НОД «Осень в поэзии, живописи, музыке. Образы природы в искусстве

Открытый урок

Тема: «Образ осени в произведениях русских поэтов,
художников и композиторов»

Учитель: Полякова С.Н.

Уральск 2013 г.

Цель урока

Раскрыть взаимосвязи и взаимодействия трех искусств – литературы, живописи и музыки;
эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства;
помочь детям понять и почувствовать красоту осени через поэзию, живопись и музыку;
учить детей совместной работе в коллективе.

Воспитательные:

Обогатить духовный мир учащихся.
формировать гордость за выдающихся деятелей русского искусства.

Обучающие:

Знакомство с выдающимися мировыми произведениями русских поэтов, художника и композитора;
отразить средствами художественной выразительности, своего видения окружающего мира;
формировать навыки передачи настроения с помощью цвета.
Развивающие:
развить наблюдательность, умение анализировать, сравнивать, обобщать, видеть большое в малом, находить приметы одного в другом;
развить творческое воображение, мышление, самостоятельность учащихся;

Ход урока:

Наш сегодняшний урок я хочу начать с загадки:
(Слайд 2) Листьям – время опадать,
Птицам – время улетать,
Грибникам – блуждать в тумане,
Ветру – в трубах завывать.
Солнцу – стынуть,
Тучам – злиться.
Детворе –
Идти учиться.
(Осень)
Все мы знаем как меняется, как преображается природа вокруг нас осенью. Именно необыкновенная поэтическая красота осени привлекала к себе взоры русских поэтов, музыкантов и художников.
(Слайд 3) Тема нашего урока – "Осень в произведениях русских поэтов, композиторов и художников" Об осени писали поэты Пушкин, Тургенев, Некрасов, Есенин, Тютчев и многие другие. Осень манила их своим обликом своей неповторимой красотой.
(Слайд 4) багряные и желтые березы
(Слайд 5) темная, густо-синяя вода реки
(Слайд 6) праздничная голубизна неба,
(Слайд 7) праздник золота и синевы
эти разные краски осени нашли свое отражение в художественной литературе.
(Слайд 8) У Пушкина есть такие слова…
…пышное природы увяданье,
в багрец и в золото одетые леса…
А.С.Пушкин
Вот эти слова и станут эпиграфом к нашему уроку.
Поэзия – это мир чувств. Поэтом быть очень сложно. Для этого надо уметь видеть и чувствовать особенным образом. Уметь воспринимать окружающий мир как живой, видеть его красоту. Поэты в своих стихотворениях обращались к теме осени как живому собеседнику. Ваши одноклассники подготовили несколько стихотворений. Вслушайтесь, насколько музыкальны эти слова. (Стихи читают дети)

(Слайд 9) Иван Бунин

Осень. Чащи леса.
Мох сухих болот.
Озеро белесо.
Бледен небосвод.

Отцвели кувшинки,
и шафран отцвел.
Выбиты тропинки,
лес и пуст, и гол.

Только ты красива,
хоть давно суха,
в кочках у залива
старая ольха.

Женственно глядишься
в воду в полусне -
и засеребришься
прежде всех к весне.
***

(Слайд 10) А.Пушкин

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
***
(Слайд 11) А.Пушкин

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
***
(Слайд 12) Иван Тургенев

Как грустный взгляд, люблю я осень.
В туманный, тихий день хожу
Я часто в лес и там сижу -
На небо белое гляжу
Да на верхушки темных сосен.
Люблю, кусая кислый лист,
С улыбкой развалясь ленивой,
Мечтой заняться прихотливой
Да слушать дятлов тонкий свист.
Трава завяла вся... холодный,
Спокойный блеск разлит по ней...
И грусти тихой и свободной
Я предаюсь душою всей...
Чего не вспомню я? Какие
Меня мечты не посетят?
А сосны гнутся, как живые,
И так задумчиво шумят...
И, словно стадо птиц огромных,
Внезапно ветер налетит
И в сучьях спутанных и темных
Нетерпеливо прошумит.
***
(Слайд 13) Николай Некрасов

Славная осень! Здоровый, ядрёный
Воздух усталые силы бодрит;
Лед неокрепший на речке студеной
Словно как тающий сахар лежит;

Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно - покой и простор!
Листья поблекнуть еще не успели,
Желты и свежи лежат, как ковер.

Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни...
Нет безобразья в природе! И кочи,
И моховые болота, и пни -

Всё хорошо под сиянием лунным,
Всюду родимую Русь узнаю...
Быстро лечу я по рельсам чугунным,
Думаю думу свою...
***
(Слайд 14) Федор Тютчев

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё – простор везде, –Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь –
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…
***

Вот эти слова и словосочетания, которые помогли созданию образа осени в вашем воображении.
(Слайд 15) …грустный взгляд, бледен, красива, женственно глядишься, таинственная, прощальная краса, в золото одетые,

Какое словосочетание, по-вашему, будет ключевым в этом списке?
(Слайд 16) В золото одетые

(Слайд 17 «Осень») На примере стихотворений русских поэтов мы ознакомились с тем, как они использует образ осени в своих произведениях.

Теперь давайте рассмотрим, каким образом представлена тема осени в произведениях музыки и живописи?

Что касается изобразительного искусства, то художник не только видит красоту осенних пейзажей, но и передаёт её на полотне с помощью красок. Осенние пейзажи рисовали многие художники. Но мы с вами сегодня познакомимся с работами выдающегося основоположника пейзажной живописи 19 века
(Слайд 18) Исааком Ильичом Левитаном.
Осенние мотивы были наиболее любимые художником.
(Слайд 19) Он довольно быстро определился как пейзажист, и это случилось в училище живописи ваяния и зодчества, где он учился.
(Слайд 20) Иногда Левитан работал над своими картинами подолгу и бывал неудовлетворен, потому что ему казалось, что он не умеет передать того,
(Слайд 21) что он чувствует, находясь среди леса или среди полей.
(Слайд 22) Он настраивался на природу, он как будто умел проникнуть в ее жизнь.
(Слайд 23) Поэтому и такое настроение в его работах, а Левитан считается художником пейзажного настроения. Именно с его именем вошло в русскую живопись понятие пейзажа настроения.
(Слайд 24) На самом деле это очень трудно сделать, передать настроение человека на холсте, красками.
(Слайд 25) И вот Левитану удалось в своих работах передавать свое состояние которое он испытывал находясь на природе.
(Слайд 26) Вот эта знаменитая его картина «Золотая осень» среди других его работ занимает очень важное место. Левитан здесь изображает самый простой мотив - это русская природа с русской речкой, уходящей от зрителя в глубину пространства, с лугами, с небольшим березовым леском, темнеющими далями, озимыми полями. То есть самый обычный русский пейзаж, пейзаж, утопающий в золотых красках осени. Один из очень известных исследователей творчества Левитана Федор Давыдов написал в своей книге,
(Слайд 27) « … картина звучит, как поэма, как высший ранг поэтического, как гимн, гимн действительно русской природе, красоте русской природы, потому что здесь этот вид, эта многокрасочность, эта яркость, праздничность красок, она дает нам возможность прославлять русскую природу»
(Слайд 28) (еще раз смотрим на картину «Золотая осень»)

(Слайд 29) Анализируя другие работы художника можно сделать вывод о том, что Левитан один из немногих среди русских художников, кто умел наслаждаться кистью и краской, умел не только правильно, но и красиво писать.
(Слайд 30) Все его картины сами по себе явления чисто живописного характера. Поэтому так трудно о них говорить, но зато так легко ими любоваться, восхищаться их очарованием…
(Слайд 31) Говорят даже, что Левитан слышал своим чутким ухом, как бьется сердце самой природы.
Так, а теперь давайте с вами определим…
(Слайд 32)
К какому виду искусства относится стихотворение?
А произведение живописи?
А инструментальное произведение?
Из названных видов искусства, какое является самым точным и конкретным?
(Слайд 33) Самое конкретное по языку выражения - литература, на втором месте - живопись, и на последнем - музыка.
Да, действительно, музыка из трёх названных искусств менее конкретна, но зато музыка сильнее других воздействует на наши эмоции.

В музыке есть много примеров воплощения темы природы, но мы поговорим только об одном из них - это музыкальная пьеса написанная великим русским композитором П.И.Чайковским и называется она “Времена года. А именно Октябрь.”
(Слайд 34) Пётра Ильича Чайковского называют

Певцом красоты. Он умел увидеть прекрасное в том, к чему мы обычно остаёмся равнодушны. Его творения помогают нам лучше понять родную природу. Ведь даже поздняя осень с дождями и ветрами вдруг дарит дни, полные тихой и ясной задумчивости. И поэтому сень была одним из любимых времён года композитора.
Прошу внимательно послушать отрывок из музыкальной пьесы «Октябрь» (Слайд 35) (прослушивается отрывок произведения).
Петр Ильич Чайковский потрясающе реалистично рисует картину осени. Но…
(Слайд 36) каждый великий художник потому и велик, что он не просто "фотографирует" реальность, а через искусство доносит до нас свои размышления.

Помните, анализируя стихотворения поэтов, мы говорили об олицетворении – таком приёме, когда черты человека переносятся на природу. В пьесе "Октябрь" - тот же приём, в произведениях изобразительного искусства - аналогично. Таким образом, мы с вами пришли к выводу -
(Слайд 37) любая тема в искусстве даётся художником через призму человеческого восприятия.
Т.е. И поэт и художник и музыкант в своих произведениях смоли передать нам свои впечатления и все то, что они чувствовали, когда смотрели на золотые краски осени.
(Слайд 38 «Осень»)
А сейчас мы с вами перейдем к практической работе…. Но…
Упражнение для релаксации. Всякая работа должна выполняться с радостью, с улыбкой. Представьте, что внутри вас живёт маленькая улыбка, и вот она стала расти, и озаряет вас изнутри. Почувствуйте, как вместе с улыбкой в вас рождается хорошее настроение, вы улыбаетесь себе и всем вокруг. А скажите мне улыбается ли кто-нибудь смешнее, чем улыбаются животные?
(Слайд 39 «Смешные мордочки животных»)
(Дети смеются)
Хорошо! Вот с таким хорошим настроением никакая работа нипочём! За работу!
(Слайд 40 «Осень»)
Сегодня читали стихотворение об осени. Рассматривали осенние пейзажи, слушали музыкальное произведение. У каждого из вас сложилось своё представление об увиденном и услышанном. Сейчас вы приступите к выполнению следующего задания: используя впечатления от прочитанного, прослушанного и увиденного вы представите себя художниками-пейзажистами и постараетесь красками и мазками передать цвета осени. Постарайтесь в своих работах передать слова поэтов –
(Слайд 41) …грустный взгляд, бледен, красива, женственно глядишься, таинственная, прощальная краса, в золото одетые,
роща отряхает, дохнул осенний хлад, тонкий свист, гнутся, как живые, налетит, нетерпеливо прошумит, бодрый, тонкий волос, отдыхающее поле, смотрит, просит сердце…

Детям раздаются работы, начатые на прошлом уроке. На листах А3 уже выполнен фон акварельными красками. Задача детей создать композицию из нескольких деревьев и кустарников. Ученики работают парами. Доска выключается. Дети приступают к работе, слова поэтов, учитель раздает на каждую парту, распечатанные.
Работа продолжается 15-18 минут. Законченные работы вывешиваются на доску, выставка обсуждается. Включается доска.
(Слайд 42) Какие чувства вы испытывали на уроке? (было скучно, интересно, весело, грустно?)
Что нового узнали с кем познакомились на уроке?
Чему научились?
За что вам хотелось бы себя похвалить?
(Ответы детей)
(Слайд 43) Фото работ детей, выполненные на уроке семинара «Значение эмоционального воздействия цвета на духовно-нравственное развитие ребенка» проходившего 21 ноября 2013 года в СОШ Гимназии эстетического направления, города Уральска, ЗКО.
(Слайд 44) Спасибо за урок!

Конспект открытого музыкального занятия

Тема: «Осень в поэзии, живописи, музыке»

Пояснительная записка:

Данное занятие проводится в октябре, в подготовительной группе. На занятии через эмоциональное восприятие разных видов искусства дошкольники закрепляют и обобщают знания об осени и ее признаках. Дети слушают классическую музыку (творчество П.И. Чайковского, А. Вивальди), рассматривают картины известных русских художников (И.И. Левитан), читают стихи русских поэтов (А.С.Пушкин, И.А.Бунин) Через приобщение к лучшим образцам мировой культуры у дошкольников формируются основы духовно-нравственной культуры.

Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия) 1) Организационная информация Доминирующая образовательная область -художественно-эстетическое развитие

Вид деятельности детей: игровая, коммуникативная, познавательная, музыкально- художественная, восприятие художественной литературы, двигательная. 2 ) Методическая информация Тема образовательной деятельности - «Осень в живописи, поэзии и музыке» Методы и приемы реализации содержания занятия:

Наглядные (демонстрация иллюстраций картин, портретов композиторов

показ музыкальных инструментов симфонического оркестра)

Словесные (беседы по слушанию музыки, чтение стихов)

Практические (упражнение, музыкально-ритмические движения,

восприятие музыки, музицирование)

3) Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие - дети учатся совместному общению, умению высказывать свое отношение к различным видам искусства, умению совместно проявлять себя в творческих видах деятельности

Познавательное развитие: продолжение знакомства с творчеством композиторов А.Вивальди, П.И. Чайковского, с творчеством художника И.И.Левитана, с поэзией А.С. Пушкина.

Речевое развитие: расширение словарного запаса дошкольников, развитие образной речи детей.

Физическое развитие: развитие двигательной активности в танцевальных композициях

4) Возрастная группа: подготовительная к школе группа

5) Цель : раскрыть художественное единство образного содержания поэзии, живописи, музыки.

6) Задачи:

Воспитывать в дошкольниках чувство прекрасного, любовь к природе через изобразительное искусство, музыку и поэзию;

Закрепить и обобщить знания об осени и её признаках через эмоциональное

восприятие произведений искусства;

Учить детей рассматривать репродукции картин, слушать музыку, обращая

внимание на средства выразительности, использованные поэтами,

художниками и композиторами;

Будить фантазию и воображение, развивать ассоциативное и образное

мышление;

Побуждать детей вспоминать знакомую музыку и анализировать её;

Совершенствовать умение понимать настроение музыкального

произведения, передавать его в движении;

Развивать образную речь дошкольников, расширять словарный запас детей;

• учить детей получать радость от общения с различными видами искусства 7) Планируемые результаты:

Сформированы представления об разных видах искусства (живопись,

поэзия, музыка)

Расширяют знания по музыкальной культуре, продолжая знакомиться с

творчеством композиторов

Дошкольники имеют представления о средствах выразительности поэзии,

живописи, музыки

Различают звучание и внешний вид различных инструментов

симфонического оркестра

8) Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) проектор, фортепиано, музыкальный центр, аудиозаписи 9) Подготовка к образовательной деятельности (на занятии, в режимные моменты)

Наблюдения за осенними явлениями в природе.

Рассматривание репродукций картин, изображающих осенний пейзаж, прослушивание музыкальных произведений на тему осени.

Разучивание стихов и песен об осени.

Оборудование и атрибуты: осенние листья; музыкальные инструменты: треугольники, колокольчики, металлофон; мультимедийный проектор, экран; музыкальный центр;

Музыкальный материал: пьеса П. И. Чайковского “Октябрь. Осенняя песня” из цикла “Времена года”, 1-я и 2-я части концерта для скрипки с оркестром А. Вивальди “Осень” из цикла “Времена года”,

Оформление зала: гирлянды из листьев.

Ход занятия:

Звучит музыка, дети проходят в зал, встают у стульчиков.

1.Музыкальное приветствие «Добрый день» (муз и сл. И.Меньших)

1. Вступительное слово музыкального руководителя:

Сегодня у нас с необычное занятие. Мы будем с вами путешествовать. Куда? Пока это загадка. Но очень скоро вы её разгадаете. Я предлагаю вам сейчас закрыть глаза и послушать!

Слушание: звуки «живой природы» - «звуки осени» (дождь, ветер, пение птиц)

Что вы услышали? Что это за звуки?

Ответы детей (шум дождя, шелест листьев, ветер, пение птиц)

Правильно, это звуки осени!

В одном прекрасном королевстве жили четыре феи-волшебницы: Зима, Весна, Лето и Осень. Каждая из них правила в строго отведенное только ей время. Наступила удивительная пора - пора волшебницы Осени. Созвала она художников, поэтов, музыкантов и спросила: «Что вам нужно, чтобы нарисовать картину осенней природы?»

И каждый из них ответил по-своему.

Как вы думаете, что ответил художник? (нужны краски)

А поэт? (нужны красивые слова, сочетания слов, рифмы)

Композитор? (нужны музыкальные звуки)

«Хорошо!» - сказала Осень художникам. «Будут вам краски, а уж вы выбирайте сами… ».

А поэтам Осень ответила: «А вам самые красивые рифмы, а уж вы выбирайте!

Ну а вам, музыканты много-много звуков, только вы выбирайте»

Ох, и непростую задачу задала Осень художникам, поэтам и музыкантам… Что же выбрали они для Осени?

На экране «Золотая осень» И. И. Левитана

- Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора -

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера.

Посмотрите внимательно на картину русского художника Исаака Ильича Левитана «Золотая осень».

Какая здесь осень? (Яркая, нарядная, светлая, лучистая, солнечная)

Какие цвета красок использовал художник в этой картине? (светлые - желтый, голубой, зеленый)

Какое настроение у этой картины? (светлое, хорошее, радостное)

Как называется картина, на которой изображена природа? (пейзаж)

А можем ли мы услышать эту картину? (ответы)

Какие осенние звуки художник Левитан дает нам здесь услышать?

Подсказка: в начале занятия мы слушали с вами звуки природы. Какие из этих звуков подходят для этой картины? (щебетанье птиц, шелест листьев)

А дождь, ветер? (нет)

Рассматривая картину, мы видим березки с тонкими стройными стволами сплошь покрыты золотистой листвой. Среди деревьев тихо журчит прозрачный ручей, в котором отражается небо, облака, травы. Золотые кроны деревьев ослепительно блестят, купаются в темных лучах солнца. Тени наливаются синевой и прохладой. В воздухе чувствуется теплый осенний день. Мы невольно слышим шелест листьев и щебетание птиц.

Золотая осень - радостная пышно убранная, богатая урожаем, любят ее за щедрость, за богатство своих полей, садов, за ясные дни лазурно-голубого неба, за красу лесов, писанных золотой и багряной краской. Это осень бодрящая, жизнерадостная, сказочная!

Ребята, точно такая же осень есть в стихотворении русского поэта Ивана Алексеевича Бунина “Осень”

А прочтет нам это стихотворение…(имя ребенка)

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, ёлочки темнеют

А между клёнами синеют.

То там, то здесь, в листве сквозной,

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца.

Ребята, как вы думаете, красивые рифмы подобрал поэт для описания теплой золотой осени? (ответы)

На экране портрет Антонио Вивальди

Ребята, портрет какого известного человека мы видим? (ответы)

Мы с вами уже слушали музыку этого композитора

Итальянский композитор Антонио Вивальди посвятил Осени концерт для скрипки с оркестром! Он так и называется «Осень». В концерте три части. Сейчас мы послушаем небольшой фрагмент первой части.

Слушаем начало 1-й части Allegro концерта №3

А. Вивальди «Осень»

Какое настроение у этой музыки? (светлое, радостное, игривое)

Вот такую замечательную, красивую музыку выбрал музыкант для Осени.

А сейчас я предлагаю вам поиграть. Передать в движении это радостное, слегка игривое настроение. Мы должны создать яркую, красочную, пеструю, разноцветную картину осени.

(Обсудить с детьми возможные движения: легкий бег, маленькие прыжки, поскоки, движения рук не плавные, можно встряхивать руками, «дирижировать», обратить внимание на форте и пиано.

Предложить детям атрибуты - осенние листья.

На экране- картины золотой осени

Танцевальная (ритмическая) импровизация «Краски осени» -

с листьями

(А. Вивальди 1-я часть концерта «Осень»)

(После исполнения обязательно похвалить детей )

Дети садятся на стульчики.

Но за теплой и сухой осенью наступают ненастные дождливые дни.

Природа быстро сбрасывает свой праздничный наряд.

На экране - портрет А. С. Пушкина.

Великий русский поэт А. С. Пушкин очень любил Осень. Он посвятил этому времени года очень много стихотворений. Послушайте одно из них.

Читает ребенок:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день.

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

Какое настроение у этого стихотворения? (хмурое, грустное, тоскливое)

На экране - слайды картин поздней осени

Ребята, а какое настроение в вы этих картинах? (тоскливое, хмурое)

Есть ли радость в этих картинах? (нет)

Природа словно увядает, притихает, готовится к зимнему сну, кажется усталой, утомленной. Льют дожди, опадают листья, птицы улетают, сказочная красота природы увядает, уходит. Грустно видеть голые деревья, тучи и лужи.

Осыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят.

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

(А. Толстой)

Послушайте фрагмент музыкального произведения…

Слушание П.И. Чайковский «Октябрь»

Какое настроение создает эта музыка? (грустное, тоскливое, печальное)

У нашей феи-волшебницы бывает разное настроение.

Осень бывает и теплая, радостная, золотая и грустная, тоскливая, печальная..

Звучит мелодия песни «Осенняя сказка» (ф-но)

Знакома ли вам эта музыка?

Давайте исполним эту песню. Но чтобы красиво ее исполнить, нам надо немного распеться. Предлагаю спеть «музыкальную лесенку»! Но когда мы «поднимаемся вверх» - спеть ярко, красиво, солнечно, как будто мы радуемся золотой осени- на звук «о-о», а вниз - на звук «у-у», немного печально, грустно, будто листва уже опала, нам грустно, что идут дожди….

«Музыкальная лесенка» - распевка.

Встаем. Поем стоя.

Песня «Осенняя сказка» - исполняем 1 куплет.

Работа над динамикой, звуком, выразительным исполнением.

Какой характер у этой песни? Какое настроение? Картину какой осени изображает композитор - золотой, яркой или унылой, тоскливой?

Наше путешествие подходит к концу. Я предлагаю вам поиграть на музыкальных инструментах. Поможет нам в этом замечательная музыка….

Звучит начало «Вальса» Е. Доги.

Эта музыка вам знакома. Это вальс. А как вы думаете, картину какой осени можно представить, слушая эту музыку? Что можно представить слушая эту музыку? (лес, деревья в ярких желтых листьях и т.п.)

Раздаю инструменты.

Исполнение «Вальса»

Вот и закончилось наше путешествие…Мы слушали музыку, стихи великих поэтов, увидели картины русских художников.

Осень - удивительное время года! Может вызывать самые разные, даже противоположные настроения.

А какой видите осень вы? Я предлагаю вам в группе нарисовать картину вашей осени….какой видите ее вы…..

Звучит музыка. Дети уходят.

Тема урока : Осень в произведениях искусства.

Цель урока : Формирование нравственно- эстетических и эмоциональных переживаний учащихся

на основе восприятия родной природы

Задачи урока : 1.Пробудить интерес к красоте окружающего мира, к её постижения.

2.Показать многогранность образного решения одной темы различными видами

искусства.

3.Способствовать развитию художественно-творческих способностей учащихся:

эстетического отношения к миру, художественного воображения.

Вид урока : Комплексный.

Тип урока : Углубление в тему.

Иллюстративно - наглядный материал : Репродукции картин И.И.Левитана «Золотая осень», «Осенний день. Сокольники».

Музыкальный материал : П.И.Чайковский «Осенняя песнь».

Ход урока : Учащиеся входят в класс под музыку А.Самсонова «Дыхание осени».

Учитель : Ребята, а кто из вас обратил внимание на музыку которая, которая звучала в тот момент,

когда вы входили в класс? Прослушайте её ещё раз и скажите мне: какая это была по

настроению и подумайте, к какому времени года её можно отнести?

Ученики : Необычная, грустная, задумчивая, немного таинственная. В начале как будто капельки

капают. Скорее всего — это осень.

Учитель : Да, ребята. Сегодня мы с вами поговорим об осени. Я попрошу вас всех закрыть глаза и

представить себя в осеннем лесу.А теперь скажите, каким вы представили себе осенний

Ученики : Тихим, солнечным, дождливым, холодным, мрачным, разноцветным.

Учитель : А кто из вас любит осень? Почему она вам нравится?

Ученики : Осенью все деревья становятся разноцветными, красивыми и яркими.

Учитель : Ребята, а чем отличается ранняя осень от поздней?

Ученики : Ранняя осень – тёплая, красивая. Поздняя осень – дождливая, мрачная, холодная.

Учитель : А вы знаете ребята, что многие писатели, поэты, художники любили осень. В своих

произведениях посвящённых осени, они передавали свои чувства. Ведь у каждого из них

осень описывается по — разному. И это наверное связано с тем, что каждый человек, будь

то писатель, поэт или художник испытывает своё особое настроение, когда приходит

осень. И она ему нравилась всякая: холодная, дождливая или наоборот, тёплая,

солнечная, когда листья на деревьях приобретают различные оттенки цветов, будто

художник расписывал отдельно каждый из них. Осени А.С.Пушкин посвятил много своих

стихотворений. Сейчас вы услышите одно из них (звучит отрывок из стихотворения

А.С.Пушкина «Осень»)

Унылая пора, Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса-

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золотом одетые леса.

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдалённые седой зимы угрозы.

Учитель: А теперь давайте посмотрим, как изображают осень художники. Обратите внимание на

картины И.И.Левитана. (демонстрация репродукции картин И.И.Левитана «Осенний

день. Сокольники», « Золотая осень).

Посмотрите на эту роботу («Золотая осень»). Какое время года изобразил художники, по

каким приметам вы это определили?

Ученики : Жёлтый лес, тёмная вода, пожелтевшая трава, серое небо.

Учитель : Как вы думаете, глядя на эту картину, можно сказать, что художник любил осень?

Ученики : Да. Яркие сочные краски, радостный общий настрой.

Учитель : А теперь обратите внимание на следующую работу И.И.Левитана

«Осенний день. Сокольники». Какую осень изобразил здесь художник? Можно ли

Сказать, что изображена поздняя осень?

Ученики : Нет. Ещё жёлтые клёны, листья на дорожке.

Учитель : Ребята, а представьте себе, если бы краски умели говорить, то как заявили они о себе в

каждой из этих картин?

Ученики : Они бы плакали, смеялись, радовались, кричали, пели, говорили шёпотом, говорили

нежно, ласково восторженно и т.д.

Учитель : Ребята, а теперь скажите, как бы вы назвали эти работы? (ответы учеников).

Хорошо, а сейчас вы прослушайте произведение русского композитора П.И.Чайковского

«Осенняя пора».

Как вы считаете, ребята, какие чувства хотел нам передать композитор? Каково

настроение этого произведения? Если бы изобразили это настроение красками, какие

цвета бы вы выбрали? Какими средствами музыкальной выразительности композитор

передал эту цветовую гамму? (обсудить сопоставление мажора и минора, связать с

лучами солнца, прорывающимися через осенние тучи, обсудить особенности ритма

(мерный, тяжёлый), направление интонации (поникшие, секундовые, нисходящие

ходы)). А как бы вы назвали это произведение? (ответы учеников).

Учитель: П.И.Чайковский назвал своё произведение «Осенняя песнь». Ребята, а если пойти в лес,

какие звуки можно там услышать?

Ученики: Шелест падающих листьев, шум дождя и т.д.

Учитель: Хорошо, а давайте сейчас представим, что мы в осеннем лесу…

(Игра «Звуки леса». Между детьми распределяются роли различных явлений погоды).

Капли дождя: редкие (металлофон).

Ветер, переносящие сухие листья (бубен).

Падающие листья (шелест бумаги).

Частый дождь (тихий стук пальцев по столу).

Молния, звук грома (хлопок ладоней над головой).

Пение кукушки.

А теперь, я буду руководить вами, дирижировать, а вы в своё время издавайте свой звук

и у нас получится в целом звучание лесного оркестра в осенний день.

Учитель : Хорошо, молодцы, а сейчас мы с вами послушаем одну песенку, в которой композитор

тоже при помощи определённых музыкальных средств изобразил природные явления, а

какие вы скажите сами (звучит на фортепиано песня Д.Кольцова «Дождик»).

Какое явление природы изобразил композитор? Какими средствами он добился

звукового эффекта?

Ученики : Отрывистое звучание мелких длительностей с постепенным увеличением темпа.

Учитель : Как вы думаете, в какое время года шёл дождь и почему?

Ученики : Осенью. Интонации грустные (минор), мрачный конец песни.

Учитель : Да, верно. Теперь мы разучим с вами песню « Чудная пора осень» Ю.Вержника.

Учитель : Ребята, сегодня мы с вами говорили об осени, об изображении этого времени года в

литературе, музыке, живописи. Какой может быть осень. Теперь, когда вы будете идти

по аллее в осенний день, посмотрите вокруг и подумайте, какими словами, звуками и

красками можно изобразить этот осенний день.

А домашнее задание будет таким: к любому стихотворению об осени, которое вам

нравится, подберите цветовую гамму и музыкальный аккомпанемент. Подумайте о том,

что если бы слова этого стихотворения положить на музыку, то какая должна быть

музыка: темп, ритм, движение мелодии и т.д.

Программное содержание

Познавательные задачи: Расширять и обогащать знания детей об осенней поре средствами различных видов искусств (поэзии, живописи, музыки). Путём сравнения показать детям, как деятели искусства по-разному передают образ осени. Учить понимать чувства, переданные художниками, композиторами, поэтами в своих произведениях.

Развивающие задачи: Развивать умение самостоятельно выражать эстетическое отношение к природе, используя разнообразные виды детской деятельности (изобразительные средства, ритмопластика, аранжировка музыкальных произведений).

Воспитательные задачи: Воспитывать любовь к родной природе, искусству, развивать творческие способности детей, расширять их кругозор.

Словарная работа: Пейзаж, листья, как золотые монетки, отражение в воде.

В данной интегрированной образовательной деятельности используются инновации, которые соответствуют требованиям ФГОС ОО. Образовательная деятельность направлена на развитие следующих качеств:

• личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение основ толерантного взаимодействия в коллективе; развитие самостоятельности; формирование интеллектуальных умений;
• регулятивные: умение преобразовывать практические задачу в познавательную, умение высказывать предположение и его доказать, умение рефлексировать свои действия по цели;
• коммуникативные: высказывание своей точки зрения, умение задавать вопросы, сотрудничать в паре при выполнении творческих заданий, инициативное сотрудничество в сборе информации на основе практики;
• познавательные: умение определить понятие «Золотая осень», выбор основания для сравнения способов отражения осени в произведениях разных видов искусств.

Планируемые результаты: Закрепляется умение самостоятельно выражать эстетическое отношение к природе, используя разнообразные виды детской деятельности. Систематизируют знания об осенней поре; ИКТ – использование планшета mimio; закрепят навыки использования изобразительных средств, реализация творческих задатков в ритмопластике, аранжировке музыкальных произведений. Формируется креативное мышление, воображение, развиваются эстетические, творческие интересы и потребности каждого ребёнка.

Используемые программы:

• Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, -М.: Мозаика-Синтез, 2005;
• Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста И. Каплуновой, И. Новоскольцевой «Ладушки», Санкт-Петербург: издательство «Композитор», 2004;
• Программа по изобразительной деятельности детей дошкольного возраста И. Лыковой «Цветные ладошки», -М.: «Карапуз-дидактика» – Творческий центр СФЕРА, 2009

Предварительная работа с воспитанниками: Прогулки с детьми и их родителями осенью в парк. Прослушивание произведений П.И. Чайковского «Осенняя песнь», ритмопластическая импровизация «Берёзки»; рассматривание пейзажной картины «Золотая осень» Исаака Ильича Левитана; разучивание стихов, чтение рассказов русских поэтов и писателей о природе (Ивана Алексеевича Бунина «Лес, точно терем расписной», Алексея Константиновича Толстого «Осень! Осыпается весь наш бедный сад»), знакомство с приметами осени. Совместное с родителями изготовление наглядного материала для занятия

Дидактическое обеспечение: Мультимедиа; аудиозапись пьесы П.И. Чайковского; детские музыкальные инструменты на одну подгруппу детей; репродукция картины И.И. Левитана «Золотая осень»; тонированная бумага для рисования, краски, восковые мелки, карточки синих, розоватых, фиолетовых оттенков цвета на каждого ребёнка; подготовленные ранее на занятиях по рисованию карточки-пиктограммы с символичным изображением частей пьесы П.И. Чайковского «Осенняя песнь»; макеты лесных деревьев

Методические приёмы : Постановка цели занятия, проблемных вопросов, рассматривание картин, прослушивание музыкальных произведений, обобщающий рассказ педагога; аранжировка пьесы П.И. Чайковского «Осенняя песнь», музыкально-пластическая импровизация на музыку П.И. Чайковского; релаксация, арттерапия, звукоимитация; создание цветовых композиций к произведению, графическое изображение музыки, использование пиктограмм, инсценирование поэтических и музыкальных произведений, совместная деятельность детей и родителей

Использованная литература:

1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.:М-Синтез, 2012.
2. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста И. Каплуновой, И. Новоскольцевой «Ладушки», подготовительная к школе группа, Санкт-Петербург: издательство «Композитор», 2004, стр. 9, 10;
3. Программа по изобразительной деятельности детей дошкольного возраста И. Лыковой «Цветные ладошки», подготовительная к школе группа -М.: «Карапуз-дидактика» – Творческий центр СФЕРА, 2009, с. 56
4. «Слушаем музыку» О. Радынова, старшая группа, с. 145

Ход занятия