Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества имени Клавдии Ивановны Назаровой» Муниципального образования «Островский район»
«Волшебный
мир театра»
КОНСПЕКТ ВВОДНОГО ЗАНЯТИЯ
Составитель:
педагог дополнительного образования
Сторожко Валентина Вячеславовна
г. Остров, 2016 г.
Раздел образовательной программы: «Вводное занятие».
Тема занятия: «Волшебный мир театра»
Цель: формирование интереса к театральному творчеству
Познакомить детей с основами актёрского мастерства, определить основные качества, необходимые актёру (речь, пластика, творческое мышление);
Развивающие задачи:
Развивать творческие способности детей;
Формировать первоначальные навыки актёрского мастерства;
Воспитательная задача:
Воспитывать позитивное творческое отношение участников занятия к театральной деятельности.
Возраст участников: 7-10 лет.
Форма проведения: занятие-игра.
Тип занятия: комбинированный.
Приёмы: беседа, игра, задания-упражнения, практическая работа, обсуждение, подведение итогов.
Структура занятия
Организационный этап.
- Знакомство. Введение в тему занятия.
- Игра на знакомство «Снежный ком».
Основная часть
Сценическая речь.
Дыхательные упражнения;
Артикуляционные упражнения;
3. Сценическое движение.
Упражнение на снятие мышечных зажимов;
- Упражнение на ориентацию в пространстве;
4. Актёрское мастерство.
Упражнение на развитие внимания;
Упражнение на развитие воображения и фантазии;
Театральная импровизация. Спектакль-экспромт.
Заключительный этап.
- Рефлексия. Подведение итогов.
Конспект занятия
Организационный этап
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Валентина Вячеславовна, я педагог дополнительного образования Дома детского творчества. Сегодня я предлагаю вам отправиться вместе со мной в увлекательное путешествие в один из волшебных миров. А как называется этот волшебный мир, вы узнаете, когда отгадаете загадки и составите слово из первых букв отгадок:
Писатель пьесу написал,
В театр он ее отдал.
Получит роль свою актер,
Поставит пьесу … (режиссер)
Чтоб за живое зрителя задеть,
Приходится актеру даже петь,
Он в творчестве своем атлант,
В актере главное… (талант)
Звенит звонок, окончен акт
И начинается … (антракт)
Сыграть в нем все мечтают дети,
И знают все его на свете
Киножурнал любимый наш.
И он зовется … («Ералаш»)
Вот на спектакле целый класс,
Начнется действие сейчас.
Чтоб не мешал нам перезвон
Все отключили… (телефон)
Из начальных букв слов – отгадок складывается слово «ТЕАТР»
Итак волшебный мир в который мы с вами сегодня отправимся называется – ТЕАТР. Но прежде чем мы с вами отправимся в наше путешествие давайте встанем в круг и познакомимся. А сделаем мы это с помощью игры «Снежный ком».
Вспомните, как мы катаем зимой снежный ком. Берём маленький комочек снега, и катая снежок по снегу увеличиваем его в размере. У каждого из вас есть имя. (обращаясь к ребёнку стоящему по левую руку) Вот как твоё имя? (ребенок называет своё имя). Представь, что ты маленький «снежок». (обращается к остальным детям) А вы ребята тот снег который будет прилипать к нашему «снежку». Сейчас «снежок» выберет к кому первому он покатиться. Подойдя к выбранному человеку «снежок» назовёт своё имя и возьмёт выбранного за руку, а тот в ответ назовёт своё имя. Затем «снежок» выбирает следующего, кто прилипнет к нему и уже вдвоём они подойдут к третьему участнику и назовут свои имена, сначала снежок, потом второй участник. Третий участник называет своё имя и берёт второго участника за руку. Далее все действия повторяются, пока вы все не очутитесь в одном большом «снежном коме».
Игра на знакомство «Снежный ком»
II . Основная часть
1. Беседа по вопросам о театральном искусстве.
Ну, вот мы и познакомились. Переходим к теме нашего занятия: «Волшебный мир театра». Сегодня мы попробуем приобщиться к театральному искусству и попробовать себя в качестве актеров. Для начала ответьте мне, пожалуйста, на несколько вопросов.
Что мы называем театром?
Зачем люди ходят в театр?
Нравится ли вам смотреть театральные представления?
Без кого не может существовать театр?
Кто сам хотел бы стать юным актёром?
Ребята, а знаете ли вы, что в нашем городе в Доме детского творчества есть несколько детских театральных коллективов, в которых вы тоже сможете, если захотите, научиться актёрскому ремеслу. Каждый коллектив имеет своё название, детский театральный коллектива которым руковожу я, называется «Маска». И сегодня я предлагаю вам почувствовать себя учениками нашей школы юных актёров и в конце занятия сыграть спектакль-экспромт. Согласны?
А как вы думаете, какими качествами должен обладать настоящий актёр? (ответы детей)
- Сценическая речь.
Для начала мы учимся правильно дышать. И помогают нам в этом специальные упражнения.
Дыхательные упражнения
Упражнение « Погреем ручки ».
Поставим ладошки перед губами и широко раскрытым ртом медленно выпускаем воздух на ладошку.
Упражнение « Свечка ».
Поставьте указательный палец перед губами. Набираем носом в себя побольше воздуха, останавливаем дыхание, после чего выпускаем воздух изо рта тоненькой струйкой, так чтобы «пламя свечи» не колыхнулось.
Упражнение « Снайпер ».
То же, что и «свечка», но воздух выдыхаем одномоментно и за максимально короткое время.
Упражнение « Упрямая свечка».
То же, что и «снайпер», но воздух выдыхаем в несколько приёмов без дополнительного добора воздуха.
Упражнение « Насосик и мячик ».
А теперь разбиваетесь на пары. Один из вас - «насосик», другой - «мячик». Вначале « мячик » сдут, то есть вы в расслабленной позе сидите на корточках на полу. « Насосики » со звуком « пс-с » и сгибаясь в пояснице до прямого угла « накачиваете » « мячик ». Каждое выпрямление – вдох, каждый наклон – выдох. « Мячик » постепенно « надувается ». При этом воздух набирается порциями. Когда « мячик » надут, « насосик » выдергивает « затычку », и « мячик » со звуком « ш-ш-ш » сдувается. Выдох происходит длительно.
Теперь вы поменяетесь ролями и повторите упражнение.
Ещё мы учимся правильно говорить, для этого нужны другие упражнения, например: Артикуляционные
Упражнение « Рожицы ».
Поднимаем правую бровь. Опускаем. Поднимаем левую бровь. Опускаем. Поднимаем и опускаем обе брови. Не раскрывая губ, подвигаем нижней челюстью вверх, вниз, вправо, влево. Пораздуваем ноздри. Пошевелим ушами. Вытягиваем лицо. Расплываемся в улыбке. Не разжимая зубов, поднять верхнюю губу и опустить её. Проделываем то же самое с нижней губой. А теперь корчим рожи, « кто смешнее » или « кто страшнее ».
Упражнение « Треугольник ».
С предельно точной артикуляцией произносим гласные в следующем порядке « А – О – У – Э – Ы – И ». Со второго раза добиваемся того, чтобы звук летел как можно дальше.
Усложняем . Добавляем согласную « Б ». « В ». « Г ».
Для тренировки дикции мы используем пословицы, скороговорки, стихи.
Давайте попробуем запомнить и произнести, например вот такую скороговорку:
ОТ ТОПОТА КОПЫТ ПЫЛЬ ПО ПОЛЮ ЛЕТИТ
А теперь попробуем проговорить её с разной эмоциональной окраской:
Гневно, со злобой;
С чувством радости;
С досадой;
Задумчиво;
С чувством вины;
Мечтательно.
Сценическое движение.
Молодцы, чтобы стать настоящим актёрами мы так же учимся красиво двигаться – это называется сценическим движением.
Упражнение на снятие мышечных зажимов «Разбалансировка»
Каждый из нас - это одно целое, где голова, шея, руки, ноги, торс подчиняются команде мозга и работают сбалансированно.
Но теперь мы попробуем почувствовать и поработать каждой частью своего тела отдельно, так будто наши органы не зависят друг от друга. Как будто отключили магнит, который удерживал все вокруг себя. Движется только голова, корпус на месте. Шея. Правое плечо. Левое плечо. Теперь только корпус, при этом голова и ноги не двигаются. Корпус закрыли, открыли (раскрывается диафрагма). Только палец левой руки, только кисть, только локоть. Нижняя часть туловища, все остальное не движется. Правое колено, левое колено, оба колена. Части тела двигаются сами по себе, независимо от других частей тела.
Упражнение на ориентацию в пространстве «Молекулы и атомы»
Участники изображают броуновское движение молекул. По команде педагога: " Молекула-2, молекула-3 и т. д.", участники разбиваются на группы (атомы) по 2, 3 и т. д. человек. Если кому то не хватило места в атомах на несколько секунд они присаживаются на стулья. Как только звучит команда: "Молекула свободна", дети вновь начинают двигаться. Как только в команде образуется 2 участника, игра останавливается.
Актёрское мастерство.
На наших занятиях мы, также учимся быть интересными зрителю – это называется актёрское мастерство. А чтобы совершенствовать в себе актёрское мастерство надо развивать своё воображение, фантазию, внимание, память.
Упражнение на развитие внимания «У тебя есть бум-бум-бум?» .
Один из вас сейчас выйдет за дверь, он будет водящим. С остальными мы загадаем, например предмет одежды, который у кого-то из вас есть, у кого-то его нет. После того как водящий вернётся в помещение, он будет задавать один единственный вопрос каждому из вас: «У тебя есть бум-бум-бум?». Если на вас сегодня есть этот предмет вы отвечаете: «Есть». Если же на вас сегодня нет этого предмета вы отвечаете: «Нет». Водящий должен догадаться какой предмет одежды мы загадали.
Упражнение на развитие воображения и фантазии
Представьте что вы, какой то сказочный персонаж, и постарайтесь без слов сыграть нам этого своего героя, чтобы мы узнали, кто вы загадали.
Театральная импровизация
Сегодня мы прикоснулись к деятельности актёра, которую он проходит для того, чтобы выйти на сцену к зрителю. Это была лишь небольшая подготовка. Но и она позволит нам сейчас войти в волшебный мир театра в качестве актёров. Я предлагаю вам сыграть небольшой спектакль, где вы сможете применить полученные сегодня знания, и конечно, добавите свое творчество, воображение, чтоб сыграть выпавшую вам роль.
Сейчас методом жребия мы распределим роли в нашем спектакле-экспромте. На столе лежат карточки с рисунками. Выберите одну карточку, картинка подскажет вам кто ваш герой. Действующие лица: котенок, солнце, 2 сороки, бумажка, петух, 2-3 курицы, щенок, лошадь, телега, бабочка, ветер.
Наш спектакль построен на экспромте, то есть играется сразу без репетиции, просто слушайте текст сюжета который буду читать вам я, и выполняйте действия по тексту.
«Котёнок» спектакль-экспромт
Сегодня КОТЕНОК впервые вышел из дома. Было теплое летнее утро, ярко светило СОЛНЦЕ, раскидывая свои лучи во все стороны. КОТЕНОК уселся посреди двора и стал щуриться на СОЛНЦЕ. Вдруг его внимание привлекли две СОРОКИ, которые прилетели и сели на забор. КОТЕНОК стал медленно подкрадываться к птицам. СОРОКИ не обращая внимания на котёнка стрекотали, не умолкая. КОТЕНОК высоко подпрыгнул, но промахнулся, а СОРОКИ улетели. Ничего не вышло. КОТЕНОК стал оглядываться по сторонам в поисках новых приключений. Дул легкий ВЕТЕРОК и гнал по земле БУМАЖКУ. БУМАЖКА громко шуршала. КОТЕНОК схватил ее, поцарапал немного, покусал и, не найдя в ней ничего интересного, отпустил. БУМАЖКА улетела, подгоняемая ВЕТЕРКОМ.
И тут КОТЕНОК увидел ПЕТУХА. Высоко поднимая ноги, ПЕТУХ важно шел по двору. Затем остановился, захлопал крыльями и пропел свою звонкую песню. Со всех сторон к ПЕТУХУ бросились КУРЫ. Недолго думая, КОТЕНОК бросился в стаю и схватил одну КУРИЦУ за хвост. Но КУРИЦА так больно клюнула КОТЕНКА, что он заорал истошным криком и отбежал в сторону.
В это время около дома остановилась ЛОШАДЬ с ТЕЛЕГОЙ, ЛОШАДЬ спокойно стояла и жевала сено, оставленное ей хозяином. КОТЕНОК подкрался и решил посмотреть на лошадь поближе, но ЛОШАДЬ так фыркнула на него, что он со всех ног бросился прятаться за ТЕЛЕГУ. Посидев немного за ТЕЛЕГОЙ, КОТЕНОК увидел БАБОЧКУ которая залетела во двор и порхала с одного цветка на другой. КОТЁНОК старался подкрадывался к ней несколько раз, но в самый решающий момент БАБОЧКА перелетела на другой цветок.
За этим занятием и застал КОТЁНКА соседский ЩЕНОК, пробегавший мимо забора. ЩЕНОК остановился и припадая на передние лапы, громко залаял на КОТЕНКА, а потом бросился во двор и попытался его укусить. В ответ КОТЕНОК громко зашипел, выпустил когти и ударил ЩЕНКА по носу. ЩЕНОК убежал, жалобно поскуливая.
КОТЕНОК почувствовал себя победителем. Он начал зализывать рану, нанесенную курицей. Потом КОТЕНОК почесал задней лапой за ухом, растянулся рядом с телегой во весь свой рост и заснул. Что ему снилось, мы не знаем, но КОТЕНОК почему-то все время дергал лапой и шевелил усами во сне. Так закончилось первое знакомство КОТЕНКА с улицей.
Заключительный этап.
Рефлексия
По театральной традиции в конце каждого спектакля, репетиции, занятия актёры дарят друг другу аплодисменты. Сила аплодисментов является оценкой труда каждого участника работы. Оцените, как прошло наше занятие. Оцените работу ваших товарищей. Оцените свой вклад в работу.
Подведение итогов .
Сегодня мы с вами побывали в волшебном мире театра. Наверняка каждый из вас ещё не раз отправится в этот мир в качестве зрителя. А вот стать одним из волшебников этого мира смогут только те, кто пройдёт обучение в школе юных актёров. Поднимите руки те, кто из вас хотел бы попробовать свои силы в театральном искусстве? Всем спасибо! До следующей встречи!
Учебная тема проекта:
«Театрализованная деятельность»
Тема проекта:
«Волшебный мир театра»
Участники проекта:
Воспитанники средней группы, воспитатели группы, родители.
Срок реализации:
Январь с 18.01 по 29.01
Тип проекта:
Творческий
Первый этап.
Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской деятельности.
Проблема:
Низкий уровень знаний воспитанников о мире духовной красоты, отсутствие устойчивого интереса к театрально-игровой деятельности.
Актуальность проблемы:
В условиях введения ФГОС в ДОУ преимущественно на принципах индивидуализации встает вопрос о необходимости использования различных видов деятельности для развития дошкольника по всем пяти образовательным областям. Огромные возможности для решения данных задач представляет театрализованная деятельность. Из практики видно, что самыми популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность, имеющая в своей основе игровую этиологию. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности театра.
Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребёнка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, позволяя ребёнку глубже познать окружающий мир, приобщая его к родной культуре, литературе, театру.
Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей в общении, неуверенности в себе. Увлеченность дошкольников театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, неавторитарное общение взрослого и ребёнка – все это удивляет и привлекает.
Актуальность проекта обусловлена недостаточным вниманием педагогов и родителей к искусству театра, слабо сформированными игровыми навыками дошкольников, желанием сделать образовательный процесс в дошкольном учреждении многогранным, интересным и увлекательным, способствующим решению всех педагогических задач, представленных в современных нормативных документах.
Цель проекта:
Развитие творческих способностей воспитанников дошкольного возраста средствами театрализованного искусства.
Задачи проекта:
Для воспитанников:
· расширять представления воспитанников о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях;
· способствовать развитию коммуникативных навыков воспитанников;
· развивать эмоциональность и выразительность речи у дошкольников;
· формировать у воспитанников первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса)
Для педагогов:
· создавать условия для развития творческой активности воспитанников в театральной деятельности;
· обеспечивать условия взаимосвязи с другими видами деятельности в целостном педагогическом процессе.
Для родителей:
Повышать уровень компетентности по использованию театрально-игровой деятельности в развитии ребенка.
Второй этап
Организация деятельности детей в рамках проекта.
Виды деятельности
Совместная деятельность с педагогом
Самостоятельная деятельность в развивающей среде
1. Познавательно-исследовательская
(исследование объектов окружающего мира и экспериментирование
с ними)
Беседы: «Что такое театр?» (просмотр театрализованных уголков в других группах)
«Виды театра»
«Правила поведения в театре»
«За кулисами»
«Главные волшебники театра: актеры, режиссеры» театральная игра: Актер и режиссер.
Просмотр презентаций: «Как вести себя в театре» «Театрализованные профессии» Рассматривание карточек с изображением эмоций. Игра: «Угадай эмоцию»
Дидактические игры: «Играем в театр» «Театральное лото» «Театральные предметы»
Систематизация предметов: «Назови все, что бывает…» (по цвету, по форме, по способу передвижения, по агрегатному состоянию)
1. Оформление книжного и театрального центра.
2. Подбор книг, иллюстраций, фотографий с видами театра, актеров, костюмов.
3. Рассматривание иллюстраций:
«Здания театра»
4.Конструирование
из кубиков: «Большой театр»
5. Настольно-печатные игры:
- «Сказки»
- «Собери сказку»
- «Что лишнее»
- «Лото»
2.Коммуникативная (конструктивное общение и взаимодействие с взрослыми и сверстниками)
1. Составление творческих рассказов:
«Я работаю в театре»
«Я сказочный герой»
2. Пересказ сказок по мнемотаблицам:
«Заюшкина избушка», «Зимовье зверей»,
«Волк и семеро козлят»
3. Творческая речевая деятельность:
«Разговор по телефону» - развитие диалогической речи. Темы разговора: «Какая сегодня погода?», «Давайте познакомимся».
«Звукорежиссеры» - Оживляем картинку из сказки (диалог между героями сказки).
5.Словесное творчество. Сочинение собственных сказок на заданную тему с последующим их обыгрыванием. Примерные темы: «Волк - полицейский», «День рождения козлят».
1. Словесно-дидактическая игра:
- «Сравни зверей»
- «Козлята и зайчик»
- «Кто где живет?»
2. Д/игры:
«Закончи предложение»;
«Что лишнее?»
3.Дидактические игры:
«Назови ласково»,
«Слушай и показывай»
«Разрезные картинки»
«Найди пару»
4.Игра – имитация: «Догадайся, о ком я говорю»
3. Двигательная деятельность детей
1.Физкультурные занятия;
2. Прогулки с элементами театрализованных игр;
3. Подвижные игры:
- «Рыжая лиса»
- «Мишка бурый»
- «Волк и козлята»
4. Утренняя и бодрящая гимнастики с использованием сказочных физминуток
- «Если нравится, тебе-то делай так»
- «Буратино»
- «Бабушка яга»
1.Спортивные упражнения:
- «Балерина» - упражнения на развития равновесия
- «Зайчики» - прыжки на двух ногах с продвижением вперед
- «Петрушки» упражнения на развитие координации
2. Игровые упражнения:
- «По тропинке шел медведь»
3. Подвижные игры:
- «Мы веселые ребята»
- «Хитрая лиса»
4.Изобразительная
1. Иллюстрирование прочитанных сказок
Pисование:
«Избушка зайца"»,
«Рыжая лиса»,
«В гостях у козлят»
2. Лепка из пластилина:
«Заяц и лиса»
3. Творческая мастерская
«Герои из сказок»
1. Рисование:
«Мой любимый сказочный герой»; «Моя любимая сказка»
2. Рисование с помощью трафаретов: «Сказочные животные»;
3. Раскрашивание раскрасок:
«Сказочные герои», «Волшебные предметы»
«Сюжеты сказок»;
5. Музыкальная
1. «Послушай и изобрази» - создание художественного образа с помощью музыки – «весёлые медвежата», «хитрая лиса», «грустные зайчики», «косолапый медведь»
2. Обыгрывание песенок «Ёжик», «Колобок», с использование атрибутов, элементов костюмов.
3. Хоровод
«С нами пляшут звери»
4. Вокальная мимика: игра
«В домике моем тишина»
5. Дидактические игры:
«Угадай инструмент»
«Музыка или шум»
1.Прослушивание сказок с музыкальными фрагментами
2. Музыкальная игра:
«Сочини свой танец»
3. Танцевальные движения:
- «Полочка»
- «Козлик»
- «Топотушки»
- «Пружинка»
4. Игры на музыкальных инструментах.
5. Концерт:
«Дети - детям»
6. Игровая
1.Игровое творчество (последующее обыгрывание сюжетов). Изменение конца сказки, введение новых героев (Заюшкина избушка). Варианты: «Заяц не пустил лису в свой дом», «Заяц и лиса находят общий язык», «Заяц встречает охотника».
2. Пантомимическая игра:
«Узнай героя» - этюды на выразительность пластики и эмоций.
3. Разминка:
«Игра с куклами»
4. Игра с зеркалами:
«Изобрази настроение»
театральный этюд: «Мое настроение»
5. Решение проблемы творческого характера: «Как успокоить плачущую девочку» 6.Игровые упражнения:
«Покажи с помощью мимики, что ты съел»
«Покажи с помощью жестов свое ощущение» (я замерз, мне грустно, мне весело и т.д.)
1.Сюжетно-ролевые игры:
- «Семья» сюжет:
«Поход в театр»
- «Актер и режиссер»
- «Магазин костюмов»
2. Игры с настольными театрами:
- «Заюшкина избушка»
- «Волк и семеро козлят»
- «Зимовье зверей»
3. Инсценировки любимых сказок с использованием костюмов, масок, театральных кукол.
7. Восприятия художественной литературы и фольклора
1.Чтение произведений: С. Я. Маршак «Театр» В. Миодушевский « В театре» А. Бaрто "В театре" "Вежливое слово" 2. Чтение русских народных сказок:
"Заюшкина избушка"
"Зимовье зверей" "Волк и семеро козлят"
3. Заучивание театральных этюдов: "Мое настроение" "как фонарики горят" "Театр"
4. Отгадывание загадок: "Волшебный сундучок бабушки - забавушки" "Театральные загадки" 5. Пересказ прочитанных сказок с использованием театральных кукол.
1. Рассматривание альбомов: "Виды театра" "Театрализованные профессии" "Театральные здания" 2. Рассматривание иллюстраций к сказкам и иллюстрации сказочных героев. 3.Рассматривание иллюстраций с изображением писателей-сказочников.
Работа с родителями
· Беседы
· консультации
· анкеты
1. «Театрализованная деятельность дошкольников»
2. «Домашний театр»
3. «Театрализованная деятельность в развитии речи »
Практические задания
1. Систематизация материалов по теме в виде альбомов: «Виды Театра», «Правила поведения в театре», «Театральные профессии»
2. Совместное творчество с детьми «Герои сказок»
Работа с педагогами
1. Перспективное планирование по теме.
2. Конспекты занятий по теме проекта.
3. Музыкальные СД диски.
4. Картотеки театрализованных игр
5. Картотека игр по русским народным сказкам
6. Мнемотаблицы к сказкам
7. Презентация проекта.
Работа с социальными партнёрами
1. Конспекты мероприятий.
2. Фотоальбом «Театр и дети»
3. Посещение представлений в других группах
Третий этап:
Презентация материалов проекта:
Тема проекта | «Волшебный мир театра» |
Адресация проекта | Проект предназначен для воспитателей дошкольных образовательных учреждений |
Участники проекта | Дети старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели группы № 6 |
Цель | Формирование нравственно – этических качеств у детей старшей группы посредством театрализованной деятельности |
Задачи |
|
Ресурсы для реализации проекта | Внутренние ресурсы: Наличие методического обеспечения: литература методическая и детская, периодические издания, методические разработки ООД, наличие различных видов театров по теме проекта; Наглядно - иллюстративные материалы: фотографии и иллюстрации, картины, аудиозаписи звуков природы, нарезка эпизодов из различных сказок (для озвучивания, чтения по ролям), презентации. Внешние ресурсы: посещение спектаклей выездных театров, взаимодействие с ЦЭВД(ТИ): мастер-класс по сценическому искусству, просмотр театральных этюдов. |
Индикативные показатели (результаты) | Для педагогов группы № 6 : Внедрение в образовательный процесс проектной деятельности. Для воспитанников: Повышение качественного уровня развития: Уровень развития нравственно – этических качеств на 30% Уровень психомоторного развития на 25% Для родителей: Участие и активность родителей в запланированных мероприятиях до 70% |
Ожидаемые результаты |
Пояснительная записка
Актуальность проблем, связанных с нравственно - этическим воспитанием подрастающего поколения бесспорна. Дети «зеркало» души нашего общества, и обществу нужно присмотреться к детям, чтобы через них понять, какое будущее мы себе готовим.
Наблюдая за происходящим вокруг, понимаешь, что недостаток нравственно- этического воспитания детей в настоящее время стал чрезвычайно остро и серьезно, в связи с заметным ухудшением воспитанности у подрастающего поколения. Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, состоит не в развале экономики, а в разрушении личности. Современные дети быстрее решают сложные математические или логические задачи, но реже восхищаются, удивляются, и сопереживают, всё чаще проявляют равнодушие и чёрствость.
Мы живем с вами в период интенсивного развития высоких компьютерных технологий, который требует большой динамичности, мобильности и сейчас такое время, когда, о чем бы ни заговорили, будь то наука, промышленность, образование или искусство, все обрастает массой проблем. Пресса, телевидение, фильмы и даже детские мультфильмы несут в себе достаточно большой заряд агрессии, атмосфера насыщена отрицательными, тревожными и раздражающими явлениями. Все это обрушивается на незащищенное эмоциональное поле ребенка.
Работая с детьми старшего дошкольного возраста, остро ощущаешь недостаток воспитанности. На сегодняшний день материальные ценности доминируют над духовными и многие из родителей заняты созданием благоприятных и комфортных условий для своих детей, где в изобилии присутствуют дорогие электронные игрушки, компьютеры, компьютерные игры и другие различные гаджеты, дети зачастую заняты покорением виртуальных вершин и они остаются обделёнными простым человеческим общением со взрослыми и сверстниками. Находясь под влиянием этих факторов у детей происходит искажение представлений о доброте, милосердии и патриотизме.
Как уберечь детей от такой страшной разрушительной силы? Кто придет на помощь ребенку? Только взрослые: педагоги и родители. Но как быть с постоянно возникающими противоречиями между детским садом и семьей в вопросах формирования нравственно – этических качеств детей, исходя из этого мною была выделена проблема: как, каким образом? найти способ повышения уровня нравственно – этических качеств личности детей старшего дошкольного возраста.
Многочисленные исследования, проводившиеся в нашей стране и за рубежом, показали, что семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они обеспечивают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Степень участия в образовательной деятельности родителей моей группы составила: 23% родителей принимают в нем активное участие.
Для определения уровня развития нравственно – этических качеств у детей моей группы я провела обследование по методике Н.В. Верещагиной в области социально – коммуникативного развития. Результаты были следующими: высокий - 9%; средний - 49%; низкий - 42%.
В результате диагностики «Психомоторного развития ребенка» по методике А. Бурениной и критериями оценки результатов театрально – игровой деятельности, разработанными Н.Ф. Сорокиной были выявлены следующие показатели: высокий – 10%, средний – 37%, низкий – 53%.
Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, снятие зажатости, обучение чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Всё это может дать театрализованная деятельность.
Театрализованная деятельность также позволяет формировать опыт социальных навыков, навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания.
Учитывая, что в свете реализации ФГОС ДО в работе с детьми большое место отводится проектной деятельности, как форме, наиболее полно отражающей и сочетающей интеграцию всех направлений развития детей. Проектная деятельность развивает творческую активность детей, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности, способствует систематизации полученных знаний и применению их в различных видах детской деятельности, я пришла к выводу о целесообразности ее использования.
В связи с этим мною был разработан и впоследствии реализован долгосрочный творческий проект для детей старшего дошкольного возраста на тему «Волшебный мир театра».
Актуальность проекта обусловлена тем, что мир детства, внутренний мир ребенка – ключ ко многим проблемам нашей жизни. Раскрыть заветную дверь детского сознания помогает театрализованная деятельность, которая является не только самым увлекательным направлением работы, но и самым эффективный способом коррекционного воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учите играя.
С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра. Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования разносторонне развитой личности. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни героев театрализованных постановок, что дает им возможность глубже познать окружающий мир, формирует уважительное отношение друг к другу.
Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать, находить правильный выход из проблемных ситуаций, благотворно влияет на эмоциональный мир ребенка и нравственно – этическое воспитание.
Основным предметом театрализации является детская сказка, потому как учит сопереживанию и состраданию. Это подтверждает выдающийся педагог В.А. Сухомлинский: «Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребенка. Сказка, фантазия - это ключик, помощью которого можно открыть эти истоки, и они забьют животворными ключами...»
В народном творчестве сказка, вероятно, самое большое чудо. Читая сказки, мы, сами того не замечая, оказываемся во власти вымысла. В сказках всегда повествует о чем-то невероятном, неправдоподобном, но вместе с тем вымысел несет определенную идею. Сказка зовет на борьбу со злом, с врагами Родины, отстаивать добро, справедливость. Сказка помогает верить в силу добра, которое побеждает не само по себе, а путем преодоления трудностей и борьбы со злом. Это познание обогащает мир ребенка, он сочувствует героям сказки, любит их.
Разработанный проект на тему «Волшебный мир театра» позволяет дополнить традиционную систему работы с детьми дошкольного возраста по формированию представлений о многообразии человеческих отношений, о нормах и правилах жизни в обществе через театрализованную деятельность.
На начальном этапе я изучила научно – методическую литературу по заявленной теме: «Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников» под редакцией А.М. Виноградовой»; «Воспитание эмоций и чувств у дошкольника», Запорожец А.В.; «Игры со сказками. Слушаю и рассуждаю» Берлова А.Л.; «Личность и ее формирование в детском возрасте» Божович Л.И.; «Ты детям сказку расскажи» Гриценко З.А.; «Азбука нравственного воспитания» Каиров И.А., Богданова О.С.
Опираясь на методические материалы выше перечисленных авторов, наметила основные направления своей педагогической деятельности:
- формирование представлений о честности, справедливости, доброте, воспитание отрицательного отношения к жестокости, хитрости, трусости;
- формирование у детей умения правильно оценивать поступки персонажей кукольных и драматических спектаклей, а также правильно оценивать свои и чужие поступки;
- развитие чувства самоуважения, собственного достоинства и стремления быть отзывчивыми к взрослым и детям, умения проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехам сверстников, стремиться прийти на помощь в трудную минуту;
- формирование у детей умения поступать в соответствии с нравственными ценностями.
Участниками проекта стали дети старшей группы № 6 «Колокольчик», педагоги и родители.
Сроки реализации проекта: октябрь 2014 г. – апрель 2015 г.
Я провела анализ необходимых для реализации проекта внутренних и внешних ресурсов.
Анализ внутренних ресурсов:
Для развития театральной деятельности в группе созданы следующие ресурсы:
Имеются различные виды театров: теневой, фланелеграф, кукольный, игрушек, пальчиковый, настольный, перчаточный;
Костюмы и маски для игр - драматизаций;
Ширма; набор декораций;
Аудиотека классической и релаксационной музыки, «звуков природы»;
Набор наглядно-иллюстративного материала (фотографии, иллюстрации, картины);
Нарезка эпизодов из различных сказок (для озвучивания, чтения по ролям), презентации;
Наличие методического обеспечения: литература методическая и детская, периодические издания, методические разработки НОД, наличие различных видов театров по теме проекта.
Внешние ресурсы: посещение спектаклей выездных театров, взаимодействие с ЦЭВД(ТИ) – мастер-класс по сценическому искусству, просмотр театральных этюдов.
Цель проекта: Нравственно - этическое воспитание дошкольников в процессе театрализованной деятельности.
Задачи проекта:
- Познакомить детей с видами театра и правилами поведения в театре.
- Способствовать приобретению детьми знаний, принятых в обществе взаимоотношений, норм и правил поведения средствами театра.
- Развивать творческую активность детей, совершенствуя навыки образного отражения действительности в процессе приобщения детей к культуре театра.
- Воспитывать нравственные качества, способность сочувствию, желанию порадовать и сделать добро в отношении других людей.
Ожидаемые результаты:
Дети владеют знаниями, принятыми в обществе взаимоотношений, норм и правил поведения.
Сформированы нравственные качества по отношению к себе и другим людям.
Развиты навыки художественной передачи образа.
Владеют знаниями норм и правил поведения в общественных местах.
Проект состоял из трех этапов: подготовительный, основной и заключительный.
Проведение мониторинга развития нравственно – этических качеств у детей старшего дошкольного возраста по методике Н.В. Верещагиной;
«Психомоторного развития ребенка» по методике А. Бурениной и критериями оценки результатов театрально – игровой деятельности, разработанными Н.Ф. Сорокиной;
Консультация для родителей на тему «Влияние театрализованной деятельности на развитие ребенка».
Вся практическая работа осуществляется по трем направлениям:
Паспорт проекта «Волшебный мир театра»
Тип проекта: познавательный, творческий
Сроки проведения: сентябрь – май, 2018-2019 учебный год (долгосрочный)
Участники проекта: Воспитатели, дети и родители подготовительной группы МБДОУ ЦРР детский сад № 16.
Актуальность: К сожалению в последнее время участились случаи дефектов речи у дошкольников. Одним из способов коррекции речевых дефектов у детей является театрализованная деятельность. Она помогает развивать и стимулировать развитие всех компонентов связной речи.
Цель: Развивать речевую активность дошкольников посредством театральной деятельности.
Задачи:
Приобщать детей к театральной культуре;
Познакомить с различными видами театра (кукольный, оперный, балетный и др.), театральными профессиями;
Создавать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых;
Развивать речевое дыхание, дикцию, правильную артикуляцию, тренировать четкое произношение звуков, пополнять словарный запас, учить строить диалог, пользоваться интонациями.
Определение проблемы
Выбор группы участников
Определение сроков
Разработка достижения цели
Обсуждение плана с родителями
Составление плана схемы
Планирование
Составление плана работы с детьми и родителями
Выполнение: совместная работа над проектом (дети, воспитатели, родители)
Сентябрь
Взаимодействие с детьми
Просмотр и обсуждение видео «Путешествие в театр. Музыкальный театр. Часть 1
Опера «История Кая и Герды» (отрывок)
Балет «Танец маленьких лебедей» (отрывок)
Театрализованная игра «Спор овощей» Т.В. Лисина стр. 45
Оказание помощи в приобретении костюмов для театрализованной деятельности
Октябрь
Взаимодействие с детьми
Просмотр и обсуждение видео «Какие бывают театры. Путешествие в театр. Часть 2»
Кукольный театр «Кот, петух да лиса» (отрывок)
Отрывок из спектакля «Золушка»
Театр кошек Куклачева
Повторение игры «Спор овощей»
Театрализованная игра «Сережа и спички» Т.В. Лисина стр. 15
Взаимодействие с семьями воспитанников
Памятка «Как определить артистический талант ребенка»
Ноябрь
Взаимодействие с детьми
Просмотр и обсуждение видео «Путешествие в театр. Комедия, трагедия и мелодрама. Часть 3»
Игра «Театр настроения»
Игра-диалог «Прокомментируй действие» И. Агапова стр. 79
- «Шагающий» театр
Взаимодействие с семьями воспитанников
Консультация «Домашний театр как средство формирования взаимоотношений в семье»
Декабрь
Взаимодействие с детьми
Просмотр и обсуждение видео «Путешествие в театр. Чевостик узнает о строении театра изнутри. Часть 4»
Игровая ситуация «Я поведу тебя в театр» (правила поведения в театре)
Инсценировка «Новый год пора встречать» Е.А. Антипина стр. 100
Взаимодействие с семьями воспитанников
Родительское собрание «Роль театрализованной деятельности в развитии речи детей»
Анкетирование по теме
Январь
Взаимодействие с детьми
Просмотр и обсуждение видео «Путешествие в театр. Что происходит за кулисами. Часть 5»
Игра «Виды театра» (найди пару)
Театрализованная игра «Зимой» Т.В Лисина стр. 96
Театр на дисках
Взаимодействие с семьями воспитанников
Папка раздвижка «Театрализованная деятельность дошкольников»
Февраль
Взаимодействие с детьми
Просмотр и обсуждение видео «Путешествие в театр. Профессия актер. Часть 6»
Игра «Попробуй повтори!»
Пальчиковый игротренинг «Солдаты» Е.А. Антипина стр. 18
Кукольный театр
Взаимодействие с семьями воспитанников
Папка – передвижка «Зачем ребенку кукольный театр»
Март
Взаимодействие с детьми
Просмотр и обсуждение видео «Путешествие в театр. Закулисье. Часть 7»
Д/игра «Театральное лото»
Инсценировка «Пришла весна» Е.А. Антипина стр. 101
Театр на фланелеграфе понравившейся сказки
Взаимодействие с семьями воспитанников
Фотоотчет «Юные актеры»
Апрель
Взаимодействие с детьми
Просмотр и обсуждение видео «Путешествие в театр. Бутафория. Часть 8»
Игра «Театральные профессии»
Мини-сценка «Киска» Т.В. Лисина стр. 57
Взаимодействие с семьями воспитанников
Консультация «Театр и дети»
Май
Взаимодействие с детьми
Разыгрывание знакомых сказок
Повторение пройденного материала
Взаимодействие с семьями воспитанников
Презентация проекта
Литература:
Агапова И.А, Довыдова., М.А. Лучшие игры и развлечения со словами. – М.: ООО ИКТЦ «Лада», 2008. – 224 с;
Антипина Е.А., Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. 2-е изд., перераб. – М: ТЦ Сфера, 2009. – 128 с;
Интернет источники.
Подвижные тематические игры для дошкольников / Сост. Т.В. Лисина, Г.В. Морозова. – М: ТЦ Сфера, 2015. – 128 с;
Ожидаемые результаты:
1. Дошкольники и их родители интересуются театральным искусством;
2. Знают виды театров, театральные профессии;
3. С интересом участвуют в театральных постановках, смотрят спектакли;
4. Умеют строить диалог, передавать эмоции с помощью интонации.
Коллектив объединения "Театр" Дома детского творчества с.Бураево РБ
Кукольный театр универсален – его спектакли увлекают в равной степени и взрослых, и детей. Данное мероприятие дает возможность взрослым - зрителям вновь окунуться в детство, а детям немного повзрослеть, погружаясь в мир эмоций и переживаний, переданных на доступном им уровне, театр их сближает.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное учреждение Отдел образования муниципального района
Бураевский район Республики Башкортостан
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества с.Бураево Бураевский район Республики Башкортостан
Мероприятие
на тему
« Волшебный мир театра »
Сахибгараева Ф.Ф.
педагог дополнительного образования
МБОУ ДО ДДТ с.Бураево
2015г.
Цель: Знакомство и привлечение детей к миру театра. Формирование интереса к театральной деятельности. Обратить внимание детей на то, что театр способен раскрыть новые качества человека и воспитать его хорошим, добрым и отзывчивым.
Задачи:
1.Обучающие :
Сформировать представление о театральном искусстве, познакомить с историей возникновения театра.
2. Развивающие:
Развивать познавательный интерес, творческие способности, внимание и наблюдательность.
Развивать правильное понимание театральной терминологии и использования ее в речи.
3. Воспитывающие:
Воспитывать у детей на примере импровизации положительные качества, необходимые для творчества.
Воспитать эмоционально – положительный взгляд на мир театрального искусства.
Ход мероприятия
Педагог - Здравствуйте, ребята, наши гости уважаемые!
Я рада всех вас видеть!
Игра.
Много, много, много вас друзья,
Узнаем мы, кто есть кто сейчас!
Шел по крыше воробей,
Собирал своих друзей.
Сядут Оля и Кристина!
Пляшут Марийка и Марина!
Хохочут Ваня и Татьяна!
Чихают Джульетта и Егор!
Охают Андрей и Люда!
Улыбаются Амалия и Валентин!
Много, много, много вас!
Вы ребята просто класс!
Педагог Прекрасный сегодня день, поприветствуем друг друга. Глядя с нежностью в глаза, с улыбкой на губах и, протягивая соседу руки, будем передавать добрые ласковые слова, и выражения.
Дети протягивая соседу руки, передают добрые ласковые слова, и выражения.
Педагог Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в необычную, сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и превращения, где оживают куклы и начинают говорить звери. Вы догадались, что это за страна?
Дети: - ТЕАТР!
Педагог Ребята, вы были когда-нибудь в театре? Какой вы спектакль смотрели? Что вы видели там? А за занавес который скрывает артистов, вы бы хотели попасть?
Тогда возьмитесь за руки, и я поведу вас в сказочный мир театра.
(ходьба змейкой по всей группе под песню «Маленькая страна»)
Педагог Осторожно впереди лестница, она спускается вниз. Ну, что не боитесь идти по ней? Тогда вперёд! (имитация движения вниз – ходьба с постепенным приседанием до корточек).
Теперь лестница поднимается вверх (ходьба с приседанием до полного роста). Все выше и выше.
Педагог -Наконец-то мы пришли. Давайте отдохнем,и если мы все вместе сейчас закроем глаза, то произойдет настоящее чудо!
Ребята, куда ведёт эта дверь?
Помните, чем открывал потайную дверь Буратино?
Ответы детей.
Педагог А чтобы открыть эту дверь нужно отгадать загадки.
Писатель пьесу написал,
В театр он ее отдал.
Получит роль свою актер,
Поставит пьесу … (режиссер)
Чтоб за живое зрителя задеть,
Приходится актеру даже петь,
Он в творчестве своем атлант,
В актере главное… (талант)
Звенит звонок,
окончен акт,
И начинается … (антракт)
Сыграть в нем все мечтают дети,
И знают все его на свете
Киножурнал любимый наш.
И он зовется … («Ералаш»)
Вот на спектакле целый класс,
Начнется действие сейчас.
Чтоб не мешал нам перезвон
Все отключили… (телефон)
Из картинок и начальных букв слов – отгадок на экране складывается слово «ТЕАТР» слайд – открытой двери в мир театра
Педагог Ну вот ребята, мы в Театре.
Ребята, что нам нужно приобрести, чтобы пойти в театр?
Ответы детей.
Где их можно купить?
Ответы детей.
На экране появляется касса.
Отправляемся в кассу за билетами.
Надевайте шапочки, и занимайте места у кассы.
Рассказчица: Театр открывается, к началу все готово
Билеты предлагаются за вежливое слово.
В три часа открылась касса
Собралась народу масса.
Даже ежик пожилой
Притащился чуть живой.
Кассир: Проходите, милый ёжик, вам билет в каком ряду?
Ёж: Мне поближе, плохо вижу, вот…
Спасибо! Ну, пойду!
Рассказчица : Говорит овечка.
Овечка: Мне одно местечко! Вот мое…
Благодарю – доброе словечко.
Рассказчица : А вот и утка.
Утка : Кряк! Целый ряд для меня и моих утят!
Рассказчица : И прокрякала утка
Утка : Доброе утро!
Рассказчица: Прискакал олень
Олень: Добрый день! Если только вам не лень,
Уважаемый кассир, я бы очень попросил
Мне, жене и дочке во втором рядочке
Дайте лучшие места. Вот мое
Пожалуйста!
Рассказчица: И вдруг, отпихнув стариков, петухов, барсуков,
Ворвался косолапый, отдавил хвосты и лапы,
Стукнул зайца пожилого…
Медведь : Касса, выдай мне билет!
Кассир : Ваше вежливое слово?
Медведь : У меня такого нет!
Кассир: Ах, у вас такого нет? Не получите билет!
Медведь: МНЕ БИЛЕТ!
Кассир:
Нет! Нет!
Не стучите – мой ответ!
Не рычите – мой совет!
Рассказчица: Кассир медведю билет не дал.
Косолапый зарыдал.
Ну что, косолапый, теперь ты знаешь вежливые слова? Так покупай же скорее билет.
(Медведь покупает билет.)
Педагог Занимайте свои места согласно номерам на билетах, как в театре.
/шум театра/.
Педагог: Что ж, вижу, что все готовы. Ребята вы уже много знаете о театре, а сегодня что- то услышите впервые.
Многие из вас любят театр, но далеко не все знают, что театр возник давным-давно примерно 2,5 тысячи лет назад, в Древней Греции. «Театр» - слово греческого происхождения, означающее «место для обозрения».
Жители этой страны – древние греки, строили театры под открытым небом. В театре были высокие зрительные места и сцена, где актеры разыгрывали спектакли и пьесы грустные и весёлые. (слайды)
Когда актеры исполняли грустную пьесу – трагедию они надевали на лицо грустные, хмурые маски. Оденьте грустные маски. Повторите трагедия – грустная пьеса. Если на сцене разыгрывалась веселая пьеса – комедия, актеры надевали веселые, улыбающиеся маски. (слайды) . одевайте весёлые маски. Давайте вместе скажем комедия вместе. Так как называется грустная пьеса? А весёлая пьеса как называется?
Поиграем в игру «Зеркальце» где вы изобразите и трагедию и комедию. Встаньте парами лицом друг к другу. Тот, кому я дам рамочку, будет зеркало. Тому, кто смотрит в зеркало, нужно сказать волшебные слова, а какие? Придумывайте.
Ответы детей.
Педагог Свет мой, зеркальце скажи, да всю правду расскажи: какое у меня настроение?». Зеркало отражает, то есть повторяет настроение того, кто в него смотрится.
Педагог : А сейчас передайте рамку своему другу. Поиграем ещё раз. Молодцы. Прекрасно справились с заданием. Положите рамочки на стол, продолжим знакомство с миром театра..
Прошли годы и в городах появились большие, красивые здания – театры. (слайд). Ребята какие театра вы знаете в нашем городе?
Ответы детей.
Педагог : Заглянем во внутрь театра. Внутри театра есть большой зрительный зал. Центральное место в нем занимает сцена
А что такое сцена?
Ответы детей. /Площадка на которой выступают актёры. /
Педагог : Для того чтобы представление было ярким и красочным сцену украшают…. декорации. Что такое декорации?
Ответы детей.
Педагог : Конечно, декорации это они помогают зрителям оказаться у великолепного замка, или в дремучем лесу у избушки на курьих ножках. А кого ещё не хватает в театре на сцене?
Выходите ко мне, билетики положите на свои стульчики, попробуете себя в роли актёра.
Педагог : Какими умениями должен обладать актер?
Дети. Хорошо и четко говорить, красиво двигаться,
Менять выражения лица.
Педагог : Мы сейчас будем учиться некоторым моментам, которые необходимы артисту. /изменять голос, говорить с выражением, менять выражение лица, производить какие-либо жесты руками/. Начнём всё по порядку.
Педагог : 1.Хорошо и четко говорить – это называется сценическая речь.
А что для этого надо делать? Какие упражнения?
- Упражнение на дыхание
А теперь давайте сделаем сюрприз своим друзьям, надуем шарик. Надуваем его со звуком резко «С-с-с-с» Пошутите над другом, протяните руку, а горлышко отпустите, и шарик медленно сдувается «С-с-с-с-с». А теперь надуем маленький шарик со звуком «Сь-сь-сь-сь», и опять сдуваем его медленно «Сь-сь-сь-сь-сь».
Гимнастика или разминка для язычка.
История четвертая «Утро Язычка»
Утро Язычка начиналось рано. Надо было успеть переделать массу дел. Вставать не хотелось! Язычок зевал (соответственно), сладко потягивался (широко открыть рот и дотянуться языком до нёба). Прогнать остатки сна помогала зарядка. (Рот широко открыт, язык энергично поднимается и опускается под счет «раз-два» не менее 5 раз). Потом Язычок шел к умывальнику. Он чистил зубы изнутри и снаружи (провести несколько раз кончиком языка по внутренней и внешней поверхности зубов справа-налево и слева-направо), полоскал рот (прополоскать рот воздухом, перегоняя его из одной щеки в другую) и умывался (широким движением облизать губы, стараясь высунуть язык как можно больше) и вытирался полотенцем (облизать широким движением языка сверху – вниз верхнюю губку).
Потом Язычок проветривал свой домик и открывал все двери: сначала внутренние (зубы), а потом наружные (губы). Он высовывался наружу (соответствующее движение языка) и смотрел сначала налево, а потом – направо (соответственно). «Светит ли солнышко?». Язычок смотрел вверх (поднять язык вверх, к носу). «А луж нет?» Язычок смотрел вниз (соответственно). Если погода было хорошей, Язычок выходил на утреннюю пробежку. Он обегал свой дом, двигаясь сначала в одну сторону. Затем менял направление и бежал в другую. (Соответственно проделать языком круговые движения.Рот при этом раскрыт широко, движения языком с максимальной амплитудой.)
Завершив пробежку, Язычок делал несколько дыхательных упражнений (соответственно) и заходил в дом, закрыв за собой двери (Сомкнуть сначала зубы, а затем – губы.).
Ваш друг подарил вам яблоко. Кусаем яблоко и жуём закрытым ртом, теперь открытым ртом жуём звуки, пережёвываем. Жуём звук «а», «о», «у», «и», «э», «ы» Посмеялись открытым ртом звуком «А-а-а», тоненько посмеялись звуком «И-и-и», кругло посмеялись «О-о-о».
Проговорим скороговорку «Борис рассыпал Ларисин бисер». Проговорим – широко открыв рот. Проговорим,почти не открывая рта.
Скороговорки.
Давайте разделимся на три группы. Возьмите свои билетики они вам и помогут разделиться на группы. Вытягивайте себе скороговорку.
Проговорите её с разной эмоциональной окраской. Произнесли скороговорку: - гневно, со злобой; - с досадой; - с чувством вины; с чувством радости; задумчиво; мечтательно. Когда будете готовы покажите сигнал.
Педагог : 2.Красиво двигаться – это называется сценическое движение.
Упражнение на снятие мышечных зажимов
Представьте что вы на сцене, на вас смотрят восхищённые зрители.
Сейчас для вас будет звучать музыка. Вам надо передать её характер различными красивыми движениями. (во время выполнения упражнения воспитатель по ходу даёт оценку: как ты пластично двигаешься….)
Воспитатель: молодцы, вы были неотразимы.
3. Чтобы быть интересными зрителю – для этого что нужно делать актёру?
Менять выражения лица. А это называется мимика.
Воспитатель: Я предлагаю вам поиграть в «Мимический кубик». Кто-либо из вас бросает кубик, вам выпадает фрукт или овощ. Нужно на лице изобразить его вкус.
Проводится игра «Мимический кубик».
Воспитатель: Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Веер». Я вам показываю изображение лица, а вам надо произнести фразу «У нас гости» с такой интонацией в голосе, какое настроение вы увидите на изображённом лице. Вот например: испуганно «...».
Педагог : Это была лишь небольшая подготовка. Но и она позволит нам сейчас войти в волшебный мир театра в качестве актеров. Подойдите сюда. Это – зрительный зал, зрители с нетерпением ждут представления. Здесь – сцена, на которой стоят декорации, Я предлагаю вам сыграть небольшой спектакль, где вы должны будете применить все полученные сегодня знания, и, конечно, добавить свое творчество, воображение, чтоб сыграть выпавшую вам роль.
Итак, начинаем представление. Не забывайте голосом передавать характер героя. (показали) Дети уходят переодеваться. Выходит ребенок и объявляет.
Тише, гости, вы сидите!
Нашу сказку не спугните!
Здесь бывают чудеса, где же прячется она?
Сказку мы сейчас расскажем, и расскажем и покажем.
«ФРУКТОВАЯ ИСТОРИЯ»
Педагог: все замечательно справились со своей ролью, выступили как настоящие актёры. Ваша дружба, старание помогли вам показать сказку.
Вам понравилось в волшебном мире театра?
Педагог: Давайте вспомним, что мы узнали нового о театре.
1. В какой стране появился первый театр (В древней Греции).
2. Как называются весёлые спектакли (комедии), грустные (трагедии)
3. Что есть внутри театра (сцена, зрительные места).
Педагог : Давайте своё впечатление о театре выразим стихами.
«Волшебный мир – театр»
Ребёнок. Театра мир откроет нам свои кулисы,
Ребёнок. И мы увидим чудеса и сказки.
Ребёнок. Там Буратино, кот Базилио, Алиса
Ребёнок. Легко меняются герои, маски.
Ребёнок. Волшебный мир игры и приключений,
Ребёнок. Любой малыш здесь хочет побывать.
Ребёнок. Вдруг превратится в Золушку иль в принца,
Ребёнок. И всем свои таланты показать.
Ребёнок. Театр, словно чародей, волшебник,
Ребёнок. Своею палочкой волшебной проведя,
Ребёнок. И вот ребёнок, скромный и застенчивый,
Ребёнок. Сегодня вдруг играет короля.
Педагог: Пусть детство будет словно сказка,
Пусть чудеса творятся каждый миг,
И мир вокруг пусть добрым станет ласковым,
Добро над злом опять пусть победит!
Педагог: Ребята положите свой билетик в ящик со смайликом.
Я рада что вам всем понравилось.
Педагог: Сейчас нам пора возвращаться в детский сад.
