Odpovede na úlohy 1–24 sú slovo, fráza, číslo alebo postupnosť slov, čísla. Svoju odpoveď napíšte napravo od čísla úlohy bez medzier, čiarok alebo iných ďalších znakov.
Prečítajte si text a urobte úlohy 1-3.
(1) Všetky morské živočíchy závisia priamo alebo nepriamo od rastlinného planktónu ako základu potravinového reťazca a rastlinný planktón môže existovať len vtedy, keď do vodného stĺpca preniká dostatok slnečného svetla na fotosyntézu. (2) Pod touto vrstvou život rýchlo upadá, keďže hlbokomorské organizmy sú úplne závislé od zvyškov rastlín a živočíchov prichádzajúcich zhora. (3) ______ stačí na znečistenie iba malej časti vrchnej vrstvy, aby zabil všetok život v oceáne.
1
Ktorá z nasledujúcich viet správne vyjadruje HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte?
1. Keďže rastlinný planktón – základ potravinového reťazca morských živočíchov a hlbokomorských organizmov – existuje v hornej vrstve vody, stačí znečistiť iba časť hornej vrstvy, aby všetok život v oceáne zomrel.
2. Život morských živočíchov a hlbokomorských organizmov v oceáne do značnej miery závisí od rastlinného planktónu, ktorý sa nachádza v hornej vrstve vody.
3. Znečistenie iba časti hlbokej vrstvy oceánu nemôže viesť k smrti všetkého života v oceáne.
4. Znečistenie iba časti vrchnej vrstvy vody vedie k smrti všetkého života v oceáne, keďže práve v hornej vrstve vody je základom potravinového reťazca morských živočíchov a hlbokomorských organizmov – rastlina planktón - existuje.
5. Keďže hlbokomorské organizmy sú závislé od živočíchov žijúcich na povrchu oceánu, život sa sústreďuje len v jeho horných vrstvách.
2
Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).
1. Napriek tomu
2. Preto
3. Na rozdiel od toho
4. Možno
5. Naopak,
3
Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova ŽIVOT. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v tretej (3) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.
ŽIVOT, a dobre.
1. Súhrn javov vyskytujúcich sa v organizmoch, osobitná forma existencie hmoty. Pôvod života na Zemi. J. Vesmír. Zákony života.
2. Fyziologická existencia človeka, zvieraťa, všetkého živého. J. rastliny. Riskuj svoj život. Zachráňte niekoho. a.
3. Doba takejto existencie od jej vzniku až po koniec, ako aj v niekt. jeho obdobie. Krátko dlho. Na začiatku, na konci života.
4. Činnosť spoločnosti a človeka v jednom alebo druhom jej prejave. Verejná studňa. Rodinná pohoda. Duchovná studňa. Vrie dobre.
4
V jednom z nižšie uvedených slov došlo k chybe pri nastavovaní prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo.
5
V jednej z viet nižšie je nesprávne použité podčiarknuté slovo. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
1. Kvetinové záhony a chodníky na mieste boli pôvodne vytvorené na dekoratívne účely a OPLOTTE ich okrajovým prostriedkom na zničenie efektu dekorácie, ktorú vytvárajú.
2. Dlhé kilometre pozdĺž pobrežia oceánu sa tiahol úzky pás SANDY pláže, ku ktorému sa po úbočí schádzali exotické kríky a vytvárali tieň.
3. Naučila som sa gymnastiku, pri ktorej sa vykonáva prudký NÁDÝCH, keď sa celé telo pohne dopredu.
4. Správny výber auta je kľúčom k vašej bezpečnosti.
5. Primárka zabezpečila pacientom POHODLNÝ pobyt v nemocnici.
6
V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
NOČNÝ HOVOR
ROK 2000
NAJVYŠŠÍ vzostup
7
Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
| NÁVRHY | GRAMATICKÉ CHYBY |
| A) Príprava na túru, veľa závisí od organizátorov. | 1) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou |
| B) Biológ Malyshev urobil zaujímavé pozorovania, ktorých výsledky o niekoľko rokov neskôr načrtol vo svojom článku „Topografické schopnosti hmyzu“. | 2) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom |
| C) Vďaka pochopeniu rodičov a priateľov sa mi podarilo prekonať ťažkosti. | 3) porušenie pri konštrukcii návrhu s nedôslednou aplikáciou |
| D) Andryushin zostal dlho na terase a obdivoval oslnivé blesky nad záhradou. | 4) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi |
| E) Po predstavení zišiel celý súbor z pódia. | 5) nesprávna konštrukcia vety s participiálnym obratom |
| 6) porušenie pri konštrukcii vety s participiálnym obratom | |
| 7) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou. |
Svoju odpoveď napíšte číslami bez medzier a iných znakov.
8
Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná kontrolovaná samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
t..oretic
zabl.. stať sa
voliť..racionálne
za. .odic
predpokladať
9
Určte riadok, v ktorom v oboch slovách v predpone chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.
a .. chôdza, ra .. biť
pr.. starý, pr.. prezývka
pr..dotkol, pr..hovor
písať..o..dal
10
zatmenie
oranžový..von
plyšové..vy
česť..vaya
lacný .. nízky
11
Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na miesto medzery.
spoznávanie..moje
prekliaty..
samozrejme..
nenávisť..moje
12
Identifikujte vetu, v ktorej sa NIE so slovom píše PRIEBEŽNE. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.
1. Veže chodili v (NE)ŽLTOM žite.
2. V dome, (NE)POZERAJÚC sa na večernú pohodičku, bolo dusno.
3. Otec odchádzal, (NE)ZATVORIL okná a dom vychladol.
4. Sonya vybehla na ulicu s hlavou (NE)ZAkrytou šatkou.
13
Určte vetu, v ktorej sú obe podčiarknuté slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.
1. (C) ZAČNITE sa opýtať, kto videl túto knihu. (PO) Zdá sa, že nikto okrem Seryozha to nemohol vziať!
3. (B) POČAS celého dopoludnia Kirill nezanechal pocit (AS), AKO keby sa vzduch omýval pramenitou vodou.
4. (AT) DALIE štíhle plachty rybárskych člnov sa zdvihli a zdali sa ružové, PRETOŽE (ŽE) boli osvetlené zapadajúcim slnkom.
5. Mnohé staroveké diela, ktoré boli prepísané (B) POČAS VIII-IX storočia, sa zachovali (B) MÄSO až do posledných rokov.
14
Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané HH.
Pojem „herbár“ sa objavil v 16. storočí na označenie suchých (1) rastlín, zbieraných (2) do zbierky a určených (3) na vedeckú prácu v oblasti kvetinárstva, šľachtenia.
15
Nastavte interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.
1. Dobrý špecialista je založený na základných znalostiach a vyznačuje sa schopnosťou nájsť správne informácie a schopnosťou tvrdo pracovať.
2. Na slávnostné osvetlenie boli použité elektrické girlandy aj lampáše.
3. V noci sa vietor hnevá a klope na okno.
4. V húštinách celú noc žalostne plakali chrapkáče alebo niektoré iné vtáky.
5. Pobrežné trávy zohrievalo vlhké teplo a nízko nad nimi sa vznášali nespočetné mraky bledozelených motýľov.
16
Slnko (1) obchádzajúce dom (2) hľadelo pod borovice a jedle (3) a svojimi konármi (4) tienilo balkón.
17
Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vetách čiarky.
A.S. Puškin s názvom M.V. Lomonosova „naša prvá univerzita“. Všetky jeho vedecké úspechy M.V. Lomonosov (1), ako viete (2), sa pokúsil uviesť do praxe. Tak (3) napríklad (4) vytvoril mozaiku „Bitka o Poltavu“, pričom vyvinul metódy brúsenia a odlievania smaltu.
18
Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vete čiarky.
Literárna paródia (1), ktorej hlavnou úlohou (2) (3) je irónia (4), slúži ako prostriedok na polemiku už od čias Lomonosova a Sumarokova.
19
Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, namiesto ktorých by mali byť vo vete čiarky.
Minúty čakania sa bolestne vliekli (1) a (2), keď sa strelci priblížili k ôsmej (3), Sergejevovi (4) sa už zdalo, že na tejto lavičke strávil večnosť.
20
Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu vylúčením nadbytočného slova. Napíšte toto slovo.
Hrdinovia filmu si nie sú podobní, čo ich spája?
Prečítajte si text a dokončite úlohy 21-26.
(1) Peniaze sú prostriedkom rozdeľovania hmotných statkov podľa práce a v žiadnom prípade nie sú účelom existencie, nie základom prestíže a vplyvu jednotlivca.
(2) Pri všetkej podriadenosti svojej úlohy sú však peniaze v našich vzťahoch neustále prítomné a otázky súvisiace s peniazmi predstavujú široké pole pre formovanie takých vlastností, akými sú čestnosť, ušľachtilosť, skromnosť, jemnosť, angažovanosť. (3) Okrem toho pestovanie správneho pohľadu na úlohu peňazí je vštepovať deťom ich skutočný význam, ukázať ich skutočné miesto v množstve základných životných hodnôt: vedomosti, tvorivá práca, duchovná a intelektuálna komunikácia. (4) Pravdepodobne preto sa dnes rodičia veľmi zaujímajú o vplyv rodiny na postoj k materiálnym hodnotám, k peniazom. (5) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby u detí predišla prejavom malomeštiackeho záujmu, majetníctva, „materializmu“? (6) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby sa deti, ktoré vyrastajú v hmotnom blahobyte, obklopené množstvom dobrých a krásnych vecí, neocitli v duchovnom zajatí?
(7) Nikto z rodiny spočiatku nepripisoval dôležitosť tomu, že malá Alyonka na prosbu: „Daj mi hračku“ vždy odpovedala rozhodným odmietnutím a energicky jej tlačila hrkálku alebo gumené zvieratko na hruď. (8) Čoskoro začala Alyonkina postava vyvolávať určité obavy: začala sa neustále hádať s deťmi o hračky.
(9) Zhovievaví známi delikátne upokojili znepokojených rodičov: „No tak, je to dieťa! (10) Obvyklá detská chamtivosť. (11) Nebojte sa.
(12) Existuje pochybná teória, ktorá klasifikuje takzvanú detskú chamtivosť ako prirodzenú, takmer povinnú vlastnosť súvisiacu s vekom. (13) V skutočnosti mnohí „malí chamtivci“ vyrastajú ako celkom normálni, dokonca milí ľudia. (14) Pod vplyvom výchovy a prostredia, niekedy bez zvláštneho rodičovského „nadhľadu“ vo vznikajúcej postave, nastupujú pozitívne vlastnosti – láskavosť, štedrosť. (15) Nie je to však vždy tak. (16) Veľkí chamtivci vyrastajú spravidla z malých chamtivcov.
(17) Bolo rozhodnuté vyhlásiť vojnu Alyoninej chamtivosti – nekrvavú a „nervóznu“ vojnu. (18) Áno, Alena nemala pred očami žiadne zlé príklady, u svojich blízkych nedokázala spozorovať ani malichernosti, ani sebecké záujmy. (19) Zjavne však bolo potrebných viac názorných príkladov láskavosti a nie žartovania, ale seriózneho vysvetlenia.
(20) Teraz sa v rodine snažili čo najčastejšie prejavovať pozornosť darčekmi a s Alenou často diskutovali o nadchádzajúcom darčeku príbuzným či priateľom. (21) Snažili sa, aby dievča videlo, ako sa blízki ľahko, s radosťou vzdávajú jeden druhému aj to, čo si chceli vziať pre seba. (22) Moja babička si kúpila blúzku, prišla na to - a sedí vo veľkosti a je dobrá na jej tvár. (23) A večer ponúkla svoju nevestu, ktorej sa táto blúzka hodila viac. (24) Inokedy prišla mama v novej šatke, ale obliekla ju babke, videla, ako šatka dobre sedí, a dala ju babke.
Textová esej:
čo je chamtivosť? Odkiaľ pochádza táto kvalita? Práve týmito otázkami sa vo svojom texte zaoberá súčasná publicistka a autorka populárnej brožúry „Deti a peniaze“ Galina Lvovna Mogilevskaya.
Autor si kladie otázku: môžu peniaze spôsobiť v človeku chamtivosť? Koniec koncov, táto vlastnosť sa môže prejaviť tak u chudobných, ako aj u bohatých ľudí, ktorí majú dobré materiálne bohatstvo. G.L.Mogilevskaya rozpráva príbeh malej Aleny, ktorá sa nechcela deliť o hračky. Rodičia dievčatka sú na rozpakoch, kde má ich, ešte veľmi malá, dcérka túto zlú ľudskú vlastnosť. Našlo sa východisko zo súčasnej situácie. Scéna, o ktorú je oveľa lepšie sa podeliť, ako byť chamtivá, úplne zmenila malú Alyonu, ktorá následne „už nebola chamtivou osobou“.
Chamtivosť je zlá vlastnosť. Človek by sa ho mal zbaviť, ešte lepšie ho nahradiť láskavosťou. V tom vidíme pozíciu autora.
Plne zdieľam názor autora. V človeku by mala prevládať taká vlastnosť ako láskavosť, ale nie chamtivosť.
Napadá mi báseň Nikolaja Vasilieviča Gogoľa „Mŕtve duše“. Stepan Plyushkin je akýmsi štandardom chamtivosti a malichernosti. Sám N.V. Gogol o tomto hrdinovi napísal: „Každý deň chodil po uliciach dediny, pozeral sa pod mosty, pod brvná a na všetko, čo ho napadlo: stará podrážka, ženská handra, železný klinec, hlinený hrniec, - všetko sa k nemu ťahalo a dávalo na hromadu ... ".
Existuje veľa výrokov o lakomosti a ľudskej chamtivosti. D. Chaucer povedal: "Chamtivosť je koreňom všetkého zla." Koniec koncov, je to pravda. Koľko poznáme prípadov, keď ľudia z chamtivosti zradili, či dokonca zabili aj svojich blízkych. Nie je výnimkou, že vojny vznikajú aj kvôli chamtivosti, pretože ľudia sa nechcú o nič deliť.
G.L. Mogilevskaya teda vyvolala večný problém. Kým bude existovať človek, bude existovať aj chamtivosť. Žiaľ, ľudia sa tejto vlastnosti len zriedka zbavia.
Text od G.L. Mogilev
1) Peniaze sú prostriedkom rozdeľovania materiálneho bohatstva podľa práce a v žiadnom prípade nie účelom existencie, nie základom prestíže a vplyvu jednotlivca. (2) Pri všetkej podriadenosti svojej úlohy sú však peniaze v našich vzťahoch neustále prítomné a otázky súvisiace s peniazmi predstavujú široké pole pre formovanie takých vlastností, akými sú čestnosť, ušľachtilosť, skromnosť, jemnosť, angažovanosť. (H) Pozdvihnutie správneho pohľadu na úlohu peňazí má okrem toho vštepovať deťom ich skutočný význam, ukázať ich skutočné miesto v množstve základných životných hodnôt: vedomosti, tvorivá práca, duchovná a intelektuálna komunikácia. (4) Pravdepodobne preto sa dnes rodičia veľmi zaujímajú o vplyv rodiny na postoj k materiálnym hodnotám, k peniazom. (5) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby u detí predišla prejavom malomeštiackeho záujmu, majetníctva, „materializmu“? (6) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby sa deti, ktoré vyrastajú v hmotnom blahobyte, obklopené množstvom dobrých a krásnych vecí, neocitli v duchovnom zajatí?
(7) Nikto z rodiny spočiatku nepripisoval dôležitosť tomu, že malá Alyonka na prosbu: „Daj mi hračku“ vždy odpovedala rozhodným odmietnutím a energicky jej tlačila hrkálku alebo gumené zvieratko na hruď. (8) Čoskoro začala Alyonkina postava vyvolávať určité obavy: začala sa neustále hádať s deťmi o hračky. (9) Zhovievaví známi delikátne upokojili znepokojených rodičov: „No tak, je to dieťa! (10) Obyčajná detská chamtivosť. (11) Nebojte sa.
(12) Existuje pochybná teória, ktorá klasifikuje takzvanú detskú chamtivosť ako prirodzenú, takmer povinnú vlastnosť súvisiacu s vekom. (13) V skutočnosti mnohí „malí chamtivci“ vyrastajú ako celkom normálni, dokonca milí ľudia. (14) Pod vplyvom výchovy a prostredia, niekedy bez zvláštneho rodičovského „nadhľadu“ vo vznikajúcej postave, nastupujú pozitívne vlastnosti – láskavosť, štedrosť. (15) Nie je to však vždy tak. (16) Veľkí chamtivci vyrastajú spravidla z malých chamtivcov.
(17) Bolo rozhodnuté vyhlásiť vojnu Alyoninej chamtivosti – nekrvavú a „nervóznu“ vojnu. (18) Áno, Alena nemala pred očami žiadne zlé príklady, u svojich blízkych nedokázala spozorovať ani malichernosti, ani sebecké záujmy. (19) Zjavne však bolo potrebných viac názorných príkladov láskavosti a nie žartovania, ale seriózneho vysvetlenia.
(20) Teraz sa v rodine snažili čo najčastejšie prejavovať pozornosť darčekmi a s Alenou často diskutovali o nadchádzajúcom darčeku príbuzným či priateľom. (21) Snažili sa, aby dievča videlo, ako sa blízki ľahko, s radosťou vzdávajú jeden druhému aj to, čo si chceli vziať pre seba. (22) Moja babička si kúpila blúzku, prišla na to - a sedí vo veľkosti a je dobrá na jej tvár. (23) A večer ponúkla svoju nevestu, ktorej sa táto blúzka hodila viac. (24) Inokedy prišla mama v novej šatke, ale obliekla ju babke, videla, ako šatka dobre sedí, a dala ju babke.
(25) Možno niekto pohŕdavo odpovie: "Divadlo!" (26) Ale čo na tom, že divadlo? (27) Kde sa hovorí, že v rodinnej výchove je „divadlo“ menej hodnotným prostriedkom ako „prednáška“? (28) Je dôležité, aby „hra“ mala vznešený obsah.
(29) Pomerne skoro sa ukázalo: Alena prestala byť „diváčkou“. (30) Na dvor vyniesla aj najvyšších predstaviteľov bábkarskej spoločnosti a elegantný kočík s hrubými pneumatikami. (31) Dokonca aj čokoládové plátky už boli rozdelené automaticky. (32) Z úplne novej vyšívacej súpravy pohotovo „rozdala“ svojej matke alebo starej mame pradienko nite nejakého zvláštneho, v tom čase vzácneho tónu. (ЗЗ) Zo svojej najbohatšej zbierky črepov dávala veľmi cenné exponáty na ozdobu alebo opravu.
(36) Už viackrát bolo zaznamenané, že v odpovedi na otázku sociológov a pedagógov: „Aké vlastnosti sa snažíte vštepiť deťom?“ - rodičia nazývajú odvahu, usilovnosť, vôľu, čestnosť a oveľa menej často - láskavosť. (37) Nedávno si však začali častejšie spomínať na láskavosť – na láskavosť, ktorá sa stavia proti hnevu, chladu, krutosti. (38) Ale slovo „láskavý“ má iný význam: „nechtivý, štedrý“. (39) Najobyčajnejší a zároveň veľmi potrebný zmysel života.
(Podľa G.L. Mogilevskej*)
*Galina Lvovna Mogilevskaya je moderná publicistka, autorka populárnej brožúry „Deti a peniaze“.
Pod chamtivosťou myslím nekontrolovateľnú túžbu vlastniť čo najviac. Chamtivosť je negatívna vlastnosť, hovorí o sebectve človeka a niekedy aj o jeho krutosti. Navyše chamtivosť môže spôsobiť nepríjemné udalosti.
Napríklad v príbehu V. Astafieva je synovec lovca netrpezlivý, neláskavý, lakomý muž, ktorý chce čo najskôr získať akúkoľvek korisť. Rozčúli sa, keď zistí, že kačice nedorazili – „kysne, ledva sa plahočí“ (návrh 11), pokúša sa zastreliť mladé tetrovy lieskové (návrh 15), presviedča
Strýko, aby mu dovolil jednu zastreliť „na skúšku“ (predložka 20). Synovec svojimi túžbami, emóciami a správaním spôsobuje veľmi nepriateľský postoj čitateľa.
Ako si nepamätať, že Nastya, hrdinka rozprávky, bola kvôli svojej chamtivosti takmer v problémoch pri hre M. M. Prishvina „Slnečná komora“. Takmer ju uštipol had, čo si dievča, zapálené do zberu brusníc, všimlo vedľa seba doslova v poslednej chvíli.
Chamtivosť oslepuje človeka, zbavuje radosti zo života, takže v sebe musíte zničiť tie najmenšie prejavy tejto vlastnosti charakteru.
Chamtivosť je podľa mňa nepotlačiteľný apetít, túžba dostať všetko naraz. Táto ľudská neresť ide ruka v ruke s hlúposťou, netrpezlivosťou.
V texte, ktorý som čítal, je ľahké rozpoznať poľovníkovho synovca ako lakomca, ktorý kvôli chvále môže strieľať len na tie „vtáky a zvieratá“, ktoré „samy sedia na muške“ (návrh 7).
Chamtivosť tak oslepila a ohlušila nešťastného poľovníka, že si ani nevšimol smiech v hlase Vasilija Vasilieviča, keď ho namiesto lieskových tetrovov upozornil na hniezdo sršne (návrh 38).
Lakomec je naozaj vtipný! Skúsený lovec dal svojmu synovcovi lekciu z nejakého dôvodu.
Chamtivosť je chamtivosť, nenásytnosť. Chamtivý človek chce vždy získať viac a viac, nie je pripravený prestať, aj keď sú jeho snahy smiešne a škaredé.
Pre potvrdenie tejto myšlienky sa obráťme na príbeh V. Astafieva. Obyvateľ mesta sa správa naozaj škaredo. Napriek prehováraniu svojho strýka (návrh 20, 22) sa snaží získať čo i len malého tetrova lieskového a ani si nevšimne, že nemieri na vtáka, ale na sršňové hniezdo.
Takéto správanie nespôsobuje nič iné ako odsúdenie a smiech.
Ako vidíte, chamtivosť robí človeka nešťastným, nepríjemným. Byť chamtivý je veľmi škaredé.
Eseje na témy:
- Vieme, že N. V. Gogol sa vo veľmi mnohých dielach ukázal ako talentovaný majster satiry, smiechu vo všetkých svojich ...
- Rozbor románu „Obyčajný príbeh“ Gončarovej I. A. Čitatelia sa prvýkrát zoznámili so spisovateľovou prvotinou zo stránok marcového a aprílového čísla...
- V rokoch 1847 až 1851 ich písal I. S. Turgenev. Publikované v časopise Sovremennik Zápisky lovca sú sériou poľovníckych príbehov...
Možnosť č. 7520535
Pri plnení úloh s krátkou odpoveďou zadajte do políčka odpovede číslo, ktoré zodpovedá číslu správnej odpovede, alebo číslo, slovo, postupnosť písmen (slov) alebo číslic. Odpoveď by mala byť napísaná bez medzier alebo akýchkoľvek ďalších znakov. Odpovede na úlohy 1-26 sú číslo (číslo) alebo slovo (niekoľko slov), postupnosť čísel (čísla).
Ak je možnosť nastavená učiteľom, môžete do systému zadať alebo nahrať odpovede na úlohy s podrobnou odpoveďou. Učiteľ uvidí výsledky zadaní s krátkymi odpoveďami a bude môcť ohodnotiť nahrané odpovede na zadania s dlhými odpoveďami. Body udelené učiteľom sa zobrazia vo vašich štatistikách. Rozsah eseje je minimálne 150 slov.
Verzia pre tlač a kopírovanie v MS Word
Uveďte počet viet, v ktorých sú správne uvedené HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Aby si človek vybral správne povolanie, aby naplnil svoju existenciu skutočným zmyslom, musí byť v spoločnosti žiadaný.
2) Pri výbere povolania je dôležité pamätať na to, že práca by mala byť dôležitá nielen pre samotného človeka, ale aj pre spoločnosť, pretože práve to umožňuje človeku cítiť sa žiadaný.
3) Každý človek, bez ohľadu na to, ako je zaujatý každodennými záležitosťami a starosťami, by sa mal zamyslieť nad tým, ako si jeho schopnosti nárokovali iní ľudia.
4) Rozhodnutie, ktorou cestou sa vydať, aké povolanie si zvoliť, ako naplniť svoju existenciu skutočným zmyslom, závisí od schopností človeka samotného.
5) Človek sa v spoločnosti cíti žiadaný len vtedy, keď na jeho práci záleží nielen jemu, ale aj ostatným, preto je dôležité vybrať si správne povolanie.
odpoveď:
Ktoré z nasledujúcich slov alebo kombinácií slov by malo byť namiesto medzery v 3. vete? You-pi-shi-te toto slovo.
Napríklad,
Napriek tomu,
Iba potom
Touto cestou,
odpoveď:
Pro-chi-tai-te fragment slova-var-noy článku, v roji s významom slova VÝZNAM. Definuj-de-li-tie významy, nejakým spôsobom sa toto slovo používa v prvej (1) predložke textu. Vy-píšete-shi-tie postavy, zodpovedajúce-reakcii na-tú-tu tohto významu v danom fragmente-muži-tie zo slova-var-noy článku.
VÝZNAM, -a manžel.
1. Obsah, podstata, podstata, význam niečoho. Pochopte s. pro-is-ho-dya-shche-go. S. slová, ty-hovoríš-zy-va-nia.
2. Účel, rozumný základ niečoho. Tento krok nemá zmysel. Život in-lu-chi-la nový s.
3. V niektorých co-che-ta-ni-yah: myseľ, myseľ. Dobrý deň s. Konajte so zmyslom. Nedáva to žiadny zmysel(nevidím zmysel) v takomto riešení.
odpoveď:
V ktorom slove je chyba v stovke nového hitu-re-niya: NIE-VEĽMI-ALE vy-de-le-na písmene, ktoré znamená šokový zvuk samohlásky? You-pi-shi-te toto slovo.
kuchyňa
zámer
odpoveď:
V jednej z predložiek uvedených nižšie, NOT-VERY-NO spomína-required-le-but you-de-len-th word. Opravte-tie lek-si-che-skuyu chyby, po-priniesť vám-de-len-no-té slovo pa-ro-nim. Pre-pi-shi-te in-do-nadávka.
Str-ko-chut kuz-ne-chi-ki, NON-STER-PI-MY teplo stojí nad lúkou.
For-me-tiv DANGER-Y-YOU look so-be-sed-no-ka, I'm on mi-well- that for-du-mal-sya.
Prvý deň Ivan ľahko ovládal nový hudobný nástroj.
Pleseň je ras-pro-podivná HUBA-NOE pre-bo-le-va-nie zimy-my-se-vs.
Pani-po-din Be-lu-ga nikdy-nikdy od-ka-zy-val po jeho jedinú dcéru NIE NA POHĽAD.
odpoveď:
V jednom z nižšie uvedených slov you-de-len-nyh je chyba v tvare ob-ra-zo-va-ni. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
pár ponožiek
LEŽTE NA CHRBÁTE
TRI-MEA-STA-MI dis-ka-mi
viac POCTIVÝ in-step-drink
Letné prázdniny
14.05. Pre-ying-od-me-nie-ale.
odpoveď:
Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sa vyskytujú: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
| GRAMATICKÉ CHYBY | NÁVRHY | |
A) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom B) porušenie druhovo-časovej korelácie slovesných tvarov C) porušenie pri konštrukcii vety s nedôslednou aplikáciou D) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom D) nesprávne použitie podstatného mena | 1) V aprílových číslach časopisu Nový Mir vyšli básne mladého talentovaného básnika. 2) Fruktóza je jednou z látok získavaných z bobúľ a ovocia. 3) Hneď po príchode do Yuryevets budú turisti venovať pozornosť zvonici svätého Juraja Víťazného. 4) Vojaci, ktorí si plnili povinnosť voči vlasti, strávili štyri dni v stepi bez jedla a vody. 5) Babička upletie šatku a darovala ju vnukovi. 6) Táto komorná sála, ktorá sa dnes využíva najmä na vzdelávacie účely, sa do novembra 2007 volala Biela sála. 7) Každý, kto navštívil Údolie gejzírov, chápe, prečo je považované za jeden z divov sveta. 8) Umelecká reč, ktorá sa zásadne líši od oficiálnej obchodnej a vedeckej reči, sa v mnohých smeroch približuje k novinárskej reči. 9) Prví, ktorí prišli do volebnej miestnosti voliť, boli moji susedia, dôchodcovia. |
Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:
| A | B | AT | G | D |
odpoveď:
Definujte-de-li-to slovo, v niektorých-rum pro-pus-shche-on bez-šoku pro-ve-rya-e-may samohláska koreňa. You-pi-shi-te toto slovo, vloženie vynechaného písmena.
skontrolovať..katión
hlava..rnoy
d..plo-mi-ro-van-ny
bradavka...chit
vytv… rit
odpoveď:
Nájdite riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom.
pod..tozhit, dez..informacie;
pr .. verbose, pr .. kartáčovaný;
použiť..tishka, o..bojovať;
v .. speve, ra .. kreslení;
oh..zvuk, na..hryz.
odpoveď:
Ty-pi-shi-to slovo, v nejakom rume namiesto miss-pus-ka-pi-shet-sya písmena I.
pretolerantný..va-yu-shchy
len chvíľu.. čo
náhľad..t
prút..vytie
odpoveď:
Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na miesto medzery.
nahradiť..moje
šliapanie..šup
kajúcnik
dať..sh
vyložené
odpoveď:
Definujte-de-li-tie pre-lo-zhe-nie, v nejakom rume NIE so slovom pi-shet-sya SLIT-ALE. Ras-cut-tie zátvorky a ty-pi-shi-te toto slovo.
To srdce sa (ne)učí milovať-biť, niekto je unavený z nevidenia.
V sto-ke sa objavil (nie) you-so-kai, pre-ry-va-yu-shcha-I-sya len na jednom mieste oblúk.
(Ne)byť prípad-no-go wi-de-te-la, pro-is-she-akcia v go-sti-ni-tse su-me-či sa skrývať.
(Ne)pozerajúc na in-va-ra, Anna Pav-lov-na z- mu veľa vecí dala a opäť uprela oči na cestu.
V ka-bi-ne-te, Kir-sa-no-va čakal na muža-lo-storočia, (nie) rovnakým spôsobom, aby zavolal jeho meno.
odpoveď:
Definuj-de-li-ten návrh, v určitom zmysle si obe slová z teba-de-len-žartujú SLIT-ALE. Odstrihni tie zátvorky a ty-pi-shi-tieto dve slová.
Mýlite sa, (PRE) PRETOŽE nemôžete odsúdiť osobu-lo-ve-ka iba (ZA), že ste viac ako raz-de-la-e-tí z jeho presvedčenia.
(BY) ČO povedal starý otec, bolo jasné, že bol pred Vit-koyom a (Z) TOHTO ho-ro-šo sa v jeho duši stal-ale-losom.
Mierne chytľavé-wi-my, (PO) VE-BLACK-NOT-MU soul-shi-thy dym vytiahol Z-KU-YES (TO) v chladiacej-va-yu-schéme air-du-he.
Voda v za-li-ve z-či-cha-je-sya cez-you-tea-noe slanosti a TAKEJ (ROVNAKEJ) hustote, (PRE) TÁTO vlna sem fúka veľa co-cru-shi-tel -nee ako v mori.
V noci fi-li-ns kričia v bu-e-ra-ke, AKO (AK) NIEKOHO (NE-BE) raz škrtia-bout-no-ki.
odpoveď:
Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané jedno písmeno H.
Ráno bol vietor (1.); počas noci boli očné (2) okuliare pokryté ľadovými (3) vzormi; zdalo sa, že o pár dní bude celý okres (4) zasnežený.
odpoveď:
Usporiadajte znamenia pre-pi-na-niya. Uveďte dve predložky, v niektorých musíte dať JEDEN za piate. For-pi-shi-te no-me-ra z týchto pre-lo-same-ny.
1) Chcel som svojej mame darovať narodeniny-de-niya shka-tul-ku alebo klobúk alebo hodvábny tlmič.
2) V noci, pod-mo-ra-zhi-va-lo a hviezdy fúzy-a-wa-či už obloha.
3) Na trhu Bird-koho si človek mohol kúpiť dobytok ako-viv-shu-yu-sya a jednoducho ho milovať.
4) Sparkle-well-la blesk a les na pár okamihov osvetlil nie-ty-ra-zi-mo jasným svetlom polo-nil-sya div-či ty-mi-nya-mi.
5) Ko-per-nick premýšľal o Pto-le-me-e-howl si-ste-my sveta a ra-ľutoval nad jeho zložitosťou a art-stven-but -sti non-logic-no-sti a for -pu-tan-no-sti.
odpoveď:
Starý bohatý-ki začal diskutovať, aby dal ďalšiu udalosť (1) signifi-can-ale škúlil pery (2) a (3) o-me-nyav-shis me-ni-i-mi (4) začal piť čaj.
odpoveď:
Usporiadajte všetky znaky pre-pi-na-niya: uveďte číslo (y), na mieste niekoho roja (s) v pre-lo-s-the-s by mal stáť piaty (s).
Rieka (1) ka-za-elk (2) sa nikdy neprebudí zo zimného spánku (3) jeden na jedného (4) hlasné praskanie zo všetkých strán (5) náhle (6) voz-ve-steel o na-cha -le le-do-ho-da.
odpoveď:
Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo(a), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou(ami).
Medzitým sa ma (1) s úprimným znepokojením spýtal na cestu starší majiteľ (2), na tvári (3), na ktorého tvári (3) bolo (4) napísané skutočne dobrá povaha (5).
odpoveď:
Usporiadajte všetky znaky pre-pi-na-niya: uveďte číslo (y), na mieste niekoho roja (s) v pre-lo-s-the-s by mal stáť piaty (s).
Na stretnutí sa-do-in-go, potom-va-ri-shchi-stva choď-vo-ri-či už o (1) čo (2) ak nie pre-mne-vlákno elektrické-tri-che - nebeské stĺpy (3), potom v zime môže obec zostať bez svetla (4) a staré podpery sa môžu zrútiť pod ťarchou snehu.
odpoveď:
Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu, s výnimkou nadbytočných slovo. Napíšte toto slovo.
Umelecké diela sú často autobiografické. Je známe, že pri vytváraní príbehu „Flight to America“ Alexander Grin napísal svoju autobiografiu.
odpoveď:
Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.
1) Diskusia o problémoch súvisiacich s peniazmi môže byť použitá ako prostriedok rozvoja najlepších ľudských vlastností.
2) Chamtivosť je bežná vlastnosť súvisiaca s vekom, ktorá s pribúdajúcim vekom vždy zmizne sama od seba.
3) Láskavosť a nezištnosť sa musia formovať od detstva.
4) Láskavosť a nezáujem možno v človeku vychovať, ak rodičia majú záujem, aby ich dieťa malo tieto vlastnosti.
5) Alena prejavila chamtivosť, pretože videla zlé príklady prejavu tejto vlastnosti.
(Podľa G. L. Mogilevskej*)
odpoveď:
Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.
Čísla zadávajte vo vzostupnom poradí.
1) Vo vetách 1-3 je uvedené zdôvodnenie.
2) 13. veta potvrdzuje obsah 12. vety.
3) Vety 17-19 obsahujú opis.
4) Vety 22-24 ilustrujú obsah vety 21.
5) Vety 38-39 predstavujú rozprávanie.
(1) Peniaze sú prostriedkom rozdeľovania hmotných statkov podľa práce a v žiadnom prípade nie sú účelom existencie, nie základom prestíže a vplyvu jednotlivca. (2) Pri všetkej podriadenosti svojej úlohy sú však peniaze v našich vzťahoch neustále prítomné a otázky súvisiace s peniazmi predstavujú široké pole pre formovanie takých vlastností, akými sú čestnosť, ušľachtilosť, skromnosť, jemnosť, angažovanosť. (H) Pozdvihnutie správneho pohľadu na úlohu peňazí má okrem toho vštepovať deťom ich skutočný význam, ukázať ich skutočné miesto v množstve základných životných hodnôt: vedomosti, tvorivá práca, duchovná a intelektuálna komunikácia. (4) Pravdepodobne preto sa dnes rodičia veľmi zaujímajú o vplyv rodiny na postoj k materiálnym hodnotám, k peniazom. (5) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby u detí predišla prejavom malomeštiackeho záujmu, majetníctva, „materializmu“? (6) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby sa deti, ktoré vyrastajú v hmotnom blahobyte, obklopené množstvom dobrých a krásnych vecí, neocitli v duchovnom zajatí?
(7) Nikto z rodiny spočiatku nepripisoval dôležitosť tomu, že malá Alyonka na prosbu: „Daj mi hračku“ vždy odpovedala rozhodným odmietnutím a energicky jej tlačila hrkálku alebo gumené zvieratko na hruď. (8) Čoskoro začala Alyonkina postava vyvolávať určité obavy: začala sa neustále hádať s deťmi o hračky. (9) Zhovievaví známi delikátne upokojili znepokojených rodičov: „No tak, je to dieťa! (10) Obvyklá detská chamtivosť. (11) Nebojte sa.
(12) Existuje pochybná teória, ktorá klasifikuje takzvanú detskú chamtivosť ako prirodzenú, takmer povinnú vlastnosť súvisiacu s vekom. (13) V skutočnosti mnohí „malí chamtivci“ vyrastajú ako celkom normálni, dokonca milí ľudia. (14) Pod vplyvom výchovy a prostredia, niekedy bez zvláštneho rodičovského „nadhľadu“ vo vznikajúcej postave, nastupujú pozitívne vlastnosti – láskavosť, štedrosť. (15) Nie je to však vždy tak. (16) Veľkí chamtivci vyrastajú spravidla z malých chamtivcov.
(17) Bolo rozhodnuté vyhlásiť vojnu Alyoninej chamtivosti – nekrvavú a „nervóznu“ vojnu. (18) Áno, Alena nemala pred očami žiadne zlé príklady, u svojich blízkych nedokázala spozorovať ani malichernosti, ani sebecké záujmy. (19) Zjavne však bolo potrebných viac názorných príkladov láskavosti a nie žartovania, ale seriózneho vysvetlenia.
(20) Teraz sa v rodine snažili čo najčastejšie prejavovať pozornosť darčekmi a s Alenou často diskutovali o nadchádzajúcom darčeku príbuzným či priateľom. (21) Snažili sa, aby dievča videlo, ako sa blízki ľahko, s radosťou vzdávajú jeden druhému aj to, čo si chceli vziať pre seba. (22) Moja babička si kúpila blúzku, prišla na to - a sedí vo veľkosti a je dobrá na jej tvár. (23) A večer ponúkla svoju nevestu, ktorej sa táto blúzka hodila viac. (24) Inokedy prišla mama v novej šatke, ale obliekla ju babke, videla, ako šatka dobre sedí, a dala ju babke.
(25) Možno niekto pohŕdavo odpovie: „Divadlo!“. (26) Ale čo na tom, že divadlo? (27) Kde sa hovorí, že v rodinnej výchove je „divadlo“ menej hodnotným prostriedkom ako „prednášky“? (28) Je dôležité, aby „hra“ mala vznešený obsah.
(29) Čoskoro bolo jasné: Alena prestala byť „diváčkou“, (30) Vytiahla na dvor aj najvyšších predstaviteľov bábkarskej spoločnosti a elegantný kočík s hrubými pneumatikami. (31) Dokonca aj čokoládové plátky už boli rozdelené automaticky. (32) Z úplne novej vyšívacej súpravy pohotovo „rozdala“ svojej matke alebo starej mame pradienko nite nejakého zvláštneho, v tom čase vzácneho tónu. (ЗЗ) Zo svojej najbohatšej zbierky črepín dala veľmi cenné exponáty na ozdobu alebo opravu.
(36) Už viackrát bolo zaznamenané, že v odpovedi na otázku sociológov a pedagógov: „Aké vlastnosti sa snažíte vštepiť deťom?“ - rodičia nazývajú odvahu, usilovnosť, vôľu, čestnosť a oveľa menej často - láskavosť. (37) Nedávno si však začali častejšie spomínať na láskavosť – na láskavosť, ktorá sa stavia proti hnevu, chladu, krutosti. (38) Ale slovo „láskavý“ má iný význam: „nechtivý, štedrý“. (39) Najobyčajnejší a zároveň veľmi potrebný zmysel života.
(Podľa G. L. Mogilevskej*)
* Galina Lvovna Mogilevskaya - moderná publicistka, autorka populárnej brožúry "Deti a peniaze"
odpoveď:
Zo 14. vety vypíšte frazeologickú jednotku.
(1) Peniaze sú prostriedkom rozdeľovania hmotných statkov podľa práce a v žiadnom prípade nie sú účelom existencie, nie základom prestíže a vplyvu jednotlivca. (2) Pri všetkej podriadenosti svojej úlohy sú však peniaze v našich vzťahoch neustále prítomné a otázky súvisiace s peniazmi predstavujú široké pole pre formovanie takých vlastností, akými sú čestnosť, ušľachtilosť, skromnosť, jemnosť, angažovanosť. (H) Pozdvihnutie správneho pohľadu na úlohu peňazí má okrem toho vštepovať deťom ich skutočný význam, ukázať ich skutočné miesto v množstve základných životných hodnôt: vedomosti, tvorivá práca, duchovná a intelektuálna komunikácia. (4) Pravdepodobne preto sa dnes rodičia veľmi zaujímajú o vplyv rodiny na postoj k materiálnym hodnotám, k peniazom. (5) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby u detí predišla prejavom malomeštiackeho záujmu, majetníctva, „materializmu“? (6) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby sa deti, ktoré vyrastajú v hmotnom blahobyte, obklopené množstvom dobrých a krásnych vecí, neocitli v duchovnom zajatí?
(7) Nikto z rodiny spočiatku nepripisoval dôležitosť tomu, že malá Alyonka na prosbu: „Daj mi hračku“ vždy odpovedala rozhodným odmietnutím a energicky jej tlačila hrkálku alebo gumené zvieratko na hruď. (8) Čoskoro začala Alyonkina postava vyvolávať určité obavy: začala sa neustále hádať s deťmi o hračky. (9) Zhovievaví známi delikátne upokojili znepokojených rodičov: „No tak, je to dieťa! (10) Obvyklá detská chamtivosť. (11) Nebojte sa.
(12) Existuje pochybná teória, ktorá klasifikuje takzvanú detskú chamtivosť ako prirodzenú, takmer povinnú vlastnosť súvisiacu s vekom. (13) V skutočnosti mnohí „malí chamtivci“ vyrastajú ako celkom normálni, dokonca milí ľudia. (14) Pod vplyvom výchovy a prostredia, niekedy bez zvláštneho rodičovského „nadhľadu“ vo vznikajúcej postave, nastupujú pozitívne vlastnosti – láskavosť, štedrosť. (15) Nie je to však vždy tak. (16) Veľkí chamtivci vyrastajú spravidla z malých chamtivcov.
(17) Bolo rozhodnuté vyhlásiť vojnu Alyoninej chamtivosti – nekrvavú a „nervóznu“ vojnu. (18) Áno, Alena nemala pred očami žiadne zlé príklady, u svojich blízkych nedokázala spozorovať ani malichernosti, ani sebecké záujmy. (19) Zjavne však bolo potrebných viac názorných príkladov láskavosti a nie žartovania, ale seriózneho vysvetlenia.
(20) Teraz sa v rodine snažili čo najčastejšie prejavovať pozornosť darčekmi a s Alenou často diskutovali o nadchádzajúcom darčeku príbuzným či priateľom. (21) Snažili sa, aby dievča videlo, ako sa blízki ľahko, s radosťou vzdávajú jeden druhému aj to, čo si chceli vziať pre seba. (22) Moja babička si kúpila blúzku, prišla na to - a sedí vo veľkosti a je dobrá na jej tvár. (23) A večer ponúkla svoju nevestu, ktorej sa táto blúzka hodila viac. (24) Inokedy prišla mama v novej šatke, ale obliekla ju babke, videla, ako šatka dobre sedí, a dala ju babke.
(25) Možno niekto pohŕdavo odpovie: „Divadlo!“. (26) Ale čo na tom, že divadlo? (27) Kde sa hovorí, že v rodinnej výchove je „divadlo“ menej hodnotným prostriedkom ako „prednášky“? (28) Je dôležité, aby „hra“ mala vznešený obsah.
(29) Čoskoro bolo jasné: Alena prestala byť „diváčkou“, (30) Vytiahla na dvor aj najvyšších predstaviteľov bábkarskej spoločnosti a elegantný kočík s hrubými pneumatikami. (31) Dokonca aj čokoládové plátky už boli rozdelené automaticky. (32) Z úplne novej vyšívacej súpravy pohotovo „rozdala“ svojej matke alebo starej mame pradienko nite nejakého zvláštneho, v tom čase vzácneho tónu. (ЗЗ) Zo svojej najbohatšej zbierky črepín dala veľmi cenné exponáty na ozdobu alebo opravu.
(36) Už viackrát bolo zaznamenané, že v odpovedi na otázku sociológov a pedagógov: „Aké vlastnosti sa snažíte vštepiť deťom?“ - rodičia nazývajú odvahu, usilovnosť, vôľu, čestnosť a oveľa menej často - láskavosť. (37) Nedávno si však začali častejšie spomínať na láskavosť – na láskavosť, ktorá sa stavia proti hnevu, chladu, krutosti. (38) Ale slovo „láskavý“ má iný význam: „nechtivý, štedrý“. (39) Najobyčajnejší a zároveň veľmi potrebný zmysel života.
(Podľa G. L. Mogilevskej*)
* Galina Lvovna Mogilevskaya - moderná publicistka, autorka populárnej brožúry "Deti a peniaze"
odpoveď:
Medzi vetami 1-8 nájdite jednu (s), ktorá je (s) spojená s predchádzajúcou pomocou spojenia a lexikálneho opakovania. Napíšte číslo (čísla) týchto ponúk.
(1) Peniaze sú prostriedkom rozdeľovania hmotných statkov podľa práce a v žiadnom prípade nie sú účelom existencie, nie základom prestíže a vplyvu jednotlivca. (2) Pri všetkej podriadenosti svojej úlohy sú však peniaze v našich vzťahoch neustále prítomné a otázky súvisiace s peniazmi predstavujú široké pole pre formovanie takých vlastností, akými sú čestnosť, ušľachtilosť, skromnosť, jemnosť, angažovanosť. (H) Pozdvihnutie správneho pohľadu na úlohu peňazí má okrem toho vštepovať deťom ich skutočný význam, ukázať ich skutočné miesto v množstve základných životných hodnôt: vedomosti, tvorivá práca, duchovná a intelektuálna komunikácia. (4) Pravdepodobne preto sa dnes rodičia veľmi zaujímajú o vplyv rodiny na postoj k materiálnym hodnotám, k peniazom. (5) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby u detí predišla prejavom malomeštiackeho záujmu, majetníctva, „materializmu“? (6) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby sa deti, ktoré vyrastajú v hmotnom blahobyte, obklopené množstvom dobrých a krásnych vecí, neocitli v duchovnom zajatí?
(7) Nikto z rodiny spočiatku nepripisoval dôležitosť tomu, že malá Alyonka na prosbu: „Daj mi hračku“ vždy odpovedala rozhodným odmietnutím a energicky jej tlačila hrkálku alebo gumené zvieratko na hruď. (8) Čoskoro začala Alyonkina postava vyvolávať určité obavy: začala sa neustále hádať s deťmi o hračky. (9) Zhovievaví známi delikátne upokojili znepokojených rodičov: „No tak, je to dieťa! (10) Obvyklá detská chamtivosť. (11) Nebojte sa.
(12) Existuje pochybná teória, ktorá klasifikuje takzvanú detskú chamtivosť ako prirodzenú, takmer povinnú vlastnosť súvisiacu s vekom. (13) V skutočnosti mnohí „malí chamtivci“ vyrastajú ako celkom normálni, dokonca milí ľudia. (14) Pod vplyvom výchovy a prostredia, niekedy bez zvláštneho rodičovského „nadhľadu“ vo vznikajúcej postave, nastupujú pozitívne vlastnosti – láskavosť, štedrosť. (15) Nie je to však vždy tak. (16) Veľkí chamtivci vyrastajú spravidla z malých chamtivcov.
(17) Bolo rozhodnuté vyhlásiť vojnu Alyoninej chamtivosti – nekrvavú a „nervóznu“ vojnu. (18) Áno, Alena nemala pred očami žiadne zlé príklady, u svojich blízkych nedokázala spozorovať ani malichernosti, ani sebecké záujmy. (19) Zjavne však bolo potrebných viac názorných príkladov láskavosti a nie žartovania, ale seriózneho vysvetlenia.
(20) Teraz sa v rodine snažili čo najčastejšie prejavovať pozornosť darčekmi a s Alenou často diskutovali o nadchádzajúcom darčeku príbuzným či priateľom. (21) Snažili sa, aby dievča videlo, ako sa blízki ľahko, s radosťou vzdávajú jeden druhému aj to, čo si chceli vziať pre seba. (22) Moja babička si kúpila blúzku, prišla na to - a sedí vo veľkosti a je dobrá na jej tvár. (23) A večer ponúkla svoju nevestu, ktorej sa táto blúzka hodila viac. (24) Inokedy prišla mama v novej šatke, ale obliekla ju babke, videla, ako šatka dobre sedí, a dala ju babke.
(25) Možno niekto pohŕdavo odpovie: „Divadlo!“. (26) Ale čo na tom, že divadlo? (27) Kde sa hovorí, že v rodinnej výchove je „divadlo“ menej hodnotným prostriedkom ako „prednášky“? (28) Je dôležité, aby „hra“ mala vznešený obsah.
(29) Čoskoro bolo jasné: Alena prestala byť „diváčkou“, (30) Vytiahla na dvor aj najvyšších predstaviteľov bábkarskej spoločnosti a elegantný kočík s hrubými pneumatikami. (31) Dokonca aj čokoládové plátky už boli rozdelené automaticky. (32) Z úplne novej vyšívacej súpravy pohotovo „rozdala“ svojej matke alebo starej mame pradienko nite nejakého zvláštneho, v tom čase vzácneho tónu. (ЗЗ) Zo svojej najbohatšej zbierky črepín dala veľmi cenné exponáty na ozdobu alebo opravu.
(36) Už viackrát bolo zaznamenané, že v odpovedi na otázku sociológov a pedagógov: „Aké vlastnosti sa snažíte vštepiť deťom?“ - rodičia nazývajú odvahu, usilovnosť, vôľu, čestnosť a oveľa menej často - láskavosť. (37) Nedávno si však začali častejšie spomínať na láskavosť – na láskavosť, ktorá sa stavia proti hnevu, chladu, krutosti. (38) Ale slovo „láskavý“ má iný význam: „nechtivý, štedrý“. (39) Najobyčajnejší a zároveň veľmi potrebný zmysel života.
(Podľa G. L. Mogilevskej*)
* Galina Lvovna Mogilevskaya - moderná publicistka, autorka populárnej brožúry "Deti a peniaze"
(1) Peniaze sú prostriedkom ras-pre-de-le-niya ma-te-ri-al-nyh tovarov prácou, ale v žiadnom prípade nie je cieľom byť-va-niya, nie os-no-va pre -sti-zha a vplyv-I-tel-no-sti osobné-nie-sti.
(1) Peniaze sú prostriedkom rozdeľovania hmotných statkov podľa práce a v žiadnom prípade nie sú účelom existencie, nie základom prestíže a vplyvu jednotlivca. (2) Pri všetkej podriadenosti svojej úlohy sú však peniaze v našich vzťahoch neustále prítomné a otázky súvisiace s peniazmi predstavujú široké pole pre formovanie takých vlastností, akými sú čestnosť, ušľachtilosť, skromnosť, jemnosť, angažovanosť. (H) Pozdvihnutie správneho pohľadu na úlohu peňazí má okrem toho vštepovať deťom ich skutočný význam, ukázať ich skutočné miesto v množstve základných životných hodnôt: vedomosti, tvorivá práca, duchovná a intelektuálna komunikácia. (4) Pravdepodobne preto sa dnes rodičia veľmi zaujímajú o vplyv rodiny na postoj k materiálnym hodnotám, k peniazom. (5) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby u detí predišla prejavom malomeštiackeho záujmu, majetníctva, „materializmu“? (6) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby sa deti, ktoré vyrastajú v hmotnom blahobyte, obklopené množstvom dobrých a krásnych vecí, neocitli v duchovnom zajatí?
(7) Nikto z rodiny spočiatku nepripisoval dôležitosť tomu, že malá Alyonka na prosbu: „Daj mi hračku“ vždy odpovedala rozhodným odmietnutím a energicky jej tlačila hrkálku alebo gumené zvieratko na hruď. (8) Čoskoro začala Alyonkina postava vyvolávať určité obavy: začala sa neustále hádať s deťmi o hračky. (9) Zhovievaví známi delikátne upokojili znepokojených rodičov: „No tak, je to dieťa! (10) Obvyklá detská chamtivosť. (11) Nebojte sa.
(12) Existuje pochybná teória, ktorá klasifikuje takzvanú detskú chamtivosť ako prirodzenú, takmer povinnú vlastnosť súvisiacu s vekom. (13) V skutočnosti mnohí „malí chamtivci“ vyrastajú ako celkom normálni, dokonca milí ľudia. (14) Pod vplyvom výchovy a prostredia, niekedy bez zvláštneho rodičovského „nadhľadu“ vo vznikajúcej postave, nastupujú pozitívne vlastnosti – láskavosť, štedrosť. (15) Nie je to však vždy tak. (16) Veľkí chamtivci vyrastajú spravidla z malých chamtivcov.
(17) Bolo rozhodnuté vyhlásiť vojnu Alyoninej chamtivosti – nekrvavú a „nervóznu“ vojnu. (18) Áno, Alena nemala pred očami žiadne zlé príklady, u svojich blízkych nedokázala spozorovať ani malichernosti, ani sebecké záujmy. (19) Zjavne však bolo potrebných viac názorných príkladov láskavosti a nie žartovania, ale seriózneho vysvetlenia.
(20) Teraz sa v rodine snažili čo najčastejšie prejavovať pozornosť darčekmi a s Alenou často diskutovali o nadchádzajúcom darčeku príbuzným či priateľom. (21) Snažili sa, aby dievča videlo, ako sa blízki ľahko, s radosťou vzdávajú jeden druhému aj to, čo si chceli vziať pre seba. (22) Moja babička si kúpila blúzku, prišla na to - a sedí vo veľkosti a je dobrá na jej tvár. (23) A večer ponúkla svoju nevestu, ktorej sa táto blúzka hodila viac. (24) Inokedy prišla mama v novej šatke, ale obliekla ju babke, videla, ako šatka dobre sedí, a dala ju babke.
(25) Možno niekto pohŕdavo odpovie: „Divadlo!“. (26) Ale čo na tom, že divadlo? (27) Kde sa hovorí, že v rodinnej výchove je „divadlo“ menej hodnotným prostriedkom ako „prednášky“? (28) Je dôležité, aby „hra“ mala vznešený obsah.
(29) Čoskoro bolo jasné: Alena prestala byť „diváčkou“, (30) Vytiahla na dvor aj najvyšších predstaviteľov bábkarskej spoločnosti a elegantný kočík s hrubými pneumatikami. (31) Dokonca aj čokoládové plátky už boli rozdelené automaticky. (32) Z úplne novej vyšívacej súpravy pohotovo „rozdala“ svojej matke alebo starej mame pradienko nite nejakého zvláštneho, v tom čase vzácneho tónu. (ЗЗ) Zo svojej najbohatšej zbierky črepín dala veľmi cenné exponáty na ozdobu alebo opravu.
(36) Už viackrát bolo zaznamenané, že v odpovedi na otázku sociológov a pedagógov: „Aké vlastnosti sa snažíte vštepiť deťom?“ - rodičia nazývajú odvahu, usilovnosť, vôľu, čestnosť a oveľa menej často - láskavosť. (37) Nedávno si však začali častejšie spomínať na láskavosť – na láskavosť, ktorá sa stavia proti hnevu, chladu, krutosti. (38) Ale slovo „láskavý“ má iný význam: „nechtivý, štedrý“. (39) Najobyčajnejší a zároveň veľmi potrebný zmysel života.
Rozsah eseje je minimálne 150 slov.
Práca napísaná bez spoliehania sa na prečítaný text (nie na tento text) sa nehodnotí. Ak je esej parafrázou alebo úplným prepísaním zdrojového textu bez komentára, potom je takáto práca hodnotená 0 bodmi.
Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.
(1) Peniaze sú prostriedkom rozdeľovania hmotných statkov podľa práce a v žiadnom prípade nie sú účelom existencie, nie základom prestíže a vplyvu jednotlivca. (2) Pri všetkej podriadenosti svojej úlohy sú však peniaze v našich vzťahoch neustále prítomné a otázky súvisiace s peniazmi predstavujú široké pole pre formovanie takých vlastností, akými sú čestnosť, ušľachtilosť, skromnosť, jemnosť, angažovanosť. (H) Pozdvihnutie správneho pohľadu na úlohu peňazí má okrem toho vštepovať deťom ich skutočný význam, ukázať ich skutočné miesto v množstve základných životných hodnôt: vedomosti, tvorivá práca, duchovná a intelektuálna komunikácia. (4) Pravdepodobne preto sa dnes rodičia veľmi zaujímajú o vplyv rodiny na postoj k materiálnym hodnotám, k peniazom. (5) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby u detí predišla prejavom malomeštiackeho záujmu, majetníctva, „materializmu“? (6) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby sa deti, ktoré vyrastajú v hmotnom blahobyte, obklopené množstvom dobrých a krásnych vecí, neocitli v duchovnom zajatí?
(7) Nikto z rodiny spočiatku nepripisoval dôležitosť tomu, že malá Alyonka na prosbu: „Daj mi hračku“ vždy odpovedala rozhodným odmietnutím a energicky jej tlačila hrkálku alebo gumené zvieratko na hruď. (8) Čoskoro začala Alyonkina postava vyvolávať určité obavy: začala sa neustále hádať s deťmi o hračky. (9) Zhovievaví známi delikátne upokojili znepokojených rodičov: „No tak, je to dieťa! (10) Obvyklá detská chamtivosť. (11) Nebojte sa.
(12) Existuje pochybná teória, ktorá klasifikuje takzvanú detskú chamtivosť ako prirodzenú, takmer povinnú vlastnosť súvisiacu s vekom. (13) V skutočnosti mnohí „malí chamtivci“ vyrastajú ako celkom normálni, dokonca milí ľudia. (14) Pod vplyvom výchovy a prostredia, niekedy bez zvláštneho rodičovského „nadhľadu“ vo vznikajúcej postave, nastupujú pozitívne vlastnosti – láskavosť, štedrosť. (15) Nie je to však vždy tak. (16) Veľkí chamtivci vyrastajú spravidla z malých chamtivcov.
(17) Bolo rozhodnuté vyhlásiť vojnu Alyoninej chamtivosti – nekrvavú a „nervóznu“ vojnu. (18) Áno, Alena nemala pred očami žiadne zlé príklady, u svojich blízkych nedokázala spozorovať ani malichernosti, ani sebecké záujmy. (19) Zjavne však bolo potrebných viac názorných príkladov láskavosti a nie žartovania, ale seriózneho vysvetlenia.
(20) Teraz sa v rodine snažili čo najčastejšie prejavovať pozornosť darčekmi a s Alenou často diskutovali o nadchádzajúcom darčeku príbuzným či priateľom. (21) Snažili sa, aby dievča videlo, ako sa blízki ľahko, s radosťou vzdávajú jeden druhému aj to, čo si chceli vziať pre seba. (22) Moja babička si kúpila blúzku, prišla na to - a sedí vo veľkosti a je dobrá na jej tvár. (23) A večer ponúkla svoju nevestu, ktorej sa táto blúzka hodila viac. (24) Inokedy prišla mama v novej šatke, ale obliekla ju babke, videla, ako šatka dobre sedí, a dala ju babke.
(25) Možno niekto pohŕdavo odpovie: „Divadlo!“. (26) Ale čo na tom, že divadlo? (27) Kde sa hovorí, že v rodinnej výchove je „divadlo“ menej hodnotným prostriedkom ako „prednášky“? (28) Je dôležité, aby „hra“ mala vznešený obsah.
(29) Čoskoro bolo jasné: Alena prestala byť „diváčkou“, (30) Vytiahla na dvor aj najvyšších predstaviteľov bábkarskej spoločnosti a elegantný kočík s hrubými pneumatikami. (31) Dokonca aj čokoládové plátky už boli rozdelené automaticky. (32) Z úplne novej vyšívacej súpravy pohotovo „rozdala“ svojej matke alebo starej mame pradienko nite nejakého zvláštneho, v tom čase vzácneho tónu. (ЗЗ) Zo svojej najbohatšej zbierky črepín dala veľmi cenné exponáty na ozdobu alebo opravu.
(36) Už viackrát bolo zaznamenané, že v odpovedi na otázku sociológov a pedagógov: „Aké vlastnosti sa snažíte vštepiť deťom?“ - rodičia nazývajú odvahu, usilovnosť, vôľu, čestnosť a oveľa menej často - láskavosť. (37) Nedávno si však začali častejšie spomínať na láskavosť – na láskavosť, ktorá sa stavia proti hnevu, chladu, krutosti. (38) Ale slovo „láskavý“ má iný význam: „nechtivý, štedrý“. (39) Najobyčajnejší a zároveň veľmi potrebný zmysel života.
Moderná publicistka G.L. Mogilevskaya vo svojom texte nastoľuje problém výchovy k správnemu postoju k peniazom.
Schopnosť vysvetliť a ukázať deťom skutočné miesto peňazí medzi ostatnými životnými hodnotami považuje autor za jeden zo správnych prístupov vo výchove. Ako jedno z účinných opatrení publicista nazýva „divadlo“. Keď dospelí zbadali prejavy chamtivosti u svojej dcéry, nečítali jej morálku a notáciu, ale svojím príkladom prejavili osobný postoj k materiálnym statkom a hodnotám. Malá Alenka, vidiac láskavosť a štedrosť členov rodiny, je premenená. V opísanom prípade nejde o peniaze, ale o to, čo sa s nimi nadobudne, to však nemení podstatu: správne posúdenie materiálneho bohatstva je kľúčom k vzdelaniu.
Pre súčasnosť je typický napríklad podnikateľ Čičikov z Gogoľových „Mŕtvych duší“. Vieme, že v prvých rokoch sa formuje budúci charakter a návyky človeka. A čo dostal Čičikov v detstve? Jeho otec orientoval svojho syna na to, že s peniazmi môžete vyriešiť všetky problémy a záležitosti. Protagonista básne sledoval program svojho otca denne a každú hodinu. Slová otca: „hlavná vec je postarať sa o cent, s tým môžeš všetko, všetko prerazíš“ sa tak zaryli do duše dieťaťa, že zabudol, že existuje dobro a schopnosť obetovať vlastné záujmy, stal sa sebeckým a pokryteckým. Gogoľ ukázal, ako Čičikovci strácajú svoj ľudský vzhľad, a vyzýva čitateľov, aby sa nestali ako jeho hrdina, aby nepreháňali úlohu peňazí.
Ešte temnejšiu, zlatom posadnutú osobnosť vykreslil Balzac. Jeho Gobsek nemá priateľov, sila peňazí je pre neho nadovšetko. Udržiava vzťah len s jedným človekom, ktorému raz povedal, ako vládne ľuďom. Nepozná súcit a súcit. Hromadenie je pre neho samoúčelné. Pre hrdinov týchto diel sa smäd po obohatení stal zmyslom existencie, nedávajúc im šťastie žiť plnohodnotný život.
Text, ktorý sa nám ponúka, pomáha pochopiť dôležitosť problému, ktorý autor nastolil. Nie je možné dovoliť, aby sa rastúci človek stal otrokom vecí a peňazí, preto je dôležité učiť dieťa od detstva a vychovávať správny postoj k materiálnym hodnotám vrátane peňazí. Peniaze sú potrebné na každodenné potreby, pomoc a rozvoj, ale nie na držanie sa na odľahlých miestach. Preto je dôležité, aby sa peniaze stali symbolom láskavosti a milosrdenstva, vzájomnej pomoci, potom bude každý človek šťastný.
Materiál pripravila Larisa Gennadievna Dovgomelya
Zdrojový text:
1) Peniaze sú prostriedkom na rozdeľovanie materiálneho bohatstva podľa práce a v žiadnom prípade nie účelom existencie, nie základom prestíže a vplyvu jednotlivca. Pole na formovanie takých vlastností ako čestnosť, šľachta, skromnosť, jemnosť, odhodlanie. (H) Pozdvihnutie správneho pohľadu na úlohu peňazí má okrem toho vštepovať deťom ich skutočný význam, ukázať ich skutočné miesto v množstve základných životných hodnôt: vedomosti, tvorivá práca, duchovná a intelektuálna komunikácia. (4) Pravdepodobne preto sa dnes rodičia veľmi zaujímajú o vplyv rodiny na postoj k materiálnym hodnotám, k peniazom. (5) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby u detí predišla prejavom malomeštiackeho záujmu, majetníctva, „materializmu“? (6) Čo by mala a čo môže rodina urobiť, aby sa deti, ktoré vyrastajú v hmotnom blahobyte, obklopené množstvom dobrých a krásnych vecí, neocitli v duchovnom zajatí?
(7) Nikto z rodiny spočiatku nepripisoval dôležitosť tomu, že malá Alyonka na prosbu: „Daj mi hračku“ vždy odpovedala rozhodným odmietnutím a energicky jej tlačila hrkálku alebo gumené zvieratko na hruď. (8) Čoskoro začala Alyonkina postava vyvolávať určité obavy: začala sa neustále hádať s deťmi o hračky. (9) Zhovievaví známi jemne upokojovali znepokojených rodičov: „No tak, je to dieťa!“ (10) Obyčajná detská chamtivosť. (11) Nebojte sa.
(12) Existuje pochybná teória, ktorá klasifikuje takzvanú detskú chamtivosť ako prirodzenú, takmer povinnú vlastnosť súvisiacu s vekom. (13) V skutočnosti mnohí „malí chamtivci“ vyrastajú ako celkom normálni, dokonca milí ľudia. (14) Pod vplyvom výchovy a prostredia, niekedy bez zvláštneho rodičovského „nadhľadu“ vo vznikajúcej postave, nastupujú pozitívne vlastnosti – láskavosť, štedrosť. (15) Nie je to však vždy tak. (16) Veľkí chamtivci vyrastajú spravidla z malých chamtivcov.
(17) Bolo rozhodnuté vyhlásiť vojnu Alyoninej chamtivosti – nekrvavú a „nervóznu“ vojnu. (18) Áno, Alena nemala pred očami žiadne zlé príklady, u svojich blízkych nedokázala spozorovať ani malichernosti, ani sebecké záujmy. (19) Zjavne však bolo potrebných viac názorných príkladov láskavosti a nie žartovania, ale seriózneho vysvetlenia.
(20) Teraz sa v rodine snažili čo najčastejšie prejavovať pozornosť darčekmi a s Alenou často diskutovali o nadchádzajúcom darčeku príbuzným či priateľom. (21) Snažili sa, aby dievča videlo, ako sa blízki ľahko, s radosťou vzdávajú jeden druhému aj to, čo si chceli vziať pre seba. (23) A večer ponúkla svoju nevestu, ktorej sa táto blúzka hodila viac. (24) Inokedy prišla mama v novej šatke, ale obliekla ju babke, videla, ako šatka dobre sedí, a dala ju babke.
(25) Možno niekto pohŕdavo odpovie: "Divadlo!" (26) Ale čo na tom, že divadlo? (27) Kde sa hovorí, že v rodinnej výchove je „divadlo“ menej hodnotným prostriedkom ako „prednáška“? (28) Je dôležité, aby „hra“ mala vznešený obsah.
(29) Pomerne skoro sa ukázalo: Alena prestala byť „diváčkou“. (30) Vytiahla na dvor aj najvyšších predstaviteľov bábkarskej spoločnosti a elegantný kočík na hrubých pneumatikách. (31) Dokonca aj čokoládové plátky už boli rozdelené automaticky. (32) Z úplne novej vyšívacej súpravy pohotovo „rozdala“ svojej matke alebo starej mame pradienko nite nejakého zvláštneho, v tom čase vzácneho tónu. (ЗЗ) Zo svojej najbohatšej zbierky črepov dávala veľmi cenné exponáty na ozdobu alebo opravu.
(36) Už viackrát bolo zaznamenané, že v odpovedi na otázku sociológov a pedagógov: „Aké vlastnosti sa snažíte vštepiť deťom?“ - rodičia nazývajú odvahu, usilovnosť, vôľu, čestnosť a oveľa menej často - láskavosť. (37) Nedávno si však začali častejšie spomínať na láskavosť – na láskavosť, ktorá sa stavia proti hnevu, chladu, krutosti. (38) Ale slovo „láskavý“ má iný význam: „nechtivý, štedrý“. (39) Najobyčajnejší a zároveň veľmi potrebný zmysel života.
(Podľa G.L. Mogilevskej *)
*Galina Lvovna Mogilevskaya je moderná publicistka, autorka populárnej brožúry Deti a peniaze.
