Конспект открытого музыкального занятия

Тема: «Осень в поэзии, живописи, музыке»

Пояснительная записка:

Данное занятие проводится в октябре, в подготовительной группе. На занятии через эмоциональное восприятие разных видов искусства дошкольники закрепляют и обобщают знания об осени и ее признаках. Дети слушают классическую музыку (творчество П.И. Чайковского, А. Вивальди), рассматривают картины известных русских художников (И.И. Левитан), читают стихи русских поэтов (А.С.Пушкин, И.А.Бунин) Через приобщение к лучшим образцам мировой культуры у дошкольников формируются основы духовно-нравственной культуры.

Образовательная деятельность в детском саду (конспект занятия) 1) Организационная информация Доминирующая образовательная область -художественно-эстетическое развитие

Вид деятельности детей: игровая, коммуникативная, познавательная, музыкально- художественная, восприятие художественной литературы, двигательная. 2 ) Методическая информация Тема образовательной деятельности - «Осень в живописи, поэзии и музыке» Методы и приемы реализации содержания занятия:

Наглядные (демонстрация иллюстраций картин, портретов композиторов

показ музыкальных инструментов симфонического оркестра)

Словесные (беседы по слушанию музыки, чтение стихов)

Практические (упражнение, музыкально-ритмические движения,

восприятие музыки, музицирование)

3) Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие - дети учатся совместному общению, умению высказывать свое отношение к различным видам искусства, умению совместно проявлять себя в творческих видах деятельности

Познавательное развитие: продолжение знакомства с творчеством композиторов А.Вивальди, П.И. Чайковского, с творчеством художника И.И.Левитана, с поэзией А.С. Пушкина.

Речевое развитие: расширение словарного запаса дошкольников, развитие образной речи детей.

Физическое развитие: развитие двигательной активности в танцевальных композициях

4) Возрастная группа: подготовительная к школе группа

5) Цель : раскрыть художественное единство образного содержания поэзии, живописи, музыки.

6) Задачи:

Воспитывать в дошкольниках чувство прекрасного, любовь к природе через изобразительное искусство, музыку и поэзию;

Закрепить и обобщить знания об осени и её признаках через эмоциональное

восприятие произведений искусства;

Учить детей рассматривать репродукции картин, слушать музыку, обращая

внимание на средства выразительности, использованные поэтами,

художниками и композиторами;

Будить фантазию и воображение, развивать ассоциативное и образное

мышление;

Побуждать детей вспоминать знакомую музыку и анализировать её;

Совершенствовать умение понимать настроение музыкального

произведения, передавать его в движении;

Развивать образную речь дошкольников, расширять словарный запас детей;

• учить детей получать радость от общения с различными видами искусства 7) Планируемые результаты:

Сформированы представления об разных видах искусства (живопись,

поэзия, музыка)

Расширяют знания по музыкальной культуре, продолжая знакомиться с

творчеством композиторов

Дошкольники имеют представления о средствах выразительности поэзии,

живописи, музыки

Различают звучание и внешний вид различных инструментов

симфонического оркестра

8) Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) проектор, фортепиано, музыкальный центр, аудиозаписи 9) Подготовка к образовательной деятельности (на занятии, в режимные моменты)

Наблюдения за осенними явлениями в природе.

Рассматривание репродукций картин, изображающих осенний пейзаж, прослушивание музыкальных произведений на тему осени.

Разучивание стихов и песен об осени.

Оборудование и атрибуты: осенние листья; музыкальные инструменты: треугольники, колокольчики, металлофон; мультимедийный проектор, экран; музыкальный центр;

Музыкальный материал: пьеса П. И. Чайковского “Октябрь. Осенняя песня” из цикла “Времена года”, 1-я и 2-я части концерта для скрипки с оркестром А. Вивальди “Осень” из цикла “Времена года”,

Оформление зала: гирлянды из листьев.

Ход занятия:

Звучит музыка, дети проходят в зал, встают у стульчиков.

1.Музыкальное приветствие «Добрый день» (муз и сл. И.Меньших)

1. Вступительное слово музыкального руководителя:

Сегодня у нас с необычное занятие. Мы будем с вами путешествовать. Куда? Пока это загадка. Но очень скоро вы её разгадаете. Я предлагаю вам сейчас закрыть глаза и послушать!

Слушание: звуки «живой природы» - «звуки осени» (дождь, ветер, пение птиц)

Что вы услышали? Что это за звуки?

Ответы детей (шум дождя, шелест листьев, ветер, пение птиц)

Правильно, это звуки осени!

В одном прекрасном королевстве жили четыре феи-волшебницы: Зима, Весна, Лето и Осень. Каждая из них правила в строго отведенное только ей время. Наступила удивительная пора - пора волшебницы Осени. Созвала она художников, поэтов, музыкантов и спросила: «Что вам нужно, чтобы нарисовать картину осенней природы?»

И каждый из них ответил по-своему.

Как вы думаете, что ответил художник? (нужны краски)

А поэт? (нужны красивые слова, сочетания слов, рифмы)

Композитор? (нужны музыкальные звуки)

«Хорошо!» - сказала Осень художникам. «Будут вам краски, а уж вы выбирайте сами… ».

А поэтам Осень ответила: «А вам самые красивые рифмы, а уж вы выбирайте!

Ну а вам, музыканты много-много звуков, только вы выбирайте»

Ох, и непростую задачу задала Осень художникам, поэтам и музыкантам… Что же выбрали они для Осени?

На экране «Золотая осень» И. И. Левитана

- Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора -

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера.

Посмотрите внимательно на картину русского художника Исаака Ильича Левитана «Золотая осень».

Какая здесь осень? (Яркая, нарядная, светлая, лучистая, солнечная)

Какие цвета красок использовал художник в этой картине? (светлые - желтый, голубой, зеленый)

Какое настроение у этой картины? (светлое, хорошее, радостное)

Как называется картина, на которой изображена природа? (пейзаж)

А можем ли мы услышать эту картину? (ответы)

Какие осенние звуки художник Левитан дает нам здесь услышать?

Подсказка: в начале занятия мы слушали с вами звуки природы. Какие из этих звуков подходят для этой картины? (щебетанье птиц, шелест листьев)

А дождь, ветер? (нет)

Рассматривая картину, мы видим березки с тонкими стройными стволами сплошь покрыты золотистой листвой. Среди деревьев тихо журчит прозрачный ручей, в котором отражается небо, облака, травы. Золотые кроны деревьев ослепительно блестят, купаются в темных лучах солнца. Тени наливаются синевой и прохладой. В воздухе чувствуется теплый осенний день. Мы невольно слышим шелест листьев и щебетание птиц.

Золотая осень - радостная пышно убранная, богатая урожаем, любят ее за щедрость, за богатство своих полей, садов, за ясные дни лазурно-голубого неба, за красу лесов, писанных золотой и багряной краской. Это осень бодрящая, жизнерадостная, сказочная!

Ребята, точно такая же осень есть в стихотворении русского поэта Ивана Алексеевича Бунина “Осень”

А прочтет нам это стихотворение…(имя ребенка)

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, ёлочки темнеют

А между клёнами синеют.

То там, то здесь, в листве сквозной,

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца.

Ребята, как вы думаете, красивые рифмы подобрал поэт для описания теплой золотой осени? (ответы)

На экране портрет Антонио Вивальди

Ребята, портрет какого известного человека мы видим? (ответы)

Мы с вами уже слушали музыку этого композитора

Итальянский композитор Антонио Вивальди посвятил Осени концерт для скрипки с оркестром! Он так и называется «Осень». В концерте три части. Сейчас мы послушаем небольшой фрагмент первой части.

Слушаем начало 1-й части Allegro концерта №3

А. Вивальди «Осень»

Какое настроение у этой музыки? (светлое, радостное, игривое)

Вот такую замечательную, красивую музыку выбрал музыкант для Осени.

А сейчас я предлагаю вам поиграть. Передать в движении это радостное, слегка игривое настроение. Мы должны создать яркую, красочную, пеструю, разноцветную картину осени.

(Обсудить с детьми возможные движения: легкий бег, маленькие прыжки, поскоки, движения рук не плавные, можно встряхивать руками, «дирижировать», обратить внимание на форте и пиано.

Предложить детям атрибуты - осенние листья.

На экране- картины золотой осени

Танцевальная (ритмическая) импровизация «Краски осени» -

с листьями

(А. Вивальди 1-я часть концерта «Осень»)

(После исполнения обязательно похвалить детей )

Дети садятся на стульчики.

Но за теплой и сухой осенью наступают ненастные дождливые дни.

Природа быстро сбрасывает свой праздничный наряд.

На экране - портрет А. С. Пушкина.

Великий русский поэт А. С. Пушкин очень любил Осень. Он посвятил этому времени года очень много стихотворений. Послушайте одно из них.

Читает ребенок:

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день.

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

Какое настроение у этого стихотворения? (хмурое, грустное, тоскливое)

На экране - слайды картин поздней осени

Ребята, а какое настроение в вы этих картинах? (тоскливое, хмурое)

Есть ли радость в этих картинах? (нет)

Природа словно увядает, притихает, готовится к зимнему сну, кажется усталой, утомленной. Льют дожди, опадают листья, птицы улетают, сказочная красота природы увядает, уходит. Грустно видеть голые деревья, тучи и лужи.

Осыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят.

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

(А. Толстой)

Послушайте фрагмент музыкального произведения…

Слушание П.И. Чайковский «Октябрь»

Какое настроение создает эта музыка? (грустное, тоскливое, печальное)

У нашей феи-волшебницы бывает разное настроение.

Осень бывает и теплая, радостная, золотая и грустная, тоскливая, печальная..

Звучит мелодия песни «Осенняя сказка» (ф-но)

Знакома ли вам эта музыка?

Давайте исполним эту песню. Но чтобы красиво ее исполнить, нам надо немного распеться. Предлагаю спеть «музыкальную лесенку»! Но когда мы «поднимаемся вверх» - спеть ярко, красиво, солнечно, как будто мы радуемся золотой осени- на звук «о-о», а вниз - на звук «у-у», немного печально, грустно, будто листва уже опала, нам грустно, что идут дожди….

«Музыкальная лесенка» - распевка.

Встаем. Поем стоя.

Песня «Осенняя сказка» - исполняем 1 куплет.

Работа над динамикой, звуком, выразительным исполнением.

Какой характер у этой песни? Какое настроение? Картину какой осени изображает композитор - золотой, яркой или унылой, тоскливой?

Наше путешествие подходит к концу. Я предлагаю вам поиграть на музыкальных инструментах. Поможет нам в этом замечательная музыка….

Звучит начало «Вальса» Е. Доги.

Эта музыка вам знакома. Это вальс. А как вы думаете, картину какой осени можно представить, слушая эту музыку? Что можно представить слушая эту музыку? (лес, деревья в ярких желтых листьях и т.п.)

Раздаю инструменты.

Исполнение «Вальса»

Вот и закончилось наше путешествие…Мы слушали музыку, стихи великих поэтов, увидели картины русских художников.

Осень - удивительное время года! Может вызывать самые разные, даже противоположные настроения.

А какой видите осень вы? Я предлагаю вам в группе нарисовать картину вашей осени….какой видите ее вы…..

Звучит музыка. Дети уходят.

ВЕЧНАЯ ТЕМА В ИСКУССТВЕ...
размышления

А за окнами кружит танцовщица,
Осыпая весь лес серебром
Словно фея - и мудрость искриться
По ее неопрятным крылом...
Осень - время раздумий,
Осень - время плоды собирать...
Год прошел - умирает природа,..
Нет - всего лишь ложится СПАТЬ...

Лосева Елена

Приветствую, Вас, мои старшеклассники. Сегодня мы рассуждали о вечных темах.
Искусство - многогранно, искусство многолико. И не зря!

мы все очень разные люди. Живем в тесном мире своем.
Но есть в нашей жизни то,что объединяет нас.
Конечно сейчас, Вы еще не задумываетесь об этом,...
Но ваша душа - как и душа любого человека, живущего на земле - она едина - с нашей вселенной...
Наверное мудрецы придумали разные виды искусств...
ВЫ не задумывались почему они возникли: музыка, ИЗО, театр, литература, танец???
Для чего люди создавали эти стихии???
Может быть тот - кто умел видеть - сделал рисунок,.
А тот, кто умел слушать - создал мелодию?
Можно много и долго рассуждать...

НО как сказал один великий человек"Музыка не нуждается в словах - она и слово, она и мысль...."
В чем современность музыки?
На этот вопрос нам еще предстоит ответить.

А сегодня ОСЕНЬ!
И за окном кружатся листья....
И если и говорить о вечной теме - то ПРИРОДА - ВЕЧНА!
И темы природы находят отражение и в музыкальном и в изобразительном искусстве.
А сколько создано стихов о природе. Пушкин любил ОСЕНЬ!
И самое проникновенное музыкальное впечатление нарисовал в своем произведении "Октябрь. Осенняя песнь." Петр Ильич Чайковский....
Вслушайтесь в эти звуки.....
Я пыталась найти обработку этой музыки на современный лад.....но...................таковых просто нет....
и я поняла почему!
Эта музыка - музыка осени не нуждается в переложении....
Она прекрасна в оригинальном исполнении....
В этом и есть ценность искусства!
Чайковский гений, талант!!!

Октябрь. Осенняя песнь

Осень в России всегда была порой, которую воспевали многие писатели, поэты, художники и музыканты. В ней видели и неповторимые красоты русской природы, которая осенью одевается в золотой убор, переливаясь своим пышным многоцветием. Но были и другие моменты осени - это унылый пейзаж, осеннее умирание природы и грусть по уходящему лету как символу жизни. Умирание в природе в канун зимы - это одна из самых трагичных и печальных страниц осенней жизни.

Вся пьеса - это лирико-психологическая зарисовка. В ней пейзаж и настроение человека слиты воедино. "Каждый день отправляюсь на далекую прогулку, отыскиваю где-нибудь уютный уголок в лесу и бесконечно наслаждаюсь осенним воздухом, пропитанным запахом опавшей листвы, тишиной и прелестью осеннего ландшафта с его характеристическим колоритом”, - писал композитор.

Осень, осыпается весь наш бедный сад, Листья пожелтелые по ветру летят...
А.К. Толстой

Осень вызывает у человека чувство чего-то торжественного и величавого. И вместе с тем «осень веет тоской, осень веет разлукой» (И. Бунин).

«Осенняя песня» - одна из лучших пьес «Времен года» П. Чайковского. Ее мелодия, пожалуй, самая прихотливая и проникновенная. Эту пьесу с полным правом можно назвать исповедью души, вдохновленной увядающей красотой осенней русской природы. Песня звучит спокойно, задумчиво, повествуя о чем-то сокровенном. Название пьесы не следует понимать буквально - это не песня в смысле музыкального жанра, имеющего свои определенные законы. Это скорее песня души. Она сродни тому, что мы имеем в виду, когда говорим «душа поет». В русской поэзии можно найти чудесные примеры, описывающие подобное состояние души, все его оттенки. Вот строки Тургенева:

Осенний вечер... Небо ясно,
А роща вся обнажена -
Ищу глазами я напрасно:
Нигде забытого листа
Нет - по песку аллей широких
Все улеглись - и тихо спят,
Как в сердце грустном дней далеких
Безмолвно спит печальный ряд...

В разных видах искусства мы найдем замечательные выражения чувств, настроений и образов осени. Если вспомнить художников, наиболее близких Чайковскому, то это в первую очередь И. Левитан. Никто до Левитана не передавал столь выразительно красоту русской природы.

Чайковский лучше чем кто бы то ни было другой в музыке выразил это состояние грусти и меланхолии.

И в продолжении темы - мы слышали песню Александра Розембаумана - "Вальс - бостон"

Аккорды и текст песни Вальс-бостон (Розенбаум Александр)

Am Am7+ Am7+ На ковре из жёлтых листьев Am6 Dm7+ Dm7+ В платьице простом Dm7+ G7/4 G7 C7+ C9/7+ E9- E7 Из подаренного ветром крепдешина E7 Am Am7+ Am7+ Dm7+ Танцевала в подворотне осень вальс-бостон. F9 Hm7 Отлетал тёплый день, Dm6 E7 E9- E7 И хрипло пел саксофон. И со всей округи люди приходили к нам, И со всех окрестных крыш слетались птицы, Танцовщице золотой захлопав крыльями... Как давно, как давно звучала музыка там. E7 Am Hm7 В котором осень нам танцует вальс-бостон. E7 Dm Там листья падают вниз, Пластинки крутится диск: E7 E9- Am "Не уходи, побудь со мной, ты мой каприз". E7 Am Как часто вижу я сон, Мой удивительный сон, Am В котором осень нам танцует вальс-бостон. Опьянев от наслажденья, О годах забыв, Старый дом, давно влюблённый в свою юность, Всеми стенами качался, окна отворив, И всем тем, кто в нём жил, Он это чудо дарил. А когда затихли звуки в сумраке ночном - Всё имеет свой конец, своё начало, - Загрустив, всплакнула осень маленьким дождём... Ах, как жаль этот вальс, как хорошо было в нём. Как часто вижу я сон, Мой удивительный сон, В котором осень нам танцует вальс-бостон. Там листья падают вниз, Пластинки крутится диск: "Не уходи, побудь со мной, ты мой каприз". Как часто вижу я сон, Мой удивительный сон, В котором осень нам танцует вальс-бостон.

Am

← вар. →

Am7+

← вар. →

Am7

← вар. →

Am6

← вар. →

Dm7

← вар. →

Викторина "Образ осени в искусстве" для 6 класса. Цель мероприятия: обратить внимание обучающихся на красоту природы и её образ в музыке, живописи и поэзии; развивать творческие, эстетические качества обучающихся; формировать навыки коммуникативности, культурного общения в микросоциуме.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Учитель Д.Г.Малькова.

Цели викторины:

Правила викторины:

1. Ведущий- учитель искусства.

Оборудование:

Ход викторины.

1 конкурс: «Эмблема осени».

3 конкурс: «Листопад».

1 2 3. 4

Предварительный просмотр:

Викторина «Образ осени в искусстве» для 6-х классов.

Учитель Д.Г.Малькова.

Цели викторины: развивать познавательную, творческую деятельность обучающихся; формировать навыки культурного общения в микросоциуме, уважения к партнёрам и соперникам по игре; показать многообразие образов осени в разных видах искусства на примерах отечественного искусства- музыки, поэзии и живописи.

Правила викторины:

1. Играют 2 команды 6-х классов по 5 человек.
2. Отвечающая команда получает за ответ баллы, от 1 до 5. Болельщик, отвечая на вопросы ведущего, получает 1 балл («осенний листочек»), который зачислится команде.
3. Конкурсы оцениваются по 5-балльной системе.
4. Время подготовки 1-3 конкурсов- 4 минуты; 4 конкурс- блиц-опрос (учитывается скорость и верность ответа).
5. Жюри викторины- 3 человека (социальный педагог, 2 старшеклассника, школьный библиотекарь); помощник -1 человек, записывающий результаты каждого конкурса на ватмане, раздающий «осенние листочки» отвечающим болельщикам (после конкурсов они прикрепятся к ватману, их количество поможет командам в получении дополнительных баллов).
6. Ведущий- учитель искусства.
7. В конце викторины- просмотр презентации об осени в живописи.

Оборудование: ПК, презентация картин об осени, выставка литературных произведений об отечественных художниках, писавших картины осени, сборников стихотворений русских поэтов, музыкальный центр, фортепиано, на столах участников-листы для записей, для изображения эмблемы и названия команды, фломастеры, цветные карандаши, краски.

Ход викторины. – Ребята, осени посвящено много произведений искусства, ведь это необычное, очень интересное время года. Мы сегодня поговорим о разных видах и жанрах искусства, где есть образы осени. Участники игры в командах будут отвечать на вопросы, а мы будем их слушать, и, как водится, болельщики будут помогать игрокам. Вот так в процессе викторины все получат и удовольствие, и новые знания, а также проверят уровень своей эрудиции. А пока библиотекарь нашей школы расскажет вам о выставке книг об искусстве, об отечественных художниках. (Беседа).

А теперь- оглашение целей и правил викторины.(указаны выше).

1 конкурс: «Эмблема осени». Задание: выбрать капитана, название команды, нарисовать эмблему, соответствующую нашей теме. Оценивается эстетическое оформление, содержание, символика, объём выполненной за отведённое время работы. Ответы представляют капитаны. Для выполнения заданий на столах есть всё необходимое, приступайте.

Во время работы команд ведущий общается с болельщиками, стараясь не мешать игрокам команд. Вопрос болельщикам: Ребята, осень замечательное время года. Согласны? Ответьте на вопрос: в каких видах искусства есть образы осени? (в поэзии, музыке, живописи, графике, аппликации, декоративно-прикладном творчестве…). Приведите примеры произведений искусства об осени (…). Проверка 1 задания. Итоги.

2 конкурс: «Осенняя мелодия». Задание: составить список из 5 современных песен, где поётся об осени или упоминается о ней.

Затем каждая команда, посовещавшись, должна выбрать песню об осени и 1 куплет спеть слаженно, артистично, стараясь правильно интонировать, соблюдать ритмические особенности песни.

Вопрос болельщикам: Для чего люди создают песни, стихи, картины об осени? (…) Какими словами описывают осень? (…) Проверка 2 задания. Итоги.

3 конкурс: «Листопад». Задание: напишите на листах названия 3-х отечественных классических музыкальных произведений разных жанров (сюиты, кантаты, балеты, инструментальные пьесы и др., в которых есть образ осени, 3-х картин отечественных художников и 3-х литературных произведений в прозе, посвящённых осени.

Вопрос болельщикам: Какими музыкальными инструментами лучше всего, по-вашему, можно передать образы осени и почему? (…) Какими красками, тонами можно передать образ осени?(…) Проверка 4 конкурса. Итоги.

4 конкурс: «Очей очарованье». В этом конкурсе 12 вопросов. Думать и отвечать надо быстро, но при этом правильно. За правильный и скорый ответ-1 балл; если самый первый ответ чьей-то команды не будет верным, то при «переходящем ответе (ходе)» следующая отвечающая команда получит уже не 1 балл, а 0,5 балла. Шансы на хорошие результаты есть у всех. Итак, вопросы!

1 .Продолжите поговорку «Осень -запасиха, зима-…» (подбериха). 2 .Продолжите поговорку «Дождливое лето хуже…» (осени). 3. Назовите русского композитора 19 века, у которого в цикле пьес есть пьесы с названиями «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь» (…) (П.Чайковский). 4 .Кто автор стихотворения, в котором есть строки « Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора…» (А.С.Пушкин).

5 .В каком произведении Д.Н.Мамина-Сибиряка описывается птица, которая осенью не могла улететь на юг? («Серая шейка»).

6. Продолжите стихотворение: «Поздняя осень. Грачи улетели…», и назовите автора (Н.А.Некрасов, «Несжатая полоса»).

7. Что объединяет художников И.Левитана, И.Остроухова, В.Поленова, И.Бродского, И.Шишкина? (у них есть картины с названием «Золотая осень»).

9. Какие строки я пропустила в стихотворении А.С.Пушкина «Унылая пора, очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса. Люблю…., в багрец и золото одетые леса…» (я пышное природы увяданье).

11 .Продолжите пословицу: в осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвёт, …(сверху льёт и снизу метёт).

12. Какие строки ст-я А.С.Пушкина я пропустила: «Уж небо осенью дышало, …короче становился день.» («уж реже солнышко блистало»).

Ну что же, ребята, давайте подводить итоги. Болельщики, подойдите к листу с результатами и свои «осенние листочки» прикрепите внизу, где баллы вашей команды. Жюри подсчитает «листочки», сложит с заработанными в викторине баллами и выведет счет у каждой команды. А пока жюри считает баллы и готовит грамоту победителям, посмотрите презентацию об осени в живописи, послушайте пьесу П.Чайковского «Октябрь». (Просмотр).

Итак, кто же победитель?.. Команда …….награждается грамотой за победу в викторине «Образ осени в искусстве». Молодцы! Вам понравилось мероприятие?(…) Что вам запомнилось?(…) Ребята, впереди ещё много конкурсов, участвуйте в них, учитесь сотрудничать, общаться на позитивной основе, повышайте уровень своей эрудиции! Всем здоровья, удач! До новых встреч!

Программное содержание

Познавательные задачи: Расширять и обогащать знания детей об осенней поре средствами различных видов искусств (поэзии, живописи, музыки). Путём сравнения показать детям, как деятели искусства по-разному передают образ осени. Учить понимать чувства, переданные художниками, композиторами, поэтами в своих произведениях.

Развивающие задачи: Развивать умение самостоятельно выражать эстетическое отношение к природе, используя разнообразные виды детской деятельности (изобразительные средства, ритмопластика, аранжировка музыкальных произведений).

Воспитательные задачи: Воспитывать любовь к родной природе, искусству, развивать творческие способности детей, расширять их кругозор.

Словарная работа: Пейзаж, листья, как золотые монетки, отражение в воде.

В данной интегрированной образовательной деятельности используются инновации, которые соответствуют требованиям ФГОС ОО. Образовательная деятельность направлена на развитие следующих качеств:

• личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, освоение основ толерантного взаимодействия в коллективе; развитие самостоятельности; формирование интеллектуальных умений;
• регулятивные: умение преобразовывать практические задачу в познавательную, умение высказывать предположение и его доказать, умение рефлексировать свои действия по цели;
• коммуникативные: высказывание своей точки зрения, умение задавать вопросы, сотрудничать в паре при выполнении творческих заданий, инициативное сотрудничество в сборе информации на основе практики;
• познавательные: умение определить понятие «Золотая осень», выбор основания для сравнения способов отражения осени в произведениях разных видов искусств.

Планируемые результаты: Закрепляется умение самостоятельно выражать эстетическое отношение к природе, используя разнообразные виды детской деятельности. Систематизируют знания об осенней поре; ИКТ – использование планшета mimio; закрепят навыки использования изобразительных средств, реализация творческих задатков в ритмопластике, аранжировке музыкальных произведений. Формируется креативное мышление, воображение, развиваются эстетические, творческие интересы и потребности каждого ребёнка.

Используемые программы:

• Программа воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, -М.: Мозаика-Синтез, 2005;
• Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста И. Каплуновой, И. Новоскольцевой «Ладушки», Санкт-Петербург: издательство «Композитор», 2004;
• Программа по изобразительной деятельности детей дошкольного возраста И. Лыковой «Цветные ладошки», -М.: «Карапуз-дидактика» – Творческий центр СФЕРА, 2009

Предварительная работа с воспитанниками: Прогулки с детьми и их родителями осенью в парк. Прослушивание произведений П.И. Чайковского «Осенняя песнь», ритмопластическая импровизация «Берёзки»; рассматривание пейзажной картины «Золотая осень» Исаака Ильича Левитана; разучивание стихов, чтение рассказов русских поэтов и писателей о природе (Ивана Алексеевича Бунина «Лес, точно терем расписной», Алексея Константиновича Толстого «Осень! Осыпается весь наш бедный сад»), знакомство с приметами осени. Совместное с родителями изготовление наглядного материала для занятия

Дидактическое обеспечение: Мультимедиа; аудиозапись пьесы П.И. Чайковского; детские музыкальные инструменты на одну подгруппу детей; репродукция картины И.И. Левитана «Золотая осень»; тонированная бумага для рисования, краски, восковые мелки, карточки синих, розоватых, фиолетовых оттенков цвета на каждого ребёнка; подготовленные ранее на занятиях по рисованию карточки-пиктограммы с символичным изображением частей пьесы П.И. Чайковского «Осенняя песнь»; макеты лесных деревьев

Методические приёмы : Постановка цели занятия, проблемных вопросов, рассматривание картин, прослушивание музыкальных произведений, обобщающий рассказ педагога; аранжировка пьесы П.И. Чайковского «Осенняя песнь», музыкально-пластическая импровизация на музыку П.И. Чайковского; релаксация, арттерапия, звукоимитация; создание цветовых композиций к произведению, графическое изображение музыки, использование пиктограмм, инсценирование поэтических и музыкальных произведений, совместная деятельность детей и родителей

Использованная литература:

1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.:М-Синтез, 2012.
2. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста И. Каплуновой, И. Новоскольцевой «Ладушки», подготовительная к школе группа, Санкт-Петербург: издательство «Композитор», 2004, стр. 9, 10;
3. Программа по изобразительной деятельности детей дошкольного возраста И. Лыковой «Цветные ладошки», подготовительная к школе группа -М.: «Карапуз-дидактика» – Творческий центр СФЕРА, 2009, с. 56
4. «Слушаем музыку» О. Радынова, старшая группа, с. 145

Ход занятия

Этап занятия, интеграция образовательных областей, время		Предполагаемые действия (ответы) воспитанников	Примечание
Вводная часть, интеграция социально-коммуникативного, речевого, художественно-эстетического развития, 2 минуты	1. Создание мотивации к занятию Музыкальный руководитель: «Лес, точно терем расписной: лиловый, золотой, багряный, Весёлой, пёстрою стеной стоит над светлою поляной», – писал об осени Иван Алексеевич Бунин. Ребята, вы чувствуете в стихах и музыке, что наступила самая красивая пора осени? «Лес, точно терем расписной». Какая пора осени наступила? Верно. Золотая. Сегодня мы поговорим с вами об осени, её приметах, прослушаем произведение П.И. Чайковского, стихи русских поэтов, рассмотрим картину об осенней поре. Сравним их, найдём общее в этих произведениях.	Под аудиозапись пьесы П.И. Чайковского «Осенняя песнь» дети входят в зал, встают около экрана мультимедиа. Ответы детей: «Середина осени». «Золотая осень»	Звучит аудиозапись пьесы П.И. Чайковского «Осенняя песнь», на экране мультимедиа транслируется осенний пейзаж. Приложение 3
Основная часть Интеграция познавательного, речевого, художественно-эстетического, физического, социально-коммуникативного развития, 25 минут: Рассматривание картины И.И. Левитана, беседа по картине 3 минуты;	2. Беседа по картин е И.И. Левитана «Золотая осень» Психолог: (обращает внимание на картину И.И. Левитана «Золотая осень», даёт время рассмотреть её) Что вы чувствуете, глядя на эту картину? Она вам нравится? Какое настроение вызывает у вас картина? Заслушивает ответы детей. – Вот и у меня настроение радостно-грустное. Как вы думаете, почему? Ответы детей. – Правильно. Радует солнечный день, яркие краски золотой осени. Грустно, что скоро осыплются листья и придёт осень с холодными дождями, а там наступят первые зимние морозы. Наверное, и у художника Исаака Ильича Левитана, написавшего эту картину, было и восхищение красотой осени и грусть о предстоящих холодах, поэтому нам нравится эта картина: она передаёт наши чувства.	Дети рассматривают картину И.И. Левитана «Золотая осень». Варианты ответов детей: «Картина вызывает у меня чувство радости (печали; грусти; создаёт весёлое настроение)». Варианты ответов детей: «Радостно от солнечного дня, грустно от того, что пролетело лето». «Весело, потому что весело на ветру шелестят листочками берёзки. Печально, потому что в реке купаться нельзя, холодно. Осень».	Трансляция картины И.И. Левитана «Золотая осень» на экране мультимедиа. Приложение 3. Сначала педагог опрашивает активных детей с большим словарным запасом, затем побуждает к ответам застенчивых ребят.
	– Как бы вы назвали эту картину? Ответы детей. – Свою картину Исаак Ильич Левитан назвал «Золотая осень». Какие приметы осени изобразил художник на этой картине? Ответы детей. – Какие изобразительные средства выбрал художник для выполнения своего замысла? Это живопись, так как главное в ней цвет. – Какие цвета использовал художник, чтобы показать, что осень золотая? Ответы детей. – С чемможно сравнить листья, берёзу? Ответы детей. Обобщение ответов детей педагогом: – Верно. Осенние листья похожи на монетки, о них так и говорят «листья, как золотые монетки». Повторите, пожалуйста. – Как вы думаете, какой был день? Ответы детей. – Расскажите о небе и реке. Ответы детей. Обобщение ответов детей педагогом. – Я согласна с вами, ребята. Небо и река изображена художником яркими, но холодными оттенками синей, голубой и белой красок. Солнце осенью светит, но не греет. Хотя день солнечный, чувствуется прохлада. Кусты и трава отражаются в зеркальной воде.	Варианты ответов детей: «Осень». «Золотая осень». «Осенний день». Варианты ответов детей:«Листья пожелтели».«Трава высохла».«ВетреноНа полях зеленеет озимь». «От воды и неба веет холодом». Варианты ответов детей: «Золотисто-жёлтый, багровый для листвы, тусклый, зелёный для травы, сине-голубой для неба и воды». Варианты ответов детей: «Горят на солнце, как золото. Листья, как солнечные лучики развеваются на ветру». Варианты ответов детей: «День солнечный, тени падают под деревьями». «Небо голубое с лёгкими белыми облаками. Светит солнышко». Варианты ответов детей: «Речка небольшая, но глубокая, потому что вода на переднем плане тёмно-синяя, а вдали она светлеет». «Глядя на реку, ощущаешь холодок». «Осенью вода в реках прохладная и купаться уже нельзя. В воде, как в зеркале отражаются кусты и трава, растущие на берегу». «Небо тоже холодного голубого цвета». «Белые лёгкие облака уплывают вдаль».	Показ фрагментов картины
Слушание пьесы П.И. Чайковского «Осенняя песнь», беседа по её содержанию 4 минуты;	3. Беседа по пьесе П.И. Чайковского “Осенняя песн ь» Музыкальный руководитель: Осень в России всегда была порой, которую воспевали многие писатели, поэты, художники и музыканты. В ней видели и неповторимые красоты русской природы, которая осенью одевается в золотой убор, переливаясь своим пышным многоцветием. Но были и другие моменты осени – это скучный пейзаж, осеннее увядание природы и грусть по уходящему лету. Природу рисуют художники, о ней пишут стихи поэты. У художников – краски, у поэтов – слово, у композитора – только звуки. Но ими можно прекрасно рисовать природу. Так же, как это делает в своей музыке и этот композитор. Вы его узнали? Верно. Это Пётр Ильич Чайковский. Чайковский очень любил осень. Он много времени проводил в прогулках, наблюдая, как меняются краски природы, дышал запахом влажной земли. Он гулял даже в дождливую погоду, находя и в дожде красоту. Свои осенние впечатления Чайковский отразил в музыке, которая так и называется “Осенняя песнь”.		Показ фрагментов картины по мультимедиа в более крупном масштабе. Приложение 3. Вопрос адресуется застенчивым, малоактивным детям, так как дети знакомы с произведением П.И. Чайковского «Охота», которую слушали в сентябре, они узнают портрет композитора.
	Послушайте, пожалуйста, это произведение и скажите, какие чувства передаёт композитор в это произведении? Какое настроение навеивает нам эта музыка? Выделите смену настроения и частей в произведении цветовыми карточками, графическим рисунком или с помощью пиктограммам (по выбору детей). – Как ни замечательно лето, как ни мечтаем мы, чтобы оно продолжалось подольше, но каждому времени года свой черед. И вот уже пожелтели листья и трава, небо затягивается серыми тучами, моросит тоскливый мелкий дождь. Даже не хочется выходить на улицу, а только смотреть из окна, как налетает холодный ветер, обрывает сухие листочки, которые кружатся в медленном танце, опускаясь на землю, устилая ее золотым покрывалом.	Варианты ответов детей: «Музыка грустная, печальная, нежная, лёгкая». «Композитор передал в пьесе «Осенняя песнь» чувство печали по прошедшему лету».	Вопрос адресуется детям с высоким уровнем развития музыкальности, так как пьеса прослушивается впервые. Обобщающий рассказ педагога может быть построен иначе, с учётом ответов детей.
	Мне вспоминаются строки стихотворения русского поэта и писателя: Осень! Осыпается весь наш бедный сад. Листья пожелтевшие по ветру летят. (Алексей Константинович Толстой) Октябрь - это уже настоящая осень. Не ранняя, пышно убранная и нарядная, а другая – невидная собой, в лоскутьях опадающей листвы, грустная, с тихим плачем мелкого дождя, словом та Золушка, которую зовут у нас в России поздней осенью. Октябрь, “Осенняя песнь” – это песня увядания природы. В мелодии преобладают грустные интонации – вздохи. В средней части возникает оживление, воодушевление, словно осень хочет побаловать нас последними яркими, разноцветными деньками перед белоснежной зимой, но третья часть, повторяющая первую, вновь возвращает к печальным “вздохам”. В ней пейзаж и настроение человека сливаются. “Каждый день отправляюсь на далекую прогулку, отыскиваю где-нибудь уютный уголок в лесу и бесконечно наслаждаюсь осенним воздухом, пропитанным запахом опавшей листвы, тишиной и прелестью осеннего ландшафта с его характеристическим колоритом”, – писал композитор П.И. Чайковский.	Ответы детей: «Алексей Толстой»	Вопрос адресуется застенчивым, малоактивным детям, так как дети знакомы с произведением А. Толстого «Осень!»
Ритмопластика «Берёзки», аранжировка пьесы по подгруппам с использованием планшет mimio 5 минут;	4. Ритмопластика «Берёзки», аранжировка пьесы, арттерапия, звукоимитация; создание цветовых композиций к произведению, графическое изображение музыки по подгруппам. – Послушайте отрывок из «Осенней песни» и в движениях передайте настроение музыки – «Унылая пора, очей очарованье», – писал об осени А.С. Пушкин. Это время года особенно любил поэт. Он посвятил ему много прекрасных стихов.	Дети выполняют ритмопластику «Берёзки», аранжировка у пьесы, проводится арттерапия, звукоимитация; создание цветовых композиций к произведению, графическое изображение музыки по подгруппам (планшет mimio)
чтение детьми стихов об осени 3 минуты;	5. Чтение детьми стихов об осени – Ребята, готовясь к осеннему развлечению, вы разучили много стихов об осенней поре. Прочтите их, пожалуйста, пусть ваши друзья помогут инсценировать эти стихи. Возьмите необходимые костюмы, атрибуты для инсценировки.	Инсценирование детьми стихов об осени, разученных к осеннему развлечению.
исполнение песенно-танцевальной композиции «Осень» Романа Гуцалюка 2 минуты;	6. Танцевальная импровизация. – Исполним песенно-танцевальную композицию «Осень» Романа Гуцалюка Психолог: (На осеннем пейзаже появляется маленький ёжик) – Ребята смотрите, к нам пожаловал лесной гость. Я знаю забавную песенку про маленького ёжика. Хотите послушать? Вам понравилась песенка? О ком поётся в песне? Какое настроение у этого произведения? Я предлагаю её оркестровать, но прежде нужно прохлопать ритмический рисунок песенки. А поможет нам сам маленький ёжик. Посмотрите на экран. Кто догадался, как мы будем действовать? Возьмите инструменты, сыграем в оркестр Психолог: А сейчас мы будем художниками и нарисуем свои впечатления о золотой осени. Рисовать мы будем по мокрой бумаге акварельными красками. Отражение деревьев и кустов в реке мы отобразим путём сгибания листа пополам.	Исполнение песенно-танцевальной композиции «Осень» Романа Гуцалюка.	Дети самостоятельно выбирают для себя вид деятельности. Педагог активизирует деятельность застенчивых неразговорчивых детей.
Рисование в технике «по мокрому» (с отражением) осеннего пейзажа 8 минут.	7. Творческая работа. Рисование под пьесу П.И. Чайковского «Осенняя песнь». Выставка детских рисунков. – Посмотрите, какие замечательные рисунки у нас получились! Давайте объединим их в единый пейзаж. Какие приметы осени вы, ребята, изобразили в своих работах?	Рисование под пьесу П.И. Чайковского «Осенняя песнь». Ответы детей: «Птицы улетают в тёплые края». «Листья пожелтели. Листопад».	Рисование в технике «по мокрому» (с отражениием) осеннего пейзажа Выставка детских рисунков. Педагог побуждает к ответам детей со средним и низким уровнем речевого развития, так как в начале занятия на подобные вопросы отвечали дети с высоким уровнем речевого развития.
Заключительная часть, интеграция социально-коммуникативного, речевого, художественно-эстетического развития, 3 минуты	Музыкальный руководитель: – Ребята, сегодня мы с вами говорили о том, как передали в своём творчестве образ осени композитор Петр Ильич Чайковский, художник Исаак Ильич Левитан, поэт Иван Алексеевич Бунин. Каждый из этих талантливых людей по-своему передал образ осени. И всё же, есть в них что-то общее. Может быть, кто-то заметил и ответит мне, что же объединяет эти произведения? Мне очень понравились ваши ответы. У каждого из вас есть своё мнение, и каждый из вас по-своему прав. Я тоже так считаю. В этих произведениях создаётся впечатление уходящего лета, прощание с яркой осенней порой. От всех произведений веет светлой грустью. Мы ещё раз убедились в том, что музыка может сочетаться со стихами, стихи с картинами, увидели, как во всех этих произведениях искусства передан образ осени. Что нового для себя вы открыли на этом занятии? Я уверена, что вас не оставит равнодушным, то, что вы увидели и услышали сегодня, что зарождающаяся любовь к прекрасному останется с вами навсегда	Варианты ответов детей: «Все эти произведения искусства об осени. Осень – очень красивая и яркая пора. У этого времени много красок». «На смену лета пришла золотая осень, вслед за ней придёт морозная белоснежная зима. Но не надо печалиться. Всё в природе повторяется. И каждое время года по-своему прекрасно». «К музыке можно подобрать картину или стихотворение с похожим содержанием. И, наоборот: к картине можно подобрать стихотворение»	Выводы сначала предлагается сделать детям с высоким уровнем развития музыкальности и речевого развития. Рефлексия Педагог побуждает детей выражать именно своё мнение

Городской отдел образования
СОШ-ГЭН

Открытый урок

Тема: «Образ осени в произведениях русских поэтов,
художников и композиторов»

Учитель: Полякова С.Н.

Уральск 2013 г.

Цель урока

Раскрыть взаимосвязи и взаимодействия трех искусств – литературы, живописи и музыки;
эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства;
помочь детям понять и почувствовать красоту осени через поэзию, живопись и музыку;
учить детей совместной работе в коллективе.

Воспитательные:

Обогатить духовный мир учащихся.
формировать гордость за выдающихся деятелей русского искусства.

Обучающие:

Знакомство с выдающимися мировыми произведениями русских поэтов, художника и композитора;
отразить средствами художественной выразительности, своего видения окружающего мира;
формировать навыки передачи настроения с помощью цвета.
Развивающие:
развить наблюдательность, умение анализировать, сравнивать, обобщать, видеть большое в малом, находить приметы одного в другом;
развить творческое воображение, мышление, самостоятельность учащихся;

Ход урока:

Наш сегодняшний урок я хочу начать с загадки:
(Слайд 2) Листьям – время опадать,
Птицам – время улетать,
Грибникам – блуждать в тумане,
Ветру – в трубах завывать.
Солнцу – стынуть,
Тучам – злиться.
Детворе –
Идти учиться.
(Осень)
Все мы знаем как меняется, как преображается природа вокруг нас осенью. Именно необыкновенная поэтическая красота осени привлекала к себе взоры русских поэтов, музыкантов и художников.
(Слайд 3) Тема нашего урока – "Осень в произведениях русских поэтов, композиторов и художников" Об осени писали поэты Пушкин, Тургенев, Некрасов, Есенин, Тютчев и многие другие. Осень манила их своим обликом своей неповторимой красотой.
(Слайд 4) багряные и желтые березы
(Слайд 5) темная, густо-синяя вода реки
(Слайд 6) праздничная голубизна неба,
(Слайд 7) праздник золота и синевы
эти разные краски осени нашли свое отражение в художественной литературе.
(Слайд 8) У Пушкина есть такие слова…
…пышное природы увяданье,
в багрец и в золото одетые леса…
А.С.Пушкин
Вот эти слова и станут эпиграфом к нашему уроку.
Поэзия – это мир чувств. Поэтом быть очень сложно. Для этого надо уметь видеть и чувствовать особенным образом. Уметь воспринимать окружающий мир как живой, видеть его красоту. Поэты в своих стихотворениях обращались к теме осени как живому собеседнику. Ваши одноклассники подготовили несколько стихотворений. Вслушайтесь, насколько музыкальны эти слова. (Стихи читают дети)

(Слайд 9) Иван Бунин

Осень. Чащи леса.
Мох сухих болот.
Озеро белесо.
Бледен небосвод.

Отцвели кувшинки,
и шафран отцвел.
Выбиты тропинки,
лес и пуст, и гол.

Только ты красива,
хоть давно суха,
в кочках у залива
старая ольха.

Женственно глядишься
в воду в полусне -
и засеребришься
прежде всех к весне.
***

(Слайд 10) А.Пушкин

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
***
(Слайд 11) А.Пушкин

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась.
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
***
(Слайд 12) Иван Тургенев

Как грустный взгляд, люблю я осень.
В туманный, тихий день хожу
Я часто в лес и там сижу -
На небо белое гляжу
Да на верхушки темных сосен.
Люблю, кусая кислый лист,
С улыбкой развалясь ленивой,
Мечтой заняться прихотливой
Да слушать дятлов тонкий свист.
Трава завяла вся... холодный,
Спокойный блеск разлит по ней...
И грусти тихой и свободной
Я предаюсь душою всей...
Чего не вспомню я? Какие
Меня мечты не посетят?
А сосны гнутся, как живые,
И так задумчиво шумят...
И, словно стадо птиц огромных,
Внезапно ветер налетит
И в сучьях спутанных и темных
Нетерпеливо прошумит.
***
(Слайд 13) Николай Некрасов

Славная осень! Здоровый, ядрёный
Воздух усталые силы бодрит;
Лед неокрепший на речке студеной
Словно как тающий сахар лежит;

Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно - покой и простор!
Листья поблекнуть еще не успели,
Желты и свежи лежат, как ковер.

Славная осень! Морозные ночи,
Ясные, тихие дни...
Нет безобразья в природе! И кочи,
И моховые болота, и пни -

Всё хорошо под сиянием лунным,
Всюду родимую Русь узнаю...
Быстро лечу я по рельсам чугунным,
Думаю думу свою...
***
(Слайд 14) Федор Тютчев

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто всё – простор везде, –Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь –
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…
***

Вот эти слова и словосочетания, которые помогли созданию образа осени в вашем воображении.
(Слайд 15) …грустный взгляд, бледен, красива, женственно глядишься, таинственная, прощальная краса, в золото одетые,

Какое словосочетание, по-вашему, будет ключевым в этом списке?
(Слайд 16) В золото одетые

(Слайд 17 «Осень») На примере стихотворений русских поэтов мы ознакомились с тем, как они использует образ осени в своих произведениях.

Теперь давайте рассмотрим, каким образом представлена тема осени в произведениях музыки и живописи?

Что касается изобразительного искусства, то художник не только видит красоту осенних пейзажей, но и передаёт её на полотне с помощью красок. Осенние пейзажи рисовали многие художники. Но мы с вами сегодня познакомимся с работами выдающегося основоположника пейзажной живописи 19 века
(Слайд 18) Исааком Ильичом Левитаном.
Осенние мотивы были наиболее любимые художником.
(Слайд 19) Он довольно быстро определился как пейзажист, и это случилось в училище живописи ваяния и зодчества, где он учился.
(Слайд 20) Иногда Левитан работал над своими картинами подолгу и бывал неудовлетворен, потому что ему казалось, что он не умеет передать того,
(Слайд 21) что он чувствует, находясь среди леса или среди полей.
(Слайд 22) Он настраивался на природу, он как будто умел проникнуть в ее жизнь.
(Слайд 23) Поэтому и такое настроение в его работах, а Левитан считается художником пейзажного настроения. Именно с его именем вошло в русскую живопись понятие пейзажа настроения.
(Слайд 24) На самом деле это очень трудно сделать, передать настроение человека на холсте, красками.
(Слайд 25) И вот Левитану удалось в своих работах передавать свое состояние которое он испытывал находясь на природе.
(Слайд 26) Вот эта знаменитая его картина «Золотая осень» среди других его работ занимает очень важное место. Левитан здесь изображает самый простой мотив - это русская природа с русской речкой, уходящей от зрителя в глубину пространства, с лугами, с небольшим березовым леском, темнеющими далями, озимыми полями. То есть самый обычный русский пейзаж, пейзаж, утопающий в золотых красках осени. Один из очень известных исследователей творчества Левитана Федор Давыдов написал в своей книге,
(Слайд 27) « … картина звучит, как поэма, как высший ранг поэтического, как гимн, гимн действительно русской природе, красоте русской природы, потому что здесь этот вид, эта многокрасочность, эта яркость, праздничность красок, она дает нам возможность прославлять русскую природу»
(Слайд 28) (еще раз смотрим на картину «Золотая осень»)

(Слайд 29) Анализируя другие работы художника можно сделать вывод о том, что Левитан один из немногих среди русских художников, кто умел наслаждаться кистью и краской, умел не только правильно, но и красиво писать.
(Слайд 30) Все его картины сами по себе явления чисто живописного характера. Поэтому так трудно о них говорить, но зато так легко ими любоваться, восхищаться их очарованием…
(Слайд 31) Говорят даже, что Левитан слышал своим чутким ухом, как бьется сердце самой природы.
Так, а теперь давайте с вами определим…
(Слайд 32)
К какому виду искусства относится стихотворение?
А произведение живописи?
А инструментальное произведение?
Из названных видов искусства, какое является самым точным и конкретным?
(Слайд 33) Самое конкретное по языку выражения - литература, на втором месте - живопись, и на последнем - музыка.
Да, действительно, музыка из трёх названных искусств менее конкретна, но зато музыка сильнее других воздействует на наши эмоции.

В музыке есть много примеров воплощения темы природы, но мы поговорим только об одном из них - это музыкальная пьеса написанная великим русским композитором П.И.Чайковским и называется она “Времена года. А именно Октябрь.”
(Слайд 34) Пётра Ильича Чайковского называют

Певцом красоты. Он умел увидеть прекрасное в том, к чему мы обычно остаёмся равнодушны. Его творения помогают нам лучше понять родную природу. Ведь даже поздняя осень с дождями и ветрами вдруг дарит дни, полные тихой и ясной задумчивости. И поэтому сень была одним из любимых времён года композитора.
Прошу внимательно послушать отрывок из музыкальной пьесы «Октябрь» (Слайд 35) (прослушивается отрывок произведения).
Петр Ильич Чайковский потрясающе реалистично рисует картину осени. Но…
(Слайд 36) каждый великий художник потому и велик, что он не просто "фотографирует" реальность, а через искусство доносит до нас свои размышления.

Помните, анализируя стихотворения поэтов, мы говорили об олицетворении – таком приёме, когда черты человека переносятся на природу. В пьесе "Октябрь" - тот же приём, в произведениях изобразительного искусства - аналогично. Таким образом, мы с вами пришли к выводу -
(Слайд 37) любая тема в искусстве даётся художником через призму человеческого восприятия.
Т.е. И поэт и художник и музыкант в своих произведениях смоли передать нам свои впечатления и все то, что они чувствовали, когда смотрели на золотые краски осени.
(Слайд 38 «Осень»)
А сейчас мы с вами перейдем к практической работе…. Но…
Упражнение для релаксации. Всякая работа должна выполняться с радостью, с улыбкой. Представьте, что внутри вас живёт маленькая улыбка, и вот она стала расти, и озаряет вас изнутри. Почувствуйте, как вместе с улыбкой в вас рождается хорошее настроение, вы улыбаетесь себе и всем вокруг. А скажите мне улыбается ли кто-нибудь смешнее, чем улыбаются животные?
(Слайд 39 «Смешные мордочки животных»)
(Дети смеются)
Хорошо! Вот с таким хорошим настроением никакая работа нипочём! За работу!
(Слайд 40 «Осень»)
Сегодня читали стихотворение об осени. Рассматривали осенние пейзажи, слушали музыкальное произведение. У каждого из вас сложилось своё представление об увиденном и услышанном. Сейчас вы приступите к выполнению следующего задания: используя впечатления от прочитанного, прослушанного и увиденного вы представите себя художниками-пейзажистами и постараетесь красками и мазками передать цвета осени. Постарайтесь в своих работах передать слова поэтов –
(Слайд 41) …грустный взгляд, бледен, красива, женственно глядишься, таинственная, прощальная краса, в золото одетые,
роща отряхает, дохнул осенний хлад, тонкий свист, гнутся, как живые, налетит, нетерпеливо прошумит, бодрый, тонкий волос, отдыхающее поле, смотрит, просит сердце…

Детям раздаются работы, начатые на прошлом уроке. На листах А3 уже выполнен фон акварельными красками. Задача детей создать композицию из нескольких деревьев и кустарников. Ученики работают парами. Доска выключается. Дети приступают к работе, слова поэтов, учитель раздает на каждую парту, распечатанные.
Работа продолжается 15-18 минут. Законченные работы вывешиваются на доску, выставка обсуждается. Включается доска.
(Слайд 42) Какие чувства вы испытывали на уроке? (было скучно, интересно, весело, грустно?)
Что нового узнали с кем познакомились на уроке?
Чему научились?
За что вам хотелось бы себя похвалить?
(Ответы детей)
(Слайд 43) Фото работ детей, выполненные на уроке семинара «Значение эмоционального воздействия цвета на духовно-нравственное развитие ребенка» проходившего 21 ноября 2013 года в СОШ Гимназии эстетического направления, города Уральска, ЗКО.
(Слайд 44) Спасибо за урок!