HUDBA A UMENIE
Lekcia 25
Téma: Hudobný portrét. Môže hudba vyjadrovať charakter človeka?
Ciele lekcie: analyzovať rôznorodosť väzieb medzi hudbou a výtvarným umením; nájsť asociatívne väzby medzi umeleckými obrazmi hudby a inými formami umenia; rozlišovať medzi charakteristickými znakmi umeleckých foriem (berúc do úvahy kritériá uvedené v učebnici); vnímať a porovnávať rôzne hudobné intonácie v procese počúvania hudby.
Materiály na lekciu: portréty skladateľov, reprodukcie obrazov, hudobný materiál.
Počas tried:
Čas na organizáciu:
Vypočutie: C. Debussy. "Plachtiť".
Prečítajte si epigraf k lekcii. ako tomu rozumieš?
Písanie na tabuli:
„Nech zostávajú nálady hlavnou podstatou hudobných dojmov,
ale sú tiež plné myšlienok a obrazov“
(N. Rimsky-Korsakov)
Správa k téme lekcie:
Čo si myslíte, dokáže hudba vyjadriť charakter človeka, dokáže to? To je otázka, na ktorú sa dnes pokúsime odpovedať.
Práca na téme lekcie:
Pri pohľade na obrázok zapájame všetky naše zmysly, nielen zrak. A počujeme a nielen vidíme, čo sa deje na plátne. Náš pohľad sa podľa obraznej definície Alexandra Ivanoviča Herzena stáva „počúvaním“.
Chlapci, pozrite sa pozorne na obraz Ilya Repina „Protodeacon“, koho vidíte pred sebou, popíšte . (Máme pred sebou portrét protodiakona - ide o duchovnú hodnosť v pravoslávnej cirkvi. Vidíme staršieho muža, s dlhou sivou bradou, nadváhou, na tvári má nahnevaný výraz, ktorý je daný napr. za zakrivené obočie. Má veľký nos, veľké ruky - vo všeobecnosti pochmúrny portrét. Musí mať hlboký hlas, možno aj bas.)
Správne ste všetko videli a dokonca ste počuli jeho tichý hlas. Takže, chlapci, keď sa tento obrázok objavil na výstave Wanderers, slávny hudobný kritik V. Stasov na ňom videl postavu z Puškinovej básne "Boris Godunov" - Varlaam. Rovnako zareagoval aj Modest Petrovič Musorgskij, ktorý pri pohľade na "protodiakona" zvolal: "Tak toto je môj Varlaamišče!"
Čo podľa vás umožnilo týmto dvom hlbokým a presným pozorovateľom vidieť na portréte podobnosť s postavou opery Boris Godunov?
Pravdepodobne to, že každé z diel – Puškinov „Boris Godunov“, rovnomenná Musorgského opera a Repinov „Protodiakon“ má jednu dôležitú črtu – živo a spoľahlivo – slovom, hudbou, obrazom ukazuje charakter človeka. .
Medzi Varlaamom a Protodeaconom je, samozrejme, niečo spoločné, spojené nielen s charakterom. Protodiakon – duchovná hodnosť. Varlaam je mních, ktorý utiekol z kláštora a prešiel sa v krčme na litovskej hranici. Povahovo je podobný Repinovi - obrovský, bruchý, "má holé čelo, sivú bradu, husté brucho." To však nie je to najdôležitejšie, čo spája a spája tieto všeobecne nezávislé obrazy, ktoré vznikli nezávisle od seba. Hlavná vec medzi nimi je nespútaná povaha, hrubosť prírody, náchylná k obžerstvu a radovánkam.
Vypočujte si, ako Varlaam spieva svoju slávnu pieseň „Ako to bolo v Kazani v meste“ v Musorgského opere. Venujte pozornosť zafarbeniu jeho hlasu, črtám hudby - násilnej, nespútanej, zámerne hlasnej. Všimnite si aj spôsob predstavenia: napokon, umelec sa vždy snaží zdôrazniť to najdôležitejšie v charaktere hrdinu.
Vypočutie: M. Musorgskij. Varlaamova pieseň z opery Boris Godunov.
Ako sa pred vami objavil Varlaam? (Hlučný, násilný, s bezuzdnou povahou.)
Pamätajte na úlohu, ktorú zohrávajú detaily vo výtvarných dielach, ako dopĺňajú obraz hrdinu, spájajú sa s ním, komunikujú niečo, čo sa nedá sprostredkovať inými prostriedkami.
Napríklad slávny obraz "Dievča s broskyňami" - nie je to jeden obrázok? Nežnosť, mladosť, nežné slnko doslova preniká obrazom, kde každý detail, každý ťah je naplnený šarmom hlavnej postavy.
Ale úplne iný hudobný portrét.
„Nakreslil“ ho veľký majster vokálnych textov F. Schubert.
V strede obrazu je Margarita, ktorá sedí pri kolovrate a spieva o svojej láske.
Ak by sa portrétne črty Varlaama preniesli cez povahu hudby a spôsob jej predstavenia, potom je v piesni „Margarita Behind the Spinning Wheel“ dôležité všetko: význam slov, povaha melódie a živá popisnosť hudobného predstavenia.
Portrét Margarity v tejto piesni je nakreslený na pozadí dôležitého každodenného detailu – bzučiace vreteno.
Sluch: F. Schubert. "Margarita na kolovrate". Slová J. W. Goetheho.
Margarita patrí tiež medzi očarujúce ženské postavy. Ale ona, ktorá už poznala lásku a utrpenie, má veľkú hĺbku a emocionalitu. Jej pieseň je obrazom, obrazom, ktorý zahŕňa niekoľko plánov: vonkajší (obrazový), lyrický, psychologický.
Obraznosť, ako to už vo vokálnej hudbe býva, spočíva v hudbe sprievodu: už od prvých taktov sa nám zdá, že vidíme a počujeme kolovrátok s jeho odmeraným bzučaním. Na tomto pozadí vyznieva lyrická spoveď osamelého dievčaťa, túžiaceho po milencovi.
Všetko bohatstvo jej lásky, všetky odtiene nálady od skrytého smútku až po silné vzostupy a pády citov sú vyjadrené vo vokálnej časti. Ale so všetkou dynamikou tejto lyrickej výpovede, so všetkými vzostupmi a pádmi a vrcholmi melodickej línie sa znova a znova vraciame k bzučaniu kolovrátku - pôvodnému motívu, ktorý rámuje tento zduchovnený hudobný portrét.
Ak boli hudobné obrazy Varlaama a Margarity sprostredkované verbálnym textom, potom sa v ďalšom diele hudobný portrét vykonáva bez pomoci slov.
„Trpaslík“ z klavírneho cyklu M. Musorgského „Obrázky na výstave“ je hudobným portrétom malej rozprávkovej bytosti, prevedený s veľkou umeleckou silou. Bola napísaná pod dojmom maľby W. Hartmanna. Nie sú to len „obrázky maľované hudobníkom, ale sú to malé drámy, v ktorých sa odhaľuje samotná podstata javov života – duša udalostí, duša vecí, akoby presvitala cez zvuky,“ napísal B. Asafiev.
Už sme povedali, že nielen v hudbe, ale aj vo výtvarnom umení nie je dôležitý len obraz, prenesenie vonkajšieho vzhľadu, ale prienik do hlbokej, duchovnej podstaty postavy. Jedným z príkladov takéhoto diela je hra „Gnome“.
Vypočutie: M. Musorgskij. "Gnome" zo série "Pictures at an Exhibition".
Cez krívajúcu chôdzu a hranaté skoky fantastického čudáka zrazu vykukne hlboké utrpenie – už nie rozprávkové, ale živé, ľudské. Hudba náhle mení svoj charakter: lámané, bizarné rytmy a skoky, ktoré majú živo obrazný charakter, ustupujú klesajúcemu pohybu akordov, ktorých zvuk je presiaknutý intonáciou boľavej túžby, bolesti, osamelosti.
Musorgského „Trpaslík“ už nie je jednoduchou ilustráciou obrazu V. Hartmanna, ide o výrazné rozvinutie a prehĺbenie obrazu, o ktorom skladateľ vo svojej krátkej hre stihol toľko povedať.
Otázky a úlohy:
- Prečo majú niektoré hudobné skladby živý portrét?
- Ktoré hudobné žánre dokážu najviac sprostredkovať portrétne črty hrdinu?
- Čo je spoločné medzi portrétmi „protodiakona“ od I. Repina a Varlaama M. Musorgského?
- Ako hudba sprostredkuje portrét trpaslíka v hre M. Musorgského? Čo si myslíte, o čom hudba hovorí viac – o vzhľade Trpaslíka alebo o jeho vnútornom svete?
- Vymenujte skôr študované diela, v ktorých sú prostredníctvom hudby stelesnené portréty hrdinov (postáv).
- Splňte úlohu v Hudobnom denníku - s. 26-27.
Prezentácia
V cene:
1. Prezentácia - 11 snímok, ppsx;
2. Zvuky hudby:
Debussy. Predohra "Sails", mp3;
Musorgského. Obrázky z výstavy. Dvaja židia, bohatí a chudobní (2 vystúpenia: symfonický orchester a klavír), mp3;
Musorgského. Opera Boris Godunov. Varlaamova pieseň „Ako to bolo v meste v Kazani“, mp3;
Schubert. Margarita za kolovratom, mp3;
3. Sprievodný článok - zhrnutie lekcie, docx.
Zhrnutie lekcie
Učiteľ ArkhipovaNS
Predmet Hudba
Trieda 5
Téma: Hudobný portrét. Môže hudba vyjadrovať charakter človeka?
Ciele lekcie: Vedieť porovnať maliarske a hudobné diela; emocionálne reagovať na hudobné dielo a vedieť osloviť vnútorný svet človeka prostredníctvom hudobných a vizuálnych obrazov.
Ciele lekcie:
Pestovať záujem a lásku k hudobnému a výtvarnému umeniu.
Predstaviť žáner hudobného portrétu.
Porovnajte hudobné a maliarske diela.
Ukážte, ako rôzne druhy umenia – literatúra, hudba a maliarstvo – svojím spôsobom a nezávisle od seba stelesňovali rovnaký životný obsah.
Očakávané výsledky (PLE)
predmet
Rozvoj vnútorného sluchu a vnútorného videnia ako základ pre rozvoj tvorivej predstavivosti;
Prehĺbenie predstáv študentov o vizuálnych vlastnostiach hudby pomocou komparatívnej analýzy hudobného diela - "Pieseň Varlaam" od M. Musorgského a výtvarného umenia - Repinov obraz "Prototyakon";
Metasubjekt
Regulačné
. vlastné schopnosť stanovovať si ciele pri stanovovaní učebných cieľov v procese vnímania, predvádzania a hodnotenia hudobných skladieb.
.plánovať vlastné akcie v procese vnímania, interpretácie hudby.
poznávacie
. odhaliť výrazové možnosti hudby.
. Nájsť
. asimilovať slovník hudobných pojmov a pojmov v procese muzikálu
činnosti
komunikatívny
prevod vlastné dojmy z hudby, iné umelecké didas v reči a písaní
.hrať piesne so skupinou spolužiakov
Osobné
. vyjadriť ich emocionálny postoj k hudobným obrazom v speve, pri počúvaní hudobných diel.
. byť schopný chápať interakciu umenia ako prostriedok rozširovania predstáv o obsahu hudobných obrazov, ich vplyve na duchovný a morálny rozvoj jednotlivca;
rozumieťživotný obsah hudobného diela.
predmet
Rozvíjanie schopnosti odhaliť vlastnosti „malebnej hudby“ prostredníctvom majstrovského používania farieb hudobnej reči skladateľmi a interpretmi(register, timbre, dynamic, temporytmický, modálny)
Metasubjekt
. Nájsť komunita hudby a iných umení
Osobné
.byť schopný chápať interakcia umenia ako prostriedok rozširovania predstáv o obsahu hudobných obrazov, ich vplyve na duchovný a morálny rozvoj jednotlivca
Typ lekcie: kombinované - učenie sa novej témy pomocou IKT.
Formulár lekcie: dialóg.
Hudobný materiál lekcie:
M. Musorgskij. Pieseň Varlaam. Z opery "Boris Godunov" (vypočutie).
M. Musorgskij. Trpaslík. Z klavírneho cyklu „Obrázky na výstave“ (počúvanie).
G. Gladkov, poézia Y. Entina. Pieseň o obrázkoch (spev).
Dodatočný materiál: portréty skladateľov, reprodukcie obrazov, učebnica 5. ročníka "Výtvarná hudba" T.I.Naumenko, V.V. Aleev
Počas tried:
Organizovanie času.
Cieľ, ktorý má študent dosiahnuť:
Pripravte sa na produktívnu prácu v triede.
Cieľ, ktorý chce učiteľ dosiahnuť, je:
Pomôžte pripraviť študentov na produktívnu prácu.
Úlohy
Vytvorte pozitívnu emocionálnu náladu;
Pomôžte zaujať správnu pracovnú polohu;
Posaďte sa správne. Výborne! Začnime lekciu!
Zadanie témy vyučovacej hodiny a vytvorenie podmienok pre vedomé vnímanie nového materiálu
Komunikatívne UUD:
Schopnosť počúvať a reflektovať.
Osobné UUD:
Formovanie záujmu o hodiny hudobnej výchovy.
- Prečítajte si epigraf k lekcii. ako tomu rozumieš?
Písanie na tabuli:
"Nech zostávajú nálady hlavnou podstatou hudobných dojmov, ale sú tiež plné myšlienok a obrazov."
(N.A. Rimsky-Korsakov)
Určenie témy vyučovacej hodiny a stanovenie učebnej úlohy.
Účel: pripravenosť a uvedomenie si potreby vybudovať nový spôsob robenia vecí
Čo myslíte, o čom bude dnešná lekcia?
- Čo si myslíte, dokáže hudba vyjadriť charakter človeka, dokáže to? To je otázka, na ktorú sa dnes pokúsime odpovedať.
– Dnes sa zoznámite so žánrom – žánrom hudobného portrétu (Slide).
Štádium primárnej fixácie
Kognitívne UUD:
Úvod do novej hudby:
Bežné UUD:
Schopnosť počúvať a analyzovať povahu hudobného diela;
Schopnosť porovnávať, vidieť spoločné a rozdielne;
Schopnosť vidieť problém a túžba nájsť odpovede na položené otázky.
Komunikatívne UUD:
Schopnosť počúvať názor súdruhov a vyjadrovať svoje vlastné názory.
Osobné UUD:
Rozpoznať a emocionálne reagovať na expresívne črty hudby;
Pri pohľade na obrázok zapájame všetky naše zmysly, nielen zrak. A počujeme, nielen vidíme, čo sa deje na plátne.
Portrét v literatúre je jedným z prostriedkov umeleckej charakterizácie, spočívajúcej v tom, že autor odhaľuje typický charakter svojich hrdinov a vyjadruje svoj ideologický postoj k nim prostredníctvom obrazu vzhľadu hrdinov: ich postavy, tváre, oblečenie. , pohyby, gestá a spôsoby.
Vo výtvarnom umení je portrét žáner, v ktorom sa vytvára niečí vzhľad. Spolu s vonkajšou podobnosťou portrét zachytáva duchovný svet zobrazovanej osoby.
Myslíte si, že hudba dokáže nakresliť portrét a vyjadriť charakter človeka, jeho duchovný svet, jeho skúsenosti? (Skladatelia, ktorí vytvárajú hudobný portrét, sprostredkúvajú myšlienky a pocity svojich postáv pomocou hudobnej intonácie, melódie a povahy hudby.).
Hudobný portrét - Toto je portrét postavy hrdinu. Neodmysliteľne spája expresívnosť a obrazovú silu intonácií hudobného jazyka. (Šmykľavka).
Puškinovo dielo sa páčilo aj ruskému skladateľovi 19. storočia Modestovi Petrovičovi Musorgskému
Životopis skladateľa
Modest Musorgskij sa narodil 21. marca 1839 v dedine Karevo, okres Toropetsky, na panstve svojho otca, chudobného statkára Petra Alekseeviča. Mama, Julia Ivanovna, bola prvá, ktorá ho naučila hrať na klavíri. Vo veku desiatich rokov prišiel spolu so svojím starším bratom do Petrohradu: vstúpiť do školy gardových práporčíkov. Po absolvovaní školy bol Musorgskij pridelený k Preobraženskému gardovému pluku. Modest mal sedemnásť rokov. Jeden zo súdruhov-transformátorov, ktorý poznal Dargomyžského, priviedol k nemu Musorgského. Mladý muž okamžite zaujal hudobníka nielen hrou na klavíri, ale aj voľnými improvizáciami, kde sa stretol s Balakirevom a Cui. Pre mladého hudobníka sa tak začal nový život, v ktorom Balakirev a kruh Mighty Handful obsadili hlavné miesto. Obdobie hromadenia vedomostí čoskoro vystriedalo obdobie aktívnej tvorivej činnosti. Skladateľ sa rozhodol napísať operu, v ktorej by bola zhmotnená jeho vášeň pre veľké ľudové výjavy a pre zobrazenie osobnosti s pevnou vôľou.
Počas návštevy Lyudmily Ivanovny Shestakovej, sestry Glinky, sa Musorgskij stretol s Vladimírom Vasilievičom Nikolským od nej. Bol filológom, literárnym kritikom, špecialistom na dejiny ruskej literatúry. Bol to on, kto upozornil Musorgského na tragédiu Boris Godunov. Nikolsky vyslovil myšlienku, že táto tragédia by sa mohla stať nádherným materiálom pre operné libreto. Tieto slová prinútili Musorgského hlboko sa zamyslieť. Vrhol sa do čítania Borisa Godunova. Skladateľ cítil, že opera podľa „Borisa Godunova“ by sa mohla stať prekvapivo mnohostranným dielom.
Koncom roku 1869 bola opera dokončená. Musorgskij zasvätil svoje duchovné dieťa svojim kruhovým kamarátom. V dedikácii neobyčajne názorne vyjadril hlavnú myšlienku opery: "Rozumiem ľudu ako veľkej osobnosti, oživenej jedinou myšlienkou. To je moja úloha. Snažil som sa to vyriešiť v opere." "
Potom bolo oveľa viac diel, ktoré stoja za pozornosť 28. marca 1881 Musorgskij zomrel. Mal sotva 42 rokov. Svetová sláva mu prišla posmrtne.
Opera "Boris Godunov" sa ukázala ako prvé dielo v histórii svetovej opery, v ktorom je osud ľudí zobrazený s takou hĺbkou, nadhľadom a pravdivosťou.
Opera rozpráva o vláde Borisa Godunova, bojara, ktorý bol obvinený z vraždy právoplatného následníka trónu, malého princa Dmitrija.
Naša pozornosť v dnešnej lekcii bude upriamená na najzaujímavejšiu postavu opery - Varlaama.
Varlaam spieva pieseň o obliehaní Kazane vojskami Ivana Hrozného.
Teraz sa pozrime, ako skladateľ opísal túto osobu v hudbe. Počúvajte hudobnú reč hrdinu tak, aby ste si predstavili jeho vzhľad a jeho charakter.
- Vypočujme si, ako Varlaam spieva svoju slávnu pieseň „Ako to bolo v Kazani v meste“.
Počúvanie Varlaamovej piesne z opery Boris Godunov od poslanca Musorgského. (Šmykľavka).
Zvuk piesne Varlaam nahraný F. I. Chaliapinom (mimochodom plníme úlohu: počúvajte hudobnú reč hrdinu, aby ste si predstavili jeho vzhľad aj jeho charakter, dávajte pozor na hlas herca).
– Ako si predstavuješ, že Varlaam spieva takúto pieseň?
Ako charakter predstavenia a charakter hudobného jazyka prezrádza charakter a dokonca výzor tohto človeka? (násilná, hlasná hudba...)
Teraz otvorte učebnicu, odsek 23, s. 133 a pozrite sa na obraz Ilju Repina "Protodeacon"
Chlapci, pozrite sa pozorne na obrázok Ilju Repina "Protodeacon", ktorého vidíte pred sebou, popíšte ho. ( Pred nami je portrét protodiakona - to je taká duchovná hodnosť v pravoslávnej cirkvi. Vidíme staršieho pána, s dlhou sivou bradou, nadváhou, má nahnevaný výraz / čo mu dodáva vyklenuté obočie. Má veľký nos, veľké ruky - vo všeobecnosti ponurý portrét. Asi má nízky hlas, možno aj basy.)
Správne ste všetko videli a dokonca ste počuli jeho tichý hlas. Takže, chlapci, keď sa tento obrázok objavil na výstave Wanderers, slávny hudobný kritik V. Stasov na ňom videl postavu z Puškinovej básne "Boris Godunov" - Varlaam. Rovnako zareagoval aj Modest Petrovič Musorgskij, ktorý pri pohľade na "protodiakona" zvolal: "Tak toto je môj Varlaamišče!"
Čo je spoločné medzi Varlaamom a Protodeakonom? (Toto sú obrazy panovačných, tvrdých ľudí, mníchov a kňazov, typických pre staroveké Rusko).
Porovnávacia tabuľka výrazových prostriedkov.
Obraz I. Repina „Protodeacon“
M. P. Musorgskij „Varlaamova pieseň“
Obrovská postava, držiaca si ruku na bruchu, sivá brada, posunuté obočie, červená tvár. Tmavé farby. Postava je povýšená a panovačná.
Dynamika: hlasná hudba, melódia - vyskočí, timbre - dychovka. Spevácky hlas - basa. Charakter predstavenia - plač na konci, hrubý spôsob predstavenia.
Jedna dôležitá vlastnosť je vlastná maľbe a opere: je to schopnosť ukázať charakter človeka slovom, hudbou, obrazom.
Čo majú spoločné maľba a pieseň?
D – Medzi obrázkom a piesňou je spoločné, že sa v nich prejavuje neskrotná povaha, hrubosť, sklon k obžerstvu a radovánkam.
Máte pravdu, pretože ide o kolektívny obraz. V Rusku bol vtedy taký typ ľudí. Spoločná je nielen vonkajšia podobnosť, ale aj určité povahové črty. Hlavná vec medzi nimi je nespútaná povaha, hrubosť prírody, sklon k obžerstvu a radovánkam.
Čo pomohlo skladateľovi a umelcovi, nezávisle od seba, vytvárať takéto podobné obrazy? (Takíto ľudia boli v Rusku.)
V portréte „protodiakona“ I. E. Repin zvečnil obraz diakona Ivana Ulanova z rodnej dediny Chuguevo, o ktorom napísal: „... nič duchovné – je z mäsa a kostí, má oči, zíva. a rev...“.
Akými farbami umelec namaľoval tento portrét? (Umelec používajúci sýte farby, kde prevládajú tmavšie farby.)
Napriek rôznym výrazovým prostriedkom vo výtvarnom umení - to sú farby, v literatúre - slovo, v hudbe - zvuky. Všetci povedali, ukázali o jednej osobe. Napriek tomu hudba zdôrazňovala a podnecovala tie aspekty, ktorým by sa okamžite nevenovala pozornosť.
Vokálna zborová tvorba
Kognitívne UUD
Zoznámenie sa s melódiou a slovami novej piesne
Komunikatívne UUD
Interakcia s učiteľom v procese hudobnej a tvorivej činnosti;
Účasť na zborovom predvedení hudobného diela.
Osobné UUD:
Formovanie výkonových zručností;
Stelesnenie povahy piesne v jeho podaní spevom, slovom, intonáciou.
skandovanie.
Učenie fráz
Spev náročných melodických obratov.
Pracujte na texte.
Pieseň, ktorá nám pomôže zapamätať si názvy umeleckých žánrov, sa volá "Pieseň obrázkov" od skladateľa Gennadija Gladkova.
Počúvanie piesne.
O akých žánroch maľby sa v piesni spieva?
Aké sú žánre v hudbe?
Spev v zbore.
Myslite a povedzte, každý z vás by sa mohol stať hrdinom portrétu?
Mnohí z vás pôsobili ako umelci a kreslili portréty svojich priateľov
V akej forme je pieseň?
Akým spôsobom?
Aké tempo?
Uveďte názov tejto piesne. (odpovede detí)
Prečo má pieseň tento názov?
3. Hudobné obrázky
- Zoznámili sme sa s dvoma úplne odlišnými vokálnymi portrétmi a ďalší hudobný obraz bude znieť bez slov. Ide o dielo „Gnome“ z klavírneho cyklu M.P. Musorgského „Obrázky na výstave“ je hudobným portrétom malej rozprávkovej bytosti, prevedený s mimoriadnou umeleckou silou. Bola napísaná pod dojmom obrazu V. Hartmanna, blízkeho priateľa skladateľa.
Musorgskij si spomenul na náčrt vianočnej dekorácie - škriatka, malého nemotorného čudáka s krivými nohami. Takto umelec zobrazil luskáčika. ---Počúvajte túto hru a premýšľajte o nálade škriatka, aký je jeho charakter, čo si predstavujete pod touto hudbou?
Znie to ako "Gnome" od M.P. Musorgského. (odpovede detí)
- Chlapci, ako sa vám objavil škriatok? ( V hudbe je počuť krívajúcu chôdzu aj niekoľko ostrých, hranatých skokov. Je cítiť, že tento trpaslík je osamelý, trpí.)
· Hra poslanca Musorgského je veľmi malebná. Keď ju počúvame, jasne si predstavujeme, ako sa malý človiečik, kolísajúci sa, trochu rozbehol a zastavil sa - na takých krátkych a tenkých nohách je ťažké behať. Potom sa unavil, kráčal pomalšie a stále rovnako usilovne a nemotorne. Vyzerá to tak, že sa za to dokonca na seba hnevá. Hudba sa prerušila. Pravdepodobne spadol.
Chlapci, ak by ste boli umelci, potom po vypočutí tejto hudby, akými farbami by ste zobrazili tohto trpaslíka?
Presne tak, pohybuje sa naozaj uhlovo, v skokoch. Zo vtipného trpaslíka skladateľ urobí hlboko trpiaceho človeka. Počuli ste ho nariekať, sťažovať sa na osud. Bol vytrhnutý z rodného rozprávkového živlu a darovaný ľuďom pre zábavu. Trpaslík sa snaží protestovať, bojovať, no ozve sa zúfalý výkrik ... Chlapci, ako končí hudba? ( Nekončí sa to ako obvykle, akosi sa to zlomí.)
Vidíte, chlapci, "Gnome" nie je len ilustráciou obrazu, je to hlbší obraz vytvorený skladateľom.
Samostatná práca
Kognitívne UUD
Rozvíjať schopnosť porozumieť prijatým informáciám.
Bežné UUD:
Uvedomenie si toho, čo sa už naučilo a čo sa treba ďalej učiť
Hodnotenie kvality asimilácie.
Komunikatívne oud:
Interakcia v procese kontroly výsledkov práce.
Osobné UUD
Formovanie pozitívneho prístupu a záujmu o hudobné aktivity
A teraz musíte urobiť test a potom sami zhodnotiť svoju prácu
Kto hodnotí ich prácu na „5“ a „4“?
Domáca úloha
KognitívneUUD
Vyhľadávanie hudby
Regulačné UUD
Stanovenie cieľov.
Ktoré hudobné žánre dokážu najviac sprostredkovať portrétne črty hrdinu?
Počúvajte domácu úlohu.
"Denník hudobných postrehov" - s. 26-27.
ZOZNAM POUŽITEJ LITERATÚRY 1. Abyzova E.N. "Obrázky na výstave". Musorgskij - M.: Hudba, 1987. 47 rokov. 2. Abyzova E.N. "Skromný Petrovič Musorgskij" - 2. vydanie M.: Muzika, 1986. 157 s. 3. Vershinina G.B. "... Free to talk about music" - M .: "New School" 1996 s.192 4. Frid E.L. "Skromný Petrovič Musorgskij": Populárna monografia - 4. vyd.-L.: Hudba, 1987. s.110 5. Feinberg S.E. "Pianizmus ako umenie" - M.: Hudba, 1965 s. 185 6. Shlifshtein S.I. "Musorgskij. Maliar. čas. Osud“. M.: Hudba. 1975
Mikheeva Margarita Eduardovna, učiteľka najvyššej kvalifikačnej kategórie, "Novouralská stredná škola č. 59", Novouralsk
Výtvarná výchova (hudobná výchova) v 5. ročníku III.
Téma hodiny: Hudobný portrét.
Typ lekcie: Učenie sa nového materiálu.
Účel lekcie: ukázať vzťah medzi hudbou a maľbou prostredníctvom obrazného vnímania sveta.
Úlohy:
- vyučovanie:
- formovať myslenie - zovšeobecňovanie, schopnosť počúvať a dokázať;
- rozvoj schopnosti porovnávať, porovnávať;
- formovanie zručnosti integrácie rôznych druhov umenia;
- upevniť pojem - prostriedky hudobnej expresivity: charakter, intonácia, melódia, režim, tempo, dynamika, obraz, forma;
- naučiť sa porovnávať hudobné a maliarske diela;
- zoznámiť sa s dielom M.P.Musorgského;
- naučiť deti cítiť poéziu, muzikálnosť a malebnosť umeleckých obrazov;
- rozvíjanie: rozvíjať emócie, fantáziu, predstavivosť žiakov s komparatívnym vnímaním hudobných, výtvarných a literárnych diel;
- opravné:
- vytváranie podmienok pre optimalizáciu tvorivých schopností žiakov;
- vzdelávacie: naučiť deti cítiť poéziu hudobných a obrazových umeleckých obrazov.
- verbálno-induktívne (rozhovor, dialóg);
- zrakovo-deduktívne (porovnanie);
- čiastočné vyhľadávanie (improvizácia);
Vybavenie: Audio a video vybavenie. IKT. Portrét M.P. Musorgského, referenčné karty, prezentácia POWER POINT.
Hudobný materiál:
"Baba Yaga" M.P. Musorgského, hudba k piesni „Kapitán Nemo“. Ya.Dubravina, sl. V. Suslovej.
Prezentácia o diele M. Musorgského, karikatúra "Obrázky na výstave".
Forma práce: skupinová, individuálna.
POČAS TRIED:
Organizovanie času.
Hudobný pozdrav.
Študentom sa ponúka asociatívna séria: portrét "Alenushky" Vasnetsova, portrét Musorgského, fragment hudby "Kapitán Nemo". Ya.Dubravina, sl. V. Suslovej.
Študenti musia formulovať tému hodiny na základe asociácií, ktoré vidia.
W.: Naša dnešná téma je „Portrét v hudbe“. Čo je to „portrét“ vo výtvarnom umení?
D .: obraz osoby v celej dĺžke; zobraziť niekoľko ľudí, ak zobrazujete ľudí po plecia - toto je portrét.
U .: Čo môžeme vidieť na portréte?
D.: oblek; účes charakter; nálada; mladý alebo starý; bohatý alebo chudobný.
DW: Ako sa líši hudobný portrét od portrétu v maľbe?
D: Nedá sa to vidieť všetko naraz, musíte počúvať všetku hudbu, aby ste to videli vo svojich predstavách. Trvá v čase; sprostredkúva pohyb, náladu; obraz je možné prezerať pomaly a skladba nejaký čas pokračuje a končí; na obrázku je všetko viditeľné naraz, ale keď počúvate hudbu, musíte si niečo predstaviť; a rôzni ľudia si vedia predstaviť každý to svoje...
DW: Pripomeňte mi, aké výrazové prostriedky umelec používa na vytváranie svojich obrazov?
D: paleta, farba, ťah, ťah atď.
O: Aké výrazové prostriedky používa skladateľ na vytvorenie hudobného obrazu?
D: dynamika, tempo, register, timbre, intonácia.
U .: pred vami na tabuli (kartách) sú napísané hudobné výrazové prostriedky. Vyberte si tie, ktoré vám pomôžu pochopiť hudobný portrét. Vysvetlite ich účel.
(Zaznamenané: forma, tempo, rytmus, režim, dynamika, melódia)
D: tempo je rýchlosť hudby, umožňuje vám určiť, ako sa hrdina pohyboval; umožňuje dozvedieť sa niečo o charaktere hrdinu.
Fret - hlavný alebo vedľajší - vytvára náladu hrdinu. Major je zvyčajne radostná nálada, mol je smutný, zamyslený.
Dynamika je hlasitosť: čím bližšie je k nám hrdina, tým hlasnejšie znie hudba.
Melódia je obrazom hrdinu, jeho myšlienok; toto sú naše myšlienky o tom.
U.: Všetky tieto znalosti nám pomôžu pochopiť, ako skladateľ vytvára hudobné portréty a čo mu v tom pomáha.
M.P. Musorgskij vytvoril mnoho národne živých hudobných obrazov, v ktorých odhaľuje jedinečnosť ruského charakteru.
"Moja hudba by mala byť umeleckým prenosom ľudského jazyka vo všetkých tých najjemnejších nuansách," povedal poslanec Musorgskij.
Musorgskij je tvorcom rôznych hudobných portrétov.
O takýchto obrázkoch - hudobných portrétoch - budeme hovoriť v našej lekcii. Pripomeňme si, čo je hudobný portrét?
Hudobný portrét je portrétom postavy hrdinu. Neodmysliteľne spája výrazovú a obrazovú silu intonácií hudobného jazyka.
Dnes sa zoznámime s hudobným portrétom, len báječným.
Budeme mať dva kreatívne tímy hudobných odborníkov, ktorí sa pokúsia pochopiť portrét vytvorený M.P. Musorgského.
Trieda je rozdelená do dvoch tvorivých skupín.
Úlohy:
- sledovať vývoj hudby
- analyzovať hudobné výrazové prostriedky, ich použitie,
- pomenujte obrázok na portréte.
Vypočutie: poslanec Musorgskij „Baba Yaga“ zo série „Obrázky na výstave“.
Rozbor vypočutého diela vykonávajú zástupcovia dvoch tvorivých skupín.
U: Chlapci, pozrime sa, ako si predstavu Baba Yaga predstavovala filmová režisérka I. Kovalevskaja, ktorá vytvorila karikatúru podľa hudobného diela „Baba Yaga“ z klavírneho cyklu „Obrázky na výstave“. Zhoduje sa obraz Baba Yaga z karikatúry s vašimi prezentovanými obrázkami?
Zhrnutie lekcie.
O čom sme sa dnes v triede rozprávali?
Hudba je vizuálna. Pomocou vnútorného videnia, predstavivosti si vieme predstaviť, o čom nám skladateľ rozpráva.
Učiteľ: Takže sa vám podarilo vyjadriť svoje pocity, emócie, fantáziu v kresbách slov.
Zhrnutie lekcie.
U.: Téma našej dnešnej lekcie sa volala „Portrét v hudbe“. Koho portrét sme dnes stretli?
D: Baba Yaga!
DW: Hudba je vizuálna. Pomocou vnútorného videnia, predstavivosti si vieme predstaviť, o čom nám skladateľ rozpráva. Znamená to, že sa vám podarilo vyjadriť svoje pocity, emócie, fantáziu v kresbách slov.
U.: A teraz - domáca úloha: 1) nakreslite Babu Yagu tak, ako ste ju prezentovali z Musorgského práce. 2) zložiť pieseň alebo hlášku o Baba Yaga.
Reflexia.
T: Chlapci, čo nové ste sa dnes naučili na lekcii?
(Študentom je ponúknuté vyplniť sebahodnotiace hárky).
T: Naša lekcia sa skončila, ďakujeme, odviedli ste veľmi dobrú prácu.
Ukazuje sa, že človek môže znieť .... V notách, hudobných frázach, melódiách sa odhaľuje jeho charakter, zobrazuje sa jeho „tvár“. Je známe, že portrét maľovaný umelcom dokáže vyjadriť podstatu človeka a zanechať nejaké tajomstvo. Každá časť tváre, každá krivka tela na plátne nás vzkriesi ako človeka, pričom si zachováva niečo intímne.
Hudba, ako každá iná forma umenia, stelesňuje niečo krásne. Vyjadruje náladu, nabíja človeka pozitívnym. Veľmi často hľadáme samých seba v radoch piesní, snažíme sa zachytiť akúkoľvek notu a zladiť ju s našou osobnosťou.
A predstavte si tieto dve najväčšie umelecké formy spolu – maľbu a hudbu! Portrét muža v hudbe. zaujímavé?
Hudobný portrét je...
V prvom rade je to umenie, ktoré odhalí vašu dušu, hudobne sprostredkuje emócie a charakter človeka. Je váš, osobný, jedinečný, ako človek sám. Pomocou hudobného portrétu sa skúmate z rôznych uhlov a odhaľujete stále hlbšie stránky svojho vnútorného sveta. Melódia skutočne odpísaná z vášho „ja“ prispieva k zlepšeniu duchovného stavu – o tom niet sporu! Pri počúvaní určitej hudby totiž zažívate emócie. A ak je to hudba vašej duše? Museli ste sa na to pozerať zvonku? Je to nezmazateľný dojem - realita nadobúda iný tvar: láska, krása, nekonečno ...
Ako sa skladá hudobný portrét?
Zamysleli ste sa niekedy nad tým, čo je mier? Niekedy v určitých momentoch pociťujete miernu duševnú pohodu. O nič sa nestaráš, kráčaš po nekonečných cestách, tam, hlboko vo vnútri. Keď sa stratia myšlienky a ty sa ponoríš do niečoho viac, čo sa nedá opísať. Toto niečo vychádza z hĺbky, z najtajnejších komôr srdca.
Koľko ľudí je schopných čítať neznámy svet?
Hudobný portrét môže vytvoriť iba génius, génius duše. Vie nielen čítať, ale aj hrať do hudby, cítiť, rozumieť vášmu mysleniu, vedomiu, otvárať vašu vôľu. Pustite si hudbu, ktorá vo vás hrá.
Celá plnosť umenia tvorby hudobného portrétu žije v jedinečnom prostredí intuitívneho sveta. Na jej vytvorenie potrebuje skladateľ osobný kontakt s človekom alebo osobnú fotografiu či videozáznam. Keď sa zhromaždia všetky informácie o osobe, hudobník nahrá portrét v štúdiu, čím melódiu poskytne vysokokvalitný zvuk. V praxi sa stávalo aj to, že skladateľ zapisuje hudobný portrét v prítomnosti človeka, o ktorom píše. Ale v každom prípade, či už s osobným stretnutím alebo bez neho, kvalita sa nezmení. V každom prípade to bude to, čomu sa hovorí - hudobný obraz vnútorného sveta.
Chcete počuť, ako znie hudobný portrét?
Hudobný portrét má dva typy tvorby:
1) Improvizácia (impromptu) je opätovné vytvorenie autorových pocitov bezprostredne do nahrávky
2) Písomná skladba je zložitá, prepracovaná skladba v notách. Tento druh kompozície môže byť usporiadaný neskôr. Táto melódia má vzhľad diela, na ktorom musíte určitý čas pracovať.
Hudobný portrét - historické dedičstvo a exkluzívny darček
Moderného človeka je veľmi ťažké prekvapiť, však? Predstavte si, že dostávate seba ako dar – svoj vnútorný svet, pocity a zážitky, ktoré sú vám už dávno známe a drahé? .. Iba oblečení v jazyku hudby. To je nielen relevantné a nové pre náš svet, zdá sa to neuveriteľné a nepredstaviteľné!
Objednávkou hudobného portrétu môžete obdarovať svojho blízkeho. Veď autor môže napísať hudobný portrét vás osobne alebo napríklad vyjadriť svoje city k vášmu milovanému – vyobraziť ho tak, ako ho vidíte! Hudobník môže namaľovať portrét o láske, priateľstve a pod. V hudobnom portréte môžete stelesniť všetku všestrannosť človeka!
Môžete sa dozvedieť o službe a objednať si hudobný portrét
Hudobný portrét
Zaujímavé je porovnanie čŕt rekonštrukcie ľudského obrazu v literatúre, výtvarnom umení a hudbe.
V hudbe nemôže existovať podobnosť s konkrétnym človekom, ale zároveň
Nie náhodou sa hovorí, že „človek je skrytý v intonácii“. Pretože hudba je umenie času o e (odvíja sa, rozvíja v čase), podlieha, podobne ako lyrika, stelesňovaniu citových stavov, ľudských skúseností so všetkými ich zmenami.
Slovo „portrét“ vo vzťahu k hudobnému umeniu, najmä k inštrumentálnej neprogramovej hudbe, je metaforou. Zvukový záznam, ako aj syntéza hudby so slovom, scénická akcia a mimohudobné asociácie zároveň rozširujú jej možnosti. Vyjadrenie pocitov, nálad človeka, stelesnenie jeho rôznych stavov, povaha pohybu, hudba môžu spôsobiť vizuálne analógie, ktoré nám umožňujú predstaviť si, aký človek je pred nami.
N. Roerich. Ruský umelec (1874-1947) Náčrt scenérie opery "Princ Igor"
Postava, lyrický hrdina, rozprávač, rozprávač – tieto pojmy sú dôležité nielen v literárnom, ale aj hudobnom diele. Sú nevyhnutné pre pochopenie obsahu programovej hudby, hudby pre divadlo - operu, balet, ako aj inštrumentálnej symfónie.
Intonácia postavy živšie reprodukuje vonkajšie znaky, prejavy človeka v živote: vek, pohlavie, temperament, charakter, jedinečný spôsob reči, pohyb, národné charakteristiky. Toto všetko je stelesnené v hudbe a my tak trochu vidíme človeka.
Hudba vám môže pomôcť spoznať ľudí z inej doby. Inštrumentálne diela vytvárajú obrazy rôznych postáv.
F. Haydn priznal, že vždy skladal hudbu s ohľadom na charakteristické typy človeka. „Mozartove témy sú ako výrazná tvár...
O ženských obrazoch v Mozartovej inštrumentálnej hudbe sa dá napísať celá kniha“ (V. Meduševskij).
Portrét skladateľa v literatúre a kinematografii
Portrét každej osobnosti kultúry a umenia tvoria predovšetkým jeho diela: hudba, maľby, sochy atď., ako aj jeho listy, spomienky jeho súčasníkov a umelecké diela o ňom, ktoré vznikli v nasledujúcich obdobiach.
"Mozartov vesmír" (Irina Yakushina) tak sa volá jedna z kníh o živote a práci Wolfgang Amadeus Mozart(1756-1799), rakúsky skladateľ, autor nesmrteľných hudobných skladieb - Symfónie č. 40, Malá nočná serenáda, Rondo v tureckom štýle, Requiem.
P prečo je Mozartova hudba porovnávaná s vesmírom? Zrejme preto, že rôznorodo a hlboko odhaľuje rôzne javy života, jeho večné témy: dobro a zlo, lásku a nenávisť, život a smrť, krásne a škaredé. Kontrasty obrazov a situácií sú hlavnou hybnou silou jeho hudby, ktorá pomáha poslucháčom pochopiť jeho životné krédo: „Na našej milovanej zemi je život neporovnateľne krásny!“
Tragická smrť Mozarta vo veku 35 rokov dala podnet k mnohým domnienkam o smrti skladateľa, ktorý je na vrchole svojich tvorivých síl. Jedna z nich - otrávenie Mozarta jeho súčasníkom, v spoločnosti uznávaná dvorným skladateľom Antoniom Salierim (1750 -1825), tvorila základ malej tragédie A. Puškina "Mozart a Salieri", opery N. Rimského-Korsakova. , moderné filmy a dramatické predstavenia.
Odlišný výklad vzťahu dvoch skladateľov dáva publiku filmový režisér M. Forman - tvorca filmu "Amadeus", držiteľ piatich Oscarov od Americkej filmovej akadémie: zdrvený starec Salieri, ktorého zachránia po pokuse o samovraždu, sa kňazovi spovedá zo svojich pocitov a zážitkov, ktoré zažil pri sledovaní rozkvetu Mozartovho talentu. Záverečná časť filmu zachytáva momenty inscenácie opery Čarovná flauta a vzniku Requiem.
Prečítajte si malú tragédiu
A.S. Puškin. Mozart a Salieri. Počúvajte tu.
Zoberme si ilustrácie M. Vrubela.
Pozrite si ukážky z filmu "Amadeus". Aké črty postáv Mozarta a Salieriho vám tieto diela odhaľujú?
Akú skúsenosť so vzťahmi medzi ľuďmi získavate zo zoznamovania sa s umeleckými dielami?
Vypočujte si ukážky z Mozartových diel, ktoré poznáte.
Mozartova ária Figara z opery „Figarova svadba“. Počúvajte tu.
Aké pocity vyjadrené v Mozartovej hudbe sú v súlade s pocitmi moderného poslucháča?
Vypočujte si modernú úpravu jednej z Mozartových skladieb. Prečo sa slávni interpreti obracajú na kreatívnu interpretáciu Mozartovej hudby?
Mozart Symfónia č. 40 v modernom aranžmáne. Počúvajte tu.
Prečítajte si literárne diela, v ktorých je nakreslený obraz-portrét skladateľa (úryvky z románu D. Weissa „Vznešený a pozemský“ Tu počúvajte, básne L. Boleslavského, V. Bokova atď.).
Yu.Voronov Mozart. Počúvajte tu.
Mozart Fantasia d moll. Vypočujte si tu.
Mozartova Fantasia d mol Literatúra. Počúvajte tu.
Lev Boleslavský. Rekviem. Počúvajte tu
