Streszczenie lekcji wieś miejska w wieczornej grupie przygotowawczej. Temat grupy przygotowawczej: „Mój dom, moje miasto, mój kraj, moja planeta

Lekcja: Rysunek zbiorowy „Moje ulubione miasto”. Abstrakcyjny

Autor: Sorokina Natalya Valerievna, nauczycielka edukacji dodatkowej
Miejsce pracy: MBOU DOD „Pałac Twórczości Dziecięcej”, Navashino, obwód Niżny Nowogród

Lekcja zajęć plastycznych przeznaczona jest dla dzieci w wieku 5-6 lat.
Materiał metodyczny pomoże nauczycielom zniewolić dzieci, poszerzyć ich wiedzę, przygotować je do produktywnych działań poprzez podróż po ich małej Ojczyźnie.

Cel: Naucz się rysować razem zabytki i przyrodę naszego miasta.

Zadania:
Edukacyjny: Utrwalenie i poszerzenie wiedzy dzieci o małej Ojczyźnie: poznanie nazwy kraju, stolicy Ojczyzny, regionu i miasta, w którym mieszkają; zabytki miasta Navashino, z czego słynie miasto.
Rozwój: Aby promować rozwój mowy, umiejętność odpowiadania na pytania z pokrewnymi zdaniami, wyciągania wniosków. Wykształcenie umiejętności posługiwania się w pracy różnymi pędzlami i przyrządami (tampon, waciki), stosowania różnych technik rysunkowych w celu nadania wyrazistości rysunkowi. Rozwijaj wyobraźnię, poczucie koloru.
Edukacyjny: Aby rozwinąć dokładność, schludność w pracy. Rozpoczęła się możliwość doprowadzenia prac do końca. Kształcić umiejętność pracy w parach, negocjować między sobą, pomagać, wspólnie rozwiązywać problem. Kultywować miłość do małej Ojczyzny, poczucie szacunku dla ludzi mieszkających i pracujących w naszym mieście, chęć uczynienia miasta czystszym i piękniejszym.

Sprzęt:
- tablica magnetyczna;
- stoły i krzesła w zależności od liczby dzieci.

Środki techniczne:
- sprzęt multimedialny;
- centrum muzyczne z nagraniem odgłosów natury, pieśni S. Trofima „Miasto zwane Navashino”;

Narzędzia i materiały:
- połowa arkusza whatmana;
- miękkie pędzle nr 8, 2, 3; tampony; waciki;
- prosty ołówek;
- gwasz;
- serwetka;
- paleta;
- słoik pod wodą.

Widoczność:
- schematy rysunków;
- zdjęcia zabytków miasta Navashino.

Plan:
1. Moment organizacyjny.
2. Część teoretyczna, moment motywacyjny.
3. Część praktyczna lekcji.
4. Podsumowując, analiza pracy towarzyszy.
5. Ocena lekcji przez nauczyciela.

Postęp lekcji:

1. Organizowanie czasu.
Nauczyciel zaprasza dzieci na wycieczkę do swoich rodzinnych miejsc w naszym mieście.
- Jak możesz podróżować? (odpowiedzi i wybory dzieci)

2. Część teoretyczna, moment motywacyjny.
Rozmowa: Zanim wyruszymy w podróż, chciałbym wiedzieć, czy wiesz, w jakim kraju mieszkasz? Jak nazywa się nasz kraj? (Rosja) Wymień stolicę naszej Ojczyzny (Moskwa).
(Nauczyciel pokazuje na ekranie mapę globu)
- Jakie znasz inne miasta naszego wspaniałego kraju?
Jak nazywa się miasto, w którym mieszkamy? (Navashino). W jakim rejonie mieszkasz? (Niżny Nowogród).
Fabuła: Nasz kraj Rosja jest bardzo duży, ma wiele miast, wiosek, wiosek. A terytorium naszego dużego kraju jest podzielone na regiony, to znaczy małe miasta i miasteczka położone w pobliżu dużego miasta należą do jednego lub drugiego regionu. Na przykład: Duże miasto Niżny Nowogród i jego okolice z małymi miasteczkami i wioskami należą do obwodu Niżnego Nowogrodu.
Nauczyciel oferuje wycieczkę po mieście Navashino wybranym środkiem transportu. (symulacja ruchu)
- Czy wszystkim jest wygodnie? Więc idź!
Z czego słynie nasze miasto? (odpowiedzi dzieci)
Nasze miasto słynie z tego, że w dużym zakładzie stoczniowym „Stocznia Okskaja” ludzie stoją na statkach i łodziach rzecznych.

Trasa statków Navashinsky
Chwalebny i daleki
Przez wiele rzek i mórz
Przebył setki kilometrów.

(Nauczyciel pokazuje na ekranie slajdy ze zdjęciami zabytków miasta, dzieci nazywają je).

3. Część praktyczna lekcji.
- A teraz dotarliśmy do naszego warsztatu kreatywności, gdzie chcę zaprosić was do narysowania naszego miasta Navashino z jego różnymi budynkami, parkami i terenami rekreacyjnymi. Sprawmy, aby nasze miasto było jasne, kolorowe, aby ludzie w nim mieszkający zawsze byli radośni i szczęśliwi. Co można w tym celu zrobić?
Zgadza się, w naszej pracy będziemy używać różnych kolorów, odcieni kolorów. Możesz skorzystać z palety, wybrać do pracy różne pędzle w grubości oraz urządzenia, które już umiemy obsługiwać.
Pytania do wzmocnienia: Jakim pędzlem pomalujesz tło i w jaki sposób? (rysunek mokrym, najszerszym pędzlem). Jak będziesz malować budynki, aby były równe i schludne? (okrążyć).
- No cóż, będziecie pracować w parach, spróbujcie negocjować i konsultować się między sobą podczas pracy, bo musicie całe nasze miasto narysować.
Dzieci zabierają się do pracy, brzmi muzyka w wykonaniu S. Trofima „Miasto zwane Navashino”, „Ojczyzna”. Nauczyciel nadzoruje pracę dzieci, dyskretnie udziela zaleceń. Dzieci kończą prace przy malowaniu budynków.

minuta wychowania fizycznego
- A co należy zrobić, aby nasze miasto było jeszcze piękniejsze? Oczywiście udekoruj go drzewami i kwiatami!
Jakiego narzędzia użyłbyś do malowania liści na drzewach? (z wacikiem). Wygodne jest dla nich rysowanie bujnych liści. Dlaczego potrzebujemy wacika? Zgadza się, wygodnie jest jej rysować małe kwiaty.
Dzieci biorą się do roboty. Muzyka dźwięków natury, śpiew ptaków.

- W takim zielonym mieście nawet ptaki latały.

4. Podsumowując, analiza pracy towarzyszy.
- Zakończyliśmy pracę. Połączmy twoje rysunki, aby stworzyć nasze miasto o nazwie Navashino.
Dzieci oglądają pracę, opowiadają, co im się podobało, rozpoznają znajome miejsca w mieście.

5. Ocena lekcji przez nauczyciela.
Dzisiaj pracowaliście razem, wszyscy starali się pomóc swojemu towarzyszowi i to mnie uszczęśliwiło. Cóż, nasze miasto okazało się doskonałe! Pojawiły się w nim budynki o nietypowych kształtach, jasne kolorowe domy z różnymi zestawieniami kolorystycznymi, być może kiedyś pojawią się w naszym mieście i je ozdobią.
Co powinniśmy zrobić, aby utrzymać porządek w naszym mieście? (odpowiedzi dzieci). Oczywiście dbajcie o czystość, nie zaśmiecajcie, sadźcie drzewa, krzewy i kwiaty. Dobrze zrobiony!

Aktywność wizualna ma ogromne znaczenie w edukacji artystycznej dzieci, ich rozwoju umysłowym i moralnym. W procesie twórczej aktywności rozwija się wyczucie formy, koloru, proporcji, kompozycji, poczucie rytmu. Seniorzy w wieku przedszkolnym wykorzystują uogólnione metody przekazu obrazu na zajęciach z rysunku, aplikacji i modelowania, co zapewnia swobodne myślenie o kreatywnym pomyśle i szeroki zakres tematyczny.

W grupie przygotowawczej do szkoły rysunek nadal zajmuje wiodące miejsce w nauczaniu sztuk plastycznych. Dzieci tworzą wyraziste obrazy i historie, używając różnych technik i technik rysunkowych.

Przygotowanie do lekcji rysunku w grupie przygotowawczej przedszkola

W przedszkolnej placówce oświatowej dzieci uczą się trzech rodzajów rysunków: przedmiotowego, fabularnego i dekoracyjnego. Ogólnym zadaniem nauczania rysunku w przedszkolu jest rozwijanie umiejętności przedstawiania przedmiotów i przedmiotów otaczającej rzeczywistości poprzez aktywną wiedzę o niej. Zdolności twórcze dzieci rozwijają się z roku na rok. Dla każdej grupy wiekowej dostępne są pewne środki wizualne do opanowania i pomyślnego zastosowania.

Cechy nauczania dzieci rysowania w wieku 6–7 lat

Rodzaj rysunku	Główne zadanie	Cele nauczania w grupie przygotowawczej	Stosowane techniki i techniki rysunkowe
Przedmiot	Nauka realistycznego przeniesienia na rysunku charakterystycznego kształtu przedmiotu lub jego części z zachowaniem proporcji, koloru, objętości, ruchu.	Nauczyć obrazu przedmiotu z natury lub z przedstawienia, obserwując cechy jego struktury, wielkość, proporcjonalny stosunek części / detali, charakterystyczne ruchy. Rozwijanie umiejętności kompozytorskich poprzez prawidłowe ułożenie przedmiotu na kartce zgodnie z jego kształtem i wielkością. Rozwój percepcji kolorów poprzez zastosowanie w pracy różnych odcieni tego samego koloru. Rozwój umiejętności technicznych: mieszanie farb, rysowanie kreskowaniem i kreskami w formie przedmiotu.	Samodzielny wybór miejsca rysunku na kartce (poziomo lub pionowo) zgodnie ze strukturą przedstawianego obiektu lub kompozycji (wykorzystanie zdolności analitycznych u dzieci). Rysowanie z natury zabawek o prostej formie, gałęzi drzew. Rysunek oparty na przedstawieniu postaci z bajek (Ojciec Mróz i Śnieżna Panna, Baba Jaga, Księżniczka Żaba itp.). Posługując się wstępnym szkicem ołówkiem: rozwija umiejętność planowania przyszłej pracy i analizowania przedstawionego tematu.
intrygować	Nauka przenoszenia swoich uczuć z otaczającej rzeczywistości (odzwierciedlenie relacji semantycznych między obiektami).	Naucz się wybierać opowiadanie na zadany temat lekcji. Nauczenie przenoszenia charakterystycznych ruchów podczas rysowania postaci ludzkiej lub zmiany kształtu poruszającego się obiektu. Nauczenie wypełniania całego obszaru arkusza obrazem zgodnie z planem.	Rozwijanie umiejętności kompozytorskich: rysowanie paska nie jedną kreską farby, ale poszerzanie przestrzeni nieba i ziemi przedstawionej na rysunku; obraz obiektów bliskich i dalekich (im dalej obiekt znajduje się zgodnie z planem, tym wyżej znajduje się na arkuszu przy zachowaniu początkowej wielkości). Nauka rysowania pojedynczego momentu fabularnego.
dekoracyjny	Nauczenie różnic w stylach rękodzieła ludowego i wykorzystania ich cech w swojej pracy. Wpajanie dzieciom poczucia piękna. Wzbudzanie miłości do ojczystej ziemi i szacunku do pracy fizycznej.	Rozwój zdolności kompozycyjnych: umiejętność wyboru wzoru i umieszczenia go na płaskiej lub obszernej powierzchni różnych przedmiotów. Rozwój percepcji kolorów. Nauczenie wykorzystania elementów malarstwa ludowego w tworzeniu wzorów.	Umiejętność pracy na różnych podłożach płaskich (wykroje w kształcie rombu, prostokąta, wzdłuż konturu samowara, bałałajki, zabawek) oraz na wykrojach wypukłych (z papier-mache). Użycie ołówków w rysunku dekoracyjnym. Aplikacje różnego rodzaju ornamentów (pasek, siateczka). Wprowadzenie do pojęcia symetrii lustrzanej.

Starsze przedszkolaki w klasie rysunku tworzą prace nie tylko farbami, ale także ołówkami. W wieku 6-7 lat dziecko może wykonywać jednolite jasne cieniowanie za pomocą ołówków łupkowych i woskowych. Może uzyskać różne odcienie tego samego koloru na rysunku ołówkiem (ze względu na intensywność nacisku).

Akwarele są często używane na zajęciach plastycznych. Rysując ołówkami łupkowymi lub akwarelami, dzieci uczą się dostrzegać piękno jasnych odcieni.

Gwasz jest używany w malarstwie dekoracyjnym lub przy tworzeniu prac tematycznych i fabularnych, w których zgodnie z planem kolor ma być nałożony na kolor.

Aby nauczyć przedszkolaków rysunku graficznego, możesz użyć czarnego pisaka. Przed rozpoczęciem pracy należy przypomnieć dzieciom, że podczas rysowania pisakiem należy zachować szczególną ostrożność: tusz flamastra jest słabo ścierany z powierzchni roboczej i zmywany ze skóry dłoni i nie można ich zmyć z ubrania.

Na zajęcia potrzebne są zestawy papieru do rysowania, specjalny papier do akwareli i gwasz. Rysują również farbami na papierze i półpapierze. Do malowania gwaszem dostępne są zestawy wielobarwnego barwionego papieru, ale jego zakup w przedszkolu jest niepraktyczny: uczniowie mają za zadanie nauczyć się tworzyć przemyślane tło, odpowiedni jest biały kolor podstawy. Do rysowania krajobrazów miejskich i wiejskich nocą często używa się grubego papieru lub czarnego kartonu; rysowanie w oparciu o nietypowy kolor oczywiście cieszy się dużym zainteresowaniem uczniów.

Rysunek można łączyć z innymi technikami plastycznymi - aplikacją i modelowaniem. Chłopaki uzupełniają wysuszone rysunki szczegółami lub figurami zgodnie z planem. Na przykład na rysunku miasta ołówkami możesz przykleić chmury i spadające krople wycięte z papieru. Elementy z plasteliny i papieru często zdobią spód obrazu (trawa, kwiaty, fale morskie, kamyki itp.), dopracowują szczegóły obrazu (okna domów, dachówki na dachu, cegły na ścianie) itp. Materiały do ​​\u200b\u200btworzenia aplikacji na zdjęciu są możliwe różne: waciki, serwetki, naturalny materiał, rzeźbione motywy z opakowań cukierków i czasopism. Wiąże się to z wykorzystaniem plastelografii - niekonwencjonalnej techniki rysowania poprzez rozmazywanie plasteliny. Plastelina pomaga ozdobić tło obrazu w piękny i oryginalny sposób: piaszczystą plażę, pole pszenicy, niebo o zachodzie słońca.

Łączenie rysunku z innymi izotechnikami

Rysunek z elementami aplikacji origami Rysunek zbiorczy z elementami aplikacji Rysunek z elementami papier-plastik i foremki Rysunek z elementami papier-plastik i modelowanie Rysunek z elementami aplikacji z naturalnego materiału

Zastosowanie nietradycyjnych technik rysunkowych: nocna ulica

Rysowanie kredą na szablonach Rysowanie kredą na papierze ściernym Technika splatter Rysowanie techniką drapanie Rysowanie techniką drapanie Rysowanie kredkami woskowymi i akwarelami Rysowanie kredkami woskowymi i akwarelami Rysowanie pastelami Rysowanie techniką drapanie Rysowanie techniką monotypii (tzw. arkusz z naniesionym obrazem jest zagięty na pół tak, aby odbity był suchy rysunek)

W procesie działań edukacyjnych współcześni nauczyciele realizują koncepcję podejścia skoncentrowanego na uczniu. W przypadku zajęć rysunkowych w grupie przygotowawczej podejście to realizowane jest poprzez przestrzeganie przez wychowawcę następujących zasad i metod pracy:

• Znajomość indywidualnych cech rozwoju psychofizycznego uczniów. Konieczne jest przydzielanie zadań z uwzględnieniem charakterystyki grupy.
• Pobudzenie aktywności poznawczej, chęć podzielenia się z innymi własnym doświadczeniem, przykładami z życia.
• Stworzenie warunków i sytuacji (zabawowych lub problemowych), aby uczniowie mogli wykazać się swoimi umiejętnościami.
• Zapewnienie swobody wyboru (konkretny temat, metody i techniki wykonania zadania).
• Emocjonalnie pozytywna atmosfera w zespole (ustalona informacja zwrotna „wychowawca-uczeń”, edukacja kulturalna w grupie).

Na lekcjach rysunku podejście skoncentrowane na uczniu jest realizowane poprzez staranne opracowanie programu lekcji przez nauczyciela i przygotowanie do każdej lekcji. Ugruntowując wcześniej nabyte umiejętności w procesie tworzenia rysunku, dziecko odczuwa wagę tego, co zrobiło wcześniej. Na każdej lekcji uczy się czegoś nowego lub czegoś się uczy – dziecko ma zainteresowanie i motywację do rozwoju. Analizuje ukończoną pracę, uczy się przyjmować konstruktywną krytykę i zasłużone pochwały.

Temat rysunku ogłoszonego na początku lekcji można uogólnić – daje to uczniom pewną swobodę wyobraźni. Na przykład temat „Miasto wieczorem” może dać dzieciom pole do twórczej aktywności według kryteriów: pora roku (zima, wiosna, lato, jesień wieczór), faza wieczoru (zachód słońca, zmierzch, późny wieczór). ), warunki pogodowe (wietrznie, pochmurno, pogodny wieczór lub pada deszcz, śnieg). Dzieci samodzielnie wybierają kształt domów do obrazu (kwadratowe, prostokątne, piętrowe lub niskie budynki, wieże) oraz kolorystykę obrazu.

Zaleca się, aby wychowawca zaaranżował w sali, w której odbywają się zajęcia plastyczne, szafkę lub stojak z materiałami i narzędziami, z których korzystają dzieci: zestawy papierów do rysowania ołówkiem (ewentualnie biały i barwiony karton), akwarele lub gwasz, arkusze papieru kreślarskiego i półrysunkowego, zestawy farb, plastikowe palety lub płytki do mieszania farb, pędzle o różnych kształtach i grubościach, kredki. Materiały do ​​nietradycyjnych metod rysunkowych (fajki do wydmuchiwania farby, kredki woskowe, pastele, farby palcowe itp.) należy przechowywać oddzielnie. Dzieci powinny mieć stały dostęp do tradycyjnych materiałów. Na przykład niezwykłe kolory przyciągają uwagę, ale umiejętność pracy z nimi może być słabo rozwinięta.

Na każdą lekcję wychowawca musi przemyśleć dodatkowe zadania dla dzieci, które odniosły sukces. Jeśli ktoś wykona zadanie główne wcześniej, to zaczyna rozpraszać tych, którzy jeszcze pracują i może stracić zainteresowanie dalszą twórczością (zbyt łatwe). Udane opcje poszczególnych zadań na temat „Miasto”: uzupełnij rysunek aplikacją (gwiazdy, chmury, sowy na niebie, kamienny chodnik, okna) lub figurami z plasteliny na pierwszym planie (trawa, kwiaty, zaspy, drzewa, bałwany, latarnie ); spróbujcie uwiecznić pracę kilku uczniów na półpapierowej kartce i poproście ich o wspólne dokończenie białej kartki bazowej – o powiększenie miasta.

Warianty kompozycji indywidualnych i zbiorowych na temat „Miasto”

Dla dzieci w wieku 6-7 lat charakterystyczna jest chęć zajęć grupowych. Pedagog musi stymulować i zachęcać dzieci do zainteresowania produktywną i kreatywną interakcją. Ponieważ wiodącą formą poznawania świata starszych przedszkolaków nadal jest gra, zajęcia z tworzenia pracy zespołowej powinny zawierać element gry. Możliwa jest również praca w podgrupach 2-3 osobowych: przemyślenie sceny do rysowania fabuły, rozdawanie przedmiotów i obiektów do rysowania, skoordynowane tworzenie kompozycji i tła.

Temat lekcji	Forma organizacji działalności	Zadania edukacyjne i rozwojowe	Stosowane techniki
„Miasto wieczorem”	Indywidualny.	Nauka prawidłowego odwzorowania barw wieczornego pejzażu (istnieje możliwość nauczenia się rysowania na ciemnym papierze/kartce). Rozwój poczucia koloru (płynne przejścia kolorów podczas przedstawiania wieczornego nieba). Utrwalenie umiejętności kompozytorskich: na arkuszu powyżej znajdują się domy znajdujące się dalej. Szkolenie z analizy gotowej pracy.	Rysowanie akwarelą i gwaszem: mieszanie odcieni tego samego koloru; rysowanie gładkich linii; tworzenie przejść kolorystycznych. Rysowanie kolorowymi kredkami: cieniowanie ołówkiem z różnym naciskiem w celu uzyskania odcieni tego samego koloru.
"Moje Miasto"	Kolektyw.	Nauczanie technik rysunku graficznego. Nauka rysowania na wspólnym arkuszu rolkowym, łącząc swój rysunek z pracą innych uczniów.	Uproszczony (warunkowy) obraz poszczególnych szczegółów krajobrazu.
„Ulica naszego miasta”	Indywidualny.	Nauka analizowania obiektów (domy różnią się wysokością, szerokością budynku, materiałem, z jakiego zostały wykonane, kolorem ścian, kształtem dachu, liczbą okien i drzwi, obecnością anteny lub rury na szczycie). Utrwalenie wiedzy o perspektywie, położeniu obiektów względem linii horyzontu.	Kreskowanie za pomocą kolorowych ołówków o różnym nacisku (aby pomalować ściany, należy trzymać ołówek dalej od końcówki - nacisk jest osłabiony, ponieważ ściany są zwykle jasne; aby wykluć okna, drzwi, anteny lub rury, przybliż je do końcówki – nacisk jest większy). Tworzenie konturów przedmiotów za pomocą flamastrów.
„Wieś wieczorem”	Kolektyw.	Nauczanie interakcji w myśleniu poprzez projekt kompozycyjny utworu. Trening w przekazywaniu barwy barwnej (tworzenie płynnych przejść barw niebieskich, chmur malowanych słońcem na ciemnym niebie).	Rysując farbami lub ołówkiem, skoordynuję tworzenie obrazu z ogólną ideą.
	Indywidualny.	Utrwalenie wiedzy na temat perspektywy, prawidłowego rozmieszczenia obiektów na pierwszym planie iw tle. Nauka rysowania ciemnymi odcieniami, obrazem cienia.	Rysowanie obiektów kolorowymi kredkami, tworzenie konturów pisakami w ciemnych kolorach. Rozwijanie umiejętności rysowania cienia padającego z przedmiotu.
	Indywidualny.	Szkolenie w dokładnej pracy z pisakami (malowanie wewnątrz konturu). Dowiedz się, jak utworzyć wstępny szkic ołówkiem.	Tworzenie szkicu za pomocą prostego ołówka (kontury obiektów są rysowane bez szczegółów: prostokąty domu i kwadraty okien, samochody na drodze, drzewa, latarnie, księżyc itp.). Malowanie konturów szkicu pisakami. Obrysuj kontury czarnym flamastrem.
„Moje miasto to mój kraj”	Kolektyw.	Poszerzenie i utrwalenie wiedzy o rodzimym mieście i kraju. Nauka tworzenia obrazu na podstawie obejrzanego materiału (plakaty, pocztówki z widokami miasta). Temat ten jest zalecany do realizacji działań projektowych (możliwe jest zaplanowanie demonstracji projektu na Święto Miasta).	Rysowanie uogólnionych szczegółów krajobrazu miejskiego z wyborem jednego lub dwóch obiektów znaczących kompozycyjnie (budynek teatru miejskiego - szczegółowo, budynki mieszkalne wokół - warunkowo; przedszkole - szczegółowo, drzewa na sąsiednim terenie - warunkowo). Utworzenie panelu zbiorczego.
„Świąteczne miasto”	Indywidualny.	Rozwój poczucia koloru i kompozycji, reprezentacji przestrzennych. Utrwalenie umiejętności rysowania obiektów trójwymiarowych (budynki, różne konstrukcje). Wzmocnienie umiejętności podkreślania istotnych szczegółów obrazu jaśniejszymi odcieniami farby głównej.	Poprawa umiejętności rysowania gwaszem (obiekty są rysowane na różnych częściach arkusza, aby te, które zostały narysowane wcześniej, miały czas na całkowite wyschnięcie i można było je uzupełnić pociągnięciami innego koloru). W przypadku tego tematu połączenie akwareli i rysunku gwaszem jest udane: główny rysunek jest nakładany akwarelą (granatowe lub czarne niebo, domy, droga), a salut jest rysowany gwaszem - jasną farbą.
„Złote Kopuły Moskwy”	Kolektyw.	Poszerzenie wiedzy studentów na temat cech architektury świątynnej (jakie figury leżą u podstaw budowli, budowa kopuły, obecność stopni, kolumn, łuków i łuków). Wzmocnienie umiejętności tworzenia wstępnego szkicu prostym ołówkiem.	Techniki rysowania trójwymiarowych detali (kopuła, podstawa kopuły, kolumny): pomaluj jedną część jasnym odcieniem, drugą ciemnym. Warunkowy rysunek elementów tła (las w tle, pojedyncze drzewa lub krzewy po bokach budynku), szczegółowy rysunek wizerunku świątyni. Ćwiczona jest umiejętność tworzenia rysunku według modelu wizualnego (zdjęcia lub pocztówki).

Motywujący początek lekcji na temat „Nasze miasto”

Rysowanie obiektów nieożywionych (budynków, drzew, płotów) może osłabić zainteresowanie uczniów czynnościami wizualnymi. Początkowym etapem zajęć na temat „Miasto” powinno być stworzenie sytuacji gry z późniejszym zaangażowaniem w proces twórczy. Uruchamiają także wyobraźnię i chęć stworzenia rozmowy opartej na dyskusji na temat osobistych doświadczeń i pamięci figuratywnej dzieci, wspólnym studiowaniu materiału wizualnego, słuchaniu wierszy i fragmentów utworów prozatorskich zawierających opisy krajobrazów miejskich.

Celem zajęć rysunkowych na ten temat jest tworzenie krajobrazów miejskich (wiejskich) w różnych warunkach czasowych, pogodowych i sytuacyjnych. Lekcja rysunku w grupie przygotowawczej przedszkola powinna trwać nie dłużej niż 30 minut i składa się z następujących kroków:

• Moment organizacyjny 1-2 minuty.
• Motywujący początek 6-7 minut.
• Praca praktyczna 15–17 minut.
• Demonstracja i analiza gotowych prac 2–3 minuty.
• Podsumowując 1 minutę.

Edukator musi sporządzić szczegółowy plan każdej lekcji, po którym następuje obowiązkowa analiza: czy cele i zadania zostały osiągnięte, czy zastosowane metody i techniki nauczania były skuteczne, jak dzieci zachowywały się na poszczególnych etapach lekcji, analiza praca uczniów, orientacyjne sposoby udoskonalenia lekcji.

Streszczenie działań edukacyjnych bezpośrednio w rysunku w grupie przygotowawczej na temat „Wieczorne miasto”.
Aktywacja zainteresowania aktywnością wzrokową.
Rozwój postrzegania kolorów i przestrzeni.
Wzmocnienie umiejętności budowania kompozycji. materiałyOględziny pocztówek i albumów ze zdjęciami (ewentualnie ilustracjami artystów) miasta. praca wstępnaArkusze papieru, kredki woskowe, zdjęcia pejzaży miejskich wieczorem. Postęp lekcjiSłowo artystyczne: czytanie wiersza Tatiany Żywowowej „W dużych miastach jest szczególny urok…”, a następnie rozmowa. Badanie materiału ilustracyjnego.
Nauczyciel tworzy moment gry: zaprasza dzieci, aby spróbowały swoich sił w magicznych artystach i wieczorem narysowały miasto.
Omówienie praktycznej realizacji zadania (jak ułożyć przedmioty na kartce, jakich kolorów użyć itp.).
Prowadzenie zajęć wychowania fizycznego z akompaniamentem muzycznym.
Samorealizacja uczniów części praktycznej.
Pokaz gotowych prac, zachęta najpiękniejszymi rysunkami, podziękowania dla wszystkich za wykonaną pracę.
Podsumowanie wyników lekcji, ocena, sprzątanie stanowisk pracy.

Kolejność wykonywania rysunków na temat „Miasto”

W grupie przygotowawczej nauczyciel nie powinien przeprowadzać bezpośredniego pokazu wykonywania czynności, zanim dzieci nie zaczną wykonywać części praktycznej. Dzieci rozwijają umiejętność wykonywania poleceń ustnych, dlatego warto omówić z nimi, w jaki sposób iw jakiej kolejności będą rysować pejzaż, a poprzez naprowadzające pytania i podpowiedzi naprowadzić je na zalecany tok działania.

„Jesień w mieście”

Zaznaczanie linii horyzontu Szkicowanie pierwszego planu Rysowanie konturów budynków Malowanie konturów Malowanie okien Rysowanie jesiennego nieba Rysowanie cieni budynków Rysowanie szczegółów tła Pnie drzew Rysowanie kresek czerwonych liści Rysowanie kresek żółtych liści Rysowanie kresek deszczu

„Dom, w którym mieszkam”

Zaznaczanie linii horyzontu Rysowanie obrysu domu Malowanie obrysu Malowanie pierwszego planu Wyszczególnianie pierwszego planu Rysowanie tła Malowanie okien (większość domu jest sucha) Malowanie tła Dodatkowe szczegóły

Niekrasowa I. V., pedagog najwyższej kategorii kwalifikacji, Gubkin, obwód Biełgorod

Zadania programowe:

Nauczenie dzieci tworzenia obrazu odświętnie udekorowanego miasta;

Wyjaśnij, że domy w mieście różnią się wysokością, konstrukcją dachu i przeznaczeniem (budynki mieszkalne różnią się architekturą od sklepów, domów kultury, kościołów).

Utrwalenie umiejętności przekazania tych różnic na rysunku.

Kontynuuj nauczanie, jak koordynować swoje działania z działaniami twoich towarzyszy podczas rysowania ulicy miasta, umieszczania obrazów na całym arkuszu, określania miejsca poszczególnych obiektów.

Utrwalenie umiejętności przedszkolaków do odpowiadania na pytania nauczyciela pełnym zdaniem.

Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk, istniejące umiejętności rysowania.

Prace wstępne:

1. Wycieczki ulicami miasta.

2. Badanie ilustracji i fotografii zabytków miasta.

3. Rysowanie w wolnym czasie.

4. Rozmowy o rodzinnym mieście.

5. Czytanie wierszy o swoim rodzinnym mieście.

Wiersze o Gubkinie

W. Gruzdow

I cześć i chwała Gubkina

Miliony ton bogatych rud

Tutaj idą w górę.

Ale nie cena bezcennych rud

On tu dyktuje swoje prawa.

Tu każdy mieszkaniec

Połóż się

Urodzony dla wyczynów w KMA.

I z mocną wiarą w sukces

Zbudowaliśmy Gubkina dla wszystkich,

Dla wszystkich dla nas i dla przyjaciół.

Nasze miasto to czyste muzeum:

I jest zielony

I są kwiaty

Chodniki i mosty.

I w letnie upały

I w godzinie gwiazdy

Fontanny cudownej urody

Pokój i radość komfort

Tutaj podano urlopowiczów.

Dzwony czysto dzwonią

Wezwanie do porannego ukłonu.

A Gubkin był!

I jest Gubkin!

I pochwała Gubkina

S. Woronow, 11 lat

To nasz rodzimy Gubkin

Jakie zwierzę jest pod drzewem

Zostałeś z nami na dłużej?

Jeż, wszystko widzisz.

Wygląda na to, że boję się igieł

Czekam, teraz on prycha

I biegnij w drogę...

Spokojnie jeż uśmiechnął się

I machał liśćmi:

„Nie jestem żrący, stworzony przez człowieka,

I nie mogę prychnąć -

Kocham was wszystkich Gubkins.

Chodź odpocząć

Usiądź na trawniku

Ciesz się pięknem -

To nasz rodzimy Gubkin!”

V. Wołoga

Moje Miasto

Miasto jest odświętnie ubrane -

Mieszkańcy podziwiają.

Kolorowy chodnik

Ozdabia ulice.

Klomby - jasne kwiaty

Z różnymi wzorami.

A poza miastem - ogrody,

Nie zasłaniaj ich oczami.

Skrzyżowanie dróg. Pieszy

Nie luzuje się.

Wszędzie jest przejście

Biały, podszewka.

Po ścieżkach miasta

Trawy są zielone.

Ale szczególnie piękny

Plac Chwały Górnictwa.

Słychać dzwony.

Ranek płonie

W złoceniu kopuł

Odbija się miasto.

N. Szczerbakow

W dniu miasta, w dniu miasta

W uśmiechach moje miasto.

Katedra lśni złotem

Dzwony dzwonią

I szczęśliwy i młody

Powiat żyje.

Sprzęt i materiały:

Ilustracje, fotografie pięknych budynków miasta, różniących się architekturą i przeznaczeniem; ogrody, parki.

Papier barwiony w formacie A3 (arkusz ogólny).

Biała księga (1/2 arkusza poziomego) dla każdego dziecka.

Gwasz, kredki woskowe, ołówki dla każdego dziecka.

Nożyczki, klej.

Praca indywidualna:

z dziećmi ze słabo rozwiniętą motoryką małą rąk w rysowaniu kwadratowych i prostokątnych obiektów (budynków), zamalowywaniu (kreskowaniu) obrazów.

Postęp wydarzenia:

Pracownia artystyczna posiada wystawę ilustracji i fotografii budynków miejskich, różniących się architekturą i przeznaczeniem.

Nauczyciel prosi dzieci, aby powiedziały nazwę naszego miasta, czy dzieciom się podoba, dlaczego, dlaczego. Przypomina, ile domów buduje się w mieście i że wszystkie są inne (kompleksy sportowe, przedszkola, szkoły, kościoły, świątynie, pałace kultury…) Jakie mamy piękne, zielone miasto – mamy wiele ogrodów , skwery i parki. Przypomina, że ​​nasze miasto zostało zwycięzcą ogólnorosyjskiego konkursu „Najwygodniejsze miasto w Rosji”. W odpowiedziach dzieci szczególną uwagę zwraca się na szczegółowy opis wyglądu miejskich budynków, co je wszystkie łączy i czym się od siebie różnią (niskie, wysokie – wielokondygnacyjne; różne kształty dachów, okien, drzwi, kolor itp.). Bada fotografie i ilustracje miejskich krajobrazów z dziećmi.

Przypomina, że ​​niedawno w mieście było święto. Zaprasza dzieci, aby opowiedziały, jakie to święto (Dzień Miasta); jak to zostało zauważone; jak zmieniał się w tym czasie wygląd miasta - jak zdobiono domy, ulice, place (flagi, kule, wielobarwne żarówki, hasła - serpentyny itp.). Upewnij się, że dzieci odpowiadają pełnymi zdaniami.

Propozycje narysowania ulubionego miasta, udekorowanego na święta. Zwraca uwagę dzieci na fakt, że zdecydowanie musimy rysować budynki, po których można rozpoznać nasze miasto (świątynia, pałac sportowy, wieżowce itp.).

Przed rozpoczęciem pracy nauczyciel z dziećmi wykonuje gimnastykę palców.

Gimnastyka palców „Narysujmy”

Dzieci stoją obok stołów.

Jeden dwa trzy cztery pięć -

Palce są zaciśnięte w pięści.

Pokaż liczby, naprzemiennie rozciągając palce.

Pomalujmy razem.

Obrót rąk w jednym kierunku.

dom taty,

Dom mamy.

Pokaż domek palców.

Ten dom jest dla Ciebie.

Ten dom jest dla mnie.

Pokaż palcami komin domu.

Narysujmy wokół ogród

Tu i ówdzie rosną drzewa.

Jedną rękę na pasku, drugą odłóż na bok.

Następnie zmieniamy ułożenie rąk.

Chodźmy na spacer do ogrodu

I zacznijmy grę od nowa.

Chodzenie w miejscu.

Dzieci ustalają między sobą, kto narysuje budynki mieszkalne, kto jest świątynią, kto jest pałacem sportowym, kto jest wieżowcem… Robią szkice i rysują każdy na swoim arkuszu. Nauczyciel wyjaśnia sposoby przedstawiania domów, mówi, że najpierw prostym ołówkiem należy narysować ogólny kształt domu, następnie jego charakterystyczne części, detale (dach, okna, drzwi, balkony). I dopiero potem przystąp do kolorowania.

Na koniec nauczyciel pomaga każdemu dziecku umieścić swój dom na wspólnej kartce papieru - „ulicy miasta”. Zwraca uwagę na to, że ulice miasta wyglądają na opuszczone i puste, bez drzew, kwiatów, ludzi. Dzieci dodają drzewa, kwiaty, ludzi do wspólnego arkusza ...

Pod koniec lekcji cała kompozycja jest traktowana jako całość, a wszystkie działają osobno. Każde dziecko opowiada, co i jak przedstawiło.

Obserwacja ruchów dzieci na spacerze, podczas zabaw. Badanie rzeźb małych form.

Lekcja 15. Rysunek „Tata (matka) spaceruje z dzieckiem w parku (wzdłuż ulicy)”

Zawartość oprogramowania. Aby utrwalić umiejętność rysowania postaci ludzkiej, przekazać względną wielkość dziecka i osoby dorosłej. Naucz się układać obrazki na kartce zgodnie z treścią obrazka. Poćwicz rysowanie konturu prostym ołówkiem, a następnie malowanie kredkami.

Metodologia lekcji. Przypomnij dzieciom o proporcjach postaci dorosłego i dziecka, ich stosunku wielkości. (Nauczyciel pokazuje na sobie proporcje i proporcje, biorąc dziecko za rękę.)

Wyjaśnij kolejność pracy z dziećmi: figury należy najpierw narysować prostym ołówkiem, a następnie ostrożnie pomalować. Zwróć uwagę dzieci na stosowanie różnego nacisku na ołówek podczas malowania.

Badając i oceniając pracę, zwróć uwagę dzieci na przeniesienie stosunku wielkości do techniki wykonywania rysunków.

Uwaga. Ważne jest, aby zwrócić uwagę dzieci na kreatywne rozwiązanie tematu: możesz narysować mamę, tatę i dzieci. Możesz także zaproponować stworzenie ilustracji do pracy S. Michałkowa „Wujek Stiopa”, ale zadania programowe pozostają takie same (zamiast dorosłego i dziecka dzieci rysują zwykłą osobę i wujka Stiopa).

Materiały. Papier A4, prosty grafit i kolorowe kredki.

Lekcja 16

(kompozycja zbiorowa)

Zawartość oprogramowania. Nauczenie dzieci tworzenia wspólnym wysiłkiem prostej sceny z wymyślonych postaci. Aby utrwalić umiejętność rzeźbienia koguta, kurczaków, kurczaków. Aby uzyskać większą dokładność w przekazywaniu głównej formy, charakterystyczne szczegóły. Wykształcenie umiejętności wspólnego zastanowienia się nad rozmieszczeniem ptaków na stanowisku.

Metodologia lekcji. Przypomnij dzieciom, że latem na daczy widzieli kurczaki, koguty, kurczaki. Przypomnij sobie krótko treść opowiadania K. D. Ushinsky'ego „Kogucik z rodziną”.

Poproś dzieci, aby zastanowiły się, kogo i jak rzeźbić; rozdzielić, kto będzie modelował jakie ptaki. W trakcie pracy zwróć uwagę na wyraźne przeniesienie formy, części, proporcji itp.

Wymodelowane figurki ustawione są na wspólnym stojaku.

Materiały. Stoisko do kompozycji zbiorowej. Glina lub plastelina, stosy, plansze modelarskie.

Związek z innymi obszarami edukacyjnymi. Czytanie i opowiadanie historii K.D. Ushinsky „Kogucik z rodziną”. Rozmowy o letnich wrażeniach, o drobiu.

Lekcja 17 Rysunek „Miasto (wieś) wieczorem”

Zawartość oprogramowania. Aby nauczyć dzieci przekazywania na rysunku obrazu wieczornego miasta, kolorowania: domy są jaśniejsze niż nocne powietrze, w oknach płoną wielokolorowe światła. Aby utrwalić umiejętność narysowania swojego pomysłu, kompozycyjnego ułożenia obrazu na arkuszu. Rozwijaj odczucia estetyczne (kolory, kompozycje). Naucz się oceniać wyraziste rozwiązanie tematu.

Metodologia lekcji. Poproś dzieci, aby przypomniały sobie, jak wygląda miasto wieczorem: jak jest oświetlone, jak wyglądają domy. Omów kolorystykę rysunku. Przypomnij o różnorodności domów (proporcje, położenie przy ulicy). Zaproś dzieci do pracy.

Analizując gotowe prace, skieruj uwagę dzieci na wybór rysunków, które są interesujące pod względem kompozycji (domy o różnych proporcjach, z powodzeniem umieszczone na arkuszu), w kolorze (kolor wieczornego miasta jest wyrazisty).

Materiały. Ciemny papier, farby akwarelowe, gwasz, pędzle.

Związek z innymi obszarami edukacyjnymi. Propozycja dla rodziców, aby obejrzeli z dziećmi obrazek przedstawiający wieczorne miasto. Badanie ilustracji.

Zawartość oprogramowania. Nauczenie dzieci dekorowania kartki dużą gałązką z lokami (typowy główny element malarstwa dekoracyjnego). Naucz się używać różnych znanych elementów do dekoracji gałęzi (kwiaty, liście, jagody, łuki, małe loki). Rozwijaj ruchy wielokierunkowe, łatwość obracania dłoni, płynność, jedność ruchów, orientację przestrzenną na kartce (dekoracja gałęzi elementami po lewej i prawej stronie). Rozwijaj poczucie kompozycji. Kontynuuj naukę analizowania rysunków.

Metodologia lekcji. Pokaż dzieciom na tablicy 2-3 opcje rysowania zawijania gałęzi płynnym, ciągłym ruchem (poziomo, pionowo, ukośnie). Następnie poproś wszystkich chłopaków, aby pokazali ten ruch ręki rysującej w powietrzu. Zasugeruj, aby najpierw poćwiczyć rysowanie zwiniętej gałęzi na papierze (wcześniej przygotuj połówki arkuszy poziomych). Kiedy dziecko się zwija, podaj kartkę papieru, na której zostanie wykonany rysunek.

Umieść wszystkie gotowe rysunki na tablicy, poproś dzieci, aby wybrały gładkie, płynnie narysowane i pięknie ozdobione loki, wyjaśnij ich wybór. Poproś dziecko, aby porównało wybrany rysunek z własnym, aby zauważyło, co jest lepsze na jego rysunku, a co na rysunku kolegi.

Materiały. Proste kredki grafitowe i kolorowe, paski papieru (20 × 10 cm).

Związek z innymi obszarami edukacyjnymi. Badanie wzorców ludowych.

Lekcja 19. Rysunek „Późna jesień”

Zawartość oprogramowania. Nauczenie dzieci przekazywania na rysunku krajobrazu późnej jesieni, jego koloru (brak jasnych kolorów w naturze). Naucz się wykorzystywać różne materiały do ​​tworzenia wyrazistych rysunków: gwasz, kolorowe kredki woskowe, prosty grafitowy ołówek. Aby stworzyć wyobrażenie o neutralnych kolorach (czarny, biały, ciemnoszary, jasnoszary), naucz się używać tych kolorów podczas tworzenia obrazu późnej jesieni. Rozwijaj zmysł estetyczny.

Metodologia lekcji. Przypomnij sobie z dziećmi, zadając im pytania, co jest typowe dla późnej jesieni (pada deszcz, czasami pada śnieg, liście prawie opadły, drzewa pociemniały, uginają się od silnego wiatru, po niebie często przesuwają się ciemne chmury) . Porozmawiaj z dziećmi na temat wykorzystania różnych materiałów na rysunku. Oferta rozpoczęcia malowania.

Pod koniec pracy rozważ rysunki z dziećmi i wybierz te najbardziej wyraziste, w których od razu widać, że rysowana jest późna jesień. Zrób ramkę z rysunków dzieci i powieś ją w holu.

Materiały. Arkusze albumów, kolorowe kredki woskowe (jeśli nie są dostępne w przedszkolu, można zaoferować inne materiały: prosty ołówek grafitowy, farby akwarelowe, gwasz w różnych kolorach, wybielacz).

Związek z innymi obszarami edukacyjnymi. Obserwacje na spacerach, zapamiętywanie wierszy o jesieni. Badanie reprodukcji obrazów, ilustracji (podkreślenie zróżnicowanego rozwiązania fabuły, kolorystyka).

Lekcja 20. Rysowanie według koncepcji „Narysuj, co było najciekawsze w tym miesiącu”

Zawartość oprogramowania. Nauczenie dzieci wybierania najciekawszych z otrzymanych wrażeń; rozwinięcie chęci odzwierciedlenia tych wrażeń na rysunku. Wzmocnij umiejętność rysowania ołówkami, farbami. Naucz się najpełniej wyrażać swój pomysł za pomocą rysunku, aby doprowadzić to, co zacząłeś do końca. Rozwijaj wyobraźnię.

Metodologia lekcji. Kilka dni przed zajęciami, indywidualnie lub w małych grupach dzieci, porozmawiajcie o ciekawych rzeczach z ich życia. Pomyśl z chłopakami, jak możesz to narysować.

„Pietruszka tańczy na festiwalu”

Nikita D., grupa przygotowawcza

Podczas lekcji pomóż tym, którym będzie trudno wybrać temat. Aby skierować uwagę dzieci na najbardziej kompletne rozwiązanie planu.

Pod koniec pracy powieś wszystkie rysunki na tablicy, poproś dzieci, aby opowiedziały o najciekawszych obrazach.

Materiały. Prosty ołówek grafitowy, farby akwarelowe, biały lub jasny papier (opcjonalnie) format A4.

Związek z innymi obszarami edukacyjnymi. W ciągu miesiąca śledź najciekawsze wydarzenia z życia dzieci w przedszkolu, w domu (rozmowy z dziećmi, rodzicami), aby dobrze wiedzieć, o czym można przypomnieć każdemu dziecku, jeśli trudno mu wybrać temat; czasami dyskutują, jak fajnie byłoby to narysować.

Lekcja 21. Rysunek „Idziemy na wakacje z flagami i kwiatami”

Zawartość oprogramowania. Naucz się wyrażać wrażenia z wakacji, rysuj postacie dzieci w ruchu (dziecko chodzi, podnosi rękę z flagą itp.). Aby utrwalić umiejętność oddania proporcji postaci ludzkiej. Kontynuuj naukę rysowania konturów głównych części prostym ołówkiem i pięknie maluj kolorowymi ołówkami. Naucz się przekazywać świąteczny kolor na rysunku. Bezpośrednio, aby znaleźć dobre rozmieszczenie kształtów na arkuszu. Rozwijaj odczucia estetyczne (kolory, kompozycje).

Metodologia lekcji. Przypomnij dzieciom, jak wygląda chodzące dziecko, pomyśl o dzieciach stojących z podniesionymi rękami, z flagami i kwiatami. Wyjaśnij proporcje ludzkiego ciała.

Julia Kaszczewa

Zadania:

Napraw umiejętność w rysunek miasta, ulice, budynki, fajerwerki.

Twórz reprezentacje przestrzenne, układając przedstawione obiekty na papierze.

Rozwijaj percepcję estetyczną.

materiały: album dla rysunek, farby akwarelowe, kredki woskowe, pędzle, kubki niekapki, fotografie miasta Tuapse podczas różnych wakacje, zdjęcia przedstawiające świąteczne miasta i fajerwerki, skład « świąteczna melodia»

Poprzednia praca: rysunek miasta, rysunek pozdrawiający czytając wiersze o miasto Tuapse, o wakacje, rozmawiać o miasto Tuapse i święta Rosji, projekt miasta, Budynki.

Brzmi jak świąteczna melodia.

Dzień dobry chłopaki! Powiedz mi proszę, czy był jakiś święto? Dobrze! A kto powie który święto obchodzony w naszym kraju? Zgadza się, Dzień Jedności Narodowej. I kto mi odpowie, czy o to w tym chodziło jakieś święto, wydarzenie? W porządku! W tym dniu i w naszym MiastoŚwiętowali mieszkańcy Tuapse święto jedności narodowej.

Posłuchajmy o tym wspaniałego wiersza święto.

DZIEŃ JEDNOŚCI NARODOWEJ

Nie kłóć się z historią

Żyj z historią

Ona jednoczy

Za wyczyn i pracę

Jeden stan

Kiedy ludzie są jednością

Kiedy z wielką mocą

On idzie do przodu.

Pokonuje wroga

Zjednoczeni w bitwie

A Rus wyzwala

I poświęca siebie.

Ku chwale tych bohaterów

Żyjemy z tym samym losem

Dziś Dzień Jedności

My świętować z tobą!

O czym więc jest ten wiersz? Podobało ci się? Co dokładnie ci się w nim podobało?

Ale kto wie, co się stanie podczas wakacje w mieście? Coś bardzo niezwykłego i bardzo pięknego? A żeby się przekonać, zapraszam do rozwikłania mojego zagadka:

Zadudnił grzmot

wesoły grzmot,

Wszystko wokół błyszczało!

Bezlitośnie pędząc w niebo

kolorowe fontanny,

Wszędzie rozlewają się plamy światła.

Ten uroczysty….

(Odpowiadać : Salut)

Dobrze zrobiony! Rozwiąż moją zagadkę! To oczywiście fajerwerki! Dzieci, kto z was widział fajerwerki? Po co święta w naszym mieście są fajerwerki?

Chcesz wiedzieć, co oznacza słowo pozdrowienie? Może ktoś już wie? Nie wiem? Salut to powitanie. Ale jak wygląda salut, co nam przypomina? Zgadza się, światła i kwiat. A po japońsku to słowo jest tłumaczone jako - „kwiat ognia”.

Czy wiecie, że w naszym kraju pierwszym salutem był Salut Zwycięstwa na cześć żołnierzy Armii Czerwonej. I od tego momentu, 5 sierpnia 1943 roku, fajerwerki stały się w naszym kraju tradycją i zaczęto je odpalać podczas wielu ważnych wakacje.

Jak już pewnie się domyśliliście, chłopaki, dzisiaj to zrobimy narysuj świąteczne miasto, a główną cechą naszego święto na rysunku będzie świątecznym pozdrowieniem. Ale aby to zrobić, najpierw potrzebujemy narysuj nasze miasto. Co najpierw narysujemy? Zgadza się, domy, drzewa, światła, drogi, samochody i ludzie. I w czym miasto w którym żyjemy? Zgadza się, w Tuapse. Co jeszcze możemy rysować z tobą, która charakteryzuje to, co rysujemy wakacje w naszym mieście Tuapse? Zgadza się, narysujemy góry i morze. I tak na początek użyjemy ołówków woskowych do zobrazowania miasto. I co będziemy rysować po? Właśnie, fajerwerki. I dopiero po narysowaniu fajerwerków użyjemy niebieskiej farby do zobrazowania nocnego nieba.

Dzieci zabierają się do pracy malując miasto i fajerwerki. Kiedy połowa rysunku jest gotowa, odbywa się fizyczna minuta.

Wokół było cicho (Stań prosto, ręce opuszczone)

I nagle - fajerwerki! Salut! (Ręce do góry)

Na niebie błysnęły rakiety (Otwórz palce jak wachlarz)

Zarówno tam, jak i tutaj! (Machaj rękami nad głową z otwartymi palcami)

Nad placem, nad dachami (Usiądź, wstań, ręce z otwartymi palcami)

Nad świąteczna Moskwa

Wznosząc się wyżej

Ognista fontanna żyje! Podnieś ręce do góry.

Dzieci uzupełniają rysunek malowanie gór, morze, pozdrawiać. Na koniec nocne niebo jest zamalowane niebieską farbą akwarelową.

Dobrze zrobiony! Jaką wspaniałą pracę wszyscy wykonują! stworzyłeś prawdziwy święto na małej kartce! A teraz przyjdź do mnie i razem zorganizujemy wystawę naszych rysunków.

Powiązane publikacje:

Streszczenie GCD w grupie przygotowawczej „Świąteczne fajerwerki” MIEJSKIE AUTONOMICZNE PRZEDSZKOLE INSTYTUCJA EDUKACYJNA MALYNSKIEGO CENTRUM ROZWOJU DZIECI - PRZEDSZKOLE CHAYKA GMINY STUPINSKY.

Streszczenie GCD na temat nietradycyjnego rysunku w drugiej grupie juniorów „Świąteczne fajerwerki” Cel: Zapoznanie dzieci z nowym, nietradycyjnym sposobem rysowania „Wystający rysunek”. Zadania: 1. Nauczenie dzieci przekazywania wrażeń.

Streszczenie GCD w grupie przygotowawczej „Jest na świecie miasto, miasto południowe - cząstka mojej Ojczyzny”. Podsumowanie działań wychowawczych bezpośrednio w grupie przygotowawczej „Jest na świecie miasto, miasto południowe – cząstka mojej Ojczyzny”.

Streszczenie lekcji w grupie przygotowawczej „Miasto Sankt Petersburg, ukochane miasto” Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z miastem Petersburg, podobnie jak z ich rodzinnym miastem. Zadania: utrwalenie wiedzy dzieci o Petersburgu, jak.

Streszczenie lekcji rysunku „Świąteczne fajerwerki nad miastem” Rysunek na temat: „Świąteczne fajerwerki nad miastem”. Cel - Wykorzystanie nietradycyjnych technik rysunkowych \rysunek wystający\. Zadania.