Przeczytaj w pierwszej osobie historię historii noworocznej. Encyklopedia postaci z bajek: „Jodełka

PLAN-STRUMENCJA LEKCJI LITERATURY W KLASIE 2B

Cel lekcji: kontynuować pracę nad dziełem Michałkowa „Opowieść noworoczna”, rozwijać umiejętności płynnego świadomego czytania, rozwijać uwagę, pamięć, mowę i umiejętność pracy z tekstem.

9. Zadania:

- edukacyjny - kontynuacja znajomości twórczości Michałkowa, rozwijanie umiejętności szybkiego, płynnego świadomego czytania, umiejętność pracy z tekstem, praca nad ekspresją.

-rozwijający się - rozwijać uwagę, pamięć, mowę ustną, myślenie figuratywne.

- edukacyjny - pielęgnować miłość do przyrody, otaczającego świata, uważny stosunek do niego.

Formy pracy studenta: rozmowa frontalna, praca indywidualna, praca w parach, praca w grupach.

Wymagane wyposażenie techniczne: komputer, projektor, ekran, głośniki, zestaw DER z Unified DER Collection

Struktura i przebieg lekcji

Tabela 1.

Mapa technologiczna lekcji

Introspekcja lekcji

Lekcja czytania literackiego w drugiej klasie według tradycyjnego systemu, zgodnie z programem „Szkoła Rosji” (FSES), autor podręcznika L.V. Klimanova, V.G. Goretsky. Sekcja „Jak dobrze czytać”, dzieło S. Michałkowa „Historia noworoczna”. Ten kawałek trwa 2 godziny.

Rodzaj lekcji: powtarzanie i uogólnianie zdobytej wiedzy.

Na lekcji zostały rozwiązane następujące zadania:

Samouczki: utrwalenie umiejętności budowania łańcucha zdarzeń w utworach, doskonalenie umiejętności czytania ekspresyjnego, analizowanie utworu.

Edukacyjny: nawiązywanie kontaktu psychologicznego i emocjonalnego z dziećmi, rozwijanie zainteresowania lekturą, kształtowanie pozytywnego nastawienia do świata, ludzi, uczenie dzieci analizowania swoich zachowań poprzez działania postaci literackich.

Rozwój: rozwinąć umiejętność dostrzegania braków w postaciach, wyjaśniać je, rozwijać percepcję emocjonalną podczas czytania według ról.

Zastosowano następujący sprzęt:

1 Ekran

2 Komputer

3 Projektor multimedialny

4 Słownik Ożegowa

5 Arkusze z wydrukowanymi testami dla każdego ucznia

6 prezentacja komputerowa

Zgodnie z rodzajem lekcji przewidziano następującą strukturę lekcji:

Etap samostanowienia: Cel: przyciągnięcie uwagi uczniów, dla których potrzebne są lekcje czytania.

Przygotowanie do aktywnej aktywności poznawczej. Cel: określenie problemu, przesłanie celu lekcji.

Główny etap lekcji: budowanie sekwencji zdarzeń, ekspresyjne odczytywanie i analizowanie zdarzeń, czytanie według ról, rozkład postaci i ich charakterystyka.

etap refleksji. Podsumowanie lekcji

W lekcji wykorzystano METODY (w zależności od rodzaju źródła informacji):

werbalny(rozmowa, podczas analizy epizodów, na etapie refleksji)

wizualny(przy przygotowaniu do aktywnej aktywności poznawczej, przy analizie epizodów, na etapie głównym)

praktyczny(praca nad podkreślaniem słów w tekście, które charakteryzują bohaterów bajki)

Według rodzaju aktywności edukacyjnej:

Praca samodzielna „Pracuj w parach, pracuj z tekstem”

Problematyczna metoda wyszukiwania.

Formy aktywności poznawczej:

Grupa (praca w parach, indywidualna). Zaangażowany w lekcję wizualne techniczne pomoce dydaktyczne. Na lekcji istniał ścisły związek interdyscyplinarny. Wprowadzenie do lekcji dodatkowych informacji o lasach iglastych (przesłanie o Państwowym Rezerwacie Biosfery w obwodzie briańskim, o roli lasów iglastych dla ludzi, świata wokół) umożliwiło najpełniejsze i najbarwniejsze przedstawienie wydarzeń bajka.

Stymulację i motywację realizowano poprzez tworzenie sytuacji zainteresowania nowością, poleganie na doświadczeniu życiowym, tworzenie sytuacji, przeżyć emocjonalnych i moralnych.

Treść materiału edukacyjnego oraz rodzaj pracy zastosowanej na lekcji miały na celu podtrzymanie aktywności poznawczej uczniów. Wymagania dotyczące nowoczesnej lekcji obejmują obowiązkowe korzystanie z technologii informacyjnej. W związku z tym powstała prezentacja komputerowa. Uwzględniając cechy psychologiczne i wiekowe dzieci w wieku szkolnym uwzględniono technologie oszczędzające zdrowie – fizyczne. minuty. Z edukacyjnego punktu widzenia lekcja przyczyniła się do kształtowania zainteresowania dzieci czytaniem, pozytywnego nastawienia do ludzi i otaczającego ich świata. Lekcja zadania została osiągnięta. Wszystkie etapy są ze sobą powiązane.

Lekcja czytania literackiego w klasie II.

Temat: S. Mikhalkov „Historia noworoczna” (slajd 1)

Cele działalności nauczyciela:stworzyć warunki do rozwoju zainteresowań twórczością literacką oraz umiejętności czytania i mowy, słuchu fonemicznego, pamięci i myślenia; zapoznanie uczniów z dziełem S. Michałkowa „Noworoczna opowieść”, doskonalenie umiejętności pracy z ilustracjami.

Rodzaj lekcji: ustalanie i rozwiązywanie problemu uczenia się.

Planowane efekty kształcenia:

Prywatne: zainteresowanie pracą edukacyjną; umiejętność oceny swoich działań i wiedzy; zwracanie uwagi na doświadczenia innych ludzi; uczucie empatii.

Meta-przedmiot (kryteria kształtowania / oceny elementów składowych uniwersalnych działań edukacyjnych - UUD):

Kognitywny: umiejętność analizowania i porównywania dzieł i postaci.

Regulacyjne: umiejętność samodzielnej oceny poprawności wykonania czynności; planować swoje działania zgodnie z postawionym zadaniem wychowawczym.

Rozmowny:umiejętność wyrażania swojego stosunku do dzieł literackich i bohaterów, skupienia się na stanowisku partnera, wypracowania wspólnego stanowiska.

Formy i metody nauczania:grupowy, indywidualny; nieproduktywny.

Zasoby edukacyjne:karty do gry; kasa listów; arkusze albumów dla każdego ucznia; słowniki dot; wystawa rysunków uczniów, ołówki.

I. Motywacja działalności edukacyjnej.

Osobisty UUD: pozytywne nastawienie i zainteresowanie lekcjami czytania literackiego.

Regulacyjne TOS

D: zaakceptować i zapisać zadanie uczenia się; umieć dokonać korekty działania po jego zakończeniu na podstawie oceny prowadzącego.

Komunikatywny UUD: być w stanie zbudować monolog na temat lekcji, uzyskać niezbędne informacje, zadając pytania nauczycielowi i porównując jego odpowiedzi.

Podczas zajęć:

1. Organizowanie czasu.

Śnieg trzepocze, wiruje,
Na zewnątrz jest biało.
I kałuże się obróciły
W zimnym szkle

(N. Niekrasow)

Co czułeś, gdy usłyszałeś te kwestie? (Podsumuj odpowiedzi dzieci).

Jakiej sekcji czytania literackiego nadal się uczymy?

II. Sprawdzanie pracy domowej.

1) Weźmy pod uwagę wystawę rysunków do rosyjskiej bajki ludowej „Dwa mrozy”. 2) Wyjaśnij jedno z przysłów:

„Mróz jest wielki, ale nie każe stać”, „Gdzie jest ciepło, jest dobrze”, „Jak chcesz jeść kalachi, to nie siadaj na piecu”, „Płonie praca robotnika w dłoniach”, „Uważaj na nos przy dużym mrozie”.

III. Rozgrzewka mowy (slajd 2)

a) Dzieci mówiąłamańce językowe:

Ma-ma-ma - nadeszła śnieżna zima,

- er-er-er - wszystko było pokryte białym śniegiem,

- ki-ki-ki - kochamybawić się Śnieżki,

- oz-oz-oz - mróz szczypie w policzki,

- lu-lu-lu - Uwielbiam śnieżną zimę.

b) Mów łamańcem językowym(slajd 3)

Świerk wygląda jak jeż:

Jeż w igłach, choinka też

IV. Ustalanie celów lekcji.

Zbliża się święto Nowego Roku. Co jest szczególnego w tym święcie? (To magiczne święto, składamy życzenia lub wysyłamy listy do Świętego Mikołaja i życzenia się spełniają, zdarzają się nawet niesamowite bajkowe wydarzenia.)

Dzisiaj na lekcji przeczytamy noworoczną bajkę.

V. Ustalenie tematu lekcji.

Otwórz podręcznik na stronie 203.

Ustal temat lekcji.

Spróbuj odgadnąć, o czym jest opowiadanie, patrząc na tytuł.

Jakie dzieła S. Michałkowa pamiętasz? (slajdy 4-6)

Siergiej Michałkow urodził się 13 marca 1913 roku w Moskwie. Oprócz Siergieja w rodzinie wychowano jeszcze dwóch chłopców: Michaiła, Aleksandra. Siergiej zaczął pisać wiersze jako dziecko.Michałkow spędził lata szkolne w Piatigorsku. W 1930 roku zdał maturę, ale dwa lata wcześniej ukazał się jego pierwszy wiersz „Droga”.Następnie Michałkow studiował w Instytucie Literackim Gorkiego. W tym samym czasie Michałkow opublikował pierwszy tomik wierszy.Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej Michałkow był w szeregach Armii Czerwonej, pracował w prasie wojskowej.

Słynne linie na granitowej płycie Wiecznego Płomienia w pobliżu muru Kremla:„Twoje imię jest nieznane, twój czyn jest nieśmiertelny”, - również należy do Michałkowa.

Po Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej Michałkow kontynuował działalność literacką.

VI. Prace przygotowawcze przed czytaniem. (slajd 7)

Czytaj najpierw sylabami, a potem całymi słowami.

On-lu-bo-vat-sya - podziwiaj

Wiedziałem-to-mi-las - spotkałem

Ras-ka-chi-wai-sya - huśtawka

Po-ko-stvo - niepokój

Ukryj-tat-sya - ukryj

About-la-we-wa-lis - urwał

Zbliżający się

Przeczytaj w całości:(slajd 8)

Las - las, leśniczy

Noc - spędziłem noc

Kolor - kolorowy

Szkło - szkło

Srebro - srebro

Co to za słowa? (pojedynczy rdzeń)

VII. Bajkę czyta nauczycielka, przygotowała dzieci do roli choinki, Sroki, mężczyzny i chłopca.Test zrozumienia

1 część

• Gdzie mieszkała jodła?
• Dlaczego choinka nie czuła się samotna?
• Czy miała przyjaciół?
• Załącznik 1.

część 2

• Dlaczego choinka przeżywała lato i jesień w strachu i niepokoju?
• Co powiedziała sroka?
• Jakie uczucia możesz mieć w takiej sytuacji?
• Jaki charakter miała choinka?

(Była miła, skromna, dobrze wychowana, grzeczna - grzecznie pytała, szeptała cicho, sprzeciwiała się niepewnie)

• Co możesz powiedzieć o sroce? (mówi szybko - ćwierkał)
• Za pomocą znaku emocjonalnego pokaż w tej chwili nastrój choinki.Załącznik 1.

część 3

• O czym marzyła choinka do ostatniego dnia mijającego roku?
• Za pomocą znaku emocjonalnego pokaż w tej chwili nastrój choinki.
• Jak myślisz, z jakimi intencjami człowiek może się do niej udać?
• Dlaczego choinki są ścinane w sylwestra?
• Co może się stać, jeśli przed nowym rokiem dokonają masowego wycięcia choinek?
• Po co nam te drzewa? (drewno jest wykorzystywane w budownictwie, do produkcji papieru, instrumentów muzycznych; wydobywa się z niego żywicę, terpentynę itp.)
• Co należy zrobić, aby wyhodować choinki?

część 4

• Co wydarzyło się pierwszego dnia nowego roku? (dzieci i leśniczy podeszli do choinki)
• Za pomocą znaku emocjonalnego pokaż w tej chwili nastrój choinki.Załącznik 1.
• Ponieważ stało się to wiele lat temu, co stało się z choinką? (rosło)
• Jak myślisz, jak długo żyją świerki? (Żyje 250-300, rzadko 500 lat, osiąga wysokość 20-50 m i średnicy do 1 m.)

VIII. fizyka minuta.

Jodełkowy

U małych dzieci

Drzewo jest duże.

Ogniska i bale

Drzewo błyszczy.

Hej choinka!

Patrz patrz!

Dla dzieci, choinka,

Zabłyśnij, zabłyśnij! (Dzieci podnoszą ręce nad głowę i obracają dłonie w prawo iw lewo, a następnie czytają poezję. Grożą palcem.)

Nie bij nas, choinko,

Kudłata gałąź.

Usuń igły

IX Rozmowa po przeczytaniu

Podobała ci się praca?

Wyraź swoją opinię o pracy jednym słowem.

Udowodnij, że to bajka.

Spójrz na ilustrację na stronie 205. Który epizod z bajki jest przedstawiony?

Co się z nią stało, kiedy się obudziła?

Co szczególnie podobało ci się w tej historii?

Jaka jest główna idea opowieści?

Od kogo jest opowiadana historia?

Czego uczy ta praca?

Czy choinka sprawiła komuś radość? Czemu?

Ręce do góry ci, którzy doświadczyli z choinką

Pracuj z malowniczy plan (slajd 9)

Przygotowałam dla Was 5 ilustracji na „Sylwestra”.

Nazwij je w kolejności

Na Twoim stoły jest ulotka z 3 przysłowiami. Musisz wybrać, który z nich odzwierciedla główną ideę „Sylwestra”?

• Pamiętaj o dobru, ale zapomnij o złu.
• Umiejętnie podejmuj się każdego zadania
• Wszystko dobre co się dobrze kończy.

S. Mikhalkov nagrał tę historię wierszem. Posłuchaj całego wiersza (czytanego przez przeszkolonego ucznia).

Na śniegu była choinka -

zielona igła,

żywiczny,

zdrowy,

Półtora metra.

Wydarzenie się wydarzyło

W jeden z zimowych dni:

Leśniczy postanowił go wyciąć! -

Tak jej się wydawało.

Była widziana

Został otoczony...

I tylko późno w nocy

Doszła do siebie.

Co za dziwne uczucie!

Strach minął...

Szklane lampiony

Płonące w jego gałęziach.

Błyszczące dekoracje -

Cóż za elegancki wygląd!

Jednocześnie bez wątpienia

Ona stoi w lesie.

Nie ścinać! Cały!

Piękne i mocne!...

Kto ją uratował, kto ją rozebrał?

Syn leśniczego!

Która wersja historii podobała Ci się najbardziej? Czemu?

X. Konsolidacja badanych. Test. (slajd 10)

Dzieci pracują nad testem w parach.

1. Kto jest autorem opowiadania?

a) S. Marshak;

b) S. Michałkow;

c) N. Sładkow.

1. Skąd wyrosła choinka?

a) z lasu;

b) z miasta;

c) z leśniczówki.

1. Kogo kiedyś spotkała?

a) z królikiem

b) z lisem;

c) wilk.

1. Kto powiedział choince o Nowym Roku?

a) wrona;

b) czterdzieści;

c) sowa.

1. Choinka żyła w strachu i niepokoju:

a) wiosna i lato

b) lato i jesień;

c) jesień i zima.

1. Kiedy znaleziono choinkę?

1. Drzewko świąteczne:

a) wyciąć;

b) przebrany;

c) wyciąć i ubrać.

Świerk wygląda jak jeż: Jeż w igłach, choinka też
Poezja
Działalność literacka S. V. Michałkowa
PoetaPisarzBajkopisarzDramaturgTłumaczScenarzystaDziennikarzAutor hymnu rosyjskiego
On-lu-bo-wa-sya - podziwiaj Ras-ka-chi-wai-sya - kołysz się Demon-dla-czegoś-niepokój sya - zbliża się
Las - leśnictwo, leśniczówkaNoc - przespana nocKolor - kolorowySzkło - szkłoSrebro - srebro
Wszystko dobre co się dobrze kończy.
TEST
Kto jest autorem bajki? a) S. Marshak b) S. Mikhalkov c) N. Sladkov Niedaleko gdzie rosła choinka a) z zającem b) z lisem c ) z wilkiem.
Kto powiedział choince o Nowym Roku? a) wrona; b) sroka; c) sowa. Choinka żyła w strachu i niepokoju: a) wiosna i lato b) lato i jesień c) jesień i zima Kiedy znalazły choinkę? a) 30 grudnia b) 31 grudnia c) 1 stycznia. Choinka: b) ubrana c) ścięta i ubrana.

Tiutrina Oksana Władimirowna
Pozycja: nauczyciel szkoły podstawowej
Instytucja edukacyjna: MOU „Liceum Ulkan nr 2”
Miejscowość: Wieś Ulkan, obwód irkucki
Nazwa materiału: podsumowanie lekcji otwartej
Temat:„S. Michałkow „Historia noworoczna”
Data publikacji: 06.04.2016
Rozdział: podstawowa edukacja

Lekcja czytania literackiego w klasie 2.
Temat: „S. Mikhalkov” Noworoczna historia ”

Cele:

Temat:
zapoznanie studentów z pracą S. Michałkowa „Historia noworoczna; rozwijać umiejętność czytania ze zrozumieniem.
metapodmiot:
nauczyć się pracować w parach; rozwinąć umiejętność słuchania przyjaciół.
Osobisty:
kultywowanie umiejętności słuchania i słuchania, poprawnego wyrażania i udowadniania swojej opinii, rozsądnego odpowiadania, udowadniania swojej opinii, szanowania opinii kolegów z klasy.
Przewidywane wyniki:
student powinien umieć przewidzieć treść pracy; zrozumieć cechy tekstu baśniowego; porównać i scharakteryzować bohaterów pracy na podstawie ich działań; czytać ekspresowo.
Ekwipunek:
podręcznik do czytania literackiego L.F. Klimanova i innych, karty do pracy w parach; Drzewko świąteczne; znaki „Jak to było”, „Jak to się potoczyło” Postęp lekcji
I. Moment organizacyjny

II. Praca z nagłówkiem
- Chłopaki, jakie wakacje będziemy mieć wkrótce? - Czy lubisz to święto? - Czego od niego oczekujesz? Slajd 1 - Dziś zapoznamy się ze wspaniałym dziełem, które napisał dla nas pisarz Siergiej Michałkow. - Otwórzmy podręcznik s. 203 i przeczytajmy tytuł pracy. -Co oznacza Nowy Rok? - Jak myślisz, dlaczego autor nazwał tę historię?
III. Pierwotna percepcja tekstu.
prezenty świąteczne marzenia się spełniają Święty Mikołaj Snow Maiden wspaniałe nastrojowe ognie
Dzieci czytają pracę według ról (sroka, choinka, autor, leśniczy, chłopiec). - Wysłuchałeś już utworu. - Dlaczego autor nazwał tę pracę historią noworoczną? - Jak myślisz, co jest prawdą? - Wyjaśnijmy ci, czym jest prawdziwa historia? (na stołach jest w nich stół, same dzieci kontynuują) -Więc to jest prawdziwa historia! - I nic ci nie przeszkadza w pracy? Co jest niezwykłego w pracy? -Co się nie dzieje? - Jaki wniosek można wyciągnąć? W jakich dziełach tak się dzieje? - i dlatego Michałkow nazwał swoją bajkę noworoczną rzeczywistością. Dlaczego on to zrobił. O tym dowiemy się na zajęciach. - Dlaczego historia prawdziwa, a dlaczego bajka?
IV. Percepcja wtórna
- a teraz uważnie przeczytamy bajkę i spróbujemy rozwikłać intencje autora. - Zobaczmy, jak żyła Yolochka, jaka była i jak się zachowywała. Przeczytajmy więc uważnie tekst. Kampania mająca na celu wyjaśnienie, zatrzymanie i uzasadnienie, dlaczego tak jest. ..... Jak myślisz, dlaczego autor umieścił tutaj trzy kropki. Więc, co to było, kontynuuj. W lesie rośnie bajka Leśnik żyje Sroki żyją zające W lesie dużo śniegu i drzewka zasypiają Ozdabiają choinkę w lesie iw domu Na Nowy Rok idą ścinać choinkę A bajka Pisze się z dużej litery Dojrzałe drzewa Ptaki rozmawiają Świerk zemdlał
Myślisz, że zwierzęta ją kochały? Dlaczego się kołysała? (czterdzieści było nieznanych) Jak zachowywała się choinka? (uprzejmie zapytana) Co przyniosła sroka, gdy powiedziała Taka jak ty? (piękna, puszysta) Dlaczego choinka niepewnie się sprzeciwiła? (zmartwiony) Dlaczego chciała się schować, zgubić w lesie? (była przerażona, nie chciała być ścięta) Co tu się dzieje? (rozweselony) Jaka ona była? (puszysty, zielony) Dlaczego on to powiedział? (lubił ją) Czym się stała? (mądrze), ale jednocześnie gdzie się zatrzymała (stała w tym samym miejscu) Jaka stała się choinka? (NOWY ROK) co zrobiła choinka (radość) Jaka była choinka (wysoki, smukły świerk) Jak myślisz, co stało się dalej? Jak skończyła się bajka? A dlaczego, jak myślisz? Dlaczego Michałkow napisał. Co Michałkow chciał nam pokazać?
V. Refleksja.
Jeśli ta praca cię czegoś nauczyła, weź to… żółta kokardka Jeśli trudno ci było pracować, ale ci się podobało, weź… niebieską kokardkę Jeśli nadal musisz nauczyć się pracować z tekstem…. ..zielona kokardka
VI. Podsumowanie lekcji.
Y / Z Wybierz dowolny fragment z pracy i przeczytaj według roli.

Cele:

• kontynuować znajomość biografii i twórczości utalentowanego pisarza dziecięcego S. V. Michałkowa;
• zapoznanie się z ideowym znaczeniem baśni literackiej „Opowieść noworoczna”;
• przeanalizuj tę epicką pracę.

Zadania:

1. Kontynuuj znajomość biografii i twórczości S. V. Michałkowa; kontynuować pracę nad doskonaleniem umiejętności czytania, świadomości, płynności, szybkości, wyrazistości, aby wykształcić umiejętność „czytania z namysłem”, tj. pomyśl o pracy przed, w trakcie, po przeczytaniu.
2. Rozwijaj mowę ustną, myślenie figuratywne i logiczne, dykcję, słownictwo; umiejętność analizowania, podsumowywania, porównywania
3. Kultywowanie szacunku dla przyrody, wytrwałości, wzajemnego szacunku, umiejętności współpracy.

Ekwipunek: podręcznik „Mowa ojczysta”, wystawa książek S. V. Michałkowa, portret pisarza; prezentacja komputerowa; tablice sylab; arkusze przysłów.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny:

Nauczyciel: Zadzwonił dzwonek na naszą otwartą lekcję czytania literackiego. (1 slajd)

Kochani, dzisiaj mamy gości na lekcji. Odwróćmy się do nich i przywitajmy się.

Czy jesteś gotowy na lekcję? tak
Mam nadzieję, że dla was, przyjaciele.
Jesteśmy dobrą koleżeńską klasą
Wszystko nam się ułoży.

2. Zgłoszenie tematu lekcji i wyznaczenie celu.

Dzisiaj na lekcji zapoznamy się z twórczością bardzo znanego pisarza dla dzieci, przeczytamy jego dzieło „Opowieść noworoczna”, udamy się na wycieczkę do bajecznego zimowego lasu i spróbujemy pomóc jego mieszkańcom.

Czytanie z tablicy „Jesteśmy odpowiedzialni za wszystko na tej planecie”

3. Sprawdzanie pracy domowej.

A pierwszą, która spotyka nas w lesie, jest piękna brzoza o białym pniu. Wyobraźmy sobie, że podeszliśmy do niej, dotknęliśmy gałęzi, obsypany śniegiem. A jaki wspaniały rosyjski poeta zachwycał się także pięknem rosyjskiej brzozy?

W domu nauczyłeś się na pamięć wiersza S. A. Jesienina „Brzoza”. Posłuchajmy chłopaków, którzy spróbują przekazać publiczności piękno wersetu Jesienina. Oceniając czytanie, mówimy o 3 slajdy.

Czytanie z pamięci - 3 uczniów. Oceniane kartami 5 4 3 (bez komentarza)

Wychowanie fizyczne:

1) Wiatr wieje nam w twarz...

2) Siedzi szary króliczek.....

4. Prace przygotowawcze

Nauczyciel: Pod brzozą ktoś napisał słowa na śniegu, ale były pokryte śniegiem. Rozwiążmy te słowa.

Nauczyciel: Jakie wakacje pamiętamy po przeczytaniu tych słów?

Nauczyciel: Czy wiesz, że w starożytności Nowy Rok obchodzono najpierw 1 marca (początek wiosny, przebudzenie przyrody), a następnie zaczęto obchodzić Nowy Rok 1 września (kiedy skończyły się żniwa z pól , a zaledwie 300 lat temu car Piotr I nakazał świętować Nowy Rok od 31 grudnia do 1 stycznia. Na nowy rok zwyczajowo dawać prezenty, radować się, bawić i mówić „Nowy Rok!”, „Z nowe szczęście!”

Pukanie do drzwi to telegram.

Przeczytajmy to. Zastanów się, z jaką intonacją musisz przeczytać ten telegram, w zależności od treści (radośnie, z niepokojem, z wołaniem o pomoc)

Nauczyciel: Który z mieszkańców lasu mógłby wysłać ten telegram?

Nauczyciel: Świerk to drzewo, które nazywamy ptasią jadalnią (jemiołuszki, wiewiórki, dziki, łosie, wszyscy tu przychodzą w zimowe mrozy).

Fortepian wykonany jest z drewna świerkowego. Świerk to leśna wątróbka. Żyje 150-200 lat. Wyobraź sobie, że ta piękność zostaje ścięta i przyniesiona do domu na tydzień, a następnie wyrzucona. Jak możemy pomóc choince?

Wiersz „Żyj, choinko!” I. Tokmakowa.

Pedagog: I udziela nam rad wspaniały pisarz dziecięcy, którego książki mamy na wystawie - czytam tytuły książek. Zgadłeś kto to.

To jest S. V. Michałkow

Nauczyciel: Chłopaki przygotowali dla nas krótką wiadomość o pracy S. V. Michałkowa (2 wiadomości)

Nauczyciel: Michałkow jest popularny na całym świecie, jego książki zostały przetłumaczone na wiele języków. Ich łączna liczba (nakład) wynosi 230 milionów egzemplarzy.

5. Opublikuj temat lekcji. Wyznaczanie celów.

Dziś przeczytamy jego dzieło, które nosi tytuł „Historia noworoczna”

Jak myślisz, co oznacza słowo „prawdziwy”?

To było prawdziwe. Może autor pamięta tę historię z dzieciństwa, a może opowiedział mu ktoś znajomy.

Nauczyciel: Podczas pierwszego czytania spróbuj zrozumieć, o czym jest ta historia, wyobraź sobie siebie wśród bohaterów, stań się uczestnikiem wydarzeń.

6. Pierwotna percepcja tekstu.

Część 1 czyta nauczyciel.

Część 2 - dramatyzacja / Dialog srok i choinek.

Część 3 - uczeń.

4 - przy czytniku.

Część 5 - uczeń i nauczyciel.

7. Sprawdzenie pierwotnego odbioru tekstu.

Co możesz powiedzieć o tym, co przeczytałeś?

(radość, niepokój, strach itp.)

Komu przydarzyła się historia, którą przeczytałeś?

8. Lektura i analiza pracy.

1 raz - powoli

2 razy - w średnim tempie

następnie - 3 razy szybko

* Przeczytaj powiązane słowa, z których niektóre zostaną znalezione w tekście (8 slajdów)

* Wyjaśnijmy znaczenie niektórych słów za pomocą „Słownika wyjaśniającego”

/Praca indywidualna/.

* Trudne słowa - sylaba po sylabie, płynnie, a następnie - całe słowa. (10 slajdów)

9. Chwila odpoczynku./gimnastyka psychologiczna/

/Dźwięki muzyki./

Zamknij oczy i wyobraź sobie, że jesteś w zimowym lesie.

Pokaż, że jesteś zimny i skurczony, ciepły i uśmiechnięty.

Zostałeś przypadkowo trafiony śnieżką w twarz, udawaj zdenerwowanego, Teraz otrzep płatki śniegu, uśmiechnij się i kontynuuj lekcję w świetnym nastroju.

*Nauczyciel (podczas przygotowań podzieliłam tekst na części semantyczne do analizy podczas drugiego czytania).

Część 1 - czytanie wzdłuż „łańcucha”

Jak żyła choinka w lesie? Czy była samotna czy znudzona? Czemu?

Znajdź słowa, które opisują drzewo jako osobę.

Pamiętaj, jak nazywa się tę technikę w literaturze.

Część 2 - czytanie dialogu „samemu sobie”

Powiedz nam, którą z nich podarowałeś choinkę, a którą Srokę.

Czytanie roli.

Część 3 - Znajdź i przeczytaj jak choinka zaczęła żyć po rozmowie ze Sroką?

Słowa te mają szczególną konotację emocjonalną.

O jakim dniu będzie następna część?

Kogo bała się choinka?

Jak zachowywała się osoba, która przybyła do lasu?

Rozpocznę zdanie, a wy zakończycie je słowami z tekstu:

"Nie zauważył..."

To był najbardziej ekscytujący i pełen napięcia moment w historii.

Co się stało z Yolochką, kiedy się obudziła?

Czy choinka była szczęśliwa, stała się noworoczna?

Kto się z nią cieszył?

10. Synteza wtórna.

Jak myślicie, jakie uczucia przeżywała choinka, gdy straciła przytomność, a potem się obudziła,

Pracuj z planem obrazkowym .

Przygotowałam dla Was 5 ilustracji na „Sylwestra” Wymień je w kolejności (praca w grupach) (11 slajdów)

Teraz pracujmy w parach.

Na waszych stołach leży kartka z 3 przysłowiami. Musisz wybrać, który z nich odzwierciedla główną ideę „Sylwestra”? (12 slajdów)

Dla kogo ta historia skończyła się dobrze? Czy tylko na choinkę?

Czytamy aforyzm „Pospiesz się, aby czynić dobre uczynki”.

i SV Michałkow napisał także wiersz o choince.

Czytanie wiersza S. Michałkowa „Wydarzenie”.

11. Wynik lekcji.

Tak zakończyła się nasza wyprawa do zimowego lasu.

Z twórczością którego pisarza dziecięcego zapoznawaliśmy się do dziś?

Jakie momenty z jego życia pamiętasz?

Co możesz powiedzieć o bohaterach „Sylwestra”?

Jak myślisz, co S.V. chciał ci przekazać? Michałkow?

Co by ci powiedziała Yolochka, gdyby przyszła na naszą lekcję?

12. Klasyfikacja. Pochwała.

I ja, wraz z Yolochką, dziękuję za doskonałą pracę.

13. Praca domowa.

s. 203-207. Przygotuj się na ekspresyjne czytanie. Spróbuj przekazać uczucia każdej postaci.

Aby wyświetlić prezentację zawierającą obrazy, projekty i slajdy, pobierz jego plik i otwórz go w programie PowerPoint w Twoim komputerze.
Zawartość tekstowa slajdów prezentacji: Opracował: Poleshchuk Tatyana Yuryev, nauczycielka szkoły średniej MBOU nr 11 Siergiej Władimirowicz Michałkow „Noworoczna historia”. Rozgrzewka mowy. Jest dla Ciebie jedna gra: Zacznę teraz wiersze. .I zabawki-Flagi, gwiazdy kołyszą się, ...świecą krakersy. Czytaj powoli i stopniowo przyspieszaj tempo. Czytaj szeptem i stopniowo zwiększaj Twój głos.

Siergiej Władimirowicz Michałkow (1913-2007) Urodzony w Moskwie. Ojciec zaszczepił synowi miłość do literatury rosyjskiej, zapoznał go z wierszami V. Majakowskiego, D. Biednego, S. Jesienina. Wpływ poezji wpłynął na dziecięce i młodzieńcze doświadczenia poetyckie młodego Michałkowa. W 1930 zdał maturę. Przeprowadza się do Moskwy i pracuje jako robotnik w fabryce tkackiej i wykończeniowej Moskvoretskaya. Brał udział w geologicznej wyprawie poszukiwawczej nad Wołgę i Kazachstan. Wiersze Michałkowa były coraz częściej publikowane w prasie stolicy i nadawane w radiu. W latach 1935-1937 studiował w Instytucie Literackim. M. Gorki. W 1935 opublikował swoje wiersze w czasopiśmie Pioneer. Zainspirowany sukcesem Michałkow odważył się skomponować cały wiersz dla dzieci. Tak narodził się „Wujek Stiopa”. Michałkow kończył pisać „Wujka Stiopę" przez prawie dziesięć lat. W 1939 roku został powołany w szeregi Armii Czerwonej, po raz pierwszy spróbował swoich sił jako korespondent wojenny. Kontynuując pracę w prasie wojskowej, nie zapomina o swojej mały czytelnik. Pisze wiersze dla dzieci, pisze bajki. Napisał 36 sztuk teatralnych dla dzieci i dorosłych. Jest autorem scenariuszy, zarówno artystycznych, jak i animowanych. TWÓRCZOŚĆ S. MIKHAŁKOWA Sprawdzanie percepcji. Dlaczego autor nazwał tę bajkę rzeczywistością? Co w tej bajce jest prawdziwe, a co fikcyjne? Co ci się podobało w tej historii? Tę samą historię wierszem spisał S. Michałkow. W śniegu stała choinka - Zielony huk, Żywica, zdrowa, wysoka na półtora metra. Zdarzyło się pewnego zimowego dnia: Leśniczy postanowił ją wyciąć! wieczorem Opamiętała się.Co za dziwne uczucie!Strach gdzieś zniknął....Szklane lampiony płoną w jej gałęziach.Dekoracje błyszczą - Cóż za elegancki wygląd!Jednocześnie bez wątpienia stoi w lesie. Nie oszlifowany! Cała!Piękna i silna!...Kto ją uratował, kto ją ubrał?Syn leśniczego!Która wersja opowieści podobała Ci się najbardziej? Znajdź w tekście fragmenty, które pasują do ilustracji. Odczytać. REFLEKSJA.Na dzisiejszej lekcji nauczyłem się…..Na tej lekcji pochwaliłbym się…….Po tej lekcji czułem się jak…….Dzisiaj mi się udało…..WYBIERZ I KONTYNUUJ OFERTĘ DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ!