Podsumowanie zajęć z wokali popowych. Podsumowanie wokalne „magiczne zasady śpiewu” Lekcja otwarta dla grupy wokalnej

Budżetowa instytucja edukacyjna

Dodatkowa edukacja dla dzieci

Centrum zajęć pozalekcyjnych

Formacja miejska Rejon Dinskoy

Streszczenie lekcji otwartej

w studiu wokalnym

2 rok studiów

„Gdzie żyje muzyka”

Przygotowany

Nauczyciel edukacji dodatkowej

Korz Tatiana Aleksandrowna

Wieś Dinskaja 2012

Notatka wyjaśniająca

na lekcję otwartą w studiu wokalnym „Mood”

III rok studiów

Moje doświadczenie pedagogiczne to 16 lat. 12 z nich pracuję w systemie dokształcania. Myślę, że przez ten czas zdobyłem duże doświadczenie. Współczesny nauczyciel edukacji dodatkowej stoi przed zadaniami nie tylko w procesie edukacyjnym. Dziś nauczyciel dokształcania powinien być aktywnym uczestnikiem rad pedagogicznych, sprawnym organizatorem twórczego zespołu, umieć współpracować z rodzicami, być propagatorem idei pedagogicznych.

Spośród wielu prowadzonych przeze mnie zajęć otwartych ta lekcja nie została wybrana przypadkowo.

Po pierwsze: ta lekcja odbyła się w ramach tygodnia metodycznego. Data kwiecień 20210 r., tj. lekcja odbyła się stosunkowo niedawno w grupie III roku studiów. Ci faceci nadal robią ciekawe i ulubione rzeczy.

Po drugie np. w tej lekcji starałem się przedstawić możliwości zajęć ze śpiewu chóralnego jako sposobu na wdrożenie technologii prozdrowotnych.

W mojej praktyce pedagogicznej szeroko reprezentowana jest metoda pedagogiki artystycznej, co pozwala mi na ujawnienie zdolności twórczych moich uczniów.

A mój program ma kilka kierunków i sekcji. Najbardziej obszerna jest praca wokalno-chóralna. Tutaj oczywiście inscenizacja głosu, jego ochrona jest najważniejsza. I nie możesz obejść się bez kreatywnego podejścia. Podczas nauki ćwiczeń treningowych wykorzystuję metodę terapii wokalnej. Ta lekcja wyraźnie przedstawia ćwiczenia oddechowe według systemu A.N. Strelnikovej.

Jednym z etapów lekcji są ćwiczenia mające na celu trening i stymulację procesów fizjologicznych organizmu dziecka. Rytmicznym bodźcem jest tutaj muzyka. Należy zauważyć, że jest to wspaniałe narzędzie do korygowania dzieci z problemami z rytmem i koordynacją ruchów. Takie elementy lekcji dają dzieciom możliwość nabrania pewności siebie i niezależności.

Celem tej lekcji jest nauczenie, jak ujawniać nastrój emocjonalny w wykonywanych utworach.

Ponieważ współczesne dzieci są nieaktywne, często pozbawione są komunikacji z rówieśnikami, pasjonują się grami komputerowymi, oglądaniem telewizji. A konsekwencją tego wszystkiego jest bełkotliwa mowa, brak koordynacji ruchów, izolacja, bezbronność. Wszystkie te negatywne fakty nie mogą mieć pozytywnego wpływu na kształtowanie się zdrowego, szczęśliwego, entuzjastycznego dziecka!

Uważam, że przedstawiona przeze mnie lekcja otwarta jest jaskrawym przykładem propagowania zdrowego stylu życia. A dobrze zorganizowane etapy lekcji pozwalają uczniom tworzyć i ujawniać obraz muzyczny poprzez ruch.

Aby osiągnąć ten cel, określiłem główne cele lekcji:

Zadaniem wychowawczym jest zaszczepienie poczucia odpowiedzialności, empatii dla wspólnej sprawy.

Zadaniem dydaktycznym jest nauczenie nowych ruchów scenicznych w celu stworzenia obrazu.

Zadaniem rozwijającym jest rozwijanie i pogłębianie wiedzy z zakresu sztuki.

Wszystkie cele i zadania postawione podczas lekcji zostały osiągnięte.

KLASA OTWARTA

Data: 12.04.2012

Temat:„Gdzie żyje muzyka”

„Nietradycyjne formy kształcenia w pracowni wokalno-chóralnej „Nastrój”

Cel: Testowanie i utrwalanie wiedzy. Praktyczne wykorzystanie umiejętności muzycznych, śpiewu wokalnego i chóralnego, znajomości światowej kultury artystycznej.

Zadania: edukacyjny - poszerzający i utrwalający wiedzę o kraju

i kultury światowej, rozbudzanie zainteresowania sztuką, literaturą

rozwijanie - rozwijanie zdolności twórczych: umiejętność oceny, refleksji, analizy utworów muzycznych

wychowawczy - kształtowanie gustu artystycznego, zamiłowania do sztuki muzycznej, edukacja słuchacza.

Formularz lekcji: - podróż.

Postęp lekcji:

Nauczyciel: Chłopaki! Dziś mamy nietypową lekcję, wyruszymy w ciekawą podróż! Chcesz podróżować?

Pedagog: No to śmiało, czekamy na ciekawe spotkania ze sztuką muzyczną. Więc idź tam, gdzie żyje muzyka! Nasza podróż nie będzie łatwa, aby dostać się do wszystkich działów trzeba mieć ze sobą zapas wiedzy, bo. po drodze spotkamy zaszyfrowane słowa, odgadywanie i wyjaśnianie to nasze główne zadanie. Dopiero wtedy możemy kontynuować naszą podróż. Czy dasz sobie z tym radę?

Nauczyciel: Cóż, więc śmiało!

Chłopaki podchodzą do instrumentu. Na okładce pianina widnieje zaszyfrowane słowo, musisz wpisać brakujące litery. Najstarszy instrument muzyczny

Nauczyciel: Dobra robota! Myślę, że możemy iść dalej. (Dzieci podchodzą do sceny). Proponuję pojechać samochodem! Brzmi piosenka „Tata kupił samochód”. Muzyka A. Pugaczowa, słowa Y. Entina

(Na scenie jest narożnik starego mistrza. Na stole wśród wiórów leżą instrumenty muzyczne - skrzypce i flet)

Nauczyciel: Chłopaki! Jakie miejsce wygląda jak warsztat, w którym wykonuje się instrumenty muzyczne. Jak brzmi jeden z nich, możemy usłyszeć dopiero po rozwiązaniu zagadki: (na jakim instrumencie grał legendarny Orfeusz?, a trzeba sobie przypomnieć starożytną nazwę tego instrumentu)

Gdy tylko dzieci odgadną nazwę, na scenie pojawia się muzyk. W dłoniach trzyma flet. Przesłuchanie

Nauczyciel: Posłuchajmy, jaką melodię Orfeusz zagrał swojej ukochanej. Posłuchaj i powiedz, jakie uczucia budzi w Twoim sercu ta muzyka? Co mówi muzyka?

(Sounds Z.V. Gluck "Melody") fortepian - Korzh TA, flet - Dubovik L.P.

Nauczyciel: Jestem gotów wysłuchać twoich wrażeń.

Dzieci: Ta muzyka jest bardzo ekscytująca, wrażliwa, łagodna, ale jednocześnie bardzo smutna.

Nauczyciel: Dobrze, czy wszyscy pamiętacie, jak zakończyła się ta historia?

Dzieci: Kiedy Orfeusz zaczął wyprowadzać Eurydykę z królestwa ciemności, nie spełnił głównego warunku - nie oglądał się za siebie. Serce Orfeusza było przytłoczone uczuciami, spojrzał wstecz, a Eurydyka rozpłynęła się dla niego na zawsze ... Ale muzyka, którą przyniósł nam kompozytor ZV Gluk, pozostała, napisał pierwszą operę „Orfeusz”.

Nauczyciel: Chcę zwrócić twoją uwagę na fakt, że ludzkie ręce mogą tworzyć wspaniałe instrumenty, ale czy myślisz, że tylko ręce są zaangażowane w tworzenie muzyki? Jak rodzi się muzyka?

Dzieci: Oczywiście muzyk tworzy dźwięki w swoim sercu, a następnie przenosi je na nuty, a następnie wykonuje je na instrumencie muzycznym.

Nauczyciel: Zgadza się, proszę was wszystkich, abyście zapamiętali wyrażenie „Muzyka zrodzona z serca”.

(nauczyciel prowadzi dzieci do nowego stanowiska).

Na stojaku znajdują się obrazy w 3 kolorach: czerwonym, niebieskim, żółtym.

Nauczyciel: Chłopaki! Czy skręciliśmy ze ścieżki? Jaki jest związek między muzyką a malarstwem? Przecież obraz nie umie ani śpiewać, ani mówić? Odgadnijmy słowo: czego artysta używa do oddania nastroju w swojej pracy, obrazie? /Malatura/

Nauczyciel: Spójrzmy na naszą wystawę i przeanalizujmy kolory artystów. Jakich kolorów używają artyści, kiedy chcą przedstawić morze? /niebieski, niebieski/ A powiedz mi, czy morze jest żółte, złote? / Dzieje się tak, jeśli odbija ścieżkę księżyca /

A jakiego koloru będzie więcej, jeśli narysujemy jesień? /żółty/

Nauczyciel: Zgadza się, wybór jednego lub drugiego koloru zależy od postrzegania osoby, nastroju, wewnętrznego świata artysty.

Śpiewanie dzieła.

Nauczyciel: A teraz proszę was, abyście poszli do swoich miejsc, spróbujemy popracować nad naszą pracą: muzyką. R. Pauls sl. Aspazja „Kołysanka”. Nie na próżno rozmawialiśmy teraz o obrazach, farbach i o tym, czego muzyk używa do oddania nastroju dzieła.

Dzieci: dźwięk.

Nauczyciel: Właśnie. Muzyk może też nadać dźwiękowi różne odcienie.

Chłopaki grają zgodnie z wynikiem

DZIEŁO WOKALNO-CHÓRALNE:

1. Praca z partyturami

Wykonuj tylko altówki do numeru 4.

W pracy z dziećmi nauczyciel posługuje się terminami muzycznymi: unisono, piano, forte, sound science.

Nauczyciel: A teraz powiedz mi, gdybyście byli artystami i mielibyście teraz farby, jakie kolory byłyby najbardziej obecne w waszych pracach?

Dzieci: niebieski, złoty.

Nauczyciel: Teraz wykonajmy te prace, ale nadajmy dźwiękowi dokładnie te odcienie kolorów.

Dzieci wychodzą na scenę i wykonują utwór w całości

Pedagog: Dziękuję, dzisiejsza wycieczka utwierdziła nas w przekonaniu, że bez znajomości muzyki, szacunku do sztuki po prostu nie bylibyśmy zainteresowani. Ale nasza podróż i spotkania z muzyką się nie skończyły. Myślę, że możemy bezpiecznie kontynuować podróż po tym wspaniałym kraju. Zawsze smutno jest się rozstawać, na pamiątkę tego dnia daję Ci te małe nuty, niech połączą się z dźwiękami Twojego serca i wypełnią je życzliwością i miłością. Odwiedziliśmy z Wami, w pracowni starego mistrza, posłuchaliśmy jak brzmi prawdziwy flet, porozmawialiśmy o obrazach, kolorach i oczywiście wykonaliśmy nasze prace. Jestem bardzo zadowolona, ​​a Ty?

Nauczyciel: Żegnam się z tobą!

Spis wykorzystanej literatury

1. Selevko G.K. Nowoczesne technologie edukacyjne / G.K. Selewko. - M., 2007.

2. Slastenin V.A. pedagogika: prof. zasiłek dla studentów. wyższy ped. podręcznik instytucje / V.A. Slastenin, I.F. Isajew, E.N. Szyjanow. – M.: Akademia, 2009.

Ćwiczenia oddechowe – wstęp do lekcji otwartej

„Gdzie żyje muzyka”

Zadania kreatywne - rysuj muzykę!

MBU DO „Dom Twórczości Dziecięcej nr 4”

Adres: ul. Morisa, 82a, Nowokuźnieck, obwód Kemerowo

PLAN PODSUMOWANIE LEKCJI WOKALNYCH

Konfiguracja śpiewu. „Magiczne zasady śpiewu”

Deweloper:

Aryszewa Swietłana Iwanowna,

nauczyciel edukacji dodatkowej,

studio wokalno-popowe „Orfeusz”

Nowokuźnieck

Orientacja: artystyczny.

Temat lekcji: Konfiguracja śpiewu. „Magiczne zasady śpiewu”.

Cel: Kształtowanie się pomysłów na temat koncepcji „instalacji śpiewającej” i praktycznego zastosowania na lekcjach śpiewu.

Zadania:

Zapoznanie uczniów z koncepcją „śpiewającej instalacji”.

Zapoznaj się z zasadami instalacji śpiewającej.

Aby rozwinąć percepcję muzyczną dzieci, aparat wokalny, słuch:

Rozwijaj pamięć, uwagę, myślenie, wytrwałość.

Rozbudzanie zainteresowania sztuką wokalną.

Formularz postępowania: sesja próbna.

Wyposażenie klasy:

fortepian;

Sprzęt muzyczny;

Pomoce wizualne;

Zbiór notatek;

Fonogramy.

Sposób organizacji zajęć studenckich: Grupa.

Postęp lekcji

Moment organizacyjny, wprowadzenie do tematu:

Muzyczne powitanie.

(Nauczyciel śpiewa: „Cześć, chłopaki!”, Dzieci śpiewają: „Cześć, Swietłana Iwanowna!”)

Nauczyciel: Dzisiaj zrobimy bardzo ważną rzecz - zapoznamy się z "magicznymi zasadami śpiewu", od których nie można się obejść. Jeśli podążasz za nimi, pamiętaj, aby nauczyć się pięknie śpiewać. Ale najpierw opowiem ci o konfiguracji śpiewu. Chłopaki, jak myślicie, co to jest?

Dzieci: to proste plecy, wyprostowane ramiona, dobry nastrój itp.

Nauczyciel: Prawidłowo.

Główną częścią

Śpiewająca instalacja- jest to prawidłowa pozycja ciała (tułowia) podczas śpiewania. Aby głos brzmiał swobodnie i swobodnie, nic nie powinno mu przeszkadzać: ramiona powinny być opuszczone, plecy proste, nie ma potrzeby rozciągania szyi i wysoko unoszonego podbródka (w przeciwnym razie od razu staniesz się jak kogut, który chce przekrzyczeć wszystkich). Postawa, a nawet samopoczucie zależą od tego, jak trzymasz „ciało”. Dobra postawa jest niezbędna przez cały czas, a zwłaszcza podczas śpiewania.

Właściwa postawa śpiewania to „magiczne zasady śpiewu”, a jest ich wiele. Policzmy, ile ich jest. Zadzwonię do nich, a ty policzysz (nauczyciel pokazuje pomoc wizualną, która pokazuje prawidłową pozycję podczas śpiewania w pozycji stojącej i siedzącej).

1. Główną zasadą jest to, że śpiewając nie możesz ani siedzieć, ani stać zrelaksowany: musisz zachować poczucie wewnętrznego i zewnętrznego sprytu.

2. Trzymaj głowę prosto, swobodnie, bez opuszczania się i odchylania do tyłu, nie rozciągaj szyi.

3. Stań mocno na obu nogach, a jeśli siedzisz, to lekko dotykaj krzesła, również opierając się na nogach.

4. Śpiewając w pozycji siedzącej, ręce powinny swobodnie leżeć na kolanach.

5. Nie możesz siedzieć ze skrzyżowanymi nogami, ponieważ ta pozycja powoduje niepotrzebne napięcie w ciele.

7. Otwórz usta szeroko, pionowo.

8. Dolna szczęka powinna być wolna, usta ruchome, elastyczne.

Ile zasad zostało policzonych?

Dzieci: 8 zasad

Nauczyciel: Dobra robota, dobrze trafiłeś. Teraz wiemy, że istnieje 8 magicznych zasad, ale mam jeszcze jedno pytanie. Dlaczego te zasady nazywane są magią?

Dzieci: Ponieważ jeśli zastosujesz się do tych zasad, Twój głos będzie brzmiał pięknie i łatwo.

Nauczyciel: Prawidłowo. A teraz zaśpiewajmy znajomą pieśń o sowie, przestrzegając tych zasad. Siedzimy prosto, kładziemy ręce na kolanach, prostujemy plecy.

śpiew sowy:

Sowa siedziała na drzewie

I zaśpiewała swoją piosenkę U-U-U,

Jakie dziwne słowa

To pohukująca sowa!

Chłopaki, dzisiaj śpiewaliśmy w nowy sposób, przestrzegając magicznych zasad. Myślisz, że nam pomogli? Zaczęliśmy swobodnie i pięknie śpiewać?

Dzieci: Tak!

Nauczyciel: Bardzo dobrze. Teraz powtórzmy piosenkę, której nauczyliśmy się na ostatniej lekcji.

Praca wokalna i chóralna nad utworem „Daleko od mamy”, nauka drugiej zwrotki.

3. Podsumowanie lekcji. Odbicie

nauczyciel: Chłopaki, podsumujmy naszą lekcję. Czego nowego się dzisiaj dowiedzieliśmy?

Dzieci: Poznaliśmy magiczne zasady śpiewu.

nauczyciel: Ile z tych zasad? Powiedz mi je?

Wykonaliście dziś świetną robotę. Pożegnajmy się. Do widzenia! (w formie muzycznej).

(Nauczyciel śpiewa: „Do widzenia!”, Dzieci śpiewają: „Do widzenia!”).

Wykorzystane zasoby internetowe:

http://vocalmuzshcola.ru-resources:

Używane książki:

M. A. Michajłowa Rozwój zdolności muzycznych u dzieci. Popularny przewodnik dla rodziców i nauczycieli. Akademia Rozwoju, 1997 .

regionalna państwowa budżetowa instytucja edukacyjna

dodatkowa edukacja dla dzieci

„Kamczatka Pałac Twórczości Dziecięcej”

Zarys lekcji otwartej

zespół wokalny „Elegia”

Temat: Wprowadzenie do programu.

(dla dzieci w wieku 6-7 lat)

Pietropawłowsk-Kamczacki

2012

Cel: poznać dzieci, rozbudzić zainteresowanie dzieci zajęciami w zespole wokalnym.Zadania: Edukacyjny:

dać pierwsze umiejętności komunikacyjne w nowym zespole; stworzyć atmosferę świątecznego nastroju od pierwszej znajomości z zespołem wokalnym; Pielęgnuj poczucie miłości do piękna.

Edukacyjny:

podać wstępne pomysły dotyczące struktury lekcji; zapoznaj dzieci z pojęciami: głos instrumentalny i wokalny, solista, zespół. Aby dać początkowe umiejętności Nevcheskie.

Rozwój:

rozwijać uwagę, pamięć, wyobraźnię; rozwijać niezależność twórczą u dzieci; rozwijanie poczucia rytmu i słuchu muzycznego.

Sprzęt, instrukcje i materiały. Wyposażenie edukacyjne i praktyczne:

fortepian; „Wystawa” instrumentów muzycznych (skrzypce, flet, gitara); centrum muzyczne; tablica edukacyjna; elementy strojów (kogucik, kot, czapki jeża); pomoc wizualna „Personel muzyczny”; pomoce wizualne „Solistka”, „Duet”, „Zespół wokalny”; balony według liczby dzieci; flety blokowe według liczby dzieci; dzwony w zależności od liczby dzieci.

śpiewanie piosenek: „Jeż”, „Kogucik”, „Kitty”; fonogram utworu „Balloons” (słowa i muzyka I. Kabirova); JS Bach „Żart”; D. Scarlatti – Sonata „G-dur”; N. Paganiniego „Kaprys”.

Dekoracja gabinetu. Na podium eksponowane są instrumenty muzyczne: skrzypce, gitara, flet.

Szczegółowy plan jest podsumowaniem lekcji.

Zarys planu.

Organizowanie czasu.

Nauczyciel zaprasza dzieci do klasy. Dzieci siedzą na krzesłach.

Nauczyciel: Cześć chłopaki! Bardzo się cieszę, że Was wszystkich widzę w klasie wokalnej!

Wyznaczanie celów.

Nazywam się Irina Rafaeliewna. Uczę dzieci śpiewać. Spójrz na te zdjęcia. Te dzieci nauczyły się już śpiewać, występować na scenie w strojach koncertowych i śpiewać do prawdziwych mikrofonów. Chcesz nauczyć się śpiewać?

Część wprowadzająca. Rozmowa.

Ilu z was zna imię osoby, która śpiewa? Właśnie, piosenkarz. Głos osoby, która śpiewa, nazywa się wokalem lub głosem wokalnym. Posłuchaj, jak brzmi mój głos. Zaśpiewam ci piosenkę o muzycznym dzwonku. A ty mi pomożesz, grając na dzwonkach.

Nauczyciel rozdaje dzieciom dzwonki.

Nauczyciel śpiewa piosenkę „Bell”. Dzieci dzwonią dzwoneczkami.

Dzieci odpowiadają.

Nauczyciel dołącza balonik w odpowiednim kolorze do pomocy wizualnej „Laska muzyczna”.

Nauczyciel: Ten balon reprezentuje mój głos. Umieśćmy mój głos w domu muzycznym.

Nauczyciel: przed Tobą wystawa instrumentów muzycznych. Jakie znasz narzędzia?

Odpowiedzi dzieci.

Odgadnij muzyczną zagadkę.

Jak wyraźny jest nadmiar dźwięków,

Mają radość i uśmiech.

Brzmi jak senna melodia

Śpiewa tak cicho...Dzieci: Skrzypce.

Brzmi fragment - N. Paganini „Kaprys”.

Powiedz mi, jakim kolorem Wróżka Kolorów ozdobiłaby głos skrzypiec?

Dzieci odpowiadają.

Nauczyciel dołącza balonową notatkę w odpowiednim kolorze do pomocy wizualnej.

Nauczyciel: Ten balon reprezentuje instrumentalny głos skrzypiec. Rozwiąż kolejną zagadkę.

Powiem ci, mój przyjacielu, w starożytności -

Do trzcinowej fajki wiał delikatny wietrzyk.

Mężczyzna nagle usłyszał melodyjny, delikatny dźwięk.

I w tym momencie narodził się instrument muzyczny.Dzieci: Flet prosty.

Teraz posłuchaj i powiedz, jakiego koloru jest głos fletu.

Brzmi fragment - I. Bach „Żart”.

Nauczyciel przyczepia odpowiedni balon z notatką do pięciolinii.

Nauczyciel: Kto wie, jak nazywa się ten instrument?

Dzieci: gitara.

Nauczyciel: Posłuchajmy głosu gitary.

Brzmi fragment - D. Scarlatti „Sonata G-dur”.

Dzieci określają kolor balonu. Nauczyciel dołącza balonową notatkę w odpowiednim kolorze do pomocy wizualnej.

Teraz posłuchajmy, jak brzmią wasze głosy.

Dzieci śpiewają swoje imię. Dzieci przyczepiają do muzycznej laski balony - notatkę w odpowiednim kolorze.

Nauczyciel: Spójrz, głosy instrumentów muzycznych i nasze głosy ułożyły się w wielobarwny muzyczny rząd.

Pamiętać!

Dźwięk instrumentu -instrumentalny,

Powtórzmy razem te słowa.

Główną częścią.

nauczyciel : Aby nauczyć się śpiewać, musisz nauczyć się prawidłowo oddychać. Aby to zrobić, będziemy wykonywać ćwiczenia oddechowe na każdej lekcji.

Ćwiczenia oddechowe.

Nauczyciel prosi dzieci, aby wstały.

Ćwiczenie z balonem.

Weź powolny, głęboki wdech przez nos, trzymając ręce bokami do góry („napompuj balon”). Wstrzymujemy oddech, a następnie „dmuchamy balon” - wydychając powietrze mówimy: „Ha ha ha”. Opuszczamy ręce z przystankami. (Wykonaj 2-3 razy).

Ćwiczenie „Kot”.

Syczmy jak wściekły kot. Wdychaj przez nos, wydychaj do dźwięku „sz”. Dłonie są zaciśnięte w pięść. Podczas wydechu wymawiamy dźwięk „Sh” i gwałtownie rozluźniamy palce („Kocie pazury”).

Flet Ćwiczenie.

Wyobraź sobie, że jesteście muzykami grającymi na flecie. Wdychaj powietrze i podczas wydechu dmuchnij w instrument muzyczny (pokaz dla nauczyciela).

Zgodnie z gestami nauczyciela dzieci wykonują ćwiczenie.

Nauczyciel: Aby nasz głos się rozwijał, konieczna jest rozgrzewka przed głosem.

Teraz będziemy grać. Wyobraźmy sobie, że niektórzy z was zamienili się w śmieszne małe zwierzęta i ptaki. Nauczyciel zaprasza dziecko. ……. będzie jeżem. (załóż czapkę jeża).

Zaśpiewam piosenkę o jeżu, a ty spróbuj powtarzać za mną.

Nauczyciel śpiewa: Mały jeż, bez głowy, bez nóg.

Dziecko powtarza.

Nauczyciel: …. zaśpiewał jedną piosenkę.

Na scenę wkroczył mały artysta.

Jeśli śpiewa sam, to on -solista. (Nauczyciel pokazuje pomoc wizualną „Solistka”).

Nauczyciel zaprasza dziecko. ……. będzie kogucikiem (załóż czapkę kogucika).

Nauczyciel: Zaśpiewam piosenkę koguta, a ty spróbuj powtarzać za mną.

Nauczyciel śpiewa: Kogucik, kogucik, złoty grzebień"

Dziecko powtarza.

Nauczyciel: ….. zaśpiewał piosenkę sam. Nasz prawdziwy artysta……. solista.

Jeśli jeż i kogut śpiewają razem, powstaje duet.

Śpiewaj razem: Śpiewamy w duecie,

Świetnie się bawimy.

Nauczyciel: Posłuchaj piosenki kota. „Miau, miau, miau, la-la-la-la-la. Dziecko powtarza.

Nauczyciel: Prawdziwy artysta to….. solista.

nauczyciel : Jeśli zaśpiewacie wszyscy razem, wasza trójka odniesie sukceszespół wokalny. Taki zespół nazywa się trio. (Nauczyciel pokazuje pomoc wizualną „Trio”).

Śpiewaj razem:

« Nasz zespół trio - pięknie śpiewamy.”

A teraz poproszę wszystkie dzieci o wspólne śpiewanie w zespole wokalnym.

Dzieci śpiewają: „Jesteśmy w naszym zespole

Zaśpiewajmy razem piosenki”

nauczyciel : Jaki mamy wspaniały zespół wokalny!

Na naszej pierwszej lekcji zaczniemy uczyć się piosenki o balonach. Posłuchaj refrenu piosenki.

Nauczyciel śpiewa:

Powiedzmy słowa refrenu.

Nauczyciel: I teraz wykonamy cały utwór z towarzyszeniem fortepianu. Zaśpiewam zwrotki pieśni, a wy zaśpiewacie refreny.

Nauczyciel:

Balony będą latać w niebo

Dzieci:

„Piłka jest niebieska, piłka jest żółta, piłka jest niebieska,

Zaśpiewaj z nami wielobarwną piłkę!

Nauczyciel:

Oto wszedł mały artysta na scenę,

Jeśli śpiewa sam, jest solistą.

Dzieci:

„Piłka jest niebieska, piłka jest żółta, piłka jest niebieska,

Zaśpiewaj z nami wielobarwną piłkę!

Nauczyciel:

Jeśli śpiewamy piosenki w zespole,

Więc wszyscy żyjemy razem, baw się dobrze.

Dzieci:

„Piłka jest niebieska, piłka jest żółta, piłka jest niebieska,

Zaśpiewaj z nami wielobarwną piłkę!

Powiedz: „Jesteśmy wspaniali”, „Nasze głosy brzmią pięknie”.

Udawajmy, że jesteśmy na prawdziwej scenie. Będziemy słuchać prawdziwej publiczności. Zaśpiewajmy piosenkę do bardzo wesołej muzyki.

Dzieci śpiewają piosenkę do ścieżki dźwiękowej.

Nauczyciel zaprasza dzieci, aby usiadły na swoich miejscach.

Podsumowanie lekcji.

nauczyciel : Podobała Ci się nasza piosenka o balonach?

Na kolejnych lekcjach będziemy dalej rozwijać nasze wielokolorowe głosy i uczyć się całej piosenki. A kiedy się tego nauczymy, będziemy występować na prawdziwej scenie, w prawdziwych koncertowych kostiumach i śpiewać do prawdziwych mikrofonów.

Powiedz chłopakom, którzy pamiętają. Jak nazywa się osoba, która śpiewa sama? (Solista)

A jeśli śpiewacy śpiewają razem? (duet)

A jeśli zaśpiewają razem? (trio).

A co jeśli zaśpiewamy wszyscy razem? (zespół wokalny)

Pianistka Elena Petrovna pomogła nam dzisiaj na lekcji.

Za twoje wysiłki chcę dać balony. Jesteście wspaniali, a wasze głosy zabrzmiały świetnie w zespole wokalnym! Do widzenia, do zobaczenia następnym razem.

Temat lekcji: „ŚPIEWAĆ PRZYJEMNIE I WYGODNIE”

BRAMKA - kształtowanie umiejętności prawidłowego wymawiania samogłosek i spółgłosek w słowach, umiejętność prawidłowego oddychania podczas wykonywania piosenki.

Zadania - nauczyć się wyraźnie i aktywnie wymawiać i śpiewać słowa w piosence,

Rozwój twórczości zbiorowej,

Kształcenie smaku estetycznego

Sprzęt i materiał muzyczny:

fortepian

Syntezator

Nuty piosenki „Życzliwość”

Ilustracja obrazu Kustodiewa „Kupiec”

Postęp lekcji

1. Organizowanie czasu.Muzyczne powitanie „Dzień dobry”. Określenie celu lekcji.
2. Aktualizacja podstawowej wiedzy. Rozmowa o aparacie głosowym. Co jest związane z pojawieniem się głosu? Co to są struny głosowe? Co się z nimi dzieje podczas śpiewania? Jak dbać o swój „instrument muzyczny”? Jak oddychać i siedzieć, by śpiewać przyjemnie i wygodnie?

Nauczyciel czyta wiersz „Śpiewanie jest przyjemne i wygodne”.

3. Egzekucja gimnastyka dla poprawnej wymowy samogłosek i spółgłosek Dźwięki (aoui; m, n, p, t, k, l, r). Dzieci wraz z nauczycielem wydają dźwięki, a ruchy rąk pomagają.

Wydajność ćwiczenia aktywujące mimikę twarzy(usta, język, policzki):

- "kaczy nos"

- "Prosiaczek"

- "Osiem"

- "Koło"

- "Piłka nożna"

- "Uśmiech"

Dzieci za pomocą mimiki przedstawiają zadania nauczyciela, podczas gdy ręce nie są zaangażowane.

Wydajność ćwiczenia „Dinozaur”dla intonacji.Dzieci wraz z nauczycielem rysują rękoma i głosem dinozaura, zmieniając jego wysokość.

1. Praca z oddechem.

- "Kwiat". Uczniowie wyobrażają sobie kwiat w swoich dłoniach i spokojnie wdychają jego zapach przez nos, podczas gdy nauczyciel pilnuje, aby ramiona dzieci nie unosiły się, ale pozostały na swoim miejscu. Wydychaj przez usta.

- „Spodek z herbatą”. Dzieci spokojnie wdychają przez nos i ostrożnie wydychają „na spodku gorącej herbaty”. W tym samym czasie nauczyciel monitoruje długi wydech uczniów.

5. Czym jest życzliwość? (mów o życzliwości)

Praca wokalno-chóralna nad utworem „Życzliwość”.Powtarzanie tekstu piosenki i śpiewanie melodii z poprawną intonacją.

Wykonanie piosenki „Życzliwość”pod akompaniamentem muzycznym.

6. Podsumowanie lekcji.

Na ten temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Streszczenie lekcji otwartej na temat śpiewu „Wykorzystanie elementów plastycznych technologii pedagogicznych w pracy z dziećmi w wieku szkolnym”.

Na uczelni odbyło się regionalne seminarium „Wykorzystanie plastycznych technologii pedagogicznych w zajęciach muzycznych z dziećmi w wieku szkolnym”, podczas którego odbyła się otwarta lekcja śpiewu „Wykorzystanie...

Opracowanie konspektów lekcji śpiewu

Opracowane przeze mnie notatki głosowe pomagają śledzić dynamikę rozwoju ucznia. Streszczenia w trzech częściach: ćwiczenia oddechowe, praca nad głosem i praca z piosenką....

Temat lekcji: „Rozwój słuchu modalnego i poczucia metrorytmii”

Cel lekcji: rozwijanie słuchu wysokościowego i poczucia rytmu

Zadania:

Edukacyjne – wszechstronny rozwój słuchu muzycznego, pamięci muzycznej;

Rozwijanie - rozwijanie zdolności muzycznych dzieci;

Edukacyjny - mający na celu kształtowanie poczucia piękna, ale oparty na nowoczesnym materiale muzycznym.

Rodzaj lekcji: powtórka

Metody nauczania: metoda słowna, metoda wizualna, metoda gry

Organizacja miejsca pracy nauczyciela: materiał pieśniowy, płyta z nagraniami fonogramów, pianino.

Struktura lekcji

1 Moment organizacyjny

1.1 Witamy

1.2 Pozytywne nastawienie do lekcji

1.3 Sprawdzenie gotowości uczniów do lekcji

1.4 Komunikowanie tematu lekcji, wyznaczanie celów

2 Aktualizacja wiedzy studentów

2.1 Przegląd omówionego materiału

3 Pauza rytmiczna.

4 Pracuj nad piosenkami

5 Podsumowanie lekcji

Postęp lekcji

1. Czas organizacji:

Muzyczne powitanie:

cześć chłopaki

Cześć nauczycielu.

Cieszę się, że cię widzę na tej lekcji!

Sprawdzenie gotowości do zajęć:

Teraz musisz śpiewać piosenki, słuchać muzyki, a do tego poprowadzimy specjalną oprawę. Zamknij oczy, weź głęboki oddech i wydech. Teraz ja wypowiem frazy, a ty powtórzysz je chórem, cicho, spokojnie.

Jesteśmy gotowi do pracy na zajęciach.

Jesteśmy w dobrym nastroju.

Postaramy się.

Otwórz oczy, weź kolejny głęboki oddech. WYDECH i przygotuj się do pracy na zajęciach.

Tematy wiadomości, ustalanie celów.

2. Aktualizacja wiedzy studentów:

Zapamiętaj i powiedz nam, co robiłeś na ostatniej lekcji (śpiewałeś kroki, piosenki - przyśpiewki, rozwiązałeś zagadki rytmiczne) Zaśpiewałeś piosenki „Parasolki”, „Eskimosi”.

Dziś będziemy dalej pracować nad czystością intonacji zwrotów krokowych, zagadkami rytmicznymi, śpiewać piosenki na przyszłe koncerty.

Przygotowani, dostrojeni - śpiewamy kroki. Śpiewający krok obraca się z ich wyświetlaniem za pomocą znaków ręcznych. Gra telewizyjna.

Pytania: jaki jest najważniejszy krok? - pewnego razu.

Czemu? - ponieważ pozostałe kroki do niego prowadzą.

Jak nazywają się muzycy? - Tonik

Teraz kroki dadzą ci zagadki. Zamknij oczy. Uszy słuchają uważnie. Kto zgadł - podnosi rękę.

Brawo chłopaki, wykonali kawał dobrej roboty.

Posłuchaj uważnie melodii piosenki. Gram w to 2 razy. Twoim zadaniem jest określenie nastroju tej melodii i sposobu

Na początku gram - w trybie głównym, potem w trybie drugorzędnym. Dzieci powinny nazwać, że nastrój się zmienił, a zatem sposób, nazwij sposób

Teraz posłuchaj uważnie melodii jakiej piosenki gram?

Brzmi piosenka - śpiew „Chaber”.

Kto pamięta jakie kroki występują w tej piosence.

Kto wie, podnosi rękę i staje się NAUCZYCIELEM na ten czas i pokazuje kroki całej klasie.

A teraz jakie przyśpiewki gram.

Rozbrzmiewa melodia piosenki „Leaf fall”.

Kto zgadł, podnosi rękę i śpiewa piosenkę.

Zadane pytania:

Co teraz śpiewamy? - melodia

Melodia dzieli się na co? - dla fraz

Jakie kroki są ukryte w pierwszym zdaniu? (Kto pamięta - pokazuje).

Jakie kroki są ukryte w drugim zdaniu?

Pokazujemy serce melodii - nogi.

Co pokazały nasze nogi? Puls melodii, muzycy nazywają sercem melodii - bitami

A teraz pokażmy każdy dźwięk melodii. Klaśnij w dłonie i pokaż rytm piosenki. Łączymy ruch lobaru i pulsacji rytmicznej

Przybyły do ​​nas czasy trwania - wskazują, jak długo trwa dźwięk muzyczny.

Czas trwania rozmowy dzieci według nazwy. Śpiewaj piosenki o czasie trwania. Czytaj je z kart i odgaduj rytmiczne zagadki

Analiza nowej piosenki - śpiewanie „Jeździ, jedzie parowóz”.

3. Pauza rytmiczna.

Ruch do muzyki. Zestaw ruchów elementarnych pokazujących pulsację metryczną.

4. Pracuj nad piosenkami

Praca nad piosenką „Eskimo”

Techniki śpiewu: „echo”, „a cappella” - praca nad frazami. Wyklaskuj rytm rękami. Pokazujemy pulsację metryczną z nogami

Dobra robota chłopaki, a my zakończymy lekcję wykonaniem piosenki „Funny Umbrellas”. Spróbuj przekazać wesoły nastrój w piosence. Podążaj za spójnością brzmienia zespołu.

Wykonanie utworu „Wesołe parasolki” zadania techniczne: osiągnięcie czystości intonacji, wyraźnej dykcji, punktualnego początku i końca fraz muzycznych.

Zadania emocjonalne i artystyczne: staraj się osiągnąć jasny, wysublimowany, duchowy stan podczas występu, poczuj radość i satysfakcję z wykonania utworu.

5. Wyniki lekcji:

Ocena każdego wykonawcy, analiza osiągnięć i porażek.