Rosyjska opowieść ludowa „Białe pióra”
Gatunek: ludowa opowieść o zwierzętach
Główni bohaterowie bajki „Białe pióra” i ich charakterystyka
- głuszec. Samotny, żałosny, słaby.
- Łabędź. Dumny, przystojny, dobry przyjaciel, silny, szybki.
- straszna zima
- Powrót łabędzi
- Opowieść o głuszcu
- krótkie lato
- Opłaty na południe
- Lina
- Zmęczony Głuszec
- Rozstanie
- białe pióra
- Łzy głuszca
- Podczas ostrej zimy wszystkie ptaki zdechły i pozostał tylko głuszec.
- Łabędzie przybyły na wiosnę, ale ciepły sezon szybko dobiegł końca.
- Głuszec zaczął prosić o wyjazd na południe i zaproponowano mu latanie na sznurku
- Głuszec cały dzień latał na sznurku i był kompletnie wyczerpany
- Łabędzie zostawiły głuszca w spokoju, ale dały mu białe pióra
- Głuszec głośno płakał, a jego oczy i brwi zrobiły się czerwone.
Każdy ma swoje przeznaczenie, łabędzia, który leci na południe, głuszca, który ma spędzić zimę w śniegu.
Czego uczy bajka „Białe pióra”.
Ta opowieść uczy kochać zwierzęta, w szczególności ptaki. Uczy uważności, spostrzegawczości, dostrzegania różnych cech zwierząt.
Recenzja bajki „Białe pióra”
To bardzo ciekawa opowieść o tym, jak głuszec zyskał białe pióra i czerwone oczy. Szkoda biednego głuszca, który okazał się niezdolny do latania nawet z łabędziami na holu. Ale w naszych czasach głuszec zimuje dobrze pod śniegiem i nie zamarza.
Przysłowia do bajki „Białe pióra”
Przyjaciel jest znany z kłopotów.
Nadeszła zima i przyniosła mróz.
Czyjeś serce jest zimne do życia.
Drzewu trudno jest rosnąć samotnie.
Biały łabędź nie jest przyjacielem głuszca.
Przeczytaj podsumowanie, krótką opowieść o bajce „Białe pióra”
Tego roku była wyjątkowo surowa zima. Tak mroźno, że zimą wszystkie ptaki zdechły. Tylko głuszec cudem przeżył, bo całą zimę ukrywał się pod śniegiem.
A gdy wiosną łabędzie przybyły z dalekiego południa, głuszec zaczął im opowiadać o zimnie, podczas gdy on sam trząsł się ze strachu.
Minęło krótkie północne lato i łabędzie znów zaczęły gromadzić się na południu. A głuszec błaga ich, by nie zostawiali go samego, by zabrali go ze sobą. Ale jak to zrobić? Głuszec nie będzie latał, nie umie latać tak szybko jak łabędzie.
I wtedy jeden z najsilniejszych łabędzi kazał przywiązać do niego głuszca na sznurku. Tak, że ciągnie głuszca, jakby na holu.
Ledwie powiedziane, już zrobione, łabędzie odleciały, a głuszec podążał za nimi na sznurku.
Łabędzie leciały długo bez zatrzymywania się, głuszec był zmęczony, ledwo trzepotał skrzydłami.
Ale potem łabędzie zstąpiły, usiadły, by odpocząć. Głuszec leży bez sił na ziemi, ciężko dysząc. A łabędź mówi mu, że dalej go nie pociągnie, głuszec nie opanuje lotu. Głuszec będzie musiał tu zimować i żeby nie było mu smutno, łabędź wyciągnął z siebie dziesięć białych piór i wbił głuszca w skrzydła.
Łabędzie leciały dalej, a głuszec siedzi na ziemi, opiekuje się nimi i płacze.
Od tego czasu oczy i brwi głuszców są czerwone od łez, a ich skrzydła mają białe pióra.
Rysunki i ilustracje do bajki „Białe pióra”
Lektura literacka.
Temat: „Rosyjska opowieść ludowa „Białe pióra””
2 klasa (1-4)TG Mitekchanow,
szkoła z Verkh-Irmen, NSO
Cele lekcji. Zaszczepić w dzieciach miłość do literatury; przekazać główną emocjonalną całość dzieła.
Zadania. Naucz się analizować, porównywać, wyrażać swoje wnioski; ekspresyjnie przeczytaj pracę; rozwijać umiejętności komunikacyjne; udział w dialogu, we wspólnej dyskusji nad problemem, budowaniu spójnej narracji; pielęgnuj uczucia życzliwości i empatii.
Ekwipunek: ilustracje przedstawiające łabędzie, głuszce, jesienny las; płatki kwiatów z drukowanymi typami ustnej sztuki ludowej; karty z cytatami z bajki; ekran z „pełzającą linią”; tablice indywidualne; kolorowe kredki. Podręcznik „Czytanie literackie”. Autor - LA Efrosinina.
Podczas zajęć:
1 Etap: Organizacyjny.
Długo oczekiwany telefon. Czy wszyscy siedzą prawidłowo?
Pośpiesz się, sprawdź mój przyjacielu, czy wszyscy patrzą uważnie?
Czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję? Rozpoczyna się lekcja.
Wszystko jest na swoim miejscu, pojedzie do chłopaków na przyszłość.
Czy wszystko w porządku: Postaraj się wszystko zrozumieć
Kochani przypomnijmy sobie z jakimi dziełami zapoznawaliśmy się przez ostatnie dwa tygodnie?
(Odpowiedzi dzieci: piosenki, zagadki, rymowanki, łamańce językowe, bajki)
Do jakiego rodzaju twórczości należą wszystkie te prace?
(Do ustnej sztuki ludowej)
Naród rosyjski ma „żywy kwiat”, który opowiada bajki, bawi, bawi, bawi i uczy.
Ten kwiat ma bajki, zagadki zamiast płatków...
(nazwane płatki są przymocowane do planszy)
Jakich płatków brakuje w naszym kwiacie?
(Odpowiedzi dzieci: rymowanki, były też bajki, pieśni, przysłowia)
(jak dzieci nazywają rodzaje ustnej sztuki ludowej, reszta płatków jest przymocowana)
Nasz kwiat nie ma rdzenia.
Jak inaczej można nazwać ustną sztukę ludową?
(Odpowiedzi dzieci: folklor)
(rdzeń jest przymocowany do planszy) -Teraz żywy kwiat jest złożony.
Ćwiczenia rozwijające głos:
Nauczyciel:
Kto chce pogadać
Musi mówić
Wszystko jest poprawne i jasne
Żeby było jasne dla wszystkich.
Dzieci:
Porozmawiamy
I będziemy mówić
Tak dobrze i jasno
Żeby było jasne dla wszystkich.
Przypomnijmy sobie Twoje ulubione rymowanki. Dzieci:
Podzieliliśmy się pomarańczą
Jest nas wielu, ale on jest jeden.
Ten kawałek jest dla jeża.
Ten kawałek jest dla czyżyka.
Ten kawałek jest dla kaczątek.
Ten kawałek jest dla kociąt.
Ten kawałek jest dla bobra.
A dla wilka - obierz!
Aby zbudować nowy dom
Cegły, żelazo, farba, gwoździe, pakuły i kit. A potem, wtedy, wtedy, zaczynają budować dom. Policzek, policzek - dwie torby; Trzy lub cztery korzenie, Pięć borówek, sześć malin moroszki, Siedem owadów, osiem muszek... Z łapą w policzek - puk, puk: ~ Na zdrowie wiewiórka!
Tili-tili, tili-bom, Królik przewrócił sosnę czołem. Żal mi króliczka: Króliczek nosi brzuszek. Pospiesz się i biegnij do lasu, zrób kompres dla Króliczka!
Zwroty, które najbardziej Ci się podobały:
Oksana: Na-na-na - w lesie rośnie sosna.
Denis: Lo-lo-lo- na zewnątrz jest ciepło.
Ksenia: Su-su-su - nie wkurzaj osy.
Nikita: Ol-ol-ol - kupiliśmy sól.
Lena: Albo-albo-albo - Masza poszła do lasu.
Krystyna: Ul-ul-ul - pękło nam krzesło.
2
etap: Omówienie tematu lekcji, sformułowanie zadania uczenia się
Zapoznanie się z tematem pracy (słuchanie bajki „Białe pióra”)
Wywiad dotyczący wrażeń:
Podobała ci się praca?
Jakie uczucia towarzyszyły Ci podczas słuchania utworu?
Pomyśl, do jakiego gatunku należy utwór, który słyszysz, i
pokaż temat i gatunek utworu za pomocą warunkowej ikony na ulotce.
(dzieci rysują warianty modeli)
Kto chce uzasadnić swój wybór?
(Odpowiedzi dzieci:Oksana: Narysowałem okrąg, bo to bajka, i pomalowałem na brązowo, bo jest o zwierzętach.
Nikita: Narysowałem okrąg i pokolorowałem go na niebiesko, ponieważ jest to bajka.
Alena: I Narysowałam koło i pokolorowałam je na brązowo i niebiesko, bo to bajka o przygodach ptaków.)
Udowodnij, że to bajka.
Otwórz podręczniki na s. 30, przeczytaj tytuł bajki i uzupełnij
model okładki.
Więc jakiego rodzaju pracę spotkaliśmy?
(Odpowiedzi dzieci: Rosyjska opowieść ludowa „Białe pióra”).
Jak myślisz, co będziemy robić dalej na lekcji?
(Odpowiedzi dzieci: nauczyć się ekspresyjnie czytać bajkę)
4) Odtworzenie sekwencji bajki według ilustracji.
Przyjrzyj się uważnie
ilustracje. Pamiętaj, jak to się zaczyna
bajka.
Która ilustracja pasuje
początek historii?
z których linii
(Dzieci czytają wersety z bajki, nauczyciel podpisuje wskazaną przez dzieci ilustrację. W ten sposób demontuje się sześć rysunków, układając je w kolejności odpowiadającej fabule bajki i podpisując każdy cytat z bajki).
3 Etap: Czytanie analityczne.
Pomyśl w jakim tempie, z jaką intonacją musisz przeczytać początek
bajki?
Ile akapitów można przeczytać w ten sposób?
(Płynnie, ze spokojną intonacją można przeczytać sześć akapitów, bo jest opis zimy, którą zastępuje wiosna, lato, jesień...)
(łabędzie odlecą na południe, a głuszec zostaje do zimy.)
Głuszec zwraca się do łabędzi. Jak myślisz, jak należy czytać te słowa
głuszec?
(Odpowiedzi dzieci: Podniecony, z nutą strachu w głosie, bo głuszec bardzo boi się nadchodzącej zimy.)
Jaka intonacja jest odpowiednia podczas czytania słów łabędzia? Czemu?
(Odpowiedzi dzieci:Łabędzie nie wiedzą, co to ostra zima, więc wiedzą
Przeczytajmy dialog głuszca z łabędziami, próbującymi wytrwać
odpowiednia intonacja i tempo czytania.
(dzieci ćwiczą czytanie dialogu)
W którym momencie, dlaczego głuszec był szczęśliwy?
(Odpowiedzi dzieci: Kiedy łabędzie postanowiły zabrać go ze sobą).
Czy ton łabędzia zmienił się, gdy zaoferował pomoc głuszcowi?
(Odpowiedzi dzieci: Nie, mówi wszystko w ten sam spokojny i wyważony sposób, ponieważ
Przeczytaj ten dialog i spróbuj przekazać słuchaczom radość
głuszec.
(dzieci ćwiczą czytanie dialogu).
I jak byś odczytał słowa brzóz, które machają za łabędziami
gałęzie?
(Odpowiedzi dzieci: Ze smutkiem, gdy żegnają się z przyjaciółmi), (ćwiczenia w czytaniu odpowiedniego fragmentu opowieści).
(Odpowiedzi dzieci: Głuszec jest bardzo zmęczony, ledwo trzepocze skrzydłami,
dlatego trzeba starać się przekazać intonacją wielkie zmęczenie;
Łabędź widzi, że głuszec leci z wielkim trudem i zaczyna się niepokoić, co oznacza, że jego słowa powinny brzmieć z intonacją doświadczenia, podniecenia dla głuszca).
(ćwiczenia z czytania).
Minęła godzina, minęła kolejna. Łabędzie zeszły na spoczynek. Co powiesz na
głuszec?
Znajdź w tekście odpowiedni fragment i przeczytaj go. (Dzieci odnajdują odpowiednie miejsce w bajce i czytają: „Głuszec jest kompletnie zmęczony. Siedzi, ma zamknięte oczy”). Etap 4: Fiz. minuta.
Chłopaki, podczas gdy łabędzie i głuszce odpoczywają, zróbmy sobie przerwę.
Jesteśmy jesiennymi liśćmi, Siedzimy na gałęziach. Wiał wiatr - poleciały I cicho usiadły na ziemi. Wiatr znów zaczął płynąć
I podniósł wszystkie liście. Wirowały, latały I znów usiadły na ziemi.
5 Etap: Czytanie analityczne.
Tutaj siedzi głuszec z zamkniętymi ze zmęczenia oczami. A co z łabędziem?
(Odpowiedzi dzieci:Łabędź zasugerował głuszcowi, żeby dalej nie latał,
pozostawać w miejscu).
Jak myślisz, dlaczego łabędzie zdecydowały się opuścić głuszca?
(Odpowiedzi dzieci: Głuszec był bardzo zmęczony, a lot był jeszcze daleko i mógł po prostu zapaść się w czasie lotu na ziemię).
Czy łabędź mógłby przeciągnąć na sznurku głuszca na południe?
(Odpowiedzi dzieci: Nie, lot jest bardzo daleko, a ptaki bez ładunku bardzo się męczą podczas lotu).
Jak myślisz, z jaką intonacją należy przeczytać słowa pożegnania
łabędź?
(Odpowiedzi dzieci: Ze smutkiem, z litością, może nawet z poczuciem winy: zapraszali mnie na południe, ale teraz mnie opuszczają).
Dlaczego łabędź dał głuszcowi swoje pióra?
(Odpowiedzi dzieci: Czuł się winny, zrobiło mu się żal głuszca, chciał mu się chociaż jakoś przypodobać).
łabędzie?
(ćwiczenia dzieci w czytaniu).
Jak kończy się bajka? Z jaką intonacją, w jakim tempie
chciałbyś przeczytać ten akapit?
(Odpowiedzi dzieci: Spokojna intonacja, płynne tempo czytania – oddające fakt działania:
Od tego czasu głuszce nie latają już na południe), (ćwiczenia z czytania dzieciom)
Co w tej historii jest prawdą, a co fikcją?
(Odpowiedzi dzieci: To prawda, że każdej jesieni łabędzie odlatują na południe. Fikcja polega na tym, że łabędzie zabrały ze sobą głuszca na linie).
Czy podróż głuszca z łabędziami nie przypomina Wam innej
bajka?
(Odpowiedzi dzieci: Bajka Garshina „Wędrująca żaba”).
6 etap: Czytanie przysłów.
"Marquee" dwa przysłowia, pomyśl
czy pasują do naszej historii?
(dzieci przeczytaj pierwsze zdanie: Źle,to boli- nauka do przodu).
Nikita: Głuszec zrozumiał, że nie może latać na duże odległości, ale zrozumienie
było to dla niego bardzo trudne: nie obliczał swojej siły i dlatego dużo płakał, ale od tego czasu nie próbował już latać na południe, czyli „nauki naprzód”.
(dzieci czytają drugie przysłowie: Życie jest jak niebo: słońce świeci,potem pochmurno).
Żenia: To przysłowie bardzo dobrze pasuje do bajki, ponieważ życie każdego stworzenia składa się z dobra i zła.
Aliona: Gdy jest ciepło i świeci słońce, cietrzew cieszy się życiem, a gdy jest zimno i głód, musi uzbroić się w cierpliwość, bo zima się skończy i znowu będzie ciepło.
7 Etap: Utrwalenie przez uczniów nowego materiału.
1) Reprodukcja nowej wiedzy.
Jaką pracę dzisiaj spotkaliśmy?
Jakie inne rosyjskie bajki ludowe znasz?
Jakie znasz bajki innych narodów?
2) Twórcza praca nad indywidualnym
deski.
Teraz będziemy pracować dalej
tablice indywidualne. Narysuj ten odcinek z
bajki, które pamiętasz lub które ty
podobało się najbardziej.
(dzieci rysują, a następnie pokazują sobie nawzajem swoje rysunki)
8
etap: Podsumowanie. Informowanie uczniów o zadaniach domowych
zadanie.
Jaką pracę dzisiaj spotkaliśmy?
Jak myślisz, czy tę opowieść można nazwać pouczającą?
(Krystyna: tak, możesz. Ta historia uczy, jak zawsze postępować właściwie.
policz swoją siłę.
Denis: Musimy żyć z wiarą w lepsze życie).
Czy uważasz, że musimy kontynuować naszą pracę nad badaniem ustnym
sztuki ludowej, czy na tym poprzestać?
(Dzieci: musimy nadal studiować dzieła folklorystyczne, ponieważ takich dzieł jest wiele, a my poznaliśmy tylko niewielką ich część).
(Dzieci: wyciągnięta ręka leży na biurku - dziecko uważa, że wykonało złą robotę; ręka jest uniesiona pod pewnym kątem nad powierzchnię biurka – dziecko uważa, że dobrze się spisało; ręka jest uniesiona pionowo do góry - dziecko myśli, że wykonało bardzo dobrą robotę)
Praca domowa:
1. Wszyscy: wykonaj zadanie w zeszycie na stronie 16
2. Opcjonalny: przygotować opowiadanie lub ekspresyjne czytanie.
Lektura literacka. Temat: „Rosyjska opowieść ludowa „Białe pióra””
Cele lekcji. Zaszczepić w dzieciach miłość do literatury; przekazać główny ton emocjonalny pracy.Zadania. Naucz się analizować, porównywać, wyrażać swoje wnioski; ekspresyjnie przeczytaj pracę; rozwijać umiejętności komunikacyjne; udział w dialogu, we wspólnej dyskusji nad problemem, budowaniu spójnej narracji; pielęgnuj uczucia życzliwości i empatii.
Ekwipunek: ilustracje przedstawiające łabędzie, głuszce, jesienny las; Podręcznik „Czytanie literackie”. Autorem jest L.A. Efrosinina.
Podczas zajęć:
Scena 1. Organizacyjny.
- Długo oczekiwany telefon został nadany.
Sprawdź to wkrótce kolego
Czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję?
Wszystko jest na swoim miejscu
Wszystko w porządku:
Długopis, książka i notatnik?
Czy wszyscy siedzą prawidłowo?
Czy wszyscy uważnie się przyglądają?
Rozpoczyna się lekcja.
Na przyszłość pójdzie do chłopaków.
Spróbuj wszystko zrozumieć
I czytaj uważnie.
Nauczyciel: 1. - Chłopaki, spójrzcie na plakat na tablicy, posłuchajcie fragmentu piosenki, spróbujcie sami ustalić, z jakimi utworami będziemy dzisiaj pracować. ( To są bajki)
- A jaką bajkę czytałeś w domu? ( „O Sparrow Vorobeich i Ersh Ershovich”)
2. - Czytasz bajkę według ról, a ja przygotowałem dla ciebie maski.
Spróbujmy to zaaranżować.( Czytanie roli.)
Zwroty, które najbardziej Ci się podobały:
Julia: Na-na-na - w lesie rośnie sosna.
Igor: Lo-lo-lo- na zewnątrz jest ciepło.
Sasza: Su-su-su - nie wkurzaj osy.
Ola: Ol-ol-ol - kupiliśmy sól.
Wika: Albo-albo-albo - Masza poszła do lasu.
Krystyna: Ul-ul-ul - pękło nam krzesło
Etap 2. Określenie tematu lekcji, sformułowanie zadania uczenia się
Nauczyciel:- Dziś poznamy jeszcze jedną pracę, nasza podróż w bajkę trwa. Nazywa się „Białe pióra”. Czy można określić po imieniu, odgadnąć, o kogo chodzi? ( O ptakach)
Sen o pająku w nocy
Cud - Yudo na suce:
Długi dziób i dwa skrzydła
Przybywa - źle się dzieje.
A kogo boi się pająk?
Zgadłeś? Ono … ( ptak)
– Tak, w tej bajce będziemy rozmawiać o ptakach: niesamowicie mądrych, pięknych i wiernych. Kim są te ptaki? (łabędzie). A o tym ptaku: dużym, dużym, zimującym u nas. Jak to jest nazywane? (Pokazuję - głuszec)
głuszec. Bajka dla dzieci o ptaku.
Głuszec jest umalowany w odcieniach brązu, czerni i ciemnoszarości, z białymi plamami na brzuchu i na spodniej stronie skrzydła, mocnym jasnym dziobem. Latem żywi się trawą, nasionami, jagodami; zimą - igły sosnowe, pąki osiki i modrzewia.
Gniazduje zarówno w lasach iglastych, jak i mieszanych. Z lasów iglastych preferuje lasy sosnowe. Gniazduje w bagiennych lasach sosnowych i suchych lasach. Gniazdo jest na ziemi.
Głuszec to ptak osiadły, odbywający sezonowe migracje na krótkie odległości. Lekują i wykluwają pisklęta.
Łabędź. Bajka dla dzieci o ptaku.
Łabędzie to długowieczne, mądre i majestatyczne ptaki, których rozpiętość skrzydeł dochodzi do dwóch metrów. Łabędzie to ptaki wędrowne. Mają bardzo rozwinięte mięśnie latające, co pozwala im pokonywać tysiące kilometrów podczas rocznych lotów na południe iz powrotem.Łabędź ze względu na swoją siłę i piękno nie bez powodu nazywany jest królem ptaków. Wszystko w nim jest piękne: białe puszyste upierzenie, czarne oczy i piękna, elastyczna szyja. Łabędź jest szczególnie piękny, gdy płynnie i spokojnie sunie między zielonymi kamieniami wzdłuż cichej rozlewiska leśnego jeziora.Połączenie śnieżnobiałego bujnego upierzenia, nieba i lazuru wody o szmaragdowej zieleni jest uosobieniem piękna.
Etap 3 lekcji. Zapoznanie się z tematem pracy (słuchanie bajki „Białe pióra”)
Wywiad impresyjny.
Nauczyciel: Podobała ci się praca?
Jakie uczucia towarzyszyły Ci podczas słuchania utworu?
Zastanów się, do jakiego gatunku należy utwór, który słyszysz.
(Bajka o zwierzętach, ptakach)
- Udowodnij, że to bajka.
-Otwórz podręczniki na str. 30, przeczytaj tytuł bajki i podaj autora pracy.
(Odpowiedzi dzieci: Rosyjska opowieść ludowa „Białe pióra”).
Nauczyciel: Jak myślisz, co będziemy robić dalej na lekcji?
(Odpowiedzi dzieci: nauczyć się ekspresyjnie czytać bajkę)
Odtworzenie sekwencji bajki według ilustracji
Nauczyciel: Przyjrzyj się uważnie ilustracjom. Pamiętaj, jak to się zaczyna
bajka.
Jaka ilustracja odpowiada początkowi opowieści?
Jakie wersety z dzieła mogą podpisać tę ilustrację?
(Dzieci czytają wersety z bajki, nauczyciel podpisuje wskazaną przez dzieci ilustrację. W ten sposób rozkłada się sześć rysunków, układając je w kolejności odpowiadającej fabule bajki i podpisując każdy cytat z bajki).
Etap 4: Odczyt analityczny.
- Pomyśl w jakim tempie, z jaką intonacją musisz przeczytać początek
bajki?
(Płynnie, ze spokojną intonacją można przeczytać sześć akapitów, bo jest opis zimy, którą zastępuje wiosna, lato, jesień…)
Nauczyciel:-Jak dalej rozwijają się wydarzenia?
(łabędzie odlecą na południe, a głuszec zostanie na zimę.)
Nauczyciel:- Głuszec odnosi się do łabędzi. Jak myślisz, jak należy czytać te słowa
głuszec?
(Odpowiedzi dzieci: Podekscytowany, z nutą strachu w głosie, bo głuszec bardzo boi się zbliżającej się zimy.)
Nauczyciel: Jaka intonacja jest odpowiednia podczas czytania słów łabędzia? Czemu?
(Odpowiedzi dzieci: Łabędzie nie wiedzą, co to jest ostra zima, więc wiedzą
słowa można czytać powoli, rozsądnie, z godnością).
Nauczyciel:-Przeczytajmy dialog głuszca z łabędziami, starając się wytrwać
odpowiednia intonacja i tempo czytania.
Nauczyciel:-W którym momencie głuszec był szczęśliwy?
(Odpowiedzi dzieci: Kiedy łabędzie postanowiły zabrać go ze sobą).
Nauczyciel:- Czy ton łabędzia zmienił się, gdy zaoferował pomoc głuszcowi?
(Odpowiedzi dzieci: Nie, mówi wszystko w ten sam spokojny i wyważony sposób, ponieważ
lot łabędzi na południe nie zależy od głuszca)
Nauczyciel:-Przeczytaj ten dialog i spróbuj przekazać słuchaczom radość
głuszec.
(dzieci ćwiczą czytanie dialogu).
Nauczyciel:- A jak byś odczytał słowa brzóz, które machają za łabędziami
gałęzie?
(Odpowiedzi dzieci: Ze smutkiem, gdy żegnają się z przyjaciółmi), (ćwiczenia w czytaniu odpowiedniego fragmentu bajki.)
Nauczyciel:-Jak dalej potoczyły się wydarzenia? Co zmieniło się w zachowaniu ptaków?
(Odpowiedzi dzieci: Głuszec jest bardzo zmęczony, Ledwie trzepocze skrzydłami,
dlatego trzeba starać się przekazać intonacją wielkie zmęczenie;
Łabędź widzi, że głuszec leci z wielkim trudem i zaczyna się niepokoić, co oznacza, że jego słowa powinny brzmieć z intonacją doświadczenia, podniecenia dla głuszca).
(ćwiczenia z czytania).
Nauczyciel: Minęła godzina, minęła kolejna. Łabędzie zeszły na spoczynek. Co powiesz na
głuszec?
Znajdź właściwy fragment w tekście i przeczytaj go. (Dzieci odnajdują odpowiednie miejsce w bajce i czytają: „Głuszec jest kompletnie zmęczony. Siedzi, ma zamknięte oczy”).
Fizminutka.
Nauczyciel:-Chłopaki, póki odpoczywają łabędzie i głuszce, my odpoczniemy.
Jesteśmy jesiennymi liśćmi
Siedzimy na gałęziach.
Wiatr wiał - leciał
I siedzieli cicho na ziemi.
Wiatr znów zaczął płynąć
I podniósł wszystkie liście.
Wirował, latał
I znów usiedli na ziemi.
Kontynuujemy naszą analityczną lekturę.
-Nauczyciel:-Tutaj siedzi głuszec z oczami zamkniętymi ze zmęczenia. A co z łabędziem?
(Odpowiedzi dzieci: Łabędź zasugerował, że głuszec nadal nie lata dalej,
pozostawać w miejscu).
Nauczyciel:- Jak myślisz, dlaczego łabędzie zdecydowały się opuścić głuszca?
(Odpowiedzi dzieci: Głuszec był bardzo zmęczony, a lot był jeszcze daleko i mógł po prostu upaść na ziemię podczas lotu).
Nauczyciel:- Czy łabędź mógłby przeciągnąć na sznurku głuszca na południe?
(Odpowiedzi dzieci: Nie, to bardzo daleko do lotu, a ptaki bez ładunku bardzo się męczą podczas lotu).
Nauczyciel:- Jak myślisz, z jaką intonacją należy przeczytać słowa pożegnania
łabędź?
(Odpowiedzi dzieci: Ze smutkiem, z litością, może nawet z poczuciem winy: zaprosili mnie ze sobą na południe, a teraz wyjeżdżają).
Nauczyciel: Dlaczego łabędź dał głuszcowi swoje pióra?
(Odpowiedzi dzieci: Czuł się winny, zrobiło mu się żal głuszca, chciał go chociaż w jakiś sposób zadowolić).
Nauczyciel:-Kto chce czytać te wersety i przekazać nam, słuchaczom, uczucia
łabędzie?
(ćwiczenia dzieci w czytaniu).
Nauczyciel:-Jak kończy się ta historia? Z jaką intonacją, w jakim tempie
chciałbyś przeczytać ten akapit?
(Odpowiedzi dzieci: Spokojna intonacja, płynne tempo czytania – przekazujące fakt działania:
Od tego czasu głuszce nie latają już na południe), (ćwiczenia z czytania dzieciom)
Nauczyciel:- Powiedz mi, co jest prawdą w tej bajce, a co fikcją?
(Odpowiedzi dzieci: to prawda, że każdej jesieni łabędzie odlatują na południe. Fikcja jest taka, że łabędzie zabierały ze sobą głuszca na linie).
Nauczyciel:-Czy podróż głuszca z łabędziami przypomina ci inną
bajka?
(Odpowiedzi dla dzieci: Opowieść Garshina „Wędrująca żaba”).
Etap 5 Czytanie przysłów.
Nauczyciel:-Teraz proponuję przeczytać dwa przysłowia na tablicy i pomyśleć, że pasują do naszej bajki.
(dzieci czytają pierwsze przysłowie: Popełniłem błąd, że sobie zaszkodziłem - naprzód nauka.)
Sasha: Głuszec zrozumiał, że nie może latać na duże odległości, ale zrozumienie
było to dla niego bardzo trudne: nie obliczył swojej siły i dlatego dużo płakał, ale od tego czasu nie próbował już latać na południe, czyli „nauki naprzód”.
(dzieci czytają drugie przysłowie: Życie jest jak niebo: raz świeci słońce, innym razem zachmurzy się chmurami.)
Julia: To przysłowie bardzo pasuje do bajki, bo życie każdego stworzenia składa się z dobra i zła.
Vika: Kiedy jest ciepło i świeci słońce, głuszec cieszy się życiem, a kiedy jest zimno i głód, musi uzbroić się w cierpliwość, bo zima się skończy i znów będzie ciepło.
Etap 6 Utrwalenie przez studentów nowego materiału.
Reprodukcja nowej wiedzy.
Nauczyciel:
Jakie inne rosyjskie bajki ludowe znasz?
Jakie znasz bajki innych ludów?
Etap 7: Podsumowanie. Informowanie uczniów o zadaniach domowych
zadanie.
-Jaką pracę dzisiaj spotkaliśmy?
- Jak myślisz, czy tę opowieść można nazwać pouczającą?
Ola: Tak, możesz. Ta historia uczy, jak zawsze postępować właściwie.
policz swoją siłę.
Igor: Musimy żyć z wiarą w lepsze życie.
Nauczyciel: Czy uważasz, że musimy kontynuować naszą pracę nad badaniem ustnym
sztuki ludowej, czy na tym poprzestać?
(Dzieci: musisz nadal studiować dzieła folklorystyczne, ponieważ takich dzieł jest wiele, a my poznaliśmy tylko niewielką ich część.)
Nauczyciel:-Teraz przeanalizuj wszystko, co było na dzisiejszej lekcji, co zrobiłeś, czy wszystko ci się podobało, czy wszystko się udało, oceń swoją pracę. Jeśli wszystko się udało, wyjmij białego ptaka z koperty. Jeśli coś wydaje się trudne, umieść na planszy niebieskiego ptaka. (Komentarze nauczyciela)
Masałowa Tatiana Siergiejewna
Nauczyciel szkoły podstawowej
MOU „Obwód biełgorodzki Rejon biełgorodzki szkoła średnia Belomestnenskaya”
Lektura literacka.
Temat: Rosyjska bajka ludowa „Białe pióra”
Cele:
Kontynuuj pracę nad zapoznaniem uczniów z dziełami ustnej sztuki ludowej na przykładzie rosyjskiej bajki ludowej „Białe pióra”
Kształtowanie umiejętności czytania: rozróżnianie opowieści autorskich i ludowych, rozróżnianie prawdziwych i fikcyjnych w bajkach, sporządzenie schematycznego planu bajek, opowiadanie zgodnie z planem, samodzielne czytanie książek o zwierzętach, wykonywanie zadań na ten temat, ustalanie tematu i gatunek pracy
Wzbudź w sobie miłość i życzliwość dla zwierząt
Porównaj pojęcia „życzliwość” i „miłosierdzie”
Ekwipunek:
podręcznik, lektor, ilustracja przedstawiająca głuszca, ilustrowana książka Garshina „Wędrująca żaba”, karty do modelowania, magazyn „Mrowisko”.
Podczas zajęć:
Organizowanie czasu
Sprawdzanie pracy domowej (uczniowie zgłaszają pracę domową)
Ekspresyjne czytanie bajki „Skąd wieloryb ma takie gardło” F. Kiplinga według ról
(oceniana przez studentów po kontroli każdego ucznia i grupy)
Temat lekcji.
U: Dziś na lekcji zapoznamy się z nową pracą „Białe pióra”.
Praca nad nowym materiałem.
Pracuj nad tekstem pracy przed przeczytaniem.
W: - Co możesz powiedzieć o tym utworze, zanim go usłyszysz?
Przygotuj się do słuchania, masz okazję przetestować swoje założenia, postaraj się jak najlepiej zapamiętać treść.
2 . Słuchanie (czytane przez nauczyciela)
3. Pracuj z pracą po przeczytaniu.
1) Sprawdzenie założeń
Modelowanie (zwróć uwagę na fakt, że bajka ludowa)
2) - czytanie
Podział na części
nagłówek
Pisanie na tablicy:
Plan:
Mroźna zima
Długa droga
białe pióra
Rozmowa po samodzielnym czytaniu:
Jakie kłopoty spotkały głuszca? (ciężko było zimować)
Do kogo zwrócił się o pomoc?
Jak łabędzie zareagowały na prośbę głuszca?
Jakie cechy miały łabędzie, skoro nie pozostawiły głuszca w tarapatach? (miły, sympatyczny, uważny, opiekuńczy, szlachetny, inteligentny, zaradny)
Czym był głuszec? (wytrwały, cierpliwy, słaby)
W jaki sposób łabędzie ułatwiły latanie głuszcom?
Jak zakończyła się przygoda z głuszcem?
5. Rysunek ustny
Co możesz powiedzieć o łabędziach i głuszcach? (opisz wygląd, nawyki)
Jakie zmiany w wyglądzie głuszca nastąpiły po rozstaniu z łabędziami?
Pokaż obrazki ptaków.
Co jest prawdą w tej historii? (opis głuszca)
+ Dodatkowe informacje o ptakach - patrz .
W świecie ciekawostek:
Łabędź - "król ptaków" - ćwiczenie rosyjski str. 14
Głuszec to przodkowie wspaniałej rodziny cietrzewi. (3-4 kg, latają głośno, ale niedaleko, nocują w śniegu).
Głuszec nazywany jest również kogutem.
Piękno tych ptaków pozostawia niewiele osób obojętnych.
Głuszec - ogon jak wachlarz, jak paw. Strona 48
6. Ćwicz ekspresyjne czytanie.
Rozmowa:
Jakie uczucia towarzyszyły Ci podczas czytania opowiadania?
Spróbuj przekazać ten nastrój podczas czytania.
Praca grupowa. Czytanie roli.
7. Czytanie według ról. (Weryfikacja, analiza)
8. Porównanie z bajką „Podróżna żaba” (domysły z ilustracji )
V . Generalizacja wiedzy.
1. Dzisiaj na lekcji ...
2. Ta bajka nauczyła mnie…
VI . Praca domowa: czytanie według ról + opowiadanie o planie.
Zadanie dodatkowe: przeczytaj „Wędrującą żabę” lub obejrzyj kreskówkę
Pokaż książki o ptakach i książki, w których bohaterami są ptaki.
Zadanie dodatkowe: 1. Retelling zgodnie z planem
2. Pracuj nad ilustracjami
3. Przypomnij sobie bajki, w których przebywają główni bohaterowie
łabędzie lub inne ptaki.
Bajki:
„Dzikie łabędzie”
„gęsi łabędzie”
„Szara szyja”
„Lis i żuraw”
Główna idea lekcji: „Wiedz, jak pokonywać trudności”.
Źródła nie zostały wykorzystane do stworzenia opracowania.
Praca została dodana do serwisu strona: 2015-07-10Zamów napisanie wyjątkowej pracy
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Lekcja czytania literackiego w klasie 2
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">na temat
;rodzina czcionek:"Times New Roman";dekoracja tekstu:podkreślenie" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> "Rosyjska opowieść ludowa
;rodzina czcionek:"Times New Roman";dekoracja tekstu:podkreślenie" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> "Białe pióra""
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Cele:;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">
- ;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">gatunki folklorystyczne:;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="en-US" lang="en-US">;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> bajka,
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">znajomość rodzajów baśni: literackie (autorskie), ludowe
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">(tworzenie modelu okładki) ;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">do ćwiczenia płynnego, ekspresyjnego i świadomego czytania; zaszczepić miłość do czytania;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">rozwinięcie umiejętności pracy z tekstem, samodzielności w pracy, dokonywania wyborów;
- ;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">rozwija kompetentną, poprawną mowę, myślenie, uwagę, światopogląd;
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">zaszczepić troskliwą postawę, miłość do natury, poczucie odpowiedzialności za „naszych mniejszych braci”.
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Sprzęt;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> : wystawa rysunków „O Sparrow Vorobeich i
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Ersh Yershovich…”, model okładki, koperty z
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> zadania, podręczniki, multimedia, prezentacje
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> „Głuszec i łabędź”, maski Wróbla i Ruffa.
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Plan lekcji
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Samostanowienie krok do działania 2 min
- ;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Etap aktualizacji wiedzy 10 min
- ;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Etap naprawiania podstawowego 5 min
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Etap włączenia do systemu wiedzy 15 min
- ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Etap samodzielnej pracy z autotestem wg normy 7 min
- ;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Etap refleksji nad zadaniami 6 min
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> 45 min
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Postęp lekcji
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">1.;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="en-RU" lang="en-RU"> Chłopaki, spójrzcie na wystawę rysunków, którą mamy
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> gotowe, posłuchaj fragmentu piosenki, spróbuj sam
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> określ, z jakimi utworami będziemy dzisiaj pracować. (To są bajki)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> - Jaką bajkę czytałeś w domu? ("O Sparrow Vorobeich i Ersh Ershovich")
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">2.;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Czytacie bajkę według ról, a ja przygotowałem dla was maski.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Spróbujmy odegrać scenkę. (Czytając według ról, 1 uczeń w tym czasie samodzielnie tworzy model okładki na tablica)
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> - Dostałeś kreatywne zadanie, aby zrobić dowolny rysunek do bajki. Rezultat jest taki wystawa. Przejrzyjmy i skomentujmy kilka rysunków.
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> - Więc spójrz na model okładki, czy jest poprawny, wyciągnij wniosek, jaka to bajka jest (autorskie, o zwierzętach)
- ;rodzina czcionek:"Times New Roman";dekoracja tekstu:podkreślenie" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Fizyczna minuta dla oczu „Ptaki” (przy użyciu projektora)
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">3;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">. - Dziś poznamy jeszcze jedną bajkę, podróż do bajki trwa. To nazywa się "Białe Pióra". Czy można określić po imieniu, zgadnij o kogo chodzi? (O ptakach)
;rodzina czcionek:"Bookman Old Style"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Pająk śni w nocy
Miracle Yudo na suce:
Długi dziób i dwa skrzydła
;font-family:"Bookman w starym stylu"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Przychodzi zły interes.
A kogo boi się pająk?
Zgadłeś? Ono …;rodzina czcionek:"Bookman w starym stylu"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">(ptak)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="en-RU" lang="en-RU"> Tak, ta bajka jest o ptakach: niezwykle mądrych, pięknych i wiernych. Kim są te ptaki?;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">(Swans);font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">. A o tym ptaku: duży, duży, zimujący u nas. Jak on się nazywa?;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">(Wyświetlanie głuszca)
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">4.
- ;rodzina czcionek:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Głuszec, dziecięca opowieść o ptaku: (wraz z pokazem slajdów)
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Głuszec jest ubarwiony w odcieniach brązu, czerni i ciemnoszarości, z białymi plamami na brzuchu i spodniej stronie skrzydeł, mocnym jasnym dziobem. latem żywi się trawą, nasionami, jagodami, zimą igłami sosny, pąkami osiki i modrzewia.
;kolor:#800000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Gnieździ się zarówno w lasach iglastych jak i mieszanych, z lasów iglastych preferuje bory sosnowe.
;color:#000000" xml:lang="pl-RU" lang="pl-RU">Głuszec to osiadły ptak, który odbywa sezonowe migracje na krótkie odległości. Lekuje i hoduje pisklęta.
- ;rodzina czcionek:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Swan, dziecięca opowieść o ptaku: (wraz z pokazem slajdów)
" xml:lang="en-RU" lang="en-RU"> Łabędzie to ptaki długowieczne, inteligentne i majestatyczne. Ich rozpiętość skrzydeł sięga dwóch metrów. Łabędzie to ptaki wędrowne. Mają bardzo rozwinięte mięśnie latające, co pozwala im pokonują tysiące kilometrów w swoich corocznych lotach na południe i z powrotem. Łabędź ze względu na swoją siłę i piękno nie bez powodu nazywany jest królem ptaków. Wszystko w nim jest piękne: białe puszyste upierzenie, czarne oczy i giętka piękna szyja.Łabędź jest szczególnie piękny, gdy płynnie i spokojnie sunie pomiędzy zielonymi kamieniami wzdłuż spokojnej rozlewiska leśnego jeziora Połączenie śnieżnobiałego bujnego upierzenia, nieba i lazuru wody szmaragdowej zieleni jest ucieleśnieniem piękna.
- ;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Nauczyciel czytający bajkę, pytanie przed przeczytaniem:
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-Dlaczego oczy i brwi głuszca zrobiły się czerwone?
- ;rodzina czcionek:"Times New Roman";dekoracja tekstu:podkreślenie" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Fizyczna minuta:
" xml:lang="pl-RU" lang="pl-RU">Ptaszki, małe ptaszki
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Latają przez las, śpiewają piosenki.
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Zerwał się gwałtowny wiatr, chciałem porwać ptaki.
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Ptaki ukryły się w dziupli,
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Nikt ich tam nie dotknie.
- ;tekst-dekoracja:podkreślenie" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">;rodzina czcionek:"Times New Roman";dekoracja tekstu:podkreślenie" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Analiza baśni, czytanie wybiórcze:
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- Od jakich słów zaczyna się opowieść? Jakiego porównania dokonuje się w pierwszej części, aby pokazać, jak zimno była zima Kto przeżył tę trudną zimę Dlaczego głuszce gromadziły się w cieplejszych klimatach ze stadem łabędzi?
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Przeczytaj w tekście: jak łabędzie zareagowały na prośbę głuszca? Czy byłoby ci go żal? ?
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Znajdź opis piękna jesiennego lasu. Czym jest ta jesień? kiedy byliśmy bardzo niespokojni, rozumiemy: głuszecowi jest bardzo ciężko, jest bardzo zmęczony.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- Przeczytaj o tym, jak zakończyła się podróż głuszca.
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">5.;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Każdy z was ma;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">jest koperta z zadaniem;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> :
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Co jest prawdą, prawdziwymi faktami w tej bajce?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- Jeśli potrzebujesz podpowiedzi, weź niebieską kartę. Jeśli poradzisz sobie bez podpowiedzi, różowa karta (samoobsługa z samokontrolą)
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">6.;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Przejdźmy do;rodzina czcionek:"Times New Roman";dekoracja tekstu:podkreślenie" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">model okładki;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Co trzeba zmienić, aby pasowało do bajki o Białych Piórach?
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- W domu musisz przygotować opowiadanie wybranej przez siebie bajki, pełnej lub krótkiej.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- Teraz przeanalizuj wszystko, co było na dzisiejszej lekcji, co zrobiłeś, czy wszystko ci się podobało, czy Jeśli ci się udało, oceń swoją pracę. Jeśli wszystko się powiodło, wyjmij z koperty białego ptaka. Jeśli coś wydawało ci się trudne, umieść niebieskiego ptaka na tablicy. (Komentarze nauczyciela)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">- Chciałbym zakończyć naszą lekcję wierszami: (uczeń czyta)
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Co to jest bajka, każdy to wie,
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Kto kiedyś odwiedził ten wspaniały kraj.
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Więc czasami chcę urzeczywistnić bajkę
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">I odlecieć w sen na skrzydłach wróżki...
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">2 klasa LEKCJA CZYTANIA LITERACKIEGO
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">ROSYJSKA OPOWIEŚĆ LUDOWA
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">« BIAŁE PIÓRA»
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Nauczyciel szkoły podstawowej
;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> MOU szkoła średnia № 33
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Ageeva Larisa Mikhailovna
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">G. Engels
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">2011
;rodzina czcionek:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">.
