Człowiek współczesnego społeczeństwa jest zaangażowany w różnorodne działania. Można jednak uogólnić i wyróżnić główne czynności charakterystyczne dla wszystkich ludzi. Będą one odpowiadały ogólnym potrzebom, które można znaleźć u prawie wszystkich ludzi bez wyjątku, a raczej tym rodzajom społecznej aktywności człowieka, w które każdy człowiek nieuchronnie włącza się w procesie swojego indywidualnego rozwoju. Takie zajęcia to zabawa, nauka i praca.
Gra- rodzaj działalności, której efektem nie jest wytworzenie jakiegokolwiek materiału lub idealnego produktu. Gra jest szczególnym procesem, w którym historycznie zostały ustalone typowe sposoby działania i interakcji ludzi.
Gra ma szczególne znaczenie w życiu dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Przede wszystkim gra jest swego rodzaju odbiciem życia. W grze po raz pierwszy powstaje potrzeba wpływania na świat. W aktywnej formie gry dziecko poznaje głębiej zjawiska życia, społeczne relacje ludzi, procesy pracy. Włączenie dziecka w zabawy daje możliwość opanowania doświadczeń społecznych zgromadzonych przez ludzkość oraz rozwoju poznawczego, osobowego i moralnego dziecka.
W życiu dorosłych gra ma charakter rozrywkowy, celem jest odpoczynek. Czasami gry służą jako środek symbolicznego rozluźnienia napięć powstałych pod wpływem rzeczywistych potrzeb człowieka, których nie jest on w stanie osłabić w żaden inny sposób.
Istnieje kilka rodzajów gier:
1. Gry indywidualne to rodzaj aktywności, w której w grę zaangażowana jest jedna osoba.
2. Grupa - obejmuje kilka osób.
3. Gry z przedmiotami są związane z włączeniem jakichkolwiek przedmiotów do gry danej osoby.
4. Gry fabularne rozwijają się według określonego scenariusza, odtwarzając go w podstawowych szczegółach.
5. Gry fabularne pozwalają na zachowanie człowieka, ograniczone do określonej roli, jaką przyjmuje w grze.
6. Gry z zasadami są regulowane przez pewien system zasad postępowania dla ich uczestników.
Często w życiu istnieją mieszane rodzaje gier: odgrywanie ról z obiektami, fabularne odgrywanie ról, gry fabularne z regułami itp. Relacje, które rozwijają się między ludźmi w grze, z reguły są sztuczne w tym sensie słowa, że nie są one traktowane poważnie przez innych i nie są podstawą do wnioskowania o osobie. Zachowanie w zabawie i relacje w zabawie mają niewielki wpływ na prawdziwe relacje międzyludzkie, przynajmniej wśród dorosłych.
Działania edukacyjne - proces asymilacji działań podmiotowych i poznawczych, który opiera się na mechanizmach przekształcania przyswajanego materiału, uwypuklenie podstawowych relacji między podmiotowymi warunkami sytuacji w celu rozwiązania typowych problemów w zmienionych warunkach, uogólnienie zasady rozwiązania, modelowanie procesu rozwiązywania problemu i jego monitorowanie [Makarova].
Doktryna- jest to działalność mająca na celu zdobycie wiedzy, umiejętności i zdolności niezbędnych do szerokiego wykształcenia i późniejszej aktywności zawodowej.
Nauczanie w życiu człowieka następuje po grze, towarzyszy mu przez całe życie i poprzedza pracę. Głównym celem studiów jest przygotowanie do przyszłej samodzielnej pracy. Nauczanie może być zorganizowane i prowadzone w specjalnych placówkach oświatowych. Może być niezorganizowany i pojawiać się po drodze, w innych czynnościach jako ich uboczny, dodatkowy skutek. U dorosłych nauka może przybierać charakter samokształcenia.
Aktywność zawodowa - proces aktywnego przekształcania przedmiotów przyrody, materialnego i duchowego życia społeczeństwa w celu zaspokojenia potrzeb człowieka i tworzenia różnych wartości.
Dzięki pracy człowiek stał się tym, kim jest, zbudował nowoczesne społeczeństwo, stworzył obiekty kultury materialnej i duchowej, przekształcił warunki swojego życia w taki sposób, że odkrył perspektywy dalszego, praktycznie nieograniczonego rozwoju. Przede wszystkim z pracą wiąże się tworzenie i doskonalenie narzędzi pracy. Te z kolei były czynnikiem wzrostu wydajności pracy, rozwoju nauki, produkcji przemysłowej, twórczości technicznej i artystycznej. Praca jest głównym sposobem kształtowania osobowości. W tej działalności rozwijają się ludzkie zdolności, rozwija się charakter. Praca ma na celu stworzenie społecznie użytecznego produktu. To jest jego cel.
Czynności te mają różne znaczenie dla rozwoju człowieka na różnych etapach ontogenezy.
W psychologii istnieje pojęcie tzw wiodąca działalność. Wiodąca działalność- jest to taka czynność, której realizacja determinuje pojawienie się i powstanie głównych nowotworów psychicznych osoby na pewnym etapie rozwoju ontogenetycznego. Oznacza to, że ta aktywność najbardziej wpływa na rozwój umysłowy jednostki na pewnym etapie rozwoju. .
Wiodąca działalność:
Dla małych dzieci jest to gra, chociaż w ich zajęciach są elementy nauki i pracy;
Wiodąca rola należy do edukacji w szkole;
Wraz z wiekiem aktywność zawodowa nabiera wiodącej roli.
Działania ludzi są różnorodne, ale jednocześnie można je sprowadzić do „rem głównych typów: wychowawczy, praca oraz gra. Czasami rozróżniają zajęcia sportowe, a także komunikację jako rodzaj aktywności.
Praca, podstawowy zawód, skutkuje powstaniem społecznie użytecznego produktu.
Każdy rodzaj pracy, w którym przejawia się coś nowego, wprowadzana jest racjonalizacja, doskonalenie procesu działania, nabiera charakteru twórczego. Działalność twórcza to działalność, która daje nowy, oryginalny produkt o dużej wartości społecznej.(wynalazek techniczny, stworzenie dzieła artystycznego, muzycznego, literackiego, opracowanie nowej metody operacji chirurgicznej, opracowanie nowych metod kształcenia i wychowania itp.). Aktywność twórcza wymaga oczywiście obecności zdolności, kapitałowej wiedzy i namiętnego zainteresowania materią. Ponadto aktywność twórcza wymaga rozwiniętej wyobraźni. Ale najważniejsza jest ogromna, ciężka praca, wytrwałość i wytrwałość w pokonywaniu przeszkód. Błędem jest myśleć, że wszystko jest łatwe dla utalentowanej osoby, bez trudności. Wręcz przeciwnie, wielu utalentowanych ludzi podkreślało, że nie tyle chodzi o umiejętności, ile o pracę. „Talent to cierpliwość”, „Talent to skłonność do niekończącej się pracy” – mówili. L, N. Tołstoj nazwał twórczość pisarza „okropną pracą”.
Nauczanie to tylko etap przygotowawczy do przyszłej pracy, dostarcza użyteczny produkt tylko na pewnym etapie szkolenia zawodu. Gra, oczywiście nie dostarcza produktu o znaczeniu społecznym. Różne są też motywy tego typu aktywności: motywem pracy i nauki jest przede wszystkim świadomość obowiązku społecznego, gra motywowana jest interesem. Istnieją znaczne różnice w organizacji tego typu zajęć – praca i nauka z reguły odbywa się w specjalnie zorganizowanej formie, w określonym czasie i miejscu. Gra kojarzy się ze swobodną organizacją – dziecko zazwyczaj bawi się w wyznaczonym na to czasie, ale w tym czasie – jak chce, kiedy chce i ile chce.
Osoba w niemal każdym wieku charakteryzuje się wszystkimi trzema rodzajami aktywności, jednak w różnych okresach życia mają one różne znaczenie. Przed pójściem do szkoły głównym zajęciem dziecka jest zabawa, chociaż w przedszkolu trochę się uczy i pracuje na miarę swoich sił. Głównym zajęciem ucznia jest nauczanie, ale poczesne miejsce w jego życiu zajmuje również praca, aw wolnym czasie chętnie się bawi. Dla osoby dorosłej praca jest głównym zajęciem, ale wieczorami może się uczyć (samodzielnie lub w szkole wieczorowej, na wydziale wieczorowym), wolny czas poświęcić zabawom (sportowym, intelektualnym).
Działania można podzielić na materialno-przedmiotowe i duchowe. Pierwszy ma na celu zmianę natury i społeczeństwa. Aktywność duchowa wiąże się z przemianą świadomości ludzi. Psychologowie zawsze przywiązywali wielką wagę do tych działań w historii ludzkości i uzasadnianiu własnego ideału społecznego.
„Praca produkcyjna, posiadanie i korzystanie z jej wyników jest jednym z aspektów życia człowieka lub jedną ze sfer jego działalności” - zauważył Władimir Sołowjow. Człowiek nie mógłby istnieć, gdyby nie uprawiał zbóż, nie budował fabryk, nie kładł torów i nie produkował energii. Ale czy to oznacza, że duchowa aktywność człowieka jest mniej ważna? Oczywiście że nie. Człowiek potrzebuje filozofii, sztuki, moralności, wiary. Bez tych osiągnięć przestałby być człowiekiem.
Kreacja. Kreatywność to działanie, w wyniku którego rodzi się coś nowego, Wyróżnia się niepowtarzalnością i oryginalnością. Można zaprotestować: czyż żadna ludzka działalność nie jest nacechowana wyjątkowością? Do pewnego stopnia jest to oczywiście prawda. Aktywność to narodziny tego, czego nie było w naturze. W tym sensie zawsze wyróżnia się nowością, jeśli porównamy jej wyniki z tym, co jest w naturze.
Ale w samej ludzkiej działalności można dostrzec akty niezwykłej pomysłowości, radykalnej nowości. Są też zajęcia, w których kreatywność nie jest tak wyraźnie wyrażona. Powiedzmy, że osoba, która wynalazła koło, była z pewnością geniuszem. Ale w końcu ludzie potrzebują więcej niż jednego koła, które być może sam zbudował ten bezimienny twórca. Teraz, gdy koło zostało wynalezione, musimy je odtworzyć na masową skalę. To też jest czynność, ale ściśle mówiąc nie można tego nazwać twórczością.
Tutaj, na przykład, przypomnijmy jeszcze raz niesamowity wers: „A gwiazda przemawia do gwiazdy…” Słowa tutaj są proste, dobrze znane. Jednak w umyśle od razu rodzi się obraz bezkresnej przestrzeni kosmicznej. Dla Lermontowa to nie tylko obraz niebiańskiej odległości. To także określony nastrój. Twoja dusza jest jakby w kontakcie z apelem gwiazd. Rodzi się nastrój smutku, pokory ducha, poczucia osamotnienia.
I to wszystko w jednym wierszu. Naprawdę, poezja na najwyższym poziomie. Ale literatura dała ludziom wiele poetyckich odkryć. Bylibyśmy nieporównanie ubożsi, gdyby nie było z nami dzieł Homera, Dantego, Byrona, Puszkina, Goethego...
Aktywność to zło. Jednak musimy Cię ostrzec: aktywność jest nie tylko dobra. Potrafi też zmienić się w zło. Całe pytanie dotyczy tego, jakie są cele działania, jego kierunek, znaczenie. W starożytnej filozofii chińskiej istniało pojęcie „dao”. Tak nazywało się podstawowe prawo, które nie zależy ani od bogów, ani od ludzi, dlatego człowiek musi być posłuszny naturalnemu biegowi wydarzeń.
Zwolennicy Tao nauczali: osoba jest spokojna od urodzenia. To jego naturalna właściwość. Wtedy zaczyna odczuwać i działać, a tym samym szkodzi swojej naturze. O czym mowa? O ostrożności w działalności transformacyjnej. „Natury rzeczy nie można zmienić, siedliska nie można przenieść”. Ludzie od zawsze odczuwali ten problem, ale dopiero w drugiej połowie XX wieku. zaczęli zastanawiać się nad charakterem swoich działań, nad tym, jakie mogą być rezultaty.
Wiele ludzkich osiągnięć zostało wyrwanych naturze. Ale natura nie poddała się człowiekowi. Cywilizacja Majów istniała na Ziemi. W przeciwieństwie do zapór i kanałów ściekowych w Egipcie, które człowiek nadal utrzymuje w dobrym stanie, owoce niestrudzonej pracy Majów praktycznie zniknęły. Jedynymi ocalałymi zabytkami dawnej cywilizacji są ruiny niegdyś okazałych, wspaniale zdobionych budynków użyteczności publicznej.
Teraz są daleko od siedlisk ludzkich i ukrywają się w głębi lasu deszczowego. Las połknął ich jak boa dusiciel. Kontrast między obecnym stanem kraju a starożytnym poziomem cywilizacji Majów jest tak wielki, że niemal przeczy ludzkiej wyobraźni. Arcydzieła architektury Majów, te świadectwa ludzkich możliwości, oznaczały zwycięstwo człowieka nad naturą. Triumf człowieka wydawał się wieczny i niezachwiany. Jednak człowiek nie mógł zapobiec powrotowi lasu, który pochłonął pola uprawne, place i domy, a następnie dotarł do pałaców i świątyń.
Być może najbardziej uderzającym przykładem działalności, która przerodziła się w zło, jest tworzenie broni – narzędzi do zabijania nie tylko zwierząt, ale i ludzi. Było to szczególnie widoczne w XX wieku, kiedy powstawały różne rodzaje broni masowego rażenia. Człowiek musi zrozumieć granice i konsekwencje swojej działalności transformacyjnej. Jego wpływ na przyrodę może być szkodliwy. Dlatego ludzie porzucają dawny kult aktywności. Aktywność za wszelką cenę, niekończący się atak na przyrodę, jej przekształcanie – te instalacje są teraz „pod ostrzałem”. Nie wszystkie zajęcia są dobre. Ludzie muszą realizować swoją działalność celowo, sensownie. Jeśli nie pomyślisz o celu działania, jego kierunku i znaczeniu, może ono przerodzić się w zło.
Aktywność jest formą istnienia psychiki. U zwierząt o aktywności decydują potrzeby biologiczne. Zauważono już, że psychologowie wyróżniają czysto ludzkie potrzeby. Działanie ma strukturę, na którą składają się następujące elementy: motyw działania, proces działania, cel działania, warunki działania. Motywy, jak widzieliśmy, budzą zainteresowanie i chęć działania. Powstaje potrzeba rozwiązania konkretnego problemu, w którym wskazany jest cel i warunki jego osiągnięcia. Proces działania jest uwarunkowany motywem i składa się z określonych działań, z których każde wiąże się z celem. Główne zajęcia obejmują pracę, naukę i zabawę.
Gra. Gra obejmuje całe ludzkie życie do samych podstaw. Przenika ona inne podstawowe zjawiska ludzkiej egzystencji. Oto, co pisze o tym znany fenomenolog E. Fink: „Każdy zna grę prócz własnego życia, ma pojęcie o grze, zna się na grach towarzyskich, zna żartobliwe zachowania innych, niezliczone formy zabaw, występy kirceiańskie , zabawne gry i nieco bardziej intensywne, mniej lekkie i atrakcyjne niż gry dla dzieci, gry dla dorosłych. Wszyscy znają te elementy zabawy w sferze pracy i polityki, w komunikacji między płciami, elementy zabawy w niemal wszystkich dziedzinach kultury.
Interpretując grę jako główne zjawisko ludzkiej egzystencji, Fink podkreśla jej istotne cechy. Gra w jego interpretacji jest impulsywnym, spontanicznie płynącym spektaklem, natchnionym działaniem. Im częściej splatamy grę z innymi aspiracjami życiowymi, w jaki sposób im bardziej bezcelowa gra, tym szybciej odnajdziemy w niej małe, ale pełne szczęście. Fink uważa, że człowiek jako człowiek bawi się samotnie wśród wszystkich istot. Zabawa jest fundamentalną cechą naszego istnienia, której żadna psychologia nie może zignorować.
Konieczne byłoby, jak twierdzi E. Fink, zebranie i porównanie zwyczajów grania wszystkich czasów i narodów, zarejestrowanie i sklasyfikowanie ogromnego dziedzictwa zobiektywizowanej fantazji, odciśniętej w ludzkich grach. Byłaby to historia „wynalazków” całkiem odmiennych od tradycyjnych artefaktów (sztucznych faktów) kultury, narzędzi, maszyn i broni.
Zjawisko braku działania Takie podstawy ludzkiego życia, jak wola mocy, nakazy rozumu, kult przemocy, są dziś poddawane ocenie refleksji filozoficznej. Dziś wyraźnie i wszechstronnie wyznaczona i potwierdzona jest zasadniczo odmienna postawa, ucieleśniająca nie w pełni zrealizowane możliwości osoby, warianty jej prawdziwej egzystencji.
Niedziałanie jest w takim samym stopniu zgodne z ludzką naturą jak działanie. Człowiek jako istota otwarta jest w stanie realizować się w różnych kierunkach. Warianty ludzkiej egzystencji dostępne w historii świata bynajmniej nie wyczerpują zasobów i potencjału człowieka. Osoba może realizować zasadniczo różne alternatywy. Aktywność jest sposobem realizacji wolności tylko w jednym przypadku, gdy jest twórcza, tj. twórczy.
Psychiczna regulacja zachowania i aktywności człowieka jest złożonym procesem.
Obejmuje szeroki zakres ludzkich motywów i potrzeb. Ludzie stawiają sobie różnorodne cele, które determinują ich aktywność. Ogromną rolę w zachowaniu człowieka odgrywa wola, orientacja na wartości ludzi. Jaki jest końcowy rezultat regulacji umysłowej? Cel działań psychoterapeutycznych często nazywany jest zdrowiem, zdolnością do pracy, zdolnością realizacji własnych możliwości i zabawy (Freud), przystosowaniem się do społeczeństwa (A. Adler), radością tworzenia i umiejętnością doświadczania szczęścia
Czynności to pewne czynności wykonywane przez osobę w celu wytworzenia czegoś znaczącego dla niej samej lub dla otaczających ją osób. Jest to znaczące, wieloskładnikowe i dość poważne zajęcie, które zasadniczo różni się od rekreacji i rozrywki.
Definicja
Główną dyscypliną badającą działalność człowieka w ramach kierunku są nauki społeczne. Pierwszą rzeczą, którą musisz wiedzieć, aby poprawnie odpowiedzieć na pytanie na ten temat, jest podstawowa definicja badanego pojęcia. Takich definicji może być jednak kilka. Inny mówi, że aktywność jest taką formą aktywności człowieka, która ma na celu nie tylko przystosowanie organizmu do środowiska, ale także jego jakościowe przekształcenie.
Wszystkie żywe istoty wchodzą w interakcje ze środowiskiem. Jednak zwierzęta są w stanie jedynie przystosować się do świata i jego warunków, nie mogą go w żaden sposób zmienić. Ale człowiek różni się od zwierząt tym, że ma szczególną formę interakcji ze środowiskiem, którą nazywa się aktywnością.
Główne składniki
Ponadto, aby uzyskać dobrą odpowiedź na pytanie z nauk społecznych dotyczące działalności człowieka, musisz znać pojęcia przedmiotu i podmiotu. Podmiotem jest ten, kto wykonuje czynność. Nie musi to być jedna osoba. Podmiotem może być również grupa osób, organizacja lub kraj. Przedmiotem działalności w naukach społecznych jest to, na co działalność jest konkretnie ukierunkowana. Może to być inna osoba, zasoby naturalne i dowolne sfery życia publicznego. Obecność celu jest jednym z głównych warunków, w których możliwa jest działalność człowieka. Nauki społeczne, oprócz celu, podkreślają również element działania. Realizuje się zgodnie z celem.
Typy akcji
Celowość działania jest wskaźnikiem tego, czy dana osoba zmierza w kierunku ważnego dla niej wyniku. Celem jest obraz tego wyniku, do którego dąży podmiot działania, a działanie jest bezpośrednim krokiem mającym na celu realizację celu stojącego przed osobą. Niemiecki naukowiec M. Weber zidentyfikował kilka rodzajów działań:
- Celowe (innymi słowy - racjonalne). Ta czynność jest wykonywana przez osobę zgodnie z celem. Świadomie dobierane są środki do osiągnięcia zamierzonego efektu, z uwzględnieniem ewentualnych skutków ubocznych działania.
- Racjonalne wartościowanie. Działania tego rodzaju zachodzą zgodnie z przekonaniami, jakie dana osoba posiada.
- afektywny jest działaniem wywołanym przeżyciami emocjonalnymi.
- Tradycyjny- oparte na zwyczaju lub tradycji.
Inne składniki aktywności
Opisując działalność człowieka, nauki społeczne zwracają również uwagę na pojęcia skutku, a także środków do osiągnięcia celu. Wynik rozumiany jest jako końcowy produkt całego procesu przeprowadzonego przez podmiot. Ponadto może być dwojakiego rodzaju: dodatni i ujemny. O przynależności do pierwszej lub drugiej kategorii decyduje zgodność wyniku z celem.
Powody, dla których dana osoba może uzyskać wynik negatywny, mogą być zarówno zewnętrzne, jak i wewnętrzne. Do zewnętrznych należą zmiana warunków środowiskowych na gorsze. Czynniki wewnętrzne obejmują takie czynniki, jak wyznaczenie początkowo nieosiągalnego celu, zły dobór środków, niższość działań czy brak niezbędnych umiejętności lub wiedzy.
Komunikacja
Jednym z głównych rodzajów działalności człowieka w naukach społecznych jest komunikacja. Celem każdego rodzaju komunikacji jest uzyskanie jakiegoś rezultatu. Tutaj głównym celem jest często wymiana niezbędnych informacji, emocji czy pomysłów. Komunikacja jest jedną z podstawowych cech człowieka, a także niezbędnym warunkiem socjalizacji. Bez komunikacji człowiek staje się aspołeczny.
Gra
Innym rodzajem działalności człowieka w naukach społecznych jest gra. Jest to wspólne dla ludzi i zwierząt. Sytuacje dorosłego życia są modelowane w zabawie dzieci. Główną jednostką zabawy dzieci jest rola - jeden z głównych warunków rozwoju świadomości i zachowania dzieci. Zabawa jest rodzajem aktywności, w ramach której odtwarzane i przyswajane jest doświadczenie społeczne. Pozwala poznać metody przeprowadzania akcji społecznych, a także opanować przedmioty ludzkiej kultury. Terapia zabawą znalazła szerokie rozpowszechnienie jako forma pracy poprawczej.
Praca
Jest to również ważny rodzaj działalności człowieka. Bez pracy socjalizacja nie zachodzi, ale jest ważna nie tylko dla rozwoju jednostki. Praca jest niezbędnym warunkiem przetrwania i dalszego postępu cywilizacji ludzkiej. Na poziomie jednostki praca jest szansą na zapewnienie sobie egzystencji, wyżywieniem siebie i swoich bliskich, a także okazją do realizacji swoich naturalnych skłonności i zdolności.
Edukacja
To kolejny ważny rodzaj działalności człowieka. Tematyka nauk społecznych poświęcona działalności jest interesująca, ponieważ uwzględnia różne jej rodzaje, pozwala na rozważenie całej różnorodności rodzajów działalności człowieka. Pomimo faktu, że proces uczenia się człowieka rozpoczyna się w łonie matki, po pewnym czasie ten rodzaj aktywności staje się celowy.
Na przykład w latach 50. ubiegłego wieku dzieci zaczęto uczyć w wieku 7-8 lat, w latach 90. wprowadzono masową edukację w szkołach od szóstego roku życia. Jednak jeszcze przed rozpoczęciem celowej nauki dziecko pochłania ogromną ilość informacji ze świata zewnętrznego. Wielki rosyjski pisarz L. N. Tołstoj podkreślał, że w wieku do 5 lat mały człowiek uczy się znacznie więcej niż przez resztę życia. Oczywiście można polemizować z tym stwierdzeniem, ale jest w nim sporo prawdy.
Główna różnica w stosunku do innych rodzajów działalności
Często dzieci w wieku szkolnym otrzymują jako pracę domową pytanie z nauk społecznych: „Aktywność jest sposobem egzystencji ludzi”. Przygotowując się do takiej lekcji, należy przede wszystkim zwrócić uwagę na charakterystyczną różnicę między działalnością człowieka a zwykłą adaptacją do środowiska charakterystyczną dla zwierząt. Jednym z takich rodzajów aktywności, które mają na celu bezpośrednie przekształcanie otaczającego nas świata, jest kreatywność. Ten rodzaj zajęcia pozwala człowiekowi stworzyć coś zupełnie nowego, jakościowo przekształcając otaczającą go rzeczywistość.
Typy aktywności
Czas, w którym uczniowie przechodzą temat nauk społecznych „Człowiek i aktywność”, zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym - klasa 6. W tym wieku uczniowie z reguły są już na tyle dojrzali, aby rozróżniać rodzaje aktywności, a także rozumieć ich znaczenie dla ogólnego rozwoju człowieka. W nauce wyróżnia się następujące typy:
- Praktyczny- ma na celu bezpośrednio przekształcenie środowiska zewnętrznego. Ten typ z kolei dzieli się na dodatkowe podkategorie – działalność materialną i produkcyjną oraz społecznie transformującą.
- Duchowy- działanie mające na celu zmianę świadomości osoby. Ten typ dzieli się również na dodatkowe kategorie: kognitywne (nauka i sztuka); zorientowany na wartości (określający negatywny lub pozytywny stosunek ludzi do różnych zjawisk otaczającego świata); oraz działania predykcyjne (planowanie ewentualnych zmian).
Wszystkie te typy są ze sobą ściśle powiązane. Na przykład przed przeprowadzeniem reform (związanych z koniecznością przeanalizowania ich możliwych konsekwencji dla kraju (prognozowanie działalności.
Działalność człowieka- dość subiektywna koncepcja, ponieważ w razie potrzeby można je opisać na więcej niż jednej stronie, ale większość psychologów i socjologów zdecydowała się na trzy główne specyficzne typy: nauka, zabawa i praca. Każdy wiek ma swoją główną działalność, ale to nie znaczy, że dorośli nie bawią się, a dzieci w wieku szkolnym nie pracują.
Aktywność zawodowa.
Aktywność zawodowa ( praca) to przekształcanie przez człowieka przedmiotów zarówno materialnych, jak i niematerialnych, w celu wykorzystania ich w przyszłości dla zaspokojenia swoich potrzeb. Ze względu na charakter zastosowanych działań aktywność zawodowa dzieli się na:
- zajęcia praktyczne(lub działalność produkcyjna - zmieniające się obiekty natury lub zmieniające się społeczeństwo);
- działalność duchowa(intelektualne, twórcze itp.).
To właśnie ten rodzaj aktywności, zdaniem większości antropologów, jest siłą napędową ewolucji człowieka. Tak więc w procesie pracy, której celem jest wytworzenie produktu, kształtuje się sam robotnik. Być może praca jest jednym z głównych rodzajów działalności, ale nie byłoby efektywnej aktywności zawodowej bez jeszcze jednego jej rodzaju - nauczania lub szkolenia.
Działalność edukacyjna.
Działania edukacyjne ( szkolenie, edukacja) to czynność mająca na celu zdobycie wiedzy, umiejętności i zdolności. Walorem tego rodzaju aktywności jest to, że przygotowuje człowieka do pracy. Nauczanie to szerokie pojęcie, które ma wiele odmian. Niekoniecznie oznacza to wystawienie spodni w szkole przy biurku. Obejmuje to trening sportowy, czytanie książek, filmów i programów telewizyjnych (oczywiście nie wszystkich programów telewizyjnych). Samokształcenie jako rodzaj uczenia się może odbywać się w biernej, nieświadomej formie przez całe życie człowieka. Na przykład przeglądałeś kanały w telewizji i przypadkowo usłyszałeś przepis w programie kulinarnym, a potem nagle przydał ci się.
Aktywność w grach.
Aktywność w grach ( gra) - rodzaj działalności, której celem jest samo działanie, a nie wynik. Przypadek, w którym najważniejsze jest uczestnictwo, czyli sam proces jest ważny. To jest klasyczna definicja. Mimo wszystko gra jest moim zdaniem jeśli nie rodzajem treningu, to jego odgałęzieniem, bo podobnie jak trening jest przygotowaniem do pracy. Coś w rodzaju spin-offu studiów, jeśli wolisz. Gra w kości, kozacy rabusie, „Call of Duty” lub „Kto chce zostać milionerem” - wszystkie te gry, w takim czy innym stopniu, uczą jakiejś aktywności umysłowej lub fizycznej, przynoszą pewne umiejętności, wiedzę, umiejętności. Rozwijaj logikę, erudycję, reakcję, kondycję fizyczną ciała i tak dalej. Istnieje wiele rodzajów gier: indywidualne i grupowe, tematyczne i fabularne, fabularne, intelektualne itp.
Różnorodność działań.
Powyższa klasyfikacja działalności człowieka jest ogólnie przyjęta, ale nie jedyna. Socjologowie wyróżniają niektóre rodzaje działalności jako główne, psychologowie jako trzecie, historycy jako trzecie, a kulturolodzy jako czwarte. Charakteryzują aktywność pod kątem jej przydatności/bezużyteczności, moralności/niemoralności, tworzenia/niszczenia itp. Ludzka działalność może być pracą i wypoczynkiem, twórczością i konsumpcją, kreatywnością i destrukcją, poznaniem i zorientowaniem na wartości i tak dalej.
Różnorodność działań
Zacznijmy od pytań, które nas interesują. Co to jest aktywność? Jaka jest jego koncepcja? Na co dzieli się czynność? Jaka jest natura działalności człowieka? A w zależności od różnych potrzeb społeczeństwa, jak rozwija się różnorodność działań ludzi?
Aktywność to forma interakcji z otaczającym nas światem, podczas której człowiek zaspokaja swoje potrzeby, w wyniku czego osiąga swój cel. Człowiek przez całe życie pojmuje, poznaje świat, stwarza sobie niezbędne warunki, doskonali się, zaspokaja potrzeby duchowe, czyli zajmuje się muzyką, tańcem, nauką, literaturą, lepieniem w glinie, rysunkiem.
Ale zastanawiam się, jakie cechy odróżniają zachowanie zwierząt od działalności człowieka? Osoba świadomie wyznacza sobie cele, już przewidując wynik, dlatego jego działanie ma na celu uzyskanie prawidłowego wyniku (Świadomość, Produktywność). Ludzkość ma również zdolność zmiany otaczającego świata i swoich osobistych cech, nawyków. A człowiek może wchodzić w różne relacje z innymi ludźmi w procesie życia. (Transformacyjny, Publiczny).
Obecnie wyróżnia się działalność praktyczną i duchową. Pierwsze działanie ma na celu zmianę otaczającego świata i społeczeństwa. Drugie działanie ma na celu zmianę świadomości ludzi. To znaczy odzwierciedlenie rzeczywistości w prawach natury, nauce lub w instrukcjach religijnych, mitach.
Kiedy działalność człowieka wpływa na historyczny bieg wydarzeń, wraz ze wzrostem społecznym, wówczas dystrybuowane są działania postępowe lub reakcyjne, a także twórcze i destrukcyjne. Na przykład: postępowa rola działalności przemysłowej Piotra 1 lub postępowa działalność Piotra Arkadjewicza Stołypina.
Warunkowość od zgodności działań do istniejących ogólnych tradycji kulturowych, norm społecznych rozróżnia działania legalne i nielegalne oraz moralne i niemoralne. Nielegalna działalność to wszystko, co jest zakazane przez prawo, konstytucję. Weźmy na przykład produkcję i produkcję broni, materiałów wybuchowych, dystrybucję narkotyków, wszystko to jest działalnością nielegalną. Oczywiście wielu stara się przestrzegać moralności, to znaczy sumiennie studiować, być uprzejmym, cenić krewnych, pomagać starcom i bezdomnym. Jest żywy przykład moralnej aktywności – całe życie Matki Teresy.
Żałuję, że są ludzie, którzy kierują się niemoralnymi działaniami, są niegrzeczni, nie szanują swoich norm, tradycji; picie alkoholu, chuligaństwo. Dobrym przykładem niemoralności jest szef mafii Mishka Yaponchik.
W zależności od publicznych form zrzeszania się ludzi w celu wykonywania czynności, tworzą one indywidualne (np. zarządzanie regionem lub krajem), kolektywne (systemy zarządzania statkami, robot uczniów w zespole), w środkach masowego przekazu jest śmierć Michaela Jacksona)
W zależności od braku lub obecności jakichkolwiek celów, powodzenia działania i sposobów jego realizacji, ujawniają się monotonne, monotonne, wzorcowe działania, które z kolei przebiegają ściśle według określonych wymagań, a nowe najczęściej nie. podane (Wytwarzanie dowolnego produktu, substancji zgodnie ze schematem w zakładzie lub fabryce). Ale działalność jest twórcza, pomysłowa, wręcz przeciwnie, niesie ze sobą charakter oryginalności nowego, wcześniej nieznanego. Wyróżnia się specyfiką, ekskluzywnością, oryginalnością. A elementy kreatywności można zastosować w każdym z działań. Przykładem jest taniec, muzyka, malarstwo, nie ma zasad ani instrukcji, tutaj jest ucieleśnienie fantazji i jej realizacja.
Istnieje również działalność gospodarcza, w której króluje aktywność konsumpcyjna i produkcyjna. Oczywiście aktywność polityczna jest zdominowana przez działania państwowe, międzynarodowe i militarne. Ale w sferze społecznej wpływa to na sferę duchową, to znaczy naukową, edukacyjną itp.
Działania są podzielone na cztery główne typy. I to:
Wyróżniają aktywność zewnętrzną, która przejawia się w postaci ruchu, czyli wysiłku mięśniowego, oraz aktywność wewnętrzną, która obejmuje pracę umysłową, planowanie i mentalne odtwarzanie działań. Te dwa typy są ze sobą ściśle powiązane, ponieważ działalność wewnętrzna powstaje na podstawie działalności zewnętrznej i jest przez nią realizowana.
