Zadatak: Napišite esej na osnovu teksta koji ste pročitali.
(1) Teške, zahtjevne godine poklopile su se za nas, "vojne dječake", sa starosnim zakonima ljudskog odgoja. (2) Tinejdžeri su sve sami preuzeli. (3) Učili su od odraslih i jedni od drugih, podsticalo se samopoštovanje: Petja može, ali zašto ja? (4) Sećam se šta smo mogli da uradimo. (5) Nas petoro istih godina i drugovi iz iste ulice. (6) Znali smo da pokosimo, opšijemo filcane, ubacimo dno u kantu, očistimo dimnjak u peći, znali smo postaviti testeru, otkinuti kosu, popraviti krov, napraviti merdevine, grabulje , isplesti korpu od šiblja, mesiti glinu za gips, natovariti kolica sijena, samleti žito, očistiti bunar... (7) A neću reći da smo odrasli kao divlje životinje. (8) Išao u školu. (9) I čitaju mnogo, neverovatno mnogo. (10) Knjige su, naravno, bile nasumične. (11) Ali ako govorimo o efikasnosti njihovog rada, ona je bila ogromna. (12) Čitajte s pohlepom! (13) Za dobru knjigu se uvijek čekalo u redu. (14) I počelo je: čitaj - reci mi! (15) Tako smo razmijenili knjige i ono što smo naučili iz knjiga. (16) Desilo se i više: čitali su naglas, redom. (17) Da nam je neko tada rekao: za deset-petnaest godina bi bilo moguće sjediti kod kuće za kutijom sa ekranom i gledati šta se dešava hiljadama kilometara dalje, nikada ne bismo vjerovali. (18) Šta je još niklo iz djetinjstva? (19) Mislim, zapažanje, želja da se sve proba, da se sve nauči. (20) U to vrijeme bilo je nemoguće očekivati da će neko donijeti potrebnu, potrebnu stvar u kuću i neko ispuniti ovozemaljski posao. (21) Možda će nekome izgledati čudno, ali ja se uopšte ne žalim na sudbinu, prisjećajući se ove četiri godine. (22) Sada pomerajući traku života, vagajući gde, kada i šta sam naučio, bez oklevanja kažem: glavna škola života pada na ove godine. (23) Duboko vjerujem: lekcije hrabrosti, rada i poteškoća sada su neophodne i tinejdžerima. (24) Moraju se svjesno kultivirati (u porodici, kampu, školi), kao što fizičkim vaspitanjem nadoknađujemo nedostatak prirodnog fizičkog rada. (25) U pravo vrijeme, u pravim dozama, uz opravdan stepen rizika, neophodno je naučiti čovjeka onome što će život od njega sigurno zahtijevati. (Prema V. Peskovu)
odgovor:
U tekstu predloženom za analizu, V. M. Peskov dotiče se problema obrazovanja u teškim godinama rata. Pitanja obrazovanja mlađe generacije u svakom trenutku bila su i trebala bi biti na prvom mjestu u društvu. Budućnost društva zavisi od toga kako buduća generacija odrasta. Edukacija u svakom trenutku nije bila lak zadatak i bila je praćena brojnim problemima.
Osvrćući se na svoju generaciju, čije je odrastanje proteklo u ratnim godinama, Peskov ne govori samo o tome kakve su praktične veštine posedovali, ti mali „mužici“ koji su umeli da šiju čizme od filca, čiste bunar ili otkinu kosu, već i skreće pažnju na njihovu želju za čitanjem. Kako su željno čitali knjige, prepričavali ih jedni drugima, rasli, sazrevali, učili nove stvari, odrastali. Autor smatra da su životne poteškoće tinejdžere učinile samostalnijima, probudile želju da nauče nešto novo i korisno. V.M. Peskov je siguran da su "lekcije, hrabrost, rad i teškoće sada neophodne i tinejdžerima".
Prisjetimo se poznatog Iljuše iz romana I.A. Gončarov "Oblomov", koji je navikao da se sve radi za njega; nije u stanju da se brine o sebi. Njegova želja iz djetinjstva da nešto nauči, da shvati, da nešto sam uradi postepeno je izblijedjela, potisnuta je pozicijom roditelja, koji su mu zabranjivali da trči u jarugu, da se oblači. Kao rezultat toga, bespomoćnost, strah od bilo kakve akcije, razveden u Oblomov. Ovaj rad je odlična ilustracija ovog problema.
Potpuna suprotnost Ilji Oblomovu su junaci priče Mihaila Prišvina "Ostava sunca" - Nastja i Mitraša. Djeca bez roditelja znala su sve sama, živjela odraslim životom, vredno radila, kao i svi u selu. U isto vrijeme, djeca su još imala vremena za učenje.
Život se može razvijati na različite načine, tako da morate biti postojani u životnim situacijama i osloniti se prije svega na sebe. “U pravo vrijeme u pravim dozama, uz opravdan stepen rizika, imperativ je naučiti čovjeka onome što će život od njega sigurno zahtijevati.”
Sastav ispita u tekstu:"Srećno, srećno, nepovratno vreme detinjstva! Kako ne voleti, ne negovati uspomene na nju? Ova sećanja osvežavaju, uzdižu moju dušu..."(prema L.N. Tolstoju).
Pažnja! Isti tekst je bio rana UPOTREBA Na ruskom 2017.
Cijeli tekst
Možda najživopisniji utisci koje smo ponijeli iz djetinjstva. Kakvu ulogu ovaj period igra u životu osobe? To pitanje postavlja autor teksta koji mi je predložio na analizu.
Da bi odgovorio na ovo pitanje, L. N. Tolstoj opisuje detinjstvo Nikolenke Irtenjev. Pisac vrlo živopisno i uvjerljivo prikazuje vesela sjećanja glavnog junaka na djetinjstvo. Čini se da u njima nema ničeg neobičnog, ali način na koji autor dirljivo piše o tome ne može nas ostaviti ravnodušnim. Prema Tolstoju, najvažniju ulogu u životu djeteta imaju njegovi roditelji. Za Nikolenku, najdraža osoba je njena majka, jer ona svom sinu daje „svu svoju nežnost i ljubav“. Pisac skreće pažnju na činjenicu da su dječji snovi "ispunjeni čistom ljubavlju i nadom u svijetlu sreću". Time pokazuje da je život djeteta bezbrižan i nevin.
Kroz tok priče autor nam želi prenijeti sljedeću ideju: djetinjstvo igra presudnu ulogu u čovjekovom životu, jer se u djetinjstvu formira karakter, odvija se proces formiranja ličnosti i koncepti dobrog. i zlo je položeno.
Dijelim mišljenje autora. Zaista, djetinjstvo je važna faza, jer su utisci iz djetinjstva, sjećanja često u osnovi postupaka odrasle osobe.
U prilog svojoj misli želim se prisjetiti rada I.A. Gončarov "Oblomov. Protagonista Ilja Iljič Oblomov vratio je živa, nježna sjećanja na svoju majku iz djetinjstva. Takođe, osnova prijateljstva između Oblomova i Stolza, toliko različitih i nesličnih, postavljena je u djetinjstvu. Uprkos glavnoj mani u njegovom karakteru , manifestirano u lijenosti, sve - sve najbolje: ljubaznost, odaziv - položeno je u djetinjstvu.
Moje djetinjstvo je također igralo veoma važnu ulogu u mom životu. Moji roditelji su posebnu pažnju posvetili negovanju osećaja za lepo: vodili su me u muzeje i pozorišta. Deda je često pričao razne priče i činjenice vezane za umetnost, učio me da crtam. I sada, stojeći na pragu punoletstva, znam da će moja buduća profesija biti povezana sa ljubavlju prema slikarstvu i vajarstvu, koju je moja porodica odgajala u meni kao detetu.
Zahvaljujući L.N. Tolstoj mi je došao do spoznaje kakav veliki uticaj imaju naši utisci iz djetinjstva na naše kvalitete, ciljeve, snove. I nadam se da će se problem koji je naš veliki pisac pokrenuo u svom radu odraziti i na sudbine drugih ljudi. Zaista, u budućnosti, kada će mnogi od nas odgajati svoje dijete, pomisao na to kako svaka riječ može utjecati na unutrašnji svijet sina ili kćeri neće dozvoliti da se naprave nepopravljive greške.
(380 riječi)
Aljoša Peškov, koji je rano ostao bez roditelja, živi u porodici svog dede Kaširina, zajedno sa brojnom rodbinom - porodicama dva sina njegovog dede. Djed i baka i sva ostala rodbina imali su ogroman utjecaj na njegovu sudbinu, svaki na svoj način u njemu su postavili temelje svog karaktera i svjetonazora.
Život u dedinoj kući bio je težak, u njoj nije uvek bilo zadovoljstva, bilo je trenutaka kada je Aljoša morao da nosi nečiju pohabanu odeću, a nije bilo novca da kupi knjige za školu.
Ali da su samo materijalni problemi u kući. U porodici su vladali okrutnost, grubost, nepoštovanje jedni prema drugima. Djed je često tukao baku, stričevi su se uvijek svađali oko nasljedstva, čak je i među rođacima vladalo neprijateljstvo. Kako bi dijete moglo odrastati u takvoj atmosferi?
I koliko je smrti dječak morao podnijeti! Pred njegovim očima su umrli njegovi roditelji, Tsyganok, koje je toliko volio, braća. Teško je odrasloj osobi sve ovo preživjeti, ne kao dijete. Da, i samo djetinjstvo je završilo vrlo rano: nakon smrti njegove majke, njegov djed je poslao Alyosha "u ljude", odnosno da radi za ljude.
Pa ipak, dječak se nije ogorčio, nije zamjerio. Odrastao je u otvorenu, ljubaznu i osjećajnu osobu. Čak iu ovoj kući, u kojoj je bilo toliko neprijateljstva, našao je nešto što mu je prijalo: komunikaciju sa ljudima koji su mu dragi. I to je bila njegova baka, i Tsyganok, i dobro djelo. Uljepšali su tmurne dane.
Kako je topao odnos njegove bake, Akuline Ivanovne, ove iznenađujuće ljubazne i moralno čiste žene prema njemu. U velikoj meri zahvaljujući njoj, Aljoša je postao osećajan i pažljiv, voleo je lepo, narodno stvaralaštvo, naučila ga je da vidi lepotu života. Baka je bila za Aljošu "najbliža mom srcu, najrazumljivija i najdraža osoba."
Dobro djelo privuklo je Aljošu svojim obrazovanjem, erudicijom, svojom različitošću od ostalih. U dječaku je probudio želju da uči, da istražuje svijet. Ali čak "olovne gadosti" ublažio karakter junaka, čineći ga jačim.
Ciganka koja je našla siroče, ljubazna, vesela, vesela, takođe je veoma volela Aljošu. Koliko su zabavnih minuta proveli zajedno! Kako je tragična sudbina Cigana - umro je, prenaprezao se kada je nosio krst.
Aljoša poseže i za slepim predradnikom Grigorijem Ivanovičem, koji je izgubio vid dok je radio za svog dedu.
Koliko je važno da u detinjstvu, kada se formira karakter, dete upozna dobre, prave ljude. Uostalom, u ovom dobu postavljaju se temelji buduće odrasle ličnosti, vrijednosti koje će osoba slijediti cijeli život.
Bilo je takvih ljudi u Aljošinom detinjstvu. Atmosfera ljubavi i poštovanja vladala je i između Aljošinih roditelja, šteta što su oboje umrli tako rano.
„Kao dete zamišljam sebe kao košnicu, u koju su razni jednostavni, sivi ljudi nosili, poput pčela, med svog znanja i razmišljanja o životu, velikodušno obogaćujući moju dušu, ko bi mogao. Često je ovaj med bio prljav i gorak, ali svo znanje je ipak med.
Koja je najbolja uspomena iz djetinjstva?
Mali princ Antoine de Saint-Exupery
Alegorijska priča ovog autora uvodi nas u priču o dječaku koji je posjetio mnoge planete u najudaljenijim kutovima našeg ogromnog svemira. U komunikaciji s mnogim njihovim stanovnicima, na svoje iznenađenje otkrio je da je svjedočio postojanju ogromne udaljenosti koja dijeli djecu njegovih godina od odraslih. Mali putnik napominje da su svi interesi odraslih svedeni na racionalne i nezanimljive stvari. Recimo, jednog od njegovih sagovornika ljubičastog lica, osim brojeva, ništa nije zanimalo i ponosno se nazivao veoma ozbiljnim gospodinom. Bila su mu strana osećanja kao što su ljubav, privrženost i prijateljstvo, a prema izrazu Malog princa, više je ličio na pečurku nego na normalnu osobu.
Vrijednost uspomena iz djetinjstva.
"Djetinjstvo" Lava Tolstoja
Prva knjiga ove trilogije upoznaje nas sa mladim likom Nikolenkom i njegovim burnim sećanjima na nepovratno prošle godine zlatnog perioda njegovog detinjstva. Prisjeća se majke, bake, okolne prirode koja mu se tada činila velikom i grandioznom. Klasik prikazuje ovaj svijet tako prodorno i čisto da nema sumnje u jedinstvenost ove sretne faze života za već zrelog dječaka. On je zaista srećan i vedar u svojim sećanjima. Sledeće knjige ovog dela govore o zrelijem dobu Nikolenke. Njegov život je ispunjen mnogim događajima, smrću majke, preseljenjem u novo mjesto stanovanja i odsustvom topline i participacije na koju je navikao kao dijete. Pa ipak, svijetle uspomene na njegov prvi svjesni period života griju njegovu dušu i pomažu mu da savlada poteškoće adolescencije i zrelosti. Atmosfera djetinjstva ispunjava ga radošću i ljubavlju. Služi kao spas koji će ga podržavati do kraja života i spriječiti ga da utone u bazen ravnodušnosti i ljutnje.
Uloga uspomena iz djetinjstva u životu odrasle osobe
"Oblomov" Ivan Aleksandrovič Gončarov
Slične nostalgične osjećaje za djetinjstvom koje je otišlo u zaborav doživljava i zadivljujući lik drame I.A. Gončarov "Oblomov". Budući da je usred gužve i vreve Sankt Peterburga, glavni junak ne može da se odvrati od slatkih iskustava iz detinjstva. Sjećanja na vrijeme kada je mogao ostati sam bez obzira na ustaljena pravila i konvencije ispunjavaju mu dušu toplinom i mirom. Prema Oblomovu, umireno dečje srce samo tokom ovog perioda ispunjeno je očekivanjem beskonačnog lanca čuda, avantura i radosti.
Stav djece i roditelja. Kakva užasna ravnodušnost prema njihovim najmilijima.
"Telegram" Konstantin Georgijevič Paustovski
Često odrasla djeca, uronjena u vrevu svakodnevnih briga, bez razloga, prestaju komunicirati sa svojim roditeljima. K. G. Paustovsky u svojoj priči "Telegram" opisuje odnos odrasle kćerke prema svojoj usamljenoj, ostarjeloj majci. Ekaterina Petrovna je provela svoj život u selu zaboravljenom od Boga, dok je Nastja, njena ćerka, bila angažovana na poboljšanju svog života u severnoj prestonici. Komunikacija u posljednje tri godine između majke i kćeri bila je ograničena na rijetka pisma, koja se Nastja ponekad nije trudila pročitati, i dvije stotine rubalja finansijske pomoći, koje je slala majci jednom mjesečno. Ekaterina Petrovna je bila neizmjerno zahvalna svojoj kćeri na brizi, ali poštanske uputnice su je više zainteresirale za nekoliko redova kojima je Nastja pratila novac koji je poslat. Nekoliko puta je nestrpljivo čitala ove fragmentarne lakonske poruke u kojima se njena ćerka žalila na nedostatak vremena čak ni da napiše celo pismo i čuvala ih kao najvrednije što je imala u kući. Majka se nije uvrijedila na kćerkinu ravnodušnost, ali joj je jako nedostajala i čeznula je za njom. Pažljivo je osluškivala svaka škripa vrata i korake ispod prozora svoje kuće, u nadi da će se kapija sada otvoriti i da će njena jedina voljena kćerka ući u dvorište. Osjećajući približavanje smrti, Ekaterina Ivanovna poslala je pismo svojoj kćeri s molbom da dođe da se oprosti, ali Nastja se nikada nije okupila da posjeti svoju majku i općenito nije ozbiljno shvatila sadržaj pisma. Svest je došla tek dolaskom telegrama da joj majka umire. I samo u tom trenutku ćerkino srce je bilo ispunjeno nepodnošljivim bolom i ogorčenjem prema sebi. Odjednom je jasno shvatila da je niko u njenom životu nije toliko voleo kao ovu staricu koja umire sama, da joj na ovom svetu nema bliže i draže osobe od njene majke. Nažalost, sve se odigralo veoma brzo. Ekaterina Ivanovna je otišla u drugi svijet, nikad nije imala vremena da se pozdravi sa kćerkom, a Nastja se vratila nakon sahrane s osjećajem nepopravljivog gubitka i nepopravljive krivice. Očigledno s tim osjećajem, živjela je sve preostale godine, jer nije bilo nikoga tko bi molio za oproštaj.
Problem usamljenosti. Da li je moguće pronaći sreću u samoći?
Pred likom Maksima Maksimiča, pjesnik nam je predstavio primjer osobe koja je ostala usamljena i beskorisna u svojim padom. Duge godine službe u uslovima koji našem heroju nisu dozvoljavali da zasnuje porodicu, i česta promena mesta stanovanja, što je doprinelo nedostatku čvrstih prijateljstava i kruga bliskih poznanstava, odigrali su lošu šalu na starog ratnika. . Do starosti je ostao potpuno sam. Starac je živio u samoći i komunicirao samo sa onima koji su poslom dolazili u grad, upućivanim službenicima i oficirima. Kao i svaki normalan čovjek, privlačili su ga ljudi, trebala mu je obična ljudska komunikacija i nije mogao naći nikoga kome bi ponudio svoju nepotrošenu snagu, brigu i ljubav. Mladi ljudi, po pravilu, ne osjećaju tako oštro odsustvo bliskih srodnika i odanih ljudi. Zauzeti su problemima organizacije života, izgradnje karijere i mnogim drugim hitnim stvarima. Što se tiče Maksima Maksimycha, godine su mu nalagale potpuno drugačije potrebe i želje - trebao mu je stalan krug prijatelja, blizak krug, poslovi podizanja unučadi i aktivno sudjelovanje u poslovima njegove odrasle djece. Nažalost, sticajem okolnosti, sve to mu je uskraćeno, a susret sa Pečorinom nakratko je sve promenio. Stari vojnik ga je tretirao kao svog sina. Svo svoje bogato životno iskustvo i čisto ljudsku želju da pomogne usmjerio je na mladog oficira, ali mu nije uzvratio i hladno je i ravnodušno vodio brigu o njemu. Ovaj Pečorin stav je duboko uvrijedio starca, on se povukao i, shvativši svoju beskorisnost, potpuno izgubio interes za život. Zaključak iz ove priče sugeriše sledeće: za sreću čoveku nije potrebno toliko – rođaci kojima bi bila potrebna njegova briga i prijatelji sa kojima se može razgovarati o najintimnijem i najbolnijem. Usamljenost može očvrsnuti i unesrećiti svaku najveseliju osobu - to je neprirodno.
Šta je najčešći uzrok usamljenosti?
"Heroj našeg vremena" Mihail Jurjevič Ljermontov
Na primjeru Grigorija Aleksandroviča Pečorina, Lermontov je također ukazao na potpuno drugačiji problem fenomena usamljenosti. Protagonista ovog djela je prijatnog izgleda, veoma je inteligentan, uživa u uspjehu kod suprotnog spola, ali je potpuno lišen sposobnosti za duboka osjećanja i iskrenu naklonost. Razlog njegove izolacije i otuđenosti leži u određenim karakternim osobinama. Pečorin uspeva da pokvari odnose sa ljudima koji s njim pokazuju iskrenu želju za prijateljstvom, svojom hladnoćom i ravnodušnošću odbija čak i one čija su osećanja prema njemu čista i iskrena. Svi glavni likovi romana prošli su kroz vodeničko kamenje njegove ravnodušnosti: Werner, Maxim Maksimych, Vera, Grushnitsky i drugi. Jasno je da takav odnos prema drugima ne može završiti ničim dobrim. Grigorij Aleksandrovič je umro, vraćajući se iz Persije, a da nije iskusio pravu ljubav, ne postavši muž i otac, i ne ostavivši iza sebe nikoga ko bi zaista žalio za njegovom preranom smrću. Sve to možemo sažeti u jednu rečenicu. Glavni razlog usamljenosti je beznadežna sebičnost i bolan ponos.
Razlog sukoba djece i roditelja.
"Očevi i sinovi" Ivan Sergejevič Turgenjev
Čuveni roman I. S. Turgenjeva zorno ilustruje problem odnosa između novih i starih generacija. Glavni lik djela, izvjesni Bazarov, predstavnik je progresivne omladine tog vremena. On "sa pjenom na ustima" kategorički pobija uvjerenja lokalnog plemićkog društva, koje predstavljaju braća Kirsanov. Njegov neskriveni prezir prema očevim tradicijama i temeljima koji su se razvijali vekovima je dostojan svake vrste čuđenja. Zloglasni, moglo bi se reći, reakcionarni nihilizam protagonista, potpuno precrtava sve moralne norme kojih se starija generacija držala stoljećima. Sklon je da negira čak i takve nepokolebljive pojmove kao što su brak, ljubav i porodica. Konačnu presudu ovom arogantnom i ambicioznom liku izrekao je sam autor. Osudio ga je na smrt, toliko smiješnu i suprotnu svim njegovim "briljantnim" konstrukcijama, da je prije smrti Bazarov bio primoran da pobije vlastita uvjerenja, priznajući svoja iskrena osjećanja prema svojoj voljenoj, gospođi Odintsovi.
Problem sukoba generacija je postojao oduvijek, i to ne samo kod nas. Nijedan filozof ili mislilac nije dao jasan recept kako to izbjeći, ali vrijedi zapamtiti jednu stvar - ne možete stvoriti novu bez čvrstog oslanjanja na prošlost. Kada bi naši preci žestoko "gazili" sve one vrijednosti koje su im ostavile prethodne generacije, čovječanstvo bi jednostavno prestalo da postoji.
U govoru junaka Dostojevskog Aljoše Karamazova bilo je reči na koje ranije nisam obraćao pažnju, ali sada sam razmišljao o njima:
„Znajte, dakle, da nema ničeg višeg, i jačeg, i zdravijeg, i korisnijeg u budućnosti za život, kao neka dobra uspomena, posebno uzeta iz djetinjstva, iz roditeljskog doma.
Pisanje
Vrlo često, okretanje prošlosti utiče na stanje osobe u sadašnjosti. U ovom tekstu D.A. Granin postavlja problem uloge sjećanja iz djetinjstva u ljudskom životu.
Analizirajući ovu temu, autor nam skreće pažnju na izjavu jednog od junaka romana, F.M. Dostojevskog da „neka dobra uspomena“ iz roditeljskog doma može biti najbolja, najjača, zdrava, korisna reminiscencija čoveka. Pisac nam skreće pažnju da takvom izjavom Aljoša Karamazov ne zahteva, ne propoveda – on samo pokušava da pozove sve ljude da se prisete onih trenutaka „kada su se osećali dobro“. Takva sjećanja trebaju biti moralno formulirana i razumljiva - u ovom slučaju mogu donijeti puno dobra i koristi osobi.
DA. Granin smatra da uspomene iz djetinjstva igraju važnu ulogu u čovjekovom stavu i životu općenito - donose sreću i samozadovoljstvo, u teškim, tužnim trenucima pomažu analizirati svoje postojanje i ispuniti ga smislom - čime "vezuju dušu".
U potpunosti se slažem sa autorovim mišljenjem i također vjerujem da su sjećanja osobe iz roditeljskog doma, novopridošli osjećaj da ste nekada bili dobri, u stanju unijeti nove boje u život čovjeka, ispuniti ga smislom i vjerom u njegov život. sopstvenu sreću.
Problem uloge sećanja iz detinjstva pokreće se u romanu „Junak našeg vremena“ M.Yu. Lermontov. Autor je ovoj temi pristupio na nestandardan način i na primjeru Pečorina pokazao da ponekad analiza vlastitog života, nečijih postupaka iz djetinjstva može pomoći da se čovjeku objasni njegovo stanje u sadašnjosti. U sopstvenom monologu, junak se osvrće na period svog života kada je i sam bio spreman da "voli ceo svet" - da čini dobro, voli, sklapa prijateljstva i bude srećan. Zahvaljujući tome, shvatio je da može da doživi ista osećanja kao i svi drugi, da ne može biti sam, da može da čini dobra dela, a to mu je svakako zadržalo malo topline u srcu. Ali činjenica je da je u istom periodu za sebe odlučio da će mu biti lakše i bolje da se zatvori od cijelog svijeta, da na svoju nepravdu odgovori ljutnjom, na zlonamjernost i licemjerje cinizmom i okrutnošću i percipira ljude i sve oko njega kao igru.
Analiza uspomena iz djetinjstva pomogla je junaku priče M. Gorkog "Djetinjstvo" da u teškim trenucima svog života shvati da njegovo postojanje nije tako strašno kao što se čini, i da je svako od nas u stanju da svoj život učini boljim. Aljoša je od svoje bake naučio nesebičnu ljubav, saosećanje, neustrašivost, a kasnije, prisećajući se trenutaka ispoljavanja ovih osećanja, junak je shvatio da je sposoban za mnogo - osim toga, mogao je lako i sa velikom srećom dati ljubav. Sjećanja na djetinjstvo, na moju baku, na „olovne gadosti“ života i one koji su ih uljepšavali pomogla su M. Gorkyju da napiše divnu priču o svom djetinjstvu, a to je vjerovatno najbolja stvar koja se može učiniti pod utjecajem sjećanja .
Dakle, možemo zaključiti da bez obzira kakav je čovjek, šta god doživio, ma šta mislio – uspomene iz djetinjstva mogu promijeniti njegov pogled na svijet, a ako se ne radi bolje, onda ga barem podsjetiti da je nekada u njemu bilo dobrote. njegov zivot.
