Przygotowała Stegalowa Swietłana Władimirowna, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, gimnazjum MBOU nr 194
Konstantina Balmonta. „U potworów”
Powstanie cel: dać wyobrażenie o twórczości poety, ucząc analizy ideowej i tematycznej
Celem jest rozwój: kształtowanie kreatywnego myślenia, rozwijanie mowy uczniów
Edukacyjne: pielęgnować zainteresowanie poznawcze
Lekcja ucząca nowego tematu
łączny
Mowa otwarcia
Temat naszej lekcji jest nietypowy. Rozmowa będzie dotyczyła bajki, magii i tajników twórczości. Dziś porozmawiamy o poezji K. Balmonta, przypomnimy sobie jego dzieciństwo, przeczytamy jego wiersze, posłuchamy ich, są niesamowicie muzykalne, spróbujemy zobaczyć w nich cud i poczuć piękno rosyjskiego słowa.
Opowieść o dzieciństwie poety i zbiorze „Bajki”
Slajd 1 Przed nami portret K. Balmonta. Poeta bardzo lubił marzyć i często w snach powracał do dzieciństwa. Spróbujmy też wrócić do dzieciństwa poety.
Slajd 2 I znajdziemy się w wiosce Gumnishchi, pięknym i słodkim królestwie komfortu i ciszy.
Slajd 3 Tutaj, w nocy z 3 na 4 czerwca 1867, w rodzinie Balmontów urodził się trzeci syn Konstantin. Wieś była mała: stary dom otoczony zacienionym ogrodem,
Slajd 4 Kilka chat i
zjeżdżalnia 5 małych stawów
Slajd 6. Ojciec poety, Dmitrij Konstantinowicz, służył w G. Shuya, obecnie w tym domu znajduje się Muzeum Balmonta, był osobą miłą, inteligentną, spokojną. Uwielbiałem polowanie. Jego przodkami byli szkoccy marynarze. Matka - Vera Nikolaevna była wykształconą, energiczną kobietą, cieszyła się dużym prestiżem. Kompresowane książki, muzykę, próbowała pisać poezję i prozę. Znała dobrze języki. Vera Nikolaevna wspaniale grała na pianinie, a z otwartego okna często wydobywały się urocze dźwięki muzyki.
Slajd 7 Rodzice mieli wielki wpływ na Konstantina, ale wspaniała natura miała na niego nie mniejszy wpływ.
Slajd 8 Obok osiedla znajdował się zacieniony park.
Slajd 9 Wszyscy kochali park, a zwłaszcza mały rudowłosy chłopiec
Slajd 10 Często błąkał się po parku,
Slajd 11 próbował rozwikłać jego tajemnice.
12 A raz w ogrodzie wilga śpiewała podniecająco, a najwyższy liść trzepotał na najwyższej lipie
Slajd 13 Wsunął twórczą podstawę w duszę dziecka, a chłopiec skomponował pierwsze wiersze. Młody poeta ma 10 lat.
Slajd 14 Później poeta wspominał: „Wiersze tańczyły w mojej duszy, jak ważki o szklanych skrzydłach, jarzma i od razu w myślach napisałem kilkanaście wierszy i przeczytałem je na głos mamie, która jechała ze mną w trójkę i patrzyła na mnie z podziwem po każdym wierszu z takimi ślicznymi oczami.
Slajd 15 Tak poeta K. Balmont stopniowo wyrósł z małego chłopca. stanie się najsłynniejszym poetą, napisze 35 tomów poezji. Poeta Balmont był osobą bardzo niezwykłą zarówno zewnętrznie, jak i wewnętrznie. Nawet przechodnie zatrzymywali się i długo się nim opiekowali: z bladą twarzą, brodą czerwoną jak ogień, zielonymi i smutnymi oczami wyglądał jak zamorski książę. Niezwykła była też jego poezja. Jego wiersze przenosiły czytelnika w świat baśni, marzeń, tajemniczych krajów.
Slajd 16 W 1905 roku napisze najwspanialszy, łączący fantazję, humor, urzekający żywymi i drżącymi obrazami, cykl wierszy „Bajki”. Valery Bryusov pisał o tych wdzięcznych dziecięcych piosenkach - delikatnych, zwiewnych, muzycznych. Poeta i współczesny Balmontowi: „W „Bajkach” wiosna twórczości Balmonta bije czystym, kryształowym strumieniem” Balmont miał talent do piękna słowa. „Przędza słoneczna” nazywał swoje wiersze. A w 1907 roku inny wielki poeta A. Blok powiedział: „Nikt nie jest mu jeszcze równy w jego melodyjnej mocy”.
Slajd 17 Balmont zadedykował swój tomik wierszy „Bajki” swojej czteroletniej wówczas córce Ninie (Ninice), którą kochał z całą ojcowską czułością. A pierwszy wiersz to jej dedykacja.
poświęcenie
Słoneczna Ninika, o jasnych oczach -
Ten bukiet cienkich źdźbeł trawy.
Będziesz się dobrze bawić Bajki
Po tym, jak błyskasz mi zielonymi oczami, -
Nie chcę w nich kropli rosy.
Wieczór jest daleko i do wieczora się spotkamy
Jest nas wielu, gnomy, strachy i węże.
Chur, nie bój się - a jeśli się zapalą
Łzy, narzekaj na wróżkę
Zadanie indywidualne
Dlaczego poeta nazwał swoją książkę Bajki. Spróbujmy to zrozumieć, dowiadując się, kim jest wróżka.
Wiadomość dla ucznia
Slajd 19 Wróżka w legendach Europy Zachodniej to istota nadprzyrodzona, czarodziejka pod postacią pięknej kobiety, czasem ze skrzydłami.
Slide 20 Lekkie i pełne wdzięku, zamieszkują całą naturę. Czas wolny od tańca i śpiewu wróżki spędzają na przędzeniu i tkaniu, robią płaszcze przeciwdeszczowe, dywany, czapki-niewidki.
Slajd 21 Wróżka może natychmiast pojawiać się i znikać. Ma przyjaciół: ważki, chrząszcze, świetliki, stokrotki, lilie.
Uczeń czyta wiersz „Wróżka”
slajd 23 (wróżka)
rozmowa otwierająca
Chłopaki, podobał wam się wiersz? Dlaczego jest cudowny? (rytm, muzykalność, wyobraź sobie magiczny świat...)
Kim jest muza?... slajd 24.... (w przenośni, inspiracja twórcza. Jej źródło przedstawia się zwykle w postaci kobiety, bogini)
Chłopaki, dlaczego liryczny bohater wiersza wybiera ją, wróżkę, na swoją muzę? (wszystko, co wiąże się z poezją, łączy się z magią, tak uważa autor)
Slajd 25 Nie czytaliśmy jeszcze tego wiersza.
Jak myślisz, o czym będzie wiersz? (o niektórych potworach, o bajce)
Jakie znasz fantastyczne potwory? (baby yaga, koschey, wąż gorynych....)
Dlaczego w bajkach są potwory? (tworzą przeszkody dla głównych bohaterów bajek)
Teraz zobaczymy mały fragment z bajki „Morozko”. Pamiętajmy, kim ona jest, Baba Jaga w bajkach.
A teraz pójdziemy odwiedzić potwory. A na początek spróbujmy odgadnąć, jaki jest nastrój wiersza, jakie jest jego muzyczne brzmienie z tytułu.
Slajd 27
Prace slajdów. Dzieci wybierają napis, wyjaśniają swój wybór, słuchają utworu muzycznego.
Slajd 28
A teraz przeczytam ci ten wiersz. Twoim zadaniem jest zwrócenie uwagi na nastrój wiersza, skomponowanie partytury do czytania. (za pomocą prostego ołówka zaznaczają pauzy, logiczne naprężenia)
Czy nastrój wiersza pasuje do zamierzonego? (w wierszu brzmią wesołe intonacje, wyczuwalna jest jakaś tajemnica)
Umiejętność poety przejawia się w tym, że nie tylko słowa, ale także dźwięki mają pewne znaczenie. Zwróć uwagę na pierwszy czterowiersz, przeczytaj go.
Slajd 29
. Jaki dźwięk w nim słychać (sh). tak mówią, kiedy chcą wyjawić sekret, szepczą.
Czy można czytać wiersz ponuro? (Nie)
I dlaczego? (kilka miłych słów: chata, jaga, śmiech, bohater nikogo się nie boi, ściągnął koraliki)
Czy w poezji jest magia? (tak, czapka-niewidka. Bohater jedzie odwiedzić Babę Jagę, Koshchei…)
Kim jest bohater wiersza: chłopiec, młodzieniec, mężczyzna (przekręcam wąsy)
Zapamiętaj portret poety. Czy to mógł być on? Pokaż slajd 30
Spróbuj wyobrazić sobie jego postać? (wierzy w bajki, psotny, niczego się nie boi, chce coś wiedzieć)
Dlaczego chodzi do Baby Jagi w chacie? (chata znajduje się na granicy dwóch światów: realnego i nierzeczywistego, to przejście)
Czy bohater zna ten świat? (wszystko jest takie samo jak wcześniej)
Że "wyciągnął" bohatera z Yagi? (dwa nitki koralików)
Co to jest (tajemnica)
Dlaczego dwa? (dwa światy)
Załóżmy, czego bohater chce się nauczyć od potworów. (tajemnice świata realnego i nierzeczywistego, świat poezji) Dlaczego jedzie do Koshchei? Teksty (znajdź pieśni pereł)
Jakiej perły szuka bohater? (kiedyś słowo to nazywało się „prel”, co oznaczało perły. Bohater szuka pięknych słów)
Jak nazywa się ta technika? (słowo to jest używane w sensie przenośnym - metafora).
I dlaczego bohater zbliżył się do węża? (poznaj sekrety)
Więc jakie są te sekrety, które znają ciemne siły? (to sekrety inspiracji, umiejętności poetyckich)
Wniosek: to wiersz o tajnikach poezji, kreatywności. W ten sposób w bezpretensjonalnym wierszu dla dzieci poeta bardzo prosto opowiada o tajnikach poezji i twórczości. I znowu, jak podkreśla. Inspiracje, poezja wiążą się z magią.
zjeżdżalnia 32
Przeczytaj wiersz ponownie, spróbuj przekazać główną ideę wiersza.
Od dawna toczy się debata o tym, jak wiersze się rodzą: dzięki inspiracji czy powstają, jak np. buty, ceramika. Potrzebujesz talentu, zdolności, czy wystarczy się uczyć, jak każde rzemiosło?
Posłuchajmy, jak sam poeta odpowiada na to pytanie?
Czyta się wiersz „Jak piszę poezję” (do muzyki Schnittkego)
Wiersze pojawiają się jakby same, bohater mówi, że „nie komponuje”. I wtóruje mu inny poeta A. Voznensky
Wiersze nie są pisane - zdarzają się,
Jak uczucia lub zachód słońca.
Dusza jest ślepym wspólnikiem
Nie pisałem - stało się.
Jak myślisz, czy łatwo jest komponować (łatwo jest pisać - trudno być poetą)
Jeśli kiedykolwiek próbowałeś komponować poezję, to prawdopodobnie zastanawiałeś się, co jest konieczne do narodzin dobrej poezji? (różne odpowiedzi)
Sprawdzanie pracy domowej
Chłopaki, na dzisiejszą lekcję otrzymaliście zadanie napisania czterowierszy do podanych rymów. Zdradzę Wam sekret, faktem jest, że zapożyczyłem rymy od K. Balmonta, a teraz wejdziecie w poetycki pojedynek z poetą.
Slajd 36 (otwarte rymy)
Dzieci czytają czterowiersze. Przeczytam moje. Wyraź opinię, czyja praca im się podobała.
Slajd 37
Slajd otwiera się czterowierszem Balmonta.
Podsumowanie lekcji
Dziś trudno nam ocenić, kto lepiej napisał. Ale dla nas najważniejsze jest to, że tajemnice kreatywności zostały ujawnione również Tobie. Staraj się utrzymać w duszy pragnienie twórczych impulsów.
Dużo się nauczyliśmy na lekcji, zabrzmiało dziś dużo muzyki, to są utwory P. I. Czajkowskiego, Lyadova, Schnittkego… to nie przypadek… dlaczego tak sądzisz? (wiersze są bardzo muzykalne)
Dziękujemy za udział w lekcji………….
Zadanie domowe do zapamiętania ulubionego wiersza
K.D.Balmont. Na potwory.
Cel : Kształtowanie idei poezji jako szczególnego spojrzenia na świat, szczególnego doświadczania świata.
Zadania:
1. Wprowadzić pojęcie symboliki w poezji.
2. Rozwijać umiejętność analizowania, porównywania, uogólniania.
3. Aby pielęgnować ostrożne podejście do słowa, szanuj czyjś punkt widzenia.
Temat: Rozróżnij wiersze K. Balmonta według tematu, schematu intonacji. Użyj terminów „rym”, „strofa”, „personifikacja”, skomentuj tytuł.
Podkreśl cechy „bajecznych” wierszy – określ temat, schemat intonacji, rolę autora-narratora.
Osobisty:
Rozwój uczuć etycznych, dobrej woli oraz emocjonalnej i moralnej reakcji, zrozumienia i empatii z uczuciami innych ludzi.
Przepisy:
Rozwijanie motywów działań edukacyjnych i kształtowanie osobistego znaczenia uczenia się;
opanowanie umiejętności przyjmowania i utrzymywania celów i zadań działań wychowawczych, poszukiwanie sposobów ich realizacji.
Kognitywny: wykorzystanie znakowo-symbolicznych środków przedstawiania informacji do tworzenia modeli badanych obiektów i procesów, schematów rozwiązywania problemów edukacyjnych i praktycznych;
opanowanie logicznych czynności porównania, analizy, syntezy, uogólnienia, klasyfikacji.
Rozmowny:
Rozwój umiejętności współpracy z dorosłymi i rówieśnikami;
Aktywne używanie środków mowy do rozwiązywania zadań komunikacyjnych i poznawczych;
chęć wysłuchania rozmówcy i prowadzenia dialogu.
Podczas zajęć
I.org.moment
II. Sprawdzanie pracy domowej
Na ostatniej lekcji zapoznaliśmy się z wierszem K.D. Balmonta "Trzciny". Chcę to usłyszeć jeszcze raz
III. Praca nad nowym utworem
Rozmowa wprowadzająca
Dziś będziemy nadal zapoznawać się z twórczością Konstantina Dmitrievicha Balmonta
- Jedziemy do cudownego, tajemniczego świata baśni. W bajce dzieją się najbardziej niesamowite cuda i przemiany.
„Ale nie możemy wyruszyć w podróż, dopóki nie przypomnimy sobie, co odróżnia bajkę od innych bajek.
MAGICZNI BOHATEROWIE(Ognisty Ptak, Baba Jaga).
MAGICZNE PRZEDMIOTY(złote jabłko, obrus do samodzielnego montażu, piłka, czapka-niewidka).
MAGICZNI ASYSTENCI(Sivka-Burka, Kot, Mysz). /
- Znasz elementy bajki. Ale przed wyjazdem pamiętajmy, że bajki przyszły do nas od czasów starożytnych, kiedy człowiek wierzył, że natura jest żywą istotą, wszędzie znajdował powód i uczucia. W szumie lasów, w szeleście liści słyszał tajemnicze rozmowy, jakie prowadziły między sobą drzewa, w łasicy złamanej gałęzi rozpoznał ból.
Taki stosunek do świata zachowali tylko ludzie o dobrej duszy i wrażliwym sercu. Nazywamy ich poetami.
Jak rozumiesz słowa: „Poeta we wszystkim widzi tajemnicę, domyśla się dusza”?
Odpowiadać : Widzi to, czego nie widać gołymi oczami, widzi życie we wszystkim, uosabia naturę.
3. Komunikacja nowego materiału
– Sto lat temu w Rosji czytano wiersze K.D. Balmonta. Był chyba najsłynniejszym poetą tamtych czasów. / Portret.
Balmont urodził się w biednej rodzinie szlacheckiej. Prawdziwe imię jego dziadka brzmiało Balamut, który postanowił go uszlachetnić na sposób francuski. Ojciec poety Dmitrij Balmont był osobą życzliwą. Nauczył syna dostrzegać piękno rosyjskiej przyrody. A dzięki mamie chłopiec nauczył się piękna muzyki i słów. Nic więc dziwnego, że w wieku 10 lat Balmont zaczął pisać wiersze, a gdy dorósł, stał się sławnym poetą.
4. Sformułowanie pytania problemowego
Dzieło, do którego dziś się zwracamy, nosi tytuł „U potworów”.
Jak myślisz, dlaczego tak się to nazywa?
- Kim są te potwory?
- Wymień bliskie słowa.
Jakie znasz potwory?
- Jaki powinien być człowiek z potworami?
5. Podstawowe czytanie
Jakie zdjęcie przedstawiłeś?
- Co ci się podobało, a czego nie w zachowaniu bohatera?
Fiz. minuta
Bohater zaprasza nas do pójścia za nim.
Zamknijmy oczy. Wyobraźmy sobie, że idziemy przez bajkowy las, że drzewa szepczą, trawa delikatnie szeleści pod naszymi stopami. Przed nami biegnie wąska ścieżka i tak nas woła. Idziemy nią, słuchając odgłosów lasu, świergotu ptaków. Jesteśmy bardzo zainteresowani. Co nas czeka? A teraz na jasnej polanie stoi niezwykła chata, uchylone drzwi cicho skrzypią, jakby zapraszając nas do środka.
Czytanie sobie
A teraz przeczytaj sobie i zwróć uwagę na to, jak zmieniają się uczucia bohatera i wybierz intonację i siłę głosu, z którym będziesz czytać.
6. Lektura wtórna i analiza literacka
Poczytajmy razem i zastanówmy się nad tym, co stało się z naszym bohaterem i podróżujmy z nim po baśniowych drogach.
- Przeczytaj pierwszą zwrotkę.
- Kogo odwiedził nasz bohater?
Wyobraźmy sobie (narysuj) werbalny portret Baby Jagi. / Obraz przedstawiający Babę Jagę.
Wyobraź sobie, w jakiej chatce mieszka.
Baba Jaga jest bohaterką wielu bajek. Jej wizerunek sprowadza się do nas od czasów starożytnych. Kiedy była strażniczką paleniska. Wygląda jak zła stara kobieta z garbem na plecach. Kiedy spojrzysz w jej oczy, wydają się złe, ale gdy przyjrzysz się im uważnie, zobaczysz, że jej serce wypełnione jest nie tylko złem, ale i dobrem.
- Z jakich słów pierwszego wiersza możesz zrozumieć, że Baba Jaga nie jest taka zła?
- Co jest niezwykłego w domu, w którym mieszka?
- Kto wie, co symbolizuje chata Baby Jagi w rosyjskich bajkach? (Przejście do innego świata. Chata Baby Jagi znajduje się na granicy naszego świata i nierzeczywistego).
- Myślisz, że nasz bohater odwiedził wcześniej Babę Jagę?
Jakie wiersze to potwierdzają?
Wszystko jest jak poprzednio.
Tych. okazuje się, że nasz bohater był tam więcej niż raz i sprawdza, czy coś się tam zmieniło.
Jak myślisz, dlaczego tam wrócił?
Dowiadujemy się o tym czytając drugą zwrotkę.
- Myślisz, że nasz bohater bał się gniewu Baby Jagi?
- Dlaczego nie bał się, że rozgniewał Babę Jagę? (Nosił czapkę-niewidkę).
Odważny, z uśmiechem napotyka przeszkody na swojej drodze. Ma pogodne usposobienie.
- Jakie słowa wspierają wesołe usposobienie bohatera? „Wyciągnięty”.
Jakich słów można użyć zamiast tego słowa?
Dlaczego autor wybrał to słowo? (To słowo wskazuje, że nie zrobił tego w celach egoistycznych. Najpełniej pomaga nam to przedstawić obraz tego, co się dzieje. A jeśli zastąpimy go innym słowem, bohaterowie pojawią się przed nami w innej postaci).
- Jakie koraliki wyrwał nasz bohater, które rozgniewały wiedźmę? To nie przypadek, że autor użył tego słowa.
Co znaczy „wiedźma”? (Wie, zna wszystkie sekrety).
Jak nazywa się ta technika w literaturze?
– A dlaczego akurat dwa sznurki koralików?
Aby odpowiedzieć na to pytanie, musimy pamiętać, gdzie mieszka Baba-Jaga.
- Gdzie jest jej dom? (Na granicy dwóch światów).
- Więc zna sekrety naszego i nierzeczywistego świata?
Nasz bohater zgłębił tajemnice wiedźmy i „ukrył się we mgle”.
Jak rozumiesz to wyrażenie? (zniknął, uciekł, rozpuścił się).
- Skoro uciekł, czy lirycznego bohatera można nazwać łobuzem?
- A może jest poetą i chce zdradzić ludziom tajemnice?
Przeczytaj ostatnią linijkę tej zwrotki.
Dlaczego jest szczęśliwy? (Jest niestrudzony, cieszy się z nadchodzących nowych przygód).
Do kogo teraz pójdziemy z bohaterem?
Przeczytaj trzecią zwrotkę.
- Kim jest Kashchei? / Zdjęcie Kashchei.
Jak pojawia się nam w bajkach?
Dlaczego nazywa się go nieśmiertelnym? (Jest panem bajecznego surrealistycznego świata).
W starożytności nazywano to kot. Istnieje kilka teorii na temat pochodzenia tego słowa.
1. Kość - cienka, koścista (czemu)?
2. Kosha jest sługą.
3. Kosha - mistrz.
- Co nasz bohater chce znaleźć w Kashchei?
– Co oznacza „perły do piosenek”?
- Jakie są piosenki? (od słów).
Czy to są proste słowa?
Perły w dawnych czasach nazywano "Perła", jako coś wspaniałego i cudownego.
Jak perły to drogocenne kamienie, więc nie możesz wyrzucić słów z pieśni. Są niezastąpione i cudowne. Takie słowa są cenniejsze niż jakikolwiek skarb dla prawdziwego poety.
- Do kogo jeszcze pójdziemy razem z bohaterem. Czytać.
Jak nazywał się wąż w bajkach?
GORYNYCH/ Obraz Węża Gorynych.
Z jakiego słowa pochodzi to słowo?
Wskazuje to na związek nie z górami, ale z koniem w ogóle, tj. mieszka powyżej. Słowo „góra” w czasach starożytnych oznaczało „las”. W świadomości ludzi kojarzy się z żywiołem ognia, dlatego przedstawiano go jako ziejącego ogniem.
- Dlaczego nasz bohater zbliżył się do samego paszczy Węża, bo jest to niebezpieczne?
Dlaczego musi znać sekrety?
Rosyjskie opowieści ludowe kryją w sobie wiele tajemnic, które spływały na nas od niepamiętnych czasów i nie każdemu dane jest je poznać.
- A naszemu bohaterowi udało się to zrobić?
- Jakie cechy musisz mieć do tego?
Zróbmy słowny portret bohatera.
Mamy przed sobą kilka cech osobowości, wybierz tę, której potrzebujesz i uzasadnij swoją odpowiedź.
odważny
marzyciel
- Kto przeczyta tę pracę, przekazującą wszystkie uczucia i doświadczenia autora?
7. Czytanie wiersza
8. Podsumowanie rozmowy
Więc o czym jest wiersz? (O dobru, złu i odwadze).
Co poeta chciał powiedzieć swoim dziełem?
Tutaj zakończyliśmy naszą podróż. Odpowiedz na moje pytanie:
- Jaki powinien być człowiek, aby ujawnić wszystkie tajemnice przeszłości, które spłynęły do nas w bajkach?
9. Podsumowanie lekcji
- Jakich tajemnic poznaliśmy spacerując po baśniowych drogach?
Cel : Kształtowanie idei poezji jako szczególnego spojrzenia na świat, szczególnego doświadczania świata.
Zadania:
1. Wprowadzić pojęcie symboliki w poezji.
2. Rozwijać umiejętność analizowania, porównywania, uogólniania.
3. Aby pielęgnować ostrożne podejście do słowa, szanuj czyjś punkt widzenia.
Dekoracja i wyposażenie :
- wystawa książek K. Balmonta;
- portret K. Balmonta;
- tabliczki ze słowami: magiczni bohaterowie, magiczne przedmioty, twoi pomocnicy, symbol, słońce, martwe rośliny, kwiaty, rosa;
- ilustracje bohaterów: Baby Jagi, Kashchei, Serpent Gorynych.
Podczas zajęć
1. Rozmowa wprowadzająca
– Dziś udajemy się do cudownego, tajemniczego świata baśni. W bajce dzieją się najbardziej niesamowite cuda i przemiany.
„Ale nie możemy wyruszyć w podróż, dopóki nie przypomnimy sobie, co odróżnia bajkę od innych bajek.
MAGICZNI BOHATEROWIE(Ognisty Ptak, Baba Jaga).
MAGICZNE PRZEDMIOTY(złote jabłko, obrus do samodzielnego montażu, piłka, czapka-niewidka).
MAGICZNI ASYSTENCI(Sivka-Burka, Kot, Mysz). / Slajd 1.
- Znasz elementy bajki. Ale przed wyjazdem pamiętajmy, że bajki przyszły do nas od czasów starożytnych, kiedy człowiek wierzył, że natura jest żywą istotą, wszędzie znajdował powód i uczucia. W szumie lasów, w szeleście liści słyszał tajemnicze rozmowy, jakie prowadziły między sobą drzewa, w łasicy złamanej gałęzi rozpoznał ból.
Taki stosunek do świata zachowali tylko ludzie o dobrej duszy i wrażliwym sercu. Nazywamy ich poetami.
Jak rozumiesz słowa: „Poeta we wszystkim widzi tajemnicę, zgaduje duszę”?
Odpowiadać : Widzi to, czego nie widać gołymi oczami, widzi życie we wszystkim, uosabia naturę.
2. Przesłanie tematu lekcji, zadania
- Dlatego, aby zgłębić tajniki baśni, zwracamy się do twórczości wielkiego rosyjskiego poety Konstantina Balmonta.
3. Komunikacja nowego materiału
– Sto lat temu w Rosji czytano wiersze K.D. Balmonta. Był chyba najsłynniejszym poetą tamtych czasów. / Slajd 2. Portret.
Balmont urodził się w biednej rodzinie szlacheckiej. Prawdziwe imię jego dziadka brzmiało Balamut, który postanowił go uszlachetnić na sposób francuski. Ojciec poety Dmitrij Balmont był osobą życzliwą. Nauczył syna dostrzegać piękno rosyjskiej przyrody. A dzięki mamie chłopiec nauczył się piękna muzyki i słów. Nic więc dziwnego, że w wieku 10 lat Balmont zaczął pisać wiersze, a gdy dorósł, stał się sławnym poetą.
Balmont odnosi się do poetów „Srebrnego Wieku”. Pojęcie „Silver Age” kojarzy się przede wszystkim z koncepcją poety-symbolisty, który w swojej twórczości posługuje się słowami-symbołami.
SYMBOL - przetłumaczony z greckiego „znak”. / Slajd 3.
Symbol ma głębokie znaczenie, jakby nim świecił. Symboliści wierzyli w istnienie dwóch światów - naszego i tamtego świata.
Czy wiesz, co symbolizuje takie drzewo? dąb?
– Ale na przykład woda symbolizuje życie. Dlaczego myślisz?
Również w jego pracy znajdują się takie symbole jak „słońce”, „gwiazdy”.
Balmont w swojej twórczości najczęściej używał symboli szczęścia i żalu.
- Jak myślisz, które z tych słów są symbolami szczęścia, a które żalu?
SŁOŃCE, NIE ŻYJE ROŚLINY, KWIATY, ROSA? / Slajd 4.
Jeśli przesiąkniemy poezją Balmonta, poznamy wiele tajemnic. Więc ruszajmy w drogę.
4. Sformułowanie pytania problemowego
Dzieło, do którego dziś się zwracamy, nosi tytuł „U potworów”.
Jak myślisz, dlaczego tak się to nazywa?
- Kim są te potwory?
- Wymień bliskie słowa.
Jakie znasz potwory?
- Jaki powinien być człowiek z potworami?
5. Podstawowe czytanie
Jakie zdjęcie przedstawiłeś?
- Co ci się podobało, a czego nie w zachowaniu bohatera?
Fiz. minuta
Bohater zaprasza nas do pójścia za nim.
Zamknijmy oczy. Wyobraźmy sobie, że idziemy przez bajkowy las, że drzewa szepczą, trawa delikatnie szeleści pod naszymi stopami. Przed nami biegnie wąska ścieżka i tak nas woła. Idziemy nią, słuchając odgłosów lasu, świergotu ptaków. Jesteśmy bardzo zainteresowani. Co nas czeka? A teraz na jasnej polanie stoi niezwykła chata, uchylone drzwi cicho skrzypią, jakby zapraszając nas do środka.
Czytanie sobie
A teraz przeczytaj sobie i zwróć uwagę na to, jak zmieniają się uczucia bohatera i wybierz intonację i siłę głosu, z którym będziesz czytać.
6. Lektura wtórna i analiza literacka
Poczytajmy razem i zastanówmy się nad tym, co stało się z naszym bohaterem i podróżujmy z nim po baśniowych drogach.
- Przeczytaj pierwszą zwrotkę.
- Kogo odwiedził nasz bohater?
Wyobraźmy sobie (narysuj) werbalny portret Baby Jagi. / Slajd 5. Zdjęcie Baby Jagi.
Wyobraź sobie, w jakiej chatce mieszka.
Baba Jaga jest bohaterką wielu bajek. Jej wizerunek sprowadza się do nas od czasów starożytnych. Kiedy była strażniczką paleniska. Wygląda jak zła stara kobieta z garbem na plecach. Kiedy spojrzysz w jej oczy, wydają się złe, ale gdy przyjrzysz się im uważnie, zobaczysz, że jej serce wypełnione jest nie tylko złem, ale i dobrem.
- Z jakich słów pierwszego wiersza możesz zrozumieć, że Baba Jaga nie jest taka zła?
- Co jest niezwykłego w domu, w którym mieszka?
- Kto wie, co symbolizuje chata Baby Jagi w rosyjskich bajkach? (Przejście do innego świata. Chata Baby Jagi znajduje się na granicy naszego świata i nierzeczywistego).
- Myślisz, że nasz bohater odwiedził wcześniej Babę Jagę?
Jakie wiersze to potwierdzają?
Wszystko jest jak poprzednio.
Tych. okazuje się, że nasz bohater był tam więcej niż raz i sprawdza, czy coś się tam zmieniło.
Jak myślisz, dlaczego tam wrócił?
Dowiadujemy się o tym czytając drugą zwrotkę.
- Myślisz, że nasz bohater bał się gniewu Baby Jagi?
- Dlaczego nie bał się, że rozgniewał Babę Jagę? (Nosił czapkę-niewidkę).
Odważny, z uśmiechem napotyka przeszkody na swojej drodze. Ma pogodne usposobienie.
- Jakie słowa wspierają wesołe usposobienie bohatera?
„Wyciągnięty”.
Jakich słów można użyć zamiast tego słowa?
Dlaczego autor wybrał to słowo? (To słowo wskazuje, że nie zrobił tego w celach egoistycznych. Najpełniej pomaga nam to przedstawić obraz tego, co się dzieje. A jeśli zastąpimy go innym słowem, bohaterowie pojawią się przed nami w innej postaci).
- Jakie koraliki wyrwał nasz bohater, które rozgniewały wiedźmę? To nie przypadek, że autor użył tego słowa.
Co znaczy „wiedźma”? (Wie, zna wszystkie sekrety).
Jak nazywa się ta technika w literaturze?
– A dlaczego akurat dwa sznurki koralików?
Aby odpowiedzieć na to pytanie, musimy pamiętać, gdzie mieszka Baba-Jaga.
- Gdzie jest jej dom? (Na granicy dwóch światów).
- Więc zna sekrety naszego i nierzeczywistego świata?
Nasz bohater zgłębił tajemnice wiedźmy i „ukrył się we mgle”.
Jak rozumiesz to wyrażenie? (zniknął, uciekł, rozpuścił się).
- Skoro uciekł, czy lirycznego bohatera można nazwać łobuzem?
- A może jest poetą i chce zdradzić ludziom tajemnice?
Przeczytaj ostatnią linijkę tej zwrotki.
Dlaczego jest szczęśliwy? (Jest niestrudzony, cieszy się z nadchodzących nowych przygód).
Do kogo teraz pójdziemy z bohaterem?
Przeczytaj trzecią zwrotkę.
- Kim jest Kashchei? / Slajd 6. Wizerunek Kashchei.
Jak pojawia się nam w bajkach?
Dlaczego nazywa się go nieśmiertelnym? (Jest panem bajecznego surrealistycznego świata).
W starożytności nazywano to kot. Istnieje kilka teorii na temat pochodzenia tego słowa.
1. Kość - cienka, koścista (czemu)?
2. Kosha jest sługą.
3. Kosha - mistrz.
- Co nasz bohater chce znaleźć w Kashchei?
– Co oznacza „perły do piosenek”?
- Jakie są piosenki? (od słów).
Czy to są proste słowa?
Perły w dawnych czasach nazywano „perłami”, jako coś wspaniałego i pięknego.
Jak perły to drogocenne kamienie, więc nie możesz wyrzucić słów z pieśni. Są niezastąpione i cudowne. Takie słowa są cenniejsze niż jakikolwiek skarb dla prawdziwego poety.
- Do kogo jeszcze pójdziemy razem z bohaterem. Czytać.
Jak nazywał się wąż w bajkach?
GORYNYCH/ Slajd 7. Obraz Węża Gorynych.
Z jakiego słowa pochodzi to słowo?
Wskazuje to na związek nie z górami, ale z koniem w ogóle, tj. mieszka powyżej. Słowo „góra” w czasach starożytnych oznaczało „las”. W świadomości ludzi kojarzy się z żywiołem ognia, dlatego przedstawiano go jako ziejącego ogniem.
- Dlaczego nasz bohater zbliżył się do samego paszczy Węża, bo jest to niebezpieczne?
Dlaczego musi znać sekrety?
Rosyjskie opowieści ludowe kryją w sobie wiele tajemnic, które spływały na nas od niepamiętnych czasów i nie każdemu dane jest je poznać.
- A naszemu bohaterowi udało się to zrobić?
- Jakie cechy musisz mieć do tego?
Zróbmy słowny portret bohatera.
Mamy przed sobą kilka cech osobowości, wybierz tę, której potrzebujesz i uzasadnij swoją odpowiedź.
- złośliwy
- uprzejmy
- odważny
- pogrubienie
- odważny
- marzyciel
- pogrubienie
Prawdziwy pot zawsze podejmuje ryzyko, gdy próbujesz ujawnić ludziom na świecie tajemnicę o ludziach. Prawdziwy poeta siłą swojej wyobraźni znajduje się w miejscach najbardziej niepojętych. Tylko poeta może powiedzieć o chacie Baby Jagi, że wszystko jest takie samo jak wcześniej. Za ten cudowny świat, świat, w którym żyje poeta.
- Kto przeczyta tę pracę, przekazującą wszystkie uczucia i doświadczenia autora?
7. Czytanie wiersza
8. Podsumowanie rozmowy
Więc o czym jest wiersz? (O dobru, złu i odwadze).
Co poeta chciał powiedzieć swoim dziełem?
Tutaj zakończyliśmy naszą podróż. Odpowiedz na moje pytanie:
- Jaki powinien być człowiek, aby ujawnić wszystkie tajemnice przeszłości, które spłynęły do nas w bajkach?
9. Podsumowanie lekcji
- Jakich tajemnic poznaliśmy spacerując po baśniowych drogach?
Ci, którzy chcą dostać się do bajki, powinni przeczytać wiersz „U potworów” Balmonta Konstantina Dmitriewicza. Poeta ma wysoko rozwinięte poczucie piękna i fantazji. W pracy bohater założył czapkę-niewidkę i poszedł odwiedzić bajecznych złoczyńców - Babę Jagę, Koshchei the Immortal i Serpent Gorynych. To ich autor nazwał potworami. Ale pomimo tego, że są przerażające, bohater się ich nie boi, ponieważ jest niewidzialny. Ale jednocześnie nie ma w nim zła i nie chce wyrządzić krzywdy. Czemu? Powodów jest kilka. Po pierwsze czuje się jak dziecko, a każde dziecko chce zostać bohaterem bajki. Drugim powodem jest to, że chce poznać ich sekrety, które ukrywają przed dobrymi bohaterami baśni. Sam autor zauważa - "Uczę się tajemnic - i taki byłem". Do tego śmiały, odważny i kochający przygodę, który „ze starego wyciągnął dwa sznurki korali”, szuka „perełek” z Koshchei i jest gotowy „do ust” podlecieć do Węża.
Tekst wiersza Balmonta „U potworów” to jeden z najlepszych wierszy w literaturze rosyjskiej, który należy czytać nie tylko dzieciom, ale także dorosłym, ponieważ w zgiełku dni i zmartwień człowiek całkowicie zapomina cuda. Dzięki zabawnej fabule jest łatwy do nauczenia.
Materiał jest dostępny tylko online i można go wykorzystać w ramach przygotowań do lekcji czytania w klasach podstawowych.
Byłem w chacie na udkach z kurczaka.
Wszystko jest jak poprzednio. Jaga siedzi.
Myszy piszczały i grzebały w okruchach.
Zła stara kobieta była surowa.
Ale miałem na głowie kapelusz, byłem niewidzialny.
Wyciągnąłem dwa sznurki koralików ze Starego.
Rozwścieczyła wiedźmę i zniknęła we mgle.
I ze śmiechem wykręcam wąsy.
Prawdopodobnie pojadę teraz do Koshchei.
Znajdę tam perełki do piosenek.
Do samych ust zbliżę się do Węża.
Uczę się sekretów - i tak było.
