Abstrakt lekcie mestská dedina vo večernej prípravnej skupine. Téma prípravnej skupiny: „Môj domov, moje mesto, moja krajina, moja planéta

Lekcia: Kolektívna kresba "Moje obľúbené mesto". Abstraktné

Autor: Sorokina Natalya Valerievna, učiteľka ďalšieho vzdelávania
Miesto výkonu práce: MBOU DOD "Palác detskej kreativity", Navashino, región Nižný Novgorod

Táto lekcia výtvarných aktivít je určená pre deti vo veku 5-6 rokov.
Metodický materiál pomôže učiteľom zaujať deti, rozšíriť ich vedomosti, pripraviť ich na produktívne aktivity cestou po ich malej vlasti.

Cieľ: Naučte sa spoločne kresliť pamiatky a prírodu nášho mesta.

Úlohy:
Vzdelávacie: Upevniť a rozšíriť vedomosti detí o malej vlasti: poznať názov krajiny, hlavné mesto vlasti, región a mesto, kde žijú; pamiatky mesta Navashino, čím je mesto známe.
vyvíja sa: Podporovať rozvoj reči, schopnosť odpovedať na otázky súvisiacimi vetami, vyvodzovať závery. Rozvíjať schopnosť používať pri práci rôzne štetce a zariadenia (tampón, vatové tampóny), používať rôzne techniky kreslenia, aby kresba získala výraznosť. Rozvíjať fantáziu, zmysel pre farby.
Vzdelávacie: Rozvíjať presnosť, úhľadnosť pri práci. Schopnosť dotiahnuť prácu začala až do konca. Kultivovať schopnosť pracovať vo dvojici, vyjednávať medzi sebou, pomáhať, spoločne riešiť problém. Pestovať lásku k malej vlasti, úctu k ľuďom žijúcim a pracujúcim v našom meste, túžbu urobiť mesto čistejším a krajším.

Vybavenie:
- magnetická tabuľa;
- stoly a stoličky podľa počtu detí.

Technické prostriedky:
- multimediálne vybavenie;
- hudobné centrum s nahrávaním zvukov prírody, piesní S. Trofima "Mesto zvané Navashino";

Nástroje a materiály:
- polovica listu Whatman;
- mäkké kefy č. 8, 2, 3; tampóny; vatové tyčinky;
- jednoduchá ceruzka;
- kvaš;
- obrúsok;
- paleta;
- nádoba pod vodou.

Viditeľnosť:
- schémy výkresov;
- fotografie pamiatok mesta Navashino.

Plán:
1. Organizačný moment.
2. Teoretická časť, motivačný moment.
3. Praktická časť vyučovacej hodiny.
4. Zhrnutie, rozbor práce súdruhov.
5. Hodnotenie vyučovacej hodiny učiteľom.

Priebeh lekcie:

1. Organizovanie času.
Učiteľka pozýva deti na výlet do ich rodných miest nášho mesta.
- Ako môžeš cestovať? (detské odpovede a voľby)

2. Teoretická časť, motivačný moment.
konverzácia: Predtým, ako pôjdeme na výlet, by ma zaujímalo, viete, v ktorej krajine žijete? Ako sa volá naša krajina? (Rusko) Uveďte hlavné mesto našej vlasti (Moskva).
(Učiteľ zobrazí na obrazovke mapu zemegule)
- Aké ďalšie mestá našej veľkej krajiny poznáte?
Ako sa volá mesto, v ktorom žijeme? (Navashino). V akej oblasti bývaš? (Nižný Novgorod).
príbeh: Naša krajina Rusko je veľmi veľká, má veľa miest, dedín, dedín. A územie našej veľkej krajiny je rozdelené na regióny, to znamená, že malé mestá a mestá nachádzajúce sa v blízkosti veľkého mesta patria do jedného alebo druhého regiónu. Napríklad: Veľké mesto Nižný Novgorod a okolie s malými mestami a dedinami patrí do regiónu Nižný Novgorod.
Učiteľ ponúka, že pôjde na výlet po meste Navashino zvoleným spôsobom dopravy. (simulácia pohybu)
- Všetci sa cítia pohodlne? Potom choď!
Čím je naše mesto známe? (odpovede detí)
Naše mesto je známe tým, že vo veľkom lodiarskom závode "Okskaya Shipyard" ľudia stoja lode a riečne člny.

Trasa lodí Navashinsky
Slávne a vzdialené
Cez mnohé rieky a moria
Precestovali stovky kilometrov.

(Na obrazovke učiteľ ukazuje diapozitívy s fotografiami pamiatok mesta, deti ich pomenúvajú).

3. Praktická časť lekcie.
- A teraz sme sa dostali do našej tvorivej dielne, kde vás chcem pozvať, aby ste nakreslili naše mesto Navashino s jeho rôznymi budovami, parkami a rekreačnými oblasťami. Urobme naše mesto svetlé, farebné, aby ľudia, ktorí v ňom žijú, boli vždy veselí a šťastní. Čo sa dá pre to urobiť?
Je to tak, pri našej práci použijeme rôzne farby, odtiene farieb. Môžete použiť paletu, vybrať si na prácu rôzne štetce v hrúbke a zariadenia, ktoré už vieme používať.
Otázky na posilnenie: Aký štetec použijete na maľovanie pozadia a akým spôsobom? (kresba na mokrý, najširší štetec). Ako budete maľovať budovy, aby boli rovnomerné a úhľadné? (kruh okolo).
- No, budete pracovať vo dvojici, snažte sa počas práce medzi sebou vyjednávať a konzultovať, pretože naše mesto musíte kresliť celé.
Deti sa pustia do práce, znie hudba v podaní S. Trofima „Mesto zvané Navashino“, „Vlasť“. Učiteľ dohliada na prácu detí, nenápadne dáva odporúčania. Deti dokončujú prácu na maľovaní budov.

Minúta telesnej výchovy
- A čo treba urobiť, aby bolo naše mesto ešte krajšie? Samozrejme, ozdobte ho stromami a kvetmi!
Aký nástroj by ste použili na maľovanie listov na stromoch? (s tampónom). Je pre nich vhodné kresliť svieže lístie. Prečo potrebujeme vatový tampón? Správne, je pre ňu vhodné kresliť malé kvety.
Deti sa pustia do práce. Znie hudba prírody, spev vtákov.

- V takom zelenom meste lietali aj vtáky.

4. Zhrnutie, analýza práce súdruhov.
- Dokončili sme prácu. Spojme vaše kresby a vytvorte naše mesto s názvom Navashino.
Deti skúmajú prácu, hovoria, čo sa im páčilo, spoznávajú známe miesta v meste.

5. Hodnotenie vyučovacej hodiny učiteľom.
Dnes ste spolupracovali, každý sa snažil pomôcť svojmu súdruhovi, a to ma potešilo. No naše mesto dopadlo na výbornú! Objavili sa v ňom budovy netradičného tvaru, žiarivé farebné domčeky s najrôznejšími farebnými kombináciami, možno sa niekedy objavia aj v našom meste a ozdobia ho.
Čo by sme mali robiť, aby sme v našom meste udržali poriadok? (odpovede detí). Samozrejme, udržiavajte ho v čistote, nevyhadzujte odpadky, vysádzajte stromy, kríky a kvety. Výborne!

Vizuálna činnosť má veľký význam pri umeleckej výchove detí, ich duševnom a mravnom vývoji. V procese tvorivej činnosti sa rozvíja zmysel pre formu, farbu, proporcie, kompozíciu a zmysel pre rytmus. Predškoláci v predškolskom veku využívajú na hodinách kreslenia, aplikácie a modelovania zovšeobecnené metódy prenosu obrázkov, čo umožňuje voľné myslenie kreatívneho nápadu a široké spektrum tém.

V skupine príprav na školu má kreslenie stále popredné miesto vo vyučovaní výtvarného umenia. Deti vytvárajú expresívne obrázky a príbehy pomocou rôznych techník a techník kreslenia.

Príprava na hodinu kreslenia v prípravnej skupine materskej školy

V predškolskej vzdelávacej inštitúcii sa deti učia tri typy kresby: predmet, zápletka a dekoratívna. Všeobecnou úlohou vyučovania kresby v materskej škole je rozvíjať schopnosť zobrazovať predmety a predmety okolitej reality prostredníctvom aktívneho poznania. Tvorivé schopnosti detí sa z roka na rok rozvíjajú. Pre každú vekovú skupinu sú k dispozícii určité vizuálne prostriedky na zvládnutie a úspešnú aplikáciu.

Funkcie učenia detí kresliť vo veku 6–7 rokov

Typ výkresu	Hlavná úloha	Učebné ciele v prípravnej skupine	Použité techniky a techniky kreslenia
predmet	Výučba realistického prenesenia charakteristického tvaru predmetu alebo jeho častí do kresby v súlade s proporciami, farbou, objemom, pohybom.	Vyučovať obraz objektu z prírody alebo z reprezentácie, pozorovať vlastnosti jeho štruktúry, veľkosti, proporčného pomeru častí / detailov, charakteristických pohybov. Rozvoj kompozičných zručností prostredníctvom správneho usporiadania objektu na liste v súlade s jeho tvarom a veľkosťou. Rozvoj vnímania farieb prostredníctvom použitia rôznych odtieňov tej istej farby v práci. Rozvoj technických zručností: miešanie farieb, kresba šrafovaním a ťahmi vo forme predmetu.	Nezávislá voľba umiestnenia kresby na hárku papiera (horizontálne alebo vertikálne) v súlade so štruktúrou zobrazeného objektu alebo kompozície (využitie analytických schopností u detí). Kreslenie z prírody hračky jednoduchej formy, konáre stromov. Kresba založená na znázornení rozprávkových postáv (Otec Frost a Snehulienka, Baba Yaga, Princezná Žaba atď.). Použitie predbežného náčrtu ceruzkou: rozvíja schopnosť plánovať budúcu prácu a analyzovať zobrazený predmet.
zápletka	Naučiť sa prenášať svoje pocity z okolitej reality (odraz sémantických vzťahov medzi objektmi).	Naučte sa vybrať príbeh na danú tému lekcie. Naučiť prenášať charakteristické pohyby pri kreslení ľudskej postavy alebo pri zmene tvaru pohybujúceho sa objektu. Naučiť sa, ako vyplniť celú plochu listu obrázkom v súlade s plánom.	Rozvoj kompozičných zručností: kreslenie pásu nie jednou čiarou farby, ale rozširovanie priestoru neba a zeme znázorneného na kresbe; obraz blízkych a vzdialených predmetov (čím ďalej je objekt podľa plánu umiestnený, tým vyššie je umiestnený na hárku pri zachovaní počiatočnej veľkosti). Naučiť sa nakresliť jeden dejový moment.
dekoratívne	Učenie o rozdieloch v štýloch ľudových remesiel a využití ich čŕt vo vašej tvorbe. Vštepiť deťom zmysel pre krásu. Vychovávať lásku k rodnej krajine a úctu k ručnej práci.	Rozvoj kompozičných schopností: schopnosť vybrať si vzor a umiestniť ho na rovný alebo objemný povrch rôznych predmetov. Vývoj vnímania farieb. Naučiť používať prvky ľudovej maľby pri tvorbe vzorov.	Schopnosť pracovať na rôznych rovinných základniach (prírezy vo forme kosoštvorca, obdĺžnika, pozdĺž obrysu samovaru, balalajky, hračiek) a na konvexných polotovaroch (z papier-mâché). Použitie ceruziek v dekoratívnom kreslení. Aplikácie rôznych druhov ornamentov (pruh, sieťka). Úvod do konceptu zrkadlovej symetrie.

Starší predškoláci v triede kreslenia tvoria diela nielen farbami, ale aj ceruzkami. Vo veku 6-7 rokov môže dieťa vykonávať rovnomerné jasné tieňovanie bridlicovými a voskovými farebnými ceruzkami. V kresbe ceruzkou môže dosiahnuť rôzne odtiene rovnakej farby (vzhľadom na intenzitu tlaku).

Akvarely sa často používajú na hodinách výtvarnej výchovy. Kreslením bridlicovými ceruzkami alebo vodovými farbami sa deti učia vidieť krásu svetlých odtieňov.

Gvaš sa používa v dekoratívnej maľbe alebo pri vytváraní tých námetov a sprisahania, v ktorých sa podľa plánu predpokladá aplikovanie farby na farbu.

Na výučbu grafického kreslenia predškolákov môžete použiť čiernu fixku. Pred začatím práce je potrebné deťom pripomenúť, že pri kreslení fixky musíte byť obzvlášť opatrní: atrament z fixky sa z pracovnej plochy zle zotrie a zmyje sa z pokožky rúk. , a nesmie sa prať z oblečenia.

Pre triedy potrebujete sady papiera na kreslenie, špeciálny papier na akvarel a kvaš. Kreslia aj farbami na papier a polopapier. Na maľovanie gvaše existujú sady viacfarebného tónovaného papiera, ale jeho nákup v materskej škole je nepraktický: žiaci stoja pred úlohou naučiť sa vytvárať premyslené pozadie, vhodná je biela farba podkladu. Na kreslenie mestskej a vidieckej krajiny v noci sa často používa hrubý papier alebo čierna lepenka, kresba na základe nezvyčajnej farby je samozrejme pre žiakov veľmi zaujímavá.

Kresbu je možné kombinovať s inými výtvarnými technikami - aplikáciou a modelovaním. Vysušené kresby chalani dopĺňajú detailmi či figúrkami podľa plánu. Napríklad na kresbe mesta ceruzkami môžete lepiť oblaky a padajúce kvapky vystrihnuté z papiera. Plastelínové a papierové prvky často zdobia spodnú časť obrázka (tráva, kvety, morské vlny, kamienky atď.), Vypracujú detaily obrázka (okná na domoch, dlaždice na streche, tehly na stene) atď. Materiály na vytvorenie aplikácie na obrázku sú možné rôzne: vatové tampóny, guľôčky na obrúsky, prírodný materiál, vyrezávané motívy z obalov cukríkov a časopisov. Ide o využitie plastineografie – netradičnej techniky kreslenia roztieraním plastelíny. Plastelínové ťahy pomáhajú ozdobiť pozadie obrázka krásnym a originálnym spôsobom: piesočná pláž, pšeničné pole, západ slnka.

Kombinovanie kresby s inými izo-technikami

Kresba s prvkami origami aplikácie Hromadná kresba s prvkami aplikácie Kresba papieroplastovými a formovacími prvkami Kresba papieroplastovými a modelovacími prvkami Kresba s prvkami aplikácie z prírodného materiálu

Aplikácia netradičných techník kreslenia: nočná ulica

Kresba kriedou na šablóny Kresba kriedou na brúsny papier Kresba technikou striekania Kresba technikou škrabania Kresba technikou škrabania Kresba voskovkami a vodovými farbami Kresba voskovkami a vodovými farbami Kresba pastelmi Kresba škrabacou technikou Kreslenie technikou monotypie (tzv. list s naneseným obrázkom sa prehne na polovicu tak, aby sa vtlačil suchý výkres)

V procese výchovno-vzdelávacej činnosti moderní učitelia implementujú koncept prístupu zameraného na študenta. Pre triedy kreslenia v prípravnej skupine sa tento prístup vykonáva tak, že pedagóg dodržiava tieto zásady a metódy práce:

• Poznanie individuálnych charakteristík psychofyzického vývoja žiakov. Je potrebné zadať úlohy s prihliadnutím na charakteristiky skupiny.
• Stimulácia kognitívnej činnosti, túžba podeliť sa s ostatnými o vlastné skúsenosti, príklady zo života.
• Vytváranie podmienok a situácií (herných alebo problémových), aby žiaci ukázali svoje schopnosti.
• Poskytovanie slobody výberu (konkrétna téma, metódy a techniky na dokončenie úlohy).
• Emocionálne pozitívna atmosféra v rámci tímu (vytvorená spätná väzba „pedagóg – žiak“, vzdelávanie kultúry v rámci skupiny).

Na hodinách kreslenia sa implementuje prístup zameraný na študenta prostredníctvom starostlivého vypracovania programu hodiny pedagógom a prípravy na každú hodinu. Posilňovaním predtým získaných zručností v procese vytvárania kresby dieťa cíti význam toho, čo urobilo predtým. Na každej hodine sa naučí niečo nové alebo sa niečo naučí – dieťa má záujem a motiváciu rozvíjať sa. Rozoberá hotové dielo, učí sa prijímať konštruktívnu kritiku a zaslúženú pochvalu.

Tému kresby oznámenú na začiatku hodiny možno zovšeobecniť – to dáva žiakom určitú slobodu predstavivosti. Napríklad téma „Večerné mesto“ môže poskytnúť deťom priestor na tvorivú činnosť podľa kritérií: ročné obdobie (zima, jar, leto, jeseň večer), v akom štádiu je večer (západ slnka, súmrak, neskorý večer). ), poveternostné podmienky (veterno, zamračené, jasný večer alebo prší, sneží). Deti si samostatne vyberajú tvar domčekov pre obrázok (štvorcové, obdĺžnikové, poschodové alebo nízke budovy, veže) a farebnú schému obrázka.

Vychovávateľovi sa odporúča usporiadať v miestnosti, kde sa konajú hodiny výtvarného umenia, usporiadať skrinku alebo stojan s materiálmi a nástrojmi, ktoré deti používajú: sady papiera na kreslenie ceruzkou (prípadne biela a tónovaná lepenka), akvarel alebo gvaše, listy kresliaceho papiera a polokresliaceho papiera, sady farieb, plastové palety alebo taniere na miešanie farieb, štetce rôznych tvarov a hrúbok, farebné ceruzky. Materiály na netradičné spôsoby kreslenia (fajky na fúkanie farby, voskovky, pastely, prstové farby a pod.) skladujte oddelene. Deti by mali mať neustály prístup k tradičným materiálom. Pozornosť upútajú napríklad nezvyčajné farby, ale schopnosť pracovať s nimi môže byť nedostatočne rozvinutá.

Pre každú hodinu musí pedagóg premyslieť ďalšie úlohy pre úspešné deti. Ak niekto dokončí hlavnú úlohu skôr, potom to začne rozptyľovať tých, ktorí stále pracujú, a môže stratiť záujem o ďalšiu tvorivú činnosť (príliš ľahké). Úspešné možnosti pre jednotlivé úlohy na tému „Mesto“: doplňte kresbu aplikáciou (hviezdy, oblaky, sovy na oblohe, kamenná dlažba, okná) alebo plastelínovými figúrkami v popredí (tráva, kvety, snehové záveje, stromy, snehuliaci, lampáše ); pokúste sa pripevniť prácu niekoľkých žiakov na hárok papiera a požiadajte ich, aby spoločne dokončili biely základný hárok - na rozšírenie mesta.

Varianty individuálnych a kolektívnych skladieb na tému „Mesto“

Pre deti vo veku 6-7 rokov je charakteristická túžba po skupinových aktivitách. Pedagóg musí stimulovať a podporovať záujem detí o produktívnu a tvorivú interakciu. Keďže vedúcou formou poznávania sveta okolo starších predškolákov je stále hra, hodiny vytvárania tímovej práce by mali obsahovať prvok hry. Je tiež možné pracovať v podskupinách 2-3 ľudí: premýšľanie nad scénou na kreslenie zápletky, rozdeľovanie predmetov a predmetov na kreslenie, koordinovaná tvorba kompozície a pozadia.

Téma lekcie	Forma organizácie činnosti	Vzdelávacie a rozvojové úlohy	Použité techniky
"Večerné mesto"	Individuálne.	Výučba správnej farebnej reprodukcie večernej krajiny (je možné sa naučiť kresliť na tmavý papier / kartón). Rozvoj zmyslu pre farby (hladké prechody farieb pri zobrazovaní večernej oblohy). Upevnenie kompozičných zručností: domy, ktoré sú ďalej, sú umiestnené na hárku vyššie. Školenie v analýze hotovej práce.	Kreslenie akvarelom a kvašom: miešanie odtieňov rovnakej farby; kreslenie hladkých čiar; vytváranie farebných prechodov. Kreslenie farebnými ceruzkami: tieňovanie ceruzkou s rôznym tlakom, aby sa získali odtiene rovnakej farby.
"Moje mesto"	kolektívne.	Výučba techník grafického kreslenia. Naučte sa kresliť na bežnom kotúči a kombinujte svoju kresbu s prácou ostatných študentov.	Zjednodušený (podmienený) obraz jednotlivých detailov krajiny.
"Ulica nášho mesta"	Individuálne.	Naučiť sa analyzovať objekty (domy sa líšia výškou, šírkou budovy, materiálom, farbou stien, tvarom strechy, počtom okien a dverí, prítomnosťou antény alebo potrubia na vrchu). Upevnenie poznatkov o perspektíve, polohe predmetov vzhľadom na čiaru horizontu.	Šrafovanie farebnými ceruzkami s rôznym tlakom (na maľovanie stien musíte držať ceruzku ďalej od špičky - tlak je oslabený, pretože steny sú zvyčajne svetlé; ak chcete šrafovať okná, dvere, antény alebo potrubia, priblížte ju do špičky – tlak je intenzívnejší). Vytváranie obrysu predmetov pomocou fixiek.
"Dedina vo večerných hodinách"	kolektívne.	Výučba interakcie v myslení prostredníctvom kompozičného dizajnu diela. Školenie v prenose farebnej farby (vytváranie plynulých prechodov nebeských farieb, oblakov maľovaných slnkom na tmavej oblohe).	Kreslenie farbami alebo ceruzkou, zladím vytvorenie obrazu so všeobecnou myšlienkou.
	Individuálne.	Upevnenie vedomostí o perspektíve, správnom usporiadaní predmetov v popredí a pozadí. Naučiť sa kresliť tmavými odtieňmi, obraz tieňa.	Kreslenie predmetov farebnými ceruzkami, vytváranie obrysov fixkami v tmavých farbách. Rozvoj schopnosti nakresliť tieň padajúci z predmetu.
	Individuálne.	Nácvik presnej práce s fixkami (maľovanie vnútri kontúry). Naučte sa, ako vytvoriť predbežnú skicu ceruzkou.	Vytvorenie náčrtu jednoduchou ceruzkou (obrysy objektov sú nakreslené bez detailov: obdĺžniky domov a štvorce okien, autá na ceste, stromy, lucerny, mesiac atď.). Maľovanie obrysov náčrtu fixkami. Čiernou fixkou vyhladzujte kontúry.
"Moje mesto je moja krajina"	kolektívne.	Rozšírenie a upevnenie vedomostí o rodnom meste a krajine. Naučiť sa vytvárať obraz na základe videného materiálu (plagáty, pohľadnice s pohľadmi na mesto). Táto téma je odporúčaná na realizáciu projektových aktivít (je možné načasovať ukážku projektu na Deň mesta).	Kreslenie zovšeobecnených detailov mestskej krajiny s výberom jedného alebo dvoch kompozične významných objektov (budova mestského divadla - podrobne, obytné budovy okolo - podmienečne; materská škola - podrobne, stromy na priľahlom území - podmienečne). Vytvorenie kolektívneho panelu.
"Slávnostné mesto"	Individuálne.	Rozvoj zmyslu pre farbu a kompozíciu, priestorové zobrazenia. Upevnenie zručnosti kreslenia trojrozmerných predmetov (budovy, rôzne stavby). Posilnenie zručnosti zvýraznenia významných detailov obrazu jasnejšími odtieňmi hlavnej farby.	Zlepšenie schopnosti kresliť kvašom (predmety sú nakreslené na rôznych častiach listu, takže tie, ktoré boli nakreslené predtým, mali čas úplne vyschnúť a bolo možné ich doplniť ťahmi inej farby). Pre túto tému je kombinácia akvarelu a gvaše úspešná: hlavná kresba je aplikovaná akvarelom (tmavomodrá alebo čierna obloha, domy, cesta) a pozdrav je nakreslený gvašom - jasnou farbou.
"Zlaté dómy Moskvy"	kolektívne.	Rozšírenie vedomostí študentov o znakoch chrámovej architektúry (aké postavy sú základom budovy, štruktúra kupoly, prítomnosť schodov, stĺpov, oblúkov a oblúkov). Posilnenie schopnosti vytvoriť predbežný náčrt jednoduchou ceruzkou.	Techniky kreslenia trojrozmerných detailov (kupola, základňa kupoly, stĺpy): natrite jednu časť svetlým odtieňom, druhú tmavým. Podmienený výkres prvkov pozadia (les v pozadí, jednotlivé stromy alebo kríky po stranách budovy), detailný výkres obrazu chrámu. Precvičuje sa schopnosť vytvárať kresbu podľa názornej predlohy (fotky alebo pohľadnice).

Motivačný začiatok hodiny na tému „Naše mesto“

Kreslenie neživých predmetov (budovy, stromy, ploty) môže oslabiť záujem žiakov o zrakovú činnosť. Počiatočnou fázou tried na tému „Mesto“ by malo byť vytvorenie hernej situácie s následným zapojením do tvorivého procesu. Aktivizujú tiež fantáziu a túžbu po konverzácii založenej na diskusii o osobnej skúsenosti a obrazovej pamäti detí, spoločnom štúdiu obrazového materiálu, počúvaní básní a úryvkov z prozaických diel obsahujúcich opisy mestskej krajiny.

Účelom tried kreslenia na túto tému je vytvárať mestskú (vidiecku) krajinu v rôznych časových, poveternostných a situačných podmienkach. Lekcia kreslenia v prípravnej skupine materskej školy by nemala trvať dlhšie ako 30 minút a pozostáva z nasledujúcich krokov:

• Organizačný moment 1-2 minúty.
• Motivačný začiatok 6-7 minút.
• Praktická práca 15–17 minút.
• Ukážka a analýza hotových prác 2–3 minúty.
• Zhrnutie 1 minúta.

Pedagóg musí pre každú hodinu vypracovať podrobný plán, po ktorom nasleduje povinná analýza: či boli dosiahnuté ciele a ciele, či boli použité vyučovacie metódy a techniky efektívne, ako sa deti správali v rôznych fázach hodiny, analýza prácu žiakov, približné spôsoby skvalitnenia vyučovacej hodiny.

Abstrakt priamo edukačných aktivít v kreslení v prípravnej skupine na tému „Večerné mesto“.
Aktivácia záujmu o vizuálnu aktivitu.
Rozvoj farebného a priestorového vnímania.
Posilnenie schopnosti zostaviť kompozíciu. materiálovPreskúmanie pohľadníc a albumov s fotografiami (možno ilustráciami umelcov) mesta. prípravné práceListy papiera, voskovky, obrázky panorámy miest vo večerných hodinách. Pokrok v lekciiUmelecké slovo: čítanie básne Tatyany Živovej „Vo veľkých mestách je zvláštne čaro...“, po ktorom nasleduje rozhovor. Štúdium ilustračného materiálu.
Učiteľ vytvorí herný moment: vyzve deti, aby sa vyskúšali ako kúzelní umelci a nakreslili večer mesto.
Diskusia o praktickej realizácii úlohy (ako usporiadať predmety na hárku, aké farby použiť atď.).
Vedenie telovýchovných stretnutí s hudobným sprievodom.
Sebarealizácia žiakmi praktickej časti.
Ukážka hotových prác, povzbudenie najkrajších kresieb, poďakovanie všetkým za odvedenú prácu.
Zhrnutie výsledkov vyučovacej hodiny, vyhodnotenie, upratovanie pracovísk.

Poradie vykonávania kresieb na tému „Mesto“

V prípravnej skupine by učiteľ nemal vykonávať priamu ukážku vykonávania úkonov skôr, ako deti začnú vykonávať praktickú časť. Deti si rozvíjajú schopnosť dodržiavať ústne pokyny, preto stojí za to s nimi diskutovať o tom, akým spôsobom a v akom poradí budú kresliť krajinu, a prostredníctvom navádzacích otázok a podnetov ich priviesť k odporúčanému postupu.

"Jeseň v meste"

Označenie panorámy Načrtnutie popredia Kreslenie obrysov budov Maľovanie obrysov Maľovanie okien Kreslenie jesennej oblohy Kreslenie tieňov z budov Kreslenie detailov pozadia Kmene stromov Kreslenie ťahov červených listov Kreslenie ťahov žltých listov Kreslenie ťahov dažďa

"Dom, v ktorom bývam"

Označenie panorámy Kreslenie obrysu domu Maľovanie obrysu Maľovanie popredia Detailovanie popredia Kreslenie pozadia Maľovanie okien (väčšina domu je suchá) Maľovanie pozadia Ďalšie detaily

Nekrašová I. V., pedagóg najvyššej kvalifikačnej kategórie, Gubkin, región Belgorod

Programové úlohy:

Naučiť deti vytvárať obraz slávnostne vyzdobeného mesta;

Objasnite myšlienku, že domy v meste sa líšia výškou, štruktúrou strechy a účelom (obytné budovy sa architektúrou líšia od obchodov, kultúrnych centier, kostolov).

Upevniť schopnosť sprostredkovať tieto rozdiely vo výkrese.

Pokračujte v učení, ako koordinovať svoje akcie s akciami vašich kamarátov pri kreslení mestskej ulice, umiestňovať obrázky po celom hárku, určovať miesto jednotlivých predmetov.

Upevniť schopnosť predškolákov odpovedať na otázky učiteľa celou vetou.

Rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, existujúce zručnosti kreslenia.

Prípravné práce:

1. Exkurzie ulicami mesta.

2. Preskúmanie ilustrácií a fotografií pamätihodností mesta.

3. Kreslenie vo voľnom čase.

4. Rozhovory o rodnom meste.

5. Čítanie básní o svojom rodnom meste.

Básne o Gubkinovi

V. Gruzdov

A Gubkin chvála a česť

Milióny ton bohatých rúd

Tu idú do kopca.

Ale nie cena neoceniteľných rúd

Diktuje tu svoje práva.

Tu každý obyvateľ

Položte sa

Zrodený pre činy v KMA.

A s pevnou vierou v úspech

Postavili sme Gubkin pre každého,

Pre všetkých pre nás a pre priateľov.

Naše mesto je čisté múzeum:

A je tam zelená

A sú tam kvety

Chodníky a mosty.

A v letných horúčavách

A v hodine hviezdy

Fontány úžasnej krásy

Pokoj a radosť pohodlie

Tu sa dávajú dovolenkári.

Zvony čisté zvonenie

Výzva na rannú poklonu.

A Gubkin bol!

A je tu Gubkin!

A Gubkin chváli

S. Voronov, 11 rokov

Toto je náš rodák Gubkin

Aké zviera je pod stromčekom

Zostali ste s nami dlho?

Ježko, všetko vidíš.

Vyzerá to tak, že sa bojím ihiel

Čakám, teraz frčí

A bež na cestu...

Ježek sa pokojne usmial

A švihol listami:

„Nie som žieravý, vyrobený človekom,

A nemôžem si odfrknúť...

Milujem vás všetkých Gubkins.

Príďte si oddýchnuť

Sadnite si na trávnik

Užite si krásu -

Toto je náš rodený Gubkin!“

V. Vologa

Moje mesto

Mesto je slávnostne oblečené -

Obyvatelia obdivujú.

Pestrofarebný chodník

Zdobia ulice.

Kvetinové záhony - svetlé kvety

S rôznymi vzormi.

A mimo mesta - záhrady,

Nezakrývajte si ich očami.

Križovatka. Chodec

Neuvoľňuje sa.

Všade je prechod

Biele, podšité.

Po cestách mesta

Trávy sú zelené.

Ale hlavne krásne

Námestie baníckej slávy.

Zvony sú počuť.

Ráno horí

V pozlátení kupol

Mesto sa odráža.

N. Ščerbakov

V deň mesta, v deň mesta

V úsmevoch moje mesto.

Katedrála žiari zlatom

Zvony zvonia

A šťastný a mladý

Kraj žije.

Vybavenie a materiály:

Ilustrácie, fotografie krásnych budov mesta, rôznych v architektúre a účelu; záhrady, parky.

Tónovaný papier A3 (všeobecný list).

Biely papier (1/2 listu na šírku) pre každé dieťa.

Gvaš, voskovky, ceruzky pre každé dieťa.

Nožnice, lepidlo.

Samostatná práca:

s deťmi so slabo vyvinutou jemnou motorikou rúk pri kreslení štvorcových a obdĺžnikových predmetov (budov), maľovaní (šrafovaní) obrázkov.

Priebeh udalosti:

Umelecký ateliér má výstavu ilustrácií a fotografií budov mesta, odlišných architektúrou a účelom.

Učiteľka vyzve deti, aby povedali názov nášho mesta, či sa deťom páči, prečo, prečo. Pripomína vám, koľko domov sa v meste stavia a že všetky sú iné (športové areály, škôlky, školy, kostoly, chrámy, kultúrne paláce...) Aké máme krásne, zelené mesto - máme veľa záhrad , námestia a parky. Pripomína, že naše mesto sa stalo víťazom celoruskej súťaže „Najpohodlnejšie mesto v Rusku“. V odpovediach detí sa osobitná pozornosť venuje podrobnému popisu vzhľadu mestských budov, čo majú všetky spoločné a čím sa od seba líšia (nízke, vysoké - viacpodlažné; rôzne tvary striech, okien, dvere, farba atď.). S deťmi skúma fotografie a ilustrácie mestskej krajiny.

Pripomína, že nedávno bol v meste sviatok. Vyzve deti, aby povedali, aký je to sviatok (Deň mesta); ako to bolo zaznamenané; ako sa vtedy menil vzhľad mesta - ako sa zdobili domy, ulice, námestia (vlajky, lopty, rôznofarebné žiarovky, heslá - fáborky a pod.). Uistite sa, že deti odpovedajú celými vetami.

Ponúka nakresliť obľúbené mesto, zdobené na dovolenku. Upozorňuje deti na to, že určite musíme kresliť budovy, podľa ktorých sa dá spoznať naše mesto (chrám, športový palác, výškové budovy a pod.).

Pred začatím práce učiteľ s deťmi robí prstovú gymnastiku.

Prstová gymnastika „Poďme kresliť“

Deti stoja pri stoloch.

Jeden dva tri štyri päť -

Prsty sú zovreté v päste.

Ukážte čísla striedavým vysúvaním prstov.

Poďme spolu maľovať.

Otáčanie rúk jedným smerom.

otcov dom,

Mamin dom.

Ukáž domček prstov.

Tento dom je pre vás.

Tento dom je pre mňa.

Ukážte komín domu prstami.

Nakreslíme okolo seba záhradu

Tu a tam má stromy.

Jednu ruku na opasku, druhú vezmite nabok.

Potom zmeníme polohu rúk.

Poďme na prechádzku do záhrady

A začnime hru odznova.

Chôdza na mieste.

Deti sa medzi sebou dohodnú, kto nakreslí obytné budovy, kto chrám, kto športový palác, kto výškové budovy... Urobia si náčrty a nakreslia si každý na svoj hárok. Učiteľ objasňuje spôsoby zobrazenia domov, hovorí, že najprv musíte nakresliť jednoduchou ceruzkou všeobecný tvar domu, potom jeho charakteristické časti, detaily (strecha, okná, dvere, balkóny). A až potom pokračujte v farbení.

Nakoniec učiteľ pomôže každému dieťaťu umiestniť svoj dom na spoločný list papiera - „ulicu mesta“. Upozorňuje na skutočnosť, že ulice mesta vyzerajú opustené a holé bez stromov, kvetov, ľudí. Deti pridávajú stromy, kvety, ľudí do spoločného listu ...

Na konci hodiny sa celá kompozícia považuje za celok a všetko funguje samostatne. Každé dieťa povie, čo a ako zobrazilo.

Pozorovanie pohybov detí na prechádzke, pri hrách. Skúmanie sôch malých foriem.

Lekcia 15. Kreslenie "Otec (matka) chodí so svojím dieťaťom v parku (po ulici)"

Softvérový obsah. Upevniť schopnosť kresliť ľudskú postavu, vyjadriť relatívnu veľkosť dieťaťa a dospelého. Naučte sa usporiadať obrázky na hárku v súlade s obsahom obrázka. Cvičenie v kreslení obrysu jednoduchou ceruzkou a následné premaľovanie farebnými ceruzkami.

Metodika lekcie. Pripomeňte deťom proporcie postáv dospelého a dieťaťa, ich pomer veľkosti. (Učiteľ na sebe ukazuje proporcie a pomery a berie dieťa za ruku.)

Ujasnite si postupnosť práce s deťmi: figúrky sa musia najskôr nakresliť jednoduchou ceruzkou a potom opatrne premaľovať. Upriamte pozornosť detí na používanie rôzneho tlaku na ceruzku pri maľovaní.

Pri skúmaní a hodnotení práce venujte pozornosť deťom prenosu pomeru veľkostí postáv, technike kreslenia.

Poznámka. Je dôležité upriamiť pozornosť detí na kreatívne riešenie témy: môžete kresliť mamu, otca a deti. Môžete tiež ponúknuť vytvorenie ilustrácie pre prácu S. Mikhalkova „Strýko Styopa“, ale programové úlohy zostávajú rovnaké (namiesto dospelého a dieťaťa deti kreslia obyčajného človeka a strýka Styopu).

Materiály. Papier A4, jednoduchý grafit a farebné ceruzky.

Lekcia 16

(kolektívne zloženie)

Softvérový obsah. Naučiť deti vytvárať spoločným úsilím jednoduchú scénu z vymodelovaných figúrok. Upevniť schopnosť vyrezávať kohúta, kurčatá, kurčatá. Na dosiahnutie väčšej presnosti pri prenose hlavnej formy, charakteristických detailov. Formovať schopnosť kolektívne premýšľať o umiestnení vtákov na stanovišti.

Metodika lekcie. Pripomeňte deťom, že v lete na dači videli sliepky, kohúty, sliepky. Pripomeňme si krátko obsah príbehu K. D. Ushinského „Kohútik s rodinou“.

Vyzvite deti, aby premýšľali o tom, koho a ako vyrezávať; rozdeľovať, kto aké vtáky vytvorí. V procese práce dbajte na jasný prenos formy, častí, proporcií atď.

Vymodelované figúrky sú umiestnené na spoločnom stojane.

Materiály. Stojan na kolektívne zloženie. Hlina alebo plastelína, stohy, modelovacie dosky.

Vzťah k iným vzdelávacím oblastiam.Čítanie a prerozprávanie príbehu K.D. Ushinsky "Kokerel s rodinou". Rozhovory o letných dojmoch, o hydine.

Lekcia 17 Kreslenie "Mesto (dedina) večer"

Softvérový obsah. Naučiť deti sprostredkovať na kresbe obraz večerného mesta, farebné sfarbenie: domy sú svetlejšie ako nočný vzduch, v oknách horia viacfarebné svetlá. Ak chcete upevniť schopnosť zostaviť svoj nápad, usporiadať obrázok kompozične na liste. Rozvíjať estetické cítenie (farby, kompozície). Naučte sa hodnotiť expresívne riešenie témy.

Metodika lekcie. Vyzvite deti, aby si pripomenuli, aké je mesto večer: ako je osvetlené, ako vyzerajú domy. Diskutujte o farebnej schéme výkresu. Pripomeňte si rôznorodosť domov (proporcie, umiestnenie na ulici). Pozvite deti, aby sa pustili do práce.

Pri analýze hotových diel upriamte pozornosť detí na výber kresieb, ktoré sú zaujímavé zložením (domy rôznych rozmerov, úspešne umiestnené na liste), farbou (farba večerného mesta je výrazne vyjadrená).

Materiály. Tmavý papier, akvarelové farby, kvaš, štetce.

Vzťah k iným vzdelávacím oblastiam. Odporúčanie pre rodičov, aby si so svojimi deťmi pozreli obraz večerného mesta. Skúmanie ilustrácií.

Softvérový obsah. Naučiť deti zdobiť list papiera veľkou vetvou s kučeravkami (typický hlavný prvok dekoratívnej maľby). Naučte sa používať rôzne známe prvky na zdobenie vetvy (kvety, listy, bobule, oblúky, malé kučery). Rozvíjajte viacsmerné pohyby, ľahké otáčanie ruky, plynulosť, jednotu pohybov, priestorovú orientáciu na liste (dekorácia vetvy s prvkami vľavo a vpravo). Rozvíjajte zmysel pre kompozíciu. Pokračujte v učení sa analyzovať kresby.

Metodika lekcie. Ukážte deťom na doske 2-3 možnosti kreslenia vetvičky s plynulým plynulým pohybom (horizontálne, vertikálne, diagonálne). Potom pozvite všetkých chlapcov, aby ukázali tento kresliaci pohyb ruky vo vzduchu. Navrhujte, aby ste si najskôr precvičili kreslenie kučeravenia konárov na papieri (vopred si pripravte polovice hárkov na šírku). Keď sa dieťa zvlní, dajte mu list papiera, na ktorom sa bude kresliť.

Položte všetky hotové kresby na tabuľu, pozvite deti, aby si vybrali hladko, hladko nakreslené a krásne zdobené kučery, vysvetlite ich výber. Požiadajte dieťa, aby porovnalo vybranú kresbu so svojou vlastnou, aby si všimlo, čo je lepšie na jeho kresbe a čo je na kresbe kamaráta.

Materiály. Jednoduché grafitové a farebné ceruzky, pásiky papiera (20 × 10 cm).

Vzťah k iným vzdelávacím oblastiam. Skúmanie ľudových vzorov.

Lekcia 19. Kreslenie "Neskorá jeseň"

Softvérový obsah. Naučiť deti sprostredkovať kresbou krajinu neskorej jesene, jej farbu (nedostatok jasných farieb v prírode). Naučte sa používať rôzne materiály na vytvorenie výraznej kresby: gvaš, farebné voskovky, jednoduchá grafitová ceruzka. Aby ste si vytvorili predstavu o neutrálnych farbách (čierna, biela, tmavošedá, svetlošedá), naučte sa tieto farby používať pri vytváraní obrazu neskorej jesene. Rozvíjať estetické cítenie.

Metodika lekcie. Zaspomínajte si s deťmi, klaďte im otázky, ktoré sú typické pre neskorú jeseň (prší, občas sneží, lístie takmer opadalo, stromy stmavli, ohýbajú sa od silného vetra, po oblohe sa často pohybujú tmavé mraky) . Porozprávajte sa s deťmi o použití rôznych materiálov pri kreslení. Ponúknite, že začnete maľovať.

Na konci práce zvážte s deťmi kresby a vyberte tie najvýraznejšie, kde je hneď jasné, že sa kreslí neskorá jeseň. Z detských kresieb vytvorte bordúru a zaveste ju vo vestibule.

Materiály. Listy albumu, farebné voskovky (ak nie sú k dispozícii v materskej škole, je možné ponúknuť iné materiály: jednoduchá grafitová ceruzka, akvarelové farby, kvaš rôznych farieb, vápno).

Vzťah k iným vzdelávacím oblastiam. Postrehy na prechádzkach, memorovanie básničiek o jeseni. Preskúmanie reprodukcií obrazov, ilustrácií (zdôraznenie rôznorodého riešenia zápletky, kolorovanie).

Lekcia 20. Kreslenie podľa konceptu „Nakresli, čo bolo tento mesiac najzaujímavejšie“

Softvérový obsah. Naučiť deti vyberať zo získaných dojmov to najzaujímavejšie; rozvíjať túžbu premietnuť tieto dojmy do kresby. Posilniť schopnosť kresliť ceruzkami, farbami. Naučte sa čo najplnšie vyjadriť svoju predstavu pomocou kreslenia, aby ste to, čo ste začali, dotiahli do konca. Rozvíjajte predstavivosť.

Metodika lekcie. Niekoľko dní pred hodinou sa individuálne alebo s malými skupinami detí porozprávajte o zaujímavostiach z ich života. Premýšľajte s chlapmi o tom, ako to môžete nakresliť.

"Petrushka tancuje na festivale"

Nikita D., prípravná skupina

Počas hodiny pomôžte tým, ktorí si budú ťažko vyberať tému. Upriamiť pozornosť detí na čo najkompletnejšie riešenie plánu.

Na konci práce zaveste všetky kresby na tabuľu a požiadajte deti, aby povedali o najzaujímavejších obrázkoch.

Materiály. Jednoduchá grafitová ceruzka, akvarelové farby, biely alebo svetlý papier (voliteľné) formátu A4.

Vzťah k iným vzdelávacím oblastiam. Do mesiaca sledovať najzaujímavejšie udalosti zo života detí v škôlke, doma (rozhovory s deťmi, rodičmi), aby ste dobre vedeli, čo možno každému dieťaťu pripomenúť, ak je preňho problém vybrať si tému; niekedy diskutujte o tom, ako by bolo pekné to nakresliť.

Lekcia 21. Kreslenie "Ideme na dovolenku s vlajkami a kvetmi"

Softvérový obsah. Naučte sa vyjadrovať dojmy z dovolenky, kresliť figúrky detí v pohybe (dieťa chodí, zdvihlo ruku s vlajkou atď.). Upevniť schopnosť vyjadriť proporcie ľudskej postavy. Pokračujte v učení sa kresliť obrysy hlavných častí jednoduchou ceruzkou a krásne maľujte farebnými ceruzkami. Naučte sa sprostredkovať farbu dovolenky v kresbe. Priamo nájsť dobré usporiadanie tvarov na hárku. Rozvíjať estetické cítenie (farby, kompozície).

Metodika lekcie. Pripomeňte deťom, ako vyzerá chodiace dieťa, zvážte deti stojace so zdvihnutými rukami, s vlajkami a kvetmi. Ujasnite si proporcie ľudského tela.

Julia Kashcheeva

Úlohy:

Opravte zručnosť mestská kresba, ulice, budovy, ohňostroje.

Vytvárajte priestorové zobrazenia usporiadaním zobrazených predmetov na papier.

Rozvíjať estetické vnímanie.

materiálov: album pre kreslenie, akvarelové farby, voskovky, štetce, nerozliate poháre, fotografie Mestá Tuapse počas rôznych prázdniny, obrázky zobrazujúce slávnostné mestá a ohňostroje, zloženie « Slávnostná melódia»

Predošlá práca: mestská kresba, kresba pozdravučítanie básní o mesto Tuapse, o prázdniny, rozprávať sa o mesto Tuapse a sviatky Ruska, mestský dizajn, budovy.

Znie to ako slávnostná melódia.

Dobré popoludnie chlapci! Povedz mi, prosím, bol nejaký? dovolenka? Správny! A kto povie ktorý dovolenka oslavuje sa u nás? Presne tak, Deň národnej jednoty. A kto mi odpovie, či išlo o toto v nejakú oslavu, udalosť? V poriadku! V tento deň a v našom mesto Obyvatelia Tuapse oslavovali sviatok národnej jednoty.

Vypočujme si o tom úžasnú báseň dovolenka.

DEŇ NÁRODNEJ JEDNOTY

Nehádajte sa s históriou

Žiť s históriou

Ona zjednocuje

Za výkon a prácu

Jeden štát

Keď sú ľudia jedno

Keď s veľkou silou

Posúva sa dopredu.

Porazí nepriateľa

Zjednotení v boji

A Rusko oslobodzuje

A obetuje sa.

Na slávu tých hrdinov

Žijeme s rovnakým osudom

Dnes je Deň jednoty

my oslavuje s vami!

O čom je teda táto báseň? Páčilo sa ti to? Čo konkrétne sa vám na ňom páčilo?

Ale ktovie, čo sa stane počas dovolenka v meste? Niečo veľmi nezvyčajné a veľmi krásne? A aby ste to zistili, pozývam vás na rozlúštenie môjho hádanka:

Zaburácal hrom

veselé hromy,

Všade naokolo sa lesklo!

Neúnavne sa rúti do neba

farebné fontány,

Všade sa rozlievajú striekance svetla.

to slávnostné….

(Odpoveď : Pozdravujem)

Výborne! Vyrieš moju hádanku! Je to, samozrejme, ohňostroj! Deti, kto z vás videl ohňostroj? Prečo sviatky v našom meste sú ohňostroje?

Chcete vedieť, čo znamená slovo pozdrav? Možno už niekto vie? Neviem? Pozdrav je pozdrav. Ako však pozdrav vyzerá, čo nám pripomína? Správne, svetlá a kvetina. A v japončine sa toto slovo prekladá ako - "ohnivý kvet".

Viete, že u nás bol prvým pozdravom Pozdrav víťazstva na počesť vojsk Červenej armády. A od tohto momentu, 5. augusta 1943, sa u nás ohňostroje stali tradíciou a začali sa odpaľovať počas mnohých významných prázdniny.

Ako ste už pravdepodobne uhádli, chlapci, dnes budeme nakresliť slávnostné mesto, a hlavnou črtou nášho sviatok v postave bude slávnostný pozdrav. Aby sme to však urobili, najprv potrebujeme nakreslite naše mesto. Čo nakreslíme ako prvé? Je to tak, domy, stromy, svetlá, cesty, autá a ľudia. A v čom mesto, v ktorom žijeme? Presne tak, v Tuapse. Čo ešte môžeme kresliť s vami, ktorý charakterizuje to, čo kreslíme dovolenku v našom meste Tuapse? Presne tak, nakreslíme hory a more. A tak na začiatok použijeme na vyobrazenie voskové ceruzky mesto. A čo budeme my kresliť po? Presne tak, ohňostroj. A až potom, čo nakreslíme ohňostroj, použijeme modrú farbu na zobrazenie nočnej oblohy.

Deti sa dostávajú do práce maľovaním mesto a ohňostroj. Keď je polovica výkresu pripravená, uskutoční sa fyzická minúta.

Okolo bolo všetko ticho (Postavte sa vzpriamene, ruky dole)

A zrazu - ohňostroj! Pozdravujem! (Ruky hore)

Na oblohe sa mihali rakety (Otvor prsty ako ventilátor)

Aj tam, aj tu! (Mávajte rukami nad hlavou s otvorenými prstami)

Nad námestím, nad strechami (Posaďte sa, vstaňte, ruky s otvorenými prstami)

Vyššie slávnostná Moskva

Stúpa vyššie

Ohnivá fontána nažive! Zdvihnite ruky hore.

Deti dokresľujú maľovanie hôr, more, pozdrav. Na záver je nočná obloha premaľovaná modrou akvarelovou farbou.

Výborne! Akú úžasnú prácu všetci robia! vytvorili ste skutočný dovolenka na malom papieriku! Teraz príďte ku mne a spoločne zorganizujeme výstavu našich kresieb.

Súvisiace publikácie:

Synopsa GCD v prípravnej skupine "Slávnostný ohňostroj" OBECNÝ SAMOSTATNÝ PREDŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ INŠTITÚCIA CENTRUM ROZVOJA DETÍ MALYNSKY - MATERSKÁ ŠKOLA CHAYKA OBCE STUPINSKÝ.

Abstrakt GCD o netradičnej kresbe v druhej juniorskej skupine "Slávnostný ohňostroj"Účel: Zoznámiť deti s novým netradičným spôsobom kreslenia „Vyčnievajúca kresba“. Úlohy: 1. Naučiť deti sprostredkovať dojmy.

Synopsa GCD v prípravnej skupine "Na svete je mesto, južné mesto - častica mojej vlasti." Zhrnutie priamo vzdelávacích aktivít v prípravnej skupine "Na svete je mesto, južné mesto - častica mojej vlasti."

Abstrakt lekcie v prípravnej skupine "Mesto Petrohrad, milované mesto"Účel: pokračovať v oboznamovaní detí s mestom Petrohrad, ako aj s ich rodným mestom. Úlohy: upevniť vedomosti detí o Petrohrade, ako.

Abstrakt lekcie kreslenia „Slávnostný ohňostroj nad mestom“ Kreslenie na tému: "Slávnostný ohňostroj nad mestom." Účel - Využitie netradičných techník v kresbe \vyčnievajúca kresba\. Úlohy.