Vođa tima: Merezhanova Tatyana Dmitrievna)
Naš moto: "Ako imamo prijateljstvo, onda smo momci iz razreda!"
Sprovodimo anketu
1. Rezultate navodnjavanja djece i odraslih prikazali smo u obliku dijagrama
2. Među najpoznatijim bajkama nazvane su sljedeće:
15 osoba od 27 ispitanika izabralo je bajku "Aibolit".
Napravili smo oblak reči na osnovu bajki K. I. Čukovskog
A evo šta su deca i odrasli rekli o bajkama:
Ko je ko?
Momci i ja smo crtali slike za našu bajku, pravili sinkvine i oblake riječi. Evo šta smo dobili.
Ovo je rad Kostye S.
A ovo je rad Aleksandra R.
Ove radove je izradila Dasha K.
Ovako je Tolik B. predstavio priču.
A ovo su radovi Nastye Sh.
Upoznajte se! Our syncwines!
Fjodore. Fjodore.
Lijen, nečist. Lijen, aljkav.
Nije prao, nije prao, nije me bilo briga. Prašnjav, zadimljen, uništen.
Ko ne cijeni higijenu onda će urlati kao hijena. Posuđe voli čistoću.
Ispravljeno. Kostya S. Promenio se. Dasha K.
Fjodore. Fjodore.
Lijen, nemaran. Lijen, nemaran.
Prljava, ruinirana, napuštena. Pretučen, dimljen, uništen.
Red je duša svega. Ne možete čak ni ribu uloviti iz ribnjaka bez truda.
Postao drugačiji. Realized.
Sasha R. Nastya Sh.
Posjeta bajci
Predstavljamo vam odlomak iz bajke "Fedorinova tuga". Nažalost, Nastya Sh. nije mogla da učestvuje u snimanju bajke.Kada se oporavi, obavezno ćemo zajedno slušati bajku.
Naši utisci o projektu
Najvažniji detalji projekta bili su:
provesti anketu među djecom i odraslima o bajkama K. I. Chukovskog;
crtati crteže prema bajci "Fedorinova tuga";
snimite audio bajku "Fedorinova tuga".
Državna budžetska predškolska obrazovna ustanova br. 46 Puškinskog okruga Sankt Peterburga
crtanje bajke
"Fedorino tuga"
Umjetnički i estetski razvoj
za djecu srednjeg predškolskog uzrasta
(4-5 godina)
Pripremio: nastavnik
Koval Nadežda Aleksandrovna
St. Petersburg
2016
Cilj: podučavaju netradicionalne tehnike crtanja.
Zadaci:
Tutorijali: 1. Upoznati djecu sa netradicionalnim tehnikama crtanja. 2. Formirati sposobnost prepoznavanja i pravilnog imenovanja elemenata ukrasnog uzorka Dimkovskog slikarstva (talasaste linije, tačke, ravne linije, prstenovi).
3. Naučite razlikovati i imenovati hladne i tople tonove.
u razvoju: 1. Razvijajte sposobnost pogađanja zagonetki, razmišljajte o sadržaju svog rada.
2. Učvrstiti sposobnost pravilnog imenovanja jela od kojih pijemo čaj - čaj.
Vaspitači: 1. Negujte samostalnost, tačnost u radu.
Oprema: Siluete pribora za čaj, gvaš, vate, spužve, poklopci.
Pripremni radovi:Pregled čaja, kuhinje, posuđa. Diskusija o priboru.
Zagonetke o jelima.
Čitanje djela "Fedorino tuga" Čukovskog.
Igre na otvorenom "Pomagači", "Oprali smo maramice."
Ispitivanje uzoraka sa dekorativnim oslikavanjem igračaka Dymkovo; korištenje elemenata u nastavi likovnih aktivnosti, korištenje elemenata netradicionalnog crtanja u svom radu.
Ispitivanje i fiksiranje toplih i hladnih boja.
D / igra "Šta je zeleno, plavo, crveno, itd."
Metode i tehnike: verbalni (zagonetke, razgovor o pitanjima, objašnjenje, ohrabrenje, analiza); vizuelni (trenutak iznenađenja, pregled); praktičan (pokazuje metodu crtanja).
Pedagoške tehnologije:orijentisan na ličnost, igranje, očuvanje zdravlja.
Struktura događaja:
1. Uvodni dio - 3 min.
a) iznenađenje
b) zagonetke
c) razgovor o pitanjima
2. Glavni dio - 15 min.
a) gledanje posuđa
b) pokazuje kako se crta
c) igra prstima
d) samostalno crtanje
3. Završni dio - 2 min.
a) pregled i analiza rada
Napredak lekcije:
„Kakva čudesna škrinja,
A tu je i zamak.
Otključaću bravu
Pogledaću u škrinju (gledam).
Ima čuda u grudima
Posuđe je čudno, neoprano, polomljeno ”(vadim ga).
- Posuđe:
„O, mi smo siromašni, jadna siročad,
Živeli smo sa kurvom - Fedorkom,
Tukla nas je, tukla i nije se prala
Želimo pronaći novog vlasnika
Pomozi nam!"
P: Vidite, posuđe, kako naša djeca znaju čuvati posuđe (obratim pažnju na uzorke). Naše posuđe je čisto i lijepo. Da li i ti želiš da budeš takav?
Pregled posuđa i razgovor o sljedećim pitanjima:
- Kako se zove jela? (čaj)
- Zašto se tako zove?
- Kojim šarama, elementima je ukrašeno? (tačke, valovite, ravne linije, prstenovi)
- Kako se zove takva slika? (Dymkovo).
- Prilikom crtanja, da li ćemo koristiti tople ili hladne tonove? Šta
jela su nam ukrašena tonovima? Danas ćemo jela ukrašavati ne četkama, već vatom, poklopcima i prstima. Reci mi šta možeš da nacrtaš pamučnim štapićima? (tačke, linije). Poklopci? (prstenje), prsti (krugovi). Ali prvo, pripremimo naše prste.
Gimnastika prstiju.
Ovi prsti hodaju
Ovi nešto skupljaju
Ovi ljudi vole da pričaju
Ovo je tiho spavanje.
Veliki brat sa malim prstom
Vole da čiste.
P: Zatvorite oči i zamislite svoj pribor za čaj. Zastupljeni? A sada idemo na posao.
Nakon što je posao završen, Fjodor ulazi i okreće se sudovima:
„O, jadna moja siročad,
Idi kuci, neopran,
Opraću te izvorskom vodom."
Iznenađen je kada vidi čisto, lijepo suđe djece i kaže: „Djeco, oprostite mi, uvijek ću prati i čuvati suđe.
- Momci, možda ćemo Fedori pokloniti ovo prekrasno jelo?
Učiteljica, zajedno sa djecom i Fedorom, analizira rad.
Na kraju časa, Fjodor, zajedno sa djecom, igra igre "Pomagači", "Oprali smo maramice".
Stranica 1 od 3
Sito skače po poljima,
I korito na livadama.
Iza metle
Hodao niz ulicu.
Sjekire, sjekire
Tako se kotrljaju niz planinu.
Koza se uplašila
Raširila je oči:
"Šta? Zašto?
Ništa ne razumem."
2
Ali kao crna gvozdena noga
Potrčala je, poker je skočio.
I noževi su pojurili niz ulicu:
"Hej, stani, stani, stani, stani, stani!"
I tiganj u bijegu
Vikao je peglu:
„Trčim, trčim, trčim,
Ne mogu da odolim!"
Tako čajnik trči za loncem za kafu,
Brbljanje, brbljanje, zveckanje...
Pegle rade gunđanje,
Kroz lokve, kroz lokve skaču.
A iza njih tanjiri, tanjiri -
Ring-la-la! Ring-la-la!
Žuri ulicom -
Ring-la-la! Ring-la-la!
Na naočare - ding! - spotaknuti se
I naočare - ding! - su slomljeni.
A tiganj trči, luta, kuca:
"Gdje ideš? gdje? gdje? gdje? gdje?"
I iza njenih vilica
Čaše i flaše
Šolje i kašike
Oni skaču duž staze.
Sto je ispao kroz prozor
I idi, idi, idi, idi, idi...
I na njemu, i na njemu,
Kao jahanje konja
Samovar sjedi
Povezane publikacije:
Sinopsis integrisane lekcije prema bajci K. Chukovsky "Fedorinova tuga" Metodička izrada bazirana na bajci K. Čukovskog „Fedorinova tuga” Ciljevi: 1. Obrazovati decu u štedljivosti, ljubavi prema čistoći, tačnosti. 2. Ponovite leksičke...
Sinopsis integrisane lekcije u starijoj grupi "Fedorino Gor" Sinopsis integrisanog časa u starijoj grupi "Fedorino tuga" (razgovor) Svrha: Formiranje kod djece socijalnih vještina i navika za zdrav način života. Zadaci:...
"Fedorino tuga". Sinopsis sveobuhvatne lekcije u srednjoj grupi na leksičku temu "Pribor" Svrha: razjasniti i konsolidirati znanje djece o jelima. Zadaci: 1. Naučiti klasificirati jela. 2. Dajte koncept od čega je posuđe napravljeno. 3. Razvijte...
Publikacija "Sinopsis GCD-a o razvoju govora i obogaćivanju rječnika" Fedorino Gore "(srednja grupa)"
Neposredna obrazovna aktivnost "ZNANJE" Obrazovna oblast "Razvoj govora". SREDNJA GRUPA "FEDORINO GORE" Zadaci: - Formirati sposobnost djece...
NOD Razvoj govora "Fedorino Gor" za djecu starije logopedske grupe GCD Razvoj govora na temu "Fedorinova tuga" Sastavljanje opisne priče pomoću mnemoničke tablice. (Za djecu starije logopedske grupe) Softver ...
Scenario za dječiji mjuzikl "Fedorinova tuga" Scenario za dječiji mjuzikl "Fedorino tuga na novi način" prema bajci "Fedorino tuga" K.I. Chukovsky. /stariji predškolski uzrast/. Likovi: Baka...
Članak „Sažetak lekcije „Pomozimo Fedori“ (zasnovano na bajci „Fedorinova tuga“)“
Softverski sadržaj. Proširiti znanje djece o jelima. Za formiranje sposobnosti samostalnog bezbednog ponašanja u svakodnevnom životu, koncept potrebe ...
Scenario muzičkog praznika "Fedorino Gor" Deca trče u salu uz prelepu nežnu muziku, devojčice nose cveće u rukama, deca izvode koreografsku kompoziciju: „Cveće za mamu“! Kada završite sa čitanjem...
"Fedorino tuga". Podgrupni čas o razvoju govora u višoj logopedskoj grupi vrtića Sadržaj programa: Popravni i odgojni ciljevi. Proširivanje i konkretizacija ideja o posuđu, njihovoj namjeni, dijelovima od kojih se sastoji. Popravljati...
Sažetak lekcije "Fedorino tuga" (stara grupa) Tema Grupa "Fedoreno tuga" - djeca starije grupe Integracija obrazovnih područja: komunikativna, kognitivna istraživanja, muzička, vizuelna,...
