Streszczenie węzłów na temat muzyki „Zimowy spacer”. Streszczenie lekcji muzyki dla grupy seniorów „Hello, Zimushka-Winter” zarys lekcji muzyki (grupa seniorów) na temat Lekcja muzyki na temat zimy

Sekcje: Praca z przedszkolakami

grupa przygotowawcza

Zawartość oprogramowania.

1. Wzmocnienie umiejętności percepcji muzyki: rozpoznawać i nazywać utwory muzyczne, instrumenty muzyczne, określać charakter muzyki.

2. Wykształcić umiejętność oddania struktury utworu (wstęp, zwrotka, refren, odegranie scenki, zakończenie) za pomocą modelowania.

3. Aby poprawić aktywność wykonawczą: ekspresyjnie poruszaj się do muzyki, oddając jej nastrój w tańcach i zabawach.

4. Wzbogacać i aktywizować mowę dzieci terminami muzycznymi (solo, zespół, walc).

5. Rozwijaj wyobraźnię, umiejętność samodzielnego wcielania swojego twórczego pomysłu w wyrażanie wiersza za pomocą instrumentów muzycznych.

6. Wywoływać u dzieci emocjonalną reakcję na artystyczny obraz zimowego krajobrazu.

7. Wykształcenie artystycznego odbioru malarstwa pejzażowego, wizji treści i środków wyrazu malarstwa.

8. Rozwijać estetyczne oceny, sądy, umiejętność korelowania obrazów z nastrojem w malarstwie, muzyce, poezji.

9. Utrwalenie umiejętności refleksji w rysowaniu wrażeń z muzyki, poezji, malarstwa.

Prace wstępne.

1. Obserwacja zjawisk zimowych w przyrodzie, przejawy kolorystyczne pór roku, pory dnia.

2. Badanie reprodukcji obrazów: I. Szyszkin „Zima”, „Szron”; I.E. Grabar „Błękit lutego”, „Opowieść o szronie i wschodzącym słońcu”; „Zimowy poranek”; "Mróz"; K. F. Yuon „Czarodziejka zima”.

3. Słuchanie utworów muzycznych: P.I. Czajkowski „Grudzień”, „Styczeń”, „Luty” z cyklu „Pory roku”; „Zimowy poranek” z „Albumu dziecięcego”; Walc płatków śniegu z Dziadka do orzechów.

4. Wykonywanie tanecznych improwizacji do muzyki P.I. Walc płatków śniegu Czajkowskiego.

5. Zakończenie zadania twórczego „Wymyśl melodię”.

6. Kompilacja opowiadań o muzyce.

7. Wymyślanie zagadek, układanie opowieści o zimie.

8. Rysowanie farbami na temat „Zimowe brzozy”.

Materiały do ​​lekcji:

Portrety kompozytorów P.I. Czajkowskiego, A. Vivaldiego;

Zabawy muzyczno-dydaktyczne: „Instrumenty orkiestry symfonicznej”, „Ułóż piosenkę” (modelowanie); „Solo i zespół”;

Instrumenty muzyczne;

Reprodukcje obrazów: K.F.Yuon „Czarodziejka Zima”; I.E. Grabar „Błękit lutego”, „Opowieść o szronie i wschodzącym słońcu”;

Nagrania audio, magnetofony;

Gałązki, świecidełka do tańca; akwarela, papier, pędzle, woda, kredki woskowe, serwetki.

Postęp lekcji

Dzieci wbiegają do sali przy muzyce P.I. Czajkowskiego "Grudzień" z cyklu „Pory roku”, stoją rozproszone.

Dyrektor muzyczny. Kochani, dziś porozmawiamy o zimie, o tej bajecznie pięknej porze roku. Wielu artystów, poetów, kompozytorów kochało zimę za jej magiczne piękno, czyste, jasne, mieniące się kolory. Będziemy wspominać wiersze, słuchać muzyki, oglądać obrazki o zimie.

Kompozycja muzyczno-rytmiczna „Winter Patterns”, autorem części jest L.A. Kustova.

Wprowadź Zimę.

Zima.

Pada puszysty śnieg
Ulica jest biała.
Jestem zimową zamiecią
Przyjechałem cię odwiedzić!

Witaj zimowy gościu!
Proszę, zmiłuj się nad nami
Śpiewaj pieśni północy
Przez lasy i pola!

Zima. Uwielbiam śpiewać, a także bardzo lubię magiczne dźwięki.

Dyrektor muzyczny. Zimushka, chłopaki przygotowali dla ciebie prezent, posłuchaj magicznych dźwięków.

Brzmienie wiersza V. Tomilina „Zima”.

1 dziecko.

Oto gospodyni
Idzie do nas zima. - drewniane łyżki z dzwoneczkami
Udekorowany, udekorowany. - podkowa z dzwoneczkami
W jasne gwiazdki kolczyki - trójkąt
Tak, srebrne buty!
A buty skrzypią - chrupiący celofan
Warkocze są białe do palców. - dzwonki (glissando)

2 dziecko.

Machając rękawem w lewo - - dzwonki (glissando)
A łąka zrobiła się biała. - dzwonki (lekkie uderzenia)
Macha prawą ręką - - dzwonki (glissando)
Wzniesie góry śniegu. - dzwonki (lekkie uderzenia)
Lekko tupnij piętą - - grzechotka
Rzeka jest pokryta lodem. - trójkąt
Ubrał drzewo - podkowa
Wybielił wszystkie domy - celofan
O tak Zimushka-zima! - dzwon

Kompozycja muzyczno-rytmiczna „Zima w chacie”, autorka ruchów L.A. Kustova.

Dyrektor muzyczny. Dziękuję Zimushka, podniosłaś nas na duchu. Wiemy, że kiedy przychodzisz, cała przyroda ulega przemianie. Brzozy są szczególnie piękne zimą.

Biała brzoza
pod moim oknem
pokryty śniegiem,
Dokładnie srebrny.

Na puszystych gałęziach
granica śniegu
Pędzle rozkwitły
Biała grzywka.

I jest brzoza
W sennej ciszy
A płatki śniegu płoną
W złotym ogniu

Świt, leniwy
spacerować,
Posypuje gałęzie
Nowe srebro.

Zima. Widzę moje ulubione zdjęcie i naprawdę chcę usłyszeć o nim historię.

Historia dziecka na podstawie obrazu I.E. Grabara „Lutowy lazur”.

Dyrektor muzyczny. Dziś posłuchamy utworu muzycznego o tobie, Zimushka. Nazywa się Zima.

Zima. Chłopaki, kto napisał tę muzykę? ( A. Vivaldiego)

Dyrektor muzyczny. Pomyśl o instrumentach muzycznych, na których gra się ten utwór. (ensemble skrzypce i skrzypce solo).

Zagrajmy. Weź swoje karty i przygotuj się do słuchania. Kiedy grają skrzypce solo, pokaż czerwoną kartkę; kiedy gra zespół skrzypiec, pokaż niebieską kartkę.

Przesłuchanie: "Zima", muzyka A.Vivaldiego.

Gra muzyczno-dydaktyczna „Solo i zespół”.

Zima. Jestem wielką czarodziejką, zdradzę Ci sekret pięknych zimowych dźwięków. Teraz machnę moją magiczną różdżką, a muzyka zabierze Cię daleko, daleko... Słuchaj!

Przesłuchanie: „Walc płatków śniegu”, muzyka PI Czajkowskiego.

Dyrektor muzyczny. Jak nazywa się ta muzyka? (Odpowiedzi dzieci).

Co to jest walc?

Kto napisał „Walca płatka śniegu”?

Powiedz mi, jaki rodzaj muzyki (zamieć, zamieć, śnieżna, wirująca, musująca, opalizująca, pełna wdzięku, bajeczna, tajemnicza, zwiewna, magiczna, czasem cicha, czasem głośna).

Jaka orkiestra gra ten utwór? (Orkiestra symfoniczna)

Gra muzyczno-dydaktyczna „Instrumenty Orkiestry Symfonicznej”.

Zima. Brawo chłopcy! Wiesz wszystko o muzyce. Czy dziewczyny mogą pokazać, jak wirują płatki śniegu?

Improwizacja taneczna „Walc płatków śniegu”, muzyka P.I. Czajkowskiego.

1 dziecko.

Wieczór, pamiętasz, zamieć była zła,
Na pochmurnym niebie unosiła się mgła;
Księżyc jest jak blada plama
Zżółkły przez ponure chmury,
I siedziałeś smutny -
A teraz... wyjrzyj przez okno:

Pod błękitnym niebem
wspaniałe dywany,
Lśniący w słońcu śnieg leży;
Sam przezroczysty las staje się czarny,
A świerk zielenieje przez mróz,
A rzeka pod lodem błyszczy.

2 dziecko.

Biały śnieg, puszysty
Wirowanie w powietrzu
A ziemia jest cicha
Upadek, położenie się.

A rano ze śniegiem
Pole jest białe
Jak welon
Wszyscy go ubrali.

Ciemny las z kapeluszem
Cudownie zakryty
I zasnął pod nią
Silny, niewzruszony...

Zima. Zamieć ucichła, dookoła było cicho i tylko szron błyszczał na gałęziach drzew.

Śpiew „Niebo jest niebieskie”, muzyka E. Tlicheeva, słowa M. Dolinov.

Dyrektor muzyczny. A teraz zagrajmy rytm tej piosenki na metalofonie, a Lera zagra melodię na flecie blokowym.

Ćwiczenie rytmiczne „Niebo jest niebieskie”.

Zima. Chłopaki, jakie zdjęcie możecie wybrać do tej piosenki? (Igor Grabar „Opowieść o mrozie i wschodzącym słońcu”)

Jakiej kolorystyki użył artysta do namalowania tego obrazu? (Delikatne odcienie różu, błękitu, bzu, żółci).

Dyrektor muzyczny.

Kochamy cię, Zimushka,
Twój mróz i lód
I puszysty śnieg na gałęziach,
I sanki i lodowisko!

Piosenka „Winter Gifts”, muzyka i słowa S. Nasaulenko.

Dyrektor muzyczny. Zimushka, nasi ludzie chcą dać ci zagadkę.

Modelowanie piosenki „Winter Gifts” (za pomocą kształtów geometrycznych)

Zima. Czym są te figury geometryczne? nie mogę zgadnąć.

(Dzieci wyjaśniają: wstęp, wspólne śpiewanie, refren, przedstawienie, zakończenie)

Teraz zrobię zagadkę: jaki obraz jest podobny do treści piosenki „Winter Gifts”? (K.Yuon „Czarodziejka zima”).

Zapraszam wszystkich do tańca .

Dyrektor muzyczny. Widzieliśmy i słyszeliśmy, jak artyści, poeci, kompozytorzy przekazują w swoich utworach różne melodie zimowo-zimowe. A teraz weźmiesz farby i narysujesz swoją piosenkę o zimie. A potem zaprezentujemy Zimuszce nasze prace, żeby pod lasem na skraju, w swojej chatce, długo pamiętała nasze spotkanie.

Lekcja 2 - aktywność wzrokowa.

Rysowanie na temat „Zimushka-zima” kredkami woskowymi i akwarelami.

Zintegrowana lekcja dla dzieci z grupy przygotowawczej.
„Podróż do zimowego lasu”

Zarys lekcji muzycznej.

Cel : Pogłębianie percepcji muzyki, poprzez integrację różnych rodzajów plastyki, organizację pracy muzyczno-rekreacyjnej w przedszkolnej placówce oświatowej.
Temat: „Cześć, Zimushka-zimo!”
Rodzaj lekcji : zintegrowany.
Zadania:
1. Edukacyjne - utrwalenie kroku galopowego w parach, doskonalenie umiejętności ruchu wahadłowego, nauka naśladowania akcji gry.
2. Rozwijające – rozwijanie zdolności muzycznych i twórczych przedszkolaków w różnego rodzaju zajęciach muzycznych, z wykorzystaniem technologii prozdrowotnych.
3. Wychowawczy - wychowanie dzieci w poczuciu piękna poprzez wpływ muzyki, poezji i plastyki.
praca wstępna :
1. Czytanie i zapamiętywanie zimowych wierszy, zapamiętywanie piosenek i tańców;
2. Indywidualna praca z dziećmi:
3. Obserwacja zjawisk zimowych w przyrodzie: patrzenie na mroźne wzory na szybach.
Wyposażenie i materiały:
Materiał muzyczny:
- „Grudzień” z cyklu „Pory roku” (muzyka P.I. Czajkowskiego);
- „Zima” (muzyka A. Vivaldiego);
- Fiz. minuta „A na zewnątrz jest zimno”;
- „Marsz” Ts. Puni
- Muzyka „Galop boczny”. A. Żylina
- Muzyka „Płatki śniegu”. A. Stojanowa
Materiały informacyjne, OSP:
- Rzeźbione z papieru płatki śniegu, świece, gwasz, arkusze tektury, pędzle dla każdego dziecka;
- Centrum muzyczne, komputer, rzutnik multimedialny, fonogramy utworów;

Postęp lekcji :
Dzieci wchodzą do sali i stoją w kole.
Muzy. kierownik: (śpiewa) Cześć chłopaki!
Dzieci: (śpiewać) Witam!
Dyrektor muzyczny : Mam magiczną różdżkę. Przekażemy go w kręgu, życząc sobie wzajemnie zdrowia (Nauczyciel czule śpiewa imię dziecka stojącego po jego prawej stronie i podaje mu patyk itd. w kółku).
Pan .: Dzieci, odgadnij zagadkę:
Pomylił ścieżki
Udekorował okna
Spraw radość dzieciom
I jeździła na sankach.
(Odpowiedź: zima)
MW: To prawda, chłopaki. (rozmowa o zimie) Chcesz, żebyśmy dzisiaj poszli na spacer do zimowego lasu? Cieszmy się pięknem. Pójdźmy zimową ścieżką i rozejrzyjmy się.
Dzieci chodzą w kółko, podnosząc wysoko kolana, ciągnąc skarpetki. (iść przez
„Zaspy”) do muzyki „Marsz” C. Pugniego
MW: A teraz na oczyszczonej ścieżce.
Dzieci poruszają się bocznym galopem w rytm muzyki „Bocznego galopu” muz. A. Żylina
Pan .: Spójrz, wylądowaliśmy w bajecznym zimowym lesie. Jak tu pięknie! Co widzisz wokół?
Dzieci: Śnieg, zaspy, drzewa.
Pan .: Jak myślisz, kto tu mieszka?
Dzieci : Niedźwiedzie, zające, lisy itp.
Pan .: Chłopaki, patrzcie, wy też macie magiczne różdżki. Zagrajmy z nimi w grę „Funny Sticks”. Może sama Winter nas usłyszy i przyjedzie nas odwiedzić.
Dzieci bawią się gra rytmiczna „Śmieszne patyki” .
Coś nas nie słyszy Zimo. Chłopaki, chcecie posłuchać pięknej zimowej muzyki? A Winter ją usłyszy.
Dzieci na prośbę nauczyciela siadają na dywanie.
Pan .: Dziś chcę przedstawić wam twórczość muzyczną P.I. Czajkowskiego z albumu „Pory roku”. Każdemu miesiącowi w roku kompozytor poświęcił utwór muzyczny .(pytanie do dzieci) Opowiedz mi o miesiącach zimowych. Grudzień to pierwszy miesiąc zimy. Posłuchajmy, a potem powiedz, co usłyszałeś, wyobraziłeś sobie, kiedy grała muzyka. Muzyka zabierze nas daleko, daleko. Polecimy nad zaśnieżonym lasem, usłyszysz rozmowę płatków śniegu z wiatrem. chcesz posłuchać? Słuchać! - rozumowanie, sugestia dla dzieci.
Słuchanie muzyki „Grudzień” P. Czajkowskiego z cyklu „Pory roku”
MW: Chłopaki, co wam ta muzyka powiedziała? (odpowiedzi dzieci). Co słyszałeś lub widziałeś? (odpowiedzi dzieci). A teraz spróbujemy wyrazić nastrój

muzyka ze słowami. Oto płatek śniegu, przekażemy go sobie nawzajem i podzielimy się wrażeniami.
Gra „Magiczny las”. Dzieci, mijając płatek śniegu, wymyślają słowa o zimowym lesie na podstawie nastroju słuchanej muzyki. (Las jest bajeczny, kryształowy, dzwoniący, magiczny ...)
Cel tej gry : aktywizacja słownika, kształtowanie umiejętności aktywnego używania przez dzieci wszystkich części mowy.
Pan .: Wielu kompozytorów, poetów, malarzy kochało tę porę roku za jej magiczne piękno, czyste, jasne, mieniące się kolory.
Rozbrzmiewa wolna muzyka, wchodzi nauczyciel w stroju „Zimy”. Dobrze dogaduje się z dziećmi.
Dziecko czyta wiersz „Witaj, zimo-zimo!” G. Ladonshchikova:
Witaj zimo zimo!
Pokrył nas białym śniegiem
I drzewa i domy.
Lekkoskrzydły wiatr gwiżdże -
Witaj zimo zimo!
Skomplikowane wiatry śladowe
Z łąki na wzgórze.
To jest nadrukowany zając -
Witaj zimo zimo!
Umieściliśmy karmniki dla ptaków
Napełniamy je jedzeniem,
A piczugi śpiewają w stadach -
Witaj zimo zimo!
Muzy. ręka: Zimushka, dzieci znają tak dobrą piosenkę o tobie! Posłuchajcie i zaśpiewajcie razem z naszymi dziećmi.
Dzieci z ruchami wykonują piosenkę „Winter Song”, słowa i muzyka M. Kraseva
Następnie dziecko czyta wiersz:
Lekka chmura nad lasem
Żeglarska bajka
I dotknięty płatkami śniegu
Gałęzie drzew czule
Wokół przetoczyły się zaspy śnieżne
biały, puszysty,
Ukrywając wszystkie ruchy i dziury,
A tory są szybkie
Dał biały fartuch
Wszystkie króliczki-dowcipnisi...
Rozpuszczony przez tajemniczą kruchość
Czyste zimowe wakacje.

Zima : Przez lasy i pola
Spieszyłem się, żeby cię odwiedzić.
Nad górami i ścieżkami.
Położyłem płatki śniegu
Utkałem z nich dywan,
Od morza do gór!
Dookoła leży śnieg
Tak, mróz pęka.
- Jest Ci zimno? I dzieci, dziewczęta i chłopcy, rozgrzejmy się trochę! Powtarzaj za mną!
Dzieci wykonują automasaż ze śpiewem „A na dworze zimno…”
A na dworze zimno!
Cóż, wszyscy zabrali nos,
Powalony na kolana
potrząsnęli głowami,
Poklepany po ramionach
I trochę zatonął!
(Wykonując samodzielny masaż określonej części ciała, dziecko oddziałuje na całe ciało jako całość. Stosowanie masażu zabawowego zwiększa właściwości ochronne górnych dróg oddechowych i całego ciała, normalizuje napięcie wegetatywno-naczyniowe, czynność aparatu przedsionkowego i gruczołów dokrewnych).
Zima : Czy jest wam ciepło, moje dzieci? Dobrze zrobiony! Kto nie siedzi na mrozie, nigdy nie zamarznie!
PAN .: Wow, Zimushka! Rozgrzewaliśmy się z chłopakami! Usiądźmy wszyscy i odpocznijmy.
Relaks „Płatki śniegu” muzyka Stojanowa
Światło w holu jest wyłączone, na suficie wyświetlany jest obraz z poruszającymi się płatkami śniegu.
Włącza się światło.
Zima: Jaka piękna muzyka, prawda? (odpowiedzi dzieci)
Chłopaki, czy mielibyście coś przeciwko, gdybym zaprosił was do odwiedzenia mojej chaty?
Dzieci wykonują „Taniec wokół drzewa” czeskiej muzyki ludowej
Chłopaki przychodzą do drewnianego domu.
Pan .: Spójrzcie, chłopaki, na Zimushkę w chacie są wzory na oknie.
Zima : Kto mi narysował wzory na oknie?
Ani ja, ani ty nie rysowaliście, skąd wzięły się kwiaty na oknie?
Dziecko:
Kiedy ja spałam, kiedy on spał
Święty Mikołaj je narysował.
Przy oknie starzec Mróz
Nałożył obraz lodem.
Zima : Teraz, chłopaki, zobaczymy, jakie wzory potrafi narysować Frost.
Pan. pokazuje ilustracje za pomocą multimediów.

Pan.: Udekorujmy nasze okna wzorami. A muzyka pomoże nam narysować piękne wzory.
Brzmi „Zima” A. Vivaldiego.
Zima rozdaje dzieciom małe świeczki („lody”), dzieci rysują świeczką wzory na tekturowych arkuszach, a następnie pokrywają cały obraz niebieskim gwaszem. Oferuje opowiedzenie, co narysowali. Dzieci oddają swoje „okna” Zimie.
Dyrektor muzyczny: zakończenie lekcji
- Jaka muzyka pomogła nam w malowaniu wzorów?
- Za pomocą jakich ruchów podróżowaliśmy przez zimowy las?
- Jaką piosenkę śpiewaliśmy na zimę?
Dzieci odpowiadają na pytania.
Dyrektor muzyczny żegna się z dziećmi śpiewem muzycznym. Dzieci z nauczycielem idą do swojej grupy.

Dyrektor muzyczny Rusakova A.G.

Cel: Celem zajęć muzyczno-poprawczych jest aktywizacja różnych aspektów psychofizycznej aktywności dzieci poprzez oddziaływanie muzyki na sferę emocjonalną.

Zadania:

Edukacyjny

Nauczenie dzieci rozróżniania odcieni nastrojów, zmiany charakteru muzyki i przekazywania ich w śpiewie, ruchu, tańcu

Utrwalenie i uogólnienie wiedzy o zimie i jej przejawach poprzez emocjonalny odbiór utworów muzycznych

Poszerzaj słownictwo dzieci

Edukacyjny

Rozwijanie zdolności muzycznych i twórczych dzieci w różnego rodzaju zajęciach muzycznych, z wykorzystaniem różnorodnych metod i technik

Wzbogacają doznania muzyczne dzieci, wywołując reakcję emocjonalną przy odbiorze muzyki

Promowanie rozwoju twórczej aktywności dzieci w działaniach muzycznych i performatywnych

Rozwijaj uwagę słuchową, pamięć, wyobraźnię, koordynację ruchów, poczucie rytmu

Edukacyjny

Zaszczepienie w dzieciach miłości do przyrody poprzez zapoznanie się z wysoce artystycznymi przykładami dzieł muzycznych, poetyckich i wizualnych.

Integracja obszarów edukacyjnych w klasie.

Rozwój społeczny i komunikacyjny :

Kształtowanie u dzieci poczucia spójności, jedności, pozytywnego nastroju emocjonalnego w zespole

Naucz się wyrażać swój punkt widzenia, słuchać rówieśników i podtrzymywać rozmowę.

Rozwój poznawczy:

Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat oznak zimy, sezonowych zmian w przyrodzie.

Rozwój mowy:

Aktywuj słownictwo dzieci.

Rozwój artystyczny i estetyczny:

Rozwijanie poczucia piękna poprzez zimowy krajobraz i umiejętność przekazywania go w pracy zespołowej

Rozwój fizyczny:

Przyczynianie się do zachowania i wzmocnienia zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci za pomocą technologii oszczędzających zdrowie.

Konspekt lekcji muzyki korekcyjnej

dla grupy przedszkolnej

„Kochamy zimę”

Pan. Cześć chłopaki!

Dzieci: Witam!

Pan . Na lekcji mamy gości, będziemy uprzejmi i przywitamy się z nimi.

Dzieci: Witam!

Pan. :

Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem

Trzymajmy się mocno za ręce

I uśmiechamy się do siebie.

Kochani, wasze uśmiechy rozgrzały wszystkich, a cały dzień będzie dla nas jaśniejszy i przyjemniejszy.

A teraz zagadka dla Ciebie:

zadzwoń do pogody,

zamieszanie śnieżne,

To pora roku

dzwonimy…. (zima).

Proponuję udać się do zimowego lasu. I żeby się tam dostać, wypowiem magiczne słowa i znajdziemy się w lesie. Raz, dwa, trzy, zakręć, znajdź się na skraju lasu!

(Ćwiczenie naśladujące dla uwolnienia emocjonalnego)ŚLIZGAĆ SIĘ

.

Wszyscy faceci na drodze Dzieci maszerują.
Muzyka wzywa
Wzdłuż torówśnieżny
Nadchodzi przedszkole.

Spokojnie chodź pod stopami na palcach.
pada śnieg.
pójdziemy na palcach.
Trzymaj się, przyjacielu!

przegrywający .

W lesie jest dużo śniegu, Idą szeroko.
Śnieżne zaspy kłamią.
Aby nie utknąć
Zrób szerszy krok.

Marsz leśnymi ścieżkami.
Chłopaki się spieszą.
Wyszedł na spacer
Nasze przedszkole.

Przyjechaliśmy więc do zimowego lasu, podziwiajmy przyrodęŚLIZGAĆ SIĘ

Zima tańczy z nami, śpiewa, bawi się

I wszystkich zapraszamy do słuchania muzyki.

Spokojnie przechodzisz

Usiądź na krzesłach i zrelaksuj się.

(Słuchać muzyki)

Teraz posłuchamy wspaniałego utworu muzycznego o zimie, który nazywa się„Zimowy poranek” ”, a napisał go znany nam kompozytor P.I. Czajkowski

W ima to taki sezon,
Co sprawia, że ​​wszyscy jesteśmy piękni!
ubrany w białą naturę
Objawiona czystość światu!

MW: Kochani, jaki zimowy poranek wyobrażaliście sobie słuchając tej muzyki?

Dzieci: Piękne, śnieżne, zimne, mroźne, jasne itp.

Pan .: Jakie nastroje, uczucia przekazuje ta sztuka? Jaki był charakter muzyki?

Dzieci: delikatne, lekkie, spokojne, wyraziste itp.

MW: Tak, muzyka brzmiała delikatnie, wyraziście, a nas ogarniały różne uczucia: natchnienie, radość, piękno zimowego poranka. Wysłuchaliśmy sztuki P.I. Czajkowskiego „Zimowy poranek”.

Tak, chłopaki, zimą w lesie jest wiele ciekawych rzeczy.

Wszędzie śnieg, w śniegu w domu -

Przyniosła go zima.

Pospiesz się do nas

Przyniosła nam bałwany.

Od świtu do świtu

Gile chwalą zimę

ślizgać się

Kto nie zna gila,
Niezwykły ptak?
Jeszcze trochę wróbel
Jest większy i sikorkowaty.
Mieszka w parkach i lasach
Na zielonych ulicach.
Śpiewa bardzo delikatnie
Jak gra flet.

Chłopaki, jak gra flet?

Odpowiedzi dzieci

Zaśpiewajmy z tobą tymi słowami Ti-ri-ra (głośno-cicho)

A teraz śpiewajmy głośniej i klaszczmy rytmicznie.

Przygotuj się, uważaj, klaszcząc we właściwy rytm.

(intonowanie)

Intonuj slajd Ti-ri-ra

(dzieci wykonują zadanie razem z pedagog).

Świetnie się spisałeś! Jakby za oknem śpiewało stado gili. . Dobrze zrobiony!

Proponuję zamienić się w gile, w tym celu założymy maski (założymy maski)

Zaśpiewam piosenkę o gilach, a wy będziecie małymi gilami i odpowiecie mi w refrenie słowami z naszej pieśni.

1. Za oknem gile-ślizgać się
Jak krople świtu!
Krążąc nad polaną(śpiewanie)
Stado rudych

Chór:
Ti-ri-ra, ti-ri-ra
Ti-ri-ri-ri-ri-ri-ra.
Ti-ri-ri-ri-ri-ri-ra
Ti-ri-ri-ri-ra

!
2. Niech biało-białe wokół-
Nie boi się zimowych burz
Gile-latarnie.
Małe czerwone kulki.

3. Na otwartym polu nad rzeką
Gile-niegrzeczne
Umyte śniegiem-
Tak się nagrzewają!Chór.

-R Az, dwa, trzy, cztery, pięć.
zagram

.(gra muzyczna włączonazmieniając charakter muzyki i przekazując je w śpiewie, ruchu, tańcu

Ptaki łowne i śnieżyca (obręcze) ​​zjeżdżają

Co za zabawna pora roku - zima! Śpiewamy, tańczymy i gramy, i wcale nie zamarzamy. Ale nadszedł czas, abyśmy poszli do grupy. I tak raz. dwa, trzy kółko, bądź w naszej grupie!

Oto jesteśmy w zimowym lesie.

Przypomnijmy sobie piosenkę o zimie.

(powtórka z przeszłości)

SLAJD „Pieśń o zimie”.

- Dobra robota chłopcy. Zrobiłeś dobrą robotę. Na pamiątkę naszej podróży chcę zrobić z tobą piękne zdjęciez gilami, chodźmy do gazety i połóżmy gile na drzewie.

Spójrz na gałęzie

Gile w czerwonych koszulkach

Rozłóż pióra

Wygrzewanie się na słońcu.

Odwróć głowę, odwróć głowę

Chcą latać

Wkrótce pokochaj
Na przystojnych gilach!

PAN .. Brawo chłopaki, jakie mamy piękne gile.

Nasza lekcja dobiega końca. Co szczególnie podobało Ci się w dzisiejszej lekcji?

No to teraz zapraszam do tańca. Czy sie zgadzasz?

Dzieci:

ślizgać się

Tańcz jesteśmy przyjaciółmi (wykonywanie ruchów w tekście)

Streszczenie lekcji muzycznej „Na spacer po zimowym lesie” dla dzieci w wieku przedszkolnym

Autor: Godovanaya Olga Yuryevna, dyrektor muzyczny MBDOU „Akademia dzieciństwa”, obwód swierdłowski, Niżny Tagil
Cel: wzbogacenie wiedzy dzieci o życiu ptaków i zwierząt w okresie zimowym, poprzez wspólne zajęcia muzyczno-zabawowe i komunikacyjne z wykorzystaniem ruchów muzyczno-grawczych, inscenizacji piosenek i zabaw muzycznych; wywoływać u dzieci pozytywne emocje ze spotkania ze światem przyrody.
Zadania:
- kształtować prawidłowy oddech;
- kształtowanie zdolności dzieci do improwizacji, samodzielności w wyborze działań mających na celu przekazanie obrazu;
- kształtowanie umiejętności samodzielnego przenoszenia zdobytej wiedzy do nowych warunków;
- rozwijać wyobraźnię, zdolności twórcze i muzyczne, zakres śpiewu, percepcję fonemiczną poprzez dźwięki;
- rozwijanie mowy dzieci jako środka komunikacji i sposobu poznawania otaczającego ich świata;
- rozwijać aktywność dotykowo-motoryczną, koordynację ruchów, umiejętność koordynowania ruchów z muzyką;
- wykształcić wrażliwość emocjonalną na różnorodną muzykę;
- pielęgnować troskliwy i ostrożny stosunek do przyrody, miłość do ojczyzny.
Materiały i ekwipunek: sztuczne choinki, „zaspy”, „norek” zajączka, „legowisko” misia z białej tkaniny, papierowe płatki śniegu, chrupiące bryłki celofanu, figurki gili, zabawki: zajączek, wiewiórka; czapki-uszy wiewiórek; karmniki dla ptaków; suchy lód, dzwonki;Ozdoby choinkowe; kosze, torebki, torby, beczka miodu i dżemu; smakołyki dla mieszkańców lasu; centrum muzyczne, ścieżka dźwiękowa gwiżdżąca wiatrem, oświetlenie „Discoball”.

Postęp kursu.

Lekcja rozpoczyna się w grupie, w której nauczyciel prowadzi rozmowę z dziećmi.
Pedagog. Drodzy Chłopaki! Dziś chcę Was zaprosić na spacer po zimowym baśniowym lesie. Tam zobaczymy wiele ciekawych rzeczy, zachwycimy się jego zimowym pięknem, poznamy mieszkańców jego lasów, ptaki i zwierzęta. Dowiedzmy się, jak konie żyją zimą w lesie. Ubierzmy się ciepło.
Przeprowadzane jest ćwiczenie logarytmiczne „Sukienka” (opracowanie autora)
Założymy swetry, ciepłe spodnie,
Kapelusze, płaszcze, filcowe buty,
Rękawiczki, szaliki.
To wszystko - jesteśmy gotowi!
Czy wszyscy są przebrani? A teraz nie zapomnij zabrać smakołyków i prezentów, które przygotowałeś dla mieszkańców lasu. Będą z nich bardzo zadowoleni.
Dzieci zabierają ze sobą karmniki, koszyczki, smakołyki, własnoręcznie wykonane dekoracje sylwestrowe. Wszyscy udają się do pokoju muzycznego, gdzie wita ich dyrektor muzyczny.
Dyrektor muzyczny. Widzę, że wszyscy już gotowi na spacer: ciepło się ubrali i nie zapomnieli zabrać prezentów dla mieszkańców lasu. Proponuję dostać się do zimowego lasu na sankach. A żeby było zabawniej, weźmy piosenkę i dzwonki na drogę.
Dzieci wykonują 1. i 2. zwrotkę piosenki „Sanochki” (muzyka A. Filippenko, słowa Wołginy)
Dyrektor muzyczny. Oto jesteśmy! Wystarczy się rozejrzeć!
Zaczarowana zima
Las jest zaczarowany.
A pod śnieżnym frędzlem,
Bez ruchu, głupi
Świeci wspaniałym życiem. (F. Tyutczew)
Nauczyciel włącza podświetlenie „Discoball”.
Dyrektor muzyczny. Zobacz, jak piękne płatki śniegu wirują w powietrzu. Posłuchajmy o nich wiersza.
1 dziecko. Spójrz, płatek śniegu się kręci
Jak puch mniszka lekarskiego
Obserwowaliśmy ją od dłuższego czasu.
Gdy migocze wśród gałęzi.
Powoli opadł na konar,
Zamarznięty jak biały pająk (S. Pronin)
2 dziecko. biały płatek śniegu,
lekki puch,
Skąd się tu wziąłeś
A przyprowadziłeś swoich przyjaciół?
Wszystko teraz się kręci
W wirze walca nad ziemią.
dzieci Świętego Mikołaja
I zamiecie lodowe (M. Piudunen)
Nauczyciel umieszcza w notatkach sztukę A. Stoyanova „Płatki śniegu”.
Dyrektor muzyczny. Usłyszeć, jak wspaniale brzmi muzyka? To Święty Mikołaj ze swoją magiczną laską gra walca za płatki śniegu na soplach lodu. Zatańczmy razem z nimi w pięknym tańcu.
Dzieci biorą z krzeseł przygotowane wcześniej papierowe płatki śniegu i improwizują ruchy taneczne. Dorośli korygują ruchy dzieci.

Dyrektor muzyczny. Słuchać. Jak cicho jest w lesie. A jakie cudowne mroźne powietrze: świeże, czyste, chłodne. Czujecie się dziećmi?
Przeprowadzane jest ćwiczenie oddechowe „Zapach” E. Makshantsevy (przy użyciu papierowych płatków śniegu).
Dyrektor muzyczny. Złapię jeden płatek śniegu i powącham go.
Dziwna gwiazda spadła z nieba
Leżał na mojej dłoni, błyszczał.
Zimny, biały, delikatny, delikatny
I taka piękna... jest śnieżna.
Kilkakrotnie powoli wąchając płatek śniegu, robiąc głośne oddechy i wydechy. Po pociągnięciu po raz ostatni, zaczerpnąwszy powietrza, mówi:
-Oh! Aromatyczny! Aro-mat Cudowny aromat Cudowny aromat !
Następnie zaprasza dzieci, by powąchały każdy ze swoich „płatków śniegu” i chórem powiedziały: „A-ro-mat!”
Ćwiczenie wykonuje się kilka razy; następnie na krzesłach można położyć „płatki śniegu”.
Dyrektor muzyczny. W lesie jest zimno. Nie słychać wesołego śpiewu ptaków. Rozejrzyj się uważnie wokół. Może ktoś z Was je zauważy?
Dzieci rozglądają się i zauważają figurki gili siedzących na gałęziach.
Dyrektor muzyczny. Podejdźmy bliżej.
Prowadzone jest ćwiczenie logarytmiczne na wierszu N. Niszczewej „Gile”
Dyrektor muzyczny. Tutaj, na gałęziach, spójrz (dzieci podają sobie ręce nad głowami).
Gile w czerwonych koszulkach (obroty tułowia),
Rozpowszechnianie piór (częste potrząsanie rękami),
Wygrzewanie się w słońcu (skakanie na dwóch nogach),
Obracanie głowy (obracanie głową)
Chcą odlecieć! (bieg w miejscu z wymachami ramion).
Pedagog. Czekaj, bałwany! Nie odlatuj! Dzieci, leczmy ptaki. Zawieś karmniki, zdobądź smakołyk, który dla nich przygotowałeś.
Z pomocą dorosłych dzieci wieszają karmniki na gałęziach i wlewają do nich ziarna, okruchy, nasiona.
Dyrektor muzyczny. Na zimowych ścieżkach często nie można spotkać zwierząt leśnych. Ale do zimy, przez całą jesień, pracowali. Kto mi powie jak? (grzały swoje norki, robiły zapasy, zmieniały futra). Zobaczmy, jak zimują zwierzęta leśne.
Wszyscy zbliżają się do „zaspy śnieżnej” królików.
Dyrektor muzyczny. Spójrz, co za zaspa śnieżna. I uszy mu odstają. Czyj to dom? No, zgadnij: w lesie boi się wszystkich:
Wilk, sowa, lis.
Ucieka od nich, aby uciec.
Z długimi uszami...
Dzieci. Zając!
Dyrektor muzyczny. Powiedz mi, jak zające przygotowują się do zimy? Czy zapadają w sen zimowy?
Dzieci przyjmują założenia: zmieniają futro, staje się białe. Królik jest więc niewidoczny na śniegu i łatwiej mu się ukryć i uciec przed drapieżnikami: wilkiem i lisem. Zimą zające nie śpią.
Dyrektor muzyczny. Pokaż mi, co robią.
Dzieci inscenizują piosenkę „Króliczek” (muzyka G. Portnova, słowa V. Suslova // Dyrektor muzyczny. - 2006. - nr 1. - s. 72).
Pedagog. Czy zające przechowują żywność dla siebie? (Nie, nie.) A potem co jedzą zimą? (Kora drzew, sucha trawa, korzenie, wydobywanie wszystkiego spod śniegu) Dajmy zajęcom nasz smakołyk. Jakie jedzenie będzie im smakowało?
Dzieci zostawiają marchewki, kapustę, trawę, jabłka w pobliżu „norki”.
Dyrektor muzyczny. Idźmy dalej (zbliżają się do kolejnej zaspy, z której wydobywa się „para”).
Posłuchaj mojej zagadki: Wszystkie ścieżki, wszystkie ścieżki
Pokryty białym śniegiem.
I w jaskini Browna
Cicho, sucho i ciepło.
Para przepływa nad legowiskiem -
Leniwiec marzący o lecie.
Zgadnij i odpowiedz
Kto jest w tym legowisku?
Dzieci. Niedźwiedź!
Dyrektor muzyczny. Chłopaki, jak myślicie, czy teraz zimą można obudzić niedźwiedzia? (Nie, nie możesz niepokoić niedźwiedzia zimą, ponieważ zapada w sen zimowy.) Zagrajmy z tobą w grę Niedźwiedź.
Odbywa się gra mowy „Niedźwiedź” T. Alochiny do wierszy I. Tokmakowej.
Dzieci zbierają „bryłki” mocno szeleszczącego papieru i jednocześnie wykonują ruchy i wypowiadają słowa:
Jak śnieg na wzgórzu, śnieg
A pod pagórkiem śnieg-śnieg (szeleści celofanem)
A pod śniegiem niedźwiedź śpi (węszy lub chrapie)
Cicho, cicho… Nie róbcie hałasu! (odwracając się do siebie, przykładając palec do ust: „Shh, shh…”)
Dyrektor muzyczny. Wiosną, gdy niedźwiedź wyjdzie ze snu zimowego, będzie bardzo głodny, kompletnie wyczerpany, zostawmy mu smakołyk. Myślę, że będzie bardzo zadowolony z naszej niespodzianki. A jaki smakołyk sprawi mu największą przyjemność?
Dzieci wyrażają swoje przypuszczenia i zostawiają miód, dżem, suszone jagody w „legowisku niedźwiedzia”.
Dyrektor muzyczny. Teraz posłuchaj kolejnej zagadki:
Ani ptaka na gałęzi
Zwierzę jest małe.
Futro jest ciepłe, jak poduszka grzewcza.
Kto to jest?
Dzieci. Wiewiórka!
Dyrektor muzyczny. Zgadza się. Czy wiesz, gdzie jest dom wiewiórki? (na drzewie, w dziupli). Proponuję zamienić się na chwilę w wiewiórki i pokazać, jak przygotowują się do zimy.
Kręć się, kręć się
Wszyscy zamieniają się w białych!
Dzieci kręcą się i zakładają czapki-uszy wiewiórek. Trwa inscenizacja „Pieśni wiewiórek” E. Yerantseva // Dyrektor muzyczny.-2009.-№7.-s. 23 i dyrektor muzyczny.- 2007.-№6.-s. 54).
M lider muzyczny. A teraz znów bądźmy dziećmi.
Kręć się, kręć się
I zamienić się w dzieci!
Dzieci się kręcą; zdejmijcie im wiewiórcze kapelusze.
Pedagog. Musimy nakarmić naszą wiewiórkę. Jaki smakołyk jej przyniosłeś? (dają suszone grzyby, orzechy, żołędzie) Więc nakarmiliśmy wszystkich mieszkańców lasu.
Dyrektor muzyczny.(wijąc się).
Myślę, że robi się coraz zimniej. Coś się ochłodziło. Widzę, że u Was też zimno. Ogrzejmy się. (Trwa zabawa w masaż „Zimowa rozgrzewka” M. Kartushiny i wiersze M. Ruziny.
Jeśli twoje ręce zamarzają
Zaczynamy je pocierać
Szybko poradzimy sobie z rękami
Jak podgrzać na kuchence.
(Dzieci powoli pocierają dłonie o siebie)
Po pierwsze palmy
Zupełnie jak kostki lodu
Potem jak żaby
Potem jak poduszki.
(Dzieci pocierają ręce coraz szybciej)
Rozgrzane dłonie.
Płonące i to naprawdę
Nie udawać.
Płonę jak ogień
Tutaj, dotknij mnie!
(rozciągnij otwarte dłonie do przodu)
Tutaj jesteśmy rozgrzani. Widzę, że nie boisz się mrozu. Powiedz mi, czy lubisz zimę? Co lubisz zimą?
Dzieci wykonują piosenkę „Co lubimy zimą?” (muzyka E. Tilicheeva, słowa L. Nekrasova)
Dyrektor muzyczny. Zimą przychodzi do nas najbardziej ukochane święto - Nowy Rok.I zorganizujmy wakacje dla mieszkańców lasu. Mamy jeszcze ozdoby świąteczne, które przywieźliśmy ze sobą. Co z nimi zrobić? (dzieci wyrażają swoje założenia: dać mieszkańcom lasu, udekorować nimi choinkę itp.)
Dzieci dekorują choinkę ręcznie robionymi zabawkami: koralikami, kulkami, soplami, płatkami śniegu.
Dyrektor muzyczny. Jak myślisz, czy spodoba im się nasz prezent? (Dzieci wyrażają swoją opinię).
Chłopaki, jacy jesteście dzielni, że dbacie o mieszkańców lasu. Myślę, że nasz poczęstunek pomoże im przetrwać mroźną zimę, a pięknie udekorowana choinka umili świętowanie Nowego Roku. A na pamiątkę naszego spaceru proponuję zabrać ze sobą te leśne szyszki. Spośród nich zrobimy dekorację na naszą choinkę noworoczną (Dzieci zbierają szyszki pod choinkami w koszach, torbach).
Nauczyciel włącza ścieżkę dźwiękową gwizdu wiatru.
Dyrektor muzyczny. Słuchaj, wiatr znów zagwizdał, zamieć zamiata ścieżkę.
Wykonuje się ćwiczenie fonopedyczne zgodnie z metodą V. Emelyanova „Wiatr”.
Wiatr wędruje wzdłuż dróg: „Whoo!”
Zamiata zaspy śnieżne: „Uuu!”
Śpiewa swoją piosenkę: „Uuu!”
Wyje wiatr w rurach: „Whoo!”
(tekst wymawiany jest w trybie klatki piersiowej i falsetem wraz z dmuchaniem powietrza „dmuchamy na świeczkę”).
Pedagog. Pora wracać do domu, zanim wszystkie leśne ścieżki pokryją się śniegiem. Pospiesz się i wsiadaj na sanki. Przy wesołej piosence szybko pobiegniemy do przedszkola.
Przy piosence „Sanochki” A. Filippenko dzieci wychodzą z sali.

Zadania: Rozwijanie zdolności twórczych, wyobraźni w wymyślaniu naśladowczych ruchów i statycznych póz. Utrwalenie wiedzy na temat oznak zimy, właściwości śniegu i lodu. Pielęgnuj emocjonalną reakcję na dzieła sztuki.

Idź kiwnij głową:
Przy lirycznej muzyce dzieci idą do sali muzycznej i stają w półkolu. Wprowadź Zimę.

Zima:(dyrektor muzyczny):
Jestem Zimushka-zima, kocham bardzo zimno
Kto się ze mną bawi, może wejść w cudowną bajkę!
Zima: Witaj w moim królestwie. Ilu gości do mnie przyszło? Co ty wiesz o zimie? Jaki rodzaj pracy wykonuję? (Odpowiedzi dzieci) A teraz zaśpiewajmy moją ulubioną piosenkę o zimowych obowiązkach.

WYKONANIE PIOSENKI „ZIMA”

Zima: W królestwie Zimy są specjalne wspaniałe instrumenty muzyczne. Jak myślisz, jak to wygląda? (Gram na jednym instrumencie muzycznym, a chłopaki porównują go do zimowego znaku. Na przykład tamburyn - lecą płatki śniegu; dźwięk metalofonu jest podobny - jakby świecił lód; dzwonek - konie biegną po śniegu , iskrzą się sople; marakasy - szumi wiatr, zamieć, przypomina śnieżyce itp.)
Zima: A jakie narzędzie nie nadaje się na zimę? (gra na perkusji) Dlaczego? (Odpowiedzi dzieci) Chłopaki, pomóżcie mi przedstawić moje zimowe królestwo na tych instrumentach muzycznych. (Proponuję grać na instrumentach muzycznych do muzyki)

ORKIESTRA "WIECZÓR ZIMOWY" K. Sorokina

Zima: Myślę, że teraz instrumenty muzyczne powinny odpocząć, a my pójdziemy z Wami dalej! Uwielbiasz zimowe zabawy? (Odpowiedzi dzieci) Ja też lubię się bawić.
Spieszyłem się do ciebie i przyniosłem śnieżki w prezencie!
Wstań w dużym kręgu i nie przegap śniegu!

GRA W PIŁKI ŚNIEŻNE N. Veresokina

Zima: Jakie znasz inne zimowe zabawy? Widzę, że wszyscy faceci uwielbiają się bawić, znają się na zimowych zabawach. Dobrze zrobiony! Ale co jeszcze dzieje się zimą, Katya opowie nam swoim cudownym głosem!

PIEŚŃ „ZIMA-ZIMA” L. Wachruszewej (solo)

Zima: Jaka piękna piosenka! Dziękuję Katia! Zgadnijcie, kogo wysyłam na wakacje noworoczne, aby was odwiedził? (Święty Mikołaj) Słuchaj, co to za melodia? (Gram wstęp znanej piosenki, a dzieci zgadują).

PIOSENKA-TANIEC „OJCIEC MROZ ŻYŁ NA DRZEWIE”

Zima: Jak wesoło tańczyliście i śpiewaliście. Widzę, że nie boisz się mrozu. A jakie są mrozy w Rosji? (Dzieci zbierają epitety) Jakie miasta odwiedziły zimą mrozy? (Nazwy miast)
Zima: Chłopcy nam o tym powiedzą, a dziewczyny posłuchają.

PIEŚŃ „MARSZ ŚWIĘTEGO MROZU” M. Dunajewskiego(chłopcy)

Zima: Dziewczyny, powiedzcie mi, jak chłopcy śpiewali tę piosenkę? Jaki ona ma charakter? (pikantny, wesoły, radosny, dźwięczny itp.) I wiem, jak łagodzić mrozy, a kiedy zasypiam, pogoda jest spokojna i spokojna. Najlepiej opowie Ci o tym moja ulubiona muzyka!

PIOSENKA „ZIMOWA OPOWIEŚĆ”(trio)

Zima: Czuję, że nadszedł czas, abym się przygotowała, pojechała do prawdziwego zimowego lasu i nabrała nowych sił. Zaprzęgnę trzy białe konie i zaśpiewam z tobą wesołą piosenkę!

ŚMIESZNY TANIEC DO PIEŚNI „TRZY BIAŁE KONIE» E. Krylatowa

Zima:
Bawicie się świetnie, ale nadeszła godzina pożegnania!
Moja zamieć pomoże ci wrócić do domu!
Do zobaczenia chłopcy! (Wychodzi do muzyki.)

Tytuł: Streszczenie lekcji muzycznej w grupie przygotowawczej, zimą „Z wizytą u mamy – zima”
Nominacja: przedszkole, rozwój metodologiczny, dyrektor muzyczny

Stanowisko: dyrektor muzyczny
Miejsce pracy: Przedszkole typu kombinowanego MADOU nr 99
Lokalizacja: obwód tomski, Tomsk