Pasaulē ir daudz profesiju, kuras var apgūt, mācoties un gūstot pieredzi. Bet ir tādi, kuros pilnību var sasniegt tikai ar īpašu aicinājumu. Viena no tām ir skolotāja profesija. Var apgūt programmu, lasīt izcilus slavenu skolotāju un audzinātāju darbus, ilgus gadus strādāt skolā, bet nevar iemācīties mīlestību un cieņu pret cilvēku, spēju saskatīt mazos zēnos pašvērtību un unikālas personības. un meitenes, iemācieties uzmanīgi un uzmanīgi iekļūt bērna dvēseļu neaizsargātajā un gaišajā pasaulē. Tieši šāda skolotāja, skolotāja no Dieva, bija Lidija Mihailovna - jauna, ne pārāk skaista franču valodas skolotāja. Viņas priekšā ir grūta izvēle: sodīt studentu, kurš aizrāvies ar aizliegto spēli par naudu, vai palīdzēt spējīgam un mērķtiecīgam, bet nabaga zēnam turpināt mācības un nenomirt badā. Pirmais ceļš ir viegls un vienkāršs, un daudzi to uztvers kā pašsaprotamu. Tomēr Lidijai Mihailovnai šādas izvēles nav vispār. Viņa objektīvi novērtē visu savu audzēkņu spējas un tieksmes, dziļi iekļūst viņu dvēselēs un tāpēc lieliski saprot, ka šis no bada novājējušais zēns nespēlēja uz naudu peļņas nolūkos: viņi, iespējams, nekad nedomās, un jūs esat spējīgs zēns, tu nevari pamest skolu.
Skolotāja nestandarta rīcība paliek nesaprotama ikvienam, kas par to uzzina. “Tas ir noziegums. Korupcija. Pavedināšana...” – saka saniknotais režisors, uzzinājis, ka franču valodas skolotājs spēlē ar savu audzēkni “sienā”. Vai tu vari viņam pierādīt, ka mazasinīgam puikam tā ir vienīgā iespēja dabūt naudu maizei un glābiņam pienam?!
Tas nekas, ka skolotājai bija jāpamet skola. Daudz svarīgāk ir tas, ka viņa atstāja spilgtu, neaizmirstamu zīmi skolēna dvēselē, ticību sev un cilvēkiem, palīdzēja viņam rūgtos vientulības un pēckara mirkļos, atbalstīja izsalkušajā pēckara periodā. Skolotāja tēls uz visiem laikiem palika pieticīga, pacietīga, laipna un mērķtiecīga zēna dvēselē un, iespējams, vairāk nekā vienu reizi palīdzēja viņam sasniegt gaišos un cēlos mērķus.
2. iespēja
Ikviens zina, cik svarīgs ir skolotāju darbs. Tie paver mums durvis uz brīnišķīgu un aizraujošu zināšanu pasauli, ieaudzina mūsos svarīgākās cilvēciskās īpašības – laipnību, centību, mērķtiecību, žēlsirdību. Viņu lomu katra bērna dzīvē ir grūti pārvērtēt.
Par to visu V. G. Rasputins stāsta stāstā “Franču valodas stundas”. Franču valodas skolotāja Lidija Mihailovna ir brīnišķīga, uzmanīga skolotāja, jūtīga sieviete. Viņa ar cieņu izturas pret bērniem, cenšas viņus saprast, prot novērtēt godīgumu, lepnumu, neatlaidību. Viņa cenšas “neuztvert sevi nopietni, saprast, ka ... viņa var iemācīt ļoti maz *. Lidijai Mihailovnai bija milzīga loma viena no viņas studentiem - vienpadsmit gadus vecam zēnam, kurš ieradās pilsētā mācīties. Viņai izdevās ne tikai iedvest viņā mīlestību pret savu priekšmetu, slāpes pēc zināšanām par visu jauno, bet arī pielika visas pūles, lai palīdzētu zēnam izdzīvot izsalkušajos pēckara gados. Uzzinot, ka nemitīgā izsalkuma sajūta mudina viņu spēlēt uz naudu, skolotāja viņu nelamāja un nevilka pie direktora, bet sāka rīkoties savādāk: savāca sūtījumu puisim un pēc tam pat nolēma uzspēlēt “sienu”. spēle” ar viņu, lai godīgi uzvarētu, viņš varēja nopirkt pienu par santīmu.
Es apbrīnoju Lidijas Mihailovnas centību, iejūtību un laipnību, kura studentes mūža dēļ upurēja savu reputāciju un ienesīgu darba vietu. Esmu pārliecināts, ka zēns spēja novērtēt skolotāja rīcību un izdarīt pareizo secinājumu par to, kas dzīvē ir augstākās vērtības un uz ko tiekties.
Kādu lomu zēna dzīvē spēlēja franču valodas skolotāja? un saņēmu vislabāko atbildi
Atbilde no GALINA[guru]
Atbilde no Viktors Ivļevs[jauniņais]
Gaļina, šedevrs
Atbilde no Olga Kušnira[jauniņais]
ļoti foršs
Atbilde no Griša Golovčenko[jauniņais]
Super, es saņēmu 5
Atbilde no Ksenija Travina[jauniņais]
pirp
Atbilde no Inna Remizova[jauniņais]
Gaļinai ir gandrīz pareiza atbilde
Galu galā viņa viņam palīdzēja ne tikai ar naudu un pārtiku
Viņa ielika viņā pamatu daudzām labām īpašībām: līdztiesībai, laipnībai, godīgumam utt.
Atbilde no Khmils Pavelepa[jauniņais]
Bravo
Atbilde no Pasha Hodčenko[jauniņais]
Super
Atbilde no Priks Makarovs[jauniņais]
Esi satriekts, Gaļina, liels paldies
Atbilde no Alena Jakovļeva[jauniņais]
forši
Atbilde no Oksana Jakimova[jauniņais]
Paldies
Atbilde no Iļja Stepanovs[jauniņais]
Stāsts par V. G. Rasputinu "Franču valodas mācības" aizved mūs tālā pēckara periodā. Mums, mūsdienu lasītājiem, dažreiz ir grūti saprast visus apstākļus, kādos cilvēki dzīvoja tajā grūtajā laikā.
Galu galā tā dzīvoja lielākā daļa cilvēku. Zēnam nav tēva, un ģimenē bez viņa ir daudz bērnu. Pārgurusi māte nevar pabarot visu ģimeni. Neskatoties uz to, viņa sūta savu vecāko dēlu mācīties. Viņa uzskata, ka viņam vismaz būs cerība uz labāku dzīvi. Galu galā līdz šim nekas labs viņa dzīvē nav noticis.
Pavisam negaidīti varonei palīgā nāk jauna franču valodas skolotāja Lidija Mihailovna. Viņa saprot, cik grūti ir zēnam, kurš ir atrauts no mājām un radiniekiem. Bet pats galvenais varonis, pieradis pie skarbajiem apstākļiem, palīdzību no skolotāja nepieņem. Puisim ir grūti viņu apciemot, iedzert tēju, ar ko viņa viņu cienā. Un tad Lidija Mihailovna ķeras pie viltības - nosūta viņam paku. Bet kā pilsētniece var zināt, ka nomaļā ciemā nav un nevar būt tādu produktu kā makaroni un hematogēns. Tomēr skolotāja neatstāj domas, lai palīdzētu zēnam. Viņas produkcija ir vienkārša un oriģināla. Viņa sāk spēlēt ar viņu par naudu un cenšas darīt visu iespējamo, lai viņš uzvarētu,
Šis akts parāda jaunā skolotāja apbrīnojamo laipnību.
Skolotāja izglīto skolēnu ar savu piemēru. Izrāda pret viņu laipnību, audzina viņu viņā. Pierādījums skolēna laipnībai bija šis viņa skolotājam veltītais stāsts.
Atbilde no Artūrs Takiullins[aktīvs]
Pasaulē ir daudz profesiju, kuras var apgūt, mācoties un gūstot pieredzi. Bet ir tādi, kuros pilnību var sasniegt tikai ar īpašu aicinājumu. Viena no tām ir skolotāja profesija. Var apgūt programmu, lasīt izcilus slavenu skolotāju un audzinātāju darbus, ilgus gadus strādāt skolā, bet nevar iemācīties mīlestību un cieņu pret cilvēku, spēju saskatīt mazos zēnos pašvērtību un unikālas personības. un meitenes, iemācieties uzmanīgi un uzmanīgi iekļūt bērna dvēseļu neaizsargātajā un gaišajā pasaulē. Tieši šāda skolotāja, skolotāja no Dieva, bija Lidija Mihailovna - jauna, ne pārāk skaista franču valodas skolotāja. Viņas priekšā ir grūta izvēle: sodīt studentu, kurš aizrāvies ar aizliegto spēli par naudu, vai palīdzēt spējīgam un mērķtiecīgam, bet nabaga zēnam turpināt mācības un nenomirt badā. Pirmais ceļš ir viegls un vienkāršs, un daudzi to uztvers kā pašsaprotamu. Tomēr Lidijai Mihailovnai šādas izvēles nav vispār. Viņa objektīvi novērtē visu savu audzēkņu spējas un tieksmes, dziļi iekļūst viņu dvēselēs un tāpēc lieliski saprot, ka šis no bada novājējušais zēns nespēlēja uz naudu peļņas nolūkos: viņi, iespējams, nekad nedomās, un jūs esat spējīgs zēns, tu nevari pamest skolu.
Skolotāja nestandarta rīcība paliek nesaprotama ikvienam, kas par to uzzina. “Tas ir noziegums. Korupcija. Pavedināšana...” – saka saniknotais režisors, uzzinājis, ka franču valodas skolotājs spēlē ar savu audzēkni “sienā”. Vai tu vari viņam pierādīt, ka mazasinīgam puikam tā ir vienīgā iespēja dabūt naudu maizei un glābiņam pienam?!
Tas nekas, ka skolotājai bija jāpamet skola. Daudz svarīgāk ir tas, ka viņa atstāja spilgtu, neaizmirstamu zīmi skolēna dvēselē, ticību sev un cilvēkiem, palīdzēja viņam rūgtos vientulības un pēckara mirkļos, atbalstīja izsalkušajā pēckara periodā. Skolotāja tēls uz visiem laikiem palika pieticīga, pacietīga, laipna un mērķtiecīga zēna dvēselē un, iespējams, vairāk nekā vienu reizi palīdzēja viņam sasniegt gaišos un cēlos mērķus.
2. iespēja
Ikviens zina, cik svarīgs ir skolotāju darbs. Tie paver mums durvis uz brīnišķīgu un aizraujošu zināšanu pasauli, ieaudzina mūsos svarīgākās cilvēciskās īpašības – laipnību, centību, mērķtiecību, žēlsirdību. Viņu lomu katra bērna dzīvē ir grūti pārvērtēt.
Par to visu V. G. Rasputins stāsta stāstā “Franču valodas stundas”. Franču valodas skolotāja Lidija Mihailovna ir brīnišķīga, uzmanīga skolotāja, jūtīga sieviete. Viņa ar cieņu izturas pret bērniem, cenšas viņus saprast, prot novērtēt godīgumu, lepnumu, neatlaidību. Viņa cenšas “neuztvert sevi nopietni, saprast, ka ... viņa var iemācīt ļoti maz *. Lidijai Mihailovnai bija milzīga loma viena no viņas studentiem - vienpadsmit gadus vecam zēnam, kurš ieradās pilsētā mācīties. Viņai izdevās ne tikai iedvest viņā mīlestību pret savu priekšmetu, slāpes pēc zināšanām par visu jauno, bet arī pielika visas pūles, lai palīdzētu zēnam izdzīvot izsalkušajos pēckara gados. Uzzinot, ka nemitīgā izsalkuma sajūta mudina viņu spēlēt uz naudu, skolotāja viņu nelamāja un nevilka pie direktora, bet sāka rīkoties savādāk: savāca sūtījumu puisim un pēc tam pat nolēma uzspēlēt “sienu”. spēle” ar viņu, lai godīgi uzvarētu, viņš varēja nopirkt pienu par santīmu.
Es apbrīnoju Lidijas Mihailovnas centību, iejūtību un laipnību, kura studentes mūža dēļ upurēja savu reputāciju un ienesīgu darba vietu. Esmu pārliecināts, ka zēns spēja novērtēt skolotāja rīcību un izdarīt pareizo secinājumu par to, kas dzīvē ir augstākās vērtības un uz ko mums jātiecas.
Valentīns Rasputins ir krievu rakstnieks, mūsu laikabiedrs. Viņš ir dzimtais sibīrietis, zemnieka dēls, tāpēc labi pārzina Sibīrijas iekšzemes dzīvi, tāpēc daudzi viņa darbi saistīti ar tautiešu likteņiem, viņu priekiem un bēdām, kļūdām un uzvarām, cerībām un vilšanās. . Viņa darbos ikviens - gan pieaugušais, gan bērns - var atrast sev lappuses, jo viņa varoņus raksturo laipnība, taisnīgums, žēlsirdība, godīgums, neatlaidība mērķu sasniegšanā un citas ievērojamas īpašības.
Stāstam "Franču valodas stundas" ir autobiogrāfisks pamats. Autors darbā attēloja savu skolotāju, kurš viņam daudz darīja. Lidijas Mihailovnas tēls stāstā ieņem ļoti nozīmīgu vietu, jo, pēc autores domām, idejas par visu skaisto un cilvēcisko ir saistītas ar sieviešu tēliem. Tieši sievietēm ir svarīga loma cilvēku glābšanā. Tātad "Franču stundās" skolotāja patiešām glābj savu audzēkni, palīdzot viņam izdzīvot un saglabāt garīgo tīrību.
Stāstā mums tiek pasniegts parasts lauku zēns un rajona skolas skolotājs. Smags liktenis un izsalkums piespiež darba varoni sazināties ar vietējiem zēniem un sākt spēlēt uz naudu "čikā". Bet pēc dabas viņš ir tīrs, gudrs un godīgs bērns, atšķirībā no citiem puišiem, tāpēc nevar samierināties ar vecāku puišu pielietoto netaisnību un viltu. Pusaudži sāk viņu nežēlīgi sist un pazemot, pārtraucot jebkādus mēģinājumus aizstāvēt taisnību. Un tieši šajā brīdī, ļoti laicīgi, varonim palīgā nāk skolas skolotājs.
Uzzinot, ka skolēni spēlē uz naudu, Lidija Mihailovna nolemj aprunāties ar puisi un noskaidrot, kāpēc viņš tā dara. Pēc sarunas viņa saprot, ka viņš nespēlē pašas naudas dēļ un ne aiz sajūsmas. Par pienu viņam vajag tikai vienu rubli. Viņam ir nepietiekams uzturs, un viņam nav cita veida, kā iegūt tik ļoti nepieciešamos līdzekļus. Zēns ir pārņemts ar pārliecību par savu skolotāju, jo viņš nespēj maldināt šo laipno sievieti. Viņš atver viņai savu dvēseli, runājot par savas dzīves grūtībām.
Lidija Mihailovna aicina zēnu papildus mācīties franču valodā, taču tas ir tikai ticams iegansts. Patiesībā viņa bija dziļi aizkustināta par bērna likteni. Viņa cenšas kaut kā palīdzēt grūtā situācijā nonākušajam zēnam, taču viņam piemīt lepnums, tāpēc viņš nepiekrīt šo palīdzību pieņemt tāpat vien. Viņš atsakās pusdienot kopā ar savu skolotāju, sašutis atdod viņai pārtikas paku. Lidija Mihailovna ir simpātiska viņa nostājai, atrod izeju, kā viņai šķiet, loģisku šādā situācijā. Viņa aicina viņu spēlēties ar viņu - vispirms vienkārši tāpat, pēc tam - par naudu. Zēns piekrīt. Bet viņš stingri nodrošina, lai spēle būtu godīga, lai skolotājs viņam nepakļautos. Diezgan laimētu naudu viņš piekrīt pieņemt. Un tas, ka viņi tiek nopelnīti šādā veidā, jo tā nebija viņa ideja.
Lidija Mihailovna atrada veiksmīgu izeju, un tagad varonim atkal ir nauda, viņš atkal var nopirkt sev pienu. Viņš arī nav saistīts ar apšaubāmu sliņķu baru. Tātad skolotāja, riskējot zaudēt darbu, izglāba savu audzēkni, palīdzēja viņam izdzīvot un nepazaudēt sevi, savu individualitāti, cieņu.
Skolotājas Lidijas Mihailovnas loma zēna dzīvē Rasputina stāstā "Franču valodas stundas" un saņēma labāko atbildi
Atbilde no Sergeja Radosteva[guru]
Avots: http://www.litra.ru/composition/work/woid/00030301189601580136/
Atbilde no Visa Groznija[jauniņais]
liels paldies Sergejs Radostevs
Atbilde no Joveta Timošenkova[jauniņais]
kādu spēli skolotājs izdomāja, lai palīdzētu izsalkušajam skolēnam
Atbilde no Iļjass Gads[jauniņais]
Valentīna Rasputina stāstā kāda franču valodas skolotāja veica neparastu rīcību pret savu audzēkni, kurš dzīvoja tālu no mājām. Piektajā klasē viņš iestājās četrdesmit astoņos. Viņš dzīvoja nabadzībā, viņam nepietika naudas pārtikai. Visvairāk viņam vajadzēja pienu, jo mazasinības dēļ viņam bija reibonis. Lai nopelnītu pienu, viņš sāka spēlēt azartspēles ar vidusskolēniem, kuri viņu pārspēja par laimestu.
Skolēns labprātīgi devās uz skolu. Viņš bija labs visos priekšmetos, izņemot franču valodu. Izrunas dēļ. Skolēnam katru dienu bija jādodas mājās pie franču valodas skolotājas Lidijas Mihailovnas. Viņai bija žēl izsalkušā zēna. Un viņa mēģināja viņu pabarot savā vietā pēc nodarbības. Bet viņš bija lepns un atteicās ēst, tāpēc gāja tur kā mocīt. Tad skolotājs vēlreiz mēģināja palīdzēt zēnam. Kādu dienu, kad viņš ieradās mācīties, skolotājs ieteica viņam spēlēt uz naudu "sienā". Viņš piekrita. Bet vēlāk viņš pamanīja, ka skolotājs spēlējas kopā ar viņu. Spēle zaudēja savu nozīmi. Kādu dienu direktors, klauvēja pievilināts, ieradās, lai noskaidrotu, kas par lietu, un atrada, ka skolotājs un skolēns spēlē uz naudu. Pēc šī incidenta Lidija Mihailovna aizgāja.
Uzskatu šo rīcību par cēlu un pašaizliedzīgu, jo skolotāja dažādos veidos centās palīdzēt kādam talantīgam zēnam un aizgāja no skolas, lai neviens viņu neaiztiktu.
.... Un janvāra brīvdienu vidū puika saņēma sūtījumu. Tajā bija makaroni un trīs sarkani āboli. Zēns uzminēja, ka tas ir no Lidijas Mihailovnas.
Atbilde no es i i[jauniņais]
Skolotāju, vienu no V. Rasputina stāsta "Franču valodas stundas" varoņiem, sauca Lidija Mihailovna. Viņa mācīja svešvalodu, bet vienmēr bija gatava palīdzēt citos jautājumos.
Viņa bija glīta un gudra, skaista gan tērpā, gan izskatā. Viņa vienmēr smaržoja pēc smaržām un izstaroja kaut ko īpašu un pasakainu, ko neviens nevar kontrolēt.
Stāsta galvenais varonis. viņas audzēknim nebija ko ēst. Viņš ieradās reģionālā centrā no tālienes. Paciņas viņam atnesa reti. Naudas trūkuma dēļ viņš sāka spēlēt azartspēles. Lidija Mihailovna, uzzinājusi par to, neveikli mēģināja viņu pabarot pēc franču valodas stundām pie viņas, taču nekas nesanāca. tad viņa sāka spēlēt ar viņu sienā - spēle uz naudu. Viņa ir viņa vajadzības dēļ. Tātad viņš vismaz kaut kādā veidā nopelnīja pats savu pārtiku. Režisors uzzināja par viņu spēli. Lidija Mihailovna tika atlaista no skolas.
Skolotāja to darīja sava rakstura laipnības, spējas iejusties dēļ. viņa nevarēja aizvērt acis pret viņa nelaimi. Turklāt viņa jutās atbildīga par viņu kā klases audzinātāju. Lidija Mihailovna viņam palīdzēja. kā varētu.
Skolotāja rīkojās nepareizi, bet viņa to darīja labu nodomu dēļ. Es domāju, ka jūs varat viņai piedot šo rīcību, pievēršot uzmanību tam, ko viņa izdarīja zēna labā. No skolas noteikumu viedokļa viņas rīcība bija nepareiza, bet es viņai nevainoju, bet apbrīnoju viņas garīgās īpašības.
Utkina Jeļena Aleksandrovna
krievu valodas un literatūras skolotājs,
SM "Basinskaya OOSH" Astrahaņas apgabals Limanskas apgabals ar. bass
[aizsargāts ar e-pastu]
Stāsta morālās problēmas V.G. Rasputins "Franču valodas stundas". Skolotājas Lidijas Mihailovnas loma zēna dzīvē
Nodarbības mērķis:
- atklāt stāsta varoņa garīgo pasauli;
- parādīt stāsta "Franču valodas stundas" autobiogrāfisko raksturu;
- identificēt rakstnieka stāstā izvirzītos morālos jautājumus;
- parādīt skolotāja oriģinalitāti;
- audzināt skolēnos cieņas sajūtu pret vecāko paaudzi, morālās īpašības.
Metodiskie paņēmieni: saruna par jautājumiem, vārdu krājuma darbs, studentu ziņojumi, prezentācijas demonstrācija, spēles brīdis, mūzikas klausīšanās, kadri no filmas "Franču valodas stundas" (prezentācija) izteiksmīga dzejoļa lasīšana.
Laba sirds un tiesības
dvēseles mums tā pietrūkst, ka jo vairāk
mūsu varoņi, un mēs dzīvosim labāk
būs mums.
V.G. Rasputins
Lasītājs mācās no grāmatām nevis par dzīvi, bet
jūtām. Literatūra, manuprāt, -
tā pirmām kārtām ir jutekļu audzināšana. Un pirms tam
visa laipnība, tīrība, cēlums.
V.G. Rasputins
Nodarbību laikā
- Laika organizēšana.
- Skolotāja vārds.
Pēdējā nodarbībā iepazināmies ar brīnišķīgā krievu rakstnieka V.G. Rasputins un viņa stāsts "Franču valodas stundas". Šodien mēs vadīsim pēdējo nodarbību par viņa stāsta izpēti. Nodarbības laikā mēs pārrunāsim vairākus šī stāsta aspektus: runāsim par galvenā varoņa garastāvokli, pēc tam runāsim par “ārkārtēju cilvēku” - franču valodas skolotāju, un sarunu noslēgsim ar diskusiju par galvenās, morālās, autora izvirzītās problēmas stāstā. Un par V.G. Rasputins mēs mācāmies no nelielas preses konferences, ko prezentēja žurnālisti, pētnieki un lasītāji.
(klausoties dziesmas "Kur aiziet bērnība" pantiņu)
- Vārds preses konferences dalībniekiem (lomu spēles elements).
Iekļauts nodarbībā elektroniskie izglītības resursi, šajā gadījumā ekrānā tiek parādīta prezentācija.
Žurnāliste: Tagad esam noklausījušies fragmentu no dziesmas. Pastāsti man, kā bērnība ietekmēja V.G. Rasputins?
Pētnieks: V. Rasputins 1974. gadā Irkutskas laikrakstā rakstīja: “Esmu pārliecināts, ka bērnība cilvēku padara par rakstnieku, spēja jau agrā vecumā saskatīt un sajust to, kas tad dod tiesības paņemt rokās pildspalvu. Izglītība, grāmatas, dzīves pieredze izglīto un stiprina šo dāvanu nākotnē, bet tai vajadzētu piedzimt bērnībā. Daba, kas rakstniekam kļuva tuva bērnībā, viņa darbu lappusēs atkal atdzīvojas un runā ar mums unikālā, rasputiniskā valodā. Irkutskas apgabala iedzīvotāji ir kļuvuši par literāriem varoņiem. Patiešām, kā teica V. Igo, “cilvēka bērnībā noliktie pirmsākumi ir kā jauna koka mizā izgrebti burti, kas aug, izvēršas kopā ar viņu, veido viņa neatņemamu sastāvdaļu”. Un šie pirmsākumi attiecībā pret V. Rasputinu nav iedomājami bez pašas Sibīrijas ietekmes - taigas, Angaras, bez dzimtā ciema, kurā viņš bija daļa un kas pirmo reizi lika aizdomāties par savstarpējām attiecībām cilvēki; bez tīras, nesarežģītas tautas valodas.
Skolotājs: Puiši, pastāstiet par V. Rasputina bērnību.
Lasītājs: V. G. Rasputins dzimis 1937. gada 15. martā Irkutskas apgabalā Ust-Urdas ciemā, kas atrodas Angaras krastā. Bērnība daļēji sakrita ar karu: topošais rakstnieks 1944. gadā devās uz Atalanu pamatskolas pirmo klasi. Un, lai gan šeit nebija nekādu kauju, dzīve bija grūta, brīžiem pusbadā. Šeit, Atalankā, iemācījies lasīt, Rasputins iemīlēja grāmatu uz visiem laikiem. Pamatskolas bibliotēka bija ļoti maza – tikai divi grāmatu plaukti. “Pazīšanos ar grāmatām sāku ar zādzībām. Mēs ar draugu kādu vasaru bieži gājām uz bibliotēku. Viņi izņēma glāzi, uzkāpa istabā un paņēma grāmatas. Tad viņi nāca, atdeva lasīto un paņēma jaunus, ”atceras autors.
Pēc 4. klases beigšanas Atalankā Rasputins vēlējās turpināt mācības. Bet skola, kurā bija piektā un nākamās klases, atradās 50 km attālumā no viņa dzimtā ciema. Bija nepieciešams pārcelties uz turieni, lai dzīvotu, un vienatnē.
Žurnālists: Jā, Rasputina bērnība bija grūta. Ne katrs, kurš labi mācās, spēj novērtēt savu un citu rīcību, taču Valentīnam Grigorjevičam mācības ir kļuvušas par morālu darbu. Kāpēc?
Pētnieks: Mācīties bija grūti: bija jāpārvar izsalkums (mamma reizi nedēļā deva maizi un kartupeļus, bet to nekad nebija pietiekami). Rasputins visu darīja tikai apzinīgi. "Kas man palika? - tad es atnācu uz šejieni, man te nebija citu lietu... Diez vai es būtu uzdrošinājies iet uz skolu, ja nebūtu apguvis vismaz vienu stundu, ”atceras rakstnieks. Viņa zināšanas tika novērtētas tikai kā teicamas, izņemot varbūt franču valodu (izruna netika dota). Tas galvenokārt bija morāls novērtējums.
Žurnālists: Kam šis stāsts (“Franču valodas stundas”) bija veltīts un kādu vietu tas ieņem rakstnieka bērnībā?
Pētnieks: Stāsts "Franču valodas stundas" ir veltīts Anastasijai Prokofjevnai Kopilovai, viņa drauga un slavenā dramaturga Aleksandra Vampilova mātei, kura visu mūžu strādāja skolā. Stāsta pamatā bija kāda bērna dzīves atmiņa, tas, pēc rakstnieka vārdiem, "bija viens no tiem, kas sasilda pat ar vieglu pieskārienu".
Šis stāsts ir autobiogrāfisks. Viņas vārdā nosaukta Lidija Mihailovna. (Šī ir Molokova L.M.). Pirms dažiem gadiem viņa dzīvoja Saranskā un pasniedza Mordovijas universitātē. Kad šis stāsts tika publicēts 1973. gadā, viņa tajā uzreiz atpazina sevi, atrada Valentīnu Grigorjeviču, tikās ar viņu vairākas reizes.
- Īss ziņojums par galvenajām tēmām V.G. Rasputins (prezentācija).
- Jautājumu sesija.
Skolotājs: Pirms apspriest problēmas, ko rakstnieks rada stāstā, atcerēsimies tā galvenos mirkļus. Lasītāji, es vēršos pie jums. Varat izmantot mājās sagatavotu piedāvājumu plānu.
– Kāpēc puika, stāsta varonis, nokļuva rajona centrā? (“Lai mācītos tālāk... man bija jāaprīkojas rajona centrā”) (2.3. slaids).
– Kādi bija stāsta varoņa panākumi skolā? (4. slaids) (visos priekšmetos, izņemot franču valodu, tika saglabāti piecinieki).
Kāds bija zēna prāta stāvoklis? ("Tas man bija tik slikti, rūgti un pretīgi! - sliktāk par jebkuru slimību.") (5. slaids)
– Kas puisim lika spēlēt "čiku" par naudu? (biju slima, par šo naudu nopirku tirgū piena burciņu).
- Kā veidojās varoņa attiecības ar apkārtējiem puišiem? ("Viņi mani sita pārmaiņus ... tajā dienā nebija neviena ... cilvēks, kurš bija nelaimīgāks par mani"). (6. slaids)
– Kāda bija zēna attieksme pret skolotāju? (“Es biju nobijies un apmaldījies... Viņa man šķita neparasts cilvēks”), (7. slaids)
Secinājums: Tātad, puiši, no jūsu atbildēm mēs sapratām, ka pats V.G. ir stāsta galvenā varoņa prototips. Rasputins. Visi notikumi, kas notika ar varoni, bija rakstnieka dzīvē. Pirmo reizi vienpadsmitgadīgo varoni apstākļu griba atrauj no ģimenes, viņš saprot, ka uz viņu ir liktas ne tikai radinieku un visa ciema cerības: galu galā, saskaņā ar vienprātīgo. ciema iedzīvotāju viedoklis, viņu sauc par “mācītu cilvēku”. Varonis pieliek visas pūles, pārvarot badu un ilgas pēc mājām, lai nepieviltu savus tautiešus. Un tagad, pievēršoties franču valodas skolotāja tēlam, analizēsim, kādu lomu zēna dzīvē spēlēja Lidija Mihailovna.
- Kāda bija galvenā varoņa atmiņa par skolotāju? Atrodiet tekstā Lidijas Mihailovnas portreta aprakstu; kas tur īpašs? (lasot aprakstu “Lidija Mihailovna tad tas bija ....”; “Viņas sejā nebija nežēlības...”) (7. slaids)
- Kādas jūtas zēns izraisīja Lidijā Mihailovnā? (Viņa izturējās pret viņu ar sapratni un līdzjūtību, novērtēja viņa apņēmību. Šajā sakarā skolotāja sāka papildus mācīties ar varoni, cerot viņu pabarot mājās); (8. slaids)
- Kāpēc Lidija Mihailovna nolēma nosūtīt sūtījumu zēnam, un kāpēc šī ideja neizdevās? (Viņa gribēja viņam palīdzēt, taču piepildīja paku ar "pilsētas" produktiem un tādējādi atdeva sevi. Lepnums neļāva zēnam pieņemt dāvanu); (8. slaids)
- Vai skolotājai izdevās atrast veidu, kā palīdzēt zēnam, neaizskarot viņa lepnumu? (Viņa piedāvāja spēlēt uz naudu "sienā"); (9. slaids)
- Vai varonim ir taisnība, uzskatot skolotāju par neparastu cilvēku? (Lidija Mihailovna ir apveltīta ar līdzjūtības un laipnības spēju, par ko viņa cieta, zaudējot darbu). (10. slaids)
Secinājums: Lidija Mihailovna sper riskantu soli, spēlējoties ar studentiem par naudu, aiz cilvēciskas līdzjūtības: zēns ir ārkārtīgi noguris un atsakās no palīdzības. Turklāt viņa uzskatīja par izcilām audzēkņa spējām un ir gatava jebkurā veidā palīdzēt viņiem attīstīties.
Skolotājs:
- Uz tāfeles ir uzrakstīts stundas epigrāfs: "Lasītājs ...". Un kādas sajūtas raisa stāsts "Franču valodas stundas"? (Laipnība un līdzjūtība).
Kā jūs jūtaties par Lidijas Mihailovnas darbību? (bērnu viedoklis).
Šodien mēs daudz runājām par morāli. Kas ir "morāle"? Atradīsim tā nozīmi S. Ožegova skaidrojošajā vārdnīcā. (Izteiciens ir uzrakstīts uz tāfeles).
Skolotāja vārds. Spēlējot par naudu ar savu audzēkni Lidiju Mihailovnu no pedagoģijas viedokļa, izdarīja amorālu darbību. "Bet kas slēpjas aiz šī akta?" - jautā autors. Redzot, ka viņas skolēns bada pēckara gados ir nepietiekams uzturs, viņa centās viņam palīdzēt: papildu nodarbību aizsegā aicināja viņu mājās pabarot, nosūtīja paku, it kā no mātes. Bet zēns no visa atteicās. Un skolotājs nolemj spēlēt ar studentu par naudu, spēlējot kopā ar viņu. Viņa krāpjas, bet ir laimīga, jo viņai tas izdodas.
Laipnība- tas stāsta varoņos piesaista visus lasītājus.
Kādām īpašībām vajadzētu būt skolotājam, jūsuprāt? Uz tāfeles tiek izceltas gan pozitīvās, gan negatīvās īpašības. Kādas morālās īpašības jūs piesaista visvairāk?
- saprašana;
- filantropija;
- atsaucība;
- cilvēciskums;
- laipnība;
- Taisnīgums;
- godīgums;
- līdzjūtība.
Jūs esat norādījis uz visām īpašībām, kas piemīt katram skolotājam. Skolotājiem ir veltītas daudzas dziesmas, stāsti, dzejoļi. Mūsu students tagad lasīs vienu.
Es gribu atstāt atmiņu par sevi
Šeit ir jums veltītās rindas:
Tu esi tas biedrs, mana mūza,
Mans asins brālis un pat māte
Ir viegli staigāt ar jums pa dzīvi:
Tu man iemācīji rakstīt
Mīli sevi un tici brīnumiem
Esiet laipns pret citiem
Parūpējies par savu labāko draugu
Neapvainojies uz cilvēkiem.
Visas šīs patiesības ir vienkāršas
Es zināju līdzvērtīgi tev,
Un es gribu teikt: “Meistars!
Tu esi labākais uz zemes"
Secinājums: Franču valodas skolotāja ar savu piemēru parādīja, ka pasaulē ir laipnība, atsaucība, mīlestība. Tās ir garīgās vērtības. Apskatīsim stāsta ievadu. Tas pauž pieauguša cilvēka domas, viņa garīgo atmiņu. Viņš nosauca "franču valodas stundas" par "laipnības stundām". V.G. Rasputins runā par "laipnības likumiem": patiesa labestība neprasa atlīdzību, nemeklē tiešu atdevi, tā ir neieinteresēta. Labumam piemīt spēja izplatīties, pārnest no cilvēka uz cilvēku. Es ceru, ka laipnībai un līdzjūtībai ir liela loma cilvēka dzīvē un jūs vienmēr būsiet laipni, gatavi jebkurā brīdī palīdzēt viens otram.
- Apkopojot. Studentu vērtējums.
- D/s. Uzrakstiet mini eseju par vienu no tēmām "Skolotājs XXI", "Mans mīļākais skolotājs". Pēc studentu pieprasījuma (un iespējas) tiek dots uzdevums sagatavot recenziju Interneta resursi par šo tēmu.
