თოჯინების თეატრის კლუბის საქმიანობა. თოჯინების თეატრის წრის პროგრამა

დამატებითი საგანმანათლებლო

თოჯინების თეატრის პროგრამა

(განახლდა)

7-დან 11 წლამდე სტუდენტებისთვის

განხორციელების პერიოდი 1 წელი

განმარტებითი შენიშვნა

პროგრამის შემუშავებისას გათვალისწინებული იქნა მოთხოვნები დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების მიმართ, სოციალური დაკვეთები და ამ დარგის ექსპერტების რეკომენდაციები. ეს პროგრამა შეცვლილია (ის იყო დაფუძნებული სტანდარტულ პროგრამაზე) და მიეკუთვნება ჰუმანიტარულ პროგრამებს. დაწყებითი კლასების მოსწავლეთა გამოკითხვის საფუძველზე, კლუბში ირიცხებიან თოჯინების თეატრის კლუბში მონაწილეობის მსურველები. კლუბის პროგრამა გათვლილია 1 წელზე. პროგრამა ითვალისწინებს კვირაში ერთ გაკვეთილს. გაკვეთილების ხანგრძლივობა 1 საათი. წელიწადში 38 გაკვეთილია.

ბევრი ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლე დიდ ინტერესს იჩენს თოჯინების თეატრის მიმართ. უყვართ მისი სპექტაკლების ყურება. ეს მათთვის ახლო, გასაგები და ხელმისაწვდომია. თოჯინების თეატრი სინთეზური ხელოვნებაა, ის გავლენას ახდენს ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეებზე საგანმანათლებლო ინსტრუმენტების მთელი სპექტრით. სპექტაკლების ჩვენებისას გამოიყენება როგორც მხატვრული სიტყვა, ასევე ვიზუალური გამოსახულება - თოჯინა, თვალწარმტაცი - დეკორატიული დიზაინი და მუსიკა - სიმღერა, მუსიკალური აკომპანიმენტი. შედეგად, ბავშვი გონებითა და გულით იგებს სამყაროს, გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას სიკეთისა და ბოროტების მიმართ; სწავლობს კომუნიკაციის სირთულეებთან და საკუთარ თავში ეჭვის დაძლევასთან დაკავშირებულ სიხარულს. ამ მხრივ დიდ დახმარებას უწევს დრამატული აქტივობები: ეს თამაშია და ყველა ბავშვს შეუძლია იცხოვროს და ისიამოვნოს. Თოჯინების შოუ- ბავშვების ერთ-ერთი ყველაზე საყვარელი სანახაობა. ის იზიდავს ბავშვებს თავისი სიკაშკაშით, ფერადოვნებით და დინამიკით. თოჯინების თეატრში ბავშვები ხედავენ ნაცნობ და ახლობელ სათამაშოებს: დათვს, კურდღელს, ძაღლს, თოჯინებს და ა.შ. - მხოლოდ ისინი გაცოცხლდნენ, გადაადგილდნენ, ისაუბრეს და კიდევ უფრო მიმზიდველი და საინტერესო გახდნენ. სპექტაკლის არაჩვეულებრივი ბუნება იპყრობს ბავშვებს, გადაჰყავს მათ განსაკუთრებულ, მომხიბვლელ სამყაროში, სადაც ყველაფერი წარმოუდგენლად შესაძლებელია. თოჯინების თეატრი ბავშვებს სიამოვნებას ანიჭებს და დიდ სიხარულს მოაქვს. თუმცა, თოჯინების შოუ გასართობად არ უნდა მივიჩნიოთ: მისი საგანმანათლებლო ღირებულება გაცილებით ფართოა. დაწყებითი სკოლის ასაკი არის პერიოდი, როდესაც ბავშვს იწყებს გემოვნების, ინტერესების, გარემოსადმი გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ამიტომ ამ ასაკის ბავშვებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია მეგობრობის, სამართლიანობის, პასუხისმგებლობის, მარაგი, გამბედაობის და ა.შ. . ამ მიზნების მისაღწევად თოჯინების თეატრს დიდი შესაძლებლობები აქვს. თოჯინების თეატრი მაყურებელზე გავლენას ახდენს საშუალებების მთელი კომპლექსით: მხატვრული გამოსახულებები - პერსონაჟები, დიზაინი და მუსიკა - ეს ყველაფერი ერთად აღებული უმცროსი სკოლის ფიგურალური და კონკრეტული აზროვნებით ეხმარება ბავშვს უფრო ადვილად გაიგოს ლიტერატურული ნაწარმოების შინაარსი. ნათლად და უფრო სწორად და გავლენას ახდენს მისი მხატვრული გემოვნების განვითარებაზე. უმცროსი სკოლის მოსწავლეები ძალიან შთამბეჭდავი არიან და სწრაფად ემორჩილებიან ემოციურ გავლენას. ისინი აქტიურად ერთვებიან აქციაში, პასუხობენ თოჯინების მიერ დასმულ შეკითხვებს, ნებით ასრულებენ მათ მითითებებს, აძლევენ რჩევებს და აფრთხილებენ საფრთხის შესახებ. ემოციურად განცდილი სპექტაკლი ეხმარება განსაზღვროს ბავშვების დამოკიდებულება პერსონაჟებისა და მათი მოქმედებების მიმართ და იწვევს პოზიტიური პერსონაჟების მიბაძვისა და უარყოფითისგან განსხვავების სურვილს. ის, რასაც ისინი თეატრში ხედავენ, აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს და დიდხანს რჩება მათ მეხსიერებაში: ისინი უზიარებენ შთაბეჭდილებებს მეგობრებს და უყვებიან მშობლებს სპექტაკლის შესახებ. ასეთი საუბრები და ისტორიები ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას და გრძნობების გამოხატვის უნარს. ბავშვები წარმოდგენის სხვადასხვა ეპიზოდს ასახავს ნახატებში, ცალკეული პერსონაჟების ფიგურებს და მთელ სცენებს ძერწავს. მაგრამ თოჯინების ყველაზე ნათელი ასახვა შემოქმედებით თამაშებშია: ბავშვები აწყობენ თეატრს და ასრულებენ იმას, რასაც თავად ხედავენ ან სათამაშოების დახმარებით. ეს თამაშები ავითარებს ბავშვებს შემოქმედებით ძალებსა და შესაძლებლობებს. ამრიგად, თოჯინების თეატრს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარებისათვის.

კლუბის მიზნები:

გავაცნოთ ბავშვებს თეატრის სამყაროში, მივცეთ თავდაპირველი წარმოდგენა „ტრანსფორმაციასა და რეინკარნაციაზე“, როგორც თეატრალური ხელოვნების მთავარ ფენომენზე,

შემოქმედებითი, აქტიური პიროვნების ჩამოყალიბება,

თეატრალური აქტივობებით მხატვრული შესაძლებლობების განვითარება

პროგრამის შემუშავებისას წყდება შემდეგი საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ამოცანები:

იცოდე თოჯინებით მუშაობა

შეძლოს როლების თამაში, პერსონაჟების დახასიათება მეტყველებითა და მოქმედებებით;

ენისა და მეტყველების მიმართ ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ენობრივი უნარ-ჩვევის და სიტყვების გრძნობის განვითარება;

სპექტაკლებში და ჩანახატებში აჩვენეთ მეგობრობის, სიკეთის, სიმართლისა და შრომისმოყვარეობის მაგალითები.

დაკისრებული ამოცანების შესრულება ხორციელდება:

ბავშვებს ზღაპრების ტიპების გაცნობა,

ბავშვების თანდათანობითი დაუფლება თეატრალური შემოქმედების სახეობებში,

მხატვრული უნარების გაუმჯობესება,

ბავშვის განთავისუფლება

იმუშავეთ ინტონაციაზე, დიქციაზე,

კოლექტიური მოქმედებები, ურთიერთქმედებები,

აღვიძებს ნათლად წარმოსახვის უნარს, რა ხდება, გულმოდგინედ თანაუგრძნობს, თანაგრძნობას.

პრინციპები:

Იმპროვიზაცია,

კაცობრიობა,

ცოდნის სისტემატიზაცია,

თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

თოჯინების შოუს ყურება და მათზე საუბარი,

დრამატიზაციის თამაშები

სავარჯიშოები სოციალურ-ემოციური განვითარებისთვის,

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო თამაშები,

დიქციური ვარჯიშები (საარტიკულაციო გიმნაზია),

ამოცანები მეტყველების ინტონაციის ექსპრესიულობის განვითარებისთვის,

ტრანსფორმაციის თამაშები, წარმოსახვითი სავარჯიშოები,

სავარჯიშოები ბავშვთა პლასტიურობის განვითარებისთვის (ხელის მოძრაობები),

თითების თამაშის ტრენინგი ხელის მოტორული უნარების განვითარებისთვის, რომელიც აუცილებელია უფასო თოჯინების გათამაშებისთვის,

თეატრის ესკიზები,

შერჩეული ეთიკის სავარჯიშოები დრამატიზაციის დროს,

სხვადასხვა ზღაპრებისა და სპექტაკლების მომზადება (რეპეტიციები) და შესრულება,

ზღაპრის არა მხოლოდ ტექსტების, არამედ მისი დრამატიზაციის საშუალებების გაცნობა: ჟესტი, მოძრაობა, კოსტიუმი, დეკორაცია (რეკვიზიტები), მიზანსცენა და ა.შ.

პროგრამის ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა მოიცავს შემდეგ კომპონენტებს:

კლასებში კომფორტული, მეგობრული ატმოსფეროს შექმნა,

ფსიქოლოგიური ტესტირების ჩატარება ბავშვის ინდივიდუალური თვისებების შესასწავლად,

მოსწავლეთა ცოდნის ფორმირება ამ ტიპის საქმიანობაში,

ტრენინგის ინდივიდუალური და ჯგუფური ფორმების გამოყენება.

Ტექნიკური მხარდაჭერა:

სპეციალური ოთახი სცენით და აუდიტორიით,

თოჯინები, დეკორაციები და ეკრანი

მუსიკალური თანხლებით,

სხვადასხვა ატრიბუტები კლასებისთვის,

თეატრისთვის თოჯინების ხელმისაწვდომობა.

პროცესის ორგანიზება

წრეში მიიღება ნებისმიერი 7 წლის ასაკიდან, ვისაც აქვს ამ ტიპის ხელოვნებისადმი მიდრეკილება. წრეში მოსწავლეთა გეგმიური რაოდენობაა 12 ადამიანი. ეს სტანდარტი ეფუძნება სანიტარულ და ჰიგიენურ სტანდარტებს. ეს თანხა მასწავლებელს საშუალებას აძლევს პრაქტიკაში განახორციელოს ინდივიდუალური პრინციპი – მოსწავლეებისადმი პერსონალური მიდგომა, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია. სწავლა იწყება სექტემბერში და მთავრდება მაისში. მეცადინეობები ტარდება კვირაში 1 საათი. კლასების განრიგი დგება მოსწავლეთა, მათი მშობლების სურვილის, ასევე დაწესებულების შესაძლებლობების გათვალისწინებით. სხვადასხვა ტიპის საათების შემოთავაზებული განაწილებიდან მასწავლებელს, თავისი შეხედულებისამებრ, შეუძლია საათების გამოყოფა ინდივიდუალური სამუშაოსთვის. მოსწავლეები ეტაპობრივად დაეუფლებიან ამ ხელოვნებას: შეისწავლიან ისტორიას, დაეუფლებიან თოჯინასთან მუშაობის უნარს, თოჯინების და რეკვიზიტების დამოუკიდებლად დამზადების უნარს და შემდეგ დაიწყებენ მუშაობას არჩეულ სპექტაკლზე. სამუშაოს ორგანიზებისას მასწავლებელმა უნდა დაიმახსოვროს და შეასრულოს კლასების ერთ-ერთი ძირითადი მოთხოვნა - აუცილებელია გავითვალისწინოთ თოჯინების თეატრის გავლენა ბავშვებზე და იყოს ძალიან მომთხოვნი სპექტაკლების იდეოლოგიურ შინაარსზე, მათ მხატვრულ დიზაინზე. და აღსრულება. ყველაფერი, რაც ბავშვებს ეჩვენებათ, უნდა იყოს უაღრესად იდეოლოგიური და მეთოდოლოგიურად სწორი. კლასების განაწილებისას გაითვალისწინეთ მომზადების დონე და სტუდენტების ასაკი. უფრო ფართოდ გამოიყენეთ სამუშაოს ინდივიდუალური ფორმები. წრის ნაყოფიერი მუშაობის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პუნქტი და პირობაა შუალედური და წლიური შედეგების შეჯამება. ისინი ღიად ტარდება წრის ყველა წევრის თანდასწრებით. ფორმა განსხვავებულია. ამავე დროს, გახსოვდეთ: თითოეული ადამიანის წარმატებები შედარებულია მხოლოდ მისი ცოდნისა და უნარების წინა დონესთან. თითოეულ გაკვეთილზე მუშაობის შედეგები შეჯამებულია საბოლოო ბრიფინგის იდეაში. ბავშვების ინტერესებიდან და საჭიროებიდან გამომდინარე, წარმოდგენილი თემების თანმიმდევრობა და საათების რაოდენობა შეიძლება განსხვავდებოდეს.

ტრენინგ-სესიების ეფექტურობის შეფასების სახეები

სასწავლო სესიების ეფექტურობის შესაფასებლად გამოიყენება შეყვანის, მიმდინარე და საბოლოო კონტროლი.

შემომავალი კონტროლი გამოიყენება მოსწავლეთა არსებული ცოდნისა და უნარების დიაგნოსტიკისთვის ზეპირი გამოკითხვის სახით.

მიმდინარე კონტროლი გამოიყენება სასწავლო მასალის ხარისხის შესაფასებლად შემოქმედებითი ამოცანების სახით.

საბოლოო კონტროლი:

თოჯინების დადგმა, ზღაპრების დრამატიზაცია,

არდადეგების გამართვა (წლის განმავლობაში), შეჯიბრებები.

მასწავლებლის ლიტერატურა:

პროგრამა N.F. Sorokino, L.G. Milanovich, "შემოქმედების თეატრი".

ანტიპინა A.E. „თეატრალური აქტივობები საბავშვო ბაღში“ (თამაშები, სავარჯიშოები, სცენარები).

სახელმძღვანელო "ყოვლისმომცველი ფსიქოლოგიური და მეტყველების თერაპიის მუშაობა სკოლის დარღვევის პრევენციისა და გამოსწორების შესახებ" სამედიცინო მეცნიერებათა დოქტორის ე.მ. მასტიუკოვას გენერალური რედაქციით.

Karamanenko T.N., Karamanenko Yu.G., "თოჯინების თეატრი სკოლამდელი აღზრდისთვის".

შესავალი. ზღაპრები (2 გაკვეთილი)

ზღაპრების ძირითადი ჯგუფების გაცნობა (ზღაპრები ცხოველებზე, ზღაპრები და ყოველდღიური ზღაპრები)

რუსული ხალხური ზღაპარი. თქმა, დასაწყისი, დასასრული.

რუსული ხალხური ზღაპარი "ტურნიპი"

(6 გაკვეთილი)

ზღაპრის კითხვა. ტექსტის ლიტერატურული ნაწარმოები ლექსიკური ნამუშევარი პერსონაჟების ქცევის მოტივები. ხმა, მისი ფერი, მოცულობა, ტემპი. დიქცია. ექსპრესიული კითხვა როლის მიხედვით. თოჯინებით მუშაობა: პოზა, ჟესტები. მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობა და ერთობლივი რეპროდუქცია. შემოქმედებითი მოთხრობების შედგენა (სხვა ადამიანისგან). Დადგმა.

ორგანიზაციული ასპექტები

(1 გაკვეთილი)

თამაში საგზაო წესების მიხედვით "ინციდენტი ტყეში"

(7 გაკვეთილი)

ტექსტის ლიტერატურული სწორი გამოთქმა. იმის დადგენა, თუ რა არის ჭეშმარიტი და რა არის მცდარი. აზრის გაცვლა. პირდაპირი განსჯა ზღაპრის თამაშზე. ტექსტზე მუშაობა. ჟესტების, სახის გამონათქვამების, პოზების „ცოცხალი სურათის“ გამოყენებით ხელახალი მოთხრობა. კონკურსი როლის საუკეთესო მკითხველისთვის "ვარსკვლავების ქარხანა". თოჯინებით ინდივიდუალური მუშაობა და ზღაპრის კოლექტიური რეპროდუქცია. შემოქმედებითი თხრობის შედგენა (ზღაპრის დასასრულის შეცვლა).

ორგანიზაციული ასპექტები

(2 გაკვეთილი)

შედეგები. თოჯინების შეკეთება. დეკორაციების დამზადება.

ზღაპარი "საჩუქრები"

(5 გაკვეთილი)

სათაურის წაკითხვა, ჩანაცვლება, როგორ შეგიძლიათ სხვაგვარად დაასახელოთ. მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარება. ზღაპრის მთავარი იდეა. ჟესტებისა და თოჯინების პოზების გამოყენებით მოსმენის მოყოლა. გმირების ზეპირი პორტრეტი. თოჯინებით მუშაობა. ზოგადი მოწყობა და ინდივიდუალური მუშაობა. პირდაპირი განსჯა დრამატიზაციის შესახებ. შემოქმედებითი გადმოცემის შედგენა (გამოგონილი გაგრძელების შედგენა).

შემოქმედებითი სამუშაო

სცენარის დაწერა ზღაპრის პიესისთვის

ახალი გზით "საჩუქრები".

(4 გაკვეთილი)

ზღაპრის სცენარის შედგენა. ზღაპრის ჩაწერა, ტექსტზე მუშაობა. დადგმაზე აზრთა გაცვლა.

ორგანიზაციული ასპექტები.

(2 გაკვეთილი)

დასკვნითი გაკვეთილები. ანგარიშები.

(6 გაკვეთილი)

თოჯინების თეატრი სკოლამდელი აღზრდისთვის.

ზღაპრების დრამატიზაცია (იმპროვიზაცია): "კოლობოკი", "ტერემოკი", "ტურნიპი", "რიაბა ქათამი", "მაშა და დათვი", "გაკვეთილი ტყის სკოლაში".

ორგანიზაციული ასპექტები

(3 გაკვეთილი)

დასკვნითი გაკვეთილი (წელიწადში შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეჯამება, ყველაზე აქტიური მონაწილეების, ყველაზე წარმატებული როლების, საუკეთესო შემსრულებლების გამოვლენა).

თოჯინების შეკეთება, დასუფთავება საზაფხულო შენახვისთვის.

გაკვეთილების და სპექტაკლების დროს ქცევის წესები

ჭიქა "თოჯინების თეატრი"

სანამ გაკვეთილების დაწყებას ელოდებით, შეგიძლიათ ისაუბროთ, არ შეგიძლიათ ყვირილი, ბიძგი ან სირბილი.

მოდი სპექტაკლზე ჭკვიანი და აკურატულად კომბინირებული. თქვენ უნდა დაიკავოთ თქვენი ადგილი მშვიდად; არ არის კარგი ყველას წინ სირბილი, სირბილი, სხვების წინ ჯდომა.

როგორც კი გამოცხადდება გაკვეთილის ან სპექტაკლის დაწყება, თქვენ უნდა შეწყვიტოთ ყველა საუბარი, ყურადღებით უყუროთ და მოუსმინოთ.

ნუ იცინი, თუ რამე კარგად არ მიდის სცენაზე, არის რაღაც უხერხულობა (მაგალითად, მომხსენებელმა დაავიწყდა ტექსტი.)

იყავით სტუმართმოყვარე მათთვის, ვინც სპექტაკლზე სტუმრად მოდის.

თემატური დაგეგმვა

	თავი პროგრამები	თუ ხარისხიანი კლასები	n/a განყოფილების მიხედვით	განყოფილების ძირითადი კითხვები	თარიღი
	შესავალი
				ზღაპრების ძირითადი ჯგუფების გაცნობა. ზღაპრები ცხოველებზე, ყოველდღიური და ჯადოსნური.
				რუსული ხალხური ზღაპარი გამონათქვამი ნიშნავს წიგნების დასასრულს.
	რუსული ხალხური ზღაპარი "ტურნიპი"
				ზღაპრის ანალიზი. პერსონაჟების ქცევის მოტივები. მთხრობელის სახე იცვლება.
				მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო თამაშები "მელა უსმენს", "დათვი მოდის", "გამოიცანი ვინ ხარ". როლების განაწილება, კითხვა როლების მიხედვით.
				იმუშავეთ ინტონაციაზე. პერსონაჟების სიტყვიერი აღწერა. თოჯინების თამაშის ზოგადი წესები.
				ექსპრესიული კითხვა როლის მიხედვით. ინდივიდუალური სამუშაო. კონკურსი "საუკეთესო როლური მკითხველი".
				ზღაპრის დადგმა. ერთობლივი დაკვრის ინდივიდუალური მომენტების ვარჯიში.
				თოჯინების თეატრი 1-4 კლასების მოსწავლეებისთვის. გაცვალეთ მოსაზრებები იმის შესახებ, რაც ნახეთ. შემოქმედებითი თხრობის შედგენა (მთხრობელის სახის შეცვლა)
	ორგანიზაციული ასპექტები
				შესრულებული სამუშაოს შესახებ ანგარიშის შედგენა (ზეპირად). თოჯინების შეკეთება
	თამაში საგზაო წესების მიხედვით "ინციდენტი ტყეში"
				გაცნობა ზღაპრულ სპექტაკლში "ტერემოკი" თეატრალური ჩანახატები.
				ტექსტზე მუშაობა. მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების კითხვით დადგენა. როგორ შეიძლება მოთხრობის სხვა სათაური?
				როლების განაწილება. ექსპრესიული კითხვა. წაკითხულის ხელახლა გადმოცემა ჟესტებისა და პოზის გამოყენებით. "ცოცხალი სურათი".
				თოჯინებით მუშაობა. პოზა, ჟესტები. მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობა.
				ზღაპრის დადგმა. ერთობლივი დაკვრის ინდივიდუალური მომენტების ვარჯიში
				თოჯინების თეატრი "ტერემოკი" (ეკოლოგიური სპექტაკლი)
	ორგანიზაციული ასპექტები
				შემოქმედებითი თხრობის შედგენა (დაბოლოების შეცვლა). აზრის გაცვლა.
				თოჯინების შეკეთება. დეკორაციების დამზადება. ნახევარი წლის შედეგები.
	ზღაპარი "საჩუქრები"
				ზღაპრის სპექტაკლის შესავალი. ტექსტზე მუშაობა. იმის დადგენა, თუ რა არის ჭეშმარიტი და რა არის მცდარი. იპოვნეთ მონაკვეთი, რომელიც ასახავს ზღაპრის თამაშის მთავარ იდეას. შეძლოს პერსონაჟების ემოციური მდგომარეობის გარჩევა.
				როლების განაწილება.
				ექსპრესიული კითხვა როლის მიხედვით. კონკურსი წლის საუკეთესო მკითხველისთვის.
				ზღაპრის დადგმა. ერთობლივი დაკვრის ინდივიდუალური მომენტების ვარჯიში.
				თოჯინების თეატრი 1-4 კლასების მოსწავლეებისთვის. გაცვალეთ მოსაზრებები იმის შესახებ, რაც ნახეთ.
	შემოქმედებითი ჯგუფური მუშაობა. ზღაპრის სპექტაკლის სცენარის შედგენა ახლებურად "საჩუქრები"
				ზღაპრის ჩაწერა. სცენარის დაწერა ზღაპრის პიესისთვის. ტექსტზე მუშაობა.
				როლების განაწილება. კითხვა როლების მიხედვით.
				სცენა თამაში-ზღაპარი. თოჯინებით მუშაობა.
				თოჯინების თეატრი 1-4 კლასების მოსწავლეებისთვის. აზრის გაცვლა.
	ორგანიზაციული ასპექტები
				შემოქმედებითი ჯგუფური მუშაობის შედეგები. აზრის გაცვლა. გაუმჯობესების გზების ძიება.
				თოჯინების შეკეთება, დეკორაციების წარმოება
	დასკვნითი გაკვეთილები. კრეატიული რეპორტები. ზღაპრები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის
				თოჯინების თეატრები. რუსული ხალხური ზღაპრები: "ქათამი რიაბა"
				"კოლობოკი"
				"მაშა და დათვი"
				"ტერემოკი"
				"სამი დათვი"
	დასკვნითი გაკვეთილები
				წლის განმავლობაში შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების შეჯამება; გამოავლინეთ ყველაზე აქტიური მონაწილეები, ყველაზე წარმატებული როლები, საუკეთესო შემსრულებლები
				თოჯინების შეკეთება.
				დასუფთავება საზაფხულო შენახვისთვის

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ბავშვთა შემოქმედების სახლი" მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება არსენიევსკის ოლქი, ტულას რეგიონი

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა "თოჯინების თეატრი"

ლელეიკინა სვეტლანა ვიქტოროვნა

დამატებითი განათლების მასწავლებელი

განმარტებითი შენიშვნა

თამაშს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის ცხოვრებაში. ეს არის არაცნობიერი სურვილი, შეცვალონ ჩვენს ირგვლივ სამყარო, მივახლოვოთ იგი საკუთარ სამყაროსთან, ავხსნათ იგი ჩვენი გზით. ახლა არის დრო, როდესაც არ აქვს მნიშვნელობა რაზე ვისაუბროთ, იქნება ეს მეცნიერება, ინდუსტრია, განათლება თუ ხელოვნება, ყველაფერი გარშემორტყმულია უამრავი პრობლემის გარშემო. ჩვენი დრო არის სტრესის, მკვეთრი აწევის და კიდევ უფრო მკვეთრი ვარდნის დრო ადამიანების ბედში. პრესა, ტელევიზია, ფილმები, საბავშვო მულტფილმებიც კი აგრესიის საკმაოდ დიდ მუხტს ატარებენ, ატმოსფერო გაჯერებულია უარყოფითი, საგანგაშო და გამაღიზიანებელი ფენომენებით. ეს ყველაფერი ბავშვის დაუცველ ველზე მოდის. ბავშვები კი უნებლიედ აღმოჩნდებიან ჩართულნი ზრდასრული ცხოვრების სწრაფ ტემპში, ისინი გატაცებულნი არიან არასაჭირო და მავნე ინფორმაციის ნაკადებით, უჩნდებათ ადრეული განვითარებისა და სწრაფი სოციალიზაციის მოთხოვნები. როგორ დავიცვათ ბავშვი ასეთი საშინელი დამანგრეველი ძალისგან? ყოველივე ამის შემდეგ, ჩვენ ვოცნებობთ ჩვენი შვილების და შვილიშვილების ხილვაზე ჯანსაღი და მხიარული, კეთილი და მოსიყვარულე, და არა სუპერმენები, პრეზიდენტები და შოუს ვარსკვლავები. ბოლოს და ბოლოს, არც პროფესია და არც კარიერა არ გახდის შენ და შენს შვილს საყვარელ ადამიანად სუფთა გულითა და ნათელი აზრებით.

როგორ უნდა ვისწავლოთ ჩვენ, უფროსებმა ბავშვთან ერთად ცხოვრება და არა მხოლოდ გვერდიგვერდ თანაცხოვრება, როგორ ვიპოვოთ საერთო ენა? ჩვენ ვიცით, რომ მოზარდობის ასაკამდე ბავშვის მთავარი საქმიანობა თამაშია. ეს არის თამაში, რომელიც ავითარებს ბავშვს ცხოვრებისეულ უნარ-ჩვევებს, რომელიც შემდეგ დარჩება მას სიცოცხლის ბოლომდე. რა თამაში შეუძლიათ უფროსებსა და ბავშვებს სიამოვნებით გაუზიარონ?

რა თქმა უნდა, თეატრი! თეატრი დიდ როლს თამაშობს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში. მას ბევრი სიხარული მოაქვს და იზიდავს თავისი სიკაშკაშით, ფერადოვნებით და დინამიკით. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არ არის მხოლოდ გასართობი, არამედ მშვენიერი გზა გაეცნოთ მსოფლიოს ხალხთა ისტორიას, კულტურას, ზნე-ჩვეულებებსა და წეს-ჩვეულებებს. თეატრი ბავშვს ჩაუნერგავს კითხვის, დაკვირვებისა და შემოქმედების სიყვარულს. ეს არის ერთ-ერთი საუკეთესო დამხმარე საშუალება ზნეობის აღზრდაში.

თეატრალური აქტივობები ეხმარება ბავშვს ნებისმიერი პერსონაჟისგან ირიბად გადაჭრას ბევრი პრობლემური სიტუაცია. ეს ეხმარება მას დაძლიოს მორცხვობა, თავდაჯერებულობა და მორცხვობა. როგორ სურს ბავშვს დაემსგავსოს თავის საყვარელ გმირებს, თქვას მათი სიტყვები, შეასრულოს მათი საქმეები, ცოტათი მაინც იცხოვროს მათი ცხოვრებით. მაგრამ როგორ გადავიტანოთ საბავშვო თამაში სცენაზე? როგორ შევქმნათ სპექტაკლი თამაშიდან და თამაში სპექტაკლიდან? თეატრალურ გაკვეთილებზე ბავშვები თამაშობენ, ქმნიან, ქმნიან. აქ ისინი ეცნობიან მათ გარშემო არსებულ სამყაროს მთელი თავისი მრავალფეროვნებით სურათების, ფერების, ბგერების და ოსტატურად დასმული კითხვების საშუალებით აიძულებენ მათ იფიქრონ, გააანალიზონ, გამოიტანონ დასკვნები და განზოგადება.

შეიძლება ითქვას, რომ თეატრალური აქტივობა არის ბავშვის განცდების, ღრმა გამოცდილების და აღმოჩენების განვითარების წყარო, აცნობს მას სულიერ ფასეულობებს, ავითარებს მხატვრულ გემოვნებას. და ეს არის კონკრეტული, თვალსაჩინო შედეგი. მაგრამ არანაკლებ მნიშვნელოვანია, რომ თეატრალურმა აქტივობებმა განავითაროს ბავშვის ემოციური სფერო და განავითაროს იგი პერსონაჟების მიმართ. ამრიგად, თეატრალური აქტივობები ბავშვებში ემპათიის განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი საშუალებაა (ადამიანის ემოციური მდგომარეობის ამოცნობის უნარი სახის გამონათქვამებით, ჟესტებით, ინტონაციით, სხვადასხვა სიტუაციებში თავის ადგილზე დაყენების უნარი, დახმარების ადეკვატური გზების პოვნა.).

”იმისთვის, რომ გაერთოთ სხვისი გართობით და თანაუგრძნოთ სხვისი მწუხარება, თქვენ უნდა შეძლოთ თქვენი ფანტაზიის დახმარებით სხვა ადამიანის პოზიციაზე გადაყვანა, გონებრივად დაყენება მის ადგილას”, - თქვა ფსიქოლოგმა. და მასწავლებელი, აკადემიკოსი ბ.მ.ტეპლოვი.

ეს ყველაფერი ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებას, ღირებულებების გარკვეული სისტემის ჩამოყალიბებას, საერთო საქმისადმი პასუხისმგებლობის გრძნობას, თანატოლებსა და უფროსებს შორის საკუთარი თავის გამოხატვის სურვილს. ბავშვები იძენენ დამატებით შესაძლებლობას გააერთიანონ უნარები - საკუთარი აზრების, განზრახვების, ემოციების გამოხატვის უნარს და იმის უნარს, გაიგონ, რა სურთ სხვებს შენგან. თეატრალური აქტივობები ასტიმულირებს ძირითადი ფსიქიკური პროცესების განვითარებას - ყურადღებას, მეხსიერებას, მეტყველებას, აღქმას.

მაგრამ ბავშვები სიამოვნებას იღებენ არა მხოლოდ თამაშით, არამედ იმითაც, რომ თავად ქმნიან თოჯინებს - გმირებს, საჭიროების შემთხვევაში ქმნიან ტანსაცმელს მათთვის და თავად იფიქრებენ და აკეთებენ სცენარით მოთხოვნილ დეკორაციებს. ეს ყველაფერი ხელს უწყობს შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარებას და აცნობს მათ თეატრალურ კულტურას.

თოჯინების თეატრი შეიცავს უდიდეს შესაძლებლობებს ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი განვითარებისთვის. თუმცა, ამ შესაძლებლობების რეალიზება შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როდესაც ბავშვები იგრძნობენ სიხარულს და კმაყოფილებას შექმნით, თუ შემოქმედებითი პროცესი მათ კარგ გუნებაზე აყენებს. თოჯინების თეატრი ასევე არის ახალი სიტყვებისა და ცნებების მთელი სამყარო, რომელიც არ გამოიყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ეს არის სცენა, ფრთები, ფარდა, თოჯინები. თოჯინების თეატრის კლასები აერთიანებს ყველა სახის ხელოვნებას, რაც ასევე შესაძლებელს ხდის ბავშვებთან საუბარი არა მხოლოდ მის ისტორიაზე, არამედ ფერწერაზე, არქიტექტურაზე, კოსტუმების ისტორიაზე და დეკორატიულ და გამოყენებითი ხელოვნების შესახებ.

პროგრამა ითვალისწინებს გაერთიანებებში კლასების ჩატარებას ჯგუფებში, ქვეჯგუფებში, ინდივიდუალურად ან მთლიანობაში, როგორც ეს გათვალისწინებულია 2014 წლის 4 ივლისის No41 SanPiN 2.4.4.3172-14 (თავი VIII, პუნქტი 8.2).

კლასები ითვალისწინებს ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების გამოყენებას (ფიზიკური განათლება), რომლებიც ხელს უწყობენ ბავშვის ფიზიკური და სოციალური ჯანმრთელობის შენარჩუნებას და განმტკიცებას.

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა „თოჯინების თეატრი“ საავტორო პროგრამის მიხედვით შემუშავდა ა.დ. კრუტენკოვა "ზღაპრის სახელოსნო "ჯადოქრები" - თოჯინების თეატრი." (გამომცემლობა მასწავლებელი, 2008) - განკუთვნილია 2 წლიანი სწავლისთვის, რაც საშუალებას გაძლევთ შექმნათ ყველაზე ხელსაყრელი პირობები სტუდენტების განვითარებისთვის.

პროგრამის მიზანი : ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება მეშვეობით

თოჯინების თეატრის ხელოვნება.

ტრენინგის პირველი ეტაპის სასწავლო პროცესის მიზნები:

საგანმანათლებლო:

• თოჯინების თეატრის გაცნობა;
• თოჯინების მართვის ტექნიკის გაცნობა;

• სამსახიობო ტექნიკის დაუფლება.

საგანმანათლებლო:

• ექსპრესიული მეტყველების განვითარება;
• პლასტიკური ექსპრესიულობის განვითარება;
• წარმოსახვის განვითარება, ფანტაზია;
• ბავშვის შემოქმედებითი აქტივობის გაღვიძება.

საგანმანათლებლო:

• კოლექტიურობისა და ურთიერთდამოკიდებულების გრძნობის გაღვივება;
• პიროვნების მორალური თვისებების ჩამოყალიბება;
• პიროვნების ნებაყოფლობითი თვისებების ფორმირება.

ტრენინგის მეორე ეტაპის სასწავლო პროცესის მიზნები:

საგანმანათლებლო:

• სასცენო შესრულების უნარების გაუმჯობესება;
• პიესის ანალიზისა და პერსონაჟების დახასიათების ცოდნისა და უნარების შეძენა.

საგანმანათლებლო:

• შემოქმედებითი დამოუკიდებლობის განვითარება;
• საკომუნიკაციო უნარების განვითარება;
• წარმოსახვითი, ასოციაციური აზროვნების განვითარება.

საგანმანათლებლო:

• ესთეტიკური გემოვნების ჩამოყალიბება;
• საქმიანობისადმი შემოქმედებითი დამოკიდებულების აღზრდა.

მეტა-სუბიექტის შედეგებიკურსის შესწავლა არის შემდეგი უნივერსალური სასწავლო აქტივობების (ULA) ფორმირება.

მარეგულირებელი UUD:

მოსწავლე შეისწავლის:

• მასწავლებლის მიერ ჩამოყალიბებული სასწავლო ამოცანის გაგება და მიღება;
• დაგეგმეთ თქვენი მოქმედებები სპექტაკლზე მუშაობის ცალკეულ ეტაპებზე;
• განახორციელონ თავიანთი საქმიანობის შედეგების კონტროლი, კორექტირება და შეფასება;
• გააანალიზეთ წარმატების/წარუმატებლობის მიზეზები და მასწავლებლის დახმარებით დაეუფლეთ პოზიტიურ დამოკიდებულებებს, როგორიცაა: „მე მივაღწევ“, „კიდევ ბევრი შემიძლია“.

შემეცნებითი UUD:

მოსწავლე შეისწავლის:

• ვიდეოების კითხვისა და ყურებისას ანალიზისა და სინთეზის მეთოდების გამოყენება, გმირის ქცევის შედარება და ანალიზი;
• ამოცანების შესრულებისას მიღებული ინფორმაციის გაგება და გამოყენება;
• ინდივიდუალური შემოქმედებითი შესაძლებლობების დემონსტრირება მოთხრობების, ზღაპრების, ჩანახატების შედგენისას, მარტივი რითმების შერჩევისას, როლების მიხედვით კითხვისა და დრამატიზაციისას.

კომუნიკაციის UUD:

მოსწავლე შეისწავლის:

• ჩაერთოს დიალოგში, კოლექტიური დისკუსიაში, გამოიჩინოს ინიციატივა და აქტივობა;
• იმუშავეთ ჯგუფში, გაითვალისწინეთ პარტნიორების მოსაზრებები, რომლებიც განსხვავდება თქვენგან;
• ითხოვეთ დახმარება;
• ჩამოაყალიბეთ თქვენი სირთულეები;
• დახმარება და თანამშრომლობის შეთავაზება;
• მოუსმინეთ თქვენს თანამოსაუბრეს;
• შეთანხმდნენ ერთობლივ საქმიანობაში ფუნქციებისა და როლების განაწილებაზე, მივიდნენ საერთო გადაწყვეტილებამდე;
• ჩამოაყალიბეთ საკუთარი აზრი და პოზიცია;
• ახორციელებენ ურთიერთკონტროლს;
• ადეკვატურად შეაფასეთ საკუთარი და სხვების ქცევა.

მუშაობის ძირითადი პრინციპები:

- მთლიანობასშინაარსი, რომელიც გულისხმობს ბავშვთა და მოზარდთა პიროვნების ინტელექტუალური, ემოციურ-ნებაყოფლობითი და ქცევითი სფეროების ერთიანობაში განვითარებას;

- უწყვეტობაგანათლების ფორმები და მეთოდები, რომლებიც ითვალისწინებენ ბავშვების ამჟამინდელ და პოტენციურ საჭიროებებსა და ინტერესებს;

- კრეატიულობა, რაც გულისხმობს ბავშვების საჭიროებებისა და შესაძლებლობების განვითარებას შერჩეულ აქტივობებში თვითრეალიზაციისთვის;

- გახსნილობა,პერსონალურ ორიენტაციასთან დაკავშირებული შინაარსისა და ტექნოლოგიების შიდა სითხე, ბავშვების ინდივიდუალური ინტერესებისა და საჭიროებების გათვალისწინებით;

- უწყვეტობაგანათლება, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვს ნებისმიერ ეტაპზე აირჩიოს საქმიანობის განვითარების მიმართულებები და დონეები.

პედაგოგიური მეთოდები

სიტყვიერი

ვიზუალური

პრაქტიკული

რეპროდუქციული

პრობლემა-ძიება

სასწავლო და შემოქმედებითი პროცესის ორგანიზების ფორმები:

- ჯგუფური მეცადინეობები: თეორიული და პრაქტიკული;

თამაშის ტრენინგი;

რეპეტიციები: ჯგუფური და ინდივიდუალური;

სპექტაკლების ორგანიზება;

დრამატიზაციები;

სპექტაკლების ნახვა და დასწრება;

კრეატიული შოუები.

კონტროლის ფორმა:

დაკვირვება;

სწავლის შედეგების მონიტორინგი დამატებით საგანმანათლებლო პროგრამაში (წელიწადში 2-ჯერ);

ღია გაკვეთილები მშობლებისთვის;

კრეატიული ანგარიში;

კონკურსებში მონაწილეობა.

თოჯინების თეატრის ორწლიანი პროგრამა გათვლილია 288 საათზე (144 საათი წელიწადში).

ბავშვების ასაკი: 7-11 წელი.

მეცადინეობები ტარდება კვირაში 2-ჯერ, 2 აკადემიური საათის ხანგრძლივობა. დაწესებულების წესდება ადგენს: 1 აკადემიური საათი 45 წუთია. გაკვეთილებს შორის არის 10 წუთიანი შესვენება.

ამ დამატებითის გამორჩეული თვისებები და შესაბამისობა

საგანმანათლებლო პროგრამა

თოჯინების თეატრი ერთ-ერთი გზაა, რომელიც ბავშვს ცხოვრებაში წარმატებისკენ მიჰყავს, რადგან ის საკუთარ თავზე გამარჯვების გზაა. შემოქმედებითი უნარებისა და კომუნიკაციის უნარის შეძენით ბავშვები უფრო მოდუნებულები და თავდაჯერებულები ხდებიან და ეს ყველაფერი ბუნებრივად ხდება ბავშვის მნიშვნელოვანი ტიპის აქტივობის – თამაშის, თოჯინის თამაშის დროს. შემოქმედებითი, სოციალურად ადაპტირებული პიროვნების ჩამოყალიბება ბუნებრივად ხდება, ბუნებასთან შესაბამისობის პრინციპზე დაყრდნობით. პროგრამის უნიკალურობა მდგომარეობს იმაში, რომ პროგრამის შინაარსში შემავალი მთელი თეორიული ცოდნა შემოწმებულია შემოქმედებით პრაქტიკაში, გარდაიქმნება თვითრეალიზაციის კოგნიტურ, კომუნიკაციურ, სოციალურ გამოცდილებად სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში.

დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა „თოჯინების თეატრი“ შეიძლება ჩაითვალოს ინტეგრირებულ (შინაარსობრივად), კომპლექსურად (აქტივობების სახეობებით) და დონეებად (განვითარების მეთოდების თვალსაზრისით).

დონის განვითარების შესაძლებლობებს ყველაზე სრულყოფილად ახასიათებს საგანმანათლებლო პროგრამის პოტენციალი, ერთის მხრივ, უზრუნველყოფს ბავშვებისა და მოზარდების შემოქმედებით განვითარებაში უწყვეტობას და უწყვეტობას, ხოლო მეორე მხრივ, უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო შინაარსის არჩევის გარანტიას, რომელიც შეესაბამება. ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობები და ინტერესები.

პროგრამის აგების პრინციპი კონცენტრირებულია, სწავლის შემდგომი წელი ღრმავდება, აფართოებს შინაარსს და ართულებს პრაქტიკულ უნარებსა და ტექნოლოგიებს. სწავლის ყოველი წლის საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა წარმოდგენილია თემებით, რომლებიც რთულდება სწავლის მთელი პერიოდის განმავლობაში და ჩვენი სტუდენტები სწავლის პირველი წლიდან მეორე წლამდე ერთვებიან პროდუქტიულ შემოქმედებით საქმიანობაში.

სწავლის მოსალოდნელი შედეგები.

განხორციელების შედეგად სწავლის პირველი წელი სტუდენტებმა უნდა

Ვიცი:

სასცენო მეტყველების საფუძვლები;

პლასტიკური გამოხატვის საშუალებები;

თოჯინების თეატრის ძირითადი კომპონენტები და მისი მახასიათებლები.

Შეძლებს:

გამოიჩინეთ მხატვრული გამბედაობა;

მართეთ თქვენი ყურადღება;

განვითარება:

საწყისი იდეები თოჯინების თეატრის შესახებ;

გამძლეობა და მოთმინება თოჯინასთან მუშაობის პროცესში.

განხორციელების შედეგად სწავლის მეორე წელი სტუდენტებმა უნდა

Ვიცი:

თოჯინების თეატრის სასცენო მოქმედების ძირითადი ელემენტები, მათი თავისებურებები;

მარტივი ნაკვეთის აგება მოქმედებების აღმნიშვნელი საკვანძო სიტყვების გამოყენებით.

Შეძლებს:

შეასრულეთ მარტივი დავალებები და შექმენით ესკიზი ნებისმიერ პარტნიორთან ერთად;

შეასრულეთ სამსახიობო ვარჯიში უცხო ადამიანის თანდასწრებით;

დიალოგის შენარჩუნება პარტნიორთან (თავისუფალი ფორმით ან მოცემულ თემაზე);

აღწერეთ ესკიზის ან ხელოვნების ნიმუშის გმირის მიერ განცდილი ემოციები, მიეცით ამ ემოციების სავარაუდო ინტერპრეტაცია.

განვითარება:

2-3 წუთში მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული თემა;

5-7 წუთის განმავლობაში ჯგუფური ამბავი შემოთავაზებულ თემაზე.

ᲡᲐᲡᲬᲐᲕᲚᲝ ᲞᲠᲝᲒᲠᲐᲛᲐ

სწავლა 1 წელი

არა.	პროგრამის განყოფილება	საათების რაოდენობა
		სულ	თეორია	პრაქტიკა
	შესავალი გაკვეთილი	2	1	1
	"თეატრის ABC"	8	5	3
	"თეატრალური თოჯინების სახეები და თოჯინების გათამაშების მეთოდები"	10	4	6
	"თამაშის მეტყველების ტრენინგი"	10	2	8
	"თოჯინასთან მუშაობა"	46	10	36
		66	9	57
	დასკვნითი გაკვეთილი	2	1	1
		144	32	112

კურიკულუმის გეგმა

სწავლა 1 წელი

არა.	საგანი	საათების რაოდენობა	თეორია		ივარჯიშე
	თავი "გაცნობითი გაკვეთილი"
	განყოფილება "თეატრის ABC"
	Pulcinella, საფრანგეთი - Polichinelle, გერმანია - Hanswurst და ა.შ. იხილეთ პრეზენტაცია თემაზე: „მსოფლიოს თეატრალური თოჯინები“. თამაში - იმპროვიზაცია "მე ვარ თოჯინა", "მე ვარ მსახიობი".
	საუბარი: „თოჯინა წარმოდგენის გამომხატველი საშუალებაა“. თეატრალური ტერმინოლოგიის პრაქტიკა. თოჯინასთან მუშაობის პირველი უნარები. ესკიზი – ფანტასტიკა „ჩემი სახლის თოჯინების თეატრი“.
	განყოფილება "თეატრალური თოჯინების სახეები და თოჯინების გათამაშების მეთოდები"
	განყოფილება "თამაშზე დაფუძნებული მეტყველების სწავლება"
	განყოფილება "თოჯინასთან მუშაობა"
	თეატრალური გაკვეთილი "თოჯინების ზღაპარი"
	თქვენ წარმოიდგინეთ კითხვისას.
	რეპეტიციების გაგრძელება.
	რეპეტიციები.
	რეპეტიციები.
	რეპეტიციები.
	რეპეტიციები.
	რეპეტიციები.
	რეპეტიციები.
	რეპეტიციები.
	Გენერალური რეპეტიცია.
	დასკვნითი გაკვეთილი

1. შესავალი გაკვეთილი.

1.1 დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის „თოჯინების თეატრის“ გაცნობა. შემოქმედებითი ასოციაციის მიზნები და ამოცანები. მასწავლებლის გაცნობა მოსწავლეებს. ქცევის წესები კლასში. უსაფრთხოების ინსტრუქციები სცენაზე მუშაობისას, ეკრანით და ა.შ. თამაში - იმპროვიზაცია "რა მინდა ვისწავლო".

2. თეატრის ABC.

2.1 რისგან შედგება თეატრი? პროფესიების გაცნობა: მსახიობი, რეჟისორი, მხატვარი, ხმის ინჟინერი, განათების დიზაინერი, რეკვიზიტების შემქმნელი, კოსტიუმების მხატვარი და ა.შ. თოჯინები და თოჯინები. როლი. მსახიობები. თოჯინების თეატრის მიმართ შემეცნებითი ინტერესის გააქტიურება. ნახეთ პრეზენტაცია: "რუსეთის თოჯინების თეატრები".

2.2 მსოფლიოს სხვადასხვა ქვეყნის თოჯინების პერსონაჟების შესწავლა (თოჯინის გარეგნობა, ხასიათი, გამოსახულება, სტრუქტურა). რუსეთი - ოხრახუში, ინგლისი - პუნჩი, იტალია - პულცინელა, საფრანგეთი - პოლიჩინელი, გერმანია - ჰანსვურსტი და ა.შ. იხილეთ პრეზენტაცია თემაზე: „მსოფლიოს თეატრალური თოჯინები“. თამაში - იმპროვიზაცია "მე ვარ თოჯინა", "მე ვარ მსახიობი".

2.3 საუბარი: "რა არის სასცენო ტანსაცმელი." თოჯინების თეატრის ეკრანების სახეები და მათი დიზაინი. თოჯინების სპექტაკლის „ტურნიპის“ ნახვა, რასაც მოჰყვა დისკუსია. თამაშის ტრენინგი "პინოქიო და პაპა კარლო", "თეატრში არ წავიყვან ჩემთან ერთად...".

2.4 საუბარი: „თოჯინა წარმოდგენის გამომხატველი საშუალებაა“. თეატრალური ტერმინოლოგიის პრაქტიკა. თოჯინასთან მუშაობის პირველი უნარები. ესკიზი – ფანტასტიკა „ჩემი სახლის თოჯინების თეატრი“.

3. თეატრალური თოჯინების სახეები და თოჯინების თამაშის მეთოდები.

3.1 თოჯინების თეატრის მიმართ შემეცნებითი ინტერესის გააქტიურება: ცხენის თოჯინების თეატრი, თოჯინების თეატრი, ჩრდილების თეატრი, ლერწმის თოჯინები, რეალური ზომის თოჯინები და ა.შ. იხილეთ პრეზენტაცია თემაზე: „თეატრალური თოჯინების ტიპები“. გახურება "თითის თამაში". თითოეული ბავშვი მუშაობს თოჯინით ადგილზე და ეკრანის მიღმა.

3.2 თოჯინების სპექტაკლის ყურება „მგელი და შვიდი თხა“ შემდგომი ანალიზით (რა ტიპის თოჯინები, როგორი პერსონაჟები არიან პერსონაჟები, როგორ უკავშირდება სიტყვები და მოქმედებები და ა.შ.). ხელთათმანის თოჯინის ძირითადი პოზიცია. თამაშები - დრამატიზაცია თოჯინით (სურვილისამებრ).

3.3 საუბარი: "გარკვეული ტიპის თოჯინის ექსპრესიული შესაძლებლობები." ესკიზები და სავარჯიშოები თოჯინებით "ამოიღე ხმა გმირისთვის", "მე შემიძლია ამის გაკეთება, შენ რას იტყვი?" ა.შ. საცეკვაო იმპროვიზაცია თოჯინით (დ. შოსტოკოვიჩი „ვალსი ხუმრობა“, პ. ჩაიკოვსკი „პატარა სათამაშოების ცეკვა“, მ. გლინკა „ვალსი ფანტაზია“ და სხვ.).

3.4 საუბარი – დიალოგი „კომუნიკაცია პარტნიორთან თოჯინის მეშვეობით, ასე...“ (პრობლემური სიტუაციების ფორმულირებით). ხელთათმანის თოჯინასთან მუშაობის უნარის კონსოლიდაცია. ჩანახატები: „მელა და კურდღელი“, „კურდღელი ტრაბახია“ და ა.შ. ესკიზების ჩვენება არჩეულ თემაზე.

3.5 ექსპრომტი გამოცდა (მასალის გაძლიერება თემაზე „თეატრალური თოჯინების ტიპები“) - „თოჯინების სამყარო და მისი შესაძლებლობები“.

4. თამაშის მეტყველების ტრენინგი.

4.1 კონცეფცია: "საარტიკულაციო ტანვარჯიში". ტუჩის და ენის მობილობის გააქტიურება. გახურება „ტრაბახი აქლემები“, „მხიარული გოჭი“, „პრობოსცისი“ და ა.შ. (ტ. ბუდენნაია). დიქციონალური სავარჯიშოები: „ტრაფიკი“, „სათიბი“, „ტელეგრამა“, „ექო“ (ნ. პიკულევას მიხედვით) და ა.შ.

4.2 მეტყველების სუნთქვის განვითარება, ამოსუნთქვის ვარჯიში, ენის ბრუნვის გამოთქმის გზით. თამაშის ამოცანები და სავარჯიშოები ("ტუმბო", "საპნის ბუშტები", "ფუტკარი", "ბურთის გაბერვა", "ეგორკა" და ა.შ.).

4.3 სავარჯიშოები დარბაზში ხმის გაგზავნისთვის. ენის მობრუნების თამაში (მთავარი სიტყვა: დაძაბული, ძლიერი, საშუალო, სუსტი). სავარჯიშოები ვოკალური დიაპაზონის "სართულები", "მხატვარი", "ზარები", "სასწაული კიბე", "მე" (ე. ლასკავას სავარჯიშოებიდან) და ა.შ.

4.4 საუბარი: "დიქცია და მისი მნიშვნელობა გამოსახულების შექმნაში." სავარჯიშო დიქციის შესამუშავებლად: ასოთა კომბინაციების ჯაჭვი: ბა-ბო-ბუ-ბი-ბი-ბე და ა.შ.. თამაში ენის ატრიალებისა და ენების მობრუნებისა. ხმის გაჟღერების უნარის შეძენა სხეულის ნებისმიერ მდგომარეობაში, თავის და ა.შ. სავარჯიშოები ხმის და მოძრაობის ერთდროული ვარჯიშისთვის. პოეტურ ნაწარმოებებთან მუშაობა (ა. ბარტო, ს. მიხალკოვი).

4.5 მეტყველების ინტონაციურ ექსპრესიულობაზე მუშაობა. „სუფთა მეტყველება გამოსახულებაში“ (ე. ლასკავას სავარჯიშოებიდან). სავარჯიშოები ხმაზე მოძრაობაში "1, 2, 3, 4, 5 - ჩვენ ერთად ვითამაშებთ". სავარჯიშო ინტონაციის ექსპრესიულობის გასავითარებლად "მე ძალიან მიყვარს დედაჩემი", "მოდი ზღაპრის განსხვავებული დასასრულით".

5. თოჯინასთან მუშაობა.

5.1 თეატრალური გაკვეთილი "თოჯინების ზღაპარი".

5.2 "თამაშის" კონცეფცია, თამაშის გაჩენა. თამაშის აქტუალობა და მნიშვნელობა თოჯინების შოუში. თამაშები და სავარჯიშოები ყურადღების გასავითარებლად: "რა გესმის", "რადიოგრამა", ვარჯიში საგნებით, "მკლავები და ფეხები", "გაატარე პოზა", "ფოტოგრაფი".

თამაშები მოქმედებების კოორდინაციის შესამუშავებლად: "მეგობრული ცხოველები", "ტელეპათები", "ცოცხალი ტელეფონი", "საბეჭდი მანქანა". ესკიზები ხელთათმანის თოჯინებით "კარაბას ბარაბასის თეატრში".

5.3 დეტალური ტრენინგი ეკრანზე მუშაობის შესახებ. შეასრულეთ სავარჯიშოები თითოეულ ბავშვთან ინდივიდუალურად. დაეხმარეთ ერთმანეთს თოჯინების გაკონტროლებაში. აჩვენებს, თუ როგორ "ლაპარაკობს" თოჯინა სწორად, როგორ ჩნდება და ტოვებს. თითის ტანვარჯიში.

5.4 თოჯინასთან მუშაობა დავალებაზე (თოჯინები ხვდებიან ერთმანეთს, მიესალმებიან, ეკითხებიან ერთმანეთს ჯანმრთელობის შესახებ, დაემშვიდობნენ და ა.შ.). ისწავლეთ თქვენი პარტნიორის მოსმენა, შეეცადეთ გაიგოთ იგი, შეაფასოთ მისი სიტყვები და ქცევა. შენი და შენი პარტნიორის ქმედებების თანმიმდევრობა (შენ-ჩემზე, მე-შენზე, „მარყუჟი-ჰუკი“).

5.5 მაგიდასთან და ეკრანთან თოჯინასთან მუშაობის დემონსტრირება და ახსნა. ესკიზები და სავარჯიშოები თოჯინასთან ექსპრესიული ჟესტების გასავითარებლად: „თოჯინა მღერის“, „თოჯინა ცელქობს“, „თოჯინა იცინის“, „თოჯინა იმალება“, „ჩვენ ერთად ვაკეთებთ სავარჯიშოებს“. ესკიზები ინდივიდუალური ხასიათის თვისებების რეპროდუქციისთვის: "დათვი ზარმაცია", "კურდღელი მშიშარაა", "მგელი ბოროტია", "პატარა ციყვი მხიარულია" და ა.შ.

5.6 ესკიზები თოჯინით ყურადღების გასავითარებლად: „მელას ეძახდნენ“, „მელას შეეშინდა“, „მელა წაიყვანეს...“, „მეგობრული ცხოველები“. ესკიზები ფანტაზიისა და წარმოსახვის განვითარებისთვის: "სათამაშოების მაღაზია", "დაბადების დღის საჩუქარი" და ა.შ.

5.7 სავარჯიშოების დემონსტრირება და ახსნა საგნით (თოჯინები ათრევენ ჩანთას, აშენებენ სახლს, ასუფთავებენ მტვერს, გადასცემენ ერთმანეთს ბურთს და ა.შ.) თითის ტანვარჯიში.

5.8 სახელოსნო "ქაღალდის მასკარადი" - თოჯინების ნიმუშების დამზადება. თოჯინას აძლევს ხასიათს, ხმას, მოძრაობას.

5.9 საუბარი - დიალოგი: „პერსონაჟის შინაგანი და გარეგანი მახასიათებლები, გამოსახულება. თოჯინის ხასიათი და გარეგნობა, მათი კავშირი და ურთიერთობები“.

თოჯინების შოუ "სამი პატარა ღორი" ყურება (თოჯინის მოძრაობებისა და მეტყველების ანალიზი, პერსონაჟის ხასიათის განსაზღვრა ხმის ინტონაციით). თოჯინებით ვარჯიშები სიტყვიერი მოქმედების ფიზიკურ ქმედებებთან შერწყმის უნარზე (თოჯინები ხვდებიან, საუბრობენ, აფასებენ ერთმანეთის სიტყვებს და ქცევას და ა.შ.). ხასიათის გადმოცემა ხმის და მოძრაობით.

5.10 საუბარი: "შემოთავაზებული გარემოებები - რა არის ისინი?" კრეატიული ამოცანები თოჯინას ხასიათით და მოძრაობით დაჯილდოვდეს მოცემულ გარემოებებში. თამაში "თოჯინის აღორძინება", "რა მოხდებოდა, თუ ...". ზღაპრების შედგენა და დრამატიზაცია "ისტორიები იმ გმირებთან, რომლებიც "გაცოცხლდნენ".

5.11 გაკვეთილი – ფანტაზია „თოჯინის სახლი“, დისკუსია თოჯინების გამოსახულებებისა და მოქმედების ადგილების შესახებ. საკუთარი კომპოზიციის ისტორია. თოჯინების ისტორიების მსახიობობა.

5.12 საუბარი: „ჟესტი და მისი მნიშვნელობა მსახიობ-თოჯინაში“. სავარჯიშოები თოჯინასთან მუშაობისას ჟესტების გამომსახველობის გასავითარებლად: „გამოიცანი ჟესტი“, „გაიმეორე ჟესტების ჯაჭვი“, „სარკე“ და ა.შ. თითის ტანვარჯიში.

5.13 საუბარი - მსჯელობა: „რა როლი და გამოსახულება აქვს თოჯინების შოუში“. თამაში არის ზღაპრის "ტერემოკის" დრამატიზაცია. როლური თამაშები ეკრანის მიღმა (თოჯინის ტარება, სიარულის ვარჯიში, კომუნიკაცია, მოძრაობაში გაჩერება, ობიექტებთან მუშაობა და ა.შ.).

5.14 მუსიკალური დარბაზი "თოჯინები ცეკვავენ და მღერიან". თოჯინასთან მუშაობა დავალებაზე: "თოჯინები მოვიდნენ დაბადების დღეზე...". საცეკვაო იმპროვიზაციები თოჯინებით ვ.შაინსკის სიმღერებზე "The Grasshopper's Song", "It's Fun to Walk Together", გ.გლადკის "How the Lion Cub and the Turtle Sang a Song" და ა.შ.

5.15 პრეზენტაციის „თოჯინების სახელოსნო“ ჩვენება. პრაქტიკული აქტივობა, თოჯინების დამზადება ჯართის მასალებისგან "ნივთების მეორე სიცოცხლე". იმოქმედეთ სიტუაციებში თქვენი თოჯინებით.

5.16 საუბარი: „მეტყველების თავისებურებები პერსონაჟის ხასიათში“. თეატრალური თამაშები პერსონაჟის ხასიათის დასადგენად: „გაიცანი“, „დაიჭირე ინტონაცია“. ეკრანის მიღმა თოჯინასთან მუშაობა, დიალოგი თოჯინებს შორის ინტონაციის შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

5.17 საუბარი - დიალოგი "გარკვეული ტიპის თოჯინის ექსპრესიული შესაძლებლობები". თოჯინების თამაშის უნარების პრაქტიკა თოჯინებით.

5.18 სავარჯიშოები თოჯინის ლაპარაკის უნარების გამოსაყენებლად. მოძრაობაში გაჩერება.

5.19 მასალის კონსოლიდაცია თემაზე: „ინტონაცია და ხასიათი თოჯინების შოუში“. ესკიზების ჩვენება შერჩეულ თემაზე.

5.20 თოჯინის სიარულის, ჟესტის, შეფასების, კომუნიკაციის ვარჯიში. სავარჯიშოები წარმოსახვითი საგნებით. ჩანახატები: "მელა და კურდღელი", "კურდღელი ტრაბახია" და ა.შ.

5.21 ეკრანის მიღმა რამდენიმე თოჯინას შორის ურთიერთქმედების ტექნიკის სწავლება მოკლე ლიტერატურული ფრაგმენტის გამოყენებით. დიალოგების გამოყენება.

5.22 გაკვეთილი "ზღაპრის გმირები თეატრში". თემის ან სიუჟეტის შესრულება წინასწარი მომზადების გარეშე.

5.23 ეკრანზე თოჯინასთან მუშაობის უნარ-ჩვევების კონსოლიდაცია ინდივიდუალურად თითოეულ ბავშვთან და ჯგუფურად.

6. თოჯინების დადგმა

6.1 მასწავლებლის მიერ ზღაპრის კითხვა. საუბარი წაკითხულის შესახებ. - მოგეწონა სიუჟეტი? მისი რომელი პერსონაჟი მოგეწონა? გსურთ მისი თამაში? რა არის ამ ზღაპრის მთავარი იდეა? როდის ხდება მოქმედება? სად ხდება ეს? რა ნახატები

თქვენ წარმოიდგინეთ კითხვისას.

6.2 თოჯინების დადგმისთვის როლების განაწილება. როლების მიხედვით ზღაპრის კითხვა. რეპეტიციები მაგიდასთან.

6.3 თითოეული როლის წაკითხვის დამუშავება (თქვენს როლთან შეგუების, პერსონაჟის განწყობისა და ხასიათის ინტონაციურად გადმოცემის უნარი).

6.4 ასწავლეთ ბავშვებს ერთად მუშაობა. ჩამოაყალიბეთ მკაფიო და კომპეტენტური მეტყველება. გააუმჯობესეთ წინადადებაში საკვანძო სიტყვების პოვნის უნარი და თქვენი ხმით ხაზგასმა.

6.5 ეკრანის ზემოთ, ეკრანის უკან მუშაობის სწავლა, თითოეული თოჯინა კითხულობს თავის როლს, როლის მოქმედებებს. სიტყვიერი მოქმედების (ტექსტის) დაკავშირება პერსონაჟების ფიზიკურ მოქმედებასთან.

6.6 სავარჯიშოები და კვლევები თოჯინის მეტყველების უნარების პრაქტიკაში. გმირთა დიალოგი.

6.7 სპექტაკლის მაგიდის რეპეტიცია. ტექსტის ზეპირად სწავლა, თოჯინის მოქმედებების დაკავშირება თქვენი როლის სიტყვებთან.

6.8 გააუმჯობესეთ ბავშვების უნარი შექმნან სურათები ჟესტებისა და სახის გამონათქვამების გამოყენებით (სავარჯიშოები და ჩანახატები თოჯინებით, ზღაპრის სიუჟეტის მიხედვით).

6.9 ძირითადი მიზანსცენების განსაზღვრა სპექტაკლის სიუჟეტის მიხედვით. მიზანსცენის რეპეტიციები.

6.10 წარმოდგენის მატერიალური ნაწილი: რეკვიზიტები, ეკრანის მოწყობა, დეკორაციები. სპექტაკლში გამოყენებული თოჯინების თავისებურებები.

6.11 ბავშვებს მუსიკალური ნაწარმოებებისა და ნაწყვეტების გაცნობა, რომლებიც სპექტაკლში მოისმენენ.

სასცენო პირობებში მეტყველების გამომსახველობაზე და ავთენტურ ქცევაზე მუშაობა.

6.12 პროლოგის რეპეტიცია, სპექტაკლის 1 და 2 ეპიზოდები დეკორაციისა და რეკვიზიტების გამოყენებით. რეკვიზიტების, დეკორაციებისა და თოჯინების კოსტიუმებზე პასუხისმგებელი პირების დანიშვნა.

6.13 შესრულების ტექნიკური პასუხისმგებლობის განაწილება, დიზაინის დამონტაჟება, დეკორატიული დეტალები, რეკვიზიტების მიწოდება, ერთმანეთის დახმარება თოჯინების მართვაში.

6.14 საუბარი: ”დეკორაციებისა და თოჯინების ურთიერთობის პრინციპი: ”ბნელი” ”სინათლეზე” - ”სინათლე” ”სიბნელეში”. სპექტაკლის რეპეტიცია ეპიზოდ ეპიზოდში.

6.15 საუბარი: "მუსიკა და თოჯინების მოძრაობა". ეპიზოდების რეპეტიციები - თოჯინის ხელების პლასტიურობის ვარჯიში, პერსონაჟსა და მაყურებელს შორის კომუნიკაცია.

6.16 იმუშავეთ როლის პერსონაჟზე. რეპეტიციები.

6.17 რეპეტიციის პერიოდი. დეკორაციის, რეკვიზიტების, რეკვიზიტების წარმოება.

6.18 როლში მსახიობის ფიზიკური და ფსიქოლოგიური კეთილდღეობა თოჯინის მეშვეობით. ადაპტაცია რეკვიზიტებთან და პეიზაჟებთან.

6.19 სპექტაკლის რეკვიზიტებისა და დეკორაციის დამზადების დასრულება.

6.20 ჯგუფური და ინდივიდუალური რეპეტიციები.

6.21 თოჯინების მუშაობის პრაქტიკა საგნებთან. ჯგუფური და ინდივიდუალური რეპეტიციები.

6.22 მოძრაობების ექსპრესიულობის გაუმჯობესება, ინტონაციის ექსპრესიულობა. გმირის ქცევა გარკვეულ შემოთავაზებულ გარემოებებში.

6.23 სპექტაკლის ყველა ეპიზოდის რეპეტიცია დეკორაციის, კოსტიუმების, მუსიკალური აკომპანიმენტის, განათების გამოყენებით. ასწავლეთ ბავშვებს შეაფასონ სხვისი ქმედებები და შეადარონ ისინი საკუთარ ქმედებებს.

6.24 რეპეტიციების გაგრძელება.

6.25 რეპეტიციები.

6.26 რეპეტიციები.

6.27 რეპეტიციები.

6.28 რეპეტიციები.

6.29 რეპეტიციები.

6.30 შოუში გამოყენებული თოჯინების, პეიზაჟების და რეკვიზიტების შემოწმება. თოჯინების ტანსაცმლის შეკეთება. დაკარგული რეკვიზიტებისა და თოჯინების მომზადება.

6.31 რეპეტიციები.

6.32 რეპეტიციები.

6.33 Გენერალური რეპეტიცია.

7. დასკვნითი გაკვეთილი.

7.1 კრეატიული ანგარიში - შესრულების შესრულება. ანალიზის ჩვენება. შეჯამება. საუკეთესო სტუდენტების დაჯილდოება.

ᲡᲐᲡᲬᲐᲕᲚᲝ ᲞᲠᲝᲒᲠᲐᲛᲐ

სწავლის მე-2 წელი

არა.	პროგრამის განყოფილება	საათების რაოდენობა
		სულ	თეორია	პრაქტიკა
	შესავალი გაკვეთილი	2	1	1
	"თოჯინების თეატრის ისტორია"	8	5	3
	"სცენური გამოსვლა"	10	4	6
	"სცენის ხელოვნების საიდუმლოებები"	16	2	14
	"თოჯინასთან მუშაობა"	30	4	26
	"თოჯინის გაკეთება"	16	4	12
	"თოჯინების შოუს დადგმა"	60	6	54
	დასკვნითი გაკვეთილი	2	1	1
		144	27	117

კურიკულუმის გეგმა

სწავლის მე-2 წელი

არა.	საგანი	საათების რაოდენობა	თეორია		ივარჯიშე
	თავი "გაცნობითი გაკვეთილი"
	დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის „თოჯინების თეატრის“ გაცნობა. სწავლის მე-2 წლის მიზნები და ამოცანები. ქცევის წესები კლასში. უსაფრთხოების ინსტრუქციები სცენაზე მუშაობისას, ეკრანით და ა.შ.
	განყოფილება "თოჯინების თეატრის ისტორია"
	განყოფილება "სცენური მეტყველება"
	სავარჯიშოები სიტყვებისა და ბგერების სწორად გამოთქმაზე. ხმოვანთა ხმის სერია.
	დრამატიზაციის თამაშები თოჯინებით ნაცნობი ზღაპრების თემაზე (ა. ბარტოს "ტედი დათვი".) ისწავლეთ ინტონაციების გამოყენება ფრაზების სევდიანი, ბედნიერი, გაბრაზებული, გაკვირვებული წარმოთქმით.
	განყოფილება "სცენის ხელოვნების საიდუმლოებები"
	განყოფილება "თოჯინასთან მუშაობა"
	განყოფილება "თოჯინის დამზადება"
	განყოფილება "თოჯინების შოუს დადგმა"
	რეპეტიციები.
	რეპეტიციები.
	რეპეტიციები.
	გაშვებული რეპეტიცია.
	Გენერალური რეპეტიცია.
	დასკვნითი გაკვეთილი
	კრეატიული ანგარიში - შესრულების შესრულება. ანალიზის ჩვენება. შეჯამება. საუკეთესო სტუდენტების დაჯილდოება.

1. შესავალი გაკვეთილი.

1.1 დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამის „თოჯინების თეატრის“ გაცნობა. სწავლის მე-2 წლის მიზნები და ამოცანები. ქცევის წესები კლასში. უსაფრთხოების ინსტრუქციები სცენაზე მუშაობისას, ეკრანით და ა.შ.

2. თოჯინების თეატრის ისტორია.

2.1 თოჯინების თეატრი ძველ საბერძნეთში. იხილეთ პრეზენტაცია თემაზე "თოჯინების თეატრის ისტორია". კოლექტიური ნახვის ანალიზი. საუბარი-მსჯელობა „ყველაზე თანამედროვე თოჯინები“.

2.2 იტალია ევროპაში ყველაზე თოჯინების მსგავსი ქვეყანაა. თოჯინების სახეები. ხელთათმანი თოჯინა - ამბავი პულიცინელას, პოლიჩინელეს, პანჩის, ოხრახუშის და ა.შ. ვიქტორინა „თოჯინების სამყაროში“.

2.3 ბეთლემის ყუთი არის თაობის მემკვიდრეობა. საშობაო ჩვეულება. ნახატების გამოფენა "ჩემი საყვარელი თოჯინა".

2.4 საუბარი: „თოჯინების თეატრი მხატვრული განათლების ერთ-ერთი ფორმაა“. ს.ვ. "სახელმწიფო ცენტრალური თოჯინების თეატრის" ნიმუშები - მისი მნიშვნელობა რუსეთში თოჯინების თეატრების განვითარებაში. ევგენი დემენის სახელობის პეტერბურგის თოჯინების თეატრი. თეატრალური თამაში "მოგზაურობა თეატრის ბილეთით".

3. სასცენო მეტყველება.

3.1 ხმის კულტურის ცნება, დიქცია, არტიკულაცია. გამოთქმისას სწორი სუნთქვის საფუძვლები. ორთოეპიური ნორმები. სავარჯიშოები ენის ტრიალებით, სუფთა ენის ტრიალებით. სუნთქვის ვარჯიშები "ბურთი", "სანთელი", "თვითმფრინავი" და ა.შ.

3.2 სავარჯიშოები სიტყვებისა და ბგერების სწორად გამოთქმაზე. ხმოვანთა ხმის სერია. სავარჯიშოები ხმის მელოდიისთვის. სავარჯიშოები დიქციის დასამყარებლად.

3.3 ხმის გაჟღერების უნარის შეძენა სხეულის ნებისმიერ მდგომარეობაში, თავის და ა.შ. სავარჯიშოები ხმის და მოძრაობის ერთდროული ვარჯიშისთვის. პოეტურ ნაწარმოებებთან მუშაობა. არტიკულაციის ტანვარჯიში. სავარჯიშოები ბგერების სწორი წარმოთქმისთვის.

3.4 წარმოსახვით შემოთავაზებულ გარემოებებში გმირებს შორის დიალოგის შექმნის უნარის განვითარება. თამაში არის სიუჟეტის დრამატიზაცია ლექსში. "ფედორინოს მწუხარება" (კ. ჩუკოვსკი)

3.5 დრამატიზებული თამაშები თოჯინებით ნაცნობი ზღაპრების თემაზე (ა. ბარტოს „ტედი დათვი“) ისწავლეთ ინტონაციების გამოყენება, ფრაზების წარმოთქმა სევდიანი, ბედნიერი, გაბრაზებული, გაკვირვებული.

4. სასცენო ხელოსნობის საიდუმლოებები

4.1 საუბარი: ჟესტი თოჯინის მოქმედების ენაა. ეკრანის მიღმა მუშაობა, გამოსახულებისადმი ინდივიდუალური მიდგომა. ჟესტების ვარჯიში ეკრანის მიღმა გმირის მოქმედებით. თოჯინის ხელების ფიზიკური მოქმედება შერწყმულია თოჯინის პლასტიკურ მოქმედებასთან.

4.2 "გამოსახულების" კონცეფცია. სასცენო სურათის შექმნა. თოჯინა ჰგავს ემოციურ გამოსახულებას და მისი გავლენა მაყურებელზე. სახვითი ხელოვნების გამოყენებით გამოსახულების შექმნა (ბავშვთა ნახატები).

4.3 კონცეფცია "პერსონაჟი", "ფიზიკური მოქმედება", "რიტმი", "თოჯინის მხატვრობა", "იმპროვიზაცია". სავარჯიშოები და სწავლა თოჯინასთან ერთად თავისუფალი ინდივიდუალური გამოსახულების შესაქმნელად "გამოიცანი ვინ ვარ", "გმირების ემოციური მდგომარეობა".

4.4 საუბარი - დიალოგი „მსახიობ-თოჯინის შემოქმედებითი თვისებები“. სავარჯიშოები თოჯინის საშუალებით მაყურებელთან კომუნიკაციის უნარის გასავითარებლად.

4.5 სამსახიობო გამბედაობის განვითარება თოჯინასთან თამაშის დავალებებისა და სავარჯიშოების საშუალებით. ესკიზის ვარჯიში: ყურადღების, მეხსიერების, ემოციების განვითარება. შემოქმედებითი ამოცანები ცოდნის კონსოლიდაციისთვის.

4.6 ცხოვრებისეული დაკვირვებების სცენაზე გადატანა (გამოსახულების ამოცნობა), ზუსტი წარმოდგენა: რას ვაკეთებ? რატომ ვაკეთებ ამას? როგორ გავაკეთო?

4.7 მსახიობისა და თოჯინის ინდივიდუალობის როლი. ესკიზები სცენაზე ჭეშმარიტი მოქმედებისთვის აუცილებელი თვისებების გასავითარებლად. ესკიზები სიარულის, ჟესტების, შეფასების, კომუნიკაციის პრაქტიკისთვის.

4.8 "მსახიობთა სახელოსნო" ბავშვთა თოჯინების სპექტაკლის "რუკავიჩკას" ატრიბუტების დამოუკიდებლად ჩამოყალიბების უნარის განვითარება. გამოიმუშავეთ სიზუსტე ქსოვილთან და მუყაოსთან მუშაობისას. განავითარეთ კრეატიულობა და წარმოსახვა.

5. თოჯინასთან მუშაობა.

5.1 თოჯინების შოუს "კოლობოკის" ყურება. თითოეული ზღაპრის პერსონაჟის სიტყვების ექსპრესიული წაკითხვის პრაქტიკა, განხილულ მასალაზე დაფუძნებული ჩანახატები თოჯინებით.

5.2 ეკრანის მიღმა თოჯინის მართვის ძირითადი წესები. ხელთათმანის თოჯინის ძირითად პოზიციაზე მუშაობა. თამაშები, სავარჯიშოები და ესკიზები თოჯინებითა და ანიმაციური ობიექტებით.

5.3 სასცენო სივრცის შექმნა, ოსტატობა

ნავიგაცია ეკრანის უკან, განსაზღვრეთ მთავარი ადგილი. ხელით მუშაობა. ეკრანის მიღმა მოძრაობაზე მუშაობა. ხელის მოძრაობის სავარჯიშოები. სავარჯიშოები გმირის პერსონაჟის მოძრაობაში გადმოცემისას.

5.4 თითის თოჯინების დამზადება ხელთათმანებისა და ხელთათმანებისგან. სცენები დამზადებული თოჯინებით.

5.5 სავარჯიშოები და სწავლა თოჯინებით კომუნიკაციის უმარტივეს ტიპებზე სიტყვების გარეშე. საგანმანათლებლო თამაში "ჩემი პერსონაჟი". გმირის მეტყველების მახასიათებლები. ფილმების ყურება და გმირის ქმედებების ანალიზი. სავარჯიშოები "მოსიარულე თოჯინა", "მტირალი თოჯინა", "მოცინავი თოჯინა" და ა.შ.

5.6 თოჯინების შოუს "თოვლის ქალწულის" ყურება. ნანახის ანალიზი (შემოთავაზებული გარემოებები, პერსონაჟების ხასიათი, თოჯინების ფიზიკური და სიტყვიერი მოქმედება და ა.შ.). ზღაპრის მასალებზე დაფუძნებული ცალკეული სცენების ეკრანის მიღმა მოქმედება. კოლექტიური შემოქმედების გრძნობის გაღვივება.

5.7 კოლექტიური წერა (რა მოხდებოდა თუ...). თამაშები - დრამატიზაცია თოჯინებით, გამოგონილი ისტორიების საფუძველზე.

5.8 თოჯინების სწავლება საგნებთან (აიღე, აჩუქე, ჩააბარე, გადააგდე, დაიჭირე და ა.შ.). თოჯინასთან მუშაობა პრინციპის მიხედვით: "მსახიობის სხეული არის ინსტრუმენტი - თოჯინა".

5.9 ვარჯიშები ეკრანის მიღმა, სიარულის ვარჯიში, მოძრაობაში გაჩერება. სავარჯიშოები წარმოსახვითი საგნებით.

5.10 თეატრალური თამაშები ხელის პლასტიურობის განვითარებისთვის: "ტიტები", "რვაფეხა", "გველები", "მოქანდაკე", "პეპლები". სავარჯიშოები კუნთების დამჭერების მოსაშორებლად "პინოქიო და პიერო", "Sprout", "Mercury Ball", "Spring" და ა.შ.

5.11 გაკვეთილი – ფანტაზია „თოჯინის სახლი“, დისკუსია თოჯინების გამოსახულებებისა და მოქმედების ადგილების შესახებ. ჩემი კომპოზიციის ისტორიები. იმპროვიზაციები ეკრანის მიღმა თოჯინასთან ერთად, გამოგონილი ისტორიების მიხედვით.

5.12 სავარჯიშოები თოჯინის ლაპარაკის უნარების გამოსაყენებლად. გმირთა დიალოგი. ხასიათი და გამოსახულება ინტონაციის გადაცემაში.

5.13 ვარჯიში და სწავლა თოჯინასთან სამსახიობო პრობლემების გადასაჭრელად, ხასიათის სპეციფიკური მახასიათებლების გათვალისწინებით (თოჯინის გარეგნობა, მისი სტრუქტურა და შესაძლებლობები).

5.14 ჯგუფური ვარჯიშები თოჯინით - სწავლა. თოჯინის მეშვეობით ხდება იმის შეფასება.

5.15 მასალის კონსოლიდაცია დასრულებულ მონაკვეთზე.

6. თოჯინის დამზადება

6.1 თოჯინებისა და დეკორაციების დამზადების ტექნოლოგიაში გაცნობა სხვადასხვა მასალისგან (ნაქსოვი ხელთათმანი თოჯინები, ქაფის რეზინისგან დამზადებული პოპ თოჯინები და სხვ.). იხილეთ ილუსტრაციები და ვიდეო მასალები. თოჯინების დამზადება ხელნაკეთი მასალისგან.

6.2 თითების საავტომობილო უნარების განვითარება. პრაქტიკული ინდივიდუალური გაკვეთილები.

6.3 თოჯინების თავების დამზადების ახსნა პაპიე-მაშეს მეთოდით. პლასტილინთან მუშაობა - მომავალი პერსონაჟის თავის დახატვა.

6.4 სამუშაო ნაწილის ჩასმა ქაღალდის რამდენიმე ფენით, გაშრობა.

6.5 პლასტილინის ამოღება სამუშაო ნაწილიდან, თავის ფორმის წებო. ინდივიდუალური თავის მოხატვა.

6.6 პაპიე-მაშეს მეთოდით თოჯინის თავის დამზადების სამუშაოს დასრულება. პარიკის დამზადება. ხელთათმანის თოჯინის ტანსაცმლის დამზადების იდეა.

6.7 ხელთათმანი თოჯინის ტანსაცმლის ჭრა და კერვა. ვაზნის დამზადება, ვაზნის და თოჯინის თავის წებოვნება.

6.8 თავისა და კოსტუმის წებოვნება. ხელთათმანის თოჯინის დამზადებაზე მუშაობის დასრულება.

7. თოჯინების დადგმა

7.1 ზღაპრის შერჩევა წარმოებისთვის. საუბარი წაკითხულის შესახებ. - მოგეწონა სპექტაკლი? მისი რომელი პერსონაჟი მოგეწონა? გსურთ მისი თამაში? მოქმედების დროისა და ადგილის განსაზღვრა. პერსონაჟების მახასიათებლები, მათი ურთიერთობები.

7.2 თემის, იდეის, ძირითადი მიზნის, კონფლიქტის განსაზღვრა. როლების განაწილება. როლური კითხვა მაგიდასთან.

7.3 თითოეული როლის კითხვის ვარჯიში: წაიკითხეთ ნათლად, ნათლად წარმოთქვით ყველა ბგერა სიტყვებით, არ გადაყლაპოთ დაბოლოებები, დაიცავით სუნთქვის წესები; ლოგიკური სტრესების, პაუზების ამოცნობა; შეეცადეთ წარმოიდგინოთ საკუთარი თავი პერსონაჟის ადგილას, იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ წაიკითხოთ „მას“ და რატომ ზუსტად ასე. სავარჯიშოები და თამაშები თოჯინასთან პარტნიორობის გრძნობის გასავითარებლად.

7.4 სიტყვების სწავლა (სტრესი, ემოციური ინტონაცია, პაუზები, ტემპი).

თოჯინების მოქმედებების სპექტაკლის სიტყვებთან დაკავშირების სწავლა.

7.5 როლზე მუშაობა. რეჟისორის ნოტებზე დამოუკიდებელი მუშაობის უნარის ჩამოყალიბება, როლზე შეძენილი უნარების აქტიური გამოყენება.

7.6 სპექტაკლის რეპეტიცია. ტექსტის ზეპირად სწავლა, თოჯინის მოქმედებების დაკავშირება თქვენი როლის სიტყვებთან.

7.7 ეკრანის მიღმა მუშაობა. ძალების განაწილება თითოეულ სცენაზე და სპექტაკლში მთლიანობაში.

7.8 ცნება "გამომსახველობითი საშუალებები". სპექტაკლის სიუჟეტის მიხედვით გამომხატველი საშუალებების ძიება და განხილვა. ინდივიდუალური მუშაობა როლზე.

7.9 ეძებს თოჯინების ექსპრესიულ შესაძლებლობებს სპექტაკლის შემოთავაზებულ გარემოებებში, ესკიზები თოჯინებით სპექტაკლის მასალაზე დაყრდნობით. პარტნიორობის გრძნობის განვითარება ეკრანის მიღმა.

7.10 გაკვეთილები თოჯინების სცენურ მოძრაობაზე, ზღაპრის გმირების მიზანსცენის განსაზღვრა, პლასტიკური და მეტყველების ქცევა.

7.11 პიესის ყველა პერსონაჟის ეკრანზე ურთიერთქმედება, თოჯინის ქმედებების დაკავშირება მათი როლის სიტყვებთან.

7.12 მიზანსცენა სპექტაკლის სიუჟეტის მიხედვით. რეპეტიციები მუსიკალური თანხლებით.

7.13 პლაკატების და დეკორაციების ესკიზების დამზადება. დეკორატიული ელემენტების წარმოება. შესრულების ტექნიკური პასუხისმგებლობის განაწილება. დეკორაციის, დეკორატიული დეტალების მონტაჟი.

7.14 თოჯინებით მუშაობა (თოჯინის გამოჩენა და გაქრობა, მოხრილი და ჟესტიკულაცია, თოჯინები მიმართავენ ერთმანეთს და კონკრეტულ საგანს). თოჯინები, რომლებიც მუშაობენ ობიექტებთან.

7.15 ინდივიდუალური მუშაობა როლის ბუნებაზე. პერსონაჟების შინაგანი და გარეგანი მახასიათებლებისა და მათი სასცენო ამოცანების შემუშავება.

7.16 თოჯინასთან ეკრანის მიღმა მუშაობა, თოჯინას სიტყვებისა და მოქმედებების კოორდინაციის ვარჯიში. კონფლიქტის გამჟღავნება, ინდივიდუალური მიდგომა მიზნის მისაღწევად.

7.17 ჯგუფური და ინდივიდუალური რეპეტიციები. სპექტაკლში პერსონაჟების გამოსახულების გადმოცემის უნარის გაუმჯობესება პერსონაჟების ემოციური მდგომარეობის მეშვეობით.

7.18 რეპეტიციები. ბავშვების ჟესტებისა და სახის გამონათქვამების გამოყენებით სურათების შექმნის უნარის გაუმჯობესება.

7.19 სპექტაკლის ყველა ეპიზოდის რეპეტიცია დეკორაციის, კოსტუმის ელემენტების, მუსიკალური აკომპანიმენტისა და განათების გამოყენებით.

7.20 ჯგუფური და ინდივიდუალური რეპეტიციები. ტრენინგი თოჯინების ქმედებებში ექსპრესიულობის მისაღწევად.

7.21 თოჯინასთან ეკრანის მიღმა მუშაობა, თოჯინას სიტყვებისა და მოქმედებების თანმიმდევრულობის პრაქტიკა წარმოების სიუჟეტის მიხედვით.

7.22 ინდივიდუალური და ჯგუფური თოჯინების რეპეტიციები.

7.23 სპექტაკლისთვის დაკარგული რეკვიზიტების შემოწმება და დამზადება. თოჯინების შეკეთება და თოჯინების კოსტუმის ნაწილების დამზადება.

7.24 რეპეტიციები. თოჯინების მოძრაობისა და თოჯინების საცეკვაო მოძრაობების ძირითადი რიტმის ვარჯიში.

7.25 შეკრების რეპეტიციები, გაშვებები.

7.26 რეპეტიციები.

7.27 რეპეტიციები.

7.28 რეპეტიციები.

7.29 გაშვებული რეპეტიცია.

7.30 Გენერალური რეპეტიცია.

8. დასკვნითი გაკვეთილი.

8.1 კრეატიული ანგარიში - შესრულების შესრულება. ანალიზის ჩვენება. შეჯამება. საუკეთესო სტუდენტების დაჯილდოება.

კლასების ტექნიკური აღჭურვილობა

თოჯინების თეატრის ორგანიზებისთვის, ხელთათმანის თოჯინები გამოიყენება, დაწყებული ყველაზე მარტივი ფუნქციონირებით.

მუსიკა თოჯინების შოუს განუყოფელი ნაწილია, ის აძლიერებს მის ემოციურობას

აღქმა. სიმღერისა და მუსიკის არჩევანს სპექტაკლის შინაარსი განსაზღვრავს.

თოჯინების კლუბის გაკვეთილები ტარდება ოფისში ან ამ მიზნებისთვის ადაპტირებულ სხვა ოთახში. თოჯინების თეატრის ორგანიზებისთვის გჭირდებათ შემდეგი აღჭურვილობა:

თეატრის ეკრანი;

დეკორაციები სპექტაკლებისთვის.

ყველა საჭირო აღჭურვილობა დამოუკიდებლად შეიძლება გაკეთდეს. მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ბავშვებს შეუძლიათ საჭირო მსახიობ-თოჯინების შეკერვა. მოსწავლეთა მშობლებს შეუძლიათ ყველანაირი დახმარება გაუწიონ თოჯინების, დეკორაციებისა და ეკრანების დამზადებაში.

ლიტერატურის სია მასწავლებლებისთვის:

• "დალის თეატრალური სტუდია", A.V.Lutsenko, მოსკოვი, 1997 წ.
• "თეატრალური გაკვეთილები საბავშვო ბაღში", ნ. ტრიფონოვა, მოსკოვი, 2001 წ.
• „ორიგამის თეატრი“, ს. სოკოლოვა, მოსკოვი, 201 წ.
• "ბავშვთა მეტყველების განვითარება", ნ. ნოვოტვორცერი, მოსკოვი, 1998 წ.
• „ბედის ღიმილი“, ტ.შიშოვა, მოსკოვი, 2002 წ.
• "სასაცილო და სევდიანი სკოლის სცენაზე", გ.გ. ოვდიენკო, მოსკოვი, 2000 წ.
• "ზღაპრის სახელოსნო "ჯადოქრები" - თოჯინების თეატრი" ახ. კრუტენკოვა, მასწავლებელი, 2008 წ.
• "თეატრალური აქტივობების მეთოდოლოგია და ორგანიზაცია სკოლამდელი და უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის", E.G.Churilova, მოსკოვი, 2001 წ.
• "თეატრალური თამაშები - კლასები", ლ. ბარიაევა, სანქტ-პეტერბურგი, 201.
• "თეატრალური საქმიანობა საბავშვო ბაღში", A.E. Antipina, მოსკოვი, 2003 წ.
• "თოჯინების თეატრის თამაში", ნ.ფ. სოროკინა, მოსკოვი, 2001 წ.
• "თოჯინების თეატრი სკოლამდელი აღზრდისთვის", ტ.ნ. კარმანენკო, მოსკოვი, 1982 წ.
• „ზღაპრების თეატრი“, ლ.პოლიაკი, პეტერბურგი, 2001 წ.
• "თეატრის თამაში", V.I. მირიასოვა, მოსკოვი, 2001 წ.
• "ჩვენი მაგარი თეატრი", ა.მ. ნახიმოვსკი, მოსკოვი, 2003 წ.
• „დავაწყოთ თეატრი“, გ. კალინინა, მოსკოვი, 2007 წ.
• ”სახლის თოჯინების თეატრი”, M.O.Rahno, დონის როსტოვი, 2008 წ.
• ვიდეო პრეზენტაცია.

ლიტერატურული ნაწარმოებების სია ბავშვებისთვის:

1. ა.ბარტოს ლექსები

2. ს.მიხალკოვის ლექსები

3. E. Uspensky "ჩვენ მივდივართ თეატრში"

4. რუსული ხალხური ზღაპრები

5. კ.ჩუკოვსკი "ფედორინო - მწუხარება"

მუსიკალური ნაწარმოებების სია:

1. მ.გლინკა "ვალსი - ფანტაზია"

2. პ. ჩაიკოვსკი "პატარა სათამაშოების ცეკვა".

3. დ.შოსტოკოვიჩი "ვალსი ხუმრობაა"

4. ვ.შაინსკის სიმღერები

პროცესის ორგანიზება.

წრეში მე-3-5 კლასის 15 მოსწავლე მონაწილეობს. მეცადინეობები იწყება 2 სექტემბერს და მთავრდება 26 მაისს და ტარდება კვირაში 2 საათი, სამშაბათს 14-30-დან 16-00 საათამდე.

მოსწავლეები ამ ხელოვნებას თანდათან იგებენ: სწავლობენ ისტორიას, ეუფლებიან თოჯინასთან მუშაობის უნარს, თოჯინის და რეკვიზიტების დამზადების უნარს, შემდეგ იწყებენ მუშაობას არჩეულ სპექტაკლზე.

მოთხოვნები კლასებისთვის: გაითვალისწინეთ თოჯინების თეატრის გავლენა ბავშვებზე და დიდი პასუხისმგებლობით მოეპყარით სპექტაკლის იდეოლოგიურ შინაარსს, მხატვრულ დიზაინს და წარმოდგენას. ყველაფერი, რაც ბავშვებს ეჩვენებათ, უნდა იყოს უაღრესად იდეოლოგიური და მეთოდოლოგიურად სწორი. კლასების განაწილებისას გაითვალისწინეთ მომზადების დონე და სტუდენტების ასაკი. უფრო ფართოდ გამოიყენეთ სამუშაოს ინდივიდუალური ფორმები. თითოეული მოსწავლის წარმატება შედარებულია მისი ცოდნისა და უნარების დონესთან. თითოეულ გაკვეთილზე მუშაობის შედეგები შეჯამებულია საბოლოო ბრიფინგის იდეაში.

		ახორციელებს	რაოდენობა
				პრაქტიკა
	შესავალი გაკვეთილი.
	უსაფრთხოების ტრენინგის ჩატარება.
	ოხრახუშის თეატრის გაჩენის ისტორიის, თეატრალური ლექსიკისა და თეატრში მომუშავე ადამიანების პროფესიების გაცნობა (რეჟისორი, დეკორატორი, რეკვიზიტი, მსახიობი).
	იდუმალი გარდაქმნები. გავაცნოთ ბავშვებს თეატრის სამყაროში, მივცეთ საწყისი წარმოდგენა „ტრანსფორმაციის“ და „რეინკარნაციის“ შესახებ, როგორც თეატრალური ხელოვნების მთავარი ფენომენის შესახებ.
	ესკიზის ტრენინგი.
	ესკიზის ტრენინგი.
	ესკიზის ტრენინგი.
	ესკიზის ტრენინგი.
	ესკიზის ტრენინგი.
	ესკიზის ტრენინგი.
	ესკიზის ტრენინგი.
	სპექტაკლის არჩევა სპექტაკლისთვის.
	როლების განაწილება და მოსწავლეთა ნამუშევრების კითხვა.
	თითოეული როლის წაკითხვის პროცესი.
	ივარჯიშეთ თითოეული როლის კითხვაში.
	ისწავლეთ როგორ ატაროთ თოჯინა ეკრანზე.
	თოჯინების და რეკვიზიტების დამზადება.
	სპექტაკლის გენერალური რეპეტიცია.
	ბავშვებისთვის სპექტაკლის ჩვენება.
	პიესის არჩევა. ყველა მოსწავლის თანდასწრებით პიესის ხმამაღლა კითხვა. მოქმედების დროისა და ადგილის განსაზღვრა. პერსონაჟების მახასიათებლები, მათი ურთიერთობები. როლების განაწილება. როლური კითხვა მაგიდასთან.
	წაკითხული როლების მიხედვით, პიესის ღრმა და დეტალური ანალიზი.
	სპექტაკლის რეპეტიცია.
	სპექტაკლის რეპეტიცია.
	სპექტაკლის რეპეტიცია.
	სპექტაკლისთვის თოჯინებისა და რეკვიზიტების მომზადება.
	სპექტაკლის გენერალური რეპეტიცია.
	ბავშვებისთვის სპექტაკლის ჩვენება.
	სპექტაკლის არჩევა სპექტაკლისთვის. მოსწავლეთა ნამუშევრების ექსპრესიული კითხვა. განსაზღვრეთ რამდენი პერსონაჟია სპექტაკლში. როგორია პერსონაჟის ემოციური მდგომარეობა? როგორია მისი ხასიათი?
	მოსწავლეთა მიერ როლების განაწილება და ნაწარმოებების კითხვა.
	თითოეული როლის წაკითხვის პროცესი.
	სპექტაკლის რეპეტიცია.
	სპექტაკლის რეპეტიცია. შესრულების ტექნიკური პასუხისმგებლობის განაწილება. მუსიკალური არანჟირება.
	ბავშვებისთვის სპექტაკლის ჩვენება.
	წრის შემოქმედებითი რეპორტაჟი.
	წრის წევრების ექსკურსია ვოლგოგრადში, თოჯინების თეატრის მონახულება.

MKOU Privolzhskaya საშუალო სკოლა

განხილულია პედზე. დავთანხმდი: ვამტკიცებ

საბჭოს დირექტორის მოადგილე MKOU-ს დირექტორი

ვოლგის საშუალო სკოლის ოქმი No _______ სასწავლო სამუშაო

"____"-დან _________ 2014 ___________ (Kolesnikova A.V.) ___________ (Kozhina S.A.)

__________________________ "____" ___________2014 "____" _____________2014

თოჯინების კლუბის საგანმანათლებლო პროგრამა

"ციცინათელა"

3-5 კლასის მოსწავლეებისთვის

პროგრამის შემდგენელი: ლიკოვა სვეტლანა ივანოვნა

2014-2015 სასწავლო წელი

თოჯინების თეატრალური კლუბის პროგრამა "ციცინათელა"

Თოჯინების შოუ - ბავშვების ერთ-ერთი ყველაზე საყვარელი სანახაობა. ის იზიდავს ბავშვებს თავისი სიკაშკაშით, ფერადოვნებით და დინამიკით. თოჯინების თეატრში ბავშვები ხედავენ ნაცნობ და ახლობელ სათამაშოებს: დათვს, კურდღელს, ძაღლს, თოჯინებს და ა.შ. - მხოლოდ ისინი გაცოცხლდნენ, გადაადგილდნენ, ისაუბრეს და კიდევ უფრო მიმზიდველი და საინტერესო გახდნენ.

განმარტებითი შენიშვნა.

Თოჯინების შოუ - ბავშვების ერთ-ერთი ყველაზე საყვარელი სანახაობა. ის იზიდავს ბავშვებს თავისი სიკაშკაშით, ფერადოვნებით და დინამიკით. თოჯინების თეატრში ბავშვები ხედავენ ნაცნობ და ახლობელ სათამაშოებს: დათვს, კურდღელს, ძაღლს, თოჯინებს და ა.შ. - მხოლოდ ისინი გაცოცხლდნენ, გადაადგილდნენ, ისაუბრეს და კიდევ უფრო მიმზიდველი და საინტერესო გახდნენ. სპექტაკლის არაჩვეულებრივი ბუნება იპყრობს ბავშვებს, გადაჰყავს მათ განსაკუთრებულ, მომხიბვლელ სამყაროში, სადაც ყველაფერი წარმოუდგენლად შესაძლებელია.

თოჯინების თეატრი ბავშვებს სიამოვნებას ანიჭებს და დიდ სიხარულს მოაქვს. თუმცა, თოჯინების შოუ გასართობად არ უნდა მივიჩნიოთ: მისი საგანმანათლებლო ღირებულება გაცილებით ფართოა. დაწყებითი სკოლის ასაკი არის პერიოდი, როდესაც ბავშვს იწყებს გემოვნების, ინტერესების, გარემოსადმი გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ამიტომ ამ ასაკის ბავშვებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია მეგობრობის, სამართლიანობის, პასუხისმგებლობის, მარაგი, გამბედაობის და ა.შ. .

ამ მიზნების მისაღწევად თოჯინების თეატრს დიდი შესაძლებლობები აქვს. თოჯინების თეატრი მაყურებელზე გავლენას ახდენს საშუალებების მთელი კომპლექსით: მხატვრული გამოსახულებები - პერსონაჟები, დიზაინი და მუსიკა - ეს ყველაფერი ერთად აღებული უმცროსი სკოლის ფიგურალური და კონკრეტული აზროვნებით ეხმარება ბავშვს უფრო ადვილად გაიგოს ლიტერატურული ნაწარმოების შინაარსი. ნათლად და უფრო სწორად და გავლენას ახდენს მისი მხატვრული გემოვნების განვითარებაზე. უმცროსი სკოლის მოსწავლეები ძალიან შთამბეჭდავი არიან და სწრაფად ემორჩილებიან ემოციურ გავლენას. ისინი აქტიურად ერთვებიან აქციაში, პასუხობენ თოჯინების მიერ დასმულ შეკითხვებს, ნებით ასრულებენ მათ მითითებებს, აძლევენ რჩევებს და აფრთხილებენ საფრთხის შესახებ. ემოციურად განცდილი სპექტაკლი ეხმარება განსაზღვროს ბავშვების დამოკიდებულება პერსონაჟებისა და მათი მოქმედებების მიმართ და იწვევს პოზიტიური პერსონაჟების მიბაძვისა და უარყოფითისგან განსხვავების სურვილს. ის, რასაც ისინი თეატრში ხედავენ, აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს და დიდხანს რჩება მათ მეხსიერებაში: ისინი უზიარებენ შთაბეჭდილებებს მეგობრებს და უყვებიან მშობლებს სპექტაკლის შესახებ. ასეთი საუბრები და ისტორიები ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას და გრძნობების გამოხატვის უნარს.

ბავშვები წარმოდგენის სხვადასხვა ეპიზოდს ასახავს ნახატებში, ცალკეული პერსონაჟების ფიგურებს და მთელ სცენებს ძერწავს.

მაგრამ თოჯინების ყველაზე ნათელი ასახვა შემოქმედებით თამაშებშია: ბავშვები აწყობენ თეატრს და ასრულებენ იმას, რასაც თავად ხედავენ ან სათამაშოების დახმარებით. ეს თამაშები ავითარებს ბავშვებს შემოქმედებით ძალებსა და შესაძლებლობებს. ამრიგად, თოჯინების თეატრს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარებისათვის.

საგანმანათლებლო პროგრამის მიზანი და ამოცანები.

სამიზნე:

გააცანით ბავშვებს თეატრის სამყარო, მიეცით თავდაპირველი წარმოდგენა „ტრანსფორმაციასა და რეინკარნაციაზე“, როგორც თეატრალური ხელოვნების მთავარ ფენომენზე, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გამოავლინეთ ბავშვებისთვის თეატრის საიდუმლო.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

გააცნოს თოჯინების თეატრის ისტორია;

კითხვისადმი ინტერესის გაღვივება, ხალხური ზღაპრების, სიმღერების პოეზიის შეგრძნება, ხელოვნების სიყვარული და გაგება;

ასწავლეთ ბავშვებს საკუთარი თოჯინების გაკეთება;

დარწმუნდით, რომ ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ თეატრალურ თამაშებში შეძენილი უნარები ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

საგანმანათლებლო:

ბავშვების ინდივიდუალური შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება;

ბავშვების წარმოსახვისა და სივრცითი აზროვნების განვითარება;

ხელი შეუწყოს შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარებას.

საგანმანათლებლო:

ხელი შეუწყოს პატივისცემით დამოკიდებულების განვითარებას პირის სამუშაო საქმიანობის მიმართ;

განავითარეთ მხატვრული და ესთეტიკური გემოვნება და შემოქმედებითი მიდგომა სხვადასხვა სირთულის ამოცანების შესასრულებლად;

კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების პირობები.

პროგრამა მიმართულია დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის და მიმართულია უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების განვითარებასა და კორექტირებაზე.

ძირითადი კომპონენტები	ამოცნობის მეთოდები
მოტივები და ღირებულებები	თეატრალური ხელოვნებისადმი ინტერესი, თოჯინებთან მუშაობის უნარების გაუმჯობესების სურვილი.
	ცოდნა: თოჯინების თეატრის ისტორიის, თეატრალური ლექსიკის, თეატრში მომუშავე ადამიანების პროფესიების შესახებ (რეჟისორი, მხატვარი, დეკორატორი, რეკვიზიტის შემქმნელი, მსახიობი).
	თოჯინების დამზადება, თოჯინასთან მუშაობა ეკრანზე.
დომინანტური პიროვნული თვისებები	საჭირო პიროვნული თვისებების მოპოვება.

გუნდში სტუდენტების დაქირავება არჩევითია.

მეცადინეობები ტარდება კვირაში 2 საათის განმავლობაში. სამშაბათი 14.30-16.00

სულ სასწავლო წელს 76 საათი.

საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების მოსალოდნელი შედეგები.

პროგრამის სწავლის შედეგები შეიძლება განისაზღვროს შემდეგი პარამეტრებით:

1. შეუძლია შეიმუშაოს და აწარმოოს სხვადასხვა სირთულის თოჯინები და რეკვიზიტები.

2. მათ იციან თოჯინასთან და ეკრანთან მუშაობა.

3.შეძლებენ კომპეტენტურად და გონივრულად შეაფასონ თავიანთი შემოქმედებითი შესაძლებლობები, დაინახონ და გამოასწორონ შეცდომები.

4. მათ იციან როგორ დამოუკიდებლად შეარჩიონ, ისწავლონ და განახორციელონ როლი თოჯინასთან ერთად.

5. მათ იციან როგორ დასახონ კონკრეტული მიზნები და ამოცანები.

6. გამოუმუშავეთ მოთხოვნილებები და ჩვევები თვითგაუმჯობესებისთვის, როგორც ცოდნის, ასევე შემოქმედების.

თოჯინებისა და რეკვიზიტების დამზადების პრაქტიკული შედეგია ის, რომ ბავშვი ქმნის საკუთარ ნამუშევრებს, ჯერ მარტივს (თითის თოჯინები, პაპიე-მაშეს რეკვიზიტები), შემდეგ უფრო რთულს (ჩარჩოს თოჯინები, დეკორაციის ელემენტები და ა.შ.)

თოჯინასთან მუშაობის პრაქტიკული შედეგია ის, რომ ბავშვი ჯერ ქმნის მარტივ სურათებს (ზღაპრების, ლექსების, ხუმრობების გმირებს), შემდეგ უფრო რთულს (ზღაპრების, პიესების გმირებს და ა.შ.).

წლის ბოლოს სკოლებში და საბავშვო ბაღებში იმართება ნამუშევრების გამოფენები და სპექტაკლის სპექტაკლები.

შედეგების თვალყურის დევნებისა და კონტროლის გზები.

შემოქმედებით ჯგუფში მოდიან სხვადასხვა პიროვნების და სხვადასხვა ხარისხის ნიჭის მქონე ბავშვები. ზრდასრული ადამიანის დამოკიდებულება უნდა იყოს უკიდურესად მეგობრული. აუცილებელია აღვნიშნოთ ყველა ბავშვის მიღწევა, რაც არ უნდა მცირე იყოს. უაღრესად მნიშვნელოვანია სწორი დამოკიდებულება უუნარობის, წარუმატებლობისა და შეცდომების მიმართ, რათა ბავშვმა არ გადაიტანოს ზრდასრულის მიერ შენიშნა შეცდომა, მისი უუნარობა, მთლიანობაში საკუთარი შესაძლებლობების შეფასებაზე, არამედ ისწავლოს. მასწავლებელს, გააანალიზოს და გაიგოს რა არის მისი სირთულეები.

ბავშვებს აერთიანებს თავად შემოქმედებითი პროცესი, შედეგების განხილვა, გამოფენებისა და შოუების გამართვა. გუნდში ურთიერთობები შესამჩნევად იცვლება: ბავშვები უფრო ტოლერანტული და კეთილი ხდებიან.

თითოეული შექმნილი ნამუშევარი ნათლად აჩვენებს თითოეული მოსწავლის უნარების შესაძლებლობებსა და ხარისხს. თანდათანობით ქმნიან როგორც მცირე, ისე დიდი ფორმების ნამუშევრებს თავად ბავშვები, მასწავლებლები ხედავენ ხარისხობრივ და შემოქმედებით ზრდას სამუშაოდან სამუშაომდე.

ყველა წარმატება წახალისებულია, ყველა ნაკლოვანება ნაზად გამოსწორებულია პრაქტიკაში.

თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი პროცესისა და მის მიერ შექმნილი ნამუშევრების გაანალიზებით მასწავლებელი უყალიბებს დიფერენცირებულ და ინდივიდუალურ მიდგომას მოსწავლეების მიმართ.

გუნდში შემოქმედებითი შეჯიბრის ელემენტი ძალიან მნიშვნელოვანია. გათვალისწინებულია თითოეული გაკვეთილის შედეგები. წელიწადში ორჯერ, დეკემბერში და მაისში ხდება შედეგების შეჯამება და გამარჯვებულების დაჯილდოება.

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა.

	თემები	საათების რაოდენობა
		სულ	თეორია	ივარჯიშე
	შესავალი გაკვეთილი
	იდუმალი გარდაქმნები
	სპექტაკლისთვის არჩეულ სპექტაკლზე მუშაობა
	თოჯინების და რეკვიზიტების დამზადება
	სპექტაკლის არჩევა სპექტაკლისთვის
	ბავშვებისთვის სპექტაკლის ჩვენება
	თოჯინების შეკეთება

მუშაობის ფორმები და მეთოდები.

თოჯინასთან მუშაობა შრომატევადი პროცესია, რომელიც მოითხოვს განვითარებულ წარმოსახვას, ფანტაზიას, სისტემატურ მოქმედებებს და შედეგის ანალიზისა და წინასწარმეტყველების უნარს. ყველა ბავშვს არ აქვს ეს თვისებები. ამიტომ, ყველა ეტაპი გააზრებულია და არჩეულია სწავლის ყველაზე რაციონალური რიტმი.

სასწავლო პროცესი აგებულია მარტივიდან რთულამდე. თოჯინასთან მუშაობის ტექნიკა გამოიყენება მარტივი და პატარა ფორმების გამოყენებით, რაც ბავშვებს საშუალებას აძლევს თანდათან წაახალისონ შემოქმედებითობა, მისცეს

შესაძლებლობა დაიჯერო საკუთარი თავის, შეიყვარო ამ ტიპის შემოქმედება და გააღვიძო სწავლის გაგრძელების სურვილი. აუცილებელია ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბება, მისი შესაძლებლობებისადმი ნდობის მიცემა და გამოფენებსა და შოუებზე საუკეთესო, ყველაზე წარმატებული ნამუშევრების ჩვენების შესაძლებლობა. წლის ბოლოს ბავშვები მონაწილეობენ საანგარიშო გადაცემაში სკოლაში. ეს აყალიბებს ბავშვების მზაობას უფრო რთული პრობლემების გადასაჭრელად.

კლასების ფორმა შეიძლება იყოს განსხვავებული:

სასწავლო სესია;

შემოქმედებითი სახელოსნო;

Მასტერკლასი;

გამოფენებსა და შოუებში სტუმრობა და მონაწილეობა;

მუზეუმების, თეატრების მონახულება.

კლასები ისეა მოწყობილი, რომ თეორიული და პრაქტიკული გაკვეთილები ჩაუტარდეს მთელ ჯგუფს. შემდგომი მუშაობა ტარდება თითოეულ მოსწავლესთან ინდივიდუალურად, მისი შესაძლებლობების, ასაკისა და პიროვნული მახასიათებლების გათვალისწინებით. თეორიული კითხვები შედის პრაქტიკულ გაკვეთილებში და არის არხი ბავშვის შემოქმედებითი ინიციატივისთვის.

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

მეთოდოლოგიური განვითარება;

საინფორმაციო მასალა;

ვიზუალური საშუალებები;

ფოტოები;

ვიდეო მასალა;

პროდუქტის ნიმუშები;

• დარიგება.

გაკვეთილის თეორიული ნაწილი მოიცავს:

მიზნების დასახვა და ამოცანების ახსნა;

პირობების შექმნა მოსწავლეთა შემეცნებითი დამოუკიდებლობის განვითარებისთვის (მიზანშეწონილია უზრუნველყოს, რომ ბავშვებმა თავად განსაზღვრონ მიზნები, მეთოდები და აირჩიონ კონტროლი);

ახალი მასალის პრეზენტაცია (წარმოება საუბრის სახით უკვე გაშუქებული და ადრე მიღებული ცოდნის საფუძველზე, ახალი ტექნიკის დემონსტრირებით).

გაკვეთილების პრაქტიკული ნაწილი ეფუძნება შემდეგ პრინციპებს:

ხელმისაწვდომობა "მარტივიდან რთულამდე";

ხილვადობა;

ინდივიდუალური მიდგომა თითოეული მოსწავლის მიმართ;

სამუშაოს შესრულებაში ურთიერთდახმარების ორგანიზება;

ბევრჯერ გაიმეორა.

მოსწავლის შესაძლებლობებიდან გამომდინარე , გამოიყენება სამუშაოს სხვადასხვა ფორმა: იმიტაციური, ნაწილობრივ ძიებითი, შემოქმედებითი.

თითოეული დასრულებული სამუშაოსთვის გუნდის ყველა წევრი გამოთქვამს თავის აზრს: ისინი აანალიზებენ უპირატესობებსა და ნაკლოვანებებს, რაც ეხმარება ყველა სტუდენტს კიდევ ერთხელ გააძლიეროს მიღებული ცოდნა და გაითვალისწინოს შესაძლო შეცდომები.

სამუშაოს ხარისხზე მოთხოვნები ნელა და თანდათან იზრდება. ეს საშუალებას იძლევა კარგი სწავლის შედეგების მიღწევა.

ყოველი გაკვეთილის ბოლოს ტარდება სამუშაოს ანალიზი და ხდება შეფასება.

საგანმანათლებლო პროგრამის მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფა.

ოფისში ტარდება თოჯინების ჯგუფის მეცადინეობები.

ოფისს აქვს ტექნიკური აღჭურვილობა: მუსიკალური ცენტრი.

კარადებში ინახება თოჯინები, რეკვიზიტები, დეკორაციები და ეკრანები. წიგნების კარადაში განთავსებულია საბავშვო მწერლების ნაწარმოებები. არის ალბომი პროდუქტის ნიმუშების ნახატებით, საუკეთესო შემოქმედებითი ნამუშევრებიც ხდება ნიმუშები, ავტორის სავალდებულო მითითებით.

ოფისს აქვს ხელსაწყოები: მაკრატელი, ფანქრები, სახაზავები, კალმები, შაბლონები და ყველაფერი რაც საჭიროა თოჯინების, რეკვიზიტებისა და დეკორაციების დასამზადებლად.

მასწავლებელი აწვდის მასალებს თოჯინების, რეკვიზიტებისა და დეკორაციების დასამზადებლად.

მეორადი წიგნები

გაზეთი: „დაწყებითი სკოლა“, No30. 1999;

ჟურნალი: „დაწყებითი სკოლა“ No7, 1999 წ.;

კარამანენკო ტ.ნ. "თოჯინების თეატრი", მოსკოვი 2001 წელი;

კოჩეტკოვა ნ.ვ. ”ჩვენ თვითონ ვაკეთებთ სათამაშოებს”, ვოლგოგრადი: Uitel, 2010 წ.

სოროკინა ნ.ფ. „თოჯინების თეატრის თამაში“, „არქტი“, მოსკოვი 2001 წ.

ჟურნალები: „მასწავლებელთა საბჭო“, „ბოლო ზარი“, „წაიკითხე, ისწავლე, ითამაშეთ“, „ABVGDeyka“.

წრის წესდება .

წრის წევრების უფლებები:

წრის წევრი შეიძლება გახდეს ნებისმიერი მოსწავლე, რომელსაც უყვარს თოჯინა და სურს მონაწილეობა მიიღოს სპექტაკლების დადგმაში;

წრის წევრს უფლება აქვს დამოუკიდებლად გააკეთოს მარტივი ხელთათმანი თოჯინები;

წრის წევრებს უფლება აქვთ თავიანთი წარმოდგენები აჩვენონ თანატოლებს, საბავშვო ბაღის ბავშვებს, საშუალო სკოლის მოსწავლეებს და მშობლებს.

წრის წევრების მოვალეობები:

წრის წევრი ვალდებულია მკაცრად დაიცვას დისციპლინა და რეგულარულად დაესწროს გაკვეთილებს;

შეასრულეთ ყველა დავალება კეთილსინდისიერად;

ფრთხილად მოეპყარით თოჯინებს და დეკორაციებს;

გააფართოვეთ თქვენი ჰორიზონტები თეატრალური ხელოვნების სფეროში.

ფოტორეპორტაჟი

თოჯინების თეატრი"ციცინათელა"

რუსული ზღაპრის მიხედვით დაფუძნებული თოჯინების შოუ

"კოლობოკი თანამედროვე გზით"

თოჯინების შოუ"მაშა და დათვი"

თოჯინების შოუ"მზეზე ვიზიტი"

თოჯინების შოუს მსახიობები

"კოლობოკი თანამედროვე გზით"

როლებში: ბებია - მიხაილოვა ნ., ფუნთუშა - პახომენკო ა., ბაბუა - დემინა კ., მგელი და მელა - ლიაშენკო მ., კურდღელი და დათვი - კოლომეიცევა ნ.

პროგრამა

დამატებითი განათლება თეატრალურ საქმიანობაში

"თოჯინების თეატრი "მალიში"

პროგრამა განკუთვნილია დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის. განხორციელების ვადა - 4 წელი

მასწავლებელი: ბიკოვა ნ.ნ.

მშვიდობიანი 2011 წელი

განმარტებითი შენიშვნა

თეატრალური აქტივობა ბავშვთა შემოქმედებითი საქმიანობის ყველაზე გავრცელებული სახეობაა. ის ბავშვისთვის ახლო და გასაგებია, ღრმად დევს მის ბუნებაში და სპონტანურად აისახება, რადგან თამაშთან არის დაკავშირებული. ბავშვს სურს თარგმნოს თავისი ნებისმიერი გამოგონება, შთაბეჭდილებები მის გარშემო არსებული ცხოვრებიდან ცოცხალ სურათებად და მოქმედებებად. პერსონაჟში შესვლისას ის თამაშობს ნებისმიერ როლს, ცდილობს მიბაძოს იმას, რაც ნახა და რაც აინტერესებს, იღებს დიდ ემოციურ სიამოვნებას.

Თოჯინების შოუ - ბავშვების ერთ-ერთი ყველაზე საყვარელი სანახაობა. ის იზიდავს ბავშვებს თავისი სიკაშკაშით, ფერადოვნებით და დინამიკით. თოჯინების თეატრში ბავშვები ხედავენ ნაცნობ და ახლობელ სათამაშოებს: დათვს, კურდღელს, ძაღლს, თოჯინებს და ა.შ. - მხოლოდ ისინი გაცოცხლდნენ, გადაადგილდნენ, ისაუბრეს და კიდევ უფრო მიმზიდველი და საინტერესო გახდნენ. სპექტაკლის არაჩვეულებრივი ბუნება იპყრობს ბავშვებს, გადაჰყავს მათ განსაკუთრებულ, მომხიბვლელ სამყაროში, სადაც ყველაფერი წარმოუდგენლად შესაძლებელია.

თოჯინების თეატრი ბავშვებს სიამოვნებას ანიჭებს და დიდ სიხარულს მოაქვს. თუმცა, თოჯინების შოუ გასართობად არ უნდა მივიჩნიოთ: მისი საგანმანათლებლო ღირებულება გაცილებით ფართოა. დაწყებითი სკოლის ასაკი არის პერიოდი, როდესაც ბავშვს იწყებს გემოვნების, ინტერესების, გარემოსადმი გარკვეული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ამიტომ ამ ასაკის ბავშვებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია მეგობრობის, სამართლიანობის, პასუხისმგებლობის, მარაგი, გამბედაობის და ა.შ. .

ამ მიზნების მისაღწევად თოჯინების თეატრს დიდი შესაძლებლობები აქვს. თოჯინების თეატრი მაყურებელზე გავლენას ახდენს საშუალებების მთელი კომპლექსით: მხატვრული გამოსახულებები - პერსონაჟები, დიზაინი და მუსიკა - ეს ყველაფერი ერთად აღებული უმცროსი სკოლის ფიგურალური და კონკრეტული აზროვნებით ეხმარება ბავშვს უფრო ადვილად გაიგოს ლიტერატურული ნაწარმოების შინაარსი. ნათლად და უფრო სწორად და გავლენას ახდენს მისი მხატვრული გემოვნების განვითარებაზე. უმცროსი სკოლის მოსწავლეები ძალიან შთამბეჭდავი არიან და სწრაფად ემორჩილებიან ემოციურ გავლენას. ისინი აქტიურად ერთვებიან აქციაში, პასუხობენ თოჯინების მიერ დასმულ შეკითხვებს, ნებით ასრულებენ მათ მითითებებს, აძლევენ რჩევებს და აფრთხილებენ საფრთხის შესახებ. ემოციურად განცდილი სპექტაკლი ეხმარება განსაზღვროს ბავშვების დამოკიდებულება პერსონაჟებისა და მათი მოქმედებების მიმართ და იწვევს პოზიტიური პერსონაჟების მიბაძვისა და უარყოფითისგან განსხვავების სურვილს. ის, რასაც ისინი თეატრში ხედავენ, აფართოებს ბავშვების ჰორიზონტს და დიდხანს რჩება მათ მეხსიერებაში: ისინი უზიარებენ შთაბეჭდილებებს მეგობრებს და უყვებიან მშობლებს სპექტაკლის შესახებ. ასეთი საუბრები და ისტორიები ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას და გრძნობების გამოხატვის უნარს.

ბავშვები წარმოდგენის სხვადასხვა ეპიზოდს ასახავს ნახატებში, ცალკეული პერსონაჟების ფიგურებს და მთელ სცენებს ძერწავს. მაგრამ თოჯინების ყველაზე ნათელი ასახვა შემოქმედებით თამაშებშია: ბავშვები აწყობენ თეატრს და ასრულებენ იმას, რასაც თავად ხედავენ ან სათამაშოების დახმარებით. ეს თამაშები ავითარებს ბავშვებს შემოქმედებით ძალებსა და შესაძლებლობებს. ამრიგად, თოჯინების თეატრს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვების ყოვლისმომცველი განვითარებისათვის.

პროგრამის ფოკუსირებადამატებითი განათლება "თოჯინების თეატრი "მალიში"

მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება,კოლექტიური ურთიერთობისა და კომუნიკაციის უნარ-ჩვევების დაუფლება;

პროგრამის სიახლე

აქტიური ბავშვის აღზრდისა და განვითარებისადმი მიდგომა თეატრის საშუალებით, სადაც მოსწავლე ასრულებს მსახიობის, მუსიკოსის ან ხელოვანის როლს, პრაქტიკაში ის სწავლობს, რომ მსახიობი ამავე დროს არის შემოქმედი, მასალა. და ინსტრუმენტი;

- ინტერდისციპლინარული ინტეგრაციის პრინციპი- გამოიყენება მონათესავე მეცნიერებებზე (ლიტერატურისა და მუსიკის გაკვეთილები, ლიტერატურა და ფერწერა, სახვითი ხელოვნება და ტექნიკა, ვოკალი და რიტმი);

- შემოქმედების პრინციპი- გულისხმობს მაქსიმალურ ყურადღებას ბავშვის შემოქმედებითობაზე, მისი ფსიქოფიზიკური შეგრძნებების განვითარებაზე და ინდივიდის ემანსიპაციაზე.

სამიზნე:

ბავშვების გაცნობა თეატრის სამყაროში, პირველადი წარმოდგენა „ტრანსფორმაციისა და რეინკარნაციის“ შესახებ, როგორც თეატრალური ხელოვნების მთავარი ფენომენის შესახებ, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გამოავლინოს ბავშვებისთვის თეატრის საიდუმლოება;

მხატვრული გემოვნების, საჭირო ცოდნისა და საკუთარი აზრის მქონე თეატრალური მაყურებლის გააზრება და განვითარება.

Დავალებები:

1. გამოავლინეთ თეატრის, როგორც ხელოვნების სპეციფიკა: გააცნობიერეთ თოჯინების თეატრის ისტორია, გააღვიძეთ კითხვისადმი ინტერესი, ასწავლეთ მშობლიური მიწის, ადამიანისა და მისი შემოქმედების მშვენიერების დანახვა, ხალხური ზღაპრების, სიმღერების პოეზიის შეგრძნება, ხელოვნების სიყვარული და გაგება; გახადეთ ბავშვების ცხოვრება საინტერესო და შინაარსიანი, შეავსეთ იგი ნათელი შთაბეჭდილებებით, საინტერესო აქტივობებით და შემოქმედებითობის ხალისით;
2. ასწავლეთ ბავშვებს საკუთარი თოჯინების გაკეთება; უზრუნველყოს, რომ ბავშვებს შეუძლიათ გამოიყენონ თეატრალურ თამაშებში შეძენილი უნარები ყოველდღიურ ცხოვრებაში;
3. დაეხმარონ კოლექტიური ურთიერთობისა და კომუნიკაციის უნარების დაუფლებას;
4. თეატრის მეშვეობით მსოფლიო მხატვრული კულტურისადმი ინტერესის გაღვივება და მის შესახებ პირველადი ინფორმაციის მიწოდება;
5. ასწავლეთ ნებისმიერ სამუშაოს შემოქმედებითად, ფანტაზიით და ფანტაზიით მიდგომა.

უნივერსალური სასწავლო აქტივობების ფორმირება

პირადი UUD: მოტივის ჩამოყალიბება, რომელიც აკმაყოფილებს სოციალურად მნიშვნელოვანი და სოციალურად ღირებული საქმიანობის საჭიროებას. თანამშრომლობისა და მეგობრობისთვის მზადყოფნის განვითარება. ჯანსაღი ცხოვრების წესისადმი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

შემეცნებითი UUD: მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დამყარების უნარი, პრობლემების გადაჭრის სხვადასხვა გზებზე ფოკუსირება. შემოქმედებითი ამოცანების შესასრულებლად საჭირო ინფორმაციის მოძიების უნარი, მსჯელობის აგების უნარი ობიექტის შესახებ მარტივი განსჯის შეერთების სახით.

კომუნიკაბელური UUD: დიალოგში შესვლის უნარი, ნებისმიერ თემაზე ან საკითხზე განსხვავებული პოზიციებისა და თვალსაზრისის შესაძლებლობის გაგება. მოლაპარაკების უნარი, საერთო გადაწყვეტის პოვნა, ჯგუფში მუშაობის უნარი. თქვენი წინადადების კამათის, დარწმუნებისა და დათმობის უნარი, საქმიანობის პარტნიორის ქმედებების კონტროლის უნარი. საკუთარი საქმიანობის ორგანიზებისთვის და პარტნიორთან თანამშრომლობისთვის აუცილებელი კითხვების დასმის უნარი. მეტყველების ადეკვატურად გამოყენების უნარის გამომუშავება ნიშნავს სხვადასხვა საკომუნიკაციო ამოცანების ეფექტურად გადაჭრას. შეძლოს ურთიერთკონტროლის განხორციელება და თანამშრომლობაში საჭირო ურთიერთდახმარების გაწევა.

მარეგულირებელი UUD: სხვადასხვა ქცევითი სიტუაციების მოდელირება სკოლაში და სხვა საზოგადოებრივ ადგილებში. ქცევის მისაღები და მიუღებელი ფორმების გარჩევა. მასწავლებლისა და თანაკლასელების შეფასების ადეკვატურად მიღების უნარი. შედეგსა და მოქმედების მეთოდზე დაფუძნებული განმსაზღვრელი და მოსალოდნელი კონტროლის განხორციელების უნარი, აქტუალური კონტროლი ნებაყოფლობითი ყურადღების დონეზე.

Გამორჩეული მახასიათებლები:

არ არსებობს დამატებითი განათლების პროგრამა „თოჯინების თეატრი დაწყებით სკოლებში“.

ჩემს მიერ შემუშავებული პროგრამა განკუთვნილია ბავშვების განათლების სრული კურსისთვის და ადაპტირებულია დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებისთვის

ბავშვების ასაკი: 7-10 წელი

განხორციელების ვადები:4 წელი, სასწავლო წელს 34 საათი, კვირაში 1 საათი

Მოსალოდნელი შედეგები

სწავლის პირველი წელი

ლიტერატურული ნაწარმოების უბრალოდ ანალიზის უნარი: გამოსახული ფენომენების მნიშვნელობა, ცალკეული დეტალების მხატვრული მნიშვნელობა, ფიგურული შედარებებისა და გამონათქვამების აღწერა და ნაწარმოების და მისი ცალკეული ნაწილების მთავარი იდეის განსაზღვრა.

მოსწავლეები ეუფლებიან კითხვისას ავტორის აზრების ლოგიკურად სწორად და ნათლად გადმოცემის უნარს. გააცნობიეროს გამოსახული ფენომენების მნიშვნელობა, მათ მიმართ ემოციური დამოკიდებულება და აქტიური სურვილი; მსმენელისთვის ამ მნიშვნელობის გამჟღავნება არის ხმის სხვადასხვა ინტონაციის, ტემპისა და ტემბრის წყარო. ეს მიიღწევა მეტყველების ტექნიკის გაკვეთილებით.

მოსწავლეებს უნდა ჰქონდეთ ხელთათმანის თოჯინების დამზადების ძირითადი უნარები.

მოსწავლეებს უნდა ჰქონდეთ საბაზისო გაგება თეატრალური პროფესიებისა და თეატრალური სამყაროს განსაკუთრებული ტერმინების შესახებ.

სწავლის მეორე წელი:

კითხვისას ავტორის აზრების ლოგიკურად სწორად და ნათლად გადმოცემის და ტექსტის მნიშვნელობის ამოცნობის უნარი.

სწავლის მესამე და მეოთხე წელი:

ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ ძირითადი ინფორმაცია სხვადასხვა სისტემის თეატრისა და ტრადიციული რუსული თოჯინების თეატრის ტრადიციების შესახებ.

ნაწარმოებში ასახული ფენომენების მნიშვნელობის გააზრება, მათ მიმართ ემოციური დამოკიდებულება და აუდიტორიისთვის ამის მიწოდების უნარი.

ხმის და მოქმედების საშუალებით პერსონაჟის ხასიათის გადმოცემის უნარი.

სხვადასხვა სისტემის თოჯინებით მუშაობის უნარი

თოჯინასთან ეკრანზე და მის გარეშე მუშაობის უნარი.

თოჯინების და დეკორაციების დამზადების პრაქტიკული უნარ-ჩვევების დაუფლება.

მხედველობაში მიიღება სამუშაოების მახასიათებლები წარმოებისთვის.

საბაზისო ცოდნის დაუფლება თეატრალური პროფესიებისა და თეატრალური სამყაროს ტერმინების შესახებ.

გაკვეთილების ჩატარების ფორმები:

1. თამაში
2. საუბარი
3. საილუსტრაციო
4. სცენაზე მუშაობის საფუძვლების შესწავლა
5. გამოსახულების სახელოსნო
6. კოსტუმებისა და დეკორაციის სახელოსნო
7. წაკითხული ნაწარმოების დრამატიზაცია
8. სპექტაკლის დადგმა
9. სპექტაკლის მონახულება
10. მცირე ჯგუფური მუშაობა
11. სამსახიობო ტრენინგი
12. ექსკურსია
13. შესრულება

პროცესის ორგანიზება

წრეში მიიღება ნებისმიერი 7 წლის ასაკიდან, ვისაც აქვს ამ ტიპის ხელოვნებისადმი მიდრეკილება. წრეში მოსწავლეთა გეგმიური რაოდენობაა 15 ადამიანი. ეს სტანდარტი ეფუძნება სანიტარულ და ჰიგიენურ სტანდარტებს. ეს რაოდენობა მასწავლებელს საშუალებას აძლევს პრაქტიკაში გამოიყენოს ინდივიდუალური - მოსწავლეებისადმი პერსონალური მიდგომის პრინციპი. სწავლა იწყება 1 ოქტომბერს და დასრულდება 25 მაისს. მეცადინეობა ტარდება კვირაში 1 საათი, სასწავლო წელს 34 საათი. კლასების განრიგი დგება მოსწავლეთა, მათი მშობლების სურვილის, ასევე დაწესებულების შესაძლებლობების გათვალისწინებით. მოსწავლეები ეტაპობრივად დაეუფლებიან ამ ხელოვნებას: შეისწავლიან ისტორიას, დაეუფლებიან თოჯინასთან მუშაობის უნარს, თოჯინების და რეკვიზიტების დამოუკიდებლად დამზადების უნარს და შემდეგ დაიწყებენ მუშაობას არჩეულ სპექტაკლზე. კლასების განაწილებისას გათვალისწინებულია სტუდენტების მომზადების დონე და ასაკი, გამოიყენება მუშაობის ინდივიდუალური ფორმები. წრის ნაყოფიერი მუშაობის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი მომენტი და პირობაა შედეგების შეჯამება: წარმოდგენები მაყურებლის - მშობლების, თანაკლასელების წინაშე, მონაწილეობა საქალაქო და რეგიონულ ფესტივალებში. ბავშვების ინტერესებიდან და საჭიროებიდან გამომდინარე, წარმოდგენილი თემების თანმიმდევრობა და საათების რაოდენობა შეიძლება განსხვავდებოდეს.

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა

	მთავარი ბლოკები	საათების რაოდენობა
		სულ	თეორია	ივარჯიშე
	შესავალი გაკვეთილი
	სამსახიობო საფუძვლები:დიქცია. ინტონაცია. მეტყველების მაჩვენებელი. რითმა. რიტმი. კითხვის ხელოვნება. Იმპროვიზაცია. დიალოგი. მონოლოგი.
	სპექტაკლის არჩევა სპექტაკლისთვის, კითხვა როლის მიხედვით.
	სპექტაკლისთვის არჩეულ სპექტაკლზე მუშაობა, სამეტყველო საშუალებებზე მუშაობა
	სპექტაკლის ჩვენება.
	თეატრალურ წარმოდგენებზე დასწრება
სულ

ტრენინგი 1 წელი (34 საათი)

	თარიღი	საგანი
		შესავალი გაკვეთილი. თეატრი. მისი წარმოშობა. ოხრახუშის თეატრის გაჩენის ისტორიის გაცნობა, თეატრალური ლექსიკა, თეატრში მომუშავე ადამიანების პროფესიები (რეჟისორი, დეკორატიული მხატვარი, რეკვიზიტის შემქმნელი, მსახიობი).
		იდუმალი გარდაქმნები. გავაცნოთ ბავშვებს თეატრის სამყაროში, მივცეთ თავდაპირველი წარმოდგენა „ტრანსფორმაციასა და რეინკარნაციაზე“, როგორც თეატრალური ხელოვნების მთავარ ფენომენზე. სავარჯიშოები და თამაშები ყურადღებისთვის
		სპექტაკლის არჩევა სპექტაკლისთვის. მასწავლებლის მიერ პიესების ექსპრესიული კითხვა:რ.ნ. ზღაპარი "Mitten"საუბარი წაკითხულის შესახებ. - მოგეწონა სპექტაკლი? მისი რომელი პერსონაჟი მოგეწონა? გსურთ მისი თამაში? რა არის ამ პიესის მთავარი იდეა? როდის ხდება მოქმედება? სად ხდება ეს? რა სურათებს წარმოგიდგენიათ კითხვისას? .
10-11
12-13
14-18
		თოჯინების და რეკვიზიტების დამზადება. საუბარი შრომის დაცვაზე
		სპექტაკლის გენერალური რეპეტიცია.
		სპექტაკლის ჩვენება ბავშვებსა და მშობლებს
		თამაშის არჩევანი: რ. ნ.ს. "spikelet" ყველა მოსწავლის თანდასწრებით პიესის ხმამაღლა კითხვა. მოქმედების დროისა და ადგილის განსაზღვრა. პერსონაჟების მახასიათებლები, მათი ურთიერთობები. როლების განაწილება. როლური კითხვა მაგიდასთან.
23-24
25-26
27-28
29-30
		ბავშვებისთვის სპექტაკლის ჩვენება.
		სპექტაკლის ჩვენება მშობლებისთვის.

სწავლის მეორე წელი (34 საათი)

	თარიღი	საგანი
		სამსახიობო საფუძვლები:
		„ჯანმრთელობის რჩევები“ (თამაშის საფუძველზესიცოცხლის უსაფრთხოების საფუძვლები) . სავარჯიშოები და თამაშები წარმოსახვის გასავითარებლად
		როლების განაწილება და მოსწავლეთა ნამუშევრების კითხვა: დაადგინეთ რამდენი პერსონაჟია სპექტაკლში? როგორია პერსონაჟის ემოციური მდგომარეობა? როგორია მისი ხასიათი? მეტყველების სუნთქვისა და არტიკულაციის განვითარება
		თითოეული როლის კითხვის ვარჯიში: წაიკითხეთ ნათლად, ნათლად წარმოთქვით ყველა ბგერა სიტყვებით, არ გადაყლაპოთ დაბოლოებები, დაიცავით სუნთქვის წესები; ლოგიკური სტრესების, პაუზების ამოცნობა; შეეცადეთ წარმოიდგინოთ საკუთარი თავი პერსონაჟის ადგილას, იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ წაიკითხოთ „მას“ და რატომ ზუსტად ასე. სავარჯიშოები და თამაშები ყურადღებისთვის
10-11		თითოეული როლის წაკითხვის დამუშავება, მაგიდასთან რეპეტიცია (ბავშვებს ასწავლიან თავიანთ როლთან შეგუების უნარს, ასწავლიან მათ ინტონაციას განწყობის, გრძნობების, ხასიათის გადმოსაცემად). დიქქციის შემუშავება ენის ტრიალებზე დაყრდნობით
12-13		ეკრანზე მუშაობის სწავლა: დაიდეთ თოჯინა ხელზე: თავი საჩვენებელ თითზე, თოჯინის ხელები ცერზე და შუა თითებზე; დაიჭირეთ თოჯინა ეკრანზე ხელის სიგრძეზე, შეეცადეთ გააკეთოთ ეს შეუფერხებლად, ნახტომების გარეშე; შეასრულეთ შემოთავაზებული სავარჯიშოები თითოეულ ბავშვთან ერთად. დიქქციის შემუშავება ენის ტრიალებზე დაყრდნობით
14-18		ტრენინგი ეკრანზე მუშაობისთვის, თითოეული თოჯინა კითხულობს თავის როლს, როლის მოქმედებებს. ტექნიკური პასუხისმგებლობის განაწილება წარმოდგენაზე, დიზაინის დამონტაჟება, დეკორატიული დეტალები, რეკვიზიტების მიწოდება, ერთმანეთის დახმარება თოჯინების მართვაში, წარმოდგენის ხმის დიზაინი.
		თოჯინების და რეკვიზიტების დამზადება. საუბარი შრომის დაცვაზე
		სპექტაკლის გენერალური რეპეტიცია.
		სპექტაკლის ჩვენება ბავშვებსა და მშობლებს
		„როგორ ეძებდნენ თოვლის კაცები მზეს" საუბარი წაკითხულის შესახებ. - მოგეწონა სპექტაკლი? მისი რომელი პერსონაჟი მოგეწონა? გსურთ მისი თამაში? ყველა მოსწავლის თანდასწრებით პიესის ხმამაღლა კითხვა. მოქმედების დროისა და ადგილის განსაზღვრა. პერსონაჟების მახასიათებლები, მათი ურთიერთობები. როლების განაწილება. როლური კითხვა მაგიდასთან.
23-24		წაკითხული როლების მიხედვით, პიესის ღრმა და დეტალური ანალიზი.
25-26		სპექტაკლის რეპეტიცია. სპექტაკლისთვის რეკვიზიტებისა და თოჯინების დამზადება.
27-28		სპექტაკლის რეპეტიცია. ტექსტის ზეპირად სწავლა, თოჯინის მოქმედებების დაკავშირება თქვენი როლის სიტყვებთან.
29-30		სპექტაკლის რეპეტიცია. შესრულების ტექნიკური პასუხისმგებლობის განაწილება, დიზაინის დამონტაჟება, დეკორატიული დეტალები, რეკვიზიტების მიწოდება, ერთმანეთის დახმარება თოჯინების მართვაში.
		საგარდერობო რეპეტიცია, წარმოდგენის ხმის დიზაინი.
		ბავშვებისთვის სპექტაკლის ჩვენება.
		სპექტაკლის ჩვენება მშობლებისთვის.
		პროფესიონალური თეატრის სპექტაკლის მონახულება

სწავლის მე-3 წელი (34 საათი)

	თარიღი	საგანი
		შესავალი გაკვეთილი. მოსწავლეთა სწავლის დიაგნოსტიკა.
		სამსახიობო საფუძვლები: დიქცია, ინტონაცია, მეტყველების სიხშირე, რითმა, რიტმი. კითხვის ხელოვნება. Იმპროვიზაცია. დიალოგი. მონოლოგი. იდუმალი გარდაქმნები. სავარჯიშოები და თამაშები ყურადღებისთვის
		სპექტაკლის არჩევა სპექტაკლისთვის. პიესის ექსპრესიული კითხვა: სცენარი თოჯინების შოუსთვისთეატრი "წითელი წიგნი"საუბარი წაკითხულის შესახებ. მოგეწონა სპექტაკლი? მისი რომელი პერსონაჟი მოგეწონა? გსურთ მისი თამაში? რა არის ამ პიესის მთავარი იდეა? როდის ხდება მოქმედება? სად ხდება ეს? რა სურათებს წარმოგიდგენიათ კითხვისას? . სავარჯიშოები და თამაშები წარმოსახვის გასავითარებლად
		როლების განაწილება და მოსწავლეთა ნამუშევრების კითხვა: დაადგინეთ რამდენი პერსონაჟია სპექტაკლში? როგორია პერსონაჟის ემოციური მდგომარეობა? როგორია მისი ხასიათი? მეტყველების სუნთქვისა და არტიკულაციის განვითარება
		თითოეული როლის კითხვის ვარჯიში: წაიკითხეთ ნათლად, ნათლად წარმოთქვით ყველა ბგერა სიტყვებით, არ გადაყლაპოთ დაბოლოებები, დაიცავით სუნთქვის წესები; ლოგიკური სტრესების, პაუზების ამოცნობა; შეეცადეთ წარმოიდგინოთ საკუთარი თავი პერსონაჟის ადგილას, იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ წაიკითხოთ „მას“ და რატომ ზუსტად ასე. სავარჯიშოები და თამაშები ყურადღებისთვის
10-11		თითოეული როლის წაკითხვის დამუშავება, მაგიდასთან რეპეტიცია (ბავშვებს ასწავლიან თავიანთ როლთან შეგუების უნარს, ასწავლიან მათ ინტონაციას განწყობის, გრძნობების, ხასიათის გადმოსაცემად). დიქქციის შემუშავება ენის ტრიალებზე დაყრდნობით
12-13		ეკრანზე მუშაობის სწავლა: დაიდეთ თოჯინა ხელზე: თავი საჩვენებელ თითზე, თოჯინის ხელები ცერზე და შუა თითებზე; დაიჭირეთ თოჯინა ეკრანზე ხელის სიგრძეზე, შეეცადეთ გააკეთოთ ეს შეუფერხებლად, ნახტომების გარეშე; შეასრულეთ შემოთავაზებული სავარჯიშოები თითოეულ ბავშვთან ერთად. დიქქციის შემუშავება ენის ტრიალებზე დაყრდნობით
14-18		ტრენინგი ეკრანზე მუშაობისთვის, თითოეული თოჯინა კითხულობს თავის როლს, როლის მოქმედებებს. ტექნიკური პასუხისმგებლობის განაწილება წარმოდგენაზე, დიზაინის დამონტაჟება, დეკორატიული დეტალები, რეკვიზიტების მიწოდება, ერთმანეთის დახმარება თოჯინების მართვაში, წარმოდგენის ხმის დიზაინი.
		თოჯინების და რეკვიზიტების დამზადება. საუბარი შრომის დაცვაზე
		სპექტაკლის გენერალური რეპეტიცია.
		სპექტაკლის ჩვენება ბავშვებსა და მშობლებს
		თამაშის არჩევანი: T.N. კარამანენკო"სამკურნალო ბალახი„საუბარი წაკითხულის შესახებ. - მოგეწონა სპექტაკლი? მისი რომელი პერსონაჟი მოგეწონა? გსურთ მისი თამაში? ყველა მოსწავლის თანდასწრებით პიესის ხმამაღლა კითხვა. მოქმედების დროისა და ადგილის განსაზღვრა. პერსონაჟების მახასიათებლები, მათი ურთიერთობები. როლების განაწილება. როლური კითხვა მაგიდასთან.
23-24		წაკითხული როლების მიხედვით, პიესის ღრმა და დეტალური ანალიზი.
25-26		სპექტაკლის რეპეტიცია. სპექტაკლისთვის რეკვიზიტებისა და თოჯინების დამზადება.
27-28		სპექტაკლის რეპეტიცია. ტექსტის ზეპირად სწავლა, თოჯინის მოქმედებების დაკავშირება თქვენი როლის სიტყვებთან.
29-30		სპექტაკლის რეპეტიცია. შესრულების ტექნიკური პასუხისმგებლობის განაწილება, დიზაინის დამონტაჟება, დეკორატიული დეტალები, რეკვიზიტების მიწოდება, ერთმანეთის დახმარება თოჯინების მართვაში.
		საგარდერობო რეპეტიცია, წარმოდგენის ხმის დიზაინი.
		ბავშვებისთვის სპექტაკლის ჩვენება.
		სპექტაკლის ჩვენება მშობლებისთვის.
		პროფესიონალური თეატრის სპექტაკლის მონახულება

სწავლის მე-4 წელი (34 საათი)

	თარიღი	საგანი
		შესავალი გაკვეთილი. მოსწავლეთა სწავლის დიაგნოსტიკა.
		სამსახიობო საფუძვლები: დიქცია, ინტონაცია, მეტყველების სიხშირე, რითმა, რიტმი. კითხვის ხელოვნება. Იმპროვიზაცია. დიალოგი. მონოლოგი. იდუმალი გარდაქმნები. სავარჯიშოები და თამაშები ყურადღებისთვის
		სპექტაკლის არჩევა სპექტაკლისთვის. პიესის ექსპრესიული კითხვა"კოლობოკი" საუბარი წაკითხულის შესახებ. მოგეწონა სპექტაკლი? მისი რომელი პერსონაჟი მოგეწონა? გსურთ მისი თამაში? რა არის ამ პიესის მთავარი იდეა? როდის ხდება მოქმედება? სად ხდება ეს? რა სურათებს წარმოგიდგენიათ კითხვისას? . სავარჯიშოები და თამაშები წარმოსახვის გასავითარებლად
		როლების განაწილება და მოსწავლეთა ნამუშევრების კითხვა: დაადგინეთ რამდენი პერსონაჟია სპექტაკლში? როგორია პერსონაჟის ემოციური მდგომარეობა? როგორია მისი ხასიათი? მეტყველების სუნთქვისა და არტიკულაციის განვითარება
		თითოეული როლის კითხვის ვარჯიში: წაიკითხეთ ნათლად, ნათლად წარმოთქვით ყველა ბგერა სიტყვებით, არ გადაყლაპოთ დაბოლოებები, დაიცავით სუნთქვის წესები; ლოგიკური სტრესების, პაუზების ამოცნობა; შეეცადეთ წარმოიდგინოთ საკუთარი თავი პერსონაჟის ადგილას, იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ წაიკითხოთ „მას“ და რატომ ზუსტად ასე. სავარჯიშოები და თამაშები ყურადღებისთვის
10-11		თითოეული როლის წაკითხვის დამუშავება, მაგიდასთან რეპეტიცია (ბავშვებს ასწავლიან თავიანთ როლთან შეგუების უნარს, ასწავლიან მათ ინტონაციას განწყობის, გრძნობების, ხასიათის გადმოსაცემად). დიქქციის შემუშავება ენის ტრიალებზე დაყრდნობით
12-13		ეკრანზე მუშაობის სწავლა: დაიდეთ თოჯინა ხელზე: თავი საჩვენებელ თითზე, თოჯინის ხელები ცერზე და შუა თითებზე; დაიჭირეთ თოჯინა ეკრანზე ხელის სიგრძეზე, შეეცადეთ გააკეთოთ ეს შეუფერხებლად, ნახტომების გარეშე; შეასრულეთ შემოთავაზებული სავარჯიშოები თითოეულ ბავშვთან ერთად. დიქქციის შემუშავება ენის ტრიალებზე დაყრდნობით
14-18		ტრენინგი ეკრანზე მუშაობისთვის, თითოეული თოჯინა კითხულობს თავის როლს, როლის მოქმედებებს. ტექნიკური პასუხისმგებლობის განაწილება წარმოდგენაზე, დიზაინის დამონტაჟება, დეკორატიული დეტალები, რეკვიზიტების მიწოდება, ერთმანეთის დახმარება თოჯინების მართვაში, წარმოდგენის ხმის დიზაინი.
		თოჯინების და რეკვიზიტების დამზადება. საუბარი შრომის დაცვაზე
		სპექტაკლის გენერალური რეპეტიცია.
		სპექტაკლის ჩვენება ბავშვებსა და მშობლებს
		თამაშის არჩევანი: "ტერემოკი" » საუბარი წაკითხულის შესახებ. - მოგეწონა სპექტაკლი? მისი რომელი პერსონაჟი მოგეწონა? გსურთ მისი თამაში? ყველა მოსწავლის თანდასწრებით პიესის ხმამაღლა კითხვა. მოქმედების დროისა და ადგილის განსაზღვრა. პერსონაჟების მახასიათებლები, მათი ურთიერთობები. როლების განაწილება. როლური კითხვა მაგიდასთან.
23-24		წაკითხული როლების მიხედვით, პიესის ღრმა და დეტალური ანალიზი.
25-26		სპექტაკლის რეპეტიცია. სპექტაკლისთვის რეკვიზიტებისა და თოჯინების დამზადება.
27-28		სპექტაკლის რეპეტიცია. ტექსტის ზეპირად სწავლა, თოჯინის მოქმედებების დაკავშირება თქვენი როლის სიტყვებთან.
29-30		სპექტაკლის რეპეტიცია. შესრულების ტექნიკური პასუხისმგებლობის განაწილება, დიზაინის დამონტაჟება, დეკორატიული დეტალები, რეკვიზიტების მიწოდება, ერთმანეთის დახმარება თოჯინების მართვაში.
		საგარდერობო რეპეტიცია, წარმოდგენის ხმის დიზაინი.
		ბავშვებისთვის სპექტაკლის ჩვენება.
		სპექტაკლის ჩვენება მშობლებისთვის.
		პროფესიონალური თეატრის სპექტაკლის მონახულება

მეთოდოლოგიური ლიტერატურა:

თ.ნ. კარამანენკოს „თოჯინების თეატრი“ მ. 2001 წ.;

გაზეთი: „დაწყებითი სკოლა“, No30, 1999 წ.;

ჟურნალი: „დაწყებითი სკოლა“ No7, 1999 წ.

ნ.ფ. სოროკინა "თოჯინების თეატრის თამაში" (სახელმძღვანელო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების პრაქტიკული მუშაკებისთვის) მ., 1999 წ.

» ი.ა. გენერალოვა„თეატრი“ (დამატებითი განათლების სახელმძღვანელო) M: „ბალასი“ 2010 წ

დანართი 1

"ჯანმრთელობის რჩევები"

მოქმედი გმირები: მელა, დათვი, ზღარბი, მგელი, ექიმი აიბოლიტი.

(ჟღერს მუსიკა, ჩნდება ფოქსი და მღერის სიმღერას)

ლიზა: მე ვმუშაობ მედდად ჩვენს პირველადი სამედიცინო დახმარების ცენტრში.

მომწონს სამსახური, ბავშვებო, არ დავმალავ.

კბილებს ვიხეხავ და თათებს ვიბან.

ვინ შეედრება ჩემს სიწმინდეს?

ჩემთან, ჩემთან, ჩემთან?!

საბოლოოდ, ეს მიკრობები გაიქცა. გმადლობთ ბიჭებო, რომ გააძევეთ ისინი!

იცით, რომ მიკრობების საუკეთესო საშუალება საპონი და წყალია! უფრო ხშირად უნდა დაიბანოთ ხელები საპნით. წავალ თათებს დავიბან. (მუსიკას გუგუნებს)

(დათვი გამოდის ტყიდან და ღრიალებს)

დათვი: რრრ!

(ზღარბი კალათით გადის გაწმენდაში და კალათაში არის ბოსტნეული)

ზღარბი: გამარჯობა, მიშენკა!

დათვი: გამარჯობა, ზღარბს არც თავი აქვს და არც ფეხები.

ზღარბი: რატომ ღრიალებ ასე?

დათვი: მე ნამდვილად მინდა ჭამა!

ზღარბი: მოდი, შეჭამე ბოსტნეული. ბოსტნეული მაქვს აქ კალათაში. დიახ, უბრალოდ შეხედე

დაიბანეთ თათები საპნით.

დათვი: დრო არ მაქვს აქ თათების დასაბანად, მშიერი ვარ! (ის ხარბად ეშვება კალათაში ბოსტნეულზე, თათით სახეს იწმენდს) გმადლობთ, ზღარბო! (თავის თავს მუცელზე ურტყამს) ოჰ! Ოჰ ოჰ! Ოჰ ოჰ ოჰ!

ზღარბი: რა გჭირს, მიშენკა?

დათვი: ოჰ! ოჰ! რა დამემართა! ახლა სრულიად ავად ვარ!

მუცელი მტკივა, რა ვჭამე?

ზღარბი: გითხარი, ჭუჭყიანი თათებით ნუ ჭამ, მაგრამ არ მომისმინე! მალე წავიდეთ ექიმთან!

დათვი: ოჰ! არა! Მეშინია! მირჩევნია ნაძვის ხის ქვეშ ვიწექი.

ზღარბი: (მაყურებელს) დაე, დაწოლა, მე კი ექთნისკენ გავიქცევი. (გარბის)

(დათვი წევს, კვნესის, მგელი გამოდის კბილებზე ბინტით და ყვირის)

მგელი: ოოჰ!

დათვი: რა გჭირს, მგელო?

მგელი: ჩემი ცხოვრება უცებ ცუდად გახდა, კბილი ძლიერად მტკიოდა.

შარდი არ არის, ავადმყოფი კბილის მკურნალობა მჭირდება.

დათვი: მუცელი მტკივა! (ტყუილიც და წუწუნიც)

(ზღარბი გამოდის და მელას მიჰყავს)

ლიზა: მერე რა მოხდა აქ?
მგელი: მე კბილი მტკივა, დათვს კი მუცელი!

ლიზა:კბილებს იხეხავ?

მგელი: არა. Რისთვის?

მელა: ბიჭებო, უთხარით მგელს, რატომ გვჭირდება კბილების გახეხვა? (პასუხები) დიახ, მოგიწევთ

დაურეკეთ ექიმს აიბოლიტს. დოქტორ აიბოლიტ! (ექიმი აიბოლიტი გამოდის)

ექიმი აიბოლიტი: გამარჯობა, ცხოველებო, რა დაგემართათ?

მელა: დათვი ჭუჭყიანი თათებით ჭამდა და მუცელი სტკიოდა, მგელი კი არასდროს იხეხავს კბილებს, ამიტომ ატკინეს.

დ.ა.: დაგეხმარებით, პატარა ცხოველებო, მაგრამ დამპირდით, რომ დაიცავთ ჰიგიენის წესებს.

ნებისმიერმა კეთილგანწყობილმა ადამიანმა ან ცხოველმა უნდა დაიცვას ჰიგიენის ყველა წესი.

მგელი და დათვი: გპირდებით.

D.A: აი ნარევი, დალიეთ (დალიეთ) მიშკასთვის - საპონი, არ დაგავიწყდეთ თათების დაბანა.

და შენთვის, მგელი - კბილის ჯაგრისი. გაიხეხეთ კბილები დღეში ორჯერ.

მგელი და დათვი: გმადლობთ!

დ.ა.: და გისურვებ ბიჭებო, ყოველთვის ჯანმრთელები იყოთ,

მაგრამ შედეგის მიღწევა სირთულის გარეშე შეუძლებელია.

შეეცადეთ არ დაიზაროთ ყოველ ჯერზე ჭამის წინ,

სანამ მაგიდასთან დაჯდებით, ხელები წყლით დაიბანეთ!

არ დაგავიწყდეთ კბილების გახეხვა დილით და ძილის წინ.

და იყავი მოწესრიგებული, გაასუფთავე სახლი!

ვარჯიშობ ყოველ დილით,

და, რა თქმა უნდა, გამკაცრდი - ეს ძალიან დაგეხმარება!

დათვი: ნახვამდის, ბიჭებო!

ზღარბი: მოდი ჩვენთან

მგელი: ყველა ცხოველი ჩვენთანაა

ლიზა: ძალიან მოგესალმები!

ყველა: ნახვამდის!

(ყველა ცხოველი თათებს აქნევს და ტოვებს)

სცენარი თოჯინების თეატრისთვის

"წითელი წიგნი"

პერსონაჟები: ოხრახუში, ბაბუა, ქალი, კოლობოკი, კურდღელი, მგელი, დათვი, მელა.

ვედი: მაგრამ ჩვენი ზღაპარი მარტივი არ არის,

მიუხედავად იმისა, რომ ეს ყველამ იცის

ბაბუა: ნახე, ბუხრიდან კვამლი გამოდის?

ის მოხუცი ქალი ფუნთუშაა

ის დღეს გამომცხობს.

ბაბა: ყველაფერი, მზად, გამომცხვარი.

ახლა უნდა გაცივდეს.

დაე, დაჯდეს ფანჯარაზე

და ცოტა გაცივდება.

ვედ: კოლობოკი დაიღალა ჯდომით

ბილიკზე გაიქცა.

კოლობოკი: (მღერა) დავტოვე ბებია, დავტოვე ბაბუა,

დავტოვე ბებია და ბაბუა!

ვედები: მინდორში და ტყეში

ფუნთუშა შემოვიდა.

და ტყესთან ახლოს გაწმენდილში

ნაცრისფერი კურდღელი გავიცანი.

კოლობოკი: ბაჭია, რა დაგემართა?

კურდღელი: უბედურება მოულოდნელად დამემართა.

თათს ვერ ავწევ.

ქუსლი ძალიან მტკივა.

ვიღაცამ ნაგავი არ აიღო

გაფანტა იგი გაწმენდით.

ბოთლს დავაბიჯე.

თათი დავიზიანე.

გააფრთხილე ყველა შენს გარშემო.

მალე წავალ სახლში

მე დავამატებ რამდენიმე პლანეტას.

ვედ: შემოვიდა უკანმოუხედავად

ჩვენი მოწითალო პატარა ფუნთუშა,

და მგელი ხვდება მას.

კოლობოკი: გამარჯობა, გრეი!

არ ხარ ბედნიერი?

თუ ფეხს მიათრევთ.

შეწუხდი

მგელი: ასეა, ფუნთუშა.

მრგვალი და მოწითალო მხარე.

მე ჩემს მშობლიურ ტყეში ვარ

კინაღამ ცოცხლად დაიწვა, ძმაო.

სოკოს ამკრეფი მიდიოდა და სიგარეტის ნამწვი გადააგდო.

აზრი არ მაქვს ამის გამორთვა!

ტყე გაჩნდა, ხანძარი ფიჭვებს შორის

სად იცხოვრებენ ცხოველები?

აბა, ბედნიერად, კოლობოკ!

არ მოიწყინო და იყავი ჯანმრთელი!

ვედები: ფუნთუშა შემოვიდა

და კოლობოკისკენ

დათვი ბუნაგიდან.

კოლობოკი: გამარჯობა, გენერალო დათვი!

შენც ავად ხარ?

დათვი: ბევრი ცხიმი მოვიმატე და თითქმის მეძინა.

არის მონადირეები, ძაღლები, თოფები, ჯოხები და თოკები.

აბა, გამაღვიძე და ბუნაგში შემაწუხე.

როგორი ხალხის არ მესმის? მხოლოდ ერთ უბედურებას თესავს.

კოლობოკი: დაწექი, დათვი და დაიძინე.

დაიძინე და ნუ სევდიანი.

ვედ: ფუნთუშა შემოვიდა.

ზურგზე ნიავი გიბერავს.

აბა, შემობრძანდი, თუ ვერ დაჯდები,

აი, აქ მელა დარბის.

კოლობოკი: ბაჰ! მელა! რა სასწაულია!

სად მიდიხარ საჩქაროდ?

არ მიყურებ?

არ მიცნო?

მელა: მე არ ვჭამ ცომეულს

მთლიანად დიეტაზე ვარ.

შენ არასოდეს ყოფილხარ გაწმენდაში,

ნანახი გაქვთ თუ არა ქათქათა?

ტყეში ჩიტები საერთოდ არ იყო.

და ცოტა მშიოდა.

კოლობოკი: მე ვესტუმრე გაწმენდას

არის ფრაგმენტები, ბოთლები, ქილები

მელა: ტყეში ყოველდღე უარესდება

გუბეებიც კი მოიწამლა.

საშინელებაა მდინარეში წყლის დალევა -

ცხოველების სიცოცხლე არსად არსებობს

(გამოდის კურდღელი, მგელი, დათვი)

კურდღელი: ყველას სასწრაფოდ სჭირდება სამყაროს გადარჩენა,

რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ.

მგელი: და რამდენი ცხოველი გაქრა პლანეტიდან,

მცენარეები და ამის შევსება შეუძლებელია.

დათვი: და თუ ახლა ჩვენ არ შეგვიძლია გადავარჩინოთ ის, რაც დაგვრჩა,

ხვალ საჰარაში გავიღვიძებთ, ბიჭებო!

(წითელი წიგნი ჩნდება ეკრანზე. ო. გაზმანოვის სიმღერაზე „წითელი წიგნი“ ყველა ცხოველი ტირის და წიგნში შედის)

კოლობოკი: არ გაანადგურო ეს სამყარო,

Გოგოები და ბიჭები

თორემ ეს სასწაულები

ისინი დარჩებიან მხოლოდ წიგნში.

სცენარი თოჯინების თეატრისთვის

"spikelet"

პერსონაჟები: ოხრახუში, თაგვები - Twist and Twirl, Rooster,

ვედები: ერთხელ ცხოვრობდნენ პეტია მამალი ოქროს სავარცხელი და პატარა თაგვები ტვისტი და ტრიალი.

(პატარა თაგვები გარბიან და მამალი გამოდის, მხარზე სპიკელეტს ატარებს)

პეტია: დატრიალდი, დატრიალდი!

თაგვები: ჩვენ აქ ვართ!

პეტია: შეხედე, რა შუბლი ვიპოვე!

მაგარი: როგორი სპიკელეტი?

ვერტი: და რა არის ამაში განსაკუთრებული?

პეტია: იცით, რამდენმა იმუშავა ადამიანებმა ამ და სხვა ღეროების გასაზრდელად?

თაგვები: არაო.

პეტია: ხალხი ხნავდა მინდორს, თესავდა მარცვლებს, რწყავდა მას მთელი ზაფხული და შემდეგ თიბავდა ყველაფერს.

Spikelets. კოლოსოკს არ მოსწონს ზარმაცი ხალხი. Ნათელია?

თაგვები: დიახ!

პეტია: ახლა ჩვენ გვჭირდება სპილენძის გახეხვა. და ვინ გაძარცვავს?

პეტია: ოჰ, ზარმაცებო! Მე წავალ. (მამალი ტოვებს)

შემიძლია მთელი დღე ვიტრიალო!

ვერტი: დიახ, ჩვენ არ ვართ ზარმაცი! არ ვარ ზარმაცი

შემიძლია მთელი დღე ვიტრიალო.

(მამალი ბრუნდება ტომრით, პატარა თაგვები გარბიან მამალთან)

პეტია: შეხედე, პატარა თაგვები, რამდენი მარცვალი დავლიე!

მაგარი: ოჰ, ამდენი მარცვლეული! ვერტი: ოჰ, ამდენი მარცვალი!

პეტია: ახლა კი ეს მარცვალი უნდა დაფქვა. ვინ წავა წისქვილში ჩემთან ერთად?

მაგარი: მე არა! ვერტი: მე არა!

პეტია: რა ზარმაცი ხალხი ხართ. კარგი, თავს გავბედავ. (ფოთლები)

მაგარი: ჩვენ არ ვართ ზარმაცი! არ ვარ ზარმაცი

შემიძლია მთელი დღე ვიტრიალო!

ვერტი: დიახ, ჩვენ არ ვართ ზარმაცი! არ ვარ ზარმაცი

შემიძლია მთელი დღე ვიტრიალო!

(აქ მიდის მამალი ჩანთით)

პეტია: პატარა თაგვები! ნახეთ, რამდენი ფქვილი დავფქვი!

მაგარი: ოჰ, ამდენი ფქვილი! ვერტი: ოჰ, ამდენი ფქვილი!

პეტია: აბა, ახლა შეგიძლიათ ღვეზელების გამოცხობა!

მაგარია: რა! შეგიძლიათ ღვეზელების გამოცხობა! Vert: ჩქარა! შეგიძლიათ გამოცხობა!

პეტია: ვინ შეჭამს ღვეზელებს?

ვერტ: მოდი, მე პირველი ვარ!

მაგარი: არა, მე პირველი ვარ!

პეტია: ვინ იპოვა სპიკელეტი?

თაგვები: შენ, პეტია!

პეტია: ვინ დაასხა?

თაგვები: შენ, პეტია.

პეტია: ვინ დაფქვა მარცვალი?

თაგვები: (ჩუმად) შენ, პეტია...

პეტია: რა გააკეთე?

თაგვები: (ტირის)

კრუტი: გვაპატიე, პეტია. ვერტი: ჩვენ დაგეხმარებით.

პეტია: აბა, ბიჭებო, უნდა დავუჯეროთ პატარა თაგვებს?

კარგი, მოიტანე წყალი, შეშა, აანთე ღუმელი!

და ღვეზელებს გამოვაცხობ.

(მუსიკა ჟღერს და პატარა თაგვები და მამალი მუშაობენ.)

მაგარი: ჩვენ არ ვართ ზარმაცი, მე არ ვარ ზარმაცი

შემიძლია მთელი დღე ვიმუშაო!

ვერტი: ჩვენ არ ვართ ზარმაცი, მე არ ვარ ზარმაცი,

შემიძლია მთელი დღე ვიმუშაო.

(მღერა): რა მშვენიერი დღეა.

ჩვენ არ გვეზარება მუშაობა.

ჩემი მეგობრები ჩემთან არიან

და ჩემი სიმღერა!

პეტია: პატარა თაგვები, ღვეზელები მზად არის!

მაგარი: აი - სურნელოვანი პური,

ხრაშუნა დაგრეხილი ქერქით;

აქ არის - თბილი, ოქროსფერი,

თითქოს მზით სავსე.

ვერტი: ბიჭებო, პური ყველაფრის თავია. გაუფრთხილდი პურს!

ბასტის ქოხი

სცენარი თოჯინების შოუსთვის

პერსონაჟები; წამყვანი, მელა, კურდღელი, ძაღლი, თხა, მამალი.

ვედები: ერთხელ იყო მელა და კურდღელი. თითოეულმა გადაწყვიტა საკუთარი ქოხის აშენება. მელამ ააშენა ყინული - თოვლისა და ყინულისგან, ხოლო ბაჭია - ძლიერი ყლორტებისა და დაფებისგან. თითოეულმა დაიწყო ცხოვრება საკუთარ ქოხში. მაგრამ ახლა გაზაფხული დადგა. მზემ დათბობა დაიწყო და მელას ქოხი დნება.

მელა: ოჰ, ოჰ, ოჰ, აქ, ირიბად!
Როგორ უნდა იყოს? სად არის ჩემი სახლი?

კურდღელი: მთელ თქვენს ქოხს აქვს ვერანდა
იგი მდინარეში გაიქცა.
ძალიან არ ინერვიულო
შენ ჩემთან გადახვალ.

ლიზა:...(გვერდით ლაპარაკობს):
იღბლიანი, მე ვიტყვი, ირიბი
სახლიდან გავაგდებ.
არ მინდა მასთან ცხოვრება
გაყავით პურის ქერქი... (მიმართავს კურდღელს):
ჰეი, მისმინე, ძვირფასო ზაია!
არის სიახლე!

კურდღელი: მოდი! რომელი?

მელა: ტყის უკან არის ბოსტანი,
არის კომბოსტო მთელი წლის განმავლობაში!

კურდღელი: მართლა მომწიფებულია?
მოდი, მოდი, გავიქცევი
და კომბოსტოს ვეძებ!

ვედი: კურდღელი გაიქცა კომბოსტოს საძებნელად, მელა შემოიპარა და მის სახლს აიღო. კურდღელი მოვიდა, მაგრამ კარი დაკეტილი იყო.

კურდღელი: რა არის ეს? Კარები დაკეტილია.

მელა: (იყურება სახლიდან)
ახლა ქოხში ვცხოვრობ.

კურდღელი: მაგრამ ეს ჩემი სახლია!

მელა: მე არ შეგიშვებ, სკილო!

(კურდღელი შორდება, ზის მის გვერდით და ტირის)

ვედ: კურდღელმა ააშენა ძალიან ძლიერი სახლი,
დიახ, მასში ბოროტი მელა დასახლდა.
ვის არ შეეშინდება კურდღლის დახმარების?
ცბიერი მელა
ვინ გაგაძევებს?

(ძაღლი ჩნდება)

ძაღლი: ვუფ, ვუფ, ვუფ!
ცხელი ხასიათი მაქვს!
მე არ მეშინია ჩხუბისა და ჩხუბის!
მაჩვენე სად არის შენი მტერი?

ფანჯრიდან ყურები დევს.

ძაღლი: ჰეი მელა, გესმის ყეფა?
უფ, უფ, უფ, წადი!

მელა: როცა კუდს ვქაჩავ,
ცეცხლით დაგწვავ, ფრთხილად!

ძაღლი: (მშიშარა)
ოჰ, სულ დამავიწყდა, ირიბი!
სასწრაფოდ სახლში უნდა წავიდე!

(ძაღლი გარბის)

ვედი: ის ისევ ღეროზე ზის
საწყალი პატარა კურდღელი, ის მოწყენილია.
მან არ იცის რა გააკეთოს
ცრემლებს თათით იწმენდს.

(თხა ხტება)

თხა: მე-ე-ე! მე-ე-ე!
მე რქები მაქვს ჩახლეჩილი.
ვგიჟდები, ვგიჟდები.
მე არ მეშინია ჩხუბისა და ჩხუბის!
მაჩვენე სად არის შენი მტერი!

კურდღელი: აქ ის ზის ჩემს ქოხში,
ფანჯრიდან ყურები დევს.

თხა: მეჰ! ვინ არის ქოხში?
აი თქვენ მიიღებთ მას!

მელა: როცა კუდს ვქაჩავ,
ცეცხლით დაგწვავ, ფრთხილად!

თხა: (მშიშარა)
ოჰ, სულ დამავიწყდა, ირიბი!
სასწრაფოდ სახლში უნდა წავიდე!

(თხა გარბის)

კურდღელი: ვის არ ეშინია?
შეგიძლიათ დაეხმაროთ ბანი?
ცბიერი მელა
ვინ გაგაძევებს?

(ჩნდება მამალი)

მამალი: კუ-კა-რე-კუ, კუ-კა-რე-კუ!
დავეხმარები, დაგეხმარები!
ნუ ტირი, ნუ ტირი, ირიბად,
მელას სწრაფად გავუმკლავდებით!

მელა: როცა კუდს ვქაჩავ,
ცეცხლით დაგწვავ, ფრთხილად!

მამალი: როგორც სავარცხლის რხევა -
და მთელი სახლი დაინგრევა!
ჩოლკა მაქვს
მოდი, გამოდი, მელა!

(მელა სახლიდან გადის და ტყეში გადის)

კურდღელი: კარგი, გმადლობთ, მამალი!
დამეხმარა მელასთან გამკლავებაში!
ჩვენ ერთად ვიცხოვრებთ სახლში,
იცხოვრეთ ერთად და არ ინერვიულოთ!

MITTEEN

პერსონაჟები:

მაუსი
კურდღელი
შანტერელი
მგელი
ღორი
დათვი
ძაღლი
Მთხრობელი

წინა პლანზე მარცხნივ და მარჯვნივ არის რამდენიმე თოვლით დაფარული ხე. მარცხნივ ხეებთან ხელთათმანია. ფონზე ზამთრის ტყეა.

Მთხრობელი

ლიული-ლიული, ტილი-ტილი!
კურდღელი წყალზე დადიოდა
და მდინარიდან, კუბებივით,
მათ ყურებით ამოიღეს წყალი,
შემდეგ კი სახლში წაიყვანეს.
ნუდის ცომი მოზილეს.
ყურებზე ჩამომეკიდა -
Ძალიან სახალისო იყო!
მაგრამ ისინი ტყეებში ხდება
უფრო მხიარული სასწაულები!
ეს ზღაპარი პატარაა
ცხოველებისა და ხელთათმანების შესახებ.
ტყეში მოხუცი კაცი მიდიოდა,
ხელთათმანი დავკარგე -
ახალი ხელთათმანი,
თბილი, დაღლილი.

მაუსი ჩანს ხეების უკნიდან მარჯვნივ.

მაუსი

ბუჩქის ქვეშ ვზივარ
და სიცივისგან ვკანკალებ.
ხელთათმანი არის წაულასი!
მე გავიქცევი მას ბორცვიდან -
ეს არის ახალი წაულასი
თბილი და ფუმფულა!

თაგვი გარბის ხელთათთან და მასში იმალება. გაწმენდაში, მარჯვენა ხეების უკნიდან კურდღელი ჩნდება.

კურდღელი

კურდღელი გადახტა ტყის პირას,
ყურები გაყინული ჰქონდა.
და სად წავიდე ახლა?
სად შეიძლება გახურდეს უბედური?

კურდღელი მირბის ხელთასკენ.

კურდღელი

ვინ არის შიგნით - ცხოველი თუ ჩიტი?
ვინმეს აცვია ეს ხელთათმანი?

ხელთათმანიდან თაგვი იყურება.

მაუსი

ეს არის Scratch მაუსი!

კურდღელი

გამიშვი, პატარა გოგო!
ბაჭია ძალიან ცივია,
გაქცეული კურდღელი!

მაუსი

ორივესთვის საკმარისი ადგილია.
აქ უფრო რბილია, ვიდრე საწოლზე -
ხელთათმანი ახალია,
თბილი და ფუმფულა!

თაგვი და კურდღელი ხელთათმანში იმალებიან. გაწმენდაში, მარჯვნივ ხეების უკნიდან მელა ჩნდება.

შანტერელი

ოჰ, გადამარჩინე, თოვლის ბაბუა
ცხვირზე დამიკბინა
ქუსლებზე სირბილი -
სიცივისგან კუდი მიკანკალებს!
უპასუხე მელას,
ვინ ეხვევა ხელთათმანში?

მაუსი

მე ვარ მბზინავი თაგვი,
გრძელკუდიანი მენოუ!

კურდღელი

მე ვარ გაქცეული კურდღელი,
პატარა კურდღელი ხელთათმანში!

შანტერელი

შეიწყალე მელა
და ჩადეთ ხელთათმანში!

კურდღელი

აქ სამივესთვის საკმარისი ადგილია.
აქ უფრო რბილია, ვიდრე საწოლზე -
ხელთათმანი ახალია,
თბილი და ფუმფულა!

კურდღელი და მელა ხელთათმანში იმალებიან. გაწმენდაში, მარჯვნივ, ხეების უკნიდან მგელი ჩნდება.

მგელი

ღამით მთვარეზე ვიყვირე
და სიცივისგან გავცივდი.
ნაცრისფერი მგელი ხმამაღლა ხვრინავს -
კბილი კბილს არ ეხება.
ჰეი, პატიოსანი ტყის ხალხი,
ვინ ცხოვრობს, მითხარი, აქ?

თაგვი ხელთათმანიდან ამოიხედება.

მაუსი

მე ვარ მბზინავი თაგვი,
გრძელკუდიანი მენოუ!

თაგვი იმალება, კურდღელი იყურება ხელთათმანიდან.

კურდღელი

მე ვარ გაქცეული კურდღელი,
პატარა კურდღელი ხელთათმანში!

შანტერელი

ფუმფულა მელა ვარ
ყველას ხელთაში, და!

მგელი

შენ მომცემ სიცოცხლეს,
მე დაგიცავ!

შანტერელი

აქ ოთხისთვის საკმარისი ადგილია.
აქ უფრო რბილია, ვიდრე საწოლზე -
ხელთათმანი ახალია,
თბილი და ფუმფულა!

მგელი და მელა ხელთათმანში იმალებიან. გაწმენდაში, მარჯვნივ ხეების უკნიდან ღორი ჩნდება.

ღორი

ოინკი! ლულა მთლიანად გაყინულია,
კუდი და ნესტო იყინება!
ეს ხელთათმანი სხვათა შორის!

თაგვი ხელთათმანიდან ამოიხედება.

მაუსი

აქ არ არის საკმარისი ადგილი თქვენთვის!

ღორი

შევალ როგორმე!

თაგვი და ღორი ხელთათმანში იმალებიან. მისი ხელთათმანიდან მელა იყურება.

შანტერელი

აქ ვიწროა! ისე, უბრალოდ საშინელებაა!

მელა ისევ ხელთათმანში იმალება. მარჯვნივ ხეების უკნიდან დათვი გამოდის.

დათვი

ტედი დათვი იყინება
ცხვირი მცივა და თათები მიცივდება.
მე არ მაქვს ბუნაგი!
რა არის აქ შუა გზაზე?
ხელთათმანი გააკეთებს!
ვინ, მითხარი, ცხოვრობს მასში?

თაგვი ხელთათმანიდან ამოიხედება.

მაუსი

მე ვარ მბზინავი თაგვი,
გრძელკუდიანი მენოუ!

თაგვი იმალება, კურდღელი იყურება ხელთათმანიდან.

კურდღელი

მე ვარ გაქცეული კურდღელი,
პატარა კურდღელი ხელთათმანში!

ბაჭია იმალება, პატარა მელა კი ხელთათმანიდან იყურება.

შანტერელი

ფუმფულა მელა ვარ
ყველას ხელთაში, და!

მელა იმალება, მგელი იყურება ხელთათმანიდან.

მგელი

ტოპი ისევ აქ ცხოვრობს,
თბილი ნაცრისფერი კასრი!

მგელი იმალება, ღორი იყურება ხელთადან.

ღორი

ისე, მე ვარ ღორი,
ხელთათმანი გაიჭედა!

დათვი

აქ ძალიან ბევრი ხარ,
თქვენთან ერთად ავიდე ბიჭებო?

ღორი

არა!

დათვი (შემრიგებელი)

დიახ, მე როგორმე!

ღორი და დათვი ხელთათმანში იმალებიან. Chanterelle გამოიყურება გარეთ.

შანტერელი

აქ დასაცემინება არსად არის!

მელა ისევ ხელთათმანში იმალება. მისგან თაგვი იყურება.

თაგვი (გაბრაზებული)

მსუქანი და ასევე იქ!

თაგვი ხელთათმანში იმალება.

Მთხრობელი

აქ ბაბუამ გამოტოვა დაკარგვა -
მან ძაღლს უთხრა, უკან გაქცეულიყო,
იპოვე ხელთათმანი!

მარჯვნივ ხეების უკნიდან ძაღლი ჩნდება და ხელჯოხისკენ ეშვება.

ძაღლი

ფუფ ფუფ ფუფ! ასე რომ, აქ არის ის!
თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ იგი ერთი მილის შორიდან!
ჰეი თქვენ, ცხოველები თუ ფრინველები,
სწრაფად გადააგდე ხელთათმანი!
თუ ვინმეს ვიპოვი მასში,
ძალიან ხმამაღლა ვიყეფებ.
მაშინვე ბაბუა მოვა თოფით,
ის ხელთათს წაართმევს!

ცხოველები სათითაოდ ხტებიან ხელთადან და იმალებიან ტყეში. ძაღლი ხელთათს იღებს და სცენას ტოვებს.

Მთხრობელი

ცხოველები ძალიან შეშინდნენ
ისინი გაიფანტნენ,
სადღაც დაიმალეს,
და სამუდამოდ დაიკარგა
ახალი ხელთათმანები
თბილი და ფუმფულა!

დანართი 2

თამაშები განყოფილებისთვის ყურადღებისა და წარმოსახვის გასავითარებლად

(დანპროგრამა ბავშვებისთვის სასცენო ხელოვნების საფუძვლების სწავლებისთვის "სკოლის თეატრი" E.R. განელინა)

1. სურათები მატჩებიდან

სავარჯიშო სტრუქტურირებულია როგორც ბავშვთა შეჯიბრი. მოსწავლეები ასანთებს თავიანთი გემოვნებით აკეთებენ და ხსნიან. გარდა შეჯიბრის ელემენტისა, რომელიც მნიშვნელოვანია თავად სტუდენტებისთვის, უნდა აღინიშნოს, რომ ეს თამაში შესანიშნავად ავითარებს მხატვრული გემოვნების, წარმოსახვის გრძნობას და, „სამშენებლო მასალის“ ერთგვაროვნების წყალობით, პროპორციის გრძნობას. . უმჯობესია სავარჯიშო იატაკზე (ხალიჩაზე) განახორციელოთ, რადგან ბავშვები არ იზღუდებიან მაგიდების ზომით და თავს უფრო მოდუნებულად გრძნობენ.

2. ზურგზე დავხატავ...

სენსორული წარმოსახვის ვარჯიში. ისინი თამაშობენ წყვილებში. ადამიანი, რომელიც თითით ხატავს, ასახავს მძღოლის ზურგზე გამოსახულებას. მძღოლის ამოცანაა გამოიცნოს რა იყო "დახატული" მის ზურგზე.

როგორც კი უჯრას ანიჭებთ დავალებას „არ უნდა“ მძღოლმა გამოიცნოს ნახატი, ორივე მოთამაშის ქცევა მკვეთრად იცვლება: მძღოლი მაქსიმალურად ამახვილებს ყურადღებას, მაქსიმუმამდე მიიყვანს მის სიმკვეთრეს, ხოლო უჯრა. მოტყუება”, ცდილობს შეამციროს პარტნიორის ყურადღების ინტენსივობა მიზანმიმართული დასვენებით. ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო ამოცანა, მაგრამ მასწავლებელმა ყურადღებით უნდა აკონტროლოს მისი განხორციელების პროგრესი, თავიდან აიცილოს ბავშვების თანდაყოლილი შეურაცხყოფა და წყენა, ემოციური გადატვირთვა და დაღლილობა. საბოლოო ჯამში, არ აქვს მნიშვნელობა, თუ მძღოლს არ შეუძლია ზუსტად განსაზღვროს, თუ რა სახის გამოსახულება დახატა ზურგზე დახატულმა ადამიანმა თითით - მთავარია შეგნებული მცდელობა წარმოიდგინოს ეს ნახატი და გამოხატოს იგი სიტყვებით.

3. ნახატები ღობეზე

მასწავლებელი ეპატიჟება თითოეულ მონაწილეს დახატოს წარმოსახვითი სურათი „ღობეზე“ (კლასის კედელზე), ანუ დახატოს იგი თითით. დამკვირვებლებმა უნდა ისაუბრონ იმაზე, რაც დაინახეს და უნდა დარწმუნდნენ, რომ მონაწილის „ნახატი“ არ ემთხვეოდეს წინას. ყველაზე ღირებული დიდაქტიკური წერტილი არის ჯგუფის მხრიდან უარყოფითი შეფასების შესაძლებლობის არარსებობა, რადგან გამოსახულების პირობითობა არ იწვევს კრიტიკას და მხატვრული ღირსებების რეალურ შედარებას. აქ „ყველა გენიოსია“, რაც ძალზე მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ საკუთარი შემოქმედებითი შესაძლებლობებისა და ძალებისადმი ნდობის, არამედ „კოლექტიური წარმოსახვის“ და პარტნიორის შესაძლებლობებისადმი ნდობის გასავითარებლად.

4. ცირკის პლაკატი

თითოეული სტუდენტი, რომელმაც შეადგინა საკუთარი "ცირკის აქტი", ხატავს საკუთარ პლაკატს, რომელშიც ის ცდილობს მაქსიმალურად გამოხატოს თავისი იდეა ჟანრის, სირთულის, სიკაშკაშისა და მისი "აქტის" სხვა მახასიათებლების შესახებ. წახალისებულია ფსევდონიმების გამოგონება და რიცხვების მოკლე განცხადებები. რაც უფრო ნათლად წარმოუდგენია ბავშვი თავის მოქმედებას, რას აკეთებს „ასპარეზზე“, მით უფრო ნათლად მუშაობს მისი მხატვრული ფანტაზია.

5. რობოტები

ორი ადამიანი თამაშობს. პირველი არის მონაწილე, რომელიც აძლევს "რობოტის" ბრძანებებს. მეორე არის „რობოტი“, რომელიც მათ თვალდახუჭული ასრულებს. მოთამაშის წინაშე მდგარი მეთოდოლოგიური მიზნები შეიძლება დაიყოს ორ სფეროდ:

1. "რობოტისთვის" ზუსტად ჩამოყალიბებული ამოცანის დაყენების შესაძლებლობა.

2. სიტყვიერი ბრძანების განხორციელების უნარი ფიზიკურ მოქმედებაში.

მასწავლებელმა ნათლად უნდა უზრუნველყოს, რომ ბრძანებები არ არის მოცემული „ზოგადად“, არამედ მიზნად ისახავს მარტივი, მაგრამ საკმაოდ პროდუქტიული მოქმედების განხორციელებას, მაგალითად, ნივთის პოვნას, აყვანას და მოტანას. თავად "რობოტის" მოქმედებების მონიტორინგზე საუბრისას, მნიშვნელოვანია ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ მათ მკაცრად უნდა შეასრულონ ბრძანებები. რობოტი უნდა ენდოს ბრძანებებს და შეასრულოს ისინი მკაცრი თანმიმდევრობით.

დანართი 3

სავარჯიშოები კარგი დიქციის განვითარებისთვის(დან„თეატრის“ კურსის პროგრამა დაწყებითი სკოლის ი.ა. გენერალოვა)

ხმოვანი ბგერების ვარჯიში

6. გამოთქვით ხმოვანთა სერია, ხაზს უსვამს ერთ-ერთ ბგერს.

I E A O U Y I E A O U Y

I E A O U Y I E A O U Y

I E A O U Y I E A O U Y

7. ხმოვანთა სერიის გამოყენებით, შეეცადეთ დაუსვათ კითხვები, რიგრიგობით გაამახვილეთ აქცენტი თითოეულ ბგერაზე.

Კითხვა	უპასუხე
მე E A O U Y?	I E A O U Y.
მე E A O U Y?	I E A O U Y.
მე E A O U Y?	I E A O U Y.
მე E A O U Y?	I E A O U Y.
მე E A O U Y?	I E A O U Y.
მე E A O U Y?	I E A O U Y.

თანხმოვნების სწავლება

8. გახურება: ა) წამყვანი გამოსცემს ხმებს, მოთამაშეები ასრულებენ მოძრაობებს; ბ) ლიდერი ასრულებს მოძრაობებს, მოთამაშეები გამოსცემენ ხმებს.

[l] – ხელები მაღლა აწეული, თითქოს ნათურას ხრახნიან;

[r] – ხელები ქვემოთ, თითქოს წარმოსახვით ონკანს ხურავს;

[b] - [p] – ხელების ტაში;

[d] - [t] – ხელისგულებზე მუშტით მონაცვლეობით დაკვრა;

[g] - [k] – დაწკაპუნებები;

[h] - [s] – მონაცვლეობით შეაერთეთ თითები ცერით;

[v] - [f] – ხელით ბიძგის მოძრაობები;

[g] - [w] – ორივე ხელით ავდივართ წარმოსახვითი თოკის გასწვრივ.

9. წაიკითხეთ და შემდეგ გამოთქვით ტექსტი. როგორ ფიქრობთ, რა დაემართა მის პერსონაჟებს?

და

F F F F F F F F F F

F F F F F F

F F F F F F F F

ბამ!

F F F F
F...F...

F F F F F F F F F F

ბამ! ბამ!

F F F F F F F F F

ბამ! ბუმი! JING!

F F F F F F F F F

TOP.

F F F F

TOP - TOP.

F F F F F F F F F F

შლაპი!!! SMACK.

და გაჩუმდა.

დანართი 4

Ენის გასატეხები(ენის მბრუნავი კოლექციიდან,http://littlehuman.ru/393/)

10. მოგეხსენებათ, თახვები კეთილები არიან,

თახვები სავსენი არიან სიკეთით

თუ შენთვის კარგი გინდა,

თქვენ უბრალოდ უნდა დაურეკოთ თახვს.

თუ კეთილი ხარ თახვის გარეშე,

ასე რომ, თქვენ თვითონ ხართ თახვის გული!

11. ჟენია დაუმეგობრდა ჟანას.

ჟანასთან მეგობრობა არ გამოვიდა.

მეგობრებთან ერთად ცხოვრება,

არ არის საჭირო მეგობრების შეურაცხყოფა.

12. პატარა თოჯინის საყურეები გაქრა,

საყურე ბილიკზე საყურე ვიპოვე.

13. აკოცნეს და აკოცეს,

მივაღწიეთ ვერხვს,

მივაღწიეთ ვერხვს,

დიახ, ჩემი ფეხები აკოცა.

14. მზერა ეუბნება როკს:

”გაფრინდით ექიმთან ერთად,

დროა მათ ვაქცინაცია გაუკეთონ

თქვენი კალმის გასაძლიერებლად!

კლასგარეშე აქტივობების პროგრამა „თოჯინების თეატრი“ - გვერდი No1/1

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება

"კრასნოსელსკაიას საშუალო სკოლა"

2011

განმარტებითი შენიშვნა

პიროვნული განვითარება საზოგადოების თანამედროვე მოთხოვნაა განათლების სისტემისა და დამატებითი განათლებისთვისაც. ცოდნა, შესაძლებლობები და უნარები ინარჩუნებს განსაკუთრებულ მნიშვნელობას, მაგრამ არა როგორც მიზანი, არამედ როგორც მიზნის მიღწევის საშუალება - მოსწავლის პიროვნების განვითარება.

ყველა ბავშვი შემოქმედია, ყველა ბავშვს აქვს შესაძლებლობები და ნიჭი. ზოგი მიდრეკილია ვიზუალური შემოქმედებისკენ, ზოგი დიზაინისკენ, ზოგი წერისკენ და ზოგიც სხვა რაღაცისკენ. მაგრამ ყველა მათგანს, ასე განსხვავებულს, უყვარს თოჯინების თეატრი. ბავშვები ყოველთვის მოუთმენლად ელიან თოჯინების თეატრის ყურებას, რადგან თოჯინებს ყველაფერი ან თითქმის ყველაფერი შეუძლიათ, თოჯინები სასწაულებს აკეთებენ: ისინი ართობენ, ასწავლიან, ავითარებენ ბავშვების შემოქმედებით შესაძლებლობებს და ასწორებენ მათ ქცევას. ამიტომ ბიჭები ასე სწრაფად ერთვებიან სპექტაკლში: პასუხობენ თოჯინების შეკითხვებს და თამაშობენ თოჯინების როლებს.

თოჯინების თეატრი სინთეზური ხელოვნებაა, ის გავლენას ახდენს ბავშვებზე მხატვრული საშუალებების მთელი სპექტრით. თოჯინების თეატრის სპექტაკლების ჩვენებისას გამოიყენება როგორც მხატვრული სიტყვა, ასევე ვიზუალური გამოსახულება - თოჯინა, თვალწარმტაცი და დეკორატიული დიზაინი და მუსიკა - სიმღერა, მუსიკალური აკომპანიმენტი.

თეატრალური აქტივობა ავითარებს ბავშვის პიროვნებას, უნერგავს მდგრად ინტერესს ლიტერატურისა და თეატრის მიმართ, აუმჯობესებს თამაშში გარკვეული გამოცდილების განსახიერების უნარს და ხელს უწყობს ახალი სურათების შექმნას. თოჯინების თეატრში გაკვეთილების წყალობით, ბავშვების ცხოვრება უფრო საინტერესო და შინაარსიანი ხდება, სავსეა ნათელი შთაბეჭდილებებით, საინტერესო აქტივობებით და შემოქმედებითი ხალისით.

უმჯობესია თოჯინების თეატრის გაკვეთილების დაწყება დაწყებით სკოლაში. უმცროსი სკოლის მოსწავლეები, როდესაც თამაშობენ ან საუბრობენ აუდიტორიის წინაშე, განსხვავებით 5-11 კლასის მოსწავლეებისგან, თითქმის არასოდეს ფიქრობენ იმაზე, თუ როგორ გამოიყურებიან ისინი გარედან და რას იფიქრებენ მათზე სხვები. დაწყებით სკოლაში ჯერ კიდევ არ არის ჩამოყალიბებული ბავშვების ურთიერთობის გარკვეული სტერეოტიპები თანატოლებთან და უფროსებთან, რომლებიც გვხვდება უფროს ასაკში. მე-5–7 კლასებში ჩნდება უსიამოვნო სიტყვები „ყოველთვის“ და „არასდროს“ („ის ყოველთვის ასე უაზროა!“, „მე ვერასდროს მივაღწევ!“ და ა.შ.) ასეთი უარყოფითი რეაქციები საკუთარი თავის მიმართ და სხვა ადამიანების მიმართ. როგორც წესი, ისინი არ არიან 7-10 წლის მოსწავლეებში და თეატრალური გაკვეთილები ხელს უწყობს მათ მომავალში თავიდან აცილებას. ამიტომ, ძალიან მნიშვნელოვანია, პირველი კლასიდან დაწყებული, პატარა ადამიანის თეატრში გაცნობა, მათ შორის თოჯინების თეატრი.

სამიზნეგაკვეთილები თოჯინების თეატრში: ბავშვთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება

თოჯინების თეატრის ხელოვნება.

ეს მიზანი მიიღწევა შემდეგი საკითხების გადაჭრით დავალებები :

• 
  უმცროსი სკოლის მოსწავლის პიროვნების შემოქმედებითი პოტენციალის რეალიზება;
• 
  მოსწავლეების გაცნობა თოჯინების თეატრის საფუძვლებთან (თეატრალური მსახიობობა და მსახიობობა, თოჯინების ილეთები, სასცენო მოძრაობა, სასცენო მეტყველება, სპექტაკლის მუსიკალური არანჟირება, დეკორაცია, თოჯინების თეატრის ისტორია);
• 
  ბავშვების ვიზუალური აღქმის, სივრცითი აზროვნების, წარმოსახვისა და მეტყველების სისტემატური და მიზანმიმართული განვითარება;
• 
  უმცროსი სკოლის მოსწავლეების მხატვრული და ასოციაციური აზროვნების განვითარება;
• 
  სკოლის მოსწავლეების ემოციური და ფიგურალური სფეროს გამდიდრება;
• 
  ხელოვნების, ბუნებისა და გარემომცველი სამყაროს მხატვრული პრეფერენციების, ეთიკური, ესთეტიკური შეფასებების ფორმირება;
• 
  მორალური თვისებების ჩამოყალიბება, ჰუმანისტური პიროვნული პოზიცია, ცხოვრებისადმი პოზიტიური და ოპტიმისტური დამოკიდებულება;
• 
  ბავშვთა კომუნიკაციური კულტურის განვითარება

კურსი ეფუძნება:

• 
  საგანმანათლებლო მასალის დაგეგმვის თემატური პრინციპი, რომელიც აკმაყოფილებს მოსწავლეთა მორალური, შრომითი და ესთეტიკური აღზრდის მიზნებს, ითვალისწინებს ბავშვების ინტერესებს, მათ ასაკობრივ მახასიათებლებს;
• 
  ვარჯიში ეტაპობრივი სირთულის მიხედვით - ინდივიდუალური სავარჯიშოების შესრულებიდან თოჯინების როლის შესრულებამდე, თოჯინების უმარტივესი სავარჯიშოებიდან რთულ დადგმულ კომპოზიციებამდე, მაგალითად, თოჯინების გამოყენებით, ასევე თეატრის „ხალხი-თოჯინები“. ამ გზით ბავშვი უკვე ნასწავლიდან იწყება ცოდნის საფეხურებზე.

• 
  კლასების აგება შემოქმედების ლოგიკის მიხედვით – შემოქმედებითი ამოცანის დაყენებიდან შემოქმედებითი შედეგის მიღწევამდე. ეს შედეგი შეიძლება იყოს თეატრალური ჩანახატი, პაწაწინა ლექსი, ზღაპარი, მინი-სპექტაკლი ან რაიმე ახლის აღმოჩენა თითოეული ბავშვისთვის - იმისდა მიხედვით, თუ რას ეძღვნება გაკვეთილი. მაგრამ შემოქმედებითი შედეგი უნდა იყოს.
• 
  ურთიერთობა მოსწავლეთა შემოქმედებითი და შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებას შორის. ამ პრინციპის განხორციელება გულისხმობს ბავშვების მეხსიერების, ყურადღების, მეტყველების, აღქმის, წარმოსახვის, აზროვნების კორექტირებას და განვითარებას მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებასთან ერთად. შემეცნებითი სფეროს განვითარებაში უზარმაზარ როლს თამაშობს ესკიზური ტრენინგი, რომელიც ტარდება თოჯინების თეატრის ყველა გაკვეთილზე. სპექტაკლზე მუშაობა (თოჯინა, მეტყველების გამომხატველობაზე, პერსონაჟების პერსონაჟებზე მუშაობა, აუდიტორიის წინაშე საუბარი და ა.შ.) ხელს უწყობს ლექსიკის განვითარებას, ფონეტიკურ-ფონემატურ აღქმას, ნებაყოფლობით ყურადღებას, მეხსიერებას, აღქმას, აზროვნებას, და სკოლის მოსწავლეების ფანტაზია.
• 
  კლასების აგება ისე, რომ ყველა მოსწავლეს შეეძლოს მონაწილეობა მიიღოს აქტიურ მუშაობაში. ეს მიიღწევა რამდენიმე გზით: ჯგუფურად მუშაობით, როგორც ერთიანი ორგანიზმით, ყველა ბავშვის მცირე შემოქმედებით ჯგუფებად დაყოფით და ინდივიდუალური ამოცანების შესრულებით.
• 
  კლასების აგება ისე, რომ ბავშვებს ჰქონდეთ შესაძლებლობა შეცვალონ სამუშაოს სახეები და რიტმები, ე.ი. მშვიდობა და მოძრაობა, სიჩუმე და ანიმაცია, ინტელექტუალური და ფიზიკური აქტივობა ერთმანეთს ენაცვლებოდა, რადგან ადამიანი არის ფიზიკური და გონებრივი ერთობა. სასწავლო პროცესში ამა თუ იმ კომპონენტის იგნორირება იწვევს ბავშვის პიროვნების მთელი ორგანული განვითარების დეფორმაციას.
• 
  სხვადასხვა სისტემის თოჯინების გამოყენება: ხელით დახატული თოჯინები (ფლანელგრაფის თეატრი), ხელთათმანის თოჯინები, ლერწმის თოჯინები, მარიონეტების თოჯინები, ადამიანის თოჯინები. "მსახიობები" და "მსახიობები" თოჯინების თეატრში უნდა იყვნენ ნათელი, მარტივი და ხელმისაწვდომი კონტროლისთვის. აბსოლუტურად არ არის აუცილებელი მზა თოჯინების გამოყენება, შეგიძლიათ თავად გააკეთოთ ისინი და ამ საქმეში ჩართოთ ბავშვები და მათი მშობლები.
• 
  კლასში ემოციურად კომფორტული გარემოს შექმნა შემდეგი გზით:

- პედაგოგიური თანამშრომლობის იდეებზე დაფუძნებული ტრენინგი: პარიტეტი

ბავშვებთან ურთიერთობა, სწავლა იძულების გარეშე, პირადი მიდგომა;

ბავშვებთან პედაგოგიური კომუნიკაციის სტილის გადახედვა მიმართულებით

გაჯერება სითბოთი, ტოლერანტობით, თანასწორობით;

ნეგატივის ემოციურად გამოხატული და ტაქტიანი გამოვლინების ტექნიკა

და თავად მასწავლებლის დადებითი ემოციები, გრძნობები, განწყობები;

კლასში ბავშვის ემოციური დისკომფორტის მიზეზების აღმოფხვრა;

სასწავლო პროცესის და საგანმანათლებლო გარემოს ემოციური გაჯერება

სტიმული: თამაში, გაკვირვების ინტელექტუალური ემოციები, უჩვეულოობა,

თავდაჯერებულობის, წარმატების, მიღწევების დადებითი ემოციები;

• 
  მხატვრული გარემოს შექმნა. სკოლის ასაკი არის ყველაზე პროდუქტიული პერიოდი ბავშვის, როგორც ინდივიდის განვითარებაში. სკოლის მოსწავლეთა სულიერი ცხოვრება განუყოფლად არის დაკავშირებული „სამყაროსთან“. ესთეტიურად ორგანიზებული გარემო უზარმაზარ გავლენას ახდენს ადამიანის მსოფლმხედველობაზე. თოჯინების თეატრში მხატვრული გარემოა:

- ოთახი, სადაც ლამაზი და მყუდროა, სადაც კედლები ზომიერად არის მორთული პანელებით, ნახატებით,

სადაც დეკორაცია, ეკრანი და თოჯინებია განთავსებული;

კლასებისა და პიესების მუსიკალური მოწყობა. მუსიკა განუყოფელი ნაწილია

თოჯინების შოუ, ეს აძლიერებს მის ემოციურ აღქმას. ბავშვები ძალიან

მათ უყვართ, როცა თოჯინები მღერიან და ცეკვავენ. სიმღერისა და მუსიკის არჩევანი განისაზღვრება

შეესაბამება ეკრანზე მიმდინარე მოქმედებას.

რეპერტუარის შერჩევა. თოჯინების თეატრი არ არის მხოლოდ გასართობი საშუალება, ის

აქვს დიდი საგანმანათლებლო გავლენა ბავშვებზე. ამის გამო

რეპერტუარის შერჩევას სერიოზულად უნდა მივუდგეთ. უმცროსი სკოლის მოსწავლეები

სიყვარული თამაშობს მარტივი, ნათელი და მხიარული სიუჟეტით და ნაცნობი პერსონაჟებით

და ბედნიერი დასასრული. სპექტაკლები უნდა იყოს საინტერესო, უნდა იყოს

„გააღვიძე“ და განავითარე ბავშვის ფანტაზია, წვლილი შეიტანოს ჩამოყალიბებაში

დადებითი ხასიათის თვისებები. კარგია, თუ სპექტაკლი აჩვენებს რა არის

ნამდვილი მეგობრობა, პატიოსნება, გამბედაობა, პასუხისმგებლობა და ა.შ.

უმცროსი სკოლის მოსწავლეთა დამატებითი განათლების პროგრამის „თოჯინების თეატრის“ შემუშავებისას გამოყენებული იქნა ნ.ფ. სოროკინა, ი.ბ. კარამანენკო, ს.მ. ალხიმოვიჩი, იუ.ლ. ალიანსკი, ლ.ბ. ბარიაევა, ი.ბ. ბელიუშკინა, რომელიც იკვლევს საშუალო სკოლაში თეატრის, მათ შორის თოჯინების თეატრის ორგანიზების საკითხებს.

თოჯინების თეატრის პროგრამა განკუთვნილია დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის

და განკუთვნილია 4 წლის სწავლისთვის:

სწავლის პირველი წელი – პირველი კლასის მოსწავლეები;

სწავლის მეორე წელი – მეორე კლასის მოსწავლეები;

სწავლის მესამე წელი - მესამე კლასის მოსწავლეები;

სწავლის მეოთხე წელი – მეოთხე კლასის მოსწავლეები.

ჯგუფის წევრების შემადგენლობა უკვე ოთხი წელია მუდმივია, ყველა ერთი კლასის მოსწავლეა. ყოველ ოთხ წელიწადში ერთხელ იწვევენ ბავშვების ახალ ჯგუფს თოჯინების თეატრში მონაწილეობის მისაღებად.

სასწავლო საათების რაოდენობა კვირაში – 1 საათი, წელიწადში – 34 საათი

თოჯინების თეატრის მუშაობის ეტაპები

სწავლა 1 წელი

სცენაზე მუშაობის საფუძვლები (თოჯინების მოძრაობები, მეტყველების თვისებები, გმირის ხასიათი). მცირე მასშტაბის სპექტაკლებზე მუშაობა. ნახატების თეატრთან და ხელთათმანის თოჯინებით მუშაობა. თოჯინების დამზადება. სპექტაკლების დეკორაციისა და რეკვიზიტების შექმნა.

სწავლის მე-2 წელი

რეპერტუარის გაფართოება. პიესების მოცულობის გაზრდა. ხელთათმანითა და ლერწმის თოჯინებით მუშაობა. თოჯინების დამზადება. სპექტაკლების დეკორაციისა და რეკვიზიტების შექმნა.

სწავლის მე-3 წელი

თოჯინის (ხელთათმანი, ხელჯოხის) უფასო გამოყენება. ართულებს რეპერტუარს. სპექტაკლებზე მუშაობა. ბავშვების მიერ მინი-სპექტაკლების დამოუკიდებელი განვითარება და წარმოება. მუშაობა ხელთათმანი თოჯინებით, ლერწმის თოჯინებით და თოჯინებით. თოჯინების დამზადება. სპექტაკლების დეკორაციისა და რეკვიზიტების შექმნა.

სწავლის მე-4 წელი

თავისუფლად ფლობს თოჯინის გამოყენებას (ხელთათმანი თოჯინა, ლერწმის თოჯინა, მარიონეტული თოჯინა). ართულებს რეპერტუარს. სპექტაკლებზე მუშაობა. ბავშვების მიერ მინი-სპექტაკლების დამოუკიდებელი განვითარება და წარმოება. მუშაობა ხელთათმანი თოჯინებით, ლერწმის თოჯინებით, თოჯინებით და ადამიანის „თოჯინებით“. თოჯინების დამზადება. სპექტაკლების დეკორაციისა და რეკვიზიტების შექმნა.

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა
სწავლა 1 წელი

№	გაკვეთილის თემა	საათების რაოდენობა
		თემაზე	თეორია	პრაქტიკა
1 2 3 4 5 6 7 8 9	რისგან შედგება თოჯინების თეატრი? თოჯინების თეატრი ფლანელგრაფზე ოხრახუშის თოჯინები და მათი კონტროლის გზები სპექტაკლი "ტურნიპი" თოჯინების დამზადება სპექტაკლები მაყურებლის წინაშე	2 5 6 4 4 5 4 3	1 2 2 1 1 1 1 1	1 3 4 3 3 4 3 2
	სულ საათები	34	10	24

1 ეტაპის შინაარსი

1. 
   რისგან შედგება თოჯინების თეატრი?

შესავალი გაკვეთილი. თოჯინა და თოჯინა. კოსტიუმები. Პეიზაჟები. როლი. დირექტორი. მსახიობები.

1. 
   

ესკიზის ტრენინგი მეხსიერების, ყურადღების, აზროვნების, წარმოსახვის განვითარებისთვის. სხვადასხვა ემოციების, განწყობის, ინდივიდუალური ხასიათის თვისებების გამოხატვის უნარების განვითარება.

1. 
   

სხვადასხვა ტიპის თოჯინების გაცნობა. სწავლება თოჯინების გათამაშების ტექნიკაში.

1. 
   თოჯინების თეატრი ფლანელგრაფზე.

თეატრის თავისებურებების გაცნობა ფლანელგრაფზე. ესკიზის ტრენინგი. ვისწავლეთ როგორ ვიმუშაოთ ნახატიანი თოჯინებით. სპექტაკლზე მუშაობა.

1. 
   ოხრახუშის თოჯინები და მათი კონტროლის გზები.

პეტრუშკას თეატრის ისტორიის გაცნობა. ოხრახუშის თოჯინების გაცნობა. ისწავლეთ ოხრახუშის თოჯინების კონტროლი. ესკიზის ტრენინგი. სპექტაკლების ეპიზოდებზე მუშაობა. სპექტაკლზე მუშაობა: პიესის კითხვა და ანალიზი; ესკიზის სწავლება, როლების სწავლა, თოჯინების თამაშის ტექნიკა, სპექტაკლის რეპეტიცია, იმპროვიზაცია, მაყურებლის წინაშე შესრულება

სწავლის მე-2 წელი

№	გაკვეთილის თემა	საათების რაოდენობა
		თემაზე	თეორია	პრაქტიკა
1 2 3 4 5 6 7 11 12	თეატრის ABC თოჯინების სახეები და მათი კონტროლის გზები სასცენო ხელოვნების საიდუმლოებები პეტრუშკას თეატრი სპექტაკლი "ქათამი რიაბა" თოჯინების დამზადება დეკორაციების და რეკვიზიტების დამზადება სპექტაკლებისთვის სპექტაკლები მაყურებლის წინაშე რიდის თოჯინების თეატრი ითამაშეთ "მელა, კურდღელი, მამალი" თოჯინების დამზადება დეკორაციების და რეკვიზიტების დამზადება სპექტაკლებისთვის სპექტაკლები მაყურებლის წინაშე	2 3 4 2 5 2 2 2 2	1 1 1 1 1 1 1 1	1 2 3 1 4 1 1 1 1
	სულ საათები	34	11	23

2 ეტაპის შინაარსი

1. 
   თეატრის ABC.

თოჯინების თეატრის მახასიათებლები. თოჯინის როლი. დეკორაციის გაფორმება. სცენა. მაყურებლები.

1. 
   თოჯინების სახეები და მათი კონტროლის გზები.

1. 
   სასცენო ხელოვნების საიდუმლოებები.

ესკიზის ტრენინგი. როლი. სპექტაკლის გატანა.

1. 
   პეტრუშკას თეატრი.

ცოდნის გაფართოება ოხრახუშის თეატრის შესახებ. თოჯინების შეკეთება და წარმოება. ესკიზის ტრენინგი. თოჯინები ეკრანზე. დეკორაციის როლი წარმოებაში. პიესის კითხვა, მისი ანალიზი. იმუშავეთ გმირების გმირებზე. თოჯინების გათამაშების ტექნიკა. სასწავლო როლები. რეპეტიციები. Იმპროვიზაცია. მაყურებლის წინაშე შესრულება. გამოსვლების კოლექტიური ანალიზი.

1. 
   რიდის თოჯინების თეატრი

წარმოგიდგენთ ლერწმის თოჯინებს. თოჯინების შეკეთება და წარმოება. ესკიზის ტრენინგი. თოჯინები ეკრანზე. დეკორაციის როლი წარმოებაში. პიესის კითხვა, მისი გაანალიზება. იმუშავეთ გმირების გმირებზე. თოჯინების გათამაშების ტექნიკა. სასწავლო როლები. რეპეტიციები. Იმპროვიზაცია. მაყურებლის წინაშე შესრულება. შესრულების კოლექტიური ანალიზი
სწავლის მე-3 წელი

№	გაკვეთილის თემა	საათების რაოდენობა
		თემაზე	თეორია	პრაქტიკა
4 5 6 7 8 11 12 13 16 17 18	თოჯინების თეატრი. თეატრის ABC. თოჯინების სახეები და მათი კონტროლის გზები. სასცენო ხელოვნების საიდუმლოებები. პეტრუშკას თეატრი. სპექტაკლი "პიკის ბრძანებით". თოჯინების დამზადება დეკორაციების და რეკვიზიტების დამზადება სპექტაკლებისთვის სპექტაკლები მაყურებლის წინაშე რიდის თოჯინების თეატრი. სპექტაკლი "დამარცხებული ვეშაპი". თოჯინების დამზადება დეკორაციების და რეკვიზიტების დამზადება სპექტაკლებისთვის სპექტაკლები მაყურებლის წინაშე თოჯინების თეატრი. ითამაშეთ "ობობა და ციცინათელა" თოჯინების დამზადება დეკორაციების და რეკვიზიტების დამზადება სპექტაკლებისთვის სპექტაკლები მაყურებლის წინაშე	2 2 2 1 1 1 1 2 2	1 1 1 1 1 1 1 1 1	1 1 1 1 1 1 1 1 1
	სულ საათები	34	12	22

3 ეტაპის შინაარსი

1. 
   თოჯინების თეატრი.

1. 
   თეატრის ABC.

მსახიობი, რეჟისორი, დეკორატორი. სასცენო მეტყველების სახეები. მაყურებელი. თეატრის პლაკატი.

1. 
   თოჯინების სახეები და მათი კონტროლის გზები.

ცოდნის გაფართოება თოჯინების ტიპების შესახებ. მარიონეტული უნარების განვითარება.

1. 
   სასცენო ხელოვნების საიდუმლოებები.

1. 
   პეტრუშკას თეატრი.

1. 
   რიდის თოჯინების თეატრი

1. 
   თოჯინების თეატრი.

სწავლის მე-4 წელი

№	გაკვეთილის თემა	საათების რაოდენობა
		თემაზე	თეორია	პრაქტიკა
4 5 6 7 8 11 12 13 16 17 18 21 22 23	თოჯინების თეატრი თეატრის ABC თოჯინები და მათი მართვა სასცენო ხელოვნების საიდუმლოებები პეტრუშკას თეატრი სპექტაკლი "მოროზ ივანოვიჩი" თოჯინების დამზადება დეკორაციების და რეკვიზიტების დამზადება სპექტაკლებისთვის სპექტაკლები მაყურებლის წინაშე რიდის თოჯინების თეატრი ითამაშეთ "თოვლის დედოფალი" თოჯინების დამზადება დეკორაციების და რეკვიზიტების დამზადება სპექტაკლებისთვის სპექტაკლები მაყურებლის წინაშე თოჯინების თეატრი ითამაშეთ "ფიფქია და შვიდი ჯუჯა" თოჯინების დამზადება დეკორაციების და რეკვიზიტების დამზადება სპექტაკლებისთვის სპექტაკლები მაყურებლის წინაშე თეატრი "თოჯინა ხალხი" სპექტაკლი "პინოქიოს თავგადასავალი" თოჯინების დამზადება დეკორაციების და რეკვიზიტების დამზადება სპექტაკლებისთვის სპექტაკლები მაყურებლის წინაშე	2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1	1 1	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
	სულ საათები	34	9	25

მე-4 ეტაპის შინაარსი

1. 
   თოჯინების თეატრი.

თოჯინების თეატრის შესახებ ცოდნის გაფართოება. ისტორიული ცნობები.

1. 
   თეატრის ABC.

მსახიობი, რეჟისორი, დეკორატორი. რეპერტუარი. რეკვიზიტები. სასცენო მეტყველების სახეები. მაყურებელი. თეატრის პლაკატი. მინი პიესები.

1. 
   თოჯინები და მათი მართვა

ცოდნის გაფართოება თოჯინების ტიპების შესახებ. თოჯინების დამზადება. მარიონეტული უნარების განვითარება.

1. 
   სასცენო ხელოვნების საიდუმლოებები

ესკიზის ტრენინგი. როლი. როლის „გახმოვანება“.

1. 
   პეტრუშკას თეატრი

ცოდნის გაფართოება ოხრახუშის თეატრის შესახებ. თოჯინების შეკეთება და წარმოება. ესკიზის ტრენინგი. თოჯინები ეკრანზე. დეკორაციის როლი წარმოებაში. რეკვიზიტები. პიესის კითხვა, მისი ანალიზი. იმუშავეთ გმირების გმირებზე. თოჯინების გათამაშების ტექნიკა. სასწავლო როლები. რეპეტიციები. Იმპროვიზაცია. მაყურებლის წინაშე შესრულება. გამოსვლების კოლექტიური ანალიზი.

1. 
   რიდის თოჯინების თეატრი.

წარმოგიდგენთ ლერწმის თოჯინებს. თოჯინების შეკეთება და წარმოება. ესკიზის ტრენინგი. თოჯინები ეკრანზე. დეკორაციის როლი წარმოებაში. პიესის კითხვა, მისი ანალიზი. იმუშავეთ გმირების გმირებზე. თოჯინების გათამაშების ტექნიკა. სასწავლო როლები. რეპეტიციები. Იმპროვიზაცია. მაყურებლის წინაშე შესრულება. გამოსვლების კოლექტიური ანალიზი.

1. 
   თოჯინების თეატრი.

თოჯინები. თოჯინების გათამაშების ტექნიკა. თოჯინების შეკეთება და წარმოება. პიესის კითხვა, მისი ანალიზი. იმუშავეთ გმირების გმირებზე. სასწავლო როლები. რეპეტიციები. Იმპროვიზაცია. მაყურებლის წინაშე შესრულება. გამოსვლების კოლექტიური ანალიზი.

1. 
   თეატრი "თოჯინა ხალხი".

პლასტიურობა მსახიობების მოძრაობაში. კოსტიუმების და დეკორაციის დამზადება. რეკვიზიტების შერჩევა. ესკიზის ტრენინგი. პიესის კითხვა, მისი ანალიზი. იმუშავეთ გმირების გმირებზე. სასწავლო როლები. რეპეტიციები. Იმპროვიზაცია. მაყურებლის წინაშე შესრულება. გამოსვლების კოლექტიური ანალიზი.
თოჯინების თეატრის ტრენინგის ბოლოს მოსწავლეებს უნდა ჰქონდეთ ძირითადი ცოდნა:

• 
  შესწავლილი თოჯინების ტიპების შესახებ, სხვადასხვა სისტემის თოჯინებთან მუშაობის თავისებურებები;
• 
  სხვადასხვა სისტემის თოჯინების თოჯინების გამოყვანის მეთოდების შესახებ;
• 
  სასცენო მეტყველების შესახებ;
• 
  სპექტაკლის დეკორაციის შესახებ;
• 
  სპექტაკლისთვის მუსიკალური აკომპანიმენტის შერჩევის შესახებ.

თოჯინების თეატრში ტრენინგის ბოლოს ბავშვებს უნდა განუვითარდეთ უნარი:

• 
  სპექტაკლის ჩვენებისას შესწავლილი სისტემების მარიონეტებთან მუშაობა;
• 
  იმპროვიზაცია;
• 
  ჯგუფში, გუნდში მუშაობის უნარი.
• 
  აუდიტორიისა და მაყურებლის წინაშე საუბრის უნარი.

თოჯინების თეატრში უმცროსი სკოლის მოსწავლეების გაკვეთილების შეჯამების ფორმები:

• 
  წარმოდგენები მაყურებლის წინაშე სკოლებში და საბავშვო ბაღებში;
• 
  მონაწილეობა თეატრალური ჯგუფების კონკურსებსა და ფესტივალებში.

თავად თოჯინების თეატრის მონაწილეების, მათი მშობლებისა და მაყურებლების გამოკითხვის შედეგები ასევე დაეხმარება სამუშაოს ეფექტურობის შეფასებას.
პროგრამის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა

კურსის წარმატებით განხორციელების ერთ-ერთი შეუცვლელი პირობაა სამუშაოს მრავალფეროვანი ფორმა და სახეობა, რაც ხელს უწყობს სტუდენტების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, მათ აქტიური მონაწილეების პოზიციას. ბავშვების თვითრეალიზაციისთვის პირობების შესაქმნელად გამოიყენება შემდეგი:

• 
  თამაშის ელემენტების ჩართვა კლასებში, რომლებიც ასტიმულირებს ბავშვების ინიციატივას და აქტივობას;
• 
  ხელსაყრელი დიალოგის სოციალურ-ფსიქოლოგიური პირობების შექმნა თავისუფალი ინტერპერსონალური კომუნიკაციისთვის;
• 
  ინიციატივისა და შემოქმედების მორალური წახალისება;
• 
  ინდივიდუალური, ჯგუფური და კოლექტიური საქმიანობის ფორმების გააზრებული კომბინაცია;
• 
  აქტივობის რეგულირება და დასვენება (რელაქსაცია).

კლასებში ფართოდ გამოიყენება შემდეგი:

• 
  ვერბალური სწავლების მეთოდები (მოთხრობა, საუბარი, მასტიმულირებელი ან წამყვანი დიალოგი);
• 
  თეატრის „ენაზე“ დაკვირვების მეთოდი, გამოსახულების შექმნის საიდუმლოებები, სასცენო მეტყველება და სხვ.;
• 
  ვიზუალური სწავლების მეთოდები (ნახატებთან მუშაობა, ნახატებთან მუშაობა, სპექტაკლის ყურება, თოჯინის მოძრაობის ნიმუშის ჩვენება და ა.შ.);
• 
  წიგნთან მუშაობა (ლიტერატურული ნაწარმოების კითხვა, გარკვეულ თემაზე საჭირო ინფორმაციის მოპოვება).

ბავშვები სიამოვნებით იღებენ მონაწილეობას კონკურსებში საუკეთესო ესეს, გამოცანების, ზღაპრის, ნახატის, პანტომიმის, მინი სპექტაკლის და ა.შ. აქ ყველა აქტიურია, ის არ არის მსმენელი, არა გარე დამკვირვებელი, არამედ უშუალო მონაწილე, რომელიც იკვლევს მას. სამუშაოს ყველა დეტალი. როგორც წესი, შეჯიბრებები ტარდება გასართობად, რაც ბევრად უფრო ეფექტურია ამ ასაკში, ვიდრე უბრალოდ კონკურსის პირობების მითითება.

გაკვეთილების დროს მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია თეატრალურ თამაშებს, რომლებიც ხელს უწყობენ ბავშვების ფანტაზიის, წარმოსახვის, აზროვნების და ყურადღების განვითარებას, ეხმარება აღმოფხვრას ფიზიკური და ფსიქოლოგიური ზეწოლა, რომელიც შეიძლება წარმოიშვას მაყურებლის წინაშე წარმოდგენის დროს.

თამაშის სავარჯიშოების უმეტესობა შესრულებულია ერთობლივად, ხშირად წრეში. ყველა მათგანი აგებულია რამდენიმე პრინციპის მიხედვით:

• 
  სათამაშო კეთილდღეობა;
• 
  მარტივიდან რთულამდე;
• 
  ელემენტარული ფანტაზიიდან გამოსახულების შექმნამდე.

არსებობს თეატრალური სათამაშო სავარჯიშოების მრავალფეროვნება, რომლის წყალობითაც მასწავლებელს შეუძლია საკუთარი შეხედულებისამებრ შეარჩიოს და შეცვალოს ისინი.

თეატრალური თამაშების მაგალითები.

1. 
   "არსებითი სახელი, ზედსართავი სახელი". ჯგუფი იყოფა ნახევრად. მონაწილეები სხედან ერთმანეთის საპირისპიროდ, გარკვეულ მანძილზე. პირველი გუნდის წევრები მორიგეობით უყრიან პატარა ბურთს მეტოქეს. სროლისას ყველა ასახელებს რომელიმე არსებით სახელს. ბავშვი, რომელიც იჭერს ბურთს, ისვრის მას მეორე გუნდის წევრს, ამასთანავე ასახელებს შესაბამის ზედსართავ სახელს. მაგალითად: "მზე ბროლია". მნიშვნელოვანია არა სწორი პასუხის გაცემა, არამედ გამოვიდეს პირველი სურათი, რომელიც წარმოიქმნება. მომავალში თამაში უფრო რთული ხდება. გამოყენებულია ლიტერატურული მასალა და ლიტერატურული გამოსახულებები, რაც ეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ თავიანთი ურთიერთობა პერსონაჟებთან და „გამოავლინონ“ მათი შინაგანი სამყარო. მაგალითად: "მუმინ დედა თბილია".
2. 
   "ხმოვანი სათამაშოები." თამაშის ყველა მონაწილე თანაბრად ნაწილდება ოთახის მთელ სივრცეში, ირჩევს თავისთვის წარმოსახვითი ჟღერადობის სათამაშოს: ჭექა-ქუხილს, საბეჭდ მანქანას, ჩირქს და ა.შ. და სხედან იატაკზე. თითოეულ სათამაშოს აქვს საკუთარი ხმა. ლიდერის ბრძანებით, მოთამაშეები "იქცევიან" პატარა ბავშვებად. მათი ამოცანაა გაიმეორონ თავიანთი ინსტრუმენტის ხმა, ირბინონ, როგორც ამას ბავშვები აკეთებენ, უახლოეს მეზობელს და გაცვალონ სათამაშოები მასთან. ამ ვარჯიშის მთავარი მიზანი სამსახიობო სიმამაცის გამომუშავებაა.
3. 
   "დრამატიზებული სიმღერის კონკურსი" ბავშვები იყოფა გუნდებად. თითოეული გუნდი ირჩევს სიმღერას კონკრეტულ თემაზე და მუსიკისა და ტექსტის ფონზე ახორციელებს მის დრამატიზაციას. პატარა მუსიკალური და პლასტიკური წარმოდგენა გამოდის.

თითოეული გაკვეთილის სავალდებულო ელემენტია ესკიზის ტრენინგი. ესკიზის სწავლება არის ერთგვარი სკოლა, რომელშიც ბავშვები სწავლობენ სცენის საფუძვლებს და თოჯინების საფუძვლებს. ეს არის მსახიობის ნამუშევარი საკუთარ თავზე. ეს ხელს უწყობს ბავშვების მეხსიერების, ყურადღების, წარმოსახვის, სცენაზე გადაადგილების (ეკრანის) და პარტნიორებთან კომუნიკაციის უნარს. ესკიზზე მუშაობის დაწყებამდე ბავშვებს ეპატიჟებიან, ეთამაშონ თოჯინას, დაიჭირონ ხელში და შეეცადონ „გააცოცხლონ“.

ესკიზის ტრენინგი მოიცავს:

1. 
   ჩანახატები (სავარჯიშოები) ყურადღების გასავითარებლად;
2. 
   მეხსიერების განვითარების ჩანახატები;
3. 
   ესკიზები წარმოსახვის განვითარებისთვის;
4. 
   ჩანახატები აზროვნების განვითარებისთვის;
5. 
   ჩანახატები ემოციების გამოხატვაზე;
6. 
   კვლევები სასცენო მეტყველების განვითარების შესახებ („სახსრების დათბობა“; სუნთქვის კომპლექსები; საარტიკულაციო ტანვარჯიში; სავარჯიშოები შუალედების, სიტყვების, ფრაზების, ლექსების, გამონათქვამების აქტიური გამოყენებისათვის; სავარჯიშოები ხმის დიაპაზონის გასაუმჯობესებლად);
7. 
   ჟესტების ექსპრესიულობის შესწავლა;
8. 
   ესკიზები ინდივიდუალური ხასიათის თვისებების რეპროდუქციისთვის;
9. 
   ესკიზები სხვადასხვა ტიპის თოჯინების მოძრაობების სავარჯიშოებისთვის.

თეატრი შემოქმედების გარეშე ვერ იარსებებს, ამიტომ იმპროვიზაცია დიდ როლს თამაშობს თოჯინების კლუბის გაკვეთილებში. იმპროვიზაცია საშუალებას გაძლევთ თავი დააღწიოთ რუტინულ სამუშაოს, ჩაკეტვას, ხაზების, პოზების, მოძრაობების დამახსოვრების აუცილებლობას. დაწყებითი სკოლის მოსწავლეებთან მუშაობის შემოქმედებითი მიდგომა შესაძლებელს ხდის ყველა ბავშვის განვითარებას ერთდროულად, მიუხედავად მათი მომზადების დონისა. თითოეულ ბავშვს აქვს ინდივიდუალურად იმპროვიზაციის შესაძლებლობა, როგორც მან იცის. მაგალითად, თოვლის დედოფლის საცეკვაო დახასიათების შექმნისას, ზოგიერთი გოგონას ცეკვა უფრო ნათელი და გამომხატველი აღმოჩნდა; ნაკლებად მომზადებული ბავშვები ცდილობდნენ მათ მიბაძვას, გამოიყენეს ის, რაც მოსწონდათ მათ იმპროვიზაციაში. ასეთი საერთო ძალისხმევით დაიბადა პერსონაჟის საცეკვაო მახასიათებლები.
თოჯინების თეატრის ორგანიზებისთვის გამოიყენება სხვადასხვა სისტემის თოჯინები, დაწყებული ყველაზე მარტივი კონტროლით:

• 
  სურათები - თოჯინები ფლანელგრაფზე;
• 
  ოხრახუშის თოჯინები;
• 
  ლერწმის თოჯინები;
• 
  თოჯინები;
• 
  "თოჯინა ხალხი"

თოჯინების თეატრის რეპერტუარი მოიცავს:

• 
  დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის ლიტერატურული ნაწარმოებების დრამატიზაცია;
• 
  სკოლის თოჯინების თეატრის პირობებზე მორგებული მზა სპექტაკლები;
• 
  ახალი, დამოუკიდებლად შემუშავებული პიესები.

თოჯინების თეატრის რეპერტუარის არჩევისას გათვალისწინებულია ბავშვების ინტერესები, ასაკობრივი თავისებურებები და მათი განვითარება. სპექტაკლები უნდა იყოს ამაღელვებელი, განავითაროს ბავშვის ფანტაზია და კრეატიულობა და ხელი შეუწყოს მოსწავლეში დადებითი ხასიათის თვისებების ჩამოყალიბებას. პროგრამაში შემოთავაზებული რეპერტუარი სწავლის ყოველი წლისთვის შეიძლება შეიცვალოს. ნებისმიერ მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა შეცვალოს იგი საკუთარი შეხედულებისამებრ, ბავშვების კონკრეტული ჯგუფის ინტერესებიდან და შესაძლებლობებიდან გამომდინარე.

მუსიკა თოჯინების შოუს განუყოფელი ნაწილია, ის აძლიერებს მის ემოციურ აღქმას. სიმღერისა და მუსიკის არჩევანს სპექტაკლის შინაარსი განსაზღვრავს.

კლასების ტექნიკური აღჭურვილობა

თოჯინების კლუბის გაკვეთილები ტარდება მუსიკალურ ოთახში ან ამ მიზნებისთვის ადაპტირებულ სხვა ოთახში. თოჯინების თეატრის ორგანიზებისთვის გჭირდებათ შემდეგი აღჭურვილობა:

• 
  თეატრი ფლანელგრაფზე:
  • 
    ნახატი თოჯინები;
  • 
    ფლანელოგრაფი;
  • 
    ნახატები მინი დეკორაციისთვის.
• 
  საცხენოსნო თოჯინების თეატრი (პეტრუშკას თოჯინები, ლერწმის თოჯინები):
  • 
    თოჯინები;
  • 
    თეატრის ეკრანი;
  • 
    დეკორაციები სპექტაკლებისთვის.
• 
  თოჯინების თეატრი:
  • 
    თოჯინები;
  • 
    თეატრალური ეკრანი თოჯინების თეატრისთვის;
  • 
    დეკორაციები სპექტაკლებისთვის.
• 
  თეატრი "ხალხი-თოჯინები":
  • 
    სპეციალური კოსტიუმები ბავშვებისთვის;
  • 
    დეკორაციები სპექტაკლებისთვის.

ყველა საჭირო აღჭურვილობა დამოუკიდებლად შეიძლება გაკეთდეს. მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ბავშვებს შეუძლიათ საჭირო მსახიობ-თოჯინების შეკერვა. სკოლის მოსწავლეების მშობლებს შეუძლიათ ყველანაირი დახმარება გაუწიონ თოჯინების, დეკორაციებისა და ეკრანების დამზადებაში.

მეორადი წიგნები

1. 
   ალხიმოვიჩ ს.მ. ოხრახუშის თეატრი ბავშვებს სტუმრობს. - მინსკი, 1969 წ.
2. 
   ალიანსკი იუ.ლ. თეატრის ABC. - ლენინგრადი, 1990 წ.
3. 
   ბარიაევა ლ.ბ. და სხვა.თეატრალური თამაშები და აქტივობები ინტელექტუალური განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვებისთვის. – S-P., 2001 წ.
4. 
   ბაშაევა ტ.ვ. აღქმის განვითარება ბავშვებში. - იაროსლავლი, 1998 წ.
5. 
   ბელიუშკინა ი.ბ. ა.შ თეატრი, სადაც ბავშვები თამაშობენ. – მ., 2001 წ.
6. 
   ვინოკუროვა ნ.კ. მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება. – მ., 1999 წ.
7. 
   Karamanenko T.N., Karamanenko Yu.G. თოჯინების თეატრი სკოლამდელი აღზრდისთვის. - მ., 1982 წ.
8. 
   სავენკოვი A.I. ბავშვთა ნიჭიერება: განვითარება ხელოვნების საშუალებით. – მ., 1999 წ.
9. 
   სოროკინა ნ.ფ. ჩვენ ვთამაშობთ თოჯინების თეატრს. – მ., 2000 წ.
10. 
    სიმანოვსკი A.E. ბავშვების შემოქმედებითი აზროვნების განვითარება. - იაროსლავლი, 1997 წ.
11. 
    სინიცინა ე.ი. ჭკვიანი ნოუთბუქი. – მ., 1999 წ.
12. 
    სუბოტინა A.Yu. წარმოსახვის განვითარება ბავშვებში. - იაროსლავლი, 1997 წ.
13. 
    ტიხომიროვა ლ.ფ., ბასოვი ა.ვ. ბავშვებში ლოგიკური აზროვნების განვითარება. - იაროსლავლი, 1998 წ.
14. 
    ტიხომიროვა ლ.ფ. ბავშვების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარება. - იაროსლავლი, 1996 წ.
15. 
    Fling H. თოჯინები. S-P., 2000 წ.
16. 
    ჩერემოშკინა ლ.ვ. ბავშვების ყურადღების განვითარება. - იაროსლავლი, 1997 წ.
17. 
    ჩერემოშკინა ლ.ვ. ბავშვთა მეხსიერების განვითარება. - იაროსლავლი, 1997 წ.