MBOU "Kolontaevskaja stredná škola"
Lgovský okres, región Kursk
Naučiť sa analyzovať výsledky úlohy 25
(eseje-dôvody)
v jednotnej štátnej skúške v ruštine
Pripravil učiteľ
ruský jazyk a literatúra
prvá kategória Kurbatova G.N.
P. Kolontaevka, 2016
Cvičenie 1.
Prečítajte si pôvodný text.
Pôvodný text.
(1) Úvod do umenia sa môže uskutočniť v priestrannej, špeciálne postavenej budove, medzi štyrmi stenami alebo pod holým nebom. (2) Či už diváci premietajú iný film, či učia dramatický krúžok, amatérsky spevokol alebo výtvarný krúžok – v tom všetkom musí a môže dlho žiť oheň kreativity. (3) A ten, kto raz vloží svoje úsilie do jednej z týchto záležitostí, bude po čase odmenený.
(4) Umenie sa, samozrejme, rýchlejšie a ochotnejšie odhaľuje tým, ktorí mu sami dávajú silu, myšlienku, čas a pozornosť. (5) Skôr či neskôr môže mať každý pocit, že je medzi svojimi známymi a priateľmi v nerovnom postavení. (6) Zaujímajú sa napríklad o hudbu alebo maľovanie, ale pre neho sú to knihy so siedmimi pečaťami. (7) Reakcia na takýto objav je možná rôznymi spôsobmi.
(8) Keď som sa stal študentom Ústavu histórie, filozofie a literatúry, veľa vecí ma okamžite spojilo s mojimi novými súdruhmi. (9) Vážne sme študovali literatúru, históriu a jazyky. (10) Mnohí z nás sa pokúšali písať sami. (11) Akoby sme tušili, aký krátky bude náš študentský život, ponáhľali sme sa urobiť čo najviac. (12) Nielenže počúvali prednášky vo svojich kurzoch, ale navštevovali aj prednášky pre študentov vyšších ročníkov. (1Z) Dostali sme sa na semináre pre mladých prozaikov a kritikov. (14) Snažili sme sa nevynechať divadelné premiéry a literárne večery. (15) Neviem, ako sa nám všetko podarilo, ale podarilo sa. (16) Prijali ma medzi seba študenti, ktorí boli o rok starší ako naši. (17) Bola to najzaujímavejšia spoločnosť.
(18) Snažil som sa s ňou držať krok a podarilo sa mi to. (19)3a s jednou výnimkou. (20) Moji noví súdruhovia sa vášnivo zaujímali o hudbu. (21) Jeden z nás mal na tie časy veľkú vzácnosť: rádio so zariadením na otáčanie platní - dlhohrajúce platne ešte neboli -, ktoré umožňovalo nerušene počúvať celú symfóniu, koncert či operu. (22) A zbierka komornej, opernej a symfonickej hudby.
(23) Keď sa začala táto nenahraditeľná časť nášho večera, súdruhovia počúvali a tešili sa, no ja som sa nudil, malátny, trápil som sa: hudbe som nerozumel a neprinášala mi radosť. (24) Samozrejme, bolo možné predstierať, predstierať, dať si patričný výraz do tváre a po každom povedať: „Nádherné!“
(25) Nebolo však našim zvykom predstierať, zobrazovať pocity, ktoré sme nezažili. (26) Schúlil som sa v kúte a trpel, cítil som sa vylúčený z toho, čo pre mojich kamarátov tak veľa znamenalo.
(27) Dobre si pamätám, ako nastal zlom. (28) V zime 1940 bol ohlásený autorský večer pre vtedy mladého D.D. Šostakovič - prvé uvedenie jeho klavírneho kvinteta. (29) Priatelia vzali lístok aj za mňa. (Z0) Slávnostne to odovzdali. (31) Uvedomil som si: to, čo prichádza, je udalosť!
(32) Nebudem tvrdiť, že som bol v ten večer okamžite a navždy vyliečený z imunity voči hudbe. (33) Ale došlo k rozhodujúcemu a dôležitému obratu. (34) Aký som vďačný svojim priateľom z tých dávnych rokov, že sa nevzdali a nevylúčili ma z počúvania hudby – a s mojou mladícky zraniteľnou pýchou ma vtedy nebolo treba , stačila by ironická poznámka, aby som sa cítil ako medzi nimi, chápavý a informovaný, nadbytočný. (35) Nestalo sa tak.
(Z6) Prešlo veľa rokov. (37) Vážna hudba je pre mňa už dávno nevyhnutnosťou, nevyhnutnosťou, šťastím. (38) Ale bolo možné - navždy a nenapraviteľne - minúť ju. (39) A zbavte sa chudoby.
(40) Nestalo sa tak. (41) Po prvé, nezaujal som pózu človeka, ktorý niečomu nerozumie a hovorí nahlas alebo v duchu: „No, nie! (42) A pretože som nechcel predstierať, predstieral som, že rozumiem, keď som od toho bol ešte veľmi ďaleko. (43) A predovšetkým - vďaka mojim priateľom. (44) Užiť si to im nestačilo. (45) Chceli ma zahrnúť do svojho chápania, do svojej radosti.
(46) A podarilo sa!
(Podľa S. Ľvova)
2. Zapamätajte si znenie úlohy 25.
Formulujte a komentujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu (vyhnite sa nadmernému citovaniu).
Uveďte postoj autora. Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s jeho názorom. Vysvetli prečo. Svoju odpoveď zdôvodnite životnou alebo čitateľskou skúsenosťou (prvé dva argumenty sa berú do úvahy).
Rozsah eseje je 150-300 slov.
Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí.
Ak je esej prerozprávaním alebo úplne prepísaným pôvodným textom, bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.
Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.
3. Sami sformulujte „informácie o texte“.
Hlavné problémy:
4. Pozorne si prečítajte prácu študenta; Na pravej strane okraja označte všetky typy chýb nájdených v texte.
Akú úlohu hrá hudba v živote človeka? Presne tento problém
S.L. Lvov vo svojom texte reflektuje.
V tomto texte rozprávač hovorí o tom, aké ťažké bolo pre neho sedieť a
počúvať hudbu a baviť sa. On sa však nevzdal a pridal sa
Pomohla mu v tom hudba a vlastná trpezlivosť a priatelia.
D.D. Šostakovič, vďaka tomu dôležitý a rozhodujúci
otočiť. To ho priviedlo k hudbe.
Úplne zdieľam názor S.L. Predsa v každej dobe
10.
hudba zohrávala v živote ľudí dôležitú úlohu.
11.
Pripomeňme si príbeh V.G. Korolenka „Slepý hudobník“. Prostredníctvom jednoduchého
12.
hudba ženícha Joachima Petrusa, hrdinu príbehu, zbaveného zraku od narodenia,
13.
objavil život ľudí, krásu svojej rodnej krajiny, našiel súhlas sám so sebou
14.
seba a ľudí okolo teba. Jeho oči zostali slepé, ale jeho duša bola uzdravená.
15.
Hrdina príbehu Gleba Mekheda „Huslista“ Ignatius Semenovič Muzov
16.
osamelý muž, neúspešný huslista, ktorý sa snaží uniknúť pred prózou
17.
život vo svete hudby. V bolestivých chvíľach pre neho vytiahol z puzdra
18.
husle a bol prenesený do „sveta ďaleko od chaosu života, strateného vo večnosti
19.
hudba, kde žili nádherné a jasné obrazy.“
Na záver chcem povedať, že od pradávna človek tvoril hudbu
21.
ako niečo viac ako len zábavu a stále objavujeme nové veci vo svete
22.
hudobných diel. „Hudba je populárna potreba,“ povedal
23.
veľký nemecký skladateľ a klavirista L. Beethoven.
5. Pomocou tabuľky hodnotiacich kritérií zhodnoťte prácu študenta krok za krokom.
K1
K2
K3
K4
K5
K6
K7
K8
K9
K10
K11
K12
K1-12
6. Skontrolujte správnosť svojej odpovede pomocou tabuľky „Textové informácie“.
Hlavné problémy:
Problém chápania umeleckých diel. (Kto môže pochopiť umelecké diela?)
Problém sebavýchovy a sebavýchovy. (Kto dosahuje úspechy v sebavzdelávaní a sebavzdelávaní?)
Problém úlohy blízkych ľudí vo vývoji človeka. (Môžu blízki ľudia pomôcť človeku pochopiť skutočné umenie?)
Problém úlohy hudby v živote človeka. (Čo ľuďom dáva hudba?)
Umelecké diela chápe človek, ktorý tomuto chápaniu venuje „silu, myšlienku, čas, pozornosť“.
Úspech v sebavýchove a sebavýchove dosahuje človek, ktorý nie je voči sebe neúprimný, vie si úprimne priznať, že niečomu nerozumie a snaží sa pochopiť to, čo bolo predtým chápané.
Blízki ľudia a priatelia môžu pomôcť človeku zoznámiť sa s umením a rozvíjať sa ako človek.
Hudba hrá v živote ľudí dôležitú úlohu. Pre mnohých je vážna hudba „nevyhnutnosťou. Potreba, šťastie."
7. Skontrolujte, či sú vaše skóre správne.
K1
K2
K3
K4
K5
K6
K7
K8
K9
K10
K11
K12
K1-12
8. V stĺpci „Komentáre“ zdôvodnite hodnotenie odborníkmi. Na zdôvodnenie použite kritériá hodnotenia výkonu.
Poznámka.
Čísla vľavo v skúšobnom liste sú potrebné na to, aby sa bez prepisovania časti textu uvádzalo číslo riadku, v ktorom sa vyskytla chyba: vecná, logická, pravopisná, interpunkčná, gramatická, rečová, etická.
Kritérium
Umenie... Možno je to najdôležitejší ukazovateľ úrovne rozvoja spoločnosti. Čo potrebuje každý človek, aby pochopil zámer autora? Akú pozornosť treba venovať podrobnému nezávislému štúdiu umenia? Práve o tomto probléme uvažuje S. Ľvov.
Otázka potreby sebarozvoja v umení je veľmi dôležitá, pretože v dnešnej dobe veľa mladých ľudí ignoruje veľké kultúrne dedičstvo.
Tento problém je sociálny a filozofický. Tento záver možno vyvodiť z toho, že umenie existuje iba v spoločnosti a ľudia sa snažia pochopiť svet prostredníctvom kreativity. Nastolený problém je skúmaný na príklade života študentov Ústavu histórie, filozofie a literatúry, ktorí sa venovali sebarozvoju. Autor upozorňuje na skutočnosť, že mladí ľudia získali väčšinu vedomostí o umení z vlastnej vôle, dobrovoľne navštevovali divadlá a literárne večery. S. Ľvov so sklamaním poznamenáva, že niekedy sa človek môže cítiť trápne, keď hovorí o určitom type kreativity z neznalosti.
Moju pozíciu potvrdzuje aj skúsenosť s fikciou. Mnohí spisovatelia nastolili túto tému vo svojich dielach. Napríklad v knihe R. Bradburyho „Faringate 451“ je umenie úplne vymazané zo života spoločnosti, ale niektorí hrdinovia majú vďaka knihám možnosť zoznámiť sa s veľkými dielami sami.
Spomína sa to aj v diele M. Vladiho „Vladimir, alebo prerušený let“. Vysockij a jeho manželka celý život navštevovali výstavy, múzeá, koncerty a zoznamovali sa s umením z celého sveta.
Na štúdium a pochopenie tvorby hudobníkov, spisovateľov, výtvarníkov je teda potrebné vynaložiť maximálne úsilie a pozornosť. Sebavzdelávanie v umení je nevyhnutné, pretože práve poznaním kultúry si človek obohacuje svoj vnútorný svet.
Aktualizované: 22.02.2017
Pozor!
Ďakujem za tvoju pozornosť.
Ak si všimnete chybu alebo preklep, zvýraznite text a kliknite Ctrl+Enter.
Projektu a ostatným čitateľom tým poskytnete neoceniteľné výhody.
ruský jazyk
17 z 24
(1) Úvod do umenia sa môže uskutočniť v priestrannej, špeciálne postavenej budove, medzi štyrmi stenami alebo pod holým nebom. (2) Či už diváci premietajú iný film, či učia dramatický krúžok, amatérsky zbor alebo výtvarný krúžok – v tom všetkom musí a môže dlho žiť oheň kreativity. (3) A ten, kto raz vloží svoje úsilie do jednej z týchto záležitostí, bude po čase odmenený.
(4) Umenie sa, samozrejme, rýchlejšie a ochotnejšie odhaľuje tým, ktorí mu sami dávajú silu, myšlienku, čas a pozornosť. (5) Skôr či neskôr môže mať každý pocit, že je medzi svojimi známymi a priateľmi v nerovnom postavení. (6) Zaujímajú sa napríklad o hudbu alebo maľovanie, ale pre neho sú to knihy so siedmimi pečaťami. (7) Reakcia na takýto objav je možná rôznymi spôsobmi.
(8) Keď som sa stal študentom Ústavu histórie, filozofie a literatúry, veľa vecí ma okamžite spojilo s mojimi novými súdruhmi. (9) Vážne sme študovali literatúru, históriu a jazyky. (10) Mnohí z nás sa pokúšali písať sami. (11) Akoby sme tušili, aký krátky bude náš študentský život, ponáhľali sme sa urobiť čo najviac. (12) Nielenže počúvali prednášky vo svojich kurzoch, ale navštevovali aj prednášky pre študentov vyšších ročníkov. (1Z) Dostali sme sa na semináre pre mladých prozaikov a kritikov. (14) Snažili sme sa nevynechať divadelné premiéry a literárne večery. (15) Neviem, ako sa nám všetko podarilo, ale podarilo sa. (16) Prijali ma medzi seba študenti, ktorí boli o rok starší ako naši. (17) Bola to najzaujímavejšia spoločnosť.
(18) Snažil som sa s ňou držať krok a podarilo sa mi to. (19)3a s jednou výnimkou. (20) Moji noví súdruhovia sa vášnivo zaujímali o hudbu. (21) Jeden z nás mal na tie časy veľkú vzácnosť: rádio so zariadením na otáčanie platní - dlhohrajúce platne ešte neboli -, ktoré umožňovalo nerušene počúvať celú symfóniu, koncert či operu. (22) A zbierka komornej, opernej a symfonickej hudby.
(23) Keď sa začala táto nenahraditeľná časť nášho večera, súdruhovia počúvali a tešili sa, no ja som sa nudil, malátny, trápil som sa: hudbe som nerozumel a neprinášala mi radosť. (24) Samozrejme, bolo možné predstierať, predstierať, dať si patričný výraz do tváre a po každom povedať: „Nádherné!“
(25) Nebolo však našim zvykom predstierať, zobrazovať pocity, ktoré sme nezažili. (26) Schúlil som sa v kúte a trpel, cítil som sa vylúčený z toho, čo pre mojich kamarátov tak veľa znamenalo.
(27) Dobre si pamätám, ako nastal zlom. (28) V zime 1940 bol ohlásený autorský večer pre vtedy mladého D.D. Šostakovič - prvé uvedenie jeho klavírneho kvinteta. (29) Priatelia vzali lístok aj za mňa. (Z0) Slávnostne to odovzdali. (31) Uvedomil som si: to, čo prichádza, je udalosť!
(32) Nebudem tvrdiť, že som bol v ten večer okamžite a navždy vyliečený z imunity voči hudbe. (33) Ale došlo k rozhodujúcemu a dôležitému obratu. (34) Aký som vďačný svojim priateľom z tých dávnych rokov, že sa nevzdali a nevylúčili ma z počúvania hudby – a s mojou mladícky zraniteľnou pýchou ma vtedy nebolo treba , stačila by ironická poznámka, aby som sa cítil ako medzi nimi, chápavý a informovaný, nadbytočný. (35) Nestalo sa tak.
(36) Uplynulo veľa rokov. (37) Vážna hudba je pre mňa už dlho nevyhnutnosťou, nevyhnutnosťou, šťastím. (38) Ale bolo možné - navždy a nenapraviteľne - minúť ju. (39) A zbavte sa chudoby.
(40) Nestalo sa tak. (41) Po prvé, nezaujal som pózu človeka, ktorý niečomu nerozumie a hovorí nahlas alebo v duchu: „No nie! (42) A pretože som nechcel predstierať, predstieral som, že rozumiem, keď som od toho bol ešte veľmi ďaleko. (43) A predovšetkým - vďaka mojim priateľom. (44) Užiť si to im nestačilo. (45) Chceli ma zahrnúť do svojho chápania, do svojej radosti.
(46) A podarilo sa!
(Podľa S. Ľvova)
Zobraziť celý text
V texte navrhnutom na analýzu Sergej Ľvovič Ľvov nastoľuje problém vplyvu priateľov na život človeka.
Aby autor pritiahol pozornosť čitateľov k nastolenému problému, rozpráva príbeh o tom, ako v ňom jeho priatelia vzbudili záujem o hudbu. S. L. Ľvov nerozumel hudbe a nudil sa, kým jeho kamaráti počúvali a užívali si. Potom mu priatelia darovali lístok na koncert D. D. Šostakoviča. V dôsledku tejto udalosti sa zmenil autorov postoj k hudbe. Autor je vďačný svojim súdruhom a poznamenáva, že nebyť jeho priateľov, ktorí sa „nevzdali a nevylúčili ho z počúvania hudby“, mohol „hudbu navždy a nenapraviteľne vynechať“.
Postoj autora k nastolenému problému je vyjadrený jasne a jednoznačne. Sergej Ľvovič Ľvov vedie čitateľa k záveru, že priatelia mať vplyv pre život človeka. Môžu pomôcť v ťažkých časoch a tiež vás dokážu zaujať niečím novým, čo bolo predtým nepochopiteľné alebo nudné.
Na dôkaz môjho názoru uvediem nasledujúci literárny príklad. Michail Sholokhov vo svojej práci „Osud človeka“ ukázal, že priatelia sa vždy snažia navzájom si pomáhať. Keď Andrei Sokolov udrel kravu, bol
Kritériá
- 1 z 1 K1 Formulácia problémov so zdrojovým textom
- 3 z 3 K2
Na základe textu, spoločenskovedných poznatkov a vlastných spoločenských skúseností uveďte dva argumenty, prečo treba človeka priviesť k umeniu.
E. A. Maimin vo svojej knihe pre stredoškolákov „Umenie myslí v obrazoch“ (Maimin E. A. Art thinks in images. M., 1977) píše: „Objavy, ktoré robíme pomocou umenia, sú nielen živé a pôsobivé, ale aj dobré objavy. Poznanie reality, ktoré prichádza cez umenie, je poznanie ohrievané ľudským citom a sympatiou. Táto vlastnosť umenia z neho robí spoločenský fenomén s nesmiernym morálnym významom.“ Lev Tolstoj hovoril o „zjednocujúcom princípe“ umenia a pripisoval tejto kvalite prvoradý význam. Umenie vďaka svojej figuratívnej forme tým najlepším spôsobom uvádza človeka k ľudskosti: núti nás zaobchádzať s bolesťou a radosťou iných ľudí s veľkou pozornosťou a porozumením.
Pochopenie umeleckých diel však nie je vôbec jednoduché. Ako sa naučiť rozumieť umeniu? Ako zlepšiť toto porozumenie v sebe? Aké vlastnosti na to musíte mať?
Úprimnosť vo vzťahu k umeniu je prvou podmienkou jeho pochopenia, ale prvou podmienkou nie je všetko. Na pochopenie umenia potrebujete aj vedomosti. Vecné informácie o dejinách umenia, o dejinách pamiatky a životopisné informácie o jej tvorcovi napomáhajú estetickému vnímaniu umenia, nechávajú mu voľnosť. Nenútia čitateľa, diváka či poslucháča k určitému hodnoteniu či postoju k umeleckému dielu, ale akoby ho „komentovali“, uľahčujú pochopenie.
Faktické informácie sú potrebné predovšetkým preto, aby vnímanie umeleckého diela prebiehalo v historickej perspektíve a bolo preniknuté historizmom, keďže estetický postoj k pamiatke je vždy historický.
Vždy, aby ste pochopili umelecké diela, musíte poznať podmienky tvorivosti, ciele tvorivosti, osobnosť umelca a dobu. Umenie sa nedá chytiť holými rukami. Divák, poslucháč, čitateľ musí byť „vyzbrojený“ – vyzbrojený vedomosťami, informáciami. Preto sú úvodné články, komentáre a všeobecne diela o umení, literatúre a hudbe také dôležité.
Ľudové umenie nás učí chápať konvencie umenia. prečo je to tak? Prečo vlastne ľudové umenie slúži ako tento počiatočný a najlepší učiteľ? Pretože ľudové umenie stelesňuje skúsenosť tisícročí. Zvyky sa vytvárajú z nejakého dôvodu. Sú tiež výsledkom stáročného výberu pre ich účelnosť a umenie ľudí je výsledkom výberu pre krásu. To neznamená, že tradičné formy sú vždy najlepšie a mali by sa vždy dodržiavať. Musíme sa snažiť o niečo nové, o umelecké objavy.
(tradičné formy boli vo svojej dobe tiež objavmi), no nové by malo vznikať s prihliadnutím na staré, tradičné, vo výsledku a nie ako zrušenie starého a nahromadeného. Ľudové umenie nielen učí, ale je aj základom mnohých moderných umeleckých diel.
(D.S. Lichačev)
