Test rysunkowy w celu określenia relacji wewnątrzrodzinnych. Przetestuj „Moja rodzina”

„Rysowanie rodziny” to jedna z najpopularniejszych metod stosowanych w praktycznej pracy psychologa szkolnego. Jego niezwykła popularność wynika prawdopodobnie z wygody i szybkości obsługi, dostępności dla dzieci od wieku przedszkolnego, dużej zawartości informacyjnej i różnych możliwości powtórnego sprawdzenia, rozładowania napięcia w temacie w sytuacji egzaminacyjnej, a także uzyskania bogatego materiału do rozmowy z rodzicami.
Według figuratywnego wyrażenia G.T. Homentauskas technika ta pozwala „spojrzeć na świat oczami dziecka”, daje wyobrażenie o subiektywnej ocenie przez dziecko swojej rodziny, swojego w niej miejsca, relacji z innymi członkami rodziny. Technika opiera się na naturalnej aktywności dzieci w wieku od pięciu do dziesięciu lat – rysowaniu, co pomaga nawiązać dobry kontakt emocjonalny między psychologiem a dzieckiem. Na rysunkach dzieci mogą wyrazić to, co trudno im wyrazić słowami. Język rysunku bardziej otwarcie oddaje znaczenie przedstawionego.
Technika ta ma na celu identyfikację problemów emocjonalnych i trudności w relacjach w rodzinie. Jest to „wysoce pouczający sposób poznania osobowości dziecka, odzwierciedlający to, jak dziecko postrzega siebie i innych członków rodziny, jakie uczucia przeżywa w rodzinie” ( Homentauskas G.T. Wykorzystanie rysunku dziecięcego do badania relacji wewnątrzrodzinnych). W tym samym miejscu: „Cechy graficznych przedstawień członków rodziny wyrażają uczucia dziecka do nich, jak dziecko je postrzega, które cechy członków rodziny są dla niego najważniejsze, które budzą niepokój”.
Wśród badaczy nie ma zgody co do tego, kto i kiedy jako pierwszy zasugerował wykorzystanie rysunku rodziny do celów psychodiagnostycznych. Niektórzy nazywają V. Hules (1951) i M. Reznikov (1956), inni - V. Wolf (1947) i K. Appel (1931).
Rozwój metodologii przebiegał w dwóch kierunkach: zmiana instrukcji do zadania (P. Greger, L. Korman) oraz rozszerzenie zakresu interpretowanych parametrów rysunku (W. Hules, L. Korman). „Rysunek rodzinny” był używany przez wielu krajowych badaczy i praktyków: A.I. Zacharow, ET Sokolova, V.S. Mukhina, V.K. Loseva, A.S. Spivakovskaya i inni. Procedura testowa i interpretacja figury są najpełniej opisane w pracach G.T. Homentauski.
Istnieje wiele modyfikacji w stosowaniu testu i przetwarzaniu wyników. Dziecko jest proszone o „narysowanie swojej rodziny” (V. Hules, J. Dileo), „narysowanie rodziny” (E. Hammer) lub „narysowanie wszystkich członków swojej rodziny zajętych czymś” („Rysowanie kinetyczne rodziny” – R. Burns, S. Kaufman) itp.
Niektóre opcje obejmują rozmowę po narysowaniu na temat określonych zagadnień i treści rysunku (L. Korman). Technikę można uzupełnić innymi zadaniami (na przykład narysować rodzinę w czterech pokojach - zmodyfikowaną przez A. Zacharow), można ją wykonać zarówno osobno z dzieckiem, jak i ze wszystkimi członkami rodziny (C. Shearn i K. Russell). W tej drugiej wersji możliwe staje się porównanie punktów widzenia ojca, matki i dzieci na relacje rodzinne.
Należy zauważyć, że początkowo metoda Family Drawing, podobnie jak wiele metod projekcyjnych, została rozwinięta w psychologii klinicznej i psychoterapii. Naukowcy próbowali ustalić cechy rysunków stworzonych przez pacjentów, zbudowali nie tylko jakościowe, ale także ilościowe schematy interpretacji. Na przykład R. F. Beliauskaite analizując „Kinetyczny Wzorzec Rodziny” identyfikuje pięć zespołów objawowych: korzystną sytuację rodzinną, niepokój, konflikt w rodzinie, poczucie niższości, wrogość w sytuacji rodzinnej, według których obliczana jest liczba punktów.
„Rysowanie rodziny” jest również ulubionym narzędziem psychologów badawczych. Tak więc technika ta została wykorzystana do badania portretu rodzinnego (V.N. Druzhinin).
Istnieje wiele różnych systemów interpretacji wyników testu rysowania rodziny. Psychologowie domowi najczęściej korzystają ze schematów zaproponowanych przez V.K. Loseva i G.T. Homentauski.
Więc, G. T. Homentauskas uważa za konieczne przeanalizowanie wzorca rodziny na trzech poziomach. Na pierwszym poziomie identyfikuje się i interpretuje uogólnioną strukturę rysunku. Drugi daje interpretację graficznych wizerunków poszczególnych członków rodziny. Trzeci obejmuje analizę procesu rysowania.
Podczas interpretacji testu wykorzystuje się wiele indywidualnych, mniej lub bardziej znaczących cech obrazu. WK. Loseva podaje 33 zasady interpretacji rysunku. Zwraca też uwagę na proces rysowania, na podpisy, jakie dziecko składa przy postaciach. W przeciwieństwie do wielu autorów, V.K. Loseva zauważa, że ​​obraz wielu rzeczy nie mówi o złym życiu emocjonalnym w rodzinie, ale o skierowaniu tych emocji do świata przedmiotów, o potrzebie stabilności i stałości emocji.
W naszej pracy wykorzystaliśmy opcję „Wzorzec rodziny kinetycznej”. Uważamy, za R. Burnsem i S. Kaufmanem, że ta wersja metodologii dostarcza bardziej znaczących informacji o interakcjach członków rodziny niż rysunki statyczne. W praktyce widzieliśmy, że rysując statyczny obraz rodziny, dzieci najczęściej rysują postacie stojące obok siebie („portret”, „zdjęcie” rodziny). Nie odzwierciedla cech komunikacji. Dlatego poprosiliśmy badanych o narysowanie wszystkich członków rodziny, w tym ich samych, prowadzących jakąś działalność gospodarczą.
W pracy użyto standardowej kartki białego papieru (A4), prostego ołówka i kredek.
Wszystkie dzieci po wysłuchaniu instrukcji od razu zabrały się do pracy. Na końcu rysunku dowiedzieliśmy się, kogo narysowało dziecko, co robią rysowane osoby, a także gdzie się znajdują.
Naszym zadaniem było odnalezienie charakterystycznych cech rysunku, ukazujących obecność relacji rywalizacji pomiędzy rodzeństwem. Jak wiadomo, ogromny wpływ na relacje dzieci w rodzinie mają rodzice. Dlatego bardziej rozważamy rysowanie całej rodziny
uzasadnione, niż gdyby dzieci rysowały tylko swoich braci i siostry. Pełen obraz rodziny dostarcza więcej informacji o relacjach międzyludzkich w rodzinie. Dziecko musi wyobrazić sobie cały wachlarz relacji rodzinnych i znaleźć w nim miejsce dla siebie, wyrazić swoje postrzeganie bliskich krewnych.
Analizując schematy interpretacji V.K. Loseva, G.T. Homentauskas, R. Burns i S. Kaufman, J. Oster i P. Gould zidentyfikowaliśmy następujące cechy relacji rywalizacji między rodzeństwem:

Brak autora lub rodzeństwa na rysunku;
- obecność w postaci tylko autora lub rodzeństwa;
- cechy wielkości postaci autora i rodzeństwa;
- cechy układu postaci autora i rodzeństwa na arkuszu;
- wzajemne ułożenie postaci autora i rodzeństwa;
- cechy charakterystyczne w rysowaniu postaci autora i rodzeństwa;
- specjalne znaki konkurencji.

Rozważmy je bardziej szczegółowo.

NA RYSUNKU NIE MA AUTORA ANI RODZEŃSTWA

Jak wiecie, niepełny skład rodziny na rysunku obserwuje się w przypadkach, gdy autor jest niezadowolony z sytuacji rodzinnej. Ci członkowie rodziny, którzy są najmniej atrakcyjni emocjonalnie lub ci, z którymi są sprzeczne relacje, są pomijani. Na pytanie, dlaczego nie ma ich na zdjęciu, dziecko może udzielić odpowiedzi obronnej: „zabrakło miejsca”, „Boję się, że źle to wyjdzie” itp.
Rodzeństwo na rysunku może być nieobecne z różnych powodów. Po pierwsze, autor może żywić do niego nieświadome negatywne uczucia, których nie może lub nie chce otwarcie okazywać (na przykład intensywna zazdrość). Pomijając figurę brata lub siostry, zaprzeczając jego obecności, dziecko zdaje się próbować wykluczyć rywalizację. Po drugie, pominięcie figury rodzeństwa można zaobserwować także w przypadkach całkowitego braku kontaktu emocjonalnego między dziećmi. Drugi przypadek oczywiście nie będzie traktowany jako przejaw konkurencji.
Przyczyną nieobecności autora na rysunku mogą być trudności w wyrażaniu siebie podczas komunikowania się z bliskimi, brak poczucia wspólnoty z rodziną: „nie jestem tu zauważany”, „trudno mi znaleźć swoje miejsce”. Takiego sprzecznego pesymizmu nie można uznać za przejaw rywalizacji.
Autor może też w proteście pominąć samego siebie, uważając, że został zapomniany: „w tej strukturze wszystko jest już rozdystrybuowane, mało mnie to obchodzi, nie mam tu miejsca” lub „nie próbuję znaleźć moje miejsce lub sposób wyrażania się tutaj”. W tym przypadku możemy mówić o rywalizacji.
Nieobecność wszystkich dzieci na rysunku nie została zaobserwowana w naszej praktyce.

OBECNOŚĆ NA RYSUNKU WYŁĄCZNIE AUTORA LUB RODZEŃSTWA

Czasami, w odpowiedzi na prośbę psychologa o narysowanie rodziny, dziecko rysuje tylko rodzeństwo. Dlatego autor podkreśla znaczenie tego w swoim życiu. Co więcej, jeśli postać jest mała, narysowana na szaro i czarno, możemy mówić o konkurencyjnych negatywnych postawach dzieci. Jeśli postać jest duża, starannie narysowana, z wieloma drobnymi szczegółami i dodatkami, to jest to najważniejsza i najbardziej ukochana osoba dla autora, ta, która go rozumie i z nim współpracuje.
W niektórych przypadkach dzieci rysują tylko siebie, w fantastycznych strojach, z kwiatami, w dużych rozmiarach. Może to wskazywać na obecność egocentryzmu i ewentualnie histerycznych cech charakteru. Autor, podkreślając swoją indywidualność, zapomina o innych. Takie rysunki obserwuje się u dzieci wychowanych w typie „bożka rodzinnego”.
Jedyna postać autora na rycinie może wręcz przeciwnie, być mała, zabarwiona w negatywie, na ciemnym tle. Autor podkreśla więc swoje odrzucenie, porzucenie. Nastrój ten pojawia się u pierworodnego po raz pierwszy po urodzeniu najmłodszego rodzeństwa, kiedy rodzice zwracają uwagę tylko na noworodka, zapominając o starszym dziecku.

WIELKOŚĆ AUTORA I FIGURKI RODZEŃSTWA

Jeśli autor rysuje wszystkich członków swojej rodziny (przede wszystkim zwróciliśmy uwagę na obecność rodziców i obojga dzieci), to podczas analizy rysunku porównuje się rozmiary narysowanych postaci. Mogą być odpowiednio rozmieszczone w zależności od wysokości, ale mogą również występować zniekształcenia. Tak więc, jeśli dzieci i dorośli są mniej więcej tej samej wielkości lub postać autora jest wyższa niż reszta, jest to interpretowane jako oznaka rywalizacji o miłość rodzicielską z innym rodzicem lub bratem-siostrą. Duży wzrost autora w połączeniu ze starannym wykonaniem detali podkreśla jego znaczącą pozycję w rodzinie.
Jeśli postać autora jest mniejsza od innych, co nie odpowiada rzeczywistości, to najprawdopodobniej cierpi na swoją znikomość dla rodziców.
Drobna sylwetka autora w połączeniu z dużą, dobrze zarysowaną sylwetką rodzeństwa może podkreślać uprzywilejowaną pozycję tego ostatniego w stosunku do autora. Rodzeństwo może być ponad wszystkimi lub tylko nad autorem (często specjalnie do tego wymyślany jest cokół). Tak więc nieodpowiedni rozmiar postaci dzieci wskazuje na obecność konkurencji między nimi.

UMIEJSCOWIENIE RYSUNKÓW NA ARKUSZU

Na płaszczyźnie arkusza członkowie rodziny rzadko znajdują się na tej samej linii. Najczęściej ktoś jest wyższy, a ktoś niższy od reszty. Uważa się, że w ten sposób dzieci wyrażają swoją opinię na temat władzy w rodzinie: im większa władza i wpływy członka rodziny, tym wyższa jest jego postać. Ta zasada nie zależy od poprzedniej, ponieważ niewielka postać może być najwyższa na zdjęciu (na przykład w opinii dziecka noworodek kontroluje całą rodzinę). Władza w rodzinie może należeć do jednego z dorosłych, ale konkurencja nadal istnieje, jeśli jedno z dzieci jest znacznie niższe od drugiego.
W przypadku układu liniowego najbardziej znaczący znak znajduje się na samym początku (po lewej). sztuczna inteligencja Zacharow zauważa, że ​​zazwyczaj dzieci rysują na pierwszym miejscu ojca, na drugim matkę (od lewej do prawej), a na trzecim siebie.
W przypadku nerwic u chłopców obraz pozostaje niezmieniony, a dziewczęta często stawiają matkę na pierwszym miejscu, podkreślając jej dominującą pozycję.
Jeśli rodzeństwo zajmuje drugie miejsce, oznacza to, że autor jest zazdrosny o swoich rodziców.
Obecność na rysunku wszystkich członków rodziny zaangażowanych we wspólne czynności lub załatwiających swoje sprawy obok siebie (w bliskiej odległości), a także stojących blisko siebie, trzymających się za ręce lub wyciągających do siebie ręce, mówi o spójności, dobrostan emocjonalny w rodzinie, zaangażowanie dziecka w tę sytuację.
Według V.K. Loseva, G.T. Homentauskasa i innych, liniowa odległość między postaciami (nie tylko ludźmi, ale także przedmiotami) jest odległością psychologiczną. Mówimy o percepcyjnej odległości liniowej na płaszczyźnie.
W konfliktach dochodzi do fragmentacji przestrzeni lub naruszenia integralności wizerunku członków rodziny: postacie rodziców są oddzielone dużą szczeliną lub inną postacią. Ze względu na brak jedności w przestrzeni członków rodziny są mniej skoncentrowani na wspólnych działaniach. Ponadto postacie członków rodziny, w tym dziecka, są bardziej statyczne i napięte.
Jeśli rodzeństwo jest ze sobą blisko, to autor pozytywnie postrzega brata lub siostrę; a jeśli trzymają się za ręce, oznacza to, że istnieje między nimi bliski kontakt psychologiczny. Jeśli są daleko od siebie i/lub oddzielone innymi postaciami lub przedmiotami, to można założyć, że istnieje między nimi relacja konfliktowa. Jednocześnie bliskość z rodzicami jednego z dzieci i oddalenie od nich drugiego podkreśla ekskluzywny status jednego z dzieci i jest przejawem rywalizacji między nimi.
Istnienie zazdrości autora o rodziców zakłada się, jeśli rodzeństwo jest spokrewnione między rodzicami lub blisko nich. Ten sam wniosek można wyciągnąć, jeśli przy liniowym układzie wszystkich członków rodziny autor odsuwa się na prawo od brata lub siostry, z dala od rodziców.

RÓŻNE CECHY RYSOWANIA POSTACI AUTORA I RODZEŃSTWA

Negatywne nastawienie wobec siebie lub rodzeństwa dziecko może wyrazić poprzez obraz mało szczegółowy lub niepełny (np. bez części ciała). Autor może więc dokładnie przedstawić siebie, w pięknych ubraniach, dopracować swoją postać w szczegółach, powrócić do niej w trakcie rysowania, poprawiać i uzupełniać, a także kilkoma kreskami narysować rodzeństwo w niechlujnym ubraniu. To oznaka rywalizacji między rodzeństwem. To samo można powiedzieć, jeśli autor ubiera rodzeństwo w odświętne, chwytliwe, fantastyczne stroje, ale nie rozwodzi się długo nad swoją postacią.
Za pomocą cieniowania, nacisku, ciemnych tonów pokazana jest obecność konfliktu. Tłumacze zwracają w tym przypadku uwagę na to, co jest szczególnie uwypuklone, starają się określić funkcje tej części ciała, którą autor odrzuca. Przy okazji lub w jakim stylu dziecko się rysuje (jak bardzo przypomina inne postacie), można ustalić z kim się identyfikuje, czy odpowiada to jego płci. Wspólna kolorystyka z jednym z dorosłych lub dzieci na zdjęciu, w szczególności ten sam kolor ciała, wskazuje na duże prawdopodobieństwo identyfikacji z nim na podstawie płci.

SPECJALNE ZNAKI KONKURENCJI NA RYSUNKU

Wizerunek rodzeństwa między słońcem lub innym źródłem światła a autorem może wskazywać na rywalizację. Źródła światła symbolizują ciepło, ochronę, więc postać, która uniemożliwia autorowi korzystanie z tego, jest postrzegana jako przeszkoda w uzyskaniu pełnej ochrony i opieki.
W rzadkich przypadkach dzieci bezpośrednio przedstawiają kłótnie, walki, walki, zawody z braćmi i siostrami.
Bezpośrednim symbolem rywalizacji jest izolacja rodzeństwa od reszty rodziny, zamykanie go w przestrzeni zamkniętej (łóżko, wózek), obraz przedmiotów zagrażających jego życiu oraz zaciemnienie otoczenia rodzeństwa. Ostatnie oznaki można uznać nie tylko za rywalizację, ale także za przejaw złości i agresji wobec niego.
Zdarza się, że dwoje dzieci jest graficznie rozdzielonych. Często relacje są tutaj ambiwalentne. Z jednej strony, zgodnie z intencją autora, działają oni jako jedna grupa, z drugiej strony istnieje między nimi napięcie i rywalizacja.
sztuczna inteligencja Zacharow zauważa, że ​​z pewną dozą ostrożności można przyjąć, że przewaga szarości i czerni na rysunku podkreśla brak wesołości, obniżony nastrój, dużą liczbę lęków, z którymi dziecko nie może sobie poradzić. Dominacja barw jasnych, jasnych, nasyconych wskazuje na dużą żywotność autora i jego optymizm.
Szerokie kreski, skala obrazu, brak wstępnych szkiców i kolejnych uzupełnień zmieniających pierwotną fabułę, mówią o pewności siebie i determinacji.
Zwiększona pobudliwość, nadpobudliwość wyrażają się w niestabilności obrazu, jego rozmyciu lub w dużej liczbie wyraźnych, przecinających się linii.

Pięć znaków

Toteż w literaturze specjalnej wyróżnia się siedem znaków współzawodnictwa między braćmi i siostrami. Porównaliśmy te dane z wynikami naszego badania eksperymentalnego. Rysunki rodziny zostały opracowane z uwzględnieniem powyższych kryteriów, a także uwzględniono wyniki metody „Tales of Duss (Despert)” (patrz Psycholog szkolny, nr 25, 2001).
Otrzymaliśmy pięć typowych oznak rywalizacji między rodzeństwem:

Różne rozmiary figurek dziecięcych;
- położenie figurek dzieci nie leży na tej samej linii;
- wyodrębnienie jednej lub obu postaci dzieci;
- podkreślenie postaci autora lub rodzeństwa cieniowaniem, ciemnymi tonami, przerywanymi liniami;
- rozdzielanie postaci dzieci różnymi przedmiotami, osobami lub przestrzenią.

Rozważmy każdy z nich konkretnie.

Różna wielkość figurek dziecięcych

Niezarejestrowany z powodu braku figury jednego z rodzeństwa. Różnicę wysokości na figurze najczęściej określa się bez większych trudności. Jeśli jedno dziecko zostanie narysowane w pozycji stojącej, a drugie siedzi lub nie jest w pełni rozwinięte, wówczas brany jest pod uwagę narysowany rozmiar liniowy. Jeśli trudno jest określić różnice w wielkości na oko, ta cecha nie jest liczona. Należy zauważyć, że rzeczywisty wzrost dzieci w tym przypadku nie wpływa na interpretację (ryc. 1).

Położenie postaci dzieci nie jest na tej samej linii

Niezarejestrowany z powodu braku figury jednego z rodzeństwa. Dzieci mogą znajdować się w jednej części prześcieradła (górnej lub dolnej) lub w różnych. W tej ostatniej wersji ta funkcja jest zawsze liczona. Gdy cyfry są ułożone w rzędzie, znak liczy się, jeśli różnica jest widoczna gołym okiem (ryc. 2).

Izolacja jednej lub obu postaci dzieci

Jest to cecha bardzo charakterystyczna, podkreślająca konfliktowe relacje między dziećmi. Rejestruje się we wszystkich wariantach, niezależnie od tego, czy wszystkie dzieci są wylosowane, jedno z nich jest izolowane, czy oba. W niektórych przypadkach dziecko po prostu rysuje zamkniętą linię wokół siebie lub swojego rodzeństwa. W innych - „kładzie na sofie” lub „kładzie na łóżku”. Po trzecie ogranicza przestrzeń krzesłem, stołem, drabiną itp. Po czwarte, rysuje tylko łóżeczko, wózek lub wysokie krzesełko, za którym nie widać człowieka. Ta cecha jest rzadko spotykana na rysunkach statycznych rodziny, ale na rysunkach kinetycznych jest szczególnie wyraźna (ryc. 3).

Podkreślenie sylwetki rodzeństwa lub autora cieniowanymi, ciemnymi tonami

Cechę tę można rozróżnić, porównując styl rysowania wszystkich figur na rysunku. Jeśli wszystkie są narysowane w tym samym stylu, atrybut nie jest liczony.

Kreskowanie, ciemne tony, a także przerywana linia, silny nacisk, przetarcia są według R.F. Belyauskaite, przejaw zespołu objawów lęku. I jest to zgodne z opinią innych autorów: takie cechy rysunku rodzeństwa wskazują, że budzi on u autora uczucia niepokoju, które nieuchronnie towarzyszą rywalizacji i zazdrości u dzieci. Myślę, że w przyszłości zostanie uzyskane dokładniejsze sformułowanie tej cechy. Na tym etapie możemy jedynie powiedzieć, że na rysunkach najczęściej występują cieniowania i ciemne tony (ryc. 3).

Rozdzielenie postaci dzieci różnymi przedmiotami, osobami lub przestrzenią

Te znaki rysunku, podobnie jak izolacja, świadczą o konfliktowej relacji między rodzeństwem. W przeciwieństwie do izolacji figury są oddzielone nie tylko linią, ale konkretnymi przedmiotami: stołem, szafką, tablicą czy ludźmi. Co więcej, mogą to być przedmioty zarówno osiągające rozmiary narysowanej postaci osoby, jak i mniejsze od niej (piłka, kosz itp.) (ryc. 4). W niektórych przypadkach figury rodzeństwa są oddzielone stosunkowo dużą przestrzenią, co również jest cechą orientacyjną pokrewieństwa.

ROZWAŻMY PRZYKŁAD

Oczywiście, analizując rysunki, należy mieć na uwadze, że znaki te powinny odzwierciedlać relacje rodzeństwa, ponieważ można je odróżnić także w sytuacji konfliktowej w rodzinie lub niesprzyjających relacjach z jednym z dorosłych członków rodziny.
Jako przykład skomentujmy rysunek rodziny siedmioletniej dziewczynki L., która ma 1,5-letnią siostrę (ryc. 5).

W tym przypadku figurki rodzeństwa mają różne rozmiary; nie znajdują się na tej samej linii; nie izolowane; postać autora jest podświetlona jaśniejszym kolorem, a postać rodzeństwa jest kreskowana; figurki dzieci są oddzielone planszą.
Obecność obojga dzieci na rysunku wskazuje na istnienie między nimi pewnego związku. Duża jasna postać autora wraz z małą postacią rodzeństwa świadczy o rywalizacji między najstarszą córką a najmłodszą o miłość rodzicielską.
Największe znaczenie i autorytet mają dla autorki matka i siostra, jednak zdaniem L. większa władza w rodzinie ma młodsza siostra.
Istnienie zazdrości podkreśla oddzielenie najmłodszej dziewczyny od reszty za pomocą tablicy.
Siostra budzi w autorce niepokój – świadczy o tym sposób ułożenia włosów siostry, a przerysowane oczy świadczą o zainteresowaniu autorki i szczególnej jej uwadze.
Obecność tych czterech cech na rycinie wskazuje na obecność oczywistej konkurencji rodzeństwa w tej rodzinie.

NIETYPOWE ZNAKI

Należy zaznaczyć, że w naszej praktyce spotykaliśmy się także z innymi przejawami współzawodnictwa między rodzeństwem. Znaki te występują w pojedynczych przypadkach, ale są tak jasne, że nie można ich przeoczyć.
Postacie dzieci, które się od siebie odwróciły, mówią o rywalizująco-odrzucających relacjach rodzeństwa. Można je narysować z profilu, patrząc w różnych kierunkach, lub jedna postać jest pełna twarzy, a druga z profilu. Objaw ten występuje częściej u dzieci w wieku szkolnym i w okresie dojrzewania. Z naszych danych wynika, że ​​właśnie w tej grupie wiekowej (zwłaszcza wśród dziewcząt) obserwuje się wzrost konfliktowych relacji z braćmi i siostrami (ryc. 6).

Przy określaniu poziomu konkurencji cechy te są brane pod uwagę w połączeniu z głównymi.

NIEKTÓRE ZASADY

Pomimo zalet techniki Family Drawing, jej użycie wymaga praktycznego doświadczenia w stosowaniu i krytycznej refleksji nad interpretacją rysunków. Nie należy zapominać, że dane metodologii projekcyjnej wymagają weryfikacji i potwierdzenia innymi metodami. Dlatego warto przypomnieć sobie pewne zasady stosowania rysunku w diagnostyce psychologicznej, zaproponowane przez J. Shvantsarę.

1. Dla dzieci w wieku przedszkolnym i niektórych dzieci w wieku szkolnym rysowanie jest zabawą; w atmosferze aktywności hazardowej powinno odbywać się również ich losowanie w ramach testu.

2. Należy używać jednego formatu papieru o tej samej gramaturze i tego samego materiału rysunkowego, np. zawsze ołówek 2M, kolorowe kredki o tych samych odcieniach itp.

3. Zapisz wszystkie ważne okoliczności: datę, godzinę, oświetlenie, stopień przystosowania, akompaniament słowny, wyraz stopnia przywiązania, trzymanie ołówka, obracanie płaszczyzny rysunku itp. obserwuj.

4. Psycholog zajmujący się diagnostyką powinien umieć sklasyfikować rysunek pod względem stopnia rozwoju dziecka oraz pod względem nietypowych objawów.

5. Rysunek należy traktować jako wynik działania, które może (ale nie powinno) być polem projekcyjnym intensywnych przeżyć.

6. Błędy w diagnostyce psychologicznej częściej wynikają z wyolbrzymienia projekcyjnego znaczenia rysunku niż z niedociągnięć w schemacie interpretacji.

7. Rysunek nigdy nie powinien być używany jako jedyny punkt wyjścia do interpretacji projekcyjnej. Należy to porównać z wynikami dalszych badań, z rozmową z rodzicami itp.

8. Rysunek może być wskaźnikiem zdolności twórczych, a także procesów patologicznych (funkcjonalnych i organicznych).

Ta technika może być najbardziej produktywnie stosowana w przypadkach, gdy konieczne jest jedynie zrozumienie „obrazu otaczającego świata” dziecka, zbudowanie hipotezy, która następnie zostanie przetestowana i zmieniona.
Efekty wykorzystania rysunku rodzinnego w pracy z przedszkolakami i młodszymi uczniami są szczególnie znaczące, zdaniem wielu badaczy, m.in.
K. Barth, L. i J. Schwanzara. W tym wieku za pomocą znaków graficznych dziecko przekazuje więcej informacji niż za pomocą mowy.

LITERATURA

Drużynin V.N. Psychologia rodzinna. Jekaterynburg: Książka biznesowa, 2000.
Almanach testów psychologicznych. M.: KSP, 1996, s. 325–330.
Burns R.S., Kaufman S.H. Kinetyczny rysunek rodziny: wprowadzenie do zrozumienia dzieci poprzez rysunki kinetyczne . Za. z angielskiego. M.: Znaczenie, 2000.
Homentauskas G.T. Wykorzystanie rysunku dzieci do badania relacji wewnątrzrodzinnych. Pytania psychologii, nr 1, 1986, s. 165–171.
Shirn C., Russell K.„Rysunek rodziny” jako metoda badania relacji rodzic-dziecko. Psychologia projekcyjna. Za. z angielskiego. Moskwa: April Press, EKSMO-Press, 2000, s. 345–354.
Romanowa E.S., Potemkina O.F. Metody graficzne w diagnostyce psychologicznej. M.: Didakt, 1992.
Shvantsara L. i J. Rozwój reprezentacji graficznych dzieci. Diagnostyka rozwoju umysłowego. wyd. J. Shvantsara. Praga: Med. wydawnictwo AVICENUM, 1978 .
Oster J., Gould P. Rysunek w psychoterapii. Poradnik metodyczny dla studentów kursu „Psychoterapia”. M.: ITsPK, 2000.
Belyauskaite R.F. Testy rysunkowe jako sposób diagnozowania rozwoju osobowości dziecka. W sob: Praca diagnostyczno-korekcyjna psychologa szkolnego. wyd. IV Dubrowina. M.: APN ZSRR, 1987.
Zacharow A.I. Pochodzenie nerwic dziecięcych i psychoterapii. M.: EKSMO-Press, 2000.
Loseva V.K. Rysowanie rodziny: Diagnoza relacji rodzinnych. M .: APO, 1995.

Rysunki dzieci to prawdziwy magazyn informacji. Ujawniają uczucia, lęki, a nawet charakter artysty. Przyjrzyj się uważnie rysunkowi dziecka, a zobaczysz, jak postrzega ono świat.

Co oznacza rysunek dziecka?

Aby poprawnie zinterpretować, rodzice w żadnym wypadku nie powinni krytykować pracy. Różowe liście na drzewie, brak włosów lub oczu na postaciach - nie wytykaj takich „wad”, w przeciwnym razie pozbawisz się przydatnych informacji. Co należy zrobić, to zapytać, dlaczego postacie są smutne lub zabawne, kto jest najpiękniejszy, mniej przyjemny. Studiując rysunek dzieci, pamiętaj, że nie daje on pełnego rozszyfrowania prawdziwych uczuć i myśli. Jeśli gotowy obraz jest zbyt ponury, odwiedź specjalistę. Psycholog odczyta komunikaty artysty, porozmawia z nim i udzieli wskazówek, jak zaspokoić potrzeby maluszka.

Rozszyfrowanie rysunku dziecięcego mojej rodziny

Interpretacja rysunku mojej rodziny jest możliwa bez pomocy psychologa, jeśli znasz wszystkie niuanse. Najprostszym sposobem, aby dowiedzieć się więcej o dziecku, jest spojrzenie na rysunek rodziny.

2. Załącznik. Najbliżsi krewni dziecka wykazują głębokie przywiązanie emocjonalne, dotyczy to również przypadku, gdy dziecko na zdjęciu trzyma kogoś za rękę.

3. Brak rąk. Jeśli rodzice są rysowani z rękami, a bracia bez rąk, oznacza to silne przywiązanie do rodziców i problemy w komunikowaniu się z braćmi lub siostrami. Na czym może polegać konflikt? Na przykład w używaniu zabawek. Artysta przedstawia brata bez rąk, aby niczego nie zabierał.

4. Bezpieczeństwo. Czy między dzieckiem a rodzicem znajduje się jakiś przedmiot – drzewo lub zwierzę? Oznacza to, że dziecko nie czuje się bezpiecznie przy osobie „po drugiej stronie”. Być może dorosły w separacji jest zbyt twardy lub wymagający.

5. Nie lubię. Osoby, które powodują niepokój lub inne nieprzyjemne uczucia, znajdują się w kącie prześcieradła lub odseparowane od innych członków rodziny. Niektóre dzieci przedstawiają braci w ten sposób, ponieważ zwracają na siebie większą uwagę lub artysta jest najmłodszy w rodzinie i otrzymuje wiele negatywnych komentarzy od starszych braci. Nieprzyjemnej osoby może w ogóle nie być na prześcieradle. Oznaką niepokoju jest również nieobecność wszystkich członków rodziny, z wyjątkiem osoby, która zasługuje na szacunek.

6. Rola w rodzinie. Osoby, które nie zajmują szczególnej roli w życiu, są przedstawiane jako najnowsze. Kiedy dziecko rysuje się jako ostatnie lub, co gorsza, w ogóle nie wchodzi do rysunku, oznacza to, że czuje się emocjonalnie odrzucone i pozbawione miłości.

7. Postać dziecka według rysunku. Praca małego artysty opowie o postaci. Linie narysowane z wielką presją mówią o pewności siebie i wigorze. Nieśmiałe dzieci rysują cienkimi liniami z mniejszym naciskiem, a obrazki są tak małe, że na kartce jest dużo miejsca. Chaotyczne, szybkie pociągnięcia charakteryzują bardzo aktywne dziecko.

8. Agresja. Dziecko wyraża się jako osoba agresywna, jeśli jego „sobowtór” na zdjęciu trzyma broń lub ostre przedmioty.

9. Kolory rysunku dziecięcego. Wesołe i bardzo aktywne dzieci najczęściej wybierają jasne, ciepłe kolory: czerwony, żółty, pomarańczowy. Spokojne dzieci dodają odcienie zieleni, błękitu, fioletu. Rysunki z przewagą ciemnego brązu lub czerni wskazują na zły nastrój i brak poczucia bezpieczeństwa. Rzadko zabarwiona postać wskazuje na złe relacje z tą osobą. Jasna, kolorowa postać wskazuje na podziw. Im jaśniejsza osoba, tym bardziej jest kochana.

10. Wyraz twarzy. Jeśli na dziecięcym rysunku wszyscy są uśmiechnięci i jednocześnie nie ma żadnych negatywnych objawów, można być pewnym, że dziecko czuje się dobrze. Smutne lub surowe miny wskazują na nieprzyjemne emocje wywołane sytuacją w rodzinie. Osoba, która nie ma twarzy, ujawnia chęć unikania kontaktu z nim, być może ojciec alkoholik lub zbyt surowa ciocia.

Jeśli uważasz, że rysunek dziecka wyraża nadmierną agresję, a kolory są zbyt ciemne lub szare, zwróć uwagę na zachowanie młodego artysty. Nieśmiałość odzwierciedla zwątpienie w siebie, agresywność jest przyczyną braku uwagi, „wieczne niezadowolenie” jest oznaką zmęczenia codziennością, brakiem żywych emocji. Najlepszym sposobem, aby dowiedzieć się więcej i poprawić sytuację, jest pokazanie obrazu psychologowi, który po rozmowie ze wszystkimi członkami rodziny pomoże przywrócić czułą duszę dziecka.

Cel: Identyfikacja cech relacji dziecka w rodzinie

Metody „rysowania rodziny”

Metody „rysowania rodziny”- grupa projekcyjnych metod oceny relacji wewnątrzrodzinnych. Na podstawie analizy i interpretacji rysunków. Z reguły stosuje się go w badaniu dzieci.

Techniki rysunkowe należą do najpowszechniejszych wśród testów projekcyjnych. Pomysł wykorzystania techniki rysunkowej do diagnozowania relacji wewnątrzrodzinnych wyszedł od wielu badaczy. szczegółowy schemat przeprowadzenia ankiety i interpretacji wyników został opracowany po raz pierwszy na potrzeby testu „Narysuj swoją rodzinę” (W. Wolf, 1947). Doświadczenie stosowania techniki rysunkowej do tych celów zostało zgromadzone w pracach V. Hulesa (1951-1952).

Zgodnie ze schematem interpretacji według W. Wolfe'a, rysunek analizuje : a) kolejność rysowania członków rodziny, ich układ przestrzenny, obecność przepustek dla poszczególnych członków rodziny; b) różnice w kształtach i proporcjach poszczególnych członków rodziny. Zdaniem W. Wolfa kolejność rysowania wskazuje na znaczenie tego członka rodziny; pominięcie członka rodziny często wyraża chęć pozbycia się osoby nieakceptowalnej emocjonalnie. Jeśli wielkość przedstawianych postaci nie odpowiada rzeczywistej hierarchii, to takie postrzeganie przypisuje się stopniowi subiektywnej dominacji i znaczenia. V. Wulff zwrócił również uwagę na interpretację różnicy w rysowaniu poszczególnych części ciała, opierając się na możliwości doświadczeń związanych z ich funkcjami.

W pracach V. Hulesa zaproponowano schematy interpretacyjne metodologii „rysunku rodzinnego”, oparte na samym procesie rysowania (użycie kolorów, przekreślanie, wymazywanie, wątpliwości, towarzyszące im przejawy emocjonalne, komentarze).

Dalszy rozwój metodologii „rysunku rodzinnego” uzyskano w pracach L. Kormana (1964), R. Burnsa i S. Kaufmana (1972). Instrukcja metody L. Kormana przewiduje zadanie: narysować nie „rodzinę” lub „własną rodzinę”, jak w metodach V. Wolfe'a i V. Hulesa, ale „rodzinę taką, jaką sobie wyobrażasz”. Dzięki takiej postawie możliwe jest użycie mniej ustrukturyzowanego obiektu (bodźca).

Interpretując wynik, autorzy zwracają uwagę na przypadki, gdy osoba badana wylosuje większą lub mniejszą rodzinę niż jest w rzeczywistości. Na rysunkach wg analizy L. Kormana: a) ich jakość graficzną (charakter linii, proporcje figur, dokładność, wykorzystanie przestrzeni); b) struktura formalna (schemat dynamiczny, rozmieszczenie członków rodziny); c) treść (analiza znaczenia obrazu). Równolegle z tradycyjnym prowadzeniem badania (czytanie i wykonywanie zadania) oferowane są specjalne pytania, które popychają podmiot do omówienia tematu relacji rodzinnych i zapewniają bezpośredni pozytywny lub negatywny wybór, a także pytania wyjaśniające znaczenie sytuacji narysowanej przez dziecko.

Najbardziej znaną opcją w zagranicznej psychodiagnostyce jest „Kinetic Family Pattern”, zaproponowany przez R. Burnsa i S. Kaufmana. W nim musisz narysować każdego członka rodziny w akcji. Interpretacja materiału opiera się na symbolicznej interpretacji przedstawionych relacji, działań, przedmiotów.

W rosyjskiej psychodiagnostyce A.I. Zakharov (1977) opracował własną wersję metodologii Family Drawing. Metodologia składa się z dwóch zadań. Aby ukończyć pierwszy z nich, dziecko musi narysować w „czterech pokojach” znajdujących się na „dwóch piętrach”, jednego z członków rodziny, w tym siebie. Podczas interpretacji rysunku zwraca się uwagę na rozmieszczenie członków rodziny na piętrach oraz na to, który z nich znajduje się obok dziecka (tj. jest emocjonalnie najbliższy). Drugie zadanie to wykonanie dowolnego rysunku bez instrukcji.

Oprócz powyższych metod istnieje wiele innych psychodiagnostycznych metod identyfikacji problemów rodzinnych. Oto tylko kilka z nich:

- „Analiza relacji rodzinnych” (DIA) E.G. Eidemiller – przeznaczony dla rodziców nastolatków w wieku 14-18 lat;

- „Kwestionariusz testowy postaw rodzicielskich” (ORA) A. Vargi i V. Stolina – ukierunkowany na badanie pozycji rodzicielskich (matki lub ojca) w stosunku do konkretnego dziecka;

- "Kwestionariusz diagnozy interpersonalnej" T. Leary, R. Lafourzhe - określenie atmosfery psychologicznej w rodzinie.

- „Kwestionariusz badania satysfakcji małżeńskiej” (MSB) autorstwa W. Stolina, T. Romanowej, G. Butenki.

Służy do badania relacji interpersonalnych dziecka z rodzicami. Technika ta odzwierciedla przede wszystkim uczucia dziecka i postrzeganie jego miejsca w rodzinie, stosunek dziecka do rodziny jako całości i jej poszczególnych członków.

Najbardziej produktywne wykorzystanie testu „Rysowanie rodziny” w starszym wieku przedszkolnym i szkolnym.

Do badania potrzebujesz arkusza białego papieru o wymiarach 15x20 cm lub 21x29 cm, sześciu kolorowych ołówków (czarny, czerwony, niebieski, zielony, żółty, brązowy), gumki.

Dziecko otrzymuje instrukcję: „Proszę narysuj swoją rodzinę”. W żadnym wypadku nie należy wyjaśniać, co oznacza słowo „rodzina”. Jeśli dziecko zapyta, co narysować, psycholog powinien po prostu powtórzyć instrukcje. Nawet jeśli zadaje pytanie typu: „Czy musisz narysować babcię?” - nie odpowiadaj wprost na pytanie, tylko powiedz: „Rysuj tak, jak chcesz”. Czas trwania zadania nie jest ograniczony (w większości przypadków nie przekracza 35 minut). Podczas wykonywania zadania w protokole należy odnotować: a) kolejność szczegółów rysunkowych; b) zatrzymuje się na dłużej niż 15 sekund; c) usunięcie danych; d) spontaniczne komentarze dziecka; e) reakcje emocjonalne i ich związek z przedstawionymi treściami.

Po wykonaniu zadania należy dążyć do uzyskania jak największej ilości informacji w formie ustnej. Zwykle zadawane są następujące pytania:

1. Powiedz mi, kto tu jest narysowany?

2. Gdzie się znajdują?

3. Co oni robią? Kto to wymyślił?

4. Czy są zabawni czy znudzeni? Czemu?

5. Kto jest najszczęśliwszą osobą na zdjęciu? Czemu?

6. Kto jest wśród nich najbardziej nieszczęśliwy? Czemu?

Dwa ostatnie pytania prowokują dziecko do otwartej rozmowy o uczuciach, do czego nie każde dziecko jest skłonne. Dlatego jeśli dziecko nie odpowiada na nie lub odpowiada formalnie, nie należy nalegać na odpowiedź. Podczas wywiadu psycholog powinien spróbować dowiedzieć się, co jest rysowane: uczucia do poszczególnych członków rodziny, dlaczego dziecko nie narysowało jednego z członków (jeśli tak się stało); co dla dziecka oznaczają poszczególne szczegóły obrazka (ptaki, zwierzęta itp.). Jednocześnie, jeśli to możliwe, należy unikać bezpośrednich pytań, nalegając na odpowiedź, ponieważ może to wywołać niepokój, reakcje obronne. Pytania projekcyjne często okazują się produktywne (na przykład: „Gdyby zamiast ptaka wylosowano osobę, to kto by to był?”, „Kto wygrałby między twoim bratem a tobą?”, „Kogo mama wezwie do wyjścia z nią?” itp.).

Po przeprowadzeniu ankiety dziecko jest proszone o rozwiązanie 6 sytuacji: trzy z nich powinny ujawniać negatywne uczucia wobec członków rodziny, trzy – pozytywne.

1. Wyobraź sobie, że masz dwa bilety do cyrku. Kogo zaprosiłbyś do siebie?

2. Wyobraź sobie, że przyjeżdża cała twoja rodzina, ale jedno z was jest chore i musi zostać w domu. Kim on jest?

3. Budujesz dom od projektanta (wycinasz papierową sukienkę dla lalki) i masz pecha. Do kogo zadzwonisz po pomoc?

4. Masz „N” biletów (o jeden mniej niż członkowie rodziny) na ciekawy film. Kto zostanie w domu?

5. Wyobraź sobie, że jesteś na bezludnej wyspie. Z kim chciałbyś tam zamieszkać?

6. Otrzymałeś w prezencie ciekawe lotto. Cała rodzina usiadła do zabawy, ale jesteś o jedną osobę więcej niż to konieczne. Kto nie zagra?

Do interpretacji należy również znać: a) wiek badanego dziecka; b) skład jego rodziny, wiek braci i sióstr; c) w miarę możliwości posiadać informację o zachowaniu dziecka w rodzinie, przedszkolu lub szkole.

Interpretację figury można warunkowo podzielić na trzy części:

1) analiza struktury „Rysunku rodzinnego»; 2) interpretacja cech graficznych przedstawień członków rodziny; 3) analiza procesu rysowania.

Analiza struktury wzorca rodzinnego i porównanie składu

narysowana i prawdziwa rodzina

Dziecko doświadczające dobrego samopoczucia emocjonalnego w rodzinie z reguły rysuje pełną rodzinę. Zniekształcenie rzeczywistego składu rodziny zawsze zasługuje na szczególną uwagę, ponieważ prawie zawsze kryje się za tym konflikt emocjonalny, niezadowolenie z sytuacji rodzinnej. Skrajnymi opcjami są rysunki, w których: a) ludzie w ogóle nie są przedstawieni; b) przedstawione są tylko osoby niezwiązane z rodziną. Takie obronne unikanie zadania jest niezwykle rzadkie u dzieci. Za takimi reakcjami najczęściej kryją się: a) traumatyczne przeżycia związane z rodziną; b) poczucie odrzucenia, porzucenia (dlatego takie rysunki są stosunkowo częste u dzieci, które niedawno trafiły do ​​internatu z rodzin); c) autyzm; d) poczucie niepewności, wysoki poziom niepokoju; e) słaby kontakt psychologa z dzieckiem objętym badaniem.

W praktyce mamy do czynienia z mniej wyraźnymi odchyleniami od rzeczywistego składu rodziny. Dzieci zmniejszają skład rodziny, „zapominając” o narysowaniu tych członków, którzy są dla nich mniej atrakcyjni emocjonalnie, z którymi rozwinęły się relacje konfliktowe. Bez ich rysowania dziecko niejako rozładowuje niedopuszczalną atmosferę emocjonalną w rodzinie, unika negatywnych emocji związanych z niektórymi ludźmi. Najczęściej na rysunku nie ma braci ani sióstr, więc dziecko „monopolizuje” brakującą miłość i uwagę rodziców. Na pytanie, dlaczego ten czy inny członek rodziny nie został wylosowany, odpowiedzi są z reguły defensywne: „nie rysowałem, bo nie było miejsca”, „poszedł na spacer” itp., a czasem wprost : „Nie chciałem – walczy”, „Nie chcę, żeby z nami mieszkał” itp.

Bardzo interesujące są te rysunki, w których dziecko nie rysuje siebie lub zamiast rodziny rysuje tylko siebie. W obu przypadkach świadczy to o braku poczucia wspólnoty u dziecka. Brak „ja” na obrazie jest bardziej charakterystyczny dla dzieci, które odczuwają odrzucenie, odrzucenie. obraz na rysunku tylko „ja” można interpretować na różne sposoby, w zależności od kontekstu innych cech rysunku. Jeżeli prezentacja samego „ja” charakteryzuje się pozytywną koncentracją na rysowaniu siebie (duża ilość detali ciała, kolorystyki, zdobienia ubrań, duży rozmiar sylwetki), to wraz z brakiem poczucia społeczności, wskazuje również na pewien egocentryzm, histeryczne cechy charakteru. Jeśli rysunek przedstawiający samego siebie charakteryzuje się niewielkimi rozmiarami, szkicowością, jeśli inne detale i kolory tworzą w rysunku negatywne tło emocjonalne, to można założyć obecność poczucia odrzucenia, porzucenia, a czasem tendencji autystycznych.

Pouczający jest również wzrost składu rodziny. Wynika to z niezaspokojonych potrzeb psychologicznych w rodzinie. Przykładem mogą być rysunki jedynaków – relatywnie częściej na rysunku są to rodziny nieznajomych. Jeśli oprócz członków rodziny losowane jest dziecko w tym samym wieku (kuzyn, córka sąsiada itp.), jest to odzwierciedlenie potrzeby równych, opartych na współpracy relacji; jeśli młodszy - chęć zajęcia pozycji stróżującej, rodzicielskiej, wiodącej w stosunku do innych dzieci (te same informacje mogą przekazać oprócz członków rodziny wylosowane psy, koty itp.).

Lokalizacja członków rodziny

Wskazuje na pewne psychologiczne cechy relacji w rodzinie.

Spójność rodziny, rysowanie członków rodziny złączonymi rękami, ich jedność we wspólnych czynnościach są wskaźnikami dobrostanu psychicznego, postrzegania integralności rodziny, włączenia do rodziny, z wyjątkiem tych przypadków, kiedy ścisłe ułożenie figur jest próbą zjednoczyć dziecko, zjednoczyć rodzinę. Rysunki o przeciwnych cechach (brak jedności członków rodziny) mogą wskazywać na niski poziom więzi emocjonalnych.

Psychologicznie interesujące są te rysunki, w których część rodziny znajduje się w jednej grupie, a jedna lub więcej osób jest odległych. Jeśli dziecko rysuje się na odległość, oznacza to poczucie wykluczenia, wyobcowania. W przypadku separacji innego członka rodziny można zakładać negatywny stosunek dziecka do niego, czasem oceniać płynące z niego zagrożenie lub jego niskie znaczenie dla dziecka.

Grupowanie członków rodziny na rysunku czasami pomaga uwypuklić psychologiczne mikrostruktury rodziny, koalicji.

Na słabość pozytywnych powiązań międzyludzkich wskazuje również rozdzielenie członków rodziny przedmiotami, podział obrazu na komórki, do których rozmieszczeni są członkowie rodziny.

Uważa się, że najwyższą postacią na obrazie jest postać, która według dziecka ma największą moc w rodzinie, chociaż może być najmniejsza w rozmiarze liniowym. Poniżej wszystkich jest ten, którego moc w rodzinie jest minimalna. Zasada pionowej hierarchii rozciąga się również na świat przedmiotów.

Analiza cech narysowanych figur

Cechy graficznego przedstawienia poszczególnych członków rodziny dostarczają cennych informacji o stosunku emocjonalnym dziecka do poszczególnego członka rodziny, o tym, jak dziecko go postrzega, o „obrazie ja” dziecka, jego pełnej identyfikacji itp.

Oceniając stosunek emocjonalny dziecka do członków rodziny, należy zwrócić uwagę na następujące punkty:

1) ilość części ciała. Są to: głowa, włosy, uszy, oczy, źrenice, rzęsy, brwi, nos, policzki, usta, szyja, ramiona, ramiona, dłonie, palce, nogi, stopy;

2) dekoracja(szczegóły ubioru i ozdoby): kapelusz, kołnierzyk, krawat, kokardki, kieszenie, pasek, guziki, elementy fryzury, zawiłości ubioru, biżuteria, wykroje ubioru itp.;

3) liczba kolorów użytych do narysowania figury.

Z reguły dobremu związkowi emocjonalnemu z człowiekiem towarzyszy pozytywna koncentracja na jego rysunku, co w efekcie przekłada się na więcej detali ciała, zdobienia, użycie różnych kolorów. I odwrotnie, negatywny stosunek do osoby prowadzi do bardziej schematycznego, niepełnego obrazu. Czasami pominięcie na rysunku istotnych części ciała (głowy, rąk, nóg) może wskazywać, obok negatywnego stosunku do niego, również na agresywne motywy wobec tej osoby.

Postrzeganie innych członków rodziny i „I-obraz” malarza można ocenić, porównując rozmiary postaci. Dzieci zwykle rysują matkę lub ojca jako największego, co odpowiada rzeczywistości. Czasami jednak stosunek wielkości rysowanych postaci wyraźnie nie odpowiada rzeczywistemu stosunkowi rozmiarów członków rodziny, ponieważ wielkość przedstawianej postaci lub przedmiotu wyraża jego subiektywne znaczenie dla dziecka, tj. jakie miejsce zajmuje w tej chwili relacja z tą postacią lub przedmiotem w duszy dziecka. Niektóre dzieci, które są największe lub równe swoim rodzicom, rysują się, co wiąże się z: a) egocentryzm dziecka; b) rywalizacja o miłość rodzicielską z innym rodzicem, w którym dziecko utożsamia się z rodzicem przeciwnej płci, jednocześnie wykluczając lub pomniejszając „konkurenta”. Znacznie mniejsze niż inni członkowie rodziny, rysują się dzieci, które: a) odczuwać ich znikomość, bezużyteczność itp.; b) wymagających kurateli, opieki ze strony rodziców. Ogólnie rzecz biorąc, interpretując wielkości liczb, psycholog powinien zwracać uwagę tylko na znaczne zniekształcenia liczb.

Bezwzględna wartość liczb może również mieć charakter informacyjny. Duże, poprzez Zachodnią Listę, postacie są rysowane przez impulsywne, pewne siebie, dominujące dzieci. Bardzo małe figurki kojarzą się z niepokojem, poczuciem niepewności. Jeśli u góry arkusza pokazana jest grupa małych cyfr, a duża dolna część arkusza jest pusta, oznacza to, że niska samoocena łączy się z wysokim poziomem roszczeń.

Należy również zwrócić uwagę na rysunek poszczególnych części ciała, ponieważ poszczególne części ciała są związane z określonymi obszarami aktywności, są środkami komunikacji, kontroli, ruchu itp. Przeanalizujmy najbardziej pouczające części ciała.

Ręce są głównymi środkami wpływania na świat, fizycznego kontrolowania zachowań innych ludzi. Jeśli dziecko rysuje się z uniesionymi rękami, długimi palcami, często wiąże się to z jego agresywnymi pragnieniami. Czasami takie rysunki rysują pozornie spokojne, narzekające dzieci. Można przypuszczać, że dziecko odczuwa wrogość wobec innych, ale jego agresywne impulsy są tłumione lub stara się zrekompensować swoją słabość, chcąc być silnym, dominować nad innymi. Ta ostatnia będzie bardziej niezawodna, jeśli oprócz „agresywnych” dłoni dziecko rysuje również szerokie ramiona lub inne atrybuty, symbole „męskości” i siły. Czasami dziecko rysuje rękami wszystkich członków rodziny, ale „zapomina” narysować je dla siebie. Jeśli w tym samym czasie dziecko również rysuje się nieproporcjonalnie małe, może to wynikać z poczucia bezsilności, własnej znikomości w rodzinie, z poczuciem, że inni tłumią jego aktywność, nadmiernie go kontrolują. Ciekawe rysunki, na których jeden z członków rodziny jest narysowany z długimi rękami, kciukami. Najczęściej wskazuje to na postrzeganie przez dziecko agresywności tego członka rodziny. Im potężniejsza jest dana postać, tym większa jest jej ręka. Wizerunek członka rodziny bez broni w ogóle może mieć takie samo znaczenie – w ten sposób dziecko ogranicza swoją aktywność środkami symbolicznymi.

Jeśli na dłoni jest więcej niż pięć palców, dziecko czuje się (lub odpowiednia postać) lepiej wyposażone, silniejsze, potężniejsze (jeśli na lewej ręce, to w sferze relacji rodzinnych, jeśli na prawej, to w świat poza rodziną: w szkole, ogrodzie, na podwórku itp.), jeśli mniej, to słabiej niż ich otoczenie.

Nogi pełnić funkcję wsparcia w rzeczywistości i swobody poruszania się. Im większy obszar podparcia stóp, tym bardziej postać ta jest postrzegana jako twardo stąpająca po ziemi.

Głowa- ośrodek lokalizacji „ja”, aktywność intelektualna i percepcyjna; Twarz jest najważniejszą częścią ciała w procesie komunikacji. Już dzieci od 3 roku życia na rysunku koniecznie rysują głowę, niektóre części ciała. Jeśli dzieciom powyżej piątego roku życia (normalna inteligencja) brakuje części ciała (oczu, ust) na rysunku, może to wskazywać na poważne zaburzenia komunikacji, izolację, autyzm. Jeśli podczas rysowania pomijają głowę, rysy twarzy lub gładzą całą twarz, często wiąże się to z konfliktowym stosunkiem z tą osobą, wrogim nastawieniem do niej. Przyjmuje się, że dziecko za „najinteligentniejszego” członka swojej rodziny uważa osobę, której obdarzyło największą głową. Mimika narysowanych osób może być również wskaźnikiem uczuć dziecka do nich. Należy jednak pamiętać, że dzieci mają tendencję do rysowania uśmiechniętych ludzi. Dlatego mimika ma znaczenie tylko w przypadkach, gdy różnią się od siebie. Dziewczęta zwracają większą uwagę na rysowanie twarzy niż chłopcy, przedstawiając więcej szczegółów. Dlatego koncentracja na rysowaniu twarzy może świadczyć o dobrej identyfikacji płciowej u dziewcząt i trosce o urodę fizyczną, chęci zrekompensowania swoich braków fizycznych, kształtowaniu się stereotypów kobiecych zachowań – u chłopca.

Powinieneś wiedzieć, że z wiekiem rysunek osoby wzbogaca się o coraz to nowe szczegóły. Każda epoka charakteryzuje się pewnymi szczegółami, a ich pominięcie na rysunku wiąże się z zaprzeczeniem pewnych funkcji, z konfliktem.

Postacie z dużymi rozszerzonymi oczami odbierane są przez dziecko jako niespokojne, niespokojne, potrzebujące ratunku. Postacie z oczami „kropki” lub „szparki” noszą w sobie wewnętrzny zakaz płaczu, wyraz potrzeby zależności, boją się prosić o pomoc. Postać z największymi uszami, bardziej niż ktokolwiek inny, musi być posłuszna otaczającym ją osobom. Postać przedstawiona bez uszu może ignorować to, co mówią o niej inni.

Szyja symbolizuje zdolność do racjonalnej samokontroli, kontroli umysłu („głowy”) nad uczuciami („ciałem”). Postać, która ma szyję na rysunku, jest w stanie kontrolować swoje uczucia w odbiorze autora rysunku, ale kto nie ma szyi, nie jest w stanie tego zrobić. Jeśli szyja na obrazie jest długa i cienka, to w umyśle osoby rysującej konflikt między umysłem a uczuciami zostaje rozwiązany poprzez samowycofanie się ze świata własnych silnych emocji. wręcz przeciwnie, jeśli szyja jest krótka i gruba, ta postać ma harmonię między umysłem a uczuciami.

zniekształcenie jako dziecko obrazy osoby idącej prawą stroną narysowanej postaci odzwierciedlają problemy relacji ze światem norm społecznych i osób, które je dla dziecka wyrażają. Zniekształcenia po lewej stronie ciała odzwierciedlają problemy relacji z najbliższymi osobami w zakresie przywiązań emocjonalnych. Złamanie konturu dosłownie oznacza przepuszczalność odpowiedniego miejsca ciała na wpływy zewnętrzne, zwłaszcza jeśli kontury innych części ciała są rysowane bez pękania.

Analiza procesu rysowania

Analizując proces rysowania, należy zwrócić uwagę na:

A) kolejność rysowania członków rodziny;

B) kolejność szczegółów rysunkowych;

B) wymazanie

D) powrót do już narysowanych obiektów, detali, figur;

E) spontaniczne komentarze.

Interpretacja procesu rysowania wymaga praktycznego doświadczenia psychologa, jego intuicji. Często ten poziom analizy dostarcza najbardziej znaczących, głębokich, znaczących informacji, ponieważ zmiany w myśleniu, aktualizacja uczuć, napięcie, konflikty leżą u podstaw dynamicznych cech rysunku.

Obraz zębów i podkreślenie ust są oznaką agresji oralnej. Jeśli dziecko rysuje w ten sposób nie siebie, ale innego członka rodziny, to często wiąże się to z uczuciem strachu, postrzeganą wrogością tej osoby do dziecka.

Dziecko najpierw przedstawia główną lub najbardziej znaczącą, bliską emocjonalnie osobę. Zwykle jest to matka. Fakt, że dzieci jako pierwsze rysują, wskazuje na ich egocentryzm jako cechę wieku. Na tej podstawie sekwencja rysowania jest bardziej pouczająca w przypadkach, gdy dziecko najpierw rysuje nie siebie i nie matkę, ale innego członka rodziny. Kiedy dziecko rysuje matkę jako ostatnią, wynika to z negatywnego nastawienia do niej.

Kolejność rysunkowych członków rodziny może być bardziej wiarygodnie interpretowana w kontekście analizy cech graficznego przedstawienia figur. Jeśli pierwsza narysowana postać jest największa, ale jest narysowana schematycznie, a nie ozdobiona, to taki obraz wskazuje na postrzegane przez dziecko znaczenie tej osoby, siłę, dominację w rodzinie, ale nie wskazuje na pozytywne uczucia dziecka do niego. Jeśli jednak pierwsza postać zostanie starannie narysowana i ozdobiona, można by pomyśleć, że jest to najbardziej ukochany członek rodziny, którego dziecko szanuje i chce być jak.

Zwykle dzieci, które otrzymały zadanie narysowania rodziny, zaczynają rysować członków rodziny. Niektóre dzieci najpierw rysują różne przedmioty, linię bazową, słońce, meble itp. i dopiero w ostatnim miejscu zaczynają przedstawiać ludzi. Uważa się, że taka sekwencja wykonywania zadań jest rodzajem reakcji obronnej, za pomocą której dziecko odsuwa w czasie nieprzyjemne dla niego zadanie. Najczęściej obserwuje się to u dzieci z dysfunkcyjną sytuacją rodzinną, ale może to być również wynikiem złego kontaktu dziecka z psychologiem. Istnieje inna opinia, że ​​jeśli na rysunku dziecka jest dużo przedmiotów nieożywionych, a mało osób, to nie świadczy to o słabych emocjonalnie relacjach w rodzinie, ale o tym, czemu te emocje mają służyć. Obrazy dużej liczby przedmiotów związanych z tą samą czynnością podkreślają szczególne znaczenie tej czynności dla członków rodziny. na przykład obfitość mebli tapicerowanych i obecność na nich dorosłych postaci oznacza szczególną wartość dla tej rodziny wypoczynku i relaksu.

Powrót do rysowania tych samych członków rodziny, przedmiotów, detali wskazuje na ich znaczenie dla dziecka.

Pauzy przed rysowaniem pewnych szczegółów, członkowie rodziny najczęściej kojarzą się z relacjami konfliktowymi i są zewnętrznym przejawem wewnętrznej sprzeczności. Na poziomie nieświadomym dziecko niejako decyduje, czy narysować osobę lub szczegół związany z negatywnymi emocjami.

Wymazanie wylosowanego, przerysowanego może wiązać się zarówno z negatywnymi emocjami w stosunku do wylosowanego członka rodziny, jak iz pozytywnymi. Ostateczny wynik losowania jest decydujący. Jeśli wymazywanie i przerysowywanie nie doprowadziło do zauważalnie lepszego obrazu graficznego, można ocenić sprzeczny stosunek dziecka do tej osoby.

Spontaniczne komentarze dziecka często wyjaśniają znaczenie rysowanej treści, ujawniają najbardziej „naładowane” emocjonalnie miejsca na rysunku. Dlatego należy ich uważnie słuchać. Niewykluczone, że mogą one pomóc w ukierunkowaniu zarówno pytań po rysowaniu, jak i samego procesu interpretacji.

** Inni badacze zalecają używanie do rysowania tylko prostego ołówka (w ten sposób lepiej widać nacisk) iw żadnym wypadku nie dopuszczają używania gumki. „Jeśli dziecko uważa, że ​​\u200b\u200bjego rysunek jest całkowicie„ zepsuty ”, zauważa V.K. Losev, - następnie w ostateczności zaoferuj mu kolejny arkusz, a następnie porównaj różnicę między pierwszym rysunkiem a drugim ”(Loseva V.K. Narysuj rodzinę: Diagnostyka relacji rodzinnych. M., 1995).

Najdokładniejsze w diagnostyce psychologicznej są metody projekcyjne. Powodem tego jest nieświadoma projekcja postaw i uczuć na produktywną działalność. Metody werbalne dla dorosłych nie mogą stworzyć obiektywnego obrazu relacji rodzinnych ze względu na świadomość towarzyskości (pożądalności) wyników. Dlatego test dla dzieci „rysunek rodziny” jest jedną z najdokładniejszych metod określania relacji rodzinnych oczami dziecka.

Rodzina składa się z kilku osób i szeregu relacji. Każdy członek rodziny ma w niej swoje miejsce, własne poczucie relacji otaczających go osób i własny stosunek do innych członków.

Test „Rysunek rodziny” ma na celu zdiagnozowanie relacji rodzinnych z perspektywy dziecka. Za pomocą rysunku rodzinnego można określić stosunek dziecka do rodziców i innych krewnych, osobliwości samooceny, problemy rodzinne i źródła dyskomfortu psychicznego.

Bardzo często dorosłym wydaje się, że w rodzinie powstały idealne relacje. Ale pytanie nie dotyczy tego, jak budują relacje, ale jak postrzegają to ich dzieci. Często postrzeganie rodziny przez dzieci i dorosłych nie tylko nie pokrywa się, ale wręcz przeciwnie. Rodzice powinni zrozumieć, że nikt nie ma na celu „skazania” ich za zły stosunek do dziecka. Test rysunku rodzinnego pomoże zidentyfikować problemy na etapie ich pojawienia się, co pomoże skutecznie je rozwiązać, nie czekając na konsekwencje.

Technikę rysunkową można stosować od momentu rozpoczęcia przez dziecko nauki rysowania. Nie ma absolutnie żadnych umiejętności graficznych. Za pomocą prostych kresek, detali, rozmiarów i układów dziecko pokazuje relacje w rodzinie i swoje w niej miejsce.

Badanie zakłada całkowity brak napięcia u dziecka. Powinien po prostu rysować, całkowicie zanurzony w procesie. I do tego konieczne jest, aby dorosły zostawił dziecko samo ze swoją pracą, obserwując proces z boku (jakby robił swoje).

Ta technika jest szczególnie produktywna dla średnich i starszych przedszkolaków, kiedy dziecko nie ma jeszcze umiejętności projektowania zadań werbalnych na papierze. Niejako „rysuje duszą”, a nie logiką czy instrukcją. Dlatego wyniki uzyskane tą techniką są uważane za najbardziej wiarygodne.

Procedura diagnostyczna

Klasyczna wersja testu składa się z dwóch części: rysunkowej i werbalnej. Prowadzenie obu części jest bardzo ważne, aby uniknąć błędów interpretacyjnych.

Materiały do ​​badań:

• kartka białego papieru (standardowy arkusz A4);
• sześć kolorowych ołówków: czerwony, czarny, niebieski żółty, zielony, brązowy;
• gumka do mazania.

Procedura badawcza

Wyeliminuj wszystkie czynniki rozpraszające uwagę przed rozpoczęciem badań. Pożądane jest, aby dziecko było samo w pokoju z badaczem. Jeśli nie jest to możliwe, należy zapewnić jego względną izolację.

Dziecko otrzymuje instrukcję: „Narysuj swoją rodzinę”. Jednocześnie w żadnym wypadku nie należy wyjaśniać dziecku znaczenia słowa „rodzina”, ponieważ w tym przypadku istota techniki zostanie zniekształcona i zostanie udzielona zawoalowana instrukcja rysowania.

Jeśli dziecko zapyta ponownie lub spróbuje wyjaśnić zadanie, wystarczy powtórzyć instrukcje podane wcześniej, bez wyjaśnienia.

Czas rysowania nie jest ograniczony. Nie możesz ingerować w proces rysowania. Wyjątkiem może być tylko wymiana ołówka w razie potrzeby. Pamiętaj, że w celu wymiany musisz zaoferować ołówek o dokładnie takim samym odcieniu, jak ten, który się zepsuł.

Podczas wykonywania zadania osoba dorosła zapisuje w protokole następujące cechy:

1. Sekwencja rysowania: gdzie dziecko zaczęło, jak wypełnia się przestrzeń i zmieniają się postacie.
2. Czy dziecko zatrzymuje się iw jakim przypadku występują.
3. Czy używa gumki, jakie szczegóły można poprawić.
4. Czy dziecko robi uwagi podczas rysowania.
5. Czy są reakcje emocjonalne na niektóre części obrazu.
6. Czy są jakieś trudności w przedstawianiu poszczególnych części lub postaci.

Protokół może wyglądać następująco:

Po zakończeniu rysowania przechodzą do werbalnej części diagnostyki. Dziecko zadaje pytania:

• Kto jest na twoim rysunku?
• Gdzie się znajdują?
• Co oni robią? Kto to wymyślił?
• Czy są szczęśliwi czy smutni? Czemu?
• Kto jest najszczęśliwszą osobą na zdjęciu? Czemu?
• Kto jest najbardziej nieszczęśliwy? Czemu?

Ostatnie pytania dotykają problemów werbalnej interpretacji uczuć. Należy zauważyć, że nie każde dziecko jest w stanie to zrobić. Jeśli odpowiedzi są trudne, nie musisz nalegać.

Jeśli zdarzyło się, że dziecko nie przedstawiło kogoś ze swojej rodziny, musisz zapytać, dlaczego to zrobił.

Jeśli na rysunku są dodatkowe szczegóły (słońce, ptaki, zwierzęta), musisz zapytać, dlaczego są rysowane.

Po przeprowadzeniu ankiety dziecku proponuje się sześć sytuacji negatywnych i pozytywnych uczuć w rodzinie:

1. Wyobraźmy sobie, że dostałeś dwa bilety do cyrku. Kogo zaprosisz ze sobą?
2. Wyobraźmy sobie, że cała rodzina jest zaproszona do odwiedzenia, ale jedna osoba jest chora i musi zostać w domu. Kto to jest?
3. Wyobraźmy sobie, że rzeźbisz z plasteliny, ale ci się to nie udaje. Do kogo zadzwonisz po pomoc?
4. Wyobraźmy sobie, że masz tylko N biletów (o jeden mniej niż członkowie rodziny) do kina. Kto zostanie w domu?
5. Wyobraźmy sobie, że jesteś na bezludnej wyspie. Z kim chciałbyś tam być?
6. Wyobraźmy sobie, że zaproponowano Ci ciekawą grę. Usiedliście do gry, ale jedna osoba jest zbędna. Kto nie zagra?

Wszystkie odpowiedzi są zapisywane w protokole. Pomogą ustalić prawidłową interpretację rysunku dzieci.

Przetwarzanie wyników i ich interpretacja

Aby przetworzyć wyniki, psycholog musi posiadać następujące informacje:

• Wiek dziecka;
• Dokładny skład jego rodziny, w tym ogólny skład i członków rodziny, z którymi mieszka.
• Informacje o cechach zachowania dziecka: aktywność, emocjonalność, agresywność itp.

Analiza rysunku składa się z kilku części:

1. Analiza struktury rysunku.
2. Analiza cech graficznych.
3. Analiza procesu rysowania.

Analiza struktury rysunku rodzinnego i porównanie kompozycji na rycinie z kompozycją rzeczywistą

Faktem pożądania psychologicznego jest rysunek pełnej rodziny - jest to oznaka dobrobytu rodziny. Ale nie zawsze tak się dzieje. Zniekształcenie rzeczywistej kompozycji powinno zwrócić uwagę psychologa. Musisz wiedzieć, że takie sytuacje mogą wynikać również z braku kontaktu psychologa z dzieckiem. Rozważ opcje zniekształcenia struktury na rysunku rodziny (Tabela 1).

Tabela 1. Warianty zniekształcenia struktury rodziny

Bardzo ważne jest, aby psycholog znalazł konkretne obrazy, których brakuje, są obecne lub zastąpione. To jest bardzo ważne. Ponieważ ci ludzie mogą być źródłem dyskomfortu psychicznego.

Analiza wskaźników graficznych:

• Charakterystyka figur

Największa liczba jest najważniejsza i autorytatywna dla dziecka. Z reguły obiekt ten jest starannie rysowany. Najbardziej nieważny członek rodziny rysowany jest schematycznie lub niedbale. Jeśli postać jest duża, ale bez szczegółów rysunku, oznacza to, że relacje z tym krewnym są napięte, chociaż jest on ważny w rodzinie.

• Układ figur

Liczby mogą być bliskie, bardzo bliskie, optymalne i dalekie w stosunku do siebie. Bycie zbyt blisko kogoś wskazuje na kontrolę nad dzieckiem. Optymalna odległość z obecnością ruchów wskazuje na normalny intymny związek. Im dalej od siebie znajdują się osoby na zdjęciu, tym bardziej odległe są ich kontakty życiowe. Obecność obiektów barierowych między postaciami wskazuje na trudności w komunikacji.

• Izolacja najbliższej osoby

Dziecko najpierw rysuje tę postać, jest większa niż pozostałe i jest starannie rysowana.

• Izolacja źródła niepokoju w rodzinie

Taka postać wyróżnia się mocnym cieniowaniem lub naciskiem na ołówek. Zwykle podczas rysowania w ten sposób ołówek może się złamać. Często można zaobserwować zjawisko odwrotne, gdy postać rysowana jest niewyraźnie, niemal schematycznie, jakby dziecko próbowało ukryć tę postać przed rodziną.

Metodologia „Rysowanie rodziny”

Istota techniki:

Dziecko otrzymuje standardową kartkę papieru, zestaw kolorowych ołówków (prosty ołówek, długopis), pyta: „Narysuj swoją rodzinę”. Jednocześnie nie ma potrzeby przypominania, kto jest częścią rodziny, niech tak rysuje
jak przedstawia. Jeśli dziecko zapyta, kogo ma narysować, daj mu całkowitą swobodę, pozwól mu narysować przynajmniej zwierzęta, rysunek nadal będzie dość pouczający. Po zakończeniu rysowania zadaj pytania naprowadzające: Kto? Gdzie to jest narysowane? Co robią członkowie rodziny? Kto jest w jakim nastroju? itp.

Interpretacja wyników metodologii

1. Po zakończeniu rysowania zapytaj dziecko „kto jest kim”, kto czym się zajmuje.

Klauzule typu „i zapomniałem narysować mojego brata” lub „siostra nie pasowała” nie mają znaczenia. Jeśli na zdjęciu brakuje kogoś z rodziny, może to oznaczać: Obecność negatywnych nieświadomych uczuć dla tej osoby. Na przykład silna zazdrość o młodszego brata; dziecko niejako argumentuje: „Muszę kochać mojego brata, ale on mnie denerwuje, to jest złe. Dlatego w ogóle niczego nie narysuję”.

Całkowity brak kontaktu emocjonalnego z „zapomnianą” osobą na rysunku. Ta osoba niejako po prostu nie istnieje w emocjonalnym świecie dziecka.

2. Na rysunku brakuje samego autora.

Trudności w relacjach z bliskimi: „Nie zauważają mnie tutaj”, „Czuję się odrzucony”, „Ciężko mi się odnaleźć w rodzinie”. Dziecko jest „odrywane” od rodziny: „Nie akceptują mnie, no nie, i bez nich nie jest źle”

3. Rysunek przedstawia fikcyjnego członka rodziny.

Dziecko stara się wypełnić pustkę w uczuciach, które nie zostały odebrane w rodzinie. Dzieci często rysują ptaki, zwierzęta, które w rzeczywistości nie mieszkają w domu, co oznacza, że ​​​​dziecko tęskni za tym, by być komuś potrzebne i potrzebne, co oznacza, że ​​\u200b\u200brodzice nie zaspokajają potrzeby miłości, czułości, czułości.

4. Rozmiar przedstawionych znaków pokazuje ich znaczenie dla dziecka. Im bardziej autorytatywna w oczach dziecka jest przedstawiona osoba, tym jest większy. Często małe dzieci nie mają wystarczającej ilości papieru, aby pomieścić całą figurę.

5. Rozmiar dziecka na prześcieradle.

Jeśli dziecko rysuje się bardzo małe, znajduje się w rogu prześcieradła, ma w tej chwili niską samoocenę lub uważa się za najmniejszego w rodzinie. Dzieci o wysokiej samoocenie wydają się bardzo duże, nawet większe niż ich rodzice.

6. Lokalizacja dziecka Rycina przedstawia jego pozycję w rodzinie. Kiedy jest na środku, między mamą a tatą, albo rysuje się jako pierwszy, to znaczy, że czuje się potrzebny i potrzebny w domu. Jeśli dziecko przedstawiało się oddzielnie od reszty lub malowało się jako ostatnie, jest to oznaką zazdrości, kłopotów.

7. Odległość między obrazkami wskazują na bliskość emocjonalną lub odwrotnie, brak jedności. Im dalej figury znajdują się od siebie, tym większy jest ich rozdźwięk emocjonalny. Na niektórych rysunkach dzieci podkreślają poczucie braku jedności, umieszczając różne przedmioty (meble, wazony), obcych, wyimaginowanych ludzi w wolnej przestrzeni między członkami rodziny. Dzięki bliskości emocjonalnej krewni są blisko siebie, dotykają się rękami. Im bliżej dziecko przedstawia się jakiemukolwiek członkowi rodziny, tym wyższy jest jego stopień przywiązania do tej osoby i odwrotnie.

8. Kolejność wizerunków członków rodziny.

Zwykle pierwsze dziecko rysuje albo siebie, albo najbardziej ukochanego członka rodziny, albo najważniejszą, autorytatywną, według dziecka, osobę w rodzinie. Zwykle ostatni wylosowany krewny ma najniższy autorytet (może to być samo dziecko).

9. Układ rycin na arkuszu.

Uważnie zastanów się, kto jest wyższy na figurze, a kto niższy. Najwyższa jest postać, która według dziecka ma największe znaczenie w rodzinie (nawet jeśli jest niewielkiego wzrostu). Na przykład, jeśli na prześcieradle pokazany jest przede wszystkim telewizor lub sześciomiesięczna siostra, oznacza to, że w umyśle dziecka to one „kontrolują” resztę rodziny

10. Postać lub przedmiot, który wywołuje u dziecka największy niepokój.

Jest przedstawiany ze zwiększonym naciskiem ołówka lub mocno cieniowany, jego kontur jest kilkakrotnie zarysowany, ale zdarza się, że dziecko rysuje taką postać ledwo zauważalną, „drżącą” linią.

11. Części ciała. Głowa.

To ważna i najcenniejsza część ciała. Umysł, umiejętność - w głowie. Najbardziej inteligentny, myślący członek rodziny, dziecko przedstawia dużego.

Oczy.

Nie tylko do oglądania, zdradzają smutek. Postacie z dużymi rozszerzonymi oczami odbierane są przez dziecko jako niespokojne, niespokojne, potrzebujące pomocy. Postacie z oczami „szpiczastymi” lub „zwężonymi” niosą ze sobą wewnętrzny zakaz płaczu (tzn. osoba jest zamknięta, podświadomie lub świadomie nie okazuje swoich emocji, często negatywnych).

Uszy.

Jest to organ postrzegania krytyki i ogólnie wszelkich informacji o sobie. Postacie z dużymi uszami są posłuszne innym. Jeśli w ogóle nie ma uszu, człowiek nikogo nie słucha, ignoruje to, co o nim mówią.

Usta.

Na rysunku usta są „organem ataku”, usta wyrażają agresję, przeklinają, gryzą, obrażają się. Postać z dużymi lub/i zacienionymi ustami postrzegana jest jako źródło zagrożenia. Jeśli w ogóle nie ma ust, jest to przedstawiane jako kropka, kreska - osoba ukrywa swoje uczucia, nie może ich wyrazić słowami ani wpływać na innych.

Szyja.

Symbolizuje zdolność głowy do kontrolowania zmysłów. Postać, która ma szyję, jest w stanie kontrolować swoje uczucia (częściej jest to osoba dorosła).

Ręce.

Funkcją rąk jest trzymanie się, łączenie, interakcja z ludźmi wokół, tj. umiejętność działania. Im więcej palców na dłoniach, tym silniejszy charakter. Długość ramion mówi o towarzyskości, krótkie ramiona zdradzają wewnętrzną słabość, niezdecydowanie, brak komunikacji

Nogi.

Potrzebne do chodzenia, do wsparcia, do swobody poruszania się. Im większy obszar podparcia przy stopach, tym postać pewniej i pewniej stoi na ziemi. Prawa noga symbolizuje wsparcie w rzeczywistości pozarodzinnej, lewa - w rodzinie

12. Kolorystyka obrazu - wskaźnik palety uczuć. Najbardziej ukochanymi kolorami dziecko rysuje najbliższych członków rodziny, siebie, niekochanych, ponure kolory trafiają do osób odrzuconych przez dziecko. Zwróć uwagę na ogólną paletę kolorów: przewaga jasnych kolorów wskazuje na dobry nastrój, podczas gdy ponure kolory wskazują na niepokój, depresję (o ile oczywiście czarny nie jest ulubionym kolorem).
dla dziecka). Matki są zwykle przedstawiane w pięknych sukienkach, z
spinki do włosów, z wieloma drobnymi szczegółami, kolor włosów może być najbardziej niezwykły, szczegóły są starannie narysowane, więc dziecko pokazuje swoją miłość. Dzieci z odpowiednią samooceną również starannie się rysują, elegancko ubierają. Ukochani tatusiowie są też bardzo mądrzy, jak wszyscy bliscy i kochani przez dziecko krewni.

13. Dziecko rysuje tylko siebie, „zapominając” narysować wszystkich innych, często wskazuje to, że nie czuje się członkiem rodziny. Dziecko jest odrzucane w rodzinie, kłopoty i problemy emocjonalne wywierają na nie presję. Postać może być mała, „ukryta” w rogu kartki, ciemna, z niewyraźną twarzą. Ale zdarza się, że dziecko o wysokiej samoocenie rysuje tylko siebie, aby podkreślić swoją wagę. Starannie rysuje szczegóły ubioru, twarzy; postać jest bardzo duża, jasna.

14. Słońce na zdjęciu - symbol ochrony i ciepła. Ludzie i przedmioty, które znajdują się między dzieckiem a słońcem, uniemożliwiają poczucie ochrony, wykorzystanie energii i ciepła.

15. Mnóstwo drobnych szczegółów, zakryte części (chusty, guziki) sygnalizują zakazy, tajemnice, do których dziecku nie wolno