Program konkursu muzycznego w klasach 1-2 „Piosenka pomoże nam zacieśnić przyjaźń!”
Cele i zadania:
Rozwój logicznego myślenia i słuchu muzycznego u młodszych uczniów;
Zaszczepianie miłości do muzyki, jednoczenie zespołu pierwszo- lub drugoklasistów.
Nagrania audio są przygotowywane z wyprzedzeniem.
Program konkursowy „Idź, śpiewaj, w drodze!”
Nauczyciel zachęca uczniów do zapamiętania przysłów, powiedzeń, powiedzonek, które odnoszą się do piosenki. Konkurs może mieć formę licytacji.
Nauczyciel oferuje kilka konkursów:
Opis klasy
- Kontynuuj przysłowie rozpoczęte przez lidera.
- Wyjaśnij, w jakich przypadkach mówią: „Twoja piosenka jest śpiewana!”
- Rozwiąż folklorystyczny „rebus”. Zgodnie z dwoma słowami kluczowymi zapisanymi na karcie musisz nazwać przysłowie. (Na przykład: słowik to piosenka; „Słowik nie jest karmiony piosenkami”).
Przysłowia, które można wykorzystać w tym konkursie:
Rozmowa skraca podróż, pieśń skraca pracę.
A bez piosenek usta są małe, a jeśli śpiewasz, całkowicie je rozerwiesz.
A nowa piosenka się starzeje.
Nie da się wyciągnąć słów z piosenki.
Na pusty żołądek i piosenka nie jest śpiewana.
Siedzisz w złym kącie, śpiewasz złe piosenki.
Konkursy muzyczne
Nauczyciel zaprasza uczniów do wysłuchania nagrania, a także:
- nazwij gatunek utworu (folk, piosenka pop, romans itp.);
- tytuł utworu;
- powiedz z jakiego filmu (kreskówki) pochodzi piosenka.
Aukcja piosenki. Klasa podzielona jest na 2 części. Pierwsza połowa falujących dźwięków rozpoczyna zwrotkę dowolnej znanej im piosenki, a druga trwa.
Zadanie uzupełniania. Trzeba bardzo poważnie zaśpiewać pierwszą zwrotkę piosenki „W lesie narodziła się choinka”:
a) jako żołnierze w szeregach;
b) jako dziecko, które nie wymawia kilku głosek (jeśli są dzieci z wadami wymowy, należy wyłączyć ten punkt z programu);
c) jako zamarznięty pasażer na przystanku autobusowym.
Na motyw piosenki „Niech biegną niezdarnie…”:
a) miaucz z całym zespołem;
b) szczekać;
c) szum.
ogród zoologiczny. Kto wymieni więcej piosenek o zwierzętach i ptakach?
Nie ma złej pogody. Kto wymieni więcej piosenek o zjawiskach naturalnych (o burzach i burzach, jesiennych deszczach i wiosennym słońcu)?
I chodzę, chodzę po kraju. Kto zna więcej piosenek o ulubionych miastach?
Quiz muzyczny „Czy śpiewano o nim w piosence?”
Nauczyciel: A piosenka, jak się okazuje, śpiewa o wielu rzeczach, bez których nie możemy żyć na świecie: o ziemniakach, uśmiechu, pieszych... Posłuchaj uważnie pytań i postaraj się na nie odpowiedzieć.
1. Ona jest posiłkiem, ideałem pionierów! Co to jest? (Ziemniaki)
2. Wszystkim zrobi się cieplej… (Uśmiech)
3. Fajnie jest spacerować z nią przez przestrzenie ... (Piosenka)
4. Rysunek chłopca ... (Krąg słoneczny, niebo wokół)
5. Biega, huśta się ... (niebieski wagon)
6. Biegają niezdarnie ... (piesi)
7. Wykonane są z kwiatów i dzwonków, zeszytów i spojrzeń… (Dziewczyny)
8. Jeśli wyruszysz z nim, droga jest przyjemniejsza ... (Przyjaciel)
9. Nic nie przeszedł, o nic go nie pytali ... (Antoshka)
10. Wyobraź sobie, wyobraź sobie - był zielony ... (Konik polny)
11. Nadal leży, ale patrzy na słońce ... (Żółw)
12. Nie przekręcaj tego, nie znajdziesz na nim tego kraju, specjalnego kraju, o którym śpiewamy ... (Globe)
13. Są takie cudowne: lecą tak szybko z książką, przyjaźnią, piosenką ... (lata szkolne)
14. Narzeka, że nikt się z nim nie zadaje, bo ma w sobie wodę. (Woda)
Nauczyciel powinien zachęcać najlepszych „autorów piosenek”, ewentualnie nagradzając aktywnych uczestników. Następnie stwierdza się, że piosenka jest stałym towarzyszem życia człowieka w każdej sytuacji życiowej (radość, smutek, rozrywka, praca).
LARIS RAZDROKINA
Gry taneczne na obóz dla dzieci, plac zabaw, rozrywka dla dzieci
Gra 1. „TAŃCZYMY SIEDZĄC”
To jest „gra w powtarzanie” (lub „taniec w lustrze”). Uczestnicy siadają na krzesłach ustawionych w półkolu. Prowadzący siedzi na środku sali i pokazuje różne ruchy wszystkimi częściami ciała, dając instalację:
- „rozejrzyj się” (ćwiczenie na głowę);
- „jesteśmy zaskoczeni” (ćwiczenie barków);
- „Złap komara” (bawełna pod kolanem);
- „depczemy ziemię” (stąpnięcie) itp.
Gra odbywa się zwykle na początku lekcji i jest częścią gimnastyki artystycznej w tańcu i treningu gier. Ponieważ niektórym uczestnikom czasami trudno jest od razu zaangażować się w proces tańca, możesz zacząć poruszać się w pozycji siedzącej.
Przeznaczenie: rozgrzać ciało, rozbudzić emocje; rozładuj napięcie w grupie i zabierz się do pracy.
Muzyka: dowolna rytmiczna, średnie tempo. Lokalizacja uczestników na stronie: schemat 1
Gra 2. „TRANSFORMATOR”
Lider wydaje polecenia:
- ustawiają się w kolumnie, linii, przekątnej;
- zrób koło (ciasne, szerokie), dwa koła, trzy koła;
- zrób dwa koła - koło w kole;
- stanąć w parach, trójkach itp.
W ten sposób grupa ulega „transformacji”, przyjmując różne postacie i pozycje. Jednocześnie możesz skomplikować zadanie i przebudować za pomocą marszu, skoków, skoków, kociego kroku i innych ruchów tanecznych. Lub wykonuj polecenia przez określony czas (na przykład liczenie do pięciu; do dziesięciu).
Cel: zachęcenie uczestników do interakcji i wzajemnego zrozumienia, rozwinięcie poczucia orientacji w przestrzeni.
Muzyka: rytm jest używany jako muzyka w grze.
Lokalizacja uczestników na miejscu: schematy 29, 3, 30. 42.13.
Gra 3. „ŁAŃCUCH”
Uczestnicy stoją w kolumnie i poruszają się jak wąż. Ręce ich są w ciągłym uścisku, który na polecenie gospodarza przybiera różne formy: ręce na ramionach, na pasku, w poprzek; za ramiona, pod ramiona itp.
W takim przypadku prowadzący zmienia proponowane okoliczności. „poruszamy się wąską ścieżką na palcach”, „przechodzimy przez bagno - stąpamy ostrożnie”, „przechodzimy po kałużach” itp.
Cel: zbadanie możliwości nawiązania kontaktu i interakcji w grupie.
Muzyka: dowolna rytmiczna (można „disco”), tempo średnio-średnie.
Gra 4
Uczestnicy rozstawiają się po sali w chaotycznym porządku i wykonują taneczny chód na miejscu. Na sygnał gospodarza (klaskanie lub gwizdek) zatrzymują się i zamrażają:
1. opcja - w różnych pozach, przedstawiająca rzeźbę
Druga opcja ~ z uśmiechem na twarzy.
Gospodarz komentuje; po drugim sygnale wszyscy kontynuują ruch (powtórzone 5-8 razy).
Gra może być rozgrywana jako „konkurs na rzeźbę” i „konkurs na uśmiech”.
Cel; usunąć wewnętrzny zacisk, pomóc samoświadomości i samozrozumieniu, a także uwolnić uczucia.
Muzyka: wesoła zapalająca (możliwe różne style, w których da się wyczuć wyraźny rytm), tempo szybkie.
Gra 5. „SZUKAM PRZYJACIELA”
Uczestnicy losowo tańczą po okolicy, witając skinieniem głowy wszystkich przechodzących członków grupy. Muzyka zatrzymuje się - każdy musi znaleźć partnera i uścisnąć dłoń (powtórzone 5-7 razy).
Cel: zbadanie wzajemnej akceptacji i nawiązania kontaktu; rozwinąć poczucie szybkiej reakcji. Muzyka: dowolna rytmiczna. tempo jest średnie. Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 8, 1 3.
Gra 6
Pary improwizują, będąc w innym sprzęgle:
- trzymanie prawą ręką;
- ręka w rękę
- połóż ręce na ramionach (w pasie);
- trzymając się obiema rękami - twarzą do siebie (plecami przyjaciela
do przyjaciela).
Podczas zmiany sprzęgła następuje przerwa i zmienia się muzyka. Gra może być rozgrywana jako rywalizacja.
Cel: stymulowanie komunikacji w parach, rozwijanie umiejętności wzajemnego zrozumienia, rozwijanie taneczno-ekspresyjnego repertuaru.
Muzyka: różne style i gatunki z naprzemiennymi szybkimi i wolnymi tempami (na przykład narodowe melodie ludowe).
Lokalizacja uczestników na miejscu: schemat 13.
Gra 7. „SKRZYDŁA”
W pierwszym etapie uczestnicy „odzwierciedlają” prowadzącego, który naśladuje ruchy skrzydeł (dwa, jedno, z obrotem itp.).
W drugim etapie uczestnicy dzielą się na dwie „paczki”, które na zmianę improwizują na stronie, wchodzą ze sobą w interakcje. Podczas gdy jedni tańczą, inni patrzą i na odwrót.
Gra jest zwykle rozgrywana po aktywnym treningu.
Cel: zmniejszenie pobudzenia emocjonalnego, przywrócenie oddechu, pomoc w orientacji w przestrzeni i nawiązywaniu relacji międzyludzkich.
Muzyka: spokojna, wolna (np. kompozycje instrumentalne V. Zinchuka lub kompozycje jazzowe).
Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 8. 27, 28.
Gra 8. JEZIORO ŁABĘDZIE
Uczestnicy rozmieszczeni są po całym terenie, zajmując pozycję statyczną (stoją ze złożonymi „skrzydłami” lub kucają).
Prowadzący (wcielając się w rolę wróżki lub czarodzieja) na przemian dotyka uczestników magiczną różdżką, z których każdy wykonuje solowy taniec łabędzi. Po ponownym dotknięciu magiczną różdżką „łabędź” ponownie zamarza.
Prowadzący udziela komentarza, stymulując manifestację indywidualności. h
Cel: uświadomienie sobie swoich cech tanecznych i możliwości autoekspresji; rozwinąć umiejętność improwizacji.
Muzyka: walc (np. walce I. Straussa), tempo średnie lub umiarkowanie szybkie.
Rekwizyty: „magiczna różdżka”.
Lokalizacja uczestników na stronie: schemat 16.17.
Gra 9
Uczestnicy są zbudowani w kolumnie i poruszają się w wężu. Ten na czele kolumny (dowódca oddziału) pokazuje jakiś ruch, reszta się powtarza.
Następnie „dowódca oddziału” idzie na koniec kolumny, a jego miejsce zajmuje kolejny uczestnik. I gra toczy się dalej, dopóki wszyscy nie staną na czele kolumny. Każdy uczestnik powinien starać się nie powtarzać ruchów, wymyślić własną wersję. W przypadku trudności lider przychodzi na ratunek.
Cel: dać możliwość eksperymentowania z ruchem w celu realizacji własnego taneczno-ekspresyjnego stereotypu, a także poczucia się w roli lidera i naśladowcy.
Muzyka: dowolny taniec (na przykład „disco”, „pop”, „latin”), tempo jest szybkie.
Lokalizacja uczestników na stronie: schemat 7.
Gra 10
Uczestnicy siadają na krzesłach w wygodnej pozycji lub kładą się na podłodze na dywanikach, zamykają oczy.
7. opcja: gospodarz podaje temat snu (np. „wiosna”, „jesień”, „wycieczka”, „kosmos”, „morze”, „chmura” itp.) v uczestnicy poddają się swoim fantazjom muzyka.
II opcja: prezenter wypowiada się w imieniu przygotowanego wcześniej tekstu na tle muzyki (patrz Załącznik nr 2).
W drugim etapie wszyscy dzielą się swoimi marzeniami.
Gra jest zwykle rozgrywana na koniec lekcji.
Cel: wypracowanie wewnętrznych doznań, ustabilizowanie stanu emocjonalnego, osiągnięcie wewnętrznej równowagi.
Muzyka: powolna, spokojna, dyskretna (na przykład muzyka medytacyjna z dźwiękami natury: szum morza, śpiew ptaków itp.)
Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 5, 8.
Gra 11
Uczestnicy stoją lub siedzą w półkolu. Prowadzący daje zadanie: „tańczy prawa ręka”, „tańczy lewa noga”, „tańczy głowa”, „tańczą ramiona” itp. - uczestnicy improwizują. Na polecenie „wszyscy tańczą” - praca obejmuje wszystkie części ciała (powtórzone 3-4 razy). Prowadzący może połączyć wyjaśnienie z demonstracją.
Gra odbywa się zwykle na początku lekcji i może być częścią gimnastyki artystycznej w tańcu i treningu gier.
Przeznaczenie: rozgrzać ciało, rozbudzić emocje; usunąć zaciski mięśniowe, stworzyć nastrój do pracy.
Muzyka: dowolna rytmiczna, średnie tempo. Lokalizacja uczestników na miejscu: schemat I.
Gra 12
Uczestnicy tworzą krąg i. trzymając się za ręce, poruszaj się powoli zgodnie z ruchem wskazówek zegara. Prowadzący z chusteczką w dłoni idzie w przeciwnym kierunku wewnątrz koła, zatrzymuje się przed którymkolwiek z uczestników (w tym momencie koło również się zatrzymuje). robi głęboki rosyjski ukłon i podaje chusteczkę. Po ukłonie zwrotnym zamienia się z nim miejscami. Gra może trwać tak długo, aż wszyscy będą na prowadzeniu.
Cel: rozwijanie w grupie poczucia spójności, własności, przynależności; nakłaniać do nawiązywania relacji międzyludzkich.
Muzyka: instrumentalne melodie rosyjskie (na przykład okrągłe tańce zespołu Beryozka), tempo jest wolne.
Rekwizyty: chusteczka.
Lokalizacja uczestników na miejscu: schemat 39.
Gra 13
Gra odtwarza atmosferę balu.
1. opcja,
Uczestnicy powolnym, statecznym krokiem poruszają się po obiekcie w chaotyczny sposób, witając skinieniem głowy każdego, kto się do nich zbliża. Sygnałem do dygnięcia jest muzyczna pauza (powtórzona 5-7 razy).
druga opcja,
Grupa ustawia się w kolejce. Król (królowa, tę rolę może pełnić lider) przechodzi przez uczestników. z których każdy na znak powitania na przemian zastyga w ukłonie i staje na końcu rzędu. Gra jest powtarzana, aż wszyscy zostaną królami.
Cel: pomoc w orientacji w przestrzeni, umożliwienie eksperymentowania z ruchem, uświadomienie sobie osobliwości autoekspresji, rozwinięcie umiejętności improwizacji.
Muzyka: menuet, walc lub inna, w umiarkowanym tempie.
Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 8, 41.
Gra 14
Wszyscy stają się w kręgu. Prowadzący zaprasza dowolnego z uczestników i tańczy z nim w parach, pokazując ruchy, które partner „odwzorowuje”. Na sygnał „muzycznej pauzy” para rozdziela się i zaprasza nowych członków. Teraz na platformie są dwie pary i tak dalej, aż wszyscy zostaną zaangażowani w proces tańca. Jednocześnie każdy zaproszony „odzwierciedla” ruchy tego, który go zaprosił.
Cel: poznanie wzajemnej akceptacji i nawiązania kontaktu, danie możliwości eksperymentowania z ruchem, poczucie się w roli lidera i naśladowcy.
Muzyka: różne style i gatunki (np. charleston, rock and roll czy melodie ludowe), tempo jest szybkie.
Lokalizacja uczestników na miejscu: schematy 4.12.13.
Gra 15
Uczestnicy dobierają się w pary i improwizują. Prowadzący w kapeluszu chodzi po sali, zatrzymuje się przy dowolnej parze, zakłada kapelusz na głowę jednego z uczestników i zamienia się z nim miejscami. Gra jest powtarzana, aż wszyscy założą kapelusz.
Cel: stymulowanie komunikacji w parach, rozwijanie umiejętności wzajemnego zrozumienia i nawiązywania kontaktu międzyludzkiego, poszerzanie repertuaru taneczno-ekspresyjnego.
Muzyka: różne style i gatunki (np. twist), tempo umiarkowane.
Rekwizyty: kapelusz.
Lokalizacja uczestników na miejscu: schemat 14.
Gra 16
Wszyscy stoją w kręgu i poruszają się w rytm muzyki. Prowadzący z gitarą w dłoniach idzie na środek koła i wykonuje solo, wyrażając w tańcu swoje uczucia, po czym przekazuje gitarę dowolnemu uczestnikowi. Następnie każdy uczestnik robi to samo, przy czym opcjonalnie może wejść w interakcję z kimś z grupy. Każdy taniec solo nagradzany jest na koniec brawami.
Cel: stymulowanie twórczego wyrażania siebie, wyzwalanie uczuć, rozwijanie umiejętności improwizacji, wzrost poczucia własnej wartości.
Muzyka: dyskoteka, pop. rockowe i inne (na przykład kompozycje „Boni-M”), tempo jest szybkie.
Rekwizyty: możesz użyć rakiety do badmintona jako gitary.
Lokalizacja uczestników na stronie: schemat 3. 2.
Gra 17
Uczestnicy są podzieleni na dwie grupy, z których każda porusza się po kolei w swoim własnym stylu, improwizując i wchodząc ze sobą w interakcje. Podczas gdy jedna grupa tańczy, druga patrzy i odwrotnie (powtórzone 3-4 razy). Następnie grupy próbują swoich sił w odwrotnym stylu (zmieniając style) i gra się powtarza.
Cel: rozwijanie wsparcia grupowego i interakcji, poszerzanie repertuaru taneczno-ekspresyjnego.
Muzyka: dowolna kombinacja kontrastujących ze sobą stylów: rock and rolla i rapu, klasyki i folku, jazzu i techno.
Lokalizacja uczestników na stronie: schemat 22.
Gra 18
Gra opiera się na podstawowych ruchach tańca „Jabłko”. Wszystkie są zbudowane w dwóch liniach.
1. etap. Gospodarz wydaje polecenie i pokazuje, co należy zrobić, uczestnicy powtarzają:
- „marsz” (marsz w miejscu z wysokim uniesieniem biodra);
- „patrz w dal” (przechyla się na boki, ręce przedstawiają lornetkę):
- „pociągnij linę” (na „raz, dwa” - rzuć prawą nogą w bok, ręce przedstawiają zdobycie liny, na „trzy, cztery” - przenosimy ciężar ciała na lewą nogę i pociągnij linę do nas):
- „wchodzimy na maszt” (podskakujemy w miejscu, ręce imitują wspinanie się po drabince linowej):
- "cicho!" (podnoszenie na pół palcach: góra-dół (ćwiczenie „releve” w pozycji VI), prawa ręka do skroni) itp.
2. etap. Gospodarz losowo wydaje polecenia, uczestnicy samodzielnie wykonują.
Gra odbywa się zwykle na początku lekcji i może być częścią gimnastyki artystycznej w tańcu i treningu gier.
Muzyka: taniec „Apple”, tempo jest umiarkowanie szybkie. Lokalizacja uczestników na stronie: schemat 21.
Gra 19
Prowadzący proponuje „spacer”, improwizując z jakimś przedmiotem. Pokazuje trajektorię ruchu (np. zrób krąg wokół miejsca lub dotrzyj do stojącego w oddali krzesła, obejdź je i wróć). Facylitator prosi o wykazanie się wyobraźnią i postaranie się, aby każdy kolejny „spacer” nie przypominał poprzednich. Zabawa toczy się w formie sztafety: każdy po kolei budowany jest w kolumnie, przedmiot, z którym pracują uczestnicy, służy za pałkę.
Cel: uświadomienie sobie swoich cech tanecznych i możliwości autoekspresji, wypracowanie ekspresyjnego repertuaru.
Muzyka: różne style i gatunki (np. instrumentalna muzyka rytmiczna, popowy walc).
Rekwizyty: parasol, kwiatek, gazeta, wachlarz, torebka, kapelusz.
Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 36.35.
Gra 20
Prowadzący prosi uczestników o włączenie wyobraźni i mówi, że ich grupa to jedna całość – morze, a każdy z nich to fala.
1. opcja. Wszyscy stoją w kręgu i trzymają się za ręce. Na polecenie „spokoju” wszyscy uczestnicy powoli i spokojnie kołyszą się, przedstawiając dłońmi ledwo zauważalne fale. Na komendę „burza” zwiększa się amplituda ruchu ręki, uczestnicy kołyszą się bardziej dynamicznie. „Zmiana pogody” występuje 5-7 razy.
2. opcja. Gra toczy się według tych samych zasad, ale uczestnicy są zbudowani w dwóch lub trzech liniach.
Cel: rozwijanie wzajemnego zrozumienia i interakcji w grupie, analiza relacji.
Muzyka: instrumentalna z odgłosami morza, wiatru itp.; naprzemienność kontrastujących temp i dynamicznych odcieni. Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 3, 21.
Gra 21
Wszyscy stoją w kole i naśladują style pływackie, lekko kucając: kraul przodem, styl klasyczny, motyl, styl grzbietowy. Zmiana stylu następuje na polecenie prezentera. Na sygnał „nurkuj” wszyscy poruszają się chaotycznie, imitując nurkowanie (ramiona są wyciągnięte do przodu, dłonie są połączone i poruszają się jak wąż; nogi wykonują mały krok mielenia). Zabawę powtarza się 2-3 razy.
Cel: pomoc w samoświadomości i samozrozumieniu, rozwinięcie poczucia orientacji w przestrzeni.
Muzyka: rytmiczna dowolna (można uderzyć nad morze), tempo umiarkowane.
Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 3.8.
Gra 22
Wszyscy uczestnicy losowo poruszają się w przestrzeni (bez akompaniamentu muzycznego). Gospodarz mówi: „Morze raz się martwi. morze martwi dwoje, morze troje - postać meduzy (syrena, rekin, delfin) zamarza. Każdy zastyga w różnych pozach. Dźwięki muzyki. Wybrany wcześniej Neptun podchodzi do dowolnego uczestnika i wchodzi z nim w taneczną interakcję, pokazując wszelkie ruchy, które należy „odbić”. Po zatrzymaniu muzyki uczestnicy zamieniają się rolami. Gra toczy się dalej z nowym Neptunem. Za każdym razem gospodarz wzywa nową figurę. Zabawę można powtarzać, aż wszyscy staną się Neptunami.
Cel: pobudzenie aktywności i inicjatywy w nawiązywaniu relacji z drugim człowiekiem, pomoc we wzajemnym zrozumieniu.
Muzyka: różne kierunki i style (np. „Meduzy” - jazz, „Syreny” - melodie orientalne, „Rekiny” - ciężki rock). Tempo jest inne.
Lokalizacja uczestników na miejscu: schemat 18.
41
L. Razdrokina
Gra 23
Wszyscy tworzą dwa kręgi - zewnętrzny i wewnętrzny. Każde koło idzie tanecznym krokiem w innym kierunku. Muzyka zostaje przerwana – ruch ustaje, partnerzy stojący naprzeciwko witają się uściskiem dłoni. Powtarzane 7-10 razy.
Cel: zbadanie wzajemnej akceptacji i nawiązania kontaktu.
Muzyka: dowolna rytmiczna, energetyczna (na przykład polka lub disco). Tempo jest średnio szybkie.
Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 37.38.
Gra 24
Wszyscy stają się w kręgu.
1. etap. Prowadzący pokazuje podstawowe ruchy tańców afrykańskich, uczestnicy starają się je powtórzyć.
2. etap. Każdy na zmianę gra solo w kręgu z włócznią lub tamburynem. Grupa nadal porusza się w miejscu. Każdy solista otrzymuje prezent w postaci oklasków.
Cel: stymulowanie twórczej autoekspresji, wyzwalanie uczuć, wzrost samooceny, rozwijanie zdolności taneczno-ekspresyjnych.
Muzyka: afro-jazz. Tempo jest szybkie.
Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 3.2.
Gra 25
Jest to ćwiczenie na napięcie i relaksację. Grupa zbudowana jest w formie klina, przedstawiającego żaglowiec.
1. etap. Na polecenie lidera, aby „podnieść żagle”, wszyscy unoszą ręce na boki, lekko je odciągając i zastygają, stając na palcach.
2. etap. Na komendę „opuść żagle” - opuszczają ręce, kucając.
3. etap. Na komendę „dobry wiatr” – grupa rusza do przodu, zachowując kształt klina statku.
4. etap. Na komendę „całkowity spokój” wszyscy się zatrzymują. Powtórz 3-4 razy.
Cel: przywrócenie oddychania, zmniejszenie pobudzenia emocjonalnego, pomoc w orientacji w przestrzeni i rozwinięcie umiejętności odczuwania części jednej całości.
Muzyka: spokojna, instrumentalna. Tempo jest wolne.
Lokalizacja uczestników na miejscu: schemat 19.
Gra 26
Grupa tworzy krąg, w środku którego stoi krzesło („koń”). Każdy uczestnik po kolei improwizuje, siedząc na krześle, naśladując jeźdźca (w tym różne proste triki w zakresie ruchu: jazda w pozycji stojącej, w leżeniu, na boku, tyłem do kierunku jazdy itp.).
Gra trwa, dopóki wszyscy nie zostaną jeźdźcami.
Cel: urzeczywistnienie ich możliwości ekspresyjnych, pobudzenie twórczej autoekspresji, uwolnienie uczuć, danie możliwości eksperymentowania z ruchem.
Muzyka: w stylu „country” lub „lezginka”, tempo jest szybkie.
Rekwizyty: krzesło.
Gra 27
Uczestnicy siadają na krzesłach stojących w półkolu. Różne części twarzy „tańczą” - na polecenie prowadzącego:
- "tańczące oczy" - uczestnicy:
a) strzelać w oczy od lewej do prawej i odwrotnie;
b) mrugaj na przemian lewym i prawym okiem:
c) zamykają oczy, a następnie otwierają je szeroko („wybrzuszenie
yut”) oczy:
- „tańczące gąbki” - uczestnicy:
a) rozciągają usta rurką, przedstawiając potrójny pocałunek, a następnie rozmazują się w uśmiechu:
b) przesyłać pocałunki powietrzne za pomocą dłoni w prawo, a następnie w lewo;
- "tańczące policzki" - uczestnicy:
a) nadmuchać policzki powietrzem, a następnie klasnąć w nie dłońmi
mi, uwalniając powietrze;
b) napompować naprzemiennie jeden lub drugi policzek, goniąc powietrze
ducha tam iz powrotem.
Prowadzący może połączyć wyjaśnienie z demonstracją. Gra odbywa się zwykle na początku lekcji i może być częścią gimnastyki artystycznej w tańcu i treningu gier.
Przeznaczenie: usunięcie napięć mięśniowych twarzy, rozbudzenie emocji, stworzenie nastroju do pracy.
Muzyka: dowolna rytmiczna (np. „polka” lub „disco”), tempo jest średnie.
Lokalizacja uczestników na stronie: schemat 1.
Gra 28
Jest to ćwiczenie na napięcie i relaksację. Uczestnicy są rozmieszczeni na miejscu w sposób chaotyczny, przedstawiający sople lodu. Pozycja wyjściowa: stań na baczność.
/-ty etap: „Wiosna – topnieją sople”. Gospodarz, który odgrywa rolę słońca, na przemian daje sygnał (spojrzeniem, gestem lub dotykiem) któremuś z uczestników, który zaczyna powoli „roztapiać się”, zapadając się w pozycji leżącej. I tak dalej, aż wszystkie „sople” się stopią.
II etap: „Zima – zamarzają sople”. Uczestnicy jednocześnie bardzo powoli wstają i zajmują pozycję wyjściową – stojąc na baczność.
Cel: złagodzenie napięcia, przywrócenie oddechu, zmniejszenie pobudzenia emocjonalnego.
Muzyka: spokojna, medytacyjna, wolne tempo. Lokalizacja uczestników na miejscu: schemat 15.
Gra 29
Wszyscy siedzą na krzesłach ustawionych w półkolu. W pudełku (na stole, na wieszaku), stojącym poza polem widzenia grupy (jakby „za kulisami”), znajdują się różne elementy kostiumów i rekwizytów. Uczestnicy na zmianę wybierają jedną z zaproponowanych rzeczy i wykonują zaimprowizowany numer solowy. Prowadzący komentuje, zachęcając do manifestacji fantazji. Każdy tancerz jest nagradzany aplauzem grupy.
Prezenter musi wcześniej przemyśleć możliwe opcje akompaniamentu muzycznego i mieć na stanie różne fonogramy.
Cel: stymulowanie twórczego wyrażania siebie, rozwijanie umiejętności improwizacji, wzrost poczucia własnej wartości.
Muzyka: różne style i gatunki o różnym tempie i charakterze (czas trwania każdego utworu solowego to 40-50 sekund).
Rekwizyty: laska, kwiatek, czapka, szalik, wachlarz, boa. fajka, tamburyn, gazeta, lalka, parasol, lustro itp.
Gra 30
1. opcja: uczestnicy są losowo rozmieszczeni na miejscu i poruszają się powoli („zahamowani”), przedstawiając stan nieważkości. Jednocześnie w swobodnej improwizacji wchodzą ze sobą w interakcję.
Wariant 2: uczestnicy ustawiają się w kole i przedstawiają grę w siatkówkę w stanie nieważkości, przesyłając sobie impulsy spojrzeniem i powolnymi gestami podczas „podania piłki”. Prowadzący staje się równoprawnym uczestnikiem gry i własnym przykładem zachęca uczestników do korzystania z pełnego zakresu ruchów w grze w siatkówkę.
Cel: pomoc w orientacji w przestrzeni, zbadanie możliwości samozrozumienia i samoświadomości w proponowanych okolicznościach, rozwinięcie zrozumienia i interakcji w grupie.
Muzyka: spokojna, „kosmiczna” (np. kompozycje grupy „Space”), tempo wolne.
Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 8.5.
Gra 31
Uczestnicy tworzą krąg i poruszają się w kierunku przeciwnym do ruchu wskazówek zegara – „podróż dookoła świata”. Jednocześnie melodie narodowe z różnych krajów i kontynentów zastępują się nawzajem. Uczestnicy powinni starać się szybko przystosować do nowego rytmu, wchodząc w interakcje między sobą, w tym wykorzystując ruchy sprzęgłowe (trzymanie rąk, pod pachami, ręce na ramionach – z ruchem bocznym; kładąc ręce na pasku, na ramionach osoby z przodu - z poruszaniem się jeden po drugim), ale bez naruszania trajektorii ruchu po okręgu. Prowadzący, będąc ze wszystkimi w kole, może sugerować podstawowe ruchy tańców narodowych, a także komentować w trakcie gry.
Cel: rozwijanie interakcji grupowych, aktualizacja relacji, poszerzanie ekspresyjnego repertuaru.
Muzyka: melodie narodowe z różnych krajów we współczesnym przetwarzaniu (na przykład „lambada”, „lezginka”, „sirtaki”, „letka-enka”, a także melodie orientalne, afrykańskie, żydowskie i inne; na zakończenie „podróże” - Rosyjski okrągły taniec).
Lokalizacja uczestników na stronie: schemat 6.
Gra 32
Uczestnicy tworzą szerokie koło i poruszają się w rytm muzyki.
1. opcja: prowadzący zakłada czapkę na głowę i wykonuje kilka ruchów tanecznych, obracając się wokół własnej osi. Następnie przekazuje kapelusz uczestnikowi stojącemu obok niego, który w swobodnej improwizacji robi to samo i przekazuje pałeczkę następnemu graczowi. Do tego czasu sztafeta trwa w kole. dopóki kapelusz nie zostanie zwrócony liderowi.
2. opcja: prowadzący przecina krąg w dowolnym kierunku (improwizując jednocześnie) i zakłada kapelusz na głowę jednego z uczestników, zamieniając się z nim miejscami. Ten, który przejął pałeczkę, powtarza akcję prowadzącego, używając jego słownictwa ruchów tanecznych, a kolejny uczestnik zostaje włączony do gry. Więc. dopóki każdy członek grupy nie założy kapelusza.
Cel: rozwijanie umiejętności improwizacji, poznawanie wzajemnej akceptacji, nawiązywania kontaktu, stymulowanie rozwoju relacji interpersonalnych w grupie.
Muzyka: dowolna rytmiczna, temperamentna (na przykład charleston, twist, disco itp.). Tempo jest średnio szybkie.
Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 5.40.
Gra 33
Jest to ćwiczenie na napięcie i relaksację. Uczestnicy rozmieszczeni są na stronie w sposób chaotyczny. Na polecenie prezentera:
- "zimny" - wszyscy członkowie grupy, przedstawiający drżenie ciała, mocno dociśnięci do siebie, skupieni w jednym punkcie sali:
- "hot" - wszyscy losowo poruszają się po serwisie w swobodnej improwizacji "relaksując się od upału".
Gospodarz komentuje, wymownie opisując stan pogody. Ćwiczenie powtarza się 5-6 razy.
Cel: usunięcie wewnętrznego zacisku, pomoc w orientacji w przestrzeni, rozwój wzajemnego zrozumienia i interakcji w grupie, aktualizacja relacji.
Muzyka: kontrastowa - naprzemienność stylów różniących się rytmem i tempem (na przykład rock and roll i jazz): możliwe jest wykorzystanie przebojów na temat zimy i lata.
Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 20.8.
Gra 34
Uczestnicy znajdują się po jednej stronie witryny. Zadanie: przejść na drugą stronę, jedna osoba na raz.
Każdy uczestnik powinien spróbować wymyślić własny sposób poruszania się, wykorzystując swój taneczno-ekspresyjny repertuar (m.in. różne kroki taneczne, podskoki, podskoki, obroty, proste triki itp.).
Gdy wszyscy członkowie grupy znajdą się po drugiej stronie placu zabaw, ćwiczenie powtarza się jeszcze raz z inną muzyką. W takim przypadku ponownie nie wolno powtarzać ruchów poprzednich uczestników. W razie trudności gospodarz może udzielić pomocy graczom.
Cel: urzeczywistnienie swoich możliwości tanecznych, rozwinięcie umiejętności improwizacji, pobudzenie twórczej autoekspresji.
Muzyka: różne style w rytmie i tempie (na przykład „lady” i „walc”, „rap” i „latina” itp.).
Lokalizacja uczestników na miejscu: schemat 33.
Gra 35
(W tej grze „czapka niewidka” działa na odwrót: ten, kto ją zakłada, nie widzi nic dookoła.)
Wszyscy stają się w kręgu. Jeden z uczestników idzie do centrum, zakłada „czapkę niewidkę”, zamyka oczy i improwizuje w przestrzeni, kierując się wewnętrznymi uczuciami. Reszta patrzy. Podczas muzycznej pauzy solista otwiera oczy i wręcza „czapkę niewidkę” temu, z którym pierwszy raz spotyka oczy, zamieniając się z nim miejscami. Kolejny uczestnik powtarza wszystko od początku, autentycznie poruszając się po platformie. Gra może być kontynuowana, dopóki wszyscy nie znajdą się w kręgu.
Cel: poznanie możliwości orientacji w przestrzeni, wypracowanie ekspresyjnego repertuaru tanecznego, pobudzenie twórczej autoekspresji.
Muzyka: spokojna instrumentalna (np. kompozycje orkiestry P. Mauriata) Tempo wolne lub umiarkowane.
Lokalizacja uczestników na stronie: schemat 2.
Gra 36
Uczestnicy podzieleni są na dwie grupy, które rozmieszczone są w chaotyczny sposób po różnych stronach terenu.
Na pierwszym etapie: jeden przedstawiciel z grupy idzie na środek i rywalizuje w umiejętności improwizacji: kto kogo zatańczy. Na sygnał prowadzącego soliści wracają do swojej grupy, aby oklaskiwać, ich miejsce zajmują kolejni uczestnicy. Taniec trwa do tego czasu. dopóki każdy członek grupy nie weźmie w nim udziału.
Na drugim etapie: zmienia się muzyka, grupy w pełnym składzie na przemian improwizują na miejscu, podczas gdy uczestnicy wchodzą ze sobą w interakcję, próbując zatańczyć swoich rywali: improwizacje grupowe powtarzane są 3-4 razy.
Cel: stworzenie możliwości eksperymentowania z ruchem, stymulowanie komunikacji w parach, rozwijanie wsparcia grupowego, stymulowanie twórczej autoekspresji.
Muzyka: różne style i gatunki (na przykład „dama”, „latina”, „rock and roll”, „lezginka”, „kozak”, „przerwa” itp.). Tempo jest szybkie.
Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 34.22.
Gra 37
Uczestnicy tworzą koło lub dwa koła (jedno w drugim), trzymają się za ręce i unoszą je do góry lub do przodu, przedstawiając tort.
W pierwszym etapie „ciasto lodowe” topi się: wraz z początkiem muzyki uczestnicy rozluźniają się i powoli opadają ospale na podłogę w pozycji leżącej, nie łamiąc sobie rąk.
W drugim etapie następuje proces odwrotny – „ciasto lodowe” zostaje zamrożone: uczestnicy również powoli wstają, tak jak w poprzednim etapie, nie łamiąc sobie rąk. i zająć ich pierwotną pozycję.
Zabawę powtarza się 3-4 razy. Zwykle przeprowadza się go po aktywnych ćwiczeniach.
Cel: usunięcie wewnętrznego zacisku, zmniejszenie pobudzenia emocjonalnego, przywrócenie oddechu, wypracowanie wzajemnego zrozumienia i umiejętności poczucia się częścią jednej całości.
Muzyka: spokojna, medytacyjna, wolne tempo.
Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 3.42.
Gra 38
Grupa to taśma wideo, na której zarejestrowano pandemonium ludzi na placu. Liderem jest panel kontrolny. Na sygnał:
- "start" - uczestnicy losowo poruszają się w przestrzeni w średnim tempie;
- "szybkie do przodu" - tempo poruszania się jest szybkie, podczas gdy trzeba starać się nie kolidować ze sobą i wypełnić całą przestrzeń, równomiernie rozłożoną na stronie;
- "stop" - wszyscy zatrzymują się i zastygają w miejscu;
- „przewijanie” – tempo ruchu jest szybkie, ale ruch odbywa się do tyłu (prowadzący musi obserwować każdego uczestnika i kontrolować sytuację, unikając upadków i kolizji; ten etap gry nie powinien być długi).
Prowadzący losowo kilka razy daje różne sygnały.
Ćwiczenie można skomplikować, zadając zadanie poruszania się dowolnym krokiem tanecznym, zgodnie z wybranym akompaniamentem muzycznym.
Cel: pomoc w orientacji w przestrzeni, rozwijanie umiejętności wzajemnego zrozumienia i interakcji.
Muzyka: jako akompaniament muzyczny można użyć rytmu lub wcześniej przygotowanego fonogramu, składającego się z pasaży muzycznych o różnym tempie i czasie trwania (w zależności od etapów gry), nagranych kilka razy w różnych sekwencjach.
Lokalizacja uczestników na stronie: schemat 8.
Gra 39
Grupa tworzy krąg. Jeden z uczestników podchodzi do środka i improwizuje do muzyki, po czym przesyła buziaka dowolnemu członkowi grupy. Ten, do którego skierowany był pocałunek, łapie go. zajmuje miejsce solisty w środku koła i kontynuuje improwizację.
Gra może być kontynuowana, dopóki wszyscy nie otrzymają co najmniej jednego pocałunku w powietrzu.
Cel: wypracowanie repertuaru taneczno-ekspresyjnego, zbadanie wzajemnej akceptacji.
Muzyka: instrumentalna liryczna (np. walce I. Straussa czy kompozycje I. Krutoya). Tempo jest umiarkowane.
Lokalizacja uczestników na stronie: schemat 2.
Gra 40
Wszyscy leżą na podłodze na dywanikach i „opalają się” w różnych pozycjach. Na rozkaz dowódcy:
- „opalanie na brzuchu” – uczestnicy leżą na brzuchu: dłonie podpierają podbródek, głowa pochyla się w lewo i prawo, nogi naprzemiennie uginają się w kolanach, piętą sięgając pośladków:
- „opalanie na plecach” – uczestnicy przewracają się na plecy: ręce pod głowę, jedna noga przyciągnięta do siebie, zgięta w kolanie, stopa drugiej nogi kładzie się na kolanie pierwszej, uderzając rytm muzyki;
- „opalanie na boku” – uczestnicy przewracają się na bok: jedną ręką podpiera głowę, drugą opiera o podłogę przed klatką piersiową; górna część nogi, jak wahadło, dotyka palcem do podłogi, z przodu lub z tyłu, „przeskakując” przez drugą nogę.
Ćwiczenie powtarza się 4-5 razy. Gra może być częścią gimnastyki artystycznej w treningu taneczno-gra.
Przeznaczenie: rozgrzać organizm, rozbudzić emocje, rozładować napięcie w grupie, stworzyć nastrój do pracy.
Muzyka: dowolna rytmiczna, średnie tempo. Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 3.8.
Gra 41
Wszyscy siedzą lub stoją w półkolu. Uczestnicy na przemian improwizują na miejscu, trzymając w dłoniach tabliczkę z napisem „minuta chwały”, starając się jak najbardziej otworzyć. Każdy taniec wykonywany jest do innej muzyki, a na zakończenie zespół witany jest gromkimi brawami. Prowadzący komentuje, stymulując uczestników do ujawnienia swoich ukrytych zdolności.
Cel: rozwijanie umiejętności improwizacji, odkrywanie swoich możliwości tanecznych i ekspresyjnych, stymulowanie twórczej autoekspresji, wzrost poczucia własnej wartości.
Muzyka: Wybór fragmentów z różnych stylów i gatunków w różnych tempach.
Lokalizacja uczestników na stronie: schemat 9.
Gra 42
Uczestnicy losowo poruszają się po sali w rytm muzyki, witając przechodzących członków grupy skinieniem głowy, gestem lub dotknięciem dłoni. Dowolnie uczestnicy swobodnej improwizacji wchodzą ze sobą w taneczną interakcję. W trakcie „spędzania czasu” kilkakrotnie następuje gwałtowna zmiana akompaniamentu muzycznego. Uczestnicy powinni spróbować dostosować się do nowego rytmu i kontynuować improwizację. Gospodarzem może być zewnętrzny obserwator lub pełnoprawny członek „imprezy”.
Cel: rozwijanie poczucia orientacji w przestrzeni, dawanie możliwości eksperymentowania z ruchem, eksplorowanie możliwości nawiązywania kontaktu, poszerzanie repertuaru taneczno-ekspresyjnego.
Muzyka: wybór zróżnicowanych pod względem stylu, rytmu, tempa fragmentów muzyki klubowej lub disco.
Lokalizacja uczestników na stronie: schemat 8.
Gra 43
Uczestnicy podzieleni są na dwie grupy, z których każda prezentuje swój własny „Dom Modelek”. Grupy ustawiają się w linii: jedna naprzeciw drugiej. „Domy modelek” na przemian prezentują swoje wersje kolekcji ubrań (nieważne, co mają na sobie uczestnicy, najważniejsze, żeby się wyraziście zaprezentować). Skażenie trwa do tego czasu. dopóki każdy uczestnik (pseudonim uczestnika) - „model” nie przejdzie wzdłuż podium. Po każdym wyjściu obie grupy oklaskują wszystkich uczestników pokazu mody.
Prezenter komentuje kampanię gry, składając komplementy wszystkim uczestnikom procesu twórczego, zwracając uwagę na ekskluzywność i wyjątkowość każdego „modela” na podium.
Cel: zbadanie możliwości wyrażania siebie, zwiększenie poczucia własnej wartości, rozwijanie wsparcia grupowego.
Muzyka: instrumentalna rytmiczna, średnie tempo. Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 31.32.
Gra 44
Gra 45
Ćwiczenie służy do podzielenia grupy na pary. Uczestnicy dzielą się na dwie grupy (chłopcy i dziewczęta lub niejednorodny skład). Każda grupa tworzy koło – „karuzelę”. W środku każdego koła znajduje się obręcz, którą każdy trzyma prawą ręką. Wraz z rozpoczęciem muzyki „karuzele” zaczynają się obracać zgodnie z ruchem wskazówek zegara, a na ich skrzyżowaniu uczestnicy z różnych grup próbują dotknąć się lewymi rękami. Podczas przerwy muzycznej odwiedzający atrakcję, którzy w tej chwili się dotknęli, tworzą parę, opuszczają „karuzelę” i odsuwają się na bok.
Gra trwa do momentu, aż wszyscy uczestnicy zostaną podzieleni na pary.
Grę można utrudnić, zapraszając uczestników do wykonania określonego kroku, na przykład: bieg z nałożeniem do tyłu, potrójny krok piętą, krok polki itp.
Cel: rozwijanie uczuć grupowych, zachęcanie do wchodzenia w relacje międzyludzkie, badanie wzajemnej akceptacji.
Muzyka: Rosyjskie melodie ludowe w obróbce instrumentalnej, tempo jest szybkie lub średnio szybkie.
Rekwizyty: obręcze - 2 szt.
Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 25.26.
Gra 46
Grupa tworzy krąg, wszyscy siadają na podłodze (podciągając kolana lub „turecki”). Dwóch uczestników, z których każdy ma w dłoniach czerwoną chusteczkę, idzie do centrum i improwizując w tańcu w duecie, wchodząc w interakcję do woli, przedstawia płomień ognia. Na sygnał gospodarza „języki ognia” (szali) przekazywane są kolejnym uczestnikom, którzy teraz „podtrzymują” ogień, starając się wykazać wyobraźnią i sprawić, by ich „taniec ognia” nie przypominał poprzedniego.
Gra toczy się tak długo, aż wszyscy znajdą się w kręgu.
Cel: stymulowanie komunikacji w parach, rozwijanie umiejętności wzajemnego zrozumienia i nawiązywania kontaktu z partnerem tanecznym, poszerzanie repertuaru taneczno-ekspresyjnego.
Muzyka: energiczna, pełna temperamentu muzyka różnych stylów i gatunków (np. „Saber Dance” Chaczaturiana), tempo szybkie lub umiarkowanie szybkie.
Rekwizyty: jasnoczerwone szaliki z gazy (lub szaliki) - 2 szt.
Lokalizacja uczestników na miejscu: schemat 11.
Gra 47
Uczestnicy są losowo rozmieszczeni na miejscu i poruszają się samodzielnie w swobodnej improwizacji tanecznej do zaproponowanej temperamentalnej muzyki. W momencie zmiany akompaniamentu muzycznego na wolne tempo, uczestnicy powinni postarać się szybko znaleźć dla siebie partnera i kontynuować taniec w parach. Przemiana szybkich i wolnych tańców występuje 5-6 razy. Na każdym etapie tworzenia par konieczne jest znalezienie nowego partnera.
Cel: poznanie możliwości nawiązania kontaktu, pobudzenie aktywności i inicjatywy w nawiązywaniu relacji z drugim człowiekiem, wypracowanie repertuaru taneczno-ekspresyjnego.
Muzyka: disco, klub kontrastujących stylów i temp (np. disco i blues lub techno i trance).
Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 8.13.
Gra 48
Wszyscy siedzą lub stoją w półkolu. Każdy uczestnik z kolei w swobodnej improwizacji wykonuje uroczysty chód wokół miejsca, wychodzi na środek sali i przy aplauzie grupy „kłania się”, czyli wykonuje kilka ukłonów i dygnięć. Facylitator udziela komentarza, stymulując uczestników do ujawnienia swoich ukrytych zdolności.
Cel: stymulowanie twórczej autoekspresji, uwolnienie uczuć; podnieść samoocenę.
Muzyka: fanfara lub uroczysty, energiczny marsz. Lokalizacja uczestników na stronie: schemat 10.
Gra 49
Grupa jest podzielona na pół i tworzy dwa szeregi: jeden naprzeciw drugiego. W tym samym czasie uczestnicy każdej grupy krzyżują ręce na krzyż (każdy wyciąga ręce na boki i bierze rękę sąsiada przez jedną).
Wraz z początkiem muzyki szeregi w sprzęgle zbliżają się do siebie. Po spotkaniu uczestnicy stojący naprzeciw siebie dobierają się w pary i swobodnie improwizują. W momencie przerwy muzycznej wszyscy powinni wrócić na swoje miejsca i zająć swoją pierwotną pozycję.
Gra może być rozgrywana jako rywalizacja - kto szybko ustawi się w szeregu i splecie ręce.
Cel: rozwinięcie interakcji w grupie, aktualizacja relacji, zbadanie możliwości nawiązania kontaktu, stymulowanie komunikacji w parach.
Muzyka: Rosyjskie melodie ludowe w obróbce instrumentalnej, tempo średnie lub umiarkowanie szybkie.
Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 23.24.
Gra 50
I etap - „Wybór kostiumu”. Grupa tworzy krąg i porusza się w miejscu w rytm muzyki. W środku koła znajduje się pudełko z dużym zestawem masek karnawałowych. Jeden z uczestników wybiera dla siebie maskę i w niej improwizuje. wykonując taniec solowy: następnie przekazuje pałeczkę kolejnemu członkowi grupy, zamieniając się z nim miejscami (bez zdejmowania maski, staje się w ogólnym kole). Nowy solista robi to samo. I tak to trwa, aż wszyscy uczestnicy założą maski.
Etap 2 - „Karnawał pełną parą”. Uczestnicy poruszają się w swobodnej improwizacji tanecznej po całym obiekcie, wchodząc ze sobą w dowolne interakcje.
Prowadzący komentuje, zachęcając uczestników do wyjątkowości i oryginalności.
Cel: pobudzenie twórczej autoekspresji, uwolnienie uczuć, zbadanie możliwości interakcji w grupie.
Muzyka: energetyczna, pełna temperamentu w stylu „latin” (być może potpourri na temat rytmów latynoamerykańskich), tempo w miarę szybkie.
Rekwizyty: pudełko z maskami karnawałowymi.
Lokalizacja uczestników na stronie: schematy 2.8.
Gry taneczne to nie tylko taniec i nie tylko gra muzyczna. To energia swobodnego poruszania się do muzyki połączona z emocjami gry zespołowej. Zawsze jest wesoło, poprawia humor uczestnikom, dodaje dobrych emocji i pozwala uporać się ze złymi.
Wszystkie dzieci chętnie biorą udział w zabawach tanecznych. Zabawy taneczne cieszą się popularnością w każdym wieku, począwszy od poranków w przedszkolu, a… być może nie ma górnej granicy wieku, bo nawet dorośli chętnie biorą udział w konkursach na różnych imprezach. Jednak muzyka, zasady i ruchy w grach tanecznych dla dzieci są różne.
Oferujemy wybór zabaw tanecznych dla dzieci w różnym wieku. Gdzie i komu te gry mogą się przydać? Animatorzy, pedagodzy, nauczyciele i rodzice
- Na porankach tematycznych,
- lato na plaży,
- Na choince
- Na obozie dla dzieci
- Nawet na placu zabaw na podwórku, jeśli włączysz muzykę w telefonie komórkowym.
Gry taneczne dla dzieci w wieku 3-4 lat
okrągły taniec
Dla najmłodszych dzieci, już od trzeciego roku życia, a nawet starszych, idealny jest taniec w kółko. Muzyka do okrągłego tańca nie powinna być zbyt szybka. Dzieci trzymają się za ręce i idą w kółko za prowadzącym. Im starsze dzieci, tym bardziej złożone ruchy można wprowadzić do okrągłego tańca: przystanki, klaskanie, tupanie, skoki itp.
Okrągły taniec „Karuzela”
Dzieci stają w kręgu i zaczynają powoli poruszać się po okręgu. Prowadzący mówi słowa, dzieci powtarzają.
Ledwo, ledwo.
Karuzele się kręcą
A potem dookoła, dookoła
Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie.
Cicho, cicho, nie spiesz się!
Zatrzymaj karuzelę!
Raz-dwa, raz-dwa!
A więc koniec gry!
Pod słowami „bieg, bieg” ruchy stają się szybsze, a po słowach „cicho, cicho” - przechodzimy do chodzenia.
cztery kroki do przodu
Do muzyki dzieci powtarzają ruchy i słowa za prowadzącym. Kiedy dzieci nauczą się na pamięć dość prostych słów, a zwykle wymaga to co najmniej trzech powtórzeń, za każdym razem możesz zacząć śpiewać piosenkę szybciej i głośniej, aż dzieciom będzie trudno nadążyć za ruchami.
Cztery kroki do przodu
Cofnij się o cztery kroki
Wirując, wirując nasz okrągły taniec.
Tupnijmy nogami,
Klaśnijmy w dłonie.
Potrząsamy ramionami,
A potem skaczemy.
Jeśli to zabawne, zrób to
Gospodarz śpiewa i pokazuje ruchy, a dzieci powtarzają. Każdy ruch może być.
Jeśli dobrze się bawisz, zrób to (pokazuje pierwszy ruch).
Jeśli dobrze się bawisz, zrób to (pokazuje drugą część).
Jeśli życie jest zabawne, niech słońce się do nas uśmiecha.
Jeśli dobrze się bawisz, zrób to (pokazuje trzecią część).
Jedno z dzieci może być kolejnym przywódcą.
Przykład wideo zabaw tanecznych dla najmłodszych
Dla dzieci w wieku 4-6 lat
Martwi się morze
Niezasłużenie zapomniana gra, która jest bardzo popularna wśród dzieci w wieku 3-5 lat.
Potrzebujesz tańca, nie szybkiej muzyki. Gospodarz powoli śpiewa: „Morze się martwi – czas. Martwi się morze - dwa. Martwi się morze - trzy. Dzieci wirują, tańczą i wykonują dowolne ruchy. Na słowa „Zamrożenie figury morskiej!” - zawodnicy muszą zastygnąć w miejscu, w którym zostali złapani przez słowa prowadzącego. Gospodarz krąży po swoich morskich posiadłościach i szuka gracza, który ruszy.
Możesz skomplikować grę, pozwalając gospodarzowi rozśmieszyć zamrożonych graczy. Każdy, kto się poruszy lub zaśmieje, odpada z gry. Ostatni, najbardziej wytrwały, zostaje liderem.
Gra taneczna dla dzieci „Zoo”
Dzieci otrzymują karty z rysunkami zwierząt. Zadanie: dziecko musi tańczyć do muzyki, naśladując zwierzę ze swojej karty. Na przykład króliczki i wiewiórki skaczą, koń co ważne kroczy lub skacze, tygrys imituje rzuty na zdobycz itp. Najpierw dzieci poruszają się jedno po drugim, a następnie wszystkie razem.
Zabawy taneczne dla dzieci w wieku 6-7 lat
Lina
Na wysokości klatki piersiowej graczy dwaj liderzy ciągną linę lub taśmę. Włączamy rytmiczną, wesołą muzykę. Dzieci ustawiają się w kolejce. Celem jest przejście pod liną bez dotykania jej, pochylając się do tyłu całym ciałem. Tymczasem z każdym przejściem lina schodzi coraz niżej...
Lustro
Ta gra ma wiele nazw: Lustro, Małpy, Powtórz ruch, ale istota jest taka sama. Wybrany zostaje jeden lider, który staje w kręgu i tańczy do muzyki, jaką chce, a pozostali uczestnicy naśladują jego ruchy. W innej wersji tej gry uczestnicy dobierają się w pary i na zmianę kopiują się nawzajem. Dążymy do synchronizacji ruchów.
Przykład wideo tej gry tanecznej dla dzieci:
Sklep z zabawkami
Wszyscy uczestnicy otrzymują rolę zabawek. Gospodarz (klient) wchodzi do sklepu, podchodzi po kolei do wszystkich zabawek i dotykając włącza je. Do muzyki dzieci przedstawiają różne zabawki, na przykład nakręcaną lalkę, transformator, samochód, konia, psa itp. Gospodarz wybiera jedną zabawkę, która najbardziej mu się podoba, „kupuje” ją, a ten gracz zostaje kolejnym gospodarzem.
Zakazany ruch
Wszyscy uczestnicy stoją w kręgu i powtarzają ruchy za prowadzącym do muzyki. Ale przed rozpoczęciem gry gospodarz pokazuje jeden ruch, którego nie można powtórzyć. Jeśli uczestnik nadal zapomni i powtórzy ten ruch, zostaje wyeliminowany. Złożoność ruchów i tempo muzyki uzależnione jest od wieku bawiących się dzieci.
Taniec z przeszkodami
Dla dzieci od 7 lat
Wszystkie dzieci tańczą dowolne ruchy do muzyki. Dwaj liderzy trzymają wstążkę lub sznurek tak, aby przecinała większość parkietu. Tancerze muszą najpierw przejść przez wstęgę, a następnie przejść pod nią. Jednocześnie prowadzący płynnie podnoszą i opuszczają przeszkodę. Ci, którzy dotknęli przeszkody, odpadają.
Nowe gry taneczne
Aram Zam Zam
Gra toczy się do muzyki popularnej piosenki „Aram Zam Zam”.
Co ciekawe, piosenka była oryginalnie marokańską grą dla dzieci „A Ram Sam Sam” – Sheep Sam. Możesz posłuchać oryginalnego brzmienia tej piosenki w wykonaniu Rolfa Harrisa.
Popularny obecnie motyw został nieco zmieniony, tempo zostało zwiększone. porównaj się)
Prowadzący pokazuje ruchy:
„aram-zam-am” - klaszcze w kolana, trzy razy, z powtórzeniem;
„ghule-ghule-ghules-ghules” – obroty przed klatką piersiową z rękami ugiętymi w łokciach z palcami złożonymi w pięści.
„arafik-arafik” - pochylanie się do przodu z rękami skrzyżowanymi na piersi, najpierw od lewej do prawej, a następnie od prawej do lewej.
Wszystkie ruchy są łączone i powtarzane.
Aram Zam Zam, Aram Zam Zam,
Aram Zam Zam, Aram Zam Zam,
Ghoul ghul ghul ghul ghul ram zam zam,
Arafi Arafi
Ghoul ghul ghul ghul ram zam zam,
Arafi Arafi
ghul ghul ghul ghul ram zam zam
Lataj po prawej, leć po lewej
Energiczna i porywająca piosenka z bardzo prostymi słowami. Główny bohater łapie muchę - to cała fabuła utworu. Ale jakie pole dla wyobraźni! „Łapiemy muchę” z klaskaniem w różnych kierunkach do słów refrenu.
Lataj po prawej stronie
Lataj po prawej stronie
Lataj po lewej stronie
Odleciały.
Lataj po prawej stronie
latać z góry
Lataj po lewej stronie
Nie zostałem złapany.
Zalety gier tanecznych są niezaprzeczalne:
- Sposób wyrażania siebie
- Opanowanie przez dziecko podstawowych ruchów tanecznych,
- Sposób organizacji wypoczynku
- Dodatek do tradycyjnych zawodów na imprezach.
Maraton muzyczny „Nowe pokolenie”
Sprzęt: komputer z głośnikami, pomarańcza, obrazki na stoły oraz plakietki z wizerunkiem kluczy, kartek i długopisów do konkursu„Kto jest większy!”, „bilety” na konkurs„Piosenka kręci się w kółko”, materiały informacyjne: teksty do konkursu „Sukces, śpiewaj”, notatki z tytułem piosenki do konkursu „Zrozum mnie”, karty wyników dla jury, nagroda dla zwycięzców.
Zapraszamy 18-20 osób z sali.
Następnie chłopaki są podzieleni na 2 drużyny. Dzielimy drużyny na konto „pierwsza-druga” (lub wyjmujemy z pudełka dwukolorowe liście lub plakietki z wizerunkiem kluczy). Dzieci siadają.
Prowadzący:
Oczywiście ja jestem kluczem, nie kłócę się
Ale nie otworzę twoich drzwi.
Pomagam muzykom
Do notatek otwieram drzwi.
(Potrójny klucz wiolinowy)
Kto zgadnie, przynosi nazwę zespołu "Potrójny klucz wiolinowy". Gospodarz pyta, jaki inny ton muzyczny znają. Drugi zespół nazywa się „Klucz basowy”.
Dzieci otrzymują obrazki na stołach z odpowiednimi kluczami i odznakami na taśmie dwustronnej.
Prezentacja jury.
„Podaj pomarańczę”. To nie jest rywalizacja, ale po prostu gra relaksacyjna i rajdowa. Jej celem jest rozładowanie napięcia, stworzenie radosnej i przyjaznej atmosfery.
Zespoły stają się jednym wielkim kręgiem. Do muzykiMusisz podać pomarańczę trzymając ją brodą.
„Kto jest większy!”
Zespoły na zmianę nazywają instrumenty muzyczne lubzapisz je na kartkach papieru, które następnie są sprawdzane.
„Muzyczny erudyta” (dla fanów, gdy chłopaki przygotowują zadanie).
pomarszczony cycek
Cała wieś jest szczęśliwa.
Robi się gruby, potem chudnie,
Głosy w całym domu.Harmoniczny
Góra, skóra
Poniżej też
A środek jest pusty.Bęben
Dorastał w lesie
wywieziony z lasu
pokroić nożem
płacz w dłoniach
a kto słucha - skacze.Dudka
Siedem dzieci na schodach zaczęło grać piosenki.Notatki
Fortepian i akordeon guzikowy zaprzyjaźniły się
I zjednoczeni na zawsze.
I zgadnij nazwę
Wspólnota futer i kluczy?Akordeon
Ten instrument smyczkowy
Zadzwoni w każdej chwili -
I na scenie w najlepszej sali,
I na kempingu.Gitara
Delikatnie macha rękami
Usłysz każdy instrument.
On jest najważniejszy w orkiestrze,
On jest w orkiestrze - prezes!(Konduktor)
Dla innego artysty do tańca
Zgadnij, co krzyczała sala?
(Bis.)
Ma czterech muzyków
Wirtuoz i talent
Zaśpiewaj dowolny motyw.
Jak nazywa się zespół?
(Kwartet.)
Jak nazywa się monolog muzyczny?
Kiedy śpiewa na scenie jako artysta?
(Aria.)
„Zgadnij narzędzie”.
Dzieci na podstawie dźwięku określają dźwięk instrumentu muzycznego, który usłyszały.
„Zdefiniuj dźwięk”.
Chłopaki określają charakter dźwięku, który usłyszeli: skrzypienie drzwi, szum wiatru itp.
"Zrozumieć ja".
Uczestnicy otrzymują notatki z nazwą piosenki. Konieczne jest pokazanie piosenki za pomocą pantonimu, aby partner mógł odgadnąć, o czym jest. („Konik polny siedział w trawie…”, „W lesie urodziła się choinka…”).
„Dodatkowe krzesło”. (Gra dla publiczności, podczas gdy chłopaki przygotowują dramatyzację swoich piosenek.)
9 krzeseł ustawia się w kręgu, wychodzi 10 uczestników, po 5 z każdej drużyny. Po zatrzymaniu muzyki należy usiąść na krześle. Kto nie dostanie krzesła, odpada i zabiera krzesło ze sobą. Reprezentant, którego drużyna wygra, że przyniesie zwycięstwo.
Jury podsumowuje wyniki pośrednie.
„Piosenka krąży” (kapitanowie drużyn losują bilety: kwiaty, „kolorowe” piosenki, pory roku, przyjaźń). Uczestnicy muszą zaśpiewać piosenkę okwiaty; pory roku; przyjaźń itp. Wyciągają „bilety” z zadaniem.
Podczas gdy chłopaki się przygotowują, prezenter opowiada publiczności o historii płyt. (Książka „Historia rzeczy” z serii „Znam świat”, Astrel Publishing LLC, 2001, rozdział „Przedmioty przyjemności”, rozdział „Podwójna przyjemność”, s. 422-427.)
Miłośnik muzyki lub Zgadnij melodię.
Dzieciom proponuje się podkłady, według których określają piosenkę, wypowiadając jej nazwę lub fragment tekstu.
„Powodzenia, śpiewaj”.
Ścieżka dźwiękowa utworu jest wliczona w cenę. Gracze zaczynają śpiewać równolegle z fonogramem. Nagle dźwięk znika, ale gracze śpiewają dalej. Następnie dźwięk jest ponownie wzmacniany. Kto jest bardziej skłonny do „zainwestowania” w piosenkę?
Zreasumowanie. Prezentacja jury, ogłoszenie i wręczenie zwycięzców.
Prowadzący: Chłopaki, w jakiej słynnej piosence dla dzieci wszystko jest bardzo podobne do naszego życia w obozie: najpierw pracujemy, potem odpoczywamy, potem jemy obiad? Oczywiście jest to piosenka o Antoszce.
Wspólnie wykonujemy piosenkę „Antoszka” (do wyboru są zespoły „solistów” – najlepszych znawców i śpiewaków zgodnie z wynikami gry).
KWIATY
„KOLOROWE” PIOSENKI
PORY ROKU
PRZYJAŹŃ
Chodźmy kopać ziemniaki!
Tili-tili
tralee wali,
Nie przeszliśmy
Nie poproszono nas o to.
Taram-pam-pam!
Taram-pam-pam!Antoszka, Antoszka,
Zagraj nam na harmonijce
Antoszka, Antoszka,
Zagraj nam na harmonijce!Tili-tili
tralee wali,
Nie przeszliśmy
Nie poproszono nas o to.
Taram-pam-pam!
Taram-pam-pam!Antoszka, Antoszka,
Przygotuj łyżkę na obiad
Antoszka, Antoszka,
Przygotuj łyżkę na obiad!Tili-tili
tralee wali,
To, bracia, jest w mojej mocy,
Trudno mi teraz odmówić
Taram-pam-pam!
Taram-pam-pam!
Antoszka, Antoszka,
Chodźmy kopać ziemniaki
Antoszka, Antoszka,
______________________________________________________________
Chodźmy kopać ziemniaki!
Tili-tili
tralee wali,
Nie przeszliśmy
Nie poproszono nas o to.
Taram-pam-pam!
Taram-pam-pam!Antoszka, Antoszka,
Zagraj nam na harmonijce
Antoszka, Antoszka,
Zagraj nam na harmonijce!Tili-tili
tralee wali,
Nie przeszliśmy
Nie poproszono nas o to.
Taram-pam-pam!
Taram-pam-pam!Antoszka, Antoszka,
Przygotuj łyżkę na obiad
Antoszka, Antoszka,
Przygotuj łyżkę na obiad!Tili-tili
tralee wali,
To, bracia, jest w mojej mocy,
Trudno mi teraz odmówić
Taram-pam-pam!
Taram-pam-pam!
Antoszka, Antoszka,
Chodźmy kopać ziemniaki
Antoszka, Antoszka,
Przez przestrzenie, przez przestrzenie
Lepiej w chórze, lepiej w chórze.
1.
Śpiewaj z nami, przepiórko, przepiórko,
Jedna igła, dwie igły - będzie choinka.
CHÓR:Fajnie jest razem spacerować po otwartych przestrzeniach,
Przez przestrzenie, przez przestrzenie
I oczywiście lepiej śpiewać w refrenie,
Lepiej w chórze, lepiej w chórze.2.
Na niebie o świcie pas puchnie,
Raz brzoza, dwie brzozy - będzie zagajnik,
Raz deska, dwie deski - będzie drabina,
Raz słowo, dwa słowa - będzie piosenka.Fajnie jest razem spacerować po otwartych przestrzeniach,
Przez przestrzenie, przez przestrzenie
I oczywiście lepiej śpiewać w refrenie,
Lepiej w chórze, lepiej w chórze.
3.
Musimy wybrać szczęśliwą drogę,
Jedna kropla deszczu, dwie krople deszczu - będzie tęcza,
Raz deska, dwie deski - będzie drabina,
Raz słowo, dwa słowa - będzie piosenka.CHÓR:
Fajnie jest razem spacerować po otwartych przestrzeniach,
Przez przestrzenie, przez przestrzenie
I oczywiście lepiej śpiewać w refrenie,
Lepiej w chórze, lepiej w chórze.
________________________________________________________________________
Chór:
A potem na pewno
Nagle chmury zatańczą
A konik polny śpiewa na skrzypcach ...
Z niebieskiego strumienia
Zaczyna się rzeka
Z niebieskiego strumienia
Zaczyna się rzeka
Cóż, przyjaźń zaczyna się od uśmiechu.
Od jednego słonecznego uśmiechu
Najsmutniejszy deszcz przestanie płakać.
Senny las pożegna się z ciszą
I klaskanie w zielone dłonie.
Chór.
Z uśmiechu wszystkim zrobi się cieplej -
I słoń, a nawet mały ślimak...
Niech więc będzie wszędzie na ziemi
Jak żarówki, uśmiechy się zapalają!
Chór.
Od uśmiechu rozjaśnia się ponury dzień,
Z uśmiechu na niebie obudzi się tęcza...
A ona będzie do ciebie wracać raz za razem.
Nazwa konkursu
Potrójny klucz wiolinowy
Klucz basowy
Uwagi
OCENIAJ W SYSTEMIE 5-PUNKTOWYM
Kto jest większy?
Zgadnij narzędzie
Zdefiniuj dźwięk
Zrozum mnie
dodatkowe krzesło
Piosenka krąży
Melomaniak, czyli Zgadnij melodię
Powodzenia, śpiewaj!
ZESTAWIENIE PODSUMOWUJĄCE (ŚREDNIA ARIFMETYCZNA)
CAŁKOWITY:
Nazwa konkursu
Potrójny klucz wiolinowy
Klucz basowy
Tradycyjny rosyjski sposób na zabawę: śpiewanie ulubionych piosenek chórem do harmonijki (lub bez niej) jest nadal popularny, zwłaszcza wśród starszego pokolenia, ale dodawane są nowe muzyczne rozrywki, gry i konkursy, które wprowadzają różnorodność, ciepło i entuzjazm do programów rozrywkowych na wakacje.
Najbardziej ulubionymi rozrywkami muzycznymi na wakacjach są: karaoke, różne przeróbki piosenek, quizy muzyczne, przerabianie piosenek z zadaniami lub wykonanie tekstu słynnej piosenki w innym stylu: kuks ,ludowe, muzyczne itp. Jeśli jedzie firma muzyczna, to cały scenariusz można potraktować jako show, niech goście przez cały wieczór demonstrują swoje talenty - na przykład „Zostań gwiazdą” (widać).
Gry i konkursy muzyczne z naszego wyboru są bardzo różnorodne: absolutnie nowe i od dawna kochane, liryczne i zabawne, stołowe i gry.
1. Gra muzyczna „Projektanci hałasu”.
(aby pobrać - kliknij plik)
6. Rozgrzewka muzyczna.
Pamiętaj o konkursie KVN „Rozgrzewka” i zorganizuj tę samą improwizację na wakacjach, tylko nie z żartów, ale z piosenek. Zespoły powinny wymieniać się pytaniami i odpowiedziami z piosenek, tj. jeden zespół przywołuje pytający wers z pieśni, drugi twierdzący, odpowiedni znaczeniowo. Następnie zamieniają się rolami. Na przykład pytanie: „Co stoisz, kołysząc się, chuda jarzębina?”, Odpowiedź: „Upiłem się, upiłem, nie wrócę do domu!”. Lub: „Gdzie jesteś, Marusya, z kim chodzisz?” - "...jestem na podkładach, znowu na podkładach wracam z przyzwyczajenia do domu."
Możesz grać do wyczerpania wyobraźni.
7. Muzyczne komplementy.
Program każdego święta, a zwłaszcza firmowego, może obejmować muzyczną wymianę komplementów między męską i żeńską połową sali. Jest to bardzo łatwe: zespół kobiet przypomina pochlebne wersety z piosenek o mężczyznach, podczas gdy mężczyźni wręcz przeciwnie śpiewają fragmenty piosenek, które można uznać za komplementy dla pań. I na zmianę wymieniają te muzyczne komplementy.
Jako przykład pochwały dla panów gospodarz może wyrecytować następujące wersety z piosenki A. Sviridovej:
"Jak dobry! Człowiekowi można zaufać!
Jak dobry! I nie myśl o niczym!”
Jak piosenka ukłon w stronę pięknych pań - dwuwiersz z przeboju Y. Antonova:
„Uwaga, mężczyźni! Nie ma powodu do śmiechu!
Dziś w każdym biznesie kobiety nam dorównują,
I dobrowolnie uczymy innych ról,
Zwycięzcą zostaje drużyna, która w ciągu dziesięciu minut wymieni kolejne muzyczne komplementy, choć rachuby nie można dotrzymać, niech zwycięży przyjaźń.
Ten strumień komplementów piosenek można również skierować w jednym kierunku, na przykład w święto kobiet 8 marca zorganizować muzyczną gratulację - potpourri, która będzie składać się z fragmentów komplementów.
8. Encyklopedia pieśni.
W celu powtórzenia tej piosenki możesz podzielić salę na kilka zespołów (w zależności od liczby gości) i przygotować wcześniej karty z proponowanymi tematami piosenek: zwierzęta, ptaki, rośliny, podróże, miłość i tak dalej. Każda drużyna losuje od trzech do pięciu kart. Pięć do siedmiu minut jest przeznaczone na refleksję.
Następnie w drodze losowania każdy zespół przedstawia swoje ilustracje muzyczne, np. temat „Kamienie”: „Daj mi kamień księżycowy”, „Ma granitowy kamień w piersi”, „Mogę wszystko, mogę wszystko - moje serce nie jest kamieniem.” Dozwolone jest śpiewanie zarówno jednej linijki z utworu, jak i całej zwrotki lub refrenu. Najważniejsze jest dopasowanie znaczenia zadania.
Za każdą odpowiedź w temacie - punkt. Zwycięzcy są określani na podstawie ilości zdobytych punktów.
9. „Orkiestra instrumentów wirtualnych”.
Z gości (10 - 15 osób) tworzymy Orkiestrę wirtualnych instrumentów - każdy losuje kartkę z zapisanym instrumentem, każdy oczywiście jest inny. Uczestnicy muszą bardzo wyraziście przedstawić grę na instrumentach, tak aby było jasne, kto na czym gra.
Następnie prezenter wyjaśnia, że będzie dyrygentem, ale zagra też na perkusji. Jednak lider-dyrygent zawsze „przełączy się” na inny instrument, a gracz, którego instrument aktualnie reprezentuje lidera, musi natychmiast przerwać jego ruchy.
W ten sposób ci „muzycy”, którzy „przegapili” nowy ruch lidera, stopniowo wypadają z gry wirtualnej orkiestry. Najbardziej uważny gracz wygrywa.
10. Alfabet muzyczny.
