Jefremowa Oksana Wiaczesławowna
"Miasto nocą" - drapanie.
W grupa przygotowawcza
Kiedy dzieci się uczą rysować i wiedziećże istnieją specjalne techniki, które można zastosować w celu rozwiązania trudności rysunek, radość tworzenia staje się bardziej dostępna.
Postanowiłam więc pokazać i opowiedzieć o tej niekonwencjonalnej technice” drapanie„do swoich uczniów.
„Chodzi mi o Grattage ci powiedzieć,
On jest zainteresowany.
Jesteś jak magik z zadrapaniem
Rysujesz cały świat cudów. "
1. Chłopaki aktywnie dekorują kolorowymi kredkami woskowymi na grubym papierze.
2. Przetrzyj tło świecą
3. Pokryj arkusz czarnym gwaszem, w którym dodano płyn do mycia naczyń.
Kiedy praca wyschnie, dzieci drapią drewnianym szpikulcem lub drążkiem od długopisu.
W swoich pracach dzieci wykazują się wiedzą o tym, jak przedstawiają się na pierwszym planie iw jaki sposób rysować w oddali.
To dzieci Technika wiele radości sprawiło obserwowanie ze zdziwieniem, jak na grafitowo-czarnym tle pojawiają się jasne linie i kreski, co wymagało silnego nacisku na narzędzie wizualne. W pracach widać jakie było ciśnienie podczas drapania.
Wynik Pracuje:
Wpaja dziecku poczucie konsekwencji, uwagi, wytrwałości.
Poczuj się bardziej zrelaksowany i odważniejszy.
Tworzy wesoły, pracowity nastrój u dzieci.
Powiązane publikacje:
TEMAT: „ROZWÓJ ZDOLNOŚCI TWÓRCZYCH DZIECI POPRZEZ Opanowanie nietradycyjnych technik rysunkowych” DIAGNOSTYKA PEDAGOGICZNA W SZTUCE.
Podsumowanie zajęć z twórczości artystycznej w grupie seniorów. Nietradycyjna technika rysunkowa „Jodełka” Zadania: * Nauczenie dzieci, jak przekazać na rysunku wrażenie świąt noworocznych, stworzyć obraz eleganckiej choinki przy użyciu nietradycyjnych.
Streszczenie lekcji rysunku w grupie przygotowawczej szkoły „Odbicie w wodzie”. Nietradycyjna technika rysunkowa Streszczenie lekcji rysunku w grupie przygotowawczej do szkoły. Temat lekcji: „Odbicie w wodzie” Cel i cele lekcji: 1. Rozwijanie.
Streszczenie lekcji w grupie seniorów na temat „nietradycyjne techniki rysowania” (rysowanie na kleju) „Szkarłatny kwiat” Wykonywane przez nauczyciela.
Dzisiaj zapoznałam moje dzieci z nietradycyjnymi technikami rysunkowymi. Skomplikowane słowo GRATTAZH, jeszcze nie pamiętali, ale to kwestia czasu.
Witam drodzy koledzy! Mamy wiele konkursów aktywności wizualnej w naszym ogrodzie, zawsze staramy się uczestniczyć i zaskakiwać.
Nietradycyjna technika rysowania - rysowanie serwetkami Nietradycyjny rysunek pozwala nie ograniczać manifestacji zdolności twórczych.
Obecnie bardzo popularna wśród dzieci, rodziców i nauczycieli jest tzw. technika nietradycyjna lub nieklasyczna.
| GCD | DATA | TEMAT | ŹRÓDŁO | GCD | DATA | TEMAT | ŹRÓDŁO |
| Rozwój mowy | ROSJA TO MOJA OJCZYZNA (rozmowa na temat patriotyczny z dziećmi grupa przygotowawcza) Zadania: zapoznanie dzieci z takimi pojęciami jak „Rosja”, „Ojczyzna”, „Ojczyzna”; przegląd symboli i hymnu Rosji; konsolidacja otrzymanych informacji (rysunek, aplikacja, gra) | Rozmowa na temat „Mój dom, mój rodzina” s. 49, N.V. LOBODYNA | Rozwój kaptura-estety (Obraz) | Rysunek według planu na temat „Kraj ojczysty”. Zadania. Aby wykształcić umiejętność rysowania według własnego planu, samodzielnie przemyśleć treść, kompozycję rysunku, wybrać materiał do rysowania, doprowadzić plan do końca „Gdzie zaczyna się Ojczyzna” | Komarow „Twórczość artystyczna”; c105 Temat: „Miasto (wieś) wieczorem” s. 151, T, S, KOMAROVA Łykowa, s. 40 |
||
| Rozwój komunikacji społecznej | Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej na temat „Moja mała ojczyzna” Zadania: poszerzanie wiedzy dzieci o ich rodzinnym mieście, jego zabytkach, zaszczepianie zainteresowania historią ojczyzny, pielęgnowanie miłości do swojej małej Ojczyzny, poczucia dumy, rozumienia słowa „Ojczyzna” | Załącznik Temat: „Moja Ojczyzna-Rosja” OV Dybina | Rozwój poznawczy (famp) | Zawód | „Kształtowanie elementarnych reprezentacji matematycznych. System pracy w grupie przedszkolnej przygotowującej do nauki w szkole” (s.) IA Pomoraeva VA Pozina |
||
| kognitywny Rozwój (poszerzenie horyzontów) | Prezentacja „Dom, w którym mieszkam” Których imiona to nasze ulice. Utrwalenie wiedzy dzieci o mieście Zapoznanie dzieci z historią ulic Murmańska; Zaszczepić w rodakach miłość do swojego miasta, poczucie dumy. | Wniosek Oglądanie filmów, zdjęć. ND-Yu.U. | Rozwój estetyki kaptura (rzeźbienie) | Temat: „Lalka w stroju ludowym” | str. 144, T. S. Komarowa |
||
| Rozwój estetyki kaptura (appl/constr) | Lekcja - fantazja na temat „Moje miasto w przyszłości” Zaproś dzieci do zbudowania miasta przyszłości z jego pięknymi budynkami, alejami. Wyjaśnij pomysły dotyczące materiału budowlanego, metod łączenia. Promowanie rozwoju kreatywności, niezależności, inicjatywy, konstruktywnych umiejętności. Doskonalenie umiejętności rozumowania, wyciągania samodzielnych wniosków, znajdowania odpowiednich rozwiązań. Rozwijaj umiejętność harmonijnej pracy. | Działanie projektowe „Mój dom” Temat: Budynki z budowy materiał Strona 5, LV Kucakowa | Edukacja literacka | Lekcja nr 2 Źródło: Zhurova L. E Treść programu. (aplikacja) Edukacja literacka. Opanowanie analizy dźwiękowej słów. Rozwój pomysły dotyczące dźwięków samogłosek s. 59. N. S. Varentsova |
|||
| Fizyczny rozwój | Aktywność ruchowa w powietrzu. Zadania. Ćwiczenia w wolnym biegu, marszu z zatrzymaniem, w równowadze i podskokach; powtórz ćwiczenia gry z piłką. 1 godzina Chodzenie z przystankami, bieganie w wolnym tempie; chodzenie z przechodzeniem przez kraty. 2 godz. Ćwiczenia z gry „Piłka o ścianę”, „Złap piłkę”, „Nie krzywdź” 3 godz. Gra mobilna „Pułapka na myszy”; gra o niskiej mobilności „Zgadnij głosem”. Literatura. Penzułajew „Fiz. zajęcia…”, s.41 |
||||||
| Kaptur esteta (muzyka | Zgodnie z planem pracownika muzycznego |
||||||
Załącznik Temat grupy przygotowawczej: „Mój dom, moje miasto, mój kraj, moja planeta”
Gra palcowa: „Kto mieszka w moim mieszkaniu?»
Jeden dwa trzy cztery,
(klaszczą w dłonie)
Kto mieszka w moim mieszkaniu?
(wzrusza ramionami)
Jeden dwa trzy cztery pięć,
(ręce do boku)
Tata, mama, brat, siostra,
(zegnij palce po jednym na każdej dłoni)
Mój szczygieł, świerszcz i ja:
To cała moja rodzina.
(zaciskanie i rozluźnianie pięści)
Gra na palec: „Nowy dom”
Puk-puk-puk, puk-puk-puk!
(Uderz pięścią w pięść.)
Weź młotek, przyjacielu!
Zbudujemy nowy dom
(figurka "dom")
W domu jest okno.
(figurka "okno")
Jest jeszcze jeden, wyższy
(figurka "okno" wyżej)
Na szczycie dachu znajduje się rura.
(figurka „dom”, mały palec odłożony na bok - fajka.)
Dom gotowy, zapraszamy gości:
"Przyjdź szybko!"
Gry na palec: „Ważne jest, abyśmy znali nasz obszar”
Uczyliśmy miast:
(Zginaj - rozprostuj palce obu dłoni.
Zginamy palce obu dłoni pojedynczo, zaczynając od dużego.)
Czelabińsk, Miass, Zlatoust i Kasli,
Ozersk, Satka, Płast, Czebarkuł, Kartaly
Znajomość naszego regionu jest dla nas ważna!
Odwiedź ją raz!
Gry na palec: "Nasze państwo"
Niebo w Rosji jest niebieskie
Rzeki w Rosji są niebieskie.
Chabry i niezapominajki
Kwiaty nigdzie nie są ładniejsze.
Są klony i dęby,
A jakie to są grzyby!
Pieką też w piekarniku.
Oto takie kalachi!
(Ruch zgodnie z tekstem)
fizyka minutowy „układ słoneczny”
1 dziecko - Słońce, 9 dzieci - planety. W centrum stoi dziecko - Słońce. Pozostałe planety zajmują swoje miejsca. (białe płótno z narysowanymi orbitami) dźwięki muzyki.
Podczas gry nauczyciel wzmacnia orbitę słowną.
Zagraj 2-3 razy. Dzieci siedzą na krzesłach.
Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej na temat „Moja mała ojczyzna”
Zadania: poszerzanie wiedzy dzieci o ich rodzinnym mieście, jego zabytkach, zaszczepianie zainteresowania historią ojczyzny, pielęgnowanie miłości do swojej małej Ojczyzny, poczucia dumy, rozumienia słowa „Ojczyzna”
Sprzęt i materiały: nagranie piosenki „Poranek nowego dnia”, obrazki z zabytkami, miastami, zdjęcia, rysunki dzieci, plan miasta, globus.
Postęp lekcji
P. Chłopaki, powiedzcie mi, w jakim kraju żyjemy? (odpowiedzi dzieci - Rosja)
Rosja jest największym krajem na świecie (dzieci pokazują terytorium Rosji na kuli ziemskiej).
Na Ziemi jest wiele wspaniałych krajów, ale Rosja jest krajem niezwykłym, ponieważ jest naszą Ojczyzną. W Rosji żyje wiele różnych narodów, a każdy naród ma swoją własną kulturę i mówi własnym językiem.
Czym według ciebie jest ojczyzna? (odpowiedzi dzieci). Ojczyzna znaczy rodowity, jak matka i ojciec. Każdy człowiek ma swoje miejsce, w którym się urodził. Gdzie się urodziłeś? (w Łuchowicach).
To miejsce, w którym stoi nasz dom, gdzie obok nas są tata i mama, bliscy krewni, przyjaciele, gdzie jest nam ciepło i wygodnie. Łuchowice to nasze rodzinne miasto, nasza mała Ojczyzna.
Mała Ojczyzna - wyspa lądu
Porzeczki pod oknem, kwitły wiśnie
I biała brzoza, a pod nią ławka
Moja kochana mała ojczyzna.
Dobrze jest, gdy ludzie kochają swoją ojczyznę. Z tej miłości staje się bogatsza, silniejsza. A oto, jak Rosjanie w przysłowiach mówią o miłości do Ojczyzny.
Nie ma piękniejszej ziemi niż nasza Ojczyzna.
Człowiek ma jedną matkę, jedną i Ojczyznę.
Kto jest górą dla Ojczyzny, ten jest prawdziwym bohaterem.
Dla waszej Ojczyzny nie szczędźcie ani sił, ani życia.
Wszyscy uczą nas dobroci, miłości do Ojczyzny, umiejętności jej obrony przed wrogami.
Jak myślisz, co to znaczy kochać Ojczyznę? (odpowiedzi dzieci)
Kochać Ojczyznę to starać się zrobić dla niej wszystko, aby czuła się dobrze, robić to, co robimy dla tych, których kochamy.
Co ludzie mogą zrobić dla swojego kraju? (Dobrze się uczy, pracuje nad tym, żeby miasto było jeszcze lepsze)
Dzieci, co możecie zrobić, aby nasze miasto było piękniejsze. (Nie śmieć na ulicy, nie łam drzew, krzewów, nie depcz trawników. A co najważniejsze - kochaj swoich bliskich, przyjaźnij się z chłopakami w przedszkolu, dobrze ucz się w szkole).
A teraz proponuję wybrać się na wycieczkę na wystawę fotograficzną naszego miasta i zapamiętać zabytki. Gotowe. Czy znasz zasady zachowania w miejscach publicznych? Dobrze zrobiony. (słuchaj uważnie, nie przerywaj, nie naciskaj).
Przed nami globus, mapa. Spróbujmy znaleźć nasze miasto na kuli ziemskiej. Tutaj możemy z grubsza zaznaczyć jego lokalizację (niedaleko Moskwy). Na mapie widzimy całe miasto.
Wychowanie fizyczne „Nasze miasto”
Wstajemy wcześnie rano (ręce do góry, niżej po bokach)
Miasto jest widoczne za oknem (ręce pokazują okno)
Obudził się, żyje (ręce na pasku, wiosna)
Wzywa nas na ulicę (hotba na miejscu)
Żyjemy, dorastamy w naszym rodzinnym mieście (wstań na palcach, ręce do góry)
Dla kogoś małego (ręce pokazują mały przedmiot)
A dla nas to ogromne (ruch okrężny rękami)
Niech rośnie, niech kwitnie (wiosny)
Nasze skromne miasteczko (ręce do boków).
Kochani posłuchajcie opowieści o tym jak powstało nasze miasto.
Kilka wieków temu istniała wieś Głuchowicze. Miejsca były bagniste, głuche. Mieszkańcy zbierali miód od pszczół leśnych, karczowali lasy i orali polany, polowali na zwierzynę i łowili ryby. Zajmowali się handlem. Stopniowo na miejscu wsi Głuchowicze rosło miasto Łuchowice.
Na naszej wystawie znajdują się fotografie miasta, jego ulic, zaułków.
Jakie znasz zabytki miasta? Dzieci pokazują swoje zdjęcia na tle zabytków i opowiadają o nich pytaniami.
- Jak nazywa się pomnik?
- Gdzie jest?
- Jakie to ma znaczenie?
Gra „Zagadki Łuchowickiego”
Opowiem o jakimś miejscu w mieście, a wy zgadniecie.
- Ten budynek stoi na ulicy Gorkiego. Jest duży, piękny z wieloma oknami. Każdego ranka rodzice przyprowadzają swoje dzieci do zabawy i nauki (przedszkole „Rodnichok”).
- To miejsce w mieście na ulicy Żukowskiego, gdzie odbywają się imprezy kulturalne, gdzie odpoczywają mieszkańcy miasta, gdzie znajdują się place zabaw (park Vorobiev).
- A to miejsce znajduje się w pobliżu rzeki Czernaja. 9 maja mieszkańcy miasta, goście przybywający tu by uczcić pamięć, składają kwiaty (pomnik poległym żołnierzom).
Podsumowanie lekcji
Dobra robota chłopaki, znasz swoje miasto. To nasza mała Ojczyzna, najdroższe miejsce na Ziemi. Jesteśmy mieszkańcami. To od nas zależy, jak będzie wyglądało nasze miasto w przyszłości. Postarajmy się, aby miasto było czyste i piękne.
Kochaj swoją ojczyznę - dużą i małą. Postaraj się poznać bliżej jego historię, dbaj o przyrodę, pielęgnuj jej zwyczaje i tradycje, żyj i pracuj dla jej dobra.
Dzieci czytają wiersze o Ojczyźnie.
Co nazywamy ojczyzną?
Dom, w którym dorastamy
I brzozy wzdłuż których
Chodźmy ramię w ramię.
Co nazywamy ojczyzną?
Słońce na błękitnym niebie
I pachnące złotem
Chleb na świątecznym stole.
(nagranie piosenki „Poranek nowego dnia”).
MOJA OJCZYZNA - ROSJA (rozmowa o tematyce patriotycznej z dziećmi z grupy przygotowawczej)
Cel: zaszczepienie dzieciom w tym wieku poczucia patriotyzmu, szacunku dla ojczyzny.
Zadania: zapoznanie dzieci z takimi pojęciami jak „Rosja”, „Ojczyzna”, „Ojczyzna”; przegląd symboli i hymnu Rosji; konsolidacja otrzymanych informacji (rysunek, aplikacja, gra).
Rozmowa ma charakter poglądowy. Dzieci dowiedzą się więcej na ten temat w szkole podstawowej. W przystępnej i zrozumiałej dla dzieci formie wychowawca wprowadza je w takie pojęcia jak „Ojczyzna, Rosja”. Te dwa słowa są ze sobą nierozerwalnie związane. Wszyscy żyjemy w największym kraju na świecie – w Rosji. Rosja jest naszą wielką Ojczyzną. Ale każdy człowiek jest tam też małą Ojczyzną, miejscem, w którym się urodził (miasto, wieś, wieś) i mieszka (dom, rodzina).
Przebieg rozmowy
Pytania:
1. Jak nazywa się miasto (wieś), w którym mieszkasz?
2. Opowiedz mi o swoim domu i rodzinie.
Pedagog. W naszym kraju jest wiele dużych i małych miast, wsi i wsi. Wszystkie są piękne na swój sposób. Ale największym miastem jest miasto Moskwa. Moskwa jest stolicą naszej Ojczyzny. (Nauczyciel pokazuje ilustracje z widokami Moskwy.)
W Rosji mieszkają ludzie różnych narodowości (Kazachowie, Kałmucy, Tatarzy, Czuwasowie, Tadżykowie, Baszkirowie, Udmurci i wielu, wielu innych), ale większość Rosjan to Rosjanie.
Pytania:
1. Pamiętaj, które miasta w Rosji znasz, wymień je.
2. Jak nazywają się ludzie, których ojczyzną jest Rosja? (Rosjanie.)
Rosja to także nasza Ojczyzna - miejsce, w którym żyli nasi przodkowie i dziadkowie, gdzie mieszkają nasi ojcowie, gdzie my też żyjemy. Każdy człowiek powinien kochać i szanować swoją Ojczyznę. Wychowała i wychowała wielu wspaniałych i światowej sławy ludzi. (Nauczyciel pokazuje portrety znanych postaci nauki i sztuki, które odcisnęły piętno na historii naszego państwa.)
Powinniśmy być dumni, że naszymi rodakami byli Łomonosow, naukowiec, którego odkrycia i prace przyniosły wiele korzyści całej ludzkości; Czajkowski to wielki rosyjski kompozytor, którego nazwisko zna cały świat. Pierwszą osobą, która podbiła kosmos, był Rosjanin - Jurij Aleksiejewicz Gagarin. Ci i wielu, wielu innych ludzi wychwalało naszą Ojczyznę swoimi czynami i wyczynami.
Każdy kraj na świecie ma swoje własne symbole, czyli insygnia - własną flagę, herb i hymn.
Przodkowie otrzymali mądrość ludu!
Witaj kraju! Jesteśmy z ciebie dumni!
Od mórz południowych po region polarny
Nasze lasy i pola są rozległe.
Jesteś jedyny na świecie! Jeden jesteś -
Chroniona przez Boga ojczyzna!
Szeroki zakres marzeń i życia
Najbliższe lata otwierają się przed nami.
Nasza wierność Ojczyźnie daje nam siłę.
Tak było, tak jest i tak będzie zawsze!
Słowa do rosyjskiego hymnu napisał znany pisarz, poeta - Siergiej Michałkow. Jego prace są znane i kochane przez dzieci, ponieważ poświęcił im prawie całą swoją twórczość.
Muzykę do hymnu napisał znany kompozytor - A. Aleksandrow.
Wiele pięknych piosenek i wierszy jest poświęconych Rosji. Wychwalają naszą Ojczyznę, jej lasy i pola, rzeki, opowiadają o miłości i dumie z naszego kraju, małej i dużej Ojczyzny. Rosjanie mają na ten temat wiele przysłów i powiedzeń.
Przysłowia i powiedzenia
· Człowiek ma jedną matkę i jedną Ojczyznę.
Ojczyzna jest matką, wiedz, jak się za nią wstawić.
Rus jest bohaterski.
· Tam, gdzie się ktoś urodził, tam się przydał.
· Rodzima strona - matka, obcy - macocha.
Pytania:
1. Podaj nazwę kraju, w którym mieszkasz. (Rosja.)
2. Jak nazywa się miasto (wieś), w którym mieszkasz?
3. Jaka rosyjska rzeka nazywa się wielką? (Wołga.)
4. Jakie znasz miasta Rosji?
5. Jak nazywa się miasto, które jest stolicą naszego kraju? (Moskwa.)
Zadania kreatywne:
1. Narysuj swoją małą i dużą Ojczyznę.
2. Zastosowanie rosyjskiej flagi. (Aby to zrobić, potrzebujesz białego, niebieskiego i czerwonego papieru, kartonu, kleju, nożyczek.)
3. Naucz się piosenki „To jest dla nas”.
Treść programu
Naucz się przekazywać charakterystyczne cechy różnych gatunków drzew, układaj drzewa na rysunku tak, aby powstał obraz lasu.
Metodyka lekcji
Przypomnij sobie z dziećmi, jakie drzewa widziały w lesie, zapytaj, kto chce co narysować, jakie cechy zauważył w różnych drzewach (grubość i wysokość pni, ich kolor, rozmieszczenie gałęzi, kolor listowia lub igieł). Zaproponuj, aby powiedzieć, jak niektóre drzewa rosną w lesie - niektóre często, blisko siebie (jodła), inne osobno, w pewnej odległości (brzozy, dęby). Pamiętaj, że w lesie są polany.
Zaproponuj obrysowanie pierwszych pni drzew, znalezienie miejsc, w których można je umieścić „w lesie”, następnie narysuj gałęzie, koronę, a na końcu krzewy, kwiaty, trawę. Aby powiedzieć, że pnie należy obrysować ołówkiem, resztę należy natychmiast narysować farbami. Po ukończeniu rysunku upewnij się, że cały arkusz jest wypełniony.
Po zakończeniu pracy poproś dzieci, aby opowiedziały o swoich rysunkach.
Przygotowanie do lekcji
Pokaż dzieciom obrazy artystów, które przedstawiają różne lasy. Porozmawiaj z dziećmi o tym, że nasz kraj jest bogaty w lasy, że na środkowym pasie, na południu i na północy rosną różne drzewa. Powiedz, że lasy są chronione, sadzi się nowe, młode lasy. Jeśli to możliwe, dobrze jest włączyć doświadczenia dzieci, ich obserwacje.
Wniosek. „Nowa dzielnica miasta”
Treść programu
Nauczenie dzieci tworzenia prostej kompozycji w aplikacji. Utrwalenie umiejętności układania obrazów budynków na różne sposoby w przestrzeni. Naucz się pięknie dobierać kolory obrazów, uzupełniać kompozycję charakterystycznymi detalami (drzewa, ławki itp.). Ćwicz dokładne wycinanie i wklejanie.
Metodyka lekcji
Porozmawiaj z dziećmi o tym, jak wygląda nowa dzielnica miasta, jakie tam są budynki. Poproś dzieci, aby zastanowiły się, jak zobrazują nowy teren, jak wysokie będą domy, jak je wyciąć, jak ułożyć na kartce. Podnieś papier do wycinania domów, aby praca okazała się piękna w kolorze. Tworząc obrazek (wycinając i wklejając domy), przypomnij, co jeszcze może znajdować się na nowym terenie (drzewa, ławki, sklepy, samochody); pozwól tym, którzy mają czas, wyciąć i wkleić dodatkowe elementy.
Na koniec lekcji umieść pracę na tablicy, zaproponuj wybór najciekawszego. Zadzwoń do dzieci, poproś je, aby wyjaśniły, dlaczego uważają, że narysowano nowy obszar.
Ci, którzy nie mają czasu dokończyć obrazu, mogą to zrobić w wolnym czasie.
Przygotowanie do lekcji
Podczas spacerów i wycieczek obserwuj budowę nowych budynków. Powiedz dzieciom, ile buduje się budynków (w mieście, w wiosce, w której mieszkają dzieci), ile się buduje w całym naszym kraju. Podnieś ilustracje przedstawiające nowoczesne budynki, nowy obszar miasta, obejrzyj je z dziećmi, zostaw je na chwilę w pokoju grupowym.
Przygotuj zestawy kolorowego papieru w delikatnych odcieniach (do przedstawiania domów) i jaśniejszych (dla poszczególnych szczegółów); papier wielkości dwóch kartek do pisania, nożyczki, klej.
Uwaga
Lekcja może być zbiorowa, wtedy dzieci wycinają i sklejają detale poszczególnych obrazków (np. kompozycja. Można się dogadać z dziećmi, które będą rzeźbić budynki mieszkalne, a które zrobią zakupy, przedszkole czy kino.
Zadaniem wychowawcy jest również utrwalenie umiejętności uczestniczenia w tworzeniu zbiorowej kompozycji, umiejętności odnajdywania miejsca dla swojej pracy m.in.
Aplikacja (zbiorowa). Dekoracyjna kompozycja z kwiatami i ptakami
Treść programu
Nauczenie dzieci wycinania części do pracy zespołowej, znajdowania miejsca dla swojej pracy w całości kompozycji, z uwzględnieniem kombinacji kolorów, kształtu, wielkości. Kultywowanie percepcji estetycznej, poczucia kompozycji, koloru, smaku artystycznego. s---
Metody „p~r” prowadzenia lekcji
Rozważcie z dziećmi różne kompozycje dekoracyjne, wyjaśnijcie rozmieszczenie poszczególnych elementów, możliwe warianty, ustalcie, jaką kompozycję stworzą, kto wyrzeźbi ptaki, a kto wytnie kwiaty, liście itp. Wyjaśnij, że nie trzeba tylko wyciąć główną część, ale także ozdobić kwiat, wycinając środek, pojedyncze płatki, czułki, dobrze dobierając kolory lub naklejając na duże płatki nieco mniejsze, ciemniejsze lub jaśniejsze odcienie tego samego koloru.
Wytnij osobne skrzydła dla ptaków, osobne pióra na skrzydła, ogon, kępkę innego odcienia itp. Gdy szczegóły będą gotowe, zaproś dzieci do przyklejenia, przedyskutuj z każdym miejscem jego pracy ogólną kompozycję, biorąc pod uwagę wielkość , kształt i kolor kwiatów ciętych, liści, ptaków.
Przygotowanie do lekcji
Przygotuj duży arkusz papieru do ogólnej kompozycji, wcześniej prototypując w jasnozłotym kolorze (ważne, aby arkusz był równomiernie pokryty kolorem). Aby to zrobić, musisz przypiąć arkusz guzikami do płaszczyzny poziomej, aby się nie zwijał, a szybkimi ruchami od góry do dołu, do końca, przykryj arkusz kolorem dużym wacikiem zamoczonym w farbie. Wacika nie trzeba wykręcać, należy go nasączyć farbą; zakrywanie arkusza wykręconym wacikiem spowoduje powstanie smug.
Wybierz do rozważenia ludowe kompozycje dekoracyjne składające się z kwiatów i ptaków (malarstwo ukraińskie, Gorodec itp.).
Uwaga
Wycięte kwiaty i ptaki można dodatkowo pomalować (wtedy drobne detale nie są klejone), np.: nałożyć upierzenie na wizerunek ptaka, zaznaczyć skrzydła, ogon, oczy, dziób; na gładkim tle kwiatów nałóż ciemniejsze lub jaśniejsze kontury płatków, jasne wąsy. Lepiej to zrobić przed stworzeniem kompozycji zbiorowej, wtedy łatwiej ustalić jej układ kolorystyczny: w końcu obraz może zmienić oryginalne tło albo w kierunku rozjaśnienia, albo przyciemnienia fragmentów kompozycji. Dzieci nie będą mogły wycinać i malować na jednej lekcji, więc na tę pracę można przeznaczyć dwie klasy: na jednej lekcji dzieci wycinają jedną główną część, na drugiej malują ją, a następnie przyklejają na wspólnej kartce w ich czas wolny.
Obraz. „Miasto (wieś) wieczorem”
Treść programu
Aby nauczyć dzieci przekazywania obrazu wieczornego miasta, jego kolorystyki: domy są jaśniejsze niż nocne niebo, w oknach świecą wielobarwne światła.
Aby utrwalić umiejętność kompozycyjnego opracowania pomysłu, odpowiednio umieszczając obrazy na kartce papieru.
Metodyka lekcji
Poproś dzieci, aby przypomniały sobie, jak wygląda miasto wieczorem, jak wyglądają domy. Przypomnij sobie różnorodność domów pod względem proporcji i lokalizacji.
Pod koniec lekcji rozważ rysunki, przedyskutuj z dziećmi, dlaczego jest jasne, że nadszedł wieczór, które z dzieci zrobiło to z większym powodzeniem.
Przygotowanie do lekcji
Poproś rodziców, aby pokazali dzieciom wieczorne miasto. Zrób tę obserwację w ogrodzie. Wybierz i przejrzyj z dziećmi odpowiednie ilustracje; zostaw ich na chwilę w pokoju grupowym.
Przygotuj ciemny papier, akwarelę, gwasz.
Rzeźbienie płytek dekoracyjnych
Treść programu
Nauczyć dzieci tworzenia dekoracyjnych rysunków na glinianych talerzach, opanować dla nich nową technikę pracy.
Metodyka lekcji
Pokaż dzieciom, jak nakładać glinę warstwą 1-2 cm na tekturę lub deskę, wygładzać ją zwilżając palec wodą. Wyjaśnij i pokaż, jak zastosować rysunek za pomocą spiczastego patyka; tło wokół obrazu można skompresować, wtedy obraz okaże się wypukły. Wyjaśnij, że nieudany rysunek można wymazać i zastosować nowy.
Ci, którzy mają czas, aby dać możliwość wykonania rysunków na dwóch tablicach. Rozłóż gotowe talerze na stołach i obejrzyj, wybierz rysunki różniące się treścią i lokalizacją. Uzgodnij ich późniejszą kolorystykę.
Przygotowanie do lekcji
Przygotuj karton lub deski o wymiarach 10x15 cm, glinę, stosy. Wybierz zdjęcia starych płytek lub innych kompozycji dekoracyjnych z prostymi obrazami.
Uwaga
Nie można rozprowadzać gliny, ale wykonać gliniane talerze o grubości 3-4 cm, wygładzić powierzchnię i nałożyć na nie wzór w stosie; wykonaj otwory w górnych rogach płytki tak, aby wysuszoną płytkę można było powiesić na ścianie.
Jeśli przedszkole ma piekarnik do wypalania produktów z gliny (tłumienie), musisz spalić talerze, a następnie je pomalować.
Rysunek na podstawie bajki „Koń garbaty”
Treść programu
Nauczenie dzieci przekazywania na rysunku treści odcinka znanej bajki: interakcji postaci, ruchu postaci, otoczenia. Utrwalenie umiejętności ułożenia rysunku na kartce zgodnie z treścią tego odcinka.
Metodyka lekcji
Przypomnij sobie z dziećmi główne odcinki bajki. Zaproponuj przemyślenie i po cichu powiedz nauczycielowi, który odcinek z bajki każdy chciałby narysować
co. Zaproponuj, aby dzieci zaczęły rysować, a kiedy skończą i ułożą rysunki na tablicy, trzeba będzie odgadnąć, kto co przedstawił. Przypomnij im, że papier należy wziąć w zależności od odcinka, który będą rysować. Podczas lekcji zachęć dzieci do pełniejszego odzwierciedlenia wybranego odcinka bajki, proponując przypomnienie sobie niektórych szczegółów (na przykład namiot stojący na brzegu, gdzie Iwanuszka czeka na księżniczkę itp.). Postępuj zgodnie z techniką rysowania.
Przygotowanie do lekcji
Podnieś książki z ilustracjami do bajek, zdjęcie wieloryba.
W przeddzień lekcji należy przypomnieć sobie treść bajki, poszczególne epizody, które dzieci mogą przedstawić, ponownie je przeczytać (na przykład klacz leci nad lasami, nad górami z Iwanuszką na plecach; albo Iwanuszka ma zamiar wskoczyć do kociołka, a wszyscy stoją i patrzą; albo Iwanuszka łapie Frytka za ogon; albo cudowny wieloryb-yudo leży po drugiej stronie morza na grzbiecie w domu; albo wieloryb wypuszcza statki z jego ujścia itp.).
Poproś dzieci, aby zastanowiły się, kto chce co narysować, zapisz epizody, które dzieci wymienią. Następnie porozmawiaj indywidualnie z niektórymi dziećmi o tym, jak rysują swoje pomysły. Pomóż im wyodrębnić to, co może dobrze uzupełniać rysunek.
Przygotuj farby akwarelowe, wybielacz, gwasz, prosty ołówek grafitowy, miękki kolorowy papier.
Uwaga
Taka praca jest celowa we wszystkich przypadkach, gdy rysunek (lub modelowanie) jest oferowany zgodnie z bajkami, a same dzieci określają treść rysunku (modelowania). Historie dzieci według ich rysunków można przenieść na lekcję dotyczącą rozwoju mowy.
Rysowanie kolorowymi kredkami na temat „Nasza droga armia”
Treść programu
Aby utrwalić umiejętność odzwierciedlenia na rysunku wrażeń z otaczającego życia, używając obrazów wiersza. Ćwiczenie umiejętności oddania sylwetek osób w ruchu, cech ubioru zgodnie z przynależnością do określonych gałęzi wojska. Naucz się zastanawiać nad kompozycją obrazu i kolejnością jego wykonania. Pielęgnować szacunek i miłość do żołnierzy Armii Radzieckiej.
Metodyka lekcji
Zapytaj dzieci, jakie święto wkrótce będzie obchodzić nasz kraj (Dzień Armii Radzieckiej), co dzieci wiedzą o naszej armii, jakie to są wojska, czym się charakteryzują, poproś dzieci, aby opowiedziały, co Armia Radziecka robi w dniach pokoju . Przypomnij sobie wiersze z dziećmi, poproś dwoje lub troje dzieci, aby je przeczytały. Wyjaśnij, co mówią. Poproś dzieci, aby narysowały obrazek o Armii Radzieckiej, o jednym rodzaju żołnierzy (kto chce czego, wie więcej). Przypomnij dzieciom, co mają zrobić najpierw
Zastanów się, gdzie i co wszyscy będą rysować, od czego zacząć. Podczas lekcji przypomnij o technikach rysowania prostym ołówkiem (nie naciskaj go mocno, nie rysuj nim drobnych szczegółów, nie maluj nim), o technikach starannego malowania kredkami. Zwróć uwagę na dokładniejszy opis obrazów na rysunku: przeniesienie ruchów, ubrania żołnierzy, marynarzy itp.
Na koniec umieść wszystkie rysunki na tablicy i rozważ. Możesz zaprosić dzieci do rozmowy o swoich rysunkach, wzywając w tym celu 5-6 osób do tablicy.
Przygotowanie do lekcji
Na lekcjach języka ojczystego dzieci uczą się wierszy o Armii Radzieckiej, słuchają opowieści o paradach, o tym, jak młodzi żołnierze uczą się bronić naszej Ojczyzny. Pedagog w rozmowie podkreśla, że nasze państwo dąży do pokoju na świecie.
Przygotuj biały papier, kolorowe kredki, prosty grafitowy Karl Yidash.
Rysowanie farbami. „Kolory tęczy”
Treść programu
Utrwalenie umiejętności tworzenia obrazów otaczającego życia na rysunku, wyrażania kolorem natury określonego zjawiska na podstawie poetyckich obrazów wiersza. Naucz się wybierać papier do rysunku o pożądanym formacie i rozmiarze zgodnie z planem, przemyśl kolejność rysowania.
Metodyka lekcji
Jedno z dzieci na polecenie nauczyciela wstaje i czyta pierwszą zwrotkę wiersza „Kolory tęczy”; drugi stoi za nim i czyta drugą zwrotkę itd., aż do końca wiersza. Następnie wszyscy zaczynają rysować. Treść rysunku jest wybierana przez wszystkich i z góry przemyślana. Dzieci samodzielnie wykonują rysunek, ale jeśli ktoś ma pytania lub wątpliwości, konsultuje się z nauczycielem; czasami wychowawca, z pominięciem grupy, może doradzić bez prośby dziecka. Ale najlepiej jest dać dzieciom możliwość samodzielnego rysowania, myślenia, zapamiętywania, oceniania ich pracy w trakcie jej wykonywania. Kto uważa, że skończył rysunek, podnosi rękę. Nauczyciel radzi coś uzupełnić, poprawić lub postawić rysunek na podstawce.
Kiedy wszystkie dzieci skończą rysować, ponownie kilkoro dzieci (nie te, które czytają poezję na początku lekcji) podchodzi do stojaka i mówi jedną po drugiej strofy wiersza, wskazując na rysunki tego czy innego koloru.
Przygotowanie do lekcji
Ta czynność jest poprzedzona szeregiem innych, w których dzieci zapoznają się z kolorami tęczy i je rysują. Następnie dzieci uczą się wiersza V. Tovarkova „Kolory tęczy” (z książki „Jeleń”). Pominięto pierwsze dwie strofy (przydatne do wykorzystania, gdy dzieci uczą się kolejności kolorów na tęczy).
Dzieci uczą się i czytają następujące wiersze w klasie jeden po drugim:
Chorąży jest czerwony, Nie ma jaśniejszego koloru na świecie. To majowy świt, to flagi października.
Kolor pomarańczowy to ogień, nie dotykaj tego koloru ręką!
Żółty to jego sąsiad
To jest kolor vintage.
Kolor zielony to kolor wiosny, On jest ulubionym kolorem roślin.
Jeśli na niebie nie ma chmur,
Niebo jest niebieskie.
Na niebiesko widzimy wysokość i głębokość.
Fioletowy kolor Grzbiety górskie w godzinach świtu. Biel to strój zimy, Na białym papierze cienkim pędzlem malowaliśmy Nasze niebo, Nasze odległości.
Na zajęciach z rozwoju mowy, kiedy dzieci zapoznają się z wierszami i uczą się ich na pamięć, nauczyciel opowiada o ich treści: dowiaduje się, czy wszystko jest dla dzieci jasne, czy wszystko jasno sobie wyobrażają, opowiada, jak przekazać żniwa na rysunku , czym jest niebieska głębia, wyjaśnia dzieciom, że przed burzą chmury są fioletowe, a nie tylko grzbiety górskie. Dobrze, jeśli nauczyciel wybiera i pokazuje dzieciom reprodukcje obrazów i ilustracji, na których dzieci wyraźnie widzą kolorowe obrazy i czują je.
Każde dziecko jest proszone o wybranie, jakim kolorem będzie rysować i opowiedzenie, co i jak zamierza przedstawić. Na małych karteczkach dzieci mogą narysować, co i gdzie będą rysować. Rysując, dzieci powinny mieć jasne pomysły i jasne wyobrażenie o rysunku, który każdy ukończy. Możesz również pomyśleć o rozmiarze i kształcie papieru z wyprzedzeniem, aby przygotować je do lekcji. Dobrze jest ustalić z dziećmi, w jakiej kolejności będą uzupełniać rysunek.
Dzieci same przygotowują akwarele i wszystko, czego potrzebują do rysowania na lekcji.
Uwaga
Po takim przygotowaniu lekcja jest udana: dzieci są zajęte od pierwszej minuty, wiedzą co mają robić, są spokojne, zorganizowane, skupione, chętnie rysują. Kolorowe rysunki sprawiają im radość. Takie długie przygotowanie do lekcji można od czasu do czasu przećwiczyć w grupie przedszkolnej.
Rysowanie farbami „Cały rok”
Treść programu
Samodzielnie znaleźć treści do zobrazowania charakterystycznych cech danego miesiąca (opcjonalnie), dobrać odpowiednią kolorystykę, dobrze ułożyć obrazki na kartce, zastosować różne techniki pracy z farbami.
Metodyka lekcji
Lekcja rozpoczyna się od przeczytania wiersza Marshaka „Styczeń” z książki „Cały rok”. Następnie, na wezwanie nauczyciela, dzieci kolejno wymieniają miesiące, jeden po drugim, przypominając sobie odpowiednie wersety. Każdy wybiera, o którym miesiącu chce rysować, pamięta, co mówi o nim wiersz. Prowadząc rozmowę z dziećmi, należy zapytać, jaki rodzaj pracy rolniczej jest typowy dla danego miesiąca. Tak więc w kwietniu rozpoczyna się orka na środkowym pasie, siew, w lipcu - sianokosy, w sierpniu kończy się zbiór zboża, a we wrześniu - zbiór warzyw i owoców. Wszystko to dzieci mogą odzwierciedlić w swoich rysunkach. Przed przystąpieniem do pracy nauczycielka mówi: „Zastanów się, od czego zaczniesz i w jakiej kolejności będziesz rysować, jakiego odcienia papieru potrzebujesz (dzieci wybierają ten, który im jest potrzebny z tego, który leży na stole), jakich farb przede wszystkim potrzeba”. Następnie przypomina sobie, jak rozpuszczoną w płynie farbą pokrywać duże powierzchnie: niebo, trawę, ziemię.
Po zakończeniu wszystkie rysunki są umieszczane na stojaku w kolejności miesięcy w roku i są rozpatrywane. Dyskusja powinna być krótka, ponieważ dzieci wykonały trudną pracę, są zmęczone, a lekcja może się opóźnić. Należy zwrócić uwagę tylko na dobór kolorów, wypełnienie arkusza, ogólną ekspresję obrazu. Szczegółowe omówienie tego, co jest przedstawione, najlepiej przenieść na lekcję dotyczącą rozwoju mowy i znajomości innych.
Przygotowanie do lekcji
W ciągu roku dzieci zapoznają się z różnymi zjawiskami przyrodniczymi, kolejnością miesięcy w roku, ich nazwami i głównymi cechami, a także uczą się wierszyków o porach roku i miesiącach. W przypadku dzieci organizowane są obserwacje, aby obserwować zmiany w przyrodzie. Kilka dni przed rysowaniem należy przeprowadzić końcową rozmowę, wyjaśniając charakterystyczne cechy każdego miesiąca i jego typową pracę rolniczą, przypominając wiersze o miesiącach. Na koniec rozmowy musisz zaprosić wszystkich do zastanowienia się, który miesiąc narysuje i co chce przedstawić.
Przygotuj duże arkusze kolorowego papieru w delikatnych odcieniach (na tło), akwarelę, biały gwasz, pędzle w dwóch rozmiarach.
Rozmowa z dziećmi na podstawie obrazów „Las zimą”
Treść programu
Zapoznanie dzieci z obrazem zimowego lasu na różnych obrazach i ilustracjach oraz z opisem tych samych zjawisk wierszem. Zapoznanie dzieci z różnymi sposobami przedstawiania i środkami wyrazu.
Metodyka lekcji
Zdjęcia są umieszczane jeden po drugim przed dziećmi na sztalugach. Przez kilka sekund dzieci badają je w ciszy, po czym nauczyciel czyta wiersze i prowadzi rozmowę.
Pierwsze zdjęcie pochodzi z książki „Native Pictures”, rysunków P. Basmanova.
Nauczyciel czyta wiersze I. Surikowa:
203
Śnieg biały, puszysty, A rano śnieg
Pole staje się białe w powietrzu,
A na ziemi cicho Jak welon
Upadek, położenie się. Wszyscy go ubrali.
Ciemny las, który okrył się cudownym kapeluszem I zasnął pod nim Mocno, dźwięcznie...
„Zobaczmy”, zwraca się do dzieci, „co przedstawił artysta?” Dzieci mówią, że narysowane jest pole i las, jest zima. „Wszystko jest pokryte śniegiem”, wyjaśnia nauczyciel, „a tutaj jest blisko, na polanie, a daleko jest cały śnieg, śnieg i śnieg. A co widać w oddali? Dzieci mówią, że to las. „Jest pokryty śniegiem i ledwo widoczny. Teraz spójrz na niebo: jakie jest jasne, trochę niebieskie. Cisza. Wszystko wydaje się spać. A kogo zauważyliście na tym obrazku, kto nie śpi? Dzieci odpowiadają: „Króliczek, sroka”. Nauczyciel kontynuuje: „Artysta pokazał, że życie w lesie toczy się nawet zimą. Przyjrzyj się uważnie: śnieg jest narysowany tylko na biało? Dzieci stwierdzają, że śnieg jest pomalowany na niebiesko. „Jakie inne kolory są na tym obrazku?” — „Jasnożółty, jasnofioletowy, zielonkawy, szary, biały”. — „Widzisz, wszystkie kolory są jasne. A sroka ostro wyróżnia się ciemnym upierzeniem na białym śniegu.
Drugie zdjęcie z książki V. Bianchi „Tales of the Trapper”, rysunki A. Ry-lova.
„Na pierwszym zdjęciu byliśmy z tobą na polanie, aw oddali widać było las. A na tym zdjęciu jesteśmy w lesie. Kto może coś powiedzieć o tym obrazie? Dzieci widzą choinki w śniegu i śniegu na ziemi; lis wybiegł na drogę, a wiewiórka siedzi na kłodzie. „Droga prowadzi w głąb lasu”, mówi nauczyciel, „a las jest ciemny, gęsty. Jakiego koloru jedli zimą? - "Ciemnozielone, ciemnobrązowe." - "A niebo jest żółte, a wierzchołki drzew w oddali są liliowo-różowe. Ciemnoniebieskie cienie na śniegu. Wieczór pewnie niedługo nadejdzie – wyjaśnia nauczycielka – dlatego niebo jest żółtawe, a cienie na śniegu ciemne. Przyjrzyj się uważnie: czy artysta narysował wszystkie drzewa w całości?” Dzieci zauważają, że artysta nie narysował wierzchołków drzew. Są tak duże, że się nie mieszczą.
Trzecie zdjęcie z książki „Śnieg i śnieg”, rysunki G. Nikolsky'ego.
Nauczyciel czyta wiersze S. Jesienina:
Oczarowany niewidzialnym, Koń galopuje, jest dużo miejsca,
Las drzemie pod bajką snu. Śnieg pada, a szal się rozprzestrzenia.
Jak biały szalik Niekończąca się droga
Sosna się zawiązała... Ucieka w dal ze wstążką.
„Słuchaj, myślisz, że pogoda jest spokojna czy wietrzna?” pyta nauczyciel. Dzieci mówią, że po pochylonych drzewach widać, jak silny wiatr wieje i zacina śnieg, to jest zamieć. Mężczyzna jedzie na koniu. Trudno mu jeździć: przeszkadzają wiatr i śnieg. – Zauważyłeś, jak ciemne jest niebo? „Całe niebo jest w chmurach”.
Czwarte zdjęcie z książki „Las szelest”, rysunki Y. Krestovsky'ego. „Spójrz teraz na to zdjęcie. Co tu jest narysowane? Co to jest ciemność? Dzieci opowiadają, że pokryte śniegiem pniaki są pomalowane jak wielkie kapelusze. „Wyglądają też jak grzyby z grubymi nogami. Tutaj pada śnieg. I spójrz - kontynuuje nauczyciel - jakie jasnoniebieskie cienie na śniegu. Jak myślisz, artysta malował w słoneczny dzień czy w pochmurny? Dzieci odpowiadają, że jest słonecznie: śnieg się błyszczy, jest jasnobiały, więc cienie są takie jasne, niebieskie. „Myślisz, że artysta malował z daleka, czy widział wszystko z bliska?” „Zbliżył się i nawet zobaczył ślady stóp na śniegu. To był jakiś bieg zwierząt. — „Z jakiego innego powodu można się domyślić, że artysta malował z bliskiej odległości?” „Z wysokich drzew widział tylko dolne partie pni”.
Piąty obraz z książki E. Trutnevy „Zima, wiosna, lato, jesień”, rysunki S. Kupriyanov.
Nauczyciel pokazuje obrazek i pyta: „Kto może mi powiedzieć o tym obrazku?” Łucja: „Zima. Las. Wszystko jest pokryte śniegiem. Ostatnio spadły duże opady śniegu. Każda gałąź ma grubą warstwę śniegu. Wszystko jest oświetlone przez słońce. Widać to po tym, że światło słoneczne leży na śniegu, na pniu brzozy. Niebo jest jasne, gdzie jest żółte, gdzie jest niebieskie, gdzie jest fioletowe. Drzewa są zarówno grube, aby wierzchołki nie były widoczne, jak i cienkie. W oddali jodły, przed nami brzozy.
Na zakończenie nauczyciel mówi: „Oglądaliśmy obrazy różnych artystów. Każdy z nich przedstawiał las na swój sposób: jeden malował go z oddali (pamiętacie pierwszy obrazek?), a drugi po prostu wszedł do lasu i zobaczył tam zwierzęta; trzeci artysta malował tylko ich ślady. Na niektórych zdjęciach jest ładna pogoda, świeci słońce, a na innych chmury i pada śnieg. Narysujemy też las zimą. Każdy może pomyśleć, co narysuje, o czym opowie na swoim obrazie.
Rozmowa o obrazach (reprodukcje obrazów artystów) na temat „Wczesna wiosna”
Treść programu
Nauczyć dzieci uważnego oglądania obrazów, opowiadania o ich treści, dostrzegania i rozumienia środków wyrazu użytych przez artystę, odczuwania piękna dzieła sztuki.
Metodyka lekcji
Dzieciom pokazywane są reprodukcje z obrazu A. Savrasova „Przybyły gawrony” oraz z obrazu I. Levitana „Wiosna - Wielka woda”. Odbywa się rozmowa: „Dzieci, powiedzcie mi, jaka pora roku jest przedstawiona na tych obrazach?” - "Wiosna." - "Wczesna czy późna wiosna?" - "Wcześnie." - "Spójrzmy na to zdjęcie. Jak artysta pokazał w swoim obrazie wczesną wiosnę? - „Śnieg jest brudny, rozmrożony. Gawrony przyleciały.” — „Tak, gawrony przylatują pod koniec marca. Jak artysta narysował gawrony, co robią? - "Grony naprawiają stare gniazda i budują nowe." - "Na jakich drzewach gawrony lubią budować gniazda?" - "Na brzozy." - "Zgadza się. Artysta namalował grupę brzóz. Na ich wierzchołkach znajdują się gniazda gawronów. A jakie niebo artysta namalował? - „Niebieski i trochę żółtawy.” - „Artysta Savrasov namalował wiosenny dzień w mieście. Cały obraz wypełnia świeży powiew wiosny. Widzimy pociemniały śnieg z rozmrożonymi łatami. Jasne cienie ślizgają się po ziemi. Niespokojne gawrony krzątają się wokół swoich gniazd. Jak nazywa się ten obraz? - "Wiosna. Wczesna wiosna. Były odwilże. Śnieg topnieje.” — „Artysta Sawrasow nazwał swój obraz „Przybyły gawrony”. Dobrze nazwał? - "Dobrze." - "A oto zdjęcie innego artysty - Lewitana. Nazwał to „Wiosna – wielka woda”. Dlaczego ją tak nazwał? „Ponieważ brzozy stoją w wodzie, rzeka się wylała. Woda zalała brzegi.” — „Zgadza się, Lewitan przedstawił powódź. Jaka jest pogoda na obrazku? - "Słoneczny dzień." - "A dlaczego myślisz, że dzień jest słoneczny?" - "Artysta namalował niebo na niebiesko-niebiesko, unoszą się po nim jasne chmury, a woda jest również niebieska i przezroczysta: widać w niej wszystkie drzewa." - "Na zdjęciu jasny, słoneczny dzień. Błękitne niebo odbija się w wodzie, dlatego wydaje się niebieskie. A drzewa od słońca stały się złote. Rzucają cienie.
Widzieliście dzisiaj, jak artyści na różne sposoby przedstawiali oznaki wczesnej wiosny na swoich obrazach. A teraz przypomnijmy sobie wiersz poety A. Pleshcheeva o wiośnie:
Śnieg już topnieje, płyną strumyki, Za oknem wiosenny wietrzyk... Słowiki zagwiżdżą, A las w liście ubierze!
Lazurowe niebo jest czyste, Słońce stało się cieplejsze i jaśniejsze, Czas złych zamieci i burz znów minął na długo.
Przyjrzyj się jeszcze raz obrazkom i zastanów się, jak namalowałbyś wczesną wiosnę.
Uwaga
Kiedy dzieci rysują na temat „Wiosna nadeszła”, należy im przypomnieć, że oglądały obrazy artystów na ten temat, aby podkreślić, że artyści odzwierciedlali wiosnę na różne sposoby, pięknie, każdy znalazł jakiś ciekawy moment. Poproś dzieci, aby zastanowiły się, co narysują. Gotowe rysunki należy wyeksponować w grupie, przestudiować, zwrócić uwagę na różnorodność, ciekawe znaleziska, walory estetyczne: kolorystykę, kompozycję. Następnie ponownie rozważ reprodukcje obrazów artystów, ekspresyjne środki, których użyli do przekazania obrazu wiosny.
Alesia Keshokova
Streszczenie otwartej bezpośredniej działalności edukacyjnej w rysowaniu „Evening City”
Streszczenie otwartych bezpośrednich działań edukacyjnych na temat rysowania na ten temat: « Miasto wieczorem»
Autorski kompilator: Keshokova Alesya Anzorovna MADOU MO Krasnodar „Przedszkole nr 176” OŁÓWEK „Dotyczy technologia: monotypia Cel: zapoznaj dzieci z tą koncepcją „krajobraz architektoniczny”; naucz się przekazywać na rysunku wrażenia z wakacji - Dzień miasta; utrwalić umiejętność przedstawiania salutowania, domów o różnych proporcjach; ucz się, jak stosować metodę "monotyp"; rozwijać wyobraźnię i kreatywność. Materiał: kawałek ciemnego papieru złożony na pół (ulica i rzeka); gwasz w różnych kolorach; woda; pędzle; serwetki; nadruki na wizerunek gwiazd, okien, lampionów, fajerwerków; ilustracje przedstawiające święta miasta. Metody: rozmowa, metoda wizualna, metoda monotypii (połóż rysunek na jednej połowie arkusza, dociśnij do niego drugą, ostrożnie wygładź go w różnych kierunkach i rozwiń). wstępny Stanowisko: Udział w obchodach Dnia miasta. Zwiedzanie parku dla dzieci, spacer po stadionie z rodzicami. Udział w konkursach, obserwacja fajerwerków. Badanie książek, albumów, reprodukcji zdjęć z wizerunkiem wieczorna wieś. Badanie obrazów F. Wasiliewa „Pejzaże wiejskie”; I. Lewitan „Słoboda”, „Wieś zimą”; A. Sawrasowa „Zachód słońca nad bagnami”, « Wieczór» .
Postęp lekcji: Gra muzyka opiekun: Artystyczny słowo:
« Miasta»
Noc ma szczególny urok miasta -
Miasta zarówno wielkie, jak i małe.
To są jasne kwadraty na ciemnych domach.
To reflektory spóźnionych samochodów.
To lśniące diamenty nocnych świateł,
Zastanawiając się nad jedwabiem alei -
Miasta! Podbiłeś mnie swoim
Sekret widma słoneczno-księżycowego.
Chłopaki, jakie wakacje mieliśmy ostatnio Miasto, Jak to jest nazywane? Dzieci: Dzień świąteczny miasta. opiekun: Co najbardziej pamiętasz z obchodów Dnia miasta? Dzieci: Występy zespołów tanecznych. - Występy dzieci i dorosłych na koniach. - Dziecko wdzięki kobiece: huśtawki, karuzele. - Trampolina. opiekun: Tak, wakacje pozostawiły w pamięci wszystkich wiele żywych wrażeń obywatel. opiekun: Czy pamiętasz, jak skończyły się wakacje? Dzieci: salut, fajerwerki. opiekun: Tak, wakacje zakończyły się fajerwerkami, fajerwerkami. Jak wyglądały fajerwerki? Dzieci: Na kolorowych kulach, magiczne fontanny. Błyszczące kąpiele. Wspaniałe światła. opiekun: Czy ktoś z was obserwował salut odbijający się w wodzie? Chłopaki, woda w rzece, a nawet w kałuży ma niesamowitą zdolność odbijania pobliskich obiektów. W nocy, podczas fajerwerków, można to najlepiej zaobserwować. (Nauczyciel zaprasza dzieci do pracowni plastycznej.) opiekun: Zwróć uwagę na to, ile farb, pędzli, odbitek znajduje się w pracowni.
Weszliśmy do studia cudów,
Zabrali farby i odbitki.
Będziemy razem remis
I udekorować miasto. opiekun: Chłopaki, sugeruję wam remis niezapomniane wakacje. Zdjęcie (połowa lub część) narysowane na kartce papieru na linii zagięcia. Składając arkusz na pół, uzyskujemy prawie taki sam nadruk na drugiej jego części. Możesz wykonać takie rysunki na wstępnie przyciemnionym papierze i po prostu na białym arkuszu. Twój rysunek zostanie umieszczony na górze arkusza. Należy stosować szeroką gamę kolorów. Na początku konieczne jest zobrazowanie ulic miasta a potem do domu. Aby rysunki były piękne, możesz użyć odbitek w postaci gwiazdki, płatka śniegu, prostokąta (w rysowanie okien domu, fajerwerki). opiekun: Teraz zagrajmy. A potem zaczniemy remis. Gimnastyka ruchowa» Miasto w którym żyjemy”
Dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem wiersza.
Idziemy ulicą, Podłogi w domach uważać:
Jedno piętro, dwa piętra - Nasz dwupiętrowy dom.
Idziemy wzdłuż bulwaru, lipy z klonami uważać:
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć... Trudno nam je policzyć.
Pospieszmy się, przyspieszmy, dojdziemy do przejścia.
Zbliżyliśmy się do sygnalizacji świetlnej, mrugnęło czerwone światło nas: "Czekać!" Teraz zgasło żółte światło
Zielony - przepuść nas.
Dzieci siadają i rysują przy cichym dźwięku świątecznej muzyki. opiekun: Kiedy rysunek jest gotowy, ostrożnie złóż kartkę na pół, powoli ją spłaszcz, a następnie otwórz. (Nauczyciel wraz z dziećmi analizuje powstałe rysunki.) opiekun: Wyglądaj jak obraz świąteczny miasta odbijające się w wodzie. Woda jest jak lustro, odbija gwiazdy i księżyc, drzewa i domy. Teraz rozszerzymy naszą pracę w dwóch rzędach. Jak myślisz, co zrobiliśmy? Dzieci: - Mamy to miasto. opiekun:- Co możesz powiedzieć który miasto? Dzieci: - Świąteczne, piękne, niezwykłe, eleganckie. opiekun:- Naprawdę, miasto okazało się piękne, świąteczny. Wszystkie domy, drzewa, fajerwerki powstają z miłością. jedyny w swoim rodzaju krajobraz architektoniczny otwiera się przed nami kiedy patrzysz w noc miasto z daleka. Twoje prace umieścimy na stojaku. Niech wakacje na rysunkach zadowolą zarówno dorosłych, jak i dzieci. Niech wszyscy wiedzą, że nasza mała Ojczyzna jest najlepsza.
Odbicie: Dobrze zrobiony! Wszyscy wykonaliście świetną robotę i jestem tego pewien Miasto pokój i życzliwość będą zawsze panować. Należy również zwrócić uwagę na przyjaźń i wzajemną pomoc w pracy.
Powiązane publikacje:
Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych „Nasze miasto Wołodarsk” (grupa seniorów) Cel: dalsze poznawanie rodzinnego miasta, uogólnianie i poszerzanie wiedzy o nim, kształtowanie miłości do rodzinnego miasta, zainteresowanie nim, wzbogacanie.
Podsumowanie działań bezpośrednio edukacyjnych w rysowaniu „Płatka śniegu” w grupie środkowej Obszar edukacyjny „Rozwój artystyczny i estetyczny”. Temat „Płatek śniegu”. Wykonywane przez nauczyciela MB DOU DS „Szkarłatny kwiat” Knyazeva.
Streszczenie GCD w grupie przygotowawczej „Kochamy nasze miasto”. Cel: aktywizacja i uogólnienie zgromadzonej wiedzy dzieci na temat zabytków.
Streszczenie działań bezpośrednio edukacyjnych w grupie seniorów „Nasze miasto jest z tobą cudowne” Cel: Formacja dzieci interesujących się swoją małą ojczyzną, o ludziach różnych zawodów pracujących na rzecz miasta, rozwój twórczych.
Podsumowanie działań wychowawczych bezpośrednio w grupie seniorów „Moje miasto to moja mała Ojczyzna” Cel: ukształtowanie elementarnych wyobrażeń uczniów na temat małej Ojczyzny - miasta Samara. Zadania. 1. Poszerz zrozumienie tej koncepcji przez dzieci.
Streszczenie działań bezpośrednio wychowawczych w grupie seniorów
Opatrzone skrótami.
Zawartość oprogramowania.
Aby nauczyć dzieci przekazywania obrazu wieczornego miasta, jego kolorystyki: domy są jaśniejsze niż nocne niebo, w oknach świecą wielobarwne światła.
Aby utrwalić umiejętność kompozycyjnego opracowania swojego pomysłu, odpowiednio umieszczając obrazy na kartce papieru.
Metodologia lekcji.
Poproś dzieci, aby przypomniały sobie, jak wygląda miasto wieczorem, jak wyglądają domy. Przypomnij o różnorodności domów w proporcjach i usytuowaniu na ulicy.
Pod koniec lekcji rozważ rysunki, przedyskutuj z dziećmi, dlaczego jest jasne, że nadszedł wieczór, które z dzieci zrobiło to z większym powodzeniem.
Przygotowanie do lekcji.
Poproś rodziców, aby pokazali dzieciom wieczorne miasto. Zrób tę obserwację w ogrodzie. Wybierz i przejrzyj z dziećmi odpowiednie ilustracje; zostaw ich na chwilę w pokoju grupowym.
Przygotuj ciemny papier, akwarelę, gwasz.
Popularne artykuły na stronie z sekcji „Sny i magia”
|
.
|
