Piwo „Gambrinus” z opowiadania A. Kuprina o tym samym tytule

W dużym skrócie żydowski skrzypek grający w ogródku piwnym w portowym mieście przeżywa wojnę rosyjsko-japońską i żydowskie pogromy. Jest kaleką, ale skrzypek ma wielką ochotę na muzykę i nadal gra na harmonijce.

"Gambrinus" - piwiarnia w podziemiach południowego miasta portowego. Co wieczór od wielu lat gra tu skrzypek Saszka Żyd, wesoły, wiecznie pijany mężczyzna nieokreślonego wieku, podobny do małpy. Niezmiennie o szóstej wieczorem przychodzi do knajpy ze skrzypcami i małym psem Belochką. W tym samym pubie Madame Ivanova pracuje jako barmanka, pulchna kobieta o twarzy bezbarwnej od wielu lat w piwnicy.

Do dużego portu wpływają statki z wielu krajów, przemytnicy polują nocą, w pobliżu portu znajduje się wiele kawiarni, burdeli i schronisk. Ci, którzy przybyli do miasta i mieszkańcy tych miejsc z pewnością odwiedzają Gambrinusa. Saszka bez przerwy gra zamówione mu pieśni wszystkich ludów i regionów. Wieczorem jego kieszenie są pełne srebrnych monet. Goście pożyczają od niego niewielkie sumy i nigdy ich nie oddają.

Rozpoczyna się wojna rosyjsko-japońska. Sasha zostaje zabrana do żołnierzy. Odwiedzający pub są przerażeni, jeden z nich zgłasza się nawet na ochotnika, by pójść zamiast skrzypka. Saszka oddaje skrzypce robotnikowi, a psa zostawia pani Iwanowej. Będąc sierotą, zarobione pieniądze wysyła dalekim krewnym. Ostatnią pensję pozostawia barmance, aby po jego wyjeździe mogła przesłać ją krewnym skrzypka.

Bez Sashy i jego skrzypiec Gambrinus jest pusty. Właściciel zaprasza różnych muzyków, ale są bombardowani kiełbaskami. Jednak z czasem Sasha zostaje zapomniana. W knajpie gra akordeonista, a skrzypka pamięta tylko pani Iwanowa i piesek Wiewiórka.

Sasha wraca rok później. Harmonijka zostaje wyrzucona, mimo zawartej z nim umowy, a „Gambrinus” ożywa na nowo.

Wkrótce w mieście rozpoczyna się pogrom Żydów, ale Saszka spokojnie chodzi po ulicach, nie dotykają go. Jeden z buntowników, zły, że nie może dotknąć Sashy, zabija swojego psa Wiewiórkę.

Detektywi wkraczają do Gambrinusa, a jednym z nich jest Motka Gundosy, ochrzczony Żyd. Między nim a Saszą dochodzi do kłótni. Saszka łamie skrzypce na Gundosym, a ten chce go zawieźć na stację, ale tłum ukrywa skrzypka. Aresztują go wieczorem w drodze z knajpy.

Trzy miesiące później Sasha wraca. Jego lewa ręka jest skrzywiona, "łokciem skręconym w bok" i nie prostuje się, najwyraźniej ścięgno jest uszkodzone. "Nic! Człowiek może być kaleką, ale sztuka wszystko zniesie i wszystko zwycięży – mówi Saszka, bierze zdrową ręką harmonijkę i zaczyna grać ulubione piosenki gości Gambrinusa.

Kuprin AI, Gambrinus.
Główne działania A.I. Kuprina „Gambrinus” odbywają się w pubie o tej samej nazwie.
Pub został nazwany na cześć króla Gambrinusa, pewnego patrona piwnego biznesu. Samo miejsce znajdowało się w piwnicy. Ściany knajpy były wiecznie wilgotne, podłoga gęsto zasypana trocinami, a zamiast stolików stały beczki z piwem. Na prawo od wejścia znajdowała się scena. Muzyk Sashka grał na nim co wieczór przez wiele lat z rzędu „dla przyjemności i rozrywki gości”. Był Żydem, jego wygląd był czymś w rodzaju nędznej małpy, ale wszyscy go kochali i szanowali. Saszka miał małego pieska Wiewiórkę, który towarzyszył mu zawsze i wszędzie.Oprócz Saszki w Gambrinusie była jeszcze jedna znacząca postać – barmanka Pani Iwanowa, która „jak kapitan statku ze sterówki” po cichu rozkazywała służbie i stale palić.
Port miejski zawsze był zatłoczony statkami. angielski, japoński, rosyjski, polski, francuski. Włoskie okręty stały mocno dociśnięte bokami do siebie. Żeglarze z różnych krajów i stanów byli stałymi gośćmi Gambrinus i byli stałymi wielbicielami Sashy. Wszyscy zamówili mu melodię swojego kraju, swojego regionu, a Saszka zagrał je z wielkim sukcesem. Wieczorem kieszenie muzyka były pełne srebrnych monet, a on sam kołysał się lekko od piwa, którym został poczęstowany. Ale następnego dnia zawsze pojawiał się ponownie w Gambrinusie i wszystko się powtarzało. Swoją grą na skrzypcach Saszka zmusił ludzi do zapomnienia, że ​​na świecie jest szara codzienność, melancholia, praca, przygnębienie...
Sasha została zasłużenie doceniona.
Pewnego razu Saszka przybyła do Gambrinusa wcześniej niż zwykle. W oczach miał gorycz; został zabrany na wojnę. Nie przeszkadzało mu to, że był Żydem. Wieczorem wiedział o tym cały Gambrinus. Z współczucia Sasha dostał truciznę, ale jego oczy wciąż „wyglądały na smutek i przerażenie”. Saszka dała skrzypce jednemu robotnikowi, a psa Wiewiórkę barmance – pani Iwanowej.
Bez Sashy Gambrinus „był pusty i utknął w martwym punkcie”. Właściciel próbował zaprosić wędrownych mandolinistów, ale przybywająca do Gambrinusa publiczność wygwizdała ich i obrzuciła kawałkami kiełbasy. Na początku pytali o Sashę prawie co wieczór, zastanawiając się, czy nie ma od niego listu lub pocztówki. Ale ponieważ czas „wszystko szlifuje i myje”, wymieniono mandolinistów, a Leshka, akordeonista, były złodziej, ugruntował swoją pozycję.
Minął rok. Nikt nie pamiętał Sashy, z wyjątkiem Madame Ivanovej.
Minął kolejny rok. A potem wrócił Sasza. Jak się okazało, nie został nawet ranny. W dniu powrotu Saszy w Gambrinus było tyle ludzi, że nie było gdzie usiąść. Skrzypce wróciły do ​​Saszy, a pies Wiewiórka znów siedział u jego stóp. Wszystko było w porządku, wydawało się, że muzyk wcale się nie zmienił. Ale pani Iwanowa zauważyła, że ​​tęsknota i przerażenie nie zniknęły z jego oczu.
Wkrótce nastały „pstrokate, zmienne, burzliwe czasy”. Ulicami szły tłumy ludzi, czasem dochodziło do pogromów. Bili też Żydów. Ale Sasha nie była wzruszona, ponieważ wszyscy go znali. Jednak nie śmiejąc go skrzywdzić, pewnego dnia Wiewiórka została zabita na jego oczach. Po pogromach w mieście zapanowała złowieszcza cisza. Detektywi chodzili po mieście. Przybyli także do Gambrinusa. Jednym z detektywów był ochrzczony Żyd o pseudonimie Gundosy. Coś mu się nie podobało w Saszy i zaatakował go. Ale po kilku chwilach wszyscy zobaczyli, że Gundosy leży na podłodze, a Sasha trzyma w dłoniach fragment jego skrzypiec... Oczywiście tłum w jednej chwili ukrył Saszę przed detektywami. Ale wieczorem, gdy Saszka wychodził z knajpy, zaatakowało go kilka osób. Saszę można uznać za pochowaną.
Minęły trzy miesiące. Pewnego wieczoru Sasha wróciła. Zapuścił brodę i schudł. Ale najstraszniejsze było to, że lewa ręka Sashy „była skręcona łokciem w bok”. Było jasne, że ręka nie była nieugięta. Na pytania otaczających go ludzi Sasha odpowiedział, że „coś ze ścięgnem”. Nie mógł już grać na skrzypcach. Publiczność była zdenerwowana. Ale nagle Saszka zdrową ręką wyjął z kieszeni harmonijkę ustną. I stare melodie, od dawna wszystkim znane, rozbrzmiewały w Gambrinusie.
„Człowiek może być kaleką, ale sztuka wszystko zniesie i wszystko wygra”
- tymi słowami kończy się praca A.I. Kuprina „Gambrinusa”.

Praca pisemna

Historia „Gambrinus” jest jednym z najbardziej znanych dzieł Aleksandra Iwanowicza Kuprina. To potężny hymn na cześć internacjonalizmu. Kuprin całym sercem zaprzeczał konfliktom narodowym. W swoim życiu pisarz komunikował się z ludźmi o bardzo różnym pochodzeniu - i ze wszystkimi znalazł wspólny język. Szczególnie nienawidził antysemityzmu, któremu w przedrewolucyjnej Rosji towarzyszyły fale straszliwych pogromów Żydów.

Wraz ze wszystkimi przewrotami społecznymi wybuchały pogromy. Tak więc złość i oburzenie ludu swoim trudnym, beznadziejnym życiem carska „Ochranka” przełożyła na kanał dogodny dla rządu.

Akcja rozgrywa się w dużym mieście portowym. Chociaż nie ma nazwy, wiele osób od razu rozpoznaje w niej Odessę, gdzie do dziś jest piwo „Gambrinus”.

Głównym bohaterem jest skrzypek Saszka, Żyd, sierota bez wykształcenia. Ta osoba ma prawdziwy dar - doskonałą pamięć muzyczną i słuch. Posiada również zdolności kompozytorskie, komponuje sztuki oparte na ludowych melodiach żydowskich. Swój talent może zrealizować tylko grając w pubie.

Muzyka dotyka najprostszych i najgłupszych serc: rybaków, żeglarzy, złodziei. Sasha zdobyła miłość wszystkich, którzy właśnie wkraczają do Gambrinus. To człowiek, który łączy w sobie odwieczny smutek narodu żydowskiego, kunszt, dowcip.

Muzyk wyróżnia się odwagą: rozpaczliwie kłóci się ze sługą carskiej bezpieki, broniąc swoich przekonań i godności.

W literaturze rosyjskiej porusza się wiele problemów. Kiedy wspomina się temat twórczości, publiczności czy relacji międzyludzkich, pierwszą rzeczą, która przychodzi na myśl, jest historia A.I. Kuprina „Gambrinusa” i jej głównego bohatera, skrzypka Saszki, narodowości żydowskiej. Sashka przyszedł na ten świat, aby zadowolić ludzi swoim talentem - grą na skrzypcach. Całe swoje życie poświęcił sztuce, swojej ukochanej pracy.

Znał absolutnie wszystkie pieśni różnych ludów, nie było takiej, której nie znał na pamięć. W ten sposób Sasha sprawił, że ludzie cieszyli się życiem, zapomnieli o wszystkich problemach i tańczyli do jego pięknych piosenek. Publiczność, w skład której wchodzili ludzie różnych narodowości, bardzo zakochała się w Saszy. Nawet ludzie z różnych krajów tańczyli do hymnów obcych narodów. Wydaje mi się, że A. Kuprin nawołuje wszystkich do internacjonalizmu, propaguję równość wszystkich ludzi i przyjaźń narodów.

W tej pracy autorka zestawia cechy zewnętrzne z wewnętrznymi. „mały, łysy mężczyzna o wyglądzie nędznej małpy nieokreślonych lat.” Ale Sasha był szanowany przez wszystkich ze względu na jego wielkie umiejętności i wewnętrzne, miłe i przyjemne cechy osoby.

Kuprin również nie pozostawił w cieniu odwiecznego tematu sztuki, mówiąc: „Osoba może zostać okaleczona, ale sztuka wszystko zniesie i wszystko wygra” - tymi słowami kończy się praca „Gambrinus”

Zaktualizowano: 2014-10-18

Uwaga!
Jeśli zauważysz błąd lub literówkę, zaznacz tekst i naciśnij Ctrl+Enter.
W ten sposób zapewnisz nieocenioną korzyść dla projektu i innych czytelników.

Dziękuję za uwagę.

Plan - streszczenie lekcji otwartej na ten temat

Literatura dla uczniów klasy 8 Suworowa

w tym temacie „Humanistyczny patos A.I. Kuprin „Gambrinus”

Opracował: nauczyciel odrębnej dyscypliny (język i literatura rosyjska)

Simakova TI

Uzasadnienie metodologiczne

Ten temat to „Humanistyczny patos A.I. Kuprin „Gambrinus” – studiował w dziale „Literatura XX wieku”. O pracy A.I. Kuprin ma dwie godziny. Jednym z nich jest zapoznanie się i analiza opowiadania „Gambrinus”.

Cel metodyczny lekcji: wykorzystanie technik i metod krytycznego myślenia w analizie dzieła sztuki.

Cele nauki:

Cele rozwoju:

Cele edukacyjne:

Połączenia wewnętrzne: historia powstania opowieści; poglądy społeczno-polityczne pisarza; wykorzystanie wyjaśnienia nowego materiału na podstawie wcześniej przestudiowanego materiału; rola muzyki w ujawnianiu głównego obrazu.

Połączenia interdyscyplinarne: materiał wybrany do opracowania tematu jest związany z literaturą, historią, muzyką, malarstwem, szkoleniem wojskowym, kulturą fizyczną.

Technologia:„Rozwój krytycznego myślenia” (TRKM) podczas pracy z tekstem”

Techniki i metody metodyczne: słowo nauczyciela, praca z tekstem, technika „Rozgrzewka intelektualna”, czytanie komentowane, praca ze słownictwem, technika „wiem – nie wiem”, klasteryzacja, rozmowa analityczna, technika „czytanie z przerwami”, kreatywne opowiadanie (w imieniu głównego bohatera), kompilacja syncwine; metody odtwórcze i werbalne, problem-poszukiwanie, metoda ilustracyjna.

PLAN - PODSUMOWANIE LEKCJI

Temat lekcji:

Edukacyjny: zapoznanie się z cechami twórczości i postawy A.I. Kuprin na przykładzie pracy „Gambrinus”; pokazać ekskluzywność talentu bohatera; zidentyfikować główne problemy postawione przez autora w opowiadaniu.

Rozwój: kształtowanie podstawowych cech osobowości, takich jak krytyczne myślenie, komunikatywność, kreatywność, mobilność, samodzielność, tolerancja, odpowiedzialność za własny wybór i wyniki swoich działań.

Edukacyjny: kształtowanie kultury czytania, która obejmuje umiejętność poruszania się po źródłach informacji, stosowania różnych strategii czytania, właściwego rozumienia czytanego tekstu, sortowania informacji pod kątem ich ważności, „odfiltrowywania” informacji wtórnych, krytycznej oceny nowej wiedzy, wyciągania wniosków i uogólnienia.

Wsparcie merytoryczne lekcji: prezentacja; materiał z filmu; dodatkowe materiały dotyczące historii Rosji; książeczka, zwiastun książki; reprodukcja obrazu V.V. Vereshchagin „Apoteoza wojny”; historia autorstwa A.I. Kuprin „Gambrinus”; stół; tekst artykułu, z którym studenci pracują przy określaniu gatunku pracy.

Metody pracy: słowo nauczyciela, praca z tekstem, technika „Rozgrzewka intelektualna”, czytanie komentowane, praca ze słownictwem, technika „wiem – nie wiem”, grupowanie, rozmowa analityczna, technika „czytanie z przerwami”, kreatywne opowiadanie (w imieniu głównego bohatera), kompilacja syncwine; metody odtwórcze i werbalne, problem-poszukiwanie, metoda ilustracyjna.

Formy pracy: grupowe, łaźnia parowa, zajęcia ogólne, indywidualne, łaźnia parowa.

Formy kontroli: samokontrola, wzajemna kontrola, kontrola nauczyciela.

Połączenia interdyscyplinarne: literatura, historia, muzyka, malarstwo, szkolenie wojskowe, kultura fizyczna.

Podczas zajęć:

(etap wezwania)- rozbudzenie istniejącej wiedzy, zainteresowanie otrzymanymi informacjami, aktualizacja doświadczeń życiowych.

Dzisiaj na lekcji zwrócimy się do twórczości rosyjskiego pisarza XIX wieku. Aleksander Iwanowicz Kuprin. Przypomnijmy sobie, z jakimi utworami tego pisarza spotkaliście się na lekcjach literatury w szkole podstawowej oraz w klasach 5-6. Na podstawie slajdu prezentacji i broszury odpowiedz na następujące pytania: Przesuń 1 broszurę.

Pytania dotyczące badanych dzieł. Przyjęcie „Rozgrzewka intelektualna” (ankieta)

– W jakiej pracy pies Artaud jest jednym z głównych bohaterów? („Biały pudel”)

- Jaka praca opowiada o historii nieszczęśliwej rodziny i szczęśliwym spotkaniu głowy rodziny w sylwestra? („Cudowny lekarz”)

- W jakiej pracy występuje główna bohaterka - dziewczyna wyleczona przez słonia? ("Słoń")

Jaka historia opowiada o życiu konia wyścigowego? ("Szmaragd")

- W piątej klasie studiowałeś opowiadanie Kuprina „Taper”. O czym jest ta historia? Jaki jest jego temat?(W przeddzień obchodów Bożego Narodzenia okazuje się, że długo wyczekiwane święto nie może się odbyć, bo zapomnieli zaprosić pianistę. Tatiana Arkadiewna, jedna z sióstr Rudniewów, poleca Duniaszy odnaleźć pianistę za wszelką cenę. Kompozytor A.G. Rubinshtein uczynił Yurę jednym ze swoich uczniów)

raport służbowy

Powitanie, przestrzeganie aspektu waleologicznego

Uczniowie odpowiadają na pytania na podstawie slajdu nr 1 z prezentacji i broszury.

Bolesne życie „oficjalnego chłopca” zostało przedstawione w opowiadaniu „At the Break”.

Krótka powtórka

Stożek, -a, m.Muzyk (pianista, akordeonista itp.), który grał za opłatą na imprezach tanecznych.

Ogłoszenie tematu i celów lekcji.

Dzisiaj będziemy kontynuować rozmowę o cechach kreatywności i postawie Kuprina na przykładzie Pracuje"Gambre oraz rozum."

Wypełnij tabelę. Recepcja „Wiem – nie wiem”.(Zobacz załącznik)

Zapis w zeszytach zgodnie z wymaganiami EOP.

Uzupełnij tabelkę

Określ cel lekcji

Prezentacja nowego materiału na temat pytań. (zrozumienie treści)

Wiadomość o faktach z biografii Kuprina za pomocą lekcji wideo, prezentacji (Slajd numer 2) i broszura.

Suworow:

Alexander Kuprin urodził się w mieście powiatowym Narowcz ORAZ te z prowincji Penza w rodzinie urzędnika. Po śmierci ojca matka Saszy, Lubow Aleksiejewna, przeprowadziła się z synem do Moskwy.

W wieku sześciu lat chłopiec został przydzielony do sierocińca Moskiewska szkoła z internatem im. Razumowskiego.

W 1880 r. Aleksander wstąpił do Drugiego Moskiewskiego Korpusu Kadetów, a następnie w obwodzie podolskim służył w Szkole Aleksandra, którą ukończył w stopniu podporucznika.

Już w korpusie kadetów zainteresował się literaturą. Po pierwszych publikacjach Kuprin poczuł dar pisania. Życie oficera, które prowadził przez cztery lata, dostarczyło bogatego materiału do jego przyszłej twórczości. (Patrz broszura)

Broszura pokazuje te prace, w których Kuprin mówi o służbie wojskowej. Myślę, że wy, jako wojskowi, będziecie zainteresowani ich przeczytaniem.

2 Suworowce:

Prezentacja. Slajd numer 2.

Przez dekadę po swojej rezygnacji Kuprin próbował się w różnych zawodach: był reporterem prasowym, kierownikiem przy budowie domu, hodował tytoń, służył w biurze technicznym, był psalmistą, grał w teatrze, studiował stomatologię, próbował zostać mnichem, pracował w kuźni i warsztacie stolarskim, rozładowywał arbuzy, uczył w szkole dla niewidomych, pracował w hucie, chodził pod wodę w skafandrze do nurkowania, latał samolotem.

Kuprin był zagorzałym przeciwnikiem wojny. Zawsze wierzył, że rewolucja i bunt to droga donikąd, do śmierci. Ale w całej swojej pracy był prawdomówny i uczciwy.

Historia opowieści. Slajd nr 3

Opowieść Kuprina „Gambr oraz nous” ukazał się w czasopiśmie „Modern World” w lutym 1907 roku. Pierwowzorem bohatera opowieści był skrzypek Alexander Pevzner, z którym pisarz był blisko zaznajomiony.

Slajd numer 4. Rzeźbiarz A. Knyazik poświęcił mu swoje dzieło,

Slajd numer 5. który znajduje się w Odessie.

- Określ gatunek utworu. W tym celu musisz pracować połączone z materiałem teoretycznym. Na biurku wyświetlane są możliwe odpowiedzi: opowiadanie, opowiadanie, esej.

Slajd numer 6.

Zwróć uwagę na epigraf nasza lekcja, pomyśl o czym temat opowiadania?

Slajd numer 7.

Tematem naszej lekcji jest „Humanistyczny patos A.I. Kuprina „Gambrinusa”.

Jak rozumiesz słowo "humanistyczny"? Podnieś słowo "humanizm" synonimy.

Slajd nr 8. Kompilowanie klastra do słowa „humanizm”. (ludzkość, filantropia, szacunek, życzliwość, współczucie, wrażliwość, zrozumienie, współczucie, miłosierdzie, wzajemna pomoc, godność, demokracja, pozycja życiowa)

Czy możemy powiedzieć, że wszystkie te słowa można przypisać głównemu bohaterowi opowieści?

Slajd nr 9

obraz Saszy. Rozmowa analityczna.

1. Znajdź opis wyglądu Sashy.

2. Jaką muzykę grała Sasha? Recepcja „Czytanie z przystankami”

Zobacz klatkę numer 1 z filmu.

3. Dlaczego wszyscy kochali Sashę? (Każdy słyszy w swojej muzyce rodzimej, głęboko osobistej).

Zobacz klatkę numer 2 z filmu.

4. Jaką muzykę Madame Ivanova poprosiła Sashę o zagranie?

Zobacz klatkę numer 3 z filmu.

5. Dlaczego profesor z konserwatorium nazwał muzykę Sashki „klaunem”?

W rozdziale 5 Kuprin opowiada o wydarzeniach związanych z wojną rosyjsko-japońską. Posłuchajmy tła historycznego tych wydarzeń. Slajd nr 10

Odniesienie do historii. Raport o wojnie rosyjsko-japońskiej.

27 stycznia 1904 roku rozpoczęła się wojna rosyjsko-japońska. Jej przyczyną była konfrontacja między Rosją a Japonią na Dalekim Wschodzie. Slajd nr 11 Strona japońska rozpoczęła działania wojenne, atakując Port Arthur. Slajd nr 12 Przebieg wojny natychmiast zaczął się kształtować nie na korzyść Rosji. Jednak rząd rosyjski, jakby nie widząc tych faktów, kontynuował ekspansję na Daleki Wschód, a wojnę z samą Japonią postanowił wykorzystać jako okazję do odwrócenia uwagi społeczeństwa od poważnych problemów społecznych.Gospodarka japońska była wyczerpana wojną . To zmusiło ją do podjęcia negocjacji pokojowych. W sierpniu 1905 roku w amerykańskim mieście Portsmouth podpisano traktat pokojowy.

Klęska Rosji pokazała słabość polityki carskiej, co przyczyniło się do wzrostu nastrojów rewolucyjnych i ostatecznie doprowadziło do rewolucji 1905-1907.

Chciałbym wymienić tych, którzy mimo klęski wojennej pozostawili po sobie dobre imię. (głównodowodzący Floty Pacyfiku SO Makarow) Slajd nr 13

Slajd nr 14 Wasilij Wasiljewicz Vereshchagin (1842-1904) - rosyjski malarz i pisarz. Kiedy rozpoczęła się wojna rosyjsko-japońska, Vereshchagin poszedł na front. Zginął w bitwie pod Port Arthur w wyniku wybuchu pancernika Pietropawłowsk 31 marca 1904 roku. O jego obrazie już wspominaliśmy. Slajd nr 15

Czym jest wojna dla człowieka? Co ona mu przynosi?

6. Czy cukinia zmienia się po wyjściu Saszy na front?

7. Jak goście Gambrinus postrzegają powrót Sashy dwa lata później?

8. Dlaczego kotlarz zatrzymał skrzypce Sashy i ich nie wypił?

Jakie wydarzenie opisane w rozdziale 7 zmieniło życie Saszy?

Odniesienie do historii. pogromy żydowskie. Slajd nr 16

W październiku 1905 r. w Rosji miało miejsce aż 690 (sześćset dziewięćdziesiąt) pogromów w 102 (sto dwóch) osadach. Ofiary były z różnych grup etnicznych, ale większość stanowili Żydzi. Zginęło ok. 4 tys. Żydów, rannych zostało 10 tys. W Odessie zginęło ponad 400 (czterystu) Żydów. Głównymi uczestnikami tych pogromów byli żołnierze i policjanci.

9. Jak zachowuje się Sasza podczas pogromu?

10. Jak widzimy Sashę w sporze z Gundosem?

11. Jak postrzegany jest powrót Sashy ze złamaną ręką w tawernie?

12. Czy żal ci Sashy, gdy czytamy o tym, jak niezdarnie i niezgrabnie wkłada gwizdek do ust?

Suworowc gra na flecie.

Wróćmy do tytułu opowiadania. Dlaczego tak się nazywa? Kim jest Gambrinus? Slajd nr 17

Wiadomość Suworowa.

Istnieje legenda o tym, jak książę Jan I został królem Gambrinusem.

Kiedyś piwowarzy z Brukseli postanowili wybrać swojego przywódcę, który musi być silny i odważny. Zorganizowali konkurs, w którym postawili na ziemi dużą beczkę piwa. Ten, kto zdoła go zanieść na pocztę, zostanie ich głównym piwowarem.

Kiedy nadeszła jego kolej, kazał służącemu wbić tuleje w otwór w beczkach. Potem położył się pod nim, odkręcił kran i pił, aż beczka była pusta. Następnie bez wysiłku przesunął lufę na słupek.

Bazując na tym genialnym pomyśle, brukselscy piwowarzy mianowali go swoim honorowym przywódcą „Gambrinusem, królem piwa”.

Jaka cecha charakteru (według legendy) zrobiła

Gambrinusa? (rozumieć)

W jaki sposób Sasha jest podobna do tego bohatera?

Ale dlaczego Kuprin nie nazwał tej historii swoim imieniem? Przypomnij sobie historyczne podstawy pisania opowiadania. (cenzura)

Czy miałeś rację w ocenie gatunku utworu?

Wróćmy do epigrafu. Slajd nr 18

Kto jest właścicielem ostatnich słów w historii? Jak rozumiesz to zdanie? (Jest to wyraz stanowiska autora. Metafora jest jasna: świat bez sztuki to piwnica)

Słuchaj, rób notatki w trakcie opowiadania.

Forma pracy jest ogólna.

Samokontrola, wzajemna kontrola, kontrola nauczyciela.

Praca w parach

Uczniowie odpowiadają na pytania

Utwórz grupę (napisz słowa na slajdzie za pomocą „piórka”)

Weź udział w rozmowie.

Oni rozumują.

Wiadomość Suworowa

Wiadomość Suworowa

Suworowc gra na flecie.

Wiadomość Suworowa

Praca ze stołem

Samodzielna praca uczniów

(etap refleksji)

Praca grupowa.

1 grupa. Kreatywna opowieść o Sashy(w imieniu drugorzędnej postaci)

2 grupa. Komponowanie syncwine

3. grupa. Odpowiedz na pytania na podstawie książeczki. Krótka historia, ale ile w niej poruszanych uniwersalnych pytań. Co? (- kwestia sztuki, która wszystko zniesie i wszystko zwycięży;

Dobro i zło, życie i śmierć, podłość, zdrada i wyżyny duszy ludzkiej;

kwestia narodowa)

Zdefiniuj problem i ideę pracy.

Doświadczywszy upokorzeń, niebezpieczeństw frontowych, trudów japońskiej niewoli, grozy pogromu, znęcania się nad Ochraną, Saszka zachował w sobie Człowieka. Kuprin odpowiada na pytanie, jaką rolę odgrywa sztuka w życiu człowieka.

Podaj fakty z historii, literatury i sztuki, potwierdzające ideę Kuprina: „Sztuka wszystko przetrzyma i wszystko zwycięży”. ( kompozytor Beethoven W wieku 26 lat zaczął tracić słuch, artysta Rembrandt mimo genialnego talentu zmarł w nędzy i samotności, zapomniany, bezużyteczny mistrz, Molière, Anna Achmatowa, Sołżenicyn)

Raporty grupowe.

Slajd nr 19- Jako przyszli oficerowie, jak oceniacie wydarzenia mające miejsce w Syrii? (zniszczone zabytki w Palmyrze)

Zwiastun książki

Formy kontroli: samokontrola, kontrola wzajemna.

Praca w grupach

Wymyślić historię

Pojedyncze zadanie, z kilku syncwines, tworzą jedno, na którego treść wszyscy się zgadzają i przedstawiają do dyskusji.

Odpowiadać na pytania

Zobacz zwiastun książki

Zadanie do samodzielnej nauki. (Opcjonalny)

Odpowiedz na piśmie, gatunek jest dowolny (opowiadanie, wiersz, wpisy do pamiętnika itp.):

Dlaczego historia A.I. Kuprin „Gambrinus”?

Kreatywna opowieść o Saszy z perspektywy drugoplanowej postaci.

Zapisz w dzienniku

Nauczyciel ________________________ / Simakova T.I./

(podpis, nazwisko pełniące obowiązki)