Lekcje muzyki na letnim obozie szkolnym. Scenariusz imprezy edukacyjno-muzycznej na kolonii letniej „Dzień Kwiatów”

Scenariusz konkurencyjnego programu rozrywkowego „Clip-Gag”

Cele i cele:

Rozwijanie zdolności artystycznych, estetycznych, muzycznych i teatralnych dzieci;

Zapoznanie dzieci z literaturą muzyczną (scena rosyjska i zagraniczna);

Aby rozwinąć obserwację dzieci, bystry umysł, zaradność;

Ucz dzieci pracy w zespole, przestrzegania pewnych zasad, rozwijania poczucia kolektywizmu i koleżeństwa.

Spędzanie czasu: 1 godzina 30 minut. Miejsce: sala koncertowa.

Rekwizyty:żetony na loterię, notatki z nazwiskami gwiazd muzyki pop, teksty piosenek dla dzieci, bęben loteryjny, nagrody.

Aby przeprowadzić zawody, zespoły muszą przygotować klipy rosyjskich lub zagranicznych gwiazd muzyki pop.

Postacie:

Sasza DJKIN

Masza Tusovkina

Wszelkie wesołe dźwięki muzyki. Prowadzący Sasha i Masza wchodzą na scenę.

Sasza. Cześć chłopcy i dziewczyny! Masza. Cześć wszystkim! W porządku! Tyle znajomych twarzy na sali!

Sasza. I zobacz, jak się uśmiechają! Pewnie domyślają się, że chcemy im powiedzieć coś ważnego.

Masza. Cóż, drodzy przyjaciele, mamy przyjemność przekazać wam sensacyjną wiadomość, o której wiedzą tylko dwie osoby: Jestem Masza Tusovkina!

Sasza. A ja jestem Sasha Deejakin! A więc uwaga! Dziś, tu, teraz, w tej wspaniałej sali, otwiera się klub dla miłośników muzyki współczesnej „Klip-Klyap”! Wasze gromkie brawa!

Masza. Ale to dopiero początek, ponieważ na otwarciu naszego klubu wzięły udział zagraniczne i rosyjskie gwiazdy muzyki pop, takie jak ...

Gospodarz wymienia grupy muzyczne, dla których oddziały umieściły klipy.

Sasza. A już za kilka minut z pewnością zobaczymy ich występy! Ale to nie wszystko, bo zapraszam wszystkich obecnych na sali do zostania członkami naszego muzycznego klubu "Klip-Klyap"! Twoje brawa!

Masza. Aby to zrobić, trzeba mieć sporo chęci, a mianowicie brać udział w konkursach. Nawiasem mówiąc, każdy, kto wejdzie na ten etap, otrzyma taki token z numerem. (Pokazuje token, który wygląda jak płyta CD z numerem napisanym markerem.) Daje on prawo do udziału w wielkiej loterii, w której rozegrana zostanie główna nagroda naszego wieczoru.

Sasza. Tak więc klub melomanów otwiera swoje podwoje, a jako pierwszy wchodzi do nich ze swoim filmem najmłodszy oddział naszego obozu...

Przemówienie 9. oddziału.

Masza. I zaczynamy wybierać członków klubu Klip-Klyap, a na początek proponuję trzy dziewczyny i trzech chłopców na scenę.

Gwiazdy

Masza. Mam nadzieję, że to zadanie nie wyda Ci się zbyt trudne. Wszyscy macie ulotki z nazwiskami rosyjskich gwiazd popu. Wszyscy po kolei wyjdą na scenę i zaśpiewają do ścieżki dźwiękowej na obraz gwiazdy, którą masz. Więc spotkajmy się!

Prezenter odczytuje nazwiska wykonawców popularnych piosenek, DJ włącza jednominutowe fragmenty fonogramów tych gwiazd, uczestnicy je portretują.

1. Żanna Friske „La-la-la”

2. Bianca „O lecie”

3. Kristina Orbakaite „Bez ciebie”

4. Oleg Gazmanow „Żeglarz”

5. Verka Serduchka „Hop-hop-hop”

6. Alla Pugacheva i Maxim Galkin „To jest miłość”

7. Andriej Gubin „Zima. Przeziębienie"

Sasza. A teraz chcę, żeby sala po prostu eksplodowała brawami, bo ósmy skład wchodzi na scenę z klipem…

Przemówienie 8. oddziału.

spacer po księżycu

Masza. I nadal wybieramy członków klubu, a pięć osób, które są zaznajomione z twórczością amerykańskiej gwiazdy muzyki pop, Michaela Jacksona, zostaje zaproszonych na scenę.

Na scenę wchodzą uczestnicy.

A zadanie jest bardzo proste. Teraz nasz DJ włączy słynną piosenkę Michaela, a ty musisz przedstawić jego słynny moonwalk.

Przedstawiają się uczestnicy konkursu.

Sasza. A teraz poznajcie - klip z siódmego oddziału!

Przemówienie 7. oddziału.

Właściciel menażerii widowiska

Masza. Aby wziąć udział w kolejnym konkursie zadaj sobie pytanie: czy potrafisz zagrać showmana? Jeśli możesz, wejdź na scenę. Do tej gry potrzebuję pięciu uczestników.

Na scenę wchodzą uczestnicy.

Twoje zadanie: szósty oddział przygotowuje się do wejścia na scenę z klipem grupy „Wypadek”, a każdy z was, jak prawdziwy showman, musi ogłosić swoje uwolnienie.

Zawodnicy ogłaszają każdy na swój sposób wyjście z grupy.

A teraz poprośmy zwycięzcę tego konkursu o ponowne zapowiedź klipu szóstego składu.

Przemówienie 6. oddziału.

Kto jest pierwszy

Sasza. I nadal wybieramy członków naszego klubu muzycznego, a do następnego konkursu potrzebuję pięciu chłopców i pięć dziewczyn, które kochają taniec.

Tancerze wchodzą na scenę.

Tak więc, kiedy muzyka się zaczyna, powinieneś tańczyć, a gdy tylko się zatrzyma, powinieneś szybko usiąść. Kto usiądzie ostatni, odpada z gry. I tak dalej, aż pozostanie najbardziej uważny uczestnik.

Odbywa się konkurs.

Masza. A teraz krzyczmy i klaszczmy tak, jak jeszcze nigdy nie krzyczeliśmy i nie klaskaliśmy, ponieważ Piąta Drużyna wchodzi na scenę.

Przemówienie 5. oddziału.

Aukcja muzyczna

Masza. A następna gra jest dla wszystkich, którzy kochają i znają piosenki, które mają numery. I ogłaszam rozpoczęcie aukcji muzycznej, w której może wziąć udział każdy obecny na sali. Twoje zadanie: nazwać lub zaśpiewać piosenkę z miejsca, w którym pojawiają się cyfry, np.: „Dwa razy dwa - cztery…” Kto wykona moje zadanie jako ostatni, wygra ten konkurs.

Odbywa się konkurs.

Sasza. A teraz poznajcie czwartą drużynę z klipem...

Przemówienie 4. oddziału.

Piosenki na wylot

Sasza. Kontynuujemy, dalej wybieramy najbardziej muzykalnych chłopaków z naszego obozu, a na kolejne zawody zapraszam na scenę trzech uczestników.

Zawodnicy wchodzą na scenę.

Oto zadanie dla Ciebie: Odczytam fragmenty piosenek, ale na lewą stronę. Na przykład: „Tak, rabusie późno chodzą spać!” Przepisz te słowa na odwrót, a otrzymasz frazę z jednej ze swoich ulubionych piosenek: „Och, wcześnie, strażnicy wstali!” Cóż, jeśli zadanie jest jasne, zaczynam czytać na lewą stronę fragmenty piosenek dla dzieci, a ten, kto pierwszy poda poprawną odpowiedź, wygra. Iść!

1. Chmury, krokodyle czarnoogoniaste. (Chmury, białoskrzydłe konie.)

2. Biega po księżycu. (Leżę na słońcu.)

3. Masza, Masza, stańmy, posadź ogórek. (Antoszka, Antoszka, chodźmy kopać kartofle.)

4. Przykro biegać po pokoju. (Fajnie jest spacerować razem po otwartych przestrzeniach.)

5. Yo-oh, yo-oh, dziś oddamy wszystko biednym! (Och, la-la, och, la-la, jutro okradniemy króla!)

6. Nad ziemią przelatują czarne samoloty. (Białe statki płyną po niebie.)

7. Nie ma potrzeby, aby kierowcy pięknie czołgali się po śniegu. (Pozwól pieszym niezdarnie biegać przez kałuże.)

8. Na nodze czyjejś kłody. Nie nie nie. (W mojej głowie z trocin, tak, tak, tak!)

9. Sześć czarnych wiewiórek, tak, sześć czarnych wiewiórek. (Trzy białe konie, och, trzy białe konie.)

Masza. Nadeszła chwila, na którą wszyscy czekaliśmy, a zwłaszcza kibice trzeciego składu, spotykamy się z nagraniem...

Przemówienie 3. oddziału.

Sasza. I nadal wybieramy członków naszego klubu „Klip-Klyap”, a na kolejne zawody zapraszam na scenę trzech uczestników, którzy potrafią rapować.

Zawodnicy wychodzą na scenę, Masza podaje im teksty.

Tak więc, drodzy uczestnicy, musicie wykonać znane piosenki dla dzieci: „W lesie narodziła się choinka”, „Piosenka Czerwonego Kapturka”, „Zmęczone zabawki śpią” i zaśpiewać je tak, jakby robili to prawdziwi raperzy.

DJ włącza jeden z podkładów Eminema.

Chłopaki na zmianę rapują.

Masza. Pora spotkać się z gromkimi brawami klipu drugiego oddziału

Występ Drużyny 2.

Odgadnij melodię

Masza. Do kolejnego konkursu zapraszam pięciu chętnych.

Na scenę wchodzą uczestnicy.

Teraz DJ włączy największe przeboje, a kto pierwszy wymieni artystę, wygra. Rozpoczęła się!

DJ zawiera 15 fragmentów dowolnej znanej piosenki, jak się domyślacie.

Sasza. Nadszedł punkt kulminacyjny naszego programu, bo pierwszy skład wychodzi na scenę z klipem...

Występ I drużyny.

Masza. Czas podsumować i znaleźć najlepsze klipy. Ale zanim jury uhonoruje zasłużone zespoły muzyczne, które wystąpiły dziś na naszej scenie, proponuję wybrać szczęśliwca z klubu Klip-Klyap i zorganizować loterię.

Gospodarze zbierają wszystkie żetony od chłopaków i wkładają je do bębna loterii, Sasha organizuje loterię i wybiera zwycięzcę, który otrzymuje płytę z popularną muzyką. Jury wychodzi, zespoły są nagradzane za najlepsze klipy.

Więc nasz program dobiegł końca, ale klub Klip-Klyap nie zamyka swoich drzwi. Zawsze pozostaną otwarte dla tych, którzy kochają i cenią dobrą muzykę!

Sasza. Dziękuję wszystkim, do zobaczenia na dyskotece!

Wakacje letnie są częścią środowiska społecznego, dlatego wykorzystując potencjał letniego czasu wolnego chcemy rozwiązywać problemy duchowego, moralnego, intelektualnego, społecznego i fizycznego rozwoju dzieci. Program Muzyczna Tęcza przeznaczony jest dla dzieci uczęszczających na półkolonie.

Ściągnij:

Zapowiedź:

Miejska budżetowa instytucja oświatowa

Gimnazjum nr 5

miasto Biełoreczeńsk

PROGRAM LEKCJI MUZYKI

za przygotowanie, organizację i przeprowadzenie

Letnia rekreacja i poprawa zdrowia dzieci

Dyrektor muzyczny Gorbulina T.G.

rok 2012

Notatka wyjaśniająca

„W edukacji nie ma wakacji” - ta pedagogiczna formuła jest główną zasadą dla kadry nauczycielskiej Liceum MBOU 5.

Wychowanie w warunkach letnich traktujemy nie jako celowe oddziaływanie pedagogiczne, ale jako tworzenie warunków do interakcji, współpracy między dziećmi i dorosłymi. Latem dziecko staje się aktywne, uczestnikiem zbiorowej sprawy, a nie biernym kontemplatorem. Stosowane są różne metody i technologie pedagogiczne, ale ich istota jest ta sama - samorozwój dziecka we wspólnej działalności twórczej.

Bardzo ważne jest, aby uczestnicząc w programie dziecko mogło doskonalić swoją wiedzę i umiejętności, które będzie mogło wykorzystać w praktyce w przyszłości. Praca w zespole dziecięcym ma na celu nabywanie przez dzieci określonych umiejętności pracy zespołowej, manifestowanie i rozwijanie ich cech osobistych, nabywanie przez dzieci pewności siebie, odkrywanie swoich talentów, nabywanie umiejętności w zakresie kultury performatywnej.

Wakacje letnie są częścią środowiska społecznego, dlatego wykorzystując potencjał letniego czasu wolnego chcemy rozwiązywać problemy duchowego, moralnego, intelektualnego, społecznego i fizycznego rozwoju dzieci. Wakacje letnie to z jednej strony forma organizacji czasu wolnego dzieci, az drugiej przestrzeń rekonwalescencji i rozwoju dziecka. Dajemy dzieciom możliwość zdobycia dodatkowej wiedzy i umiejętności, dobrze wykorzystujemy wolny czas, chronimy je przed złymi nawykami. Naucz się dbać o swoje zdrowie.

Człowiek został obdarzony przez naturę szczególnym darem – głosem. To głos pomaga człowiekowi komunikować się ze światem zewnętrznym, wyrażać swój stosunek do różnych zjawisk życiowych. Śpiewający aparat głosowy jest instrumentem niezwykłym, obfitującym w wyjątkowe bogactwo barw i różnorodnych odcieni. Osoba zaczyna używać głosu śpiewającego od dzieciństwa, gdy rozwija się ucho muzyczne.

Od najmłodszych lat dzieci odczuwają potrzebę komunikacji emocjonalnej. To właśnie w tym okresie ważne jest urzeczywistnianie potencjału twórczego dziecka, kształtowanie umiejętności śpiewania, wprowadzanie dzieci w sztukę śpiewu, co sprzyja rozwojowi wyobraźni twórczej. Każde dziecko znajduje możliwość twórczego wyrażania siebie poprzez śpiew solowy i zespołowy, śpiewanie pieśni ludowych i współczesnych z akompaniamentem muzycznym.

Znaczenie programu

Śpiew jest bardzo skuteczną metodą edukacji estetycznej. W trakcie nauki śpiewu (w tym wokali popowych) dzieci poznają podstawy wykonawstwa wokalnego, rozwijają gust artystyczny, poszerzają horyzonty, poznają podstawy gry aktorskiej. Najkrótszą drogą emocjonalnego wyzwolenia dziecka, łagodzenia napięć, nauki czucia i wyobraźni artystycznej jest droga przez śpiewanie, zabawę, fantazjowanie. Jest tak, aby dziecko obdarzone zdolnością i pragnieniem kreatywności, rozwojem swoich zdolności wokalnych, mogło opanować umiejętności i zdolności sztuki wokalnej, samorealizować się w kreatywności, nauczyć się przekazywać głosem swój wewnętrzny stan emocjonalny , opracowany został program edukacji dodatkowej dla dzieci „Muzyczna Tęcza”, ukierunkowany na duchowy rozwój uczniów.

Cel:

stworzenie dzieciom sprzyjających warunków do życia w okresie wakacyjnym, jako odpowiednio zorganizowane środowisko rozwoju osobistego i samoafirmacji, poprawy zdrowia i zatrudnienia dzieci, wprowadzenie uczniów w sztukę wokalną, nauka śpiewu i rozwijanie umiejętności wokalnych.

Zadania:

1. Organizacja wypoczynku, poprawa zdrowia i zatrudnianie dzieci.

2. Poszukiwanie nowych form przyciągania dzieci do różnych rodzajów twórczości, wpajanie przydatnych umiejętności, rozwijanie samodzielności.

3. Uwolnić potencjał twórczy dzieci poprzez występy muzyczne i zabawy.

4. Zapobieganie zachowaniom antyspołecznym.

Program został opracowany z uwzględnieniem potrzeb dzieci, ich rodziców, możliwości nauczycieli i instytucji.

Oczekiwane rezultaty:

Dla nauczycieli:

doskonalenie treści i form wypoczynku, poprawa zdrowia i zatrudnianie dzieci;

Ocena samorealizacji potencjału twórczego uczestników programu;

Podsumowanie najlepszych praktyk wykorzystania efektywnych form pracy z dziećmi w okresie wakacyjnym;

Socjopsychologiczna i praktyczna pomoc dzieciom w przystosowaniu się do społeczeństwa;

Wsparcie rodziny.

Dla dzieci:

Umiejętności chroniące zdrowie: rozsądne połączenie różnych czynności;

Umiejętności i umiejętności zdobyte na lekcjach muzyki;

Znajomość różnych rodzajów gier hazardowych;

Nabycie umiejętności i umiejętności prowadzenia zabaw muzycznych;

Nabycie zdolności i umiejętności twórczości indywidualnej i zbiorowej.

Kadra dydaktyczna kieruje się następującym priorytetem zasady:

Główne kierunki realizacji programu:

I Organizacyjno-metodologiczne.

II Organizacja zajęć twórczych z dziećmi.

I. Praca organizacyjna i metodyczna

Cel: aktualizacja systemu organizacji wakacji letnich, poprawa stanu zdrowia, zatrudnianie dzieci w okresie letnim, podnoszenie kwalifikacji zawodowych kadry pedagogicznej, terminowe udzielanie pomocy metodycznej wszystkim kategoriom kadry pedagogicznej

I. Organizacja zajęć twórczych z dziećmi

Program Muzyczna Tęcza przeznaczony jest dla dzieci w wieku 8-14 lat na półkolonie. Dzieci podzielone są na grupy, które powstają w zależności od wieku uczniów. Obóz ma nazwę, motto, godło i pieśń.

Reguła zespołu:„Razem, razem iz entuzjazmem!”

Program obejmuje następująceobszary pracy:

I Artystyczny i estetyczny:

Lekcje muzyki (praca wokalna).

II Rozrywka i gry:

1. Działalność edukacyjna (gry, edukacyjno-rozrywkowe, programy konkursowe, kreatywne gry sytuacyjne).

2. Programy koncertów.

Formy i tryb zatrudnienia

Zajęcia mogą odbywać się całym zespołem, w podgrupach, indywidualnie.

rozmowa, na których prezentowane są informacje teoretyczne ilustrowane przykładami poetyckimi i muzycznymi, pomoce wizualne, prezentacje, materiały wideo.

Warsztaty,gdzie dzieci uczą się umiejętności muzycznych, uczą się piosenek współczesnych kompozytorów.

Inscenizacja lekcji, próba:opracowywane są numery koncertów, rozwijają się zdolności aktorskie dzieci.

Sesja końcowa, tematem końcowym jest lekcja-koncert. Odbywa się dla samych dzieci, nauczycieli, gości.

Planowanie klubu muzycznego

Stowarzyszenie Muzyczne(zajęcia raz w tygodniu, czas trwania 2 godziny, łącznie: 8 godzin).

Wsparcie metodyczne programu

1. Obecność specjalnego pokoju (pokój muzyczny).

2. Obecność sali prób (aula).

3. Fortepian, syntezator.

4. Centrum muzyczne, komputer.

5. Nagrywanie fonogramów w „+” i „- ».

6. Sprzęt elektryczny.

7. Materiał muzyczny, zbiory piosenek dla dzieci.

8. Nagrywaj audio, wideo, format CD, MP3.

Gdyby nagle zaczął padać deszcz... a chłopakom trochę się znudziło: ani biegać, ani opalać się na słońcu... zapraszamy do sali muzycznej. Zabawne ciekawostki z życia wielkich muzyków zabawią dzieci, ciekawostki muzyczne zainteresują, żwawy taniec i wesoła piosenka poprawią humor, a różnorodne zadania pomogą wykazać się i rozwinąć zdolności twórcze.

W pokoju muzycznym wszystko powinno sprzyjać komunikacji i przyjemnemu relaksowi. Obowiązkowe jest posiadanie instrumentu muzycznego oraz magnetofonu z nagraniami muzyki klasycznej.

Rozmowy o muzyce poprzedzone są znajomością nauczyciela z dziećmi. Pierwsza wizyta w salonie muzycznym ma charakter ogólnorozwojowy. Nauczyciel (mający wykształcenie muzyczne i posiadający jakiś instrument muzyczny) zapoznaje się z chłopakami, opowiada trochę o sobie; stara się w rozmowie w swobodnej formie dowiedzieć się jak najwięcej o swoich gustach i pasjach muzycznych. Umożliwi to planowanie i rozwijanie dalszej pracy z dziećmi z uwzględnieniem ich potrzeb estetycznych i cech wieku.

Wskazane jest, aby spotkanie wprowadzające zakończyć w taki sposób, aby chłopaki mieli ochotę odwiedzić salę muzyczną więcej niż raz. Na przykład na koniec rozmowy wprowadzającej zaoferuj im:

A teraz najbardziej niespokojna i niespokojna wesoła rozgrzewka. Stajemy się w kręgu. Obudźmy się, puchnijmy i powoli zamieńmy… powoli zamieńmy się w… małe kaczątka!

(Brzmi jak „Taniec małych kaczątek”)

Ta-ta-ta-ta, pum-pum-pum... Pomachali prawym skrzydłem, teraz lewym. Ruszyły, zakręciły razem ogonem i ponownie zatrzepotały skrzydłami. A teraz wszyscy wesoło mówili: kwak! ..

Jakie to zabawne i zabawne, prawda, chłopaki? Dlaczego ty też nie dołączysz do małych kaczątek? Wszyscy tańczą!..

Zadanie twórcze: „Taniec-improwizacja”.

Dzieci muszą naśladować taniec różnych zwierząt do muzyki „Tańca małych kaczątek”: prosiąt, małpek, króliczków, słoni, kotów, hipopotamów.

Pierwsza sesja.

Wydawać by się mogło, że takie proste na pierwszy rzut oka zjawiska naturalne dla nas: deszcz, burza, wiatr, śpiew ptaków, szelest liści, kołysanie ziół i wiele więcej - nagle dzięki magii i magii dźwięków łączą się tutaj w kapryśną muzykę natury.

Na przykład nagle zaczęło mocno padać. Przede wszystkim jakie obrazy, doznania mamy w tym samym czasie? Oczywiście te najbardziej nieprzyjemne: irytacja, że ​​nie zdążyliśmy schować się w schronie bez parasola. Gniew, ponieważ niewielu ludzi cieszy się, że są mokrzy i brudni, gdy złapie ich ulewa. No i tym podobne. Ale w kraju dźwięków wszystko jest inne. Nawet deszcz i got, nie tylko stukając kroplami deszczu w dachy domów, spacerując ulicami, ale wykonuje dla nas właśnie taką wesołą i zabawną melodię. Posłuchaj ponownie muzyki Maykapar „Rain” (odgłosy odtwarzania).

Jak myślicie, jaki deszcz słyszymy: krótkotrwały - „ślepy”, ulewny, długotrwały?

Zastanawiam się, czy ktoś z Was choć raz w życiu próbował biegać boso po kałużach powstałych po ulewnym deszczu?

(Piosenka „Dobrze jest ścigać się boso po kałużach”. Muzyka E. Hanka, słowa N. Altukhova.)

Ta piosenka jest również napisana w formie marsza. Przy takiej muzyce chce się unosić wysoko kolana i energicznie wymachiwać rękami, radośnie „chodzić”, pluskać się boso po ciepłych kałużach, wesoło pluskać płynnym błotem na wszystkie strony! Ale co powie mama? Możesz sobie wyobrazić! Niech to będzie twoja mała fantazja...

(JS Bach „Little Fantasy” w nagraniu).

Przetłumaczone z języka greckiego słowo phantasia oznacza „wyobraźnię”. W życiu codziennym słowo to używane jest w nieco innym znaczeniu – jako kaprys, fikcja. Niektórzy z was (jeśli nie wszyscy) musieli słyszeć, jak ludzie wokół siebie mówią: no cóż, jesteś marzycielem! ..

A tak nawiasem mówiąc, to właśnie mówiono o wielkim Bachu, genialnym Mozarcie, niezrównanym Beethovenie... Ich muzyczne fantazje zadziwiają, zachwycają i zachwycają ludzkość od kilku stuleci...

Czy możesz sobie wyobrazić, jak nudny i nieciekawy byłby świat bez wyobraźni? Wtedy nie byłoby fascynujących i cudownych książek, wspaniałych zdjęć, wspaniałej muzyki, ciekawych filmów i ulubionych kreskówek i wielu innych rzeczy. Tak, prawdopodobnie nie byłoby ludzkości. Po prostu umrze z nudów! Bardzo trudno jest żyć osobie, która w ogóle nie ma wyobraźni lub nie umie marzyć. Dlatego, gdy słyszysz w swoim adresie: „Jesteś wynalazcą i marzycielem!” - traktuj to nie jako obraźliwe słowa, ale jako komplement. Czy jesteś niepoprawnym marzycielem, beznadziejnym wynalazcą i marzycielem? Więc jest świetnie! Być może dzięki tym cechom staniesz się kiedyś genialnym wynalazcą, stylistą, projektantem, projektantem mody, utalentowanym artystą lub muzykiem, a może znanym pisarzem…

(Słucham: Sny Pahulskiego.)

Zgadzam się, taka muzyka sprzyja marzeniom...

Wybierz kilka słów, które mogłyby opisać muzykę Pachulskiego.

Spróbuj określić, jakiego „koloru” jest muzyka.

Czy masz cenne marzenie? Jeśli to nie tajemnica, podziel się swoim marzeniem... Jakiego koloru jest Twoje marzenie?

Jakie obrazy przychodzą ci do głowy, gdy słyszysz słowo sen? Jakie odczucia, uczucia odczuwasz na wspomnienie tego słowa?

Czy lubisz marzyć?

Narysuj swoje marzenie.

Zadanie twórcze: „Fantazja - w życiu!”.

Spróbuj zamienić swoje fantazje w rzeczywistość: w rysowaniu, aplikacjach, haftach, projektach, koralikach, makramie, w opowiadaniach i wierszach i tym podobnych. (Wszystkie prace dzieci są eksponowane na wystawie).

Druga sesja.

A teraz spróbujemy wspólnie fantazjować. Wyobraź sobie, że pewnego ciepłego wiosennego dnia, na przykład w maju, nagle, bez żadnego powodu spadł pierwszy deszcz. Tak bardzo tęskniliśmy za długą, mroźną zimą i ciepłym wiosennym deszczem. Dlaczego nie pójdziemy na mały spacer? A może lepiej zatańczymy? Nie zapomnij zabrać ze sobą parasoli.

Wiosna nadeszła!

Cieszymy się, cieszymy się słońcem,

Nie boimy się deszczu!

Weźmy ze sobą parasol

parasolka, parasolka...

I będziemy tańczyć

Boso przez kałuże!..

E. Arsenipę

(Improwizowany taniec do muzyki Y. Slonova „Taniec z parasolami”.)

Niektórzy z nas są małymi miłośnikami biegania boso po kałużach i wolą w zamyśleniu patrzeć na deszcz za oknem. Tak, czasami (zwłaszcza gdy jesteś chory) w deszczową pogodę warto posiedzieć w domu i zająć się przyjemniejszymi rzeczami: poczytać, narysować lub zaśpiewać zabawną piosenkę.

(Piosenka „Doe / sd idzie ulicą” brzmi w nagraniu.)

Albo ta: o wesołym, żwawym szczeniaku, który uwielbiał spacerować bez parasola w strugach deszczu, czerpiąc z tego wielką przyjemność.

(Wykonanie piosenki „Od nosa do ogona”. Słowa P. Sinyavsky, muzyka M. Partskhaladze.)

Wróćmy jednak do muzyki Maykapar „Rain”. Powiedzcie mi, chłopaki, jaki jest nastrój naszego deszczu - smutny czy wesoły?

Czy zauważyłeś, że dźwięki muzyczne mogą nie tylko przedstawiać coś i kogoś, ale także przekazywać nastrój, uczucia osoby? Teraz posłuchamy innej deszczowej melodii, w innym nastroju (A. Myiov „Niespokojny deszcz”):

Jest zimno na zewnątrz

I deszcz cały dzień.

Jestem smutny i smutny

Zbyt leniwy, by odrabiać lekcje.

Jestem smutny i smutny

Nie wiem dlaczego.

Może to zły dzień

A ja chcę chodzić!

E.Arsenina

Jakie uczucia, doznania emocjonalne wywołuje w Tobie muzyka, której właśnie słuchałeś?

Która z piosenek, których wysłuchałeś powyżej, podnieciła Cię, zrobiła na Tobie wrażenie? Czemu?

Tak, wygląda na to, że dużo pada. Ale nie martw się, myślę, że wpadłem na jeden bardzo dobry pomysł: może się zabawimy? Na przykład wygłupiać się...

(Nagrany odsłuch: „Prank” Haendla).

Myślę, że nie trzeba was uczyć, jak być niegrzecznym. Dzieci z reguły są świetnymi ekspertami w tej dziedzinie. Dzięki temu szybko można się domyślić, o czym kompozytor mówi w swojej muzyce.

Trzecia sesja.

Teraz nie tylko zaśpiewamy piosenkę, ale również akompaniujemy sobie na instrumentach muzycznych.

(Brzmi sztuka E. Poplyanova „Deszcz”.)

Jeśli nie znasz tajemniczego słowa akompaniament, to teraz jest czas na zapoznanie się. Pochodzi od francuskiego słowa accompagner, które w tłumaczeniu na rosyjski oznacza „towarzyszyć”. Akompaniament to akompaniament do melodii wykonywanej głosem lub instrumentem muzycznym.

Najpierw zapoznajmy się z melodią piosenki, nauczmy się jej.

Następnie wykonamy piosenkę przy akompaniamencie fortepianu.

Gdy z powodzeniem poradzimy sobie z tym zadaniem, spróbujemy akompaniować sobie na instrumentach muzycznych zrobionych… własnoręcznie.

Nie dziw się, wykonanie najprostszych instrumentów muzycznych leży w Twoich możliwościach. Wymaga to bardzo niewiele: wielkich chęci, pracowitości i odrobiny pomysłowości.

Znajdźmy więc puste pudełka spod milszych niespodzianek, wsypmy do nich łyżeczkę dowolnych płatków zbożowych, które są w mieszkaniu, szczelnie zamknijmy pudełka i - narzędzie gotowe! Pozostaje tylko wymyślić nazwę dla swojego wynalazku, no cóż, możesz go nazwać na przykład „hałasnikiem”: jeśli potrząśniesz pudełkiem, usłyszysz ciche i miękkie ciii… Co przypomina ten dźwięk ty z? Może szelest liści podczas deszczu? ..

Tak, jeśli chcesz nadać swojemu instrumentowi oszałamiający, niezwykły wygląd - podnieś farby olejne i pomaluj je pod Khokhloma lub Gzhel, ogólnie, jak chcesz! Gdy farba wyschnie, weźcie w obie ręce „hałas” kciukiem i palcem wskazującym (aby nie zagłuszać dźwięku) i akompaniujcie śpiewowi grając na zrobionych przez siebie instrumentach muzycznych.

Nawiasem mówiąc, chłopaki, własnymi rękami możesz zrobić nie tylko hałaśliwych, ale także dudniących, grimelków, gwizdków, dysz i tym podobnych. Można użyć małych pustych pudełek i pojemników, pudełek po zapałkach (które muszą być szczelnie zamknięte), trochę kaszy jaglanej lub gryczanej, ryżu, grochu itp., a także drewnianych patyczków, patyczków i tym podobnych.

Cóż, w końcu deszcz się skończył. A tu słońce wyjrzało zza chmur i mrugnęło do nas, jakby postanowiło pobawić się w chowanego. Zagramy też z Wami… na przykład w królewską grę z „muzycznym nastawieniem”.

Gra „Kto jest królem?”

Do gry konieczne jest wykonanie korony z twardej folii; będziesz potrzebował jednego krzesła z prostym oparciem - „tron”.

Warunki gry: korona jest na tronie. Dwoje dzieci stoi po obu stronach tronu (po przeciwnych stronach). Swobodne ruchy taneczne wykonywane są do rosyjskiej melodii tanecznej. Pod koniec muzyki musisz szybko wziąć koronę, zasiąść na "tronie" i założyć koronę na głowę. Ten, któremu uda się zasiąść na pierwszym tronie i założyć koronę, „poddani” – ogłasza króla. Jednogłośnie skandują: „Niech żyje król! ..”

Dla starszych dzieci gra może być skomplikowana. Tańczą w pewnej odległości od tronu (na przykład pięć do dziesięciu metrów od niego), a pod koniec muzyki muszą podbiec do tronu i wziąć go w koronie.

Czwarta sesja.

Zastanawiam się, o czym myśli kompozytor, zanim przystąpi do tworzenia swojego arcydzieła? Może muzyka rodzi się z tymi słowami:

pusty arkusz papieru,

Uwaga linia...

Dźwięki całego wszechświata

W moim umyśle...

Daj mi siłę, Boże

To trzymać

Piękno współbrzmień

Wyślij ludzi!

E.Arsenina

Zazwyczaj, komponując muzykę, kompozytor najpierw zastanawia się nad wieloma szczegółami, wykonuje szkice, gra na instrumencie, a dopiero potem zapisuje swoją kompozycję na papierze nutowym. Joseph Haydn uwielbiał pracować przy fortepianie. Ale na przykład Piotr Iljicz Czajkowski komponował muzykę w myślach, spacerując po malowniczych miejscach.

Zapytano kiedyś Mozarta, jak postępują jego prace nad nową symfonią. „Symfonia jest całkowicie skomponowana”, odpowiedział Mozart, „pozostaje tylko ją zapisać”.

A teraz muzyka jest wreszcie tworzona i nagrywana. Ale jak ty i ja, słuchacze, możemy zapoznać się z tym utworem, usłyszeć go? Pomoże nam w tym muzyk-wykonawca - osoba doskonale władająca instrumentem muzycznym, wykonująca utwory muzyczne dla Ciebie i dla mnie, czyli dla słuchaczy. Wykonawca jest pośrednikiem między kompozytorem a słuchaczem. Musi nie tylko doskonale wykonywać muzykę, ale także dokładnie przekazywać znaczenie, treść, uczucia nieodłącznie związane z dziełem. Nieprzypadkowo performans zaliczany jest do rodzajów twórczości artystycznej, czyli sztuki. Ponadto wykonawca, wykonawca utalentowany, nie tylko „odszyfrowuje” dla słuchacza notację muzyczną kompozytora, „ożywiając” ją, ale wnosi do utworu swoją indywidualność, część swojego „ja”. „Performance to druga kreacja” – powiedział rosyjski pianista, dyrygent i kompozytor Anton Rubinstein.

Pianiści - Michaił Pletnev, Vladimir Krainev, Evgeny Kissin, Nikolai Petrov, Emil Gilels, Svyatoslav Richter; skrzypkowie - Vladimir Spivakov, Victoria Trietiakova... Ta lista wykonawców z dużej litery może być kontynuowana w nieskończoność...

Jeśli muzyka jest napisana na fortepian, to pianista wykonuje ją dla słuchaczy, na akordeon guzikowy akordeonista, na skrzypce skrzypek i tak dalej. Muzyk, podobnie jak kompozytor, musi dużo wiedzieć i umieć, długo uczyć się swoich umiejętności i oczywiście być osobą utalentowaną.

Nawiasem mówiąc, niektórzy wielcy muzycy, jak pokazuje historia, byli nie tylko genialnymi kompozytorami, ale także znakomitymi pianistami i improwizatorami. Oznacza to, że bez żadnego wstępnego przygotowania, będąc przy instrumencie, komponując po drodze, mogli wykonać muzykę, którą właśnie wymyślili.

Na przykład Ludwig van Beethoven, słynny niemiecki kompozytor XIX wieku, dawał muzyczne „akademie” – koncerty trwające około czterech godzin. Jego wspaniałe, pełne pasji improwizacje na takich "akademiach" wywołały burzę wzruszeń, zachwytów i łez publiczności.

Dar improwizacji posiadał także inny genialny muzyk i kompozytor – Nicolo Paganini. Według współczesnych za swoje najlepsze dzieła uważał nie te, które nagrał i opublikował, ale te, które często improwizował zgodnie ze swoim nastrojem, nigdy ich później nie wykonując.

Zarówno Jan Sebastian Bach, jak i mały wirtuoz Wolfgang Amadeusz Mozart byli znakomitymi improwizatorami. W tamtych odległych czasach improwizacja muzyczna była w modzie i uchodziła za sztukę: każdy muzyk musiał umieć improwizować z instrumentem muzycznym.

Na przykład najbardziej niesamowite historie, które dotarły do ​​​​naszych czasów, znane są z małego Mozarta, utalentowanego muzyka koncertowego i improwizatora, który mimo młodego wieku doskonale opanował już technikę gry na instrumencie.

Od szóstego roku życia cudowne dziecko (przetłumaczone z niemieckiego oznacza „cudowne dziecko”) występowało z koncertami, gdzie wykonywał także swoje improwizacje na różne tematy. Robił to z taką wprawą i wirtuozerią, że wzbudzał zdumienie i nieufność publiczności. Uważali, że małe dziecko nie może się tak bawić i improwizować. Na przykład na jednym z koncertów we włoskim mieście publiczność zażądała, aby Mozart zdjął pierścionek z palca. Zdecydowali, że pierścień jest magiczny i kontrolowali ręce chłopca. Jednak po zdjęciu pierścienia dzieciak nadal grał w tym samym duchu.

Na innym koncercie bogata i szlachetna publiczność nie mogła uwierzyć, że przed nimi bawi się małe dziecko. Uważali, że był to dorosły osobnik, tylko bardzo niskiego wzrostu. I dopiero po tym, jak podczas swojego występu mały Mozart nagle zauważył kota, który pojawił się znikąd w sali i zupełnie zapominając o wszystkim, wyskoczył zza instrumentu i rzucił się za nim, wszyscy zdali sobie sprawę, że to naprawdę dziecko przed im. Prawie wcale

dorosły pozwoliłby sobie, zapominając o wszystkich zasadach przyzwoitości i etykiety (a muszę powiedzieć, że w tamtych czasach były one bezwzględnie przestrzegane), na taką sztuczkę. Tylko małe dziecko mogło to zrobić.

(Wysłuchanie fragmentów dzieł klasyków - w nagraniu.)

Liderzy wychodzą.

1. lider.

Witajcie przyjaciele

Miło nam Cię poznać.

Kogo nie ma na sali!

Przesyłamy pozdrowienia dla Was wszystkich.

2. lider.

Cieszymy się, że możemy rozpocząć wakacje,

Będziemy śpiewać i tańczyć.

A konkurs piosenki jest tutaj, przyjaciele,

Ogłaszam otwarte.

1. lider.

Drodzy Chłopaki! Dziś mamy konkurs piosenki. Wszyscy przygotowywaliście się do tego konkursu z wyprzedzeniem. Wybierzemy najlepszych wykonawców, najlepszych tancerzy. W tym polegamy na naszym jury. (prezentacja jury)

2. gospodarz. Teraz będziemy losować z uczestnikami. (Dużo się rysuje.)

1. prezenter. Zacznijmy więc nasz koncert.

2. lider.

Wszyscy znają tę piosenkę.

Śpiewają ją zarówno dorośli, jak i dzieci.

Bo z taką piosenką

Ciekawie jest żyć, przyjaciele, na tym świecie.

Przypomnę teraz słowa

Czego uczysz się natychmiast bez błędów:

„Rzeka zaczyna się od niebieskiego strumienia,

Cóż, przyjaźń zaczyna się od uśmiechu.

Ścieżka dźwiękowa piosenki „Smile” jest włączona i obecni śpiewają ją razem.

1. prezenter. A teraz przemawiają uczestnicy. Powitajmy ich.

Jest część koncertowa. Na koniec następuje podsumowanie wyników. Zwycięzcy zostają nagrodzeni.

Program pokazowy „Muzyczny firmament”. Scenariusz obozu letniego

Scenę zdobią plakaty, fotografie popularnych piosenkarzy popowych. Wieczór rozpoczyna prezentacja drużyn. Kibice poszczególnych drużyn przygotowują amatorskie występy, które będą pokazywane w przerwach muzycznych. Zapraszamy drużyny do udziału w następujących konkurencjach.

„Rozciągnij swój mózg”

Każdy oddział otrzymuje zaimprowizowany „dysk” (wykonany z tektury), na którym zapisane są litery. Zadanie: z tych liter dodaj nazwę grupy. Kto szybko? Jury przyznaje gwiazdki-punkty: drużyna, która zajęła 1 miejsce - 3 punkty, 2 miejsce - 2 punkty, 3 miejsce - 1 punkt. Reszta to 0.

Odpowiedź: Dyskoteka „Wypadek”.

Zadanie domowe

Każdy zespół przygotował numer muzyczny (wideo, piosenka, taniec). Wśród drużyn jest remis. Drużyny wystąpią w kolejności tur, ale… po każdej kolejnej rywalizacji. Jury nie zapomina o ocenie występów w systemie 5-punktowym.

alfabet gwiazdy

W ciągu 1 minuty zespoły muszą wpisać jak najwięcej wykonawców, grup, których imiona, nazwiska lub imiona zaczynają się na literę „A”. Następnie, przez losowanie, są głośno wzywani. Kto nie poda nazwy, odpada z gry.

Jest początek – będzie koniec

Prowadzący. Na zmianę przywołuję początek nazwiska artysty (nazwa grupy, piosenki) do komend, komenda powinna być kontynuowana:

„Zagorzali… (oszuści)”,

"Ręce do góry)";

Alla ... (Pugaczowa);

Irina... (Allegrova, Saltykova);

„Iwanuszki… (międzynarodowy)”;

"Agata Christie)";

"Złoty pierścionek)";

"Herbata dla dwojga)";

„Cześć… (fai)”;

„Przetarg majowy)”;

"Premier)";

„Mumij… (troll)” itp.

Odgadnij melodię

Uczestniczy jeden zawodnik z każdej drużyny. Włącza się muzyka „Karaoke”, uczestnicy odgadują melodię. Kto pierwszy podniesie rękę, ten odpowiada. Za poprawną odpowiedź drużyna otrzymuje gwiazdkę.

quiz o gwiazdach

Z kolei zespołom zadawane są „gwiazdorskie” pytania dotyczące twórczości znanych wykonawców. Kto poda więcej poprawnych odpowiedzi? Za poprawną odpowiedź zespół otrzymuje

1-2 punkty.

1. Która grupa użyła w swoim imieniu zespołu trenera wychowania fizycznego („Ręce do góry”)

2. Nazwa którego zespołu rockowego jest bezpośrednio związana z nazwiskiem angielskiego pisarza powieści kryminalnych? ("Agata Christie")

3. Jaka piosenkarka pop powiedziała w jednej z piosenek o swoich uczuciach związanych z odejściem kochanka do wojska? (Alena Apina)

4. Z jaką piosenką Alsou zadebiutowała na Eurowizji? (Solo)

5. Jak nazywa się stewardesa, która zasłynęła dzięki piosence Vladimira Presnyakova? (Janne)

6. Kto został zwycięzcą muzycznego projektu Channel 1 „Star Factory - 3”? (Nikita Malinin)

7. Wybierz antonim wyrażenia „Biały kozak” i uzyskaj nazwę popularnej piosenki. („Czarne BMW”)

8. Jaka nazwa grupy jest związana z przedsiębiorstwem wytwarzającym różne produkty, na przykład przedsiębiorstwem odzieżowym? (grupa „Fabryka”)

9. Kto został zwycięzcą muzycznego projektu Channel I „Star Factory - 1”? (Grupa „Korzenie”)

10. Jaka piosenka stała się hymnem projektu muzycznego „Star Factory”? („Fajnie, że masz w telewizji”)

Niezwykły śpiew

Prowadzący. Wiele osób wie, jak poprawnie śpiewać. Ale czasami gwiazdy nie są zainteresowane śpiewaniem „we właściwy sposób”. Spróbuj wykonać piosenkę z repertuaru dowolnej gwiazdy (według własnego uznania), ale z warunkiem… o którym trochę później. Na razie wybierz piosenkę.

Kiedy dzieci są gotowe, wychodzą na scenę, prowadzący daje zadanie.

Zaśpiewaj swoją ulubioną piosenkę:

- trzymanie zapałki między zębami;

- szczypanie nosa palcami; - narysuj policzki;

- Zagryzając dolną wargę

- zakrywanie uszu

- leżąc na podłodze;

- uśmiechnięty całą buzią;

- składanie rąk z „okrzykiem” na ustach;

- wkładanie lizaka lub lizaka do buzi;

Prowadzący. Artysta to osoba, która ogłasza nazwiska artystów podczas koncertu. Ponadto artysta wypełnia przerwy między liczbami, opowiadając wszelkiego rodzaju zabawne historie. Z reguły wszyscy artyści mają piękną barwę głosu i znakomitą dykcję. Są jednak sytuacje, w których ani barwa, ani dykcja nie mają znaczenia. Dzieje się tak, gdy artysta traci głos. Wyobraź sobie siebie jako takiego artystę, który stracił głos i spróbuj ogłosić kolejny numer za pomocą mimiki i gestów, a zespół musi zgadnąć. Wygląda więc na to, że:

- grupa „Fabryka”;

- przedstawienie baletowe „Todes”;

- grupa „Herbata dla dwojga”;

- bezzębna Szura;

— Ałła Pugaczowa;

- Verka Serdiuchka;

- Nikołaj Baskow;

— Walerij Leontiew:

- grupa Tatu;

- grupa „Liceum”.

A teraz głos zabiera jury, które podsumowuje ogólne wyniki i nagradza zwycięzców.

Występ jury, nagrodzony