U svijetu postoje mnoge profesije kojima se može savladati učenjem i stjecanjem iskustva. Ali postoje oni u kojima se savršenstvo može postići samo posebnim zvanjem. Jedna od njih je profesija nastavnika. Možete naučiti program, čitati izvanredne radove poznatih učitelja i vaspitača, raditi u školi dugi niz godina, ali ne možete naučiti ljubav i poštovanje prema osobi, sposobnost da vidite samopoštovanje i jedinstvene ličnosti kod malih dječaka i djevojčice, naučite pažljivo i pažljivo proniknuti u ranjivi i svijetli svijet dječjih duša. Upravo takva učiteljica, učiteljica od Boga, bila je Lidija Mihajlovna - mlada, ne baš lijepa učiteljica francuskog. Pred njom je težak izbor: za novac kazniti studenta koji je ovisan o zabranjenoj igrici ili pomoći sposobnom i svrsishodnom, ali jadnom dječaku da nastavi školovanje i ne umre od gladi. Prvi put je lak i jednostavan i mnogi će ga uzeti zdravo za gotovo. Međutim, za Lidiju Mihajlovnu takav izbor uopće ne postoji. Ona objektivno procjenjuje sposobnosti i sklonosti svih svojih učenika, prodire duboko u njihove duše i stoga savršeno razumije da ovaj dječak, iznuren od gladi, nije igrao za novac radi zarade: oni vjerovatno nikada neće razmišljati, a ti si sposoban dečko, ne možeš napustiti školu.
Nestandardni čin nastavnika ostaje nerazumljiv svima koji o njemu saznaju. „To je zločin. Korupcija. Zavođenje...“ – kaže razjareni režiser, saznavši da se profesor francuskog igra „zida“ sa svojim učenikom. Možete li mu dokazati da je za malokrvnog dječaka to jedini način da dođe do novca za kruh i mlijeko koje spašava život?!
Nema veze što je učiteljica morala napustiti školu. Mnogo je važnije što je ostavila svijetli, nezaboravni trag u duši učenika, vjeru u sebe i u ljude, pomogla mu u gorkim trenucima samoće i nostalgije, podržala ga u gladnom poslijeratnom periodu. Slika učitelja zauvijek je ostala u duši skromnog, strpljivog, ljubaznog i svrsishodnog dječaka i, vjerovatno, više puta mu je pomogla u postizanju njegovih svijetlih i uzvišenih ciljeva.
Opcija 2
Svi znaju koliko je važan rad nastavnika. Otvaraju nam vrata u divan i fascinantan svijet znanja, usađuju u nas najvažnije ljudske kvalitete - dobrotu, marljivost, svrhovitost, milosrđe. Njihovu ulogu u životu svakog djeteta teško je precijeniti.
O svemu tome V. G. Rasputin govori u priči „Francuske lekcije“. Učiteljica francuskog Lidia Mihajlovna je divna, pažljiva učiteljica, osjetljiva žena. Prema djeci se odnosi s poštovanjem, trudi se da ih razumije, zna cijeniti iskrenost, ponos, upornost. Trudi se da „sebe ne shvata ozbiljno, da shvati da... ona može da nauči veoma malo*. Lidia Mikhailovna je odigrala ogromnu ulogu u životu jednog od svojih učenika - jedanaestogodišnjeg dječaka koji je došao u grad da studira. Uspjela je ne samo da mu usadi ljubav prema svom predmetu, žeđ za znanjem o svemu novom, već je uložila sve napore da pomogne dječaku da preživi u gladnim poslijeratnim godinama. Saznavši da ga je stalni osjećaj gladi nagnao da igra za novac, učiteljica ga nije grdila i odvukla do direktora, već je počela drugačije da se ponaša: skupila je paket za dječaka, a onda je čak odlučila da igra „zid igra” sa njim da bi pošteno pobedio mogao je da kupi mleko za peni.
Divio sam se posvećenosti, osjetljivosti i ljubaznosti Lidije Mihajlovne, koja je žrtvovala svoj ugled i profitabilno radno mjesto za život studenta. Siguran sam da je dječak mogao cijeniti čin učitelja i izvući pravi zaključak o tome koje su najveće vrijednosti u životu i čemu treba težiti.
Kakvu je ulogu u dječakovom životu imala učiteljica francuskog? i dobio najbolji odgovor
Odgovor od GALINA[gurua]
Odgovor od Viktor Ivlev[novak]
Galina, remek-delo
Odgovor od Olga Kushnir[novak]
Veoma cool
Odgovor od Grisha Golovchenko[novak]
Super imam 5
Odgovor od Ksenia Travina[novak]
pirp
Odgovor od Inna Remizova[novak]
Galina ima skoro tačan odgovor
Uostalom, nije mu pomogla samo novcem i hranom
Ona je u njemu postavila temelje za mnoge dobre osobine: paritet, ljubaznost, integritet, itd.
Odgovor od čKhmil Pavelepa[novak]
Bravo
Odgovor od Pasha Khodchenko[novak]
Super
Odgovor od Prik Makarov[novak]
Poludi, Galina, hvala ti puno
Odgovor od Alena Yakovleva[novak]
cool
Odgovor od Oksana Yakimova[novak]
hvala
Odgovor od Ilya Stepanov[novak]
Priča V. G. Rasputina "Francuske lekcije" vodi nas u daleki poslijeratni period. Nama, savremenim čitaocima, ponekad je teško razumjeti sve okolnosti u kojima su ljudi živjeli u to teško vrijeme.
Na kraju krajeva, većina ljudi je tako živjela. Dječak nema oca, a u porodici, pored njega, ima mnogo djece. Iscrpljena majka ne može prehraniti cijelu porodicu. Ipak, ona šalje svog najstarijeg sina da uči. Vjeruje da će on barem imati nadu u bolji život. Uostalom, do sada mu se u životu nije dogodilo ništa dobro.
Sasvim neočekivano, mlada učiteljica francuskog, Lidija Mihajlovna, priskače u pomoć glavnom junaku. Ona razumije koliko je teško dječaku koji je odsječen od kuće i rodbine. Ali sam glavni lik, naviknut na teške uslove, ne prihvata pomoć od učitelja. Dečaku je teško da je poseti, da pije čaj, kojim ga ona počasti. A onda Lidija Mihajlovna ide na trik - šalje mu paket. Ali kako gradska djevojka može znati da zabačeno selo nema i ne može imati takve proizvode kao što su tjestenina i hematogen. Međutim, učiteljica ne ostavlja misli da pomogne dječaku. Njen rezultat je jednostavan i originalan. Ona počinje da se igra s njim za novac, i pokušava da učini sve što je moguće da on pobedi,
Ovaj čin pokazuje neverovatnu ljubaznost mladog učitelja.
Nastavnica obrazuje učenika vlastitim primjerom. Pokazuje dobrotu prema njemu, odgaja je u njemu. Dokaz učenikove ljubaznosti bila je ova njegova priča posvećena učiteljici.
Odgovor od Artur Takiullin[aktivan]
U svijetu postoje mnoge profesije kojima se može savladati učenjem i stjecanjem iskustva. Ali postoje oni u kojima se savršenstvo može postići samo posebnim zvanjem. Jedna od njih je profesija nastavnika. Možete naučiti program, čitati izvanredne radove poznatih učitelja i vaspitača, raditi u školi dugi niz godina, ali ne možete naučiti ljubav i poštovanje prema osobi, sposobnost da vidite samopoštovanje i jedinstvene ličnosti kod malih dječaka i djevojčice, naučite pažljivo i pažljivo proniknuti u ranjivi i svijetli svijet dječjih duša. Upravo takva učiteljica, učiteljica od Boga, bila je Lidija Mihajlovna - mlada, ne baš lijepa učiteljica francuskog. Pred njom je težak izbor: za novac kazniti studenta koji je ovisan o zabranjenoj igrici ili pomoći sposobnom i svrsishodnom, ali jadnom dječaku da nastavi školovanje i ne umre od gladi. Prvi put je lak i jednostavan i mnogi će ga uzeti zdravo za gotovo. Međutim, za Lidiju Mihajlovnu takav izbor uopće ne postoji. Ona objektivno procjenjuje sposobnosti i sklonosti svih svojih učenika, prodire duboko u njihove duše i stoga savršeno razumije da ovaj dječak, iznuren od gladi, nije igrao za novac radi zarade: oni vjerovatno nikada neće razmišljati, a ti si sposoban dečko, ne možeš napustiti školu.
Nestandardni čin nastavnika ostaje nerazumljiv svima koji o njemu saznaju. „To je zločin. Korupcija. Zavođenje...“ – kaže razjareni režiser, saznavši da se profesor francuskog igra „zida“ sa svojim učenikom. Možete li mu dokazati da je za malokrvnog dječaka to jedini način da dođe do novca za kruh i mlijeko koje spašava život?!
Nema veze što je učiteljica morala napustiti školu. Mnogo je važnije što je ostavila svijetli, nezaboravni trag u duši učenika, vjeru u sebe i u ljude, pomogla mu u gorkim trenucima samoće i nostalgije, podržala ga u gladnom poslijeratnom periodu. Slika učitelja zauvijek je ostala u duši skromnog, strpljivog, ljubaznog i svrsishodnog dječaka i, vjerovatno, više puta mu je pomogla u postizanju njegovih svijetlih i uzvišenih ciljeva.
Opcija 2
Svi znaju koliko je važan rad nastavnika. Otvaraju nam vrata u divan i fascinantan svijet znanja, usađuju u nas najvažnije ljudske kvalitete - dobrotu, marljivost, svrhovitost, milosrđe. Njihovu ulogu u životu svakog djeteta teško je precijeniti.
O svemu tome V. G. Rasputin govori u priči „Francuske lekcije“. Učiteljica francuskog Lidia Mihajlovna je divna, pažljiva učiteljica, osjetljiva žena. Prema djeci se odnosi s poštovanjem, trudi se da ih razumije, zna cijeniti iskrenost, ponos, upornost. Trudi se da „sebe ne shvata ozbiljno, da shvati da... ona može da nauči veoma malo*. Lidia Mikhailovna je odigrala ogromnu ulogu u životu jednog od svojih učenika - jedanaestogodišnjeg dječaka koji je došao u grad da studira. Uspjela je ne samo da mu usadi ljubav prema svom predmetu, žeđ za znanjem o svemu novom, već je uložila sve napore da pomogne dječaku da preživi u gladnim poslijeratnim godinama. Saznavši da ga je stalni osjećaj gladi nagnao da igra za novac, učiteljica ga nije grdila i odvukla do direktora, već je počela drugačije da se ponaša: skupila je paket za dječaka, a onda je čak odlučila da igra „zid igra” sa njim da bi pošteno pobedio mogao je da kupi mleko za peni.
Divio sam se posvećenosti, osjetljivosti i ljubaznosti Lidije Mihajlovne, koja je žrtvovala svoj ugled i profitabilno radno mjesto za život studenta. Siguran sam da je dječak mogao cijeniti čin učitelja i izvući pravi zaključak o tome koje su najveće vrijednosti u životu i čemu trebamo težiti.
Valentin Rasputin je ruski pisac, naš savremenik. On je rođeni Sibirac, sin seljaka, stoga dobro poznaje život sibirskog zaleđa, pa su mnoga njegova djela povezana sa sudbinom njegovih sunarodnika, njihovim radostima i tugama, greškama i pobjedama, nadama i razočaranjima . U njegovom radu svako - i odrasla osoba i dijete - može pronaći stranice za sebe, jer njegove junake odlikuju dobrota, pravda, milosrđe, poštenje, upornost u postizanju ciljeva i druge izuzetne kvalitete.
Priča "Lekcije francuskog" ima autobiografsku osnovu. Autor je u djelu prikazao svog učitelja, koji je za njega učinio mnogo dobrog. Slika Lidije Mihajlovne zauzima veoma važno mesto u priči, jer su, prema autoru, ideje o svemu lepom i ljudskom povezane sa ženskim slikama. Žene su te koje igraju važnu ulogu u spašavanju ljudi. Tako u "časovima francuskog" učiteljica zaista spašava svog učenika, pomažući mu da preživi i zadrži svoju duhovnu čistoću.
U priči nam je predstavljen običan seoski dječak i učitelj područne škole. Teška sudbina i glad prisiljavaju junaka djela da kontaktira lokalne momke i počne igrati za novac u "čiki". Ali po prirodi je čisto, pametno i pošteno dete, za razliku od ostalih momaka, pa ne može da podnese nepravdu i prevaru koju koriste stariji dečaci. Tinejdžeri ga počinju nemilosrdno tući i ponižavati, zaustavljajući sve pokušaje odbrane pravde. I baš u ovom trenutku, vrlo pravovremeno, heroju u pomoć priskače učiteljica.
Saznavši da učenici igraju za novac, Lidija Mihajlovna odlučuje da razgovara sa dečakom i sazna zašto to radi. Nakon razgovora, ona shvata da on ne igra zbog samog novca, a ne zbog uzbuđenja. Za mlijeko mu je potrebna samo jedna rublja. Neuhranjen je i nema drugog načina da dođe do sredstava koja su mu tako potrebna. Dječak je prožet povjerenjem u svog učitelja, jer nije u stanju da prevari ovu ljubaznu ženu. On joj otvara dušu, govoreći o teškoćama svog života.
Lidija Mihajlovna poziva dječaka da dodatno uči francuski - ali to je samo uvjerljiv izgovor. U stvari, bila je duboko dirnuta sudbinom djeteta. Ona nastoji da nekako pomogne dječaku u teškoj situaciji, ali on ima ponosa, pa ne pristaje da prihvati ovu pomoć tek tako. Odbija da večera sa svojom učiteljicom, ogorčeno joj vraća paket namirnica. Lidija Mihajlovna je naklonjena njegovom položaju, pronalazi izlaz, kako joj se čini, logičan u takvoj situaciji. Poziva ga da se igra s njom - prvo samo tako, a onda - za novac. Dječak se slaže. Ali on striktno vodi računa da igra bude fer, tako da mu učitelj ne podlegne. Pošteno osvojen novac slaže prihvatiti. I to što se zarađuju na ovaj način, jer to nije bila njegova ideja.
Lidija Mihajlovna je pronašla uspješan izlaz, a sada heroj ponovo ima novac, ponovo može kupiti mlijeko za sebe. Niti je povezan sa sumnjivom gomilom zabušata. Tako je učiteljica, rizikujući da ostane bez posla, spasila svog učenika, pomogla mu da preživi i da ne izgubi sebe, svoju individualnost, svoje dostojanstvo.
Uloga učiteljice Lidije Mihajlovne u životu dječaka u Rasputinovoj priči "Lekcije francuskog" i dobila je najbolji odgovor
Odgovor od Sergey Radostev[guru]
Izvor: http://www.litra.ru/composition/work/woid/00030301189601580136/
Odgovor od Sve Grozni[novak]
hvala puno Sergey Radostev
Odgovor od Yoveta Timošenkova[novak]
koju igru je učitelj smislio da pomogne izgladnjelom učeniku
Odgovor od Ilyas gabd[novak]
U priči Valentina Rasputina, učiteljica francuskog izvela je neobičan čin prema svom učeniku, koji je živio daleko od kuće. U peti razred ušao je u četrdeset osmoj. Živio je u siromaštvu, nije imao dovoljno novca za hranu. Najviše mu je bilo potrebno mlijeko, jer je zbog anemije imao vrtoglavicu. Kako bi zaradio mlijeko, počeo je da se kocka sa srednjoškolcima koji su ga tukli za dobitak.
Učenik je dobrovoljno išao u školu. Bio je dobar u svim predmetima osim francuskog. Zbog izgovora. Učenik je morao svaki dan ići kući kod profesorice francuskog Lidije Mihajlovne. Bilo joj je žao gladnog dječaka. I pokušala ga je nahraniti kod sebe nakon nastave. Ali bio je ponosan i odbijao je da jede, pa je otišao tamo kao da muči. Tada je učiteljica ponovo pokušala da pomogne dječaku. Jednog dana, kada je došao da uči, učitelj mu je predložio da igra za novac u "zidu". On je pristao. Ali kasnije je primijetio da se učitelj poigrao s njim. Igra je gubila smisao. Jednog dana, direktor je, privučen kucanjem, došao da sazna šta je u pitanju i zatekao je nastavnika i učenika kako se igraju za novac. Nakon ovog incidenta, Lidia Mihajlovna je otišla.
Ovaj čin smatram plemenitim i nesebičnim, jer je učiteljica na razne načine pokušavala pomoći talentovanom dječaku i napustila školu kako ga niko ne bi dirao.
.... I usred januarskih praznika, dječak je dobio paket. U njemu su bili makaroni i tri crvene jabuke. Dječak je pretpostavio da je to od Lidije Mihajlovne.
Odgovor od i i i[novak]
Učiteljica, jedan od junaka priče V. Rasputina "Lekcije francuskog", zvala se Lidija Mihajlovna. Predavala je strani jezik, ali je uvijek bila spremna pomoći u drugim stvarima.
Bila je uredna i pametna, lijepa u odijevanju i izgledu. Uvek je mirisala na parfem i zračila je nešto posebno i fantastično, van ičije kontrole.
Glavni lik priče. njen učenik nije imao šta da jede. U regionalni centar je došao izdaleka. Retko su mu donošeni paketi. Zbog nedostatka novca počeo je da se kocka. Lidija Mihajlovna, saznavši za to, nespretno ga je pokušala nahraniti nakon časova francuskog kod nje, ali od toga ništa nije bilo. onda je počela da se igra s njim u zidu - igru za novac. Ona je zbog njegove potrebe. Tako je barem nekako zaradio svoju hranu. Direktor je saznao za njihovu igru. Lidija Mihajlovna je otpuštena iz škole.
Učiteljica je to učinila zbog ljubaznosti njenog karaktera, zbog sposobnosti empatije. nije mogla zatvoriti oči pred njegovom nesrećom. Osim toga, osjećala se odgovornom za njega, kao razrednicu. Lidija Mihajlovna mu je pomogla. kako bi mogao.
Učiteljica je uradila pogrešnu stvar, ali je to uradila iz dobrih namera. Mislim da joj možete oprostiti ovaj čin, obraćajući pažnju na to šta je uradila za dječaka. Sa stanovišta školskih pravila, njen čin je bio pogrešan, ali ja je ne krivim, već se divim njenim duhovnim kvalitetima.
Utkina Elena Aleksandrovna
nastavnik ruskog jezika i književnosti,
MOU "Basinskaya OOSH" Astrakhan regija Limansky okrug s. bas
[email protected]
Moralni problemi priče V.G. Rasputin "Lekcije francuskog". Uloga učiteljice Lidije Mihajlovne u životu dječaka
Svrha lekcije:
- otkriti duhovni svijet junaka priče;
- pokazati autobiografsku prirodu priče „Pouke francuskog“;
- identificirati moralna pitanja koja je pisac pokrenuo u priči;
- pokazati originalnost nastavnika;
- gajiti osjećaj poštovanja prema starijoj generaciji, moralne kvalitete kod učenika.
Metodičke tehnike: razgovor na pitanja, rad na vokabularu, poruke učenika, demonstracija prezentacije, trenutak igranja, slušanje muzike, kadrovi iz filma "Lekcije francuskog" (prezentacija) izražajno čitanje pesme.
Dobro srce i pravo
duša nam toliko nedostaje što više
naši heroji i mi ćemo živeti bolje
biće za nas.
V.G. Rasputin
Čitalac uči iz knjiga ne života, već
osjecanja. Književnost, po mom mišljenju, -
to je prije svega obrazovanje čula. I prije
svu dobrotu, čistotu, plemenitost.
V.G. Rasputin
Tokom nastave
- Organiziranje vremena.
- Reč učitelja.
U prošloj lekciji upoznali smo se sa radom divnog ruskog pisca V.G. Rasputin i njegova priča "Lekcije francuskog". Danas vodimo završnu lekciju o proučavanju njegove priče. Tokom lekcije razgovaraćemo o nekoliko aspekata ove priče: razgovaraćemo o stanju duha glavnog junaka, zatim ćemo pričati o „izvanrednoj ličnosti“ – profesoru francuskog, a razgovor ćemo završiti razgovorom o glavni, moralni, problemi koje postavlja autor u priči. I o životu V.G. Rasputina saznajemo sa male konferencije za štampu koju su predstavili novinari, istraživači i čitaoci.
(slušanje stiha pjesme "Kuda ide djetinjstvo")
- Riječ članovima konferencije za štampu (element igre uloga).
Uključeno u lekciju elektronski obrazovni resursi, u ovom slučaju se na ekranu prikazuje prezentacija.
Novinar: Sad smo preslušali odlomak iz pesme. Recite mi kako je djetinjstvo utjecalo na rad V.G. Rasputin?
Istraživač: V. Rasputin je 1974. godine u Irkutskim novinama napisao: „Siguran sam da djetinjstvo čovjeka čini piscem, sposobnost da u ranoj dobi vidi i osjeti ono što mu daje pravo da se uhvati za pero. Obrazovanje, knjige, životno iskustvo obrazuju i osnažuju ovaj dar u budućnosti, ali ga treba roditi u djetinjstvu. Priroda, koja se piscu zbližila u detinjstvu, ponovo oživljava na stranicama njegovih dela i govori nam jedinstvenim, rasputinovskim jezikom. Ljudi Irkutske teritorije postali su književni heroji. Zaista, kako je rekao V. Hugo, „početci postavljeni u djetinjstvu čovjeka su poput slova isklesanih na kori mladog drveta, rastu, razvijaju se s njim, čineći njegov sastavni dio.” A ovi počeci, u odnosu na V. Rasputina, nezamislivi su bez uticaja samog Sibira – tajge, Angara, bez rodnog sela, čiji je on bio deo i koje je po prvi put navelo na razmišljanje o odnosu između ljudi; bez čistog, nekomplikovanog narodnog jezika.
Učitelj: Ljudi, recite nam o V. Rasputinovom detinjstvu.
Čitalac: V. G. Rasputin je rođen 15. marta 1937. godine u Irkutskoj oblasti u selu Ust-Urda, koje se nalazi na obali Angare. Djetinjstvo se djelomično poklopilo sa ratom: budući pisac je 1944. godine otišao u prvi razred osnovne škole Atalan. I iako ovdje nije bilo bitaka, život je bio težak, ponekad polugladan. Ovde, u Atalanki, naučivši da čita, Rasputin se zauvek zaljubio u knjigu. Biblioteka osnovne škole bila je vrlo mala - samo dvije police sa knjigama. “Svoje upoznavanje sa knjigama započeo sam krađom. Prijatelj i ja smo često odlazili u biblioteku jednog ljeta. Izvadili su čašu, popeli se u sobu i uzeli knjige. Onda su došli, vratili ono što su pročitali i uzeli nove - prisjetio se autor.
Nakon što je završio 4. razred u Atalanki, Rasputin je želeo da nastavi studije. Ali škola, koja je imala peti i naredni razred, nalazila se 50 km od njegovog rodnog sela. Bilo je potrebno preseliti se tamo da živim, i to sam.
Novinar: Da, Rasputinovo detinjstvo je bilo teško. Nije svako ko dobro uči u stanju procijeniti svoje i tuđe postupke, ali za Valentina Grigorijeviča učenje je postalo moralno djelo. Zašto?
Istraživač: Bilo je teško učiti: morao si da savladaš glad (majka mu je davala hleb i krompir jednom nedeljno, ali nikad ih nije bilo dovoljno). Rasputin je sve radio samo savjesno. „Šta mi je preostalo? - Onda sam došao ovde, nisam imao drugog posla ovde.... Teško da bih se usudio ići u školu da nisam naučio barem jednu lekciju - prisjetio se pisac. Njegovo znanje je ocijenjeno samo odličnim, osim možda francuskog (izgovor nije naveden). To je prije svega bila moralna procjena.
Novinar: Kome je bila posvećena ova priča („Lekcije francuskog“) i koje mjesto zauzima u djetinjstvu pisca?
Istraživač: Priča "Lekcije francuskog" posvećena je Anastasiji Prokofjevnoj Kopylovoj, majci njegovog prijatelja i poznatog dramskog pisca Aleksandra Vampilova, koji je ceo život radila u školi. Priča je zasnovana na sjećanju na dječji život, ona je, prema riječima pisca, "bila jedna od onih koje griju čak i uz lagani dodir".
Ova priča je autobiografska. Lidija Mihajlovna je dobila ime po njoj. (Ovo je Molokova L.M.). Prije nekoliko godina živjela je u Saransku i predavala na Mordovskom univerzitetu. Kada je ova priča objavljena 1973. godine, odmah se prepoznala u njoj, pronašla Valentina Grigorijeviča, srela ga nekoliko puta.
- Kratak izvještaj o glavnim temama u radu V.G. Rasputin (prezentacija).
- Sesija pitanja.
Učitelj: Prije nego što razgovaramo o problemima koje je pisac postavio u priči, podsjetimo se njenih ključnih tačaka. Čitaoci, apelujem na vas. Možete koristiti plan ponude napravljen kod kuće.
- Zašto je dečak, junak priče, završio u okružnom centru? (“Da bih dalje studirao.... morao sam da se opremim u okružnom centru”). (Slajd 2.3).
- Kakvi su uspjesi junaka priče u školi? (slajd 4) (u svim predmetima, osim francuskog, zadržane su petice).
Kakvo je dečakovo stanje duha? („Bilo mi je tako loše, gorko i odvratno! - gore od bilo koje bolesti.“) (slajd 5)
- Šta je dečaka nateralo da igra "čiku" za novac? (Bio sam bolestan, kupio sam teglu mlijeka na pijaci za ovaj novac).
- Kako se razvijao odnos junaka sa momcima oko njega? (“Naizmjence su me tukli... tog dana nije bilo nikoga... nesretnijeg od mene”). (slajd 6)
- Kakav je bio odnos dječaka prema učiteljici? („Bio sam uplašen i izgubljen.... Činila mi se kao izvanredna osoba“), (slajd 7)
zaključak: Dakle, ljudi, iz vaših odgovora smo shvatili da je sam V.G. prototip glavnog lika priče. Rasputin. Svi događaji koji su se desili heroju bili su u životu pisca. Prvi put, jedanaestogodišnji heroj je voljom okolnosti otrgnut od svoje porodice, shvata da se u njega polažu nade ne samo njegovih rođaka i celog sela: uostalom, prema jednoglasnim Po mišljenju seljana, on je pozvan da bude „učen čovek“. Junak ulaže sve napore, savladavajući glad i nostalgiju, kako ne bi iznevjerio svoje sunarodnjake. A sada, okrećući se slici učiteljice francuskog, analizirajmo kakvu je ulogu Lidija Mihajlovna imala u životu dječaka.
- Kakvo je sjećanje glavnog lika na učiteljicu? Pronađi u tekstu opis portreta Lidije Mihajlovne; šta je tu posebno? (čitanje opisa „Lidije Mihajlovne tada je bilo...”; „Nije bilo okrutnosti na njenom licu...”) (slajd 7)
- Koja je osećanja dečak izazvao u Lidiji Mihajlovnoj? (Ona se prema njemu odnosila s razumijevanjem i simpatijom, cijenila njegovu odlučnost. S tim u vezi, učitelj je počeo dodatno učiti sa herojem, nadajući se da će ga hraniti kod kuće); (slajd 8)
- Zašto je Lidija Mihajlovna odlučila poslati paket dječaku i zašto je ova ideja propala? (Htela je da mu pomogne, ali je paket napunila "gradskim" proizvodima i time se poklonila. Ponos nije dozvolio dečaku da prihvati poklon); (slajd 8)
- Da li je učiteljica uspjela pronaći način da pomogne dječaku, a da ne povrijedi njegov ponos? (Ponudila se da igra za novac u "zidu"); (slajd 9)
- Da li je junak u pravu, smatrajući učitelja izuzetnom osobom? (Lidija Mihajlovna je obdarena sposobnošću saosećanja i dobrote, zbog čega je patila nakon što je izgubila posao) (slajd 10)
zaključak: Lidija Mihajlovna preduzima rizičan korak, igrajući se sa studentima za novac, iz ljudskog saosećanja: dečak je krajnje iscrpljen i odbija pomoć. Osim toga, smatrala je izuzetnim sposobnostima svog učenika i spremna je da im pomogne u razvoju na bilo koji način.
Učitelj:
- Na tabli je napisan epigraf lekcije: "Čitaoče ...". A kakva osećanja izaziva priča „Lekcije francuskog“? (Ljubaznost i saosećanje).
Šta mislite o činu Lidije Mihajlovne? (mišljenje djece).
Danas smo mnogo pričali o moralu. Šta je "moral"? Pronađimo značenje ovoga u objašnjavajućem rječniku S. Ozhegova. (Izraz je napisan na tabli).
Reč učitelja. Igrajući se za novac sa svojom učenicom, Lidijom Mihajlovnom, sa gledišta pedagogije, počinila je nemoralan čin. „Ali šta stoji iza ovog čina?“ - pita se autor. Vidjevši da je njen učenik neuhranjen u gladnim, poslijeratnim godinama, pokušala je da mu pomogne: pod vidom dodatne nastave pozvala ga je kući da ga nahrani, poslala paket, kao od njegove majke. Ali dječak je sve odbio. I učitelj odlučuje da se igra sa učenikom za novac, igrajući se sa njim. Ona vara, ali je sretna jer uspijeva.
Ljubaznost- to je ono što privlači sve čitaoce u junacima priče.
Koje kvalitete po vašem mišljenju treba da ima nastavnik? Na tabli su istaknute i pozitivne i negativne kvalitete. Koje vas moralne kvalitete najviše privlače?
- razumijevanje;
- filantropija;
- odzivnost;
- humanost;
- ljubaznost;
- pravda;
- iskrenost;
- saosećanje.
Naznačili ste sve kvalitete svojstvene svakom učitelju. Mnoge pjesme, priče, pjesme su posvećene učiteljima. Naš učenik će sada pročitati jednu.
Želim da ostavim uspomenu na sebe
Evo redova posvećenih vama:
ti si ta drugarica, moja muzo,
Moj brat po krvi, pa čak i majka
Lako je koračati sa tobom kroz život:
Naučio si me da pišem
Volite sebe i vjerujte u čuda
Budite ljubazni prema drugima
Čuvaj svog najboljeg prijatelja
Nemojte biti uvrijeđeni od strane ljudi.
Sve ove istine su jednostavne
znala sam sa tobom na nivou,
I želim da kažem: „Učitelju!
Ti si najbolji na zemlji"
zaključak: Učiteljica francuskog je svojim primjerom pokazala da u svijetu ima dobrote, odziva, ljubavi. To su duhovne vrijednosti. Pogledajmo uvod u priču. Izražava misli odrasle osobe, njegovo duhovno pamćenje. "Lekcije francuskog" je nazvao "lekcijama dobrote". V.G. Rasputin govori o „zakonima dobrote“: prava dobrota ne zahteva nagradu, ne traži direktne povrate, ona je nezainteresovana. Dobro ima sposobnost da se širi, da se prenosi sa osobe na osobu. Nadam se da dobrota i saosećanje igraju veliku ulogu u životu čoveka i da ćete uvek biti ljubazni, spremni da pomognete jedni drugima u svakom trenutku.
- Rezimirajući. Procjena učenika.
- D/s. Napišite mini-esej na jednu od tema "Učitelj XXI", "Moj omiljeni učitelj". Na zahtjev (i mogućnost) studenata, daje se zadatak pripremiti pregled Internet resursi na ovu temu.
