთები და წავიდა პედაგოგიურ განყოფილებაში. ფრანგულ ჯგუფში მხოლოდ ადგილები იყო დარჩენილი...

შემთხვევით ის დაამთავრა რაიონულ სკოლაში, შორეულ სოფელ უსტ-უდაში. ეს იყო ყველაზე ცუდი ადგილი, სადაც შეიძლება დაგენიშნათ. და რატომღაც იგი წავიდა სტუდენტთან შესანიშნავი დიპლომით. "თავხედობისთვის", - განმარტავს თავად ჰეროინი.

დაფინანსებულ მერვე კლასში ახალგაზრდა მასწავლებელს თავიდან სერიოზული შთაბეჭდილება არ მოუხდენია. ბიჭები ეშმაკურად დაიჭირეს

ვალია რასპუტინი სწავლობდა პარალელურ კლასში. იქ უფრო სერიოზული სტუდენტები შეიკრიბნენ. კლასის მასწავლებელმა, მათემატიკის მასწავლებელმა ვერა ანდრეევნა კირილენკომ, როგორც ჩანს, არ დაუშვა ისინი. ”სინამდვილეში, რასპუტინმა, პირველ რიგში, დაწერა თავისი მასწავლებელი ვერა ანდრეევნას შემდეგ”, - ამბობს ლიდია მიხაილოვნა. - "მშვენიერია, თვალები ოდნავ დაჭყლეტილი ჰქონდა", - ეს ყველაფერი მასზეა. ფრთხილი, მოწესრიგებული, კარგი გემოვნებით. მათ თქვეს, რომ ის იყო ერთ-ერთი ყოფილი ფრონტის ჯარისკაცი. მაგრამ რატომღაც ვერა ანდრეევნა გაქრა მწერლის ყველა ბიოგრაფიიდან.

საჭირო სამი წლის მუშაობის შემდეგ, ვერა ანდრეევნამ უსტ-უდა დატოვა ყუბანში. და ლიდია მიხაილოვნას უნდა დაეკისრა კლასის ხელმძღვანელობა ერთობლივ მეცხრე კლასში. შემდეგ ლიდია მიხაილოვნა დაქორწინდა, ცხოვრობდა ირკუტსკში და ორი ქალიშვილი გააჩინა. მალე ქმარი გარდაეცვალა და საცხოვრებლად გადავიდასარანსკი, დედასთან უფრო ახლოს. ლიდია მოლოკოვა ორმოცი წლის განმავლობაში მუშაობდა სარანსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტში. საზღვარგარეთაც იყო მივლინებები: ჯერ რუსულის მასწავლებლად მუშაობდა კამბოჯაში, შემდეგ ენას ასწავლიდა ალჟირში სამხედრო სკოლაში. შემდეგ კი იყო კიდევ ერთი მივლინება საფრანგეთში, რომლის დროსაც ლიდია მიხაილოვნამ შეიტყო, რომ წიგნის გმირი გახდა.

ნამუშევარი ეძღვნება კიდევ ერთ მასწავლებელს, რომელმაც მთელი ცხოვრება ბავშვებს მისცა, დრამატურგის ალექსანდრე ვამპილოვის დედას, ანასტასია პროკოპიევნა კოპილოვას.

No2 გაკვეთილის დანართი

Cinquain ნიმუში

No3 გაკვეთილის დანართი

ლექსები მასწავლებლებზე

№ 1. გახსოვთ გარშემო იყო
ფერების და ბგერების ზღვა.

დედის თბილი ხელებიდან
მასწავლებელმა ხელი აიღო.
მან პირველ კლასში დაგასვა
საზეიმო და პატივმოყვარე.
შენი ხელი ახლა
შენი მასწავლებლის ხელში.
წიგნების ფურცლები ყვითლდება,
იცვლება მდინარეების სახელები
მაგრამ თქვენ მისი სტუდენტი ხართ:
მაშინ, ახლა და სამუდამოდ!(კ. იბრიაევი)

№ 2. მასწავლებელო, შენი ცხოვრების დღეები ერთია,

სკოლის ოჯახს მიუძღვნი.

თქვენ ხართ ყველა, ვინც თქვენთან მოვიდა სასწავლებლად,

თქვენ მათ შვილებს უწოდებთ.

საყვარელი მასწავლებელი, ძვირფასო ადამიანი.

იყავი ყველაზე ბედნიერი მსოფლიოში

მიუხედავად იმისა, რომ ზოგჯერ ეს შენთვის რთულია

შენი ბოროტი შვილები.

თქვენ დაგვაჯილდოვეთ მეგობრობითა და ცოდნით.

მიიღეთ ჩვენი მადლიერება!

ჩვენ გვახსოვს, როგორ გაგვაჩინე საზოგადოების წინაშე

მორცხვი, მხიარული პირველკლასელებისგან.

მაგრამ ბავშვები იზრდებიან, სკოლიდან

სიარული ცხოვრების გზებზე

და შენი გაკვეთილები მახსოვს,

და ისინი ინახავენ შენს გულებში.(მ. სადოვსკი)

No 3. ბევრი მათგანია -

ცხვირწინ, განსხვავებული,

ხალხში ფრენა სკოლაში.

და ეს არ არის ადვილი მათთან. Მაგრამ მაინც

ნებისმიერი ადამიანი ძვირფასია მისი სულისთვის.

ის მათ ხელმძღვანელობდა

ცოდნის კიბეზე,

მასწავლე ჩემი ქვეყნის დაფასება,

და ნახე შორს,

და იმეგობრე წიგნის ჭკვიან გოგოსთან...

დაე, ვინმე გახდეს მშენებელი,

და ვიღაც არის მდინარეების მფლობელი,

მაგრამ ჩემს გულს სჯერა:

მიწოდებს

ხვალინდელი საუკუნის ხუთეული მათთვის.

და, როგორც ზრდასრული, წლების შემდეგ

ბიჭები კეთილად გაგახსენდებათ

და მისი სიმძიმე და ზრუნვა, -

ეს არ არის ადვილი სამუშაო, როგორც მასწავლებელი.(ბ.გაიკოვიჩი)

No 4. საკლასო ოთახში

ცივმა ხელებმა დაამტვრიეს წინსაფარი,

გაფუჭებული გოგო სულ ფერმკრთალია და კანკალებს.

ბებია მოწყენილი იქნება: შვილიშვილი

უცებ - ერთი!

მასწავლებელი ისე გამოიყურება, თითქოს არ სჯერა

ეს ცრემლები ჩაძირულ მზერაში.

ვალენტინ გრიგორიევიჩ რასპუტინი რაც უფრო ჭკვიანი და კეთილია ადამიანი, მით უფრო მეტად ამჩნევს სიკეთეს ადამიანებში. ლ.ნ. ტოლსტოი

პროტოტიპი ლიდია მიხაილოვნა მოლოკოვა

ლიდია მიხაილოვნა მასწავლებლის ვ.გ. რასპუტინი "ფრანგულის გაკვეთილები"

ფრანგულის გაკვეთილები

თამაშის ილუსტრაცია მოთხრობისთვის V.G. რასპუტინი "ფრანგულის გაკვეთილები"

სინქრონულის შექმნა პირველი ხაზი ერთი არსებითი სახელი Friendship მეორე ხაზი ორი ზედსართავი სახელი გულწრფელი, გულწრფელი. მესამე ხაზი ორი ზმნა ან მოქმედების აღწერა დახმარება, გაგება. მეოთხე სტრიქონი ფრაზა, რომელიც გვიჩვენებს პიროვნულ დამოკიდებულებას თემისადმი.ნამდვილი მეგობრები ცოტაა. მეხუთე სტრიქონი არსებითი სახელის სინონიმი პირველი ხაზიდან ურთიერთგაგება

სიკეთე, სუსტი და დაუცველის დასაცავად მზადყოფნა, უპირველეს ყოვლისა, სულის სიმამაცე და უშიშრობაა. ვ.სუხომლინსკი