დაწყებით სკოლაში მოსწავლეებს ძალიან უჭირთ აზრების ჩამოყალიბება არა მხოლოდ წერილობით, არამედ ზეპირადაც კი. სთხოვეთ თქვენს შვილს თქვას ის, რაც წაიკითხა. უკეთეს შემთხვევაში, ბავშვი დაიწყებს ტექსტის დეტალურად გადმოცემას და ეს დიდხანს გაჭიანურდება. მაგრამ 1-2 კლასის მოსწავლეები და ხშირად 3-4 კლასებიც კი ვერ შეძლებენ ერთი წინადადებით თქვან რა წერია ამ ზღაპარში, რას ასწავლის ეს ამბავი ან ტექსტის მთავარი იდეა. მათ უბრალოდ არ იციან როგორ გააკეთონ ეს.
კითხვის დღიურის შენახვისას ბავშვმა უნდა ჩამოწეროს ძირითადი აზრი ცალკე სვეტში და გამოხატოს იგი 1-2 წინადადებაში. ეს ნიშნავს, რომ ბავშვი სწავლობს დასკვნის გამოტანას და ძალიან მოკლე ფრაზით გამოხატვას.
ნამუშევრის გაანალიზებითა და დასკვნის ჩამოყალიბებით ბავშვს უკეთ ახსოვს ნაწარმოების მნიშვნელობა და საჭიროების შემთხვევაში ადვილად გაიხსენებს ამ ნაწარმოებს.
ნაწარმოების ავტორისა და მთავარი გმირების ჩაწერით ბავშვს ეს მონაცემები ახსოვს. თუ ეს ნაწარმოები წაიკითხება კლასგარეშე კითხვის დროს, შეჯიბრებების, ვიქტორინების დროს, ბავშვი კითხვის დღიურის გაფუჭების შემდეგ ადვილად გაიხსენებს ნაწარმოების გმირებსაც და სიუჟეტსაც.
სხვადასხვა ნაწარმოების კითხვით და კითხვის დღიურში ზოგადი შინაარსის ჩაწერით, ბავშვი ავარჯიშებს არა მხოლოდ წერის უნარს, არამედ სწავლობს ნაწარმოების ანალიზს, ხაზს უსვამს ავტორის მთავარ იდეას და გაიგებს, რისი გადმოცემა სურდა ავტორს. მკითხველი თავისი ნაწარმოებით. ბავშვს უვითარდება კითხვის უნარები და კითხვის კულტურა.
სამიზნეკითხვის დღიურის შენახვა არ ამძიმებს ბავშვს და მშობლებს დამატებითი შრომით, არამედ ასწავლის მათ დასკვნების გამოტანას და მკითხველის კულტურის განვითარებას. შესაბამისად, მკითხველის დღიურის მოთხოვნები სწორედ ამ მიზანს ეფუძნება. ამიტომ, ჩემი დიზაინის მოთხოვნები მინიმალურია. მკითხველის დღიურის შენახვისას, ნაწარმოების ან თავის წაკითხვისთანავე, თუ ნაწარმოები დიდია, ჩაწერეთ თქვენი დასკვნები.
მკითხველის დღიურის შენახვის ერთ-ერთი ვარიანტი:
მკითხველის დღიურისთვის ვიღებთ ძალიან ჩვეულებრივ რვეულს, სასურველია არც თუ ისე თხელი, რომ მთელი წელი გაგრძელდეს. მოდით დავყოთ იგი რამდენიმე სვეტად:
♦ წაკითხვის თარიღი,
♦ ნაწარმოების სათაური,
♦ მთავარი გმირები,
♦ "რაზე?" აქ ბავშვი მშობლების დახმარებით წერს ტექსტის მთავარ იდეას 1-2 წინადადებაში.
თუ მას რეგულარულად ავსებთ, ამას დიდი დრო არ სჭირდება, მაგრამ ის კარგად აძლიერებს მუშაობას ბავშვის მეხსიერებაში. შემდეგ კი, როდესაც სასწავლო წლის განმავლობაში ვატარებთ ვიქტორინებს, კლასგარეშე კითხვას, ბავშვები მიმართავენ თავიანთ მკითხველის დღიურს და იხსენებენ ნ. ნოსოვის რა მოთხრობებს წაიკითხავენ, ზღაპრებში რა გმირები არიან, ნაწარმოებების ავტორები და სხვა მონაცემები.
უფრო მეტიც, თუ ნამუშევარი დიდია და ბავშვი ნელა კითხულობს, მაშინ შეგიძლიათ ჩაწეროთ არა მხოლოდ თავები, არამედ გვერდის ნომრებიც, თუ თავი ძალიან დიდია და იკითხება ერთ დღეზე მეტი ხნის განმავლობაში.
ასწავლეთ ბავშვს კითხვის დღიურის შენახვა პირველი კლასიდან, დაეხმარეთ მეორეში, შემდეგ კი ბავშვი ამას თავად გააკეთებს. კითხვის დღიურის შევსებაში ძალიან ცოტა დროის დახარჯვით, თქვენ ასწავლით თქვენს შვილს წაკითხულის გაანალიზებას, უკეთესად გაიგოს და დაიმახსოვროს წიგნები და ჩამოაყალიბოს კითხვის კულტურა.
მშობლებს, კითხვის დღიურის მონიტორინგს, ადვილად შეუძლიათ თვალყური ადევნონ ბავშვის ინტერესებს, გაიგონ, რომელი ჟანრი ან მიმართულება აინტერესებს ბავშვს და, საჭიროების შემთხვევაში, შეცვალონ კითხვის მიმართულება, შესთავაზონ ბავშვს სხვა ჟანრის წიგნები.
თუ მოგეწონათ წიგნი:
შეგიძლიათ დახატოთ პერსონაჟი, რომელიც მოგწონთ ან ჩასვათ მასთან საღებარი სურათი
იპოვეთ და ჩასვით წიგნის ავტორის პორტრეტი, დაწერეთ მისი სრული სახელი და პატრონიმი
თუ მართლა მოგეწონათ წიგნი:
შექმენით ილუსტრაციები (ან კომიქსები) წაკითხულის მიხედვით;
შეადგინეთ გამოცანები ან თავსატეხები გმირების შესახებ;
გააკეთეთ კროსვორდი წაკითხულის მიხედვით;
შეგიძლიათ დაწეროთ და „გაუგზავნოთ“ წერილი თქვენი დღიურის გმირებს ან წიგნის ავტორს;
გაარკვიეთ და ჩამოწერეთ საინტერესო ფაქტები მწერლის ბიოგრაფიიდან.
უფრო გამოცდილ მკითხველს შეუძლია დაწეროს დღიურში, უპასუხოს შემდეგ კითხვებს:
1. ვინ გირჩიათ ამ წიგნის (მოთხრობა, ზღაპარი და ა.შ.) წაკითხვა? თუ შენ თვითონ აირჩიე, მაშინ რატომ ზუსტად ის? (აუხსენი არჩევანი როგორც არის)
2. თქვენ დაიწყეთ კითხვა (ან იქნებ ისინი გკითხავენ). გაინტერესებთ? რატომ? აღწერეთ თქვენი აზრები.
3. დახატე ილუსტრაცია კითხვის დასაწყისშივე, როცა ჯერ კიდევ ცოტა ისწავლე. ეს შეიძლება იყოს რაც გინდა. დაწერეთ რამდენიმე სიტყვა იმაზე, რაც დახატეთ.
4. რა თქმა უნდა, გყავს საყვარელი გმირი. დროა შექმნას მისი პირადი გვერდი! აქ არის რამოდენიმე კითხვა, რომელიც დაგეხმარებათ:
აღწერეთ პერსონაჟის გარეგნობა
დაასახელეთ მისი ხასიათის თვისებები
რა არის მისი საყვარელი საქმიანობა?
რისი ჭამა უყვარს, საყვარელი სიტყვები, ჩვევები და ა.შ.
ვინ არიან მისი მეგობრები? Რა არიან ისინი?
გსურთ იყოთ ამ გმირის მსგავსი? Როგორ?
არის რამე, რაც არ მოგწონს მასში? რატომ?
დახატე შენი საყვარელი გმირის პორტრეტი
5. წიგნიდან რომელი ნაწყვეტი მოგეწონათ (ან გახსოვთ) ყველაზე მეტად? რაზე ლაპარაკობს? რატომ დაგტოვა გულგრილი? დაწერე რამდენიმე სიტყვა ამის შესახებ. დახატეთ ილუსტრაცია ნაწყვეტისთვის.
6. წარმოიდგინე თავი წიგნის გმირად. რა იქნება შენი სახელი? მიეცით საკუთარ თავს სახელი და გარეგნობა. აღწერეთ თქვენი ხასიათი. მიუთითეთ ვისთან მეგობრობდით, სად იცხოვრებდით და ა.შ. თუ გსურთ, დახატეთ თქვენი პორტრეტი ან მოთხრობა თქვენი მონაწილეობით.
7. ასე რომ თქვენ გადაუხვიეთ ბოლო გვერდი. მოგეწონათ წიგნი? Როგორ? დაწერეთ თქვენი შთაბეჭდილება ან აზრი წაკითხულის შესახებ.
8. რას ეტყვი შენს მეგობარს ამ წიგნის შესახებ, რომ აუცილებლად მოინდომოს წაკითხვა? შეარჩიეთ და დაწერეთ ასეთი ჯადოსნური სიტყვები.
და კიდევ ერთი ნიმუში.
როგორ სწორად შევქმნათ მკითხველის დღიური
1. დაწერეთ ავტორი და სათაური (მთავრული ასოებით).
2. მიუთითეთ რომელ ლიტერატურულ ჟანრს ეკუთვნის ეს ნაწარმოები (ზღაპარი, ლექსი, მოთხრობა, ეპოსი და სხვ.).
3. დაწერეთ ვინ დახატა ილუსტრაციები (მხატვრის სრული სახელი).
4. რა ან ვისია ნაწარმოები, რომლის შესახებაც წაიკითხეთ?
5. ვინ არიან მთავარი გმირები.
6. მოგეწონა წაკითხული? შეაფასეთ გმირების ქმედებები.
7. გააკეთეთ ილუსტრაცია ტექსტისთვის.
როცა სიაში ყველა წიგნი წაკითხული იქნება, გთხოვთ დაალაგოთ ისინი თანმიმდევრობით: No 1 ყველაზე საინტერესოა სიიდან, No2 ცოტა ნაკლებად მოწონებული და ა.შ. ყველა წაკითხული წიგნი.
მიიღეთ ლამაზი რვეული ან ალბომი და შეიმუშავეთ თქვენი კითხვის დღიური ისე, როგორც თქვენი ფანტაზია გეუბნებათ - ნახატები, ლექსები, ვიქტორინები, გამოცანები მხოლოდ დაამშვენებს თქვენს კითხვის დღიურს! დღიური შეიძლება ინახებოდეს არა ერთი წლის განმავლობაში, არამედ რამდენიმე წლის განმავლობაში.
დაწყებითი სკოლის მოსწავლის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა კითხვის ტექნიკის განვითარება. ბევრი რამ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ როგორ და რამდენს კითხულობს ბავშვი: როგორ ჩამოყალიბდება მისი პიროვნება, სწავლის უნარი და ბავშვის დამოკიდებულება მასწავლებლის, მეგობრებისა და საკუთარი თავის მიმართ. კითხვისადმი კარგი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება და ბავშვის დახმარება კითხვის ტექნიკის დაუფლებაში კარგი შედეგების მიღწევაში ყველა მშობლისა და მასწავლებლის ამოცანაა. და როცა თქვენი შვილი ბევრს კითხულობს, კარგი იქნება იფიქროთ ისეთ სასარგებლო რამეზე, როგორიცაა კითხვის დღიური. როგორც წესი, სასწავლო წლის ბოლოს ყველა მოსწავლე იღებს ზაფხულის განმავლობაში წასაკითხი ნაწარმოებების სიებს. მასწავლებლები ხშირად სთხოვენ მოსწავლეებს, ჩაწერონ წაკითხული დღიურებში. ვინაიდან ბავშვებს ზაფხულის არდადეგების და სკოლიდან თავისუფლების მოლოდინში არ აქვთ ზაფხულში სწავლის განსაკუთრებული სურვილი, მშობლების ამოცანაა გააკონტროლონ ეს პროცესი. ჩვენ არ ვსაუბრობთ ტოტალური კონტროლის გაძლიერებაზე, არამედ ბავშვის მეგობრულ დახმარებაზე თავდაპირველად ასეთი დღიურის შედგენასა და შენარჩუნებაში. რატომ უნდა შეინახოთ კითხვის დღიური? როცა ბავშვი ნაწარმოებს კითხულობს, აუცილებელია, რომ მას მთავარი აზრი წაართვას და თავისთვის რაღაც ახალი ისწავლოს. და როდესაც სკოლაში ვიქტორინები და შეჯიბრებები იმართება, ის სწრაფად გაიხსენებს იმას, რაც ერთხელ წაიკითხა. თუ წიგნი წაიკითხეს და დაივიწყეს, ეს ნიშნავს, რომ ბავშვი ტყუილად კითხულობს მას. დღიურის შენახვის მიზანია ვისწავლოთ დასკვნების გამოტანა, ნამუშევრის უკეთ დამახსოვრება და გაგება. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების ბევრი მშობელი აღნიშნავს, რომ თუ 1 და 2 კლასებში ბავშვებს უჭირდათ ტექსტის ანალიზი და მხოლოდ უფროსების დახმარებით შეეძლოთ დღიურის შენახვა, მაშინ მე-3 კლასში ეს პრობლემა მთლიანად ქრება. როგორ მოვამზადოთ კითხვის დღიური პირველი კლასისთვის? 1 და 2 კლასების სტუდენტებისთვის, დღიურის მომზადებისას, შეიძლება განვასხვავოთ მხოლოდ ოთხი სვეტი: ”ნაწარმოების სათაური” ”ავტორი” ”მთავარი პერსონაჟები” ”აღწერა” - ძალიან მოკლე, სიტყვასიტყვით 1-3 წინადადების აღწერა, თუ რა იყო. წაიკითხო რაღაცის შესახებ. თუ თქვენს შვილს უყვარს ხატვა, კარგი იქნება ილუსტრაციების გაკეთება წაკითხული წიგნებისთვის. ინტერნეტში ნახავთ უამრავ მაგალითს, თუ როგორ შეგიძლიათ შექმნათ კითხვის დღიური პირველი და მე-2 კლასის მოსწავლეებისთვის. თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ დიზაინის ნიმუში, როგორც გსურთ. პირველკლასელებისთვის არის გარკვეული რეკომენდაციები, თუ როგორ უნდა შეიმუშავონ კითხვის დღიური პირველ კლასში, მაგალითად, რეკომენდებულია ნამუშევრებიდან ნახატების ჩასმა ან დახატვა. თუ ბავშვმა არ იცის ლამაზად ხატვა, ეს ძალიან კარგი შესაძლებლობაა ასწავლოს ბავშვს ეტაპობრივად ხატვა, ან შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნახშირბადის ქაღალდი. უბრალოდ აუცილებლად აჩვენე, როგორ გამოიყენოს ის სწორად, რათა არ გააფუჭოს წიგნი ან ჟურნალი, საიდანაც გადაწერთ. ჩვეულებრივ ბავშვებს უყვართ ნახატების გადაწერის პროცესი: ხატავენ ისე, თითქოს ამას თავად აკეთებენ, მაგრამ გამოდის, როგორც ზრდასრული! შესანიშნავი ვარიანტი იქნება ჟურნალის გვერდების ამობეჭდვა და ბაინდერში ჩასმა. ამ შემთხვევაში, ბავშვი შეძლებს დასრულებულ გვერდებზე ხელით დაწერას. შეგიძლიათ თითოეულ გვერდზე დატოვოთ ადგილი პატარა სურათისთვის, რომელსაც ის თავად დახატავს. როგორ მოვაწყოთ კითხვის დღიური მე-2 კლასის მოსწავლეს? მე-2 კლასის მოსწავლის დღიური შეიძლება ჩამოყალიბდეს შემდეგნაირად: ნაწარმოების სათაური. ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. ავტორი. მიუთითეთ ჟანრი, რომელშიც დაიწერა ნაწარმოები. დახატეთ სურათი წაკითხული წიგნისთვის. ნაწარმოების მთავარი გმირების ჩამონათვალი თითოეული მათგანის მოკლე აღწერით. სიუჟეტის აღწერა (რაზეა სიუჟეტი, რა მოგეწონათ ნაწარმოებში ან, შესაძლოა, რა არ მოგეწონათ). თითოეულ მშობელს შეუძლია შვილთან ერთად მოიფიქროს საკუთარი ვარიანტი, თუ როგორ უნდა შექმნას კითხვის დღიური. მე-2 კლასი უკვე ის ასაკია, როდესაც ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად გადაწყვიტოს რომელი ვარიანტი მოსწონს და რომელი არა. ყოველ შემთხვევაში, არ არსებობს სრულიად იდენტური დღიურები, რადგან ამ საკითხს ყველა ინდივიდუალურად უახლოვდება: გარე დიზაინი, ნახატები, სათაურის შრიფტი, თავად ტექსტი, რომელიც აღწერს ნაწარმოებს. ბევრი ბავშვი კითხულობს ენციკლოპედიებს. ვინაიდან ესეც წიგნია და ბავშვმა წაიკითხა, ენციკლოპედიაც უნდა შევიდეს კითხვის დღიურში. წიგნის წაკითხვისთანავე რეკომენდირებულია ჩანაწერები თქვენს დღიურში, სანამ მასზე მოგონებები ახალი რჩება თქვენს გონებაში.
თემა: "ჩემი კითხვის დღიური"
თემატიკა: "ლიტერატურული კითხვა"
ასაკობრივი ჯგუფი: 8 წელი
ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. ხელმძღვანელი: აფტრახმანოვა ჟანა გეორგიევნა, დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი
მოამზადეს: ივანოვა ი., ფიროჟენკო ა., ტიმკანოვი ა.
MAOU ლიცეუმი No81, 2-D კლასი.
1. შესავალი.
1.1. თემის არჩევის დასაბუთება.
1.2.სამუშაოს მიზნები და ამოცანები.
1.3.მოსალოდნელი შედეგები.
2. რა გავიგეთ მკითხველის დღიურის შესახებ?
2.1. კითხვის ღირებულება.
2.2. მკითხველის დღიურის განმარტება.
2.3. რჩევები დღიურში ჩანაწერების შესანახად.
2.4. რომელი წიგნები იწვევს ყველაზე დიდ ინტერესს?
2.5. მშობლების მოსაზრებები კითხვის დღიურის შესახებ.
4. ცნობების სია.
5. აპლიკაციები.
1. შესავალი.
ბავშვებისა და მოზრდილების ერთზე მეტი თაობის წინაშე დგას კითხვის სურვილის პრობლემა, თანამედროვე ბავშვები უფრო მეტად ენდობიან გამოსახულებებსა და ჟღერადობას, კითხვა, როგორც სასწავლო პროცესი, მოსწავლის მხრიდან დიდ ინტელექტუალურ ძალისხმევას მოითხოვს. ინფორმაციის მოხმარების უფრო მარტივი გზების ფონზე, ის ხდება ნაკლებად მნიშვნელოვანი და არაკონკურენტული. ზღვარი „ტრადიციულ ზრდასრულობას“ და ბავშვურობას შორის ბუნდოვანია. ბავშვები და მოზარდები კითხულობენ ერთსა და იმავე წიგნებს, უყურებენ ერთსა და იმავე სატელევიზიო შოუებს.
იმისათვის, რომ კითხვის გაკვეთილებმა წარმატებით გაუწიოს კონკურენცია ტელევიზიასა და კომპიუტერს, დაწყებითი სკოლის მასწავლებელს განსაკუთრებული ცოდნა სჭირდება.
ჩვენი პროექტის ეპიგრაფად ავიღეთ განმანათლებლობის ეპოქის ცნობილი მწერალი-ფილოსოფოსის ფრანსუა-მარი ვოლტერის განცხადება.
ვინც კარგად წერს
მიეჩვიე კარგად ლაპარაკს.
1.1.თემის არჩევის დასაბუთება.
ეს თემა იმიტომ ავირჩიეთ, რომ გვსურს დავეხმაროთ თანატოლებს, გადალახონ კითხვის არმსურველი სირთულეები და ვაჩვენოთ, რომ ეს პროცესი შეიძლება იყოს სახალისო და საინტერესო. დღევანდელი სკოლის მოსწავლეებს კითხვას ვასწავლით, შემდეგი კითხვების წინაშე ვდგავართ: რით განსხვავდება 21-ე საუკუნის მკითხველი გასული საუკუნის მკითხველისგან, რატომ არის ასე რთული თანამედროვე ბავშვების წიგნების გაცნობა?
ჰიპოთეზა
ხელს უწყობს თუ არა კითხვის დღიური მეტყველების განვითარებას, ტექსტთან მუშაობის უნარს, კითხვის ტემპის გაზრდას, კითხვის ხარისხის გაუმჯობესებას და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში.
1.2. სამუშაოს მიზნები და ამოცანები:
ჩვენი მუშაობის მიზანი:
არის კითხვის კულტურისა და სულიერი და მორალური ფასეულობების ჩამოყალიბების ხელშეწყობა სტუდენტების წიგნების მასობრივი გაცნობით და სისტემატური კითხვით, როგორც სულიერი და მორალური განათლების პროგრამის განხორციელების ნაწილი.
Დავალებები:
შეაგროვეთ მასალა თემაზე.
შეგროვებული მასალის შესწავლა და გასაგებად დალაგება პრეზენტაციის სახით.
უთხარით ბავშვებს ხელმისაწვდომ ფორმაში კითხვის დღიურის დიზაინისა და მისი სარგებლობის შესახებ
გააცანით ბავშვებს საბავშვო ლიტერატურის კლასიკოსების სახელები
გაიღვიძეთ და განავითარეთ ინტერესი კითხვის მიმართ
მიეცით წახალისება წაკითხულის გასაგებად
განავითარეთ მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობები და შემეცნებითი აქტივობა - კითხვის, როგორც განვითარებადი ინტელექტუალური საქმიანობის პრესტიჟის გაზრდა.
მოსწავლეთა ლიტერატურული შემოქმედების სტიმულირება
თავისუფალი დროის რაციონალური გამოყენება.
1.3. Მოსალოდნელი შედეგები.
1. კითხვისადმი ინტერესის გაჩენა, წიგნის სიყვარული.
2. მრავალი საბავშვო მწერლისა და პოეტის შემოქმედების გაცნობა.
3.წაკითხული ნაწარმოებების ანალიზის უნარი.
4.კითხვის ტექნიკის გაუმჯობესება.
5. შემოქმედებითად შექმნილი მოცულობითი საკითხავი დღიურები.
ჩვენი სამუშაოს მასალა ინტერნეტით, რეგიონულ ბიბლიოთეკაში ავიღეთ. ეს თემა უკვე განვიხილეთ კლასგარეშე აქტივობებში.ვსწავლობ პროექტის შექმნას.
2.რა გავიგეთ „მკითხველის დღიურის“ შესახებ
დღიურის სტრუქტურა შედგება სატიტულო ფურცლისგან, ნამუშევრების პერსონალური ჩამონათვალისგან, ლიტერატურის მასწავლებლის მიერ რეკომენდებული წიგნების ჩამონათვალისა და ნაშრომის ანალიზის ფორმისგან (მოსწავლე ავსებს ცალკე ფორმას თითოეული ნაწარმოებისთვის), რომელიც შეიცავს ინფორმაციას ავტორი, ნაწარმოების შექმნის ისტორია, ჟანრი, პერსონაჟთა სისტემა და ხსნის უცნობ სიტყვებს, მითითებულია საყვარელი ციტატები, ჩამოყალიბებულია დასკვნები და შთაბეჭდილებები წაკითხული წიგნის შესახებ. კითხვის დღიურის დასარეგისტრირებლად სტუდენტმა უნდა შეავსოს სათაურის ფურცელი გვარის, სახელის, კურსის, სპეციალობის, სასწავლო წლის მითითებით; შეავსეთ ფორმა „ნამუშევრების სია“ იმ ნაწარმოებების მითითებით, რომელთა წაკითხვაც მოსწავლეს სურს ან გეგმავს; დღიურის ბოლოს უფრო გამოცდილ მკითხველს შეუძლია უპასუხოს დამატებით კითხვებს. მთავარია თავად გაარკვიოთ რა წაიკითხოთ და რაზე დაწეროთ!
მოსწავლეთა კითხვის დღიურში შეტანილი თეორიული ინფორმაცია წარმოდგენილია თანმიმდევრული ლოგიკური სისტემით, ილუსტრირებული და გამყარებული მყარი პრაქტიკული მასალით, რომელიც შეესაბამება ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამას. აღსანიშნავია, რომ მოსწავლეთა მუშაობა დღიურების კითხვაში ასევე მიზნად ისახავს დამოუკიდებელი პრაქტიკული შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებას.
2.1 კითხვის ღირებულება.
ბოლო დრომდე ჩვენს ქვეყანაში წიგნისა და კითხვის ღირებულება უდაო იყო. 70-80-იან წლებში. მე-20 საუკუნეში არსებობდა მითი რუსეთის შესახებ, როგორც „მსოფლიოში ყველაზე საკითხავი ქვეყანა“. რა თქმა უნდა, ეს იყო საკმაოდ სტაბილური იმიჯი-მითი, მაგრამ, სხვა ქვეყნებთან შედარებით, ჩვენი საქმეები მასობრივი კითხვის სფეროში არ იყო ცუდი. რუსეთი იყო საზოგადოება, რომელსაც სოციოლოგები "ლიტერატურულ-ცენტრულს" უწოდებდნენ. საზოგადოებაში კითხვის მაღალი პრესტიჟი და განსაკუთრებით "სერიოზული" ლიტერატურის კითხვა, კლასიკა, ნაწარმოებები "სქელ ჟურნალებში", წიგნების შეგროვება და საკუთარი სახლის ბიბლიოთეკების შექმნა - ეს ყველაფერი ხელს უწყობს კითხვას და ნამდვილად აძლიერებს ჩვენს წარმოდგენებს საკუთარ თავზე, როგორც კითხვის ქვეყანა (80-იან წლებში ბავშვებს წიგნებს ოჯახების 80% უკითხავს, ახლა კი მხოლოდ 7%!).
ბოლო ათწლეულის განმავლობაში რუსეთში კითხვის რადიკალური ცვლილების უპრეცედენტო სიტუაციაში ვართ და განსაკუთრებით მნიშვნელოვნად იცვლება ახალგაზრდების კითხვა. ახალგაზრდებისთვის კითხვა ინფორმაციულ საზოგადოებაში ცხოვრების გასაღებია და ის სულ უფრო მეტად ხდება უაღრესად მნიშვნელოვანი ფაქტორი, რომელიც განსაზღვრავს მომავლის საზოგადოების კულტურის დონეს. მაგრამ დღეს, როდესაც საზოგადოების თანამედროვე განვითარების თავისებურებებია ინფორმატიზაცია, მაღალი ტექნოლოგიების განვითარება და სოციალური ცხოვრების გართულება, განსაკუთრებით მაღალი ხდება გაუნათლებლობის ფასი და ინფორმაციის წაკითხვისა და ანალიზის შეუძლებლობა. როგორც ვხედავთ, დამოკიდებულება ინდივიდის კითხვის კულტურის განვითარების დონის, ისევე როგორც კითხვითი აქტივობის პროცესის მიმართ, დღეს შეიცვალა და ხდება უაღრესად მნიშვნელოვანი და უაღრესად მნიშვნელოვანი საზოგადოებისთვის. ფაქტები ადასტურებს, რომ კითხვა დღეს ხდება ღირებულება და ღირებულება როგორც განათლების, იდეოლოგიის, კულტურისა და მსხვილი ბიზნესის სამყაროში.
ხელოვნების ნიმუშის ანალიზი გასწავლის მეტაფორულად აზროვნებას. მეტაფორული აზროვნება საშუალებას გაძლევთ „გადახტეთ ბარიერებზე“ და იპოვოთ სემანტიკური კავშირები, სადაც ბრტყელი ხედვა ვერაფერს იპოვის საერთოს. ადამიანის აზროვნება, ისევე როგორც გული, მუშაობს „შეკუმშვა-გაფართოების“ რეჟიმში. ჩვენ ან აზრს ვამცირებთ ფორმულამდე, თეზისამდე, შეჯამებამდე, ან ვაფართოებთ მას ანალოგიებისა და ასოციაციების დახმარებით.
2.2. მკითხველის დღიურის განმარტება.
კითხვის დღიური არის შესაძლებლობა, დამოუკიდებლად გააკეთო რაიმე საინტერესო, მაქსიმალურად გამოიყენო შენი შესაძლებლობები; ეს არის აქტივობა, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გამოხატოთ საკუთარი თავი, სცადოთ თქვენი ძალები, გამოიყენოთ ცოდნა, მოიტანოთ სარგებელი და საჯაროდ აჩვენოთ მიღწეული შედეგები; ეს არის აქტივობა, რომელიც მიზნად ისახავს საინტერესო პრობლემის გადაჭრას, რომელიც ჩამოყალიბებულია თავად სტუდენტების მიერ მიზნისა და ამოცანის სახით, როდესაც ამ აქტივობის შედეგი - პრობლემის გადაჭრის გზა - პრაქტიკული ხასიათისაა, აქვს მნიშვნელოვანი გამოყენებითი მნიშვნელობა და რაც მთავარია, საინტერესო და საგულისხმოა თავად აღმომჩენებისთვის.
კითხვის დღიურის შენახვა მასწავლებლის თვალსაზრისით არის განვითარების, ტრენინგისა და განათლების ინტეგრაციული დიდაქტიკური საშუალება, რომელიც საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ და განავითაროთ სტუდენტების შემდეგი კვლევითი კომპეტენციები მათი ინდივიდუალური შესაძლებლობების შესაბამისად:
პრობლემური ველის ანალიზი, ქვეპრობლემების იდენტიფიცირება, წამყვანი პრობლემის ფორმულირება, ამოცანების დადგენა;
მიზნების დასახვა და აქტივობების დაგეგმვა;
თვითანალიზი და რეფლექსია (პრობლემის გადაჭრის წარმატებისა და ეფექტურობის თვითანალიზი საკვლევი კითხვის ფარგლებში);
საჭირო ინფორმაციის მოძიება, სისტემატიზაცია, სტრუქტურირება და კლასიფიკაცია;
კვლევის ჩატარება (ანალიზი, სინთეზი, ჰიპოთეზები, დეტალიზაცია და განზოგადება);
კითხვებზე პასუხის გაცემის უნარი, მოკლე და კარგად დასაბუთებული პასუხები.
სწორად შემუშავებული კითხვის დღიური ხსნის მისი გამოყენების ფართო შესაძლებლობებს. ის შეიძლება ჩაითვალოს ისტორიულ წყაროდ, თვითგანათლების, თვითგანვითარების, კითხვის კულტურის გაზრდის საშუალებად, საცნობარო გზამკვლევად, კომუნიკაციისა და სხვებისთვის საკუთარი თავის გამოვლენის საშუალებად.
მიგვაჩნია, რომ მკითხველის დღიურის ეფექტური გამოყენების პროდუქტი იქნება შემოქმედებითი საგნობრივი ოლიმპიადები, კლასგარეშე კვლევითი და საპროექტო მუშაობა, ასევე კლასგარეშე ლიტერატურული მასალის შესწავლა (განსაკუთრებით თანამედროვე ლიტერატურაზე).
კითხვის დღიურის შენახვა ხელს უწყობს კომუნიკაციის უნარების გაუმჯობესებას, საინფორმაციო უნარებს (ინფორმაციის მოპოვება, მთავარი, საკვანძო პუნქტის ხაზგასმა, ინფორმაციის შეკუმშვა), ხელს უწყობს მოსწავლეთა ღირებულებით-სემანტიკურ განსაზღვრას, ასტიმულირებს კითხვის ჩვევების განვითარებას. სტუდენტები ხელს შეუწყობს სულიერი და მორალური განათლების დონის ამაღლებას და გამოცდისთვის მზადყოფნას დისციპლინაში „ლიტერატურა“.
შესაბამისად, ლიტერატურული ტექსტის შესწავლითა და ანალიზით მოსწავლეები უნებურად ამდიდრებენ თავიანთ კულტურულ ბარგს, აყალიბებენ წარმოდგენებს ცხოვრების სხვადასხვა ასპექტზე, სხვადასხვა ეპოქაზე და აუმჯობესებენ მორალურ გრძნობას. ისინი სწავლობენ შედარებას, ლოგიკურად აზროვნებას, საკუთარი აზრის დაცვას, შეცდომების აღიარებას და გამოსწორებას. და ბოლოს, ისინი ეუფლებიან ზუსტი და გამომხატველი ზეპირი და წერილობითი ენის სიმდიდრეს და ავითარებენ კვლევის კომპეტენციებს.
ცნობილი მუსიკოსი და მასწავლებელი გ.ნოიჰაუსი წერდა: „ნიჭის შექმნა არ შეიძლება, მაგრამ კულტურა შეიძლება, ე.ი. ნიადაგი, რომელზეც ნიჭი იზრდება და აყვავდება“. შემოქმედებითობა იწვევს ინდივიდის ემანსიპაციას, საზოგადოებაში ნავიგაციისა და ცხოვრებაში საკუთარი ადგილის პოვნის უნარს, იყო საჭირო და სასარგებლო ადამიანებისთვის და ეს არის ჩვენი მუშაობის მთავარი შედეგი.
დღიურის მრავალი განმარტება არსებობს. მათგან ერთ-ერთი, მ.ო. ჩუდაკოვა, ზუსტი და მკაფიო, განსაკუთრებით მისაღები ჩანს სასკოლო პრაქტიკისთვის: “ Დღიური - თხრობის ფორმა, რომელიც ტარდება პირველ პირში ყოველდღიური ჩანაწერების სახით. როგორც წესი, ასეთი ჩანაწერები არ არის რეტროსპექტიული - ისინი თანამედროვეა აღწერილი მოვლენების. დღიურები უდავოდ მოქმედებს როგორც მხატვრული პროზის ჟანრული მრავალფეროვნება და როგორც რეალური პიროვნების ავტობიოგრაფიული ჩანაწერები.(მოკლე ლიტერატურული ენციკლოპედია).
დასაწყისისთვის, ღირს სიუჟეტისა და მთავარი გმირების იდენტიფიცირება. თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ ძირითადის მეორეხარისხოვანის განცალკევებას მარტივი წამყვანი კითხვებით: "რომელი პერსონაჟი მოქმედებს წიგნის დასაწყისიდან ბოლომდე?" "ვისი ქმედებებია ყველაზე მნიშვნელოვანი?" "ვის გარეშე ისტორია არ დაიწერებოდა?" "რომელი გმირი უნდა მოიხსნას, რომ მოვლენები სერიოზულად შეიცვალოს?" იგივე უნდა გაკეთდეს მოვლენების შერჩევისას, როგორც გადმოსაცემად, ასევე ანალიზისთვის: „რომელი მოვლენებია მნიშვნელოვანი და რომელი არა? იდეალურია, რომ ბავშვმა თავად ისაუბროს ამ თემებზე.
2.3 რჩევები დღიურში ჩანაწერების შესანახად.
კითხვის დღიურის შენახვის მთავარი მიზანია არა ბავშვისა და მშობლების დამატებითი შრომით დამძიმება, არამედ დასკვნების გამოტანა და მკითხველის კულტურის განვითარება. შესაბამისად, მკითხველის დღიურის მოთხოვნები სწორედ ამ მიზანს ეფუძნება. ამიტომ, დიზაინის მოთხოვნები მინიმალურია. მკითხველის დღიურის შენახვისას ნაწარმოების წაკითხვის შემდეგ დაუყოვნებლივ უნდა ჩაწეროთ თქვენი დასკვნები.
მკითხველის დღიურისთვის ვიღებთ ძალიან ჩვეულებრივ კვადრატულ რვეულს. ჩვენ ვხატავთ მას რამდენიმე სვეტად (დანართი 1, დანართი 2)
♦ წაკითხვის თარიღი,
♦ მთავარი გმირები,
♦ მიმოხილვა, ჩემი აზრი ("რაზე?" აქ ბავშვი მშობლების დახმარებით 1-2 წინადადებაში წერს ნაწარმოების მთავარ იდეას)
თუ მას რეგულარულად ავსებთ, ამას დიდი დრო არ სჭირდება, მაგრამ ის კარგად აძლიერებს მუშაობას ბავშვის მეხსიერებაში. შემდეგ კი, როდესაც სასწავლო წლის განმავლობაში ვატარებთ ვიქტორინებს, კლასგარეშე კითხვას, ბავშვები მიმართავენ თავიანთ მკითხველის დღიურს და იხსენებენ ნ. ნოსოვის რა მოთხრობებს წაიკითხავენ, ზღაპრებში რა გმირები არიან, ნაწარმოებების ავტორები და სხვა მონაცემები.
ასწავლეთ ბავშვს მეორე კლასიდან კითხვის დღიურის შენახვა, მესამეში დაეხმარეთ და მერე თვითონ გააკეთებს ამას. კითხვის დღიურის შევსებაში ძალიან ცოტა დროის დახარჯვით, თქვენ ასწავლით თქვენს შვილს წაკითხულის გაანალიზებას, უკეთესად გაიგოს და დაიმახსოვროს წიგნები და ჩამოაყალიბოს კითხვის კულტურა.
აქ მოცემულია რამდენიმე ძირითადი რჩევა (თუ გაკვეთილი ტარდება, მოსწავლეებს შეუძლიათ დაწერონ ისინი).
1. „არც ერთი დღე ხაზის გარეშე“ (იუ. ოლეშა).
2. ყოველი ჩანაწერის თარიღი.
3. იყავით გულწრფელი და პატიოსანი თქვენს შენიშვნებში.
4. ნუ წაიკითხავთ სხვის დღიურს ნებართვის გარეშე!
2.4 პერსონალური მონაცემების დამუშავება. რომელი წიგნები იწვევს ყველაზე დიდ ინტერესს?
რათა გავარკვიოთ და გავიგოთ, რა ჟანრის ნაწარმოებების კითხვა უყვართ ჩვენს თანატოლებს, უყვართ თუ არა კითხვა, აგრძელებენ თუ არა დღიურების კითხვას, იწვევს თუ არა ეს პროცესი მათ ინტერესს თუ, პირიქით, სირთულეებს. ჩავატარეთ გამოკითხვა, რომელშიც მონაწილეობა მიიღეს ჩვენი სკოლის მეორე კლასის ბავშვებმა. (დანართი 3)
„წიგნი ჩვენს ცხოვრებაში“ კვლევის შედეგების დამუშავების შემდეგ აღმოჩნდა, რომ:
90%-მა უპასუხა დადებითად, მხოლოდ 7%-ს უჭირს კითხვა, ხოლო გამოკითხული ბავშვების 3%-ს თავისუფალი დროის უქონლობის გამო წაკითხვის საშუალება არ ჰქონდა.
მეორე კითხვაზე, „რა ჟანრის ნაწარმოებების კითხვა გირჩევნიათ?“
ბიჭების 13%-მა აირჩია სამეცნიერო ფანტასტიკა.
3% კითხულობს წიგნებს სამხედრო თემაზე.
მესამე კითხვაზე, "დაასახელეთ ნაწარმოებები, რომლებიც წაიკითხეთ გასული თვის განმავლობაში?"
უმეტეს ჩვენგანს უყვარს ხალხური ზღაპრების კითხვა, ვ.დრაგუნსკის მოთხრობები „დენისკას მოთხრობები“, დ.როდარი „ციპოლინოს თავგადასავალი“, ნ.ნოსოვის მოთხრობები, ა.ტოლსტოის „პინოქიოს თავგადასავალი“...
ჩვენ გვიყვარს მათი კითხვა, რადგან ისინი საუბრობენ ჩვენს თანატოლებზე.
ჩვენ ვუთანაგრძნობთ მათ გმირებს და ვხარობთ მათი მარაზმით.
მეოთხე კითხვა: "აწარმოებთ თუ არა კითხვის დღიურს?"
ბავშვების 32% კითხულობს დღიურებს და ეს პროცესი მათ ინტერესს იწვევს.
16% ყოველთვის არ წერს დღიურში, როცა ახსოვს.
ბავშვების 13% მხოლოდ მასწავლებლის თხოვნით ინახავს შენიშვნებს.
მოსწავლეთა 8%-ს არ აქვს კითხვის დღიური.
გამოკითხვის შედეგებზე დაყრდნობით შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ ბავშვების უმეტესობას უყვარს კითხვა და ჩანაწერების შენახვა კითხვის დღიურში. ჩვენი ჰიპოთეზა კითხვის დღიურის სარგებელის შესახებ დადასტურდა. თუ განვაზოგადებთ ჩვენი თანატოლების გემოვნებას, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ისინი უპირატესობას ანიჭებენ თანამედროვე ლიტერატურას, სასურველია მხიარული და დინამიური სიუჟეტით. უყვართ ნათელი აფორიზმები, ენობრივი თამაშები, სიურპრიზები, არ უყვართ პრეტენზიული, სევდიანი და სამხედრო თემებთან დაკავშირებული ყველაფერი. (დანართი 4)
მაგრამ სამწუხაროდ, ბევრი ბავშვი კვლავ მუშაობს წიგნთან, რომელიც ეფუძნება ზრდასრულთა მითითებებს. რაც დამოუკიდებლობის დაბალ დონეზე მიუთითებს.
2.5 მშობლების აზრი მკითხველის დღიურის შესახებ.
მოდით გავარკვიოთ, რატომ და ვის სჭირდება მკითხველის დღიური.
ჩვენი კლასის მშობლებმაც მიიღეს მონაწილეობა ჩვენს გამოკითხვაში და სთხოვეს დაეტოვებინათ მიმოხილვა, მათი აზრი კითხვის დღიურის სარგებელის შესახებ, როგორ ეხმარებიან მშობლები ბავშვებს კითხვის დღიურის შენახვაში და ერთად კითხვაში. (დანართი 5)
ზოგიერთი მშობელი აღშფოთებული ამბობს: „მე წინააღმდეგი ვარ დღიურების კითხვისა. ვის სჭირდება მთავარი გმირების და სიუჟეტების დაწერა? ხანდახან არც მახსოვს, ვიღაცას რა ჰქვია და ავტორის სახელიც ჩემი პარალელურია. მომეწონა, წავიკითხე და დამავიწყდა“. ამ კომენტარიდან გამომდინარე, გამოდის, რომ დავიწყების მიზნით ვკითხულობთ?!
ბავშვები კითხულობენ ნაწარმოებებს არა იმისთვის, რომ დაივიწყონ, არამედ იმისთვის, რომ რაიმე ნაწარმოებიდან რაღაც აზრი წაართვან, საკუთარი თავისთვის რაღაც ახალი ისწავლონ. გარდა ამისა, სკოლაში ძალიან ხშირად იმართება სხვადასხვა კონკურსები, ვიქტორინები და ინტელექტუალური მარათონები, რომლებშიც უნდა გახსოვდეთ ყველაფერი, რაც ერთხელ წაიკითხეთ. თუ ბავშვი წაიკითხავს და დაივიწყებს, მაშინ, რა თქმა უნდა, მას არაფერი ახსოვს. იმათ. წიგნი ტყუილად იკითხებოდა, თავში არაფერი დამრჩა.
„ჩემს შვილს ეს არ სჭირდება, ის ზეწოლის ქვეშ ატარებს კითხვის დღიურს. ეს არ მატებს მის კითხვის სიყვარულს“. რა თქმა უნდა, თუ ბავშვი ამას აკეთებს ზეწოლის ქვეშ, მაშინ ეს არ გამოიწვევს დადებით ემოციებს. და კითხვის დღიური არ არის გამიზნული კითხვის სიყვარულის გასავითარებლად. მას სულ სხვა მიზანი აქვს – ასწავლოს ბავშვს წაკითხულიდან დასკვნების გამოტანა, დაეხმაროს ბავშვს ნამუშევრის უკეთ დამახსოვრებაში და გაგებაში.
ბევრი მშობელი მხარს უჭერს მკითხველის დღიურის შენარჩუნებას. „დაწყებით სკოლაში კითხვის დღიური კარგია. ეს დისციპლინები საშუალებას გაძლევთ გამოიტანოთ დასკვნები, მინიმუმ ორი ან სამი წინადადება. საბოლოო ჯამში, ეს დაგეხმარებათ თქვენი აზრების წერილობით გამოხატვაში. „აბსოლუტურად მართებულად აღინიშნა, რომ მკითხველის დღიურის დაცვა დისციპლინებს და გასწავლით დასკვნების გამოტანას წაკითხულის შესახებ.
მეორე დედა აგრძელებს იმავე აზრს: „არა, მან ნამდვილად არ დაგვაკარგვინა კითხვა ან ამის უნარი. მაგრამ ახალი უნარები, შეიძლება ითქვას, გამოჩნდა. აშკარად ჩანდა, მე-2 კლასში საერთოდ ცუდად ვიყავი ტექსტის ანალიზში, დღიურს ძლივს ვწერდი. და 3 წლის ასაკში ეს უკვე ადვილი იყო"
3. დასკვნა
ამრიგად, ჩვენი ჰიპოთეზა არის კითხვის დღიურის სარგებელი, ის ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას, ტექსტთან მუშაობის უნარს, კითხვის ტემპის გაზრდას, კითხვის ხარისხის გაუმჯობესებას და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებში. .
დაწყებითი სკოლის მოსწავლის საგანმანათლებლო პროცესში კითხვის დღიურის დანერგვა საშუალებას იძლევა ჩამოყალიბდეს სულიერი და მორალური ფასეულობები წიგნების მასობრივი გაცნობის და სისტემატური კითხვის გზით. ა.ს.-ის აზრით. მაკარენკო "განათლების არსი არის არა შეძენა, არამედ წიგნების გამოყენება", აშკარაა, რომ ახალგაზრდა თაობას უნდა დაეხმაროს მარტივი ჭეშმარიტების გაგებაში: წიგნის კითხვით და მასში შემავალი მნიშვნელოვანი გამოცდილების გაანალიზებით, ჰარმონიული. ვითარდება პიროვნება. შეუძლებელია კითხვამდე მისვლა სასჯელის ტკივილის ქვეშ, მხოლოდ პირად ინტერესთან ერთად, ანუ კითხვა არის პროცესი, რომელსაც ინდივიდი აღიარებს განვითარებისთვის აუცილებელად. და ბოლოს, ყოველივე ზემოთქმული პირდაპირ კავშირშია განვითარებადი პიროვნების საზოგადოებაში მომავალი წარმატების პედაგოგიკასთან.
4. ლიტერატურა:
გაზარდეთ კითხვის სიჩქარე. სავარჯიშოების კომპლექტი სისწრაფე კითხვისთვის სტატიის ავტორი: ოსმაკოვა მარინა ვასილიევნა - ტიუმენის No1 პედაგოგიური კოლეჯის ფსიქოდიაგნოსტიკისა და მაკორექტირებელი პედაგოგიკის მასწავლებელი (უმაღლესი კატეგორია).
რევოლუციამდელი რუსეთის ისტორია დღიურებსა და მემუარებში. ტომი 1. მ.: წიგნი, 1976 წ.
ლიტერატურული ენციკლოპედიური ლექსიკონი. მ., 1987 წ.
ახალი სკოლის ენციკლოპედია: ლიტერატურა. მ.: ROSMEN; შპს Book World, 2004 წ.
ახალგაზრდა ლიტერატურათმცოდნის ენციკლოპედიური ლექსიკონი. მ., 1997 წ.
ინფორმაცია აღებულია საიტიდან: http://www.ufamama.ru/Posts/View/102
აპლიკაციები
დანართი 1
ფორმის დასაწყისი
ფორმის დასასრული
მკითხველის დღიური
სწავლება____ 2D კლასი
ქალაქ ტიუმენის MAOU ლიცეუმი No81
________________________________
1. დარწმუნდით, რომ თვალები მოძრაობს ხაზის გასწვრივ.
2. შეეცადეთ არ დაუბრუნდეთ წაკითხული სიტყვის კითხვას, თუ ეს გესმით.
3.კითხვისას იყავით ყურადღებიანი ყველა სიტყვაზე.
4. შეეცადეთ გაიგოთ რას კითხულობთ.
5. წაიკითხეთ ყოველდღიურად:
· "Ჩემს შესახებ"
2. გადაატრიალეთ, გადახედეთ ყველა ილუსტრაციას.
3. გამოიცანით რაზე მოგიყვებით.
4. თავად წაიკითხეთ ტექსტი მცირე ნაწილებად, შეამოწმეთ და დააზუსტეთ თქვენი ვარაუდები.
6. მეტყველების მახასიათებლებზე მუშაობა: ხმის ფერი, ხმა, ტემპი.
წაკითხულ მოთხრობაზე ან წიგნზე საუბარი,
გამოიყენეთ ეს კითხვები.
1. ვინ გირჩიათ ამ წიგნის (მოთხრობა, ზღაპარი და ა.შ.) წაკითხვა? თუ შენ თვითონ აირჩიე, მაშინ რატომ ზუსტად ის?
2. რა თქმა უნდა, გყავს საყვარელი გმირი. დროა შექმნას მისი პირადი გვერდი!
აღწერეთ პერსონაჟის გარეგნობა
დაასახელეთ მისი ხასიათის თვისებები
რა არის მისი საყვარელი საქმიანობა?
რისი ჭამა უყვარს, საყვარელი სიტყვები, ჩვევები და ა.შ.
ვინ არიან მისი მეგობრები? Რა არიან ისინი?
გსურთ იყოთ ამ გმირის მსგავსი? Როგორ?
არის რამე, რაც არ მოგწონს მასში? რატომ?
დახატე შენი საყვარელი გმირის პორტრეტი
3. წიგნიდან რომელი ნაწყვეტი მოგეწონათ (ან გახსოვთ) ყველაზე მეტად? რაზე ლაპარაკობს? რატომ დაგტოვა გულგრილი? დაწერე რამდენიმე სიტყვა ამის შესახებ.
დახატეთ ილუსტრაცია ნაწყვეტისთვის.
4. მოგეწონა წიგნი? Როგორ? დაწერეთ თქვენი შთაბეჭდილება ან აზრი წაკითხულის შესახებ.
5. რას ეტყვი შენს მეგობარს ამ წიგნის შესახებ, რომ აუცილებლად მოინდომოს წაკითხვა? აირჩიე და დაწერე ეს სიტყვები...
როგორ წავიკითხე (მარტი):
კითხვის მეთოდი:________________________________
კითხვის ხარისხი – უშეცდომოდ – (დიახ/არა)________________________________________________
Ჩემი შეცდომები:
ასოების ჩანაცვლება, გამოტოვება, დამახინჯება - ________________________________________________
სიტყვებისა და მარცვლების გამეორება - ________________________________________________
სტრესის არასწორი განლაგება - ________________________________________________
დაბოლოებების დამახინჯება სიტყვებში - ________________________________________________
ამ თვეში წავიკითხე შემდეგი წიგნები:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
დანართი 2.
| კითხვარი მე-2 კლასის მოსწავლეებისთვის „კნიკა-ჩვენს ცხოვრებაში“ სრული სახელი, კლასი |
|
| პასუხის ვარიანტები |
|
| ბ) ნამდვილად არა, ბევრი თავისუფალი დრო არ მაქვს. გ) კითხვა ძალიან მიჭირს. |
|
| 2.რა ჟანრის ნაწარმოებების წაკითხვას ანიჭებთ უპირატესობას? | ა) ზღაპრები ბ) სამეცნიერო ფანტასტიკა ბ) თავგადასავალი დ) სამხედრო |
| 3.დაასახელეთ ნაწარმოებები, რომლებიც წაიკითხეთ გასული თვის განმავლობაში? | |
| 4. ინახავთ თუ არა ჩანაწერებს მკითხველის დღიურში? | ა) დიახ, ეს საინტერესოა ბ) ყოველთვის არა, როცა მახსოვს ბ) როცა მასწავლებელი მოითხოვს დ) არ მაქვს |
1.ანდერსონ გ.ჰ. "პატარა ქალთევზა", "ოლე-ლუკოე", "ბულბული"
2. ბაჟოვი პ. „ვერცხლის ჩლიქი“, „მალაქიტის ყუთი“
3.ბარტო ა.
მკითხველის დღიურების სახეები
მასწავლებლის მიერ დასახული მიზნიდან გამომდინარე, შეიძლება გამოიყოს რამდენიმე ტიპის დღიური:
- დღიური ანგარიში ჩუმად ან ხმამაღლა წაკითხული გვერდების რაოდენობის შესახებ, შენიშვნები მშობლებისგან, რომლებიც კითხულობენ ბავშვთან ერთად. შეიძლება იყოს შემდეგი სვეტები: ნომერი, ნაწარმოების სათაური და ავტორის სრული სახელი, წაკითხული გვერდების რაოდენობა, კითხვის ტიპი (ხმამაღლა და ჩუმად), მშობლის ხელმოწერა. გამოიყენება დაწყებით კლასებში.
- დღიური ანგარიში წაკითხული წიგნების შესახებ. მხედველობაში მიიღება მხოლოდ წიგნების სახელები, ავტორების სახელები, წაკითხვის თარიღები (2014 წლის ივნისი, 2014 წლის აგვისტო და ა.შ.). შეიძლება ასევე იყოს „ზღვრული შენიშვნები“, ანუ მოკლე შენიშვნები წიგნის შესახებ.
- diary-cheat sheet ნამუშევრების მინი ანალიზით. ამაზე უფრო დეტალურად ვისაუბროთ.
რა უნდა იყოს მკითხველის დღიურში და როგორ შეავსოს იგი?
- ნაწარმოების ავტორის სრული სახელი
- ნაწარმოების სათაური
- გვერდების რაოდენობა
- ნაწარმოების ჟანრი (ლექსი, რომანი, მოთხრობა და ა.შ.)
- რომელ წელს დაიწერა ნაწარმოები? რით არის ცნობილი ეს წელი ისტორიაში? რა მდგომარეობა იყო ქვეყანაში, სადაც ავტორი ცხოვრობდა?
- მთავარი გმირები. თქვენ შეგიძლიათ უბრალოდ მიუთითოთ მათი სახელები, მაგრამ ასევე შეგიძლიათ მოკლე აღწერა: ასაკი, კავშირები სხვა პერსონაჟებთან (უფროსი ძმა, მამა, მეგობარი და ა.შ.), გარეგნობა, საყვარელი საქმიანობა, ჩვევები, შეგიძლიათ მიუთითოთ გვერდის ნომრები, რომლებზეც ავტორი გმირს ახასიათებს. გსურთ იყოთ გმირი? რატომ?
- სიუჟეტი, ანუ რაზეა წიგნი.
- წიგნის მიმოხილვა.
- წიგნის ძირითადი ეპიზოდების სია გვერდების ნომრებით.
- ეპოქა, რომელშიც ხდება ნაწარმოები, ან კონკრეტული წლები. ვინ იყო მაშინ ხელისუფლებაში? რომელ ქვეყანაში ან ქალაქში ხდება მოქმედება?
საშუალო სკოლის მოსწავლეებს ასევე შეუძლიათ დამატებითი ინფორმაციის მიწოდება:
- კრიტიკული ლიტერატურის სია ნაწარმოების ან ავტორის მიხედვით.
- თქვენი საყვარელი ფრაზებისა და გამონათქვამების ამონაწერები.
- მწერლის მოკლე ბიოგრაფია.
გარდა ჩვეულებრივი ინფორმაციისა, თქვენ უნდა მისცეთ თქვენს შვილს შესაძლებლობა დახატოს მკითხველის დღიური, გააკეთოს კროსვორდები, სკანვორდები, თავსატეხები, ასევე დაწეროს წერილი წიგნის ავტორს ან პერსონაჟებს და ა.შ.
შესაძლებელია თუ არა ბავშვის დახმარება დღიურის შენარჩუნებაში?
დიახ, განსაკუთრებით დაწყებით სკოლაში შეიძლება ძალიან რთული იყოს მისთვის. უფრო მეტიც, შეგიძლიათ ერთად წაიკითხოთ და კითხვისას განიხილოთ წიგნი, პერსონაჟები, მოვლენები და შეავსოთ დღიური.
ბევრი ზრდასრული არ აქცევს საკმარის ყურადღებას კითხვის დღიურის ფორმატსა და გარეგნობას და ბავშვებს არ უჩნდებათ სურვილი, რომ შეავსონ ისინი. მაგრამ დავფიქრდეთ: რა მოტივები აქვს ბავშვს კითხვისა? რატომ კითხულობს (განსაკუთრებით მე-6 კლასამდე ბავშვები)? რატომ ავსებს დღიურს? ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ამ ასაკში ის ამას შეგნებულად აკეთებს; სავარაუდოდ, ის უბრალოდ "აიძულეს". მაგრამ უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვებს შეიძლება უბრალოდ დაინტერესდნენ დიდ და ლამაზ ნოუთბუქში მუშაობა, ტაბლეტების შევსება და ა.შ. ამიტომ, ჩვენ ვთავაზობთ განსაკუთრებული ყურადღება მივაქციოთ მკითხველის დღიურის დიზაინს და შევთავაზოთ რამდენიმე შაბლონი.
 |
|
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
საზაფხულო კითხვის დღიური
………………………………………(F.I.Class)
ასეთი დღიურის შენახვა იმაში მდგომარეობს, რომ მას შეუძლია გახდეს ნამდვილი ასისტენტი ბავშვის განვითარებაში, ასწავლოს მას ფიქრი და გამოხატოს თავისი აზრები, ავარჯიშოს კომპეტენტური და ლამაზი მეტყველების უნარები, ასწავლოს ბავშვს მოთხრობა და ამავე დროს. დრო, განახორციელოს კონტროლი იმაზე, თუ როგორ გაიგო ტექსტი.
მიუთითეთ წაკითხვის თარიღი (თუ ნამუშევარი დიდია და იკითხებოდა ერთ დღეზე მეტი ხნის განმავლობაში, ჩაწერეთ კითხვის დაწყების და დასრულების თარიღი),
დაწერეთ ვინ არიან მთავარი გმირები.
რა ან ვინ არის ნაწარმოები, რომლის შესახებაც წაიკითხეთ? მოკლედ აღწერეთ სიუჟეტი (3-6 წინადადება საკმარისია).
მოგეწონა რაც წაიკითხე? შეაფასეთ გმირების ქმედებები.
თუ გსურთ, გააკეთეთ ილუსტრაცია ტექსტისთვის.
ზაფხულის საკითხავი სიის ნიმუში
ფოლკლორი.
რუსული ხალხური ზღაპრები : პაწაწინა ხავროშეჩკა. რუსული ხალხური ზღაპრები ცხოველების შესახებ: ცხოველების ზამთრის ქოხი, კატა, მამალი და მელა, მელა და კურდღელი, გობი - კურის კასრი, მელა და წერო, პატარა მელა-და და მგელი, მამალი - ოქროს სავარცხელი.
ინგლისური ხალხური სიმღერები . თარგმანი ს. მარშაკის მიერ.
ლიტერატურული ზღაპრები.
1. გ.ხ. ანდერსენი "პრინცესა და ბარდა", "მტკიცე კალის ჯარისკაცი".
2. ა.ლინდგრენი. "სამი ისტორია მალიშსა და კარლსონზე." "მიო, ჩემო მიო."
4. ა. მილნი. "ვინი პუხი და ყველა, ყველა, ყველა."
5. ძმები გრიმები. "ბედია ბლიზარდ"
6. C. Perrault. "Მძინარე მზეთუნახავი".
7. დ.როდარი. "ლურჯი ისრის მოგზაურობა"
8. ა.ს. პუშკინი. "ზღაპარი მკვდარი პრინცესა და შვიდი რაინდი". "ზღაპარი ცარ სალტანზე"...
9. პ.ერშოვი. "პატარა კეციანი ცხენი".
10. პ.ბაჟოვი. "ვერცხლის ჩლიქი". "ლურჯი გველი"
11. ვ.კატაევი. "მილი და დოქი".
12. კ.ჩუკოვსკი. "დოქტორი აიბოლიტი". "ტარაკანი". "ბარმალეი".
14. გ.ციფეროვი. "როგორც პატარა ბაყაყი ეძებდა მამას."
ისტორიები ბავშვებისა და ბავშვებისთვის.
1. მოთხრობები "რუსული ABC"-დან ლ.ნ. ტოლსტოი ("სამი დათვი", "როგორ უთხრა ბიძიამ სემიონმა ტყეში მომხდარის შესახებ", "ძროხა", "ფილიპოკი").
2. ნ.ნოსოვი. "ცოცხალი ქუდი" "მეგობარო." "მეოცნებეები." კარასიკ. "მხიარული ოჯახი და სხვა ისტორიები." "დუნოსა და მისი მეგობრების თავგადასავალი".
3. ვ.დრაგუნსკი. "ცოცხალია და ანათებს..."
4. ვ.ოსეევა. "ჯადოსნური სიტყვა". "რატომ?". "ლურჯი ფოთლები"
5. ბ.ჟიტკოვი. "როგორ დავიჭირე პატარა კაცები."
ცხოველების შესახებ.
1. ვ.ბიანჩი. სინიჩკინის კალენდარი. ტყის სახლები. ნარინჯისფერი კისერი.
3. ნ.სლადკოვი. მრავალფერადი დედამიწა. ტყის ზღაპრები.
4. მ.პრიშვინი. ზღარბი. ბიჭები და იხვის ჭუკი.
რუსული კლასიკური პოეზია.
1. ა.ს. პუშკინი. "ზამთარი! გლეხი ტრიუმფულია...", "წითელი გარიჟრაჟი..."
2. ნ.ნეკრასოვი. "ტყეზე ქარი არ მძვინვარებს..."
4. ს.ესენინი. "ზამთარი მღერის და უხმობს..."
თანამედროვე პოეზია.
1. ნ.რუბცოვი. ბეღურა. ყორანი.
2. ა.ბარტო. სანტა კლაუსის დასაცავად.
3. გ.საფგირი. გაზაფხულის საჩუქრები. Მებაღე. კატა და მე. ტყის ანბანი. ოთხი კონვერტი. ტყის მუსიკის ზღაპარი.
5. ი.პივოვაროვა. დიდხანს ვეძებდით. რაზე ოცნებობდა ღრუბელი? ლურჯი საღამო.
6. ო.დრიზი. Სათვალე. ღილაკები. ასი გაზაფხულის ბაყაყი. როცა ადამიანი ექვსია. ჩელო. SIP წყალი.
7. იუ.მორიცი. Მართალია! ეს არის არა! საყვარელი პონი. პონი.
8. დ.როდარი. ლექსების მატარებელი.
9. ვ.ბერესტოვი. ზღაპრები, სიმღერები, გამოცანები. ოსტატი ჩიტი. Ტოროლა. პირველი კლასისკენ მიმავალ გზაზე
როგორ შევქმნათ მკითხველის დღიური?
1 . ზდა საფუძველი შეიძლება აიღოთ უბრალო ჩექმიანი რვეულიდან. სათაურ გვერდზე უნდა დაწეროთ: „მკითხველის დღიური“, ავტორის სახელი და გვარი, კლასი. ბავშვს ასევე შეუძლია შეიმუშაოს საფარი საკუთარი შეხედულებისამებრ.
2 . შემდეგ გვერდზე მოამზადეთ კითხვის დღიურის შიგთავსი, რომელშიც ჩამოთვლილია ყველა ის წიგნი, რომელიც უნდა წაიკითხოთ (შეგიძლიათ ამოიღოთ იგი ამ მემორანდუმიდან).
წაკითხული წიგნის შესახებ ინფორმაციის წერისას შეგიძლიათ შემდეგი პროცედურა: ჯერ დაწერეთ ნაწარმოების სათაური, გვარი ი.ო. ავტორი.
შემდეგი, თქვენ უნდა ჩამოთვალოთ წიგნის მთავარი გმირები, შეგიძლიათ მათ მოკლე აღწერა. შემდეგი პუნქტი არის სიუჟეტის პრეზენტაცია (მაგალითად, სად და როდის ხდება მოვლენები, რა არის კონფლიქტი, როდის წყდება და ა.შ.) თქვენ შეგიძლიათ აღწეროთ წიგნში თქვენი ერთ-ერთი საყვარელი ეპიზოდი.
თუ წიგნი მოწონებული:
შეგიძლიათ დახატოთ პერსონაჟი, რომელიც მოგწონთ ან ჩასვათ მასთან საღებარი სურათი
იპოვეთ და ჩასვით წიგნის ავტორის პორტრეტი, დაწერეთ მისი სრული სახელი და პატრონიმი
წაკითხვის თარიღი ______________________________________
სახელი _________________________________________________
_____________________________________________________________
ნაკვეთი _________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ჩემი აზრი _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
