Špajza slnka rozbor diela. „Pravda o živote v rozprávkach bola M

Sekcie: Literatúra

Cieľ:

• (O) Prostredníctvom analýzy a zovšeobecnenia epizód textu dajte o ňom ucelenú predstavu. Priviesť študentov bližšie k pochopeniu myšlienky príbehu: vzťahu medzi ľuďmi, človekom a prírodou.
• (B) Formovanie zmyslu pre vlasť a pestovanie lásky k prírode ako jej súčasti.
• (P) Posilnite presvedčenie študentov o opatrnom postoji k prírode. Rozvíjajte kritické myslenie prostredníctvom čítania a písania (syncwine).

Vybavenie:

• študentské kresby,
• aplikácia o prírode (znaky, symboly),
• karty s odpoveďami študentov z predchádzajúcej hodiny,
• Slovník.

Pokračujme v skúmaní tém založených na práci M. M. Prishvina "Slnečná komora". Cieľom lekcie je odpovedať na problematické otázky. Tému budeme diskutovať v nasledujúcom poradí ( ide o podmienený plán, ku ktorému študenti prídu na konci hodiny): Antipycha - jeden z hrdinov rozprávky - bola M. M. Prishvina "Špajza slnka".

Úloha Antipychy v diele: Antipycha žije ďalej.

• "Strážca tajomstiev"
• Antipych očami Travku.
• Múdrosť a duša ľudí.

I. Vysvetlenie materiálu.

1) Vyjadrenie problémových otázok: - Čo je pravda? -Aká je? - Kde býva? - Ako ju nájsť? - Prečo by mal každý hľadať pravdu sám?

2) Kontrola domácich úloh (príbeh o Antipych). - Antipych - jeden z hrdinov rozprávky - bol M. M. Prishvina "Špajza slnka". - Povedzte nám o Antipych: Kto to je? Koľko má rokov? Kde býva? Čo robíš? S kým komunikuje? (Starý poľovník Antipych býval v chatrči v polorozpadnutom dome, ktorý bol oveľa starší ako jeho majiteľ, podopretý oporami. Do Antipychy prichádzali poľovníci. Vždy vedel poradiť. V živote toho veľa zažil, no zostal nezainteresovaným človekom. Ide o starého otca 80 - 100 rokov Nemal farmu, len psa Travka Najprv ju volal Zátravka, lebo ju brával „otráviť“ (prenasledovať) zajace a potom výslovnosť prezývky. zmenila a začala sa ozývať ešte krajšie - Travka.

Záver: Tento hrdina je naozaj zaujímavý a jedinečný. Hrdina, ktorý podľa autora zomrel, ale ktorý sa objavuje a koná počas celého diela.

Je Antipych ešte živý alebo mŕtvy? (Zomrel). Prishvin síce napísal, že Antipych zomrel, no hovorí o ňom, ako keby žil. "Zdá sa, že Antipych žil a bude žiť navždy." Zdalo sa, že „nikdy nezomrie, dokonca ste zabudli, že zomrel, ľudia k nemu neustále chodili po radu (najskôr skutočne prišli, potom sa snažili predstaviť si, čo by povedal, čo by poradil).

- Ako sa volá Antipych?

Antip je staré ruské meno, alebo možno toto je patrónsko - Antipych?

Koho nazývame podľa ich rodného priezviska?

Tých, ktorých rešpektujeme, tých, ktorí sú starší; a keď zaznie takáto forma oslovenia, podnecuje aj priateľskú náklonnosť.

3) Konverzácia na odhalenie témy hodiny.

- Prečo si chodia po radu do Antipychy?

Antipych veľa vie a veľa zažil. Hovorí v prísloviach a porekadlách a tiež v hádankách.

- Na aké príslovia sme v diele narazili? A čo hádanky?

"Ak nepoznáš brod, nechoď do vody," "Kto sa odváži zje dva." Koľko rokov má Antipych: 80 je málo, 100 je veľa?

Navonok je to skromný, nehrdinský človek, no s dušou tvrdého pracanta. Má veľa skúseností a delí sa o ne. To je dôvod, prečo až po mnohých rokoch partneri pochopia Antipychove „hádanky“, pretože to, čo nebolo testované, nie je pochopené.

Antipych - „strážca pravdy“, tajomstvá.

- Čo je to za pravdu?

V minulej lekcii ste na túto otázku čiastočne odpovedali. (Prečítajte z kariet!)

Antipych sľúbil povedať túto pravdu, no zároveň ich potrestal, aby pravdu hľadali sami. Skúsme sa nad témou zamyslieť kriticky.

- Poďme spolu napísať syncwine o pravde.

Spomeňme si na syncwine o Prishvinovi, zdôraznili sme to hlavné: Prishvin vytiahne z človeka sen. (Prečítajte si kartu!)

Teraz vy a ja „vytiahneme“ pravdu z diela „Špajza slnka“.

Práca na tabuli a v zošitoch. Karta - syncwine. (Pravda - Horká, čistá - Bodnutie, prechádzky, rezy - Pokojné spolužitie a boj - Pravda)

Záver:Človek sa celý život učí pravdu v tvrdom boji o lásku k ľuďom, k okolitému svetu, k prírode.

Každý prichádza k pravde len vlastnou skúsenosťou, konkrétnymi skutkami a činmi.

Záver: činy ľudí určujú: na jednej strane láska k nim, na druhej strane sebectvo voči nim. Antipychova pravda spočíva v boji o lásku, aby nezatrpkla v ťažkých skúškach, nepremenila sa na divú zver a prežila. V akýchkoľvek skúškach zostaňte človekom, ktorý nezištne dáva druhým lásku, láskavosť, teplo, svetlo. Toto je Antipycha pre ľudí.

- Spoznal ho Travka? (Pre ňu boli všetci ľudia rozdelení na Antipycha a jeho nepriateľa.)

Jeden je Antipych s rôznymi tvárami a druhý je Antipychov nepriateľ „s rôznymi tvárami“ - nie je to len jeden múdry, láskavý človek, ale sú to všetci ľudia, ak sú láskaví, inteligentní, silní.

- Aký je teda Antipych človek?(Laskavý, múdry, ktorého spomienka zostáva a pomáha žiť, pomáha živým.) - A kto je Antipych s rôznymi tvárami?(Ľudia.)

Záver: Sú to všetko ľudia, ktorí sú láskaví a múdri, alebo skôr sú to ľudia, ich múdrosť, ich duša. Ukazuje sa, že nehovoríme len o Antipychovi, ale o všetkých hrdinoch diela.

- Uveďte všetkých hrdinov diela a rozdeľte ich do skupín: ľudia - príroda.(Mitrash, Nastya, Grass, matka, otec, Antipych, prieskumníci močiarneho bohatstva (geológovia) - smrek, borovica, vlk - vlastník pôdy, tetrov - Kosach, los, had, slnko, brusnica, tráva, peň.)

- Aké jedno slovo možno použiť na opísanie všetkých týchto zoznamov?(Príroda! - Pomenujte slová s rovnakým koreňom tohto slova!(jar, vlasť, príbuzní, rodičia, ľudia, príbuzní)

Existuje jeden z uvedených objektov prírody, ktorý je veľmi podobný hrdinovi - človeku Antipychovi.

- Definuj to. Čo to je?

Toto je Slnko!

Prečo? Keď hovoríme o Antipyche, hovoríme o slnku alebo naopak? Aké sú podobnosti medzi hrdinami?(Nezištne dávajú teplo, láskavosť, svetlo.)

Nenájdete pravdu Antipychy v slnku alebo pravdu slnka v Antipyche? Pozrite sa na slnko! (Nálepka slnka s jednotlivými lúčmi na tabuli.) Svieti rovnako na všetkých: na špajzu (prírodné bohatstvo), aj na rastliny, aj na dobrých ľudí, na borovicu a smrek, na zlých ľudí, na zvieratá, na každého z nás spolu a oddelene, žiari rovnako. Každý sme iný a každý bojuje o miesto na slnku, čiže spolu koexistujeme.

- Aké je slnko pre každého?

": horúce slnko bolo matkou každého stebla trávy, každého kvetu, každého močiarneho kríka a bobúľ. Slnko im všetkým dávalo svoje teplo." Pravda slnka je tou istou pravdou Antipychy. Je rovnaký esencia: láska, dobro, teplo, svetlo premieňajú život a nenávisť, zlo, chlad ho zatemňujú a utláčajú. Tak ako slnko nezištne dáva teplo všetkému živému, tak Antipych dala dobrotu lesu, ľuďom a tráve. Antipych žila v súlade s prírodou, rozumela jej, vedela s ňou komunikovať, starala sa o ňu, vážila si ju, nachádzala v nej pravdu, povzbudzovala každého človeka, aby ju hľadal. (- „Opýtajte sa ich: dub, breza,“ hovorí Yesenin. „Tu v Rusku je za všetko zodpovedný les,“ hovorí Leonov v „Ruskom lese“ – „Ja, priatelia, píšem o prírode, ale ja Ja myslím len na ľudí:" hovorí Prishvin.)

- Čo si človek môže zobrať z lesa?(Všetci). - A konkrétne naši hrdinovia?(Bobule, huby, rašelina - bohatstvo)

Akcia sa odohráva v regióne Pereslavl v roku 1945, v prvých povojnových rokoch trpeli najmä ženy s deťmi, ktoré zostali bez manželov. (Študent číta epizódu o výhodách a význame lesa v živote človeka. ": išli sme do borovicového lesa zbierať ihličie na vykurovanie chaty a v treskúcom mraze v zime sme nosili palivové drevo z jelšových húštin na sane V lete chodili deti do lesa zbierať hríby, tŕnie, hrušky a jablká, táto vzácna povojnová pochúťka utíšila hlad a dodávala vitamíny, a teda zdravie do nového leta ktoré chatrče boli vyrúbané na popol v ťažkých povojnových rokoch.)

Príroda je bohatstvom národa. - čo je bohatstvo? Čo rozumieme pod slovom „bohatstvo“?(šperky, zlato, peniaze :) - Máte bohatstvo?(Nie.) - Aké bohatstvo dostali deti od svojich rodičov?(Študenti uvádzajú zoznam zvierat z práce.) - Čo ešte ľudia okrem šperkov považujú za bohatstvo?(Vzťahy medzi ľuďmi (láska, priateľstvo, vzájomné porozumenie), sen.) - Máte teda bohatstvo alebo nie?(Na túto otázku si v duchu odpovie každý sám.) - Kedy sa ľudia k sebe priblížia?(Keď dávajú lásku, láskavosť, teplo alebo prejavujú nenávisť, zlo, chlad?)

V prírode je neustály boj medzi dobrom a zlom, tak ako v živote ľudí, ako v každom človeku.

Tráva „potrebovala, ako každé divoké zviera, aby žila pre seba“. - Čo to znamená žiť pre seba?(To znamená byť sebecký, nikoho neľutovať, neuznávať svojho blížneho, nič pre nikoho neobetovať, milovať len seba.) - Pre koho žije Grass? Kto mu chýba?(Pre milého okoloidúceho, ktorý je múdrym, sympatickým človekom. Pes zavýjal od túžby po človeku. Náklonnosť a láska to dokážu vyliečiť.) - Alebo: aké „zvyky obyčajných zvierat“ videl los v Nasti a „nepovažuje ju za človeka“?(Zvyky hada. Nasťa sa „premení“ na šelmu, keď ju premôže chamtivosť a keď zabudne na svojho brata.) - Kde sa v človeku pri jeho sile berie chamtivosť aj po kyslej brusnici? - Prečo je „vlk svojou zlobou odsúdený na smrť“? - Týka sa tento postreh aj ľudí?(Áno!)

Bojom za „pravdu“, teda bojom za lásku, ju človek vybojuje sám za seba. („Ale ty, okoloidúci, neverte súcitu vlka, odsúdeného na smrť svojou zlomyseľnosťou; ušetrite si ľútosť nie nad tým, kto vyje sám nad sebou, ale s tým, kto vyje, nevediac, komu teraz slúžiť.")

Dobro a zlo, láska a nenávisť, mier a ničenie, boj a ľahostajnosť - všetko, čo existuje na zemi, hľadá miesto na slnku. - Akú úlohu zohráva slnko v živote prírody a ľudí? Zamyslime sa nad týmto.

Slnko je nevyčerpateľný zdroj tepla, pod ktorého blahodarným vplyvom sa rozvíja život, svet sa stáva láskavejším, ožíva, je plný farieb a svetla. - Pozrime sa na „obraz“ utrpenia borovice a smreka, ako bojujú o svetlo?(„Stúpajúc stále vyššie, .. zarývali suché konáre do živých kmeňov a miestami sa navzájom prepichovali,“ „: stromy toľko nariekali a kvílili: „,“: bojovali medzi sebou koreňmi o potravu, s vetvy pre vzduch a svetlo). - Ako sa zmení príroda, keď „prvé lúče slnka ožiarili zvučnú Borinu“?(": mocné kmene sa stali ako zapálené sviečky veľkého chrámu prírody", ": spev vtákov je venovaný východu veľkého slnka:" , "Vrkoč začal kvitnúť, hrebeň sa vznietil, dúhový chvost sa roztiahol ako lýra.") - „Ukážte“, ako príroda starostlivo ukladá a využíva slnečné teplo vydávané počas dňa?(":veľký čierny peň, ktorý udržoval teplo slnka:", "každý padá do tepla.")

Aby ste pocítili jednotu prírody a človeka, nedeliteľnosť celého živého sveta, nerozlučné, úzke spojenie všetkého, čo existuje na Zemi, musíte myslieť vážne. - Možno smrek a borovicu prirovnať k živým bytostiam? - Prečo súcitíme so zmrzačenými stromami?(Pre Prishvina majú stromy dušu. V pokojnej existencii večný, drsný boj o život nekončí.) - V akých ďalších epizódach diela vidíme boj o život?(":sila veľkej Antipychy:", ":a malý človiečik v sebe zastavil svoje veľké srdce. Zamrzol v presnom vypočítaní svojho pohybu, ako bojovník: v údere, ktorý určuje výsledok boja: či má žiť alebo zomrieť“, „: stretli sa dvaja lovci, muž a zlý, jeho nepriateľ (vlk):“.)

V skúškach, vo večnom tvrdom boji o lásku, o život ide človek v ústrety pravde.

Človek a príroda sú neoddeliteľní, obaja majú živú dušu. - Akým obsahom je táto „špajza“ naplnená? - Dá sa táto „špajza“ považovať za bezodnú?(Nie.) - Koľko rokov vydrží rašelina?(100) A čo lesy? Yagodnikov? Zvieratá, vtáky, ak nie sú chránené a doplnené?

Pre múdreho človeka, horlivého majiteľa, ktorý berie z prírody s mierou, múdro, dáva jej silu, stará sa o ňu, je príroda priateľom, spojencom. Ak človek iba berie, zničí najprv prírodu a potom seba. - Pre koho je otvorená „slnečná komora“?

Ten, kto pozná a miluje prírodu, kto skutočne vie, ako pracovať, kto múdro a múdro nielen berie, ale vie aj dávať a dopĺňať, kto je nezištný vo svojom konaní, môže využívať bohatstvo a poklady prírody.

Bola pre Antipychu otvorená „špajza“? (Áno. Svoje bohatstvo spravoval rozumne. Bral s mierou. Chránil a zachovával les. Pravdu odovzdával dedením.) - Čo znamená osvojiť si Antipychovu pravdu?(To znamená milovať prírodu, splynúť s ňou, nezištne sa o ňu starať, čiže milovať vlasť . ) - Kde v diele čítame riadky o úplnej harmónii, splynutí človeka s prírodou?(„Niekedy sa zohneš v lese k tichému potoku a tam, ako v zrkadle, vidíš celého človeka, veľkého, krásneho: A tak je tam krásny, v zrkadle, s celou prírodou, s oblakmi, lesmi a slnko tam dole tiež zapadá:).

4) Komentujte svoje známky za lekciu.

II. Domáca úloha.

Vráťme sa na začiatok lekcie.

O čom sme sa dnes rozprávali?

Ako vyzerá táto sekvencia? (K bodom plánu.)

Uveďte body plánu.

Uveďte, čo je cieľom domácej úlohy? (Napíšte si domácu úlohu podľa plánu.)

Práca podľa žánrovej orientácie je skutočnou rozprávkou a rozpráva o deťoch, ktoré zostali počas vojnových rokov sirotami a prekonávali životné ťažkosti.

Hlavné postavy Príbeh je o bratovi a sestre Nasti a Mitrašovi, ktorí sú nútení prežiť sami, pretože predčasne stratia svojich rodičov.

Spisovateľ podrobne opisuje hlavné postavy a predstavuje dievča Nastyu, najstaršiu v rodine, v podobe zodpovedného a pracovitého dievčatka, ktoré sa vyznačuje pehavou tvárou, blond kučerami, krehkosťou a ostrou mysľou. Dievča vždy pomáha svojmu malému bratovi a dokonca sa mu poddáva v jeho rozmaroch. Autor nazýva Nasťu zlatou sliepkou s vysokými nohami, pretože dievča vstáva pred svitaním, vyháňa kravy na pašu a celý deň sa venuje domácim prácam.

Mitrasha je prezentovaný ako malý muž vo vreci, pretože má nejaké remeselné zručnosti od svojho otca a vykonáva mužské práce v domácnosti, niekedy predáva svoje výrobky alebo ich vymieňa za jedlo.

Spisovateľ zdôrazňuje rozdelenie domácich povinností medzi deti, čím demonštruje súdržnosť a priateľstvo členov rodiny.

Príbehová línia Príbeh sa rozvíja cez udalosť, ktorá sa stala deťom v čase ich výletu do lesa na brusnice. Nasťa sa zaujíma o zber lesných plodov a nevšíma si neprítomnosť svojho brata, ktorý skončí v močiari a sám sa nevie dostať z bažiny. Pomoc poskytuje psík Travka, ktorý k bratovi privedie sestru. Mitrasha až do tohto momentu nemá psa veľmi rád, ale po záchrane sa pre neho stáva plnohodnotným majiteľom.

Tým sa však dobrodružstvá detí nekončia, keďže ich ešte čaká stretnutie s hladným vlkom. V tejto situácii sa Mitrash ukáže ako skutočný muž, bez váhania strieľa na zver.

Výrazná vlastnosť Príbeh je autorkiným opisom okolitej prírody, ktorá v diele vystupuje ako samostatná postava naladená na život detí.

Vo chvíli, keď sa Nastya a Mitrasha rozchádzajú, sa na oblohe objaví sivý mrak, ktorý zakrýva slnečné lúče, sprevádzaný ostrým vetrom, kvílením a stonaním. Príroda teda varuje hrdinov pred nadchádzajúcou skúškou.

Zmysel práce spočíva v prejavovaní skutočných ľudských citov aj u malých detí, v ktorých dušiach je veľa tepla, lásky, sebaúcty, porozumenia prírode a rodinným vzťahom.

Možnosť 2

Príbeh Michaila Michajloviča Prishvina „Slnečná komora“ rozpráva o sirotách, ako sa vyrovnali s ťažkosťami, ako sa naučili žiť bez rodičov.

Autorka veľmi pozorne opisuje hlavné postavy. Dievčatko, Nasťa, najstaršia z rodiny, sa čitateľovi javí ako zodpovedné a veľmi pracovité. Má pehy na tvári, blond vlasy, je krehká a veľmi šikovná. Bratovi vždy ustupovala, snažila sa robiť to najlepšie a vo všetkom mu pomáhala. Autor ju nazýva zlaté kura s vysokými nohami. Podľa môjho názoru nie nadarmo dal Michail Michajlovič Nasťu takúto prezývku. V celom príbehu o nej píše s úctou. Nasťa vstala pred východom slnka, vyhnala stádo kráv na pašu a bez toho, aby šla spať, robila všetky domáce práce až do noci.

Autor opisuje Mitrashu, brata hlavnej postavy, ako „malého muža vo vreci“. Od otca sa vyučil nejakému remeslu a staral sa o mužské domáce práce. Mitrasha predával alebo vymieňal výsledky svojho remesla. Takto žili siroty, ktoré si zariaďovali život.

Autorka príbehu veľmi presne rozdeľuje povinnosti v domácnosti medzi deti. Nasťa a Mitraša, ktorí sú sami, bez rodičov, robia spoločné domáce práce. „Zlatá sliepka na vysokých nohách a malý muž vo vreci“ vykonávajú ženské a mužské práce. Táto deľba práce medzi deti im dáva podľa mňa súdržnosť a priateľstvo, ktoré by medzi členmi rodiny malo existovať.

Jedného dňa sa deti rozhodnú ísť na brusnice. V lese sa rozchádzajú rôznymi cestami. Mitrasha skončí v močiari a dlho sa nemôže dostať von a Nasťa, unesená zberom brusníc, zabudne na svojho brata. Deťom pomáha nájsť sa lesnícky pes Travka.

Michail Prishvin nazval svoj príbeh „Špajza slnka“, pretože v lesných močiaroch je veľa rašeliny. Počas druhej svetovej vojny bolo toto palivo veľmi cenné a cenné je dodnes.

Podľa môjho názoru autor príbehu veľmi presne vystihol celú atmosféru, ktorá by mala medzi deťmi, ktoré zostali bez rodičov, existovať. Prishvin prejavil bratskú a sesterskú lásku. Nastya a Mitrasha boli vždy spolu a žili v mieri. Napokon zostali na celom svete sami a nikoho bližšieho k sebe nemali. Autor vo svojom diele názorne ukazuje, čo sa môže stať, ak si brat a sestra navzájom nesadnú.

Po prečítaní príbehu „Špajza slnka“ si každý čitateľ položí otázku: čo cítim k svojej sestre alebo k bratovi? Koniec koncov, človek nemá nikoho drahšieho ako jeho sestra alebo brat. Mali by byť stále spolu a pomáhať si. A aby ste lepšie pochopili, ako sa správať k milovanej osobe, oplatí sa prečítať si tento príbeh.

Analýza Slnečná komora - kde je pravda a kde rozprávka

Dielo bolo napísané v roku 1945, takže jeho dej a postavy v príbehu zodpovedajú tej ťažkej dobe pre krajinu.

Zápletka je jednoduchá. V nejakej ruskej dedine žije chlapec a dievča. Žijú sami, pretože sú siroty - ich otec zomrel vo vojne a ich matka zomrela na chorobu. Dievča má 12 rokov, chlapec 10 rokov. Majú dom, domáce zvieratá: kravu, ovce, sliepky.

Keď začnete čítať príbeh, okamžite si uvedomíte, že ide o fikciu. Nemôže sa stať, že deti nemajú v dedine príbuzných. Nemôže sa stať, že deti zosnulého vojaka Červenej armády neboli umiestnené v detskom domove. A ako v tom veku zvládli domácnosť, ktorú by nezvládol ani dospelý?

Ďalšie udalosti sa vyvíjajú takto. Bežná dedinská vec: deti išli do lesa zbierať lesné plody (brusnice). Dievča, samozrejme, nesie košík a chlapec, povedané dnešnou terminológiou „cool“, so sebou pištoľ a kompas. Nuž, kompas je jasný – hračka, ale pištoľ je vyššia ako desaťročný chlapec. Ako to unesie? Autor ale prichádza s výhovorkou: v lese žije osamelý a hladný vlk. Na ochranu pred vlkom si teda vzal so sebou zbraň.

Mal by som poznamenať, že báječnosť je aj v názve príbehu: „Slnečná komora“. Tak sa podľa autorovej predstavy volá močiar. Ale Rusi nikdy nezapálili svoje kachle rašelinou. Mali sme dosť palivového dreva. A také meno by močiar nikdy nedostal. Boli ďaleko od vedeckej predstavy, že rašelina, uhlie a ropa sú koncentrátom slnečnej energie.

Takže chlapec a dievča išli do lesa a samozrejme sa pohádali (ako v rozprávke - nepite vodu - stanete sa kozou). Brat nepočúval svoju sestru: nešiel po ceste, ale podľa kompasu. Dostal sa do močiara a tam spadol do močiara. Vďaka Bohu, že mal pri sebe zbraň! Chytil zbraň a neutopil sa.

A potom prišiel na pomoc túlavý pes (priateľ človeka) a vytiahol ho z močiara. A potom zastrelil zlého vlka. Potom ho našla jeho sestra, ktorá nazbierala brusnice, a vrátili sa domov. A v dedine už boli všetci vystrašení: kam išli deti? Toto je polorozprávkový príbeh.

Príbeh je napísaný krásne, ale čo nás učí? Možno žiť spolu, milovať psov a zabíjať vlkov. Alebo - nechoďte, deti sú v lese samé: tam žijú vlci.

Boyan je ruský spevák, ktorý si skladá vlastné piesne. Vedci predpokladajú, že Boyan žil v 2. polovici jedenásteho storočia. Dá sa to pochopiť z jeho piesní, ktoré sú pevne spojené s históriou jedenásteho storočia.

>Eseje o diele Slnečná komora

Čo je pravda a kde ju hľadať

Niet autora, ktorý by tak majstrovsky opísal ruskú prírodu ako Michail Michajlovič Prišvin. Svojimi opismi dokázal čitateľom sprostredkovať množstvo užitočných a životne dôležitých informácií. V rozprávke „Slnečná komora“ sa stretávame s malými postavičkami, ktoré sa po nebezpečných skúškach učia navzájom si vážiť a počúvať rady svojich starších. Nasťa a Mitraša predčasne osireli a naučili sa viesť vlastnú domácnosť, postarať sa o seba, žiť a prežiť.

Spočiatku im veľmi pomáhali susedia, no tieto šikovné deti sa rýchlo osamostatnili. Raz, keď išli na brusnice smerom na Blind Elani, takmer sa dostali do problémov, no otec ich už dávno varoval pred nebezpečenstvom, ktoré v tejto oblasti číha. Povedal, že veľa ľudí sa utopilo v Bludovskom močiari, vykročili na nesprávnu cestu, ale neposlúchli a takmer stratili Mitraša. Nasťa mala vtedy dvanásť a on desať.

V duši sa cítil ako statočný muž. Susedia ho volali „malý muž vo vreci“ a Nastya bola ako „zlatá sliepka na vysokých nohách“. Opisom tohto dňa v živote detí sa autor dotýka životne dôležitých otázok. Ukazuje, ako v ľuďoch, podobne ako v prírode, bojujú dva princípy – dobro a zlo. A úroveň ľudskosti sa meria len tým, ako prejdeme touto cestou boja. V situácii s Nasťou a Mitrašou sa deti ocitli na rôznych cestách a správali sa v súlade s úrovňou ich sebectva.

Mitrash nechcel poslúchnuť svoju staršiu sestru a Nasťa bola tak unesená zberom lesných plodov, že na svojho brata na chvíľu zabudla. Neskôr si veľmi vyčítala svoju chamtivosť a všetky nazbierané brusnice dala evakuovaným deťom, ktoré na tom boli horšie ako oni. Mitrasha začal byť opatrnejší a našiel si nového priateľa. Pes zosnulého lesníka sa od neho teraz nepohol ani na krok. V tomto človiečiku, ktorého zachránila pred blížiacou sa smrťou, videla teplo a starostlivosť ako v bývalom majiteľovi. Antipych bol múdry a láskavý človek. On, ako nikto iný, vedel, aká je pravda života, pretože žil viac ako osemdesiat rokov na tejto zemi.

Keď ho požiadali, aby povedal recept na dlhý a šťastný život, vždy povedal, že každý je predurčený prejsť určitými skúškami, ktoré ho postretnú. A ak sa vám po týchto testoch podarí nezatrpknúť, zachovať si lásku k druhým a zostať otvoreným a úprimným človekom, potom bol test úspešný. Ak je stále možné vyvodiť správne závery, potom testy neboli márne. Tak je to aj v prípade Nasti a Mitraša. Tieto malé a neskúsené deti boli postavené pred vážnu okolnosť a dokázali ju dôstojne prekonať, čiže vyhrali.

Stredná škola č.21 s prehlbovacím štúdiom nemeckého jazyka

Syktyvkar, republika Komi

Dobro a zlo v rozprávke M. Prishvina „Slnečná komora“ (skupinová práca).

Ciele: 1. Zistiť, aké sily dobra a zla sú v diele zastúpené.

2. Zistite, ktorý z hrdinov môže ísť cestou dobra a zla a prečo.

3. Odpovedzte na otázku: „Čo naučila rozprávka a aká je pravda života?“

Epigraf (zavrieť)

Pravda je vo večnom tvrdom boji o lásku.

M. Prishvin.

Na tabuli je portrét spisovateľa, kresby od detí.

1. Venujte pozornosť podtitulu, ktorý dal Michail Prishvin svojej práci.

· osirelé deti;

· Záchrana chlapca psom v roku 1927.

3. Dokážte, že ide o rozprávku.

· Zobrazuje rozprávkovú ruskú krajinu;

· Živá príroda (hovor vtákov, skutočné a tajomné hlasy lesa, pes sa správa ako človek);

· Existujú dobré a zlé prírodné sily;

5. Aké ciele lekcie si stanovíme?

6. Dnes pracujeme v skupinách:

· Nasťa – Mitraša

· Bludovo močiare

· Smrek a borovica

· Tráva - Vlk

Po obdržaní otázok (teraz sú všetky na stoloch) 2-3 týždne pred lekciou sa rozdelíte do skupín (3-4 ľudia; vyberte si zodpovedných v skupinách, ktorí budú monitorovať, pomáhať a hodnotiť); zozbierali jednotlivé domáce úlohy do jedného výkazu a rozdelili si ich medzi sebou.

Všetci žiaci pracovali s prácou, niektorí so slovníkmi, niektorí kreslili. A človek, ktorému dôverujete, bude obhajovať vašu prácu a ešte vám dá známku za nazbieraný materiál. Najvýrečnejšieho človeka, schopného logicky myslieť a vyvodzovať správne závery, spolužiaci zaslúžene ocenia.

Po vypočutí správy o hrdinoch diela môžete klásť otázky a dopĺňať. Buďte zdvorilí, naučte sa počúvať, rešpektujte názory svojich kamarátov, udržujte disciplínu.

1 skupina (Nasťa a Mitraša)

1. Hovorte o deťoch (Kto sú, kde a ako žijú?) Ako si ich predstavujete? (Poďme hodnotiť obrázky).

3. Aké sú deti? (Dokážte príkladmi z textu.)

NASTYA (vyzerá ako jej matka) MITRASHA (vyzerá ako jej otec)

4. Dajte im popis (Aké sú?)

Nastya a Mitrasha sú hospodárni, inteligentní a priateľskí. Deti si zachovávajú životné hodnoty. Vidíme, že M. Prishvin venuje zvláštnu pozornosť Mitrašovi. A prečo? Áno, pretože je nad svoje roky seriózny a zodpovedný, napriek tomu, že je o 2 roky mladší ako jeho sestra. Niekedy Mitrasha, ako otec, inštruuje Nastya a prejavuje nadšenie majiteľa.

Predviesť sa- (hovorovo) Byť odvážny, nadchnúť sa.

Tvrdohlavý– tvrdohlavý, milujúci konať v rozpore s niekým, rebelantský.

5. Ako sa deti pripravujú na močiar?

NASTYA MITRASHA

6. Prečo takmer zomreli? Koniec koncov, robia všetko ako ich rodičia?

Deti sa medzi sebou dohadovali, ktorou cestou sa vydať.

Nasťa MITRASHA

7. Do akých rozprávkových postáv možno zaradiť Nasťu a Mitraša, keď sa rozišli a stali sa osamelými?

· Dvakrát som ignoroval krik vrany

· Varovaním je aj ležiaci kameň

· Šedý statkár zavýjal (nechcel by vidieť človeka na svojom území).

· Tráva zavýjala.

9. Aký prírodný zákon Nasťa porušila? (Neberte si príliš veľa z prírody!)

11. Príroda potrestá Mitraša: zvedie ho z omylu.

Aká bola Mitrashiho chyba, akú životnú skúsenosť porušil? (Išiel som po slabej, sotva viditeľnej ceste.)

12. Prečo Mitrasha predstiera počas záchrany? Daj mu popis.

Mitrash je postavený pred otázku života a smrti, a tak chlapec predstiera, že je láskavý a prefíkaný, aby privolal psa. Mitrash predpovedá reťazec udalostí, pretože je to rozumný človek. Ide Mitrasha cestou dobra?

Záver: Deti majú právo vybrať si, pretože sú ľudia: ísť spolu v harmónii a harmónii, alebo oddelene - po ceste zla.

Skupina 2 (Bludovský močiar)

1. Z akých slov vznikol názov močiara?

Smilniť- stratený, blúdiť.

Túlať sa- túlať sa a hľadať cestu.

2. Ako rozumiete názvu BLUDOVO WAMP? Aký význam dáva autor tomuto názvu?

Yelan je bažinaté miesto v močiari, ako diera v ľade.

Skupina 3 (smrek a borovica)

2. Za akým účelom ich pisateľ umiestňuje pod Ležiaci kameň? Čo symbolizuje ležiaci kameň? (Žiadny pohyb dopredu.)

Personifikácia- zobrazenie neživých predmetov v podobe živých bytostí schopných konať, myslieť, cítiť.

6. Dve sily bojujú v spore. Aké sily predstavujú stromy?

Skupina 4 (tráva – vlk)

Tráva

Osivo – 1. (zastarané) Poistka, prostriedok na zapálenie nálože. 2. (prekl.) To, čo niečo iniciuje, vzbudzuje záujem.

2. Aký zmysel má pes? Čo to znamená?

· Lásky, starosti

· Myslí na Antipychu

· Zachráni Mitrashu

3. Ako Grass reprezentuje ľudí, aký je jej postoj k takýmto ľuďom?

6. Prečo Grass zachránil Mitrashu? Tráva má úžasnú silu lásky. A hoci je osamelá, spomína si na milú Antipychu, zachráni Mitrasha, cítiac v ňom milého človeka. Poďme diskutovať o výkresoch.

Urbár – statkár.

Šedá – 1. Farba popola, dymu. 2. prevod Priemerný, nič zvláštne. 3. Nekultúrny, nevzdelaný (hovorový).

2. Pre koho žije Vlk?

4. Aký je jeho osud? prečo?

Záver z lekcie.

takže, zistili sme, že v tejto rozprávke možno za zlo hádka, boj o existenciu na úkor niekoho iného a zlostná osamelosť. A v dobrom - láska.

V prírode je všetko v rovnováhe: existujú dobré aj zlé sily. A akú cestu si človek vyberie, závisí od neho. Na začiatku rozprávky sú deti priateľské, všetci ich majú radi, no potom sa pohádajú a dostanú sa do problémov. Grass ich zachráni svojou rozprávkovou silou lásky. Teraz môžeme povedať slovami M. Prishvina a Antipycha: „Pravda života je vo večnom boji o lásku.“ Spisovateľ nás učí preniknúť láskou ku všetkému živému.

Pre M. Prishvina nebola rozprávka fikciou: v ľudskom živote av prírode videl také rozprávkovo krásne veci, ktoré si ľudia často nevšimnú alebo neveria a pohŕdavo hovoria: „Rozprávka!“ Spisovateľ sa zo všetkých síl snažil nájsť dobrú rozprávku v našom skutočnom, ťažkom živote a ukázať nám ju.

Konečná schéma

Čo nás učí rozprávka?

· Neberte prírodu na ľahkú váhu.

· Rozumieť prírode a milovať ju.

· Prekonajte v sebe tvrdohlavosť.

· Milujte sa a rešpektujte sa navzájom.

Zhrnutie lekcie. Známky udelené expertnou skupinou, komentár učiteľa.

D.Z. Napíšte esej „Čo som pre seba objavil v rozprávke „Slnečná komora“?

Individuálne úlohy pre skupiny; dostal 2-3 týždne pred obhajobou (technológia toho, čo študenti robia, je predpísaná).

1 skupina (Nasťa a Mitraša)

1. Hovorte o deťoch (Kto sú, kde a ako žijú?) Ako si ich predstavujete? (Nakresliť).

2. Prečo ich dedinčania milujú a ľutujú?

3. Aké sú deti? (Dokážte príkladmi)

6. Prečo takmer zomreli?

7. Do akých rozprávkových postáv možno zaradiť Nasťu a Mitraša, keď sa rozišli?

8. Ako ich príroda varuje pred nebezpečenstvom?

9. Aký prírodný zákon Nasťa porušila? (Neberte si príliš veľa z prírody.)

10. Kedy si spomenie na svojho brata?

11.Aká je Mitrashiho chyba? Aké životné skúsenosti narušil?

Prečo Mitrasha počas záchrany predstiera? Daj mu popis.

12. Úloha pre všetkých žiakov: nájdite slová autora, ktoré vyjadrujú hlavnú myšlienku rozprávky.

Skupina 2 (Bludovský močiar)

1.Z akých slov vznikol názov močiara?

Smilniť –

túlať sa -

2. Ako rozumiete názvu Bludovský močiar? Aký význam dáva autor tomuto názvu?

3. Prečo tam ľudia chodia, keď sa tam dá stratiť?

4. Aké nebezpečenstvo číha na ľudí v močiari?

Slepý Elán -

5. Aký význam má v diele močiar Bludovo? Ako to nazýva sám autor?

6. Nakreslite plán Bludovského močiara.

7. Aké sily predstavuje močiar Bludovo? Dobré zlo?

8. Úloha pre všetkých študentov: nájdite slová autora, ktoré vyjadrujú hlavnú myšlienku rozprávky.

Skupina 3 (smrek a borovica)

1. Prečo stromy skončili spolu?

2. Na aký účel ich pisateľ ukladá pod ležiaci kameň? Čo symbolizuje ležiaci kameň?

4. Akú techniku ​​používa M. Prishvin pri zobrazovaní stromov?

Personifikácia -

6. Aké sily predstavujú stromy? Dobré zlo? 7. Úloha pre všetkých žiakov: nájdite slová autora, ktoré vyjadrujú hlavnú myšlienku rozprávky.

Skupina 4 (tráva)

1. Kto je Travka? Aká je jej ďalšia prezývka?

Semeno -

2. Aký zmysel mal pes? čo to malo znamenať?

3. Ako Travka reprezentovala ľudí, aký bol jej postoj k takýmto ľuďom?

4. Ako sa cítila po smrti svojho majiteľa?

5. Na ktoré rozprávkové postavičky sa psík začal podobať?

6. Prečo Grass zachránil Mitrashu?

7. Ku ktorým silám dobra alebo zla patrí Tráva?

vlastník pozemku -

2. Pre koho žije Vlk?

3. Prečo je vlk divoký a osamelý?

4. Aký je jeho osud? prečo?

5. Akú silu predstavuje Vlk?

6. Úloha pre všetkých žiakov: nájdite slová autora, ktoré vyjadrujú hlavnú myšlienku rozprávky.

Čo je pravda a kde ju hľadať

Niet autora, ktorý by tak majstrovsky opísal ruskú prírodu ako Michail Michajlovič Prišvin. Svojimi opismi dokázal čitateľom sprostredkovať množstvo užitočných a životne dôležitých informácií. V rozprávke „Špajza slnka“ sa stretávame s malými postavičkami, ktoré sa po nebezpečných skúškach naučia vážiť si jeden druhého a počúvať rady svojich starších. Nasťa a Mitraša predčasne osireli a naučili sa viesť vlastnú domácnosť, postarať sa o seba, žiť a prežiť.

Spočiatku sú susedia veľmi

pomohli, ale tieto šikovné deti sa rýchlo osamostatnili. Raz, keď išli na brusnice smerom na Blind Elani, takmer sa dostali do problémov, no otec ich už dávno varoval pred nebezpečenstvom, ktoré v tejto oblasti číha. Povedal, že veľa ľudí sa utopilo v Bludovskom močiari, vykročili na nesprávnu cestu, ale neposlúchli a takmer stratili Mitraša. Nasťa mala vtedy dvanásť a on desať.

V duši sa cítil ako statočný muž. Susedia ho volali „malý muž vo vreci“ a Nastya bola ako „zlatá sliepka na vysokých nohách“. Autor opisuje tento deň v živote detí

dotýka životne dôležitých otázok. Ukazuje, ako v ľuďoch, podobne ako v prírode, bojujú dva princípy – dobro a zlo. A úroveň ľudskosti sa meria len tým, ako prejdeme touto cestou boja. V situácii s Nasťou a Mitrašou sa deti ocitli na rôznych cestách a správali sa v súlade s úrovňou ich sebectva.

Mitrash nechcel poslúchnuť svoju staršiu sestru a Nasťa bola tak unesená zberom lesných plodov, že na svojho brata na chvíľu zabudla. Neskôr si veľmi vyčítala svoju chamtivosť a všetky nazbierané brusnice dala evakuovaným deťom, ktoré na tom boli horšie ako oni. Mitrasha začal byť opatrnejší a našiel si nového priateľa. Pes zosnulého lesníka sa od neho teraz nepohol ani na krok. V tomto človiečiku, ktorého zachránila pred blížiacou sa smrťou, videla teplo a starostlivosť ako v bývalom majiteľovi. Antipych bol múdry a láskavý človek. On, ako nikto iný, vedel, aká je pravda života, pretože žil viac ako osemdesiat rokov na tejto zemi.

Keď ho požiadali, aby povedal recept na dlhý a šťastný život, vždy povedal, že každý je predurčený prejsť určitými skúškami, ktoré ho postretnú. A ak sa vám po týchto testoch podarí nezatrpknúť, zachovať si lásku k druhým a zostať otvoreným a úprimným človekom, potom bol test úspešný. Ak je stále možné vyvodiť správne závery, potom testy neboli márne. Tak je to aj v prípade Nasti a Mitraša. Tieto malé a neskúsené deti boli postavené pred vážnu okolnosť a dokázali ju dôstojne prekonať, čiže vyhrali.

Ďalšie práce na túto tému:

1. Ako sa Mitraša dostal do problémov V rozprávke M. M. Prishvina „Slnečná komora“ sa stretávame s dvoma pôvabnými postavičkami – dvanásťročnou Nasťou a desaťročnou Mitrašou. deti...
2. Kto má pravdu, Nastya alebo Mitrash Rozprávka „Slnečná komora“ je jedným z najzaujímavejších diel Michaila Michajloviča Prishvina. Vystupuje v ňom spisovateľ, ktorý bol tiež skúsený...
3. Ako Grass zachránil Mitraša V rozprávke M. M. Prishvina „Slnečná komora“ sa dozvieme, ako sa malé deti, ponechané siroty, naučili žiť a prežiť samostatne. Pretože...
4. Grass je priateľ človeka Pes Grass je jednou z postáv v diele M. M. Prishvina „Slnečná komora“. Je inteligentná, lojálna a oddaná. Majiteľ trávy bol...
5. Mitrašova tvrdohlavosť Rozprávka M. M. Prishvina „Slnečná komora“ rozpráva o jednej príhode, ktorá sa stala hlavným postavám počas túry v lese. Nasťa a Mitraša skoro...
6. Účasť prírody na osude hrdinov Asi nejeden ruský spisovateľ má taký harmonický opis prírody ako M. M. Prišvin. Táto skutočnosť sa už viackrát stala...
7. Borovica a smrek Prírodné javy zohrávajú osobitnú úlohu v realistickej rozprávke Michaila Prishvina „Slnečná komora“. Autor veľmi dobre poznal prírodu svojho regiónu a bol amatérskym geografom. Jemu...