Adnotacja do materiału
Prezentacje artystyczne- najlepszy materiał demonstracyjny, który dzięki wykorzystaniu technologii informatycznych w szkole pozwoli nauczycielowi nie tylko nauczyć dzieci rysowania, ale także da możliwość przedstawienia dzieł plastycznych, twórczości artystów w rysunku lekcje w szkole. Prowadzenie lekcji sztuk pięknych bez obecności obrazów wizualnych jest dziś niemożliwe. Prezentacje rysunkowe sprawiają, że lekcja na dowolny temat jest łatwa do zrozumienia i zrozumienia dla dzieci. Tylko te elektroniczne podręczniki pomogą studentom zanurzyć się w świecie sztuki, zobaczyć prace światowych artystów, poczuć się jak początkujący projektant i odkryć nowe techniki przedstawiania przedmiotów za pomocą farb i pędzli, plasteliny czy nietradycyjnych materiałów stosowanych dziś w kreatywności.
Nowe podejścia do nowoczesnej edukacji wymagają od nauczyciela korzystania z prezentacji multimedialnych na temat rysowania na lekcjach plastyki jako:
- Główne źródło informacji na temat lekcji
- Niezawodny asystent nauczyciela podczas demonstrowania procesów pracy lub rysowania krok po kroku
- Przykład dla projektów studenckich
- Narzędzie pozwalające zademonstrować proces działalności artystycznej za pomocą programów graficznych
Jak tylko nauczyciel pobierze prezentacje o sztuce za darmo, lekcja przybiera zupełnie inne kolory:
- Staje się atrakcyjny
- Jego materiał ma charakter informacyjny i przekonujący.
- Jego slajdy motywują uczniów do uzyskania przyzwoitego wyniku.
Na zajęciach ze sztuk wizualnych prezentacja może służyć jako przewodnik wyjaśniający temat lub jako środek do sprawdzenia wiedzy. Nauczyciel może bezpłatne prezentacje rysunkowe do pobrania dla szkół podstawowych i gimnazjów o życiu i twórczości artystów (artystów, architektów), o muzeach i rodzajach sztuk plastycznych objaśnienie nowego materiału za pomocą najlepszych wizualizacji zaczerpniętych z wirtualnych muzeów i galerii sztuki w Internecie. Podsumowując wiedzę na dany temat, możesz pobrać prezentacje na lekcje sztuki z testami, których realizacja nie zajmuje dużo czasu na lekcji, ale pozwala nauczycielowi szybko sprawdzić przestudiowany materiał, powodując dalsze zainteresowanie dzieckiem studiować przedmiot.
Aby dzieci nauczyły się pięknie rysować, trzeba w nich obudzić to pragnienie i możliwości. Pomogą w tym wspaniałe prezentacje na temat rysunku (izo, plastyka), które oferujemy bezpłatnie z podziałów na zajęcia. Każda praca została stworzona przez profesjonalistę, dlatego dzieci docenią materiał, który zostanie przedstawiony na lekcji. Wraz z prezentacjami na temat sztuk plastycznych dla wielu klas możesz również pobrać konspekty lekcji rysunku w szkole podstawowej i średniej.
Naucz dzieci rysować. Być może jest to jakaś prezentacja o sztukach plastycznych, która pozwoli rozpalić w dziecku iskrę kreatywności, a na Ziemi pojawią się zdjęcia innego utalentowanego artysty, który nie stracił swojego daru.
IZO (sztuki piękne) - I klasa
Wszystkie małe dzieci uwielbiają rysować, ale po pójściu do szkoły wiele z nich traci zainteresowanie lekcjami sztuki. Cały problem polega na tym, że nauczyciel nie potrafi umiejętnie zbudować lekcji i zabija zainteresowanie pierwszoklasistów tą działalnością, domagając się od młodych uczniów rzeczy niemożliwych. Na lekcji sztuki prezentacja w klasie 1 pozwala nauczycielowi być ...
IZO (rysunek) - klasa 2
Plastyka w klasie 2 z prezentacją to ulubiona lekcja wielu uczniów. Nowoczesne podręczniki elektroniczne całkowicie zmieniły zwykłe zajęcia, kiedy nauczyciel musiał spędzać większość lekcji na wyjaśnianiu materiału lekcyjnego. A ile radości sprawia dzieciom wirtualna podróż do muzeów i galerii sztuki, poznawanie twórczości artystów i kontemplacja niesamowitych dzieł...
IZO (sztuki piękne) - klasa 3
Lekcja plastyczna w klasie 3 z prezentacją to ulubiony i długo wyczekiwany przedmiot w szkolnym grafiku każdego młodszego ucznia. To na tych zajęciach dzieci mają okazję wykazać się kreatywnością, pokazać swoje umiejętności, ujawnić swój charakter, włożyć duszę w proponowaną pracę. Nawet ci faceci, którzy nie zostaną artystami w przyszłości, w pierwotnym ...
Sztuki piękne (sztuki piękne) - klasa 4
Prezentacja o plastyce w klasie 4 jest niezawodną pomocą wizualną dla nauczyciela, która jest w stanie zainteresować każdego ucznia szkoły podstawowej rysunkiem czy plastykami. W związku z tym każdy współczesny nauczyciel powinien umieć nie tylko korzystać z komputera znajdującego się w jego klasie, ale także umieć po mistrzowsku komponować opracowania multimedialne ...
IZO (sztuki piękne) - klasa 5
Prezentacje na temat sztuki dla klasy 5 pomogą nauczycielowi utrzymać zainteresowanie uczniów sztukami pięknymi i rysowaniem, gdy dzieci przechodzą na poziom średni. Materiał ilustracyjny na tych lekcjach powinien być obecny w dużych ilościach. W końcu uczniowie nie tylko uczą się rysować, ale najpierw zapoznają się z historią tworzenia rzeczy, biografiami artystów, z ...
IZO (sztuki piękne) - klasa 6
Prezentacje plastyczne w klasie 6 są niezbędnym materiałem do prowadzenia lekcji plastyki współczesnej. Znajomość różnych rodzajów sztuki, nauka rysunku powinna odbywać się przy użyciu ogromnej ilości wysokiej jakości wizualizacji. W dobie rozwoju technologii komputerowej nie trzeba pozbawiać ucznia możliwości kontemplacji, podczas gdy w klasie, piękne obrazy, znane wszystkim…
Edukacja artystyczna dzieci w nowoczesnym systemie edukacji nie może mieć charakteru średniego. Plastyka, papierowe tworzywa sztuczne, projektowanie artystyczne to najbardziej emocjonalne obszary aktywności dzieci. Praca z różnymi materiałami, w różnych technikach plastycznych poszerza możliwości dziecka, rozwija przestrzeń wyobraźni, zdolności twórczych.
Wszystko zaczyna się od dzieciństwa. Już w samej istocie małego człowieka tkwi chęć uczenia się i tworzenia. Efektywność procesu wychowawczego jest tym skuteczniejsza im wcześniej, tym bardziej celowo dzieci rozwijają myślenie abstrakcyjne, logiczne i emocjonalne, uwagę, obserwację, wyobraźnię.
Odkrycie wyjątkowej indywidualności pomoże dziecku zrealizować się w nauce, kreatywności, w komunikacji z przyjaciółmi. W tych aspiracjach mogą pomóc nietradycyjne techniki artystyczne na zajęciach plastycznych.
Celem tych technik jest ujawnienie i rozwinięcie potencjalnych zdolności artystycznych tkwiących w dziecku.
Zadania:
- Wykształcić stałe zainteresowanie działalnością artystyczną.
- Zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami aktywności wizualnej, różnymi materiałami artystycznymi i metodami pracy z nimi, utrwalenie nabytych umiejętności i pokazanie dzieciom zakresu ich możliwości zastosowania.
- Pielęgnuj uwagę, dokładność, celowość. Rozwijaj umiejętności pracy zespołowej. Zachęcaj do wzajemnej życzliwości.
Świat małego człowieka jest kolorowy, emocjonalny. Jadąc na lekcję chcę, aby była niezapomniana, wypełniona emocjonalnie. Pracuję w wiejskiej szkole jako nauczycielka rysunku w klasach podstawowych w ramach programu „Sztuki piękne i praca artystyczna”, opracowanego pod kierunkiem Artysty Ludowego Rosji, akademika B.M. Niemenskiego. Od dziesięciu lat zbieram i wykorzystuję nietradycyjne techniki w pracy z dziećmi, starając się, aby lekcja była niecodzienna, bardziej zapadająca w pamięć.
Na przykład w pierwszej klasie na lekcji na temat „Mistrz obrazu uczy cię widzieć” dzieci pracują z akwarelami lub gwaszami, przedstawiającymi bajkowy las. W tej lekcji używam techniki „Signet”, która pomaga uczynić lekcję magiczną.
Z ziemniaków wycina się różne kształty: trójkąty, kwadraty, serduszka, romby, dzieci patrzą, gdzie ten kształt można nałożyć, zanurzają go w farbie i… uzupełniają swój rysunek na zadany temat. Praca może być wykonywana w grupach i zbiorowo (w zależności od wielkości klasy), ponieważ pieczęci jest niewiele i wszyscy z nich korzystają. (Załącznik nr 1)
Technika maści daje również nieoczekiwane rezultaty. Tylko tutaj potrzebujemy kolorowych ołówków do wykonania zadania. Na lekcję należy przynieść wszystkie metalowe przedmioty: spinacze do papieru, monety, drut, widelce itp. To bardzo intrygujące chłopaki. Zadają pytanie: po co nam te wszystkie przedmioty na lekcji rysunku i jak pomogą nam w naszej pracy? A wszystko jest bardzo proste. Zakrywamy obiekt arkuszem papieru krajobrazowego (na przykład monetą), dociskamy go i rysujemy obraz na powierzchnię mokrym kolorowym ołówkiem. Tam, gdzie możesz zastosować ten obraz, dzieci fantazjują o sobie. (Załącznik nr 2)
W lekcji na temat „Możesz przedstawić za pomocą plamki” używamy czarno-białej techniki „Monotyp”. Na pędzel nakładamy niewielką ilość farby (najlepiej tuszu lub gwaszu) i strząsamy kilka kropel na czystą kartkę papieru. Złóż prześcieradło na pół, dobrze wyprasuj, otwórz i pozostaw do wyschnięcia. Zadanie: przyjrzyj się uważnie, jak wygląda Twój spot i pomaluj go! (Załącznik nr 3)
W lekcji „Wzory na skrzydłach” można zastosować technikę kolorystyczną „Monotyp”. Wszystkie obrazy są początkowo podobne do motyli dzięki symetrii. Nabieramy niewielką ilość farby na pędzel (najlepiej gwasz) i kilka kropel potrząsamy na czystą kartkę papieru. Możesz to zrobić kilka razy, ale najlepiej w innym kolorze. Złóż arkusz na pół lub pod kątem i dobrze wyprasuj. Otwórzmy arkusz - i oto już jest gotowy motyl, wystarczy dokończyć wzory na skrzydłach. (Załącznik nr 4)
W drugiej klasie na lekcji „Nasi przyjaciele to ptaki” możesz również skorzystać ze znanej już techniki „druk ze szkła”. Dopiero teraz musisz narysować na kawałku szkła fragment drzewa: kilka gałęzi i liści. Po prostu zrób wrażenie, pozwól mu wyschnąć i zacznij rysować ptaki. (Załącznik nr 6)
Na lekcji „Bajkowy ptak” można użyć nietradycyjnej techniki „Nitkografia”. Do pracy bierzemy zwykłe nici, gwasz. Opuszczamy małe kawałki nici do gwaszu (ponieważ objętość czapki gwaszowej jest niewielka, nić fałduje się dowolnie), kładziemy je na czystej kartce papieru. Blachę spawamy, mocno dociskamy ręką i ciągniemy nić za końcówkę. Bardzo ciekawą pracę uzyskuje się, gdy nici są barwione na różne kolory. (Załącznik nr 7)
Nietradycyjną technikę „Rysowanie folią” można zastosować na lekcji na temat „Mieszkańcy podwodnego świata”. Rysunek nanoszony jest gwaszem z dodatkiem kleju PVA. Kolor folii dobieramy zgodnie z planem: niebieski, niebieski, fioletowy, zielony itp. Aby zobrazować podwodne zwierzę, należy wykonać rysunek, a następnie „wycisnąć” go na folię i ozdobić. (Załącznik nr 8)
Lekcja w drugiej klasie na temat „Wzory koronek” można przeprowadzić za pomocą techniki „Scratching”. Nie jest łatwo wykonać to zadanie, będzie trzeba wykonać wstępne prace. Starsi uczniowie mają za zadanie przygotować arkusze do pracy drugoklasistów. Kartkę papieru naciera się woskiem. Gwasz miesza się z tuszem lub mydłem, a w kilku etapach arkusz jest malowany. Najciekawsze jest to, że musisz natychmiast narysować wzór i nic nie można naprawić. Po takiej pracy chłopaki nabierają pewności siebie.
W lekcji „Czteronożny bohater” używamy techniki „Tamponing”, aby wyrazić naturę przedstawionych zwierząt. Aby wykonać tę technikę, wacik musi być zrobiony z kawałka papieru. Po opuszczeniu go do farby na przygotowanym papierze nałóż przemyślany rysunek. Za pomocą wacika możesz narysować niebo, trawę (bliżej - dalej), liście drzew, zwierzęta. (Załącznik nr 9)
Temat „Człowiek i jego biżuteria” można urozmaicić, jeśli do ozdabiania ubrań użyjesz koralików (do kleju), makaronu, kolorowego papieru, piór, kawałków materiału i wełnianych nici, koralików. Prace są jasne i ciekawe.
Lekcja „Pole Kwiatów” proponuję przeprowadzić w technice „Breaking Application”. Aplikację wykonujemy jak zwykle, tylko wszystkie płatki i liście wykonujemy bez nożyczek, palcami. Jednocześnie rozwijają się drobne zdolności motoryczne rąk. Tylko czubek kawałka jest przyklejony. (Załącznik nr 10)
W trzeciej klasie na lekcji „Piękno bukietów ze Zhostovo” możesz wykonywać pracę zbiorową techniką „Zmięty papier”. Wytnij płatek kwiatu z kawałków kolorowego lub barwionego papieru w pożądanym kolorze. Wycięta część jest mocno zmiażdżona, rozłożona i zmontowana za pomocą kleju w potrzebny kwiatek. Zebrane kwiaty układamy w formie wzoru na czarnym tle. (Załącznik nr 11)
Na lekcji „Szal mamy” obowiązuje technika zimnego batiku. Aby wykonać tę pracę, potrzebujesz małego kawałka wykrochmalonej tkaniny. Chłopaki mają bardzo silną motywację, malują dla mamy szalik. Praca wykonywana gwaszem z dodatkiem kleju PVA.
Na lekcję „Bukiet kwiatów” należy zebrać i wysuszyć kwiaty i liście o ciekawym kształcie i kolorze oraz wykonać zbiorową pracę techniką „Floralistic”. Kontakt z naturą da uczniom nowe wrażenia i odczucia, co pozytywnie wpłynie na aktywność emocjonalną dzieci, a zbiorowe działanie na tworzenie twórczej pracy utrwali przyjazne nastawienie w klasie.
Lekcja na temat „Martwa natura” może być przeprowadzona za pomocą „Techniki patchworkowej”. Możesz stworzyć dowolną martwą naturę, wycinając zamierzone przedmioty gospodarstwa domowego, naczynia i kwiaty z tkaniny o kolorze i fakturze, której potrzebujesz. Wypróbuj też! Zapewniam cię, a ty i dzieci będziecie z tego niezmiernie zadowoleni.
„Portret przyjaciela” można urozmaicić, wypełniając „Obraz z pasków papieru”. Aby to zrobić, musisz narysować portret ołówkiem na kartce papieru. Przygotuj paski papieru o szerokości 1 cm na całej długości arkusza. Nasmaruj linie ołówka klejem „Moment” i szybko połóż papier na linii, przytrzymując go trochę do zaczepienia. Po sklejeniu wszystkich pasków portret można starannie ozdobić, starając się nie poplamić pionowo stojących pasków papieru. (Załącznik nr 12)
Lekcja na temat „Muzea ludowej sztuki dekoracyjnej” można przeprowadzić za pomocą „Kolażu”. W tym celu wykonujemy ilustracje z obiektami sztuki i rzemiosła. Na lekcji dzieci same wycinają potrzebne im przedmioty i używają kleju, aby stworzyć kolaż na dowolny temat: „Dymkovo Toy”, „Rosyjska Matrioszka”, „Gzhel”, „Khokhloma” itp. Takie kolaże mogą później służyć jako doskonały materiał wizualny. (Załącznik nr 13)
W czwartej klasie można zaoferować dzieciom lekcję na temat „Krajobraz ojczystej ziemi” w dowolnej nietradycyjnej technice, którą wcześniej studiowali: może to być „Nitkografia”, „Zepsuta aplikacja”, „Floralistyka”, „Gratage”. Możesz też zapamiętać „Drukowanie ze szkła”, ale teraz umieść zieloną trawę, niebo na szkle, a puste białe miejsca, które pozostaną na niebie, będą chmurami. Drzewa i wszystko, co niezbędne do planowanego krajobrazu, dokończą później, gdy papier wyschnie. Możesz zastosować technikę „Kolaż”, a nawet zrobić „Obraz z pasków papieru”. A jeśli ktoś uzupełni pejzaż tkaniną aplikacyjną lub makaronem, to wystawa prac pod koniec lekcji zastąpi każde muzeum „Niekonwencjonalnych technik”.
Na lekcji w klasie 4, rysując portret rosyjskiej urody, zwracamy uwagę na jej nakrycie głowy. Jeśli w klasie drugiej zastosowaliśmy aplikację z koralików jako ozdobę stroju ludowego, to wykonując zadanie na ten temat, uczniowie mogą zwrócić szczególną uwagę na zestawienie kolorystyczne lub wzór wykonany z koralików techniką aplikacji. Tak wykonane nakrycie głowy wygląda na bogato zdobione, jak prawdziwe.
Temat „Obraz kultury artystycznej Azji Centralnej” można ujawnić poprzez obraz miasta na pustyni za pomocą świecy lub kredek woskowych. Wystarczy narysować miasto w oddali, a następnie pomalować cały arkusz na żółto. Zobaczysz, jak miasto pojawi się na twoim arkuszu i będzie wyglądać jak miraż na pustyni.
W ten sposób nietradycyjne techniki pomagają wzbogacić lekcję emocjonalnie, rozwinąć wyobraźnię i fantazję uczniów, których tak bardzo brakuje w naszej młodości. Takie prace wzbudzają duże zainteresowanie nie tylko na lekcjach sztuk pięknych, ale stają się także laureatami wystaw i konkursów regionalnych, regionalnych i ogólnorosyjskich.
Lekcja rysunku dla młodszych uczniów. Gile.
Autor: Nauczyciel Khatipova Gulnara Kabirovna.Miejsce pracy: MOUDOD DKhSh №2
Zarys lekcji rysowania.
Cel: kształtowanie umiejętności dostrzegania piękna rzeczywistości poprzez obserwację; rozwój obserwacji wzrokowej i wyobraźni wzrokowej.Zadania:
Edukacyjny: naucz przedstawiać gila;
wprowadzić gatunek animalizmu;
przeniesienie w rysunkach piękna linii, kształtów, kolorystyki, ich harmonii kolorów; definicja proporcji.
Rozwijanie: naucz się widzieć piękno ptaków,
rozwijać u dzieci potrzebę kreatywności.
Edukacyjny: pielęgnować miłość do rodzimej natury, estetyczny smak; szacunek dla natury, kultywowanie umiejętności widzenia, rozumienia i dostrzegania piękna w życiu codziennym, piękna przyrody;
kształtowanie uczuć estetycznych;
kształtowanie dokładności w procesie pracy.
Zasięg widzenia: prezentacja slajdów „Gile”, reprodukcje przedstawiające gile, próbka pracy wykonanej przez nauczyciela, etapowy obraz gila.
Materiały i akcesoria: gwasz, album, słoiki na wodę, pędzle, paleta, ołówek prosty, gumka, karton A4.
Seria literacka:- wiersze (patrz podsumowanie „Przebieg lekcji”); - przysłowia
Linia muzyczna: głosy różnych ptaków.
Plan lekcji:
1. Moment organizacyjny - 2 min.
2. Przesłanie tematu - 20 min.
3.praca samodzielna - 50 min.
4. Podsumowując - 10 min.
5. Praca domowa - 5 min.
Podczas zajęć:
I. Moment organizacyjny:
Sprawdź gotowość do lekcji.
II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji:
Nadeszło zimno.
Woda zamieniła się w lód.
Zając uszaty szary
Zamienił się w białego króliczka.
Niedźwiedź przestał ryczeć:
Niedźwiedź zapadł w stan hibernacji w lesie.
Kto powie, kto wie
Kiedy to się zdarza.
Właśnie w zimie. Zimą w przyrodzie zachodzą różne zmiany.
Jakie zmiany zachodzą w przyrodzie?
(Drzewa zrzucają liście, niektóre zwierzęta hibernują, pada śnieg, nadchodzą mrozy).
Zimą wpadają do nas goście... Kto?
(Ptaki).
Dowiemy się, czy chłopaki nam pomogą. Niektórzy mają listy na biurkach, zabierają je i idą do tablicy. Litery są pomieszane, co to za słowo? Domyślimy się, jeśli znajdziemy odpowiedź na zagadkę:
Pozwól mi być małym ptakiem
Moi przyjaciele, mam nawyk -
Kiedy zaczyna się zimno
Tu bezpośrednio z północy. (Gil)
Zgadza się, to gil. Oto, co narysujemy dzisiaj na lekcji.
Tematem naszej dzisiejszej lekcji są „Gile”.
Najbliższym krewnym gila jest wróbel. Gil żyje w iglastych lasach tajgi. Na zimę znaczna część ptaków przenosi się na południe, dlatego możemy to zobaczyć w naszych ogrodach i lasach.
Długość ciała (około 18 cm, waga około 35 g)
Jakiego koloru jest upierzenie?
Wierzchołek głowy, skrzydła i ogon są czarne.
Tył szyi i plecy jasnoszary.
Nadogon i podogon są czysto białe.
Dolna część ciała jest czerwona.
Oto kilka ptaków - to gile. Mężczyzna i kobieta.
Jak myślisz, który jest który?
(U samicy kolor czerwony zastępuje brązowo-szary.)
Wyobraź sobie, że 100-150 lat temu w Rosji istniała tradycja uczenia gili śpiewu. Pisklęta wyciągano z gniazd, karmiono i uczyno różnych melodii. Wytresowane ptaki były dość drogie, ale jest też wiele radości z takiego zwierzaka. Teraz tradycja uczenia gili śpiewu, a także tajniki tej umiejętności zostały utracone. Może tak będzie najlepiej. Ptaki powinny żyć na wolności, a nie w klatce. Rosjanie mają wiele przysłów, powiedzeń, zagadek poświęconych temu ptakowi. Na przykład, zgodnie ze znakiem starego żołnierza, gil śpiewa o zwycięstwie.
Masz na biurku w kopercie przysłowie, pociąć na kawałki, ułożyć i wyjaśnić jego znaczenie. CZERWONY PTAK TO piórko, CZŁOWIEK TO UMIEJĘTNOŚĆ. Jeśli ptak jest chwalony za jego piękno. Ta osoba jest osądzana po swoich czynach, umiejętnościach. A dzisiaj zwiększysz swoje umiejętności, ucząc się rysować ptaki.
Gil jest bardzo lubiany w Rosji. Na przedmieściach znajduje się jedyne na świecie „Muzeum Gila”. Zawiera wszelkiego rodzaju gile, obrazy, rzeźby i inne dzieła sztuki poświęcone gile. Ludzie przyjeżdżają tam, aby przyjrzeć się ptakom i poznać ich życie.
Artyści bardzo lubią przedstawiać gila. Spójrz na zdjęcia tego ptaka.
A kto wie, jak nazywają się imiona artystów rysujących zwierzęta?
Artyści, którzy rysują zwierzęta (a także ptaki, owady, ryby) na swoich obrazach, nazywani są malarzami zwierząt.) Ponieważ "zwierzę" - po angielsku - "zwierzę".) A gatunek jest zwierzęcy.
Jak myślisz, na co zwracają uwagę artyści podczas rysowania ptaków?
Przed narysowaniem ptaka musisz zwrócić uwagę na jego wygląd. To:
1) wielkość samego ptaka i jego ciała; kto to jest? (Pingwin to ptak!)
2) nogi długie lub krótkie; Zobacz, czym różnią się nogi czapli i gila
3) długa lub krótka szyja; W porównaniu do łabędzia szyja gila jest prawie niewidoczna.
4) kształt, wielkość ogona i skrzydeł; To też jest samiec. Widzisz, wyróżniają się nie tylko kolorem, ale także eleganckim ogonem.
5) kształt dzioba, łap i pazurów;
6) rodzaj upierzenia i jego kolor;
Proponuję każdemu z was wykonać rysunek gila. Spójrz na moją pracę tutaj pokazującą, jak prawidłowo zbudować ptaka. Podstawą ciała każdego ptaka jest owal (jajko), głowa to okrąg, skrzydła to trójkąt, ogon to trapez. Po zbudowaniu wszystkich kształtów geometrycznych musisz płynnie połączyć się wzdłuż skonstruowanych linii. Po zbudowaniu gila w ołówku musisz go uzupełnić w kolorze. Wierzchołek głowy, skrzydła i ogon są czarne. Tył szyi i plecy jasnoszary. Nadogon i podogon są czysto białe. Dolna część ciała jest czerwona.
Sekwencja pracy:
1. Wybierz format
2. Nakreśl rozmiar gila.
3. Narysuj szczegóły ptaka.
4. Biegnij w kolorze.
Twoja praca powinna się zakończyć - znaleźć postać gila, starannie wykonaną.
III. Samodzielna praca studentów:
Uczniowie przystępują do wykonania zadania. W procesie pracy praktycznej nauczyciel pomaga uczniom.
IV. Zreasumowanie:
15 stycznia, sam środek zimy, obchodzony jest jako Ogólnorosyjski Dzień Zimujących Ptaków. W tym roku jest sroga zima. Ptaki bardziej boją się głodu niż zimna. Możemy im pomóc.
Jak powiedzą nam chłopaki?
MRÓZ
W tym roku mrozy są dotkliwe...
W trosce o jabłoń w naszym ogrodzie,
W trosce o robaka:
W jej hodowli
Ten sam mróz
Jak na podwórku.
Ale przede wszystkim martwię się o ptaki,
Dla wszystkich naszych gili, wróbli i sikorek:
Przecież w powietrzu jest dla nich bardzo zimno.
Czy możemy pomóc bezbronnym?
Chór:
Pomóżmy! Muszą być nakarmione
I wtedy
Z łatwością przetrwają zimno.
E. Blaginina
Wszyscy doskonale zapamiętają to, co obiecałeś ptakom.
Więc czego nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach?
Czego nowego się dzisiaj nauczyłeś?
Zobacz, jaką niesamowitą pracę wykonałeś!
v. Praca domowa:
Powiedz rodzicom i przyjaciołom o tym, czego nauczyłeś się na lekcji. Przynieś materiał na następną lekcję.
Dziękuję za lekcję!
Lekcja sztuk pięknych wg GEF
Federalny Standard Edukacyjny reguluje główne procesy edukacyjne i etapy edukacji w szkole ogólnokształcącej. Jako ważny element systemu edukacji, przedmiot sztuk pięknych podlega wymogom federalnego standardu edukacyjnego.
Cel lekcji plastyki w szkole można wymienić kształtowanie się kultury artystycznej, estetycznej, duchowej i moralnej, rozwój potencjału twórczego uczniów jako czynnik niezbędny do stopniowego rozwoju i formacji uczniów jako jednostek.
Dzięki systemowi zadań edukacyjnych w zależności od grupy wiekowej uczniów, w szkole prowadzone są cztery rodzaje zajęć plastycznych: rysunek z natury, rysunek dekoracyjny, rysunek tematyczny, konwersacje, o sztuce.
Rysunek 1. Zadania lekcji plastyki
Zgodnie z normami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego lekcje sztuki odbywają się od pierwszej do szóstej klasy. Czas trwania kursu to 213 godzin lekcyjnych.
Rysunek 2. Rozkład godzin zajęć
Jeśli spojrzysz w kontekście „według roku studiów”, to lekcje plastyki są rozłożone w taki sposób, aby najwięcej godzin poświęcono na czerpanie z życia.
Dominacja czerpania z życia na lekcjach sztuki wynika z następujących czynników:
- Rysowanie z życia jest metodą edukacji wizualnej i daje doskonałe efekty nie tylko w nauczaniu rysunku, ale także w ogólnym rozwoju dziecka.
- Czerpanie z życia to doskonały sposób edukacji estetycznej dzieci.
Rysunek z natury w szkole ogólnokształcącej umożliwia nie tylko przedstawianie obiektów za pomocą rysunku czarno-białego, ale także naukę elementów malarskich.
Ponieważ rysowanie z natury jest doskonałym sposobem edukacji estetycznej dzieci, staje się oczywiste, że rysując pejzaż, drzewo, kwiat z natury, badając naturę formy tych przedmiotów, dziecko wykazuje zainteresowanie pięknem przyrody , w bogactwie i różnorodności jego form i kolorów.
Po dokładnym przestudiowaniu wymagań dotyczących lekcji plastyki w szkole stwierdzono, że oprócz czerpania z natury, ogólny program nauczania obejmuje:
- zadania tworzenia wzorów
- projekt albumu,
- prace związane z dekoracją wnętrz.
Takie zadania mają na celu rozwijanie zdolności twórczych uczniów i angażowanie ich w pracę społecznie użyteczną.
Zadaniem rysunku dekoracyjnego jest umożliwienie uczniom zapoznania się z podstawowymi zasadami sztuki i rzemiosła.
Na lekcji sztuk pięknych (FINE) w szkole, ucząc umiejętności rysunku dekoracyjnego, dzieci uczą się tworzyć wzory, prawa kompozycji, nadal doskonalą umiejętności pracy z akwarelami, gwaszem, tuszem, uczą się kreatywności ozdobnej narodu rosyjskiego, narodów bratnich republik i innych narodów.
Rysunek 3. Zasady projektowania wzorów dekoracyjnych
Na lekcjach plastyki w szkole, w ramach tematycznych zajęć z rysunku, dzieci otrzymują następujące umiejętności:
- obraz różnych scen z otaczającego życia,
- ilustracja dzieł literackich,
- kreatywne kompozycje obrazów o różnorodnej tematyce,
- obrazy na tematy wymyślone przez same dzieci,
Na lekcji plastyki, poprzez kompozycję rysunkową, dzieci wyrażają swoje wrażenia, sposób postrzegania otaczającego ich świata. Osobno należy wspomnieć o specjalnych rozmowach o sztukach pięknych. Organizowane są głównie w godzinach pozalekcyjnych. W trakcie rozmów prowadzący wprowadza uczniów w życie i twórczość wybitnych malarzy, rzeźbiarzy i architektów. Ponadto uczniowie dowiedzą się, w jaki sposób artyści osiągnęli ideową głębię, emocjonalną ekspresję swoich obrazów.
Przygotowanie nauczyciela do lekcji plastyki
Jest to jeden z ważnych aspektów odzwierciedlonych w GEF. O gotowości nauczyciela do lekcji, wraz ze specjalnym przeszkoleniem wyrażonym w podstawach rysunku, malarstwa, DPI, znajomości teorii i historii sztuk plastycznych decydują następujące czynniki:
- Jasna orientacja w celach i zadaniach nauczania sztuk plastycznych;
- Posiadanie nowoczesnych i odpowiednich metod opracowywania konspektów zajęć plastycznych i plastycznych;
- Posiadanie umiejętności nauczania sztuk plastycznych, przyczyniających się do asymilacji kultury, zapewniających przyswajanie wiedzy.
Przygotowanie nauczyciela do lekcji plastyki- kluczowy element nauczania tej dyscypliny we współczesnej szkole. Musi w pełni odpowiadać wymaganiom jakości nauczania sztuk plastycznych.
Przygotowanie nauczyciela do lekcji obejmuje korzystanie z różnych programów, podręczników, literatury metodologicznej, badanie innowacyjnych metod, tematyczny plan przestudiowania każdego tematu z danego przedmiotu, planowanie lekcji, tj. sporządzenie planu lub planu - podsumowanie lekcji.
Zgodnie z drugą generacją Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, w procesie przygotowania do lekcji sztuki współczesny nauczyciel musi wziąć pod uwagę szereg ważnych aspektów, bez których lekcji nie można uznać za wysokiej jakości. Nauczyciel plastyki musi zrozumieć, że nowoczesna lekcja różni się od tradycyjnej lekcji i wymaga innego podejścia do prezentowania materiału.
Rysunek 4. Rodzaje lekcji
Nowoczesna lekcja to lekcja mająca na celu kształtowanie i rozwijanie uniwersalnych działań edukacyjnych.
Osobną uwagę należy zwrócić na procedurę planowania lekcji. Wymaga to:
- Ustalenie tematu lekcji.
- Ustalenie celu dydaktycznego lekcji na dany temat.
- Ustalenie rodzaju lekcji;
- Myślenie o strukturze lekcji.
- Bezpieczeństwo lekcji.
- Dobór treści materiałów edukacyjnych.
- Dobór metod nauczania.
- Wybór form organizacji działalności pedagogicznej.
- Ocena wiedzy, umiejętności i zdolności.
- Refleksja na lekcji.
Wymagania dotyczące lekcji sztuki
Obecnie federalny stanowy standard edukacyjny głosi szeroką gamę wymagania dotyczące lekcji sztuki. Obejmują one zarówno korzystanie z najnowszych osiągnięć nauki, jak i konstruowanie lekcji w oparciu o prawa procesu edukacyjnego. Ponadto od nauczyciela sztuk plastycznych wymaga się realizacji wszystkich zasad dydaktycznych i zapewnienia warunków do produktywnej aktywności poznawczej uczniów, z uwzględnieniem ich zainteresowań. Ogromną rolę odgrywają powiązania interdyscyplinarne i powiązanie z wcześniej poznaną wiedzą i umiejętnościami, poleganie na osiągniętym poziomie rozwoju uczniów. Ważne jest również motywowanie i aktywizowanie wszystkich sfer osobowości uczniów w procesie uczenia się na lekcji plastyki.
Rysunek 5. Zasady dydaktyczne
Na lekcji plastyki szczególny nacisk należy położyć na rozwój wrażliwości emocjonalnej, rozwój zdolności artystycznych i twórczych uczniów, tak aby później byli bogaci emocjonalnie i otwarci na świat piękna.
Wśród wymagań dotyczących lekcji sztuk pięknych zgodnie z drugą generacją Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego jest obecność.
Mapa technologiczna lekcji to nowy rodzaj produktu metodologicznego, który zapewnia skuteczne i wysokiej jakości nauczanie kursów szkoleniowych w szkole oraz możliwość osiągnięcia planowanych wyników opanowania podstawowych programów edukacyjnych zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym.
Rysunek 6. Struktura mapy technologicznej
Jednym z najważniejszych wymagań lekcji plastyki jest odpowiednio sformułowany cel lekcji. Charakter celu przedstawia poniższy rysunek. Ponadto cel lekcji powinien być jasny i zwięzły.
Rysunek 7. Charakterystyka celu lekcji plastyki
Rozwiązanie problemów nauczania i wychowania uczniów niemal całkowicie zależy od organizacji i umiejętnego prowadzenia lekcji. Przestrzeganie określonych norm przy prowadzeniu zajęć plastycznych jest niezbędnym elementem udanej działalności pedagogicznej w szkole. Wymagania dotyczące lekcji sztuki szczególnie surowe w stosunku do swojej struktury. Zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym struktura lekcji plastycznych w szkole średniej niewiele różni się od struktury lekcji z innych przedmiotów i obejmuje:
- Organizowanie czasu,
- sprawdzanie prac domowych,
- wyjaśnienie nowego materiału
- samodzielna praca studentów,
- konsolidacja materiału objętego,
- zreasumowanie.
Jednym z kluczowych wymogów lekcji sztuki jest różnorodność i regularna zmiana zajęć. Innymi słowy, zajęcia plastyczne nie muszą być monotonne. Ponieważ lista możliwych zajęć na lekcjach plastyki jest dość szeroka, bardzo łatwo uniknąć monotonii. Tak więc na lekcjach rysowania z natury dzieci zajmują się zarówno rysowaniem, jak i malowaniem, a na zajęciach z rysunku dekoracyjnego wykonują wzory, studiują czcionki, tworzą kompozycje dekoracyjne i zapoznają się z elementami projektowania artystycznego. Jeśli mówimy o lekcjach-rozmowach, to dzieci poznają nowe rzeczy o sztuce.
Organizacja lekcji plastycznej wymaga ścisłej dbałości o czas. Zwykle bardzo jej brakuje. Umiejętność nauczyciela przejawia się w tym, że w czasie przeznaczonym na lekcję można zrobić wszystko, co było zaplanowane.
Każda lekcja podzielona jest na ściśle określone w czasie etapy:
1. Etap organizacyjny lekcji. Obejmuje następujące elementy:
- ustanowienie odpowiedniej dyscypliny w klasie,
- rejestracja nieobecnych w księdze klasowej,
- stosunek do nauki.
Ważnym wymogiem dla lekcji plastyki jest wysoki poziom przygotowania stanowiska pracy nauczyciela. Wszystkie niezbędne materiały należy wcześniej przywieźć i zainstalować we właściwej kolejności.
Ponadto nauczyciel musi nauczyć dzieci wcześniejszego przygotowania się do lekcji, układania materiałów rysunkowych w określonej kolejności oraz czyszczenia i przechowywania ich w specjalnym miejscu po pracy.
Jeśli na poprzedniej lekcji uczniowie otrzymali zadanie domowe, muszą je sprawdzić, wskazać klasie typowe błędy i wyjaśnić, jak je poprawić.
2. Publikowanie nowego materiału. Nauczyciel wyjaśnia cele i zadania nowego tematu, wyjaśnia, jak wykonać zadanie, ilustruje swoje wyjaśnienia pomocami wizualnymi - diagramami, rysunkami, tabelami metodologicznymi. Aby upewnić się, że uczniowie to zrozumieją, nauczyciel zadaje klasowe pytania podczas wyjaśniania.
3. Samodzielna praca studentów. Po wyjaśnieniu nowego materiału dzieci przystępują do rysowania. Nauczyciel uważnie monitoruje postępy pracy. Podczas gdy dzieci rysują, nauczyciel chodzi po klasie, komentuje, niektórym dodatkowe wyjaśnienia, a czasem, jeśli to konieczne, sam poprawia rysunek ucznia.
Oddzielnie należy zwrócić uwagę na takie aspekty, jak cechy wiekowe uczniów rysunku. Na przykład małe dzieci szybko rysują. Duża szybkość tworzenia rysunku wynika z faktu, że dzieci nie są jeszcze przyzwyczajone do analizowania wyników swoich działań. W efekcie praca jest wykonywana na podstawie pierwszego wrażenia i zupełnie niesystematyczna. W takich przypadkach nauczyciel powinien zwrócić szczególną uwagę na metodyczną kolejność konstruowania obrazu. Uczniowie szkół podstawowych obrysowują obraz nie jasnymi, ledwo zauważalnymi liniami, ale wyraźnymi grubymi liniami, których nie można usunąć gumką. Aby to przezwyciężyć, nauczyciel musi werbalnie i wizualnie pokazać i wyjaśnić, dlaczego konieczne jest rysowanie cienkich, ledwo zauważalnych linii.
Metodologia pracy z uczniami szkół ponadgimnazjalnych staje się coraz bardziej elastyczna i indywidualna, ponieważ trudno z góry przewidzieć wyniki działań poszczególnych uczniów. Aby zwiększyć zainteresowanie uczniów szkół ponadgimnazjalnych, zalecane jest wykorzystanie ICT i innych innowacji pedagogicznych.
4. Podsumowanie pracy i zakończenie lekcji. Pod koniec pracy nauczyciel wybiera najbardziej udane, a także najsłabsze rysunki i pokazuje je całej klasie, wyjaśniając ich zalety i wady.
Tak więc główne wymagania dotyczące lekcji sztuki są następujące:
- wykorzystanie najnowszych osiągnięć nauki
- budowanie lekcji w oparciu o prawa procesu edukacyjnego
- wdrożenie wszystkich zasad dydaktycznych,
- zapewnienie warunków do produktywnej aktywności poznawczej z uwzględnieniem ich zainteresowań
- komunikacja międzyprzedmiotowa
- powiązanie z wcześniej zdobytą wiedzą i umiejętnościami, uzależnienie od osiągniętego poziomu rozwoju uczniów
- motywacja i aktywizacja wszystkich sfer osobowości
- spójność i emocjonalność wszystkich etapów działań edukacyjnych, związek z życiem, osobiste doświadczenia uczniów
- kształtowanie praktycznie niezbędnej wiedzy, umiejętności, metod myślenia i działania
- kształtowanie umiejętności uczenia się, potrzeba ciągłego uzupełniania zasobu wiedzy.
Ogólne wymagania dotyczące lekcji plastyki określają wymagania dydaktyczne, wychowawcze i rozwojowe.
Bardzo dobrze tego typu wymagania zostały opisane i przedstawione przez I.P. Wrażliwy. Jego zdaniem wymagania dydaktyczne obejmują:
- jasne określenie celów edukacyjnych każdej lekcji;
- racjonalizacja treści informacyjnych lekcji, optymalizacja treści z uwzględnieniem potrzeb społecznych i osobistych;
- wprowadzenie najnowszych technologii aktywności poznawczej;
- racjonalne połączenie różnych typów, form i metod;
- kreatywne podejście do kształtowania struktury lekcji;
- połączenie różnych form kolektywnej aktywności z samodzielną aktywnością studentów;
- dostarczanie operacyjnej informacji zwrotnej, skuteczna kontrola i zarządzanie;
- obliczenia naukowe i opanowanie lekcji.
IP Podlasy nakreśliły system wymagań edukacyjnych dla lekcji, do których należą:
- określenie możliwości edukacyjnych materiału edukacyjnego, czynności na lekcji, kształtowanie i wyznaczanie realnie osiągalnych celów edukacyjnych;
- ustalanie tylko tych zadań edukacyjnych, które organicznie wynikają z celów i treści pracy wychowawczej;
- wychowanie uczniów do uniwersalnych wartości ludzkich, kształtowanie wartości życiowych;
- uważne i wrażliwe podejście do uczniów, przestrzeganie wymogów taktu pedagogicznego, współpraca z uczniami i zainteresowanie ich sukcesem.
Wymagania rozwojowe dla lekcji pokazano na rysunku 8.
Rysunek 8. Wymagania rozwojowe dla lekcji
Ważnym elementem pracy nauczyciela nad przygotowaniem lekcji plastyki w szkole jest przygotowanie konspektu planu zajęć. Struktura planu zarysu jest regulowana przez normy Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.
Struktura zarysu ISO
Opracowując konspekt planu lekcji sztuki, należy przestrzegać określonej formy i struktury. Powinien odzwierciedlać wszystko, co pokazano na rysunku 9.
Rysunek 9. Struktura konspektu lekcji plastyki
Przejdźmy teraz do tego, co powinno zawierać plan lekcji sztuki.
1. Przede wszystkim musisz zdecydować o rodzaju lekcji. Na samym początku sporządzania planu lekcji należy wskazać, jakiego rodzaju lekcja będzie poświęcona:
- rysowanie z natury (rysunek lub malowanie),
- malowanie dekoracyjne,
- rysunek tematyczny,
- rozmowa o sztuce.
2. Następnie decydujemy o sformułowaniu tematu lekcji plastyki. Tutaj wskazujemy treść pracy studyjnej. Na przykład w rysunku z natury - „Rysunek gipsowego wazonu”, w malarstwie - „Martwa natura z przedmiotów gospodarstwa domowego”, w rysunku dekoracyjnym - „Komponowanie wzoru w kole”, w rysunku tematycznym - „Jesień w lesie” , w rozmowach o sztuce - " Rodzaje i gatunki sztuk plastycznych.
3. Po sformułowaniu tematu lekcji należy zwięźle i jasno napisać cel lekcji i jej cele.
4. Kolejnym krokiem w tworzeniu konspektu planu lekcji plastyki jest lista sprzętu. Na przykład: dwa gipsowe wazony, dwa naturalne stoły itp. W streszczeniu możesz również nakreślić układ produkcji terenowych w klasie.
5. Korzystanie z tablicy. Tablica wchodzi w skład wyposażenia lekcji, ale specyfika naszej pracy wymaga specjalnego sposobu jej wykorzystania. Dlatego zwracamy szczególną uwagę na tę kwestię. Nauczyciel musi pomyśleć o tym, jak bardziej racjonalnie korzystać z tablicy, jak kompozycyjnie umieścić materiał dydaktyczny na jej płaszczyźnie.
6. Każdy nauczyciel musi najpierw zaplanować i usystematyzować przebieg lekcji plastyki. Treść lekcji należy przedstawić w formie notatki metodycznej zawierającej:
- jaki materiał zostanie omówiony na lekcji,
- w jakiej kolejności będzie prezentowany i jak zostanie rozłożony czas nauki.
Literatura
- Volyavko N.N. Mapa technologiczna lekcji jako nowoczesna forma planowania interakcji pedagogicznej między nauczycielem a uczniami // URL: http://festival.1september.ru/articles/630119/
- Podlasie I.P. Pedagogika: 100 pytań - 100 odpowiedzi - M.: VLADOS, 2014
Co roku próg szkoły przekraczają nowi pierwszoklasiści. Mały człowiek wznosi się na nowy krok w życiu, czeka na niego cały świat, pełen odkryć, wątpliwości, smutków i radości. To, jak będą się w nim czuły dzieciaki, zależy od nas dorosłych. Mają wiele do nauczenia, obudzenia i rozwinięcia uczuć dzieci, pobudzenia ich zainteresowań poznawczych, wychowania aktywnej pozycji, pobudzenia chęci samodzielnego tworzenia, odkrywania, tworzenia. Ale to jest przyszłość i najpierw muszą nauczyć się, jak być uczniami, nauczyć się zasad szkolnych, nauczyć się słuchać i słyszeć swojego nauczyciela, a to nie jest łatwe.
Bardzo pomocne mogą być tutaj lekcje sztuk pięknych. Dzieci wkraczają w magiczny świat kolorów, muzyki, bajek. Czeka na nich cudowny kraj "magicznych kolorów", którego mieszkańcy pomagają, uczą, sugerują samodzielne rozumowanie o dobru i złu, dobru i złu, uczą empatii. Tu pojawia się brudna woda Blot, która towarzyszy dzieciom z lekcji na lekcję. Z początku szkodliwa i paskudna, dzięki staraniom i pomocy dzieci poprawia się, zdobywa przyjaciół i sama prowadzi dzieci przez niesamowitą krainę koloru, kształtu, wizerunku.
Zapoznanie się z tematyką plastyczną można rozpocząć już 1 września. Kiedy pierwszoklasiści zwiedzają szkołę, mogą zostać zaproszeni do sali plastycznej. Jeśli nie, lekcja odbywa się w zwykłej klasie.
Lekcja wprowadzająca (wstępna) plastyki w klasie I
Zadania. Rozładuj napięcie i podekscytowanie pierwszego dnia w szkole; wzbudzają zainteresowanie tematyką sztuk pięknych.
Ekwipunek. Prace dziecięce wykonane różnymi technikami (gwasz, kredki, ołówek, węgiel, malowanie tkanin, modelowanie itp.); taca z przedmiotami niezbędnymi do uprawiania plastyki (farby, pędzle, ołówki, gumka, temperówka, kredki itp.); papierowy kwiatek ze zdejmowanymi liśćmi, małą kłodą lub krótkim grubym patyczkiem.
PROCES BADANIA
I. Moment organizacyjny
Przy dowolnej pięknej muzyce (walc) dzieci wchodzą do klasy i siadają na krzesłach ustawionych w półokręgu. Na ścianach i tablicy wiszą i układają prace dzieci.
II. Znajomość tematu „Sztuki piękne”
Nauczyciel sztuki. Witajcie drodzy uczniowie pierwszej klasy! Czy poznałeś już swojego nauczyciela? Jak ona ma na imię?
Dzieci wypowiadają imię.
- Zwiedzając szkołę, byłeś już na siłowni, w bibliotece i sali muzycznej. Czy już zgadłeś, że będziesz miał wiele różnych przedmiotów i nauczycieli? Nazywam się... Co tydzień będziemy się spotykać w tej klasie. Rozejrzyj się uważnie. Co będziemy tutaj robić?
Dzieci. Narysujemy, wyrzeźbimy, wykonamy aplikacje.
U. Prawidłowo. Ty i ja nauczymy się przedstawiać wszystko, co ciekawe, co możemy zobaczyć lub o czym pomyśleć, więc nasza lekcja będzie nazywać się ...
Nauczyciel pokazuje notatkę na tablicy i wszyscy próbują ją jednocześnie przeczytać.
D. Sztuka.
Odbywa się gra „Zbierz się na lekcję”.
Na tacy są przedmioty potrzebne na lekcję plastyki, ale dodano do nich coś ekstra (cukierek, klucz, mała zabawka).
U. Chłopaki, spójrz na te przedmioty. Które z nich przydadzą się nam na lekcji sztuk pięknych?
Następnie nauczyciel dzwoni do dzieci, które wybierają jeden pożądany przedmiot. Dzięki temu na tacy pozostają niepotrzebne rzeczy.
- Jesteś wspaniały. Wszystko, co nam zostało, nie jest nam potrzebne, to dodatkowe przedmioty. Nie przyprowadzimy ich na zajęcia.
Odbywa się gra „Flower-Semitsvetik”.
U. Chłopaki, odgadnij zagadkę:
Płatki spełniają magiczne pragnienia,
Z woli gospodyni latają po całym świecie
Północ Południe Zachód Wschód.
Jak nazywa się magiczny kwiat?
D. Półkwiat.
W rękach nauczyciela znajduje się papierowy kwiatek z siedmioma różnokolorowymi liśćmi, które można wyjąć z rdzenia.
U. Dlaczego to się tak nazywa?
D. Posiada siedem różnokolorowych płatków.
U. Na zmianę wyjmujmy płatki magicznego kwiatu. Ktokolwiek trzyma w dłoniach płatek, ten musi nazwać jego kolor, a wszyscy razem musimy pamiętać, że taki kolor można znaleźć w naturze.
Chłopaki wyciągają jeden płatek na raz.
D. Czerwony. ( Jabłko, mak, jesienne liście itp.)
- Żółty. ( Słońce, cytryna, mniszek...)
- Pomarańczowy. ( Marchewka, słońce o zachodzie słońca, pomarańcza, rudy kot...)
- Niebieski. ( Niebo, woda w morzu, śliwki...)
- Zielony. ( Liście, trawa, arbuz...)
- Brązowy. ( Pnie i gałęzie drzew, ziemia...)
- Biały. ( Chmury, morska piana, ptasie pióra...)
U. Bardzo dobrze. Wyobraź sobie, że masz dużo cudownych kolorów, ale jesteś w złym humorze i w ogóle nie wiesz, co narysować. Dostać pracę?
D. Nie.
U. Aby coś zobrazować, trzeba to wymyślić, wyobrazić sobie. Teraz sprawdzimy, jak możesz wymyślać.
Trwa gra „Wspaniały dziennik”.
Nauczyciel pokazuje klasie małą kłodę lub krótki gruby patyk.
- Spójrz na ten przedmiot. Jak myślisz, z jakiej historii pochodzi?
D. Z bajki „Złoty klucz”.
U. Co Papa Carlo zrobił z prostego dziennika?
D. Pinokio.
U. Spróbujmy zmienić ten dziennik w coś interesującego. Spróbuj zgadnąć, co stało się dziennikiem w moich rękach.
Nauczyciel bierze kłodę jak lalkę i zaczyna nią kołysać.
D. To jest lalka.
U. Kto z Was chciałby nam coś pokazać?
Dzieci „zamieniają” kłodę w różne przedmioty, wykonując z nią różne manipulacje, klasa zgaduje, jak ona wygląda. (samochód, telefon, lody, fajka, skrzypce, samolot, żelazko itp.)
III. Podsumowanie lekcji
U. Wykonałeś świetną robotę ze wszystkimi zadaniami. Niedługo spotkamy się na lekcji o nazwie...
D. Sztuka.
U. Przygotuj farby, papier i pędzle w domu. Wszystkiego najlepszego.
Przy muzyce dzieci wychodzą z klasy.
Temat.„Rainbow. Kolory podstawowe i kompozytowe”.
Cel. Znajomość przedmiotu plastyki i zasad pracy na lekcji; znajomość kolorów podstawowych i wtórnych; pokaz pociągnięć pędzlem; rozwijanie umiejętności słuchania wyjaśnień nauczyciela; tworzenie pozytywnej motywacji; tworzenie sprzyjającej atmosfery emocjonalnej.
Ekwipunek. Gwasz; pędzle numer 5; papier rysunkowy A3 (A4); banki wodne; ceraty; łachmany; plakat z wizerunkiem słońca, chmur i tęczy; nagranie audio P.I. Czajkowski "Walc kwiatów".
PROCES BADANIA
I. Moment organizacyjny
Nauczyciel. Drodzy przyjaciele, dzisiaj mamy pierwszą lekcję sztuk pięknych. Ale zanim zaczniemy, sprawdźmy, jak przygotowałeś się do lekcji.
Co dzisiaj będziemy robić?
Dzieci. Pędzle i farby.
U. Chłopaki, proszę weźcie swoje pędzle i dotknijcie nimi grzbietu dłoni. Jak wygląda nasz pędzel?
D. Na nodze, na ogonie.
U. Jeśli mocniej naciśniesz pędzel, dłoń będzie boleć. Kiedy ty i ja mamy rysować, konieczne jest łatwe i delikatne przeciąganie pędzla po papierze, jak głaskanie kotka, bez silnego naciskania na „piętę”.
Dzieci próbują przesuwać pędzel po dłoniach.
- Przed nabraniem farby pędzel należy zanurzyć w wodzie.
Nauczyciel demonstruje, wyzywająco rozpryskując wokół siebie krople czystej wody.
– Czy robię wszystko dobrze?
D. Nie. Pędzel należy delikatnie ścisnąć na krawędzi słoika, aby nie poplamić innych, pracy i siebie.
U. A jak umieszczamy farby na pulpicie?
D. Otwórz go i połóż przed sobą za kartką papieru. Nie możesz kłaść farb po prawej lub lewej stronie: mogą zostać przypadkowo zaczesane na podłogę.
Jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć, nauczyciel pomaga znaleźć poprawną odpowiedź.
II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji
U. Teraz nasze miejsce pracy jest uporządkowane, możemy rozpocząć zajęcia. Dziś dowiemy się skąd biorą się te cudowne kolory, które widzimy wokół siebie w naturze i którymi malujemy.
III. Tęczowa opowieść
U. Kiedyś po niebie unosiła się bardzo mała, ale bardzo złośliwa chmura. Był bardzo znudzony, nie było z kim się bawić, pobłażać, latać w wyścigu przez silne prądy wiatru. Wokół nie było nic i nikogo, tylko wielkie, łagodne Słońce ostrożnie ogrzewało ziemię z wysokości. "Z tym będę się bawić!" Chmura się radowała. Zaczęło latać do Słońca z jednej strony, potem z drugiej, potem z góry, potem z dołu, ale Słońce tego nie zauważyło. Chmura tak się obraziła, że gorzko szlochała i rozpryskiwała się w małe kropelki ciepłego lata...
D. Deszcz.
U. Promień słońca prześlizgnął się przez jedną z kropli i zdarzył się cud: biały promień słońca rozpadł się na cały wielobarwny bukiet. Na niebie jasne ...
D. Tęcza.
U. Ile kolorów mieści się na tęczy? Nazwijmy je.
Dzieci wraz z nauczycielem wymieniają kolejno wszystkie kolory tęczy.
- Chmura natychmiast przestała płakać - okazuje się, że jej kropelki i cienki promień słońca potrafią zdziałać takie cuda.
IV. obraz tęczy
U. Chłopaki, narysujmy wszyscy razem tę cudowną tęczę, aby chmura nie była zbyt smutna. Do pracy zabierzemy najjaśniejsze, najważniejsze kolory. Co dokładnie?
Kolor słońca.
D.Żółty.
U. Kolor nieba.
D. Niebieski.
U. Kolor ognia.
D. Czerwony.
Chłopaki otwierają się i ustawiają przed sobą odpowiednie kolory.
U. Zaczynamy pracę na czerwono, rysujemy szeroki łuk przez cały arkusz papieru, a następnie rysujemy obok niego żółty łuk.
Nauczyciel pracuje z dziećmi na tablicy.
- Okazuje się bardzo piękna, ale bardzo ostra granica między kolorami. Wyczyśćmy go czystym pędzlem.
Nauczyciel czystym pędzlem lekkimi ruchami miesza farby na granicy kwiatów.
- Co się stało?
D. Kolory mieszały się, pojawił się jasny pomarańczowy kolor.
U. Teraz narysujmy niebieski łuk. Będzie u nas dość szeroka – trzy razy szersza niż poprzednie. Za pomocą czystego pędzla ponownie usuń granicę między żółtą a niebieską. Co się dzieje?
D. Ma zielonkawy odcień.
U. Ile kolorów ma nasza tęcza?
D. Pięć kolorów.
U. Pomiędzy niebieskimi i zielonymi kolorami tęczy, bladoniebieski jest ledwo do odróżnienia. Jak możemy to zdobyć?
D. Z białą farbą.
Biały kolor jest natychmiast dodawany między niebieskim a zielonym.
U. Wypróbowaliśmy już wszystkie przygotowane przez nas kolory. Czy dostaliśmy tęczę?
D. Nie. Tęcza powinna mieć siedem kolorów.
U. Jak być? Co się stanie, jeśli nasza tęcza zostanie zwinięta w wielokolorową tubę?
Nauczyciel pokazuje papierową tubę.
- Jakie kolory musimy spotkać?
D. Niebieski i czerwony.
U. Dodaj kolejny niebieski pasek i natychmiast połóż na nim czerwony. Jaki kolor jest produkowany?
D. Fioletowy.
U. Tutaj tęcza świeciła w całej okazałości.
V. Wychowanie fizyczne
U. Umyjmy nasze pędzle w wodzie i połóżmy je na ściereczce: nie wolno ich zostawiać w słoiku - mogą się zepsuć. Odpocznijmy wszyscy razem.
łuk tęczy,
(Dzieci skaczą i klaszczą nad głowami.)
Nie pozwól, aby padało!
Chodź na słońce
(Dzieci obracają się z boku na bok.)
Kampanula kwiat!
(Ręce na bok.)
VI. Wspólna kompozycja fabuły obrazu
U. Mamy bardzo piękne tęcze, ale na naszych obrazach są samotne. Po czym może się rozprzestrzenić nasza tęcza?
D. Nad ziemią, nad łąkami i polami.
U. Narysujmy trawę pod naszą tęczą i dodajmy do niej trochę słońca. Pokaż rękami, jak rośnie trawa?
Chłopaki pokazują trawę ruchami rąk od góry do dołu i od dołu do góry.
U. Z jakimi kolorami będziemy pracować?
D. Pracujemy w kolorze zielonym i żółtym.
Uczniowie rysują trawę.
U. Gdzie jest tęcza? Pokaż, jak rozciąga się niebo.
Dzieci pokazują niebo, przesuwając ręce z boku na bok.
- Jakich kolorów używamy?
D. Pracujemy w kolorach niebieskim i białym.
Uczniowie reprezentują niebo.
U. Czym lub kim możemy ozdobić nasz obrazek?
D. Kwiaty, motyle i biedronki.
Chłopcy kończą pracę.
VII. Podsumowanie lekcji
U. Czego się dziś nauczyłeś? Jak pojawia się tęcza? Ile kwiatów możesz na nim zobaczyć? Jakie są te kolory? Jak uzyskać kolory pomarańczowy, zielony, fioletowy, niebieski?
Dzieci odpowiadają na podstawie rysunku.
Pod koniec zajęć dzieci układają swoje rysunki na podłodze, aby wyschły, aby wszyscy mogli je zobaczyć.
Materiały artystyczne są usuwane.
Temat.„Pióro Ognistego Ptaka”.
Cel. Utrwalenie zasad pracy na lekcjach sztuk plastycznych; znajomość podstawowych kolorów; kształtowanie umiejętności zaglądania w otaczającą przyrodę, dostrzegania jej różnorodności i wielobarwności.
Ekwipunek. Gwasz; pędzle numer 5; papier do rysowania; banki wodne; łachmany; nagranie audio A. Lyadova „Magiczne jezioro”; Pióro pawia.
PROCES BADANIA
I. Moment organizacyjny
Nauczyciel sprawdza, jak dzieci przygotowały swoje miejsce pracy, ułożyły farby, nalały wodę.
II. Powtórzenie omówionego materiału
Nauczyciel. Chłopaki, co narysowaliśmy na ostatniej lekcji?
Dzieci. Tęcza.
U. Pamiętajmy ile kolorów ma tęcza i ile kolorów użyliśmy. Czemu?
D. Tęcza ma siedem kolorów, ale użyliśmy tylko czterech kolorów: czerwonego, żółtego, niebieskiego i białego. Pomieszaliśmy je razem i otrzymaliśmy nowe kolory.
III. Wiadomość dotycząca tematu lekcji
U. Dzisiaj będziemy nadal uczyć się mieszać kolory i dowiadujemy się, co stało się z cudowną tęczą.
IV. Bajka o kraju „Magiczne kolory”
U. Cudowna tęcza, która pojawiła się ostatnim razem, była magiczna. Nie rozpłynęła się na niebie zaraz po deszczu. Jego wielokolorowe promienie zamieniły się w siedem jasnych kolorów, które osiedliły się w magicznej krainie.
Tu farby wesoło zabrały się do pracy. Ile rzeczy trzeba było zrobić! Malowane bajki i ilustracje do książek dla dzieci. We wszystkich baśniach, opowiadaniach i wierszach ich bohaterowie rozproszyli się, rozproszyli, rozproszyli i odeszli. Farby nie miały nawet czasu na odpoczynek - tak bardzo pasjonowały się swoją pracą.
Wszystko szło dobrze, tylko z wiaderkiem, w którym zanurzono pędzle przed zanurzeniem się w nowy kolor, coś było nie tak. Woda w nim już dawno się bardzo zabrudziła, najpierw zaczęła cicho bulgotać, potem głośniej, potem zaczęła wrzeć i rozpryskiwać się na ziemię. Brudna kałuża początkowo była nieruchoma, a potem wyczołgała się z niej bardzo dziwna istota o niezrozumiałym kolorze z bardzo małymi oczami i długim nosem. To była Klaxa. Jaką postać może pojawić się Blob z brudnej kałuży?
D. Musiała być zła, niezadowolona, posępna, nie lubiła wszystkiego.
U. Zanim Blot zdążył się rozejrzeć, nagle jej uwagę przyciągnął Ognisty Ptak, siedzący na pobliskim krzaku.
Cudowny ptak zamknął oczy, wystawiając na słońce opalizujące pióra - nie mógł wlecieć do bajki bez wysuszenia. W jaką bajkę mógł wlecieć Ognisty Ptak?
D.„Iwan Carewicz i Wilk Szary”, „Koń Garbaty”, „Ognisty Ptak i Księżniczka Wasylisa”.
U. Nastrój Klyaksy jeszcze się pogorszył. Jak nie lubiła wszystkiego jasnego, pięknego, bajecznego! Od razu chciała zrobić coś złego. Brudna plamka cicho podpełzła do Ognistego Ptaka i pochwyciła wszystkie jasne kolory, które zdobiły cudowne pióra. Teraz pozostało tylko schować go gdzieś w bezpiecznym miejscu, aby nikt nigdy go nie znalazł, zwłaszcza te paskudne wesołe kolory, które tylko myślą, jak uczynić świat piękniejszym i bardziej niesamowitym.
Kolory Ognistego Ptaka były bardzo gorące, spaliły łapy Blot, gdy szukała najgłębszej, najciemniejszej, najwilgotniejszej jaskini, aby ukryć się przed wszystkimi.
Nauczyciel otwiera białą kredą ptaka narysowanego wcześniej na tablicy.
Budząc się, Firebird był przerażony: jak mogła być? Nie może wlecieć w bezbarwną bajkę, ponieważ straciła upierzenie! Magiczne farby są bardzo zajęte, szkoda prosić ich o ponowne malowanie piór, ponieważ starych nie udało się uratować. Jak jej pomóc? Chłopaki, narysujmy dla niej nowe pióra, udekorujmy jej ogon i skrzydła. Wtedy nie trzeba odwracać uwagi farb od pracy, a ptak w końcu odleci w swoje bajki.
V. Obraz pióra Ognistego Ptaka
U. Jak może wyglądać Firebird?
|
D. Dla pawia.
Nauczyciel pokazuje pawie pióro z ogona.
U. Przyjrzyjmy się bliżej pióru zdobiącemu ogon pawia. Jak to wygląda?
D. Pióro wygląda jak drzewo z puszystymi gałązkami.
U. Składa się z głównej osi, z której puszyste „kiełki” rozciągają się na boki. Jakich farb potrzebujemy do pracy? Czemu?
D. Ognisty ptak jest bardzo gorący, jest ognisty. Potrzebne będą nam kolory czerwony i żółty.
U. Nie wolno nam zapominać, że w płomieniu widzimy też niebieskie iskry.
Dzieci otwierają i kładą przed sobą trzy podstawowe kolory.
U. Jakie są nazwy kolorów, które przygotowaliśmy?
D. Podstawowy.
Nauczyciel pracuje z dziećmi na tablicy.
U. Wybierz kolor, od którego zaczniesz pracę.
D. Możesz zacząć od czerwonego lub żółtego.
U. Bierzemy wybraną przez Ciebie farbę na pędzel i odważnie rysujemy duży łuk na kartce papieru. To będzie główna oś naszego długopisu. Następnie lekkimi pociągnięciami od osi w górę iw dół wykonujemy „puszyste procesy”. Piórko żyje, kołysze się na wietrze, nie powinno wyglądać jak pędzel ani bezzębny grzebień. Pociągnięcia są umieszczone obok siebie.
Dzieci pracują samodzielnie przy muzyce.
U. Mamy cudowne pióra. Ale nasz ptak jest magiczny, błyszczy i mieni się. Jak możemy to pokazać?
D. Musimy dodać jeszcze jeden kolor.
U. Prawidłowo. Ci, którzy pracowali na czerwono, dodadzą żółty, a ci, którzy pracowali na żółto, dodadzą czerwony. Należy pamiętać, że nie będziemy umieszczać nowych kresek na starych, ale między nimi. Co się dzieje z kolorem?
D. Kolor się zmienia, czerwony i żółty mieszają się ze sobą i pojawia się pomarańczowy.
U. Pozostaje nam ozdobić piórko niebieskimi iskrami i niebieskim „okiem”, jak paw. Gdzie na piórku kładziemy oko na jego podstawie lub na czubku?
D. Dekorujemy końcówkę.
Dzieci pracują samodzielnie.
U. Co zauważyłeś, gdy dodałeś niebieskie iskierki do piór?
D. Jeśli niebieski pada na żółty, uzyskuje się zielonkawy odcień.
VI. Podsumowanie lekcji
U. Czy myślisz, że jedno piórko wystarczy do nowego stroju Firebirda?
D. Nie. Potrzebujesz dużo piór.
U. Jak możemy być z tobą? Połóżmy wszystkie nasze pióra na koniec zajęć ( Możesz je umieścić na tablicy, jeśli chcesz.). Czy teraz pomożemy magicznemu ptakowi?
Dzieci układają swoje prace, podziwiają je, porównują z pracą swoich towarzyszy.
– Jak udało nam się uzyskać kolory pomarańczowy i zielony?
D. Zmieszaliśmy czerwony z żółtym i uzyskaliśmy pomarańczowy, żółty z niebieskim i powstał zielony.
Dzieci sprzątają swoje miejsce pracy.
Temat.„Pole kwiatów”.
Cel.Ćwiczenie umiejętności posługiwania się pędzlem, mieszania farb; konsolidacja koncepcji kolorów podstawowych i kompozytowych, edukacja uważnego podejścia do otaczającej przyrody.
Ekwipunek. Gwasz; grube pędzle; łachmany; słoiki na wodę; papier A3 do rysowania; świeże kwiaty (astry, dalie, chryzantemy); nagranie audio „Polki” Rachmaninowa.
PROCES BADANIA
I. Moment organizacyjny
Nauczyciel sprawdza, jak dzieci ułożyły na ławkach materiał do pracy.
II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji
Nauczyciel. Chłopaki, zwróćcie uwagę jak długo kwiaty żyją w naszej klasie, jak długo nas uszczęśliwiają. Dlaczego myślisz?
Dzieci. Dbamy o nie, podlewamy, kochamy i chronimy.
U. Dziś porozmawiamy o kwiatach i spróbujemy narysować, aby każdy z was mógł zabrać do domu wspaniały bukiet. Aby to zrobić, udamy się do naszej magicznej krainy.
III. Opowieść o cudownej łące
U. Klaksa przez cały tydzień siedziała w swojej dziurze iz zadowoleniem pocierała łapy. Wow, jakie zamieszanie zrobiła w magicznej krainie! Wszyscy będą wiedzieć, jak narysować wszystko, co piękne i zabawne! Teraz pozwól im biec, poszukaj, kto jest tak zręczny, kto przybrał ogniste kolory. Są to szkodliwe myśli, które przelatywały przez głowę Klyaksy i od nich podniósł się jej nastrój. Żywo wyobraziła sobie, jak wesołe kolory będą się kłócić, smucić i nie będą już w stanie ze sobą współpracować. Dlaczego Klyaksa taki był?
D. Była szkodliwa, nie lubiła niczego dobrego i dobrego, starała się psuć wszystkim humor.
U. Rzeczywiście, pogodni malarze byli początkowo bardzo zdenerwowani, że ktoś psuje im pracę, że ktoś krzywdzi. Zebrali się nawet w pogoni, aby dowiedzieć się, kto to był. W mgnieniu oka namalowali latający dywan i poszli obejrzeć swój dobytek.
Jak miło było lecieć wszyscy razem po kolorowym niebie, wyprzedzając puszyste chmury! Kolory nagle znów stały się dobre i radosne. Nagle ich uwagę przyciągnęły jasne plamy na ziemi. Co to mogło być?
U. Latający dywan opadł niżej i zwolnił. Farby ujrzały niesamowitą polanę pokrytą ogromnymi kwiatami, które wpatrywały się w niebo wielobarwnymi głowami. Urosły tak gęsto, że pokryły całą ziemię, między nimi było widać tylko kilka liści i źdźbła trawy. Jakie to było piękne! Farby natychmiast zapomniały, że dopiero niedawno chciały kogoś ukarać. Pomyśleli: „Po co gonić za kimś, kto zachowywał się brzydko, lepiej zostać na tej polanie i dobrze się bawić, aby wszyscy mieszkańcy kraju o magicznych kolorach dobrze się bawili”. I tak zrobili.
A Klyaksa znudziła się siedzeniem w swojej jaskini, powoli wyszła, aby zobaczyć, co się dzieje. Plama po prostu pozieleniała ze złości: zamiast być smutni i źli, wszyscy bawili się wesoło, tańczyli, śpiewali piosenki i podziwiali kwiaty.
Nagle Klyaksę ogarnęło dziwne uczucie, chciała iść na polanę, kręcić się ze wszystkimi w wesołym tańcu, powąchać kwiaty, ale coś ją powstrzymało i nie pozwoliło zrobić ani kroku. Dlaczego Klaksa nie poszedł na polanę? Co ją powstrzymywało?
D. Klaxa się wstydziła.
U. Dzisiaj, chłopaki, narysujemy z wami te kwiaty, a gdy złożymy prace razem, dostaniemy magiczną łąkę na wesołe wakacje.
IV. Obraz łąki kwiatowej
U. Chłopaki, jak myślicie, co jest najpiękniejsze w kwiatach?
Nauczyciel podnosi bukiet złożony z kilku kwiatów i pokazuje go klasie.
D. Najpiękniejsze są same kwiaty, a nie łodygi.
U. Jeśli nasze kolory latały na magicznym dywanie, jakie części kolorów mogli zobaczyć?
D. Tylko główki kwiatów widziały kolory, ale łodygi i liście nie.
U. Przyjrzyjmy się bliżej główkom kwiatów. Co zauważymy?
D. Wszystkie kwiaty mają środek i płatki.
U. Jakie kolory możemy przyjąć dla wizerunku główek kwiatowych?
D. Każdy inny niż zielony. Będzie potrzebny do obrazu liści.
U. Otwórzmy nasze główne (podstawowe) kolory.
D(chór). Czerwony, żółty, niebieski.
U. Aby pomóc w podstawowych kolorach, otwórz białą farbę.
Dzieci otwierają farby.
- Zanurz pędzel w wodzie, wykręć go. Wybierz swój ulubiony kolor i umieść kropkę w dowolnym miejscu na kartce. To jest środek kwiatu, z niego wyrosną płatki. ( Kropka może znajdować się na środku arkusza lub bliżej dowolnej krawędzi.) Teraz, lekkim ruchem pędzla od środka kwiatu na boki, rysujemy płatki, staramy się wykonywać pociągnięcia, aby kwiat okazał się puszysty.
Nauczyciel pokazuje metodę pracy na tablicy, dzieci pracują na swoich prześcieradłach.
- Bardzo dobrze sobie radzimy. Teraz wybierzmy inny kolor i narysujmy naszym kwiatom drugi rząd płatków. Ponownie na środku kwiatu kładziemy punkt i od niego po bokach rysujemy płatki innego koloru, ale nieco krótsze.
Co widzisz w swojej pracy?
D. Biały zmienia kolor z czerwonego i niebieskiego na różowy i cyjan, żółty i czerwony zamieniają się wzajemnie w pomarańczowy, a niebieski i czerwony w fioletowy.
U. Czy na polanie może rosnąć tylko jeden kwiat?
D. Nie.
U. Resztę kwiatów narysuj sam, pamiętaj, że widzimy tylko główki kwiatowe, niektóre z nich mogą być duże, a inne mniejsze.
Nauczyciel ponownie pokazuje bukiet klasie.
Czy wszystkie kwiaty widzimy równie dobrze?
D. Nie. Niektóre kwiaty chowają się za innymi, widoczne są tylko ich połówki.
Chłopaki pracują niezależnie, przedstawiając każdy kwiat w dwóch kolorach.
Dźwięki muzyki. Nauczyciel chodzi po klasie i w razie potrzeby pomaga uczniom, zachęca ich.
U. Na naszych pracach zakwitły cudowne kwiaty! Ale czy możemy je zostawić na białym tle?
|
D. Nie. Okazuje się, że rosną na śniegu. Musimy dodać zielone tło.
U. Prawidłowo. Ale trzeba to zrobić ostrożnie, bez zamalowywania delikatnych płatków. Najlepiej dla nas zastosować technikę gruntowania, kiedy pędzel „przeskakuje” po papierze i pozostawia odciski swoich „śladów”, a nie pociągnięcia.
Nauczyciel pokazuje metodę pracy na tablicy.
Jakie inne kolory możemy dodać do zieleni traw?
D.Żółty, wtedy dostaniesz jasnozielony lub niebieski, wtedy zielenie będą ciemniejsze.
Chłopaki wypełniają tło.
U. Nasze kwiaty okazały się jak prawdziwe, tylko z jakiegoś powodu nie pachną.
D. Zapomnieliśmy narysować środek.
U. Na jaki kolor je malujemy? Czy niebieski będzie wyraźnie widoczny na fioletowym, a biały na jasnożółtym?
D. Nie. W ciemnych kolorach musisz umieścić jasne centra, a na jasnych - ciemne.
Dzieci używają kropek, kółek lub gwiazdek do reprezentowania środków kwiatów.
V. Podsumowanie lekcji
U. Rozłóżmy naszą pracę na podłodze, aby uzyskać dużą łąkę kwiatową. Zobaczcie, jak w naszym kraju kwitły różne kwiaty, jak pięknie, jak w bajce.
Dzieci sprzątają swoje miejsca pracy.
Temat.„Opowieść o grzybach (magiczny parasol)”.
Cele. Rozwój zmysłowo-emocjonalnej percepcji zjawisk przyrodniczych, umiejętność oddania charakteru i nastroju postaci na obrazie; kształtowanie umiejętności pracy pędzlem i mieszania farb.
Ekwipunek. Zdjęcia grzybów lub manekinów; kilka papierowych kapeluszy (imitujących czapki grzybowe); gwasz; pędzle; słoiki na wodę; gruby papier do rysowania A4; palety; opryskiwacz do podlewania kwiatów; nagranie audio P.I. Czajkowskiego „Humoreska” i „Dźwięki natury” (odgłos deszczu).
PROCES BADANIA
I. Moment organizacyjny
Nauczyciel sprawdza gotowość miejsc pracy uczniów.
II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji
Nauczyciel. Co za cudowny las jesienią! Wszystkie znajome drzewa ubrane w wielobarwne stroje, tu i ówdzie rozbłyskują jasnymi ognistymi liśćmi, radując się ostatnim słońcem w oczekiwaniu na długą i mroźną zimę. Nie da się siedzieć w domu w pogodny jesienny dzień, a chce się po prostu wędrować ścieżkami między drzewami, oddychać świeżym leśnym powietrzem wypełnionym nowymi jesiennymi zapachami lasu. Co daje nam jesienny las?
Dzieci. Grzyby, jesienne jagody, orzechy, żołędzie.
U. Dziś zajrzymy do jesiennego lasu i dowiemy się, jakie przygody czekają w nim Blota.
III. Opowieść o cudownym parasolu
U. Klaksa codziennie spacerowała po swoim dobytku, badając i odnotowując wszystko, co nowe przynosi każdy jesienny dzień.
Nauczyciel prosi dzieci, aby zamknęły oczy i wyobraziły sobie jesienny las.
- Kiedyś Klyaksa wyszedł na spacer. Bardzo zadowolona, przeszła wąską ścieżką, obracając głowę w prawo iw lewo. Nagle dały się słyszeć dziwne dźwięki, podobne do cichego szeptu, do lekkich uderzeń niewidzialnych palców o liście drzew. Plamka zatrzymała się, zastanawiając się, co to może być. Nagle coś spadło jej na czubek głowy, a potem za kołnierz. Co to mogło być?
Nauczyciel włącza nagranie dźwiękowe odgłosów deszczu i lekko spryskuje klasę wodą tak, aby kilka kropel spadło na każdego ucznia.
- Kiedy dźwięki i ciosy nasiliły się, a z nosa wypłynęła ogromna kropla, Klyaksa bardzo się przestraszył. Nic nie mogło jej tak przerazić jak deszcz. Gdzie uciekać, gdzie się schować?
Niektóre dzieci z tego miejsca zaproponują różnego rodzaju kryjówki.
- Od norek było bardzo daleko, liście krzewów nie były już tak bujne i gęste jak latem. Co robić? Nagle, niedaleko, Klyaksa zobaczył dziwny przedmiot, nie wyglądał ani na roślinę, ani na zwierzę: na długiej nodze kolumny spoczywało okrągłe koło, przypominające dach lub kapelusz. Jak to wyglądało jak parasol! Nie zastanawiając się dwa razy, Blot chwycił ją za nogę, podciągnął się, wyciągnął z ziemi dziwny przedmiot i pobiegł tak szybko, jak tylko mógł, do domu. Co to było?
D. Ogromny grzyb.
U. Krople deszczu coraz mocniej obijały Klyaksę, a kiedy podbiegła do swojego domu, zaczęła się prawdziwa ulewa. Kleks wspiął się do swojej dziury, a grzyb z pięknym kapeluszem utknął w drzwiach i nie chciał się chować przed deszczem. Musiałem go zostawić na zewnątrz, zamieniając go w piękny dach na ganek.
IV. Obraz grzybów
Nauczyciel otwiera na tablicy zdjęcia grzybów lub pokazuje manekiny.
U. Każdy grzyb ma swój własny charakter. Jak myślisz, jaki grzyb Klyaksa mógłby zbierać?
D. Muchomor, gołąbek, kurki, borowiki. Borowik nie wygląda jak parasol - ma zbyt grubą nogę.
U. Czym różnią się od siebie grzyby?
D. Są w różnych kolorach, niektóre są duże, inne małe, niektóre są pulchne, a inne mają cienkie nogi.
U. Czy grzyb może mieć swój własny charakter?
Dzieci mogą być zdezorientowane.
- Jaki charakter może mieć muchomor? Jest chyba wesoły, zadowolony z siebie, nie boi się grzybiarzy, popisuje się pstrokatym kapeluszem.
D. Może być dumny, arogancki lub nieśmiały. Grzyb może się przestraszyć, jeśli podejdzie do niego grzybiarz lub ślimak wpełznie na jego kapelusz.
U. Czym może być muchomor?
D. Wesoła, psotna lub smutna, bo wszyscy uważają ją za brzydką i trującą.
Dzieci starają się zobrazować postać grzybów, a nauczyciel wykonuje szkice na tablicy.
U. W jakich kolorach możemy przedstawić grzyby?
D. Czapki grzybowe mogą być wielokolorowe, a nogi mogą być lekkie.
U. Należy pamiętać, że środek czapki jest zawsze ciemniejszy niż krawędzie.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na obrazki.
- Wymyśl swój własny grzyb, nie musi być podobny do prawdziwego. Ale musi mieć swój własny charakter.
D. Grzyby rosną w gęstej trawie, mogą chować się wśród opadłych liści i gałązek.
V. Podsumowanie lekcji
Wszystkie grzyby są „wyładowywane” na wspólnej polanie. Chłopaki próbują odgadnąć naturę grzybów swoich towarzyszy, a autorzy opowiadają historie o swoich bohaterach.
Nie będzie na to czasu w klasie. Grę można kontynuować na przerwie lub na lekcji rozwoju mowy.
Temat.„Obraz podwodnego świata. Struktura ryb”.
Cele. Przedstaw zakątek podwodnego królestwa; pokazać uczniom całą różnorodność świata ryb wraz z ich ogólną budową; zwracaj uwagę na wielobarwny świat wokół nas; rozwijać umiejętności pracy z pędzlem bez pierwszego rysowania ołówkiem; ćwicz technikę nakładania gwaszów.
Ekwipunek. Kolorowe obrazy ryb tropikalnych; gwasz; pędzle nr 2-3 i 4-5; papier A3 do rysowania; słoik na wodę i szmatę; nagrania audio: C. Saint-Saens - „Karnawał zwierząt” („Akwarium”), P.I. Czajkowski - „Barkarola” i „Dźwięki natury” (strumyk).
PROCES BADANIA
I. Moment organizacyjny
Nauczyciel sprawdza gotowość klasy do lekcji.
II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji
Nauczyciel. Chłopaki, dzisiaj znów spotkamy się z Klyaksą i dowiemy się, co nowego i ciekawego wydarzyło się w kraju magicznych kolorów.
III. Opowieść o rybach
U. Pewnego pięknego słonecznego poranka Klaksa wyszła z norek i poszła wędrować po lesie. Była bardzo znudzona. Wszyscy mieszkańcy magicznego kraju byli zajęci własnymi sprawami, tylko jeden Blob błąkał się smutno wśród drzew. Nagle w krzakach usłyszała dziwny dźwięk, podobny albo do dzwonienia dzwonków, albo do mruczenia światła.
Nauczyciel włącza nagrywanie dźwięków strumienia.
- Co to jest?
D. To plusk rzeki, szmer strumienia, klucz, źródło.
U. Prawidłowo. Kiedy Klyaksa wstała i rozdzieliła krzaki, zobaczyła leśny strumień biegnący po wielokolorowych kamykach. Klyaksa naprawdę chciała zobaczyć, co jest na dnie strumienia, i śmiało wsadziła nos prosto do wody. Dobrze, że Klyaksa tylko wsadziła nos, bo na jego czubku natychmiast utworzyła się ogromna brudna kropla. Klaxa bardzo się bała. Czemu?
D. Nasza Klyaksa boi się wody, może się stopić.
U. Musiała być bardzo ostrożna, a kiedy kręgi rozproszyły się w wodzie, Klyaksa zobaczył niesamowity podwodny świat. Były glony, ryby, piasek.
Podwodne rośliny kołysały się gładko w słupie wody, jasne muszle ślimaków ledwo się po nich pełzały. A wśród tego przepychu żwawo pływały ryby. Były duże i małe, gładkie i kolorowe, jasne i ciemne.
Nauczyciel pokazuje zdjęcia podwodnego świata.
- Klyaksa bardzo lubiła ryby i była smutna, że nigdy nie będzie mogła zejść do nich, pływać i bawić się. Chłopaki, pomóżmy Klyaksie i narysuj dla niej małe akwarium. Każdy z Was narysuje niesamowitą rybę, a gdy połączymy rysunki, powstanie prawdziwe podwodne królestwo.
III. Obraz ryby
U. Zobaczmy, jaką strukturę ma każda ryba. Z czego to się składa? Co ona ma?
D. Głowa, ciało, ogon, płetwy, oczy, usta, skrzela.
U. Czy ryba ma szyję, czy może odwrócić głowę?
D. Ryby nie mają szyi.
U. Jaki kształt może mieć ciało ryby?
Wyświetlanie plakatu ze schematycznymi obrazami ryb.
D. Ryby są zwykle pokryte łuskami.
U.Łuski są zwykle ciemniejsze na grzbiecie i jaśniejsze na brzuchu ryby. Faktem jest, że gdy ryba pływa w pobliżu powierzchni wody, jej lekki brzuch łączy się z blaskiem słońca, a ryba staje się niewidoczna dla drapieżnika. A w głębinach wody jest ciemno, a drapieżnik nie zauważy ciemnego grzbietu. Jasny i kolorowy kolor łusek pomaga również rybom ukryć się na tle kamieni i piasku lub w zaroślach podwodnych roślin. Ale są ryby o bardzo jasnych kolorach, którymi odstraszają drapieżniki lub ostrzegają, że są trujące.
Chłopaki samodzielnie rysują duże ryby, te ryby mogą być bajeczne. Nie chcemy rysować prawdziwych ryb. Muzyka gra podczas pracy.
Nasze ryby są gotowe. Co jeszcze można przedstawić na zdjęciu?
D. Piasek wielobarwny, składający się z wielu wielobarwnych ziarenek piasku. Mogą na nim leżeć kamyki, ślimaki pełzają, rosną glony.
U. Algi mogą wyglądać jak piękne bukiety.
Na tablicy można pokazać technikę rysowania kilku rodzajów alg. Należy zauważyć, że glony mogą być nie tylko zielone, ale także żółte, niebieskie, czerwone.
Jakiego koloru może być woda?
D. Niebieski, niebieski, zielony.
U. Jeśli glony i ryby są przedstawione na zielono, tło może być niebieskie lub fioletowe, a jeśli gama obrazu jest niebieska lub fioletowa, tło może być zielonkawe. Zależy nam na tym, aby nasze ryby nie „zagubiły się” na zdjęciu.
V. Podsumowanie lekcji
Na końcu klasy na podłodze ułóż wszystkie rysunki blisko siebie w kilku rzędach. Dostajemy kawałek podwodnego świata. Po wyschnięciu niektóre z nich można zabrać na fajną wystawę, a resztę dzieci zabierają do domu.
Chłopaki podziwiają swoją pracę, wspólne akwarium.
Temat.„Wspaniały świat ptaków”.
Cele. Przedstaw ptaka, pokaż uczniom całą różnorodność świata ptaków; zwracaj uwagę na cechy wyglądu ptaków związane z różnymi siedliskami; pokazać wielobarwność i różnorodność świata; rozwinąć umiejętność pracy z pędzlem bez wstępnego rysowania; mieszaj farby na palecie; pielęgnować uważny i opiekuńczy stosunek do natury.
Ekwipunek. Obrazy lub fotografie przedstawiające ptaki (najlepiej egzotyczne); gwasz; pędzle nr 2-3 i 4-5; papier A3 do rysowania; bank wodny; szmata; paleta; nagranie audio C. Saint-Saens - „Karnawał zwierząt” (odtwarza „Kukułka”, „Finał”); plakat z dziobami i łapami ptaków.
PROCES BADANIA
I. Moment organizacyjny
Nauczyciel sprawdza miejsce pracy.
II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji
Nauczyciel. Dziś ponownie spojrzymy na Klyaksę i dowiemy się, jakich nowych mieszkańców magicznego lasu spotkała.
III. Ptaki magicznego lasu
U. W ciągu ostatniego tygodnia w naszej magicznej krainie miały miejsce bardzo ciekawe wydarzenia. Blot przez długi czas nie mógł przestać podziwiać twoich rysunków z rybami. Każdego dnia próbowała zaprosić do swojej norki kogoś, kogo znała, aby pokazała im swoje magiczne akwarium, do którego mogła spokojnie zajrzeć, nie bojąc się zmoknąć i roztopić. Wszystko szło dobrze, ale pewnego pięknego dnia, patrząc na dziwaczne glony, Klyaksa nagle usłyszał czyjś cichy śpiew. Kto to może być? W norce Klyaksa była sama, jej magiczne ryby milczały i tylko pluskały płetwami. Blob zastanowił się przez chwilę, a potem zdał sobie sprawę, że dźwięk dochodzi z zewnątrz. Powoli otworzyła drzwi i wystawiła zaciekawiony nos. A potem spadła na nią cała masa różnych piosenek: ćwierkanie, gwizdanie, brzdąkanie, kukanie i wiele innych. Co to było?
Dzieci. To były różne ptaki.
U. Faktem jest, że w tym dniu wesołe kolory malowały obrazy do książki dla dzieci, a wszystkie malowane ptaki siedziały na gałęziach drzew, aby wysuszyć pióra. Jakich ptaków tu nie było!
Nauczyciel otwiera plakaty ze zdjęciami różnych ptaków.
IV. Obraz ptaków
U. Pamiętajmy, jak wyglądają ptaki, co mają.
D. Głowa, tułów, szyja, łapy, ogon, pióra, dziób, oczy.
U. Co ciekawe, dziób wszystkich ptaków jest inny, po jego wyglądzie można określić, co ptak je. Spróbujmy odgadnąć, czyj to dziób i co je jego właściciel.
Na tablicy znajduje się plakat z wizerunkiem dzioba:(a)- dzięcioł,(b) – dźwig,(w) – papuga,(G) – kaczki,(d) – jastrząb,(mi) – wróbel.
|
D. Dziób ( a) - to dziób dzięcioła, którym drąży korę drzew i wyjmuje larwy owadów. Dziób
(b) to dziób żurawia, za pomocą którego pobiera pokarm ze zbiornika. Dziób ( w) - dziób papugi, obiera dla nich nasiona. Dziób ( G) należy do kaczki, filtruje nią wodę. Dziób ( d) to dziób ptaka drapieżnego, przy takim dziobie wygodnie jest rozerwać zdobycz. Właściciel dzioba ( mi) jest wróblem, żywi się nasionami i łapie małe owady.
U.Łapy mogą też wiele powiedzieć o swoim właścicielu.
Na tablicy znajduje się plakat ze schematycznymi wizerunkami łap.
D. kaczka ( a) łapy przystosowane są do pływania, u papugi ( b) do wspinania się na drzewa, przy orle ( w) chwytać zdobycz, a gołębica ( G) - do chodzenia po ziemi.
U. Czym pokryte jest ciało ptaków?
D. Wszystkie ptaki pokryte są piórami, które składają się na ich strój.
U. Pióra mogą być długie i krótkie, tworzyć kępki na głowie i piękne wachlarze na plecach, mogą zakrywać piersi puszystym kołnierzykiem lub tworzyć puszyste łapki. A wszystkie te pióra każdego ptaka są wielokolorowe. Nawet czarna kawka ma kilka odcieni upierzenia, a co z pawiami czy papugami?
Nauczyciel pokazuje zdjęcia różnych ptaków.
- Nasz ptak na zdjęciu powinien być duży i zawsze piękny. Co ona zrobi?
D. Ptak może siedzieć na gałęzi, latać lub się do niego przygotowywać.
U. Na pewno będziemy pracować z paletą, biorąc gęstą farbę, mieszając ją przed użyciem. Najpierw wykonamy pracę ogólnie (wymyślimy kształt i kolor ptaka), a po wyschnięciu dodamy drobne detale (oczka, ozdoby z piór itp.). Musimy pamiętać, że ptak nie znajduje się w pustej przestrzeni, więc trzeba pomyśleć o tle.
Dzieci rozpoczynają samodzielną pracę przy akompaniamencie muzycznym.
V. Podsumowanie lekcji
Po skończonej pracy wszystkie rysunki układane są na końcu zajęć na podłodze, tworząc rodzaj panelu. Część prac można wywiesić na stoisku w klasie. Resztę pracy wykonują dzieci w domu. (Wskazane jest, aby praca każdego ucznia była prezentowana na stoisku klasowym w ciągu miesiąca lub kwartału.)
