Odpowiedzi do zadań 1–24 to słowo, fraza, liczba lub ciąg słów, cyfry. Wpisz swoją odpowiedź po prawej stronie numeru zadania bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków.
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1-3.
(1) Wszystkie zwierzęta morskie są bezpośrednio lub pośrednio zależne od planktonu roślinnego jako podstawy łańcucha pokarmowego, a plankton roślinny może istnieć tylko wtedy, gdy wystarczająca ilość światła słonecznego przenika przez słup wody do fotosyntezy. (2) Poniżej tej warstwy życie gwałtownie zanika, ponieważ organizmy głębinowe są całkowicie zależne od szczątków roślin i zwierząt pochodzących z góry. (3) ______ wystarczy, aby zanieczyścić tylko niewielką część górnej warstwy, aby zabić całe życie w oceanie.
1
Które z poniższych zdań poprawnie przekazuje GŁÓWNE informacje zawarte w tekście?
1. Ponieważ plankton roślinny – podstawa łańcucha pokarmowego zwierząt morskich i organizmów głębinowych – występuje w górnej warstwie wody, wystarczy zanieczyścić tylko część górnej warstwy, aby całe życie w oceanie wymarło.
2. Życie zwierząt morskich i organizmów głębinowych w oceanie w dużej mierze zależy od planktonu roślinnego, który znajduje się w górnej warstwie wody.
3. Zanieczyszczenie tylko części głębokiej warstwy oceanu nie może doprowadzić do śmierci całego życia w oceanie.
4. Zanieczyszczenie tylko części górnej warstwy wody prowadzi do śmierci wszelkiego życia w oceanie, ponieważ to w górnej warstwie wody jest podstawą łańcucha pokarmowego zwierząt morskich i organizmów głębinowych - roślin plankton - istnieje.
5. Ponieważ organizmy głębinowe są zależne od zwierząt żyjących na powierzchni oceanu, życie koncentruje się tylko w jego górnych warstwach.
2
Które z poniższych słów (kombinacji słów) należy umieścić w miejscu luki w trzecim (3) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinacja słów).
1. Mimo to
2. Dlatego
3. W przeciwieństwie do tego,
4. Może
5. Przeciwnie,
3
Przeczytaj fragment hasła ze słownika, który podaje znaczenie słowa ŻYCIE. Określ znaczenie, w jakim to słowo jest użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. Wpisz liczbę odpowiadającą tej wartości w podanym fragmencie hasła słownika.
ŻYCIE i cóż.
1. Całość zjawisk zachodzących w organizmach, szczególna forma istnienia materii. Pochodzenie życia na Ziemi. J. Wszechświat. Prawa życia.
2. Fizjologiczne istnienie człowieka, zwierzęcia, wszystkich istot żywych. J. rośliny. Ryzykuj życiem. Uratuj kogoś. oraz.
3. Czas takiego istnienia od początku do końca, a także w niektórych. jego okres. Krótki długi. Na początku, na końcu życia.
4. Działalność społeczeństwa i człowieka w jednym z jej przejawów. Publiczna studnia. Rodzina dobrze. Duchowa studnia. Kipiąc dobrze.
4
W jednym z poniższych słów popełniono błąd w ustawieniu akcentu: litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę jest NIEPRAWIDŁOWO podświetlona. Wypisz to słowo.
5
W jednym z poniższych zdań podkreślone słowo jest NIEPRAWIDŁOWO użyte. Popraw błąd i napisz słowo poprawnie.
1. Klomby i chodniki na miejscu zostały pierwotnie stworzone w celach dekoracyjnych, a OGRODZENIE ich bordiurą oznacza zniszczenie efektu wystroju, który tworzą.
2. Przez wiele kilometrów wzdłuż wybrzeża oceanu ciągnął się wąski pas PIASKOWEJ plaży, do której wzdłuż zbocza opadały egzotyczne krzewy, tworząc cień.
3. Uczyłem się gimnastyki, w której wykonuje się ostry Wdech, gdy całe ciało porusza się do przodu.
4. Właściwy wybór samochodu to klucz do Twojego bezpieczeństwa.
5. Kierownik oddziału zapewnił pacjentom KOMFORTOWY pobyt w szpitalu.
6
W jednym ze słów wyróżnionych poniżej popełniono błąd w tworzeniu formy wyrazu. Popraw błąd i napisz słowo poprawnie.
NOCNY TELEFON
ROK 2000
NAJWYŻSZY wzrost
7
Ustal zgodność między zdaniami a popełnionymi w nich błędami gramatycznymi: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.
| PROPOZYCJE | BŁĘDY GRAMATYCZNE |
| A) Przygotowanie do wędrówki dużo zależy od organizatorów. | 1) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem |
| B) Biolog Małyszew poczynił interesujące obserwacje, których wyniki przedstawił kilka lat później w swoim artykule „Zdolności topograficzne owadów”. | 2) naruszenie związku między podmiotem a orzeczeniem |
| C) Dzięki wyrozumiałości rodziców i przyjaciół udało mi się przezwyciężyć trudności. | 3) naruszenia w konstrukcji wniosku z niespójnym wnioskiem |
| D) Andryushin długo stał na tarasie, podziwiając oślepiające błyskawice nad ogrodem. | 4) błąd w konstrukcji zdania o członach jednorodnych |
| E) Po występie cały zespół zeszedł ze sceny. | 5) błędna konstrukcja zdania z obrotem imiesłowowym |
| 6) naruszenie konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym | |
| 7) nieprawidłowa konstrukcja zdania z mową zależną. |
Wpisz swoją odpowiedź cyframi bez spacji i innych znaków.
8
Określ słowo, w którym brakuje nieakcentowanej zaznaczonej samogłoski rdzenia. Napisz to słowo, wstawiając brakującą literę.
t..oretyk
zabl.. stać się
wybrani..racjonalni
za. Odic
przypuszczać
9
Określ wiersz, w którym brakuje tej samej litery w obu słowach przedrostka. Wpisz te słowa z brakującą literą.
i .. chodzenie, ra .. bicie
pr.. stary, pr.. przezwisko
pr..dotknięty, pr..call
pisać, o..dawać
10
zaćmienie
pomarańczowy...wyłączony
pluszowy... vy
honor...vaya
tanie .. niskie
11
Wpisz słowo, w którym w miejscu luki wpisano literę I.
rozpoznaje...mnie
przeklęty..
Jasne..
nienawidzę...mój
12
Wskaż zdanie, w którym słowo NIE jest zapisane w sposób ciągły. Otwórz nawiasy i napisz to słowo.
1. Gawrony chodziły po (NIE)ŻÓŁTYM życie.
2. W domu (NIE)PATRZĄC na wieczorny chłód, było duszno.
3. Wychodząc, ojciec (NIE) ZAMKNĄŁ okna, a dom stał się chłodny.
4. Sonia wybiegła na ulicę z głową (NIE) POKRYWANĄ szalikiem.
13
Określ zdanie, w którym oba podkreślone wyrazy zapisano jako JEDEN. Otwórz nawiasy i napisz te dwa słowa.
1. (C) START zapytaj, kto widział tę książkę. (PO) Najwyraźniej nikt oprócz Sierioży nie mógł tego znieść!
3. (B) PRZEZ CAŁY ranek Cyryl nie pozostawił wrażenia (AS) JAKBY powietrze było obmywane wodą źródlaną.
4. (AT) DALIE smukłe żagle łodzi rybackich podniosły się i wydawały się różowe, PONIEWAŻ (ŻE) były oświetlone przez zachodzące słońce.
5. Wiele starożytnych dzieł, które zostały przepisane (B) PODCZAS VIII-IX wieku, zachowało się (B) CIAŁO aż do ostatnich lat.
14
Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których zapisano HN.
Termin „zielnik” pojawił się w XVI wieku w odniesieniu do suchych (1) roślin, zbieranych (2) do kolekcji i przeznaczonych (3) do prac naukowych nad florystyką, hodowlą.
15
Ustaw znaki interpunkcyjne. Wskaż liczbę zdań, w których musisz postawić JEDEN przecinek.
1. Dobry specjalista opiera się na podstawowej wiedzy i wyróżnia się umiejętnością wyszukiwania właściwych informacji oraz umiejętnością ciężkiej pracy.
2. Do świątecznej iluminacji użyto zarówno girland elektrycznych, jak i lampionów.
3. W nocy wiatr się wścieka i puka w okno.
4. W zaroślach derkacze lub inne ptaki płakały żałośnie przez całą noc.
5. Przybrzeżne trawy nagrzały się od wilgotnego upału, a niezliczone chmury bladozielonych ciem unosiły się nisko nad nimi.
16
Słońce (1) omijając dom (2) zaglądało pod sosny i jodły (3) których gałęzie (4) zacieniały balkon.
17
Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w których miejsca w zdaniach powinny znajdować się przecinki.
JAK. Puszkin nazywał się M.V. Łomonosowa „nasz pierwszy uniwersytet”. Wszystkie jego osiągnięcia naukowe M.V. Łomonosow (1) jak wiadomo (2) próbował wprowadzić w życie. Tak więc (3) na przykład (4) stworzył mozaikę „Bitwa pod Połtawą”, opracowując metody mielenia i odlewania smaltu.
18
Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w miejscu których w zdaniu powinny znajdować się przecinki.
Parodia literacka (1), której głównym zadaniem (2) (3) jest ironia (4) służyła jako środek kontrowersji od czasów Łomonosowa i Sumarokowa.
19
Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w miejscu których w zdaniu powinny znajdować się przecinki.
Minuty oczekiwania dłużyły się boleśnie (1) i (2) kiedy strzelcy zbliżali się do ósmej (3) Siergiejewowi (4) wydawało się już, że spędził na tej ławce całą wieczność.
20
Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny, wyłączając dodatkowe słowo. Wypisz to słowo.
Bohaterowie filmu nie są do siebie podobni, co ich łączy?
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21-26.
(1) Pieniądz jest środkiem podziału dóbr materialnych według pracy, aw żadnym wypadku celem istnienia, nie jest podstawą prestiżu i wpływu jednostki.
(2) Jednak przy całej służebności swojej roli pieniądz jest stale obecny w naszych stosunkach, a kwestie związane z pieniędzmi stanowią szerokie pole do kształtowania takich cech jak uczciwość, szlachetność, skromność, delikatność, zaangażowanie. (3) Ponadto kultywowanie prawidłowego poglądu na rolę pieniądza polega na wpajaniu dzieciom ich prawdziwego znaczenia, ukazywaniu ich rzeczywistego miejsca w szeregu podstawowych wartości życiowych: wiedzy, pracy twórczej, komunikacji duchowej i intelektualnej. (4) Prawdopodobnie dlatego dzisiaj rodzice są bardzo zaniepokojeni wpływem rodziny na stosunek do wartości materialnych, do pieniędzy. (5) Co powinna i co może zrobić rodzina, aby zapobiec przejawom drobnomieszczańskiego interesowności, zaborczości, „materializmu” u dzieci? (6) Co powinna i co może zrobić rodzina, aby dzieci dorastające w dobrobycie materialnym, otoczone wieloma dobrymi i pięknymi rzeczami, nie znalazły się w niewoli duchowej?
(7) Początkowo nikt w rodzinie nie przywiązywał wagi do tego, że mała Alonka na prośbę: „Daj mi zabawkę” niezmiennie odpowiadała stanowczą odmową, energicznie przyciskając do piersi grzechotkę lub gumowego zwierzątka. (8) Wkrótce charakter Alyonki zaczął budzić pewne obawy: zaczęła nieustannie kłócić się z dziećmi o zabawki.
(9) Protekcjonalni znajomi delikatnie uspokajali zmartwionych rodziców: „Daj spokój, to dziecko! (10) Zwykła dziecinna chciwość. (11) Nie martw się.
(12) Istnieje wątpliwa teoria, która klasyfikuje tak zwaną dziecięcą chciwość jako naturalną, niemal obowiązkową cechę związaną z wiekiem. (13) Rzeczywiście, wielu „małych chciwców” dorasta jako całkiem normalni, a nawet życzliwi ludzie. (14) Pod wpływem wychowania i środowiska, czasem bez szczególnego rodzicielskiego „wzroku” na kształtujący się charakter, dominują cechy pozytywne – życzliwość, hojność. (15) Ale nie zawsze tak jest. (16) Duże chciwe wyrastają z reguły z małych chciwych.
(17) Postanowiono wypowiedzieć wojnę chciwości Alioniny - wojnę bezkrwawą i "nerwową". (18) Tak, Alena nie miała przed oczami złych przykładów, u swoich bliskich nie mogła zaobserwować ani małostkowości, ani interesowności. (19) Ale najwyraźniej potrzebne były bardziej ilustrujące przykłady dobroci, a nie żarty, ale poważne wyjaśnienia.
(20) Teraz w rodzinie starali się tak często, jak to możliwe, okazywać sobie nawzajem uwagę prezentami, az Aleną często rozmawiali o nadchodzącym prezencie dla krewnych lub przyjaciół. (21) Starali się, aby dziewczyna zobaczyła, jak bliscy łatwo, z przyjemnością oddają się sobie nawzajem, nawet to, co chcieli wziąć dla siebie. (22) Moja babcia kupiła bluzkę, wymyśliła - i pasuje rozmiarowo, i jest dobra dla jej twarzy. (23) A wieczorem zaoferowała synowej, której ta bluzka bardziej pasowała. (24) Innym razem moja mama przyszła w nowym szaliku, ale włożyła go na płaszcz mojej babci, zobaczyła, jak dobrze leży i dała go mojej babci.
Esej tekstowy:
Czym jest chciwość? Skąd bierze się ta jakość? Właśnie te pytania w swoim tekście omawia Galina Lwowna Mohylewska, współczesna publicystka i autorka popularnej broszury „Dzieci i pieniądze”.
Autor zadaje pytanie: czy pieniądze mogą wywoływać w człowieku chciwość? W końcu ta cecha może objawiać się zarówno u biednych, jak i bogatych ludzi, którzy mają dobre bogactwo materialne. G.L. Mogilevskaya opowiada historię małej Aleny, która nie chciała dzielić się zabawkami. Rodzice dziewczynki nie wiedzą, skąd w ich, wciąż jeszcze bardzo małej córeczce, ta zła ludzka cecha. Znaleziono wyjście z obecnej sytuacji. Scena, w której znacznie lepiej jest dzielić się niż być chciwym, całkowicie zmieniła małą Alyonę, która później „nie była już chciwą osobą”.
Chciwość to zła cecha. Człowiek powinien się go pozbyć, a nawet lepiej, zastąpić go życzliwością. W tym widzimy stanowisko autora.
W pełni podzielam opinię autora. Taka cecha jak życzliwość powinna dominować w człowieku, ale nie chciwość.
Przychodzi mi na myśl wiersz Nikołaja Wasiljewicza Gogola „Martwe dusze”. Stepan Plyushkin to rodzaj standardu chciwości i małostkowości. Sam N.V. Gogol pisał o tym bohaterze: „Chodził codziennie ulicami wsi, patrzył pod mosty, pod poprzeczki i wszystko, co mu się nawinęło: starą podeszwę, kobiecą szmatę, żelazny gwóźdź, gliniany garnek - wszystko przyciągnęło do niego i ułożyło w stos ... ”.
Istnieje wiele powiedzeń o skąpstwie i ludzkiej chciwości. D. Chaucer powiedział: „Chciwość jest korzeniem wszelkiego zła”. W końcu to prawda. Ile znamy przypadków, kiedy ludzie z chciwości zdradzali, a nawet zabijali swoich bliskich. Nie jest wyjątkiem, że wojny zdarzają się również z powodu chciwości, ponieważ ludzie nie chcą się niczym dzielić.
W ten sposób G.L. Mogilevskaya poruszyła wieczny problem. Dopóki istnieje człowiek, będzie istniała chciwość. Niestety, ludzie rzadko pozbywają się tej cechy.
Tekst G.L. Mohylew
1) Pieniądz jest środkiem podziału dóbr materialnych według pracy, a bynajmniej nie celem istnienia, nie podstawą prestiżu i wpływu jednostki. (2) Jednak przy całej służebności swojej roli pieniądz jest stale obecny w naszych stosunkach, a kwestie związane z pieniędzmi stanowią szerokie pole do kształtowania takich cech jak uczciwość, szlachetność, skromność, delikatność, zaangażowanie. (H) Ponadto wychowanie prawidłowego poglądu na rolę pieniądza polega na zaszczepieniu dzieciom ich prawdziwego znaczenia, ukazaniu ich rzeczywistego miejsca w szeregu podstawowych wartości życiowych: wiedzy, pracy twórczej, komunikacji duchowej i intelektualnej. (4) Prawdopodobnie dlatego dzisiaj rodzice są bardzo zaniepokojeni wpływem rodziny na stosunek do wartości materialnych, do pieniędzy. (5) Co powinna i co może zrobić rodzina, aby zapobiec przejawom drobnomieszczańskiego interesowności, zaborczości, „materializmu” u dzieci? (6) Co powinna i co może zrobić rodzina, aby dzieci dorastające w dobrobycie materialnym, otoczone wieloma dobrymi i pięknymi rzeczami, nie znalazły się w niewoli duchowej?
(7) Początkowo nikt w rodzinie nie przywiązywał wagi do tego, że mała Alonka na prośbę: „Daj mi zabawkę” niezmiennie odpowiadała stanowczą odmową, energicznie przyciskając do piersi grzechotkę lub gumowego zwierzątka. (8) Wkrótce charakter Alyonki zaczął budzić pewne obawy: zaczęła nieustannie kłócić się z dziećmi o zabawki. (9) Protekcjonalni znajomi delikatnie uspokajali zmartwionych rodziców: „Daj spokój, to dziecko! (10) Zwykła dziecinna chciwość. (11) Nie martw się.
(12) Istnieje wątpliwa teoria, która klasyfikuje tak zwaną dziecięcą chciwość jako naturalną, niemal obowiązkową cechę związaną z wiekiem. (13) Rzeczywiście, wielu „małych chciwców” dorasta jako całkiem normalni, a nawet życzliwi ludzie. (14) Pod wpływem wychowania i środowiska, czasem bez szczególnego rodzicielskiego „wzroku” na kształtujący się charakter, dominują cechy pozytywne – życzliwość, hojność. (15) Ale nie zawsze tak jest. (16) Duże chciwe wyrastają z reguły z małych chciwych.
(17) Postanowiono wypowiedzieć wojnę chciwości Alioniny - wojnę bezkrwawą i "nerwową". (18) Tak, Alena nie miała przed oczami złych przykładów, u swoich bliskich nie mogła zaobserwować ani małostkowości, ani interesowności. (19) Ale najwyraźniej potrzebne były bardziej ilustrujące przykłady dobroci, a nie żarty, ale poważne wyjaśnienia.
(20) Teraz w rodzinie starali się tak często, jak to możliwe, okazywać sobie nawzajem uwagę prezentami, az Aleną często rozmawiali o nadchodzącym prezencie dla krewnych lub przyjaciół. (21) Starali się, aby dziewczyna zobaczyła, jak bliscy łatwo, z przyjemnością oddają się sobie nawzajem, nawet to, co chcieli wziąć dla siebie. (22) Moja babcia kupiła bluzkę, wymyśliła - i pasuje rozmiarowo, i jest dobra dla jej twarzy. (23) A wieczorem zaoferowała synowej, której ta bluzka bardziej pasowała. (24) Innym razem moja mama przyszła w nowym szaliku, ale włożyła go na płaszcz mojej babci, zobaczyła, jak dobrze leży i dała go mojej babci.
(25) Może ktoś pogardliwie odpowie: „Teatr!” (26) Ale co z tego, że teatr? (27) Gdzie jest powiedziane, że w wychowaniu rodzinnym „teatr” jest środkiem mniej wartościowym niż „wykład”? (28) Ważne jest, aby „sztuka” miała szlachetną treść.
(29) Wkrótce stało się jasne: Alena przestała być „widzem”. (30) Wyniosła na podwórko nawet najwyższych rangą przedstawicieli towarzystwa marionetek i elegancki wózek z grubymi oponami. (31) Nawet plasterki czekolady zostały już automatycznie podzielone. (32) Z zupełnie nowego zestawu do haftowania chętnie „wydawała” swojej matce lub babci motek nici o jakimś szczególnym, rzadkim wówczas tonie. (ЗЗ) Ze swojego najbogatszego zbioru strzępów dawał bardzo cenne eksponaty do dekoracji lub naprawy.
(36) Niejednokrotnie zauważono, że w odpowiedzi na pytanie socjologów i pedagogów: „Jakie cechy staracie się zaszczepić dzieciom?” - rodzice nazywają odwagę, pracowitość, wolę, uczciwość, a znacznie rzadziej - życzliwość. (37) Jednak ostatnio zaczęli częściej wspominać o życzliwości - o życzliwości, która przeciwstawia się gniewowi, oziębłości, okrucieństwu. (38) Ale słowo „miły” ma inne znaczenie: „niechciwy, hojny”. (39) Najbardziej zwyczajny, a zarazem bardzo potrzebny sens życia.
(Według G.L. Mohylewskiej *)
*Galina Lwowna Mohylewska jest nowoczesną publicystką, autorką popularnej broszury „Dzieci i pieniądze”.
Przez chciwość rozumiem niekontrolowane pragnienie posiadania jak najwięcej. Chciwość jest cechą negatywną, mówi o egoizmie człowieka, a czasem o jego okrucieństwie. Ponadto chciwość może powodować nieprzyjemne zdarzenia.
Na przykład w opowiadaniu V. Astafiewa siostrzeniec myśliwego jest niecierpliwym, niemiłym, chciwym człowiekiem, który chce jak najszybciej zdobyć każdą zdobycz. Denerwuje się, gdy dowiaduje się, że kaczki nie przyleciały – „kwaśne, ledwie mozolne” (propozycja 11), próbuje odstrzelić młode jarząbki (propozycja 15), namawia
Wujek, aby pozwolił mu zastrzelić jednego „na próbę” (przyimek 20). Bratanek swoimi pragnieniami, emocjami i zachowaniem wywołuje bardzo wrogie nastawienie czytelnika.
Jak nie pamiętać, że z powodu swojej chciwości Nastya, bohaterka bajki, prawie wpadła w kłopoty przez „Spiżarnię słońca” M. M. Prishvina. Mało brakowało, a ukąsiłby ją wąż, którego pasjonująca się zbieraniem żurawiny dziewczyna zauważyła obok siebie dosłownie w ostatniej chwili.
Chciwość zaślepia człowieka, pozbawia radości życia, dlatego trzeba zniszczyć w sobie najmniejsze przejawy tej właściwości charakteru.
Moim zdaniem chciwość to niepohamowany apetyt, chęć zdobycia wszystkiego na raz. Ta ludzka wada idzie w parze z głupotą, niecierpliwością.
W tekście, który przeczytałem, łatwo rozpoznać siostrzeńca myśliwego jako chciwego człowieka, który dla chwalenia się może strzelać tylko do tych „ptaków i zwierząt”, które „same siadają w locie” (twierdzenie 7).
Chciwość tak zaślepiła i ogłuszyła nieszczęsnego myśliwego, że nawet nie zauważył śmiechu w głosie Wasilija Wasiljewicza, gdy zamiast jarząbka wskazał mu gniazdo szerszeni (propozycja 38).
Chciwy człowiek jest naprawdę zabawny! Doświadczony myśliwy nie bez powodu dał siostrzeńcowi nauczkę.
Chciwość to chciwość, nienasycenie. Chciwy człowiek zawsze chce dostawać więcej i więcej, nie jest gotowy się zatrzymać, nawet jeśli jego wysiłki są śmieszne i brzydkie.
Aby potwierdzić ten pomysł, przejdźmy do historii V. Astafiewa. Mieszkaniec miasta zachowuje się naprawdę brzydko. Wbrew namowom wujka (propozycja 20, 22) próbuje zdobyć choćby jarząbka, i nawet nie zauważa, że celuje nie w ptaka, ale w gniazdo szerszeni.
Takie zachowanie wywołuje jedynie potępienie i śmiech.
Jak widać, chciwość czyni człowieka nieszczęśliwym, nieprzyjemnym. Bycie chciwym jest bardzo brzydkie.
Eseje na tematy:
- Wiemy, że N.V. Gogol w bardzo wielu pracach udowodnił, że jest utalentowanym mistrzem satyry, śmiechu we wszystkich swoich ...
- Analiza powieści Gonczarowej I. A. „Zwyczajna historia” Czytelnicy po raz pierwszy zapoznali się z pierwszą powieścią pisarki na łamach marcowych i kwietniowych numerów...
- Zostały napisane przez I. S. Turgieniewa w latach 1847-1851. Opublikowane w czasopiśmie Sovremennik The Hunter's Notes to seria opowiadań myśliwych...
Opcja nr 7520535
Wykonując zadania z krótką odpowiedzią, wpisz w polu odpowiedzi liczbę odpowiadającą numerowi poprawnej odpowiedzi lub liczbę, słowo, ciąg liter (słów) lub cyfr. Odpowiedź należy wpisać bez spacji i żadnych dodatkowych znaków. Odpowiedzi do zadań 1-26 to liczba (liczba) lub słowo (kilka słów), ciąg liczb (liczby).
Jeśli lektor ustawi taką opcję, możesz wprowadzić lub przesłać do systemu odpowiedzi do zadań wraz ze szczegółową odpowiedzią. Nauczyciel zobaczy wyniki zadań z krótkimi odpowiedziami i będzie mógł ocenić przesłane odpowiedzi do zadań z długimi odpowiedziami. Punkty przyznane przez nauczyciela będą wyświetlane w twoich statystykach. Objętość eseju to co najmniej 150 słów.
Wersja do drukowania i kopiowania w MS Word
Wskaż numery zdań, w których prawidłowo przekazano GŁÓWNE informacje zawarte w tekście. Zapisz numery tych zdań.
1) Aby wybrać odpowiedni zawód, aby wypełnić swoją egzystencję prawdziwym znaczeniem, człowiek musi być poszukiwany w społeczeństwie.
2) Wybierając zawód, należy pamiętać, że praca powinna być ważna nie tylko dla samej osoby, ale także dla społeczeństwa, ponieważ to ona pozwala człowiekowi czuć się potrzebnym.
3) Każda osoba, bez względu na to, jak bardzo jest pochłonięta codziennymi sprawami i zmartwieniami, powinna pomyśleć o tym, jak inni ludzie zajęli się swoimi zdolnościami.
4) Decyzja, którą drogę wybrać, jaki zawód wybrać, jak wypełnić swoją egzystencję prawdziwym sensem, zależy od zdolności samego człowieka.
5) Człowiek czuje się potrzebny w społeczeństwie tylko wtedy, gdy jego praca ma znaczenie nie tylko dla niego samego, ale także dla innych, dlatego tak ważny jest wybór odpowiedniego zawodu.
Odpowiadać:
Które z poniższych słów lub kombinacji słów powinno znaleźć się w miejscu luki w trzecim zdaniu? You-pi-shi-te to słowo.
Na przykład,
Pomimo tego,
Tylko wtedy
Zatem,
Odpowiadać:
Pro-chi-tai-te fragment artykułu słowo-var-noy, w roju ze znaczeniem słowa ZNACZENIE. Zdefiniuj-de-li-te znaczenia, w jakiś sposób to słowo jest użyte w pierwszym (1) przyimku tekstu. Piszesz-shi-te figury, odpowiadające-odpowiadające-to-th-th-ing tego znaczenia w danym fragmencie-men-te z przedimka słowa-var-noy.
OZNACZAJĄCY, -i mąż.
1. Treść, istota, istota, znaczenie czegoś. Zrozumieć z. pro-is-ho-dya-shche-go. S. słowa, mówisz-zy-va-nia.
2. Cel, uzasadniona podstawa czegoś. Ten step-ke nie ma sensu. Życie w-lu-chi-la nowe s.
3. W niektórych co-che-ta-ni-yah: umysł, umysłowość. Przywitania. Działaj ze znaczeniem. To nie ma sensu(nie widzę sensu) w takim rozwiązaniu.
Odpowiadać:
W którym słowie jest błąd w stu nowych hit-re-niya: NIE-BARDZO-ALE ty-de-le-na literze, oznaczającej dźwięk samogłoski szoku? You-pi-shi-te to słowo.
kuchnia
zamiar
Odpowiadać:
W jednym z podanych poniżej przyimków NIE-BARDZO-NIE wymienia-wymagane-le-ale ty-de-len-te słowo. Popraw-ten lek-si-che-skuyu błąd, po-przynosząc do ciebie-de-len-no-th słowo pa-ro-nim. For-pi-shi-te w-do-przekleństwo.
Str-ko-chut kuz-ne-chi-ki, NON-STER-PI-MY upał stoi nad łąką.
For-me-tiv NIEBEZPIECZEŃSTWO-Y-TY patrz tak-be-sed-no-ka, jestem na mi-well-to dla-du-mal-sya.
Pierwszego dnia Ivan z łatwością opanował nowy instrument muzyczny.
Pleśń to ras-pro-dziwny MUSHROOM-NOE for-bo-le-va-nie zima-my-se-vs.
Pani-po-din Be-lu-ga nigdy-przenigdy od-ka-zy-val do jego jedynej córki NIE WIDOCZNEJ.
Odpowiadać:
W jednym z poniższych słów you-de-len-nyh występuje błąd w formie ob-ra-zo-va-ni. Popraw błąd i napisz słowo poprawnie.
para skarpet
POŁÓŻ SIĘ NA PLECACH
THREE-MEA-STA-MI dis-ka-mi
więcej UCZCIWY krok po pijaku
wakacje
14.05. Dla-ying-ode-mnie-nie-ale.
Odpowiadać:
Ustal zgodność między błędami gramatycznymi a zdaniami, w których zostały popełnione: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.
| BŁĘDY GRAMATYCZNE | PROPOZYCJE | |
A) naruszenie konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym B) naruszenie gatunkowo-czasowej korelacji form czasowników C) naruszenie konstrukcji zdania z zastosowaniem niespójnym D) naruszenie związku między podmiotem a orzeczeniem D) nieprawidłowe użycie rzeczownika | 1) W kwietniowych numerach magazynu Nowy Mir ukazały się wiersze młodego utalentowanego poety. 2) Fruktoza jest jedną z substancji pozyskiwanych z jagód i owoców. 3) Zaraz po przybyciu do Yuryevets turyści zwrócą uwagę na dzwonnicę św. Jerzego Zwycięskiego. 4) Żołnierze, pełniąc obowiązek wobec Ojczyzny, spędzili w stepie cztery dni bez jedzenia i wody. 5) Babcia robi na drutach szalik i daje go wnukowi. 6) Ta sala kameralna, obecnie wykorzystywana głównie do celów edukacyjnych, do listopada 2007 roku nosiła nazwę Sali Białej. 7) Każdy, kto odwiedził Dolinę Gejzerów, rozumie, dlaczego jest uważana za jeden z cudów świata. 8) Mowa artystyczna, która zasadniczo różni się od oficjalnej mowy biznesowej i naukowej, pod wieloma względami zbliża się do mowy dziennikarskiej. 9) Jako pierwsi do lokalu wyborczego przyszli moi sąsiedzi, emeryci. |
Zapisz liczby w odpowiedzi, układając je w kolejności odpowiadającej literom:
| A | B | W | G | D |
Odpowiadać:
Zdefiniuj-de-li-to słowo, w niektórych-rum pro-pus-shche-on bez-szoku pro-ve-rya-e-may samogłoska rdzenia. You-pi-shi-te to słowo, wstawiając pominiętą literę.
sprawdź... kation
głowa...rnoy
d..plo-mi-ro-van-ny
sutek… chichot
vytv… rit
Odpowiadać:
Znajdź wiersz, w którym w obu słowach brakuje tej samej litery. Wpisz te słowa z brakującą literą.
under..tozhit, dez..informacje;
pr .. rozwlekły, pr .. szczotkowany;
użyj..tishka, o..walcz;
w .. śpiewaniu, ra .. rysowaniu;
och.. dźwięk, na.. ugryzienie.
Odpowiadać:
You-pi-shi-to słowo, w jakimś rumie zamiast litery I miss-pus-ka-pi-shet-sya.
pre-tolerancyjny..va-yu-shchy
tylko chwila .. wat
podgląd...
pręt... wyć
Odpowiadać:
Wpisz słowo, w którym w miejscu luki wpisano literę I.
zastąp...mój
deptanie... uciszenie
skruszony
połóż...sz
rozładowany
Odpowiadać:
Zdefiniuj-de-li-tych pre-lo-zhe-nie, w jakimś rumie NIE ze słowem pi-shet-sya SLIT-BUT. Ras-wytnij te nawiasy i ty-pi-shi-te to słowo.
Że serce (nie) uczy się kochać-bić, ktoś jest zmęczony nie-widzeniem.
W stu ke pojawił się (nie) ty-tak-kai, pre-ry-va-yu-shcha-I-sya tylko w jednym miejscu łuk.
(Nie) bądź zwolenniczką działania w sprawie go-sti-ni-tse su-me-czy się ukryć.
(Nie) patrząc na in-va-ra, Anna Pav-lov-na z-dała mu wiele rzeczy i ponownie utkwiła wzrok w drodze.
W ka-bi-ne-te, Kir-sa-no-va czekał na człowieka z stulecia, (nie)w ten sam sposób, który zawoła go po imieniu.
Odpowiadać:
Zdefiniuj-de-li-te twierdzenie, w pewnym sensie oba te słowa są żartami SLIT-ALE. Odetnij te nawiasy i ty-pi-shi-te dwa słowa.
Mylisz się, (ZA) PONIEWAŻ nie możesz potępić osoby-lo-ve-ka tylko (ZA), ŻE jesteś więcej niż raz-de-la-e-tymi jego perswazji.
(PRZEZ) CO dziadek powiedział, było jasne, że był przed Vit-koy i (OD) TEN ho-ro-sho stał się-ale-łoś w jego duszy.
Nieco chwytliwe-wi-moje, (PO) VE-BLACK-NOT-MU soul-shi-thy dym wyciągnięty z-KU-TAK (TO) w chłodzącym-va-yu-schemacie air-du-he.
Woda w za-li-ve od-czy-cha-jest-sya przez-ty-tea-noe zasolenie i SO (TAKA SAMA) gęstość, (DLA) TA fala wieje tutaj dużo co-cru-shi-tel -nee niż w morzu.
W nocy fi-li-ns krzyczą bu-e-ra-ke, JAK (JEŚLI) KTOŚ (NIE-BE) jest duszony raz-bout-no-ki.
Odpowiadać:
Wskaż wszystkie cyfry w miejscu, w których napisana jest jedna litera H.
Rankiem był wiatr (1) th; w nocy okulary (2) pokrywały się lodowymi (3) wzorami; wydawało się, że za kilka dni całą dzielnicę pokryje (4) śnieg.
Odpowiadać:
Ułóż znaki pre-pi-na-niya. Wskaż dwa przyimki, w niektórych musisz je umieścić JEDEN dla piątego. For-pi-shi-te no-me-ra tych pre-lo-same-ny.
1) Chciałem dać mamie urodziny-de-niya shka-tul-ku lub kapelusz lub jedwabny szalik.
2) W nocy pod-mo-ra-zhi-va-lo i gwiazdy wąsy-i-wa-czy niebo.
3) Na Ptasim Targu można było zarówno kupić bydło jak viv-shu-yu-sya i po prostu je pokochać.
4) Sparkle-well-la błyskawica i las przez kilka chwil oświetlony not-you-ra-zi-mo jasnym światłem pół-nil-sya zastanawiam się-czy ty-mi-nya-mi.
5) Ko-per-nick myślał o Pto-le-me-e-howl si-ste-my świata i żałował jego złożoności i art-stven-but -sti non-logic-no-sti i dla -pu-tan-no-sti.
Odpowiadać:
Stary-bogaty zaczął dyskutować o kolejnym wydarzeniu (1) znaczące-może-ale wydymać usta (2) i (3) o-mnie-nyav-shis me-ni-i-mi (4) zaczął pić herbatę.
Odpowiadać:
Ułóż wszystkie nie do setki znaki pre-pi-na-niya: podaj liczbę (y), zamiast kogoś roju (s) w pre-lo-s-the-s powinno oznaczać piąte (y).
Rzeka (1) ka-za-łoś (2) nigdy nie obudzi się z hibernacji (3) jeden na jednego (4) głośny trzask ze wszystkich stron (5) nagle (6) voz-ve-steel o na-cha -le le-do-ho-da.
Odpowiadać:
Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne: wskaż numer(y), które należy zastąpić przecinkiem(ami) w zdaniu.
W międzyczasie (1) starszy właściciel (2) na którego twarzy (3) było (4) wypisane dobroduszne (5) ze szczerą troską zapytał mnie o wyjazd.
Odpowiadać:
Ułóż wszystkie znaki pre-pi-na-niya: podaj liczbę (y), zamiast kogoś roju (s) w pre-lo-s-the-s powinno oznaczać piąte (y).
Na spotkaniu sa-do-in-go, następnie-va-ri-shchi-stva go-vo-ri-czy o (1) co (2) jeśli nie dla mnie-wątek elektryczny-tri-che - słupy nieba (3), to zimą wieś może zostać bez światła (4), a stare podpory mogą się zawalić pod ciężarem śniegu.
Odpowiadać:
Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny, z wyłączeniem zbędnych słowo. Wypisz to słowo.
Często dzieła sztuki są autobiograficzne. Wiadomo, że tworząc historię „Lot do Ameryki”, Alexander Grin napisał swoją autobiografię.
Odpowiadać:
Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Podaj numery odpowiedzi.
1) Dyskusja na tematy związane z pieniędzmi może być wykorzystana jako środek do rozwijania najlepszych ludzkich cech.
2) Chciwość jest powszechną cechą związaną z wiekiem, która zawsze ustępuje samoistnie wraz z wiekiem.
3) Życzliwość i bezinteresowność trzeba kształtować od dzieciństwa.
4) Życzliwość i bezinteresowność można wychować w osobie, jeśli rodzice są zainteresowani, aby ich dziecko posiadało te cechy.
5) Alena okazała chciwość, ponieważ widziała złe przykłady manifestacji tej cechy.
(Według G. L. Mohylewskiej *)
Odpowiadać:
Które z poniższych stwierdzeń są prawdziwe? Podaj numery odpowiedzi.
Wprowadź liczby w porządku rosnącym.
1) W zdaniach 1-3 przedstawiono uzasadnienie.
2) Zdanie 13 potwierdza treść zdania 12.
3) Zdania 17-19 zawierają opis.
4) Zdania 22-24 ilustrują treść zdania 21.
5) Zdania 38-39 przedstawiają narrację.
(1) Pieniądz jest środkiem podziału dóbr materialnych według pracy, aw żadnym wypadku celem istnienia, nie jest podstawą prestiżu i wpływu jednostki. (2) Jednak przy całej służebności swojej roli pieniądz jest stale obecny w naszych stosunkach, a kwestie związane z pieniędzmi stanowią szerokie pole do kształtowania takich cech jak uczciwość, szlachetność, skromność, delikatność, zaangażowanie. (H) Ponadto wychowanie prawidłowego poglądu na rolę pieniądza polega na zaszczepieniu dzieciom ich prawdziwego znaczenia, ukazaniu ich rzeczywistego miejsca w szeregu podstawowych wartości życiowych: wiedzy, pracy twórczej, komunikacji duchowej i intelektualnej. (4) Prawdopodobnie dlatego dzisiaj rodzice są bardzo zaniepokojeni wpływem rodziny na stosunek do wartości materialnych, do pieniędzy. (5) Co powinna i co może zrobić rodzina, aby zapobiec przejawom drobnomieszczańskiego interesowności, zaborczości, „materializmu” u dzieci? (6) Co powinna i co może zrobić rodzina, aby dzieci dorastające w dobrobycie materialnym, otoczone wieloma dobrymi i pięknymi rzeczami, nie znalazły się w niewoli duchowej?
(7) Początkowo nikt w rodzinie nie przywiązywał wagi do tego, że mała Alonka na prośbę: „Daj mi zabawkę” niezmiennie odpowiadała stanowczą odmową, energicznie przyciskając do piersi grzechotkę lub gumowego zwierzątka. (8) Wkrótce charakter Alyonki zaczął budzić pewne obawy: zaczęła nieustannie kłócić się z dziećmi o zabawki. (9) Protekcjonalni znajomi delikatnie uspokajali zmartwionych rodziców: „Daj spokój, to dziecko! (10) Zwykła dziecinna chciwość. (11) Nie martw się.
(12) Istnieje wątpliwa teoria, która klasyfikuje tak zwaną dziecięcą chciwość jako naturalną, niemal obowiązkową cechę związaną z wiekiem. (13) Rzeczywiście, wielu „małych chciwców” dorasta jako całkiem normalni, a nawet życzliwi ludzie. (14) Pod wpływem wychowania i środowiska, czasem bez szczególnego rodzicielskiego „wzroku” na kształtujący się charakter, dominują cechy pozytywne – życzliwość, hojność. (15) Ale nie zawsze tak jest. (16) Duże chciwe wyrastają z reguły z małych chciwych.
(17) Postanowiono wypowiedzieć wojnę chciwości Alioniny - wojnę bezkrwawą i "nerwową". (18) Tak, Alena nie miała przed oczami złych przykładów, u swoich bliskich nie mogła zaobserwować ani małostkowości, ani interesowności. (19) Ale najwyraźniej potrzebne były bardziej ilustrujące przykłady dobroci, a nie żarty, ale poważne wyjaśnienia.
(20) Teraz w rodzinie starali się tak często, jak to możliwe, okazywać sobie nawzajem uwagę prezentami, az Aleną często rozmawiali o nadchodzącym prezencie dla krewnych lub przyjaciół. (21) Starali się, aby dziewczyna zobaczyła, jak bliscy łatwo, z przyjemnością oddają się sobie nawzajem, nawet to, co chcieli wziąć dla siebie. (22) Moja babcia kupiła bluzkę, wymyśliła - i pasuje rozmiarowo, i jest dobra dla jej twarzy. (23) A wieczorem zaoferowała synowej, której ta bluzka bardziej pasowała. (24) Innym razem moja mama przyszła w nowym szaliku, ale włożyła go na płaszcz mojej babci, zobaczyła, jak dobrze leży i dała go mojej babci.
(25) Może ktoś pogardliwie odpowie: „Teatr!”. (26) Ale co z tego, że teatr? (27) Gdzie jest powiedziane, że w wychowaniu rodzinnym „teatr” jest środkiem mniej wartościowym niż „wykłady”? (28) Ważne jest, aby „sztuka” miała szlachetną treść.
(29) Wkrótce stało się jasne: Alena przestała być „widzem”, (30) Wyprowadziła na podwórko nawet najwyższych rangą przedstawicieli społeczeństwa lalek i elegancki wózek z grubymi oponami. (31) Nawet plasterki czekolady zostały już automatycznie podzielone. (32) Z zupełnie nowego zestawu do haftowania chętnie „wydawała” swojej matce lub babci motek nici o jakimś szczególnym, rzadkim wówczas tonie. (ЗЗ) Ze swojej najbogatszej kolekcji strzępów przekazała bardzo cenne eksponaty do dekoracji lub naprawy.
(36) Niejednokrotnie zauważono, że w odpowiedzi na pytanie socjologów i pedagogów: „Jakie cechy staracie się zaszczepić dzieciom?” - rodzice nazywają odwagę, pracowitość, wolę, uczciwość i znacznie rzadziej - życzliwość. (37) Jednak ostatnio zaczęli częściej wspominać o życzliwości - o życzliwości, która przeciwstawia się gniewowi, oziębłości, okrucieństwu. (38) Ale słowo „miły” ma inne znaczenie: „niechciwy, hojny”. (39) Najbardziej zwyczajny, a zarazem bardzo potrzebny sens życia.
(Według G. L. Mohylewskiej *)
* Galina Lvovna Mogilevskaya - współczesna publicystka, autorka popularnej broszury „Dzieci i pieniądze”
Odpowiadać:
Ze zdania 14 wypisz jednostkę frazeologiczną.
(1) Pieniądz jest środkiem podziału dóbr materialnych według pracy, aw żadnym wypadku celem istnienia, nie jest podstawą prestiżu i wpływu jednostki. (2) Jednak przy całej służebności swojej roli pieniądz jest stale obecny w naszych stosunkach, a kwestie związane z pieniędzmi stanowią szerokie pole do kształtowania takich cech jak uczciwość, szlachetność, skromność, delikatność, zaangażowanie. (H) Ponadto wychowanie prawidłowego poglądu na rolę pieniądza polega na zaszczepieniu dzieciom ich prawdziwego znaczenia, ukazaniu ich rzeczywistego miejsca w szeregu podstawowych wartości życiowych: wiedzy, pracy twórczej, komunikacji duchowej i intelektualnej. (4) Prawdopodobnie dlatego dzisiaj rodzice są bardzo zaniepokojeni wpływem rodziny na stosunek do wartości materialnych, do pieniędzy. (5) Co powinna i co może zrobić rodzina, aby zapobiec przejawom drobnomieszczańskiego interesowności, zaborczości, „materializmu” u dzieci? (6) Co powinna i co może zrobić rodzina, aby dzieci dorastające w dobrobycie materialnym, otoczone wieloma dobrymi i pięknymi rzeczami, nie znalazły się w niewoli duchowej?
(7) Początkowo nikt w rodzinie nie przywiązywał wagi do tego, że mała Alonka na prośbę: „Daj mi zabawkę” niezmiennie odpowiadała stanowczą odmową, energicznie przyciskając do piersi grzechotkę lub gumowego zwierzątka. (8) Wkrótce charakter Alyonki zaczął budzić pewne obawy: zaczęła nieustannie kłócić się z dziećmi o zabawki. (9) Protekcjonalni znajomi delikatnie uspokajali zmartwionych rodziców: „Daj spokój, to dziecko! (10) Zwykła dziecinna chciwość. (11) Nie martw się.
(12) Istnieje wątpliwa teoria, która klasyfikuje tak zwaną dziecięcą chciwość jako naturalną, niemal obowiązkową cechę związaną z wiekiem. (13) Rzeczywiście, wielu „małych chciwców” dorasta jako całkiem normalni, a nawet życzliwi ludzie. (14) Pod wpływem wychowania i środowiska, czasem bez szczególnego rodzicielskiego „wzroku” na kształtujący się charakter, dominują cechy pozytywne – życzliwość, hojność. (15) Ale nie zawsze tak jest. (16) Duże chciwe wyrastają z reguły z małych chciwych.
(17) Postanowiono wypowiedzieć wojnę chciwości Alioniny - wojnę bezkrwawą i "nerwową". (18) Tak, Alena nie miała przed oczami złych przykładów, u swoich bliskich nie mogła zaobserwować ani małostkowości, ani interesowności. (19) Ale najwyraźniej potrzebne były bardziej ilustrujące przykłady dobroci, a nie żarty, ale poważne wyjaśnienia.
(20) Teraz w rodzinie starali się tak często, jak to możliwe, okazywać sobie nawzajem uwagę prezentami, az Aleną często rozmawiali o nadchodzącym prezencie dla krewnych lub przyjaciół. (21) Starali się, aby dziewczyna zobaczyła, jak bliscy łatwo, z przyjemnością oddają się sobie nawzajem, nawet to, co chcieli wziąć dla siebie. (22) Moja babcia kupiła bluzkę, wymyśliła - i pasuje rozmiarowo, i jest dobra dla jej twarzy. (23) A wieczorem zaoferowała synowej, której ta bluzka bardziej pasowała. (24) Innym razem moja mama przyszła w nowym szaliku, ale włożyła go na płaszcz mojej babci, zobaczyła, jak dobrze leży i dała go mojej babci.
(25) Może ktoś pogardliwie odpowie: „Teatr!”. (26) Ale co z tego, że teatr? (27) Gdzie jest powiedziane, że w wychowaniu rodzinnym „teatr” jest środkiem mniej wartościowym niż „wykłady”? (28) Ważne jest, aby „sztuka” miała szlachetną treść.
(29) Wkrótce stało się jasne: Alena przestała być „widzem”, (30) Wyprowadziła na podwórko nawet najwyższych rangą przedstawicieli społeczeństwa lalek i elegancki wózek z grubymi oponami. (31) Nawet plasterki czekolady zostały już automatycznie podzielone. (32) Z zupełnie nowego zestawu do haftowania chętnie „wydawała” swojej matce lub babci motek nici o jakimś szczególnym, rzadkim wówczas tonie. (ЗЗ) Ze swojej najbogatszej kolekcji strzępów przekazała bardzo cenne eksponaty do dekoracji lub naprawy.
(36) Niejednokrotnie zauważono, że w odpowiedzi na pytanie socjologów i pedagogów: „Jakie cechy staracie się zaszczepić dzieciom?” - rodzice nazywają odwagę, pracowitość, wolę, uczciwość i znacznie rzadziej - życzliwość. (37) Jednak ostatnio zaczęli częściej wspominać o życzliwości - o życzliwości, która przeciwstawia się gniewowi, oziębłości, okrucieństwu. (38) Ale słowo „miły” ma inne znaczenie: „niechciwy, hojny”. (39) Najbardziej zwyczajny, a zarazem bardzo potrzebny sens życia.
(Według G. L. Mohylewskiej *)
* Galina Lvovna Mogilevskaya - współczesna publicystka, autorka popularnej broszury „Dzieci i pieniądze”
Odpowiadać:
Wśród zdań 1-8 znajdź jedno (a) które jest (a) połączone z poprzednim za pomocą sumy i powtórzenia leksykalnego. Wpisz numer(y) tej(ych) oferty.
(1) Pieniądz jest środkiem podziału dóbr materialnych według pracy, aw żadnym wypadku celem istnienia, nie jest podstawą prestiżu i wpływu jednostki. (2) Jednak przy całej służebności swojej roli pieniądz jest stale obecny w naszych stosunkach, a kwestie związane z pieniędzmi stanowią szerokie pole do kształtowania takich cech jak uczciwość, szlachetność, skromność, delikatność, zaangażowanie. (H) Ponadto wychowanie prawidłowego poglądu na rolę pieniądza polega na zaszczepieniu dzieciom ich prawdziwego znaczenia, ukazaniu ich rzeczywistego miejsca w szeregu podstawowych wartości życiowych: wiedzy, pracy twórczej, komunikacji duchowej i intelektualnej. (4) Prawdopodobnie dlatego dzisiaj rodzice są bardzo zaniepokojeni wpływem rodziny na stosunek do wartości materialnych, do pieniędzy. (5) Co powinna i co może zrobić rodzina, aby zapobiec przejawom drobnomieszczańskiego interesowności, zaborczości, „materializmu” u dzieci? (6) Co powinna i co może zrobić rodzina, aby dzieci dorastające w dobrobycie materialnym, otoczone wieloma dobrymi i pięknymi rzeczami, nie znalazły się w niewoli duchowej?
(7) Początkowo nikt w rodzinie nie przywiązywał wagi do tego, że mała Alonka na prośbę: „Daj mi zabawkę” niezmiennie odpowiadała stanowczą odmową, energicznie przyciskając do piersi grzechotkę lub gumowego zwierzątka. (8) Wkrótce charakter Alyonki zaczął budzić pewne obawy: zaczęła nieustannie kłócić się z dziećmi o zabawki. (9) Protekcjonalni znajomi delikatnie uspokajali zmartwionych rodziców: „Daj spokój, to dziecko! (10) Zwykła dziecinna chciwość. (11) Nie martw się.
(12) Istnieje wątpliwa teoria, która klasyfikuje tak zwaną dziecięcą chciwość jako naturalną, niemal obowiązkową cechę związaną z wiekiem. (13) Rzeczywiście, wielu „małych chciwców” dorasta jako całkiem normalni, a nawet życzliwi ludzie. (14) Pod wpływem wychowania i środowiska, czasem bez szczególnego rodzicielskiego „wzroku” na kształtujący się charakter, dominują cechy pozytywne – życzliwość, hojność. (15) Ale nie zawsze tak jest. (16) Duże chciwe wyrastają z reguły z małych chciwych.
(17) Postanowiono wypowiedzieć wojnę chciwości Alioniny - wojnę bezkrwawą i "nerwową". (18) Tak, Alena nie miała przed oczami złych przykładów, u swoich bliskich nie mogła zaobserwować ani małostkowości, ani interesowności. (19) Ale najwyraźniej potrzebne były bardziej ilustrujące przykłady dobroci, a nie żarty, ale poważne wyjaśnienia.
(20) Teraz w rodzinie starali się tak często, jak to możliwe, okazywać sobie nawzajem uwagę prezentami, az Aleną często rozmawiali o nadchodzącym prezencie dla krewnych lub przyjaciół. (21) Starali się, aby dziewczyna zobaczyła, jak bliscy łatwo, z przyjemnością oddają się sobie nawzajem, nawet to, co chcieli wziąć dla siebie. (22) Moja babcia kupiła bluzkę, wymyśliła - i pasuje rozmiarowo, i jest dobra dla jej twarzy. (23) A wieczorem zaoferowała synowej, której ta bluzka bardziej pasowała. (24) Innym razem moja mama przyszła w nowym szaliku, ale włożyła go na płaszcz mojej babci, zobaczyła, jak dobrze leży i dała go mojej babci.
(25) Może ktoś pogardliwie odpowie: „Teatr!”. (26) Ale co z tego, że teatr? (27) Gdzie jest powiedziane, że w wychowaniu rodzinnym „teatr” jest środkiem mniej wartościowym niż „wykłady”? (28) Ważne jest, aby „sztuka” miała szlachetną treść.
(29) Wkrótce stało się jasne: Alena przestała być „widzem”, (30) Wyprowadziła na podwórko nawet najwyższych rangą przedstawicieli społeczeństwa lalek i elegancki wózek z grubymi oponami. (31) Nawet plasterki czekolady zostały już automatycznie podzielone. (32) Z zupełnie nowego zestawu do haftowania chętnie „wydawała” swojej matce lub babci motek nici o jakimś szczególnym, rzadkim wówczas tonie. (ЗЗ) Ze swojej najbogatszej kolekcji strzępów przekazała bardzo cenne eksponaty do dekoracji lub naprawy.
(36) Niejednokrotnie zauważono, że w odpowiedzi na pytanie socjologów i pedagogów: „Jakie cechy staracie się zaszczepić dzieciom?” - rodzice nazywają odwagę, pracowitość, wolę, uczciwość i znacznie rzadziej - życzliwość. (37) Jednak ostatnio zaczęli częściej wspominać o życzliwości - o życzliwości, która przeciwstawia się gniewowi, oziębłości, okrucieństwu. (38) Ale słowo „miły” ma inne znaczenie: „niechciwy, hojny”. (39) Najbardziej zwyczajny, a zarazem bardzo potrzebny sens życia.
(Według G. L. Mohylewskiej *)
* Galina Lvovna Mogilevskaya - współczesna publicystka, autorka popularnej broszury „Dzieci i pieniądze”
(1) Pieniądz jest środkiem ras-pre-de-le-niya ma-te-ri-al-nyh poprzez pracę, ale w żadnym wypadku nie jest celem bycia-va-niya, a nie os-no-va pre -sti-zha i wpływ-I-tel-no-sti personal-no-sti.
(1) Pieniądz jest środkiem podziału dóbr materialnych według pracy, aw żadnym wypadku celem istnienia, nie jest podstawą prestiżu i wpływu jednostki. (2) Jednak przy całej służebności swojej roli pieniądz jest stale obecny w naszych stosunkach, a kwestie związane z pieniędzmi stanowią szerokie pole do kształtowania takich cech jak uczciwość, szlachetność, skromność, delikatność, zaangażowanie. (H) Ponadto wychowanie prawidłowego poglądu na rolę pieniądza polega na zaszczepieniu dzieciom ich prawdziwego znaczenia, ukazaniu ich rzeczywistego miejsca w szeregu podstawowych wartości życiowych: wiedzy, pracy twórczej, komunikacji duchowej i intelektualnej. (4) Prawdopodobnie dlatego dzisiaj rodzice są bardzo zaniepokojeni wpływem rodziny na stosunek do wartości materialnych, do pieniędzy. (5) Co powinna i co może zrobić rodzina, aby zapobiec przejawom drobnomieszczańskiego interesowności, zaborczości, „materializmu” u dzieci? (6) Co powinna i co może zrobić rodzina, aby dzieci dorastające w dobrobycie materialnym, otoczone wieloma dobrymi i pięknymi rzeczami, nie znalazły się w niewoli duchowej?
(7) Początkowo nikt w rodzinie nie przywiązywał wagi do tego, że mała Alonka na prośbę: „Daj mi zabawkę” niezmiennie odpowiadała stanowczą odmową, energicznie przyciskając do piersi grzechotkę lub gumowego zwierzątka. (8) Wkrótce charakter Alyonki zaczął budzić pewne obawy: zaczęła nieustannie kłócić się z dziećmi o zabawki. (9) Protekcjonalni znajomi delikatnie uspokajali zmartwionych rodziców: „Daj spokój, to dziecko! (10) Zwykła dziecinna chciwość. (11) Nie martw się.
(12) Istnieje wątpliwa teoria, która klasyfikuje tak zwaną dziecięcą chciwość jako naturalną, niemal obowiązkową cechę związaną z wiekiem. (13) Rzeczywiście, wielu „małych chciwców” dorasta jako całkiem normalni, a nawet życzliwi ludzie. (14) Pod wpływem wychowania i środowiska, czasem bez szczególnego rodzicielskiego „wzroku” na kształtujący się charakter, dominują cechy pozytywne – życzliwość, hojność. (15) Ale nie zawsze tak jest. (16) Duże chciwe wyrastają z reguły z małych chciwych.
(17) Postanowiono wypowiedzieć wojnę chciwości Alioniny - wojnę bezkrwawą i "nerwową". (18) Tak, Alena nie miała przed oczami złych przykładów, u swoich bliskich nie mogła zaobserwować ani małostkowości, ani interesowności. (19) Ale najwyraźniej potrzebne były bardziej ilustrujące przykłady dobroci, a nie żarty, ale poważne wyjaśnienia.
(20) Teraz w rodzinie starali się tak często, jak to możliwe, okazywać sobie nawzajem uwagę prezentami, az Aleną często rozmawiali o nadchodzącym prezencie dla krewnych lub przyjaciół. (21) Starali się, aby dziewczyna zobaczyła, jak bliscy łatwo, z przyjemnością oddają się sobie nawzajem, nawet to, co chcieli wziąć dla siebie. (22) Moja babcia kupiła bluzkę, wymyśliła - i pasuje rozmiarowo, i jest dobra dla jej twarzy. (23) A wieczorem zaoferowała synowej, której ta bluzka bardziej pasowała. (24) Innym razem moja mama przyszła w nowym szaliku, ale włożyła go na płaszcz mojej babci, zobaczyła, jak dobrze leży i dała go mojej babci.
(25) Może ktoś pogardliwie odpowie: „Teatr!”. (26) Ale co z tego, że teatr? (27) Gdzie jest powiedziane, że w wychowaniu rodzinnym „teatr” jest środkiem mniej wartościowym niż „wykłady”? (28) Ważne jest, aby „sztuka” miała szlachetną treść.
(29) Wkrótce stało się jasne: Alena przestała być „widzem”, (30) Wyprowadziła na podwórko nawet najwyższych rangą przedstawicieli społeczeństwa lalek i elegancki wózek z grubymi oponami. (31) Nawet plasterki czekolady zostały już automatycznie podzielone. (32) Z zupełnie nowego zestawu do haftowania chętnie „wydawała” swojej matce lub babci motek nici o jakimś szczególnym, rzadkim wówczas tonie. (ЗЗ) Ze swojej najbogatszej kolekcji strzępów przekazała bardzo cenne eksponaty do dekoracji lub naprawy.
(36) Niejednokrotnie zauważono, że w odpowiedzi na pytanie socjologów i pedagogów: „Jakie cechy staracie się zaszczepić dzieciom?” - rodzice nazywają odwagę, pracowitość, wolę, uczciwość i znacznie rzadziej - życzliwość. (37) Jednak ostatnio zaczęli częściej wspominać o życzliwości - o życzliwości, która przeciwstawia się gniewowi, oziębłości, okrucieństwu. (38) Ale słowo „miły” ma inne znaczenie: „niechciwy, hojny”. (39) Najbardziej zwyczajny, a zarazem bardzo potrzebny sens życia.
Objętość eseju to co najmniej 150 słów.
Praca napisana bez oparcia się na przeczytanym tekście (nie na tym tekście) nie podlega ocenie. Jeśli esej jest parafrazą lub całkowitym przepisaniem tekstu źródłowego bez komentarza, wówczas taka praca jest oceniana na 0 punktów.
Napisz esej starannie, czytelny charakter pisma.
(1) Pieniądz jest środkiem podziału dóbr materialnych według pracy, aw żadnym wypadku celem istnienia, nie jest podstawą prestiżu i wpływu jednostki. (2) Jednak przy całej służebności swojej roli pieniądz jest stale obecny w naszych stosunkach, a kwestie związane z pieniędzmi stanowią szerokie pole do kształtowania takich cech jak uczciwość, szlachetność, skromność, delikatność, zaangażowanie. (H) Ponadto wychowanie prawidłowego poglądu na rolę pieniądza polega na zaszczepieniu dzieciom ich prawdziwego znaczenia, ukazaniu ich rzeczywistego miejsca w szeregu podstawowych wartości życiowych: wiedzy, pracy twórczej, komunikacji duchowej i intelektualnej. (4) Prawdopodobnie dlatego dzisiaj rodzice są bardzo zaniepokojeni wpływem rodziny na stosunek do wartości materialnych, do pieniędzy. (5) Co powinna i co może zrobić rodzina, aby zapobiec przejawom drobnomieszczańskiego interesowności, zaborczości, „materializmu” u dzieci? (6) Co powinna i co może zrobić rodzina, aby dzieci dorastające w dobrobycie materialnym, otoczone wieloma dobrymi i pięknymi rzeczami, nie znalazły się w niewoli duchowej?
(7) Początkowo nikt w rodzinie nie przywiązywał wagi do tego, że mała Alonka na prośbę: „Daj mi zabawkę” niezmiennie odpowiadała stanowczą odmową, energicznie przyciskając do piersi grzechotkę lub gumowego zwierzątka. (8) Wkrótce charakter Alyonki zaczął budzić pewne obawy: zaczęła nieustannie kłócić się z dziećmi o zabawki. (9) Protekcjonalni znajomi delikatnie uspokajali zmartwionych rodziców: „Daj spokój, to dziecko! (10) Zwykła dziecinna chciwość. (11) Nie martw się.
(12) Istnieje wątpliwa teoria, która klasyfikuje tak zwaną dziecięcą chciwość jako naturalną, niemal obowiązkową cechę związaną z wiekiem. (13) Rzeczywiście, wielu „małych chciwców” dorasta jako całkiem normalni, a nawet życzliwi ludzie. (14) Pod wpływem wychowania i środowiska, czasem bez szczególnego rodzicielskiego „wzroku” na kształtujący się charakter, dominują cechy pozytywne – życzliwość, hojność. (15) Ale nie zawsze tak jest. (16) Duże chciwe wyrastają z reguły z małych chciwych.
(17) Postanowiono wypowiedzieć wojnę chciwości Alioniny - wojnę bezkrwawą i "nerwową". (18) Tak, Alena nie miała przed oczami złych przykładów, u swoich bliskich nie mogła zaobserwować ani małostkowości, ani interesowności. (19) Ale najwyraźniej potrzebne były bardziej ilustrujące przykłady dobroci, a nie żarty, ale poważne wyjaśnienia.
(20) Teraz w rodzinie starali się tak często, jak to możliwe, okazywać sobie nawzajem uwagę prezentami, az Aleną często rozmawiali o nadchodzącym prezencie dla krewnych lub przyjaciół. (21) Starali się, aby dziewczyna zobaczyła, jak bliscy łatwo, z przyjemnością oddają się sobie nawzajem, nawet to, co chcieli wziąć dla siebie. (22) Moja babcia kupiła bluzkę, wymyśliła - i pasuje rozmiarowo, i jest dobra dla jej twarzy. (23) A wieczorem zaoferowała synowej, której ta bluzka bardziej pasowała. (24) Innym razem moja mama przyszła w nowym szaliku, ale włożyła go na płaszcz mojej babci, zobaczyła, jak dobrze leży i dała go mojej babci.
(25) Może ktoś pogardliwie odpowie: „Teatr!”. (26) Ale co z tego, że teatr? (27) Gdzie jest powiedziane, że w wychowaniu rodzinnym „teatr” jest środkiem mniej wartościowym niż „wykłady”? (28) Ważne jest, aby „sztuka” miała szlachetną treść.
(29) Wkrótce stało się jasne: Alena przestała być „widzem”, (30) Wyprowadziła na podwórko nawet najwyższych rangą przedstawicieli społeczeństwa lalek i elegancki wózek z grubymi oponami. (31) Nawet plasterki czekolady zostały już automatycznie podzielone. (32) Z zupełnie nowego zestawu do haftowania chętnie „wydawała” swojej matce lub babci motek nici o jakimś szczególnym, rzadkim wówczas tonie. (ЗЗ) Ze swojej najbogatszej kolekcji strzępów przekazała bardzo cenne eksponaty do dekoracji lub naprawy.
(36) Niejednokrotnie zauważono, że w odpowiedzi na pytanie socjologów i pedagogów: „Jakie cechy staracie się zaszczepić dzieciom?” - rodzice nazywają odwagę, pracowitość, wolę, uczciwość i znacznie rzadziej - życzliwość. (37) Jednak ostatnio zaczęli częściej wspominać o życzliwości - o życzliwości, która przeciwstawia się gniewowi, oziębłości, okrucieństwu. (38) Ale słowo „miły” ma inne znaczenie: „niechciwy, hojny”. (39) Najbardziej zwyczajny, a zarazem bardzo potrzebny sens życia.
Współczesny publicysta G.L. Mogilevskaya porusza w swoim tekście problem wychowania właściwego stosunku do pieniędzy.
Autorka uważa umiejętność wyjaśnienia i pokazania dzieciom prawdziwego miejsca pieniądza wśród innych wartości życiowych za jedno z właściwych podejść w edukacji. Jako jeden ze skutecznych środków publicysta nazywa „teatrem”. Widząc u córki przejawy chciwości, dorośli nie odczytywali jej obyczajów i notatek, ale swoim przykładem wykazywali osobisty stosunek do dóbr i wartości materialnych. Mała Alenka, widząc życzliwość i hojność członków rodziny, ulega przemianie. W opisywanym przypadku nie chodzi o pieniądze, ale o to, co się za nie nabywa, co jednak nie zmienia istoty: prawidłowa ocena bogactwa materialnego jest kluczem do edukacji.
Na przykład biznesmen Cziczikow z „Martwych dusz” Gogola jest typowy dla współczesności. Wiemy, że we wczesnych latach kształtuje się przyszły charakter i nawyki człowieka. A co Chichikov dostał w dzieciństwie? Jego ojciec zorientował syna na to, że za pieniądze można rozwiązać wszystkie problemy i sprawy. Bohater wiersza śledził program ojca codziennie i co godzinę. Słowa ojca: „najważniejsze to dbać o grosz, można z nim zrobić wszystko, wszystko się przebije” tak zapadły w duszę dziecka, że zapomniało, że istnieje dobro i umiejętność poświęcić własne interesy, stał się samolubny i obłudny. Gogol pokazał, jak Cziczikowowie tracą ludzki wygląd, i namawia czytelników, aby nie upodabniali się do jego bohatera, nie wyolbrzymiali roli pieniądza.
Balzac narysował jeszcze ciemniejszą, mającą obsesję na punkcie złota osobowość. Jego Gobsek nie ma przyjaciół, władza pieniądza jest przede wszystkim dla niego. Utrzymuje związek tylko z jedną osobą, której kiedyś opowiedział o tym, jak panuje nad ludźmi. Nie zna litości i współczucia. Dla niego gromadzenie jest celem samym w sobie. Dla bohaterów tych dzieł pragnienie wzbogacenia się stało się sensem istnienia, nie dając szczęścia do pełni życia.
Zaproponowany nam tekst pomaga zrozumieć wagę podjętego przez autora problemu. Nie można pozwolić, aby dorastający człowiek stał się niewolnikiem rzeczy i pieniędzy, dlatego ważne jest, aby od dzieciństwa uczyć dziecko i kształtować właściwy stosunek do wartości materialnych, w tym pieniędzy. Pieniądze są potrzebne na codzienne potrzeby, pomoc i rozwój, ale nie na trzymanie w odludnych miejscach. Dlatego ważne jest, aby pieniądze stały się symbolem życzliwości i miłosierdzia, wzajemnej pomocy, wtedy każdy człowiek będzie szczęśliwy.
Materiał przygotowała Larisa Gennadievna Dovgomelya
Tekst źródłowy:
1) Pieniądz jest środkiem podziału dóbr materialnych według pracy, a bynajmniej nie celem istnienia, nie podstawą prestiżu i wpływów jednostki, polem kształtowania takich cech jak uczciwość, szlachetność, skromność, delikatność, zaangażowanie. (H) Ponadto wychowanie prawidłowego poglądu na rolę pieniądza polega na zaszczepieniu dzieciom ich prawdziwego znaczenia, ukazaniu ich rzeczywistego miejsca w szeregu podstawowych wartości życiowych: wiedzy, pracy twórczej, komunikacji duchowej i intelektualnej. (4) Prawdopodobnie dlatego dzisiaj rodzice są bardzo zaniepokojeni wpływem rodziny na stosunek do wartości materialnych, do pieniędzy. (5) Co powinna i co może zrobić rodzina, aby zapobiec przejawom drobnomieszczańskiego interesowności, zaborczości, „materializmu” u dzieci? (6) Co powinna i co może zrobić rodzina, aby dzieci dorastające w dobrobycie materialnym, otoczone wieloma dobrymi i pięknymi rzeczami, nie znalazły się w niewoli duchowej?
(7) Początkowo nikt w rodzinie nie przywiązywał wagi do tego, że mała Alonka na prośbę: „Daj mi zabawkę” niezmiennie odpowiadała stanowczą odmową, energicznie przyciskając do piersi grzechotkę lub gumowego zwierzątka. (8) Wkrótce charakter Alyonki zaczął budzić pewne obawy: zaczęła nieustannie kłócić się z dziećmi o zabawki. (9) Protekcjonalni znajomi delikatnie uspokajali zmartwionych rodziców: „Daj spokój, to dziecko!” (10) Zwykła dziecięca chciwość. (11) Nie martw się.
(12) Istnieje wątpliwa teoria, która klasyfikuje tak zwaną dziecięcą chciwość jako naturalną, niemal obowiązkową cechę związaną z wiekiem. (13) Rzeczywiście, wielu „małych chciwców” dorasta jako całkiem normalni, a nawet życzliwi ludzie. (14) Pod wpływem wychowania i środowiska, czasem bez szczególnego rodzicielskiego „wzroku” na kształtujący się charakter, dominują cechy pozytywne – życzliwość, hojność. (15) Ale nie zawsze tak jest. (16) Duże chciwe wyrastają z reguły z małych chciwych.
(17) Postanowiono wypowiedzieć wojnę chciwości Alioniny - wojnę bezkrwawą i "nerwową". (18) Tak, Alena nie miała przed oczami złych przykładów, u swoich bliskich nie mogła zaobserwować ani małostkowości, ani interesowności. (19) Ale najwyraźniej potrzebne były bardziej ilustrujące przykłady dobroci, a nie żarty, ale poważne wyjaśnienia.
(20) Teraz w rodzinie starali się tak często, jak to możliwe, okazywać sobie nawzajem uwagę prezentami, az Aleną często rozmawiali o nadchodzącym prezencie dla krewnych lub przyjaciół. (21) Starali się, aby dziewczyna zobaczyła, jak bliscy łatwo, z przyjemnością oddają się sobie nawzajem, nawet to, co chcieli wziąć dla siebie. (23) A wieczorem zaoferowała synowej, której ta bluzka bardziej pasowała. (24) Innym razem moja mama przyszła w nowym szaliku, ale włożyła go na płaszcz mojej babci, zobaczyła, jak dobrze leży i dała go mojej babci.
(25) Może ktoś pogardliwie odpowie: „Teatr!” (26) Ale co z tego, że teatr? (27) Gdzie jest powiedziane, że w wychowaniu rodzinnym „teatr” jest środkiem mniej wartościowym niż „wykład”? (28) Ważne jest, aby „sztuka” miała szlachetną treść.
(29) Wkrótce stało się jasne: Alena przestała być „widzem”. (30) Wyprowadziła na podwórze nawet najwyższych rangą przedstawicieli społeczeństwa lalek i elegancki wózek na grubych oponach. (31) Nawet plasterki czekolady zostały już automatycznie podzielone. (32) Z zupełnie nowego zestawu do haftowania chętnie „wydawała” swojej matce lub babci motek nici o jakimś szczególnym, rzadkim wówczas tonie. (ЗЗ) Ze swojego najbogatszego zbioru strzępów dawał bardzo cenne eksponaty do dekoracji lub naprawy.
(36) Niejednokrotnie zauważono, że w odpowiedzi na pytanie socjologów i pedagogów: „Jakie cechy staracie się zaszczepić dzieciom?” - rodzice nazywają odwagę, pracowitość, wolę, uczciwość, a znacznie rzadziej - życzliwość. (37) Jednak ostatnio zaczęli częściej wspominać o życzliwości - o życzliwości, która przeciwstawia się gniewowi, oziębłości, okrucieństwu. (38) Ale słowo „miły” ma inne znaczenie: „niechciwy, hojny”. (39) Najbardziej zwyczajny, a zarazem bardzo potrzebny sens życia.
(Według G.L. Mohylewskiej *)
*Galina Lwowna Mohylewska jest nowoczesną publicystką, autorką popularnej broszury „Dzieci i pieniądze”.
