Jak wybrać temat dla nauczyciela samokształcenia. Plan samokształcenia nauczyciela na temat: „” działalność projektowa, jako sposób na rozwój aktywności poznawczej dzieci w wieku przedszkolnym w kontekście wprowadzenia federalnego standardu edukacyjnego do

Samokształcenie nauczycieli przedszkoli

Ta lista musi obejmować dyrektora i starszego nauczyciela przedszkola. Plan jasno określa, kto pracuje nad jakim tematem iw jakiej formie raportuje. Sprawozdania z samokształcenia można wysłuchać na radach pedagogicznych, a także być częścią każdego wydarzenia metodycznego. Formą raportu liderów mogą być konsultacje lub seminaria dla nauczycieli przedszkoli. Sprawozdanie na stanowisku pracy polega na włączeniu w kontrolę operacyjną tego tematu i późniejszej obserwacji procesu pedagogicznego, w celu oceny praktycznego zastosowania zdobytej wiedzy poprzez samokształcenie. Jest to najbardziej demokratyczna forma raportowania. Aby praca zakończyła się sukcesem, w gabinecie metodycznym powstają ku temu niezbędne warunki. Organizowane są wystawy „Pomóc samokształceniu”, „Warto wiedzieć”, „Aktualności” itp. Zasób literatury fachowej i metodycznej jest stale aktualizowany i uzupełniany.
Bardzo ważne jest, aby organizacja samokształcenia nie ograniczała się do formalnego prowadzenia dodatkowej dokumentacji sprawozdawczej (planów, wyciągów, abstraktów). Podsumowując, jeszcze raz podkreślamy, że formy samokształcenia są różnorodne:
praca w bibliotekach z książkami, czasopismami;
udział w pracach naukowych i praktycznych konferencji, seminariów;
prowadzenie własnego indeksu kartowego dotyczącego badanego problemu.
Efektem wysiłków nauczyciela jest doskonalenie pracy z dziećmi, wzrost jego umiejętności zawodowych.
Kilka wskazówek dla samouków
WAŻNY, tak, aby wiedza na dany temat uzyskana z jednego źródła była uzupełniana informacjami z innego dokumentu. Zmusza to ucznia do porównywania, analizowania, wyciągania wniosków i wyrobienia sobie własnej opinii na ten temat.
WAŻNY nauczyć się korzystać z katalogów bibliotecznych.
Skróci to czas potrzebny na znalezienie odpowiedniej literatury, ponieważ wiele kart zawiera krótkie podsumowanie lub listę głównych zagadnień poruszonych w książce.
W naszym przedszkolu następujące tematy dotyczą samokształcenia w okresie od 2015 do 2020 roku z uwzględnieniem wyboru priorytetowego obszaru aktywności – poznawczego i mowy.

Pobierz Tworzenie folderu nauczyciela

Komitet Edukacji Administracji MR „Dystrykt Tungokochensky” Terytorium Zabajkalskiego

Miejskie przedszkole budżetowe placówka oświatowa przedszkole typu ogólnorozwojowego z. Góra - Usugli

674100, str. Rejon Verkh-Usugli Tungokochensky, ul. radziecki 2

tel. 5-11-72

M

Z MIŁOŚCIĄ

DO DZIECI!

(pedagog najwyższej kategorii kwalifikacyjnej)

Przyjęty

w radzie pedagogicznej przedszkola MBDOU

ogólny typ rozwojowy. V-Usugli

protokół nr 1 z dnia „___”_09_ 2015 r

z. Góra - Usugli

2015

PLANUJ SAMOKSZTAŁCENIE

Stwórz projekt - nie pole do przejścia,

Nie szukaliśmy łatwej drogi

Możemy wszystko, chociaż wcale nie jesteśmy bogami,

W przedszkolu jesteśmy prostymi nauczycielami ...

OV Karzhanevskaya

MOTYW: « w warunki wstępy GEF ZANIM"

KIERUNEK: społeczno-osobisty

NAUCZYCIEL: Molorodowa OF (najwyższa kategoria kwalifikacji)

GRUPA: średni (4 lata)

DATA ROZPOCZĘCIA PRAC NA TEMAT: wrzesień 2015 r

KONIEC PRACY: maj 2016 r

FORMA SAMODZIELNOŚCI: indywidualny

ZAMIAR:Zwiększenie poziom teoretyczny, naukowy i metodyczny oraz umiejętności zawodowe i ogólny poziom kulturowy poprzez wprowadzanie innowacji w procesie edukacyjnym.

ZADANIA:

Kształtowanie zdolności do twórczego samorozwoju i działalności badawczej.

Przestudiować literaturę pedagogiczną, psychologiczną, metodologiczną dotyczącą problemu, teoretyczne podstawy technologii działań projektowych.

Zbadaj znaczenie problemu w ramach naszej przedszkolnej placówki oświatowej.

Aby zidentyfikować najodpowiedniejszą formę wprowadzenia metody projektów, wprowadzać uzupełnienia do planu zgodnie ze zmianami aktów prawnych w oświacie.

Zbadanie skuteczności zastosowania metody projektu w działaniach edukacyjnych w kontekście wprowadzenia federalnego standardu edukacyjnego.

Angażowanie rodziców w organizację pracy wychowawczej z dziećmi.

Uogólnia i upowszechnia własne doświadczenia psychologiczne i pedagogiczne.

OCZEKIWANE REZULTATY:

lubię pedagog powstaną podstawy umiejętności pedagogicznych, profesjonalizmu i kreatywności:

umiejętność analizowania literatury naukowej i metodologicznej, doskonalenia swojej wiedzy teoretycznej i praktycznej, umiejętności i zdolności;

opanowanie innowacyjnych technologii pedagogicznych do kształcenia i wychowania dzieci w wieku przedszkolnym (działanie projektowe)

umiejętność aktywowania zdolności twórczych i promowania swoich osiągnięć, zastosowania zdobytej wiedzy w praktyce.

Tworzą się dzieci :

kreatywność, komunikatywność, umiejętność eksperymentowania, syntetyzowania zdobytej wiedzy;

umiejętności społeczne w procesie interakcji grupowych, doświadczenie w badaniach i działaniach twórczych;

wzrośnie stopień samodzielności, inicjatywy i motywacji poznawczej.

GŁÓWNE PYTANIA:

historia i istota działalności projektowej;

znaczenie zastosowania działań projektowych i badawczych w przedszkolnych placówkach oświatowych;

cele i cele działań projektowych dzieci w wieku przedszkolnym;

metodyka organizacji badań dzieci w wieku przedszkolnym;

etapy prac nad projektem;

przewidywane wyniki;

grupy umiejętności formowane metodą projektu;

cechy projektów badawczych dla dzieci w wieku przedszkolnym;

rola rodziców w działaniach projektowych;

praktyczna realizacja projektów dla dzieci w wieku przedszkolnym.

STUDIUM LITERATURY EDUKACYJNO-METODOLOGICZNEJ:

Bederchanowa V.P. Wspólna działalność projektowa jako środek rozwoju dzieci i dorosłych // Rozwój osobowości 2000. nr 1

Belaya, K.Yu. Samokształcenie nauczycieli przedszkolnych / K.Yu. Biały // Podręcznik starszego wychowawcy. - 2007. - Nr 2.

Veraksa N. E., Veraksa A. N. Działalność projektowa przedszkolaków. Podręcznik dla nauczycieli placówek przedszkolnych - M.: Mozaika - Synteza, 2008.

Vinogradova NA, Pankova EP Projekty edukacyjne w przedszkolu. Podręcznik dla nauczycieli / N.A. Vinogradova, E.P. Pankova. - M.: Iris-press, 2008. (Edukacja i rozwój przedszkolny).

Derkunskaja V.A. Działalność projektowa przedszkolaków. Pomoc nauczania. Wydawca: Centrum Edukacji Pedagogicznej, 2013

Dyachenko OM, Veraksa N.E. Co nie zdarza się na świecie. - M.: Wiedza, 1994.

Dybina O.V., Yenik O.A. Problemy wychowania przedszkolnego na obecnym etapie: Zeszyt 5 / Por. OV Dybina, O.A. Jenik. - Tolyatti: TSU, 2007.

Zacharowa MA Działania projektowe w przedszkolu: rodzice i dzieci. Wydawca: Prasa szkolna, 2010

Kiseleva LS, Danilina TA, Lagoda TS, Zuikova M.B. Metoda projektów w działalności placówki przedszkolnej: Podręcznik dla liderów i praktyków przedszkolnej placówki oświatowej / Red.-red.: L.S. Kisielewa, T.A. Danilina, T.S. Lagoda, M.B. Zuykov. - 3. wyd. pspr. i dodatkowe – M.: ARKTI, 2011.

Makhaneva, MD Samokształcenie nauczycieli / M.D. Makhaneva // Zarządzanie przedszkolną placówką oświatową. - 2004. - Nr 1.

Menshchikova LN Eksperymentalna aktywność dzieci w wieku 4-6 lat. Wołgograd, 2008.

Morozowa L.D. Projekt pedagogiczny w przedszkolnych placówkach oświatowych: od teorii do praktyki. – M.: TC Sphere, 2010.

Ryżowa NA W programie „Nasz dom to przyroda” blok zajęć „piasek, glina, kamienie”. orzeszki ziemne - dydaktyka Moskwa 2005.

Solodyankina O.V. System projektowania w przedszkolu.//poradnik metodyczny. - M.: ARKTI, 2010.

Urmina I.A. I Działalność innowacyjna w edukacji przedszkolnej: programy - metoda. przepis: instrukcja obsługi. i adm. pracownicy / I.A. Urmina, T.A. Danilina. – M.: Linka-Press, 2009.

Sztanko I.V. Działanie projektowe z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym. // Zarządzanie przedszkolną placówką oświatową. 2004, nr 4.

Studium artykułów, abstraktów dotyczących samokształcenia i działań projektowych na stronie internetowej: .

STOSOWNOŚĆ:

Dziś szczególne miejsce w edukacji przedszkolnej zajmuje design. We współczesnej pedagogice metoda projektów stosowana jest wraz z systematycznym nauczaniem przedmiotowym jako element składowy systemu kształcenia produktywnego. Głównym celem metody projektu w placówkach przedszkolnych jest rozwój swobodnej osobowości twórczej dziecka, o czym decydują zadania rozwojowe i zadania badawcze dzieci.

Metodę projektu można przedstawić jako sposób organizacji procesu pedagogicznego w oparciu o interakcję nauczyciela, ucznia i jego rodziców, sposób interakcji z otoczeniem, etapową praktyczną aktywność do osiągnięcia celu (Kiseleva L.S., Danilina T.A. , Pakhomova N.Yu.) Projekt jest celem zaakceptowanym i opanowanym przez dzieci, odpowiednim dla nich - jest to amatorska aktywność dzieci, jest to specyficzna praktyczna praca twórcza, stopniowe dążenie do celu, jest to metoda pedagogiczna zorganizowany rozwój środowiska przez dziecko, jest to ogniwo w systemie edukacji, w łańcuchu, program rozwoju osobowości.

Zatem rozwój projektu jest drogą do samorozwoju jednostki poprzez uświadomienie sobie własnych potrzeb, poprzez samorealizację w obiektywnym działaniu. Wśród nowoczesnych technologii pedagogicznych w ostatnich latach działania projektowe stają się coraz bardziej popularne, ponieważ. ona jest

Zorientowany osobiście;

Charakteryzuje się wzrostem zainteresowania i zaangażowania w wykonywaną pracę;

Pozwala na realizację celów pedagogicznych na wszystkich etapach;

Pozwala uczyć się na własnym doświadczeniu, na realizacji konkretnego przypadku;

Daje satysfakcję dzieciom, które widzą efekt własnej pracy.

Można zatem stwierdzić, że zastosowanie metody projektów w wychowaniu przedszkolnym jako jednej z metod zintegrowanego nauczania przedszkolaków może znacząco zwiększyć samodzielność dzieci, rozwinąć twórcze myślenie, zdolność dzieci do samodzielnego wyszukiwania informacji o obiekcie lub interesującego nas zjawiska na różne sposoby i wykorzystywać tę wiedzę do tworzenia nowych obiektów rzeczywistości. Otwiera również system oświaty przedszkolnej placówki oświatowej na aktywny udział rodziców.

PERSPEKTYWNY PLAN SAMODZIELNOŚCI

NA ROK AKADEMICKI 2015-2016.

Termin

Scena

Problem

Treść pracy

Formularz zgłoszeniowy

wrzesień październik

Organizacyjno - teoretyczne

Podnoszenie poziomu zawodowego, rozwijanie ciekawości i aktywności poznawczej.

1. Badanie dokumentów regulacyjnych

2. Szczegółowe studium dotychczasowych doświadczeń przedszkolnych placówek oświatowych,literatura metodologiczna na ten temat.

3. Opracowanie długofalowego planu, wypracowanie systemu działań zmierzających do rozwiązania problemu.

4. Przewidywanie wyników.

Konsultacje dla rodziców „Główne cele i zadania metody projektów”.

październik - kwiecień

Skumulowany - praktyczny

Wykorzystanie metody projektów w praktyce przedszkolnej placówki oświatowej jako innowacyjnej technologii pedagogicznej

1. Studiowanie metodologii technologii projektowania nauczycieli w Internecie

2. Przeprowadzenie cyklu mini projektów z dziećmi z grupy średniej.

3. Konsultacje dla nauczycieli przedszkoli.

4. Udział w konkursach i wystawach różnego stopnia.

5. Zaangażowanie rodziców worganizowanie projektów w grupie.

6. Omówienie tego tematu na Twojej stronie internetowej.

1. Konsultacje dla nauczycieli przedszkolnej placówki oświatowej „Różnorodność zmienności w stosowaniu metody projektów zintegrowanych”.

Może

Finał

Zwiększenie zainteresowania poznawczego nauczycieli przedszkoli, przedszkolaków i ich rodziców metoda projektu.

1. Samoanaliza i samoocena pracy wykonanej w Twojej grupie.

2. Uogólnienie wyników na spotkaniu. Rada Pedagogiczna przedszkolnej placówki oświatowej (raport z postępów).

3. Planowanie działań i perspektywy rozwoju.

1. Prezentacja „Drużyna dziecięca - będziesz się dobrze bawić spacerując”.

2. Publikacja własnych doświadczeń z działalności pedagogicznej w sieci społecznościowej wychowawców

BANK PROJEKTÓW KRÓTKOTERMINOWYCH

Klasyfikacja projektów

Motyw

Miesiąc

Informacja - kreatywna

"Chcę iść do szkoły"

Wrzesień

Informacja - kreatywna

„Z wizytą w bajce”

Październik

Zorientowany na praktykę

„Jeśli chcesz być zdrowy”

listopad

"Balon"

listopad

Kreatywne - badania

„Skąd się wziął nowy rok”

Grudzień

Informacja - kreatywna

„Wesoły bałwan”

Styczeń

Informacja - kreatywna

„Mój ukochany tata”

Luty

Informacje - eksperymentalne

„Śnieg - śnieżka”

Luty

Informacja - kreatywna

„Potrzebujemy różnych matek”

Marsz

Informacje - eksperymentalne

„Pan Łukasz”

Marsz

Zorientowany na praktykę

„Zasadzimy ogród”

Kwiecień

Informacje - eksperymentalne

„Mały Odkrywca”

Kwiecień

Informacja - kreatywna

„Kwiaty - kwiaty”

Może

Pozdrowienia dla moich drogich czytelników. Tatiana Sukhikh jest z tobą. Dziś nadal ujawniam tematy dotyczące samokształcenia dla wychowawców w przedszkolnej placówce oświatowej. To niezwykle aktualny temat. Forma samokształcenia może być indywidualna, grupowa i zbiorowa. Chcę odpowiedzieć na pytanie czytelnika, który napisał w komentarzu do artykułu.

Świat przyrody jest niezwykle różnorodny i bogaty. Od dzieciństwa każde dziecko musi zaszczepić miłość do natury. Główną rolę w edukacji ekologicznej dzieci odgrywa rozwijanie zainteresowania poznawczego wszystkim wokół. Z przyjemnością i zainteresowaniem dzieci oglądają zwierzęta domowe i rośliny.

Plan pracy i tematy dotyczące samokształcenia dla wychowawców, edukacji ekologicznej dzieci w przedszkolnych placówkach oświatowych można kupić na stronie My-Shop:

• „Wprowadzenie do przyrody w przedszkolu”;
• « Wejdź do natury jako przyjaciel”;
• „System edukacji ekologicznej w przedszkolnej placówce oświatowej”.

Przedszkolaki z dużym zainteresowaniem patrzą na otaczający je świat, jednak nie każdy to zauważa. Dlatego trzeba się nimi zaskakiwać, zachęcać do patrzenia i patrzenia. W rezultacie chłopaki będą chcieli dowiedzieć się znacznie więcej.

Ciekawe obserwacje podczas spacerów, pierwsze doświadczenia, rozwijające lekcje pomogą dzieciom zrozumieć związki między przyrodą ożywioną i nieożywioną.

W tabeli przedstawiono cele, zadania, wyniki samokształcenia.

Pięć etapów planu samokształcenia na temat ekologii

Etap I - informacyjno - analityczny. Dobór tematów z samokształcenia dla pedagogów

Na tym etapie badana jest literatura psychologiczna i metodologiczna oraz wybierane są tematy środowiskowe do samokształcenia dla wychowawców. Sporządzany jest długoterminowy plan pracy, organizowane są wystawy zabaw i podręczników, podsumowywane są doświadczenia z edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym, organizowana jest wspólnie z rodzicami wystawa rękodzieła z warzyw, owoców i liści.

Etap II - wdrożenie w praktyce

Na tym etapie opracowywane jest wsparcie programowe i metodyczne procesu kształcenia. Formą rozpowszechniania doświadczeń jest:

• planowanie tematyczne kalendarza;
• materiał wizualny;
• pogląd na działalność pedagogiczną;
• przygotowywanie notatek, kwestionariuszy zaleceń i porad dla rodziców, nauczycieli i dzieci;
• dobór sprzętu metodycznego i uzupełnienie skarbonki metodycznej;
• sporządzenie wieloletniego planu pracy.

III etap. Plan samokształcenia w zakresie ekologii w przedszkolnej placówce oświatowej jest prezentacją doświadczeń zawodowych na temat ochrony środowiska.

Zestawione są streszczenia zajęć, porady dla rodziców, nauczycieli, rozrywki dla edukacji ekologicznej. Ponadto przeprowadzana jest samoanaliza pracy edukacyjnej, diagnozowane i monitorowane są wyniki pracy, sporządzane są raporty w formie arkuszy informacyjnych w tabelach z wynikami.

Etap IV – praca z rodziną

Opracowywane są kąciki rodzicielskie na temat „Zapamiętywanie wierszy o porach roku”. Tworzone są foldery o następującej tematyce: „Leśne skarby”, „Życie ptaków zimą”, „Nie szkodzić naturze”, „Co mówią rośliny”. Tworzą gazety rodzinne, wystawy fotograficzne „Najlepsze miejsca na wakacje w naszej wiosce” i czytają „Niesamowity świat książek” jako sposób na zwiększenie świadomości ekologicznej rodziców.

Etap V – zajęcia dla dzieci

Na tym etapie odbywają się imprezy dla dzieci „Jesienne prezenty”, „Świat przyrody oczami dzieci”, gazetki ścienne „Świat ekologii w życiu niemowląt”, „Zadbaj o bogactwo przyrody”, „ Mały Ekolog”, „Zielona Apteczka”. Układane są zagadki, recytowane są wiersze o ekologii, prowadzone są obserwacje, organizowane są spacery tematyczne i powstają plakaty w obronie świata przyrody.

Dla dzieci w wieku przedszkolnym ekologia w Dow i samokształcenie nauczycieli ma na celu stworzenie i realizację takich pomysłów na rozrywkę jak:

• wzbogacenie i usystematyzowanie wiedzy dzieci w wieku przedszkolnym na temat ekologii, świata przyrody, przedmiotów i zjawisk świata zewnętrznego;
• rozwój pamięci, uwagi, wyobraźni, myślenia, mowy, zmysłów dzieci w wieku przedszkolnym;
• kształtowanie chęci działania z różnymi zabawkami i grami, zachęta do kreatywności w grze, samodzielności i inicjatywy;
• edukacja twórczej niezależności, kształtowanie życzliwości, dyscypliny;
• krzewienie kultury uczciwej rywalizacji w konkursach.

Samokształcenie edukatora w Dow w zakresie ekologii wzrasta wraz z refleksją nad tym, czego brakuje naszym milusińskim. Wielu nauczycieli zajmujących się samokształceniem doszło do wniosku, że przedszkolaki są obojętne na otaczający ich świat, nie zauważają tego czy innego obiektu przyrodniczego, nie mają poczucia całości z przyrodą.

Zdaniem wielu nauczycieli, aby zrozumieć ekologię i świat przyrody, trzeba dziecku nie tylko przekazać wiedzę na jego temat, ale nauczyć go słuchać i wczuwać się w zjawiska przyrody, widzieć, jak trawa się zieleni, jak śpiewają ptaki, jaki dźwięk wydaje wiatr. Wtedy wewnętrzny świat dzieci zostanie wzbogacony. Ale nie możesz obejść się bez szkolenia samego nauczyciela i wzbogacenia doświadczenia zawodowego, więc następujące seminaria internetowe będą przydatne dla nauczyciela:

• „Jak zorganizować strefę przyrodniczą w przedszkolnej placówce oświatowej: narzędzia metodyczne dla edukatorów”;
• „Wirtualne wycieczki do przedszkolnych placówek oświatowych jako środek edukacji ekologicznej przedszkolaków”.

Jak nauczyć je poznawać i kochać przyrodę? Odpowiedź jest prosta: gra i różne zabawy nam w tym pomogą. Za pomocą gier dziecko uczy się komunikować z roślinami, zwierzętami, a także wchodzi w interakcje z przedmiotami natury nieożywionej. Oglądając rozrywkę, nauczyciele stwierdzili, że dzieci nie są zainteresowane grami edukacyjnymi na rzecz treści środowiskowych. Z ankiety przeprowadzonej wśród rodziców wynika, że ​​nie mają oni wiedzy na temat gier środowiskowych. To jest złe, powinni systematycznie doskonalić i stosować gry dydaktyczne.

Tematy samokształcenia dla nauczycieli, biorąc pod uwagę federalne standardy edukacyjne w zakresie ekologii, mają na celu podniesienie poziomu zawodowego, rozwój twórczości, inicjatywy metodologiczne, innowacyjne działania w rozwoju dzieci. Następujące wydarzenia i działania są przeprowadzane na ten temat:

• badanie materiałów metodologicznych i dokumentów prawnych;
• realizacja własnego programu;
• organizowanie imprez otwartych;
• wyników i ich uogólnienie na radzie pedagogicznej.

Aby zajęcia z dziećmi były ciekawsze, kup płytę CD „Działalność eksploracyjna na spacerach”, a także instrukcję elektroniczną „Instalator internetowy”. Pospiesz się, póki są zniżki.

Mam nadzieję, drogi czytelniku, że starałem się odpowiedzieć na Twoje pytanie. Jeśli coś nie jest jasne, pisz. Udostępnij artykuł w mediach społecznościowych swoim znajomym. Powodzenia!

Z poważaniem, Tatyana Sukhikh. Do jutra!

Tematyka samokształcenia pedagogów: ekologia i edukacja ekologiczna w przedszkolnych placówkach oświatowych

SAMOKSZTAŁCENIE NAUCZYCIELA PRZEDSZKOLA

samokształceniejest formą indywidualnądziałalność edukacyjna pracownikamotywowane potrzebami i zainteresowaniami zawodowymi, mające na celu zdobycie niezbędnej wiedzy, umiejętności i zdolności, ich ciągłe doskonalenie, a takżerozwój istotnych zawodowo cech jego osobowości.

samokształcenie- jest to doskonalenie przez nauczyciela swojej wiedzy i umiejętności zawodowych, nabywanie nowych.

Główne kierunki samokształcenia pedagogów:

• zapoznanie się z nową dokumentacją regulacyjną dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w placówce przedszkolnej
• badanie nowej literatury naukowej i metodologicznej
• studium aktualnych osiągnięć nauk pedagogicznych oraz psychologii i fizjologii rozwoju
• zapoznanie się z najnowszymi programami i technologiami pedagogicznymi
• zapoznanie się z dobrymi praktykami placówek przedszkolnych
• poprawa ogólnego poziomu rozwoju.

Formy doskonalenia zawodowego nauczycieli

1. Rada Nauczycieli. Ta forma aktywności polega na zbiorowym omawianiu aktualnych zagadnień pedagogiki w placówce przedszkolnej. Rady nauczycieli mogą odbywać się na określony temat lub obejmować rozważenie różnych kwestii. Dobrze jest, gdy podczas procesu rady pedagogicznej można nie tylko wysłuchać pytania i przedyskutować je, ale także przeprowadzić szkolenie, zaczerpnąć pozytywne doświadczenia pedagogiczne, dokonać analizy.
2. Seminarium edukacyjne.Można to przeprowadzić w przedszkolu, na wydziale edukacji, na wyspecjalizowanych wydziałach szkół wyższych. Seminarium ma na celu przede wszystkim podniesienie teoretycznego poziomu kształcenia nauczycieli. Podczas seminarium należy zaangażować obecnych nauczycieli, proponując im zadania ćwiczące ich zdolności pedagogiczne.
3. Kursy odświeżające.Podjęte w kolegium lub instytucie. Po wysłuchaniu kursu wykładów i samodzielnej pracy nauczyciel musi przygotować i obronić pracę zaliczeniową.
4. Konsultacja. Inicjatorem tej formy doskonalenia pedagogicznego jest starszy nauczyciel przedszkola lub metodyk. Starszy pracownik pedagogiczny placówki przedszkolnej może wstępnie zaplanować konsultacje, podczas których wychowawcy mogą zapoznać się z najnowszą literaturą metodyczną, dokumentacją regulacyjną, nowoczesnym podejściem do nauczania i wychowania przedszkolaków. Oprócz metodologa w konsultacjach mogą uczestniczyć specjaliści: psychologowie dziecięcy, pediatrzy, logopedzi.
5. Zajęcia otwarte.Odgrywają ważną rolę w podnoszeniu kwalifikacji nauczycieli, ponieważ prowadzący lekcję stara się wykazać swoimi osiągnięciami, a ci, którzy przychodzą oglądać, nabywają pozytywne doświadczenia pedagogiczne i uczą się analizować.
6. Studium doświadczenia pedagogicznego . Obejmuje:

• badanie i analiza materiałów pedagogicznych (zeszyty, plany, dzienniki i dzienniki pedagogiczne, scenariusze poranków i innych wydarzeń, próbki materiałów dydaktycznych, kopie twórczości dzieci, próbki materiałów informacyjnych dla rodziców itp.). Dobrym sposobem gromadzenia doświadczeń pedagogicznych jest prowadzenie „Teczki metodycznej wychowawcy”.
• odwiedzając zajęcia otwarte
• prezentacja i dyskusja doświadczeń nauczycieli na radach pedagogicznych i seminariach.

1. Szkolenie pedagogiczne.Angażując do współpracy doświadczonego nauczyciela lub psychologa, możliwe jest rozwijanie różnorodnych zdolności pedagogicznych wychowawców, rozwijanie umiejętności pracy z dziećmi oraz nauczanie nowych technologii pedagogicznych. Szkolenie pedagogiczne ma na celu nie tylko samorozwój, ale także introspekcję.

"Rada. Aby rozpocząć pracę nad samokształceniem, musisz zidentyfikować problem, nad którym chciałbyś pogłębić swoją wiedzę i umiejętności oraz ciężko pracować nad jego rozwiązaniem.

Plan pracy nauczyciela samokształceniajest niezbędnym elementem organizacji działań związanych z doskonaleniem zawodowym. Wielu nie lubirobić plany uważając je za próżną robotę. Plan pomaga prawidłowo zorganizować przyszłe działania, usystematyzować je, nakreślić perspektywy. Plan pracy samokształcenia jest programem zajęć metodycznych na rok akademicki.

podczas kompilacji plan pracy samokształceniowejNauczyciel powinien zwrócić uwagę na następujące kwestie:

1. Wybierając konkretny temat, musisz uzasadnić swój wybór, kierując się trafnością.
2. Powinien pokazywać związek wybranego tematu z celami i zadaniami współczesnego systemu wychowania przedszkolnego.
3. Konieczne jest podkreślenie wyników wstępnej pracy nauczyciela.
4. Wybierając temat samokształcenia, wskaż dokładnie, na jakich programach i metodach jest ono oparte.
5. Trzeba pamiętać, że teoria musi mieć zastosowanie w praktyce.
6. Konieczne jest uzasadnienie wyboru form interakcji między nauczycielem a przedszkolakami.
7. W ramach tematu należy zaplanować diagnostykę.
8. Jeśli chodzi o samokształcenie, musisz opisać własne osiągnięcia metodologiczne.
9. Konieczne jest zaplanowanie analizy uzyskanych wyników.
10. Nakreśl perspektywy dalszej działalności pedagogicznej.

Główne kierunki samokształcenia wychowawców: zapoznanie się z nową dokumentacją regulacyjną dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w placówce przedszkolnej; badanie nowej literatury naukowej i metodycznej; studium aktualnych osiągnięć nauk pedagogicznych oraz psychologii i fizjologii rozwoju; zapoznanie się z najnowszymi programami i technologiami pedagogicznymi; zapoznanie się z najlepszymi praktykami placówek przedszkolnych; poprawa ogólnego poziomu rozwoju.

Formy doskonalenia nauczycieli Rada pedagogiczna Seminarium edukacyjne Kursy dokształcające Konsultacje Zajęcia otwarte Studium doświadczenia pedagogicznego Szkolenia pedagogiczne

Plan pracy wychowawcy do samokształcenia 1l. Strona tytułowa Plan pracy wychowawcy do samokształcenia na okres ______________

Dziś jedną z ważnych cech kompetencji zawodowych nauczyciela przedszkola jest jego potrzeba samokształcenia, chęć rozwoju zawodowego. Świadomość własnej niedoskonałości w działaniu zawodowym jest dobrą zachętą do pogłębiania wiedzy pedagogicznej i opanowania nowych metod procesu wychowawczego. Zobaczmy, z jakich składowych składa się aktywność wychowawcy w samokształceniu iw jaki sposób można podnieść poziom zawodowy.

Jak poprawić swoją wiedzę?

To bardzo ważne, bo to on jest odpowiedzialny za życie i rozwój dzieci. Szanujący się nauczyciel zawsze będzie starał się być osobą kompetentną, profesjonalną, interesującą dzieci i rodziców. Współczesny wychowawca to ten, który uważnie słucha dziecka, stara się znaleźć odpowiedzi na wszystkie jego pytania, stwarza pedagogiczne warunki dla jego wszechstronnego rozwoju twórczego i będzie się w to entuzjastycznie angażował. Aby stać się właśnie takim wychowawcą, trzeba zadbać o rozwój swoich zdolności intelektualnych i pedagogicznych. Możesz osiągnąć ten cel, jeśli zaangażujesz się w samokształcenie.

samokształcenie- jest to doskonalenie przez nauczyciela swojej wiedzy i umiejętności zawodowych, nabywanie nowych.

"Rada. Aby rozpocząć pracę nad samokształceniem, musisz zidentyfikować problem, nad którym chciałbyś pogłębić swoją wiedzę i umiejętności oraz ciężko pracować nad jego rozwiązaniem.

Główne kierunki samokształcenia pedagogów:

• zapoznanie się z nową dokumentacją regulacyjną dotyczącą prowadzenia działalności pedagogicznej w placówce przedszkolnej
• badanie nowej literatury naukowej i metodologicznej
• studium aktualnych osiągnięć nauk pedagogicznych oraz psychologii i fizjologii rozwoju
• zapoznanie się z najnowszymi programami i technologiami pedagogicznymi
• zapoznanie się z dobrymi praktykami placówek przedszkolnych
• poprawa ogólnego poziomu rozwoju.

Formy doskonalenia zawodowego nauczycieli

Formy zaawansowanego szkolenia nauczycieli mają swoje własne cechy:

1. Rada Pedagogiczna. Ta forma aktywności polega na zbiorowym omawianiu aktualnych zagadnień pedagogiki w placówce przedszkolnej. Rady nauczycieli mogą odbywać się na określony temat lub obejmować rozważenie różnych kwestii. Dobrze jest, gdy podczas procesu rady pedagogicznej można nie tylko wysłuchać pytania i przedyskutować je, ale także przeprowadzić szkolenie, zaczerpnąć pozytywne doświadczenia pedagogiczne, dokonać analizy.
2. Seminarium edukacyjne. Można to przeprowadzić w przedszkolu, na wydziale edukacji, na wyspecjalizowanych wydziałach szkół wyższych. Seminarium ma na celu przede wszystkim podniesienie teoretycznego poziomu kształcenia nauczycieli. Podczas seminarium należy zaangażować obecnych nauczycieli, proponując im zadania ćwiczące ich zdolności pedagogiczne.
3. Kursy odświeżające. Podjęte w kolegium lub instytucie. Po wysłuchaniu kursu wykładów i samodzielnej pracy nauczyciel musi przygotować i obronić pracę zaliczeniową.
4. Konsultacja. Inicjatorem tej formy doskonalenia pedagogicznego jest starszy nauczyciel przedszkola lub metodyk. Starszy pracownik pedagogiczny placówki przedszkolnej może wstępnie zaplanować konsultacje, podczas których wychowawcy mogą zapoznać się z najnowszą literaturą metodyczną, dokumentacją regulacyjną, nowoczesnym podejściem do nauczania i wychowania przedszkolaków. Oprócz metodologa w konsultacjach mogą uczestniczyć specjaliści: psychologowie dziecięcy, pediatrzy, logopedzi.
5. Zajęcia otwarte. Odgrywają ważną rolę w podnoszeniu kwalifikacji nauczycieli, ponieważ prowadzący lekcję stara się wykazać swoimi osiągnięciami, a ci, którzy przychodzą oglądać, nabywają pozytywne doświadczenia pedagogiczne i uczą się analizować.
6. . Obejmuje:

• badanie i analiza materiałów pedagogicznych (zeszyty, plany, dzienniki i dzienniki pedagogiczne, scenariusze poranków i innych wydarzeń, próbki materiałów dydaktycznych, kopie twórczości dzieci, próbki materiałów informacyjnych dla rodziców itp.). Dobrym sposobem gromadzenia doświadczeń pedagogicznych jest prowadzenie „Teczki metodycznej wychowawcy”.
• odwiedzając zajęcia otwarte
• prezentacja i dyskusja doświadczeń nauczycieli na radach pedagogicznych i seminariach.

1. Szkolenie pedagogiczne. Angażując do współpracy doświadczonego nauczyciela lub psychologa, możliwe jest rozwijanie różnorodnych zdolności pedagogicznych wychowawców, rozwijanie umiejętności pracy z dziećmi oraz nauczanie nowych technologii pedagogicznych. Szkolenie pedagogiczne ma na celu nie tylko samorozwój, ale także introspekcję.

Nowe formy doskonalenia zawodowego dla nauczycieli placówek przedszkolnych na wideo

Plan pracy samokształcenia

Plan pracy wychowawcy do samokształcenia jest obowiązkową częścią organizacji działań doskonalenia zawodowego. Wielu nie lubi, uważając je za pustą pracę. Plan pomaga prawidłowo zorganizować przyszłe działania, usystematyzować je, nakreślić perspektywy. Plan pracy samokształcenia jest programem zajęć metodycznych na rok akademicki.

Opracowując plan pracy w zakresie samokształcenia, wychowawca powinien zwrócić uwagę na:

1. Wybierając konkretny temat, musisz uzasadnić swój wybór, kierując się trafnością.
2. Powinien pokazywać związek wybranego tematu z celami i zadaniami współczesnego systemu wychowania przedszkolnego.
3. Konieczne jest podkreślenie wyników wstępnej pracy nauczyciela.
4. Wybierając temat samokształcenia, wskaż dokładnie, na jakich programach i metodach jest ono oparte.
5. Trzeba pamiętać, że teoria musi mieć zastosowanie w praktyce.
6. Konieczne jest uzasadnienie wyboru form interakcji między nauczycielem a przedszkolakami.
7. W ramach tematu należy zaplanować diagnostykę.
8. Jeśli chodzi o samokształcenie, musisz opisać własne osiągnięcia metodologiczne.
9. Konieczne jest zaplanowanie analizy uzyskanych wyników.
10. Nakreśl perspektywy dalszej działalności pedagogicznej.

Tematy samokształcenia

Temat może podać metodyk przedszkola lub możesz go wybrać samodzielnie. W tym drugim przypadku musisz zdecydować, w jakim kierunku planujesz rozwijać się jako nauczyciel.

"Rada. Możesz zaproponować i zatwierdzić swój temat dotyczący samokształcenia, jeśli uzasadnisz, jak bardzo jest on istotny, praktyczny i przydatny dla doskonalenia procesu edukacyjnego placówki przedszkolnej.

Możesz wybrać temat samokształcenia, wybierając jedną z opcji:

• Każdy rok akademicki ma nowy temat.
• Obszerny temat od kilku lat.

Temat powinien być odpowiedni i obiecujący w dziedzinie dzieci. Wskazane jest rekomendowanie tematów do samokształcenia nauczycieli, biorąc pod uwagę ich doświadczenie i doświadczenie pedagogiczne.

Młodzi profesjonaliści:

• Wartości podejścia skoncentrowanego na uczniu w edukacji
• Rozwój umiejętności pedagogicznych
• Kształtowanie umiejętności i zdolności pedagogicznych.

Nauczyciele z ponad 5-letnim stażem:

• Projektowanie procesu edukacyjnego w placówce przedszkolnej
• Wykształcenie umiejętności analizy literatury naukowej i metodologicznej, stosowania wiedzy teoretycznej w praktyce, stosowania podejścia kreatywnego.

Organizacja procesu edukacyjnego

„Czy wiesz, że nauczyciel może się rozwijać zawodowo tylko wtedy, gdy instytucja edukacyjna ma ku temu wszystkie warunki?”

Nauczyciel może zdobywać nową wiedzę na różne sposoby. Dobrze, jeśli placówka przedszkolna wysyła uczniów na kursy w instytucie. Efektywny jest własny system doskonalenia pedagogów, funkcjonujący w formie regularnego szkolenia pedagogów na bazie placówki przedszkolnej („akademia”, „szkoła wychowawców”). Ale bez osobistego pragnienia osiągnięcia, żadne działanie nie będzie tak skuteczne, jak to tylko możliwe. Aby być dobrym nauczycielem, trzeba chcieć nim być.

1. Badając temat, badaj wiele źródeł, a nie tylko jedno. Ta metoda uczy kształtowania własnej opinii.
2. Naucz się pracować z katalogami bibliotecznymi, a także poprawnie formułować zapytanie podczas pracy z Internetem. Pozwoli to zaoszczędzić czas i pomoże dokładnie znaleźć właściwe źródło literackie.
3. Naucz się pracować z informacjami: zbieraj, gromadź, zapisuj fakty, argumenty, wyniki. Przyda się to podczas przygotowań do udziału w seminarium lub radzie pedagogicznej.
4. Bądź otwarty na innowacje w edukacji. Twórz prezentacje komputerowe i filmy prezentujące Twoją pracę.
5. Podziel się swoim doświadczeniem z kolegami, a następnie zdobądź reputację sztandarowej placówki edukacji przedszkolnej.

Samokształcenie pedagoga to nie tylko prowadzenie zeszytów, sporządzanie raportów, teczek i stanowisk. Prawidłowo zorganizować samokształcenie, a stanie się ono bodźcem zarówno do rozwoju osobistego, jak i do podnoszenia zawodowych kompetencji pedagogicznych.