Konkurs gry w buldoga brytyjskiego w języku angielskim. Wytyczne dotyczące przygotowania do międzynarodowych zawodów zwierzyny łownej „British Bulldog”

„buldog brytyjski”- międzynarodowy konkurs w języku angielskim, jeden z projektów Instytutu Produktywnego Nauczania Rosyjskiej Akademii Edukacji (St. Petersburg) pod kierunkiem akademika M.I. Baszmakowa.

Po raz pierwszy w Rosji zawody odbyły się w 2007 roku i zgromadziły ponad 200 tysięcy uczestników, aw ostatnich latach liczba uczestników przekroczyła 900 tysięcy.

Forma konkursu jest podobna do jego „braci” - konkursów „Kangur”, „Rosyjski niedźwiedź” i innych. Jest w nim jednak element, który wyróżnia buldoga brytyjskiego spośród innych podobnych zawodów – jest nim nasłuch. Wszystkie zadania konkursowe zawierają pytania, na które uczestnicy odpowiadają po wysłuchaniu tekstu w języku angielskim.

Konkurs jest częścią programu Productive Game Competitions Instytutu Produktywnego Nauczania pod kierunkiem akademika Rosyjskiej Akademii Edukacji M.I. Baszmakowa i jest wspierany przez Rosyjską Akademię Edukacji. Program ukierunkowany jest na rozwój uczniów w ramach zajęć pozalekcyjnych i wzbogacanie środowiska uczenia się. Udział w produktywnych rozgrywkach hazardowych przyczynia się do kształtowania umiejętności analitycznych, systematyzacji i konsolidacji wiedzy, poszerzania środowiska informacyjnego, poszukiwania nowych sposobów osiągania wyników, w wyniku czego uczniowie zwiększają motywację, w tym do nauki indywidualnych przedmiotów, rozwijają aktywność poznawczą i zdolności indywidualne.

Treść konkursu British Bulldog koncentruje się na różnych poziomach znajomości języka angielskiego (podstawowy, pre-intermediate, średniozaawansowany, wyższy średnio zaawansowany) i jest zbudowana z uwzględnieniem szkolnego programu nauczania. Zadania zawierają również pytania oparte na materiale poznawczym, który przyczynia się do poszerzania horyzontów kulturowych. Rozbudzenie i kształtowanie zainteresowania nauką języka angielskiego, poznawanie historii i kultury świata anglojęzycznego są jednym ze sposobów poznawania uniwersalnych walorów estetycznych, a także przyczyniają się do rozwoju kompetencji komunikacyjnych (mowa, język, międzykulturowość).

Tył do przodu

Uwaga! Podgląd slajdu służy wyłącznie celom informacyjnym i może nie odzwierciedlać pełnego zakresu prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

W 2010 roku po raz czwarty odbył się w Rosji Międzynarodowy Konkurs Gry Buldoga Brytyjskiego w języku angielskim. Liczba uczestników - uczniów klas 10-11 w 2009 roku wyniosła ponad 40 tysięcy osób. Wszyscy uczą się języka angielskiego w różnych warunkach: niektórzy uczą się w gimnazjach językowych lub klasach z pogłębioną nauką języka obcego, uczęszczają na przedmioty fakultatywne i fakultatywne w języku angielskim, niektórzy uczą się z korepetytorami, przygotowują się do egzaminu. Wielu słucha piosenek, ogląda filmy po angielsku i stara się zrozumieć zarówno znaczenie wypowiedzi, jak i dokładne znaczenie poszczególnych słów, zapamiętuje zwroty i wyrażenia. Coraz więcej dzieci w wieku szkolnym wyjeżdża za granicę, wchodząc w prawdziwy proces komunikacji z native speakerami lub obcokrajowcami mówiącymi po angielsku. Są też tacy, którzy uczą się języka za pomocą komputera, korzystając ze znanych słowników internetowych, podręczników elektronicznych, odwiedzając strony dla uczących się języka angielskiego, dołączając do grup uczących się języka angielskiego na portalach społecznościowych, grając w różne gry komputerowe. W rezultacie nastolatki zainteresowane językiem angielskim mają różne strategie rozumienia mowy w języku obcym.

Można powiedzieć, że wszyscy, którzy zgłosili chęć udziału w konkursie, poznali swój poziom znajomości języka, porównali się z rówieśnikami, czerpali radość z rywalizacji: wykazali się dobrymi wynikami, wykonali trudne zadanie, dowiedzieli się czegoś nowego i ciekawego o język i kulturę krajów anglojęzycznych. Konkurs jest ogromny i co roku ktoś bierze w nim udział po raz pierwszy.

Udział w konkursie można podzielić na trzy etapy: przygotowawczy, etap bezpośredniego udziału, etap refleksji i analizy udzielonych odpowiedzi.

Na etapie przygotowawczym warto zapoznać się z zadaniami konkursu z poprzednich lat, korzystając z prezentacji. Zadanie konkursowe składa się z 6 części po 10 pytań każda. Większość zadań ma na celu sprawdzenie umiejętności słuchania, czytania, znajomości słownictwa i gramatyki. W poszczególnych latach uwzględniono również zadania z kursu „Angielski biznesowy”, „Angielski konwersacyjny”, „Literatura angielska i amerykańska”.

Sekcja 1 „Audyt”. W ubiegłych latach prezentowane były do ​​słuchania teksty na tematy: „Wyjazd turystyczny za granicę”, „Nauka języków obcych”, „Turystyka”, „Wycieczka po antycznym mieście”. Format zadania to wielokrotny wybór „jeden z trzech”. Po zapoznaniu się z pytaniami przed pierwszym przesłuchaniem musisz samodzielnie określić temat tekstu i zwrócić uwagę na cyfry, być może będziesz musiał nie tylko usłyszeć tę lub inną liczbę, ale także coś obliczyć. To zadanie może zawierać słownictwo o niskiej częstotliwości, np. znakomity- rafinowany straszny- okropny, odrażający- obrzydliwy, wgłębienie przerwać, zmienić. Cyfry, a także nieznane słowa, warto wcześniej szeptać, aby przygotować się do słuchania.

Sekcja 2 „Czytanie”. Przeczytaj tekst z brakującymi wyrazami i uzupełnij luki, wybierając odpowiednią formę wyrazu (zobacz formę czasu czasownika, rzeczowniki pokrewne, przymiotniki, przysłówki, przyimki, synonimy, rodzajniki). Oprócz formatu wielokrotnego wyboru, który wymaga szczegółowego zrozumienia znaczenia tekstu, w tym zadaniu można użyć formatu „prawda - fałsz - brak informacji”, który obejmuje zrozumienie i wyodrębnienie niezbędnych informacji. W British Bulldog - 2007 zaproponowano do przeczytania fragment pracy Lewisa Carrolla „Alicja w krainie czarów”, w 2008 r. Zaproponowano tekst na temat „Ekologia”, w 2009 r. Tekst o delfinie przewodniku, w 2010 r. - przypowieść o słowiku i róży. Zlecenie może obejmować:

• nieznane słownictwo, np.
  ćwierkanie- zerknij, zerknij
  Stokrotka- łańcuch- wieniec ze stokrotek.
• złożone zjawiska gramatyczne
  Za każdym razem, gdy włączamy telewizor lub otwieramy gazetę, pojawiają się nowe przerażające historie o zanieczyszczeniu … niekorzystne(wrogi) … na naszej planecie.
  We wniosku są dwie luki, które należy wypełnić. W pierwszym przypadku do wyboru jest: a)jestmającyb) mac) mieć.

Pomimo tego, że obie akcje rozwijają się równolegle, „my włączyć coś telewizor lub otwarty gazetę” i oglądać lub czytać przerażające historie o „zanieczyszczeniu”. renderuje wrogi wpływ na naszą planetę”, używana jest forma Present Continuous. Jest to tak zwane użycie stylistyczne, które pozwala stworzyć bardziej żywy, prawdziwy obraz. Użycie formy Present Indefinite jest również uzasadnione gramatycznie, ale forma ciągła Present Continuous sprawia, że ​​zdanie jest bardziej wyraziste. Widzicie więc, jak umierają lasy, cierpią zwierzęta, ptaki i ryby. Formularz jestmający używany ze względu na styl.

Aby wypełnić drugą przepustkę, oferowane są opcje: a) efektb) oddziaływaćc) wpływ. oddziaływać, jeśli test nie jest związany z psychologią, gdzie stan afektu oznacza stan silnego podniecenia, jest czasownikiem. Tutaj widzimy to przed frazą « niekorzystny …» wart artykułu jakiś, to brakujące słowo jest rzeczownikiem i należy wybrać między słowami efekt oraz wpływ. efekty to rzeczownik, który tłumaczy się jako „wynik, wrażenie”, wpływ- "wpływ". W rzeczywistości te słowa są synonimami. Jeśli zwrócisz się do słownika, na przykład www.oup.com/elt/oald, możesz znaleźć informacje o tym, co dokładnie efekt połączone z przymiotnikiem niekorzystny: jakiśniekorzystnyefekt i rzeczownik wpływ używany z przymiotnikiem zły: zływpływ.

Rozważmy jeszcze jeden przykład. Wiadomo, że rzeczowniki mogą być policzalne i niepoliczalne, a wiele rzeczowników niepoliczalnych może stać się policzalnymi i odwrotnie, w procesie zawężania lub rozszerzania znaczenia. Decydując się na użycie cech rzeczowników policzalnych, takich jak przedimek, liczba mnoga, należy wziąć pod uwagę, czy dany wyraz jest używany w znaczeniu szerokim czy wąskim. Na przykład w zdaniu ORAZsjeszczeorazjeszczeLas deszczowyjest zniszczony, thezagrożeniedodzikiej przyrodywzrasta słowo las deszczowy oznacza las tropikalny w szerokim znaczeniu, jako strefa klimatyczna, jest niepoliczalne i jest używane z czasownikiem w liczbie pojedynczej.

Trudności mogą pojawić się również przy wyborze następujących opcji zamiany w zdaniu:

Słowik błagał różane drzewko… jak zdobyć czerwoną różę.

a) powiedzieć

b) powiedzieć

c) powiedz

Czasownik domówić najczęściej używany, gdy wymawia się jedną konkretną frazę, ale to po niej można użyć przyimka do, jeśli jest dodatek: domówićdo(jej) . Czasownik dopowiedzieć sugeruje jakąś historię lub historię, często używaną z zaimkami pytającymi Kiedy, gdzie itp. w przypadku żądania jakichkolwiek informacji lub materiałów rzeczowych. Dlatego opcja c) dopowiedziećdo- jest zdecydowanie błędny. Widzimy, że słowik potrzebuje dokładnie informacji, w zdaniu świadczy o tym zaimek Jak- Jak. Właściwą opcją byłoby b) powiedzieć.

Egzamin z języka angielskiego obejmuje napisanie sformalizowanej wypowiedzi (eseju) z elementami rozumowania. Podczas pisania eseju obowiązkowa jest znajomość i stosowanie środków spójności wypowiedzi ( łączeniesłowa) - słówka i zwroty wprowadzające do przedstawiania argumentów, rozwijania myśli, kontrastowania i uogólniania. Twórcy zadań konkursowych British Bulldog nie zlekceważyli takich słów. Przypomnij sobie znaczenie niektórych z nich, z którymi musieli zmierzyć się uczestnicy konkursu:

• jednakże- ale
• Chociaż- Chociaż
• ostatecznie- w końcu z czasem
• Ponadto- Ponadto
• krótki- w skrócie
• Po pierwsze, po drugie, po trzecie- Po pierwsze Po drugie Po trzecie
• na początek, na początek- zacząć
• nawetpomimo- używany w silnym kontraście, opozycji
• pomimo = pomimo…- pomimo ... (wymagany gerund)

Czytając tekst i wypełniając w nim luki należy zwrócić uwagę na zasady koordynowania czasów. Jeśli orzeczenie czasownika w zdaniu głównym jest w czasie przeszłym, to w zdaniu podrzędnym występuje tak zwane „przesunięcie czasowe”: wszystkie czasy są przesunięte w przeszłość (w porównaniu z językiem rosyjskim), na przykład:

• Powiedział, że ją zna. Powiedział, że on wiedział jej.
• Powiedział, że ją zna. Powiedział, że on wiedział jej.
• Powiedział, że ją rozpoznał. Powiedział, że on wiedziałby jej.

Przekształcenie mowy bezpośredniej w mowę pośrednią jest jednym ze szczególnych przypadków koordynacji napiętej. Ponieważ przez ostatnie cztery lata w zadaniach konkursowych nigdy nie było zadań zamiany mowy bezpośredniej na mowę pośrednią, można się ich spodziewać w przyszłym roku.

Sekcja 3. „Słownictwo i gramatyka”. Dwukrotnie były to zadania do przeczytanego tekstu, raz prezentowane były zadania ze znajomości słownictwa w kursie „Business English” i raz – zadania na czasowniki frazowe (czasowniki z przyimkami, które zmieniają swoje znaczenie).

Oczywiście łatwiej było wykonać zadania leksykalne dla przeczytanego tekstu, ale można było w nich spotkać nieznane słownictwo:

• kolokwia- potoczny
• muzana— kontemplować, myśleć
• roszczenie- mów z patosem
• opary(liczba mnoga) - parowanie

Zadanie na kurs "Business English" poruszało wiele zagadnień gramatycznych, takich jak: porównanie cechy za pomocą bezwzględnej formy zaimków dzierżawczych: Mójsamochódjestniewięcdużajakjej, przysłówki wiele – wiele, mało – mały z rzeczownikami policzalnymi i niepoliczalnymi. Największe trudności sprawiało użycie gerunda, obiektu złożonego, przypadki użycia inwersji, zasady tworzenia przymiotników z liczebników.

Gerund to bezosobowa forma czasownika, która ma cechy czasownika i rzeczownika. Gerund jest tworzony przez dodanie końcówki do czasownika – inż. Warto zwrócić uwagę na następujące trudne przypadki użycia gerunda:

• po czasownikach przyznać, unikać, rozważać, zaprzeczać, cieszyć się, mieć ochotę, kończyć, nie mogę pomóc, angażować, wredny, umysł, nie lubić, tęsknić, ćwiczyć, ryzykować, nie wytrzymać, sugerować. Na przykład: Onnie lubimójodjazdpracawcześnie.
• w wyrażeniach z to’ s: Ono’ swartośćpójście…
• po czasowniku spędzać czas: Spędzam czas pływając i opalając się.
• po sugestiach: Czy jesteś zainteresowany dołączeniem do klubu tenisowego? Muszę przeprosić za spóźnienie.

Należy zauważyć, że po czasownikach dozatrzymać, dopróbować, doZapamiętaj używane są zarówno gerundium, jak i bezokolicznik z cząstką do.

Rozważmy bardziej szczegółowo złożony dodatek. Składa się z dwóch części: rzeczownika w przypadku ogólnym lub zaimka w przypadku dopełnienia i bezokolicznika czasownika. Oferty są tworzone w następującej kolejności:

Złożony przedmiot jest tłumaczony na język rosyjski za pomocą dodatkowej klauzuli podrzędnej.

Po czasownikach percepcji zmysłowej, np. dosłyszeć, doWidzieć, dozauważyć, dozegarek, doczuć, dorozważać, a także po czasowniku dorobić cząstka do nie umieszczone przed bezokolicznikiem. Dlatego we wniosku OnistałorazObejrzane thedziecko … obydwakanapki proponowanych opcji

a) jeść

b) zjadłem

c) jedzenie

wybierać a) jeść.

Przymiotniki są tworzone z cyfr w następujący sposób: adwa- dzieńkonferencja, adwa- godzinysesja, atrzy- miesiącwakacje. Ta opcja jest również możliwa: adwudniowa konferencja,adwugodzinna sesjaatrzy miesiące urlopu.

Kompilatorzy zadań konkursowych nie zapomnieli o jednym z najtrudniejszych zjawisk języka angielskiego - inwersji (odwrotnej kolejności słów), wybierając następujące przypadki inwersji do włączenia do zadania:

Rzadko kiedy czytam coś tak dobrze napisanego.
Jeśli zobaczysz ją w Londynie, pozdrów ode mnie.
Dopiero gdy usłyszę od ciebie, odetchnę.
Dopóki nie usłyszę od ciebie, nie zrelaksuję się.

Istnieje wiele czasowników frazowych w języku angielskim i powinieneś spróbować je zapamiętać. Przez lata uczestnicy zawodów British Bulldog mieli do czynienia z takimi czasownikami, oto ich lista:

• przynieśćw górę- wychować
• nosićna- robić interesy, wykonywać obowiązki
• chodźprzez- spotkać się przypadkowo, natknąć się, zaatakować
• iśćna- dalej
• trzymaćw górę- dogonić, dogonić. Idź powoli, nie mogę za tobą nadążyć Imogą’ ttrzymaćw góręzty).
• robićw górę- uzupełnić procent
• braćpo- być jak
• odlecieć- odlecieć
• odlecieć- Rozbierz się
• braćw górę- zająć miejsce
• pojawić się- przyjdź, przyjdź. Umówiliśmy się na spotkanie z Dave'em zeszłej nocy, ale się nie pojawił.

Rozdział 4 „Stylistyka”. W tej części zaprezentowano wzorcowe teksty związane ze stylem konwersacyjnym, oficjalnym stylem biznesowym (list służbowy, dialog ze współpracownikiem).

Cechą stylu konwersacyjnego jest obecność czasowników frazowych i wyrażeń idiomatycznych, na przykład:

• biegaćwokół- bieganie bez celu
• biegaćgrunt- osiąść na mieliźnie
• biegaćfaulz- zderzyć się
• biegaćdlaszczęście- biegnij tak mocno, jak tylko możesz, aby gonić swoje szczęście,
• skaleczenieorazbiegać- uciekaj, uciekaj
• biegaćpierścieniewokół- wpiąć w pasek (przewyższyć), przyćmić

Zadanie dotyczące oficjalnego stylu biznesowego polegało na sprawdzeniu znajomości powszechnie używanego słownictwa w korespondencji biznesowej: Uwaga- Uwaga, aprobata- akceptacja, akceptacja, namysł- namysł, wznajomości- należny, Odpowiadać, odpowiedź- odpowiedź, doceniane- Witamy podpowiedź- szybko, wcześnie.

Interesujące było zastanowienie się nad różnicami w użyciu słów gospodarczy(ekonomiczny) - ekonomiczny(oszczędne, na przykład zużycie paliwa); cień(cień) - cień(odcień, cień, kreskowanie). I oczywiście mówca wygłasza przemówienie sprawiaaprzemówienie przed publicznością publiczność ale nie przed tłumem tłum a nie na oczach widzów obserwatorzy.

Sekcja 5 „Synonimy”. Znajomość synonimów jest bardzo przydatna. Pomaga to uniknąć powtórzeń poprzez przeformułowanie zdań. Oto przykłady ciekawych zadań (poprawna odpowiedź jest pogrubiona):

1. Odbyła się długa dyskusja na ten temat.
   a) wybuchowy
   b) podgrzewane
   c) długość
2. Niechętnie (niechętnie) zapłaciła dostawcy.
   a) hojnie
   b) niechętnie
   c) szybko
3. Plany reorganizacji spotkały się z uznaniem pracowników.
   a) krytykowany
   b) chwalony
   c) zaakceptowane
4. Ćwierkanie
   a) zerknąć-szybkiwzrok,
   b) peenge - skomleć, skomleć, narzekać,
   c) blask - ostre spojrzenie
5. Rozważając
   a) myśl - myśl,
   b) przemyślećrozważać,
   c) pomyśl - wyrzuć z głowy
6. Wianuszek ze stokrotek
   a) wieniec-wieniec,
   b) kajdany - kajdany na nogi,
   c) szekla – szekla
7. Kłopot
   a) praca - praca,
   b) Katastrofa -kłopot, katastrofa, nieszczęście, katastrofa,
   c) beshrew - przeklinać, przeklinać, zapraszać do kłopotów
8. Nasze stanowisko było podważony przez stronę przeciwną.
   a) konspirował (spiskował)
   b) rozbity(podział, podział)
   c) osłabiony(poluzować)

Były zadania polegające na synonimicznym zastępowaniu całych zdań, na przykład: Natknąłem się na jego raport podczas sprzątania mojego biura – trafiłem na jego raport przez przypadek.

Sekcja 6 „Język i literatura”. W tej części przedstawiono zadania dotyczące znajomości struktur gramatycznych i utrwalonych zwrotów charakterystycznych dla literackiego języka angielskiego, takich jak:

• Trudno (dla mnie) (coś zrobić).
• domiećcośgotowy zrobić coś z pomocą drugiej osoby
• dozmianajeden’ sumysł- zmienić punkt widzenia
• za pomocąszansa- przez przypadek, nieumyślnie;
• wwalizka- jeśli…
• wopłataz- być odpowiedzialnym za
• bardzo- większość

Twórcy konkursu zwrócili uwagę na tworzenie liczby mnogiej rzeczowników złożonych: redaktorzy- w- głowa(redaktorzy naczelni) zapominać- ja- nie(niezapominajki), słowa będące wyjątkami od reguły: zjawisko(zjawisko) - zjawiska(zjawiska), dane(informacje, dane, to słowo jest używane tylko w liczbie pojedynczej), bilard(gra w bilard), a także Aktualności które nie mają liczby mnogiej.

Zdarzały się również przypadki użycia czasowników ze słowami oznaczającymi ilość pieniędzy, okres czasu, odległość: Trzydninie jest ’ t długidośćdlaadobrywakacje, inwersja ze słowami więc, ani: WięcDoI, …. AnizrobiłI.

Uczestnicy wykazali duże zainteresowanie zadaniami z literatury angielskiej i amerykańskiej.

Ogólnie rzecz biorąc, sekcje 3-6 konkursu British Bulldog z poprzednich lat miały na celu sprawdzenie (i rozwinięcie) znajomości języka i obejmowały prawie wszystkie zagadnienia gramatyczne, w tym te najtrudniejsze. Nie było zadań sprawdzających znajomość materiału faktograficznego z zakresu studiów regionalnych, z wyjątkiem zadań z literatury angielskiej i amerykańskiej. To bardzo obszerna warstwa materiału i nie sposób poznać wszystkiego. Udział w Olimpiadzie Internetowej zagranicznego wydawnictwa Macmillan” W kierunkuthebrytyjskiKultura” itp. Prawdopodobnie w najbliższych latach takie zadania będą również prezentowane w broszurze konkursowej.

Należy pamiętać, że podstawą rozwoju zdolności językowych jest uwaga, pamięć, myślenie i mowa. Trzeba więcej czytać, także po rosyjsku, rozwijać pamięć, zapamiętywać ciekawostki z zakresu regionalistyki, być uważnym, analizować zachodzące zjawiska językowe, tworzyć własne powiązania asocjacyjne, więcej słuchać brzmiącej mowy i mówić.

Podczas konkursu każdy uczestnik otrzymuje kolorową książeczkę z zadaniami oraz kartę odpowiedzi, w której należy wpisać dane osobowe i dokładnie zaznaczyć prawidłowe odpowiedzi.

Po zakończeniu konkursu książeczka z zadaniami pozostaje u uczestników konkursu. Dobrze, jeśli poszukają informacji w domu, aby zweryfikować swoje odpowiedzi z ustaloną normą językową. Na następnej lekcji warto przeznaczyć czas na omówienie zadań konkursowych. W styczniu roku następującego po kolejnym konkursie organizatorzy konkursu zamieszczają zadania i poprawne odpowiedzi na stronie www.runodog.ru.

Literatura

Fedotkina E.V., Matveeva N.V. Rozwój umiejętności studentów niejęzykowego uniwersytetu dla języków obcych za pomocą technologii komputerowych / Biuletyn Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Lingwistycznego, wydanie 567 Nauki pedagogiczne: Rozwój edukacji w systemie nauczania języków obcych: problemy, innowacje . Perspektywy. - M.: IPK MGLU "Rema", 2009. s.165-175.

Przedstawiamy Państwu pytania i odpowiedzi do konkursu Buldoga Brytyjskiego na lata 2015-2016 dla klas 3-4.
Słuchać tekst :
Posłuchaj nagrania i odpowiedz na pytania

1. Gdzie jest Tony?
Opcje odpowiedzi:

C) W sklepach D) Na boisku sportowym

2. Co teraz robi Tony?
Opcjeodpowiedzi:
A) Pływanie B) Gra w piłkę nożną
C) Zakupy D) Rozmowa przez telefon

3. W jaki dzień tygodnia zwykle gra w piłkę nożną?
Opcjeodpowiedzi:
A) niedziela B) sobota
C) piątek D) czwartek

4. Gdzie jest matka Tony'ego?
Opcjeodpowiedzi:
A) W domu B) Na basenie
C) W sklepach D) W parku

5. Z kim mama Tony'ego poszła do sklepu?
Opcjeodpowiedzi:
A) Tony B) Jej córka
C) Jej przyjaciele D) Jej mąż

6. Jak często zwykle robią zakupy?
Opcjeodpowiedzi:
A) Dwa razy w tygodniu B) Raz w tygodniu
C) Codziennie D) W weekendy

7. Co w tej chwili robi Maryja?
Opcjeodpowiedzi:
A) Robienie zakupów B) Rozmowa z przyjaciółmi
C) Pływanie D) Leżenie na plaży

Jak zrobić takie papierowe płatki śniegu - patrz.

8. Co czuje kobieta, która dzwoni do Tony'ego?
Opcje odpowiedzi:
A) Zadowolony B) Zadowolony
C) Dobrze D) Rozczarowany

9. Co kobieta chce, żeby Tony zrobił po powrocie do domu?
Opcjeodpowiedzi:
A) iść do sklepu B) popływać w basenie
C) Aby do niej oddzwonić D) Aby wysłać jej wiadomość

10. Z kim kobieta chce rozmawiać? Wybierz opcję, w której nazwy są w odpowiedniej kolejności.
Opcjeodpowiedzi:
A) Tony, Mary, matka B) Mary, Tony, matka
C) Tony, mamo, Mary D) Mamo, Tony, Mary

Przeczytaj tekst. Do każdego pytania wybierz poprawną odpowiedź
Sylvia Venner to 12-letnia tancerka. Pochodzi z Australii, ale mieszka w Whitstable w Anglii z rodzicami, starszą siostrą Glorią i młodszym bratem Charliem. Tańczy w konkursach. Jej marzeniem jest zatańczyć na scenie londyńskiego teatru. Kiedy Sylvia miała cztery lata, jej mama zaczęła z nią tańczyć dla zabawy. Rok później Sylvia zapisała się do szkoły tańca w miejscowości, w której mieszka. Ciężko pracuje w tańcu. „Ćwiczę dwie godziny dziennie po szkole i trzy godziny w każdą sobotę rano. Moje stopy wciąż rosną. Ważne jest, aby upewnić się, że masz odpowiedni rozmiar butów, kiedy tańczysz w zawodach, więc w zeszłym miesiącu pojechałem do Londynu, aby kupić nowe.

11. Czyja rodzina mieszka w Wielkiej Brytanii?
Opcjeodpowiedzi:
A) Sylwia B) Rodzice C) Sylwia D) Jej rodzic

12. Które dziecko jest najstarsze w ich rodzinie?
Opcjeodpowiedzi:
A) Gloria B) Charlie C) Sylwia D) Ich matka

13. Jakie jest największe życzenie Sylvii?
Opcjeodpowiedzi:
A) Pojechać do Australii B) Pojechać do teatru
C) Kupić nowe buty D) Zatańczyć w londyńskim teatrze

14. Ile lat miała Sylvia, kiedy zaczęła tańczyć?
Opcjeodpowiedzi:
A) Trzy B) Cztery C) Sześć D) Siedem

15. Ile lat miała Sylwia, kiedy zaczęła uczyć się w szkole tańca?
Opcjeodpowiedzi:
A) Cztery B) Pięć C) Sześć D) Siedem

16. W jakie dni Sylvia uczy się tańca rano?
Opcjeodpowiedzi:
A) W weekendy B) W soboty
C) W niedziele D) We wszystkie dni powszednie

17. Jaki jest problem Sylvii?
Opcjeodpowiedzi:
A) Jest zmęczona B) Rosną jej stopy
C) Źle się czuje D) Często upada

18. Co zdaniem Sylwii jest ważne w tańcu na zawodach?
Opcjeodpowiedzi:
A) Być wysokim B) Mieć ładne buty
C) Być szczupłym D) Mieć buty w odpowiednim rozmiarze

19. Kiedy Sylvia wyjechała do Londynu?
Opcjeodpowiedzi:
A) Następny miesiąc B) Ostatni miesiąc
C) W tym miesiącu D) W zeszłym roku

20. Dlaczego Sylwia wyjechała do Londynu?
Opcjeodpowiedzi:
A) Aby kupić nowe buty
B) Aby wziąć udział w konkursie tanecznym
C) Skonsultować się z lekarzem
D) Cieszyć się wolnym czasem

Czy wiesz, kim oni są?
Wybierz A) B) C) lub D)

21. Nie może iść na bal, bo nie ma pięknych ubrań.
22. Mieszkał w Sherwood Forest.
23. Zjadł kawałek jabłka i umarł.
24. Jego/Jej Wróżka Chrzestna dała mu/jej parę szklanych butów.
25. On/Ona pomagał biednym.
26. Wychował się w stadzie wilków.
27. Mieszkał w lesie z krasnoludkami.
28. On/ona jest postacią z Księgi dżungli.
29. Czarna pantera i niedźwiedź byli jego przyjaciółmi.
30. Jego/Jej piękna sukienka zniknęła o północy.

Umieść słowa we właściwych kategoriach.
Wybierz A) B) C) lub D)

31. Szafka
32. Flamastry
33. Mandarynka
34. Fartuch
35. Morela
36. Gumka
37. Fotel
38. Spodnie
39. Temperówka
40.Koszula

Wybierz prawidłowe odpowiedzi

41. Lory jest… dziewczyną z mojej klasy.
Opcjeodpowiedzi:
A) najmłodszy B) najmłodszy
C) najmłodszy D) młody

42. Czyj to kot? Jego... .
Opcjeodpowiedzi:
A) moje B) moje C) moje D) moje

43. W szafce nie ma… kubków.
Opcjeodpowiedzi:
A) trochę B) dużo C) a D) dowolna

44. Tony … trzy języki obce.
Opcjeodpowiedzi:
A) mówi B) puszki mówią C) mówi D) mówi

45 Spójrz! Ono….
Opcjeodpowiedzi:
A) śnieg B) śnieg C) pada śnieg D) pada śnieg

46. ​​​​Billy jest… w książkach fantasy.
Opcjeodpowiedzi:
A) zainteresowanie B) zainteresowanie C) zainteresowanie D) zainteresowanie

47. Tom nie był... w szkole dziś rano.
Opcjeodpowiedzi:
A) w B) do C) z D) na zewnątrz

48. Moja siostra … bardzo dobrze mówi po angielsku.
Opcjeodpowiedzi:
A) puszka B) puszka C) puszka D) puszka

49. Mary … jej praca domowa w tej chwili.
Opcjeodpowiedzi:
A) robi B) robi C) robi D) robi

50. …masz przyjaciół?
Opcjeodpowiedzi:
A) Ile B) Ile C) Jak długo D) Jak często

Znajdź prawidłowe odpowiedzi

51. Tamiza to rzeka przepływająca przez… .
Opcje odpowiedzi:
A) Londyn B) Paryż
C) Budapeszt D) Nowy Jork

52. Mówi się, że najsłynniejszy potwór z jeziora w Szkocji mieszka w….
Opcje odpowiedzi:
A) Loch Shin B) Loch Awe
C) Loch Ness D) Loch Lomond

53. To największa wyspa w Europie.
Opcje odpowiedzi:
A) Rodos B) Kreta
C) Sardynia D) Wielka Brytania

54. Kolory na fladze brytyjskiej to… .
Opcjeodpowiedzi:
A) biały, czerwony, niebieski B) biały, pomarańczowy, zielony
C) biały, niebieski, czarny D) czerwony, niebieski, złoty

55. Kiedy dzieci pukają do drzwi w Halloween, mówią: „…!”
Opcjeodpowiedzi:
A) Sztuczka albo życie B) Sztuczka albo pieniądze
C) Cukierek albo psikus D) Cukierek albo psikus

57. Pierwotnie Noc Guya Fawkesa była… świętem.
Opcjeodpowiedzi:
A) Niemiecki B) Angielski
C) Indianin D) Amerykanin

58. W jakim kraju po raz pierwszy grano we współczesną piłkę nożną?
Opcje odpowiedzi:
A) Stany Zjednoczone B) Hiszpania
C) Brazylia D) Wielka Brytania

59. Beatlesi pochodzą z tego miasta.
Opcje odpowiedzi:
A) Glasgow B) Londyn
C) Liverpool D) Manchester

60. Najstarsze metro na świecie znajduje się w … .
Opcjeodpowiedzi:
A) Londyn B) Pekin C) Moskwa D) Nowy JorkA

Konkurs gier w języku angielskim « brytyjskiBuldog" odbędzie się 12 grudnia 2018 r.

Treść konkursu budowana jest z uwzględnieniem szkolnego programu nauczania. Uczestnicy wykonują zadania w szkole poza godzinami lekcyjnymi w godz 75 minut pod nadzorem organizatorów szkolnych i pracowników biurowych. Zadania konkursowe wykonywane są dla czterech grup wiekowych: 3-4, 5-6, 7-8 i 9-11 klas. W konkursie mogą wziąć udział uczniowie klas 2, ale nie jest dla nich przewidziana osobna wersja zadań, więc odpowiadają na pytania dla klas 3-4. Nie dopuszcza się udziału uczniów klasy I. Zadania konkursowe podzielone są na bloki ukierunkowane na różne rodzaje zajęć językowych i składają się z 60 pytań, z których na każde należy wybrać jedną z czterech opcji odpowiedzi.

Ważną cechą konkursu jest obowiązkowe uwzględnienie w zadaniach materiałów dźwiękowych., na podstawie których zbudowano pierwsze 10 pytań z każdej opcji wiekowej. W skład kompleksu treści wchodzą również bloki z pytaniami, mające na celu pracę z materiałami wizualnymi, w których znajomość języka staje się bardziej środkiem do wykonania zadania. We wszystkich wariantach wiekowych prezentowane są pytania oparte na materiale poznawczym, zadania dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych mogą obejmować pytania o najważniejsze wydarzenia i wybitne osobistości krajów anglojęzycznych. Takie bloki stają się dodatkowym środkiem motywującym do nauki języka i poszerzania zasobu leksykalnego i kulturowego. Wykonywanie zadań konkursowych przyczynia się również do rozwoju kompetencji komunikacyjnych w zakresie języków obcych (mowa, język, międzykulturowość). Treść poprzednich konkursów można znaleźć na naszej stronie internetowej w dziale "Buldog Brytyjski".

Udział w konkursie jest dobrowolny. Konkurs odbywa się dla wszystkich chętnych bez wstępnej selekcji. Możesz wziąć udział w projekcie na zasadach organizacji edukacyjnej. Uczestnikiem może zostać uczeń klas 2-11, który opłacił wpisowe. Prawo do bezpłatnego udziału mogą otrzymać sieroty, wychowankowie domów dziecka, szkół przyszpitalnych i sanatoriów.

Udział organizacji edukacyjnych w konkursie odbywa się za pośrednictwem regionalnych i krajowych komitetów organizacyjnych. Jeżeli w szkole są uczniowie, którzy chcą wziąć udział w konkursie, przedstawiciel szkoły musi skontaktować się z regionalnym komitetem organizacyjnym, gdzie może wyjaśnić informacje dotyczące warunków udziału, formy i terminów rejestracji zgłoszenia, odbioru materiałów, a także otrzymać niezbędne dokumenty i instrukcje. Dane kontaktowe Regionalnego Komitetu Organizacyjnego można znaleźć pisząc list do Centralnego Komitetu Organizacyjnego na adres e-mail [e-mail chroniony] Poczta.en .

Dla nauczycieli placówek oświatowych organizujących zawody Buldoga Brytyjskiego w bieżącym roku akademickim, Z 15 do 23 grudnia 2018 r przeprowadzone zostaną testy on-line Konkurs Nauczycieli Buldoga Brytyjskiego. Szczegółowe informacje na temat projektu oraz zasady uczestnictwa znajdują się na stronie internetowej w zakładce„BBTC” . Udział w testach jest bezpłatny.

Ta sekcja zawiera Regulamin konkursu i jego harmonogram dla organizatora regionalnego, instrukcje ogólne. Zwracamy uwagę na fakt, że terminy przyjmowania zgłoszeń do udziału w konkursie szkół w poszczególnych województwach mogą się różnić, więc postępuj zgodnie ze szczegółami skontaktować się z regionalnym komitetem organizacyjnym.