Miasto wieczorem podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej. Tamara Komarova - Zajęcia z plastyki w przedszkolu grupa przygotowawcza do szkoły

06.07.2019


Opis materiału. Zwracam uwagę na podsumowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych w grupie przygotowawczej na temat „City Tour”. Ten materiał będzie przydatny dla nauczycieli przedszkoli. To podsumowanie lekcji na temat kształtowania holistycznego obrazu świata, mającego na celu rozbudzanie uczuć patriotycznych wobec małej Ojczyzny. Cel: Zaszczepić w dzieciach uczucia patriotyczne, dumę ze swojej małej ojczyzny.
Zadania:
Edukacyjny:
-rozwiń pomysły dzieci na temat zabytków architektury, głównych gałęzi przemysłu miasta;
- naprawić pojęcie adresu; uczyć dzieci poruszania się po ulicach miasta;
- aby stworzyć kulturę ekologiczną, chęć utrzymania miasta w czystości
Edukacyjny:
- rozwijać myślenie, mowę, umiejętności komunikacyjne;
-powodują chęć podzielenia się wrażeniami na temat swojego miasta
Edukacyjny:
- pielęgnować zainteresowanie i chęć dowiedzenia się więcej o swoim rodzinnym mieście

Materiały do ​​lekcji:
Mapa Rosji, Republiki Baszkortostanu, plan miasta Belebey, slajdy z widokami miasta, herb miasta, modele nabiału, gry dydaktyczne „Złóż obrazek”, „Dodatek czwarty”, tabliczki z nazwami ulic , prezentacje „Spaceruję, spaceruję po moim rodzinnym mieście”
Techniki metodologiczne:
rozmowa, pokaz slajdów, czytanie poezji, zagadki, bajki dla dzieci,
gry dydaktyczne „Złóż obrazek”, „Czwarty dodatek”.
praca wstępna:
-oglądanie zdjęć z widokami rodzinnego miasta, stolicy Rosji i Republiki Baszkortostanu;
- tworzenie kreatywnych opowieści i opisów zabytków miasta;
- rozmowy z dziećmi „Moja droga do przedszkola”;
- czytanie wierszy o Ojczyźnie;
-wystawa fotograficzna „Ulubione miejsca w moim mieście”;
- powtórzenie adresu domowego;
- spacery po mieście

Przebieg zajęć edukacyjnych:

(Dzieci stoją w kręgu i witają się.)
Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze
Podczas spotkania przywitaj się i powiedz:
- Dzień dobry! Słońce i ptaki!
- Dzień dobry! Uśmiechnięte twarze!
I wszyscy stają się życzliwi, ufni.
Niech dzień dobry trwa do wieczora!
opiekun. Kochani, mam w pudełku ciekawą rzecz. Proponuję odgadnąć zgodnie z moją wskazówką:
Stojąc na jednej nodze
Odwraca głowę.
Pokazuje nam kraje
Rzeki, góry, oceany.
opiekun. Dobrze zrobiony! Zgadłeś, to kula ziemska. Jak myślisz, dlaczego przyniosłem kulę ziemską do grupy? (Odpowiedzi dzieci). Zgadza się, chcę cię zaprosić na wycieczkę. Czym człowiek może podróżować? (Odpowiedzi dzieci). Tak, możesz podróżować dowolnym środkiem transportu, a nawet pieszo.
Fizminutka
Jechaliśmy na koniu (Idziemy w miejscu.)
Doszliśmy do rogu.
Wsiedliśmy do samochodu (biegnąc w miejscu.)
Nalewana benzyna.
Jechaliśmy samochodem
Dotarliśmy nad rzekę. (Przysiady.)
Trr! Zatrzymać! Zawracanie. (Obróć się.)
Na rzece jest parowiec. (Klaskamy w dłonie.)
Płynęliśmy parowcem
Dotarliśmy do góry. (Idziemy w miejscu.)
Parowiec ma pecha
Musisz wsiąść do samolotu.
Samolot leci,
Posiada buczący silnik. (Ręce na boki, „poleciał”)
Pedagog. Dziś wyruszamy w podróż bez opuszczania grupy. Czy wszyscy są gotowi? Uwaga na ekran. (gra muzyka)
pokaz slajdów: Planeta Ziemia, mapa Rosji, mapa Republiki Białorusi, mapa miasta, ulice, budynki.
Podczas pokazu pytania do dzieci: jak nazywa się nasza Planeta? Wymień planety, które znajdują się obok planety Ziemia? Jak nazywa się nasz kraj? Czym jest Ojczyzna? Wymień słowa podobne do tego słowa. (Urodzenie, ciemiączko, rodzimy, krewny, rodzic)
opiekun Posłuchaj zagadki:
z tym miastem
Inni nie mogą się równać.
Jest głową kraju
Nazywa się ... (stolica).
opiekun. Jak nazywa się stolica Rosji? Kto z was był w Moskwie? Jak nazywa się stolica Baszkortostanu?
Tak dotarliśmy do naszego rodzinnego miasta Belebey. W poruszaniu się po mieście pomogą nam przewodnicy. Ale najpierw chciałbym wiedzieć, co wiesz o naszym mieście.
Gra „Zacznę, a ty kontynuuj”
Mieszkamy w mieście ... (Belebey).
Mieszkańcy miasta nazywają się ... (Belebeyevites).
Nasze przedszkole mieści się przy ul.
W mieście są przedszkola… (szkoły, sklepy, apteki, biblioteki, pomniki, Dom Kultury, CNK Ural-Batyr).
Rosnące na ulicach miasta: jabłonie, topole… (brzozy).
Kochamy naszą ojczyznę… (miasto).
A my chcemy, żeby było pięknie, przytulnie i… (czysto).

opiekun.A oto kolejna zagadka dla Ciebie:
Nie przeżyję bez tego dnia
Mieszka w nim moja rodzina
Dążę do tego zawsze i wszędzie,
Nie zapomnę drogi do niego,
Ledwo mogę bez niego oddychać
Moja droga, ukochana ... (dom).

opiekun. Tak, każdy ma dom. Na jakiej ulicy mieszkasz? (Odpowiedzi dzieci, przekażcie sobie herb miasta).
Dzieci badają i opisują herb.
opiekun. A teraz nasi faceci zabiorą nas ulicami miasta (dzieci prowadzą wycieczki ulicami Gorochowa, Pionerskiej, Amirowa z pokazem slajdów). Przyjrzyj się pozostałym slajdom i zgadnij, na której ulicy i w pobliżu którego budynku sfotografowali cię rodzice (odpowiedzi dzieci).
opiekun. Proponuję wyłonić najlepszych koneserów miasta. Zorganizujemy konkurs „Koneserzy rodzinnego miasta”
Organizowanie zawodów.Grupa zostaje podzielona na 3 zespoły. Zadanie: ułóż obrazek przedstawiający budynki miasta Belebey. Następnie pokaż zdjęcia na slajdach (odpowiedzi zespołu).
opiekun.Chłopaki, ja też chcę się wybrać na wycieczkę po naszym mieście.
Pokaz slajdów budynku fabryki mleka. Pytania dla dzieci P: Jak nazywa się ta firma? Na jakiej to ulicy? Jeśli masz trudności z odpowiedzią, podpowiedź: zdjęcia krowy, worek mleka (odpowiedzi dla dzieci).
opiekun. Chłopaki, to jest mleczarnia Belebeevsky. Co się na nim produkuje? Czy któryś z twoich rodziców lub krewnych pracuje? Gdzie widziałeś te produkty? (Odpowiedzi dzieci) Zapraszam do sklepu z produktami naszego zakładu. Prezentacja z produktami mlecznymi. Proponuję zakupy. ( Dzieci wyjaśniają, dlaczego wybrały ten produkt.) Jakie potrawy można przygotować z tych produktów?
Prowadzona jest dyskusja na temat przydatności produktów mlecznych.
Fizminutka
Idę ulicą
Mamusia idzie obok.
Widzę latające gołębie
Widzę samolot na niebie.
Tędy przejeżdżają samochody
Chmury płyną po niebie
Gałęzie drzew falują,
Ptaki śpiewają!
Uśmiecham się do twarzy
A oni do mnie. Jak się cieszę!
Witaj, moje ukochane miasto!
Halo, halo przedszkole!
opiekun. Chłopaki, dorastając, dowiecie się wielu ciekawych rzeczy o historii naszych ulic, budynków, parków i oczywiście o ludziach, którzy żyli i mieszkają w tym mieście. Spójrz na te slajdy i zdecyduj, który z tych czterech obrazków nie dotyczy naszego miasta?
Odbywa się gra dydaktyczna „Czwarty dodatek”. Pokaż slajdy z poprawną odpowiedzią. (slajdy przedstawiają budynki, stawy, pomniki)
opiekun. Nasza krótka wycieczka dobiegła końca, ale jestem pewien, że każdy z Was zakochał się w naszym mieście jeszcze bardziej. Dużo się nauczyłeś o mieście. Wyobraźmy sobie, że mamy gości. Co chciałbyś im pokazać w naszym mieście? Jakie miejsce jest Ci najdroższe? (Odpowiedzi dzieci).
opiekun. A na koniec naszej podróży powiedzmy miłe słowa o naszym mieście: „Moje miasto…” (odpowiedzi dzieci)
Dziecko czyta wiersz:
Belebey to tęcza kolorów!
Belebey to morze kwiatów!
Jak ja cię kocham, miasto z bajki,
Miasto pokoju, poezja, mistrzowie (D. Michurin.)

Streszczenie lekcji rysunku w grupie przygotowawczej „Tworzenie książki o zimie”

Treść programu: wyjaśnić i uogólnić wiedzę o zimie; wywoływać pozytywną reakcję emocjonalną na zjawiska naturalne w przekazywaniu postawy za pomocą poezji, muzyki i plastyki (kolor, kształt, kompozycja); rozwinąć wyobraźnię, nauczyć się tworzyć kompozycję rysunku, oddać kolor zimy; pielęgnować zainteresowanie pracą zespołową; stworzyć książkę o zimie.

Materiał: muzyka PI Czajkowskiego „Grudzień” z cyklu „Pory roku”, nagranie muzyki A. Vivaldiego „Zima” (koncert nr 4 „Pory roku”); historia S. Sedogo, M. Moskwiny „Dziadek Mróz przyszedł na ziemię” (magazyn Murzilka, 1999); reprodukcje obrazów I. Szyszkina „Zima”, K. Yuona „Koniec zimy”, A. Plastova „Pierwszy śnieg”, I. Grabara „Luty niebieski”; papier formatu A3; gwasz, pastel, akwarela z bielą.

Postęp lekcji: Lekcja odbywa się w sali muzycznej, sala jest ozdobiona choinkami, płatkami śniegu, pod drzewem - duża zaspa. Brzmi muzyka A. Vivaldiego „Zima”.

„Były czasy na ziemi, kiedy nie było zimy. Była wiosna, było lato i była jesień. Po prostu nie mieszkali razem”.

Wchodzą trzy dziewczyny, ubrane w stroje jesieni, wiosny i lata, i kłócą się.

Jesień: Jestem pierwsza!

Wiosna: Nie, jestem pierwsza!

Summer: Mówiłam ci, że jestem pierwsza!

„Siostry kłóciły się przez długi czas. Matka natura była całkowicie udręczona, a potem jak krzyczała na cały Wszechświat: „Kto w końcu zrobi porządek na ziemi? Kto ustali normalny bieg czasu?”

Wchodzi Święty Mikołaj, Wiosna, Lato, Jesień podbiegają do niego, przepychają się, kłócą.

Wiosna: Wiosna jest tutaj!

Lato: Jest lato!

Jesień: Teraz jest jesień!

„Dziadek zmarszczył brwi. Frost, uderz laską o ziemię.

Święty Mikołaj: Jest zima!

Wiosna, lato, jesień: co to za zima? - był zaskoczony. Nie znamy żadnej zimy!

Święty Mikołaj wyprowadza z zaspy dziewczynę przebraną za Snow Maiden.

Święty Mikołaj: Oto jest - zima! Ona będzie pierwsza!

Wiosna, lato, jesień: A co z nami? Co się z nami stanie?

Święty Mikołaj: Drugi będzie Wiosna, potem Lato, potem Jesień, a ty będziesz królować przez trzy miesiące, aby nikt się nie obraził.

Zima: Dziadku Mróz, dopiero się urodziłem i nie wiem, kim jestem?

Święty Mikołaj: Chłopaki! Pomóżmy Ziomowi. Powiedz wszystko, co wiesz o zimie.

Dzieci rozmawiają, czytają wiersze, oglądają ilustracje.

Zima: Chłopaki, zamknijcie oczy, zapamiętajcie każde swoje zdjęcie i podziwiajcie je, a teraz, zanim o czymś zapomnicie, zacznijcie rysować.

Dzieci biorą się do pracy. Tym, którym sprawia to trudność, nauczyciel służy radą. Na koniec rysunku wszyscy oglądają pracę, wybierają obrazek na okładkę, następnie zszywają arkusze w książkę i dają Zimie. Należy zwrócić uwagę na fakt, że dzieci rysują piękną książeczkę o zimie.

Pod błękitnym niebem

wspaniałe dywany,

Lśniący w słońcu śnieg leży;

Sam przezroczysty las staje się czarny,

A świerk zielenieje przez mróz,

A rzeka pod lodem błyszczy.

A. Puszkin. Zimowy poranek.

Przyszła zima

W nocy wiatr wył jak wilk

I uderz kijem w dach.

Rano wyglądając przez okno

To magiczny film

Rozwinąłem białe płótno

Naszkicowane jasne gwiazdy

A zima nałożyła na domy czapki.

V. Fetisow

smutna brzoza

Przy moim oknie

I kaprys mrozu

Ona jest zdemontowana<…>

Uwielbiam grę w świetle dziennym

zauważam u niej

I przepraszam, jeśli ptaki

Otrząśnij się z piękna gałęzi.

Wskazówki dla edukatora:

Ta lekcja powinna być wykonana na zakończenie. Dzieci na swoich rysunkach pokazują wszystko, co narysowały przez trzy miesiące. Dlatego przed zajęciami w grupie lub pracowni plastycznej należy zorganizować wystawę prac dzieci na temat „Zima”.

Streszczenie lekcji rysunku w grupie przygotowawczej Rysowanie farbami „Cały rok”

Treść programu

Samodzielnie znaleźć treści do zobrazowania charakterystycznych cech danego miesiąca (opcjonalnie), dobrać odpowiednią kolorystykę, dobrze ułożyć obrazki na kartce, zastosować różne techniki pracy z farbami.

Metodyka lekcji

Lekcja rozpoczyna się od przeczytania wiersza Marshaka „Styczeń” z książki „Cały rok”. Następnie, na wezwanie nauczyciela, dzieci kolejno wymieniają miesiące, jeden po drugim, przypominając sobie odpowiednie wersety. Każdy wybiera, o którym miesiącu chce rysować, pamięta, co mówi o nim wiersz. Prowadząc rozmowę z dziećmi, należy zapytać, jaki rodzaj pracy rolniczej jest typowy dla danego miesiąca. Tak więc w kwietniu rozpoczyna się orka na środkowym pasie, siew, w lipcu - sianokosy, w sierpniu kończy się zbiór zboża, a we wrześniu - zbiór warzyw i owoców. Wszystko to dzieci mogą odzwierciedlić w swoich rysunkach. Przed przystąpieniem do pracy nauczycielka mówi: „Zastanów się, od czego zaczniesz i w jakiej kolejności będziesz rysować, jakiego odcienia papieru potrzebujesz (dzieci wybierają ten, który im jest potrzebny z tego, który leży na stole), jakich farb przede wszystkim potrzeba”. Następnie przypomina sobie, jak rozpuszczoną w płynie farbą pokrywać duże powierzchnie: niebo, trawę, ziemię.

Po zakończeniu wszystkie rysunki są umieszczane na stojaku w kolejności miesięcy w roku i są rozpatrywane. Dyskusja powinna być krótka, ponieważ dzieci wykonały trudną pracę, są zmęczone, a lekcja może się opóźnić. Należy zwrócić uwagę tylko na dobór kolorów, wypełnienie arkusza, ogólną ekspresję obrazu. Szczegółowe omówienie tego, co jest przedstawione, najlepiej przenieść na lekcję dotyczącą rozwoju mowy i znajomości innych.

Streszczenie lekcji rysunku w grupie przygotowawczej Rysunek na temat „Miasto (wieś) wieczorem”

Treść programu

Aby nauczyć dzieci przekazywania obrazu wieczornego miasta, jego kolorystyki: domy są jaśniejsze niż nocne niebo, w oknach świecą wielobarwne światła.

Aby utrwalić umiejętność kompozycyjnego opracowania swojego pomysłu, odpowiednio umieszczając obrazy na kartce papieru.

Metodyka lekcji

Poproś dzieci, aby przypomniały sobie, jak wygląda miasto wieczorem, jak wyglądają domy. Przypomnij o różnorodności domów w proporcjach i usytuowaniu na ulicy.

Pod koniec lekcji rozważ rysunki, przedyskutuj z dziećmi, dlaczego jest jasne, że nadszedł wieczór, które z dzieci zrobiło to z większym powodzeniem.

Przygotowanie do lekcji

Poproś rodziców, aby pokazali dzieciom wieczorne miasto. Zrób tę obserwację w ogrodzie. Wybierz i przejrzyj z dziećmi odpowiednie ilustracje; zostaw ich na chwilę w pokoju grupowym.

Przygotuj ciemny papier, akwarelę, gwasz.

Streszczenie lekcji rysunku w grupie przygotowawczej Rysunek na temat „Lasy naszej Ojczyzny”

Treść programu

Naucz się przekazywać charakterystyczne cechy różnych gatunków drzew, układaj drzewa na rysunku tak, aby powstał obraz lasu.

Metodyka lekcji

Przypomnij sobie z dziećmi, jakie drzewa widziały w lesie, zapytaj, kto chce co narysować, jakie cechy zauważył w różnych drzewach (grubość i wysokość pni, ich kolor, rozmieszczenie gałęzi, kolor listowia lub igieł). Zaproponuj opowiedzenie, jak niektóre drzewa rosną w lesie - niektóre często, blisko siebie (drzewa), inne osobno, w pewnej odległości (brzozy, dęby). Pamiętaj, że w lesie są polany.

Zaproponuj obrysowanie pierwszych pni drzew, znalezienie miejsc, w których można je umieścić „w lesie”, następnie narysuj gałęzie, koronę, a na końcu krzewy, kwiaty, trawę. Aby powiedzieć, że pnie należy obrysować ołówkiem, resztę należy natychmiast narysować farbami. Po ukończeniu rysunku upewnij się, że cały arkusz jest wypełniony.

Po zakończeniu pracy poproś dzieci, aby opowiedziały o swoich rysunkach.

Przygotowanie do lekcji

Pokaż dzieciom obrazy artystów, które przedstawiają różne lasy. Porozmawiaj z dziećmi o tym, że nasz kraj jest bogaty w lasy, że na środkowym pasie, na południu i na północy rosną różne drzewa. Powiedz, że lasy są chronione, sadzi się nowe, młode lasy. Jeśli to możliwe, dobrze jest włączyć doświadczenia dzieci, ich obserwacje.

Rysowanie z dziećmi w wieku 6-7 lat. Podsumowania zajęć Koldina Daria Nikołajewna

Temat tygodnia to „Moje miasto”

Temat tygodnia to „Moje miasto”

Lekcja 43. Kreml

(Rysunek gwaszem)

Zawartość oprogramowania. Wzbudzenie zainteresowania historią rodzinnego miasta. Nauczyć się zarysowywać prostym ołówkiem sylwetki wież i murów Kremla, oddając ich formy i strukturę. Kontynuuj naukę używania różnych odcieni tego samego koloru.

Materiał demonstracyjny. Obrazy Kremla, Wieży Spasskiej, Pałacu Terem, Pałacu Faset, Carskiej Armaty, Carskiego Dzwonu, dzwonnicy Iwana Wielkiego, Soboru Wniebowzięcia, Archanioła i Zwiastowania.

Rozdawać. Arkusze albumów, proste ołówki, gwasz, pędzle, słoiki z wodą, palety, szmaty.

Postęp lekcji

Wprowadź dzieci w historię Kremla moskiewskiego poprzez ilustracje. „Kreml to centralna część Moskwy, otoczona mocnym murem z wieżami. W ścianach znajdują się luki, przez które można było strzelać do wrogów. A wokół Kremla - głębokie rowy. Na Wieży Spasskiej znajduje się uderzający zegar - kuranty. Wcześniej życie miejskie na Kremlu toczyło się pełną parą. Wewnątrz Kremla w Pałacu Terem mieszkali król i królowa. Najwyższą budowlą była Dzwonnica Iwana Wielkiego. Z jej szczytu widać było zbliżających się wrogów.

Na Placu Katedralnym znajdują się trzy katedry - Wniebowzięcia, Archangielska i Zwiastowania. Pośrodku placu znajduje się Fasetowana Komnata. Kiedyś odbywały się w nim uroczyste przyjęcia. Wewnątrz Kremla można zobaczyć ogromne działo carskie i dzwon carski”.

Opowieść uzupełnij zdjęciami. Zwiedzaj blanki i wieże Kremla ze swoimi dziećmi. Rozważ Wieżę Spasską - jest wysoka, poniżej - duża prostokątna podstawa, powyżej - kwadratowa część, na której znajduje się okrągły zegar. Na samym szczycie wieży znajduje się gwiazda. Poproś dzieci, aby prostym ołówkiem na kartce narysowały sylwetkę Kremla (wieże i mury). A następnie ułóż pracę w kolorze, używając różnych odcieni czerwieni.

Lekcja 44. Wieczorne miasto

(Malarstwo akwarelowe)

Zawartość oprogramowania. Rozwiń umiejętność dopasowania kompozycji do arkusza, rysowania różnych budynków, przedstawiania pierwszego planu i tła. Naucz się rysować nocne miasto przy użyciu ciemnych kolorów (mieszanie kolorów z czernią). Napraw technikę rozmycia farb. Rozwijaj poczucie kompozycji i koloru.

Materiał demonstracyjny. Obrazy miasta nocą (m.in. obraz K. Korovina „Nocny Paryż”).

Rozdawać. Arkusze papieru akwarelowego, proste ołówki, farby akwarelowe, pędzle, słoiki z wodą, palety, szmaty.

Postęp lekcji

Rozważ z dziećmi obraz miasta nocą. Opisz kolory miasta nocą (ciemne), cechy konturów (rozmyte). Należy pamiętać, że domy są różne: duże i małe, wysokie i niskie, długie i krótkie. Niektóre domy znajdują się z przodu i częściowo blokują domy za nimi.

Przeczytaj dzieciom fragmenty wiersza S. Marshaka „Nocna strona”:

Przed tobą strona nocna.

Stolica pogrążona jest w ciemności.

Tramwaje idą odpocząć

Trolejbusy pędzą do domu.

Glide oświetla alejkę

Zejście z moskiewskich wzgórz

I co minutę ściemniacz

Niezliczone okna domów.

Spotkanie na wszystkich rozstajach

Po moście biegną latarnie.

A niebo nad miastem lśni

Odległe, ledwo widoczne gwiazdy.

Poproś dzieci, aby zarysowały kontury domów prostym ołówkiem, przenosząc pierwszy plan i tło. Powiedz mi kolorystykę obrazu: zasugeruj użycie ciemnych kolorów do przedstawienia domów i jasnych kolorów - żółtego, pomarańczowego - do latarni i okien. Zachęć dzieci do mieszania czarnej farby z innymi kolorami, aby uzyskać ciemne kolory. W takim przypadku czarną farbę należy pobierać bardzo mało, na samym czubku pędzla.

Z książki Modelowanie i aplikacja z dziećmi w wieku 6-7 lat. Notatki z lekcji autor Koldina Daria Nikołajewna

Tematem tygodnia są „Kwiaty” Lekcja 8. Rumianek w wazonie (Kolorowy i biały papier. Aplikacja z wyciętych części przedmiotu) Treść programu. Kontynuuj naukę wycinania symetrycznych sylwetek z papieru złożonego na pół. Wzmocnienie umiejętności wycinania kół z kwadratów i wycinania

Z książki Rysowanie z dziećmi w wieku 6-7 lat. Notatki z lekcji autor Koldina Daria Nikołajewna

Tematem tygodnia jest „Mój dom” Lekcja 21. Budowa domu (Modelowanie z plasteliny) Treść programu. Aby wykształcić u dzieci umiejętność rzeźbienia domu ze zwiniętych kolumn, układania ich jeden na drugim i mocnego łączenia. Wzmocnienie umiejętności korzystania ze stosu. Rozwijać

Z książki Rysowanie z dziećmi w wieku 4-5 lat. Notatki z lekcji autor Koldina Daria Nikołajewna

Tematem tygodnia jest „Moje miasto” Lekcja 22. Kreml (skorupa jajka. Imitacja fresku) Treść programu. Zapoznanie dzieci z historią powstania Kremla. Kontynuuj naukę wymyślania treści pracy. Naucz się obrysowywać sylwetki prostym ołówkiem. Ucz się

Z książki Modelowanie z dziećmi w wieku 3-4 lat. Notatki z lekcji autor Koldina Daria Nikołajewna

Tematem tygodnia jest „Mój dom” Sesja 41–42. Domy trzech świnek (część 1–2) (Rysowanie kredkami pastelowymi, sangwinikami, węglem drzewnym, kredkami woskowymi) Treść programowa. Kontynuuj naukę tworzenia ilustracji do bajek. Rozwijaj umiejętność układania przedmiotów na kartce papieru. Nauczać

Z książki Rysowanie z dziećmi w wieku 5-6 lat. Notatki z lekcji autor Koldina Daria Nikołajewna

Tematem tygodnia są „Dania” Lekcja 9. Filiżanka (Rysowanie wacikami. Gwasz) Treść programu. Aby nauczyć dzieci rysować duże przedmioty z życia za pomocą prostego ołówka, umieszczając go na całym arkuszu. Naucz się samodzielnie dobierać odpowiednie kolory, kółko z kropkami

Z książki Aplikacja z dziećmi w wieku 3-4 lat. Notatki z lekcji autor Koldina Daria Nikołajewna

Temat tygodnia „Meble” Lekcja 11. Koc dla Vanyushki (Rysowanie pisakami) Treść programu. Nauczenie dzieci dekorowania prostokątnego przedmiotu kolorowymi paskami, naprzemiennie w kolorze. Naucz się rozumieć i analizować treść rymowanki. Pielęgnuj życzliwość

Z książki Rysowanie z dziećmi w wieku 3-4 lat. Notatki z lekcji autor Koldina Daria Nikołajewna

Temat tygodnia „Ubrania” Lekcja 12. Moja czapka zimowa (Malowanie pędzlem. Gwasz) Treść programu. Naucz dzieci rysować kapelusz prostym ołówkiem; pomaluj gwaszem w różnych kolorach. Rozwijaj myślenie, uwagę Materiał. Duży arkusz z trzema malowanymi kapeluszami (czerwony,

Z książki autora

Tematem tygodnia jest „Mój dom” Lekcja 21. Domy dla lalek gniazdujących (Rysowanie kredkami) Treść programu. Nauczenie dzieci rysowania małych i dużych obiektów składających się z kwadratu i trójkąta. Kontynuuj naukę komponowania kompozycji fabularnej. Pielęgnuj responsywność

Z książki autora

Tematem tygodnia jest „Moje miasto” Lekcja 22. Mistrzowie z miasta (Malarstwo pędzlem. Gwasz) Treść programu. Zapoznanie dzieci z tradycyjnym rzemiosłem gorodeckim, z elementami i zestawieniami kolorystycznymi charakterystycznymi dla gorodeckiego malarstwa na drewnie; z produktami mistrzów Gorodets.

Z książki autora

Tematem tygodnia jest „Mój dom” Lekcja 22. Dom dla króliczka i koguta (Modelowanie z plasteliny) Treść programu. Aby utrwalić zdolność dzieci do doprowadzenia produktu do pożądanego obrazu za pomocą plasteliny. Naucz się opowiadać bajki na podstawie ilustracji.Materiał demonstracyjny. Bohaterowie

Z książki autora

Tematem tygodnia jest „Mój dom” Lekcja 41. Lodowa chata (Rysowanie pastelowymi kredkami) Treść programu. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z zimnymi tonami. Naucz się przekazywać charakterystyczne cechy przedmiotów za pomocą zimnych kolorów. Poznaj możliwości

Z książki autora

Tematem tygodnia jest „Moje miasto” Lekcja 43. Na mojej ulicy (Rysowanie ołówkiem węglowym) Treść programu. Zapoznanie dzieci z historią ich rodzinnego miasta. Pokaż dzieciom cechy rysowania ołówkami węglowymi. Naucz się rysować kontury ołówkiem węglowym

Z książki autora

Tematem tygodnia jest „Mój dom” Lekcja 22. Domek dla króliczka i koguta (Kolorowy papier. Aplikacja z przygotowanych części przedmiotu) Treść programowa. Pielęgnuj współczucie i życzliwość. Naucz dzieci, aby z kilku części tworzyły całość; nałóż klej na część i przyklej

Z książki autora

Tematem tygodnia jest „Mój dom” Lekcja 22. Ogrodzenie w pobliżu domu (Malowanie pędzlem. Gwasz) Cel. Kontynuuj nauczanie dzieci rysowania różnych obiektów składających się z kombinacji linii. Naucz się opowiadać bajki na podstawie ilustracji w książce. Rozwijaj mowę, myślenie. Demonstracja

Z książki autora

Tematem tygodnia jest „Wielkanoc” Lekcja 32. Malowane jajka (Rysunek szablonowy kolorowymi kredkami) Cel. Naucz dzieci rysować za pomocą szablonu. Zapoznanie ze świętami wielkanocnymi.Materiał pokazowy. Malowane pisanki Materiały informacyjne. Szablon w kształcie jajka z

Z książki autora

Tematem tygodnia jest „Owady” Lekcja 35. Robaki chodzą (Rysunek pędzlem. Gwasz) Cel. Kontynuuj nauczanie dzieci rysowania znanych kształtów, tworząc kompozycje fabularne. Rozwijaj myślenie Materiał demonstracyjny. Zdjęcia z owadami (mrówka, motyl, chrząszcz, pszczoła, ważka, komar,

Lekcja: Rysunek zbiorowy „Moje ulubione miasto”. Abstrakcyjny

Autor: Sorokina Natalya Valerievna, nauczycielka edukacji dodatkowej
Miejsce pracy: MBOU DOD „Pałac Twórczości Dziecięcej”, Navashino, obwód Niżny Nowogród

Lekcja zajęć plastycznych przeznaczona jest dla dzieci w wieku 5-6 lat.
Materiał metodyczny pomoże nauczycielom zniewolić dzieci, poszerzyć ich wiedzę, przygotować je do produktywnych działań poprzez podróż po ich małej Ojczyźnie.

Cel: Naucz się rysować razem zabytki i przyrodę naszego miasta.

Zadania:
Edukacyjny: Utrwalenie i poszerzenie wiedzy dzieci o małej Ojczyźnie: poznanie nazwy kraju, stolicy Ojczyzny, regionu i miasta, w którym mieszkają; zabytki miasta Navashino, z czego słynie miasto.
Rozwój: Aby promować rozwój mowy, umiejętność odpowiadania na pytania z pokrewnymi zdaniami, wyciągania wniosków. Wykształcenie umiejętności posługiwania się w pracy różnymi pędzlami i przyrządami (tampon, waciki), stosowania różnych technik rysunkowych w celu nadania wyrazistości rysunkowi. Rozwijaj wyobraźnię, poczucie koloru.
Edukacyjny: Aby rozwinąć dokładność, schludność w pracy. Rozpoczęła się możliwość doprowadzenia prac do końca. Kształcić umiejętność pracy w parach, negocjować między sobą, pomagać, wspólnie rozwiązywać problem. Kultywować miłość do małej Ojczyzny, poczucie szacunku dla ludzi mieszkających i pracujących w naszym mieście, chęć uczynienia miasta czystszym i piękniejszym.

Ekwipunek:
- tablica magnetyczna;
- stoły i krzesła w zależności od liczby dzieci.

Środki techniczne:
- sprzęt multimedialny;
- centrum muzyczne z nagraniem odgłosów natury, pieśni S. Trofima „Miasto zwane Navashino”;

Narzędzia i materiały:
- połowa arkusza whatmana;
- miękkie pędzle nr 8, 2, 3; tampony; waciki;
- prosty ołówek;
- gwasz;
- serwetka;
- paleta;
- słoik pod wodą.

Widoczność:
- schematy rysunków;
- zdjęcia zabytków miasta Navashino.

Plan:
1. Moment organizacyjny.
2. Część teoretyczna, moment motywacyjny.
3. Część praktyczna lekcji.
4. Podsumowując, analiza pracy towarzyszy.
5. Ocena lekcji przez nauczyciela.

Postęp lekcji:

1. Organizowanie czasu.
Nauczyciel zaprasza dzieci na wycieczkę do swoich rodzinnych miejsc w naszym mieście.
- Jak możesz podróżować? (odpowiedzi i wybory dzieci)

2. Część teoretyczna, moment motywacyjny.
Rozmowa: Zanim wyruszymy w podróż, chciałbym wiedzieć, czy wiesz, w jakim kraju mieszkasz? Jak nazywa się nasz kraj? (Rosja) Wymień stolicę naszej Ojczyzny (Moskwa).
(Nauczyciel pokazuje na ekranie mapę globu)
- Jakie znasz inne miasta naszego wspaniałego kraju?
Jak nazywa się miasto, w którym mieszkamy? (Navashino). W jakim rejonie mieszkasz? (Niżny Nowogród).
Fabuła: Nasz kraj Rosja jest bardzo duży, ma wiele miast, wiosek, wiosek. A terytorium naszego dużego kraju jest podzielone na regiony, to znaczy małe miasta i miasteczka położone w pobliżu dużego miasta należą do jednego lub drugiego regionu. Na przykład: Duże miasto Niżny Nowogród i jego okolice z małymi miasteczkami i wioskami należą do obwodu Niżnego Nowogrodu.
Nauczyciel oferuje wycieczkę po mieście Navashino wybranym środkiem transportu. (symulacja ruchu)
- Czy wszystkim jest wygodnie? Więc idź!
Z czego słynie nasze miasto? (odpowiedzi dzieci)
Nasze miasto słynie z tego, że w dużym zakładzie stoczniowym „Stocznia Okskaja” ludzie stoją na statkach i łodziach rzecznych.

Trasa statków Navashinsky
Chwalebny i daleki
Przez wiele rzek i mórz
Przebył setki kilometrów.

(Nauczyciel pokazuje na ekranie slajdy ze zdjęciami zabytków miasta, dzieci nazywają je).

3. Część praktyczna lekcji.
- A teraz dotarliśmy do naszego warsztatu kreatywności, gdzie chcę zaprosić was do narysowania naszego miasta Navashino z jego różnymi budynkami, parkami i terenami rekreacyjnymi. Sprawmy, aby nasze miasto było jasne, kolorowe, aby ludzie w nim mieszkający zawsze byli radośni i szczęśliwi. Co można w tym celu zrobić?
Zgadza się, w naszej pracy będziemy używać różnych kolorów, odcieni kolorów. Możesz skorzystać z palety, wybrać do pracy różne pędzle w grubości oraz urządzenia, które już umiemy obsługiwać.
Pytania do wzmocnienia: Jakim pędzlem pomalujesz tło i w jaki sposób? (rysunek mokrym, najszerszym pędzlem). Jak będziesz malować budynki, aby były równe i schludne? (okrążyć).
- No cóż, będziecie pracować w parach, spróbujcie negocjować i konsultować się między sobą podczas pracy, bo musicie całe nasze miasto narysować.
Dzieci zabierają się do pracy, brzmi muzyka w wykonaniu S. Trofima „Miasto zwane Navashino”, „Ojczyzna”. Nauczyciel nadzoruje pracę dzieci, dyskretnie udziela zaleceń. Dzieci kończą prace przy malowaniu budynków.


minuta wychowania fizycznego
- A co należy zrobić, aby nasze miasto było jeszcze piękniejsze? Oczywiście udekoruj go drzewami i kwiatami!
Jakiego narzędzia użyłbyś do malowania liści na drzewach? (z wacikiem). Wygodne jest dla nich rysowanie bujnych liści. Dlaczego potrzebujemy wacika? Zgadza się, wygodnie jest jej rysować małe kwiaty.
Dzieci biorą się do pracy. Muzyka dźwięków natury, śpiew ptaków.


- W takim zielonym mieście nawet ptaki latały.

4. Podsumowując, analiza pracy towarzyszy.
- Zakończyliśmy pracę. Połączmy twoje rysunki, aby stworzyć nasze miasto o nazwie Navashino.
Dzieci oglądają pracę, opowiadają, co im się podobało, rozpoznają znajome miejsca w mieście.



5. Ocena lekcji przez nauczyciela.
Dzisiaj pracowaliście razem, wszyscy starali się pomóc swojemu towarzyszowi i to mnie uszczęśliwiło. Cóż, nasze miasto okazało się doskonałe! Pojawiły się w nim budynki o nietypowych kształtach, jasne kolorowe domy z różnymi zestawieniami kolorystycznymi, być może kiedyś pojawią się w naszym mieście i je ozdobią.
Co powinniśmy zrobić, aby utrzymać porządek w naszym mieście? (odpowiedzi dzieci). Oczywiście dbajcie o czystość, nie zaśmiecajcie, sadźcie drzewa, krzewy i kwiaty. Dobrze zrobiony!

Swietłana Łobanowa
Tydzień tematyczny „Moje miasto” w grupie przygotowawczej

(PONIEDZIAŁEK)

Indywidualna praca nad rozwojem mowy z Ariadną Viką Andrey, bramka

Gry: siedzący tryb życia „Leci - nie lata”

Dydaktyczny Kto pracuje w naszym Miasto bramka: krzewienie szacunku dla pracy dorosłych.

Rozmowa „Mój rodzinny Krasnojarsk”

namysł (bramka) Poznaj rodzinę Miasto, jego historyczna przeszłość i teraźniejszość; pielęgnować poczucie szacunku dla odległych przodków.

N/T „Podlewanie kwiatów w pomieszczeniach”. Cel: wzbogacenie doświadczenia dzieci w zdolność do opieki kwiaty: właściwie podlewaj... Rozwijaj ciekawość. Pielęgnuj poczucie odpowiedzialności.

S/D

G Ćwiczenia poranne 1-2 tydzień listopada(szafka na akta)

Domek dla lalek P / D na posyłki / pralnia służbowa odzież: bramka: podnieść odpowiedzialność za rozpoczęte dzieło.

C/GKN Rozwój umiejętności samokształcenia, kształtowanie KGN, etykiety przy stole Kultywowanie nawyku. Szybko się ubierz i rozbierz, po spacerze powieś ubrania do wyschnięcia.

rozwój poznawczy

yavl. o. oraz. Volchkova V. N s. 112 „Niezapomniane miejsca tubylców miasta» Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z atrakcjami. rodzinny miasta: mówić o obrońcach Ojczyzny, przedstawiać zabytki Krasnojarska; kształcić uczucia patriotyczne, miłość do Ojczyzny.

Rzeźbienie/Aplikacja

10.40 -11.10 Plastelina « Miasto» Cel:Zapoznanie dzieci z techniką plastelografii; uczyć dzieci tworzenia obrazu poprzez rozmazywanie i przyklejanie jednego elementu do drugiego; rozwijać empatię, pielęgnować chęć pomocy bohaterowi, który ma kłopoty.

Wychowanie fizyczne

Penzulaeva LI s. 32#28

Cel

H Obserwacja Nauczyciel prowadzi dzieci do pieszej części drogi, prowadzi rozmowę. Gdzie piesi mają chodzić? (Na chodnikach.) Konieczne jest trzymanie się prawej strony, aby się nie potknąć, nie zderzyć, nie ominąć nadjeżdżających ludzi, odwracając się na bok. Idź ulicą w spokojnym tempie. Przechodź przez jezdnię tylko na zielonym świetle i na przejściu dla pieszych. Nauczyciel prowadzi dzieci do przejścia. Skąd wiedziałeś, że przejście dla pieszych jest po drugiej stronie ulicy? Zgadza się, tu jest znak "Przejście dla pieszych" a na drodze rysowane są szerokie białe pasy.

XC Artystyczne słowo Musisz zapamiętać pieszy: Jest sygnalizacja świetlna – stosuj się do nich bez dyskusji! żółte światło - ostrzeżenie: Poczekaj na ruch sygnału. Otworzyło się zielone światło droga: Chłopaki mogą iść! Czerwone światło dla nas On mówi: - Zatrzymać! Niebezpieczny! Ścieżka jest zamknięta! Na ulicy bądźcie ostrożni, dzieci, Mocno pamiętajcie o tych zasadach!

I gry dydaktyczne "Policz do dziesięciu" Policz do dziesięciu, mówiąc na przykład jeden płatek śniegu, dwa płatki śniegu, trzy płatki śniegu (drzewo, dom, gwiazda itp.)

O doświadczeniach „Para to też woda”

bramka: zapoznanie dzieci z niektórymi właściwościami wody.

Cel: pracujcie razem.

Ćwiczenia fizyczne: Rozwój ruchów. Cel: utrwalenie umiejętności rzucania przedmiotami na odległość

Indywidualna praca nad konsolidacją ATS

Gry na świeżym powietrzu: „szoferzy”. Cele: naucz się wymyślać różne działania i przedstawiać je; mówić o wyimaginowanych wydarzeniach.

Niezależna aktywność - gry na prośbę dzieci

Popołudnie

procedury hartowania, gimnastyka

Gimnastyka palców

Gimnastykę po spaniu z elementami masażu wykonuje się siedząc na łóżku. (Karta pliku) „Słoneczne króliczki”.

Ćwiczenia oczu.

Gimnastyka artykulacyjna (Karta pliku)

R Czytanie, opowiadanie historii

"Skrawek", N. Nosow

I Gry Lotto drukowane na pulpicie, Puzzle.

Gry spacerowe P / s „Śpiący lis”- kształtowanie umiejętności zmiany kierunku ruchu na sygnał, rozwijanie koordynacji ruchów, zręczności.

S/R Gra fabularna

M/T Zajęcia muzyczno-teatralne/dramatyzacyjne Koło rytmoplastyki wg planu prowadzącego

podstawy bezpieczeństwa życia Jak zachowywać się w miejscach publicznych

artystycznie kreatywny działalność:

Niezależna aktywność - gry na prośbę dzieci

Współpraca z rodzicami Zaproś rodziców do udziału wraz z dzieckiem w konkursie „Ramki dla mamy”

(WTOREK)

Rano Włącz dzieci do ogólnego trybu pracy, stwórz wesoły nastrój

Praca indywidualna Wykształcenie umiejętności rozważenia i opisania zabawki. _Senya, Gleb, Slava.

Gry: siedzący tryb życia „Powiedz coś przeciwnego”

Dydaktyczny „Ja zacznę, a ty będziesz kontynuował”, bramka: uogólnienie wiedzy o zabytkach miasta.

Rozmowa Dlaczego domy buduje się z cegły?

namysł (bramka) Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat domów, ich budowy.

Obserwacja i praca w zakątku natury Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci o potrzebach roślin w świetle i wilgoci, nauczenie rozpoznawania po liściach roślin wilgociolubnych i odpornych na suszę, światłolubnych i cieniolubnych.

Niezależna aktywność - gry na prośbę dzieci

Ćwiczenia poranne 1-2 tydzień listopada(szafka na akta)

Zadania / dyżur w zakątku natury, bramka: wyjaśnić wiedzę dzieci na temat pielęgnacji roślin domowych (podlewanie, spulchnianie gleby).

C/GKN Rozwijanie umiejętności samokształcenia, kształtowanie KGN, etykiety przy stole do kształtowania umiejętności organizowania interakcji w grze, negocjacji z partnerami do gry.

rozwój poznawczy

(FEMP)

Pomorajewa I. A

S 55, nr 5 Cel: Naucz się układać liczbę 8 z dwóch mniejszych liczb i rozkładać ją na dwie mniejsze liczby; utrwalenie umiejętności liczenia w kolejności do przodu i do tyłu w ciągu 15; ćwiczenie w mierzeniu długości przedmiotów miarą warunkową; rozwinąć umiejętność poruszania się po kartce papieru w klatce.

Rysunek Komarova T. S. s. 47#17" Miasto(Wioska) wieczorem" Cel: Nauczenie dzieci przekazywania na zdjęciu obrazu wieczoru miasta, kolor kolorowanie: domy są jaśniejsze niż nocne powietrze, w oknach płoną różnokolorowe światła. Aby utrwalić umiejętność narysowania swojego pomysłu, kompozycyjnego ułożenia obrazu na arkuszu. Rozwijaj zmysł estetyczny (kolory, kompozycje). Naucz się oceniać wyraziste rozwiązanie tematu.

Muzyka Zgodnie z planem muzyki. pracownik.

Spacer Rozluźnij napięcie, zapewnij ton dla rozwoju fizycznego i umysłowego

Obserwacja drzew. Świerk jest jak piramida, wszystkie jego gałęzie pokryte są igłami wyrastającymi zamiast liści; są krótkie, ostre, kolczaste, ciemnozielone. Igły świerka pokryte są gęstą skórką, gęsto i mocno osadzone na gałęziach, wystają w różnych kierunkach i nie spadają przy dotknięciu. Pod koniec jesieni drzewa pozostają bez liści, a świerk pozostaje zielony. Gałęzie świerka są krótkie u góry, długie u dołu, pokryte krótkimi zielonymi igłami. Jest zielony zimą i latem. A choinka pachnie

słowo sztuki

Dwie duże sosny stały obok siebie, A między nimi rosła choinka, Dwie sosny przykryły swoją dziewczynę, By wiatry nie złamały wierzchołka, Aby choinka była piękna.

Gry dydaktyczne D / i „Kiedy to się dzieje? - systematyzować znajomość pór roku i ich znaków.

Doświadczenie „Woda i śnieg” Cel: - empirycznie utrwalić u dzieci wiedzę o różnych stanach skupienia wody.

Praca Odgarnianie śniegu do korzeni drzew.

Ćwiczenia fizyczne: Ćwiczenie równowagi

Cel: naucz się biegać w górę iw dół wzgórza

Indywidualna praca nad konsolidacją policji Rodion, Andrey, Gleb.

Gry na świeżym powietrzu: "Wędka"

Niezależna aktywność - gry na prośbę dzieci

Popołudnie

procedury hartowania, gimnastyka

Gra palcami” "Przyjaźń",».

"Błędy" (Karta pliku)

Gimnastyka artykulacyjna (Karta pliku)

Czytanie, opowiadanie

„Blisko razem, znudzeni osobno”, K. Ushinsky

Gry planszowe

Gry spacerowe: mobilna, twórcza, reżyserska, dydaktyczna konstruktywna

do / i „Budynki naszego miasta» .

di „Nazwij to dobrze”.

Cel: rozwijać obserwację, uwagę dzieci; nauczać Grupa przedmioty z jakiegoś powodu.

C/R Plot - gra fabularna „Rodzina”

M/T Działania muzyczne i teatralne/dramatyzacja narożnik: dramatyzacja ulubionych bajek – rozwijanie kunsztu, pielęgnowanie przyjacielskich relacji.

podstawy bezpieczeństwa życia „Jak zachowywać się na ulicy miasta» Cel: wzbogacenie doświadczenia dzieci w niebezpiecznych sytuacjach życiowych.

Kreatywność artystyczna X/T działalność: aplikacja z serwetki „Dom z bajki”

Gry na placach zabaw na życzenie dzieci.

R/R Współpracuj z rodzicami Rozdaj rodzicom pokwitowania płatności i przypominaj im, że płatność jest należna do 20 listopada.

(ŚRODA)

Rano Włącz dzieci do ogólnego trybu pracy, stwórz wesoły nastrój „Daję ci uśmiech”

Cel: poranek radosnych spotkań.

Praca indywidualna Kolya, Slava Senya. Cel: wzmocnienie umiejętności klasyfikowania przedmiotów.

Gry: siedzący tryb życia „Jadalne - niejadalne”. Cel: rozwijać u dzieci uwagę, zręczność, wytrzymałość. Wzbudzaj zainteresowanie wspólnymi grami.

Dydaktyczny „Ścieżkami słów”- utrwalenie możliwości wyróżnienia dźwięku na początku i na końcu słowa.

Rozmowa "Mój miasto, Diwnogorsk"

namysł (bramka) wzbogacanie dzieci o nową wiedzę o ich ojczyźnie Miasto.

Obserwacja i praca w zakątku natury Zapoznanie dzieci z termometrem, urządzeniem mierzącym temperaturę powietrza. Powiedz, jak to się robi. Poszerzanie wiedzy dzieci na temat otaczającego ich świata.

Niezależna aktywność - gry na prośbę dzieci

Ćwiczenia poranne 1-2 tydzień listopada(szafka na akta)

Zadania / obowiązek Obowiązek w jadalni - kształtowanie umiejętności interakcji w procesie wspólnej pracy zajęcia: rozdzielać obowiązki, negocjować między sobą

C/GKN Rozwój umiejętności samokształcenia, kształtowanie KP, etykiety przy stole Kontynuuj kształtowanie zrozumienia znaczenia pracy dla innych. Naucz się rozwiązywać sytuacje problemowe, znajdź najbardziej odpowiednią opcję z pomocą nauczyciela.

OD 9.00–9.30

Szkolenie w zakresie umiejętności czytania i pisania Varentsova N. S. nr 10 Cel: Opanowanie dźwiękowej analizy słów; określić długość wyrazów i sporządzić ich graficzny zapis. Doskonalenie umiejętności wybierania wyrazów z zadanym dźwiękiem.

rozwój poznawczy

Volchkova V. N s. 115 „Ludzie, którzy wychwalali naszą miasto» Cel: zapoznać się z dumą naszej miasta - poeci prozaicy, muzycy, artyści; kultywowanie poczucia szacunku dla utalentowanych mieszkańców Divnogorsk; pobudzać chęć uczenia się w taki sposób, aby dalej wychwalać własną miasto.

Wychowanie fizyczne

(na zewnątrz)

Penzulajewa L. I

Cel: Wzmocnienie umiejętności biegania z pokonywaniem przeszkód. zatrzymać się na sygnał; powtórz ćwiczenia z gry w pra iz piłką.

Spacer Rozluźnij napięcie, zapewnij ton dla rozwoju fizycznego i umysłowego

Obserwowanie ptaków. Wyjaśnij, które ptaki zostały na zimę, obserwuj, który z nich leci do karmnika. Zwróć uwagę dzieci, że ptakom coraz trudniej jest zdobyć pożywienie; przedyskutuj, jak możesz pomóc.

Słowo artystyczne Wiersz O. G. Zykova „Cycki”:

Och, i przebiegłe ptaki, żółtopiersiowe cycki. Tylko przy dużym zimnie Te ptaki są przyjaciółmi dzięcioła. Cóż, latem wszystkie cycki

Mogą się same wyżywić.

Gry dydaktyczne "Trzecie koło" (ptaki) Cel: - utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnorodności ptaków.

Eksperymenty mające na celu udowodnienie dzieciom, że powietrze nie ma określonego kształtu, rozchodzi się we wszystkich kierunkach i nie ma własnego zapachu; - rozwinąć umiejętność ustalania związków przyczynowo-skutkowych na podstawie elementarnego eksperymentowania.

Pracy Rake śniegu do klombów, „aby kwiaty nie zamarzły”.

Ćwiczenia fizyczne: Bieganie z wykrokami bocznymi, ze skokami

Indywidualna praca nad utrwaleniem ATS Vika, Slava, Artem, Sasha F. Bieganie z wykrokami bocznymi, ze skokami

Gry na świeżym powietrzu: "Puste miejsce" (OD - działa)

Niezależna aktywność - gry na prośbę dzieci

Popołudnie

procedury hartowania, gimnastyka: orzeźwiający, palcowy, dla oczu, oddechowy. Korekta (płaskostopie, skolioza, psychogimnastyka

Kompleks gimnastyki po spaniu "Zegarek" (Karta pliku)

Ćwiczenia oczu.

Gimnastyka artykulacyjna (Karta pliku)

gry na palec "Spacerować"

Czytanie, opowiadanie

„O chłopcach i dziewczynach”, S. Marshak

Gry komputerowe i drukowane Lotto "Litery i cyfry"

Gry: mobilna, twórcza, reżyserska, dydaktyczna konstruktywna

P / s "Wędka"- rozwijać zręczność, szybkość reakcji

Di "Cudowna torba"

Cel: naucz dzieci rozpoznawać przedmioty za pomocą dotyku.

TV\ u "Sznurowanie".

Historia - gra fabularna

Zajęcia muzyczne i teatralne / dramaturgia Praca w kręgu „Z wizytą w bajce”. Łobanowa S. Yu.

OBZH Oglądanie ilustracji na temat zasad bezpiecznego zachowania na podwórku - naucz dzieci rozpoznawać potencjalne zagrożenia w ich otoczeniu i unikać ich.

artystycznie kreatywny działalność:

Niezależna aktywność - gry na prośbę dzieci

Praca z rodzicami Indywidualna rozmowa z matką Rodiona na temat zachowania.

(CZWARTEK)

Rano Włącz dzieci do ogólnego trybu pracy, stwórz wesoły nastrój

Praca indywidualna nad konstrukcją z papieru - Rodion, Danil, Lisa K. Cel: Wzbogać doświadczenie dzieci w prawidłowym składaniu papieru. Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Gry: siedzący tryb życia „Ciekawy Barabara”

Dydaktyczny "Mój dzień".

Cel: porozmawiaj o codziennej rutynie, naucz się wyjaśniać i udowadniać swój punkt widzenia

Atrakcje konwersacyjne miasto Diwnogorsk

namysł (bramka) bramka: tworzenie pomysłów na temat rodzimego Miasto.

Obserwacja i praca w zakątku natury

Zaznacz pogodę z opiekunami w kalendarzu.

Niezależna aktywność - gry na prośbę dzieci Nauczanie dzieci tworzenia konstrukcji z materiałów budowlanych zgodnie ze schematami, trójwymiarowymi obrazami, rozwijanie percepcji przestrzennej.

Ćwiczenia poranne 1-2 tydzień listopada(szafka na akta)

Zadania/obowiązki Obowiązek na zajęciach - nauczenie dzieci wybierania materiałów informacyjnych, liczenia odpowiedniej ilości materiałów na lekcję, rozkładania ich na pulpitach; wychować odpowiedzialność, pracowitość.

C/GKN Kształtowanie umiejętności samokształcenia, kształtowanie KGN, etykiety przy stole Pielęgnowanie schludności, szacunku do rzeczy osobistych, rzeczy kolegi, kultury zachowania się w szatni.

OD 9.00–9.30

rozwój poznawczy

(FEMP)

Pomoraeva I. A C 58, nr 6

Cel: Naucz się układać liczbę 9 z dwóch mniejszych liczb i rozkładać ją na dwie mniejsze liczby; poprawić umiejętności liczenia w ciągu 20; ćwiczenie w mierzeniu wysokości przedmiotów miarą warunkową; nadal rozwijać umiejętność poruszania się po kartce papieru w klatce.

Obraz

„Nasza ulica miasta» Cel: Naucz się przedstawiać na rysunku różne domy, budynki znajdujące się po jednej stronie ulicy; skonsolidować umiejętności i zdolności techniczne; ćwiczenie umiejętności samodzielnego, doboru środków wyrazu, z wykorzystaniem tradycyjnych i nietradycyjnych metod malarskich; nauczyć się umieszczać obraz na całej powierzchni arkusza, określając położenie poszczególnych obiektów.

Zgodnie z planem muzycznym pracownik.

Spacerować

Oglądanie gołębi. Nawet wśród starożytnych ludzi gołąb był uważany za symbol pokoju i przyjaźni. Ptak o rzadkiej urodzie jest bardzo łatwy do nauczenia, szybko przywiązuje się do osoby. „Ale gołąb ma jeszcze jedną cechę – jest wspaniałym listonoszem. Człowiek od dawna zauważył naturalną cechę gołębia, że ​​znajduje swoje gniazdo, swój dom nawet na duże odległości. Czy wiesz, że dzikie gołębie są wymienione w Czerwonej Księdze? W przyrodzie prawie nie ma dzikich gołębi, tutaj iw naszym regionie nie ma dzikich gołębi.

XC Artystyczne słowo

niegrzeczny chłopiec

W szarym płaszczu

Bieganie po podwórku

Zbiera okruchy. (Wróbel.) Kto leci, kto ćwierka -

Chcesz nam coś powiedzieć? (Sroka.)

Gry dydaktyczne "Nawzajem" Cel: rozwijać inteligencję dzieci, szybkość myślenia. Nauczyciel wzywa słowo, a dzieci muszą nazwać coś przeciwnego (w kole z piłką).

Eksperymenty Porównaj gołębicę i dzięcioła.

Praca Odgarnianie śniegu w określone miejsce w celu zbudowania figurek z lodu.

Cel: nauczyć się współpracować, osiągać cele wspólnym wysiłkiem.

Ćwiczenia fizyczne: Rozwój ruchów.

Cele: doskonalenie technik rzucania przedmiotami do celu poziomego.

Indywidualna praca nad konsolidacją policji Masza, Senya, Gleb.

Gry na świeżym powietrzu: „Jesteśmy zabawnymi facetami”, „Artyści”.

Cel: naucz się wyraźnie wypowiadać tekst w grze, przestrzegaj zasad gry.

S / D Niezależna aktywność - gry na prośbę dzieci

Popołudnie

Z/G Procedury hartowania, gimnastyka: orzeźwiający, palcowy, dla oczu, oddechowy. Korekta (płaskostopie, skolioza, psychogimnastyka) Kompleks gimnastyki po spaniu "Błędy" (Karta pliku)

Gimnastyka artykulacyjna (Karta pliku)

Ćwiczenie oddechowe "Kot".

gra w palec: „Kto mieszka w moim mieszkaniu?”

Czytanie, opowiadanie

"Grypa", "Zaszczepić", A. Barto

Gry komputerowe i drukowane "Podróż przez Miasto»

Gry: mobilna, twórcza, reżyserska, dydaktyczna konstruktywna

P / s „Bramkarze”- rozwijać zręczność, szybkość reakcji w grach z piłką.

Di „Wybierz parę”. Popraw zdolność do wybierania par obiektów, które pasują do siebie na określonej podstawie (długie-krótkie, puszyste-gładkie, ciepłe-zimne).

C/R fabularna gra fabularna "Biblioteka"- uczyć przenoszenia działań pracy bibliotekarza w grze.

M/T Działania muzyczne i teatralne/dramatyzacja „Quiz o rosyjskich opowieściach ludowych”.

Cel: zapamiętaj z dziećmi rosyjskie opowieści ludowe, ich nazwę i treść.

podstawy bezpieczeństwa życia „Jak zachowywać się podczas zwiedzania”

artystycznie kreatywny działalność:

Kolorowanki "Rodzina", "Dom".

R/R Praca z rodzicami Rozmowa z rodziną Samusewów na temat drukowania kolorowanek dla dzieci.

(PIĄTEK)

Rano Włącz dzieci do ogólnego trybu pracy, stwórz wesoły nastrój

Praca indywidualna „Powiedz jedno słowo”Cel: aktywuj uogólnione słowa w mowie. Danil, Rodion, Andriej, Kola.

Gry: siedzący tryb życia „Kto zna bardziej uprzejme słowa?”

Cel: ćwicz dzieci w wymowie grzecznościowych słów, aktywuj słownictwo na ten temat.

Dydaktyczny „Kiedy to się dzieje?”

Cel: rozwijanie zdolności dzieci do poruszania się w określonych porach dnia.

Rozmowa "W którym Miasto w którym mieszkasz (Owsianka)

namysł (bramka) Cel: Kształtowanie pomysłów dzieci na temat ich rodzinnej wioski.

Obserwacja i praca w zakątku natury Podlewanie kwiatów.

Cel: nauczyć się współpracować, aby osiągnąć zadanie wspólnym wysiłkiem.

Niezależna aktywność - gry na prośbę dzieci

Ćwiczenia poranne 1-2 tydzień listopada(szafka na akta)

Zadania/obowiązki „Naprawa książek”.

Cel: naucz dzieci klejenia książek, prawidłowego używania kleju i nożyczek.

C/GKN Rozwijanie umiejętności samokształcenia, kształtowanie KGN, etykiety przy stole Kontynuuj naukę dzieci odwracania swetra i koszuli z przodu. Naucz się grzecznie prosić rówieśników o pomoc

OD 9.00 – 9.30

Rozwój mowy

Gerbova V. V z. 31#5 Wymyślanie historii „Taka jest historia”.

Cel. Kontynuuj nauczanie dzieci wymyślania historii na podstawie osobistych doświadczeń. Następnie słucha opowieści o pierwszym dziecku. Oznacza dobry początek lub odwrotnie, mówi, że historia odniosłaby korzyści, gdyby zaczęła się w ten sposób (sugeruje opcje).

ruszaj się: Nauczyciel pyta, czy dzieci odrobiły pracę domową.

Wychowanie fizyczne

Penzulajewa L. I s. 34 nr 29

Cel: Ćwicz dzieci w chodzeniu ze zmianą kierunku ruchu; przeskakiwanie przez krótką linę; rzucanie piłką do siebie; czołganie się na ławce gimnastycznej na czworakach z torbą na plecach.

Spacerować

Obserwacja Poproś dzieci, aby obserwowały, jak śnieg pięknie i cicho spada na ziemię. Weź pod uwagę płatki śniegu, które spadły na ciemne rękawiczki lub rękawiczki. Wszystkie są różne - w kształcie igieł i piękne. Zdejmij rękawiczki i obserwuj, jak płatki śniegu topnieją, gdy śnieg zamienia się w wodę

XC Artystyczne słowo

Biały koc nie jest wykonany ręcznie. Nie była tkana ani cięta, spadła z nieba na ziemię. (Śnieg.) Zawsze jest zajęty interesami, nie może iść na marne. Idzie i maluje na biało wszystko, co napotka po drodze. (Śnieg.)

Gry dydaktyczne – Czym ona jest, płatkiem śniegu? Poproś dzieci, aby opisały płatek śniegu (piękny, zimny, biały)

Doświadczenie „Z czego jest śnieg?”, bramka: kształtowanie umiejętności rozpatrywania płatków śniegu przez szkło powiększające i wyciągania wniosków.

Praca Zbieranie śniegu w kupę do budowy zjeżdżalni. Cel: pracujcie razem.

Ćwiczenia fizyczne: Skakanie na jednej nodze.

Cel: - rozwijać zmysł równowagi.

Indywidualna praca nad konsolidacją policji Dana, Vika, Sasha F.

Gry na świeżym powietrzu: „Białka w komórkach” (OD - działa) uczenie się Cel: - rozwijają uwagę i szybkość reakcji.

Niezależna aktywność - gry na prośbę dzieci

Popołudnie

procedury hartowania, gimnastyka: orzeźwiający, palcowy, dla oczu, oddechowy. Korekta (płaskostopie, skolioza, psychogimnastyka.

gra w palec "rodzina".

Kompleks gimnastyki po spaniu "Błędy" (Karta pliku).

Ćwiczenia oczu.

Gimnastyka artykulacyjna (Karta pliku)

Czytanie, opowiadanie

Zapamiętywanie wiersza „Gdybym był dziewczyną”, E. Uspienskaja

Gry komputerowe „Określ czego brakuje” Cel: rozwijać myślenie, umiejętność analizowania obiektów i znajdowania wspólnej płaszczyzny.

Gry: mobilna, twórcza, reżyserska, dydaktyczna konstruktywna

D/ i „Kto odszedł (zwierzęta domowe)- rozwijać obserwację, ustalać nazwy domów. Zwierząt.

do / i „Bajkowe domy z kostki” Cel: wywołują emocjonalny stosunek do budynku, rozwijają gust artystyczny, wyobraźnię

P \ i OBZH " "Przewodnik" Cel: rozwijanie poczucia odpowiedzialności za drugą osobę.

C/R fabularna gra fabularna „Kierowcy” Cele: uczyć dzieci przydzielania ról i zachowywania się zgodnie z rolą, którą przyjęły.

M/T Działania muzyczne i teatralne/dramatyzacja Pokazy filmów edukacyjnych. „Mały szop pracz” Cel: animowany Mały Szop pracz pokaże dzieciom, jak być przyjaciółmi i jak zaczyna się przyjaźń.

podstawy bezpieczeństwa życia „Uwaga na lód!”

artystycznie kreatywny działalność:

Modelowanie „Rodzinny talizman”

Samodzielne zajęcia - zabawy na życzenie dzieci zabawy na życzenie dzieci na placach zabaw.

Praca z rodzicami

Rozmowa z rodzicami o udziale w konkursie "ramki mamusi"



Podobne artykuły