G. Skrebitsky „Lark” materiał edukacyjny i metodologiczny na temat czytania (klasa 2) na ten temat

Słońce powoli wynurzyło się zza odległego lasu. Oświetlała lasy i pola, całe białe - pokryte śniegiem. Tylko w niektórych miejscach na pagórku wiatr zdmuchnął białą suknię zimy. Była tam ciemna, zamarznięta ziemia, pokryta zeszłoroczną brązową trawą.
Nagle z jednego z tych pagórków wzbił się w górę mały szary ptaszek - skowronek. Wystartował, ale wcale nie odleciał w dal.
Zatrzepotała skrzydłami i zaczęła powoli wznosić się coraz wyżej. A stamtąd, z błękitnej wysokości, spłynęła na ziemię radosna, dźwięczna pieśń.
Słychać było w tej piosence ciche dzwonienie wiosennego kropelki i szmer niespokojnego strumyka i jeszcze coś tak jasnego, radosnego, czego nie da się wyrazić słowami.
Daleko, daleko, wśród pól, łąk, a nawet gęstych leśnych slumsów rozbrzmiewał śpiew skowronka.
Słysząc tę ​​wiosenną piosenkę, wszyscy, którzy chowali się przed ostrym zimowym chłodem, pospiesznie wyszli ze swoich norek, ze szczelin, ze szczelin. Robaki, pająki, robale... Wyszły na słońce, wygrzewały się, rozkładały skrzydła, czułki, nogi...
Wyczołgał się z dziury i gruby leniwy borsuk. Nawet ogromny niedźwiedź przewracał się z boku na bok w swoim legowisku.
Wszystkie zwierzęta, ptaki i małe owady słuchały śpiewu skowronka i wszyscy prawdopodobnie myśleli o jednym: że teraz straszny mróz nie jest już straszny.
A skowronek wciąż śpiewał, wznosząc się coraz wyżej. Jasne słońce oświetliło go i teraz nie wyglądał już jak szary ptak z ziemi, ale złota gwiazda drżąca na niebie.

Temat lekcji: G. Skrebitsky „Skowronek”

Cel: zapoznanie dzieci z twórczością G. Skrebitsky'ego i jego dziełem „Skowronek”

Cele nauczania:

Ukierunkowane na osiągnięcie osobistych wyników:

• uczyć okazywania wrażliwości emocjonalnej, osobistego stosunku do czytania;
• promowanie kształtowania umiejętności wyrażania swoich emocji, miłości do przyrody.

Ukierunkowane na osiągnięcie metaprzedmiotowych efektów uczenia się:

• Regulacyjne: uczyć brać udział we współpracy edukacyjnej, zajmować pozycję słuchacza, czytelnika zgodnie z zadaniem edukacyjnym;
• Poznawczy: świadomie buduj wypowiedź, pracuj z modelami, buduj przekaz ustny;
• Komunikatywny: używaj dostępnych środków mowy, aby przekazać swoje wrażenie, buduj monolog, negocjuj, podejmuj wspólną decyzję podczas pracy w grupie.

Ukierunkowane na osiągnięcie przedmiotowych efektów uczenia się:

• kontynuować pracę nad tworzeniem podstaw aktywności czytelniczej, analizować dzieło sztuki, pracować z przysłowiami;
• przyczyniać się do kształtowania umiejętności modelowania okładki, rozwijania umiejętności poprawnego świadomego czytania całymi wyrazami, wzbogacania słownictwa uczniów;
• promowanie rozwoju zdolności twórczych uczniów, kształcenie wartości moralnych i etycznych, miłości i szacunku dla przyrody.

Pobierać:

Zapowiedź:

WYTYCZANIE

lekcja czytania literatury

Nauczyciel: Vlasova V.I.

KARTA TECHNOLOGICZNA LEKCJI

Temat lekcji: G. Skrebitsky „Skowronek”

Cel: zapoznanie dzieci z twórczością G. Skrebitsky'ego i jego dziełem „Skowronek”

Cele nauczania:

Ukierunkowane na osiągnięcie osobistych wyników:

• uczyć okazywania wrażliwości emocjonalnej, osobistego stosunku do czytania;
• promowanie kształtowania umiejętności wyrażania swoich emocji, miłości do przyrody.

Ukierunkowane na osiągnięcie metaprzedmiotowych efektów uczenia się:

• Regulacyjne: uczyć brać udział we współpracy edukacyjnej, zajmować pozycję słuchacza, czytelnika zgodnie z zadaniem edukacyjnym;
• Poznawczy: świadomie buduj wypowiedź, pracuj z modelami, buduj przekaz ustny;
• Komunikatywny: używaj dostępnych środków mowy, aby przekazać swoje wrażenie, buduj monolog, negocjuj, podejmuj wspólną decyzję podczas pracy w grupie.

Ukierunkowane na osiągnięcie przedmiotowych efektów uczenia się:

• kontynuować pracę nad tworzeniem podstaw aktywności czytelniczej, analizować dzieło sztuki, pracować z przysłowiami;
• przyczyniać się do kształtowania umiejętności modelowania okładki, rozwijania umiejętności poprawnego świadomego czytania całymi wyrazami, wzbogacania słownictwa uczniów;
• promowanie rozwoju zdolności twórczych uczniów, kształcenie wartości moralnych i etycznych, miłości i szacunku dla przyrody.

Wyposażenie lekcji:

Materiały dla uczniów: karty do refleksji, podręcznik „Czytanie literackie” kl. 2 (autor L.A. Efrosinina), zeszyt ćwiczeń do czytania literackiego, karty do pracy indywidualnej i grupowej, zadania testowe.

Materiały dla nauczyciela: podręcznik „Czytanie literackie” kl. 2 (autor L.A. Efrosinina), prezentacja, komputer, rzutnik.

Lekcja czytania literackiego w klasie 2
Temat: „Prace o rodzimej przyrodzie. G. Skrebicki. "Skowronek""
Planowane wyniki:
Temat: kształtowanie umiejętności pracy z tekstem pracy;
wzbogacić doświadczenia czytelnicze dzieci; nauczyć się stosować zdobytą wiedzę;
poszerzyć krąg lektur dziecięcych na temat prac o rodzimej przyrodzie;
kształtowanie umiejętności czytania poprzez słuchanie i samodzielne czytanie: poprawnie nazwać utwór, temat i gatunek utworu; wzbogacenie mowy ekspresyjnymi środkami języka.
metapodmiot:
- poznawcze: kształtowanie umiejętności rozumienia mowy kontekstowej na podstawie rekonstrukcji obrazu zdarzeń; rozwinąć umiejętność rozwiązywania problemów twórczych; rozwijać procesy psychologiczne: percepcję, uwagę, wyobraźnię, myślenie, mowę.
-regulacyjne: kształtowanie umiejętności uczenia się określania aktywności na lekcji; rozwijać samokontrolę, niezależność edukacyjną.
- komunikatywny: kształtowanie umiejętności słuchania i rozumienia innych; umiejętność dowolnego budowania mowy kontekstowej; Praca w grupach; stymulowanie motywacji do nauki poprzez wykorzystanie ICT.
- osobisty: rozbudzanie miłości do rodzimej przyrody i do wszystkich żywych istot; wpajać szacunek dla środowiska; edukacja emocjonalnego i estetycznego postrzegania dzieła sztuki działalności twórczej.
Rodzaj lekcji: nauka nowego materiału
Metody: werbalne, wizualne, praktyczne.
Rodzaj lekcji: lekcja z wykorzystaniem narzędzi multimedialnych.
Wyposażenie: sygnalizacja świetlna, prezentacja komputerowa, nagranie ze śpiewem skowronka, arkusze albumów, karty zadań.
Literatura: podręcznik L. A. Efrosinina „Czytanie literackie”, klasa 2 (część 2), zeszyt dotyczący czytania literackiego (część 2).
Etapy lekcji Przebieg lekcji Tworzenie UUD
1. Psychologiczne uwarunkowania pracy. 1 slajd
U. Dzień dobry, dobra godzina!
Jak się cieszę, że cię widzę.
spojrzeli na siebie
I wszyscy cicho usiedli.
Teraz określ swój nastrój za pomocą regulacyjnego UUD sygnalizacji świetlnej
(samokontrola)
2.Aktualizacja wiedzy
3. Sprawdzanie pracy domowej (2 slajdy)
- Nad jakim dużym tematem pracujemy podczas kilku lekcji? (Wiosna, czerwona wiosna) 3 slajdy
Wiosna to cudowna pora roku. Czas przebudzenia natury, czas nadziei. O wiośnie napisano wiele wierszy, piosenek, baśni i opowiadań.
- Podaj nazwisko i tytuł autora.
„Słońce świeci jasno, a jego promienie, bawiąc się i uśmiechając, kąpią się w kałużach razem z wróblami. (A. Czechow „Wiosna”)
„Nie od razu zabrała się do pracy. Na początku pomyślałem: jaki obraz by narysowała? (G. Skrebitsky „Wiosna jest artystą”)
„Skowronek podleciał do hałasu, rozejrzał się, słuchał i ćwierkał: Wiosna, słońce, niebo czyste, a wy się kłócicie?” (N. Sladkov „Rozmrożona łatka”)
A) identyfikacja doświadczenia czytelnika:
Nad jaką pracą pracowałeś w domu? (Wiersz Barto „Kwiecień” 4 slajd
Czy możesz mi pokazać model okładki, który pasuje do pracy przygotowanej w domu?
B) Ćwiczenie z pracą zapamiętaną w domu.
- Ekspresyjne czytanie wiersza „Kwiecień” lub na pamięć do woli. UUD poznawczy
4. Praca w grupach Uważano, że ptaki są posłańcami wiosny. Mianowicie niosą na swoich skrzydłach ciepło i przebudzenie natury. Pamiętaj przysłowia o ptakach. Pracujmy w grupach, dokończmy przysłowia.
Grupa 1: Widziałem wieżę - …………………. Witaj wiosno.
jest posłańcem wiosny.
tyle skowronków.
Grupa 2: Szpak na tyczce,………………………..
Witaj wiosno.
jest posłańcem wiosny.
tyle skowronków.
Grupa 3: Ile rozmrożonych plastrów - ………………………..
Witaj wiosno.
jest posłańcem wiosny.
tyle skowronków.
O jakich ptakach mówi się? Lista. To właśnie te ptaki przylatują do nas jako pierwsze. To one ogłaszają nadejście długo oczekiwanej wiosny. O każdym ptaku napisano wiele wierszy i piosenek, wymyślono historie i bajki. Ale Rosjanie mają szczególny związek z jednym z nich. Nasza lekcja jest poświęcona jednemu z tych ptaków. Komunikatywny UUD (koordynacja działań z partnerem)
5. Przesłanie tematu lekcji. Zagadka „Zgadnij, kto to?” (5 slajdów).
Chce lecieć prosto
Chce - wisi w powietrzu,
Kamień spada z wysokości
A na polach śpiewa, śpiewa. (skowronek)
Historia skowronka (6 slajdów)
Chcesz posłuchać piosenki skowronka?
nagranie dźwiękowe (głos ptaka).
7 slajdów
22 marca na Rusi obchodziliśmy wspaniałe święto „Skowronki”. W różnych regionach święto to nosiło własną nazwę: gdzie „Skowronki”, gdzie „Sroki”. Wierzono, że tego dnia przylatuje 40 różnych ptaków, a pierwszym jest skowronek i wiosna w pełni. Komunikatywny UUD
UUD regulacyjny
UUD poznawczy
6. Otwarcie nowego
Fizminutka - Georgy Skrebitsky ma historię, która nazywa się „Skowronek”.
Znajomość z autorem G.A. Skrebitsky (slajd 8-9).
Czytanie pracy G.A. Skrebitsky'ego „The Lark” (dobrze czytany student).
- Podobał ci się ten kawałek?
- Powiedz mi, co dokładnie?
Jakich słów nie zrozumiałeś?
- Praca ze słownictwem. Czytanie trudnych słów 10 slajdów
ZENIT - najwyższy wyimaginowany punkt sfery niebieskiej, znajdujący się nad głową obserwatora.
slumsy - trudne miejsce ług - mała szczelina.
pagórek — mały pagórek
zaciekły (zimno) - zły, okrutny, bezlitosny (silne zimno, mróz).
Czytanie przez uczniów tekstu w łańcuszku po akapitach.
- Pomyśl, dlaczego wszyscy radowali się śpiewem skowronka?
Jak autor opisuje wschód słońca? czytać. (11 slajdów)
- Skąd przyleciał skowronek? (12 slajdów)
- Co słychać w piosence skowronka? Przeczytaj (13 slajdów)
- Kto słuchał wiosennej piosenki? Czytać. (slajd 14, 15, 16)
- Co oni sobie myśleli? (17 slajdów)
- Przeczytaj ostatni akapit.
- Z czym porównuje się autor skowronka? (18 slajdów)
- Nadaj obrazowi tytuł. Komunikatywny UUD (konstrukcja wypowiedzi mowy)
UUD poznawczy
Komunikatywny UUD (konstrukcja wypowiedzi mowy)
7. AKTUALIZACJA DOŚWIADCZENIA.
PRACA W DRUKOWANYCH NOTATNIKACH s.67 - 68
a) Przeczytaj ostatni akapit tekstu. Do czego autor porównuje skowronka? Zapisz to.
b) Uzupełnij zdanie wyrazami z tekstu.
Skowronek to mały…
c) Kto słuchał śpiewu skowronka? Co wszyscy myśleli? Znajdź odpowiedzi w tekście. Zapisz to.
d) Rozwiąż zagadkę. Zapisz zagadkę i odpowiedź.
(Głosem jak wołanie do nieba maleńki niebieski malutki) Poznawczy UUD
(Umiejętność pracy z tekstem, umiejętność podkreślania najistotniejszych) 8. Praca literacka i twórcza Zamknij na chwilę oczy... (Dźwięki muzyki). Wyobraź sobie czyste, czyste niebo. Lekkie chmury. Zza odległego lasu powoli wschodzi słońce, oświetlając na różowo pola, lasy i pagórki. Nagle z jednego z tych pagórków wzlatuje mały szary ptaszek i stamtąd, z błękitnej wysokości, na ziemię leje się radosna, dźwięczna pieśń. Posłuchaj... Ciche dzwonienie kropel, szum kłopotliwego strumyka i jeszcze coś tak jasnego... Wyobrażałeś sobie?
nie zapytam. Niech to będzie tajemnicą, która później zostanie ujawniona wszystkim.
(Dzieci zaczynają rysować ilustracje do tej pracy.) Osobisty UUD
9.Wynik
10. Refleksja Czego nowego nauczyłeś się na lekcji?
Co autor chciał tą pracą przekazać czytelnikom?
(Aby wywołać uczucie podziwu dla budzącej się wiosennej przyrody, aby pokazać obraz małego szarego ptaszka, jaką radość sprawia wszystkim istotom żywym: zwierzętom, owadom, zwierzętom i ludziom).
Jak myślisz, jakie ważne rzeczy będą miały ptaki? (wydawaj nowe potomstwo, niszcz owady szkodliwe dla roślin i ludzi oraz śpiewaj, abyśmy cieszyli się ich śpiewem).
- Dlatego ptaki trzeba chronić: nie niszczyć gniazd i pomagać im zimą.
-Co ci się podobało?
(19 slajdów) Oceń swój nastrój, widzisz różne skowronki na tablicy, jeśli uważasz, że pracowałeś na lekcji z chęcią, byłeś pewny siebie. Interesujące było dla Ciebie załączenie rysunku do zielonego skowronka. Jeśli uważasz, że pracowałeś na lekcji z pragnieniem, ale niezbyt pewnie, odczuwałeś jakąś niedogodność, martwiłeś się, dołącz swój rysunek do skowronka. Jeśli uważasz, że pracowałeś na lekcji bez chęci, bałeś się odpowiedzieć i wykonać pracę, dołącz swój rysunek do skowronka. UUD poznawczy
Osobisty UUD
UUD regulacyjny
UUD regulacyjny
(samoocena)
11. PRACA DOMOWA (20 slajdów) Naucz się na pamięć jednego z akapitów opowiadania G. Skrebitsky'ego „Skowronek”
Narysuj rysunek.
Ułóż zagadki o ptakach. - Lekcja się skończyła. Staraliśmy się ujawnić temat wiosny w literaturze, muzyce i sztuce. Niech każdy zabierze ze sobą czystość lazuru, ciepłe promienie kwietniowego słońca i marcową pieśń zalanego skowronka.

Sekcje: Szkoła Podstawowa

Klasa: 2

Główne cele:

• Identyfikacja kręgu erudycji studentów, utrwalenie literackich koncepcji dzieł sztuki, kształtowanie umiejętności czytania.
• Rozwój umiejętności czytania, rozwój mowy, rozwój poziomu posiadania określonego systemu umiejętności i zdolności do pracy z książką, wzbogacanie mowy ekspresyjnymi środkami języka.
• Edukacja emocjonalnego i estetycznego odbioru dzieła sztuki działalności twórczej.

Wyposażenie lekcji:

• Model okładki, substytuty gatunku.
• Wystawa książek o wiośnie.
• Książki domowej roboty.
• Karty do indywidualnego czytania.
• Układ muzyczny.
• Piktogramy.
• Tokeny dla respondentów.

Układ planszy:

• Temat lekcji.
• Epigraf.
• Modele okładek (małe).
• Nagłówek „Wszystkiego najlepszego!”
• Model opowiadania G. Skrebitsky'ego „Skowronek” (gatunki zastępcze)

I. Kompleksowy test wiedzy

- Na początku lekcji odbędziemy podróż w świat literatury i przewrócimy strony znanych dzieł.

Strona 1.

- Rozpoznaj pracę z przeczytanego fragmentu.

• „Słońce świeci jasno, a jego promienie, bawiąc się i uśmiechając, kąpią się w kałużach razem z wróblami. ( A. Czechow"Wiosna")
• „Nie od razu zabrała się do pracy. Na początku pomyślałem: jaki obraz by narysowała? ( G. Skrebicki„Wiosna jest artystką”)
• „Skowronek podleciał do hałasu, rozejrzał się, słuchał i ćwierkał: Wiosna, słońce, niebo czyste, a wy się kłócicie?” ( N. Śladkowa„Rozmrożona łata”)

Strona 2

Teraz wymień bohaterów pracy. (Dialog o rolach.)

- Stary, co ci jest? Tak, nie masz twarzy! Pomarszczony i poczerniały!
- Złe rzeczy, - wyparowuję... (Śnieg i wiatr)

Strona 3

- Myśleć...

Jakie prace odpowiadają tym modelom?

(Dzieci nazywają prace odpowiadające tym modelom).

Co łączy te prace?

Odpowiedzi uczniów:

– Te prace są o naturze, o wiośnie.

- A jak A.S. Puszkin nazywa ten sezon w wierszu „Prowadzony przez wiosenne promienie”?

Odpowiedzi uczniów:

- Puszkin nazywa wiosnę - poranek roku.

Jak nazywa się ta technika w literaturze?

Odpowiedzi uczniów.

II. Wprowadzenie do nowej pracy

- A teraz uchylmy nieco drzwi do świata muzyki, literatury i sztuki (brzmi muzyczny fragment „Pieśni skowronka” Czajkowskiego).

- Pokaż swoje uczucia w ruchu.

- Użyj piktogramów, aby pokazać nastrój, jaki wywołał w tobie ten utwór.

Spróbujmy przeprowadzić ten jasny, wesoły nastrój przez całą lekcję. Wszak mottem dzisiejszej rozmowy są wersety Baratyńskiego, przeczytajmy je chórem:

Wiosno, wiosna! Jak czyste jest powietrze!
Jak czyste jest niebo...

- A temat lekcji to: Wiosna w literaturze, muzyce i sztuce. Gieorgij Skrebicki „Skowronek”.

Teraz porównaj muzykę i następujące wersety.

(Nauczyciel czyta tekst.)

III. Definicja gatunku i tematu pracy

- Podobał ci się ten kawałek?

- Co usłyszałeś?

- Czy ten model pasuje do słuchanego utworu?

(Nauczyciel stawia problem, który dzieci muszą rozwiązać i udowodnić.) Dlaczego to nie jest odpowiednie?

- Pomóż wypełnić schemat tabeli:

– Skrebicki
- Priszwin
– Uszyński
– Śladkowa
– Żukowski
– Puszkin
– Tyutczew

- Dziękuję Ci!

IV. Pracuj z tekstem

• 1 akapit. Jak autor opisuje wschód słońca?
• 2 ust. Przeczytaj Jak pojawia się skowronek?
• Ostatni akapit. Do czego Skrebitsky porównuje skowronka?

V. Praca w zeszycie na temat czytania literackiego pod kierunkiem nauczyciela.

VI. Praca literacka i twórcza

Nauczyciel: Zamknij na chwilę oczy... (gra muzyka). Wyobraź sobie czyste, czyste niebo. Lekkie chmury. Zza odległego lasu powoli wschodzi słońce, oświetlając na różowo pola, lasy i pagórki. Nagle z jednego z tych pagórków wzlatuje mały szary ptaszek i stamtąd, z błękitnej wysokości, na ziemię leje się radosna, dźwięczna pieśń. Posłuchaj... Ciche dzwonienie kropel, szum kłopotliwego strumyka i jeszcze coś tak jasnego... Wyobrażałeś sobie?
nie zapytam. Niech to będzie tajemnicą, która później zostanie ujawniona wszystkim.

(Dzieci zaczynają rysować ilustracje do tej pracy).

Pokaz dobrej pracy. Kiedy dzieci skończą ilustrować, nauczycielka prosi je: „Chodźcie do mnie! Model okładki jest gotowy!”

- Jaką pracę spotkałeś?

- Kto to napisał?

– Jakie inne prace Skrebickiego pamiętasz?

– O czym pisze Skrebicki?

- Wymień pisarzy, poetów, którzy piszą o przyrodzie? Powitajmy model książkowy. Wszystkiego najlepszego, kolejne DIY!

VII. Praca grupowa

Sprawdzanie kreatywnej pracy domowej.

Spektakl teatralny.

1 grupa. Dramatyzacja fragmentu pracy M. Gorkiego „Wróbel”.

Wróbel: Czym jest świat i czy jest dla mnie dobry? Dlaczego drzewa się kołyszą?
(Ktoś przechodzi obok.)
Wróbel: Auć! Auć! Czysto jego skrzydła zostały odcięte przez kota, pozostały tylko kości ...
Mama Wróbla: To jest człowiek, wszystkie są bezskrzydłe.
Wróbel: Nonsens! Każdy musi mieć skrzydła!

2 grupa. Domowej roboty.

Dzieci podchodzą do tablicy z domowymi produktami w dłoniach. Ich liczbę ogłasza się w następujący sposób: „Pod żaglami wiosny, wiosenne szkice”. Dzieci czytają własne myśli, nazywając pracę (tytuł, autor).

Na przykład: „Rozmrożone płaty to wyspy nowego życia…” Nikolay Sladkov, „Rozmrożone łaty”.
Lub
„Kwiat zbliżający się do nas w śniegu, - Prosty kwiat,
Ale ile on dźwiga. E. Shim „Jak pachnie wiosna”.

3. grupa. Dzieło folkloru.

Dzieci w rosyjskich strojach ludowych wykonują własne prace.

Tańczyć w kółko
Na cześć wesołego, wybitnego
Nasza mama - Wiosna,

Zadzwoń do „Vesnyanki”

Przyjdź wiosno, czerwona wiosno,
Przyjdź wiosno, wiosno z radością!
Oh-lyuli-lyuli, chodź!
Wyraźny wschód słońca
Oświecić tysiąc ludzi.
Porażka - w XXI wiek - nie odpuszczaj!
Och - Lyuli, nie puszczaj!

VIII Praca domowa

Zadanie na poziomie.

• Ekspresyjne czytanie opowiadania (słaby poziom).
• Na pamięć - ulubiony fragment (mocny poziom).

VIII Podsumowanie lekcji

- Lekcja się skończyła. Staraliśmy się ujawnić temat wiosny w literaturze, muzyce i sztuce. Niech każdy zabierze ze sobą czystość lazuru, ciepłe promienie kwietniowego słońca i marcową pieśń zalanego skowronka.

Wszystkich obecnych częstujemy ciastkami „Skowronki”.

To się stało dawno temu. Wiosna-Krasna przyleciała z południa do naszego regionu. Zebrała się, by udekorować lasy zielonym listowiem, by rozłożyć na łąkach pstrokaty dywan z ziół i kwiatów. Ale tu jest problem: Zima nie chce wyjeżdżać, widocznie lubiła nas odwiedzać; każdego dnia staje się żarliwy: zawiruje zamieć, zamieć, będzie wędrował ze wszystkich sił ...
- Kiedy jedziesz na północ? pyta ją wiosna.
- Poczekaj - odpowiada Zima - Twój czas jeszcze nie nadszedł.
Czekałem, czekałem na wiosnę i byłem zmęczony czekaniem. A potem wszystkie ptaki i zwierzęta - wszystkie żywe stworzenia modliły się do niej: „Odpędź zimę, całkowicie nas zamroziła, pozwól nam przynajmniej wygrzewać się w słońcu, leżeć w zielonej trawie”.
Znowu Wiosna pyta Zimę:
- Wyjeżdżasz wkrótce?
A zima jest przebiegła, oto co wymyśliła:
- Zestarzałem się - odpowiada Vesna. - Pomieszały mi się wszystkie miesiące, nie pamiętam, kiedy przyjdzie czas, żebym się spakowała w daleką podróż. Zdecydujmy tak: jak pierwszy ptak na wiosnę, tak i ja lecę na północ.
Wiosna się zgodziła. Leciała przez pola, przez lasy, zwołała wszystkie ptaki, które zimowały w tych stronach, i rzekła do nich:
- Zaśpiewaj zabawne piosenki! Winter, gdy tylko je usłyszy, odejdzie stąd.
„To nie jest trudne” – zgodziły się radośnie ptaki. - Jutro rano, jak tylko wyjdzie słońce, od razu zaśpiewamy.
Nastał ranek, wzeszło słońce. Chciałem spojrzeć na ziemię, ale jej tam nie było: Zima pokryła całe niebo szarymi chmurami i no cóż, posypmy pola i lasy płatkami śniegu. A potem, gdy wiruje jak zamieć, nie widać białego światła.
Wszystkie ptaki chowały się we wszystkich kierunkach. A zima jest szczęśliwa. Wiosna mówi:
- Coś nie słyszę wesołego śpiewu ptaka. Więc jest wcześnie, żebym wyjeżdżał. Pożyję jeszcze miesiąc, może dwa.
A drugiego i trzeciego dnia - wszystko jest złej pogody: albo pada śnieg, albo pada deszcz ze śniegiem.
„Jak możemy pozbyć się zimy?” myślą ptaki.
W końcu najbardziej psotne z nich – wróble – postanowiły zaśpiewać. Nie ma znaczenia, że ​​na zewnątrz jest zimno i wilgotno. Wróble ćwierkały na obrzeżach wsi, nie mogę tego prosto zatrzymać. Skrzydła rozpostarte, ogony rozpostarte, skaczą na siebie, krzyczą, hałasują, wyłażą ze skóry, bardzo się starają.
- Słyszysz, jak wesoło śpiewają wróble? Wiosna mówi do Zimy. Ale ona nie słuchała.
- Czy to śpiewa? odpowiedziała. - Mam gile i krzyżodzioby krzyczące od rana do wieczora. Nie wydaje mi się, żeby to było śpiewanie...
Dzięcioł usłyszał ich rozmowę i mówi do Wiosny:
– Wygląda na to, że nie możesz sobie poradzić bez mojej pomocy. Jutro biorę się do roboty: zorganizuję taki koncert w lesie, to będzie przyjemność posłuchać.
Wiosna się zgodziła, już nie może się doczekać, jaki wiosenny koncert dzięcioł cętkowany zorganizuje w lesie.
Po prostu nie musiała długo czekać. Gdy tylko nastał świt, dzięcioł wleciał na czubek suchej sosny, usiadł wygodniej na jej pniu, chwycił korę wytrwałymi pazurami, oparł się na wyciągniętym ogonie i jak stukał dziobem w suche drzewo .
Daleko przez las rozbrzmiewał werbel leśnego perkusisty - dzięcioła. A teraz z różnych kierunków dobiegła ich paplanina. Wszystkie dzięcioły, jak na zawołanie, zaczęły bębnić, witając nadejście wiosny.
- Słyszysz, jak radośnie spotykają mnie dzięcioły? Nadszedł czas, abyś odszedł! Wiosna mówi do Zimy.
A Winter tylko machnęła ręką.
- Słuchaj - odpowiada - jak stare sosny i świerki skrzypią podczas burzy, okazuje się, że jest jeszcze fajniej. Wasze dzięcioły w ogóle nie umieją śpiewać, pukają tylko nosem. Co to za piosenka?!
– Co jest prawdą, jest prawdą – westchnęła Spring. Postanowiła poszukać innych śpiewaków.
„Pozwól mi spróbować” - zasugerował cycek - „ani śnieg, ani mróz nie są mi straszne”. Niech wyjdzie słońce, zaraz zaśpiewam.
Sikora czekała, aż zza chmur wyjdzie słońce. Zaczęła latać z gałęzi na gałąź i śpiewała czystym głosem: „Chik-chik, chik-chik…”. Robi to zręcznie, jakby dzwonił srebrny dzwonek.
- Słyszysz, jak dobrze śpiewa cycek? Wiosna zapytała Zimę. - A może nawet nie uważasz tego za piosenkę?
„Oczywiście, że nie” – odpowiada Zima. - Chodź ze mną do lasu, lepiej posłuchaj, jak dzwonią sople na gałęziach, gdy wiatr nimi potrząsa. Gdzie lepiej iść. Nie, to wcale nie jest piosenka.
Przebiegła Zima. Nie chce uznać cycek za prawdziwego piosenkarza. Co możesz zrobić, będziesz musiał znaleźć kogoś innego.
A co jeśli spróbuję szczęścia? - swoje usługi zaoferowała szara trznadel długoogoniasty. - Całą zimę mieszkałem z wróblami na wiejskich klepiskach, a teraz przeniosłem się na leśną polanę. Tam zaśpiewam swoją pierwszą piosenkę.
– Cóż, spróbuj – zgodziła się Spring.
I tak, gdy tylko nadszedł ranek, owsianka usiadła na czubku drzewa i śpiewała cienkim głosem: „Zin-zin-zin-z-i-i-i-i-i-n”. Zatrzymała się, odpoczęła trochę i znowu: „Zin-zin-zin-ziiiiiiiiiin”.
Wyszła prosta piosenka, ale taka dobra, szczera.
- Słyszysz, jak ładnie śpiewa owsianka? Wiosna powiedziała do Zimy. Czas więc wyruszyć w długą podróż.
Zima się roześmiała.
- Cóż, piosenka, cóż, piosenkarka! Tak, w moim lesie od rana do wieczora piszczą króliczki i piki. Nie uważam tego za piosenkę.
Wiosna jest smutna. Do jakiego piosenkarza powinna się zwrócić? Nie wie nawet, kogo zapytać.
A potem, oto, ni stąd ni zowąd - przyleciał cietrzew. Wygląda przystojnie: pióra są czarne z niebieskawym odcieniem, brwi są rude, ogon kręci się w warkocze z dwóch stron. Od razu widać - leśny artysta.
— Powinienem był zostać poproszony dawno temu — powiedział do Springa. - Zaśpiewam całemu lasowi. Zarówno ptaki, jak i zwierzęta - cały mój śpiew jest dobrze znany.
Wiosna była zachwycona: „W końcu znaleziono prawdziwego piosenkarza. Teraz Zima nie może odpowiedzieć.
A teraz dopiero ranek, z wysokiej brzozy dobiegł żarliwy krzyk cietrzewia. „Choo-fszszszszszsz! Chufszszszszszszszszsz!" - syknął, tak głośno, że było go słychać nie tylko w lesie, ale i na polach, iw całym powiecie.
„Patrzcie, cietrzew zachufykal” – mówili ludzie z sąsiedniej wsi – „to znaczy, że niedługo będzie ciepło”.
Wiosna przeleciała do zimy.
- Czy słyszysz, jak głośno śpiewa cietrzew w lesie? Ludzie w wiosce interpretują, że to z powodu ciepła jest tak śpiewany, więc czas wracać do domu.
Co mnie obchodzą ludzie? Zima odpowiada arogancko. - Sprawiasz, że ptaki śpiewają jak wiosna, a potem odejdę. A cietrzew wcale nie śpiewa, tylko syczy jak wąż. Czy to można nazwać piosenką?
Wiosna jej nie odpowiedziała. Odleciała, myśląc: co ma dalej robić, jakiego piosenkarza znaleźć, żeby Winter znów nie mógł jej odwieść. Jest wielu śpiewaków: gajówki, rudziki, słowiki… nie sposób ich wszystkich zliczyć, tylko wszystkie zimują na południu. Teraz te ptaki nie mogą się doczekać, aż śnieg stopnieje w ich ojczystych krainach, trawa się zazieleni i będzie można znowu wrócić do domu. Ale kiedy cała ziemia pokryta jest śniegiem, a na polach i lasach panuje zima, ptaki wędrowne boją się powrotu do ojczyzny.
Więc Wiosna przez cały dzień nie mogła nic wymyślić.
Znów nadeszła noc, a po niej poranek. Słońce powoli wynurzyło się zza odległego lasu. Oświetlała lasy i pola, całe białe - pokryte śniegiem. Tylko w niektórych miejscach na pagórku wiatr zdmuchnął białą suknię zimy. Tam ciemniała zamarznięta ziemia, porośnięta zeszłoroczną brunatną trawą.
Nagle z jednego z tych pagórków wzbił się w górę mały szary ptaszek - skowronek. Wystartował, ale wcale nie odleciał w dal. Zatrzepotała skrzydłami i zaczęła powoli wznosić się coraz wyżej. A stamtąd, z błękitnej wysokości, spłynęła na ziemię radosna, dźwięczna pieśń.
Słychać było w tej piosence ciche dzwonienie wiosennego kropelki i szmer niespokojnego strumyka i jeszcze coś tak jasnego, radosnego, czego nie da się wyrazić słowami.
Daleko, daleko, wśród pól, łąk, a nawet gęstych leśnych slumsów rozbrzmiewał śpiew skowronka.
Słysząc tę ​​wiosenną piosenkę, wszyscy, którzy chowali się przed ostrym zimowym chłodem, pospiesznie wyszli ze swoich norek, ze szczelin, ze szczelin. Chrząszcze, pająki, robale… wyszły na słońce, wygrzewały się tam, rozkładały skrzydła, czułki, nogi…
Wyczołgał się z dziury i gruby leniwy borsuk. Nawet ogromny niedźwiedź przewracał się z boku na bok w swoim legowisku.
Wszystkie zwierzęta i ptaki, i drobne owady słuchały śpiewu skowronka i wszyscy chyba myśleli o jednym: że teraz przeraźliwy mróz nie jest już straszny, że nie ma się czego bać, bo jasne wiosenne dni zawsze przychodzi po zimowej burzy.
A skowronek wciąż śpiewał, wznosząc się coraz wyżej. Jasne słońce oświetliło go i teraz nie wyglądał już jak szary ptak z ziemi, ale złota gwiazda, drugie maleńkie słońce zrodzone z samej ziemi.
- Co, a to nie jest piosenka? Wiosna zapytała Zimę.
Ale Winter jej nie odpowiedziała, tylko machnęła ręką. Była już w drodze.