ცხოვრების უფლება
ალექსანდრა კაპლუნოვა (ლავერელი)
თავი 1. თამაშის დაწყება.
დღეს დადგა დღე, რომელსაც მთელი ჩემი ზრდასრული ცხოვრება ველოდები. მე ვიყავი ერთ-ერთი იმ ცამეტ გოგონადან, რომლებიც საზეიმო დარბაზში შეიყვანეს. ტამპლიერების მიერ შექმნილ წყნარ და ერთფეროვან ჩურჩულს დამამშვიდებელი ეფექტი უნდა ქონდეს, მაგრამ პირიქით, მხოლოდ მღელვარებას მიმატებდა. პირდაპირ იატაკზე მოთავსებულ მრავალრიცხოვან სანთლების მბჟუტავი ალი ირგვლივ სიბნელიდან სინათლის ლაქებს გამოჰყავდა. იატაკზე დატანილი იყო გაუგებარი სიმბოლოები, რომლებზედაც ფეხის გადადგმა მკაცრად იკრძალებოდა.
ძალიან ვცდილობდი შიშის დათრგუნვას, თუმცა მისი სურნელი ირგვლივ ირგვლივ ირგვლივ ყველაფერს ავრცელებდა. ქვის კედლები იჭერდა, თითქოს სუნთქვასაც კი უჭირდა. მზერა სხვა გოგოებს მოვპარე და მათი გულგრილობა ოდნავ გამიკვირდა. შიშის ჩრდილი არაა, ყოველი ნაბიჯის გადადგმაში თავდაჯერებულები იყვნენ... თუმცა, თუ დაფიქრდებით, არც ისე გასაკვირი იყო... ბოლოს და ბოლოს, მრავალი წლის განმავლობაში ვემზადებოდით ამ დღისთვის, მცენარეებივით გვზრდიდნენ. , გვასწავლის, რომ ვიყოთ ღირსეული. ისინი ცდილობდნენ ჩვენგან ფანატიკურ მსხვერპლს გამოეწვიათ, რომ ჩვენ ვართ რჩეულები. ჩვენ აკრძალული გვქონდა ერთმანეთთან ურთიერთობა და მე არც ვიცოდი მათ სახელები, ვინც იგივე ბედი იყო, როგორც მე. მხოლოდ ერთ დღეს შეიცვალა ჩემთვის ყველაფერი...
მე ჯერ კიდევ ძალიან პატარა გოგო ვიყავი და უდავოდ მჯეროდა იმის, რასაც მასწავლიდნენ. მაგრამ ერთ მშვენიერ დღეს ბიჭების ჯგუფი შეიპარა მოკრძალებულ საკანში, აინტერესებდათ შეხედოთ ერთ-ერთ რჩეულს. სწორედ მაშინ დაიწყო ჩვენი ფარული მეგობრობა. მიუხედავად ყველა ვარჯიშის, მკაცრი წესებისა და ასკეტური ცხოვრების წესისა, სულში მუდამ მიელვარე რაღაც ბოროტება, რაღაც შინაგანი ცეცხლი, რომელიც არ მაძლევდა საშუალებას საბოლოოდ გავმხდარიყავი მორჩილი ცხვარი... საიდუმლო მეგობრობა სწორედ ის იყო, რამაც საშუალება მომცა შემენარჩუნებინა ჩემი შინაგანი ბირთვი.
იყო დრო, როცა გაქცევის, ბედისგან თავის დაღწევის სურვილი იყო, რომელიც მას ელოდა, მაგრამ მეგობრების სიყვარულმა და ტაძრის კედლებს მიღმა მყოფმა სამყარომ საბოლოოდ შეაჩერა იგი ამ ქმედებისგან. . არ მინდოდა ჩემი საყვარელი ადამიანების საფრთხეში ჩაგდება, არ მინდოდა ღმერთების ზიზღის მოტანა ჩვენს სამყაროზე. ასე ვიცხოვრე დღემდე.
დღე, როდესაც ამ სამყაროს პატრონები უნდა მოსულიყვნენ თავიანთი მტაცებელი. Ჩვენს უკან. ყოველ ორას წელიწადში ერთხელ ისინი, ეს ღმერთები, შემოქმედნი, ახალ გასართობს ქმნიდნენ. ამჯერად მათ თავიანთი იდეა ვადაზე ოცი წლით ადრე გამოაცხადეს. და მოითხოვეს 13 უდანაშაულო გოგონა. იმავე ღამეს ავირჩიეთ. ძლივს დავიბადეთ, ოჯახებიდან წაგვიყვანეს.
არაერთხელ მიფიქრია, რომ ალბათ უმიზეზოდ არ არის, რომ ჩვენი სამყარო გარშემორტყმულია ადამიანის ხორცისთვის მშიერი წარმოუდგენელი ურჩხულებით დასახლებული უდაბნოებით... რატომ არის ყველაფერი ასე მოწყობილი და არა სხვაგვარად? და მართლა არაფერია იქ, ამ უდაბნოების მიღმა? მაგრამ არავის ეკითხებოდა და წიგნებში მხოლოდ შემოქმედთა პატივსაცემად ქება-დიდება იყო.
მე გავაგრძელე დგომა იქ, სადაც მიმატოვეს, ნაბიჯის გადადგმაც ვერ მოვახერხე, საშინელების უეცარი მოზღვავებისგან. მივხვდი, რომ ისინი უფრო ახლოს იყვნენ. უცებ სისუსტე ვიგრძენი. მუხლებზე დავეცი და თვალის კუთხით შევამჩნიე, რომ სხვა გოგოებმა გაიმეორეს ეს მოძრაობა და ორი-სამი, ეტყობა, უკვე უგონო მდგომარეობაში იყვნენ და მხოლოდ ქვის იატაკზე იწვნენ.
მოღრუბლული ფარდა მიფარავდა თვალებს.
მთელი ჩემი ხანმოკლე ცხოვრება მძულდა ეს დღე, ვხვდებოდი რომ ჯერ არ დამდგარა, მაგრამ მთელი სულით ვცდილობდი ამომეშალა მეხსიერებიდან. ახლა კი ამ სიძულვილმა შიგნიდან დაიწყო დათბობა, განდევნა სისუსტე, თუმცა არც ისე აქტიურად.
ერთ წამში ყველა სანთელი ჩაქრა, მაგრამ მხოლოდ იმისთვის, რომ ისევ თანაბარი შუქით ანთებულიყო. ახლა კი მათი ალი ანათებდა არა წითელ, არამედ კაშკაშა ალისფერს. თანაბარი მოწითალო შუქი გავრცელდა იატაკსა და კედლებზე.
მეორე მომენტში მახრჩობელა ტკივილის ტალღა მოვიდა, ეტყობოდა, რომ მთელი ჰაერი გაქრა, დარჩა მხოლოდ დაბნეულობაში ჩასუნთქვის მცდელობა, კიდევ უფრო ღრმად ჩაძირული შიში. ცელქი თითებით ვცადე ხალათის საყელო გამეხეთქა, ეტყობოდა, რომ მახრჩობდა. მაგრამ ქსოვილი ძალიან მკვრივი იყო და არ სურდა დანებება.
ჩემს თავში ნისლში დავიწყე იმის გაცნობიერება, რომ მახრჩობდა, სისხლი ყურებში მიტრიალებდა, ყოველი ბიძგების დროს უსიამოვნო ტკივილი მიტრიალებდა თავში.
"ეს მართლა დასასრულია რა სისულელეა..?" „შორიდან ვფიქრობდი, ვერ გავიგე, რატომ იყო საჭირო ეს ყველაფერი. სიბრაზემ შეცვალა შიში.
მეორე წამს უცებ მივხვდი, რომ სრულიად მშვიდად ვსუნთქავდი. იმისდა მიუხედავად, რომ სუნთქვაც არ შემიწყვეტია. ფილტვებში არ არის უმი, მწველი ტკივილი, არც ქოშინი.
"Ეს რა იყო? ილუზია?"
საბოლოოდ შევძელი ნათლად დანახვა. უკან რომ ვიხედე, შემეშინდა. ორმა გოგონამ მკერდი მოიკვეთა და ცდილობდა მოჩვენებითი ტკივილის მოხსნას. ყვიროდნენ, გაგიჟდნენ, გონიერებამ მიატოვა. დარჩა მხოლოდ სურვილი, რომ ეს ყველაფერი ნებისმიერი გზით დასრულებულიყო. კანკალით მივხვდი, რომ სულ რაღაც ერთი წამის წინ თითქმის მზად ვიყავი იგივესთვის. ყველაფერი სწრაფად დასრულდება.
მივვარდი მათ დასახმარებლად, დასამშვიდებლად, ავუხსენი, რომ ისინი წარმოიდგენდნენ ამ ყველაფერს, რომ არ იყო ტკივილი, რომ მშვიდად სუნთქავდნენ. მაგრამ რაღაც აკავებდა მას. უცნობმა ძალამ დამაბუჟა. ჩემი სხეული ახლა მე არ მეკუთვნოდა. უცნობი მფლობელის ნებართვის გარეშე არა მხოლოდ გადაადგილება, არამედ უბრალოდ თვალის დახამხამებაც შემეძლო.
ამ ჯოჯოხეთური წარმოდგენის შემდეგი ეტაპი იყო შუალედი. თითქოს ვიღაცამ ფარდა ჩამოსწია ოთხს, ვინც ჯერ მთლად გაგიჟებულა და ტკივილს გაუმკლავდა. ეს ფარდა ჩემზე არ იმოქმედა.
საშინლად ვუყურებდი, როგორ ამოფრინდნენ ქსოვილის სისხლიანი ნაჭრები ამ ჩრდილის კედლიდან, რომელიც გარშემორტყმული იყო მის მსხვერპლებს, ერთმანეთის მიყოლებით. ერთმანეთის მიყოლებით... და მეორე ყვირილი. სასოწარკვეთის, ტკივილის, საშინელების აუტანელი ძახილი. და თვალის მოშორებაც არ შემეძლო.
ჩრდილები გაიფანტა, დარჩა მხოლოდ უფორმო სხეულები, ნაწილებად გახლეჩილი და დასახიჩრებული. არა. არა სხეულები. ხორცის ნაჭრები. და მე მომიწია ყურება.
ვინმემ ან რამემ რომ არ შემაკავებინა მე და ჩემი სხეული, მთელი ჩემი ორგანიზმი, მაშინვე დავშორდებოდი იმას, რაც დღევანდელ სადილზე ვჭამე. მაგრამ ისინი აგრძელებდნენ ჩემს შეკავებას. მე და კიდევ ხუთი, აქ მოყვანილი ცამეტიდან. ამ საშინელებაში. ამ ჯოჯოხეთურ ფარსში, სათანადოდ ახსნის გარეშეც, რატომ ვართ.
ცრემლები უკვე მომდიოდა თვალებზე, მაგრამ თვალები დავხუჭე და შევიკავე. დაბუჟება დაიწყო. მარჯვენა ხელი ძალისხმევით ავწიე, სახესთან ახლოს მივიტანე, წარმოუდგენელი წინააღმდეგობა ვიგრძენი, თითქოს თითქმის გაყინულ მელასს შიშველი ხელებით ვურევდი. კიდევ რამდენიმე წამის შემდეგ, როცა მის გარშემო გაოგნებულმა მიმოიხედა, ფეხზე წამოდგომა დავიწყე.
"რამდენად შეგიძლია უკვე თავი ყველაზე სუსტად წარმოაჩინო. ტარაკნები. ისინი, ვისთანაც შეგიძლია თამაში, თითქოს სულმოკლე თოჯინებით! მე არა..."
მე დავუშვებ! - ბოლო სიტყვა უკვე ხმამაღლა ამოვიდა პირიდან. და საკმაოდ ხმამაღლა, თუმცა ჩემი ხმა აშკარად უხეში იყო.
და მხოლოდ ახლა მივხვდი, რომ ტამპლიერებისა და ჩვენი მსხვერპლის გარდა, აქ კიდევ ოთხი იყო. მშვიდი სანთლის შუქზე მაღალი სილუეტები ჩანდა.
ახლა ფეხზე ვიდექი და მძიმედ ვსუნთქავდი, ადგომა და სხვისი ძალის დაძლევა წარმოუდგენლად რთული იყო. თითქოს უსასრულო კიბეზე ავიარე. მთელი სხეულის კუნთები მტკიოდა, ზურგი და ზურგი მტკიოდა ტკივილისგან. სუნთქვა ხმაურიანი იყო, განსაკუთრებით შემდეგ სიჩუმეში.
Საკმარისი. - ტუჩებიდან მანამ გამომივიდა, სანამ მივხვდებოდი, რას ვამბობდი.
Სულ ეს არის.
Ეს მოხდა.
ადრე თუ გვიან ეს უნდა მომხდარიყო, მაგრამ იაკოვლევს არც ეგონა, რომ ასე ადრე მოხდებოდა.
თუმცა, ძალიან ადრეა? ექვსი წლის წინ სტალინმა მას გამოუცხადა, რომ ის, ალექსანდრე იაკოვლევი, დაინიშნა საავიაციო ინდუსტრიის სახალხო კომისრის მოადგილედ და შემდეგ მისი გული სიხარულით მღეროდა, რომ 33 წლის ასაკში მან მიაღწია ასეთ ზრდას. ის, ახალგაზრდა, შეიძლება ითქვას, ავიაკონსტრუქტორი, ამხანაგ სტალინთან დაახლოებულ ადამიანთა წრეში აღმოჩნდა!
...ომის შემდეგ ჯერ კიდევ არ მოწესრიგებულ მოსკოვის ტროტუარების ორმოებზე მანქანა შეირყა, მაგრამ ალექსანდრე სერგეევიჩს ეს კანკალი არ უგრძვნია. ბედის დარტყმა ისეთი ძლიერი იყო, მისი შედეგები შეიძლება არაპროგნოზირებადი ყოფილიყო და შფოთვა სულ უფრო და უფრო მტკიოდა მკერდში.
ბოლოს მანქანა სახალხო კომისრის სახლთან გაჩერდა, იაკოვლევმა მძღოლი ჩუმად გაუშვა და მესამე სართულზე ნელა ასვლა დაიწყო.
მართლა მხოლოდ ექვსი წლის წინ ჩამოართვა სტალინმა ხელი და დაემშვიდობა ხანგრძლივ და ნაყოფიერ მუშაობას? თუმცა, მას ეჩვენებოდა, რომ ეს დიდხანს გაგრძელდებოდა. სტალინთან ახლოს იაკოვლევმა ეს კარგად იცოდა, ხალხი დიდხანს არ გაჩერდა, მაგრამ მას სჯეროდა საკუთარი თავის, თავისი ვარსკვლავის და სჯეროდა (ერთგულად სჯეროდა!), რომ ლიდერი დააფასებდა მის უსაზღვრო სიყვარულს და დიზაინერისა და ლიდერის ნიჭს.
ცოლმა კარი გააღო და ამოიოხრა:
- საშა, რა გჭირს? სახე არ გაქვს!
ალექსანდრე სერგეევიჩმა ჩუმად გაათავისუფლა ცოლი და თავის კაბინეტში წავიდა.
მაგიდაზე მკაცრად ჩარჩოში ჩასმული ბარათი იდგა, რომელიც მას, იაკოვლევს, ძალიან უყვარდა. ეს ფოტო ომამდეა გადაღებული თუშინოს აეროდრომზე. შემდეგ სტალინი შეერია სპორტსმენთა ბრბოს და სანამ ფოტოგრაფი ჩამკეტს დააჭერდა, მან დაინახა იაკოვლევი და მოპატიჟებით ააფრიალა ხელი. იაკოვლევი მაშინვე ლიდერის გვერდით აღმოჩნდა და მხარზე ხელი დაადო, რითაც გამოირჩეოდა საჰაერო აღლუმის ასობით სხვა მონაწილესგან. ალექსანდრე სერგეევიჩი მთელი ამ წლების განმავლობაში გრძნობდა ამ ხელს მხარზე. დღეს კი არ უგრძვნია მისი წონა მხარზე.
ცოლი, რომელიც წლების განმავლობაში არღვევდა რუტინას, შევიდა ქმრის კაბინეტში და თბილ ხალათში გახვეული (დილის ოთხი საათი!) ჰკითხა:
- მერე რა მოხდა, საშა? არ დამალო, მითხარი.
და იაკოვლევმა, ასევე დაარღვია ბრძანება, არასოდეს ისაუბრა იმაზე, რაც მოხდა კრემლში, თქვა:
- სტალინმა მიიღო ჩემი გადადგომა.
ეკატერინა მატვეევნამ ჩუმად დაიყვირა:
-ახლა რა იქნება? Როგორ მოხდა ეს?
იაკოვლევმა გაღიზიანებულმა ხელი აუქნია და ცხადყო, რომ უკვე ბევრი თქვა და მარტო დარჩენა სჭირდებოდა.
ის ჩაბნელებულ ოფისში იჯდა და „ტრამპის“ ტელეფონს უყურებდა - ტელეფონს, რომელსაც მხოლოდ კრემლიდან ურეკავდა. დარეკავს ახლა? და იყო შემთხვევა, როდესაც ჯოზეფ ვისარიონოვიჩმა მას სახმელეთო ტელეფონითაც კი დაურეკა. შემდეგ საუბრისას ლიდერმა მას რამდენიმე კითხვა დაუსვა, რაზეც მან, იაკოვლევმა, უარი თქვა პასუხის გაცემაზე. მაშინ სტალინი გაოცდა და ჰკითხა, რატომ ყოყმანობდა თვითმფრინავის ავტორმა პასუხები. უნდა მეთქვა, რომ ის მონაცემები, რასაც ამხანაგი სტალინი ითხოვდა, საიდუმლო იყო და მას არ ჰქონდა უფლება ესაუბროს ღია სატელეფონო ხაზზე. სწორედ მაშინ, უფრო სწორად, მეორე დღესვე დაუდგა მას კრემლის „ტურფა“.
სად შეცდა?
იქნებ ყველაფერი მინისტრის ალექსეი ივანოვიჩ შახურინის დაპატიმრებით დაიწყო? აბსურდული, მოულოდნელი, ფაქტიურად ყველას განსაცვიფრებელი. უფრო მეტიც, მისი დაპატიმრება მოხდა თითქმის მაშინვე გამარჯვების შემდეგ (1946!), რაშიც ძალიან ღირსეული წვლილი შეიტანა თვითმფრინავის ინდუსტრიამ. და შახურინი, ყველა აზრით, ბოსის პროტეჟე (როგორც ლიდერს პატივისცემით ეძახდნენ კრემლის დერეფნებში), ხელმძღვანელობდა სახალხო კომისარიატს მთელი ომის განმავლობაში - ორმოციანი წლებიდან.
იაკოვლევს სჯეროდა, რომ კარგად იცნობდა ალექსეი ივანოვიჩს. ის და შახურინი ხომ ერთი ბრძანებით დაინიშნენ სახალხო კომისარიატის ხელმძღვანელად - შახურინი სახალხო კომისრად, ხოლო ის, იაკოვლევი, სახალხო კომისრის მოადგილედ. 1940 წლის 11 იანვარი. ექვსი წელი გვერდიგვერდ - სტალინის ფხიზლად თვალის ქვეშ. მთელი ომი. შემდეგ კი ჭექა-ქუხილივით...
თუმცა, იაკოვლევმა ვერ თქვა თავისთვის, რომ ჭექა-ქუხილი, რომელიც მისი უფროსის თავზე ატყდა, სრულიად მოულოდნელი იყო. ხელისუფლების უმაღლეს დონეზე მუშაობის ექვსწლიანი მუშაობის განმავლობაში, ის გახდა გამოცდილი აპარტაჩიკი, „კარტიერი“, როგორც თვითონ თქვა, და მცირე ნიშნებით, სხვათა შორის, ბოსი მიესალმა მის გარემოცვას, რამდენად ხშირად იწვევდა. (ან, პირიქით, არ დაპატიჟა) ვინმე თავის დაჩაზე სადილზე, რადგან ვიღაცის სახელი ხშირად ციმციმებდა დაჯილდოების განკარგულებებს, მან ისწავლა გამოიცნო ლიდერის დამოკიდებულება ქვეშევრდომების მიმართ.
მაგრამ რატომ იქნა მხოლოდ ერთი სახალხო კომისარი, უფრო სწორად, მინისტრი "ამოღებული" საავიაციო ინდუსტრიიდან ახლებურად? რატომ არ მუშაობდა "დომინოს პრინციპი", როდესაც მოადგილეები, აღმასრულებელი და ქარხნის დირექტორები მიჰყვებოდნენ უფროსს? ეს იყო გასაკვირი: ბოლოს და ბოლოს, სახალხო კომისარიატში სხვა არავინ მოხვდა ორგანოთა დამსჯელი მახვილის ქვეშ? და რადგან შახურინს ადანაშაულებდნენ ფრონტზე სავარაუდოდ დაბალი ხარისხის თვითმფრინავების მიწოდებაში, ლოგიკური იყო ვივარაუდოთ, რომ მისი პირველი მოადგილე, პიოტრ ვასილიევიჩ დემენტიევი, რომელიც ზუსტად იყო პასუხისმგებელი მასობრივ წარმოებაზე, მიჰყვებოდა მას. მაგრამ ის, ბევრის გასაკვირად, იჯდა. მართალია, კეთილგანწყობილი დაეცა, მაგრამ გადარჩა. Ნახვამდის. და, ყოველ შემთხვევაში, მინისტრობაზე ვერ ითვლიდა. ვისურვებდი, რომ გადავრჩე, ლუბიანკას სარდაფებში არ აღმოვჩნდე და არ ვიფიქრო მინისტრის სკამზე. პატარა იმალებოდა (ასე უწოდა სტალინმა დემენტიევს).
და იაკოვლევი? ფიქრობდა თუ არა კარიერულ ზრდაზე? ვის შეუძლია ახლა ამის თქმა? თავის წიგნში "ცხოვრების მიზანი", ალექსანდრე სერგეევიჩი ამტკიცებს, რომ არა. უფრო მეტიც, იაკოვლევი წერს, რომ სტალინთან ახალი მინისტრის კანდიდატურის განხილვისას, მან თავად შესთავაზა ამხანაგ სტალინს "მესამე" პირის - მიხაილ ვასილიევიჩ ხრუნიჩევის კანდიდატურა, რომელიც ერთ დროს მუშაობდა საავიაციო ინდუსტრიის სახალხო კომისრის მოადგილედ და იყო. პასუხისმგებელია ინდუსტრიის მიწოდებაზე.
ჩვენ არ გვაქვს მიზეზი, რომ არ დავუჯეროთ იაკოვლევს, თუმცა, მისი მონდომების, ამბიციების და მენეჯერული ნიჭის ცოდნით, შეგვიძლია სრულად ვივარაუდოთ, რომ მის სულში მას შეეძლო შეესწავლა ოცნება კარიერაში ყველაზე ნათელი მწვერვალების მიღწევის შესახებ. თუმცა, როგორ გამოვთვალოთ: რა არის უფრო მაღალი საბჭოთა წოდებების ცხრილში - იყო თვითმფრინავების წარმატებული შემქმნელი თუ მაღალჩინოსანი, რომელიც, არსებითად, მინისტრია? პასუხი თითქოს ზედაპირზეა – თვითმფრინავის დიზაინერი მარადისობისთვის მუშაობს, მინისტრები კი მოდიან და მიდიან. მაგრამ, ხაზგასმით აღვნიშნავთ, რომ ჩვენი გმირის ამბიცია და ამხანაგ სტალინის მიმართ ფანატიკურ ერთგულებას ვერ დავაკლებთ. დღეს ჩვენთვის ძნელი წარმოსადგენია, რამდენად ძლიერი გავლენა მოახდინა თავის ქვეშევრდომებზე ამ არაჩვეულებრივ პოლიტიკოსს, დაუოკებელ ნებისყოფის კაცს, რომელიც ასევე ფლობდა უსაზღვრო ძალაუფლებას. მისმა კოლეგებმა მიიჩნიეს ამ ადამიანთან ერთად ერთ გუნდში მუშაობა, ვოლინსკოეში მის დაჩაზე მის შემდგომ დღესასწაულებზე დასწრება და მისი მითითებების შესრულება, როგორც უმაღლესი პატივი, და არც იაკოვლევი იყო გამონაკლისი.
მთელი ამ წლების განმავლობაში, სტალინის გვერდით მუშაობისას, ის გრძნობდა მის მხარდაჭერას და ეს შთააგონებდა მას. იმ ფაქტზე, რომ ის ჯერ კიდევ ლიდერის ხედვაშია, მიუთითებდა ის ფაქტი, რომ სულ ახლახან, 1945 წლის 15 იანვარს, იგი დაინიშნა საავიაციო ინდუსტრიის სახალხო კომისრის პირველ მოადგილედ. ამან ძალიან დამავალა და ბევრი მითხრა: პერსპექტივები საინტერესო იყო.
მინისტრის შახურინის დაპატიმრებამ დააჩქარა მოვლენები და სწორედ მაშინ გააკეთა იაკოვლევმა ის ნაბიჯი, რომლის შედეგებზეც ფიქრობდა „ტრამპის“ ტელეფონს ყურებისას. მან წერილი მისწერა სტალინს.
ალექსანდრე სერგეევიჩი დიდხანს ფიქრობდა მის შინაარსზე. მასში ის წერდა, რომ თვითმფრინავის დიზაინერის შემოქმედებითი სამუშაოს შეთავსება მინისტრის მოადგილის ადმინისტრაციულ თანამდებობასთან ძალიან რთულია და მას სურს ფოკუსირება ერთ რამეზე, რაც გულისხმობს მის მიერ შექმნილი საპროექტო ბიუროს მართვას, რითაც დატოვებს მას. ლიდერმა გადაწყვიტოს რაზე გაამახვილოს ყურადღება..
აღჭურვილობა:
- სახელმძღვანელო: L.A. Efrosinina, M.I. Omorokova "ლიტერატურული კითხვა" მე -4 კლასი, ნაწილი 2 "ვენტანა-გრაფი" 2005;
- ბარათები ესეების ავტორების სახელებითა და სათაურებით;
- ბარათები ბავშვის სურათით;
- პლაკატი ბავშვის სურათით;
- მარეგულირებელი დოკუმენტების გამოფენა;
- ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილის მიზნების სიები;
- დავალებები ჯგუფური მუშაობისთვის;
- იუ.ია.იაკოვლევის პორტრეტი.
I. მობილიზაციის ეტაპი.
ბიჭებო, წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ გაქვთ მშვენიერი ბროლის ბურთი თქვენს ხელში. ფანჯრებიდან ჩამოვარდნილი შუქიდან ის ცისარტყელას ყველა ფერში ანათებს (მოსწავლეები მოჩვენებითი ბროლის ბურთს ხელში „აქცევენ“).
დაე, თქვენსმა ცოდნამ და უნარებმა ასევე ნათლად გაანათოს თქვენი სამუშაო კლასში!
არის ვინმე, ვისაც დღეს "დამცავი ფურცლის" აღება სურს? (ბიჭებისთვის, რომლებიც კარგი მიზეზების გამო ვერ აქტიურად მუშაობენ)
II. ადრე მიღებული ცოდნის განახლება.
1. მეტყველების გახურება.
ტექსტი დაფაზე:
კარგია, თუ კითხულობ.
ბევრი განსხვავებული წიგნი!
წაიკითხეთ ეს ფრაზა: ამოსუნთქვისას; ჩასუნთქვისას (საგუნდო კითხვა).
შეადგინეთ განკუთვნილი ქულა, ე.ი. მიუთითეთ პაუზები, ძირითადი სიტყვები, ხმის დაწევა ან ამაღლება (1 მოსწავლე მუშაობს დაფაზე ახსნა-განმარტებით).
ხმაურიანი საგუნდო კითხვა შედგენილი პარტიტურიდან.
დემონსტრაციული კითხვა ანგარიშიდან (2-3 მოსწავლე უსმენს).
მოდით შევაფასოთ ბიჭების კითხვა.
2. გაკვეთილის თემის განსაზღვრა.
თუ გამოიცნობთ, რას ნიშნავს ამ ტექსტში მოცემული სიტყვების ქვეშ მოცემული რიცხვები, შეძლებთ გაკვეთილის თემის განსაზღვრას (სიტყვებში რიცხვებისა და ასოების რიგითი ნომრების ურთიერთკავშირით, მიიღება სიტყვა „ესე“).
დიახ, დღეს ჩვენ ვიმუშავებთ იუ.ია. იაკოვლევის ესსეზე (იხსნება ავტორის პორტრეტი და სიტყვა „ესე“).
3. - ბიჭებო, რა არის „ესე“? (ისმის 1-2 მოსწავლის განცხადებები)
მოდით შევამოწმოთ! სად იყო ხაფანგი? (ვ.კატაევი "პოლკის შვილი")
რატომ? (ეს ამბავია)
მოდით შევამოწმოთ ბიჭები დაფაზე! (მოსწავლეთა მუშაობა დაფაზე მოწმდება და ფასდება)
III. ახალ მასალაზე მუშაობა.
1. - აირჩიეთ სიტყვა ისე, რომ მან შეძლოს სამივე წინადადება!
Მაგიდაზე:
Ყველას აქვს _______.
Მე მაქვს _________________!
იცით თქვენი ____________?
მართალია, ეს სიტყვა არის „უფლებები“.
დღეს ჩვენ გავეცნობით იუ იაკოვლევის ესეს „სიცოცხლის უფლებას“ და გავაფართოვებთ „უფლების“ ცნებას ჩვენთვის.
2. გაკვეთილის მიზნების განსაზღვრა.
შეხედე გვ. სახელმძღვანელოს 128 და დაფიქრდით რა მიზნები იქნება მიღწეული გაკვეთილზე? გამოიყენეთ მიზნების დასახვის ფურცლები (ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილის შესაძლო მიზნების სია:
მოუსმინეთ "სიტყვების მუსიკას"
გამოიკვლიეთ სამყარო წიგნების მეშვეობით
განავითარეთ თქვენი მეტყველება
შექმენით რაიმე ახალი;
უსმენენ 3-4 მოსწავლეს).
3.- იური იაკოვლევიჩ იაკოვლევი რუსი მწერალია, რომელსაც უყვარს ბავშვებისა და ახალგაზრდების ერთზე მეტი თაობა. "მსოფლიოში არის სახლები, რომლებშიც ადამიანები მოწვევის გარეშე მოდიან. ისინი მოდიან, როგორც ამბობენ, თვალისმომჭრელად, როცა სევდიანი და მარტოსული არიან. მწერლის ნამუშევარი ასეთი სახლია. ჩემი სახლი ჩემი წიგნებია და ჩემი გმირები არიან ადამიანები, ვისთვისაც მკითხველი კვეთს ჩემი სახლების ზღურბლს”. ასე თქვა იური იაკოვლევმა.
4. - გირჩევთ მოუსმინოთ იუ.იაკოვლევის ესე „სიცოცხლის უფლება“ (ტექსტის კითხვა მასწავლებლის მიერ).
პირველადი აღქმის შემოწმება:
მოგეწონა ესეიგი?
ვისზეა ეს ესე? (მას შემდეგ, რაც მოსწავლეები უპასუხებენ „ბავშვების შესახებ!“ ჩამოკიდებულია პლაკატი ბავშვის სურათით)
შეეცადეთ დაასახელოთ ესეს თემა (ისმის პასუხის 3-4 ვარიანტი, სწორი პასუხია: ბავშვთა უფლებები).
განსაზღვრეთ ტექსტის ტიპი? (მსჯელობა)
5. - თავად წაიკითხეთ ესე, შემდეგ კი გირჩევთ, დავალებები შეასრულოთ ჯგუფებად (თითოეულ ჯგუფს ეძლევა საკუთარი ბარათი:
- 1 ჯგუფი:იპოვეთ ტექსტში ბავშვის უფლებების შესახებ ოფიციალური დოკუმენტის დასახელება. დაამტკიცეთ, რომ ეს ტექსტი არის ესე.
- ჯგუფი 2:ბავშვის რა უფლებებს ასახელებს ავტორი ტექსტში?
- ჯგუფი 3:იპოვეთ ისტორიული ფაქტები, რომლებიც ამჟამად არღვევს ბავშვთა უფლებებს.
- ჯგუფი 4:აირჩიეთ სიტყვები, რომლებსაც ავტორი იყენებს ბავშვის დასაძახებლად).
შევამოწმოთ სამუშაო ჯგუფებში! (თითოეული ჯგუფის წარმომადგენლები იცავენ საკუთარ პასუხს; 1 ჯგუფის წარმომადგენლების პასუხის შემდეგ, პლაკატის მახლობლად ჩამოკიდებულია სიტყვები „ბავშვის უფლებათა კონვენცია“ ბიჭის გამოსახულებით ჩარჩოს ბეჭდის სახით).
6.- ახლა ყურადღება გაამახვილეთ კითხვის ველზე და უპასუხეთ კითხვებს (ფრონტალური საუბარი):
რას ნიშნავს - "ადამიანი ბედნიერია"?
შეეცადეთ მოიყვანოთ მაგალითები, როდის სჭირდება ადამიანს დაცვა?
რატომ უადვილდება ზრდასრულს საკუთარი თავის დაცვა, ვიდრე ბავშვისთვის?
იპოვნეთ განსხვავება სიტყვებს „ბავშვი“ და „სულელი ბავშვი“ შორის?
განმარტეთ გამოთქმა: „დედაზე ორიენტირებული“.
შეგიძლიათ დაასახელოთ ამ სტატიის იდეა? (უსმენენ 3-4 მოსწავლეს)
ასეა, ყველა ბავშვს აქვს სიცოცხლის უფლება!
7.- იპოვეთ მნიშვნელოვანი სიტყვა 1 პუნქტში (უფლებები)
იპოვნეთ მნიშვნელოვანი სიტყვა მე-2 პუნქტში (დაცვა)
ტექსტი კიდევ ერთხელ წაიკითხეთ საკუთარ თავს და წაკითხვის შემდეგ ამ ორ სიტყვას შორის დაადეთ თქვენთვის სასურველი ნიშანი და დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი (დაფაზე უფსკრულით არის დაწერილი სიტყვები „უფლება“ და „დაცვა“).
რა ნიშანს დააყენებთ ამ სიტყვებს შორის? (ნიშანი "=")
გეთანხმები, ეს თანასწორობის ნიშანია!
ფიზიკური აღზრდის წუთი
ცოტა დავისვენოთ.
წარმოიდგინეთ, რომ თოჯინები ხართ, ე.ი. თოჯინები სიმებზე. დაიცავით ჩემი ბრძანებები! ხელები მაღლა, დახრილი, ჩახრილი. ისევ.
არ მინდა, რომ ასეთი თოჯინები იყოთ ცხოვრებაში - თოჯინები და თქვენზე მანიპულირება შეიძლება.
8. - რა არის მთავარი დოკუმენტი, რომელიც გიცავთ ბავშვებო? („ბავშვის უფლებათა კონვენცია“; ბროშურა გამოფენილია)
მოდით გადავხედოთ ამ სიტყვის მნიშვნელობას ლექსიკონში:
კონვენცია არის საერთაშორისო შეთანხმება ნებისმიერ საკითხზე.
და ეს დოკუმენტები ასევე გიცავთ: „ადამიანის უფლებათა დეკლარაცია“, „საოჯახო კოდექსი“, „რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია“ (გამოფენილია ბროშურები).
კონვენცია რთული დოკუმენტია, მოდით ვნახოთ, რატომ აქვს მას ასეთი ძალა.
კონვენცია ეფუძნება 4 არსებით პრინციპს.
შეხედეთ ამ ფოტოს (სხვადასხვა ეროვნების ბავშვების ფოტო; კანის სხვადასხვა ფერი). როგორ ფიქრობთ, აქვთ თუ არა ამ ბავშვებს დაცვის იგივე საჭიროება? (ისმის 1-2 პასუხი)
რა თქმა უნდა, იგივეა. ეს არის ბავშვის უფლებათა კონვენციის პირველი პრინციპი: „კონვენციის მონაწილე სახელმწიფოები პატივს სცემენ და უზრუნველყოფენ თითოეული ბავშვის ყველა უფლებას, განურჩევლად რასისა, ფერის, ენის, რელიგიისა თუ ეროვნებისა“.
კონვენციის მეორე პრინციპია: „საუკეთესო დებულება ბავშვისთვის“.
მონაწილე სახელმწიფოები იღებენ ვალდებულებას უზრუნველყონ ბავშვის დაცვა და ზრუნვა, რაც აუცილებელია მისი კეთილდღეობისთვის.
მესამე პრინციპი: „სიცოცხლის, გადარჩენისა და განვითარების უფლება“.
კონვენციის მეოთხე პრინციპია: „ბავშვთა შეხედულებების პატივისცემა“.
„ბავშვს აქვს უფლება თავისუფლად გამოხატოს თავისი შეხედულებები ყველა საკითხზე, რომელიც მას ეხება“.
9. - აი, თქვენ - ბავშვებო (ყურადღებას იქცევს პლაკატი ბავშვის გამოსახულებით).
მე ვიყენებ ისრებს პრობლემების გამოსასახატავად, რომლებმაც შეიძლება ზიანი მოგაყენონ.
რა არის თქვენთვის კონვენცია? (მოისმენენ მოსწავლეთა 2-3 პასუხს, ხაზგასმულია სწორი პასუხი - „დაცვა!“)
როგორ სთავაზობთ მის წარმოჩენას?
(ბავშვის გარშემო წრე)
ბავშვთა უფლებების დაცვის ეს სიმბოლო დაგვეხმარა შეგვედგინა იუ.იაკოვლევის ესე და თავად კონვენციის დოკუმენტი.
10.- სკოლაში კი შენს უფლებებს სოციალური მასწავლებელი იცავს.
(სკოლის სოციალური აღმზრდელის ვიდეო გზავნილის ყურება სტუდენტებისთვის, რომელიც შეიცავს შესავალს, ფუნქციონალური პასუხისმგებლობების ჩამონათვალს და ადგილმდებარეობის მითითებას).
IV. შედეგი:
1.- მუყაოს კაცები გყავს. მათ არ აქვთ საკუთარი მოსაზრებები, გრძნობები, არ იციან რა უნდათ იყვნენ (ყველა მოსწავლეს აქვს ბარათი ბავშვის სურათით).
გავაცოცხლოთ ისინი! როგორ ფიქრობთ, რომ ყველა ადამიანი დაიცავდეს კონვენციას, ამ დოკუმენტებს, სამყარო უფრო მშვიდი იქნებოდა?
რა თვისებები უნდა ჰქონდეს ადამიანს ყველა კანონის შესასრულებლად? (ისმენს 3-4 მოსწავლის პასუხებს)
შეარჩიეთ ის თვისებები, რომლებიც ფიქრობთ, რომ გჭირდებათ და მონიშნეთ პლიუსით (ბარათში ჩამოთვლილია: სიკეთე, შრომისმოყვარეობა, პატიოსნება, სამართლიანობა, შემწყნარებლობა, გამბედაობა, შეუპოვრობა, მარაგი, შრომისმოყვარეობა, ცნობისმოყვარეობა).
ვინ მიდის პოდიუმზე? (მათ მსურველებმა თავიანთი პასუხი ახსნა-განმარტებით წარადგინონ გამგეობაში)
ეს თვისებები განსაზღვრავს ისეთ მნიშვნელოვან პიროვნების თვისებას, როგორიც არის ქველმოქმედება! (ბავშვის დაცვის სიმბოლოს ქვეშ ეკიდა ბარათი სიტყვა „ფილანტროპია“)
მარჯვენა; - სიცხადე; - ექსპრესიულობა; - მნიშვნელობის გადმოცემა; - გრძნობების გადმოცემა; - პასუხის ლოგიკა; - შექმნა).
3.- რატომ გაგვიზიარა იუ.იაკოვლევმა ეს ესე? (ისმის პასუხის რამდენიმე ვარიანტი)
ახლა დავდგეთ წრეში! მშვენიერი ლექსი მინდა გითხრათ!
მხოლოდ შენ დაიბადე,
შენი პირველი უფლება:
მიიღეთ ის, რომ იამაყოთ
პირადი სახელი.საკუთარ თავზე ძალიან რთულია
იცხოვრე მარტო მსოფლიოში!
დედასთან და მამასთან ცხოვრების უფლება
ყოველთვის გამოიყენეთ იგი ბიჭებო.ასევე არსებობს ასეთი უფლება -
დაიმახსოვრე, იფიქრე და შექმენი
და სხვები თქვენი აზრები
გაიღე თუ გინდა.თუ სიცხე გაქვს, მთელი სხეული გტკივა
და საერთოდ არ არის თამაშის დრო,
შემდეგ დახმარებისთვის მიმართეთ ექიმს
ასევე ბავშვების უფლება.მეცნიერების დასამეგობრებლად,
წიგნით პატარა ხელში
გამოიყენეთ თქვენი სწავლის უფლება
შენს მშობლიურ ენაზე.როცა გავიზარდე, წიგნებს ვიღებდი
და წავედი პირველ კლასში.
ყველა ბავშვი სკოლაში დადის -
ჩვენ გვაქვს ამის უფლება.სუსტი ხარ თუ ძლიერი
თეთრი, შავი - არ აქვს მნიშვნელობა.
თქვენ დაიბადეთ ბედნიერი
ეს უფლება ყველას აქვს!
იაკოვლევი ალექსანდრე სერგეევიჩი
იაკოვლევი ალექსანდრე სერგეევიჩი
ცხოვრების მიზანი
იაკოვლევი ალექსანდრე სერგეევიჩი
გამომცემლის რეზიუმე: თვითმფრინავის დიზაინერის A.S. იაკოვლევის მემუარების მესამე გამოცემა დამატებულია ახალი მასალებით ბოლო წლების საბჭოთა ავიაციის განვითარების შესახებ, ავტორის ხელმძღვანელობით საპროექტო ბიუროს საქმიანობის შესახებ, ასევე პარტიასთან შეხვედრების ახალი მოგონებები. და სახელმწიფო ლიდერები, მეცნიერები, ცნობილი სამხედრო ლიდერები.
წინასიტყვაობის ნაცვლად
ამ წიგნის შესახებ
ბავშვობა
გზის დასაწყისი
"მუშა ხალხი - ააშენეთ საჰაერო ფლოტი!"
Ოცნება ახდა
აღიარება
კოსარევის სახელობის აეროკლუბი
ჩვენი ავიატორების წარმატებები
გაკვეთილები ესპანეთიდან
ომი კარის ზღურბლზეა
ნაცისტურ გერმანიაში
პირველი მებრძოლი
სახალხო კომისარიატში
გერმანელი დიზაინერები
ჰიტლერი და ნაცისტები
ომის დასაწყისი
მძიმე განსაცდელების დროა
მოსკოვი თავდაცვაშია
ევაკუაცია
Აღმოსავლეთში
დიდი შესვენება
საჰაერო უზენაესობა
იაკ-3 - მსუბუქი მებრძოლი
ფრონტის მფრინავები
"ნორმანდია"
მოწინააღმდეგეები და მოკავშირეები
კონსტრუქტორი და ომი
საბჭოთა ტექნიკური აზრის გამარჯვება
რეაქტიული ავიაციის ეპოქა
"მფრინავი მანქანა"
Ყველაფერი კარგია რაც კარგად მთავრდება
მოგონებები
სამშობლოს ფრთები
Მსოფლიო ჩემპიონატი
ახალი თვითმფრინავი იბადება
რაკეტა და თვითმფრინავი
ორი გამოფენა
დომოდედოვო
ცხოვრების მიზანი
წიგნში ნაპოვნი ზოგიერთი საავიაციო ტერმინის ლექსიკონი
შენიშვნები
წინასიტყვაობის ნაცვლად
წიგნში "სიცოცხლის მიზანი" ალექსანდრე სერგეევიჩ იაკოვლევი საუბრობს მის შემოქმედებით გზაზე, როგორც დიზაინერი და საზოგადო მოღვაწე; ავტორი, ამ საკითხის ღრმა ცოდნით, ასახავს შიდა ავიაციის განვითარების მთავარ, ყველაზე დამახასიათებელ ეტაპებს.
საბჭოთა საავიაციო ინდუსტრიის ისტორიაში ისეთი გარდამტეხი მომენტები, როგორიცაა პირველი ხუთწლიანი გეგმის პერიოდი, როდესაც შეიქმნა ძლიერი შიდა საავიაციო ინდუსტრია, 30-იანი წლების ბოლოს, როდესაც შესაძლებელი გახდა რადიკალური რესტრუქტურიზაციის განხორციელება, რომელიც უზრუნველყოფდა საბჭოთა ავიაციის ხარისხობრივი უპირატესობა სამამულო ომში და, ბოლოს, დიდი სიღრმისეულად იქნა გაანალიზებული, რეაქტიულ ავიაციაზე გადასვლა.
წიგნის უპირატესობა ის არის, რომ ავტორი არ მალავს გზაზე შექმნილ სირთულეებს, არამედ ასახავს ამ სირთულეების დაძლევის სურათს როგორც მშვიდ, ასევე სამხედრო პირობებში. ამას უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ახალგაზრდა თაობის აღზრდისთვის, რომელმაც უნდა იცოდეს, რა ფასად განაპირობა პარტიისა და ხალხის უდიდესი ძალისხმევით ჩვენი სამშობლოს სამრეწველო და სამხედრო ძალა.
ავტორი გადმოსცემს დიზაინის მუშაობის რომანტიკას, თითქოს ავლენს ახალი ტექნოლოგიების შემქმნელთა შემოქმედებით ლაბორატორიას, მათ მუდმივ ძიებას რაღაც სიახლისკენ, ბრძოლას არა მხოლოდ ბუნების ძალებთან, არამედ ადამიანის ინერციის ძალასთან, რუტინასთან და კონსერვატიზმი. მკითხველი ბევრს გაიგებს შემოქმედების ტკივილსა და ტექნიკური გამარჯვების სიხარულზე, გაეცნობა ყველაზე გამოჩენილ მეცნიერებს, დიზაინერებს, საცდელ პილოტებს და წინა ხაზის პილოტებს, საშინაო და უცხოური ავიაციის მოღვაწეებს.
მე არ ვიცი სხვა წიგნი ჩვენს ლიტერატურაში, სადაც დიზაინის ინოვაციის პროცესი ასეთი ძალით იყო გამოკვეთილი.
A.S. იაკოვლევის წიგნს აქვს დიდი ისტორიული და დოკუმენტური ღირებულება. მე მჯერა, რომ ამ წიგნის გამოცემით საბჭოთა მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების ისტორიკოსები ზოგადად მიიღებენ მნიშვნელოვან, სანდო ფაქტობრივ და საგანმანათლებლო მასალას.
პრეზენტაციის სიმარტივე და სიკაშკაშე, ნათელი, ამაღელვებელი ეპიზოდები, მათი სიმართლით მომხიბვლელი - ეს ყველაფერი ნამდვილად გააღვიძებს წიგნისადმი ინტერესს მკითხველთა ფართო სპექტრში.
ორჯერ გმირი
სოციალისტური შრომა,
გენერალური დიზაინერი S. ILYUSIN
ამ წიგნის შესახებ
1934 წლის შემოდგომაზე, საცდელი პილოტი იულიან პიონტკოვსკი და მე გაწმინდეს მოსკოვში მენჟინსკის საავიაციო ქარხნის ღია პარტიულ შეხვედრაზე.
შეხვედრა გაიმართა დიდ ანგარში, რომელიც ადაპტირებულია კლუბისთვის. ანგარი სავსე იყო. და მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენს ირგვლივ ცნობილი თანამშრომლები იყვნენ, ყველას, ვისაც ყოველდღე ვხვდებოდით ქარხნის სახელოსნოებში, აეროდრომზე, დიზაინის ბიუროში, მღელვარების გრძნობა ერთი წუთითაც არ გვტოვებდა.
სხდომის პრეზიდიუმის სცენაზე ერთმანეთის მიყოლებით გამოვიდნენ პარტიის წევრები და კანდიდატები - მუშები, მექანიკოსები, ინჟინრები.
უცებ დარბაზში დიდი ხმაური გაისმა, ტაში გაისმა და თავები შემოსასვლელი კარისკენ შეტრიალდა. მეც შემოვბრუნდი და დავინახე მამაკაცის მაღალი, დახრილი ფიგურა მსუბუქ ხალათში, თავზე ამოქარგული თავის ქალა. ის წინა რიგში მიიყვანეს და ჩემს გვერდით ცარიელ სავარძელზე დასვეს. ისეთი მოლოდინით ვიყავი აღსავსე მოლოდინით, რომ თავიდან ვერ მივხვდი ვინ იყო ჩემი მეზობელი. და მხოლოდ მაშინ, როცა მისასალმებლად გაიღიმა, ხელი გამომიწოდა, თითქოს ნაცნობი ყოფილიყო, თუმცა ჩვენ პირველად შევხვდით, დავინახე, რომ ეს იყო ალექსეი მაქსიმოვიჩ გორკი. თქვენ წარმოიდგინეთ ჩემი გაოცება.
ეს იყო დრო, როდესაც ალექსეი მაქსიმოვიჩი, სორენტოდან მოსკოვში დაბრუნებული, წავიდა ქარხნებში, სამშენებლო ობიექტებში, შეხვდა მუშებს, მეცნიერებს, პიონერებს და მფრინავებს. გორკი ჩნდებოდა სახელოსნოებში, შეხვედრებზე, ყურადღებით ათვალიერებდა ხალხს, აინტერესებდა ყველაფერი, სურდა ყველაფრის ცოდნა, ყველგან წასვლა, ყველაფერი საკუთარი თვალით ენახა. შემდეგ კი, ყველასთვის მოულოდნელად, ის ჩვენი თვითმფრინავების ქარხნის პარტიულ შეხვედრაზე მივიდა.
ალექსეი მაქსიმოვიჩი მძიმედ სუნთქავდა და მუდმივად ეწეოდა. სანამ ერთი სიგარეტის მოწევას მოასწრებს, მეორეს ამოიღებს და პირველიდან სიგარეტს უკიდებს.
და გადიხარ დღეს გაწმენდას? თავი დავუქნიე.
გაწუხებთ?
ძალიან ვნერვიულობ, ალექსეი მაქსიმოვიჩ.
ამ დროს იულიან პიონტკოვსკი იდგა პოდიუმზე და ისაუბრა თავის ცხოვრებაზე, იმაზე, თუ როგორ, როგორც მექანიკოსი მექანიკოსი იყო 1917 წელს ერთ-ერთ საავიაციო რაზმში, სურდა გამხდარიყო მფრინავი, თავად ისწავლა ფრენა, შემდეგ შევიდა საავიაციო სკოლაში. , წავიდა ფრონტზე, გახდა ინსტრუქტორი საპილოტე სკოლაში და ბოლოს საცდელი პილოტი...
რაიმე შეკითხვა? - ჰკითხა თავმჯდომარემ.
ვიცით, ვიცით! - აპლოდისმენტებით შემოიპარა დარბაზი.
იცნობ მას? - ჰკითხა გორკიმ და მზერა პიონტკოვსკისკენ მიანიშნა.
აბა, ეს ჩემი მეგობარია.
აბა, ხედავ, როგორ ესალმებიან და ნუ ღელავ, - თქვა ალექსეი მაქსიმოვიჩმა და სხვებთან ერთად ტაშს უკრავდა.
არ ვიცი, იმიტომ, რომ ალექსეი მაქსიმოვიჩი დაინტერესდა ჩემი ბიოგრაფიით, რომელიც ამ პარტიულ შეხვედრაზე თქვა, თუ ის ზოგადად მხარს უჭერდა "გამოცდილი ადამიანების" წიგნების წერას, მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ მან მიმიწვია დამეწერა ესე ჩემს ცხოვრებაზე. - "საბჭოთა ინჟინრის ფორმირება" მის მიერ დაარსებული ალმანახისთვის "მეჩვიდმეტე წელი".
ახლაც მახსოვს გორკისთან მნიშვნელოვანი შეხვედრა, რომელმაც წიგნის შექმნის პირველი სტიმული გამოავლინა.
დავალება არაერთხელ ავიღე, მაგრამ ინტენსიურმა დიზაინერულმა მუშაობამ ამის საშუალება არ მისცა, განსაკუთრებით ომის დროს და ომის შემდგომ წლებში. რაღაც დავწერე და ამით დავაგროვე მასალა მომავალი წიგნისთვის. აღმოჩნდა, რომ მან ნამდვილად დაიწყო გორკის მითითებების შესრულება მხოლოდ მრავალი წლის შემდეგ. მომიწია წერა-დაწყების დროს, დასვენების საათებში, სამსახურის შემდეგ.
1957 წელს, მწერალ ვალენტინ კატაევის რჩევით, გამოვაქვეყნე რამდენიმე ეპიზოდი ჟურნალ „იუნოსტში“ თვითმფრინავის დიზაინერის პირველი ნაბიჯების შესახებ. ბევრი წერილი მივიღე მკითხველებისგან, რომლებიც მთხოვდნენ ჩემი მოთხრობების გაგრძელებას.
შედეგად, 1958 და 1964 წლებში დეტგიზმა გამოსცა წიგნი ახალგაზრდებისთვის, "თვითმშენებლის ისტორიები". ისევ ბევრი გამოხმაურება მოჰყვა ახალგაზრდებს და მოხუცებს. მირჩიეს უფრო დეტალურად აღმეწერა ომისა და ომისშემდგომი წლების მოვლენები, ასახული იყო ჩვენი გამარჯვებები არა მხოლოდ ფრონტზე, არამედ საპროექტო ბიუროებში, ქარხნებში და საინტერესო ადამიანებთან შეხვედრებზე საუბარი.
ავიაციაში 50 წლიანი მუშაობის მანძილზე, საბჭოთა საჰაერო ფლოტის განვითარების მოწმე გავხდი.
როგორ შეიძლება არ გახსოვდეს, რომ ჯერ კიდევ 1927 წელს, მფრინავი სემიონ შესტაკოვი, A.N. Tupolev-ის ერთ-ერთი პირველი თვითმფრინავით, ANT-4(1), დაფრინავდა მოსკოვიდან ამერიკის შეერთებულ შტატებში შუალედური გაჩერებებით თვეზე მეტი ხნის განმავლობაში! 1937 წელს ვალერი ჩკალოვისა და მიხაილ გრომოვის ეკიპაჟები მოსკოვიდან ამერიკაში გაფრინდნენ ჩრდილოეთ პოლუსის გავლით ANT-25 თვითმფრინავზე დაშვების გარეშე სულ რაღაც 63 საათში. ახლა კი IL-62 ტურბორეაქტიული თვითმფრინავი ახორციელებს ფრენას მოსკოვიდან აშშ-ში ფრენის მხოლოდ 10 საათში.
ჩვენმა მფრინავებმა შიდა ავიახაზებზე გაავლეს მსოფლიოში ყველაზე გრძელი ინტერკონტინენტური მარშრუტი სსრკ-სა და კუბას შორის და ახორციელებენ უწყვეტ ფრენებს ჰავანაში. საბჭოთა მსუბუქმა და მძიმე რეაქტიულმა თვითმფრინავებმა და ვერტმფრენებმა დააწესეს მრავალი გამორჩეული საერთაშორისო საავიაციო რეკორდი სიჩქარის, სიმაღლის, ტვირთამწეობისა და ფრენის დიაპაზონში. ჩვენმა მეცნიერებმა და დიზაინერებმა მიაღწიეს დიდ სიმაღლეებს საავიაციო მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების სფეროში. ეს საშუალებას აძლევს ჩვენს ქვეყანას განავითაროს არა მხოლოდ სამოქალაქო ავიაციის ტრანსპორტი, არამედ საერთაშორისო სიტუაციის სირთულის გათვალისწინებით, მუდმივად გააუმჯობესოს საჰაერო ძალები.
საბჭოთა კოსმონავტების, მეცნიერების, დიზაინერების, ინჟინრებისა და მუშების ღვაწლი, რომლებმაც შექმნეს დედამიწის ხელოვნური თანამგზავრები, რაკეტები და კოსმოსური ხომალდები, მსოფლიოში ცნობილია. ასტრონავტები ჩვენს საავიაციო ოჯახში გაიზარდნენ. მათი უმეტესობა კოსმონავტთა სკოლაში სამხედრო მფრინავების ლურჯი ღილაკებით მივიდა. სიამოვნებით მოვუსმინე მათ ისტორიებს იმის შესახებ, თუ როგორ ისწავლეს იაკების ფრენა. ავიაციამ ჩაუნერგა მათ სიმამაცე და გამბედაობა, გამძლეობა და სწრაფი ორიენტაცია და რთული სიტუაციებიდან გამოსავლის პოვნის უნარი. არა მხოლოდ კოსმოსური ხომალდების მფრინავები, არამედ მრავალი ინჟინერი და რაკეტის მეცნიერიც მოვიდა ავიაციიდან.
ავიაციისთვის ყველაზე რთული გამოცდა იყო დიდი სამამულო ომი, როდესაც ბედი...
გაკვეთილი - სოციალიზაცია
აღჭურვილობა:
სახელმძღვანელო: L.A. ეფროსინინა, M.I. ომოროკოვა "ლიტერატურული კითხვა" კლასი 4, ნაწილი 2 "ვენტანა-გრაფი"
ბარათები ესეების ავტორების სახელებით და მათი სათაურებით
1. მეტყველების გახურება
ტექსტი დაფაზე:
კარგია, თუ კითხულობ.
2 0 1
ბევრი განსხვავებული წიგნი!
3 0 1 1
-წაიკითხე ეს ფრაზა: ამოსუნთქვისას; ჩასუნთქვისას (საგუნდო კითხვა).
2.-თუ გამოიცნობთ რას ნიშნავს ამ ტექსტში მოცემული სიტყვების ქვეშ მოცემული რიცხვები, თქვენ შეძლებთ განსაზღვროთ ცოდნის გაკვეთილის თემა (სიტყვებში მოცემული რიცხვებისა და ასოების რიგითი ნომრების ურთიერთკავშირით, სიტყვა „ესე“ მიღებულია).
დიახ, დღეს ჩვენ ვიმუშავებთ იუ.ია. იაკოვლევის ესსეზე (იხსნება ავტორის პორტრეტი და სიტყვა „ესე“).
3. -ბიჭებო, რა არის „ესე“? (ისმის 1-2 მოსწავლის განცხადებები)
Ძალიან კარგი
თემის პოპულარიზაცია.
1. -აირჩიე სიტყვა ისე, რომ მან შეძლოს სამივე წინადადება!
Მაგიდაზე:
Ყველას აქვს _______.
Მე მაქვს _________________!
იცით თქვენი ___________?
- მართალია, ეს სიტყვა არის „უფლება“.
-დღეს გავეცნობით იუ.იაკოვლევის ესეს „სიცოცხლის უფლებას“ და გავაფართოვებთ „უფლების“ ცნებას ჩვენთვის.
3.-იური იაკოვლევიჩ იაკოვლევი რუსი მწერალია, რომელსაც უყვარს ბავშვებისა და ახალგაზრდების ერთზე მეტი თაობა. „მსოფლიოში არის სახლები, სადაც ადამიანები მოწვევის გარეშე მოდიან. ისინი მოდიან, როგორც ამბობენ, სინათლისთვის, როცა მოწყენილი და მარტოსული არიან. მწერლის შემოქმედება ასეთი სახლია. ჩემი სახლი ჩემი წიგნებია და ჩემი გმირები არიან ადამიანები, ვისთვისაც მკითხველი ჩემი სახლის ზღურბლს კვეთს“. ასე თქვა იური იაკოვლევმა.
4. -გთავაზობ მოუსმინოთ იუ იაკოვლევის ნარკვევს „სიცოცხლის უფლება“ (კითხულობს მასწავლებელი).
მოგეწონა ესეიგი?
ვისზეა ეს ესე? (მას შემდეგ, რაც მოსწავლეები უპასუხებენ „ბავშვების შესახებ!“ ჩამოკიდებულია პლაკატი ბავშვის სურათით)
შეეცადეთ დაასახელოთ ესეს თემა (მოსმენილია 3-4 მოსწავლის ვარიანტი, სწორი პასუხია: ბავშვთა უფლებები).
რომელი დოკუმენტი გიცავს?
„ბავშვის უფლებათა კონვენცია“ ჩარჩოს რგოლის სახით).
6.(-ახლა მზერა მინდორზე გაამახვილეთ
ვკითხულობ ი)
უპასუხეთ კითხვებს (ფრონტალური საუბარი):
რას ნიშნავს "ადამიანი ბედნიერია"?
შეეცადეთ მოიყვანოთ მაგალითები, როდის სჭირდება ადამიანს დაცვა?
რატომ უადვილდება ზრდასრულს საკუთარი თავის დაცვა, ვიდრე ბავშვისთვის?
იპოვნეთ განსხვავება სიტყვებს „ბავშვი“ და „სულელი ბავშვი“ შორის?
ახსენით გამოთქმა: „დედაზე ორიენტირებული“.
შეგიძლიათ დაასახელოთ ამ სტატიის იდეა? (უსმენენ 3-4 მოსწავლეს)
ასეა, ყველა ბავშვს აქვს სიცოცხლის უფლება!
7.-იპოვეთ მნიშვნელოვანი სიტყვა 1 პუნქტში (უფლებები)
- იპოვნეთ მნიშვნელოვანი სიტყვა მე-2 პუნქტში (დაცვა)
-კიდევ ერთხელ წაიკითხეთ ტექსტი საკუთარ თავს და წაკითხვის შემდეგ ამ ორ სიტყვას შორის დაადეთ თქვენთვის სასურველი ნიშანი და დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი (დაფაზე უფსკრულით არის დაწერილი სიტყვები „უფლება“ და „დაცვა“).
რა ნიშნის დადებას სთავაზობ ამ სიტყვებს შორის?
გეთანხმები, ეს თანასწორობის ნიშანია!
ფიზიკური აღზრდის წუთი.
-ადექი გთხოვ. ცოტა დავისვენოთ.
წარმოიდგინეთ, რომ თოჯინები ხართ, ე.ი. თოჯინები სიმებზე. დაიცავით ჩემი ბრძანებები! ხელები მაღლა, დახრილი, ჩახრილი. ისევ.
- არ მინდა, რომ ასეთი თოჯინები იყოთ ცხოვრებაში - თოჯინები და თქვენზე მანიპულირება შეიძლება.
6. -რა არის მთავარი დოკუმენტი, რომელიც გიცავთ ბავშვებო? („ბავშვის უფლებათა კონვენცია“; ბროშურა გამოფენილია)
განმარტებით ლექსიკონში ვიპოვე ამ სიტყვის მნიშვნელობა
კონვენცია არის საერთაშორისო შეთანხმება ნებისმიერ საკითხზე.
და ეს დოკუმენტები ასევე გიცავთ: „ადამიანის უფლებათა დეკლარაცია“, „საოჯახო კოდექსი“, „რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია“ (გამოფენილია ბროშურები).
- კონვენცია რთული დოკუმენტია, მოდით გავარკვიოთ, რატომ აქვს მას ასეთი ძალა.
კონვენცია ეფუძნება 4 არსებით პრინციპს.
შეხედეთ ამ ფოტოს (სხვადასხვა ეროვნების ბავშვების ფოტო; კანის სხვადასხვა ფერი). როგორ ფიქრობთ, აქვთ თუ არა ამ ბავშვებს დაცვის იგივე საჭიროება? (ისმის 1-2 პასუხი)
- რა თქმა უნდა, იგივე. ეს არის ბავშვის უფლებათა კონვენციის პირველი პრინციპი: „კონვენციის მონაწილე სახელმწიფოები პატივს სცემენ და უზრუნველყოფენ თითოეული ბავშვის ყველა უფლებას, განურჩევლად რასისა, ფერის, ენის, რელიგიისა და ეროვნებისა“.
კონვენციის მეორე პრინციპია: „საუკეთესო დებულება ბავშვისთვის“.
მონაწილე სახელმწიფოები იღებენ ვალდებულებას უზრუნველყონ ბავშვის დაცვა და ზრუნვა, რაც აუცილებელია მისი კეთილდღეობისთვის.
მესამე პრინციპი: „სიცოცხლის, გადარჩენისა და განვითარების უფლება“.
- კონვენციის მეოთხე პრინციპი: „ბავშვთა შეხედულებების პატივისცემა“.
„ბავშვს აქვს უფლება თავისუფლად გამოხატოს თავისი შეხედულებები ყველა საკითხზე, რომელიც მას ეხება“.
7. - აი, თქვენ - ბავშვებო (ყურადღებას იქცევს პლაკატი ბავშვის გამოსახულებით).
- ისრებს ვიყენებ იმ პრობლემების გამოსასახატავად, რომლებმაც შეიძლება ზიანი მოგაყენონ.
- რა არის თქვენთვის კონვენცია? (მოსმენილია 2-3 მოსწავლის პასუხი, ხაზგასმულია სწორი - „დაცვა!“)
როგორ სთავაზობთ მის წარმოჩენას?
(ირგვლივ)
-ბავშვთა უფლებების დაცვის ეს სიმბოლო დაგვეხმარა იუ.იაკოვლევის ესესა და თავად კონვენციის დოკუმენტის შედგენაში.
8.- სკოლაში კი შენს უფლებებს სოციალური მასწავლებელი იცავს.
IV. შედეგი:
მხოლოდ შენ დაიბადე,
შენი პირველი უფლება:
მიიღეთ ის, რომ იამაყოთ
პირადი სახელი.
საკუთარ თავზე ძალიან რთულია
იცხოვრე მარტო მსოფლიოში!
დედასთან და მამასთან ცხოვრების უფლება
ყოველთვის გამოიყენეთ იგი ბიჭებო.
ასევე არსებობს ასეთი უფლება -
დაიმახსოვრე, იფიქრე და შექმენი
და სხვები თქვენი აზრები
გაიღე თუ გინდა.
თუ სიცხე გაქვს, მთელი სხეული გტკივა
და საერთოდ არ არის თამაშის დრო,
შემდეგ დახმარებისთვის მიმართეთ ექიმს
ასევე ბავშვების უფლება.
მეცნიერების დასამეგობრებლად,
წიგნით პატარა ხელში
გამოიყენეთ თქვენი სწავლის უფლება
შენს მშობლიურ ენაზე.
როცა გავიზარდე, წიგნებს ვიღებდი
და წავედი პირველ კლასში.
ყველა ბავშვი სკოლაში დადის -
ჩვენ გვაქვს ამის უფლება.
სუსტი ხარ თუ ძლიერი
თეთრი, შავი - არ აქვს მნიშვნელობა.
თქვენ დაიბადეთ ბედნიერი
ეს ყველას ეძლევა.
