Class="clearfix">

Moderní lingvisti pristupujú k definícii pojmu „chyba reči“ rôznymi spôsobmi: rečovú chybu chápu ako neúspešne zvolené slovo a nesprávne zostavenú vetu a skreslenú formu slova a vo všeobecnosti každý prípad odchýlky od existujúce jazykové normy.

Najkompletnejšia definícia chýb a nedostatkov reči je uvedená v prácach profesora doktora vied Taisa Alekseevna Ladyzhenskaya, poprednej špecialistky v oblasti rétoriky a kultúry reči. Podľa jej definície, rečová chyba– „Toto je porušenie požiadaviek správnosť reč a rečová vada– „ide o porušenie odporúčaní súvisiacich s koncepciou dobre reč, teda bohatá, presná a výrazná. Inými slovami, ak sa to nedá takto povedať (písať), ide o rečovú chybu, a ak je to v princípe možné takto povedať (písať), ale bude to nepresné, úbohé a nevýrazné, ide o rečová vada.

Otestujte sa: možno zistíte, že robíte (alebo nerobíte, čo je veľmi potešujúce!) chyby v reči a písaní.

Komu rečové chyby T.A. Ladyzhenskaya zahŕňa nasledujúce:

1. Nepochopenie významu slova, použitie slova v nezvyčajnom zmysle. (On späť začal rozkazovať! správne : znova, znova. Oheň je stále väčší vystrelený zapálený. správne: vzplanul.)
2. Miešanie aspektovo-časových tvarov slovesa. (Vo vode skok potkanov , bežal chochlačky - zmes času. správne: skákať, behať alebo skočil, bežal. Kedy prišiel december, počasie je ostré zmeny - miešanie druhov . správne : alebo prišiel, zmenil sa alebo prichádza a mení sa.)
3. Zlé používanie zámen, čo vedie k nejasnej alebo nejednoznačnej reči ( Keď sa chlapec lúčil s otcom, neplakal. Nie je jasné, kto neplakal, chlapec alebo otec: povedzme on je to možné a o tom a o inom. správne: Rozlúčka s otcom, chlapče neplakal. Alebo takto: Keď sa chlapec lúčil s otcom, neplakal(toto ak chceme povedať, že otec plakal).
4. Neodôvodnené používanie hovorových a nárečových slov. (Kolya kráčal pozadu. správne: vzadu, vzadu.)
5. Zmes paroným. (Povedali mi, aby som zostal doma, ale ja naprieč odmietol. správne: na rovinu odmietol . Táto osoba vedie slávnostnéživota. správne: oslavuježivot.)
6. Pronominálne zdvojenie predmetu. (Olya - Bola najmladší v rodine. Správne: Oľga bol najmladší v rodine.)

Komu vady reči Všetci odborníci sa odvolávajú na nasledovné:

1. Porušenie poradia slov vo vete. ( Pes pomáhal ľuďom kopať sneh labkami a náhubkom. Úzky pás spája iba ostrov s pobrežím.)

2. Použitie slova navyše. (On príde v mesiaci január. Radšej: On príde v januári. Všetci hostia dostali pamätné suveníry. Vyžaduje sa: Všetci hostia boli prijatí suveníry. Suvenír už znamená" pamätný darček».)

3. Nerozlíšiteľnosť významových odtieňov synoným alebo významovo blízkych slov. (Tím prehral a brankár sa vracal domov s fádne hlavu. Potrebujete to takto: ... s ovisnutý hlavu. Včera som bol žiaľ. Had smutný.)

4. Porušenie zlučiteľnosti slov (Vojaci splnil prísahu. Prísaha sa nedá splniť, je to možné zložiť prísahu, byť verný svojej prísahe, a vykonať môcť sľub, poslanie, zadanie, príkaz.)

5. Neodôvodnené opakovanie toho istého slova vo vete alebo v susedných vetách. ( Vtáky vtákov chystá sa dotknúť vody. Lepšie takto: Vtáky vznášal sa nad riekou nízko, nízko, zdalo sa, že oni chystajú sa dotknúť vody.) Všimnite si však, že opakovanie nie je vždy indikátorom poruchy reči. Dokáže umocniť autorovu myšlienku, dodať jej zvláštne emocionálne zafarbenie. Porovnaj: V živote existuje určitá úroveň šťastia, od ktorej počítame, rovnako ako od hladiny mora. (D.S. Lichačev)

6. Používanie slov vedľa alebo blízko rovnakého koreňa alebo tautológie. (Toto deje so mnou Stalo Leto. Lepšie takto: prípad Stalo. strážca strážil v noci a spať cez deň. Je lepšie nahradiť jedno z dvoch slov: alebo strážca pracoval alebo strážil. Dnes loviť niečo neochota. Navrhnite úpravy tejto vety.)

49. Typy rečových chýb: metodika ich prevencie a nápravy.

Typy a príklady rečových chýb

Chyby reči – Ide o chyby spojené s porušením požiadaviek na správnu reč.

Použitie slov v ich významoch. Príklad: Boli sme šokovaní výborným výkonom hráčov.

Opakovanie jednokoreňových slov v jednej vete (tautológia): Spisovateľ živo opisuje udalosti toho dňa.

Nedostatok reči (vyskytuje sa, keď chýba správne slovo). Auto spadlo oboch.

Zmes slovnej zásoby z rôznych historických období. Anna Sergejevna a princ išli do matriky, aby sa vzali.

Pleonazmus (skrytá tautológia). Príklad: kolegov.

Použitie ďalších slov. Mladé dievča, veľmi pekné.

Zlé používanie zámen. Tento text napísal K. Ivanov. Patrí do umeleckého štýlu.

Neodôvodnené opakovanie slov. Mária miluje kvety. Mária o nich vie všetko.

Príčiny rečových chýb

„Zložitosť mechanizmu na generovanie reči pôsobí ako faktor, ktorý prispieva k výskytu chýb reči“ Nikolaj Ivanovič Žinkin.

Hlavné príčiny chýb reči sú:

Nepochopenie významu slova (keď sa slovo používa v nezvyčajnom zmysle). Oheň bol stále horúci a horúci.

Používanie synoným (každé takéto slovo môže mať svoje vlastné funkčné a štylistické zafarbenie, čo vedie k chybám v reči). Napríklad: "blooper"- odborný žargón, ale "diera"- bežné slovo.

Používanie nejednoznačných slov (pri ich používaní sa uistite, že sú zrozumiteľné pre partnera).

Lexikálna neúplnosť výpovede (chýba dôležité slovo).

Používanie zastaraných slov. (Príklad: Všetko v predajni je teraz zľavnené.

Slová cudzieho pôvodu (s vášňou pre prevzaté slová, nezabudnite zistiť ich presný význam).

Chyby pri tvorbe slov (napríklad: oni chcú; psie búdy; na čele a pod.)

Nesprávne používanie paroným (slová, ktoré majú podobný zvuk, spravidla jednej časti reči, ale líšia sa významom a štruktúrou). Napríklad: adresát – adresát.

Nedostatok lexikálnej kompatibility vo vete. Dobrý vodca musí ísť svojim podriadeným príkladom vo všetkom.(Slovo „vzorka“ je použité nevhodne, treba ho nahradiť slovom „ukážka“).

Nevhodné používanie dialektizmov (výrazov alebo spôsobov reči používaných ľuďmi určitej lokality). Napríklad: Prišla ku mne škrabka a sedela až do rána. ( Shaberka je sused).

Pri výbere slov je potrebné dbať na ich význam, použitie, štylistické zafarbenie, kompatibilitu s inými slovami. Pretože porušenie aspoň jedného z týchto kritérií môže viesť k chybe reči.

Spôsoby, ako opraviť chyby reči a predchádzať im

Často sa v reči ľudí (najmä veľmi mladých) vyskytujú lexikálne a štylistické chyby, t.j. používanie slov v nepresnom alebo nezvyčajnom význame (a dôvodom je neznalosť významu slova). AT knihu „Tajomstvá reči“, ktorú pripravila T. A. Ladyzhenskaya sú uvedené možnosti práce na prevencii a odstraňovaní týchto chýb.

Medzitým vám ponúkame náš výber navrhnutý tak, aby zabránil chybám reči:

Spojte sa s informovanými a vzdelanými ľuďmi.

Navštívte divadlá, múzeá, školenia.

Neustále sledujte svoju reč (správne vyslovujte slová).

Uznávajú sa dobré rečové cvičenia – eseje a prezentácie.

Učíme sa hovoriť správne.
Oprava rečových chýb

Navrhnuté úlohy pomôžu žiakom naučiť sa hľadať, triediť, opravovať rečové chyby a nedostatky.

1. Tento model je predvádzací model, nie je na predaj.

2. Do februára som si od suseda požičal tisíc rubľov.

3. Chlapec neodpovedal, len tlieskal očami.

4. Súd ho uznal vinným zo spáchania trestného činu.

5. Jeho otec bol skutočný polyglot: vedel podrobne a podrobne odpovedať na otázku z ktorejkoľvek oblasti poznania.

6. Záchranári videli muža, ktorý sa topil v mori.

7. Zranený princ Andrei padol na bruchu. Keď sa zobudil, uvidel vysokú, nekonečnú oblohu.

8. Katerinina svokra neustále učila život domácnosti.

9. Naše výrobky sa dovážajú do mnohých krajín sveta.

10. Prešiel som na ekonomickejšiu tarifu.

Úlohy

1) Označ vety, v ktorých je slovo použité v nezvyčajnom význame. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Označte vety s porušením štylistickej kompatibility. (3, 6.)

3) Označ vety, v ktorých by ste mali namiesto slova použiť jeho paronymum. (1, 4, 10.)

Odpovede: 1 - demonštrácia, 2 - požičané alebo požičané, 3 - zažmurkal očami, 4 - vinný, 5 - encyklopedista, 6 - topiaci sa, 7 - ustúpil, 8 - svokra, 9 - vyvezený, 10 - hospodárny.

1. Rozhovor s touto osobou bol dôležitý.

2. Krásne závesy zdobili miestnosť.

3. Chcem pozdvihnúť prípitok na zdravie oslávenca.

4. Obsah balenia je potrebné naliať horúcou vriacou vodou.

5. Pre umocnenie dojmu čitateľa autor rozpráva v prvej osobe.

6. Gogolov príbeh "The Overcoat" rozpráva o živote oficiálneho Bashmachkina.

7. Naša agentúra poskytuje študentom veľa voľných pracovných miest.

8. Toto víťazstvo ma stálo veľa.

9. Nevidíte zrejmé fakty.

10. Tento obchod má drahé ceny.

Úlohy

1) Označ vety s porušením lexikálnej kompatibility. (1, 3, 5, 10.)

2) Označte vety, v ktorých sú použité slová s rovnakým koreňom vedľa seba. (2, 6, 9.)

3) Označ vety, v ktorých sú použité ďalšie slová. (4, 7.)

4) Zapíšte si opravené možnosti.

Odpovede: 1 - zohralo dôležitú úlohu alebo bola veľmi dôležitá, 2 - nádherné záclony, 3 - zdvihnite pohár alebo urobte toast, 4 - horúca voda alebo vriacou vodou, 5 - pre umocnenie dojmu, 6 - hovorí o živote, 7 - veľa voľných miest, 9 - nevšimol si, 10 - vysoké ceny.

1. Bola to Sophia, ktorá spustila fámu, že Chatsky je blázon.

2. Môj brat skončil školu s medailou.

3. Priviedol si ma na biele koleno.

4. Do obchodov v meste bolo dodaných 30 ton mrkvy.

5. Náš študent telesnej výchovy ochorel, preto bola hodina odložená.

6. Bol som taký unavený z dlhej cesty, že som nebol ani živý, ani mŕtvy.

7. Vážení študenti! Papiere ihneď odovzdajte na dekanát.

8. Túto zmluvu som podpísal s úprimným srdcom.

9. Súd rozhodol o rozdelení majetku medzi manželov.

10. Sestra ronila krokodílie slzy, keď zomrela hrdinka filmu.

Úlohy

1) Označte vety s porušením tvaru frazeologickej jednotky. (3, 8.)

2) Označ vety s nesprávnym použitím frazeologických jednotiek. (6, 10.)

3) Nahraďte hovorové a hovorové slová a výrazy vo vetách neutrálnymi. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Zapíšte si opravené možnosti.

Odpovede: 1 - stratil rozum, 2 - maturoval, 3 - rozpálený, 4 - mrkva, 5 - učiteľ fyziky, 6 - bol som veľmi unavený z dlhého prechodu (ani živý, ani mŕtvy od strachu), 7 - ročníky, 8 - neochotne, 9 - o rozdelení, 10 - horko plakalo.

1. Onegin si myslí, že už nedokáže milovať a mýlil sa.

2. Mama zabalila dcéru do šatky a zobrala ju preč.

3. Naše vydavateľstvo vydalo knihu, ktorú si obľúbili čitatelia milujúci detektívky.

5. Katerina chce, aby ju jej manžel vzal so sebou, ale Tikhon odmietol.

6. Hrdina odíde do iného sveta a vtedy sa z neho hrdina rozčaruje.

7. Tento spotrebič, ktorý sa objavil na pultoch predajní špecializovaných na predaj domácich spotrebičov, ocenili mnohí kupujúci.

8. Hrdina nerád hovorí o minulom živote, a preto nebol pochopený.

9. Keď som prvýkrát čítal túto knihu, spomenul som si na leto, keď som išiel k moru.

10. Chatsky chce zmeniť život Famusovovej Moskve a čiastočne sa mu to aj darí.

Úlohy

1) Označ vety s porušením aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov. (1, 8, 9.)

2) Označ vety, v ktorých sú neúspešne použité zámená. (2, 4.)

3) Označte neúspešne zostavené vety. (3, 7, 9.)

4) Označ vety s neodôvodneným opakovaním slov. (6, 9.)

5) Zapíšte si opravené možnosti.

Odpovede: 1 - Onegin si myslí ...... a mýli sa, 2 - a vzal dievča preč, 3 - medzi čitateľmi, ktorí milujú detektívky, 4 - o dôsledkoch činov spáchaných osobou, 5 - ale Tikhon odmieta, 6 - hrdina odchádza do iného sveta, ale potom je v ňom sklamaný, 7 - toto zariadenie, ktoré sa objavilo na pultoch obchodov, ktoré sa špecializujú na predaj domácich spotrebičov, ocenili mnohí kupujúci, 8 - nerozumejú tomu, 9 - pri prvom čítaní tejto knihy som si spomenul na svoj letný výlet k moru.

Často sa majstri slova vo svojich dielach odchyľujú od rečových noriem a dosahujú určitý umelecký efekt. Nájdite v daných fragmentoch literárnych diel odchýlky od rečových noriem a povedzte, aký efekt autori dosahujú.

1. Celá miestnosť je osvetlená jantárovým leskom.
Zatopená piecka praská veselým praskaním...

(A. Puškina. zimné ráno)

(Odvolávajúc sa na tautológiu praskanie praskanie, autor sprostredkuje zvuk, ktorý počuje lyrický hrdina básne.)

2. Cez zvlnené hmly si Mesiac razí cestu,
Rozlieva smutné svetlo na smutné paseky.

(A. Puškina. Zimná cesta)

(tautológia (rozlieva smutné svetlo na smutné paseky) pomáha autorovi zamerať pozornosť čitateľa na emocionálny stav lyrického hrdinu.)

3. Na chvíľu rozhovory stíchli;
Ústa žuvajú.

(A. Puškina. Eugen Onegin)

(Kombinácia slov rôznych štýlov (žuvanie úst) vytvára komický efekt.)

4. A my sa plavíme, horiaca priepasť
Obklopený zo všetkých strán.

(F. Tyutchev. sny)

(Pleonazmus (obklopený zo všetkých strán) zdôrazňuje úplné ponorenie lyrického hrdinu do sveta spánku.)

5. Ide-bzučí Zelený šum,
Zelený šum, jarný hluk.

(N. Nekrasov. zelený šum)

(Kombinácia protichodných slov zelený šum(katahréza) pomáha autorovi vytvárať jednotný vizuálno-sluchový obraz; lexikálne opakovanie v prvom a druhom riadku upriamuje pozornosť čitateľa na tento obrázok.)

VI. Upravte text.

Všetky obrázky básne na obrázku

Čitateľ, ktorý číta stránku po stránke, sa smeje domýšľavý Manilov, koniec brutálny Sobakevič, koniec hlúpy Box, neustále ležiaci nezbedník Nozdrev, a lakomec Plyškin, zbierajúc všetkých smeti, – je to naozaj niečo. ale najmä zaujal ma Čičikov, niečo podobné a zároveň na rozdiel od k ostatným postavám v básni.

Čičikov je v tom podobný Manilovovi vedel nasávať správnym ľuďom podobný na Sobakeviča tým, že môže trvať na svojom, podobný na Nozdryov vynájdením všetky druhy podvod, podobný na Korobochku a Plyuškina tým, že potrebné a nepotrebné veci odložíte do zásuvky.

Ale zároveň sa Chichikov výrazne líši od ostatných hrdinov básne. Ak statkári hrdinovia parazitujú, potom si Čičikov neustále stanovuje nové ciele a snaží sa ich dosiahnuť. Ako dieťa bol podnikateľ, vedel výhodne investovať peniaze a získať tuku. Takže keď bol v škole, predával žemle, ktoré si kúpil vopred, hladovať súdruhovia a profitovali z toho.

Ale keď sa hrdina stal dospelým, nič z neho prípad nevyšiel. S najväčšou pravdepodobnosťou Gogoľ trestá tvoj hrdina za to, že pre všetky svoje obchodné vlastnosti je nemorálny človek. Tak napríklad on nepomohlo svojmu starému učiteľovi, ktorý považoval Pavlušu za najlepšieho žiaka; pracovné v štátnej pokladnici, hľadajúc povýšenie, oklamal bývalého a jeho dcéru.

Vzorová opravená verzia

Všetky obrázky básne vytvorené Gogol, zaujímavý svojim spôsobom. Čítanie stránky za stránkou my smiať sa na manilovskom Manilovom a hrubý Sobakevič, koniec hlúpy box a neustále ležiaci darebák Nozdrev; a lakomec Plyškin, ktorý zbiera nepotrebné veci, vyrába zvláštny dojem. ale priťahuje najviac moja pozornosť Chichikov, trochu podobný ostatným hrdinom básne, no zároveň iné.

Čičikov v tom pripomína Manilova dá sa veriť správnym ľuďom; schopnosť hrdinu trvať na svojom ho robí spriazneným so Sobakevičom; Páči sa mi to Nozdrev, Čičikov prichádza s rôzne podvody; a skladovanie potrebné a nepotrebné veci do šuplíka spája hrdina s Plushkinom a Korobochkou.

Ale, na rozdiel od nečinných prenajímateľovČičikov si neustále stanovuje nové ciele a snaží sa ich dosiahnuť. Už v detstve on podnikateľ kto vie, ako výhodne investovať peniaze a získať zisk. Takže ešte ako školák predáva vopred kúpené žemle hladný súdruhovia a profitovať z toho.

Avšak, dospelý hrdina nedarí sa v ničom uspieť. S najväčšou pravdepodobnosťou Gogoľ trestá Čičikov za to, že hrdina so všetkými svojimi obchodnými vlastnosťami - nemorálny človek. Takže napríklad Čičikov odmieta pomôcť svojmu starému učiteľovi, ktorý považoval Pavlušu za najlepšieho žiaka; podávanie v štátnej komore a hľadajúc povýšenie, hrdina oklame bývalého a jeho dcéru.

I.A. RUDENKO,
Mesto Magnitogorsk
multidisciplinárne
Lýceum na MSTU im. Nosová

Slovo je dôležitým prvkom nášho každodenného života a najmä reči. Túto jednotku možno právom nazvať mimoriadne rôznorodou a objemnou. S jeho pomocou nielen pomenovávame javy a predmety, ale prenášame aj svoje myšlienky a pocity. Keď si zapamätáte tie hlavné, môžete sa im v budúcnosti vyhnúť a urobiť svoj komunikačný štýl čistejším.

Keď sa rozhodujeme, aké slovo povedať, je potrebné zvážiť niekoľko aspektov. V prvom rade ide o štylistické zafarbenie, vhodnosť použitia a úroveň kompatibility s ostatnými zložkami vety. Ak porušíte čo i len jedno z týchto pravidiel, výrazne sa zvýši pravdepodobnosť, že poviete niečo zlé.

Sledovanie hodnoty

Príklady rečových chýb sú často spojené s tým, že hovoriaci nerozumie významu slova a používa ho v situácii, ktorá na to nie je vhodná. Takže vo fráze „oheň silnel a silnel“ bolo sloveso použité nesprávne. Má to dva významy.

Prvý z nich je „zahriať sa, zahriať sa na vysokú teplotu“ a druhý je „vzrušený“. V tejto situácii by bolo oveľa logickejšie použiť slovo „vzplanúť“. Len vyjadruje význam, ktorý sa autor snažil vložiť do frázy.

irelevantnosť

Hovorcovia často používajú významné a funkčné slová bez toho, aby brali do úvahy ich sémantiku. Často sú takí v médiách. Príklady z nich môžu byť z kategórie „vďaka tornádu zomrelo niekoľko tisíc ľudí“. Predložku, ktorou sa táto fráza začína, by sme mali používať iba v situáciách, keď chceme povedať, čo spôsobilo požadovaný, a nie deštruktívny výsledok.

Povaha tejto chyby je skrytá v sémantickej abstrakcii slova od slovesa, čo dalo impulz jeho vzhľadu. Vo vyššie uvedenom prípade namiesto „vďaka“ musíte povedať „vďaka“, „kvôli“ alebo „v dôsledku“.

V akejkoľvek oblasti činnosti sú chyby reči nevyhnutné. Príklady zo života sa často spájajú s výberom slov-pojmov, ktoré majú rôzne základy na delenie. To znamená, že hovoríme o kombinácii konkrétnej a abstraktnej slovnej zásoby v jednom kontexte. Často sa teda vyskytujú frázy v štýle „zabezpečíme úplné vyliečenie drogovo závislých a iných chorôb“. Ak hovoríme o chorobe, musíme použiť jej názov a nie hovoriť o ľuďoch, ktorí ňou trpia. V tejto situácii by bolo správne použiť slovo „závislosť“.

Reč na nás číha na každom kroku a ich príklady sa môžu v našich životoch tak zakoreniť, že si možno ani nevšimneme, že hovoríme nesprávne. Medzi takéto prípady patrí nesprávne používanie paroným. Veľa ľudí je zmätených z pojmov „adresát“ (ten, komu píšeme list) a „adresát“ (odosielateľ, autor). Aby ste sa vyhli hanbe, stačí si zapamätať význam takýchto problematických slov.

nesúrodé

Ďalším večným problémom mnohých ľudí je, že nedodržiavajú frázy, ktoré vyslovujú. Keď totiž vyberáme vhodné slovo, treba sledovať nielen jeho spisovný význam. Nie všetky návrhy sa môžu navzájom harmonicky kombinovať. Na udržanie rovnováhy reči je potrebné brať do úvahy sémantiku, štýl, gramatické vlastnosti slov a ďalšie.

Môžete nájsť rôzne vety s rečovými chybami. Príklady môžu byť niečo ako: "Dobrý otec by mal ísť príkladom svojim deťom." V tomto prípade by sa malo použiť slovo „príklad“.

Synonymá, homonymá, paronymá

Rečové chyby v televízii sú často spojené so zneužívaním synoným. S nesprávnym výberom emocionálneho zafarbenia slova a rozsahom jeho použitia sa často spájajú príklady: „Generálny riaditeľ urobil chybu a hneď sa pustil do nápravy.“ Namiesto zvoleného žargónu by bolo pre túto situáciu oveľa lepšie neutrálne slovo „chyba“.

Homonymá sú tiež často príčinou nesprávnych tvrdení. Ak ich nevytrhnete z kontextu, význam takýchto slov bude celkom jasný. Existujú však prípady, keď sa používajú v situácii, ktorá na to absolútne nie je vhodná. Keď sme počuli vetu „Teraz je posádka vo výbornom stave“, nebudeme schopní pochopiť, o koho alebo o čo ide: o tím alebo vagón. V tejto situácii je nevyhnutný dodatočný kontext.

Typy rečových chýb (príkladmi sa budeme zaoberať o niečo neskôr) sú často spojené so skutočnosťou, že hovoriaci nesprávne používajú nejednoznačné slová. Aby sa predišlo takýmto prehliadnutiam, je potrebné sledovať, nakoľko je určité slovo vhodné pre konkrétnu situáciu.

Veľkú úlohu v tom zohráva kontext. S jeho pomocou môžete pochopiť význam mnohých slov. Príkladom je „bola taká ospievaná“. Bez dodatočného vysvetlenia je ťažké pochopiť, či bola hrdinka vykonanou akciou unesená alebo jednoducho nabrala na sile.

Príliš veľa alebo príliš málo

Príklady rečových chýb sú často spojené aj s lexikálnou neúplnosťou výpovede. Toto je medzera vo vete slova, ktorá by tam logicky mala byť. Takáto chyba je prítomná v návrhu „nezverejňovať na stránkach novín a televízie vyhlásenia, ktoré môžu vyvolať agresívnu reakciu“. Človek má dojem, že autor hovorí „na stránkach televízie“.

Nové aj staré

Mnohé druhy rečových chýb s príkladmi sú spojené s používaním nevhodných nových a často ich autori neúspešne zapadajú do kontextu alebo si vymýšľajú vlastné, nevhodné podoby. Takže vo vete „Tento rok bolo pridelených viac ako dvadsať tisíc rubľov“ autorov neologizmus „záplatovanie“ znamená „oprava jamy“, čo nemožno pochopiť bez ďalšieho kontextu.

Archaizmy sú slová, ktoré sa prestali používať. Treba si dávať pozor aj na ich používanie. Niektorí ich vkladajú do textov, ktoré vyžadujú použitie neutrálnej slovnej zásoby, nie zastaranej. „Teraz je v škole subbotnik“ - to je prípad, keď by bolo lepšie povedať „teraz“, aby bol text v štýle logickejší.

cudzie slová

Príklady rečových chýb sa často objavujú aj v dôsledku nesprávneho používania slov, ktoré sa k nám dostali zo zahraničia. Mnoho ľudí dokáže hádzať krásne frázy tohto pôvodu bez toho, aby úplne pochopili ich význam a sématické nuansy.

"Môj nákupný plán je obmedzený, pretože nezarábam dosť peňazí." To je prípad, keď bolo potrebné použiť jednoduchšiu formuláciu, napríklad frázu „beží pomalšie“.

Problémy so slovnou zásobou

Rečové chyby v literatúre, ktorých príklady možno nájsť v mnohých knihách, sú často spojené s nesprávnym výberom slovnej zásoby. Môžu to byť dialektizmy, ľudový jazyk, žargón a frazeologické jednotky, ktoré nie sú celkom vhodné pre konkrétny text. Pri výbere slov z týchto skupín je potrebné sledovať, ako harmonicky zapadajú do všeobecného kontextu. V rozprávaní musíte tiež dodržiavať jeden špecifický štýl prezentácie. Ak chceme povedať „stretol som susedku pri vchode“, nemusíte ju volať „scrapper“ (dialektický).

Vo vete „Kúpil som si tenký televízor“ je lepšie namiesto hovorovej reči použiť neutrálne slovo „tenký“ alebo „zlý“, podľa toho, aký význam vložíte do textu. V opačnom prípade môže adresát vášho prejavu nesprávne pochopiť, čo presne hovoríte.

Profesionálny žargón „volant“ sa hodí do dialógu vodičov, no v žiadnom prípade nie do popisu interiéru nového modelu auta predajcom: „Sedadlá a volant sú čalúnené pravou kožou.“ Veľa ťažkostí pri ich správnom používaní spôsobujú aj frazeologizmy: „Táto osoba neustále hádže perly pred svine.“ Tento výraz znamená „vymýšľať si, klamať“, ale bez ďalšieho kontextu ho možno interpretovať doslovne.

Typy rečových chýb
Chyby reči- ide o porušenie zákonov používania jazykových jednotiek v reči, ako aj nedostatky vo vytváraní syntaktických konštrukcií.

Odrody porúch reči	Príklady
1. Použitie slova v nezvyčajnom význame	Môj brat sa stal diplomatom medzinárodnej súťaže interpretov
2. Nerozlíšiteľnosť významových odtieňov vnášaných do slova predponou alebo príponou	Teraz sa vyrábajú ekonomické elektrické spotrebiče - spotrebúvajú málo elektriny.
3. Porušenie lexikálnej kompatibility	Robte radosť, starajte sa
4. Použitie ďalšieho slova (pleonazmus)	Kruhujte sa, starí veteráni
5. Použite vedľa (alebo blízko) príbuzných slov (tautológia)	Učiteľ učí žiakov, na nasledujúcom obrázku to možno vysledovať
6. Nešťastné používanie osobných a ukazovacích zámen	Dievča vzalo tanier, podišlo k psovi a položilo ho na zem.
7. Porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov	Vták ležal na tráve a celý sa chvel
8. Opakovanie toho istého slova	Autor sa nám snaží ukázať rozdiel medzi vlasťou a rodnými miestami. Láska k vlasti začína jej kultúrou.
9. Použitie slova (alebo výrazu) iného štylistického zafarbenia	Tento román je skutočne jedným z najlepších Tolstého románov.

Druhy gramatických chýb

Gramatické chyby sú porušením noriem tvorby slov a foriem, ako aj noriem syntaktického spojenia medzi slovami vo fráze a vete.

Rôzne gramatické chyby		Príklady
stavba slov	Chybná tvorba slov	Zdržiavanie sa, chrbát, posmech
Morfologické	1. Chyby pri tvorení tvarov podstatných mien	Náš inžinier, veľa banánov a mandarínok, svetlý tyl
	2. Chyby pri tvorení tvarov prídavných mien	Krajší, najjasnejší, najsladší
	3. Chyby v tvorení tvarov zámen	Všetky diela v ich dome opustili recepciu
	4. Chyby v tvorení slovesných tvarov	Trúfam si, vysávam, pálim
Syntaktické	1. Porušenie dohody 2. Strata kontroly 3. Porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom 4. Chyby v stavbe vety s participiálnym obratom 5. Chyby pri zostavovaní vety s participiálnym obratom 6. Chyby v stavbe viet s rovnorodými členmi 7. Chyby pri stavbe zloženého súvetia 8. Vytesnenie priamej a nepriamej reči	Bol to známy zástupca Sergeeva. Nemám ani najmenšiu predstavu o tom, čo sa stalo. Na stretnutie prišlo dvadsaťjeden ľudí. Po otvorení okna začalo pršať More tupo šumelo, rozbúrené búrkou, ktorá sa začala ráno. Triedna učiteľka hovorila o výkonoch absolventov, ich správaní a o tom, prečo sa tak slabo učia. Všetko je sprevádzané obrázkami prírody, čo Tatiana robí. Onegin hovorí, že "vybral som si iného, ​​keď som bol ako ty, básnik."

Typy logických chýb
Logické chyby sú porušením postupnosti (logiky) prezentácie.
Logické chyby spočívajú v porušení pravidiel logického myslenia. Tento typ chyby zahŕňa nasledujúce nedostatky v obsahu práce:
1) porušenie postupnosti vyhlásení;
2) nedostatok spojenia medzi časťami a vetami;
3) neodôvodnené opakovanie predtým vyslovenej myšlienky;
4) fragmentácia jednej mikrotémy inou mikrotémou;
5) disproporcia častí výpovede;
6) nedostatok potrebných častí;
7) preskupenie častí textu (ak to nie je kvôli úlohe na prezentáciu);
8) neoprávnené zamieňanie osoby, od ktorej sa rozprávanie vedie (napríklad najprv od prvej, potom od tretej osoby).

Logické chyby (L)- spojený s porušením logickej správnosti reči. Vznikajú v dôsledku porušenia zákonov logiky, spáchaného tak v rámci jednej vety, rozsudku, ako aj na úrovni celého textu.

№ Typ chyby Príklady L1 Porovnanie (opozícia) dvoch logicky heterogénnych (objemovo a obsahovo odlišných) pojmov vo vete, texte Na lekcii boli prítomní riaditeľ, knihovník, ako aj Anna Petrovna Ivanova a Zoja Ivanovna Petrova; On naklonil sa dozadu na batérii; Za dobré štúdium a rodičovstvo rodičovžiaci dostali od vedenia školy ďakovné listy. L2 Porušenie kauzálnych vzťahov V posledných rokoch veľa modernizovať vzdelávanie, ale učitelia pracujú starým spôsobom, pretože riešia sa otázky modernizácie školstva slabo. L3 Preskočenie odkazu vo vysvetlení, „logický skok“. Len ťažko je možné zablokovať tok ľudí cez náš dvor. [?] A ako chceš, aby dvor bol ozdobou školy i dediny. L4 Preusporiadanie častí textu (ak to nie je spôsobené úlohou na esej alebo prezentáciu) Je čas vrátiť tomuto slovu jeho pravý význam! Česť... Ale ako na to? L5 Neodôvodnené zamieňanie osoby, od ktorej sa rozprávanie vedie (napríklad najprv od prvej, potom od tretej osoby) Autor píše o prírode, opisuje povaha severu pozri sneh a rozlohy zasnežených plání. L6 Porovnanie logicky nesúrodých pojmov Syntaxčlánky z encyklopédie rozdielny od iné vedecké články. Chyby v kompozícii a texte L7 Neúspešný štart Text začína vetou obsahujúcou označenie predchádzajúceho kontextu, ktorý v samotnom texte chýba, prítomnosťou demonštračných tvarov slov v prvej vete, napr. V tomto texte autor... L8 Chyby v hlavnom tele a). Konvergencia relatívne vzdialených myšlienok v jednej vete. b). Nedostatok konzistentnosti v prezentácii; nesúlad a porušenie poradia viet. v). Používanie viet rôznych typov v štruktúre, čo vedie k ťažkostiam s pochopením významu. L9 Nešťastný koniec Duplikácia záveru, neodôvodnené opakovanie myšlienky vyjadrenej skôr.

KLASIFIKÁCIA CHYB OPRAVENÝCH A ZVAŽOVANÝCH PRI HODNOTENÍ PRÁCE ŽIAKA

Sherstobitova I.A., docentka Katedry humanitnej výchovy Petrohradskej akadémie postgraduálneho vzdelávania
Belokurova S.P., metodička IMC okresu Krasnogvardeisky v Petrohrade
Gvozdinskaya L.G., vedúci oddelenia Centrum humanitného vzdelávania, Akadémia postgraduálneho vzdelávania v Petrohrade

Chyby reči (P)- ide o chyby nie v stavbe vety, nie v stavbe jazykovej jednotky, ale v jej používaní, najčastejšie v používaní slova, teda porušenie lexikálnych noriem. Ide o pleonazmus, tautológiu, rečové klišé, nevhodné používanie hovorovej slovnej zásoby, dialektizmy, žargón; výrazové prostriedky, nerozlišovanie paroným. Chyby v používaní homoným, antoným, synoným, nejednoznačnosť neodstránená kontextom.

№ Typ chyby Príklady P1 Použitie slova v nezvyčajnom zmysle Boli sme šokovaný skvelé herecké výkony hercov. Vďaka požiar, vyhorel les. R2 Neodôvodnené používanie dialektu a hovorových slov Títo ľudia vždy uspejú podvádzať iní. Oblomov nerobil nič a trávil celé dni pohrávať sa. P3 Zlé používanie zámen Text napísal V. Belov. On odkazuje na umelecký štýl; Hneď som dostal obrázok v jeho predstavivosť. P4 Používanie slov iného štylistického zafarbenia; miešanie slovnej zásoby z rôznych období; nevhodné používanie písacích potrieb, expresívne, emocionálne zafarbené slová, zastaraná slovná zásoba, žargón, nevhodné používanie frazeologických jednotiek Ako bolo plánované autor, hrdina víťazí; Molchalin Tvorba Famusovov tajomník; V románe A.S. Puškin konať lyrické odbočky; Autor každú chvíľu sa uchyľuje k používaniu metafor a personifikácií. Keby som tam bol, tak za takýto postoj k mame áno košíček v nahlodal dal by; Zoščenko nedávajte si prst do úst, a len nech sa čitateľ zasmeje. P5 Nerozlíšiteľnosť významových odtieňov vnášaných do slova predponou a príponou V takýchto prípadoch I pozriem sa do slovníka. R6 Nerozlišovanie paroným, synonymných slov; chyby v používaní antoným pri konštrukcii antitézy; zničenie obrazného významu frazeologickej jednotky v neúspešne organizovanom kontexte Boli prijaté účinných opatrení; Meno tohto básnika známy vo veľa krajinách; Tretia časť textu nie je veselá, ale tiež nie hlavný motív nás núti premýšľať; rekord ešte nepovedal svoje slovo posledné slovo. R7 Porušenie lexikálnej kompatibility Autor používa umelecké črty. R8 Používanie nadbytočných slov vrátane pleonazmu Mladý mládež; veľmi krásne. P9 Používanie slov blízko alebo blízko rovnakého koreňa (tautológia) V tom rozpráva sa príbeh o skutočných udalostiach. P10 Neodôvodnené opakovanie slova hrdina príbeh nemyslí na jeho čin. hrdina ani nerozumie celej hĺbke toho, čo urobil. R11 Chudoba a monotónnosť syntaktických konštrukcií Keď spisovateľ prišiel k redaktorovi prijal šéfredaktor. Keď sa rozprávali, spisovateľ odišiel do hotela. R12 Používanie nadbytočných slov, lexikálna redundancia Potom ťa prinúti usmievať sa, o tom naše kníhkupectvo sa postará.

KLASIFIKÁCIA CHYB OPRAVENÝCH A ZVAŽOVANÝCH PRI HODNOTENÍ PRÁCE ŽIAKA

Sherstobitova I.A., docentka Katedry humanitnej výchovy Petrohradskej akadémie postgraduálneho vzdelávania
Belokurova S.P., metodička IMC okresu Krasnogvardeisky v Petrohrade
Gvozdinskaya L.G., vedúci oddelenia Centrum humanitného vzdelávania, Akadémia postgraduálneho vzdelávania v Petrohrade

Gramatické chyby (G)- ide o chyby v štruktúre jazykovej jednotky: slová, slovné spojenia alebo vety, teda porušenie akejkoľvek gramatickej normy - slovotvornej, morfologickej, syntaktickej.

№ Typ chyby Príklady G1 Nesprávna tvorba slov. Chybné tvorenie tvarov podstatného mena, prídavného mena, číslovky, zámena, slovesa (osobné tvary slovies, skutočné a trpné príčastia, gerundiá) šľachta ness, zázrak technológie, podľa dčerk, vyššie smiať sa; zaujímavejšie, krajšie; s päťsto ruble; žongloval oboje ruky, ich pátos, okolo jeho nič tam nie je; Koľko morálne princípy, ktoré sme stratili kvôli strate duchovnosti; ich sa pohybuje pocit súcitu; prúdy vody, stohovateľné dole, zaskočil autora textu; vyššie na pódium sa speváci uklonili. G2 Porušenie noriem koordinácie Poznám skupinu chalanov, vážne závislý jazz. G3 Porušenie noriem riadenia Prírodu treba robiť viac krásne. Všetci sa mu čudovali sila. G 4 Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom alebo spôsobu vyjadrenia predikátu Hlavná vec, ktorej chcem teraz venovať pozornosť, je výtvarnú stránku diela. Napísal knihu, ktorá je epická. Všetci boli šťastní a šťastní vtipný. G5 Chyby pri zostavovaní viet s homogénnymi členmi Krajina milovaný a hrdý básnik. Vo svojej eseji som chcel povedať o zmysle športu a prečo ho milujem. G6 Chyby v stavbe viet s príslovkovým obratom Čítanie textu, je tam taký pocit empatie. G7 Chyby pri zostavovaní vety s participiálnym obratom Úzka cesta bola zasypaná zlyháva sneh pod nohami. G8 Chyby pri stavbe zložitej vety Toto kniha naučil ma vážiť si priateľov a vážiť si ich, ktorú som čítal ako dieťa. Mužovi sa to zdalo potomže toto je sen. G9 Miešanie priamej a nepriamej reči Povedal autor Čo som Nesúhlasím s názorom recenzenta. G10 Porušenie hraníc dodávok Do basketbalového tímu ho neprijali. Pretože bol nízky. G11 Porušenie typov časovej korelácie slovesných tvarov zamrzne na chvíľu srdce a zrazu bude klopať znova. G12 Preskočenie vetného člena (elipsa) Na stretnutí bolo dostal (?) stráviť sobotu. G13 Chyby spojené s použitím častíc: oddelenie častice od zložky vety, na ktorú sa vzťahuje Bolo by pekné, keby bol obrázok by podpis umelca. V texte Celkom vyvstávajú dva problémy.

KLASIFIKÁCIA CHYB OPRAVENÝCH A ZVAŽOVANÝCH PRI HODNOTENÍ PRÁCE ŽIAKA

Sherstobitova I.A., docentka Katedry humanitnej výchovy Petrohradskej akadémie postgraduálneho vzdelávania
Belokurova S.P., metodička IMC okresu Krasnogvardeisky v Petrohrade
Gvozdinskaya L.G., vedúci oddelenia Centrum humanitného vzdelávania, Akadémia postgraduálneho vzdelávania v Petrohrade

Skutočné chyby (F)- druh mimojazykových chýb, ktorý spočíva v tom, že pisateľ uvádza skutočnosti, ktoré sú v rozpore so skutočnosťou, uvádza nesprávne informácie o skutočných okolnostiach, súvisiacich aj nesúvisiacich s analyzovaným textom (základné poznatky).

№ Typ chyby Príklady F1 Skreslenie obsahu literárneho diela, dezinterpretácia, zlý výber príkladov Bazarov bol nihilistom a preto zabil starú ženu sekerou; Lensky sa vrátil na svoje panstvo z Anglicka; Šťastie pre Oblomova bolo osamelosť a ľahostajnosť. F2 Nepresnosť v citáte. Nedostatok odkazu na autora citátu. Nesprávny názov autora citácie. Kniha pre mňa znamená veľa, pretože aj Lenin povedal: „ Žiť a učiť sa!» F3 Neznalosť historických a iných faktov vrátane dočasného vysídlenia. Veľká vlastenecká vojna z roku 1812; Hlavným mestom USA je New York. F4 Nepresnosti v menách, priezviskách, prezývkach literárnych hrdinov. Skreslenie názvov literárnych diel, ich žánrov. Turgen b ev; "Taras a Bulba"; v Turgenevove príbehy"Zločin a trest".

Etické chyby (E)- porušenie systému hodnôt a pravidiel etiky: výroky ponižujúce ľudskú dôstojnosť, vyjadrujúce arogantný a cynický postoj k ľudskej osobe, nepriateľstvo, prejavy verbálnej agresie, slangové slová a obraty.

№ Typ chyby Príklady E1 Nesprávnosť reči. Prejav verbálnej agresie: hrubý, urážlivý výrok; verbálne vyjadrenie negatívnych emócií, pocitov alebo zámerov vo forme neprijateľnej v danej rečovej situácii; vyhrážka, hrubá požiadavka, obviňovanie, výsmech; používanie nadávok, vulgarizmov, žargónu, slangu; výroky ponižujúce ľudskú dôstojnosť, vyjadrujúce arogantný a cynický postoj k ľudskej osobe Chcel by som sa vyjadriť k autorovi pre jeho neschopnosť vyjadriť svoje myšlienky. Táto SMS mi rozhorčuje sa; Potreba byť úplne šialený dnes čítať knihy; Prečo vás školské osnovy nútia čítať všetko haraburdučo sa nazýva klasika? Michalkov vo svojom repertoári! Píše knihy pre deti, a preto vyžaduje, aby ich čítali v detstve. Toto je skutočné PR! Nič tam nie je oklamať ľudské mozgy zastarané pravdy.