Szablon klasy wykorzystujący technologię zadań
informacje ogólnePełne imię i nazwisko nauczyciela
Jegorowa Swietłana Anatolijewna
Grupa wiekowa
5-6 lat
Strefa edukacyjna
Rozwój artystyczny i estetyczny
Integracja TOE
Rozwój poznawczy, rozwój mowy
Nazwa zadania
Podróż w poszukiwaniu starych nut fortepianowych.
Cel
Zwiększenie zainteresowania zajęciami muzycznymi wśród przedszkolaków. Rozwój umiejętności komunikacyjnych
Kształtowanie umiejętności współpracy zespołowej
Zadania
Edukacyjny
Promowanie kształtowania umiejętności zastosowania zdobytej wiedzy w niestandardowych zadaniach praktycznych.
Edukacyjny
Rozwijaj operacje umysłowe: analogia, systematyzacja, uogólnienie, obserwacja, planowanie.
Edukacyjny
Aby promować zbliżenie i zjednoczenie dzieci, aby sprawiać im przyjemność.
Główna idea (zagadka) zadania
Stary fortepian! Zabrzmiało na nim tyle pięknych melodii, że napełniło szczęściem zarówno dzieci, jak i dorosłych! Ale od kilku lat nikt nie dotknął fortepianu, nikt nie dotknął jego klawiszy. I pianino boli. Straciło swój głos. I tylko zespół odważnych podróżników może mu pomóc.
Wyruszymy w ekscytującą podróż, w której spróbujemy odnaleźć zagubione głosy starego fortepianu, zagubione melodie i nuty!
A kto wie – może fortepian nam się spodoba? I wszyscy razem będziemy świętować nasze zwycięstwo.
Skrypt misji
Scena 1. Imię « Wyspa Instrumentów Muzycznych»
Chłopaki popłynęliśmy na "Wyspę Instrumentów Muzycznych". Chłopaki, na wyspie instrumentów muzycznych panuje bałagan. Niektóre instrumenty muzyczne zapomniały swoich nazw. Podstępna pauza wymazała im pamięć, aby im pomóc, musimy odgadnąć zagadki, które dla nas przygotowała, a potem możemy zdobyć nutę na nasz stary fortepian
Formułowanie zadańOdgadnij instrument muzyczny.
Aktywność uczniówDzieci rozwiązują zagadki i zdobywają notatkę na stary fortepian Kochani spójrzcie jaki porządek panuje na naszej wyspie instrumentów muzycznych, czas ruszać na kolejną magiczną wyspę. A możemy się tam dostać tylko za pomocą zabawnego tańca w parze. Jesteś gotowy? Wykonywanie tańca „Dobry chrząszcz” Chłopaki, ten zabawny taniec rozpalił w nas gorący ogień. Ugaśmy ten ogień jak najszybciej, by w ogóle się nie wypalić. Powietrze wdychamy nosem, wydychamy ustami.
Ćwiczenie przywracające oddychanie „Świeca”. Płyniemy dalej.
Utrwalanie nazw instrumentów muzycznych
Etap 2. Imię„Wyspa rytmu”
Opis fabuły, który jest osadzony w zadaniu scenicznym.Dźwięk bębnów. Co słyszycie? Odpowiedź dzieci (perkusja). Jakie są dźwięki bębnów? Odpowiedź dzieci (długa i krótka) Kochani, płynęliśmy z Wami na „Rytmową Wyspę”. Aby zdobyć tutaj nutę dla naszego pianina, musimy wykonać następujące zadanie „Powtórz rytm”. Gra rytmiczna „Powtórz rytm” (improwizacja dla dzieci).
Formułowanie zadańWeź instrumenty, zagramy z tobą i wybijemy rytmy
Aktywność uczniówWybijaj rytmy (improwizacja dzieci). Jakie wspaniałe ucho mają muzycy, dziękuję wszystkim za przyjemność. Pora udać się na następną wyspę.
Otrzymany efekt kształcenia (czego się nauczyłeś?) Doskonalenie poczucia rytmu dzieci w grze na instrumentach szumowych.
Etap 3. Imięwyspa bajek
Opis fabuły, który jest osadzony w zadaniu scenicznymKochani popłynęliśmy na "Wyspę z bajek" Bohaterowie bajek mieszkają na tej wyspie. Zła wróżka ukradła im narzędzia. Aby wróżka zwróciła im instrumenty, musimy wykonać jej zadanie, odgadnąć, który instrument brzmi i do kogo należy
Formułowanie zadańNa jakich instrumentach muzycznych mogli grać bohaterowie bajek i kreskówek?
Aktywność uczniówDzieci słuchają dźwięku instrumentu muzycznego, odgadują i nazywają bohatera bajki, który grał na tym instrumencie. Bohaterowie bajek przedstawieni są na slajdzie prezentacyjnym. Chłopaki, zasłużyliśmy na kolejną notę i płyniemy dalej
Otrzymany efekt kształcenia (czego się nauczyłeś?)Wzmocnienie zdolności dzieci do rozróżniania brzmienia dziecięcych instrumentów muzycznych.
Etap 4. ImięWyspa Domisolka
Opis fabuły, który jest osadzony w zadaniu scenicznymOto jesteśmy z Wami i znaleźliśmy się na wyspie "Domisolka". Na tej wyspie żyją wesołe nuty i wróżka Harmonia (dyrektor muzyczny). Fairy Harmony: Chłopaki, co się stanie, jeśli połączycie notatki? (Odpowiedzi dzieci: piosenka). Tutaj na tej wyspie musisz zebrać wszystkie nuty i zwrócić je staremu fortepianowi, aby znów zabrzmiał i zachwycił Cię swoimi niezapomnianymi melodiami.
Formułowanie zadańCzy lubisz śpiewać piosenki? (Odpowiedzi dzieci). Chłopaki, aby zaśpiewać piosenkę, musimy ćwiczyć. Intonuj „Tak śpiewam”
„U” i dół „tak śpiewam”
"A" A - ah-ah-ah-ah - przyszła do nas wiosna,
„I” i -i -i -i -i - przyjechali do nas goście.
"LA" la-la-la-la-la - to cała piosenka!
Trenujemy dalej. Będziemy rozmawiać i będziemy mówić. Wszystko jest poprawne i jasne, aby każdy mógł zrozumieć.
A łamaniec językowy brzmi: „Od stukotu kopyt kurz leci po polu”. Chłopaki, wymówimy łamacz językowy o różnej sile głosu: cicho, głośniej i głośniej. A teraz zaśpiewajmy piosenkę wesoło, prowokacyjnie, ale nie zapominajmy, że śpiewając głośno, można co uszkodzić? (struny głosowe) Wykonanie piosenki o przyjaźni. Fairy Harmony (dyrektor muzyczny): Chłopaki, czy myślicie, że dobra piosenka może was rozweselić? Co jeszcze może podnieść na duchu? (gra) Na wyspie „Domisolka” znajduje się wiele różnych zabawnych cudów. A propos, mam magiczną muzyczną czapkę! Prezenter: Och, tak, może to jest czapka-niewidka? Fairy Harmony: Nie, ta czapka może odgadnąć myśli tego, kto ją włoży, muzyka natychmiast zabrzmi i dowiemy się, kto o czym myśli! Gospodarz: Chłopaki! Czy uważasz, że to prawda? Dobrze. Fairy Harmony, poznajmy myśli chłopaków, kogo wybierasz? BAJKOWE DŹWIĘKI MUZYKI
(Wróżka wybiera dzieci do konkursu. Dzieci poruszają się w kółko do muzyki, Wróżka w kręgu nakłada kapelusz na głowy dzieci, jedno po drugim, a myśli dzieci są „głosowane”) Prezenter: Oh. Jaki ciekawy kapelusz! Jak dobrze się bawiliśmy. No to zebraliśmy wszystkie nuty, wracamy do przedszkola do naszego pianina.
Aktywność uczniówDzieci śpiewają, śpiewają piosenkę i grają w grę. Zbierz notatki w pięciolinii muzycznej, wróć z powrotem do przedszkola. Dzieci przynoszą pięciolinię do starego fortepianu, a kierownik muzyczny zaczyna grać na pianinie
Otrzymany efekt kształcenia (czego się nauczyłeś?)Kumulacja pozytywnych przeżyć emocjonalnych przez dziecko poprzez komunikację z muzyką) . Rozwój wyobraźni twórczej, umiejętności komunikacyjnych.
Forma lekcji: edukacyjna gra poszukiwawcza.
Rodzaj lekcji: lekcja powtórek, usystematyzowanie i uogólnienie wiedzy, utrwalenie umiejętności
Cel- głębsze przyswajanie wiedzy, wysoki poziom uogólnienia, systematyzacji.
Zadania:
- edukacyjny: określić jakość i poziom opanowania wiedzy i umiejętności zdobytych na poprzednich lekcjach, podsumować materiał jako system wiedzy.
- edukacyjny: wykształcić wspólną kulturę, estetyczne postrzeganie otoczenia; stworzyć warunki dla realnej samooceny uczniów, realizacji jej jako osoby, kultywować u uczniów umiejętność pracy w zespole.
- rozwijanie: rozwijać myślenie przestrzenne, umiejętność klasyfikowania, identyfikowania powiązań, formułowania wniosków; rozwijać umiejętności komunikacyjne podczas pracy w grupach, rozwijać zainteresowania poznawcze; rozwinąć umiejętność wyjaśniania cech, wzorców, analizowania, porównywania, porównywania.
Metody: gra, mowa, konwersacja, wyrazistość dźwięku i obrazu, modelowanie procesu artystycznego i twórczego, komunikacja muzyczna i taneczna.
Forma pracy: Grupa
Wyposażenie metodyczne: fortepian, komputer, projektor, ekran.
Używane COR: Rząd wizualny - prezentacja komputerowa, klipy wideo.
Struktura zadania:
1. Moment organizacyjny
2. Wprowadzenie (fabuła)
3. Zadania (etapy, pytania, zadania do odgrywania ról)
4. Ocena (wyniki, nagrody, emocje)
Etapy i przebieg lekcji:
1. Nauczyciel wita się z uczniami i prosi ich o zajęcie miejsc przy ławkach. Na każde biurko przygotowana jest papierowa wersja mapy podróży.
2. Wprowadzenie (slajdy 1-5)
Nauczyciel mówi, że lekcja będzie miała ekscytującą podróż do Miasta Muzyki, w tym mieście jest ogromna liczba instytucji kulturalnych, które mają być odwiedzone. Pokazana jest mapa podróży, na której chłopaki uwzględniają przystanki, początek i koniec trasy.
3. Etapy zadania.
Pierwszy przystanek- muzeum - slajdy 6 - 11. Podsumowano wiedzę uczniów na temat tego, czym jest muzeum, czym są muzea, jak muzea łączą się z muzyką. Aby przejść dalej, uczniowie muszą wykonać zadanie na slajdach 12-13. Uczniom proponuje się zadanie uwagi i znajomości instrumentów muzycznych. Po wykonaniu zadania klasa otrzymuje nagrodę – medalion (znajdujący się na slajdzie 14, można również sporządzić notatkę medalową w formie papierowej). Dalszą trasę przejazdu przedstawia mapa.
Drugi przystanek- biblioteka, czego możemy się dowiedzieć o muzyce w bibliotece (slajdy 15-17). Proponuje się odgadnąć zagadki dotyczące kompozytora, wykonawcy i słuchacza (slajdy 18-21). Klasa otrzymuje kolejny medal-nagrodę (slajd 22). Dalszą trasę przejazdu przedstawia mapa.
Trzeci przystanek- cyrk, muzyka w cyrku (slajdy 23-24). Uczniom proponuje się zadania (slajdy 25-26): określ na podstawie obrazu, jaki gatunek muzyki (piosenka, marsz, taniec) jest przedstawiony. Drugie zadanie polega na wybraniu spośród trzech proponowanych nazw tańców tego, które ich zdaniem tańczy klaun na obrazku (wykonywane jest w wersji interaktywnej: błędne odpowiedzi znikają po kliknięciu myszką, a właściwy powiększa się). Slajd 27 pokazuje kolejną nagrodę medalową i drogę naprzód.
czwarty przystanek- szkoła muzyczna (slajd 28). Mówi, jaką wiedzę i umiejętności może zdobyć każde dziecko (slajdy 29-31). Uczniom proponuje się zadanie: zatańczyć zabawny taniec wykonany w formie fizycznego minutowego klipu wideo (slajd 32, klip wideo „Taniec małych kaczątek”). Slajd 33 przedstawia dalszy kierunek trasy oraz medal-nagrodę.
Piąty przystanek- kino (slajdy 34-35) Dzieci proszone są o udzielenie odpowiedzi na pytania: na jakich instrumentach grali bohaterowie bajek i filmów? (slajdy 36-39). Slajd 40 przedstawia dalszy kierunek trasy oraz medal-nagrodę.
Szósty przystanek- teatr muzyczny (slajd 41). Zadanie: odgadnij zagadki dotyczące występów muzycznych (slajdy 42-45). Zagadki zawierają pytania dotyczące opery, orkiestry, solisty, chóru. Slajd 46 - kolejny medal i kierunek trasy przejazdu.
Siódmy przystanek- sala koncertowa (zjeżdżalnia 47).
4. Ocena. Koniec gry-podróży (slajdy 47-48). Wyniki wycieczki są podsumowywane, nauczyciel ocenia pracę uczniów, zaznacza najbardziej aktywnych. Zdobyte medale są liczone. Ponieważ wszystkie zadania zostały rozwiązane, chłopaki otrzymają nagrodę - udział w koncercie (fragment wideo numeru koncertu dla dzieci). Slajdy 49-50 to ostatnie słowa nauczyciela.
Dziuba Elena Nikolaevna, MBOU „Szkoła średnia”, Kotowsk, obwód tambowski, nauczyciel muzyki
Aby pobrać materiał lub !Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto Google (konto) i zaloguj się: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Technologia pedagogiczna „Gra Quest” jako sposób rozwijania cech społecznych i komunikacyjnych przedszkolaka
W zadaniu (angielskim lub grze przygodowej) zawsze jest zadanie, w którym trzeba coś znaleźć: przedmiot, wskazówkę, wiadomość, aby przejść dalej, dzieci idą wyznaczoną wcześniej trasą, rozwiązywanie rebusów, łamigłówek i innych zagadek intelektualnych, wykonywanie zespołowych zadań ruchowych lub kreatywnych oraz znajdowanie wskazówek. Urodzony w Anglii w 1970 roku. Dopuszczalny wiek gry to 5 - 7 lat. Quest to gra przygodowa, w której musisz rozwiązywać problemy, aby przejść przez historię. Najważniejsze jest to, że z reguły istnieje określony cel, który można osiągnąć tylko poprzez konsekwentne rozwiązywanie zagadek. Każda zagadka jest kluczem do następnego punktu i kolejnego zadania (punktu). Zadania mogą być bardzo różne: aktywne, kreatywne, intelektualne. Dobierane są w taki sposób, aby były jak najbardziej oryginalne, ciekawe, adekwatne do sytuacji i nie wymagały od graczy specjalnej wiedzy ani umiejętności. Godne uwagi jest to, że zadania można wykonywać zarówno w grupie, w sali muzycznej, jak iw naturze, czyli w niemal każdym środowisku.
Aby zadania te zostały rozwiązane najskuteczniej, przy opracowywaniu zadania należy kierować się następującymi zasadami: 1. Dostępność – zadania nie powinny być dla dziecka zbyt trudne. 2. Spójność – zadania powinny być ze sobą logicznie powiązane. 3. Kolorystyka emocjonalna zadań. 4. Rozsądność w czasie. Konieczne jest obliczenie czasu na wykonanie zadań w taki sposób, aby dziecko się nie męczyło i zachowało zainteresowanie. 5. Korzystanie z różnych rodzajów zajęć dla dzieci podczas przejścia zadania. 6. Posiadanie widocznego efektu końcowego i informacji zwrotnej. ZASADY GRY: CELE: - wspieranie wszechstronnego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym; - rozwijanie cech społecznych i komunikacyjnych (reaktywność, empatia, kształtowanie pozytywnych postaw i bezpieczeństwa życiowego, szacunek dla rówieśników i dorosłych) poprzez wspólne rozwiązywanie wspólnych problemów; - zachęcanie do działań poznawczych i badawczych poprzez zanurzenie się w różnych sytuacjach gry.
Trzy podstawowe warunki zorganizowania gry przygodowej: 1. Gry muszą być bezpieczne. 2. Pytania i zadania muszą być dostosowane do wieku. 3. Spory i konflikty należy rozwiązywać wyłącznie środkami pokojowymi. Plan przygotowania gry - zadanie obejmuje następujące obowiązkowe elementy: - napisanie scenariusza zawierającego informacje o charakterze poznawczym; - przygotowanie „produktu” do poszukiwań (mapa skarbów, skarb, kora brzozy, wskazówki itp.); opracowanie trasy poruszania się: po pierwsze, powinno być nietypowe, ale bezpieczne dla dzieci, po drugie, aby wzbudzić zainteresowanie dzieci, sposoby poruszania się mogą być różne, po trzecie, powinna być ich wystarczająca liczba z wizytami w małych -studiował „rogi”; w metodycznym opracowywaniu zadań konieczne jest poleganie nie tylko na już istniejącej wiedzy, umiejętnościach i zdolnościach dzieci, ale także na strefie bliższego rozwoju dziecka (L.S. Wygotski). Dekoracja „przystanków” na trasie poszukiwań powinna nawiązywać do tematu i zawierać wskazówkę-kierunek do dalszej wędrówki.
PLAN PRZYGOTOWANIA DO GRY: 1. Opracuj scenariusz 2. Stwórz otoczenie dla każdej strefy akcji. 3. Przygotuj akompaniament muzyczny. 4. Opracuj prezentację do części wprowadzającej. 5. Projektować materiały wizualne ("mapy"). 6. Przemyśl metodologię i organizację zadań w grze. 7. Przygotuj niezbędne rekwizyty do zdania każdego testu.
Technologia gry 1. Misja - gra rozpoczyna się w grupie, w której dzieci mają ustalony cel. Pierwsze zadania mają zawsze charakter intelektualny - krzyżówki, puzzle, układanki. 2. Podczas rozwiązywania zadań intelektualnych dzieci pragną rozwiązywać problemy w grze, rozumieć je i znajdować niestandardowe rozwiązanie. Ponadto dzieci, po prawidłowym wykonaniu zadania, otrzymują wskazówkę i widzą, dokąd pójdzie ich zespół. 3. Jednym z kierunków jest zawsze boisko sportowe (siłownia), na którym dzieci wykonują zadania w formie sztafet sportowych, z elementami gry (dosięganie do skrzyni itp.), za które otrzymują żetony motywacyjne. Podczas wykonywania ćwiczeń fizycznych dzieci starają się znaleźć optymalne (sensowne) podejście do tego zadania (na przykład: po odgadnięciu zagadki musisz przejść przez „sieć” i usunąć z niej poprawną odpowiedź). Możesz także używać znaków drogowych: zezwalających i zakazujących! 4. Ostatnia część (znalezienie skarbu) powinna być pogodna, kolorowa i emocjonująca, z obowiązkowymi słodkimi niespodziankami lub prezentami. Skrytki w zadaniu powinny być takie, aby każdą notatkę (kopertę z kolejnym zadaniem) trzeba było wydobyć i znaleźć.
GRATULACJE!!! Teraz wiesz już, czym jest gra w zadania i możesz ją zorganizować ze swoimi uczniami. Wszystko w twoich rękach!!! Autor - kompilator: Sosunova Irina Vladimirovna, starszy wychowawca MBDOU nr 22, Kawalerowo
Na ten temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki
Gra Quest zgodnie z zasadami ruchu drogowego „Poszukiwanie brakującego atrybutu do dekoracji placu zabaw zgodnie z zasadami ruchu drogowego”
Wraz z rozwojem technologii w naszym kraju, jak i na całym świecie, liczba wypadków drogowych wzrasta, a co dziesiąta ich ofiara to dziecko. Najczęściej jest to spowodowane...
Quest - gra „Młody ekolog” (gra dla dzieci z grupy przygotowawczej, na terenie przedszkola)
Quest - gra „Młody Ekolog” odbywa się z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym na terenie przedszkola. Gra przewiduje 2 liderów (nauczyciela) i 2 zespoły dzieci. Na początku gry dzieci dzielą się na...
Podsumowanie zabaw dla dzieci w wieku przedszkolnym (5-6 lat) w ramach projektu „Wspólna zabawa” Gra Quest „Podróż na Północ”.
Chłopaki jadą na Biegun Północny, gdzie przemierzają stacje, przeprowadzają wspólnie z rodzicami eksperymenty, wyciągają wnioski, a na koniec wykonują makietę Północy....
Wprowadzenie do sztuki muzycznej poprzez interakcję nauczycieli, dzieci i rodziców, wzbogacenie aktywności muzycznej przedszkolaków
Pobierać:
Zapowiedź:
Miejska Autonomiczna Przedszkolna Placówka Edukacyjna Przedszkole nr 79 „Guselki” dzielnicy miasta Togliatti
Gra Quest dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym z rodzicami
„W KRAJU MUZYKI”
Zacharowa Jewgienija Władimirowna
Togliatti 2016
BRAMKA:
Zbieranie nauczycieli, dzieci i rodziców w znaczących działaniach, rozwój duchowej kultury rodziny, wspólna kreatywność
ZADANIA:
Wprowadzenie do sztuki muzycznej poprzez interakcję nauczycieli, dzieci i rodziców, wzbogaceniezajęcia muzyczne przedszkolaków
Edukacyjny.Promowanie kształtowania umiejętności zastosowania zdobytej wiedzy w niestandardowych zadaniach praktycznych.
Rozwój. Rozwijaj operacje umysłowe: analogia, systematyzacja, uogólnienie, obserwacja, planowanie.
Edukacyjny. Aby promować zbliżenie i zjednoczenie dzieci i dorosłych, aby sprawiać im przyjemność.
PRACE WSTĘPNE:
Z rodzicami:
Wymyśl nazwę dla swojego zespołu rodzinnego
Przygotowanie minispektaklu rodzinnego, wykonanie kostiumów i ich elementów;
Produkcja instrumentów szumowych dla brzmiących baśni-szeptaczy.
Z nauczycielami:
Organizacja klasy mistrzowskiej z rodzicami na temat tworzenia instrumentów szumowych.
ATRYBUTY:
Pięciolatka, notatki z zadaniami, klucz wiolinowy, klocki rytmiczne, karty z instrumentami muzycznymi orkiestry ludowej i symfonicznej (po jednym zestawie dla każdej rodziny), puzzle z wizerunkami instrumentów muzycznych, instrumenty szumowe, kostiumy do miniscenek, atrybuty do improwizacji (wstążki, chusteczki do nosa, szaliki, kwiaty, czapki, opaski), kapelusz, karteczki-cetony za każde prawidłowo wykonane zadanie, klucze wiolinowe na wstążkach do nagradzania (według liczby rodzin)
EKWIPUNEK:
Tablica interaktywna, magnetofon, płyty CD, flash media, flanelograf z pięciolinią
BOHATEROWIE:
Gospodarz (dorosły), klucz wiolinowy (dorosły)
PROCEDURA GRY:
Przy muzyce rodzice i dzieci wchodzą na salę, zajmują miejsca przy stolikach
VED: Dobry wieczór, drogie dzieci i drodzy dorośli. Jest nam niezmiernie miło gościć Państwa dzisiaj w naszej muzycznej sali. Chcesz pojechać do kraju muzyki i dowiedzieć się wielu ciekawych rzeczy? A klucz wiolinowy pomoże nam się tam dostać.
Magiczna muzyka brzmi, wchodzi klucz wiolinowy.
klucz wiolinowy - Witajcie drodzy melomani. Bardzo się cieszę z naszego spotkania. Pomogę Ci otworzyć drzwi do świata muzyki.
Na tablicy interaktywnej pojawią się „drzwi”. Klucz wiolinowy dotyka tych drzwi małym kluczem wiolinowym i drzwi się otwierają. Pojawi się pięciolinia z 7 nutami.
klucz wiolinowy - Drodzy uczestnicy, spójrzcie i powiedzcie, co widzicie na ekranie
DZIECI - nuty, pięciolinia, klucz wiolinowy
TRUE CLEF - po co nam nuty?
DZIECI - do nagrywania muzyki
klucz wiolinowy - A te nuty nie są proste. Pomogą nam w naszej grze. Czy wiesz, że każda nuta ma swoją nazwę?
Wybierz notatkę, powiedz, jak się nazywa, a notatka pomoże nam rozpoznać zadanie.
Czy jesteś gotowy, aby zacząć grać?
Otwórz pierwszą notatkę, wywołaj ją i przeczytaj zadanie
ZADANIE 1 „Odgadnij piosenkę według wzoru rytmicznego”
Na tablicy interaktywnej pojawia się rytmiczny wzór melodii z piosenki „Little Christmas Tree” Alexandrovej. Dzieci wypowiadają rytmiczny wzór (dłoniami, łyżkami, pałeczkami itp.). Rodzice rozpoznają piosenkę i śpiewają ją ze swoimi dziećmi
Piosenka „Małe drzewo”
klucz wiolinowy - Bardzo podobał mi się sposób, w jaki śpiewasz w refrenie. Każda rodzina zasługuje na notatkę - rozdaje chipsy
Otwórz następną notatkę.
ZADANIE 2 „ORKIESTRA”
klucz wiolinowy - Co wiesz o orkiestrze? Czym jest orkiestra?
Proponuję posłuchać 2 fragmentów muzycznych („Ach, ty baldachim” rosyjska melodia ludowa, P.I. Czajkowski „Walc kwiatów”). Określ, która orkiestra brzmi - ludowa czy symfoniczna.
Każda rodzina otrzymuje kopertę ze zdjęciami instrumentów muzycznych. Zadanie: podzielić instrumenty na 2 grupy - grupę instrumentów ludowych i instrumenty orkiestry symfonicznej.
POTRÓJNY KLUCZ WIOLINOWY -chwali uczestników, wręcza wszystkim karteczki-żetony
Proponuję nazwać następną notatkę.
ZADANIE 3 „PUZZLE”
TRUE CLEF - Kolejne zadanie w tych kopertach (zagadka). Zbierz obrazek z wizerunkiem instrumentu muzycznego, nazwij go i do jakiej grupy instrumentów należy.
POTRÓJNY KLUCZ WIOLINOWY -dziękuje uczestnikom, wręcza wszystkim karteczki-kartki.
Proponuję nazwać następną notatkę. Czeka na Ciebie kreatywne i ciekawe zadanie. Twoim zadaniem jest obejrzenie bajki i wypowiedzenie jej dowolnym instrumentem dźwiękowym. Wybierz swój instrument. -Na ekranie wyświetlana jest prezentacja z bajką. Klucz wiolinowy wyraża tekst.
ZADANIE 4 „TWÓRCY Baśni-Hałasników”
ZANIEC W LESIE
W lesie mieszkał tchórzliwy zając.
Kiedyś zając wyszedł z domu, a jeż w krzakach nagle zaszeleścił!
(CELOFAN)
Zając przestraszył się i uciekł.
(ZAPADKOWY)
Biegłem i biegłem i usiadłem na pniu, żeby odpocząć,
a dzięcioł na sośnie zapuka!
(SKRZYNKA)
Zając rzucił się do ucieczki.
(ZAPADKOWY)
Biegł, biegł, biegł w sam zarośla, a tam sowa trzepotała skrzydłami.
(ŚCIERECZKA)
Zając pobiegł z lasu do rzeki.
(BĘBEN) (szybko)
A żaby siedziały na brzegu rzeki.
(BLOK TONOWY)
Zobaczyli zająca - i wskoczyli do wody.
(GLOCKENSPIEL)
Zając był zachwycony i powiedział:
A zwierzęta boją się mnie, zająca!
Tak powiedział i śmiało pogalopował z powrotem do lasu.
(BĘBEN PALCÓW)
2. CZYJ GŁOS JEST LEPSZY
Kiedyś w kuchni naczynia kłóciły się, czyj głos jest lepszy.
„Mam po prostu magiczny głos” — powiedział wielki kryształ
lampka wina. I zadzwonił.
(TRÓJKĄT lub SZKŁO)
„Mamy też bardzo przyjemne głosy” — powiedziały dwie filiżanki. Jeden z nich był większy, a drugi mniejszy, ale postawiono je razem na stole i zaprzyjaźniły się. „Możemy razem zagrać piosenkę” – powiedziały kubki i zadzwoniły.
(DWA FILIŻANKI LUB METALLOFON)
„My też możemy się bawić”, powiedziały drewniane łyżki
i zagrać w coś fajnego.
(DREWNIANE ŁYŻKI)
„Lepiej mnie posłuchaj”, powiedział słoik kaszy. „Mam cichy, ale interesujący głos”. I zagrzmiała:
(SŁOIK Z ZIARNA LUB MARAKASA)
„Czy to muzyka?” krzyczało duże kartonowe pudło. „Prawie cię nie słyszę! Tak się gra!” i głośno rapowała.
(PUDEŁKO LUB BĘBEN)
„Głos jest głośny, ale niezbyt przyjemny” - powiedziała duża patelnia. "Posłuchaj mnie teraz." I zadzwoniła jak dzwon:
(NACZYNA LUB TALERZ)
Ale wtedy Katenka, która stała pod drzwiami i wszystko słyszała, krzyknęła:
„Mamo, babciu! Znalazłem instrumenty muzyczne! Idź do kuchni!"
Włączyła magnetofon i wszyscy zaczęli grać do muzyki, a moja mama śpiewała. I to był najlepszy głos.
POTRÓJNY KLUCZ WIOLINOWY -dziękuje uczestnikom, wręcza wszystkim karteczki-kartki
ZADANIE 5 „IMPROWIZACJA”
TRUE CLEF - Zespoły wybierają kartkę z utworem muzycznym i przekazują w ruchach wizerunki różnych postaci, zgodnie z charakterem muzyki, a atrybuty, które sobie wybierzesz, pomogą Ci w tym (chusteczki, opaski, szaliki) , wstążki, kwiaty itp.).
Numer karty 1 G. Sviridov. "Deszcz"
Numer karty 2 F. Couperina. „Motyle”
Karta nr 3 C. Saint-Saens "Łabędź"
Karta nr 4 P. Czajkowski „Marsz drewnianych żołnierzy”
TRUE CLEF - Bardzo podobały mi się Twoje muzyczne obrazy. Trafnie oddałeś nastrój i charakter muzyki. Wszystkie drużyny otrzymują chip z notatkami.
Teraz możesz nazwać następną notatkę.
POTRÓJNY KLUCZ WIOLINOWY -
ZADANIE 6 „TAŃCZĄCY KAPELUSZ”
klucz wiolinowy - proponuję zagrać w zabawną grę o nazwie "Tańczący Kapelusz". Dorośli i dzieci stoją w kole. Do muzyki przekazujemy sobie kapelusz w kółko. Po ustaniu muzyki ten, kto ma w rękach kapelusz, zakłada go na głowę i wychodzi w krąg, tańcząc do odpowiedniej muzyki.
GRA „TAŃCZĄCY KAPELUSZ”
POTRÓJNY KLUCZ WIOLINOWY -rozdawanie żetonów. - I była ostatnia notatka. Kto nada jej imię?
ZADANIE 7 „PRACA DOMOWA”
TRUE CLEF - Teraz obejrzymy mini skecze każdej drużyny.
"TAKIE MINI-SCENY"
POTRÓJNY KLUCZ WIOLINOWY -ręce notatki-żetony„Nasze zespoły pomyślnie wykonały wszystkie zadania. Zobacz, ile tokenów zdobyłeś! Teraz zamienimy te nuty w piękną melodię. Weź je i umieść na klepce ( flanelograf ). Czy słyszysz grającą muzykę? To jest to, współtworzyłem muzykę- w tle gra lekka muzyka -A żeby na długo zapamiętać to spotkanie w cudownym kraju muzyki, daję Ci na pamiątkę te klucze wiolinowe!
Cześć i do zobaczenia!
Nominacja: gry questowe w przedszkolu dla grup starszych i przygotowawczych.
Scenariusz gry - zadanie „Moja ojczyzna”
Cel: Kultywowanie miłości do Ojczyzny. Nauczyć dzieci doceniać i chronić swoją ojczyznę, ojczyznę, kultywować postawę obywatelską, poczucie dumy ze swojej republiki. Nauczenie dzieci rozpoznawania symboli i głowy Donieckiej Republiki Ludowej.
Postęp gry
Gospodarz: Cześć chłopaki! Czy lubisz podróżować?
Dzieci: Tak!
W takim razie cieszę się, że mogę powitać Cię w naszej grze „Podróż przez moją ojczyznę! Jesteś gotowy?
Dzieci: Tak!
Prowadzący: Och, co to za dźwięki? Wygląda na to, że ktoś leci w naszą stronę!
(dźwięki muzyki. Carlson leci w rytm muzyki)
Carlson: Czekaj, gdzie idziesz? A beze mnie?
Prezenter: Cześć Carlson, chłopaki i ja wybieramy się na wycieczkę po naszej ojczyźnie.
Carlson: Jaka ojczyzna? Nie wiem co to jest?
Gospodarz: Kim jesteś, Carlson! Ojczyzna to miejsce, w którym się urodziłeś i żyjesz.
Carlson: Co jest? Mieszkam Wo-o-o-n na tym dachu, czy to moja ojczyzna? Coś mnie kompletnie zdezorientowałeś, nic nie rozumiem!
Gospodarz: Nie martw się, Carlson, teraz chłopaki i ja wszystko ci wyjaśnimy! Wsiadaj z nami do pociągu! Jesteśmy w drodze!
(dzieci biorą się i przechodzą do pierwszego przystanku do muzyki)
Również ciekawe gry w DOW:
(Na przystanku Pogovorkin dzieci opowiadają przysłowia o swojej ojczyźnie)
Carlson: Wow! Ile znasz powiedzeń! I nie mogę się doczekać, aby dowiedzieć się, co jest na następnym przystanku?
Prowadzący: Więc na co czekamy? Wsiadajmy do pociągu!
(Dzieci z Carlsonem przechodzą na drugi przystanek w rytm muzyki.)
Głos: „Flaga Stop”
Carlson: A co to jest w pudełku? (wysypywanie z pudełka prostokątnych kawałków tektury w trzech kolorach: czarnym, czerwonym, niebieskim)
Carlson: O! Co ja zrobiłem?!
Prowadzący: To nie ma znaczenia, teraz chłopaki pomogą ci zebrać wszystko! Ale musisz nie tylko zbierać, ale także umieszczać każdy kolor w swojej komórce.
Prowadzący: Chłopaki, czy rozpoznaliście flagę naszej republiki?
Dzieci: Tak!
Carlson: Co oznaczają te kolory?
(odpowiedzi dzieci)
Prowadzący: Wsiadajmy do pociągu! Nasz kolejny przystanek czeka!
(dzieci idą na przystanek nr 3)
Scenariusz gry - misja dla dzieci w wieku przedszkolnym „Moja ojczyzna”
Głos „Zatrzymaj Zagadkina”
Carlson: Jak ja kocham zagadki!
(Prowadzący układa zagadki na temat swojej ojczyzny)
Prowadzący: Nasza lokomotywa odjeżdża! Usiądźmy wkrótce!
Głos: „Zatrzymaj Razukraszkina”
Carlson: Wow! Jaka duża piłka!
Prowadzący: To nie tylko bal! To jest nasza planeta Ziemia.
Carlson: Nie, widziałem naszą planetę! Ma dużo zielonych lasów i błękitnych oceanów! A twój taki nie jest!
Ołów: A teraz ozdobimy to!
(Dzieci dekorują planetę kredkami)
Gospodarz: Lokomotywa odjeżdża!
(Dzieci przechodzą do czwartego przystanku)
Głos: „Poetycki przystanek”
Carlson: Jak ja kocham poezję!
Prowadzący: Chłopaki, czy znacie wiersze o naszym regionie?
Dzieci: Tak!
(dzieci recytują wiersze)
Carlson: Cóż za wspaniałe wiersze!
Ołów: I czekamy na ostatni przystanek!
(dzieci przechodzą do szóstego przystanku)
Głos: „Zatrzymaj Dancevalkin”
Carlson: Przestań tańczyć? Ale ja nie umiem tańczyć!
Prowadzący: A teraz cię nauczymy!
(Dzieci tańczą flash moba).
Gospodarz: Nasza podróż dobiegła końca. Carlson, teraz rozumiesz, co to jest ojczyzna?
Carlson: Tak, teraz rozumiem, że nie ma nic cenniejszego niż Ojczyzna i ojczyzna! Dzięki chłopaki, poleciałem do ojczyzny. Do widzenia!
Gospodarz: Szczęśliwej podróży!
Dzieci: Do widzenia!
Imię: Scenariusz gry - misja dla dzieci w wieku przedszkolnym
Nominacja: zadania questowe dla dzieci w wieku przedszkolnym
Stanowisko: wychowawca 8. kategorii taryfowej
Miejsce pracy: przedszkolna placówka oświatowa (żłobek – przedszkole) nr 20 „Kalinka”
Lokalizacja: obwód doniecki, miasto Kirovske
