Aktivita je zábava. Výpis z hudobnej hodiny "existujú rôzne zvuky" Výpis z hudobnej hodiny v záhrade

Štruktúra hudobnej hodiny pre deti

Výučba hudby dieťaťa bude úspešná, ak učiteľ zvolil správny prístup k budovaniu hudobných hodín. Stručne povedané, triedy, ktoré používajú rôzne typy aktivít, sa považujú za efektívne pre deti predškolského veku pomocou hernej techniky. Pri správnej výstavbe hudobných hodín sa uskutočňuje systematický a komplexný rozvoj detí zameraný na dosiahnutie stanovených cieľov. Zároveň je pre deti zaujímavé plniť úlohy učiteľa, radi sa zoznamujú s novým materiálom, získavajú nové a užitočné zručnosti, schopnosti, vedomosti.

Druhy hudobných lekcií

Pred začatím hodín hudby s dieťaťom musí učiteľ určiť typ tejto hodiny, čo pomôže vybrať ďalšiu štruktúru a postupnosť práce.

Druhy hudobných lekcií	Charakteristický
Samostatná práca a práca s podskupinami	Častejšie sa používa v triedach s mladšími predškolákmi, pre ktorých je ťažké pracovať vo veľkých skupinách. Trvanie takýchto tried je 5-10 minút, frekvencia je 2-krát týždenne. Pre efektívnosť jednotlivých hodín kombinujú rôzne typy aktivít, využívajú herné techniky, jasné vizuálne atribúty. Individuálne hodiny môžu byť potrebné nielen pre deti, ktoré zaostávajú za svojimi rovesníkmi: často je takáto práca zameraná na rozvoj a zlepšenie špecifických hudobných schopností, na učenie sa hrať na hudobné nástroje. Práca s podskupinami je vhodná vtedy, keď o jednu hudobnú činnosť prejaví záujem viacero detí.
Predné lekcie	Pokrývajú všetky druhy hudobných aktivít, konajú sa s deťmi celej skupiny.
Dominantné povolania	Dominantné povolanie je dôležité pre rozvoj špecifickej hudobnej schopnosti a spočíva v dominancii jedného z typov hudobnej činnosti: vnímanie hudby; spev; hudobné a rytmické pohyby; hranie na hudobných nástrojoch; hudobná tvorivosť detí.
Tematická práca	Tematické hodiny zahŕňajú využitie všetkých druhov hudobných aktivít spojených spoločnou témou. Existujú 3 typy takýchto tried: v skutočnosti tematické (môže sa konať namiesto matiné), hudobné a tematické, kde téma hodiny priamo súvisí s hudbou (napríklad „Dynamika“, „Timbre v hudbe“ atď. .) a zápletku, ktorá je spojená s jedinou témou a má spoločnú dejovú líniu.
Komplexné triedy	Obsahujú rôzne druhy výtvarných a umeleckých aktivít, častejšie sú frontálne, realizované so skupinou detí. Účelom komplexných lekcií je: oboznámiť deti so špecifikami rôznych druhov umenia; zamerať sa na znaky umeleckých prostriedkov rôznych druhov umenia; naučiť sa vyjadrovať svoje myšlienky a nálady prostredníctvom rôznych aktivít. Odporúčaná frekvencia takýchto kurzov je raz za mesiac.
Modelové triedy	V typických triedach sa spravidla využívajú rôzne druhy hudobných aktivít. V praxi sa však ukazuje, že počas vyučovania sa nevyužíva žiadny typ činnosti, napríklad hra na hudobné nástroje. Ak je tento jav prerušovaný, potom nedochádza k žiadnym porušeniam v organizácii typickej lekcie - to je norma.

Aké sú požiadavky na hodinu hudobnej výchovy?

Dobrý učiteľ, profesionál vo svojom odbore, musí pri zostavovaní hudobnej hodiny brať do úvahy všeobecne uznávané požiadavky:

1. Fyzická, psychická a emocionálna záťaž dieťaťa.
2. Postupnosť používaných druhov hudobnej činnosti a repertoáru.
3. Súvislosť medzi rozvojom hudobných schopností, rozvojom zručností a vedomostí, osvojením si hudobného repertoáru.
4. Vekové charakteristiky žiakov, prítomnosť a špecifiká vývinových porúch.
5. Korešpondencia tried so vzdelávacími úlohami hudobného rozvoja.

Účinnosť hudobných lekcií vo väčšej miere závisí od:

• vzdelávací materiál, jeho kvalita a obsah;
• stanoviť ciele a ciele;
• charakteristiky dieťaťa (vek a individuálne);
• metódy, vyučovacie metódy;
• profesionalita učiteľa a jeho schopnosť komunikovať s dieťaťom.

Štruktúra štandardnej hudobnej hodiny

Štandardná lekcia pre rozvoj hudobných schopností dieťaťa zahŕňa 4 hlavné oblasti:

1. Počúvanie hudby.
2. Rytmus.
3. Vývoj sluchu.
4. Rozvoj hudobných schopností.

S každou ďalšou lekciou by mal byť materiál komplexnejší a obohatený o nové informácie. Nezabudnite však na opakovanie už prebratej látky. V každej hudobnej lekcii by mala byť novinka, prekvapenie, prvok prekvapenia. Učiteľ musí starostlivo premyslieť každú sekundu nadchádzajúcej hodiny a starostlivo sa na ňu pripraviť. Na hodinách hudobnej výchovy je improvizácia vítaná – umožňuje kreatívne pristupovať k riešeniu úloh, čo je veľmi užitočné pre rozvoj kognitívnych procesov dieťaťa.

Na hodine hudobnej výchovy by sa mali používať rôzne metódy hudobnej činnosti. Vo všeobecnosti môže štruktúra lekcie vyzerať takto:

1. Úvodná časť hodiny: hudobné a rytmické cvičenia. Úloha: pripraviť dieťa na hodinu, rozvíjať tanečné zručnosti, naučiť sa jednoduché tanečné pohyby.
2. Hlavná časť lekcie:
   a) Počúvanie hudby. Úloha: vzdelávať dieťa v schopnosti počúvať melódiu a sprievod, ktoré vytvárajú umelecké a hudobné obrazy, naučiť ho emocionálne reagovať na počúvané diela.
   b) Spievať a spievať spolu. Úloha: rozvíjať spevácke schopnosti dieťaťa, podporovať rozvoj sluchu pre hudbu, naučiť spievať čisto, bez namáhania hlasu, správne dýchať a rozdeľovať dych pri spievaní.
   c) Hudobné a didaktické hry. Úlohou je predstaviť dieťaťu hudobné nástroje, ich vlastnosti a vlastnosti; rozvíjať kognitívne procesy a hudobno-senzorické schopnosti dieťaťa.
3. Záverečná časť lekcie. Hra alebo tanec podľa vlastného výberu. Úloha: vzbudiť u detí záujem o hodiny, túžbu robiť hudbu; dodať emocionálne potešenie z vykonaných akcií, spôsobiť pocit radosti.

Akákoľvek hudobná hodina môže a mala by byť upravená, prispôsobená potrebným cieľom a zámerom, berúc do úvahy stupeň asimilácie študovaného materiálu deťmi a ich psycho-emocionálny stav. A hlavne treba pamätať na to, že hudba by mala učiť a rozvíjať schopnosti dieťaťa.

Čo ovplyvňuje efektivitu hudobnej hodiny?

Existuje niekoľko pravidiel, ktoré ovplyvňujú úspešnosť a efektivitu hodín hudobnej výchovy s deťmi.

1. Učiteľ by si mal lekciu vopred premyslieť, dôkladne si ju preštudovať.
2. Materiál by mal byť primeraný veku dieťaťa, byť konzistentný.
3. Hodiny by mali zahŕňať rôzne druhy hudobných aktivít.
4. Prítomnosť hudobno-pedagogického vybavenia na hodinách hudobnej výchovy je povinná (hudobné hračky a nástroje, didaktické hry hudobného charakteru, zvukové a obrazovkové pomôcky so špeciálnou technikou, nahrávky vážnej hudby, kostýmy, atribúty a mnohé iné).
5. Dôležité je využívať metodiku výučby hry, momenty prekvapenia.
6. Triedy by mali byť emocionálne bohaté, zábavné a zaujímavé.

Rovnako dôležité je, aby sa kurzy konali pravidelne. Nič by nemalo rozptyľovať dieťa počas štúdia hudby, pretože nedostatok koncentrácie negatívne ovplyvňuje vnímanie a zapamätanie materiálu, čo znamená, že lekcia bude neúčinná a drahocenný čas bude stratený.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola kombinovaného typu č. 6 Leninogorsk" mestskej formácie "Mestská časť Leninogorsk" Tatarskej republiky

Abstrakt hodiny hudobnej výchovy s použitím IKT

"Zvuky sú rôzne"

Vykonané:

hudobný režisér MBDOU №6

Yashkuzina Evgenia Vladimirovna

Téma: "Zvuky sú rôzne"

Metódy a techniky na implementáciu obsahu lekcie:

Vizuálne (úryvky snímkyhudobné a hlukové zvuky)

Verbal (Príbeh o hudobných a hlukových zvukoch)

Praktické (cvičenie, hra, hudobné a rytmické pohyby, vnímanie hudby)

Integrácia vzdelávacích oblastí:

Sociálny a komunikačný rozvoj:formovanie pripravenosti detí na spoločné aktivity, rozvoj schopnosti vyjednávať.

Kognitívny rozvoj: upevňovanie vedomostí detí o hudobných a hlukových zvukoch.

Rozvoj reči: Aktívne rozširovanie slovnej zásoby (hlavná, vedľajšia)

Telesný rozvoj: Rozvoj pohybovej aktivity v tancoch a hrách

Veková skupina : Starší

Cieľ : formovanie predstáv predškolákov o zvukoch okolo nás.

Úlohy:

Vzdelávacie úlohy:

Obohaťte hudobné dojmy detí, vytvorte radostnú náladu;

Priveďte deti k schopnosti sprostredkovať elementárne herné obrázky a ich postavy pohybmi, intonáciou.

Obohacovanie slovnej zásoby prostredníctvom slov: zvuky, hluk, , sklenené, železné, drevené, šuštiace.

Naučiť deti rozlišovať medzi hlukom a hudobnými zvukmi, podporovať asimiláciu týchto pojmov pomocou herných techník.

Vývojové úlohy:

Rozvíjať sluchovú pozornosť, logické myslenie, tvorivé schopnosti detí.

Rozvíjať u detí vnímanie rytmu, tempa a výšky.

Rozvíjať koordináciu, prepínateľnosť pohybov.

Vzdelávacia úloha:

Pestujte si samostatnosť, aktivitu, priateľský vzťah k sebe.

Plánované výsledky

Vytvorili si predstavy o rozdiele medzi hudobnými a hlukovými zvukmi.

Deti sú schopné rozlíšiť zvuk hlukových zvukov od hudobných, samostatne meniť pohyby v súlade s povahou hudby a aktívne sa zapájať do hry.

Poznajú názvy hudobných nástrojov, vyjadrujú svoje emócie piesňami, hrou a tancom, rozlišujú hluk, zvuky prírody a hudobné zvuky.

Organizácia prostredia na vyučovaciu hodinu (vzdelávacie aktivity)

klavír;

Záznamy zvukov hluku;

Nahrávanie fragmentov zvuku hudobných nástrojov;

Karty pre hru "Rozlišujte zvuky"

- Detské hudobné nástroje (bubon, lyžice, xylofón)

Papierové alebo plastové vrecko, drevená palica, handrička;

- Motýle, papierové kvety podľa počtu detí;

- Tóny dvoch farieb žltej a modrej.

Príprava na vzdelávacie aktivity (na hodine, v citlivých chvíľach). Skupinové prezeranie prezentácií s ilustráciami detských hudobných nástrojov. Naučte sa počítať riekanku pre hru „Ideme hľadať zvuky“. Učenie textu hry masáže "Druzhok".

Použitý metodický materiál

Devyatova T.N. Zvuk je kúzelník: materiály vzdelávacieho programu o hudobnej výchove detí staršieho predškolského veku - M. LINKA - PRESS, 2006

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Neznámo je nablízku: zábavné experimenty a experimenty pre predškolákov - M .: TC Sphere, 2001

ČiapkalunovaONI.,NovoskolcevaI. A."Dovolenka každý deň" Abstrakty hudobných hodín s audio aplikáciou. Seniorská skupina - Skladateľ, 2009

Kochemasova E.E., Tyutyunnikova T.E., "Odkiaľ pochádza zvuk?" - časopis "Hudobná paleta", č.5,2006

"Hudobný riaditeľ", č. 5, 2006

6. Internetové zdroje:

- http:// nsportal. en/ detskiy- smutný/

- http:// www. solárne. ee/ rodičov/ p11_07. html

- http:// www. moluch. en/ archív/91/19171/

Pokrok v lekcii

I. Organizačná etapa

Deti vstupujú do sály pri hudbe D. Ľvova – Spoločníka „Obri a trpaslíci“, vykonávajú pohyby podľa slovného výkladu učiteľky. Stoja v kruhu.

Hudobný režisér: (spieva) Ahojte chalani!

deti: (spievať) Ahoj!

Hudobný režisér:

Chlapci, dnes začneme našu lekciu zábavným cvičením.

My chlapi sme spolu

Bežíme na mieste.

Ak v srdci nie je pokoj,

Hlasné dupot nôh!

A ďalší!

A teraz je mi dobre

Hlasno tlieskajte rukami!

A sadnite si!

II. hlavné pódium

Hudobný režisér:

Chlapci, čo teraz robíme?

(Dupanie, tlieskanie, hluk).

Hudobný režisér:

Ako sa dajú tieto zvuky nazvať? ( Hluky).

Hudobný režisér:

Celkom správne. Buďme na chvíľu ticho a počúvajme zvuky okolo nás. Myslíte si, že tento svet je tichý alebo nie? (Odpoveď). Svet okolo nás znie. Okolo nás je veľa zvukov.

Povedz mi, aké zvuky si počul? (Odpoveď)

Presne tak, všetko je to hluk. Poďme hrať. Budem vydávať zvuky a budete hádať.

Hra "Hádaj zvuky" ( za obrazovkou sa ozývajú zvuky – hluk pokrčeného papiera, zvuk ceruzky, hluk balíka.)

Zvuky hluku sú nehudobné zvuky, vrátane hlasov prírody. čo teraz počuješ? (zvuky nahrávania vánice)

čo teraz počuješ? (hrá na metalofóne ). To sú tiež zvuky, ale čo? Hluk?(Odpoveď). Zvuky hrané na hudobných nástrojoch sa nazývajú hudobné. K hudobným zvukom patrí aj ľudský spev.

Hudobný režisér:

Ako sa hluk líši od hudby?

(Hluk sa nedá spievať, hrať na hudobný nástroj).

Hudobný režisér:

Vedeli ste, že zvuky hluku sú veľmi odlišné. Odporúčam vám zahrať si zaujímavú hru. Chceš chlapov?

Hra „Zvuky, ktoré budeme hľadať“ (Pedagogická technológia "Zvuk je kúzelník", autor T. N. Devyatova)

Jeden dva tri štyri päť!

Hľadáme zvuky!

plast, drevo,

Kovové sklo!

Deti sa pri vyslovovaní počítacej riekanky pohybujú po chodbe za vedúcim, ktorý ich privádza k rôznym predmetom a klope na ne kladivom, pričom počúva zvuk. Deti podľa zvuku určujú, do akého typu tento zvuk patrí. Hra sa niekoľkokrát opakuje.

Hudobný režisér:

Zopakujme si: aké sú to zvuky.

Hluk (zvuky, hlasy prírody ), hudobné(ľudský spev, hra na hudobné nástroje )

Hudobný režisér:

A aby ste v našej sále našli hudobné zvuky, chcem vás pozvať, aby ste si zaspievali známu pieseň. Kam len išla?? Co si myslis? (predstiera, že hľadá) ( odpovede detí).

2. snímka zobrazuje rebrík pozostávajúci zo 7 schodov.

Hudobný režisér:

A myslím, že viem, kde je tá pesnička...

Pozrite, na obrazovke je zobrazený rebrík, ale rebrík nie je jednoduchý - ale hudobný a na ňom sa skrývala naša pieseň. Ale aby ste to uhádli, musíte prejsť všetkými krokmi a každý bude mať pre vás úlohu. Ak ich zvládneme, môžeme hádať a spievať našu pieseň.

Hudobný režisér:

Tak, chlapci, poďme hľadať našu pieseň?

Hudobný režisér urobí prvú poznámku, na ktorej je úloha napísaná.

Potrebujete doprovod

Aby pieseň znela

Nástroje, ktoré treba vziať

Zahrajte si s nimi príbeh.

Hudobný režisér: Zaujímavá úloha!

Chcem vám povedať príbeh, vypočujte si ho.

Rozpráva rozprávku, obrázky nástrojov a predmetov sa objavujú na 3. snímke v súlade s textom.

zajac v lese (E. Železnová, S. Železnov "Hudba s mamou")
Žil raz jeden zbabelý zajac. A tento zajac sa bál všetkého.

Jedného dňa odišiel z domu. Nestihol som urobiť ani tri kroky a ježko zrazu zašušťalo v kríkoch!

(šušťanie papiera)

Zajac sa zľakol a ušiel.

Bežal, bežal, sadol si na peň, aby si oddýchol, a ďateľ na borovici by zaklopal!

(Zaklopať palicou na kus dreva)

Zajac sa dal na útek.

(klopanie drevenými lyžicami na bubon (rýchlo)

Bežal, bežal, bežal do samého húštiny a tam sova zamávala krídlami.

(látku natiahneme rukami)

Z lesa k rieke vybehol zajac

(klopanie drevenými lyžicami na bubon (rýchlo)

A žaby sedeli na brehu.

Videli zajaca - a skočili do vody.

(Spustite xylofón s palicou)

Tu sa zajac zastavil a povedal:

Ale sú zvieratá, ktoré sa ma boja, zajac!

Povedal to a smelo odcválal späť do lesa.

(klepanie drevenými lyžicami na bubon (pomaly)

Chlapci, prečo sa na diapozitívoch objavili nástroje a predmety, keď som rozprával rozprávku? (odpovede detí).

Na stole vidíte nástroje, choďte k nim a vezmite si ich. Teraz poviem príbeh znova a vy ho vyjadríte.

Buďte opatrní, musíte začať hrať svoj part hneď, ako sa váš nástroj objaví na snímke. Aby bola rozprávka krásna, musíte pozorne počúvať a rytmicky hrať na nástroje.

Rozprávka znie opäť, ale v sprievode hudobného orchestra.

Hudobný režisér: Mdobrí kamaráti! A aké zvuky sa stretli v našej rozprávke? (Hudba a hluk)

V tomto čase sa na 4. snímke objaví rebrík, na ktorom je nakreslený obrázok, ktorý zobrazuje prvú frázu piesne.

Hudobný režisér: atu je prvá stopa k našej piesni. Takže túto úlohu sme splnili.

Zaznamená 2 poznámky.

Hudobný režisér:

Vedeli ste, že hudobné zvuky sú smutné a veselé, inak sa nazývajú dur a mol. Hlavné zvuky - sú vždy radostné, veselé, jasné. A drobné zvuky - sú smutné, smutné, žalostné. Chlapci, aby sme našli ďalšiu stopu k našej skladbe, musíme splniť nasledujúcu úlohu - pozorne počúvať hudbu a vyjadriť jej náladu pohybmi, výrazmi tváre, gestami.

Aktívne počúvanie hudby „Major alebo moll?“.

Pri veselej hudbe deti skáču, tancujú, smejú sa a pri smutnej hudbe chodia so sklonenou hlavou.

Hudobný režisér: Myslíte si, že sme urobili svoju prácu? (Odpoveď). Ak sa otvorí nápoveda, znamená to, že sme úlohu dokončili správne.

V tomto čase sa na 5. snímke objaví rebrík, v druhom kroku sa otvorí obrázok s obrázkom druhej frázy piesne.

Hudobný režisér: Hotovo, dobre urobené!

Hudobný režisér: ALETu je druhá veta našej piesne. Takže túto úlohu sme splnili. No, chlapci, chcete vedieť, akú úlohu si pre nás pripravil ďalší krok? (Odpovede detí).

Poďme pokojne k stoličkám a vypočujme si úlohu.

Urobí si 3 poznámky, prečíta zadanie

Sú slová, sú nástroje

No a kde je melódia?

Pozeráte sa na diagramy

A nájsť melódiu.

(Snímka 6 zobrazuje palicu, na ktorej sedia zvieratá).

Hudobný režisér: Pozrite sa, aká zaujímavá schéma.

Upozorňujeme, že všetky zvieratá sú v rôznych výškach.. Čo si myslíte, že to môže znamenať?(odpovede detí)

Existujú vysoké a nízke zvuky.(Snímka 7 zobrazuje mačiatka) . Ak sú mačiatka hore, ako by spievali tieto zvuky? (Mňau)(Psy sú zobrazené na snímke 8) . Ako spia psy? (WOF WOF),(Kravy sú zobrazené na snímke 9) A ako bude spievať krava? (Mu). Kto chce spievať podľa týchto schém?

Hudobná a didaktická hra "Spievajte zvuky"

Postavy mačiatok, psov a kráv sú usporiadané v poradí rozostupov. Deti najskôr po jednom, potom spoločne spievajú schémy.

Na snímke 10 sa objaví rebrík, ktorého obrázok zobrazuje tretí fragment piesne.

Hudobný režisér: Objavil sa nasledujúci tip, čo to znamená?(odpovede detí)

Urobí si 4 poznámky, prečíta zadanie

Hudobný režisér: V sieni kvitli kvety a sedia na nich motýle. Choďte ku kvetom, sadnite si k nim a nasaďte si motýľa na prst.

Deti zaujmú svoje miesta.

Všetci viete, že každá pieseň má hudobné frázy. Každá hudobná fráza má začiatok a koniec. Počúvaj! (znie valčík) Veľmi podobné letu motýľa. Na začiatku hudobnej frázy motýľ vzlietne a na konci hudobnej frázy si sadne na kvet.

Počuť začiatok a koniec hudobnej frázy, čo musíme urobiť?(odpovede detí)

Áno, musíte veľmi pozorne počúvať melódiu, aby váš motýľ včas vzlietol a sadol.

Herné cvičenie „Hudobný let“

( T.V. Rogatkin. Syntéza umení: cesta do detstva alebo nová zmena v pedagogike. Hudba a nálada. Hudobný režisér - 2006 č. 5)

Každé dieťa má na chrbte ručičky motýlika, ktorý je pomocou gumičky pripevnený na jeden alebo viac prstov. Na koberci sú papierové kvety, na ktoré budú padať motýle. Deti zdvihnú ruku na začiatku hudobnej frázy a spustia ju ku kvetu na konci hudobnej frázy.

valčíkový vtip (hudba D. Šostakovič)

V tomto čase sa na 11. snímke objaví rebrík a obrázok 4 fragmentov piesne.

Hudobný režisér: ALETu je štvrtá veta našej piesne. Takže túto úlohu sme splnili.

Urobí 5 poznámok, prečíta zadanie

Hudobný režisér: No, teraz je čas na nejaké zábavné deti!

Poďme, vykonáme hernú masáž "Druzhok".

Deti vykonávajú komplex hernej masáže "Druzhok" (Matyukhina M.V. "Zdravie šetriace technológie v hudobnej lekcii").

Deti stoja vo dvojiciach po miestnosti.

Mám tieto perá!Stoja chrbtom k sebe a hladkajú si ruky.

Pozri!

Hlasno tlieskajú.Clap.

Jeden dva tri!

aj tvoje rukyOtočia sa k sebe, hladkajú si ruky.

Podobné ako moje.

Je s tebou dobre, priateľ môj,Krúžiaci "loď".

Točte sa so mnou!

Mám také líca!Stoja chrbtom k sebe a hladkajú ich po lícach.

Pozri!

Trochu ich prištipnem.Líca ľahko štípu.

Jeden dva tri!

aj tvoje lícaOtáčajú sa a šúchajú si líca.

Podobné ako moje.

Dobre, priateľu.Krúžiaci "loď".

Točte sa so mnou!

Mám také uši!Postavte sa chrbtom k sebe, masírujte ušné lalôčiky.

Pozri!

Pomaly ich rozoberiem.Silou si trieť uši.

Jeden dva tri!

aj tvoje ušiOtáčajú sa k sebe, ťahajú sa za uši.

Podobné ako moje.

Je s tebou dobre, priateľ môj,Krúžiaci "loď".

Točte sa so mnou!

V tomto čase sa na 12. snímke objaví rebrík a obrázok 5. fragmentu piesne.

Hudobný režisér: ALETu je piata veta našej piesne. Takže sme skoro tam.

Hudobný režisér: No, pozrime sa na ďalšiu úlohu.

Zaznamenáva 6 poznámok

Zvuky sú rôzne

Každý na svete to vie

Nie sú dvaja ani traja

Snažíte sa rozlišovať.

Teraz si urobme malý kvíz. Každý z vás bude mať dve karty. Na jednej sú vyobrazené noty a na druhej kocky. Budete musieť pozorne počúvať zvuky a určiť, či patria k hudobným alebo hlukovým zvukom. Tak to je pripravené. Potom pokračujte!

Didaktická hra "Rozlišujte zvuky"

V nahrávke znejú rôzne zvuky, obrázky sú zobrazené paralelne na 13, 14 snímkach, deti si vyberú správnu kartu a ukážu ju. Ak obraz a zvuk odkazujú na hudobné zvuky, potom zobrazujú kartu s obrázkom nôt, ak odkazujú na hluk, potom s obrázkom kociek.

Hudobný režisér: ALETu je šiesta veta našej piesne. Túto úlohu sme teda splnili. Dosiahli sme úroveň 7.

Urobí 7 poznámok a prečíta zadanie

Dosiahli ste svoju pieseň

Výborne, zvládli ste to!

Hádajte akú pesničku

Skryť sa na schodoch?

Učiteľ zahrá melódiu, deti ju spoznajú, zavolajú.

Zaznie úvod, deti vyjdú do kruhu, predvedú známu pieseň.

Pieseň Hudba z materskej školy. A. Filippenko, sl. T. Volgina.

Hudobný režisér to zhŕňa.

III . Záverečná fáza.

Vyrovnali ste sa so všetkými úlohami, dobre ste urobili, boli ste schopní dosiahnuť pieseň. A pieseň vám dáva poznámky. Ale pozrite sa na farebné poznámky. Ak máte z dnešného stretnutia dobrú náladu - vezmite si žltý lístok a ak ste sa nudili, nemali záujem, vezmite si modrý. Vidím, že ste si vybrali žlté noty, ale čo sa vám zdalo najzaujímavejšie? Povedz mi, naučil si sa dnes niečo nové? Bolo to pre vás ťažké? Čo bola pre vás najťažšia úloha?

Nepracoval si nadarmo

Všetci súhlasia? Áno, súhlasíme!

A teraz nastal ten čas

Lúčime sa deti.

Hudobný režisér : (spieva) Dovidenia, chlapci!

deti: (spievať) Zbohom!

Deti chodia po sále pri veselej rytmickej hudbe, sálu prenechávajú skupine.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia mestskej časti Petrozavodsk "Materská škola všeobecného rozvojového typu s prioritnou realizáciou aktivít pre kognitívny a rečový rozvoj detí č. 3" Mozaika "

/data/files/q1513161029.pptx („Hudobné dobrodružstvo“)

(MDOU "Materská škola č. 3)

hudobný riaditeľ MDOU "Materská škola č. 3"

Petrozavodsk

Golub Svetlana Vladimirovna

2017

Zhrnutie lekcie "Hudobné dobrodružstvo"

Cieľ - rozvoj hudobných a tvorivých schopností u predškolákov využívaním rôznych druhov hudobných aktivít.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Rozvíjať hudobné a pohybové schopnosti detí (rytmus,koordinácia pohybov, orientácia v priestore);

Naučiť sa vidieť krásu jesennej prírody počúvaním hudby, predvádzaním hudobných diel a prezeraním obrazov zobrazujúcich jeseň;

Pokračujte v učení sa spievať pieseň „Jeseň“ prirodzeným hlasom;

Rozvíjať u detí emocionálnu citlivosť na hudbu;

Vzdelávacie:

- formovať pozitívny postoj dieťaťa k okolitému svetu, k sebe samému;

Budovať komunikačné zručnosti;

Wellness:

Vytvorte podmienky, ktoré zabezpečia emocionálnu pohodu každého dieťaťa;

Zachovať a posilniť fyzické a duševné zdravie;

Vybavenie: klavír, audio technika, počítač, projektor, detské hudobné nástroje, noty na detské ocenenia, svietiaca guľa.

Repertoár: "Pochod" F. Nadenenko, "Jazdci" Vitlin, "Piloti, na letisko" M. Rauchverger, "Veselý vlak" Z. Kompaneets, "Jesenná pieseň" z cyklu "Ročné obdobia" P. Čajkovskij, "Jeseň" A . Arutyunov, ľudová melódia "Ruská melódia", "Wattle" "Polka" Y. Chichkov, "March" N. Levy, "Prelude" úryvok Bach.

Pokrok v lekcii :

Deti vstúpia do sály na pochod, nájdu si kamaráta na druhú časť hudby a stoja roztrúsené.

Múzy. ruka-l. Čo je to "ahoj"? - najlepšie slová
Pretože „ahoj“ znamená byť zdravý
Múzy. ruka spieva triádu: „Ahoj, deti“

Deti odpovedajú v triáde dole „Ahoj“

Múzy. hand-l: Aby sme si udržali dobrú náladu na celý deň, zaspievame si teraz veselú pieseň tryamdi

Valeologická "Tryamdi-song".
Deti stoja vo dvojiciach oproti sebe
Malíčky: buch, buch, buch! „ahoj“ končekmi prstov
Bubnujúce prsty: triasť, triasť, triasť!
A teraz dlane: triasť, triasť, triasť! To isté s dlaňami
Zaklopeme päsťami: triasť, triasť, triasť! Rovnaké vačky
V shake-tryamski hovoríme:
Nosy šúchali: triasť, triasť, triasť! Dotýkať sa jeden druhého nosom
Výlevky-pumpy: triasť, triasť, triasť!
A teraz sme sa usmiali, "jarný" úsmev
Vyskočili a otočili sa. Vystupujte na mieste podľa textu
Žijeme v Tryam-tryamdii, tlieskajú rukami
Poďme spievať piesne: triasť, triasť, triasť!

Deti sedia na stoličkách.

Múzy. ruka-l: ráno, keď idem do škôlky, pod dverami som našiel tento list (ukazuje) „Ahojte chlapci, ako sa máte? Viem, že ty a praví priatelia ste poslušní. Chcem vás pozvať na návštevu, rád uvidím všetkých v krásnej krajine, kde vládne iba hudba!

Múzy. hands-l: Súhlasíte s tým, že pôjdete do sveta hudby? (odpovede detí). A vozidlo vyberieme spolu, ale aby sme lepšie videli a počuli, urobíme si cviky na oči a uši.

Gymnastika pre oči

Sme gymnastika pre oči

Robíme to zakaždým.

Vpravo, vľavo, okolo, dole,

Nebuďte leniví opakovať.

Posilňujeme očné svaly.

Hneď uvidíme lepšie.

Samomasáž uší

Šúchajte si dlane o seba, aby boli horúce.Položte pravú ruku na pravé ucho, ľavú ruku na ľavé ucho. Pretierajte si uši. Robíme to opatrne. Vezmite ušné lalôčiky a 3-krát ich jemne stiahnite - raz, dva, tri. Vezmite stred ušnice a vytiahnite uši do strán - jeden, dva, tri. Vezmite horný okraj, potiahnite ho 3-krát - jeden, dva, tri. Zaštipnite uši zdola nahor, zhora nadol. Výborne! Masáž je u konca - sadnite si. Teraz sú naše uši pripravené počúvať a naše oči sú pripravené pozerať sa.

(Premietanie a počúvanie hudobných fragmentov „Horsemen“ od Vitlina, „Piloti, na letisko“ od M. Rauchvergera, „Veselý vlak“ od Z. Kompaneytsa). (Deti sa rozhodnú, čo pôjdu na výlet, pohybujú sa v súlade s hudbou)

Múzy. ruka-l:A kam sme sa to dostali? (snímka s otáznikom)

A tu je to, čo vám chcem povedať.

Dnes, tu, teraz

Som hudobná víla

Chcem byť pre teba!

(hudobný režisér si oblieka „kúzelný plášť s notami“)

Múzy. ruka-l:

Som víla hudby, priatelia,

Samozrejme, že si ma spoznal.

Pretože každú hodinu som

Deň čo deň

Znovu sa objavím v tejto miestnosti.

Žijem v čarovnej krajine

Kde len hudba vládne.

Buďte vždy priateľmi s hudbou

Prináša len radosť.

Ste v hudobnej krajine. V tejto krajine je 5 hudobných miest. V každom meste na vás čakajú prekvapenia a úlohy, po ktorých splnení dostanete písmenká, z ktorých pridáte slovo a zistíte, kto je kráľom všetkých nástrojov

(snímka „Mesto rytmu“, vypnite loptu)

Skončili sme v meste rytmu, toto mesto je veľmi dôležité, pretože bez rytmu nemôže existovať hudba. A teraz si chcem s tebou zahrať hru « Rytmická ozvena. Vytlieskam rytmus, pre každého iný, ty pozorne počúvaš a opakuješ: deti reprodukujú krátke rytmické vzorce po učiteľke pomalým tempom (v tejto fáze správna reprodukcia rytmu bez prestávok, bez narušenia celkového pohybu).

Jeseň zavítala aj do môjho hudobného kráľovstva(šmykľavka), jedno z mojich obľúbených ročných období. Krásu ruskej prírody ospievali vo svojich dielach ruskí klasickí skladatelia. Pri pozorovaní jesennej prírody si všimneme, že jeseň nie je len nudné, ale aj krásne obdobie. Čo sa deje s prírodou na jeseň?

Odpovede detí

Zrátané a podčiarknuté: Jeseň - žiara farieb v lese a na poliach, let vtákov. Les je odetý do jesenného pestrofarebného šatu. Zlaté listy sa objavujú na breze, žlté a karmínové na osiky. Padajúce lístie je každým dňom silnejšie. Zem je pokrytá farebnými farbami. Poďme všetci spolu básniť o jeseni.

Rečová hra s pohybmi „Pád lístia“

jeseň! jeseň! Padajúce listy!rytmické tlieskanie

Lesné jesenné tmelenie.Lusknutie prstov

šuchotajúcimi červenými listamiTrenie dlaňou o dlaň

A lietať, lietať, lietať!podať si ruky

Správne ste dokončili všetky úlohy a získali prvé písmeno (P)

Múzy. ruky: poďme ďalej

( Hudobný režisér mávne „kúzelným“ prútikom – rozsvieti sa svetelná guľa)

Raz dva tri - magická guľa nám ukáže mesto

( slide "Music city", vypnite loptu)

Múzy. hand-l: V hudobnom meste sú ľudia, ktorí píšu hudbu. ako sa volajú? (odpovede detí) Správne, skladatelia. Jeseň svojou bohatosťou farieb upútala pozornosť veľkého ruského skladateľaP.I. Čajkovskij (foto diapozitív), ktorý v roku 1876 napísal hudobný album The Seasons. Jedným z diel tejto zbierky je „Jesenná pieseň“. Táto hra je ruská krajina plná smútku. Ako epigraf tohto diela boli vybrané slová A. Tolstého:

„Jeseň. Celá naša úbohá záhrada sa rozpadá,

Zažltnuté listy lietajú vo vetre ... “

Prezentácia "Jesenná pieseň" P.I. Čajkovskij

Po počúvaní a pozeraní diskutujte o tom, čo ste videli, rozprávajte sa o hudbe, aká je?

Múzy. hand-le: Teraz si všetci spolu povieme ešte jednu báseň o jeseni

"Rain" (herná samomasáž so spevom)

Múzy. hand-l: Hovorili ste veľmi zaujímavo o hudbe, ktorú ste počuli, takže dostanete ďalšie odporúčacie písmeno (A)

Múzy. hand-l: No, chlapci, je čas, aby sme išli do ďalšieho mesta.

( Hudobný režisér mávne „kúzelným“ prútikom – rozsvieti sa svetelná guľa)

Raz dva tri - magická guľa nám ukáže mesto

(snímka „Mesto tanca“, vypnite loptu)

Múzy. hand-l: Čarovná guľa nás zaviedla do mesta tanca. Všetci obyvatelia tohto mesta sa veľmi radi hrajú a tancujú. A ich obľúbená hra sa volá „Musical Highchairs“

Postup v hre: stoličky sú usporiadané do kruhu s chrbtom k stredu. Deti sa počítajú 1-2-3, každé číslo má svoju melódiu. Vodič stojí blízko kruhu. Učiteľ zaradí valčík pre skupinu detí pod č. 1. Vykonajte valčíkový krok v kruhu po vedúcej.

Skupina detí pod číslom 2 za vedúcim predvádza polkový krok.

Skupina detí pod číslom 3 nasleduje vedúceho v kruhovom tanci na ruskú ľudovú hudbu. Ak zaznie pochod, potom sa všetky deti postavia a pochodujú za vedúcim. Len čo utíchne hudba, deti si rýchlo sadnú na voľné stoličky. Kto nemal dosť, stáva sa vodcom.

Múzy. hand-l: Dosť, deti, hráme sa

Začíname tancovať.

Pozeráte sa na znamenia

A opakujte pohyby

"Párový tanec" chorvátska ľudová melódia pomocou mnemotable (pozri prílohu)

Múzy. hand-l: V meste tanca sme si užili veľa zábavy a naučíte sa ďalšie písmeno svojho zadania (O).

Ale je čas, aby sme sa pohli ďalej. Sadnite si na stoličky

(Hudobný režisér mávne „kúzelným“ prútikom – rozsvieti sa svetelná guľa)

(snímka "Vocal City", vypnite loptu)

Múzy. hand-l: Sme s vami v meste vokálov. Slovo „spev“ pochádza z latinského slova „hlas“, hlas, takže tu žijú speváci a speváci. Všetci máte tiež zvučné a krásne hlasy, preto, aby ste dostali ešte jedno písmeno, navrhujem, aby sme zaspievali pieseň „Jeseň“ (spievať pieseň).

Múzy. hand-l: A v tomto meste si splnil úlohu a dostaneš ešte jedno písmeno (G). Aby sme zistili meno kráľa nástrojov, musíme navštíviť posledné mesto, sadnúť si na stoličky, vyrážame.

(Hudobný režisér mávne „kúzelným“ prútikom – rozsvieti sa svetelná guľa)

Raz dva tri - magická guľa nám ukáže mesto

(snímka „Mestský orchester“, vypnite loptu)

Múzy. hand-l: Toto je posledné mesto mojej hudobnej krajiny, mesto orchestra. Čo znamená slovo orchester? (odpovede detí: veľký počet ľudí hrá na rôzne nástroje) (snímka)

Hudobný sprievodca: Prvá úloha: teraz bude znieť ruská ľudová hudba, musíte uhádnuť, ktorý nástroj znie."ruská melódia"(pri počúvaní deti hádajú nástroje a ich obrázky sa objavia na diapozitíve)

Hudobný režisér: S touto úlohou ste sa vyrovnali. Chlapci, chcete sami hrať hudbu?

jesenná rozprávka

(rečová hra s hudobnými nástrojmi)

Ticho sa túlať po cesteDlaňami potichu udierajte do bubna

Jeseň v zlatých šatách.

Kde bude list šušťať,maracas

Kde bude zvoniť dážď.Bell

Ozve sa hlasné klopanie:Drevené palice, kocky

Je to ďateľ - klop áno klop!

Ďateľ robí priehlbinuXylofóny

Veveričke tam bude teplo. "Shurshalki"

Zrazu zafúkal vietor

šuchotal medzi stromami,

Vyje hlasnejšieTremolo bicie

Zbiera mraky.

Dážď, dážď, dážď!Zvony, metalofóny

Kvapka živého zvonenia.

Všetko zvoní, klope, spievaVšetky nástroje

Jeseň je svetlá!

Múzy. hand-l: Získajte posledné písmeno (H). Ak dáte dokopy všetky písmená, dostanete meno kráľa všetkých nástrojov, nie bezdôvodne sme v meste orchestra. (Stohovanie písmen na stojane) Ukázalo sa, že slovo "organ" (sklíčko "organ") Organ je najväčší, najmajestátnejší hudobný nástroj. Veľmi staré a možno najkomplexnejšie zo všetkých nástrojov existujúcich na svete. Názov tohto nástroja pochádza zo starogréckeho slova organon – teda nástroj alebo nástroj. Organ znie pomocou píšťal (šmykľavka) s iným zafarbením je do týchto rúrok vháňaný vzduch pomocou mechov. Rúry v organe sú rôzne:(šmykľavka) drevené, kovové, s jazykmi a bez nich, tenké a hrubšie. Preto sú zvuky úplne odlišné.
Naučiť sa hrať na organe nie je jednoduché. Ak chcete extrahovať zvuky z tohto nástroja, musíte použiť niekoľko klávesníc naraz (diapozitívov) - manuály (sú to klávesnice pre ruky) a pedálová klávesnica (pre nohy).
Spomedzi všetkých hudobných nástrojov je to práve organ, ktorý zaujíma prvé miesto svojou zvukovou bohatosťou a výraznosťou. A nie nadarmo sa organu v hudobnom svete hovorí Kráľ nástrojov.

Vypočujme si Bachov organ „Prelúdium“, úryvok

Múzy. hand-l: Takže naša cesta sa skončila.Ale predtým, než sa vrátime do škôlky,Prezradíte nám, čo si z hodiny najviac pamätáte. (Deti vyjadrujú svoj postoj k hodine – reflexia). A na rozlúčku vám chcem poďakovať a dať vám vtipné poznámky, ale ako vidíte, všetky sú biele. Chcem, aby ste sa vrátili do skupiny a vyfarbili si poznámky farbou, ktorá najlepšie vyhovuje vašej nálade. Vraciame sa domov?

(Hudobný režisér mávne „kúzelným“ prútikom – rozsvieti sa svetelná guľa)

Raz dva tri - magická guľa nás privedie späť do škôlky(snímka „Škôlka“, vypnite loptu).

No sme s tebou v škôlke.(Vyzlečie si kabát). A už nie som Hudobná víla, ale hudobný režisér. Poďme sa rozlúčiť.

Múzy. hands-l: spieva na stupnici "Dovidenia"

Deti: zaspievajte si stupnicu „Dovidenia“

Pod "marcom" Levy choďte do skupiny

Bibliografia:

Arsenevskaya O.N. Systém hudobnej práce a práce zlepšujúcej zdravie v materskej škole Vydavateľstvo GEF "Učiteľ" 2015.

Osovitskaya Z.E., Kazarinova A.S. Hudobná Literatúra. Prvý rok štúdia. M., "Hudba" 2000.

Parfenov I. dom v Kline. Kurgan, 1990.

Pod veľkým stanom modrej oblohy. Básne ruských básnikov. Sverdlovsk. Knižné vydavateľstvo Stredný Ural, 1982.

Čajkovskij P. Ročné obdobia. M., Hudba 1974.

Vetlugina N.A., Dzerzhinskaya I.L., Komissarova L.N. Metódy hudobnej výchovy v materskej škole. M.: Osveta, 1982. -271.

internet-

Čítanie 11 min. Zhliadnutia 2,8 tis.

"Krajina dobrých skutkov"
(pre staršie deti v predškolskom veku)
Cieľ: naučiť deti určovať emocionálny stav vonkajšími znakmi (výrazy tváre); nadviazať spojenie medzi rôznymi pocitmi a príčinami, ktoré ich spôsobujú.

Úlohy:

• Upevniť vedomosti a predstavy detí o povahe hudby (veselá, smutná, nahnevaná); odrážať náladu pohybmi, výrazmi tváre a gestami; priviesť deti k pochopeniu vzťahu medzi povahou hudby a hudobnými výrazovými prostriedkami.
• Povzbudzujte deti k aktívnym tvorivým prejavom v úlohách a hudobných hrách.
• Prostredníctvom hudby vychovávať k estetickému vnímaniu okolitého sveta.
• Naučiť deti nadviazať spojenie medzi hlasotvornými pohybmi a objemovými a priestorovými reprezentáciami.
• Rozvoj sluchovej pozornosti detí, dýchanie reči, čistota intonácie; vypracovanie jasnej artikulácie, „otvorenie“ zvukového aparátu.
• Zlepšite svoje spevácke schopnosti.
• Obohaťte deti o hudobné zážitky.

Vybavenie:

• magnetofón, kazety s detskými hrami a spevom vtákov;
• didaktická bábika Bim-Bom,
• hudobno-didaktická príručka "Magic Glade" s tromi ročnými obdobiami (leto, jeseň, zima), žetóny - karty so zvieratami (vták, zajac, medveď, vlk, ježko);
• magická taška, srdce, košík s "pamlskami" pre zvieratká;
• hlukové nástroje, kladivá - palice.

Repertoár:

Jazykovo-rytmické cvičenie „Chôdza“ („Voľný pochod“, hudba V. Verchovinetca; „Podtancovanie a vysoký krok“, hudba V. Kosenka; „Krok plynulého tanca“, hudba B. Lyatoshinsky; „Butterflies“, hudba S. Maikapar; "Október", hudba P. Čajkovskij; "Elise", hudba L. Beethoven; "Bunny", hudba T. Lomovoi, "Winter Thunderstorms", hudba P. Čajkovskij; "Zima - Zima, hudba D. Kompaniets, Naša záhrada, hudba V. Gerchik.

Priebeh kurzu.

(Deti vstúpia do sály, postavia sa do kruhu, pozdravia sa hudobným jazykom, to znamená, že hudobný riaditeľ spieva: „Dobré popoludnie, deti! Chlapci a dievčatá!“

deti odpoveď: "Dobrý deň!"

Hudobný režisér: "Všetkým hosťom, dobré popoludnie!" (Dobrý deň!))

Hudobný režisér: Deti, radi robíte ľuďom dobre? A prečo? (odpovede detí) Dnes nás navštívil známy veselý chlapík, milý muž, kúzelník - klaun Bim - Bom. Pozrite sa, aký je krásny ... (Deti sa pozerajú na hračku)
Páčil sa vám Bim-Bom? Ukážme si navzájom, ako sa klaun usmieva (široký, ešte širší).

Artikulačná gymnastika pre ústa "Úsmev".

Výborne.
Chlapci, čo myslíte, ako nás pozdraví Bim-Bom? (veselo, s úsmevom, nahlas) Kto sa ukáže? (Deti sú vítané po jednom - spievajte alebo povedzte): "Dobré popoludnie, deti!", "Všetci - všetci, dobré popoludnie!" atď. Všetci ostatní s týmto výrazom tváre odpovedajú: „Dobré popoludnie, Bim-Bom!“. Hudobný režisér predstiera, že mu Bim - Bom niečo hovorí/)

Hudobný režisér: Bib - Bomovi sa veľmi páčilo vaše blahoželanie. Pre vaše otvorené srdcia a milé úsmevy pozýva všetkých do Krajiny dobrých skutkov, aby vám predstavil jej obyvateľov. Ste pripravení na nevšedné dobrodružstvo? Tak, poďme.

Jazykovo-rytmická hra „Walk“ (odrody chôdze).

Hudobný režisér: Deti idú na výlet
Stúpajú do trávy
A zábavná pesnička
Všetci spolu spievajú (normálna chôdza).

Aby sme kvety nerozdrvili
Je potrebné zdvihnúť nohy (chôdza s vysokými kolenami).

Opatrne medzi kríkmi
Chodíme s hadom (chodíme s hadom).
Poďme pomaly a potichu
Nerobíme hluk (ľahký beh priemerným tempom s prechodom za pochodu).

(Deti predvádzajú rôzne druhy chôdze; zastavia sa, keď hudba skončí. Hudobný riaditeľ ponúka prestávku.)

Hudobný režisér: Vidím, že sa nezaobídeme bez pomoci čarodejníka. Cesta je dlhá a sily sa nám ešte budú hodiť na dobré skutky. Ako sa dostaneme do Rozprávkovej krajiny? (Deti ponúkajú rôzne druhy dopravy. Zdá sa, že Bim - Bom niečo šepká hudobnému režisérovi.)

Hudobný režisér: Deti, Bim-Bom nás pozýva pokračovať v ceste na skutočnom vozíku. Ale kde to získame? (Bim - Bom dáva čarovnú tašku)
Áno, samozrejme, Bim-Bom má vo svojej taške veľa magických kladív, ktoré vám pomôžu rýchlo vyrobiť vagón.

Jazykovo-rytmické cvičenie „Funny Hammers“.

(Deti sedia na stoličkách a používajú kladivá, aby sprostredkovali rytmus, ktorý udrie hudobný režisér, pričom súčasne vyslovujú rýmované linky.)

Deti a hudobný režisér:

Klop, klop, kladivo,

Klop - klop, klop - klop - prúd,

Klopať veselšie. Udrieť presnejšie kladivom.
Tento a tento a tento karafiát

klop-klop, klop-klop-tak,
Udrieť silnejšie.

Urobili sme vozík.

Hudobný režisér: Urobili sme spolu dobrý vozík, zaujmite svoje miesta:
Vydajte sa preto na cestu, všetko dôkladne zvážte.

Cvičenie o onomatopoji "Ideme na invalidnom vozíku."

(Cvičenie prebieha v miernom tempe. Deti si samostatne vyberajú zvuky prostredia (vŕzganie vozíka, šuchot vetra, šuchot lístia, spev vtákov, zurčanie potoka).)

1. Ideme na invalidnom vozíku
Na návšteve rybárskeho vlasca. (škrípanie - škrípanie, škrípanie - škrípanie)

2. Stretáva sa s nami vánok, (Fu - fu - fu ...)
Hrá sa na schovávačku s listami. (Š - š - š ...)

3. A zábava vtáčikov
Priniesli svoje piesne. (Fit - fit, chiv - chiv, tí - tí ...)

4. Sedí veverička na konári,
Už sa nevie dočkať, kedy bude jesť orechy (tsok - tsok - tsok ...)

5. Tu potok tečie, zurčí,
Chce utiecť k rieke. (brr-brr...)

6. Jazdili sme veľmi dlho,
Nakoniec sme dorazili. Wow! (Spolu.)

(Hudobný riaditeľ otvorí 1 stranu didaktickej príručky „Magic Glade“. Zvuková stopa spevu vtákov znie.)

Hudobný režisér: Chlapci, kam nás priviezol tento vozík? Takže na čarovnú lúku. Pozrite sa, aké krásne. Hoci je vonku krutá zima a všade sú kvety a motýle, všetko kvitne.

Počúvanie hry S. Maykapara "Moth".

Didaktická hra "Motýle a kvety".

(Didaktická hra: hudba znie - motýle lietajú, hudba sa zastaví - motýle sedia na kvetoch. Deti pohybmi rúk reflektujú začiatok a koniec inštrumentálnej hudby.)

Hudobný režisér: Deti, je to hra podľa nálady? (ľahké, mobilné, veselé.) Ak je hudba veselá, deň by mal byť „slnečný“ (navrhujú deti). Pomôžme slnku zbaviť sa oblakov.

Dychové cvičenie "Osloboďme slnko z oblakov."

(Cvičenie sa realizuje s cieľom zlepšiť rečové dýchanie u detí a rozvinúť cielený prúd vzduchu. Deti fúkajú na obláčik, opäť znie hra „Motýľ“ – vybrané dieťa samostatne posúva obláčik od slnka na stojane, otvára to.)

Cvičenie "Vedecká kobylka".

(Cvičenie na rozvoj výškového sluchu, určenie pohybu melódie.)

Hudobný režisér: Ach, a kto tu skáče na kvety? Ukážte sa deťom! .. Áno, toto je vyčistená kobylka. Deti, kôň tohto vedca, skáče cez kvety, ako sa mu hovorí. Poď, korčuľuj, vyskoč na 3 kvety a potom odtiaľto dole.

A teraz k 5. kvetu a zase dole.

(Deti na sklade „skok“ sprevádzajú spev pohybmi rúk. Hudobný režisér hrá melódiu na metalofóne, vybrané dieťa sprevádza spev pohybom korčule cez farby.)

(Tvár Bim-Bom sa mení z veselej na smutnú.)

Hudobný režisér: Deti, pozrite sa na nášho Bim-Boma, z nejakého dôvodu je veľmi smutný, ide mu do plaču. Kamarát, čo sa deje, prečo si taký naštvaný? (tvári sa, akoby niečo hovoril).

Beam - Bom našiel v tráve malé kuriatko. Vypadlo z hniezda a volá po matke. (Zaznejú zvuky maloletého.) Ukáž mi svojím hlasom, ako spieva vrabec! (Deti robia cvičenie a ukazujú rukami).

Hudobný režisér: Pomôžeme vrabcovi vrátiť sa do hniezda? Potom vezmeme vtáka do dlaní a vyhodíme ho takto B X (vysoko a rýchlo s prahom „x“).

Cvičenie "Pomôžte vrabcovi."

(Hlavným prvkom cvičenia je vzostupná intonácia s ostrým prechodom z hrudného „v“ do falzetového „v“ registra s charakteristickou „zlomeninou“ hlasu „x“.)

(Najskôr zaznie vzrušená hudba. Hudobný režisér hovorí, že nerozumie, čo sa deje, odkiaľ sa vzal silný vietor a rozohnal všetky motýle, oblaky zakryli slnko. Smutná hudba z cyklu „Ročné obdobia“ od r. P. I. Čajkovskij znie „október“.)

Jazykovo-rytmické cvičenie „Pieseň dažďa“.

(Cvičenie je zamerané na rozvoj rytmického a melodického sluchu (čistota intonácie), automatizáciu zvukov, uvoľnenie dolnej čeľuste pre voľnú artikuláciu.)

Hudobný režisér: Začalo trochu pršať. Nebojte sa, deti! Poďme spievať jeho pieseň spolu s dažďom, takto (spieva vysoko na jeden zvuk):
Tí - tí - tí - tí - tí - tí - áno,
Túto pieseň spievam!

Hudobný režisér: A dážď stále neprestáva, skôr sa stáva ešte silnejším a jeho pieseň je teraz takáto (spieva potichu pri jednom zvuku):
klop-klop-klop, klop-klop-klop,
Počujeme zvuk dažďa.

(Pieseň dažďa sa niekoľkokrát opakuje, aby si deti mohli v pamäti zafixovať vysoké a nízke
zvuková poloha.

Hudobný riaditeľ vyzve deti, aby jazykom ukázali pieseň malého a silného dažďa – aby predviedli vysoké a nízke kliknutia.)

Cvičenie "Vysoké a nízke klepajúce zvuky."

(Deti klikajú jazykom a menia tvar úst

Hudobný režisér: Všetko, dážď prestal, nás nemohol vystrašiť. Pozor, deti, ako sa zmenilo ročné obdobie. Zvláštnosť, namiesto leta prišlo ... (odpovedajú deti).

(Stránka sa mení. Opäť znie hra „Október“. Hudobná réžia vyzve deti, aby pomocou zvukových nástrojov z magického vrecúška Bim-Bom zobrazili šuchot lístia, vietor, dážď...)

Hra na hlukové nástroje, "Elise", hudba. L. V. Beethovena, v inštrumentálnom spracovaní.

Hudobný režisér: Ach, pozri, deti, niekto sa schoval za stromom, zrejme nejaké zviera. Pomôžte mi ju nájsť.

(Vysvetlite deťom, že tu je niekoľko kariet zvieratiek. Po vypočutí hudby si musíte vybrať kartu, o ktorej hudba hovorí.)

Počúvanie hry T. Lomovej „Zajačik“ z cyklu „V lese“.

(Hudobný režisér upozorňuje deti na tvár Bim-Bom, je vystrašená. Za stromom môžete vidieť postavu vlka.)

Cvičenie "Strašné zviera".

(Cvičenie na nadviazanie spojení medzi hlasotvornými pohybmi a objemovo-priestorovými reprezentáciami, na rozvoj rečového sluchu, čistoty intonácie. Deti podávajú obrazný opis vlka: celý šedý, veľmi nahnevaný - B, veľké strašidelné oči - UO, strašidelný tesáky - UOA.

(Keď vlk zmizne, Bim-Bomova tvár sa opäť rozveselí.

Zvuková stopa hudobných zvukov. P. I. Čajkovskij "Zimné sny". Stránka sa zmení na "Zima".)

Hudobný režisér: Aké prekvapenie, opäť sa zmenilo ročné obdobie. Dookola bielo – biela a pod nohami počuť, ako šuští sneh.

Artikulačné cvičenie.

(Cvičenie na rozvoj speváckeho dýchania, „otváranie“ artikulačného aparátu. Cvičenie spočíva v silnej aktívnej výslovnosti spoluhlások. Ústa sú maximálne otvorené pri pohyboch čeľuste nahor a nadol.

V tejto polohe sa robí tichý dych ústami a využívaním pohybu končatín rúk. Ruky sa zdvihnú do úrovne úst, končatiny sa otvoria tak, že prsty sú roztiahnuté a napnuté, dlane sú otočené dopredu. Končatiny spolupracujú s výslovnosťou spoluhlások (w, s).

(Hudobný riaditeľ pozýva deti, aby sa zahriali zábavným tancom.)

Pieseň - tanec od D. Company "Zimushka - Winter".

Hudobný režisér: Pozrite sa na tento zvláštny stan. Oh, buďte ticho, deti, toto je brloh. Medveď spí v zime a vo sne vidí med a sladké bobule, saje si labku a „bzučí“ - veľmi žiada, aby dostal med - „mňam - mňam - mňam“.

Cvičenie "Bzučenie".

(Cvičenie na rozvoj speváckeho dýchania, uvoľnenie dolnej čeľuste pre voľnú artikuláciu.
Východisková poloha, tvár je uvoľnená, ústa sú mierne otvorené, oči sú v polospánku. Je to potrebné na umožnenie uvoľneného hlasového registra, ktorý nemá pevnú výšku tónu.)

Hudobný režisér:Čo myslíte, deti, spia v zime všetky lesné zvieratká? (Č.) Viete vymenovať tie zvieratká, ktoré potrebujú pomoc v zime? (Odpovedajú deti.)

(Učiteľ necháva košík s darčekmi pre zvieratká: med pre medvede, mrkvu pre zajace, kapustu, senety pre jeleňa, losa, zrno pre vtáky, orechy pre veveričky.)

Hudobný režisér: Chlapci, Bim-Bom hovorí, že ste skvelí, skutoční priatelia, pomáhate v ťažkých časoch a nezabudli ste na zvieratá.
Je to preto, Bim-Bom, že v našej škôlke učia deti, aby nikdy nenechali priateľov v problémoch, aby si navzájom pomáhali. Všetci sme spolu – jedna priateľská rodina a vieme, čo je láskavosť. Pozývam všetkých, aby si spoločne zaspievali pieseň priateľstva.

Pieseň od V. Gerchika „Naša záhrada“.

Hudobný režisér: Za dobré skutky vás ako skutočného čarodejníka Bim-Bom udeľuje čestným titulom „Dobrý čarodejník“. Stojte spolu pod jeho strieborným dažďom. A Bim-Bom ti na pamiatku dnešného stretnutia dáva toto srdce, nech vždy každého zahreje svojou vrúcnosťou.

(Deti poďakujú Bim-Bomovi za darčeky, rozlúčia sa a odídu.)