Przeglądając zbiory przysłów narodu rosyjskiego, znajdziemy wiele wyrażeń z liczbami i liczbami, nazwy starożytnych miar długości i wagi oraz inne pojęcia matematyczne. Wszystkie te Przysłowia i powiedzenia można skategoryzować "matematyczny".
Nadal używamy liczb, ale stare oznaczenia miar długości i wagi odeszły w zapomnienie. Nie mierzymy już odległości arshinami i rozpiętościami, nie zaznaczamy już masy w szpulach. Ale wyrażenia wcale nie są przestarzałe, ale mocno wkroczyły w naszą mowę. I dzisiaj, tak jak dawniej, wysokiego mężczyznę możemy nazwać „Kolomenskaya verst”, ao mądrym człowieku możemy powiedzieć, że ma „siedem przęseł na czole”.
Książki pomagają nam znaleźć i studiować przysłowia i powiedzenia matematyczne (w których używane są stare rosyjskie miary i wyrażenia matematyczne). Tak więc, aby skompilować ten artykuł, wykorzystaliśmy następującą literaturę: „Encyklopedia mądrości ludowej” (autor N. Uvarov) i „Przysłowia narodu rosyjskiego” (autor V. I. Dal).
Przysłowia o starożytnych miarach długości
W przysłowiach i powiedzeniach matematycznych znajdują się następujące starożytne miary długości:
- Łokcie = 38 cm do 46 cm
- Rozpiętość = około 18 cm
- Rozstaw = 71 cm
- Arszyn = około 72 cm
- Verst = 1066,8 m
- Góra = 44,45 mm
- Mila = około 7,5 km
- Pojąć = 213,36 cm
Sam paznokciem i brodą - łokciem.
Żył z łokciem, ale żył z paznokciem.
Nos jest wielkości łokcia, a umysł wielkości paznokcia.
Powiesz na paznokciu, a oni powiedzą od łokcia.
Siedem przęseł na czole.
Broda arshin, ale rozpiętość umysłu.
Poddajesz się o rozpiętość, tracisz sąg.
Zszedł i podbił królestwo.
Ani kroku wstecz!
Idź skokowo.
Każdy kupiec mierzy według własnego arshin.
Siedzi, chodzi, jakby połknął miarkę.
Nie mierz własnym arshinem.
Arshine na kaftan i dwa na łaty.
Jesteś cal od sprawy, a to jest arszin od ciebie.
Kołomna werset. (żartobliwe imię bardzo wysokiej osoby)
Moskwa jest o milę stąd, ale blisko serca.
Miłości nie mierzy się kilometrami.
Od słowa do czynu - cała mila stąd.
O wiorstę bliżej, o nikiel taniej.
Siedem mil do młodego człowieka to nie haczyk.
Jeśli zostaniesz w tyle za wiorstą, dogonisz o dziesięć.
Leży siedem mil do nieba i cały las.
Szukali komara przez siedem mil, a komar był na nosie.
Rozciągnij się na milę, ale nie bądź prosty.
Pisz o grzechach innych ludzi w arszynach, a o swoich - małymi literami.
Widać go z kilometra.
Cal do przodu - i wszystko jest ciemne.
Broda wielkości cala i słowa wielkości torby.
Dwa cale (lub pół szklanki) od doniczki i już wskaźnik.
Dostała od soboty do piątku o dwa cale.
Z puli - trzy cale.
Siedmioligowe kroki.
Skośne zagłębienie w ramionach.
Zaloguj się, aby zalogować - sazhen.
Ustąpisz o piędź, a oni pociągną cię za sazhen.
Jesteś sokiem ze sprawy, a to jest mędrzec od ciebie.
Piadenka po piadenko, ale ani jednego mędrca nie było.
Żyli sazhen i żyją dłużej.
Przysłowia o starożytnych miarach masy
W przysłowiach i powiedzeniach matematycznych znajdują się następujące starożytne miary masy:
- Szpula = około 4,3g
- Pud = 40 funtów = 16,3 kg
- Funt = 409,5 g = 96 szpul
Mała szpula, ale cenna.
Zdrowie (chwała) przychodzi w sztukach złota, a odchodzi w funtach.
Szpula jest mała, ale ważą złoto, wielbłąd jest duży, ale niosą na sobie wodę.
Nieszczęście (smutek, nieszczęście, niedostatek) przychodzi w funtach i odchodzi w szpulach.
Ziarno ratuje pud.
Rozpoznajesz osobę, kiedy zjesz z nią pudło soli.
Siano - na pudy i złoto - na szpule (czyli każda rzecz ma swoją określoną wartość).
W tym celu możesz umieścić świecę pudlową.
Twoja szpula czyichś funtów jest droższa.
Złe obniżają wagę, a dobre spadają wraz ze szpulami.
Rozpoznasz osobę, jeśli zjesz z nią garść soli.
Zrzucisz z ramion ciężar żalu i udławisz się złotymi.
To jest funt! (wyraża rozczarowanie lub zdziwienie)
To nie jest dla ciebie funt rodzynek (żartobliwe wyrażenie o jakimś trudnym zadaniu)
Należy zrezygnować z funta pud ”(to znaczy trzeba mieć szacunek dla starszych, bardziej kompetentnych, doświadczonych).
Dowiedz się, ile kosztuje funt.
Przysłowia o starożytnych miarach objętości
W przysłowiach i powiedzeniach matematycznych znajdują się następujące starożytne miary objętości:
- Puchar
- wiaderko
- Puchar
- chochla
- butelka
Kieliszek wina doda do umysłu, a drugi i trzeci doprowadzą cię do szału.
Nie możesz zmierzyć wiatru wiadrami, nie możesz złapać słońca w torbie.
Wielki wojownik z kieliszkiem wina.
Komu szklanka, komu dwie, a faszystowi kamień na głowę.
Kto ma chochlę, ten ma tłuszcz.
Butelka wódki i śledziowy ogon.
Grzech z orzechem, rdzeń z wiadrem.
Wiadra nie zmierzą wiatru.
Aby zmierzyć wiatr - za mało wiader.
Inni:
Dziesięcina (miara powierzchni ziemi - jedna dziesiąta).
- Żuraw odmierzył dziesięcinę, powiedział: dobrze.
Tuzin (stara miara zbiorowej liczby obiektów jednorodnych, równa dwunastu)
- Tuzin towarów (towary proste, pospolite, nieoryginalne)
- Oceniają twojego brata na trzynaście do tuzina, a nawet wtedy tego nie przyjmują. (obraźliwa cecha leniwego, niezdolnego pracownika)
Przysłowia o mierze
Nie da się tkać bez miarki i łykowych butów.
Powyżej miary i koń nie skacze.
Według miary mistrza wiedzieć.
Nie mierz własnym arshinem.
Kochają banknoty, ale mierzą chleb.
Rachunek nie kłamie, a miara nie oszukuje.
Niektóre łykowe buty splatają się bez miary, ale spadają na każdą stopę.
Przymierz siedem razy, przetnij raz.
Miara - wiara w każdy czyn.
Babcia mierzyła hakiem, ale machała ręką: być po staremu, jak ustawiona.
Bez wagi, bez miary nie ma wiary.
Zmierz do swojego arshin.
Kiedy żyto, to zmierz.
Zmierzyli diabła i Tarasa, pękła im lina.
Wszystko wymaga miary.
Zmierz do swojego arshin.
Liczby w przysłowiach i powiedzeniach
Istnieje ponad sto przysłów i powiedzeń, w których znajdują się liczby i liczby. Zebraliśmy najciekawsze i najbardziej celne z nich w jednym z artykułów. Ponieważ istnieje wiele przysłów matematycznych z liczbami, nie będziemy się powtarzać. Znajdziesz je w tym artykule:
Pojęcia matematyczne
Nie jest wart ani grosza, ale wygląda jak rubel.
Dużo lasu - uważaj, trochę lasu - nie wycinaj, żadnego lasu - sadź.
Tam, gdzie jest wiele ptaków, jest mało owadów.
Wiedz więcej, mów mniej.
Im więcej rąk, tym łatwiejsza praca.
Prawa ręka jest silniejsza niż lewa.
Żart - minuta, a biznes - godzina.
Mniej słów - słodko, dużo słów - gorzko.
Uwielbiają liczyć pieniądze.
Za konto i mamy głowę na karku.
Poznaj cenę minut, wynik sekund.
Pieniądze - konto, a chleb - miara.
Znasz wynik, więc policzysz.
Słowo – wiara, chleb – miara, pieniądze – rachunek.
Nie licząc tysięcy w końcu nie.
Konto pieniężne jest silne. Liczona setka jest pełna.
Raz się nie liczy.
W trzech przypadkach.
Licz pieniądze w kieszeni, a nie kogoś innego.
Policz, kobieto, kurczaki jesienią, a mężczyzna odmierz chleb na wiosnę.
Policz - po nie przejmuj się.
Liczby są pobierane z sufitu.
Liczby mówią same za siebie.
Liczby dobrze pamiętają nie mądrzy ludzie, ale chciwi.
Ile białych dni, tyle czarnych nocy.
Ile głów, tyle umysłów i jedna głowa do odpowiedzi.
Ile bierzesz, tyle oddajesz.
Ile lat, ile zim, ale zgoda - i nie ma o czym mówić.
Bez względu na to, jak długo żyjesz, nie możesz być dwa razy młodszy.
Bez względu na to, ile żyjesz, nie martw się o wszystko.
Ile pracujesz, ile zarabiasz.
Ile? Wagon i mały wózek.
Interpretacja niektórych przysłów matematycznych
- Jeden, jak palec. (osoba, która nie ma krewnych, krewnych, przyjaciół)
- Nie wskazuj ludzi palcem! Nie wskazałbym ci szóstą! (jeśli kogoś obwiniasz, wskaż go palcem, wtedy może oskarżyć cię o coś znacznie gorszego lub zrobić to w jeszcze bardziej niegrzeczny sposób)
- Dwa cale od doniczki i już wskaźnik. (młody człowiek, który nie ma doświadczenia życiowego, ale zuchwale uczy wszystkich)
- Dostała od soboty do piątku o dwa cale. (o niechlujnej kobiecie, która ma podkoszulek z długą spódnicą)
- Siedem przęseł na czole. (o bardzo mądrej osobie)
- Siebie z paznokciem i brodą z łokciem. (o mężczyźnie o niegodnym pozazdroszczenia wyglądzie, ale cieszącym się autorytetem ze względu na swój umysł, status społeczny lub doświadczenie życiowe. Przed Piotrem Wielkim broda była uważana za zaszczytną własność mężczyzny. Długa, zadbana broda była znakiem bogactwa, szlachty)
- Każdy kupiec mierzy według własnego arshin. (każdy ocenia każdą sprawę jednostronnie, kierując się własnym interesem).
- Siedzi, chodzi, jakby połknął miarkę. (o nienaturalnie prostej osobie)
- Broda arshin, ale rozpiętość umysłu. (o dorosłej, ale głupiej osobie)
- Skośne zagłębienie w ramionach. (szeroki w ramionach, wysoki mężczyzna).
- Widzi trzy arsziny w ziemi. (o osobie uważnej, przenikliwej, przed którą nic nie da się ukryć)
- Zaloguj się, aby zalogować - sazhen. (o gromadzeniu zapasów, bogaceniu się poprzez oszczędzanie)
- Kołomna werset. (żartobliwy pseudonim wysokiego mężczyzny, bohatera, giganta)
- Moskwa jest o milę stąd, ale blisko serca. (tak Rosjanie scharakteryzowali swój stosunek do stolicy)
- Miłości nie mierzy się kilometrami. Sto mil do młodego człowieka to nie haczyk. (odległość nie może być przeszkodą w miłości)
- Jeśli zostaniesz w tyle za wiorstą, dogonisz o dziesięć. (nawet niewielka luka jest bardzo trudna do pokonania_
- Siedmioligowe kroki. (szybki wzrost, dobry rozwój czegoś)
- Mała szpula, ale cenna. (więc mówią o czymś nieistotnym z wyglądu, ale bardzo cennym)
- Zrzucisz z ramion funt żalu i udławisz się szpulą. (nie należy lekceważyć nawet najmniejszego niebezpieczeństwa)
- Siano - za funty, a złoto - za szpule. (każdy element ma swoją wartość)
- Rozpoznasz osobę, jeśli zjesz z nią garść soli. (zrozumienie drugiej osoby zajmuje dużo czasu)
Niniejszy materiał ujawnia wpływ wykorzystania ustnej sztuki ludowej na kształtowanie się matematycznych reprezentacji przedszkolaka.Zalecenia metodyczne dotyczące wykorzystania materiału folklorystycznego na lekcjach matematyki, zasady doboru dzieł ustnej sztuki ludowej, różne formy folkloru i słowa artystycznego z treścią matematyczną. Jak również streszczenia zajęć dotyczących rozwoju koncepcji matematycznych z wykorzystaniem folkloru.
Ściągnij:
Zapowiedź:
Rozwój reprezentacji matematycznych za pomocą folkloru i słowa artystycznego”
(z doświadczenia zawodowego)
Ampulsskaja Olga Władimirowna,
Pedagog mgr przedszkolnej placówki oświatowej centrum rozwoju dziecka d/s nr 62
Prosta myśl, że dziecko można i należy uczyć skutecznego myślenia, stała się prawdziwym odkryciem naszych czasów.
Matematyka to jeden z najtrudniejszych przedmiotów akademickich. Opanowanie wiedzy matematycznej jest dla dzieci pewną trudnością. Myślenie przedszkolaka jest konkretne, efektowne wizualnie, wizualno-figuratywne. A pojęcia matematyczne są abstrakcyjne i do ich opanowania wymagany jest odpowiedni poziom logicznego myślenia i pamięci przedszkolaków.
W swojej pracy przywiązuję dużą wagę do rozwoju logicznego myślenia u dzieci, umiejętności opowiadania i udowadniania, porównywania i analizowania.
Wybitni nauczyciele domowi K.D. Ushinsky, E.I. Tiheeva, EA Flerina, A.P. Usova, A.M. Leushina i inni podkreślali ogromne możliwości małych form folklorystycznych jako środka wychowania i wychowania dzieci. Małe gatunki prozy folklorystycznej są bardzo różnorodne: zagadki, przysłowia, powiedzenia, żarty, rymowanki, rymowanki, łamańce językowe, bajki itp.
Powszechne stosowanie ustnej sztuki ludowej jest ważne dla rozbudzenia w przedszkolakach zainteresowania wiedzą matematyczną, poprawy aktywności poznawczej i ogólnego rozwoju umysłowego.
Na lekcjach matematyki materiał folklorystyczny (albo rymowanka, albo zagadka, albo postacie z bajek, albo inny element ustnej twórczości ludowej) wpływa na rozwój mowy, wymaga od dziecka pewnego poziomu rozwoju mowy. Jeśli dziecko nie może wyrazić swoich życzeń, nie może zrozumieć instrukcji słownej, nie może wykonać zadania. Integracja rozwoju logiczno-matematycznego i mowy opiera się na jedności zadań rozwiązywanych w wieku przedszkolnym.
Małe gatunki prozy folklorystycznej są bardzo różnorodne: zagadki, przysłowia, powiedzenia, żarty, rymowanki, rymowanki, łamańce językowe, bajki itp.
Dziecko uczy się tylko tego, co je interesuje. Jest mało prawdopodobne, aby pamiętał coś nieciekawego, nawet jeśli dorośli nalegają. Uważam, że jednym z najważniejszych zadań jest rozwijanie zainteresowania dziecka matematyką w wieku przedszkolnym.
Wielokrotnie zadawałam sobie pytanie, jak sprawić, by moi uczniowie z chęcią i zainteresowaniem weszli w świat matematyki.
Znajomość pracy A.P. Usovej „Rosyjska sztuka ludowa w przedszkolu” oraz materiału L. Pavlovej i E. Slobodenyuka „Wykorzystanie folkloru w nauczaniu matematyki dzieci” pomogła mi wybrać najskuteczniejsze metody wpływania na dzieci za pomocą folkloru i słowa artystycznego.
Cel mojego doświadczenia– rozwijanie pojęć matematycznych za pomocą małych form folklorystycznych i słowa artystycznego.
Zadania jakie sobie postawiłem:
1. Wprowadzić dzieci w system ekscytujących gier i ćwiczeń (z cyframi, cyferkami, znakami, kształtami geometrycznymi), które pozwolą im poznać program;
2.Przygotowywanie dzieci do szkoły poprzez propagowanie:
a) tworzenie zasobu wiedzy, umiejętności i zdolności, które staną się podstawą do dalszego szkolenia;
b) opanowanie operacji umysłowych (analiza i synteza, porównanie, uogólnienie, klasyfikacja);
c) kształtowanie umiejętności rozumienia zadania uczenia się i samodzielnego jego wykonywania;
d) kształtowanie umiejętności planowania działań wychowawczych oraz samokontroli i samooceny;
e) rozwijanie umiejętności samoregulacji zachowań i przejawianie wolicjonalnych wysiłków w celu wypełnienia zadań;
f) opanowanie umiejętności komunikacji werbalnej;
G) rozwój umiejętności motorycznych i koordynacji ręka-oko.
Pracuję nad programem edukacyjno-szkoleniowym w przedszkolu „Od narodzin do szkoły” wyd. N.E. Veraksa, której celem jest szerokie wykorzystanie sztuki ludowej w pracy nad rozwojem zdolności matematycznych dzieci. Oferowane przez program spisy beletrystyki ułatwiają wybór tekstów, ale go nie wyczerpują.
Usystematyzowałem różne formy folkloru o treści matematycznej w poszczególnych częściach programu:
- Ilość i konto;
- wartość;
- figury geometryczne:
- Orientacja w czasie;
- Orientacja w przestrzeni;
Poprzez prace plastyczne i zabawne rysunki zapoznaję dzieci z liczbami:
Ta liczba to jeden
Widzisz, jaka jest dumna?
Wiesz dlaczego?
Zaczyna wszystko liczyć.
Numer dwa -
Koń jest niesamowity
Pędząca, falująca grzywa.
Wykonując z nimi ćwiczenia z gry, uczę je rozumieć związek między liczbami:
Nie chcę dziobać sam!
Niech bracia przyjdą wkrótce.
Gdzie oni są? Pod starą lipą!
Jak się nazywają? - Laska - Laska!
Na zaśnieżonej łące
Ja, zima i sanki.
Tylko ziemia
Pokryje śnieg
Idziemy do trójki.
Zabawa na łące
Ja, zima i sanki.
(A. Bosev).
To wszystko sprawia, że proces nauki jest ciekawy i skoncentrowany na dziecku – przedszkolaku.
Aby zapoznać się z porami dnia, porami roku, proponuję im zabawne wierszyki, zabawne rysunki, zadania praktyczne, co pomaga moim podopiecznym lepiej przyswoić wiedzę z działu „Orientacja w czasie”.
W pracy z dziećmi dużo uwagi poświęcam rozwiązywaniu prostych problemów logicznych, których realizacja przyczynia się nie tylko do rozwoju pojęć matematycznych, ale także do rozwoju uwagi, pamięci i myślenia. Pracę tę wykonuję w ścisłym kontakcie z rodzicami, włączając dziecko w realizację praktycznych zadań w zeszycie. Wybieram zadania o małej objętości, aby dziecko z powodzeniem sobie z nimi poradziło. Angażuję dzieci w fascynujący proces odgadywania i odgadywania zagadek, wypowiadania przysłów i rymowanek, opowiadania bajek o treści matematycznej. Zainteresowanie dzieci słowem artystycznym wykorzystuję do zwiększenia efektywności nauczania przedszkolaków.
W swojej pracy szeroko stosuję werbalne, wizualne, problemowe metody nauczania, a także metodę zadań praktycznych.
W trakcie zajęć wykorzystuję minuty wychowania fizycznego, które są zabawowymi ćwiczeniami mającymi na celu rozwijanie motoryki małej i ogólnej oraz utrwalanie pojęć matematycznych.
Najpierw będę mały
obejmę kolana
Wtedy dorosnę
Sięgnę po lampę.
Wynik:
Dla rozwoju zdolności matematycznych bardzo ważne jest wykorzystywanie małych form folklorystycznych z przedszkolakami. Sztuka ustna przyczynia się nie tylko do poznawania, utrwalania, konkretyzacji wiedzy dzieci o liczbach, wartościach, kształtach geometrycznych, ciałach itp., ale także do rozwoju myślenia, mowy, pobudzania aktywności poznawczej dzieci, treningu uwagi i pamięci. Może być szeroko stosowana w pracy z przedszkolakami jako technika zachęcająca do zdobywania wiedzy – przy zapoznawaniu się z nowym materiałem (zjawisko, liczba), jako technika rozwijająca obserwację, przy utrwalaniu pewnej wiedzy, jako materiał do zabawy (rozrywki) która odpowiada potrzebom wiekowym dzieci w wieku przedszkolnym.
- Włączenie folkloru do lekcji matematyki nie jest celem samym w sobie; powinien organicznie pasować do scenariusza lekcji i odpowiednio rozwiązywać problemy matematyczne.
- Materiał folklorystyczny z reguły jest włączany do lekcji jako jej część, ale można go również wykorzystać podczas całej lekcji, zwłaszcza jeśli ta lekcja ma charakter fabularny.
- Przed włączeniem formy folklorystycznej do lekcji należy wyjaśnić, czy dzieci znają użyte w nich słowa, czy rozumieją je w znaczeniu.
- Udane jest łączenie form folklorystycznych z wykorzystaniem ludowych zabawek w klasie. To nie tylko nada lekcji narodowy smak, ale same zabawki będą zawierały element rozwijający. Można je wykorzystać do utrwalenia umiejętności porównywania obiektów pod względem wielkości i kształtu, kształtowania umiejętności liczenia obiektów według modelu, liczenia za pomocą różnych analizatorów (na przykład dźwięków wydawanych przez gwizdek) i innych;
- Ludowe gry terenowe mogą być wykorzystywane jako ćwiczenia fizyczne na lekcjach matematyki;
- Materiał folklorystyczny powinien być szeroko stosowany w życiu codziennym, w innych czynnościach. Może to być nie tylko znany materiał z opracowań matematycznych, ale także zupełnie nowy. Matematyczne treści czytanych bajek, gry rozgrywane podczas spaceru można następnie wykorzystać w klasie;
- Dzieci powinny być zaangażowane w tworzenie przez analogię własnych wersji małych form folklorystycznych, które odzwierciedlają pojęcia matematyczne. To sprawia, że dziecko zwraca uwagę na matematyczną stronę otaczającej rzeczywistości, pomaga mu nauczyć się porównywać, znajdować podobieństwa i różnice, uogólniać swoje wyobrażenia;
- Wybierając materiał folklorystyczny, lepiej najpierw skorzystać z tego, który powstał w regionie, kraju, w którym mieszka dziecko, przyciągając go w ten sposób do dziedzictwa kulturowego jego ludu. Później możesz wykorzystać folklor innych ludów i krajów.
Zasady doboru dzieł ustnej sztuki ludowej dla przedszkolaków.
- Forma folklorystyczna musi mieć treść matematyczną;
- Materiały matematyczne powinny być dostępne dla dzieci w wieku przedszkolnym i spełniać wymagania programowe;
- Formy folklorystyczne powinny być zróżnicowane i ciekawe;
- Słownictwo folklorystyczne powinno być zrozumiałe dla współczesnych dzieci.
Analiza literatury naukowej wykazała, że istnieją ogólne zasady doboru dzieł ustnej twórczości ludowej dla przedszkolaków. Wybór utworów folklorystycznych w dużej mierze zależy od rozwiązania zadań edukacyjnych.
Można wyróżnić obiektywne i subiektywne zasady doboru dzieł ustnej sztuki ludowej dla dzieci.
Kryteria obiektywne: dzieła ustnej sztuki ludowej powinny odzwierciedlać tradycje folkloru, zdrowy realistyczny stosunek do zjawisk otaczającej rzeczywistości. Powinna charakteryzować się odpowiednio wysokim poziomem moralnym i estetycznym.
Subiektywne kryteria powinny uwzględniać psychikę dziecka, jego cechy wiekowe, poziom rozwoju i zainteresowania dzieci. W oparciu o te zapisy należy tak dobrać tematykę ustnej sztuki ludowej, aby była ona bliska światu dziecięcych pomysłów.
W pedagogice przedszkolnej opracowano wymagania dotyczące dzieł sztuki (w tym ustnej sztuki ludowej) dla dzieci: tematyka, treść, język, objętość.
„Program wychowania przedszkolnego” zawiera spisy literatury dla poszczególnych grup wiekowych, które prezentują ustną sztukę ludową (bajki, piosenki, rymowanki), dzieła pisarzy rosyjskich, radzieckich i zagranicznych. Wszystkie rekomendowane materiały rozkładane są równomiernie na kwartały roku akademickiego, z uwzględnieniem prowadzonej w każdym okresie pracy dydaktycznej. Wskazano również sposoby wprowadzania dzieci w te prace. Zaproponowane spisy beletrystyki ułatwiają wybór tekstów, ale go nie wyczerpują. Wychowawcy muszą wiedzieć, z czym zapoznały się dzieci w poprzednich grupach wiekowych, aby je stale wzmacniać. Na początku roku musisz przejrzeć program poprzedniej grupy i nakreślić materiał do powtórzenia.
Nauczyciel powinien mieć możliwość wyboru pracy plastycznej, której potrzebuje, w zależności od złożoności tekstu, wieku dzieci i poziomu ich przygotowania. Dziełom ustnej sztuki ludowej stawia się szereg wymagań: wysoka wartość artystyczna; orientacja ideologiczna; dostępność treści (działa blisko doświadczenia dzieci); znane postacie; wyraźne cechy bohatera; jasne motywy działania; małe historie zgodnie z pamięcią i uwagą dzieci; dostępny słownik; jasne frazy; brak skomplikowanych form; obecność porównań figuratywnych, epitetów, użycie bezpośredniej mowy w opowieści
Konieczne jest prowadzenie rozwoju matematycznego w klasie i utrwalanie go w różnego rodzaju zajęciach dzieci. Skutecznym narzędziem dydaktycznym w opanowaniu podstaw matematyki, w rozwoju mowy iw ogólnym rozwoju dzieci są główne formy folkloru dziecięcego, bo. pomagają dzieciom w studiowaniu materiału edukacyjnego, osiągają sukcesy w opanowaniu materiału, z zainteresowaniem rozwiązują problemy i przykłady: ustalają się relacje ilościowe (wiele, kilka, więcej, to samo), umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych, poruszania się w przestrzeni i czasie. Szczególną uwagę zwrócono na kształtowanie umiejętności grupowania obiektów według cech (właściwości), najpierw jeden po drugim, a następnie po dwa (kształt i wielkość). W tym celu nauczyciel wykorzystuje rymowanki, zagadki, rymowanki, powiedzenia, przysłowia, łamańce językowe, fragmenty bajek.
W zagadkach o treści matematycznej przedmiot analizowany jest z punktu widzenia ilościowego, przestrzennego i czasowego, odnotowuje się najprostsze zależności matematyczne, co umożliwia ich jaśniejsze przedstawienie.
Zagadka może służyć przede wszystkim jako materiał źródłowy do poznania niektórych pojęć matematycznych (liczba, stosunek, wielkość itp.). Po drugie, ta sama zagadka może posłużyć do utrwalenia, skonkretyzowania wiedzy przedszkolaków o liczbach, wartościach, relacjach. Możesz także poprosić dzieci, aby zapamiętały zagadki, w których znajdują się słowa związane z tymi pomysłami i koncepcjami.
Innym rodzajem małych form folkloru jest łamaniec językowy. Zadaniem łamańca językowego jest nauczenie Cię szybkiego i wyraźnego wymawiania frazy, która jest celowo zbudowana w sposób trudny do wymówienia. Łamacz językowy pozwala na utrwalenie, wypracowanie terminów matematycznych, wyrazów i zwrotów mowy związanych z rozwojem reprezentacji ilościowych. Konkurencyjny i zabawowy charakter jest oczywisty i atrakcyjny dla dzieci. Oczywiście stosowanie łamańców językowych świetnie sprawdza się również jako ćwiczenie poprawiające artykulację, rozwijające dobrą dykcję. Skrętów językowych można się nauczyć na lekcjach matematyki i poza nimi.
Przysłowia i powiedzenia na lekcjach matematyki można wykorzystać do wzmocnienia idei ilościowych. Przysłowia można również zaoferować z zadaniem: wstaw brakujące nazwy liczb do przysłów.
Spośród wszystkich gatunków i form ustnej sztuki ludowej najbardziej godny pozazdroszczenia los mają rymowanki (nazwy ludowe: metr, hrabia, czytanie, opowiadanie, govorushki itp.). Pełni funkcje poznawcze, estetyczne i estetyczne, a wraz z zabawami, których preludium najczęściej występuje, przyczynia się do rozwoju fizycznego dzieci.
Rytmy służą do ustalania numeracji liczb, liczenia porządkowego i ilościowego. Ich zapamiętywanie pomaga nie tylko rozwijać pamięć, ale także przyczynia się do rozwoju umiejętności liczenia przedmiotów, stosowania ukształtowanych umiejętności w życiu codziennym. Oferowane są rymowanki, na przykład używane do wzmocnienia umiejętności liczenia do przodu i do tyłu.
Za pomocą podań ludowych dzieci łatwiej nawiązują relacje czasowe, uczą się liczenia porządkowego i ilościowego, ustalają przestrzenne rozmieszczenie przedmiotów. Bajki ludowe pomagają w zapamiętywaniu najprostszych pojęć matematycznych (prawa, lewa, przód, tył), rozwijają ciekawość, rozwijają pamięć, inicjatywę, uczą improwizacji („Trzy misie”, „Kolobok” itp.).
W wielu baśniach matematyczny początek jest na samej powierzchni („Dwa chciwe niedźwiadki”, „Wilk i siedmioro koźląt”, „Kwiat-siódemka” itp.). Standardowe pytania i zadania matematyczne (liczenie, rozwiązywanie zwykłych problemów) wykraczają poza zakres tej książki.
Obecność baśniowego bohatera na lekcji matematyki lub lekcji bajki nadaje nauce jasny, emocjonalny koloryt. Bajka niesie ze sobą humor, fantazję, kreatywność, a co najważniejsze uczy logicznego myślenia.
Ludzie od dawna uznawani są za żartobliwy problem jako jeden ze sposobów na zwiększenie zainteresowania nauką matematyki. Tak więc, w wyniku rozwiązania ostatnich zadań-żartów, dzieci poszerzają swoje horyzonty o wielkości i relacje, które istnieją między nimi.
Celem zadań żartobliwych jest promowanie obserwacji u dzieci, uważnego podejścia do treści zadań, opisanych w nich sytuacji oraz ostrożnego podejścia do stosowania analogii w rozwiązywaniu problemów.
Problemy żartobliwe są często konstruowane w taki sposób, że zachęcają dzieci do wymyślania rozwiązań podobnych do tych, które stosuje się przy rozwiązywaniu podobnych problemów omawianych na lekcjach matematyki. Ale sytuacja opisana w problemach żartów zwykle wymaga innego rozwiązania.
Aby uzyskać odpowiedzi na pytania dotyczące żartów, po pierwsze nie trzeba wykonywać żadnych operacji arytmetycznych, a jedynie wyjaśnić poprawne odpowiedzi. Po drugie, w trakcie pracy nad zadaniami dzieci z różnych powodów popełniają błędy i uzyskują błędne odpowiedzi, a gdy znajdą w tych odpowiedziach sprzeczności z obserwacjami z życia i faktami, samodzielnie lub z pomocą nauczyciela poprawiają błędy i wyjaśnić właściwą decyzję. Taka praca nad zadaniami przyczynia się do rozwoju logicznego myślenia uczniów, ponieważ uczy ich rozpatrywania i wyjaśniania zjawisk zgodnie z logiką życia.
Prostota i zabawna fabuła tych zadań, paradoksalne odpowiedzi przedszkolaków na pytania zadań, a co najważniejsze świadomość popełnianych przez dzieci błędów przyczyniają się do stworzenia wspaniałej atmosfery lekkiego humoru na zajęciach, pozytywnego nastroju wśród teraźniejszość i satysfakcja ze zdobywania nowej wiedzy.
Tym samym wykorzystanie elementów ustnej sztuki ludowej pomoże wychowawcy w wychowaniu i nauczaniu dzieci, które mają trudności z opanowaniem wiedzy matematycznej o liczbach, wartościach, kształtach geometrycznych itp.
Integracja rozwoju logiczno-matematycznego i mowy przedszkolaków.
Integracja rozwoju logiczno-matematycznego i mowy opiera się na jedności zadań rozwiązywanych w wieku przedszkolnym. Rozwój klasyfikacji, seriacji, porównań, analiz odbywa się w procesie gier z blokami logicznymi, substancjami, zestawami kształtów geometrycznych; w trakcie układania sylwetek, podkreślania różnic i podobieństw kształtów geometrycznych itp. W procesie rozwijania mowy aktywnie wykorzystywane są ćwiczenia i gry, które zapewniają te operacje i działania w trakcie ustalania relacji rodzaj-gatunek (transport , odzież, warzywa, owoce itp.) oraz sekwencje zdarzeń, opowiadanie historii, co zapewnia rozwój sensoryczny i intelektualny dzieci.
Stosowane są różnorodne środki literackie (bajki, opowiadania, wiersze, przysłowia, powiedzenia). Jest to swego rodzaju integracja słowa artystycznego i treści matematycznych. Pewne treści poznawcze, „intryga”, nowe (niepodpisane) terminy matematyczne (np. odległe królestwo, skośny sąźń w ramionach itp.) prezentowane są w dziełach sztuki w formie figuratywnej, żywej, bogatej emocjonalnie. Taka forma prezentacji jest bardzo „zgodna” z możliwościami wiekowymi przedszkolaków.
Szeroko stosowane są bajki i historie, w których fabuła jest często budowana na podstawie jakiejś właściwości lub związku (na przykład fabuła „Masza i niedźwiedzie”, w której modelowane są relacje wymiarowe - seria trzech elementów; bajka opowieści typu „gnomy i olbrzymy” („Chłopiec – palec” Ch. Perrota, „Calineczka” G.Kh. Andersena); opowieści modelujące pewne matematyczne zależności i zależności (G. Oster „Jak zmierzono boa dusiciela” , E. Uspienski „Biznes krokodyla Gena” itp.) Fabuła, obrazy postaci, „melodia” języka dzieła (aspekt artystyczny) i „intryga matematyczna” stanowią jedną całość.
W celach dydaktycznych często wykorzystuje się utwory, których tytuły zawierają oznaczenia liczbowe (np. „Dwanaście miesięcy”, „Wilk i siedmioro koźląt”, „Trzy świnki” itp.). Jako technikę stosuje się wiersze skomponowane specjalnie dla przedszkolaków, na przykład S. Marshak „Wesołe konto”, T. Achmadowa „Lekcja liczenia”, I. Tokmakova „Ile?”; wiersze E. Gailana, G. Vieru, A. Kodyrowa itp. Te opisy liczb i figur przyczyniają się do powstania żywego obrazu i są szybko zapamiętywane przez dzieci.
Stosowana jest integracja na poziomie twórczości mowy:
- pisanie opowiadań, które mówią o liczbach, kształtach. Intrygę opowieści można budować w aspekcie zmiany wielkości, masy, kształtu przedmiotu; przewiduje zastosowanie liczenia, mierzenia, ważenia w celu rozwiązania konfliktu działki;
- układanie zagadek matematycznych, przysłów, dla których wymagane jest podkreślenie istotnych właściwości przedmiotu (analiza kształtu, wielkości, przeznaczenia) i przedstawienie ich w formie figuratywnej.
Korzystanie z integracji pozwala na:
- rozbudzenie zainteresowania przedszkolaków opanowywanym problemem i poznaniem w ogóle;
- przyczynia się do uogólnienia i systematyzacji wiedzy oraz rozwiązywania złożonych problemów;
- zapewnia przeniesienie tego, co opanowane, do nowych warunków.
Formy folkloru i słowa artystycznego o treści matematycznej.
1. Ilość i rachuba (wiersze, rymowanki);
2. Ilość i rachuba (zagadki);
3. Rachunek zwykły;
4. Zabawne zadania;
5. Ładowanie za palce;
6. Protokoły wychowania fizycznego;
7. Powiedz słowo;
8. Orientacja w czasie:
9. Rymy;
10. Przysłowia i wyrażenia ludowe;
11. Skręty językowe.
- Ilość i konto ( wiersze i żarty)
*** ***
migdały, migdały,
Pieczemy naleśniki
Postawimy to na oknie
Pozostawmy do ostygnięcia.
Poczekajmy trochę
Każdemu zrobimy poczęstunek.
Wszystkie jeden po drugim
Leszeńka - dwa...
migdały, migdały,
Naleśniki pieczone przez babcię,
wlany olej,
Dała to dzieciom.
Dasha - dwa, Pasha - dwa,
Wania - dwa, Tanya - dwa,
Dobre naleśniki
Nasza babcia.
*** ***
Szczeniak ma cztery łapy
Tata ma dokładnie dwie nogi.
A bocian jest widoczny
Z jakiegoś powodu tylko jeden.
Nasza mądra sowa
Lubi gry numer dwa.
Zadaj dziewczynie pytanie:
Ile uszu jest na koronie?
Dwoje uszu.
A ile oczu?
Mam dwa i ty.
Dwie ręce i dwie nogi
Mówi do sowy.
Trzy misie rano same
Zbierane na grzyby.
Pierwszy to niedźwiedź końsko-szpotawy,
Jest głową rodziny, jest ojcem.
Mama przechodzi obok
On nie pozostaje w tyle.
A za nimi jest ich syn,
Spiesząc się i biegnąc.
Są cztery strony
Musimy o nich pamiętać:
Północ, południe, wschód i zachód.
Mój tata mi powiedział
Że na północy - śnieg,
Złe zamiecie i zamiecie.
Jeśli jest gorąco, upał i palmy,
Dookoła rajskie ptaki
Zgadnij sam
Co cię sprowadziło na południe.
Na wschodzie - książę w turbanie
Dumna jazda na słoniu.
A na zachodzie kowboje
Bardzo odważni bohaterowie.
Szepczące usta
Hej, słuchaj
Co ty, nos, przygnębiony?
Jesteś obojętny na wszystko
To tak, jakby świat cię nie lubił.
Smutny nos odpowiada:
Czy nie zauważyłeś
dwoje oczu,
dwoje uszu,
Dwie ręce i dwie nogi.
Tylko my żyjemy z tobą
Sami, ziomki!
Czym jesteś, Nosiku,
Dlaczego jesteśmy gorsi?
Mówiłem ci więcej niż raz:
Jeśli jesteśmy twoimi przyjaciółmi
Więc jest nas też dwóch.
S. Kaputikyan
- Ilość i konto(zagadki).
Stojąc na jednej nodze
Wpatrując się w wodę
Szturcha dziób losowo,
Szukanie żab w rzece.
Kropla wisiała na nosie
Czy rozpoznajesz? Ten…
(czapla)
Tańczące dziecko i tylko jedna noga.
(góra, bączek)
Kto ma jedną nogę, i to bez buta.
(przy grzybku)
Cieśla z ostrym dłutem buduje dom z jednym oknem.
(Dzięcioł)
Nie żyję, ale chodzę
Pomagam kopać ziemię
Zamiast tysiąca łopat
Cieszę się, że mogę pracować sam.
(Koparka)
Zima i lato w jednym kolorze.
(Drzewko świąteczne)
Dwaj bracia patrzą w wodę -
Stulecie się nie zbiegnie.
(brzegi)
Dwóch obserwuje, a dwóch słucha.
(oczy i uszy)
Dwa końce, dwa pierścienie i goździki w środku.
(nożyce)
Dwóch na niebie spaceruje, ale się nie widzi.
(Słońce i księżyc)
Dwie siostry obok siebie
Biegaj w kółko:
Krótki - tylko raz
Ten powyżej - co godzinę.
(wskazówki zegara)
Trójkątna deska z trzema włosami
(bałałajka)
Ma kolorowe oczy, nie oczy, ale trzy światła,
Na zmianę patrzy na mnie z góry.
(sygnalizacja świetlna)
Ma trzy różne oczy
Ale nie otworzy się od razu.
Jeśli oko otworzy się na czerwono -
Przestawać! Nie możesz iść, to niebezpieczne!
Żółte oko - czekaj,
I zielony - idź.
(sygnalizacja świetlna)
Przeniesiony przez kwiat
Wszystkie cztery płatki.
Chciałem to rozgryźć
Zatrzepotał i odleciał.
(motyl)
Pod dachem są cztery nogi,
A na dachu - zupa, tak łyżki.
(tabela)
Cztery brudne kopyta
Weszli prosto do kopyt.
(świnka)
Kto przebiera się cztery razy w roku?
(Ziemia)
Pięciu chłopców, pięć szaf.
Chłopcy rozeszli się do ciemnych szaf.
(palce w rękawiczkach)
Aby nie zamarznąć, pięciu facetów
Siedzą w dzianinowym piekarniku.
(palce w rękawiczkach)
Czarny, ale nie kruk,
Rogaty, ale nie byk,
Sześć nóg bez kopyt.
Latanie, brzęczenie
Upada, kopie ziemię.
(chrząszcz)
Ci bracia mają dokładnie siedem lat,
Wszyscy je znacie.
Mniej więcej co tydzień
Bracia podążają za sobą.
Pożegnaj się z ostatnim -
Pojawia się przód.
(dni tygodnia)
Cztery czwórki, dwa rozrzutniki, siódmy to błystka.
(krowa)
Słońce rozkazał: „Przestań! Siedmiokolorowy most jest stromy.
(tęcza)
Osiem nóg jak osiem rąk
Wyhaftuj koło jedwabiem.
Mistrz jedwabiu dużo wie
Kup, muchy, jedwab!
(pająk)
Mam pracowników
Łowcy pomagają we wszystkim,
Cały tuzin wiernych facetów!
(palce)
Życie w trudnej książce
Sprytni bracia.
Dziesięciu z nich, ale ci bracia
Liczą wszystko na świecie.
(liczby)
- Rachunek porządkowy.
Wróciłem do domu pierwszy
Mój brat przyjechał po mnie do domu.
Gdyby mój brat przyszedł po mnie
On nie jest pierwszy, on jest drugi.
Dziewczyny wskoczyły do rzeki
Trzy wesołe dziewczyny.
Irina skoczyła pierwsza,
Za nią druga - Marina,
Po trzecie - Tanya pływała,
Nikogo nie dogonił.
Jestem pierwszym palcem. Jestem duży.
Indeks drugi.
Trzeci palec to środkowy.
Czwarty jest nienazwany.
A piąty to mały palec,
Mały, rumiany.
Wcześnie rano po kolei
Lalki wyszły do ładowania:
Masza jest pierwsza, a Raya,
Raj z kokardą - drugi,
Trzecia - Katya-Katerina,
A czwarta to Polina.
Jestem piąty
I wydaję rozkazy.
Zima przychodzi do nas pierwsza.
Ona wzywa Nowy Rok.
Po zimie - druga - wiosna,
Mówią: „Wiosna jest czerwona!”
Po trzecie - Lato, całe w kolorach
I z malinami na krzakach.
I czwarta - Jesień ...
Les zrzucił swój strój.
- Zabawne zadania.
Trzy puszyste kotki
Położyły się w koszu.
Jeden z nich podbiegł do nich.
Ile kotów stało się razem?
Cztery wrony siedziały na dachu,
I przyszedł do nich jeden.
Odpowiedz szybko, odważnie:
Ile ich na dachu wioski?
Kot ma trzy kocięta;
Ona głośno miauczy.
W koszyku patrzymy:
I jest jeszcze jeden.
Ile kociąt ma kot?
Misha ma jeden ołówek,
Grisza ma jeden ołówek.
Ile ołówków
Oba dzieci?
Pod ścianą stoją wanny,
Każdy ma jedną żabę.
Gdyby było pięć wanien,
Ile byłoby żab?
Sasza ma osiem kostek,
I jeszcze jeden dla Paszy.
Jesteście tymi sześcianami
Liczyć, dzieciaki.
Maluję domek dla kota;
Trzy okna, drzwi z gankiem.
Powyżej znajduje się kolejne okno.
By nie było ciemno.
Policz okna w domu kota.
Jeż szedł przez las, szedł,
Znalazłem grzyby na obiad.
Pięć pod brzozą, jedna pod osiką.
Ile ich będzie
w wiklinowym koszu?
Jeż zapytał sąsiada jeża:
– Skąd jesteś, fidget?
„Robię zapasy na zimę.
Widzisz jabłka na mnie?
Zbieram je w lesie
Niosłem sześć, niosłem jednego.
Pomyślałem, sąsiedzie, dużo czy mało?
Znalazłem w dziupli wiewiórki
Dziewięć małych orzechów.
Oto kolejny kłamca
Mech starannie pokryty.
Cóż, wiewiórko, oto gospodyni!
Policz wszystkie orzechy!
sześć szczęśliwych prosiąt
Stoją w rzędzie przy korycie!
Tutaj kładzie się spać -
Świnie zostały ... (pięć)
Sześć szczeniąt plus po matce.
Ile będzie, policz.
Cztery baranki leżały na trawie,
Wtedy dwie owce pobiegły do domu.
Cóż, spójrz na zdjęcie, szybko:
Ile owiec jest teraz na trawie?
Mama kupiła dziewięć kiełbasek.
Kitty przeciągnęła jedną godzinę później!
Ile dostaliśmy kiełbasek? .. (osiem)
Z wysoko podniesionym nosem zając niósł sześć marchewek!
Potknąłem się i upadłem - zgubiłem dwie marchewki!
Ile marchewek zostało zającowi?
M. Myszkowska.
Dziesięcioro dzieci grało w hokeja
Jeden został wezwany do domu.
Wygląda przez okno, myśli
Ilu gra teraz?
5. Ładowanie za palce.
Na mojej ręce jest pięć palców
Pięć chwytaków, pięć uchwytów.
Planować i widzieć,
Brać i dawać.
Jeden dwa trzy cztery pięć.
(Pięści na obu dłoniach są zaciśnięte i rozluźnione w rytm rymowanki. W ostatniej linijce musisz zgiąć palce jeden po drugim).
Palce wyszły na spacer,
A drugi - nadrobić zaległości.
Trzecie palce biegną
A czwarty - pieszo.
Piąty palec podskoczył
I na końcu drogi upadł.
(Palce są zaciśnięte w pięści. W pierwszej linijce palce obu dłoni skierowane są w stronę stołu. W drugiej linijce palce wskazujące imitują szybki krok. W trzeciej linijce palce środkowe przedstawiają bieg. W drugiej po czwarte palce serdeczne poruszają się po stole, po piąte małe palce, a po szóste uderzają dłońmi o stół).
Jeden dwa trzy cztery pięć,
Silny, przyjazny
Wszystko takie potrzebne.
Z drugiej strony znowu:
Jeden dwa trzy cztery pięć.
Palce są szybkie
Choć niezbyt... czysto.
(W pierwszej linii - zginamy palce prawej ręki, w kolejnych czterech liniach - ściskamy i rozluźniamy pięść prawej ręki. W szóstej linii - zginamy palce lewej ręki. W siódmej - ściskamy i rozluźniamy pięść lewej ręki, ósmej - wykonujemy okrężne ruchy obiema rękami).
Jeden dwa trzy cztery pięć.
Dziesięć palców, para dłoni.
Oto twoje bogactwo, przyjacielu.
Palce zasnęły
Zwinięty w pięść.
Jeden dwa trzy cztery pięć -
Chcieli się bawić.
Obudził dom sąsiadów
Obudziło się sześć i siedem
Osiem dziewięć dziesięć -
Wszyscy dobrze się bawią.
Ale nadszedł czas, aby wszyscy wrócić:
Dziesięć, dziewięć, osiem, siedem.
Zwinięty w kłębek sześć,
Pięć ziewnął i odwrócił się.
Cztery, trzy, dwa, jeden -
Znowu w domu śpimy.
(W pierwszych dwóch liniach palce obu dłoni są zaciśnięte w pięści. W trzeciej wyprostuj palce prawej ręki. W czwartej szybko nimi poruszaj. W piątej stuknij palcami prawej ręki w pięść lewej.Na szóstym i siódmym wyprostuj palce lewej ręki.Na ósmym - okrężne ruchy rękami.Następnie zegnij palce najpierw lewej ręki, a potem prawej).
6. Protokoły wychowania fizycznego.
„Dwa klaśnięcia”
Dwa klaśnięcia nad głową
Dwa klaśnięcia przed tobą
Schowaj dwie ręce za plecami
I będziemy skakać na dwóch nogach.
"Klon"
Wiatr delikatnie potrząsa klonem,
Przechyły w lewo, w prawo.
Jedno pochylenie i dwa pochylenie,
Klon szeleścił liśćmi.
"Żołnierz"
Stań na jednej nodze
Jakbyś był solidnym żołnierzem.
Lewa noga do klatki piersiowej
Spójrz, nie upadaj.
Teraz trzymaj się lewej strony
Jeśli jesteś odważnym żołnierzem.
„Z krzesłami”
Raz, dwa - wszyscy wstają,
Trzy, cztery - przysiad.
Pięć, sześć - odwróć się
Siedem, osiem - uśmiech.
Dziewięć, dziesięć - nie ziewaj
Zajmij swoje miejsce.
„Inteligentny Jack”
A teraz sprytny Jack odskoczy pięć razy z rzędu.
„Liczenie butem”
Pewnego razu! Dwa! Trzy! Cztery!(skacząc na dwóch nogach poruszając się do przodu)
Biegnę wzdłuż ścieżki.
Pewnego razu! Dwa! Trzy! Cztery! ( skakanie w miejscu)
Uczę się skakać butem!
Pewnego razu! Dwa! Trzy! Cztery!(kucać)
Pięta się złamała.
Pewnego razu! Dwa! Trzy! Cztery!(rozłóż ręce na boki)
But się zgubił.
„Trzy niedźwiedzie”
Trzy niedźwiedzie wracały do domu.(kroki w miejscu, brodząc)
Tata był duży, dużypodnieś ręce nad głowę)
Mama z nim jest mniejsza, (ramiona na wysokości klatki piersiowej)
A syn to tylko małe dziecko!(kucać)
Był bardzo mały
Chodziłem z grzechotkami :(naśladować zabawę grzechotkami)
Ding-ding, ding-ding!
„Licz i rób”
Jednym z nich jest wstanie i rozciągnięcie się.
Dwa - zginaj, rozpinaj.
Trzy - w rękach trzy klaśnięcia,
Trzy skinienia głową.
Cztery ramiona szersze.
Pięć - machaj rękami.
Sześć - usiądź spokojnie w miejscu.
Rozstawmy szeroko nogi
Jak w tańcu - ręce na boki.
Pochylenie w lewo, w prawo
Lewo prawo,
Okazuje się, że sława.
Dobrze zrobiony!
Lewo, prawo, lewo, prawo.
7. Powiedz słowo...
Dał but słoniowi
Wziął jednego buta
A on na to: - Potrzeba szersza,
I nie dwa, ale wszystkie ... ( cztery).
S.Ya. Marszak
Chociaż mamy cztery nogi,
Nie jesteśmy myszami ani kotami.
Chociaż wszyscy mamy plecy,
Nie jesteśmy owcami ani świniami.
Usiadłeś setki razy
Aby dać odpocząć stopom
Usiądź na...(krzesło).
Złote i młode posiwiały w ciągu tygodnia,
Dzień później, dwa, łysa głowa.
Schowam go do kieszeni, byłego...(mniszek lekarski)
Stoję na trzech nogach
Nogi w czarnych butach.
Białe zęby, pedał
A ja nazywam się ... (fortepian).
Jestem wesołym staruszkiem
Zrobiłem hamak dla much.
Mam osiem rąk
A moje imię to ... (pająk).
Mama idzie ścieżką.
Góra-góra-góra.
I idzie za nią
Mały syn.
Mama poszła do sklepu
I był syn ... (jeden)
8. Orientacja w czasie.
Nie mam nóg, ale chodzę
Nie ma ust, ale powiem
Kiedy spać, kiedy się obudzić
Kiedy rozpocząć pracę.(Zegarek).
Pewnie, że musimy iść
Możemy wstać wcześnie.
My wiemy, jak pokonać, ale nie ty:
Bijemy co godzinę.
Głośno, wesoło bijemy:
„Bim-bom-bom, bim-bom-bom”(Alarm).
Spacerujemy nocą, spacerujemy w dzień
Ale nigdzie się nie wybieramy.
Uderzamy regularnie co godzinę,
A wy, przyjaciele, nie bijcie nas.(Zegarek).
Dzień dobry, ptaki śpiewały
Dobrzy ludzie, wstańcie z łóżek.
Ukrywając całą ciemność w rogach
Słońce wschodzi i idzie do pracy.
(A. Kondratiew)
Ci bracia mają dokładnie siedem lat,
Wszyscy je znacie
Mniej więcej co tydzień
Bracia idą jeden za drugim
Pożegnaj się z ostatnim -
Pojawia się przód.(Dni tygodnia)
Pola są puste, ziemia mokra,
Pada deszcz.
Kiedy to się dzieje?(jesienią)
Przyszedł bez farb i bez pędzla
I przemalowałem wszystkie liście.(Jesień)
Cała ciemniejsza twarz natury,
Poczerniałe ogródki warzywne.
Niedźwiedź zapadł w stan hibernacji.
Jaki miesiąc do nas przyszedł?(Październik)
Czarne pole stało się białe
I zrobiło się też zimniej.
Zamarza w polu na żyto mielone,
Jaki miesiąc proszę?(Listopad)
Kto wybiela polany bielą?
I pisze kredą po ścianach?
Szycie kołder?
Udekorowałeś okna?(Zima)
Pomylił ścieżki
Udekorował okna.
Spraw radość dzieciom
I jeździła na sankach.(Zima)
Jego dni ze wszystkich dni są krótsze,
Wszystkie noce są krótsze niż noce
Na pola i łąki
Do wiosny padał śnieg.
Tylko ten miesiąc minie -
Świętujemy Nowy Rok! ( Grudzień)
Szczypie uszy, szczypie w nos,
Mróz wkrada się do butów.
Chlapniesz wodą - ona spadnie
Nie woda, ale lód.
Słońce zmieniło się w lato.
Co, powiedzmy, że przez miesiąc?(Styczeń)
Śnieg pada workami z nieba,
Z domu są zaspy śnieżne.
Teraz burze śnieżne, potem zamiecie
Zaatakowali wioskę.
Mróz jest silny w nocy
W ciągu dnia słychać dzwonienie kropli.
Dzień wyraźnie się wydłużył.
Ile to jest, powiedzmy, na miesiąc?(Luty)
Słońce świeci jaśniej
Śnieg jest rzedniejący, miękki, topnieje.
Głośna gawron leci.
Który miesiąc? Kto będzie wiedział?(Marsz)
Mróz w nocy, krople rano,
Więc na podwórku ... ( Kwiecień)
Pola są zielone,
Słowik śpiewa.
Ogród jest ubrany na biało
Pszczoły latają jako pierwsze
Grzmot grzmi. Zgadnąć
Który to miesiąc? ( Może)
Słońce praży, kwitną lipy.
Żyto to kłos, złota pszenica.
Kto powie, kto wie, kiedy to się stanie?(Lato)
9.Liczniki.
Jesteśmy tutaj, aby grać.
No bo kto powinien zacząć?
Raz, dwa, trzy - zaczynasz!
Myszy szły ścieżką,
Widzieliśmy ser na pniu.
Raz, dwa, trzy - równo podzielone.
Myszy wyszły raz
Zobacz, która jest godzina.
Jeden dwa trzy cztery -
Myszy ciągnęły ciężarki.
Nagle rozległ się straszny dźwięk
Myszy wyszły!
Jeden dwa trzy cztery,
W mieszkaniu mieszkały muchy.
Przyzwyczaił się do siebie - przyjaciela
Krzyż, duży pająk.
Pięć sześć siedem osiem
Zapytamy pająka:
„Żarłok nie przychodź do nas”
No dalej, Miszenka, jedź.
Rybka pływała na brzegu,
Zagubiony balon.
Pomóż go znaleźć
Policz do dziesięciu.
Jeden dwa trzy cztery pięć,
Sześć siedem osiem dziewięć dziesięć.
Jeden dwa trzy cztery pięć,
Zebraliśmy się, żeby się pobawić.
Przyleciało do nas czterdzieści,
I kazałem ci prowadzić.
Pewnego wieczoru w ogrodzie
Rzepa, burak, rzodkiewka, cebula
Postanowił bawić się w chowanego
Ale najpierw stańcie w kręgu.
Od razu obliczone:
Jeden dwa trzy cztery pięć…
Ukryj się lepiej! Ukryj się głębiej!
No to idź szukać!
10. Przysłowia i popularne wyrażenia.
Zero.
Zredukuj do zera, zredukuj do zera(pozbawić jakiegokolwiek znaczenia, znaczenia).
Zero absolutne, okrągłe zero(osoba jest nieistotna, całkowicie bezużyteczna w każdym biznesie).
Jeden.
Jeden za wszystkich, wszyscy za jednego.
W liczbach jest bezpieczeństwo.
Lepiej raz zobaczyć niż sto razy usłyszeć.
Od jednego słowa, ale kłótnia na stulecie.
Raz skłamał, pozostał kłamcą na zawsze.
Nie możesz zawiązać węzła jedną ręką.
Dwa.
Jedna głowa jest dobra, ale dwie lepsze.
Jeśli gonisz dwa zające, nie złapiesz ani jednego.
Stary przyjaciel jest lepszy niż dwóch nowych.
Dwa z gatunku.
Trzy.
Nie poznaj przyjaciela po trzech dniach, poznaj po trzech latach.
Potrzeba trzech lat, aby nauczyć się być pracowitym; aby nauczyć się być leniwym, potrzeba tylko trzech dni.
cztery.
Bez czterech rogów chata nie jest przecięta.
Koń z czterema nogami, a nawet wtedy się potyka.
Pięć.
Mieć na wyciągnięcie ręki. (bardzo dobrze wiedzieć).
Piąte koło w wózku.(Zbędna, niepotrzebna osoba w każdym biznesie).
Siedem.
Siedem z łyżką - jeden z miską.
Za siedem pieczęci.(Ukryte, niedostępne dla zrozumienia).
Na siódmym niebie. (Najwyższy stopień radości, szczęścia).
Siedem razy zmierzyć cięcie raz.
Zbyt wielu kucharzy psuje rosół.
Siedem piątków w tygodniu.
Osiem.
Wiosna i jesień - osiem pogody dziennie.
Ósmy cud świata.
Dziewięć.
Dziewiąty wał. (Najwyższy wzrost, start)
Dziesięć.
Przypadek dziesiąty.(Nie tak ważne, nieistotne).
Nie tchórzliwa dziesiątka.(Odważny mężczyzna).
***
Biznes to czas, zabawa to godzina.
Czas to nie wróbel: tęsknisz za nim, nie łapiesz go.
Wszystko ma swój czas.
11. Skręty językowe.
***
Wjedenklin, Klim, ukłucie.
***
W pobliżu ogrodu -dwałopatki,
W pobliżu wanny -dwawiadra.
***
Trzysroki,trzyzapadkowy
Przegrana przeztrzypędzle:
Trzy- Dziś,trzy- wczoraj,trzy- nawet przedwczoraj.
***
Naczteryżółwie wgczteryżółw.
***
Jeszcze razpięćchłopaki zostali znalezieni w pobliżu pniapięćPonownie.
***
Sześćmyszy szeleszczą w trzcinach.
***
Sasha szybko suszy suszarki.
Sasha wysuszyła kawałkisześć.
I śmieszne stare kobiety się śpieszą
Sushek Sasha do jedzenia.
***
Wsiedemsanki
Przezsiedemw saniach
Sam usiądź.
***
Osiemsprzęgi są połączone zbiornikami.
Używane książki:
1. Veraksa NE itd. Od urodzenia do szkoły. Główny ogólny program edukacyjny edukacji przedszkolnej. Wydawca: Mozaika-Sintez, 2010
2. Wenger LA , Dyachenko O.M. „Gry i ćwiczenia rozwijające zdolności umysłowe dzieci w wieku przedszkolnym”. - M.: Oświecenie 1989
3. Zagrajmy. Gry matematyczne dla dzieci w wieku 5-6 lat. - Ed. AA Stolyar. - M.: Oświecenie, 1991).
4. Anikin V. P. Do mądrości kroku. O rosyjskich pieśniach, bajkach, przysłowiach, zagadkach, języku ludowym: Eseje. - M.: Det. lit., 1988.
5. Michajłowa, Z.A. Gra zabawne zadania dla przedszkolaków. - M.: Oświecenie, 1985
6. Mikhailova 3. A., Nosova E. D., Stolyar A. A., Polyakova M. N., Verbenets A. M. Teorie i technologie rozwoju matematycznego dzieci w wieku przedszkolnym. „Dzieciństwo-prasa” // St.Petersburg, 2008, s. 392.
7. Nosova E.A. „Przygotowanie przedlogiczne dzieci w wieku przedszkolnym. Wykorzystanie metod gier w tworzeniu reprezentacji matematycznych dzieci w wieku przedszkolnym”. -L. : 1990 s. 47-62.
8. Ushinsky K.D. Wybrane prace pedagogiczne T-2.-M.: Uchpediz, 1954. s. 651-652.
9. Fedler M. „Matematyka już w przedszkolu”. -M.: Oświecenie 1981. s. 28-32, 97-99.
10. Szatalowa E.V. Wykorzystanie zagadek matematycznych w przedszkolu / E.V. Szatałowa. - Biełgorod, 1997. - s.157
11. Słownik terminów literackich / wyd. LI Timofiejew, S.V. Turajew. - M .: Edukacja, 1974.
12. Illarionova, Yu.G. Naucz dzieci odgadywać zagadki / Yu.G. Illarionow. – M.: Oświecenie, 1985.
Zintegrowana lekcja na zapoznanie się z otoczeniem imatematyka w grupie seniorów.
„Podróż na planetę radości”
Ampulsskaja Olga Władimirowna, nauczycielka.
Cele Lekcji:
- Utrwalenie wiedzy dzieci na temat otaczającego nas świata i zdrowia człowieka.
- Ćwiczenie umiejętności analizowania, wyciągania wniosków, rozwijania logicznego myślenia.
- Naucz się znajdować pozytywne rozwiązanie w problematycznej sytuacji.
- Kultywuj nawyk zdrowego stylu życia.
- Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność.
Część I
Pedagog:
- Chłopaki, dużo podróżowaliśmy. Pamiętasz, gdzie byliśmy?
Dziś zapraszam Was na wycieczkę na "Planetę Radości". Tam czekamy na zabawne gry i ciekawe zadania. Jesteś gotowy? Następnie stańcie w kręgu, złapcie się za ręce, będziemy lecieć.
(Dzieci podnoszą ręce i stają na palcach.)
Lećmy! Tymczasem lecimy na „Planetę Radości”. Proponuję zagrać w tę grę.
Gra „Nastrój”
(Nauczyciel pokazuje karty, a dzieci mówią, jaki nastrój przedstawiają).
Pedagog:
- No to jesteśmy!
(balon leci do grupy)
-Och, co jest? Jaka piękna piłka! Pewnie chce się z nami bawić.
(Dzieci bawią się piłką, nagle pęka. Słychać alarmującą muzykę. Słychać tajemniczy głos).
-Kochani! Mówią do ciebie mieszkańcy „Planety Radości”. Zły czarnoksiężnik zaczarował naszą „Planetę” i osiadł na niej Smutek i Nuda. Pomóż nam proszę. Znajdź magiczny obraz i odczaruj nas.
Pedagog:
-No chłopaki, pomóżmy mieszkańcom "Planety Radości"? Więc idź, poszukaj zdjęcia! Aby utrudnić ci znalezienie go, Zły Czarodziej pociął go na kawałki.
(Dzieci szukają części obrazka w różnych częściach grupy i wymyślają).
- Czy wiesz, dlaczego to zdjęcie jest magiczne? Ponieważ liczby są zapisane na odwrotnej stronie części obrazu. Wskazują numer zadania. Jeśli wykonasz wszystkie te zadania, Kwiat Radości zakwitnie i da szczęście i miłość wszystkim ludziom!
część druga
Pierwsze zadanie toDomy liczb»
Pedagog: (czyta zadanie pozostawione przez Złego Czarodzieja):
- Wystąpił problem w Math City. Mieszkańcy „Domu Liczby” zgubili się. Aby dowiedzieć się, która postać mieszka w którym domu, musisz policzyć liczbę geometrycznych kształtów narysowanych na domu.
(Dzieci szukają „domów” liczb)
Drugie zadanie -„Zabawna ulica”
Pedagog:
-Listonosz z Math City nie może znaleźć właściwej ulicy. Pomóż listonoszowi. Korzystając z planu i mapy, przeczytaj nazwę ulicy.
(Posuwając się zgodnie z planem, dzieci z liter układają nazwę ulicy).
Trzecie zadanie –Rady złego czarodzieja”.
Pedagog:
- Zły czarodziej zostawił ci list z różnymi radami. Musisz sam rozgryźć, która rada jest zła, a która dobra. Posłuchaj, co pisze Zły Czarodziej.
„Jeśli moja rada jest dobra,
Klaszczesz w dłonie.
Na złej radzie
Toniesz - nie, nie.
- Nie wpuszczaj wujka do domu,
Jeśli wujek nie jest zaznajomiony.
I nie otwieraj przed ciocią
Jeśli mama jest w pracy.
- Nie gryź liścia kapusty,
To bardzo, bardzo niesmaczne.
Lepiej jedz czekoladę
Gofry, cukier, marmolada.
Czy to właściwa rada?
-Nagle boli cię nos,
Weź chusteczkę
Czyść, wycieraj nimi do czysta,
Czy to właściwa rada?
- Żeby zęby nie bolały
Odważniej gryziesz marchewki,
Długonogi i szczupły
Ona jest najbardziej pomarańczowa.
Jeśli moja rada jest dobra
Klaszczesz w dłonie.
- Idziesz ulicą
Oddychasz zimowym powietrzem.
Czy mocno to pamiętasz
Że musisz oddychać przez usta.
Czy to właściwa rada?
Czwarte zadanie„turniej błyskawiczny”
Pedagog:
-Teraz rozwiążmy problemy. Chcieć? Muszę tylko ostrzec, że zadania nie są proste, ale z haczykiem. Bądź ostrożny.
1. Na brzozie jest 6 dużych szyszek i 2 małe. Ile szyszek jest na brzozie?
2. Artysta rysował ołówkami kwiaty: czerwone róże i niebieskie chabry. Które kwiaty pachną najlepiej?
3. Kaczka złożyła jajko. Kto się z niego wykluje, kogut czy kura?
4. Nadeszła wiosna. Liście zaczęły spadać z drzew. Wiatr niósł je po całym kraju. Jakiego koloru były liście?
5. Co więcej na polu: stokrotki czy kwiaty?
- Dobra robota chłopaki. Wszystkie zadania zostały wykonane, na najtrudniejsze pytania udzielono odpowiedzi. Zobaczcie, kto nas odwiedził.
(Nauczyciel nakłada atrybuty na dziecko, idzie na środek.)
To jest Weselczak.
wesoły gość:
-Hahaha! He-he-he! Ho-ho-ho! Cześć chłopaki! Nazywam się Veselchak! Jestem największy i najsilniejszy na mojej planecie! Jestem mistrzem!
Pedagog:
-Merry, nasi faceci też chcą być wielcy i silni. Może powiesz mi co z tym zrobić?
wesoły gość:
- Musisz dużo jeść i dużo spać!
Pedagog:
-I to wszystko?!
wesoły gość:(podnosi ręce)
-I to wszystko!
Pedagog:
-Chłopaki, jak myślicie? Oczywiście nadal musisz dobrze się odżywiać, dużo spacerować na świeżym powietrzu, grać w różne gry, hartować się i uprawiać sport!
wesoły gość:
A poza tym kocham sport!
Pedagog:
- Cóż, wstań z nami i zróbmy „zabawną rozgrzewkę”!
Fajny trening
(Dzieci wykonują rozgrzewkę, wykonując ruchy zgodnie z tekstem).
Drzewo się kończy
Gdzieś w chmurach
Chmury się kołyszą
Na jego rękach.
Te ręce są silne
Pędź na górę.
Zachowaj błękit nieba
Gwiazdy i księżyc!
- Dobra robota chłopaki, dobra rozgrzewka! Ale nie wykonaliśmy jeszcze wszystkich zadań Złego Czarodzieja.
Piąte zadanie - « Karty waleologiczne.
Pedagog:
-W tym zadaniu musisz pomóc mieszkańcom planety dowiedzieć się, co jest dobre dla zdrowia, a co szkodliwe.
(Z kart na stole dziewczęta wybierają to, co jest dobre dla zdrowia, a chłopcy to, co jest szkodliwe).
Pedagog:
-Chłopaki, wykonaliście wszystkie zadania Złego Czarodzieja. Aby w końcu stopić urok Złego Czarodzieja, zagrajmy w grę „Na skraju domu stoi”.
Na skraju domu stoi (ręce nad głową - dach),
W drzwiach jest zamek,(splatamy palce w zamku),
A za drzwiami jest stół.(połóż dłoń prawej ręki na lewej pięści)
Wokół domu jest ogrodzenie.(palce obu rąk - do góry)
Puk-puk-puk, otwórz drzwi! (itd. pięść uderza w lwa. Palma)
Daj spokój, nie jestem zły! (podnosimy ręce, kłaniamy się - zaproszenie).
Część III
Po zakończeniu zabawy rozbrzmiewa uroczysta muzyka i otwiera się Kwiat Radości, a w nim niespodzianki dla dzieci.
Pedagog:
- Chłopaki, uwolniliście Planetę Radości od zaklęcia Złego Czarodzieja. Mieszkańcy tej planety są Ci wdzięczni i przygotowali dla Ciebie niespodziankę! I nadszedł czas, abyśmy wrócili!
Lekcja na temat rozwoju reprezentacji matematycznych
w drugiej grupie juniorów
„Z wizytą u babci Ariny”
Ampulsskaja Olga Władimirowna, nauczycielka
Cele Lekcji:
- Rozwijaj umiejętność porównywania obiektów na tej samej podstawie;
- Stwórz pomysły na temat liczby (w ciągu pięciu);
- Rozwijaj oko, myślenie, pamięć.
Postęp kursu.
opiekunzaprasza dzieci do zabawy (zabawy palcami).
Palce zasnęły
Zwinięty w pięść.
Jeden dwa trzy cztery pięć,
Chcieli się bawić.
Ten palec to dziadek
Ten palec to babcia,
Ten palec to tatuś
Ten palec to mama
Ten palec to ja
To cała moja rodzina.
Dalej nauczycielka relacjonuje, że dzień wcześniej do grupy przyszło zaproszenie, pyta: „Jak myślisz, od kogo to jest?”. Nauczyciel pokazuje kopertę, na której przedstawiona jest babcia obok samowara. (dzieci odpowiadają).
Pedagog:Tak, to list od mojej babci, która ma na imię Arina. Zaprasza nas do siebie. Chcesz ją odwiedzić? Po drodze mogą zdarzyć się niespodzianki. Stańmy jeden po drugim i pamiętajmy, kto gdzie stoi, żeby się nie zgubić. Jestem przed wszystkimi. Za mną jest ... (imię).
(Zwracając się do dzieci, proponuje powiedzieć, kto jest przed nimi, a kto z tyłu.)
Pamiętać? No to chodźmy!
Dzieci podążają za nauczycielem słowami:
Nogi chodziły, góra, góra, góra!
Zaraz po torze, góra, góra, góra!
No dalej, więcej zabawy, góra, góra, góra!
Tak to robimy, góra, góra, góra!
Po drodze znajdują się dwa „jeziora”, obok nich płyną rzeczki o różnej długości.
Pedagog:Co można powiedzieć o jeziorach? Czym oni są? (Jeziora są różne, jedno duże, drugie małe). Te jeziora muszą być bardzo głębokie. Aby dostać się na drugą stronę, konieczne jest zbudowanie mostów z szyn. Ale listwy są różnej długości. Z jakiej szyny zbudujemy most, aby przeprawić się przez duże jezioro? A mały?
Dzieci budują długie i krótkie mosty.
opiekunoferuje niezależne decydowanie, kto przejdzie przez który most.
Po przekroczeniu jezior dzieci pamiętają, jak stały, stoją jeden za drugim i idą dalej. Przychodzą na łąkę.
Pedagog:(zwraca uwagę na fakt, że ta polana jest niezwykła. Kwiaty mają płatki o różnych kształtach geometrycznych).
Chłopaki, zobaczcie, jaka niezwykła polana! Rosną na nim nie zwykłe kwiaty, ale magiczne. Płatki mają różne kształty geometryczne. Wiał wiatr i wszystkie płatki fruwały dookoła. Zostały tylko środkowe. Przywróćmy każdemu kwiatowi jego płatki.
(Dzieci robią kwiaty, potem znowu stoją jedno po drugim i idą dalej.
Zbliżają się do domu babci Ariny. Na rosyjskim piecu stoją naleśniki, na stole stoi samowar. Nauczyciel zakłada szalik i fartuch i zamienia się w babcię Arinę.)
Babcia Ariny:Witajcie małe kotki! Spójrz na mój piec. Co możesz o niej powiedzieć?
Dzieci:
Cha-cha-cha, piekarnik jest bardzo gorący. (Dzieci wyciągają ręce w kierunku pieca.)
Chi-chi-chi, babcia piecze kalachi. (Imitują modelowanie kalach).
Choo-choo-choo, to będzie dla wszystkich. (klaszczą w dłonie).
Cho-cho-cho, ostrożnie, gorąco! (Chowaj ręce za plecami.)
Babcia Ariny:Chłopaki, słyszałem, że lubicie grać w grę „Smart Jack”. Zagrajmy z tobą. (bawić się).
Czy wiesz, że Jack jest bardzo mądrą osobą?
Zobacz, jak teraz skacze do przodu pięć razy.
W skarbonce przysłów narodu rosyjskiego znajduje się wiele wyrażeń zawierających pojęcia matematyczne: miary długości i wagi, liczby i liczby. Możesz znaleźć kilkanaście przysłów ze słowami: liczyć, figura, liczyć, mierzyć, mierzyć. Wszystkie te przysłowia o matematyce. Zebraliśmy je na jednej stronie, aby pomóc Ci w nauce 🙂 Źródłami informacji są: książka N. Uvarova „Encyklopedia mądrości ludowej” oraz streszczenie „Matematyka w przysłowiach i powiedzeniach”.
Przysłowia ze słowem „matematyka”:
- Bez liter i gramatyki nie można nauczyć się matematyki.
- Arytmetyka jest królową matematyki, matematyka jest królową wszystkich nauk.
Przysłowia ze starożytnymi środkami
Łokieć(najstarsza miara długości, odległość od końca wyprostowanego palca środkowego lub zaciśniętej pięści do zgięcia łokcia. Jako miara długości na Rusi występuje od XI wieku)
Sam paznokciem i brodą - łokciem.
Żył z łokciem, ale żył z paznokciem.
Nos łokieć i umysł garścią.
Nos jest wielkości łokcia, a umysł wielkości paznokcia.
Powiesz na paznokciu, a oni powiedzą od łokcia.
Zakres(Stara rosyjska miara długości, równa odległości między końcami wyciągniętych palców - kciuka i palca wskazującego)
Siedem przęseł na czole. (o bardzo mądrej osobie)
Nie poddawaj się, nie płać.
Poddajesz się o rozpiętość, tracisz sąg.
Piadenka po piadenko, ale ani jednego mędrca nie było.
Krok(jedna z najstarszych miar długości, średnia długość kroku człowieka = 71 cm)
Zszedł i podbił królestwo.
Ani kroku wstecz!
Idź skokowo.
Arszyn ( stara rosyjska jednostka długości)
Zmierz do swojego arshin.
Każdy kupiec mierzy według własnego arshin.
Siedzi, chodzi, jakby połknął miarkę.
Broda arshin, ale rozpiętość umysłu.
Nie mierz własnym arshinem.
Arshine na kaftan i dwa na łaty.
Widzi trzy arsziny w ziemi.
Jesteś cal od sprawy, a to jest arszin od ciebie.
Verst ( rosyjska jednostka odległości)
Kołomna werset. (żartobliwe imię bardzo wysokiej osoby)
Moskwa jest o milę stąd, ale blisko serca.
Miłości nie mierzy się kilometrami.
Od słowa do czynu - cała mila stąd.
O wiorstę bliżej, o nikiel taniej.
Siedem mil do młodego człowieka to nie haczyk.
Jeśli zostaniesz w tyle za wiorstą, dogonisz o dziesięć.
Leży siedem mil do nieba i cały las.
Szukali komara przez siedem mil, a komar był na nosie.
Myśliwy z odległości siedmiu mil idzie siorbać galaretkę.
Rozciągnij się na milę, ale nie bądź prosty.
Od myśli do myśli pięć tysięcy mil.
Pisz o grzechach innych ludzi w arszynach, a o swoich - małymi literami.
Widać go z kilometra.
Vershok(Stara rosyjska jednostka długości, pierwotnie równa długości paliczka głównego palca wskazującego. Słowo vershok pochodzi od góry w znaczeniu „górna krawędź czegoś, góra, czubek”)
Cal do przodu - i wszystko jest ciemne.
Jeśli zaorasz o cal głębiej, przeżyjesz pięć dni suszy.
Broda wielkości cala i słowa wielkości torby.
Dwa cale (lub pół szklanki) od doniczki i już wskaźnik.
Dostała od soboty do piątku o dwa cale.
Z puli - trzy cale.
Mila(miara podróży do pomiaru odległości, wprowadzona w starożytnym Rzymie, była używana przed wprowadzeniem metrycznego systemu miar)
Siedmioligowe kroki.
pojąć(jedna z najczęstszych miar długości na Rusi)
Skośne zagłębienie w ramionach.
Zaloguj się, aby zalogować - sazhen.
Jesteś o piędź od prawdy, a ona jest o metr od ciebie.
Ustąpisz o piędź, a oni pociągną cię za sazhen.
Jesteś sokiem ze sprawy, a to jest mędrzec od ciebie.
Piadenka po piadenko, ale mędrca nie było
Żyli sazhen i żyją dłużej.
dziesięcina(miara powierzchni ziemi - jedna dziesiąta).
Żuraw odmierzył dziesięcinę, powiedział: dobrze.
szpula(Stara rosyjska miara wagi (masy), około 4,3 g. Przyjmuje się, że słowo to pochodzi od „zlatnika” - nazwy monety. Od końca XVI wieku szpula służyła jako jednostka masy dla metale szlachetne i kamienie)
Mała szpula, ale cenna.
Zdrowie (chwała) przychodzi w sztukach złota, a odchodzi w funtach.
Szpula jest mała, ale ważą złoto, wielbłąd jest duży, ale niosą na sobie wodę.
Nieszczęście (smutek, nieszczęście, niedostatek) przychodzi w funtach i odchodzi w szpulach.
Pud(stara rosyjska miara wagi, równa 40 funtów lub 16 kilogramów).
Ziarno ratuje pud.
Rozpoznajesz osobę, kiedy zjesz z nią pudło soli.
Siano - na pudy i złoto - na szpule (czyli każda rzecz ma swoją określoną wartość).
W tym celu możesz umieścić świecę pudlową.
Ziarno ratuje pud.
Twoja szpula czyichś funtów jest droższa.
Złe obniżają wagę, a dobre spadają wraz ze szpulami.
Rozpoznasz osobę, jeśli zjesz z nią garść soli.
Zrzucisz ciężar żalu z ramion i udławisz się złotym (to znaczy nie należy lekceważyć nawet nieznacznego niebezpieczeństwa).
Funt(stara rosyjska miara wagi równa 409,5 g lub 96 szpul)
To jest funt! (wyraża rozczarowanie lub zdziwienie)
To nie jest dla ciebie funt rodzynek (żartobliwe wyrażenie o jakimś trudnym zadaniu)
Należy zrezygnować z funta pud ”(to znaczy trzeba mieć szacunek dla starszych, bardziej kompetentnych, doświadczonych).
Dowiedz się, ile kosztuje funt.
Tuzin(stara miara zbiorowej liczby obiektów jednorodnych, równa dwunastu)
Tuzin towarów (towary proste, pospolite, nieoryginalne)
Oceniają twojego brata na trzynaście do tuzina, a nawet wtedy tego nie przyjmują. (obraźliwa cecha leniwego, niezdolnego pracownika)
Starożytne miary objętości (kubek, wiadro, szklanka, chochla, butelka itp.)
Kieliszek wina doda do umysłu, a drugi i trzeci doprowadzą cię do szału.
Nie możesz zmierzyć wiatru wiadrami, nie możesz złapać słońca w torbie.
Wielki wojownik z kieliszkiem wina.
Komu szklanka, komu dwie, a faszystowi kamień na głowę.
Kto ma chochlę, ten ma tłuszcz.
Butelka wódki i śledziowy ogon.
Grzech z orzechem, rdzeń z wiadrem.
Przysłowia na temat „Matematyka”
Ze słowem „Konto”:
Rachunek powie całą prawdę.
Relacja o przyjaźni nie psuje.
Rachunek z aparatem ortodontycznym i metr z rozciągnięciem.
Konto częściej, przyjaźń silniejsza.
Bez konta i bez pieniędzy.
Miłość do konta pieniężnego.
Za konto i mamy głowę na karku.
Poznaj cenę minut, wynik sekund.
Pieniądze - konto, a chleb - miara.
Znasz wynik, więc policzysz.
Słowo – wiara, chleb – miara, pieniądze – rachunek.
Bóg kocha wiarę (lub: prawdę), ale pieniądze to rachunek.
Słowo – wiara, chleb – miara, pieniądze – rachunek.
Nie licząc tysięcy w końcu nie.
Konto pieniężne jest silne. Liczona setka jest pełna.
Pieniądze to nie żetony, rachunek jest silny.
Raz się nie liczy.
W trzech przypadkach.
Licz pieniądze w kieszeni, a nie kogoś innego.
Policz pieniądze w kieszeni.
Policz, kobieto, kurczaki jesienią, a mężczyzna odmierz chleb na wiosnę.
Policzyłbym zęby w ustach.
Liczenie pieniędzy w czyjejś kieszeni nie jest dobre, ale interesujące.
Policz - po nie przejmuj się.
Przysłowia o mierze:
Nie da się tkać bez miarki i łykowych butów.
Rachunek nie kłamie, a miara nie oszukuje.
Kiedy żyto, to zmierz.
Miara - wiara w każdy czyn.
Babcia mierzyła hakiem, ale machała ręką: być po staremu, jak ustawiona.
Zmierzyli diabła i Tarasa, pękła im lina.
Wiadra nie zmierzą wiatru.
Bez wagi, bez miary nie ma wiary.
Bez miary nie ma wiary.
Wszystko wymaga miary.
Miara nie kłamie.
Zmierz do swojego arshin.
Ze słowem „Liczby”:
Liczby są pobierane z sufitu.
Liczby mówią same za siebie.
Liczby dobrze pamiętają nie mądrzy ludzie, ale chciwi.
Przysłowia z liczbami:
Istnieje wiele rosyjskich przysłów ludowych zawierających nazwy liczb i liczb! Najbardziej znane i celne z nich opublikowaliśmy już w jednym z poprzednich artykułów:
Ze słowami „Ile i tyle”:
Ile białych dni, tyle czarnych nocy.
Ile lin się nie skręca, ale jest koniec.
Ile głów, tyle umysłów i jedna głowa do odpowiedzi.
Ile bierzesz, tyle oddajesz.
Ile lat, ile zim, ale zgoda - i nie ma o czym mówić.
Bez względu na to, jak długo żyjesz, nie możesz być dwa razy młodszy.
Bez względu na to, ile żyjesz, nie martw się o wszystko.
Ile pracujesz, ile zarabiasz.
Ile? Wagon i mały wózek.
Tyle prawdy, jak w sicie wody.
Żył tak wiele, ale nie nabył umysłu.
Mniej więcej:
Mniej słów - słodko, dużo słów - gorzko.
Przysłowia i powiedzenia na temat „Hrabia”
W zbiorze V. Dahla „Przysłowia narodu rosyjskiego”, skąd wzięliśmy przysłowia na temat „Hrabia”, autor zebrał także dowcipy, bezczynne historie, przysłowia, czyste frazy, znaki, zdania. Dahl zauważa, że żarty również często zamieniają się w przysłowia, które czasami nabierają przysłowiowego znaczenia, jeśli zastosuje się je do dowolnego dobrze znanego przypadku. Dlatego poniżej znajdują się nie tylko przysłowia, które można określić jako „matematyczne”, ale także żarty, bajki, zdania itp., które utrwaliły się w mowie i nabrały przysłowiowego znaczenia.
Jeden, jak bóg, jak palec, jak proch w oku, jak o milę w polu, jak kwiat maku.
Jeden się nie liczy. Raz, nie raz.
Jedna prawda (to znaczy nie dwie) żyje na świecie.
Bóg ma tylko jedną prawdę.
Para - baran i jaroczka.
Trzeci (gracz, słuchacz, dyskutant) pod stołem.
Dwie walki, trzecia nie przeszkadzaj!
Dwa psy walczą (gryzą), trzeci ma nie szturchać cię w głowę!
Trzynaście to pechowa liczba (od Judasza zdrajcy).
Trzecie, dziewięćdziesiąte, czterdzieste i rocznice.
Rosyjskie konto będzie tylko tyle.
Nieparzysty czy parzysty? Bóg kocha rozmyte. Rozmyty szczęśliwy.
Jeden, drugi - źle obliczony. Raz, dwa, trzy - źle obliczone.
Kurczaka posypujemy nieparzystą liczbą jajek.
Bicz i armata (z salutem) kochają się dziwnie.
Coś szczęśliwego. Do czytania, więc nie ma się do czego przyczepić.
Sam nie ma przyjaciela. Odinet jest droższy niż czterdzieści soboli.
Bliźniak jest szczęśliwy. Sam przyjaciel - miłość i rada.
Bóg kocha trójcę. Święty hrabio, ta trójca. Trzy palce kładą krzyż.
Bez trójcy nie zbuduje się domu, bez czterech rogów nie powstanie chata.
Bez czterech rogów chata nie jest przecięta. Dom z czterema rogami.
Położone są cztery kraje świata na czterech morzach.
Cztery rogi domu dla budynku, cztery pory roku dla zakończenia roku.
W dłoni jest pięć palców. Przy pięciu proswirach masy.
Cerkiew około pięciu rozdziałów.
Nie ma mszy bez pięciu proswirów, a szósty jest w rezerwie.
Na planszy znajduje się sześć przycisków. Shestoper - maczuga atamana.
Sprzęt - jazda brygadzista.
Jest siedem dni w tygodniu. Na świecie było siedmiu mędrców.
Siedem planid na niebie. Siedem nie czeka na jednego.
Ósmy dzień od pierwszego.
Dziewiąty miesiąc rodzi. Dziewiąta fala jest śmiertelna.
Na dłoniach, na stopach dziesięć palców. Bez dziesiątek i bez liczenia.
Jedenaście za nieparzyste.
Rok ma dwanaście miesięcy. Dwunastu Apostołów i Plemion Izraela.
Trzynasty pod stołem. Tych złych jest od trzynastu do tuzina (i nawet wtedy ich nie biorą).
Jeden Bóg; dwie tablice Mojżesza; trzech patriarchów na ziemi; cztery liście ewangelii; Pan doznał pięciu ran; sześć cherubinowych skrzydeł; siedem rzędów aniołów; osiem kręgów słońca; dziewięć radości w roku; dziesięć przykazań Bożych; jeden dziesięciu przodków; dwa rz
Dwa tysiące mioteł, pięćset golików, po trzysta monet każda - ile rubli?
Pięć pieniędzy i grosz, pięć kopiejek i stare pieniądze - ile to się stało?
Czy półmyszy mają wiele nóg i uszu?
Pewien człowiek kupił trzy kozy, zapłacił za nie dwanaście rubli, po co przyszła każda koza? (Na ziemi).
Kup sto rubli za sto bydła, zapłać - i dziesięć rubli za jednego, i pięć rubli i pięćdziesiąt kopiejek; ile bydła będzie za każdą cenę? (Pięćdziesiąt kopiejek dziewięćdziesiąt bydła, pięć rubli dziewięć bydła, dziesięć rubli jedno bydło
Do gaju przyleciało stado ptaków; jeśli po dwa na drzewo, pozostaje jedno drzewo; siadali pojedynczo - jednego brakowało. Czy jest dużo ptaków i drzew? (Trzy drzewa i cztery ptaki.)
Przyleciało sto gęsi, spotkała ich jedna gęś: „Cześć, mówi, sto gęsi!” - „Nie, nie ma nas stu gęsi: gdyby było ich o wiele więcej, ale o połowę mniej, tak o jedną czwartą mniej, tak ty, gęś, byłoby nas stu gęsi”. Ile leciało? (Trzydzieści sześć gęsi.)
Był mąż i żona, brat i siostra, szwagier i zięć, ilu ich wszystkich? (Trzy.)
W kolumnie szedł syn z ojcem i dziadek z wnukiem; ile tu tego jest? (Trzy.)
Siedmiu braci ma jedną siostrę, ilu z nich wszystkich? (Jeden.)
Były dwie matki z córkami i babcia z wnuczką, znalazły półtora placka, dużo dostaną? (Połowa.)
Szedłem sam, znalazłem pięć rubli; pójdą trzy, czy znajdą wielu?
Noe ma trzech synów: Sema, Chama i Afeta - kto był ich ojcem? (Wasilij kowal.)
Siedzą trzy koty, naprzeciw każdego kota są dwa koty, czy jest ich dużo? (Trzy.)
Pud mąki za trzy ruble; ile będzie kosztował kok na obcasie?
Grosz i trzy pieniądze odłożone.
Siódemka bez czwórki i trójka odleciała.
Sto pustych, pięćset nic.
Pół grosza bez altyna, bez czterdziestu siedmiu kopiejek.
Sorochi nie roche, ale jak czterdzieści bez jednego, więc idź do domu.
Matematyka w przysłowiach i powiedzeniach.
Świat jest zbudowany na potędze liczb.Pitagoras
0 -
Zero bez różdżki. - bezwartościowy, ignorant
Zero uwagi. - Całkowita obojętność, obojętność ze strony kogoś na kogoś lub coś.
Zredukuj do zera, zredukuj do zera. - Pozbawić jakiegokolwiek znaczenia, znaczenia.
1 -
Jeden pługuje, a siedmiu macha rękami.
Jedna noga tu, druga tam.
Jedna mądra głowa jest warta stu głów.
Lepiej raz zobaczyć niż sto razy usłyszeć.
Jedna pszczoła nie przynosi dużo miodu.
Raz się nie liczy.
W jednym miejscu nawet kamień porośnie mchem.
Tchórz umiera sto razy, bohater tylko raz.
Obowiązki przed przyjemnością. - Przypomnienie dla osoby, która podczas zabawy zapomina o sprawie.
Pierwszy naleśnik jest grudkowaty. - Mówi się, że usprawiedliwia nieudany start nowego, trudnego biznesu.
2-
Dwa z gatunku.
Jak dwie krople wody.
Pomiędzy diabłem a głębokim morzem.
Na dwóch frontach.
Nie można połączyć dwóch słów.
Jedna głowa jest dobra, ale dwie lepsze.
Dwa cale od doniczki.
Miecz obosieczny.
Skąpiec płaci dwa razy.
Zabij dwa ptaki jednym kamieniem.
Splot dla obu policzków.
Babcia powiedziała, że po dwóch. - Mówią, gdy wątpią w realizację tego, co zakładają.
Drugi wiatr -
Dwie śmierci nie mogą się zdarzyć, ale jednej nie można uniknąć. -
Nieuniknione i tak się wydarzy, niezależnie od tego, czy podejmiesz ryzyko, czy nie.
Stary przyjaciel jest lepszy niż dwóch nowych. - Mówi się, gdy chcą podkreślić lojalność, oddanie i niezależność starego przyjaciela.
Za jednego pokonanego dają dwóch niepokonanych. - Mówią, kiedy rozumieją, że kara za popełnione błędy jest dla dobra człowieka, bo w ten sposób zdobywa doświadczenie.
Z dwóch zła (wybierz) mniejsze. - (Arystoteles)
3-
Potrzeba trzech lat, aby nauczyć się być pracowitym; aby nauczyć się być leniwym, potrzeba tylko trzech dni.
Zgubić się w trzech sosnach - Nie być w stanie wymyślić czegoś prostego, nie być w stanie znaleźć wyjścia z najprostszej trudności.
Trzy cale od doniczki. - Bardzo niski, niskiego wzrostu.
Z trzema pudełkami. - Dużo (powiedz, obiecaj, skłam, itp.)
Z trzecich ust, z trzecich rąk. - Przez pośredników, a nie od świadków (ucz się, odbieraj, słuchaj).
Obiecane trzy lata czekają. - Mówią żartobliwie, gdy nie wierzą w rychłe spełnienie się tych obietnic.
4-
Bez czterech rogów chata nie jest przecięta.
Koń z czterema nogami, a nawet wtedy się potyka.
Ze wszystkich czterech stron. - Gdziekolwiek, gdzie chcesz (jechać, odjechać, puścić).
Zamieszkaj w czterech ścianach. - 1. Nie komunikowanie się z nikim, bycie samemu. 2. Bez wychodzenia z domu.
5-
Jak grzbiet mojej dłoni. - Wiedzieć bardzo dobrze, dokładnie, dokładnie.
Od piątej do dziesiątej. - Wyrażenie jest używane zamiast szczegółowego wyliczenia, nazwy czegoś.
Piąte koło w wózku. - Zbędna, niepotrzebna osoba w każdym biznesie.
6-
Ta postać to akrobata:
To szóstka, to dziewiątka.
7-
Siedem z łyżką - jeden z miską.
Łuk od siedmiu dolegliwości.
Nad siedmioma morzami.
Nie walczę ze sobą, boję się siedmiu.
Pod górę - wtedy ciągnie się siedem, a z góry i jeden popchnie.
Za siedem pieczęci. - Oznacza coś niezrozumiałego, ukrytego, niedostępnego dla zrozumienia, zrozumienia.
Siedem przęseł na czole. - Bardzo mądra, inteligentna, wybitna, utalentowana osoba.
Siódma woda na galarecie. - Bardzo daleki krewny.
Aż do siódmego potu. - Praca do skrajnego zmęczenia, całkowitego wyczerpania.
Siedem mil do nieba. - Dużo do obiecywania, do powiedzenia.
Siedem nie czeka na JEDEN. - Tak mówią, kiedy zaczynają jakiś biznes bez kogoś, kto się spóźnia, albo z wyrzutem do kogoś, kto każe wielu ludziom na niego czekać.
Siedem problemów - jedna odpowiedź. - Chodzi o determinację, by zrobić coś jeszcze ryzykownego, niebezpiecznego oprócz tego, co już zostało zrobione.
Przymierz (zmierz) siedem razy, przetnij raz. - Zanim zrobisz coś poważnego, dobrze to przemyśl, przewiduj wszystko. Mówi się, że jest to rada rozważenia wszystkich możliwych opcji działania przed rozpoczęciem jakiejkolwiek działalności.
Zbyt wielu kucharzy psuje rosół. - Bez oka, bez nadzoru, bez nadzoru.
Siedem cudów świata. - W starożytności siedem cudów świata nazywano siedmioma budowlami, które uderzały swoją łaską.
8-
Wiosna i jesień - osiem warunków pogodowych na dzień.
Ósmy cud świata. - Wyrażenie jest używane w znaczeniu czegoś niezwykłego, imponującego, ale czasami w sensie ironicznym.
9-
Dziewiąty wał. - Burzliwa, silna manifestacja czegoś groźnego: najwyższy wzrost, start.
Do odległych krain, w odległych (trzydziestych)
Królestwo. - Wyrażenia często spotykane w rosyjskim folku
bajki. Daleko = 27 (3-9). W dawnych czasach liczenie odbywało się dziewiątkami. Potem doszli do innego systemu - licząc dziesiątkami; dlatego obok pierwszego wyrażenia umieszcza się drugie ze słowem „trzydzieści” (czyli trzy razy dziesięć).
Według niektórych źródeł: 27 średnic Ziemi to odległość do Księżyca. Dlatego wyrażenie „dalekie królestwo” naprawdę oznacza „bardzo daleko”.
10-
Sprawa dziesiąta. - Nie tak ważne; zupełnie nieważne.
Nie tchórzliwa dziesiątka. - Odważny, nie bojaźliwy.
Od piątej do dziesiątej. - Niespójnie, niekonsekwentnie, pomijanie szczegółów (powiedzieć, zgłosić, mówić itp.).
Czas jest cenniejszy niż pieniądze.
Aby zyskać na czasie, musisz docenić sekundy.
Czas nauczy cię, co robić.
Jeśli tęsknisz za czasem jak wiatr, nie nadrobisz zaległości.
Biznes - czas, zabawa - godz.
Bez zegarka to jak życie w lesie.
Pracuj jak w zegarku.
Stój jak wartownik.
Godziny szczytu.
Od czasu do czasu nie jest łatwiej.
Łyżeczka na godzinę.
Jeśli stracisz minutę, stracisz godzinę.
Poznaj cenę minut i wynik sekund.
Minuta nie jest tak droga, że jest długa, ale że jest krótka.
