Normálna 0 false false RU X-NONE X-NONE Microsoft Internet Explorer 4
Integrovaná lekcia
Téma: "Obraz jesene v hudbe, poézii, maľbe."
Ciele:
vzdelávacie : vytvárať podmienky pre celostné vnímanie obrazu jesene prostredníctvom hudby, poézie a maľby. Vytvárať podmienky na zdokonaľovanie hudobných zručností Vytvárať podmienky na rozvoj rečových schopností žiakov. Upevňovanie poznatkov o výrazových prostriedkoch (epitety, metafory, prirovnania, personifikácie).
vyvíja sa: vytvárať podmienky pre rozvoj tvorivého myslenia žiakov, fantázie, fantázie.
estetický : vytvárať podmienky pre schopnosť vidieť v hudbe, poézii, maľbe to najdôležitejšie – krásu a bohatstvo, vedieť prejaviť svoje emócie a náladu.
Vzdelávacie: vytvárať podmienky pre rozvoj záujmu o obrazný systém rodnej prírody.
Epigraf:
Bože! Váš svet je naozaj úžasný!
Ticho zbierajúc poľnú rosu,
Tvoje srdce, srdce plné piesní,
Prinesiem vám ho bez ošpliechania.
V. Nabokov
Učiteľ hudby:V týchto riadkoch Nabokova, básnika 20. storočia, obdiv ku kráse a dokonalosti sveta a predovšetkým obdiv k prírode, pocit byť súčasťou prírody, získavanie bohatstva z komunikácie s ňou, t.j. a úcta, láskavosť a láska ku všetkému, čo nás obklopuje.
Tieto myšlienky nachádzame v básňach o pôvodnej prírode v poézii X ja X storočia, Polonsky, Tyutchev, Fet, Tolstoy a v hudbe ruských a zahraničných skladateľov: Piotr Iľjič Čajkovskij, Sergej Vasilievič Rachmaninov, Antonio Vivaldi.
Učiteľ hudby:Príroda je zrkadlom ľudskej duše. Každý, kto vie prírodu vidieť a pozorovať, ju nemôže nemilovať, preňho navždy zostane jeho vlasťou, súčasťou jeho samého.
Učiteľ hudby:
Vasilisa Bortsová
Namiešam zázračné farby na lesnú paletu,
Voňavá vôňa ihličia a teplé slnečné svetlo
A napíšem vám rozprávku o jeseni-zlatovláske,
Karmínová, zlatenie Vytvorím jej portrét.
Z opadaného lístia upletiem pastiersky veniec
A ozdobím letné šaty bobuľovým vzorom,
Jej tvár zahreje veselé pehy,
Starostlivá hmla vám padne ako plášť na ramená.
Jarabiny na ňu dajú rubínové korálky,
Granátové jablká jej navliekajú náramok zo semienok,
Pšeničné uši sú šikmo blond,
V jej úsmeve sa mihne bezoblačné zore.
Mäkký mach pokrýva jej nadýchané čižmy
A aróma dodá borovicovú živicu,
Jej outfit doplnia žaluďové náušnice
A krotkú tvár si zapamätajú zrkadlové jazerá.
stanovenie cieľov
Učiteľ hudby:Takže priatelia, dnes tu máme nezvyčajnú lekciu. Čo myslíte, o čom sa dnes budeme rozprávať?
deti-O jeseni
Učiteľ hudby:Veľmi dobre Pozeráme sa na obraz jesene. Aké druhy umenia nám podľa vás pomôžu rozprávať o jeseni?
deti-Maľba, hudba, poézia, kino.
Učiteľ hudby:Formulujte tému lekcie
deti- Obraz jesene v maľbe, poézii, hudbe.
Učiteľ hudby:Chlapci, čo budeme dnes robiť v našej nezvyčajnej lekcii?
deti-Počúvajte hudbu, čítajte poéziu, pozerajte sa na obrazy umelcov (hovoríme o tom, ako básnik, maliar, hudobník dokáže zobraziť obraz jesene.)
Učiteľ ruského jazyka a literatúry:
Nie vždy vieme vidieť a počuť krásu našej rodnej prírody. A často nám v tom pomáhajú umelci, učia nás vnímať a počúvať svet okolo nás. Navyše sprostredkúvajú nielen svoju vlastnú náladu, pocity v umeleckom diele, ale sprostredkúvajú divákovi či poslucháčovi aj zvuky, farby, vône, krásu a harmóniu.
Ako povedal filozof Helvetius
Úlohou umenia je vzrušovať srdcia .
Učiteľ hudby: Všetky druhy umenia vzrušujú srdcia ľudí, prebúdzajú v nich tie najlepšie pocity. A každá forma umenia to robí svojím vlastným jazykom. Maľba kreslí obraz čiarou a farbou, hudba zvukom, literatúra slovami. Zobrazenie prírody v umení nikdy nebolo len jej kopírovaním. Bez ohľadu na to, aké krásne sú lesy a lúky, bez ohľadu na to, ako prvky mora priťahujú umelcov, bez ohľadu na to, ako mesačná noc očarí dušu, všetky tieto obrazy, zachytené na plátne, v poézii, v hudbe, vyvolávajú zložité pocity emócie, nálada. Príroda v umení je zduchovnená, je smutná alebo radostná, premýšľavá alebo majestátna; Je to, čo ju človek vidí.
Učiteľ hudby:Jeseň... Tejto sezóne sa venuje veľa básní, obrazov, hudobných diel. Je predmetom obdivu, úvah, opisu, obrazu.
Spomeňme si na skladateľa, ktorý sa vo svojej tvorbe obracal k ročným obdobiam.
deti - Peter Iľjič Čajkovskij
Učiteľ hudby: správne, Peter Iľjič Čajkovskij.Veľký je prínos P.I.Čajkovského do pokladnice ruskej a svetovej hudobnej kultúry. Do jeho pera patria opery, balety, symfónie, romance, klavírne skladby.
A ako sa volá dielo P.I.Čajkovského, v ktorom sa odvolával na ročné obdobia?
deti - Cyklus „Ročné obdobia“
Učiteľ ruského jazyka a literatúry:
Cyklus- (z gr. kruhu) dielo, ktoré sa skladá z viacerých častí, ktoré spája jediný plán, jedna myšlienka.
Zoberme si jednotlivé slová. Cyklický, cyklogram.
Povedzte príbeh, ktorý stojí za vznikom tohto diela.
Odpovede detí
Vydavateľ populárneho petrohradského časopisu "Nuvellist" N.M. Bernard sa obrátil na Čajkovského so žiadosťou o napísanie dvanástich hier - podľa počtu mesiacov v roku - najmä pre ich mesačné publikovanie v tomto časopise počas roku 1876. Čajkovskij dal súhlas.
Učiteľ hudby:
P.I. Čajkovskij žil a pracoval v ére XIX storočí. Totižto táto doba sa vyznačuje príťažlivosťou k vnútornému svetu človeka. Každý umelec sa snažil vo svojej tvorbe reflektovať vnímanie okolitej reality čisto subjektívnym spôsobom. U P.I.Čajkovského je vnímanie prírody hlboko osobné, príroda v hrách pôsobí ako impulz pre určitý smer myslenia a nálady. To znamená, že hlavné miesto v hudbe zaujímajú tie emócie, myšlienky, spomienky, ktoré podnietila príroda. A každá časť tohto diela je malou zmenšeninou nálady inšpirovanej obrázkom prírody.
Učiteľ ruského jazyka a literatúry:
Miniatúrne- (červená farba používaná v dizajne ručne písaných kníh) - diela malých foriem.
Každú hru predostrel Čajkovskij malým básnickým epigrafom, požičaným z básní ruských básnikov epigrafom do jesennej sezóny, do mesiaca október sa stali riadky Alexeja Tolstého „Jesenná pieseň“.
„Jeseň, celá naša úbohá záhrada sa rozpadá,
Listy zožltnuté vo vetre lietajú ..... "
Skladateľovu myšlienku teda prezrádza nielen hudba, ale aj názov a epigraf - teda literárny predhovor. Tento druh hudby sa nazýva softvér.
Učiteľ hudby:
Chlapci, radi cestujete? Zavrime oči a urobme si výlet do jesenného lesa
Počúvame : P.I. Október Čajkovského "Ročné obdobia". .
čo si si predstavoval? Aký obraz prírody? - Čo si cítil? Akú náladu prináša hudba? (odpovede detí)
Akými hudobnými prostriedkami sprostredkúva skladateľ obraz jesene? Odpovede detí.
Teraz sa pozrite na noty na stole.
(Práca s hudobným materiálom)
Učiteľ ruského jazyka a literatúry: -Každý dobre pozná pocity, ktoré jeseň prebúdza. Chlapci, aké stromy na jeseň?
deti:Stromy zhadzujú svoje žltkasté lístie, žiariace zlatom, ktoré vo svojom tanci zbiera a víri ľahký vánok.
Učiteľ hudby:Ako sa mení zem?
deti: Zem je pokrytá farebným, viacfarebným kobercom. Kvety, tráva - všetko je už zvädnuté.
Učiteľ ruského jazyka a literatúry: Aká je obloha na jeseň?
deti:Slnečných dní je menej, sivá obloha a nízka oblačnosť nás mrzí.
Učiteľ hudby:A ako sa na jeseň správajú zvieratá a vtáky?
deti: Zvieratá a príroda sa pripravujú na zimný spánok. Ale napriek tomu sa tešíme z tohto nádherného obdobia roka.
Učiteľ ruského jazyka a literatúry: Práve na jeseň obdivujeme ostré šuchotanie lístia pod nohami a farebné opadávanie lístia. Spôsob, akým tenké slnečné lúče prerážajú takmer holé konáre stromov. Cvrlikanie vtákov utíchlo, už sú pripravené sa s nami rozlúčiť na dlhé zimné mesiace. Prechodný stav prírody nenechal ľahostajných ani spisovateľov, ani básnikov. Veľa básní je venovaných tomuto krásnemu ročnému obdobiu. Pripomeňme si ich
Deti čítajú básne o jeseni naspamäť
Veľmi dobre. A ktorý ruský básnik veľmi miloval jeseň Prečo miloval jeseň. (Alexander Sergejevič Puškin)
Prečítajme si úryvok z básne „Jeseň“. Na stoloch máte texty.
Aká je nálada tejto básne? Prečo autor hovorí „okúzlenie očí“? Nájsť riadky, v ktorých je cítiť aj autorov postoj k jeseni? Aké farby používa autor na vytvorenie palety?
Vezmite farebné ceruzky a podčiarknite tieto slová vhodnou farbou. Pokúsme sa nájsť farebné prídavné mená, ktoré vytvárajú obraz jesennej krajiny.
Učiteľ ruského jazyka a literatúry: Ako by umelec vyjadril tieto pocity? Pozrite sa na reprodukciu obrazu, aká nálada vzniká pri pohľade na plátno Autor
Chlapci, pozrite sa na tieto obrázky.
Učiteľ hudby:
Hudobný jazyk Čajkovského nám pripomína skromnú, matne zafarbenú ruskú náturu, aj veľmi „lakonickú.“ A keď sa obrátime na hudobníka z inej krajiny a úplne inej doby? Pred nami je taliansky skladateľ A. Vivaldi.
Čo vieme o tomto úžasnom hudobníkovi?
deti: Taliansky skladateľ, brilantný huslista, v mladosti prijal kňazstvo (červenovlasý mních). Viedol cirkevný orchester, vyučoval na Hudobnej akadémii v Benátkach.
Učiteľ hudby:
A. Vivaldi písal najmä svetskú hudbu a jej predvádzaním v chráme si získal veľkú obľubu medzi farníkmi. Jeho hudba bola veľmi zrozumiteľná a ľuďom blízka. Vďaka jeho hudbe prilákalo do chrámu obrovské množstvo obyvateľov miest, ďaleko od náboženstva, nie kvôli nudným kázňam, ale kvôli veľkolepým koncertom brilantného Vivaldiho.
Antonio Vivaldi husle zbožňoval, sám ich majstrovsky vlastnil a pre tento nástroj napísal väčšinu svojich diel.
Chlapci, aký je rozdiel medzi Vivaldiho Štyromi ročnými obdobiami a Čajkovského cyklom?
deti: « The Seasons“ od Vivaldiho sú 4 nezávislé koncerty pre husle a orchester.
Učiteľ ruského jazyka a literatúry:
Koncert - (súťažiť) 1) verejné vystúpenie múz diela podľa vopred zostaveného programu 2) hudobné dielo komplexnej formy
A to sú jediné programové diela v jeho tvorbe.
Učiteľ hudby:
A teraz opäť zatvorme oči a počúvajme, akú jeseň má Vivaldi?
Znie ako: Sezónny koncert pre husle a orchester "Jeseň" 1. časť.
Môžeme vidieť túto hudbu?
Aký je rozdiel medzi hudobným jazykom Čajkovského a Vivaldiho?
Odpovede detí.
Učiteľ ruského jazyka a literatúry:
Dnes sme hovorili o hudbe, poézii, maľbe a teraz si predstavme samých seba v ateliéri umelca. Máme pred sebou šablóny, ktoré si vyfarbíte tak, ako dnes cítite jeseň.
Učiteľ hudby: A pomôže nám v tom ďalšia hudobná skladba A. Vivaldiho "Jesenná" časť 2
Deti kreslia a skladajú krajinu na tabuľu.
Analýza lekcie:
Čo sme sa dnes naučili? S akou náladou odchádzame z hodiny?
Dosiahli sme svoj cieľ?
D/Z: napíš rozprávku o jeseni
/* Definície štýlov */ table.MsoNormalTable (mso-style-name:"Normal Table"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso -style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5,4pt 0cm 5,4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin -dole:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme -font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font :minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;)
Integrovaná hodina v prípravnej skupine
Softvérový obsah.
Výtvarným umením, hudbou a poéziou vychovávať v deťoch zmysel pre krásu, lásku k prírode.
Cez emocionálne vnímanie umeleckých diel si upevniť a zovšeobecniť poznatky o jeseni a jej znakoch.
Rozvíjať schopnosť estetického hodnotenia, vyjadrovať svoj názor, korelovať ukážky maľby, hudby a poézie podľa nálady.
Prebudiť fantáziu a predstavivosť, rozvíjať asociatívne a obrazné myslenie.
Povzbudzujte deti, aby si spomenuli na známu hudbu a analyzovali ju. Zlepšiť schopnosť porozumieť nálade hudobného diela, sprostredkovať ju spevom, pohybom, kresbou.
Rozvíjať obraznú reč predškolákov, rozširovať slovnú zásobu detí.
Kultivovať schopnosť kolektívnej práce, berúc do úvahy názor priateľa, vyhýbať sa konfliktným situáciám.
Prípravné práce.
Pozorovania jesenných javov v prírode.
Prehliadka reprodukcií obrazov zobrazujúcich jesennú krajinu, počúvanie hudobných diel na jesennú tému. Rozhovory o tom, čo videli a počuli.
Učenie básní a pesničiek o jeseni.
materiál a vlastnosti.
Stoly, stoličky na prácu na kolektívnych paneloch Papier rôznych veľkostí a farieb, predtým tónovaný deťmi, farby, vodové farby, gvaše, voskovky, štetce na kreslenie. Farebný papier, lepidlo, nožnice, šablóny, ceruzky na výrobu nášiviek. Viacfarebné papierové listy na improvizovaný tanec ( dva listy rovnakej farby pre každé dieťa), celofánové sultány na hru („dážď“).
Reprodukcie obrazov.
I. I. Levitan „Zlatá jeseň“, V. D. Polenov „Zlatá jeseň“, E. E. Volkov „Október“,
N. I. Osenev „Október“, I. E. Grabar „Ryabinka“, B. Ya. Ryauzov „Začiatok zimy“.
hudobný materiál.
Zvukový záznam hry P. I. Čajkovského „Október. Jesenná pieseň“ z cyklu „Ročné obdobia“, 2. časť koncertu pre husle a orchester A. Vivaldiho „Jeseň“ z cyklu „Ročné obdobia“, „Valčík-fantázia“ M. I. Glinku, zvukový záznam s „apelom mimozemšťania“.
Výzdoba sály.
Na centrálnej stene je panel z jesenného lístia. Pod stropom - girlandy z listov. Pozdĺž bočnej steny sú stojany s maľbami s jesennou tematikou (galéria umenia).
Pokrok v lekcii
Deti voľne vstupujú do haly a stoja rozptýlené. Hudobný riaditeľ ich víta spevom „Ahoj!“. Deti odpovedajú.
Hudobný režisér.
Vietor zametá cestičky
A točí zlaté lístie.
Čo sa stalo v prírode?
Chcete, aby som vám o tom teraz povedal?
Dnes je všade naokolo také svetlo
Také mŕtve ticho
Čo je možné v tomto tichu
Počuť šuchot lístia.
(I. Bunin)
O akom ročnom období hovoria tieto poetické riadky?
deti. O jeseni!
Hudobný režisér. Hoci si každý myslí, že jeseň je smutné obdobie, prináša so sebou nielen pochmúrnu oblohu a studený dážď. Koľko krásy a radosti môžeme stretnúť v jesenných záhradách, námestiach a lesoch. Teraz uhádnem niekoľko hádaniek a skontrolujem, ako poznáte príznaky jesene.
A tenké a dlhé, ale sadnite si - v tráve nevidíte ( dážď).
Letí, vrčí, láme konáre, dvíha prach, počujete to, ale nevidíte ( vietor).
Všetci ho videli oblečeného na jar a v lete a na jeseň boli chudáčikovi všetky košele strhnuté. (drevo).
Červená Yegorka spadla do jazera. Neutopil sa a nerozvíril vodu ( jesenné lístie).
To je umelec, taký umelec!
Pozlátil všetky lesy.
Aj ten najsilnejší dážď
Tento náter nebol odstránený.
Prosím, vyriešte hádanku
kto je tento umelec? ( jeseň)
Výborne! Všetky moje hádanky sú vyriešené. Pomenovali znamenia jesene: žlté a červené listy, holé stromy, dážď, vietor... Pozri, dnes je v našej sále výstava obrazov o jeseni. V akom žánri maľby sú tieto obrazy vytvorené? ( Krajina.)
Ozve sa klopanie na dvere, do sály vstúpi starší učiteľ a odovzdá obálku so slovami: „Požiadali, aby si urýchlene vypočuli nahrávku a odpovedali.“
Hudobný režisér. Chlapci, prepáčte. Teraz budeme počúvať a pokračovať v lekcii. Zatiaľ si sadnite na stoličky. ( Vypočujte si záznam.)
fonogram. „Dobrý deň, obyvatelia planéty Zem. Žijeme na vzdialenom Marse. Raz, keď sme preleteli nad vašou planétou, videli sme, aká krásna je vaša Zem, aká je na nej príroda. Počuli sme, že máte zimu a leto, jar a jeseň. A čo to je, nevieme. Toto nás veľmi zaujíma. To sa predsa na našej planéte nedeje. Posielame niekoľko takýchto správ a dúfame, že každý, kto ich dostane, bude vedieť podrobne opísať ktorúkoľvek sezónu v roku.
Hudobný režisér. Chlapci, keďže sme náhodou počuli túto správu, možno na ňu hneď odpovieme. O jeseni sme sa už začali rozprávať, tak v tom budeme pokračovať. Toto bude naša odpoveď Marťanom.
Vychovávateľ. Skúsme jeseň opísať tak, aby si ju vedeli predstaviť mimozemšťania. Obchod?
Kto môže povedať, koľko mesiacov má jeseň? Pomenujte ich. ( Odpovede detí)
Máte radi jeseň? prečo? (Odpoveď.)
Sú všetky jesenné mesiace rovnaké? Aké je počasie na jeseň? ( odpoveď.)
Hudobný režisér. Áno, jesenné počasie je veľmi premenlivé, rovnako ako naša nálada. Básnici, umelci, skladatelia sprostredkúvajú túto zmenu jesennej nálady vo svojich básňach, vo farbách, v hudbe.
Z mokrých jabloní, odrezanie listov.
Vietor zaveje do každej záhrady.
Váľať sa s labkou,
Padajúce lístie prechádza dedinou.
(V. Semernin)
Prosím vás všetkých, aby ste prišli ku klavíru a zaspievali si chorály o opadávaní lístia.
Deti stojace v polkruhu pri nástroji predvádzajú spevy „Pád lístia“ a „Jeden, dva, tri“(slovo a hudba M. V. Sidorová) v niekoľkých tónoch .
Hudobný režisér.
A teraz o jeseni
Budeme spievať pieseň
A nebudeme smutní
Sme jesenný deň.
Pieseň „Jeseň je kráľovná“ (slová a hudba A. Frolovej).
Vychovávateľ. Každý mesiac je svojím spôsobom krásny, každý sa vyznačuje niečím výnimočným, svojim. Septembrový chlebodarca nám dáva bohatú úrodu. Čo nám dal september? Zistíme to hraním hry „Úroda“.
Hra „Úroda“ („Čo nám prinesie jeseň?“ slová V. Malkova a L. Nekrasova, hudba Y. Slonov)
Vychovávateľ. Na každý mesiac si jesenná umelkyňa našla svoje farby. Pozrime sa, aká farebná je jeseň. Prejdite na tieto obrázky. („Zlatá jeseň“ od I. I. Levitana a „Zlatá jeseň“ od V. D. Polenova) . Čo myslíte, aká jeseň je na nich vyobrazená? ( Skorá zlatá jeseňÁno, súhlasím s tebou. Tu je zlatá jeseň. Pozrime sa na tento obrázok. (Relácie Levitanov obraz „Zlatá jeseň“.) Koľkí z vás si pamätajú meno autora tohto obrázku? ( deti odpovedajú)Čo ukázal Levitan jeseň?
deti. Elegantné, svetlé, zlaté, veselé.
Vychovávateľ. Aké farby použil umelec?
deti. Žltá, oranžová, červená.
Vychovávateľ. Ako možno tieto farby nazvať jedným slovom? Čo sú zač?
deti. Teplý.
Vychovávateľ. Zlatá jeseň! Milujú ju pre jasné dni, obmývanú bielou penou vzdialených oblakov a kľúčovým chladom azúrovo modrej oblohy; pre krásu lesov maľovaných zlatou a karmínovou farbou. Na Levitanovom obraze „Zlatá jeseň“ je svetlá, elegantná, svetlá, žiarivá, slnečná. Umelec zachytil nádherný moment rozprávkovej krásy. Bolo to o takej jeseni, že básnik Tyutchev napísal:
Je na jeseň originálu
Krátky, ale úžasný čas -
Celý deň stojí ako krištáľ,
A žiarivé večery...
A kto z vás pozná básne o zlatej jeseni?
Dieťa číta báseň I. Bunina „Jeseň“
Les ako maľovaná veža,
Fialová, zlatá, karmínová,
Veselá, farebná stena
Stojí nad svetlou lúkou.
Brezy so žltým vyrezávaním
Žiari v modrom azúre,
Ako veže, aj vianočné stromčeky stmavnú
A medzi javormi sa sfarbujú do modra.
Tu a tam, cez lístie,
Svetlá na oblohe, tie okná.
Les vonia dubom a borovicou,
Cez leto vyschol od slnka...
Hudobný režisér. Odporúčam vám vypočuť si „jesennú“ hudbu Piotra Iľjiča Čajkovského z cyklu „Ročné obdobia“. (znie úryvok „Jesenná pieseň“ od P. I. Čajkovského, deti počúvajú hudbu sediac na koberci) Akú jeseň ste si predstavovali pri počúvaní tejto hudby?
deti. Pochmúrne, daždivé. Listy padajú, vietor fúka. Prichádza zima.
Hudobný režisér. Prečo si to myslíš?
deti. Pretože hudba je smutná, smutná, tichá, jemná, hladká.
Hudobný režisér. Chcem len povedať slovami básnika A. S. Puškina:
Smutný čas! Ó kúzlo!
Tvoja kráska na rozlúčku je mi príjemná.
Milujem nádhernú povahu vädnutia,
Lesy zahalené do karmínovej a zlatej farby.
V ich vestibule je hluk a svieži dych,
A nebesia sú pokryté hmlou,
A vzácny lúč slnka a prvé mrazy,
A vzdialené sivé zimné hrozby.
Vychovávateľ. A umelec Levitan vo svojom obrázku vyjadril aj mierny smútok z rozlúčky s letom. Sprostredkoval radosť teplými farbami a mierny smútok sa prejavuje v listoch rozpadajúcich sa zo stromov, zvädnutej tráve. A to je uvedené v básni, ktorú nám bude čítať ( hovorí meno dieťaťa).
"jeseň"
A. Tolstoj
jeseň. Celá naša úbohá záhrada sa rozpadá,
Zažltnuté listy lietajú vo vetre.
Len v diaľke sa chvália, tam, na dne dolín,
Kefy sú jasne červené vädnúce horský popol.
Hudobný režisér. Práve túto báseň vzal Peter Iľjič Čajkovskij ako epigraf k hre „Jesenná pieseň. októbra “, ktorú sme počúvali ..
Učiteľ pozve deti, aby išli do umeleckej galérie a videli ostatných. maľby. Deti sa pohybujú od obrázka k obrázku.
Vychovávateľ. Tu sú ďalšie dva obrázky E. E. Volkov „október“ a N. I. Osenev „október“) . Vidíte obnažené stromy, listy pokrývajú zem pestrým kobercom. Len na niektorých miestach na konároch vietor rozkýva zvyšný list. Tráva vyschla. Obloha je zatiahnutá ťažkými mrakmi. Aký jesenný mesiac je znázornený na týchto obrázkoch? Aká nálada sa v nich prenáša? ( Odpoveď detí) A tu je svetlý, tenký, roztomilý ruský horský popol (maľba I. E. Grabara „Ryabinka“). Aký krásny je jej outfit na pozadí už zatemneného lesa! Bobule sú také červené, že sa zdá, že sa chystajú postriekať zrelou šťavou. Pozeráte sa na túto krásu a nemôžete sa prestať pozerať.
Hudobný režisér. O tejto dobe hovorí ďalšia báseň.
Lesy sú poloprázdne
Zarmútený vtáčími hlasmi
Slová padajúce zlato
Jeseň prechádza lesmi.
Sople už volajú.
Už v pohode modrá
Už visí na pavučine
Jej slová na rozlúčku.
Znie krátky úryvok z 2. časti koncertu A. Vivaldiho pre husle a orchester „Jeseň“ z cyklu „Ročné obdobia“.
Hudobný režisér. Spoznávate túto hudbu? ( Odpoveď detí) O akej jeseni je podľa teba táto hudba? Prečo si to myslíš? ( Odpovede detí).
Zdá sa, že táto hudba vyjadruje charakter týchto obrazov a básní.
Vychovávateľ. Poďme k obrazu, ktorý umelec namaľoval B. Ya. Ryauzov „Začiatok zimy“.Čo na ňom vidíš? ( Deti popisujú obrázok.) Áno, zem je pokrytá snehom, ale na stromoch sú stále viditeľné žlté, oranžové listy a rieka ešte nezamrzla. Myslíte si, že tento obrázok vyjadruje zimnú krajinu alebo je ešte stále jeseň? ( Deti predpokladajú, že je tu zobrazený posledný jesenný mesiac - november.) Tak sme sa dostali do posledného jesenného mesiaca – novembra.
Obloha už dýchala jeseňou,
Slnko už svietilo,
Deň sa krátil.
Tajomný baldachýn lesov
So smutným zvukom bola nahá,
Na polia padla hmla
Hlučný husí karavan
Natiahnutý na juh: blíži sa
Docela nudný čas;
November bol už na dvore.
(A. S. Puškin)
Hudobný režisér.
Zlaté lístie vírilo
V ružovkastej vode jazierka
Ako ľahké kŕdeľ motýľov,
S ubúdajúcimi muchami ku hviezde.
(S. Yesenin)
A teraz, prosím, vezmite listy a vymyslite si svoj vlastný tanec.
Pod „Valčík – fantázia“ od M. I. Glinku deti improvizujú v tanci.
Vychovávateľ. Chlapci, myslíte si, že Marťania pochopia náš popis jesene? Snažili sme sa o tom rozprávať slovami, hudbou. A teraz sa pokúsme znázorniť jeseň v našich kresbách a aplikáciách a poslať im našu prácu.
Deti rozdelené do podskupín podľa farby listov, s ktorými tancovali, idú k stolom a sú odvedené k výkonu kolektívnej práce. Používajú sa rôzne techniky kreslenia. Počas diela znie hudba P. I. Čajkovského a A. Vivaldiho. Po dokončení práce deti spolu s učiteľom prechádzajú a skúmajú kresby a aplikácie svojich kamarátov.
Vychovávateľ. Dnes ukážeme našu prácu rodičom. A potom ich pošleme Marťanom spolu s vesmírnou poštou. Myslím, že teraz pochopia, čo je jeseň. Ďakujem za tvoju pomoc. Zbohom.
Deti odchádzajú zo sály za tichej hudby.
Hudobná lekcia
„Jesenná krajina v tvorbe skladateľov, umelcov, básnikov“
s hĺbkovým štúdiom angličtiny
Smirnova Elena Yurievna
Účel lekcie: uvedomenie si vzťahu rôznych druhov umení prostredníctvom oboznámenia sa s najlepšími dielami hudobného, výtvarného, poetického umenia.
- vzdelávacie ciele- Úvod do hudby
P.I. Čajkovskij „Jesenná pieseň“, V. Kalinnikov „Jeseň“, Pēteris Vasks „Jeseň“
Obrázky: I.I. Levitan, A.I. Kuindzhi, V.D. Poleňová, S. Novíková, S. Fedorová
Jesenné texty od Svetlany Magnitskej
Učiť, kresliť asociácie medzi dielami, analyzovať výrazové prostriedky
- Vzdelávacie - rozvíjať potrebu žiakov vyjadrovať svoje myšlienky, emocionálne reagovať na dielo, ktoré počuli a videli, pokračovať v práci na rozvoji vokálnych a zborových schopností.
- vzdelávacie -pestovať lásku k hudbe, prírode, rodnej krajine, pestovať zmysel pre krásu v živote, vrátane hudby
Príprava na lekciu
Vybavenie: počítač, projektor, plátno, klavír, hudobné centrum
Metodické pomôcky:reprodukcie obrazov ruských umelcov, videosekvencia „Zlatá jeseň“, videosekvencia na hudbu P. Vasksa „Jeseň“, krížovka
Práca s deťmi: výber básnických textov, samostatná práca so žiakmi pri príprave na výrazné čítanie v triede, tvorba montáže a jej príprava na ukážku v triede, inscenácia a príprava tanečného predstavenia,
kreatívne domáce úlohy pre žiakov - pripraviť jesenné krajinky, navrhnúť výstavu domácich tvorivých prác.
Počas vyučovania
Videoklip „Zlatá jeseň“ s hudobnou úpravou „Autumn Song“ od P.I. Čajkovskij (druhá časť)
Rozhovor medzi učiteľom a žiakmi s cieľom identifikovať vnímanie hudobného diela
Čo sme videli na obrazovke? (obrázky jesennej prírody)
Boli to fotografie alebo maľby umelcov? (obrazy od A.I. Kuindzhiho, I.I. Levitana, V.V. Polenova a iných)
Čo je to krajina? (obrázky prírody)
Vyberte epitetá. popísať,. akú jeseň si videl? (svetlé, farebné, pestré, majestátne)
Akú paletu farieb si vyberajú umelci? (rôzne, svetlé)
Ako sa cítime, keď vidíme tieto obrázky? (Rozkoš)
Čo ste počuli počas prehrávania videa? („Jesenná pieseň“ od P.I. Čajkovského, druhá časť z albumu „The Seasons“)
Povedzte nám o hudbe, bola v súlade s obrázkami? (prostriedky hudobného vyjadrenia)
čo si cítil? (pokoj, rovnováha, pôžitok z krásy, nádhera, triumf prírody)
Kto hral skladbu? (v podaní klavíra)
Na obrazovke sú reprodukcie obrazov ruských umelcov zobrazujúcich jesenné krajiny.
učiteľ:
Každé ročné obdobie je svojím spôsobom zaujímavé a krásne, no jeseň nás udivuje svojou veľkoleposťou, luxusom farieb, ktoré premenili prírodu. Nie je náhoda, že tentoraz inšpiruje skladateľov, umelcov a básnikov k vytvoreniu úžasných umeleckých diel.
čo je umenie? (prostriedky komunikácie medzi ľuďmi)
Prezentácia študentov:
...
Zdalo sa mi, že v starom parku
Uprostred večerného ticha
Znelo to ako jemný hodváb
Krásne jesenné kroky...
A sladký vzduch je úžasný
Pripomína mi parfém
Čo za sebou neviditeľne zmizlo
Jej tajomné kroky
A na zlatom nebi
Točenie s vetrom a vzlietanie
Priehľadný hodváb z jesenného lístia...
A prichádzala jeseň... a v parku bolo ticho...
Svetlana Magnitská
Učiteľ hovorí so žiakmi o obsahu básnického textu a jeho vnímaní.
O čom sú tieto verše? (o jeseni)
Môžeme ich nazvať hudobnými? (Áno)
Ktoré slová sú obzvlášť hudobné? (hodváb, kroky,)
čo si cítil? (šľapanie, kontemplácia, obdivovanie prírody, pôžitok, príval a pokoj)
Z hľadiska citového rozpoloženia je hudba blízka tejto básni? (Áno)
Čítala sa báseň expresívne? (Áno)
Čo robí poéziu expresívnou? (správna intonácia, pauzy, akcenty)
Aká reprodukcia umiestnená na obrazovke je v súlade s touto básňou?
Znie hudobné dielo „Október“ od Viktora Kalinnikova v podaní učiteľa.
Rozhovor so študentmi po vypočutí skladby.
Hudbu napísal Viktor Kalinnikov, ide o zborové dielo. Jeseň bola Puškinovým obľúbeným obdobím, a preto sú jeho jesenné texty také svetlé.
Cítili ste od začiatku do konca rovnaký emocionálny stav? (nie)
Analyzujeme každú epizódu a prostriedky hudobného vyjadrenia
„Október už prišiel...“ (posledné nádychy jesene, skľúčenosť. mier)
"ale rybník je už zamrznutý..." (necitlivosť)
„môj sused vystupuje...“ (môžete požiadať študenta, aby znázornil pohyb lovca, aby ste si všimli postavu)
"a bude štekot psov..." (obrazové prvky v hudbe)
„Smutný čas...“ (kontrast, pocit melanchólie vystrieda radosť, potešenie z rozjímania o nádhernej jesennej krajine)
Aké hudobné výrazové prostriedky urobili hudbu takou živou? (melódia, úder, dynamika, tempo, zafarbenie, rozsah...)
Spieval som bez sprievodu, takže ... (a, capella)
Nakreslite paralelu medzi epizódami hudobného diela a reprodukciami.
Keď sa spoja dva druhy umenia v jednom diele, stáva sa jasnejším a výraznejším? prečo? (hudba a poézia sú v syntéze, úzkej fúzii, vzájomne sa dopĺňajú a obohacujú, ešte viac výrazových prostriedkov, ktoré nás ovplyvňujú, nútia naše srdcia reagovať)
Prezentácia študentov:
Aký krásny jesenný deň!
Lístie rozžiarené farbami
A akvarelové nálady
Vtáky vyleteli do neba
Kostol svätého slnka
Na pozlátenom kopci
Znelo to ako slávnostná pieseň
A zvonenie zvonku
Naplnil moje srdce rozjímaním
A evanjelium lásky -
Nádherná slnečná správa
Jednota Boha a duše.
Svetlana Magnitská
Na ktorom z obrázkov cítime rovnakú náladu?
Znie hudobné dielo Pēterisa Vasksa „Jeseň“.
Diskusia po vypočutí.
Ako sa cítime, keď počúvame túto hudbu? (chvenie, chvenie, chlad, zimnica, rozlúčka)
Čo zastupujeme? (list chvejúci sa vo vetre. Posledný, ako posledná nádej)
Na akom nástroji bola skladba hraná? (na klavíri)
Ako sa pohybovali klaviristove ruky? (Ako jesenné lístie vo vetre)
Tanečná skladba „Tanec s listami“ na hudbu Pēterisa Vasksa „Jeseň“ v podaní študentky
Rozhovor s deťmi po tanečnom čísle
Pomohol vám tanec lepšie cítiť hudbu? (Áno)
Povedz mi o melódii? (druhé pomery, intonácia plaču, vzdych, ston, prerušenie melódie, podhodnotenie, pauzy, nie je sila zaspievať melódiu, príroda zaspí)
Je táto hudba obrázková? (Áno)
Aké farby by ste maľovali? (tmavý, ponurý)
V hudbe a tanci sa používali rôzne výrazové prostriedky, ktoré sa však úspešne dopĺňali. boli v syntéze.
Výkon študentov (montáž)
Pozrel som sa z okna svojej pamäti...
Jesenný dážď skĺzol za sklo
Kde je môj stratený domov...
Dotknutý palmami jesene,
Je to ako keby som sa vrátil späť
V pocitoch jasného slnečného rozptylu,
Do svetlého sveta odrazu dobra...
Prečo sa tak bezmocne kĺžu
Moje prsty za tenkým sklom
Kde sú ruže unavené
Kde je môj stratený domov...
Svetlana Magnitská
Rozhovor so študentmi
Skúste analyzovať svoje čítanie poézie? Podarilo sa vám preniesť náladu, charakter básne? Je to v súlade s jeseňou, Vasks? (introspekcia študentov)
Nakreslite paralelu s obrázkom.
Exkurzia na výstavu domácej tvorby. Porovnanie diel výtvarníkov a detských kresieb.
Trieda dostala domácu úlohu: nakresliť jesennú krajinu. Na obrazovke - reprodukcie obrazov Novikov, Fedorov a Levitan.
1- ohňostroj jesenných farieb
2- pokoj, rozjímanie
3- neskorá jeseň
Deti sú pozvané, aby boli rozdelené do skupín podľa nálady ich jesennej krajiny. Viacerí žiaci dokazujú správnosť svojho výberu, následne sa na obrazovke zobrazí obrázok krížovky a deti, súťažiace v skupinách, ju riešia. Víťazný tím získa cenu.
Slovo učiteľa:
Víťazstvo je zaslúžené, ale hlavná je spoločná kreativita, tímový duch a hudba, ktorá všetkých spája.
Krížovka
Vertikálne:
- Autor hudobného diela "Jeseň"
- Emocionálny stav odrážajúci sa v umeleckom diele
- Skladateľ - Peteris...
- hudobné znamenie
Vodorovne:
- Autor hudobného diela "Jesenná pieseň"
- umelecké plátno
- Profesia človeka, ktorý tvorí umelecké plátna
- obraz prírody
- Sezóna
- zvukové sfarbenie
- Umelecké výrazové prostriedky
Zovšeobecňujúce slovo učiteľa
Dnes sme v lekcii analyzovali tri hudobné skladby, vyriešili zábavnú krížovku, vychutnali si obraz jesennej krajiny, počúvali básne,
Kreslili sme medzi nimi paralely, cítili emocionálne prepojenie medzi hudbou a maľbami.
Presvedčili sme sa, že také formy umenia ako hudba, maľba a literatúra sú vzájomne prepojené, sú v syntéze, no odrážajú svet okolo seba rôznymi výrazovými prostriedkami.
skandovanie
Spev
„Stále vpredu“ Evgenia Zaritskaya, „Autumn Blues“ Alexander Yermolov.
Záverečná fáza lekcie
Učiteľ ďakuje žiakom za aktivitu, tvorivosť, spoluprácu.
Oznamuje študentom známky za prácu na hodine.
Integrovaná hodina hudby a výtvarného umenia
na túto tému:
« HUDOBNÉ OBRAZY JESENE V RÔZNYCH DRUHOCH UMENIA»
učiteľka hudby - Džabarová T.O.
Sekcia: Vyučovanie hudby.
Typ lekcie : kombinované
Účel lekcie
Odhaľovať vzájomné vzťahy a interakcie umenia – hudby, literatúry a maľby. Emocionálne vnímať a hodnotiť umelecké diela.
Úlohy
Vzdelávacie:
obohatiť duchovný svet študentov.
Vštepiť lásku k hudbe, literatúre a dielam výtvarného umenia.
Návody:
Zovšeobecniť a upevniť poznatky o dielach veľkého ruského skladateľa P.I. Čajkovského a Vivaldiho.
Prostredníctvom umeleckého vyjadrenia reflektovať svoju víziu okolitého sveta;
Rozvíjajte zručnosti na vyjadrenie nálady pomocou farieb a hudobnej tonality.
Zoznámiť sa s výnimočnými svetovými dielami hudby, maliarstva a literatúry.
vyvíja sa:
Rozvíjať pozorovanie, schopnosť analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať;
Rozvíjať tvorivú predstavivosť, myslenie, samostatnosť žiakov;
Naučte sa vokálny zborový spev.
Vybavenie lekcie:
prezentácia, fonochrestomatia, zbierka piesní G. Ponomarenka na básne S. Yesenina, CD, zošity, akvarelový papier, akvarelové farby, zbierka básní S. Yesenina
Tvorba univerzálnych vzdelávacích aktivít (UUD)
Osobné UUD:
zvyšovanie úrovne motivácie k vzdelávacej a tvorivej činnosti;
rozvíjanie estetického cítenia na základe oboznamovania sa s umeleckými dielami;
duchovný a morálny rozvoj detí prostredníctvom formovania osobitného vzťahu k prírode - zdroju krásy a inšpirácie.
Regulačné UUD:
rozvíjať schopnosť prijať a udržať tvorivú úlohu, plánovať svoje činy v súlade s ňou;
stanoviť nové tvorivé a vzdelávacie úlohy v spolupráci s učiteľom.
Kognitívne UUD:
rozvíjať schopnosť sémantického vnímania hudby a umeleckých diel.
analyzovať objekty, vytvárať analógie.
Komunikatívne UUD:
adekvátne využívať komunikačné (rečové) prostriedky na riešenie rôznych komunikačných úloh, ovládať dialogickú formu komunikácie;
primerane posúdiť ich úlohu v kolektívnej tvorivej činnosti
Počas tried:
Hudobný pozdrav.
1 snímka. Jesenná záhada.
Hádajte, o čom bude lekcia?
Epigraf k našej lekcii (Snímka 3)
Čo je epigraf?
Epigraf je krátke vyhlásenie, ktoré naznačuje hlavný obsah lekcie.
Ako rozumiete tomuto tvrdeniu?
Úlohou našej hodiny je určiť, v akom jazyku jednotlivé druhy umenia odhaľujú obraz jesene.
Tejto téme sa venovalo mnoho umelcov a skladateľov.
Analýza obrázkov:
Isaac Levitan "Zlatá jeseň"
Jeseň je obľúbeným obdobím Isaaca Levitana. Venoval jej viac ako 100 diel. Celá práca umelca je presiaknutá ľahkým smútkom, ľahkým smútkom, nehou. "Zlatá jeseň" vyčnieva zo všeobecnej série obrazov majstra, pretože má hravejšiu náladu.
V popredí umelec zobrazil zlatú výzdobu brez, ktoré vynikajú bielymi kmeňmi. Červenkastá tráva kontrastuje s modrou riekou tečúcou do diaľky. Priehľadná svetlomodrá obloha s bielym mrakom naznačuje pekný deň, skutočný jesenný festival. Jeden pohľad na plátno stačí na to, aby ste pocítili studenú pramenitú vodu a čistý, svieži vzduch.
Igor Grabar. "Pock"
V popredí obrazu umelec zobrazil hlavnú postavu - horský popol. Je jeseň, strom je pripravený zhodiť listy. Červené bobule sú naliate šťavou, táto farba predstavuje príchod času na zhrnutie, zber.
Vedľa hlavnej postavy obrazu - horského popola, sú dve brezy, ktoré nie sú nižšie ako jej krása, ani pôvab. Takú krásu je ťažké vyjadriť slovami a potom prídu na pomoc prostriedky výtvarného umenia, ktoré Igor Grabar zvládol k dokonalosti.
A teraz si vypočujeme, aké prostriedky použili skladatelia na zobrazenie krásy jesennej výzdoby prírody.
Sluch"Jesenná pieseň" Piotr Čajkovskij.
Akú jeseň namaľoval Čajkovskij hudobnými farbami?
Aké sú skladateľove intonácie?
Aká je nálada hudby?
aká je melódia?
Čo možno povedať o stave mysle samotnej hudby?
SluchAntonio Vivaldi "Jeseň"
-Čo robíš? Môžete mi povedať niečo o hudbe Antonia Vivaldiho?
Odpovede študentov.
Porovnajme dve hudobné skladby.
Major - jeseň od Vivaldiho
Minor - Čajkovského jesenná pieseň.
Dizajnérske aktivity vo výtvarnom umení.
Práca s vodovými farbami a zošitmi v programeMaľovať.
Jeseň vo výtvarnom umení a hudbe: počúvanie hudby;
Jeseň vo výtvarnom umení: úvod do kreativity
umelci - krajinári, ktorí si prezerajú svoje diela;
Jeseň v hudbe: splnenie kreatívnej úlohy:
„Som skladateľ, umelec“, zoznámenie sa s prácou skladateľov, umelcov, počúvanie hudobných diel;
Praktická časť hodiny: obraz jesennej krajiny akvarelom a v grafickom editore.
Aký je podľa vás význam toho slova"krajina" alebo
aký je význam tohto slova?
Žiaci vysvetlia význam slova „krajina“
"krajina" - v preklade z francúzštiny - lokalita, krajina, vlasť - žáner výtvarného umenia, ktorého námetom je obraz prírody.
Učenie sa nového materiálu .
Obraz krajiny v rôznych ročných obdobiach: ZIMA, JAR, LETO, JESEŇ.
Všetko v prírode má svoju špecifickú farbu, ktorá sa môže meniť vplyvom osvetlenia, umiestnením v priestore, vplyvom farby iných predmetov a stavu vzduchu.
Živým príkladom sprostredkovania nálady, krásy jesennej krajiny pomocou farieb sú obrazy veľkých umelcov.
Zvyčajne jeseň - čas vädnutia prírody - spôsobuje pocit smútku a melanchólie. Ak však na nejaký čas zavládne teplé a suché počasie a les je odetý do žiarivých zlatých farieb, potom samotná krása jesennej prírody vyvoláva pocit veselosti, veselej nálady.
A nie je náhoda, že pri pohľade na Levitanov obraz „Zlatá jeseň“ si spomíname na slová Puškina
Milujem nádhernú povahu vädnutia,
Lesy zahalené do karmínovej a zlatej,
V ich vestibule je hluk a svieži dych...
Praktická časť lekcie.
P Prejdime k praktickej práci.
Žiaci dostanú za úlohu dokončiť jesennú krajinu.
- Pre niekoho je jeseň radosť, pre iného smútok.
- Skúste to ukázať vo svojej kresbe
Samozrejme ste pochopili, že dnes nakreslíme nezvyčajnú krajinu.
Grafický editorMaľovať nám pomôže nakresliť jednoduchú krajinu.
Prácu ukážem v grafickom editore.
O možnostiach práce grafického editora.
Spustenie programu farba.
Na spustenie grafického editoraMaľovať stačí kliknúť na jeho ikonu, ktorá sa nachádza v menuŠtandardné , v ponuke všetky programy hlavné menu .
V hornej časti obrazovky je paleta, ktorá zobrazuje aktuálny obrázok a farby pozadia. Vytvorenie obrázka v programefarba, použijete nástroje na umiestnenie do pracovného priestoru (ako na plátne ) rôzne grafické objekty.
Tento proces je veľmi podobný bežnému lakovaniu.
4. Telovýchovná minúta
5.Praktická práca .
Žiaci pracujú v skupinách (vo dvojiciach) v grafickom editore.
Učiteľ radí žiakom.
Po dokončení práce si žiaci môžu svoj projekt ochrániť (nepovinné) Tu sme s vami a zachytili moment odchádzajúcej jesene.
Ukážme našu prácu.
Jeseň sa ukázala byť iná, ale z väčšej časti ste maľovali jasnú, slávnostnú jeseň.
Keby nebolo smútku a smútku, asi by sme si až tak nevážili radostné a príjemné chvíle života.
Detské práce:
Ľahostajní k jeseni nezostali ani básnici.
Poznáte básne o jeseni
Deti čítajú verše, ktoré sa naučili.
História vzniku básne "Zlatá jeseň odradila ..." S. Yesenin.
Poznáte tieto slová?
Naučili sme sa pieseň sovietskeho pesničkára Grigorija Fedoroviča Ponomarenka.
Predstavenie piesne G. Ponomarenka „Zlatá jeseň odradila“
Reflexia.
Dnes sme sa s vami na lekcii rozprávali o hudbe a maľbách zobrazujúcich jeseň.
Čo podľa vás inšpirovalo skladateľov, umelcov a básnikov k vytvoreniu týchto majstrovských diel?
Čo majú spoločné ich diela?
(Príroda je vždy krásna)
A hudobníci, umelci a básnici nás učia všímať si krásu prírody, ktorá nás obklopuje.
Vráťme sa k epigrafu našej lekcie.
Čo je pre vás jeseň, nudný čas alebo očné čaro?
MKOU "Goryaynovskaya základná komplexná škola"
Ponyrovský okres, región Kursk.
Mimoškolské vzdelávacie podujatie na tému „Umenie“ (Hudba)
pre žiakov 1. až 4. ročníka:
Pripravil a hosťuje: učiteľ hudby
Leushina V.P.
Účel podujatia: Vzdelávať kultúru počúvania prostredníctvom vnímania klasickej hudby ruských a zahraničných skladateľov. Poskytnúť predstavu o rozmanitosti a bohatosti hudby, poézie, maľby, ich spoločnom životnom základe, vzájomnom ovplyvňovaní a dopĺňaní sa na príklade tvorby P.I. Čajkovského, G.V. Sviridova, Antonia Vivaldiho.
Vzdelávacie:
- rozširovať obzory študentov;
- vytvoriť základný zážitok z počúvania na základe hudby;
- naučiť sa porovnávať hudobný a umelecký obraz, opierajúc sa o hudobno-výrazové prostriedky.
vyvíja sa:
- rozvíjať tvorivú predstavivosť;
- rozvíjať vokálne a zborové schopnosti;
- rozvíjať predstavivosť.
Pedagógovia:
- pestovať lásku k hudbe;
- vzbudiť záujem o hudbu a študovaný predmet;
- vychovávať svoj hudobný, umelecký a estetický vkus;
- vychovávať nápadité myslenie; emocionálna a estetická citlivosť na umelecké dielo;
- formovať u školákov schopnosť vnímať krásu svojej rodnej prírody;
- zlepšiť expresívne čítanie básnického diela;
- obohatiť duchovný svet.
Georgij Vasilievič Sviridov. Antonio Vivaldi. P.I. Čajkovskij. 1915-1998 1678-1741 1840-1893
Priebeh lekcie:
Deti vstupujú na hudbu E. Doga "Waltz"
učiteľ: Ahojte chalani! Chlapci, po uhádnutí hádanky sa dozviete tému akcie, ktorú som pre vás pripravil. Pozorne načúvať!
Pole je prázdne, prší.
Vietor trhá listy.
Zo severu sa vkráda hmla
Viseli strašné mraky.
Vtáky sa pohybujú na juh
Mierne sa dotýkajúci borovíc krídlom.
Hádaj, drahý priateľ
Aké ročné obdobie? -...
(jeseň) snímka 1
Dnes si povieme niečo o hudbe jesene. Jeseň k nám teda nenápadne zavítala. Môže to byť rôzne – veselé aj smutné, slnečné aj zamračené, s dažďom a dažďom, so studenými vetrami a mrazmi. Aké sú príznaky jesene?
deti: Ochladzuje sa, vtáky letia na juh, slnko nesvieti tak silno. snímka 2
učiteľ: Dobre. Výborne, povedzte, máte radi jeseň?
deti: No nie.
učiteľ: Prečo miluješ jeseň?
deti: Pre to, čo sa okolo nás stáva krásnym.
učiteľ: Viete vymenovať nejaké príslovie alebo porekadlo o jeseni?
deti: Odpovede detí
učiteľ: pozrime sa na obrazovku (na obrazovke príslovie o jeseni). Prečítajte si ich a podajte sémantické vysvetlenie týchto prísloví.
deti: Striedajte sa v čítaní a komentovaní. snímka 3
1. Jeseň – osem zmien.
2. Na jar ma nakŕmiš a na jeseň sa nasýtim.
3. Príde jeseň, ale on si všetko vypýta.
4. Október nemá rád kolesá ani bežcov.
5. Na jeseň máva hody aj mačka.
učiteľ: Všetky tieto príslovia sa týkajú jesene, jej počasia a toho, že práve v tomto ročnom období ľudia zbierajú úrodu a robia si zásoby na zimu.
snímka 4
Jeseň je krásne obdobie aj napriek tomu, že počasie je často rozmarné. Toto ročné obdobie priťahovalo a stále priťahuje pozornosť básnikov, umelcov a samozrejme skladateľov. Taký je aj náš ruský skladateľ Piotr Iľjič Čajkovskij, ktorý žil v 19. storočí. Vytvoril cyklus klavírnych skladieb „The Seasons“, týchto skladieb je 12. Prečo si myslíš, že 12?
deti: Podľa počtu mesiacov v roku. snímka 5
učiteľ: správne. Čajkovskij žil dlho v Petrohrade, vychádzal tam časopis s názvom „Nuvellist“ – od slova „novela“, čo znamená – poviedka. Časopis vychádzal každý mesiac a v každom jeho vydaní čakalo čitateľov milé prekvapenie: noty hudobných skladieb pre klavír, ktoré zložil Pyotr Iľjič. Každý z nich mal názov jedného z mesiacov v roku. 12 mesiacov v roku, 12 čísel časopisu a 12 hudobných hier: január, február, marec... To všetko sa potom spojilo do albumu pestrých, hudobných skečov, ktorý dostal názov „The Seasons“.
Čajkovskij veľmi miloval jeseň. Veľa času trávil prechádzkami, sledoval, ako sa menia farby prírody, dýchal vôňu mokrej zeme. Kráčal aj v daždivom počasí a nachádzal krásu v daždi. A to nie je náhoda, pretože jeseň je také úžasné obdobie!
Teraz si vypočujeme 3 jesenné kúsky z klavírneho albumu „Seasons“.
Prvý sa volá „september“. "Poľovníctvo".
Prvé jesenné dni so sebou prinášajú možnosť oddať sa obľúbenej zábave pánov aj obyčajných – poľovačkám. A epigrafom tohto diela bolo štvorveršie od A.S. Puškina, ktorý zdôraznil vášeň lovu, hlasné bzučanie rohov a štekot svorky chrtov.
"Je čas, je čas! Túkajú rohy:
Psari v loveckej výstroji
Než svet sedí na koni;
Chrty skáču na packy.“
Čajkovskij, akoby mu ozvenou, začína skladbu hlasnými akordmi – volanie poľovníckych rohov. Rýchle tempo (allegro) v strede skladby napodobňuje prenasledovanie a namydlené kone, netrpezlivých jazdcov opierajúcich sa v sedle. Vášeň septembrovej poľovačky vzplane radosťou z ulovenia koristi a prípravy zásob na zimu. Nebývalé vzrušenie dokáže zaujať len poslucháčov, keď lyrická melódia vtiahne do predstavy honcov po stopách zajaca, veselá a hlučná prenasledovanie a finále - dolapenie utečenca a koniec poľovačky.
Pripomínam, že hudbu počúvame v tichosti.
Druhá hra má názov „Október“. "Jesenná pieseň".
Ako epigraf k poetickému opisu októbra si Čajkovskij zvolil krátky dvojverší od A.N. Tolstého, v ktorom vo vetre padajú žlté listy zo stromov
„Jeseň, celá naša úbohá záhrada sa rozpadá,
Listy žlté vo vetre lietajú ... “
Ozýva sa zvuk zrelých jabĺk padajúcich na strechu, smutné šuchotanie lístia a smútok blednúcej prírody sprostredkúvajú tiché akordy a v strede diela ľahké trilky pripomínajú teplé slnečné lúče vkĺznuce do záhrady a osvetľujúce zlatú výzdobu stromčekov. Chvejivý pocit, objímajúci dušu, dáva poslednú nádej na teplo, a potom príroda vzdychne, tempo zamrzne a upokojí sa. Lyrický náčrt hry je veľmi úprimný, umožňuje vychutnať si vôňu ohňa a priezračný jesenný vzduch so sviežosťou prvých, večerných mrazov.
(Počúvanie a sledovanie videa na obrazovke)
Tretia jesenná hra z albumu „Seasons“ nesie názov „November“. "Na trojke".
Ako poetický epigraf k tomuto dielu si Čajkovskij zobral báseň N.A. Nekrasov.
„Nepozerajte sa túžobne na cestu
A neponáhľajte sa po troch
A smutná úzkosť v mojom srdci
Vypni to navždy."
Nekrasov písal o novembri, predvečer ruskej zimy, ako o prvom prášku, na ktorom trojka zanecháva stopu, z diaľky zvoní veselým zvonom a rozptyľuje úzkosť v duši. Čajkovskij venoval hru „November“ aj prvoplánovo ruskej zápletke – rýchlej jazde na trojke koní, radosti z prvého snehu a ešte nie pichľavého vetra, ktorý fúka po lícach. Mrazy sú už osviežujúce, ale slniečko pekne svieti a sneh sa trblieta na kopytách dostihových koní. Zimná krajina je krásna, zvýrazňuje ju chôdza – tempo naberané uprostred diela a smutné ozveny vysokých a tenkých nôt sú nahradené približovaním sa zvuku zvona, doznievajúcej piesne furmana. - melódia, ktorá doznieva.
(Počúvanie a sledovanie videa na obrazovke)
učiteľ: A teraz si trochu oddýchni, vstaň a odíď od stolov.
Grisha kráčal - kráčal - kráčal, (Kráčame na mieste.)
Nájdená biela huba. (Zatlieskaj.)
Raz-huba, (Nakloní sa dopredu.)
Dva - huba, (ohýba sa dopredu.)
Tri - huba, (ohýba sa dopredu.)
Vložil ich do krabice. - deti napodobňujú pohyby hubára: chodia, skláňajú sa a dávajú huby do nádoby. Pohyby by mali byť pomalé, rytmické.
učiteľ: Pokračujeme v rozhovore o hudbe jesene v dielach ruských a zahraničných skladateľov.
Asi nikde na svete nie je taká krásna jeseň ako u nás v Rusku. Ďalším ruským skladateľom, ktorý sa obrátil k téme jesene, je Georgij Vasiljevič Sviridov. snímka 11
Narodil sa v malom mestečku Fatezh. provincia Kursk. Od deviatich rokov sa začal učiť hrať na klavíri, no oveľa viac ako klavír mladého milovníka hudby lákala balalajka. Čoskoro sa Sviridov naučil hrať podľa ucha takým spôsobom, že bol prijatý do amatérskeho orchestra ruských ľudových nástrojov. O niečo neskôr získal Georgy Vasilyevich hudobné vzdelanie a stal sa vynikajúcim skladateľom. Za svoj talent bol ocenený mnohými štátnymi titulmi a vyznamenaniami. Vypočujme si fragment hudobného diela G. V. Sviridova,
s názvom "jeseň". A odpovedzte na otázky: Snímka 12-13
učiteľ: Aké hudobné nástroje ste počuli? Odpovede študentov.
- Aký bol charakter hudby na výber z navrhovaných odpovedí na obrazovke.
(Radostné, napäté, slávnostné, tajomné,
láskavý, nadšený, poetický, impulzívny, pokojný, tajomný, vzrušený, nepokojný, nežný, smutný, pôvabný)
snímka 14.
Čo by ste nakreslili pri počúvaní tejto hudby?
deti: jeseň.
učiteľ: Veľa tvorivých ľudí venovalo svoje diela ročným obdobiam: básnici - básne, umelci - obrazy, skladatelia - hudba. Jedným z takýchto veľkých skladateľov bol Antonio Vivaldi. Ako prvý vytvoril koncertný cyklus venovaný všetkým ročným obdobiam. Antonio Vivaldi sa narodil v Taliansku. Bol opátom (teda kňazom), získal hudobné vzdelanie – ako huslista a skladateľ. Vivaldi vytvoril množstvo hudobných diel, no najznámejším z nich je cyklus Štyri ročné obdobia, ktorý tvoria 4 koncerty pre husle a orchester. Vypočujeme si fragment koncertu „Jeseň“. A odpovieme na otázky. Aká je nálada tohtoročnej jesene? Aké pocity vo vás táto hudba vyvoláva? Počúvanie "jesene"
učiteľ: Aká je nálada tohtoročnej jesene? Aké pocity vo vás táto hudba vyvoláva?
deti: Odpovede detí.
učiteľ:Čo myslíte, ak by skladateľ namaľoval ilustráciu k tomuto dielu, aké farby by použil?
deti: Odpovede detí.
učiteľ:
Samozrejme, hudba talianskeho skladateľa je iná ako naša a naša jeseň je iná, takže jesenné diela sú presiaknuté náladami a pocitmi ich ľudí.
A na záver nášho podujatia zahráme aj jesenné pesničky naučené na hodinách. Zamyslite sa nad náladou, s ktorou budeme tieto piesne hrať?
1-2 trieda „Jeseň v zlatej šatke“ sl. a múzy N.B.Bobkova Slide 16.
Stupeň 3-4 „Listy padajú, padajú“ sl. M. Ivensen, hudba. M.Kraseva. snímka 17.
Stupeň 1-4 „Škorec sa lúči“ sl. hudba M. Ivensen. T. Popatenko Snímka 18.
učiteľ: Výborne chlapci. O akom ročnom období dnes hovoríme?
deti: O jeseni.
učiteľ: Sledujte a odpovedzte na jesenné kvízové otázky. snímka 18.
Kedy je Deň učiteľov v Rusku?
V ktorom mesiaci je Deň matiek?
Aký dátum je posledný jesenný deň?
Obdobie medzi letom a zimou?
Ako je pokrytá zem na jeseň?
Farba – symbol jesene?
Ktoré listy stromov na jeseň sčervenajú?
Kto sú Khmuren, Gryaznik a Leafy?
(ceny za správne odpovede)
učiteľ: S tvorbou akých skladateľov ste sa stretli?
deti: P.I. Čajkovskij, G.V. Sviridová, A. Vivaldi.
učiteľ: Naša lekcia sa skončila, dúfam, že ste sa dnes na našej akcii dozvedeli veľa zaujímavých a užitočných vecí. Ďakujem ti Ahoj! (Výstup na hudbu)
