Integracja obszarów edukacyjnych: komunikacja, czytanie beletrystyki, poznanie, wychowanie fizyczne.
Cel: zaszczepić dzieciom miłość do rosyjskiej opowieści ludowej
Zadania:
Edukacyjny:
- nadal kształtować u dzieci umiejętność rozumienia skierowanej do niego mowy; odpowiedz na pytania
- rozwijać komunikację werbalną nie tylko z dorosłymi, ale także z rówieśnikami za pomocą podstawowych środków komunikacji (wyraz twarzy, gest, czynność itp.)
- Zachęć dzieci do udziału w udramatyzowaniu bajki.
Rozwój:
- rozwijać percepcję sensoryczną u dzieci: rozróżniać przedmioty według koloru
- rozwijać uwagę, myślenie z wyobraźnią
- kształtowanie umiejętności korzystania z różnych akcji ankietowych.
Edukacyjny:
- przyczyniają się do nawiązywania przyjaznych relacji między dziećmi, kształtowania umiejętności wspólnego działania w grze
- edukować dzieci w zakresie cech moralnych: życzliwości, troski, uwagi
- zaszczepić umiejętności w ciężkiej pracy.
Ekwipunek:
- atrybuty bajki "Rzepa"
- moduł "łóżko"
- warzywa: pomidory, ogórki, rzepa, bakłażany
- pudełka w różnych kolorach (czerwony, żółty, fioletowy)
- "ścieżka żwirowa" - kubki
- nagranie audio rosyjskiej muzyki ludowej.
Postęp lekcji:
Dzieci są w grupie
Pedagog:
Dzieci wstały rano
Przyszli do swojego przedszkola.
Cieszymy się, jak zawsze,
Od rana mamy tu gości.
Przywitaj się, przyjaciele.
Dzieci: Witam, drodzy goście.
Wychowawca: Dzieci, czy lubicie bajki?
Wychowawca: Teraz przejdziemy do bajki. W tym problem, zapomniałem który. To nam pomoże "magiczna torba" . W magicznej torbie znajdują się różne przedmioty. Musisz, bez zaglądania do torby, dotykiem określić przedmiot o okrągłym kształcie i wziąć go.
Pedagog: Czy zgadłeś, w jaką bajkę zagramy?
Dzieci: W bajce "Rzepa" .
Wychowawca: Dzieci pamiętają bohaterów bajki "Rzepa" .
Dzieci: Dziadek, babcia, wnuczka, pies Zhuchka, kot Murka, mysz.
Pedagog: Właśnie. W bajce jest dziadek, babcia, wnuczka, pies, kot, mysz, a sam przedmiot to warzywo - rzepa, którą zasadził dziadek.
Wychowawca: Teraz pokonamy tę bajkę.
(Dzieci odgrywają historyjkę)
Pedagog: Dobra robota, bohaterowie bajki, wyciągnęli rzepę, a nawet dużą. Wstań rzepa w kręgu.
Gra "Rzepa"
Dziadek w ogrodzie
posadził rzepę (Usiądź)
I woda z konewki
Podlał rzepę (cicho wstań)
rosnąć, rosnąć, rzepa
I słodki i mocny (podciągnij się na palcach)
Rzepa urosła
Ku zaskoczeniu wszystkich (ramiona uniesione)
Duży duży
Wystarczająco dużo jedzenia dla wszystkich (ręce do boku).
Wychowawca: Powiedzcie mi, chłopaki, czy sam dziadek mógłby wyciągnąć tak dużą rzepę?
Dzieci: Nie.
Pedagog: I wszyscy razem byliście w stanie wyciągnąć rzepę?
Wychowawca: Zgadza się, ty i ja zawsze powinniśmy sobie pomagać, okazywać wzajemną pomoc. Ale nasza opowieść na tym się nie kończy. Dziadek i babcia posadzili w ogródku inne warzywa i rosły. Trzeba je zebrać. Czy możemy pomóc im w zbiorach?
Dzieci: Pomoc.
Pedagog: Wąska ścieżka prowadzi do ogrodu z łóżkami, musisz ostrożnie przez nią przejść. Nie dotykaj upraw.
gra mobilna „Wąską ścieżką”
Po wąskiej ścieżce
Nasze stopy chodzą
Góra, góra, góra
Plop-plop-plop do dziury.
Wychowawca: Chłopaki, zobaczcie, ile warzyw dorastało z dziadkami. Jakie warzywa uprawiali?
Dzieci: Pomidory, ogórki, rzodkiewki, rzepa.
Wychowawca: Chłopaki, pomóżmy zbierać w skrzynkach. Ale pudełka dziadka nie są proste. Spójrz, wszystkie są wielokolorowe. Oto czerwone pudełko, a co włożymy do tego pudełka?
Dzieci: Pomidor.
Pedagog: Zgadza się, pomidor. On jest czerwony. Oto pudełko w kolorze zielonym.
Dzieci: ogórki.
Pedagog: Zgadza się, ogórek, ponieważ jest zielony.
(Dzieci wkładają warzywa do swoich pudełek)
Wychowawca: Brawo chłopaki za pomoc dziadkom w zbiorach. Zebrano całe plony, a teraz wracamy ścieżką do domu.
gra mobilna „Wąską ścieżką”
Po wąskiej ścieżce
Nasze stopy chodzą
Góra, góra, góra
Plop-plop-plop do dziury.
Wychowawca: Dziadek i babcia zebrali. A w jaką bajkę dzisiaj graliśmy?
Dzieci: W bajce "Rzepa" .
Nauczyciel: Czy podobało ci się granie?
Wychowawca: I powiedz bohaterom bajki "Rzepa" jaki charakter?
Dzieci: miłe, pracowite.
Pedagog: Dobra robota, prawi chłopaki. I tak nasza bajkowa podróż dobiega końca.
Natalia Kupreszkina
Lekcja czytania beletrystyki w I grupie juniorów. Czytanie wiersza S. Marshaka „Kto znajdzie pierścień”
Abstrakcyjny Lekcje
na czytanie fikcji
w 1 grupa juniorów« Czytanie wiersza
OD. Marszak
"Kto znajdzie pierścionek» .
Pedagog MDOBU
„Słoneczne Przedszkole”
Kupreshkina N.A.
Cele: Kontynuuj wzbudzanie zainteresowania dzieci słuchaniem utworu poetyckiego i ucz je zrozumienia jego treści.
Wywołaj reakcję emocjonalną i chęć pomocy dziewczynie.
Aby skonsolidować pomysły dzieci na temat drobiu.
Aby zainteresować dzieci patrzeniem na ilustracje V. Lebiediewa do wiersz.
Rozwijaj wyobraźnię, fantazję.
Korzyści: Ilustrowana książka S. Marszak"Kto znajdzie pierścionek?» zabawki - kot, gęś, kurczak, indyk, sroka, lalka, kółeczko.
praca wstępna: znajomość zwierząt domowych i ptaków, czytanie poezji, rymowanki o drobiu, zwierzętach.
Integracja obszaru: poznanie, czytanie fikcji,
zdrowie, socjalizacja, komunikacja.
Postęp kursu.
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że gdzieś za drzwiami płacze lalka. Nauczyciel i dzieci otwierają drzwi, zwracają się do lalki. Rozpoczynają rozmowę.
Dolly, jak masz na imię? (Olya)
Dlaczego płaczesz Oleńko? Co się z tobą stało?
Chłopaki, zapytajmy Olyę? (nauczycielka udaje, że Olya mówi jej do ucha).
Doll Olya powiedziała mi, co straciła kółeczko? Chłopaki, jak możemy ją uspokoić, pomóc jej? (Szukaj kółeczko)
Chłopaki. Czy mimo to chcesz wiedzieć, co się stało z Olenkinem? kółeczko? Usiądźmy i posadźmy naszą Oleńkę na krześle. (Dzieci siedzą na krzesłach)
Chłopaki, zobaczcie, jaką mam ciekawą książkę, jest tu napisane o Olenkino kółeczko.
Czytanie wiersza. Nauczyciel zgodnie z tekstem eksponuje zabawki – koty, gęsi, kury, indyki, sroki.
Chłopaki. I kto chciał pomóc znaleźć pierścionek dla Oli? (dzieci patrzą na zabawki i nazywają je).
Tak, to są ptaki domowe. (Nauczyciel zwraca uwagę na zwierzęta). Każdy chciał pomóc. (Nauczyciel dyskretnie zakłada kółeczko lalkę i przeczytaj wiersze wiersze do końca).
Auć. Spójrz na Olę kółeczko błysk na palcu?
Ostatnia rozmowa z lalką Olą.
Olya, już nie przegrasz kółeczko? (Nie)
Chłopaki, lalka Olya jest prawdopodobnie głodna. Nakryjmy do stołu i dajmy jej herbatę z dżemem.
Przejście do gry fabularnej „Wypijmy lalkę Olya herbatą”.
Streszczenie GCD na temat znajomości fikcji na temat: „Zwiedzanie bajki”. K.I. Chukovsky „Kurczak”.
CEL: Zapoznanie dzieci z dziełem literackim K.I. Czukowskiego „Kurczak”.
ZADANIA: Nauczyć dzieci uważnego słuchania treści bajki „Kurczak” K. Czukowskiego, pielęgnować zainteresowanie i miłość do czytania, uczyć dzieci prawidłowego odpowiadania na pytania nauczyciela, zaszczepiać ostrożne podejście do książek .
MATERIAŁ: Zabawka-kurczak, kurczak, talerz z ziarnami, tekturowe figurki z rzepem do kaurografu „Larchik” - kurczak, kurczak, czarny kot, kogut, żaba, robaki.
Czas organizacji:
Na dywanie pośrodku grupy leży książka K. Czukowskiego „Kurczak”
V .: Chłopaki, spójrzcie, jaką mamy ciekawą książkę.
Nauczyciel i dzieci oglądają ilustracje i okładkę książki.
P: O kim jest ta książka? (odpowiedzi dzieci) Chłopaki, kto przyniósł nam książkę? (odpowiedzi dzieci) Nauczyciel pokazuje zabawkę z kurczaka.
V .: Chłopaki, przywitajmy się z naszym gościem. Dlaczego zostawiłeś książkę na podłodze, nie wiesz jak obchodzić się z książkami? (Nauczyciel udaje, że słucha kury, przechylając głowę w jej stronę.) Kura mówi, że nie wie. Powiedzmy jej, jak obchodzić się z książkami. Czy można je rzucić na podłogę? Czy można je podrzeć, narysować w książkach? (odpowiedzi dzieci)?
V.: Chłopaki, kura dziękuje wam za nauczenie jej dbania o książki i propozycje zabawy.
Gra palcami:
Pisklęta chodziły po podwórku,
(dotknij palcami jednej dłoni dłoni drugiej)
Pisklęta zebrały okruchy: (lekkie chipsy palcami)
„Klu-Klu-Klu-Klu, Klu-Klu-Klu-Klu…”
Pobiegli za chrząszczem:
(poruszaj palcami w powietrzu)
Góra-góra-góra, góra-góra-góra, góra-góra-góra, góra-góra-góra.
(Uderz pięścią w pięść)
Wpadli do kałuży - klaps! (klaszczą w dłonie)
Wstałem, otrzepałem się
(ruchy na przedramionach, symulujące otrząsanie się)
Sięgnąłem słońca... (podnieś ręce do góry)
I znowu idziemy na spacer po podwórku!
(dotknij palcami jednej ręki, dłonią drugiej ręki)
V .: A teraz sugeruję, żebyś poszedł do bajki. Czy sie zgadzasz? (Tak)
Przygotuj się, nie wstydź się
Rozgość się!
Przygotuj uszy, oczy,
Opowiem wam teraz historię o kurczaku, który chciał jak najszybciej dorosnąć. Historia nazywa się „Kurczak”
(Czytanie bajki z ilustracjami)
V .: Chłopaki, czy jesteście zmęczeni siedzeniem, zagrajmy z wami w grę o nazwie „kurczak”.
W.: Ja będę kurą matką, a wy będziecie moimi kurczętami.
fizminutka:
Kura wyszła na spacer
Uszczypnij świeżą trawę
(Kroki z wysoko uniesionymi kolanami, machanie rękami w górę iw dół)
A za nią są faceci - żółte kurczaki.
(skakanie na dwóch nogach, ręce złożone w kształcie skrzydeł)
Co-co-co, co-co-co, nie odchodź daleko!
(grozi palcem)
Wiosłuj łapami, szukaj ziaren!
(usiądź, naśladuj grabienie ziemi łapami)
Zjadłem grubego chrząszcza
(pokaż gruby okrągły chrząszcz rękami)
dżdżownica,
(rozłóż ręce na boki)
Wypiliśmy całą miskę wody.
(przechyla głowę w przód i w tył)
Pisklęta chodzą cały dzień, nie są zbyt leniwe, aby się schylić.
(pochylając się do przodu przy każdym kroku)
W grze trafiają do „Skrzynki”, w której znajdują się bohaterowie bajki „Kurczak” K. Czukowskiego.
V .: Chłopaki, patrzcie, kto tu na nas czeka! I pokażmy bajkę o kurczaku dla naszego kurczaka? (Tak)
Nauczyciel czyta bajkę, a dzieci wychodzą na każdą wskazówkę i dołączają żądaną postać do wykresu okładki.
V.: Kura bardzo lubiła bajkę. Podobało się wam? O kim była historia? Co jadł kurczak (co karmiła go jego matka)? Kto wpadł na (odepchnięty) matkę kurczę? Co zrobiła kwoka, gdy pobiegła do pisklęcia? Co za dobrzy ludzie, uważnie słuchaliście bajki. Wszystko zapamiętane.
Tytuł: Podsumowanie GCD na temat fikcji w pierwszej grupie juniorów „Zwiedzanie bajki”. K.I. Chukovsky „Kurczak”.
Nominacja: przedszkole, notatki z wykładów, GCD, beletrystyka, 1 grupa młodsza
Stanowisko: pedagog
Miejsce pracy: MBDOU DS nr 25 „Potok”
Położenie: miasto Sibircewo, obwód czernihowski, Kraj Nadmorski
Cel: Konsolidacja z dziećmi treści bajki „Teremok”.
Zadania:
Pomóż dzieciom zapamiętać znajome bajki, rymowanki;
Kształtowanie reakcji emocjonalnej i zainteresowania dziełami literackimi i małymi formami folklorystycznymi;
Wykształcenie umiejętności wczuwania się w postacie z bajek, piosenek, rymowanek.
Kultywowanie miłości, dobrej woli, wrażliwości na bohaterów baśni i otaczającego ich świata;
Wzmocnij swoje umiejętności teatralne.
Materiał i wyposażenie:
Ramka na zdjęcia, zdjęcia wieży, obrazki: myszki, żaby, lisy, wilk, niedźwiedź.
Prace wstępne:
1. Czytanie rosyjskiej bajki ludowej „Teremok”.
2. Rozpatrzenie ilustracji do bajki „Teremok”.
3. Zabawa słowno – dydaktyczna „Kto, kto mieszka w małym domku?
Słowa ze słownika: królik, lis, mysz, niedźwiedź, wilk, teremok.
Postęp lekcji
Dzieci wchodzą do grupy i siadają na krzesłach ustawionych w półkolu.
(Zapukać do drzwi)
opiekun: - Chłopaki, pójdę zobaczyć, kto tam puka?
Pedagog:- To jest listonosz, przyniósł nam paczkę.
Pedagog:- Zobaczmy, co mamy w paczce?
Dzieci: - TAK! Zobaczymy!
(Pokazuje zdjęcie wieży)
opiekun: - Chłopaki, co jest?
Odpowiedzi dzieci
opiekun:- Zgadza się, Teremoku!
- Stoi w polu teremok.
On nie jest niski, nie wysoki, nie wysoki!
Pedagog: - Chłopaki, czy wiecie, co to za bajka? (Proponowane odpowiedzi dzieci: bajka o wieży, o myszce, króliczku i niedźwiedziu).
Mysz przebiega obok.
Pedagog:- Chłopaki, czy wiecie, jak piszczy mysz?
(odpowiedzi dzieci)
opiekun:-Zgadza się,-wee-wee-wee.
Zobaczyłem wieżę, zatrzymałem się i zapytałem:
- Terem-teremok! Kto mieszka w teremie?
Nikt nie odpowiada.
Mysz weszła do wieży i zaczęła w niej mieszkać.
(Załączam zdjęcie myszy do okna wieży)
Żaba wskoczyła na wieżę i zapytała:
Pedagog:- Chłopaki, czy wiecie, jak mówi żaba?
(odpowiedzi dzieci)
Pedagog:-
Zgadza się, qua-qua-qua.
- Terem-teremok! Kto mieszka w teremie
- Jestem myszą! I kim jesteś?
- Jestem żabą.
- Zamieszkaj ze mną!
Żaba wskoczyła do wieży. Zaczęli żyć razem.
(Załączam zdjęcie żaby na oknie domu)
Uciekający króliczek przebiega obok. Zatrzymaj się i zapytaj:
Pedagog:- Chłopaki, czy wiecie, jak skacze królik?
(pokaz dla dzieci)
Pedagog:- Dobrze zrobiony. Skok, skok, skok, skok. Więc królik skacze.
- Jestem myszą!
- Jestem żabą. I kim jesteś?
- Jestem uciekającym króliczkiem
- Zamieszkaj z nami!
Zając wskocz do wieży! Zaczęli żyć razem.
(Załączam zdjęcie zająca do okna domu)
Mały lis nadchodzi. Zapukała w okno i zapytała:
- Terem-teremok! Kto mieszka w teremie?
- Jestem myszą.
- Jestem żabą.
- Jestem uciekającym króliczkiem.
- I kim jesteś?
- A ja jestem lisią siostrą.
- Zamieszkaj z nami!
Lis wspiął się na wieżę. Cała czwórka zaczęła żyć.
(Załączam zdjęcie lisa do okna domu)
Przybiegła szara beczka, spojrzała na drzwi i zapytała:
- Terem-teremok! Kto mieszka w teremie?
- Jestem myszą.
- Jestem żabą.
- Jestem uciekającym króliczkiem.
- Jestem lisią siostrą.
- I kim jesteś?
- A ja jestem szarą beczką.
- Zamieszkaj z nami!
Wilk wszedł do wieży. Nasza piątka zaczęła żyć.
(Załączam zdjęcie wilka do okna domu)
Tutaj wszyscy mieszkają w wieży, śpiewają piosenki.
Nagle obok przechodzi niezdarny niedźwiedź.
(załączam zdjęcie niedźwiedzia)
(tak uważnie słuchamy bajki)
Pedagog:- Chłopaki, pokażmy, jak chodzi niezdarny miś.
Fizminutka „Niezdarny Miś”
niedźwiedź niezdarny
Spacerując po lesie
Szyszki zbiera
I wkłada go do kieszeni.
Nagle spadł guz.
Prosto w niedźwiedzia w czoło.
Wściekły miś
A ze stopą - górą!
już nie będę
zbierać szyszki,
Usiądę w samochodzie
I idę spać!
Niedźwiedź zobaczył Teremoka, usłyszał pieśni, zatrzymał się i ryknął na całe gardło:
- Terem-teremok! Kto mieszka w teremie?
- Jestem myszą.
- Jestem żabą.
- Jestem uciekającym króliczkiem.
- Jestem lisią siostrą.
- Ja, górna szara beczka.
- I kim jesteś?
- Jestem niezdarnym niedźwiedziem.
- Zamieszkaj z nami
Niedźwiedź wspiął się na wieżę.
Lez-wspinaczka, wspinaczka-wspinaczka - po prostu nie mógł wejść i mówi:
- Wolałbym mieszkać na twoim dachu.
- Tak, zmiażdżysz nas!
- Nie, nie będę.
- No to spadaj!
Niedźwiedź wszedł na dach.
Po prostu usiadłem - kurwa! - zmiażdżył teremoka.
Wieża zatrzeszczała, przewróciła się na bok i rozpadła.
Ledwo udało im się z niego wyskoczyć: myszosz, żaba-żaba, uciekający króliczek, lisia siostra, górnoszara beczka - wszyscy cali i zdrowi.
Zaczęli nosić kłody, ciąć deski - budować nową wieżę.
Zbudowany lepiej niż wcześniej!
(Pokazuje nowe zdjęcie wieży)
Pedagog:- Chłopaki, pobawmy się z wami i zbudujmy też wieżę.
Gimnastyka palców „Budowa domu”
Cały dzień - tu i tam,
Słychać głośne pukanie. (Uderz pięścią w pięść.)
Młoty pukają
Budowa domu dla zwierząt. (Uderz pięścią w pięść.)
Niech mój dom będzie spleciony i krzywy,
Spójrz, jaki on przystojny!
Widzisz - z okna
Kot wyszedł! (Złóż dłonie razem, aby utworzyć dach)
Wiatr wyje: „Whoo!
Rozerwę dom na strzępy! (Dmuchnij mocno w dom.)
Ale on jest moim mocnym domem,
Niech wiatr wyje przez tydzień -
Mój dom mnie okryje! (Wznosić "dach" nad głową.)
Pedagog:- Jacy z was dobrzy koledzy! Posłuchali bajki i zbudowali nową wieżę.
opiekun: Podobała ci się ta historia?
Dzieci:- TAK!
Pedagog:- Pożegnajmy się z bohaterami.
Dzieci:- Do widzenia!
Leworęczne dzieci w przedszkolu zasługują na szczególną uwagę, ponieważ. wielu z nich może mieć zestaw trudności w nauce. Leworęcznemu dziecku w naszym świecie nie jest tak łatwo, bo mamy wszystko ustawione...
Scenariusz lekcji, za pomocą którego opowiesz przedszkolakom o donosicielstwie. Logopeda prowadzi lekcję wspólnie z nauczycielem-psychologiem. DLA KOGO, DLACZEGO I JAK Uczestnicy: dzieci w wieku przedszkolnym Cel: kształtowanie moralnych wyobrażeń o dobru i złu w kontekście donosicielstwa Zadania: ćwiczenie analizy sylabicznej, syntezy i selekcji synonimów; rozwijać...
Jakie aspekty gotowości szkolnej są szczególnie ważne, czyli umiejętność trafnego postrzegania i wykonania zadania; zapamiętać sekwencję działań niezbędnych do jego wykonania; rozwój umiejętności motorycznych i koordynacji ręka-oko; umiejętność przeprowadzania analizy dźwięku...
Konkurs czytelniczy na temat: „Książka jest źródłem mądrości” Cele konkursu: stworzenie warunków do rozwoju poznawczego i mowy dzieci; wykształcenie pozytywnego stosunku emocjonalnego do literackich utworów poetyckich; rozwijanie umiejętności artystycznych i wykonawczych podczas czytania wierszy; ujawniając najlepszych recytatorów...
