P: Mamy dziś gości. A kiedy spotykamy gości, zawsze się witamy.

P: Chłopaki, czy zauważyliście coś niezwykłego w naszej grupie?D: W grupie jest wystawa malarstwa.

P: Zapraszam do galerii jednego z sezonów. Podejdź bliżej i rozgość się.

P: Jaka pora roku jest przedstawiona na tych obrazkach? D: Zima!

Q: Zima jest inna, tak jak nasze nastroje są zawsze inne, czasem wesołe, czasem trochę smutne, słoneczne lub ponure.

Mam magiczną kulę, za pomocą której dowiem się, jaka to zima. Musisz wymyślić jak najwięcej pięknych definicji, które ozdobią to słowo.

B: Dobra robota chłopaki!

Jaka zima jest przedstawiona na pierwszym obrazku?D: Śnieżny, mroźny.

V: Dobra robota! I następny - zima jest zupełnie inna. Jaki masz nastrój, gdy patrzysz na to zdjęcie?D: Wesoły i radosny.

P: Jakie kolory zimy obserwowaliśmy ty i ja w przyrodzie i na obrazach?D: Zasadniczo kolory na obrazach są zimne, ale są też ciepłe.

W: Jakie kolory są zimne i ciepłe?D: niebieski, biały, cyjan itp., ciepły - żółty, czerwony, pomarańczowy itp.

P: Ale jakich kolorów używają poeci, opisując ten sezon?

Urodzajna zima

Wszystkie farby do płótna:

Pole - najlepsze wybielanie,

Dawns - szkarłatny atrament,

Wszystkie drzewa są czyste

srebrne cekiny,

I chłopaki z ulicy

Zdobiony w rzędzie.

Jak artysta maluje, inaczej:

Kto gra - maluje na czerwono,

Kto boi się ruszyć -

Niebieska farba jest ok.

Nie błagaj o nic

Maluj inaczej!

- Proponuję dzisiaj narysować zimowy krajobraz. Czy sie zgadzasz? D: Tak.

W: W takim razie zapraszam do magicznej krainy rysunku.

Q: Chłopaki, kto jest najważniejszy w kraju rysunku? D: Artysta.

Q: On umie nam o wszystkim opowiedzieć farbą i płótnem. Wspaniały zawód artysty. Jak tylko weźmie papier lub płótno, farby, pędzle...

Nie było nic i nagle - pojawił się obraz. A więc cud wydarzył się na naszych oczach.

Czy chcecie być artystami? D: Tak, chcielibyśmy!

B: Wezmę mój magiczny pędzel i wprowadzę was w moich uczniów. / Dotykam szczotką ramienia każdego dziecka i wołam je po imieniu./ P: Dziś przygotowałam dla Was ciekawe ramki o różnych kształtach z wklejoną w środku tkaniną, na których stworzymy zimowe obrazki. Na stole znajdują się dodatkowe materiały, których możesz użyć.

Powiedzcie mi, chłopaki, co możemy przedstawić na zimowych zdjęciach?D: Możesz narysować dowolny zimowy krajobraz, miasto, las, park.

Co może nam pomóc w jasnym rozpoznaniu kolejności prac nad tkaniną? D:Schemat! Za pomocą kart budują kolejność prac, wypowiadając ustnie każdy etap pracy: najpierw zarysowujemy ołówkiem pejzaż, najpierw to, co na pierwszym planie, a dopiero potem tło. Następnie zaczynamy pracę w kolorze. Płynnie nakładamy farbę na tkaninę, czarnym długopisem wykonujemy szczegółowy rysunek krajobrazu.

W: Brawo chłopcy! Ale zanim przejdziemy do pracy, proponuję rozprostować palce:

Otwieramy zeszyt

Zacznijmy rysować

Romb, owal, łuk, koło

Zimowy las, pola, śnieżka.

Drodzy młodzi artyści! Życzę powodzenia w pracy. Zabrać się do pracy.

Twoje rysunki powinny wyglądać inaczej - w końcu każdy artysta widzi i rysuje na swój sposób.

W trakcie pracy obserwuję sadzenie dzieci, zwracam uwagę na dokładność prac, zachęcam do inicjatywy, wykorzystania różnych materiałów plastycznych; za pomocą pytań kieruję działaniami dzieci, pilnuję, aby postępowały zgodnie z kolejnością pracy, korzystam z pomocy, instrukcji słownych, porad w razie potrzeby.

Każdy kolor kocha swoją własną wodę, więc dokładnie spłucz szczoteczkę.

Pędzelek nie jest warkoczem, nie trzeba go machać.

Delikatnie prowadź pędzel, nie wychodząc poza granice konturu.

Pospiesz się - rozśmieszysz ludzi, ale sam się zdenerwujesz. Narysuj obrazek - nie spiesz się, aby dokończyć szczegóły. Niech farba trochę wyschnie, ale na razie podziwiaj swoją pracę.

Dla tych dzieci, które skończyły wcześniej, proponuję udekorować ramkę swojego zdjęcia.

W: Brawo chłopcy! Proponuję zorganizować wystawę, jak w prawdziwej galerii sztuki. Idź cicho i dołącz swoje zdjęcia.

Dzieci przyczepiają swoją pracę do ekranu.

Chłopaki, czy macie te same zdjęcia? D: Nie.

Q: Rzeczywiście, obrazy każdego są inne, piękne, niezwykłe. Chłopaki, kto chce porozmawiać o swojej pracy?

Dlaczego narysowałeś ten konkretny zimowy obrazek?

Jak byś ją nazwał?

Jakich dodatkowych materiałów użyłeś podczas rysowania? D: Poke, szczoteczki do zębów, szablony.

B: Dobra robota chłopaki! Patrząc na Twoje zdjęcia naprawdę chcę przeczytać wiersz.

Dotarliśmy do zimowego lasu.

Ileż tu cudów!

Po prawej brzoza w futrze,

Po lewej drzewo patrzy na nas!

Płatki śniegu wirują na niebie

Pięknie leżą na ziemi.

Tutaj zajączek skoczył

Uciekł przed lisem!

To wędrujący głodny wilk

On szuka zdobyczy

Tylko niedźwiedź śpi w jaskini

Więc przesypia całą zimę.

Gile przelatują obok, jakie są piękne!

Piękno i spokój w lesie

I czas wracać do domu.

P: Czy podobała ci się podróż? D: Tak!

B: Bardzo się cieszę, ale czas wracać do grupy. /Magicznym pędzlem dotykam ramienia każdego dziecka./

Dzieci sprzątają stoły.

Panfiłowa Swietłana Waleriewna
Stanowisko: pedagog
Instytucja edukacyjna: Przedszkole MDOU typu kombinowanego nr 42 „Teremok”
Miejscowość: Miasto Serpuchow, obwód moskiewski
Nazwa materiału: Streszczenie GCD w grupie przygotowawczej do szkoły
Motyw:„Pejzaż zimowy”
Data publikacji: 27.11.2017
Rozdział: Edukacja przedszkolna

Ciągła działalność edukacyjna

NGO „Rozwój artystyczny i estetyczny”,

Organizacja pozarządowa „Rozwój poznawczy”

Temat: „Pejzaż zimowy”

(grupa przygotowawcza do szkoły)

Temat: „Pejzaż zimowy”

Cel: Zapoznanie dzieci z nietradycyjną techniką malowania solą

(semolina) za pomocą kleju PVA, tworzą uogólnione

postrzeganie zimy jako pory roku.

Zadania:

Wzmocnienie umiejętności dzieci do pracy w nietradycyjnych technikach rysunkowych

za pomocą

PVA. Wzmocnij umiejętności dzieci

rysunek z zmiętym papierem i wacikami. Wzmocnienie wiedzy dzieci nt

gatunek malarstwa pejzażowego.

Aby wykształcić umiejętność tworzenia wyrazistego obrazu zimowej przyrody,

przy użyciu nietradycyjnych technik rysunkowych i dodatkowych materiałów.

Rozwijaj percepcję słuchową i wzrokową, ogólne i precyzyjne zdolności motoryczne

Rozwijać

psychiczny

procesy

(wyobraźnia,

logiczny

myślenie), umiejętność wyrażania myśli.

Rozwijać

obrazowy

emocjonalny

reakcja na coś.

Brać w czymś udział

rozwój

dziecięca

kreatywność

niezależny

wykonanie pracy.

Pielęgnuj dokładność, umiejętność słuchania i odpowiadania na pytania.

Kultywujcie wzajemną życzliwość.

Aby wykształcić umiejętność doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca.

Prace wstępne:

namysł

krajobrazy,

reprodukcje

oglądanie,

mówienie o zimie, oglądanie zdjęć z zimowych zajęć

Obraz

za pomocą

nietradycyjne

rysunek

(Obraz

papier, waciki).

Wzbogacanie i aktywacja słownika:

Stare nazwy miesięcy: marszczący brwi, dziki, śnieżny. dobór słów,

charakteryzujący zimę.

Materiały, narzędzia, wyposażenie:

Śnieżynka z zagadką, parawan, reprodukcje obrazów (zimowe pejzaże),

piłka (piłka) do grania, magnetofon do odtwarzania nagrania dźwiękowego.

kolorowy

szafarka),

(kasza manna), cekiny, biały gwasz, patyczki higieniczne, kartki papieru, papier

serwetki.

Postęp GCD

Otwarte wejście do aktywności.

opiekun

w zestawie

Grupa

razem

dzieci,

Witam

goście.

W: Kochani, mamy dziś gości. Przywitajmy się z nimi.

(Dzieci witają się). Uśmiechajmy się do siebie i naszych gości! Odpuść sobie

dobry humor nie opuszcza nas przez cały dzień!

W: A teraz proszę was, abyście poszli na matę i stanęli w kręgu.

Widzę, że w szerokim kręgu

Wszyscy moi przyjaciele wstali.

Idziemy teraz w prawo

Teraz przejdźmy w lewo

Zbierzmy się w środku koła

I wszyscy wrócimy na swoje miejsce.

Uśmiechnijmy się, mrugnijmy

Wszyscy zacznijmy mnie słuchać!

Wstępny moment organizacyjny.

W: Dzisiaj do naszej grupy zawitał płatek śniegu. Nie tylko zwykły płatek śniegu

z zagadką. Lubisz rozwiązywać zagadki?

Potem słuchaj:

Zakryłem wszystko wokół

Przybywając z królestwa zamieci.

Jesień, najlepszy przyjacielu,

Wysłałem go na południe.

Jestem mroźna i biała

I przyszedł do ciebie na długi czas.

W: Co to jest chłopaki?

D: Zima.

W: Chciałbym, żebyśmy dzisiaj porozmawiali o tym wspaniałym

pora roku.

W: Każda pora roku ma swoje trzy miesiące. Znasz zimę

miesiąc? Nazwij je proszę.

D: Grudzień styczeń luty.

W:- Jakie znasz oznaki zimy, nazwij je?

W:- Jakie zmiany zachodzą w przyrodzie zimą?

W:- Jakie kolory stały się bardziej naturalne?

W:- Zimą jest bardzo zimno, mroźno, wieje silny wiatr, często jest niebo

pokryte chmurami. Ale i tak kochamy tę porę roku.

W:- Chłopaki, co lubicie zimą?

W:- A jak tu się bawić zimą? (sankach, łyżwach,

jazda na nartach, lepienie bałwanów).

Gra: „Śnieżka”

Proponuję grać w śnieżki, ja rzucę ci śnieżką

(piłka) i musisz opisać zimę jednym słowem. Na przykład:

„Jakiej zimy? - śnieżno, zimno… ”i odrzuć śnieżkę z powrotem.

Powiedz mi proszę, jaką mamy zimę?

Odpowiedzi dzieci:

przeziębienie

Piękny,

puszyste,

tajemniczy,

magiczny,

gazowana,

mroźny,

srebro,

lodowaty,

nieoczekiwany, bajeczny, nieprzewidywalny, nieoczekiwany.

Tak, chłopaki, macie rację, nasza zima jest zupełnie inna. Ona i

oblodzone, z mrozami, zamieciami, z rześkim śniegiem i odwilżą, oraz

Motywacja do działania.

malarze,

kompozytorzy

działa jak opowiadanie nam o zimie.

Poeci - w wierszach i opowiadaniach, kompozytorzy - w muzyce, artyści - w

kino.

Podziwiajmy

reprodukcje

artyści,

przedstawiający zimę.

Jaką porę roku przedstawiają? Skąd wiedziałeś?

Co artyści przedstawiali na swoich obrazach?

Jakiego koloru użyli artyści?

W: Co jest przedstawione na tych wszystkich obrazach?

D: Natura.

W: A kto pamięta nazwy obrazów, które przedstawiają

D: Krajobraz.

O tym gatunku malarstwa napisano wiersz.

Jeśli widzisz na zdjęciu

Rzeka jest narysowana

Lub świerk i biały szron,

Albo ogród i chmury

Albo pole śnieżne

Lub pole i chata, -

Koniecznie zrób zdjęcie

To się nazywa krajobraz.

W: Dzieci, zapraszam was dzisiaj, abyście zostali artystami. Porysujmy

zimowe pejzaże i zrobić wystawę. Włączmy się teraz

Kopiemy góra - góra,

Klaszczemy w dłonie - klaszczemy,

Patrzymy na chwilę - chwilę,

Rzucamy się na chik-chik!

Jeden - tu, dwa - tam,

Odwróć się!

Jeden - usiadł, dwóch wstało,

Wszyscy podnieśli ręce do góry.

Raz, dwa, raz, dwa

Nadszedł czas, abyśmy byli zajęci!

W: A teraz zapraszam do zasiadania do pracy.

Wyjaśnienie przepływu pracy.

W: Chłopaki,

przedstawiać

za pomocą

nietypowe techniki rysunkowe.

Z jakimi materiałami musimy pracować?

klej, sól,

waciki, arkusze papieru, serwetki papierowe.

W: Technika rysunkowa, w której będziemy dzisiaj pracować to tzw

„malowanie solą i kaszą manną”. W swojej pracy wykorzystasz

waciki, zmięty papier. Przypomnę, jak wygląda praca w

ta technika.

Na arkuszu kolorowego kartonu nakładamy rysunek klejem PVA (Ta puszka

być zaspy śnieżne, drzewa, domy. Rysunku nie należy robić

od razu,

Części,

do

klej

suchy.

nad

klej

niezbędny

posypać solą i semoliną. Daj sól i semolinę do przyklejenia. Następnie

nadmiar kaszy manny wylewa się na tacę.

Śnieg, który pokrył ziemię, można narysować za pomocą zmiętego

papier. Chmury, z których pada śnieg, są rysowane zmiętym papierem. Wrzućmy to do

biały tusz i zrobić odbitki.

Za pomocą bawełnianego wacika narysuj śnieżkę. Zanurzenie bawełnianego wacika

w farbę i pozostawić odcisk na arkuszu.

Rysujemy płatki śniegu i w

zakończ pracę cekinami, naklejając je na pracę (kropla kropli).

klej PVA i przyklej cekiny w tym miejscu).

W: Więc zacznijmy nasz rysunek.

Praktyczna praca.

Samodzielna aktywność dzieci.

Otwórz dane wyjściowe z działań.

Kiedy dzieci skończą rysować, kładą swoje

miejsca pracy i rozłożyć swoje rysunki na stole.

Odbicie:

W:- Chłopaki, podziwiajmy wasze rysunki.

Co dzisiaj narysowaliśmy? (Zima. Zimowy krajobraz.)

Jak narysowaliśmy zimowy krajobraz?

(Malowane pejzaże

kasza manna, sól, używając kleju).

Jak przedstawiamy padający śnieg? (z wacikami bawełnianymi,

kasza manna, sól, zużyte cekiny).

Jak przedstawiliśmy chmury, śnieg na ziemi? (Zmięty papier)

Jak dekorujemy nasze prace? (cekiny)

Jakie prace przedstawiają wysokie drzewa?

Znajdź prace przedstawiające domy (tylko drzewa).

Na którym zdjęciu jest najbardziej śnieżna zima?

Na jakich pracach zima jest srebrzysta, lśniąca?

Co najbardziej podobało Ci się na lekcji?

Co najbardziej pamiętasz?

opiekun. Jacy z was dobrzy koledzy! Chłopaki, mamy to

piękna zimowa sceneria.

Te pejzaże umieścimy na naszej wystawie,

aby wasze mamy i tatusiowie mogli je podziwiać.

Lekcja „Czarodziejka zima zaczarowała las”

(nietradycyjny rysunek dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym)

Cel: Zapoznanie dzieci z techniką drapania.

Zadania:

Nauczenie dzieci umiejętności odzwierciedlania znaków zimy na rysunku;

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z zimowym krajobrazem, pokaż, że przyroda jest piękna o każdej porze roku;

Aby rozwinąć percepcję estetyczną u dzieci, miłość do natury; dobre zdolności motoryczne rąk; uwaga, percepcja, wyobraźnia, myślenie.

Kontynuuj naukę rysowania drzewa - pień, gałęzie, używając niekonwencjonalnej metody rysowania - drapania.

Materiał:

Zagruntowany karton, przykładowy rysunek, proste ołówki (wykałaczki), suche szmaty, zimowy pejzaż, nagranie audio utworu muzycznego P.I. Czajkowskiego.

Metody i techniki : gra, werbalna (rozmowa), wizualna, praktyczna.

Prace wstępne: obserwacja na spacerze drzew, zjawiska przyrodnicze w zimie; rozmowy na temat „Pory roku”; oglądanie i opowiadanie o reprodukcjach obrazów: I. Brodskoj „Zimowy las w śniegu”, A. Sawrasow „Pejzaż zimowy”; czytanie bajek: „Mróz”, „Śnieżna Panna”, „Królowa Śniegu”; oglądanie ilustracji do bajek, zapamiętywanie wierszy o zimie.

Integracja obszarów edukacyjnych:

- Poznawanie;

Czytanie beletrystyki;

Wychowanie fizyczne;

Kreatywność artystyczna.

PROCEDURA STUDIÓW:

1. Część organizacyjna:

Pedagog:

Dzieci, dzisiaj będziemy rysować na temat „Czarodziejka Zima zaczarowała las”. Zima to najbardziej magiczna pora roku. Posłuchaj fragmentu wiersza A. Puszkina „Nadchodzi zimowa czarodziejka!”:

Przyszedł, pokruszony, w kępkach

Zawieszony na gałęziach dębów;

Położyła się z falistymi dywanami

Wśród pól, wokół wzgórz...

Po wysłuchaniu tego wiersza powiedzcie mi, chłopaki, jakie zimowe zdjęcia wyobrażaliście sobie, jaka magia wydarzyła się w lesie wraz z nadejściem zimy?

Dzieci:

Las zimą jest zaczarowany, pokryty śniegiem.

Zima wisiała na drzewach strzępami śniegu

Do lasu przyszła zima, rozsypał śnieg, pięknie mieni się w słońcu.

Nauczyciel sugeruje przypomnienie zapamiętanych wcześniej przez dzieci wersetów o zimie. (opowiadane przez 2-3 dzieci)

Pedagog:

Kochani, lubicie zimę?

Dzieci:

Pedagog:

I dlaczego?

Dzieci:

Zimą można jeździć na sankach, łyżwach, nartach i grać w śnieżki.

Nauczyciel proponuje, że pójdzie na zaśnieżoną polanę i zagra w śnieżki.

Wychowanie fizyczne „Śnieżki”:

"Jeden dwa trzy cztery

Robiliśmy z tobą śnieżki:

Okrągły, mocny, bardzo gładki,

I wcale nie słodki.

Jeden - rzuć, dwa - złap,

Trzy - upuść i pęknij!"

Po rozgrzewce dzieci siadają. Nauczyciel wspomina, że ​​oglądali reprodukcje zimowych pejzaży znanych artystów – jak pięknie malowali zimę.

2. Część praktyczna:

Pedagog:

Dzisiaj kochani będziemy z wami artystami i będziemy rysować w niezwykły sposób na magicznych kartkach, ostrymi patyczkami. Ta metoda nazywa się - rysunek w technice drapania. Innymi słowy, jest to „drapanie”.

Wprowadzam dzieci w technikę „scratchage”, opowiadam na czym polega, pokazuję pracę wykonaną w tej technice.

Gimnastyka palców: „Poszliśmy na spacer po podwórku”

Jeden dwa trzy cztery pięć

Poszliśmy na spacer na podwórko.

Wyrzeźbili śnieżną kobietę,

Ptaki karmiono okruchami,

Potem zjechaliśmy ze wzgórza,

I tarzali się w śniegu.

Wszyscy wrócili do domu w śniegu.

Zjedliśmy zupę i poszliśmy spać.

Pedagog:

Drzewo przypomina nam osobę. Pień to ciało, korzenie to nogi, gałęzie to ramiona, z gałęzi rozciągają się bardzo cienkie wyrostki - palce. Kora to skóra drzew. Im starsze drzewo, tym więcej zmarszczek.

Nauczyciel pyta dzieci, jak narysować drzewa posadzone blisko i daleko.

Dzieci:

Pedagog:

Muzyka P. Czajkowskiego pomoże wam dzisiaj rysować, chłopaki.

Oczywiście przypominam o środkach ostrożności. Należy przestrzegać: pracuj ostrożnie, nie wstrzykuj sobie i nie krzywdź osób siedzących.

Temat GCD: „Pejzaż zimowy”

Typ: zintegrowany GCD

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat krajobrazu, doskonalenie umiejętności dzieci podczas wykonywania nietradycyjnych technik rysunkowych: zatykanie, opryskiwanie; dalszego rozwijania umiejętności wyrażania swojego nastawienia emocjonalnego za pomocą środków wyrazu językowego; stymulują rozwój twórczego myślenia.

Prace wstępne: Oglądanie zimowej przyrody podczas spacerów, czytanie i uczenie się wierszyków o zimie, oglądanie reprodukcji obrazów (pejzaży, portretów, martwych natur), słuchanie muzyki o tematyce zimowej, rozmowa z dziećmi na temat: „Jaki kolor ma zima, wiosna, lato jesień? ”, przygotowując tło do nadchodzącej pracy na lekcji wstępnej.

Postęp GCD:

Witam gości, cześć chłopaki.

Dziś mam dzieci, nagle mój dom stał się magiczny

Nagle wszystko pokryło się srebrem, wszystko wokół zalśniło

Więc zamieniłam się w zimową czarodziejkę, ale nie mam imienia, chciałabym, żeby moje imię kojarzyło się z jakimś zimowym zjawiskiem przyrodniczym, pomóżcie.

Jakie znasz zimowe zjawiska naturalne?

Zamieć, zamieć, mróz, opady śniegu, dryfujący śnieg, lód, czarny lód, śnieżyca

Czy lód i lód to to samo?

Nie, czarny lód jest wtedy, gdy lód leży tylko na ziemi, a czarny lód jest wtedy, gdy lód leży wszędzie, zarówno na drutach, jak i na drzewach

Dobra robota, wymienili wszystkie zjawiska zimowe, a teraz wymyślili dla mnie imię

Opady śniegu, dryf, mróz, lód, Zimavyuga

Wymyśliliście ciekawe imiona, a dzisiaj będę Zimavyuga, bardzo ciekawe imię i jestem pokryty płatkami śniegu

Wejdź do mojego domu. Chłopaki, przygotowałem dla was wiersz, posłuchajcie go uważnie

Słuchanie A. S. Puszkina. „Tutaj północ dogania chmury…”

O jakiej porze roku jest mowa w wierszu?

I jak się domyśliłeś?

Północ dogania chmurami, oddychała, wyła - czyli zimno, brzegi rzeką nieruchomą, czyli zamarzniętą, a rzeka zimą zamarza, pulchny welon, czyli wszędzie leży śnieg, błysnął mróz - zrobiło się zimno.

Chcesz wejść do zimowego lasu? Ale w tym celu musimy założyć niewidzialne kapelusze i wypowiedzieć magiczne słowa: Dzieci udają, że zakładają niewidzialne kapelusze, zamykają oczy, wypowiadają magiczne słowa. W tym czasie nauczyciel otwiera stanowisko z obrazami (portrety, martwe natury, pejzaże)

Tutaj odwiedzamy Zimuszkę - Zimę. Jesteśmy w bajecznym zimowym lesie. Spójrz, jakie piękne zdjęcia są przed tobą, ale wśród nich są zbyteczne, pomyśl o których?

Obraz nr 1 to portret

Jakie są portrety?

Portrety przedstawiają jedną lub więcej osób

Czy zgadniesz, kto namalował ten portret?

Dodatkowe zdjęcie pod nr 3 martwa natura

A jaki obraz można nazwać martwą naturą?

Obrazy przedstawiające potrawy, owoce, kwiaty, dziczyznę, owoce morza nazywane są martwymi naturami.

Kto namalował tę martwą naturę?

Dobrze zrobiony. A co łączy wszystkie pozostałe obrazy? (odpowiedzi dzieci) Zgadza się, to są krajobrazy i przedstawiona na nich pora roku, to jest zima.

Co to jest krajobraz?

Krajobraz jest obrazem natury

Jaka jest różnica między tymi obrazami? (odpowiedzi dzieci).

Przedstawiają różne pory dnia, a krajobrazy są wiejskie i naturalne.

Chłopaki, chcecie się bawić. Teraz zostaniemy podzieleni na trzyosobowe zespoły. Pierwsza drużyna wykona pejzaż letni, druga jesień, trzecia zimę, a czwarta wiosnę. Dzieci, zadanie jest jasne, zaczynajmy.

Teraz sprawdźmy, czy poprawnie wykonałeś zadanie. Czy to pierwsze zdjęcie?

– Letni krajobraz

Chłopaki, spójrzcie, aby zobrazować letni krajobraz, jakich kolorów użyć, ciepłych czy zimnych?

Należy używać zarówno ciepłych, jak i chłodnych kolorów. Ciepłe kolory przedstawiają słońce, kwiaty, motyle, a zimne kolory przedstawiają niebo, trawę, drzewa.

Kolejny krajobraz?

Jesienny krajobraz. Stosowane są tu głównie ciepłe kolory - liście, słońce, krzewy.

Następne zdjęcie to jest to?

Zimowy krajobraz, na jego obrazie zastosowano zimne kolory - biały, niebieski

A to ostatnie zdjęcie?

Wiosenny krajobraz, używane są tu głównie zimne kolory - niebieski, czarny, biały

Brawo chłopaki, wykonaliście kawał dobrej roboty

A teraz zobaczmy obraz o zimie, który namalował artysta Iwan Iwanowicz Szyszkin. Co więc powiedział nam artysta?

O zimie w lesie.

Co go podbiło, zaskoczyło i zachwyciło?

Piękno zimowego zaśnieżonego lasu owiniętego grubą warstwą puszystego śniegu.

Co to za las?

To stary, gęsty, nieprzenikniony las.

Dlaczego zdecydowaliśmy, że jest to stary i gęsty las?

Jedli ogromne, z potężnymi grubymi pniami, gałęzie zaczynają się wysoko u góry. To leśni bohaterowie. Co widzimy na ziemi?

Ogromne pnie powalonych starych drzew. W niektórych miejscach pnie jodeł już się przechyliły, ale jeszcze nie upadły. Są też małe choinki i krzewy, ledwo widoczne spod śnieżnego płaszcza.

Widzisz żywą istotę?

Tak, ptak na gałęzi; chyba też zasnęła.

Jaki jest nastrój tego obrazu? Głośno czy cicho, spokojnie czy głośno, dzwoni?

Dobra robota, powiedziałeś wszystko poprawnie, a teraz trochę się rozgrzejmy, stańmy w pustych miejscach.

Wychowanie fizyczne „Jodełka”

Zajmijcie miejsca przy stolikach

- Dzisiaj odwiedziliśmy zimowy las, podziwialiśmy zimowe krajobrazy, ale chciałbym, żebyś to narysował.

tak, bardzo

Mamy już tło i drzewa. Pozostaje narysować śnieg, śnieg na drzewach i padający śnieg. Zrobimy to na różne sposoby. Narysujemy śnieg na drzewach techniką „Pompowania”, a śnieg, który pada, narysujemy techniką „Spray”. Przypomnijmy sobie podstawowe zasady tych technik rysunkowych (nauczyciel wyjaśnia techniki, pokazuje). Teraz zabierz się do pracy i narysuj każdy ze swoich zimowych krajobrazów.

W trakcie pracy nauczyciel pomaga radą dzieciom, które mają trudności. Podczas pracy gra kojąca muzyka

Wynik. Chłopaki, macie cudowne zimowe krajobrazy. Podziwiajmy je wszyscy razem (wychodzą, ustawiają się półkolem, pokazują sobie i gościom). Chłopaki, opowiedzcie nam o swoich krajobrazach, jak się okazało pod względem nastroju, charakteru (opowiadają 2-3 dzieci)

Mam wesoły, zimowy krajobraz i chcę tylko wybiec na ulicę i zacząć rzeźbić bałwana

A u mnie, wręcz przeciwnie, jest spokój, cisza, aż chce się posiedzieć przy oknie i podziwiać, jak pada drobny, lekki śnieg, pokrywając ziemię puszystym kocem

Chłopaki, jak wam się udało zrobić taki lekki, puszysty śnieg?

Taki śnieg dostaliśmy dzięki technikom „zatykania” i „opryskiwania”

Ale trudno było wykonać pracę w tej technice, może ktoś miał trudności, coś nie wyszło?

Odpowiedzi dzieci

Dobra robota chłopaki, wykonaliście bardzo ciekawą pracę!

I czy mogę dać moje zdjęcie gościom, a także chcę ...

Oczywiście możesz (dać) wszystkim liście

Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych w grupie przygotowawczej na temat zimy

Autor: Kharchikova Ludmiła Nikołajewna, wychowawca MDOU „CRR” Zorka ”- Przedszkole nr 16”, Zheleznogorsk
Opis materiału: Oferuję podsumowanie działań edukacyjnych bezpośrednio dla dzieci z grupy przygotowawczej na temat „Zimowy krajobraz”. Ten materiał będzie przydatny dla wychowawców grupy przygotowawczej, ponieważ nadaje się do zorganizowania otwartego wydarzenia na temat „Zima”
Zadania:
Edukacyjny
Rozwiń pomysły dzieci na temat zimy, jej znaków.
Zapoznanie studentów z nietradycyjnymi technikami rysunkowymi.
Edukacyjny
Aktywuj i wzbogacaj słownictwo dzieci.
Rozwijaj wyobraźnię, fantazję, kreatywność dzieci.
Edukacyjny
Zachęcaj do tworzenia krajobrazu za pomocą nietradycyjnych metod malowania i różnorodnych materiałów wizualnych.
Wzbudzaj pozytywne emocje.
Pielęgnuj estetyczne uczucia do natury.
Metody i techniki:
werbalny: pytania, słowo artystyczne, gry dydaktyczne;
wizualny: krajobraz zimowej przyrody, płatki śniegu, zdjęcia lotto,
praktyczny: działalność eksperymentalna, działalność produkcyjna.
Sprzęt: ilustracja przedstawiająca przyrodę, papier, talerzyk z solą, patyczki higieniczne, waciki, gwasz, gazeta, drukowane choinki, talerze z zieloną farbą, suche liście drzew, akompaniament muzyczny, instalacja multimedialna
Udar:
Dzieci wchodzą do sali, przywitaj się.
Pedagog:
- Wszystkie dzieci zebrały się w kółko.
Jesteś moim przyjacielem, a ja jestem twoim przyjacielem.
Trzymajmy się mocno za ręce.
I uśmiechamy się do siebie.
- Chłopaki, czy jesteście dzisiaj w dobrym nastroju (odpowiedzi dzieci)? A ja mam dobry. Chcę ci powiedzieć wiersz.
Biały śnieg, puszysty,
Wirowanie w powietrzu.
A ziemia jest cicha
Upadek, położenie się.
A rano ze śniegiem
Pole jest białe
Jak welon
Wszyscy go ubrali.
Ciemny las z kapeluszem
Cudownie zakryty
I zasnął pod nią
Silny, niewzruszony...
Chłopaki, o jakim sezonie jest ten wiersz? Tak, poeci często podziwiali i śpiewali o tej porze roku, a artyści malowali obrazy o tematyce zimowej.
(pokazuje slajd przedstawiający zimową przyrodę).
- I ty i ja możemy też narysować zimowy obraz, ale tylko własnymi rękami.
Nadeszła zima (wskazując ręką).
Zrobiło się zimno (tulimy się, pocieramy przedramiona).
Mrozy uderzają (uderzając pięścią prawej ręki w lewą dłoń).
Rzeki były pokryte lodem (rozłożyliśmy proste ramiona na boki, jakbyśmy się ślizgali).
Zaczął padać śnieg (wykonujemy falujące ruchy rękami).
Padał białymi puszystymi płatkami na ziemię, na domy, na ludzi (pokazujemy ziemię rękami, robimy trójkąt nad głowami, głaszczemy się po głowie).
- Chłopaki, powiedzmy, jaka to zima?
Zagrajmy w grę „Co? Który? Jaki rodzaj?".
Las (co?) Zimowy, śnieżny, piękny.
Śnieg (co?) Biały, lekki, puszysty.
Wiatr (jaki?) Zimny, północny, silny.
Drzewa (co?) Wysokie, ośnieżone, uśpione.
- Chłopaki, mimo że zima jest mroźna, daje ludziom radość i piękno. Porozmawiajmy o niej życzliwie:
Gra słowna „Powiedz uprzejmie”
Zima (zimushka), śnieg (śnieżka), wiatr (bryza), mróz (mróz).
Czy słyszałeś, jak śnieg chrzęści pod stopami na mrozie? Posłuchajmy.
(Odgłosy chrzęszczącego śniegu)
- Czy wiesz, dlaczego śnieg skrzypi? Sprawdźmy, czy odpowiedziałeś poprawnie. Zróbmy eksperyment. (Na stołach, dla każdego dziecka, w talerzach sól i mała plastikowa butelka do odciskania soli). Każde ziarenko soli to mały kryształ. Naciśnij butelkę na soli. Co słyszysz?
(odpowiedzi dzieci) Również chrupnięcie. Czemu? Jak myślisz? A kto myśli inaczej? Tak, to kryształy pękają i wydają taki dźwięk. Czy śnieg też wydaje taki dźwięk? Udowodniliśmy, że czym jest płatek śniegu? To także mały kryształ.
- Co jeszcze potrafią płatki śniegu (odpowiedzi dzieci)?
- Chcesz tańczyć jak płatki śniegu?
(taniec improwizowany do piosenki „Płatki śniegu”).
- Lubisz zgadywać zimowe zagadki?
1. Zimą spadają z nieba
I krążące nad ziemią (płatki śniegu).
2. Biały koc pokrył całą ziemię (śnieg).
3. Artysta namalował obraz
I nie wziąłem pędzla w ręce (mróz).
- A jak myślisz, jak artysta mógł narysować ten obraz?
Czy chciałbyś zostać na chwilę artystą i namalować zimowy obraz bez pędzla (odpowiedzi dzieci)?
(Instruowanie dzieci). Zwróć uwagę na linię horyzontu. Co znajduje się poniżej linii horyzontu? A co z wyższymi?
Zachowaj ostrożność podczas obchodzenia się z farbą. W razie potrzeby użyj wilgotnych chusteczek. Cały zużyty materiał wkładamy do talerzy.
A muzyka P.I. pomoże nam w pracy. Czajkowskiego „Zima”.
Praca dzieci (rysowanie zimowego pejzażu nietradycyjnymi technikami: drukowanie liśćmi, drukowanie liściem kapusty, rysowanie wacikami, bryła gazety)
Wynik. Wszyscy jesteście wspaniali - prawdziwi czarodzieje! Co dostaliśmy? (Odpowiedzi). Tak, mamy cudowny zimowy las z pięknymi drzewami. Te niezwykłe środki wizualne, które pozostawiły swój ślad, pomogły nam stworzyć taki obraz drzew. Czy podobała ci się dzisiaj praca? (Odpowiedzi). Co było dla Ciebie trudne w pracy? Co było łatwe (odpowiedzi dzieci)?
- Chcesz nauczyć rodziców rysować niezwykłymi środkami wizualnymi? Dla każdego z Was przygotowałam prezent i wręczam magiczne pudełko z wizualnymi narzędziami do takiej pracy.

Podanie

Rysowanie zimowego pejzażu bez pędzla, przy użyciu stempla choinkowego, drukowanie liści z drzewa, drukowanie liści kapusty, wacika, grudek gazet.