Zabawa składa się z utworów muzycznych, które dzieci przygotowały na wiosenne wakacje. Przez cały rok akademicki odbywały się gry muzyczno-dydaktyczne. Sala ozdobiona jest kulami, na głównej ścianie znajdują się obrazy przedstawiające instrumenty muzyczne, wielobarwne nuty.
Wymagany materiał:
Instrumenty muzyczne: łyżki, tamburyny, marakasy, dzwonki, rumba, metalofony; kartonowy obraz domu z 5 oknami, karty z instrumentami muzycznymi (5 kart), tanagram z instrumentami muzycznymi, 2 sztalugi, magiczne pudełko.
Materiał muzyczny: B. Smetana „Orkiestra Noworoczna”; „Kwadryl Baina” oprac. M. Jordansky, Rosyjska piosenka ludowa „W ogrodzie w ogrodzie”, łotewska melodia ludowa arr. I. Zapalenie.
Dzieci wychodzą do sali, aby uspokoić muzykę i usiąść na krzesłach.
(Instrumenty muzyczne są rozłożone na stołach w pobliżu każdej grupy).
Dyrektor muzyczny: Cześć chłopaki! Bardzo się cieszę, że cię widzę! Dzisiejszy koncert poświęcony jest instrumentom muzycznym! Każdy z nas ma dom, w którym mieszka, w którym jest nam przytulnie i ciepło, zwierzęta też mają swoje domy, jedne mają dziurę, inne dziuplę. Chłopaki, jak myślicie, gdzie mieszka ten muzyczny dźwięk?
Dzieci: Dźwięk muzyczny żyje w instrumentach muzycznych.
Dyrektor muzyczny: Zgadza się, muzyczne dźwięki żyją w instrumentach muzycznych. A instrumenty muzyczne zaczynają brzmieć, gdy grają na nich muzycy. Grupa muzyków grających razem nazywana jest orkiestrą. Jakie znasz orkiestry?
Dzieci: Brass, folk, pop, symphonic.
Dyrektor muzyczny: Dobra robota, jak nazywa się orkiestra, w której wykonawcami są dzieci-muzycy?
Dzieci: Dziecięca orkiestra dźwiękowa!
Dyrektor muzyczny: Dobra robota, nasz koncert otwiera dziecięca orkiestra dźwiękowa grupy seniorów.
I grupa seniorów wykonuje „Wesołą Orkiestrę” kompozytora B. Smetany.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki mam magiczne pudełko, co w nim jest, zobaczmy (otwiera kolorowo udekorowane pudełko i wyjmuje jedną zagadkę), to są zagadki z notesu muzycznego.
Puzzle:
Dzieci: Bęben!
2. Biją się nawzajem,
I śpiewają w odpowiedzi
I świecą jak dwa grosze, -
Musical…(talerze)
3. Instrument gra fajnie
Są futra, ma klawiatury.
Jeśli grasz tylko trochę
Wszyscy rozpoznają narzędzie -... (akordeon)
Dyrektor muzyczny:
marakasy, marakasy,
Zrób teraz dla nas trochę hałasu.
Wszyscy będziemy tańczyć
Graj z marakasami!
Pierwsza grupa środkowa wykonuje rosyjską pieśń ludową „W ogrodzie lub w ogrodzie” na marakasach
Dyrektor muzyczny: Proponuję pobawić się instrumentami muzycznymi.
Przekaźnik muzyczny. „Graj na metalofonie”
Uczestniczą 2 drużyny. Metalofony ustawione są na 2 stołach. Dzieci biegną do instrumentu, trzymają różdżkę 2 razy i biegną z powrotem. 
Dyrektor muzyczny:(dzwoni dzwonkiem)
Ding-ding-ding, mój dzwonek
Moje melodyjne wezwanie
Dzwonki dzwonka
Jest bardzo wesoły.
II grupa środkowa wykonuje „Letvian Folk Melody” z dzwonkami
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, każda osoba ma swój indywidualny głos, który odróżnia go od innych, więc każdy instrument muzyczny ma swoją indywidualną barwę, swój własny kolor.
Słuchaj, mam bajeczny dom muzyczny, w każdym oknie mieszka muzyk, a teraz spróbujemy zgadnąć, na jakim instrumencie gra.
Gra muzyczna „Music House”
Fragmenty muzyczne słyszane są na różnych instrumentach muzycznych, dzieci, po ustaleniu na ucho, który instrument brzmi, odnajdują jego wizerunek wśród kart i wkładają go do jednego z okien domu.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki miałem problem, ktoś pociął karty z instrumentami muzycznymi i nie rozumiem, jak je zbierać. Pomożesz mi?
Gra „Złóż narzędzie”
2 sztalugi, karty z instrumentami muzycznymi pokrojonymi na 4 części. 2 osoby wychodzą i zbierają tanagramy z instrumentami muzycznymi. 
Dyrektor muzyczny: Chłopaki udawajmy, że jesteśmy prawdziwymi muzykami i pokażmy jak muzycy grają na różnych instrumentach muzycznych.
Piosenka z tworzywa sztucznego - gra „Muzycy”
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, w moim pudełku została jeszcze jedna tajemnica.
Na obiad jedzą zupę,
Do wieczora będą "rozmawiać"
drewniane dziewczyny,
Muzyczne siostry.
Zagraj też trochę
Na pięknym jasnym... (łyżki)
Dzieci z II grupy seniorów wykonują „Kadryla Baina” arr. Pan Jordan. 
Dyrektor muzyczny: spójrz co widzę? Oto kilka niezwykłych instrumentów muzycznych. Chłopaki, czy możecie nam o nich opowiedzieć?
Prezentacja „Instrumenty muzyczne własnymi rękami”
Dzieci wraz z rodzicami własnoręcznie tworzyły różne instrumenty muzyczne. Kilkoro dzieci wychodzi i rozmawia o swoim instrumencie.
Dyrektor muzyczny: Spójrz na ten instrument muzyczny, który nie jest zwyczajny (podchodzi do gitary z tektury i podnosi ją), wydaje się, że coś w nim jest (otwiera, a dla dzieci jest słodka nagroda).
Więc ty i ja odwiedziliśmy świat instrumentów muzycznych, powiedz chłopakom: czy instrumenty są inne? (Tak) czy wszystkie są piękne? (TAk)
Każdy instrument muzyczny jest wyjątkowy w swoim wyglądzie i wyjątkowej kolorystyce barwy!
Wszyscy wyszliście dzisiaj wspaniale i chciałbym wam wszystkim pogratulować!
Dzieci wychodzą z sali przy muzyce.
Lista wykorzystanej literatury:
1.Kaplunova I. „Nasza wesoła orkiestra” z serii programu „Ładuszki”, Petersburg, 2013.
2. Komissarova L.N., Kostina E.P. „Pomoce wizualne w edukacji muzycznej przedszkolaków: przewodnik dla pedagogów i liderów muzycznych” M.: Edukacja 1986
3. Suvorova T. Mozaika rytmiczna cz. 2, cz. 4 Poradnik metodyczny dla liderów muzycznych, Moskwa 2001.
4. Zheleznova E. „Przejażdżki, przejażdżki, lokomotywa parowa. Śmieszne lekcje dla maluchów” nr 42 CD 2010.
Cel: rozwój sfery artystycznej i poznawczej uczniów w warunkach aktywnego zanurzenia w świecie muzycznych emocji i obrazów.
Materiał i wyposażenie: miotła, serwetka, sztuczny tort, nagrody, 5 kulek nici z zagadkami w środku, 5 koszy, kostiumy dla dzieci (1 chmurka, 1 choinka, 1 pies, 1 kot, 7 Motylków Jeżyków), kostium Baby Jagi dla dorosłego, miękki zabawki (słońce, wiewiórka, kotek, szczeniak), wg liczby dzieci: dziecięce instrumenty muzyczne, papierowe kwiaty.
Nagrania audio: polka „Trick-Truck” (muzyka I. Strauss), piosenki „Party for Everybody” (teksty O. Tuktareva i Mary S. Applegate, muzyka V. Drobysh i T. Leontiev), „Chatushki Babok Yozhek ”(teksty Yu. Entina, muzyka M. Dunaevsky'ego), melodie lotu Baby Jagi, wesoła, rytmiczna muzyka.
Prace wstępne: robienie papierowych kwiatów, pieczenie ciast.
ruszaj sięmuzyczna rozrywka
Dzieci z kwiatami do akompaniamentu wchodzą do sali muzycznej i stają się półkolem.
Lider (V.). Zobacz, ile babć dziś nas odwiedza! Dajmy im oklaski. (Oklaskują i dają kwiaty babciom.)
W. Brzmiała muzyka
Zabawne i żywe
Babcie to pokochają
Wesoły taniec polki.
Polka "Trick-Truck" (muzyka I. Strauss)
W. Dla naszych ukochanych babć nasi chłopcy przygotowali przedstawienie.
Dramatyzacja „Chcę sobie poradzić” na podstawie wiersza „O dziewczynie” (V. Danko, w skrócie)
Dziewczyna. Powiedziałem do chmury:
Weź mnie w swoje ramiona.
Chmura szeptała ...
Chmura. Oh! Mam w dłoniach słońce!
Nie budź go, odejdź powoli.
Dziewczyna. podszedłem do cierniowego drzewa:
- Choinko, weź mnie w ramiona!
Jodła zaszeleściła…
Drzewko świąteczne.
Ach, mam w ramionach małą wiewiórkę.
Nie strasz wiewiórki
Podejdź do boku.
Dziewczyna.
Podszedłem do kota Meowchki.
Kotku, weź mnie w ramiona!
Kot miauknął...
Kot.
Miauczeć! Nie budź mojego kociaka
Wyjdź powoli.
Dziewczyna.
Podszedłem do psa Buga.
Kochanie weź mnie w swoje ramiona!
Błąd głośno zaszczekał ...
Błąd.
Myszkować! Spójrz, w moich ramionach
Mój syn, mój szczeniak.
Jest przeziębiony, wynoś się stąd!
Dziewczyna.
Nikt mnie nie potrzebuje, więc będę sam...
Nagle słyszę...
Babcia.
Wnuczka!
Biegnij w moje ramiona!
Dziewczyna.
Spojrzałem w tył -
To jest moja babcia!
(Podbiega i przytula swoją babcię.)
Piosenka-taniec „Młoda babcia” (słowa i muzyka A. Evdotyeva)
Do muzyki Baba Jaga „wlatuje” do sali na miotle.
Baba-Jaga.
Zraniłeś mnie,
Zupełnie o mnie zapomnieli
I na twoje wakacje
Nie zostałem zaproszony.
(Płacz.)
W. Co powinniśmy zrobić, jacy powinniśmy być?
Jak możemy odpokutować winę?
Baba-Jaga.
Zapraszam babcie do tańca ze mną,
Pokaż naszym wnukom klasę!
Konkurs „Tańce i ciasta” do piosenki „Rarty dla Wszyscy„(teksty O. Tuktarevy i Mary S. Applegate, muzyka V. Drobysha i T. Leontieva)
Prowadzący zaprasza do tańca babcie, których ruchy – imitację pieczenia ciast – pokazuje Baba Jaga, na koniec jury (przewodniczący, członkowie komitetu macierzystego) ocenia najlepszy występ.
Baba-Jaga.
Tak, szanowali starą kobietę,
I stali się szczęśliwsi.
Chcesz swoje wnuczki?
Czy powinienem tu wkrótce zadzwonić?
W. Czy masz wnuczki?
Baba-Jaga.
Moje wnuczki, dziewczyny,
Wszystko we mnie jest piękne!
Eni-beni-na-miotle!
Babciu Yozhki, wszystko dla mnie!
Taniec Babok Yozhek do piosenki „Chatushki Babok Yozhek” (teksty Y. Entina, muzyka M. Dunayevsky)
Baba-Jaga.
To są moje wnuczki!
Taka jestem babcią
Zrobię kolejną niespodziankę
Będę bis z orkiestrą!
Dziecięca orkiestra dźwiękowa
„Moja babcia” (muzyka E. Gomonova)
Baba Jaga „dyryguje”, próbuje się bawić.
Baba-Jaga.
Ja i szwaczka
Rzemieślniczka.
Zapraszam babcie do zabawy,
Znajdź najlepszą szwaczka.
Konkurs „Zagadki na kulkach”
Każdy uczestnik otrzymuje kosz z piłką. Przy muzyce babci nić przewija się z kulki na kulkę. Wygrywa ten, kto szybciej wykona zadanie i znajdzie ukrytą zagadkę. Jury nagradza zwycięzcę. Pod koniec konkursu babcie głośno czytają zagadki, zgadują dzieci.
W. Wszystkie babcie pieką ciasta
Aby wnuki się śliniły.
Podziwiajcie ich, przyjaciele...
Baba-Jaga. Tylko ich jeszcze nie jedz!
W. Ogłaszamy konkurs na najlepsze ciasto.
Baba-Jaga. Mój nadal wygra! (Wyciąga z kamizelki model ciasta, kładzie go na stole.)
Konkurs „Cudowny placek”
Na stole pod serwetką są ciasta babć dzieci z grupy. Jury określa i nagradza zwycięzcę.
W. Nasze spotkanie dobiega końca.
Baba-Jaga. Daj mi moje ciasto
Dopóki twarożek nie będzie w nim kwaśny!
Czas, żebym odleciała
Naucz się piec ciasta.
Baba Jaga żegna się i „odlatuje”.
W. Nie zapomnij o babciach, przyjaciołach!
Nie możesz ich zdenerwować.
Miej litość, szanuj ich
Umiłowany, kochany, kochany!
Wszystkim babciom życzymy dobrego zdrowia, nisko ukłon!
Piosenka „Ach, babciu, babciu” (słowa i muzyka. O. Szewczenko)
Muzyczną rozrywkę w środkowej grupie przygotował L. Kryshtalevich
Scenariusz dla dzieci w wieku 4-5 lat „Urodziny kozy”
Streszczenie lekcji muzyki w środkowej grupie przedszkolnych placówek oświatowych.
Opis: ten abstrakt jest przeznaczony do prowadzenia GCD na temat edukacji muzycznej z dziećmi w średnim wieku przedszkolnym w przedszkolnej placówce oświatowej, zainteresuje reżyserów muzycznych zaangażowanych w program „Muzyczne arcydzieła” O.P. Radynowa.Cel: Aby kształtować emocjonalne postrzeganie muzyki poprzez
różne rodzaje działalności muzycznej.
Zadania:
1. Rozwiń pomysły dzieci na temat wizualnych możliwości muzyki: powiedz, że muzyka przekazuje nie tylko nastrój, ale także charakter osoby.
2. Rozwijanie zdolności muzycznych dzieci: muzyczno - rytmicznych - umiejętność poruszania się zgodnie z muzyką, wykonywania ruchów do wiersza, poruszania się w przestrzeni sali; śpiew - umiejętność śpiewania na jednym dźwięku, prawidłowego prowadzenia linii melodycznej, harmonijnego śpiewania, oddania nastroju piosenki.
3. Przyczyniać się do kształtowania umiejętności ekspresyjnych w ruchu, mimice, śpiewaniu.
4. Pielęgnować emocjonalną reakcję na muzykę poprzez umiejętność słuchania intonacji melodii, określającej ogólny nastrój.
Ekwipunek: pole wyboru; ilustracje do sztuk „Płacz-dziecko”, „Wściekły; metalofon;Strój dla Kozła; drewniany dzbanek; drewniane łyżki według liczby dzieci; ilustracja do piosenki „Idę z kwiatami” z linią muzyczną; posiłki dla dzieci.
Postęp kursu.
Nauczyciel spotyka dzieci. Witają się „dźwiękowymi gestami”, śpiewając słowo „Hello!” różne intonacje.Muzy. kierownik. Chłopaki, zgadnij kto to jest.
(Zagadka o kozie) Jedzie rogatą, stąpa, z kopytami
puka, „Ja-e-e!” - On mówi.
Zgadza się, to jest nasza koza - piękność, w ogóle się nie zapina.
Koza zaprasza nas na urodziny. Chodźmy do? (Odpowiadać
dzieci) Na ścieżce, którą idziesz
Tak, weź ze sobą flagę.
A ja zagram dla ciebie wesołego marsza.
Marsz ze zmianą lidera, muzyka. „Nauka do marca”
muzyka M. Rauchverger, E. Tilicheeva
(Dzieci zaczynają i kończą ruch dokładnie do muzyki. Pod koniec muzyki lider podaje flagę temu za nim i biegnie do końca)
Muzy. kierownik. Tu jest bajkowy las, tu drzewa sięgają nieba. "Wąż"
będziemy biegać wokół wszystkich drzew, ktokolwiek z was jest uważny, obejrzy. Słuchać
uważnie przy muzyce, jeśli muzyka się zatrzymuje, to jest jakaś
przeszkoda, musisz również się zatrzymać.
"Bieganie z przystankami", muzyka. V. Siemionowa
(Dzieci łatwo biegną do muzyki, zatrzymują się pod koniec muzyki. Nauczyciel wymienia wyimaginowaną przeszkodę, dzieci ją pokonują)
Muzy. kierownik. Nadchodzimy. I jeszcze nie ma kozy. znasz chłopaków
U rogatej kozy
Dziwne kozy.
Wyobraźmy sobie je.
Wiersz z ruchem.
Oto dzieciaki - ostre rogi - skaczące na dwóch nogach
Oto dzieciaki - szybkie nogi
Kozy poszły na spacer, - „spacer”
Rozciągnij nogi - "sprężyny"
Kozy pukają nogami, - „stoppers”
Kozy krzyczą wesoło: „Me-e-e!” - pokazywanie rogów, „uderzenie”.
Muzy. kierownik. A w jakim nastroju koza może powiedzieć „ja-e”? (odpowiedzi dzieci)
(Wiersz powtarza się jeszcze raz, ostatnia linijka zostaje zmieniona („płacze czule”, „płacze smutno” itp.)
Muzy. kierownik. Chcesz, żebym ci powiedział, jakie są nasze dzieci?
Kozy?
Jedna koza
Był płaczkiem z kołyski.
Posłuchaj, jak przedstawiała go muzyka.
Słuchanie sztuki „Cry-Baby” D. Kabalevsky
Muzy. kierownik. W muzyce słychać szlochy, brzmi melodia
żałośnie, cicho, powoli. Spróbujmy przedstawić płacz dziecka pod
muzyka. (Dzieci naśladują, „szloch”)
Muzy. kierownik. A ten drugi dzieciak był bukiem, cały czas był zły, był
trochę niegodziwy. Oto co, posłuchaj.
Przesłuchanie „Zlyuka” D. Kabalewskiego
Muzy. kierownik. Muzyka jest głośna, ostra, szorstka, zła, jakby
dzieciak mówi niegrzecznie, szorstko, ostro, ze złością. Jak się masz?
Czy myślisz, jakie ruchy możesz pokazać złu? (Odpowiedzi
dzieci)
Muzy. lider gra muzykę, a dzieci przedstawiają obraz muzyczny.
Muzy. kierownik. Jeden dzieciak jest płaczącym dzieckiem, drugi wrednym dzieciakiem, ale i tak…
kochają się bawić, biegać i wszyscy bardzo kochają swoją matkę,
szczególnie dzisiaj, bo to jej urodziny. Gotowany
dzieci dla mamy - kozy w prezencie. Posłuchaj piosenki i dowiedz się
który.
Śpiew "Idę z kwiatami", muzyka. i śl. E. Tilicheeva.
Muzy. kierownik. Zaśpiewajmy wszyscy razem tę piosenkę.
A) Wszyscy śpiewają razem, wybijając rytm.
B) Nauczyciel wzywa jedno dziecko do metalofonu. On śpiewa
piosenkę i gra na metalofonie.
Dyrektor muzyczny. Och, chłopaki, co damy Koza?
Co mogę jej dać, śpiewajmy.
Pisanie piosenek „Prezent”
Muzy. lider śpiewa pierwsze słowa, dziecko śpiewa zdanie.
Muzy. kierownik. Ale jak możemy być? Niczego ze sobą nie zabraliśmy, prawda?
Czy możemy dać jej piosenkę? Który?
Piosenka „Bardzo kocham moją matkę” i muzyka. L. A. Starchenko
A) Zaśpiewaj osobno słowa w refrenie - triadę ze słowami „bardzo ja”, „mama”, rozciągnij pierwsze sylaby, intonuj czysto.
B) Śpiewaj pieśń pieśń, rozciągniętą od początku do końca.
Muzy. kierownik. Ta piosenka jest delikatna, czuła, trwała. I wesoły
Czy możesz dać piosenkę kozie? Który?
Piosenka „Niebieskie sanki”, muzyka. M. Jordansky, śl. M. Klokova
(Ekspresyjne wykonanie wcześniej wyuczonej piosenki. Wspólne śpiewanie; pojedynczo, na prośbę dzieci)
Muzy. kierownik. Jak dobrze śpiewałeś. Usłysz, że ktoś nadchodzi.
Nauczyciel występuje w roli Kozła.
Koza. Cześć chłopaki!
(Dzieci i lider muzyczny pozdrawiają kozę.)
Jestem kozą Me-ke-ke,
szedłem po łące
mam ostre rogi, chude nogi,
Na samej górze - aksamitne uszy,
Lniany język, konopny ogon.
Przyniosłem ci kozę z mlekiem. (Rzuci dzban) Och,
mleko się rozlało, pozostały tylko łyżki. Koza płacze.
Muzy. kierownik. Nie płacz, Koza - Derezo, nie martw się (Koza nie przestaje)
płakać). Chłopaki, pocieszmy kozę. Koza jest pięknością, bo
zatańczymy i zagramy teraz. Och, w co będziemy grać?
bez narzędzi? (Dzieci: „Na łyżkach!”)
Taniec łyżki. do melodii rosyjskiego ludu. piosenki „Och, brzoza”
Koza. Dziękuję wam, rozśmieszyliście mnie. I jestem z tobą za to
Zagram teraz.
Gra „Pułapki”
Dzieci stoją w kręgu. Koza śpiewa, odnosząc się do jakiegoś dziecka:
Wyjdź, moje dziecko
Walczmy z tobą.
Dzieci odpowiadają: „Ja-ja-ja!” - brzmi jak odpowiedź. -
A my nie mamy nawet rogów!
Koza śpiewa: Wyjdź, moje dziecko,
Pobawimy się z tobą.
Dzieci: „Ja-ja-ja! Kocham grać!
Koza. Dogonię was dzieci! (Dzieci uciekają)
Koza. Ci faceci, których masz, są szybcy i zręczni, nikogo nie złapałem.
Muzy. kierownik. Spójrzcie, nasza koza jest szczęśliwa,
Jaka ona jest piękna!
Koza. To tylko przyjemność -
Bądź z przyjaciółmi w swoje urodziny!
Dzieci śpiewają do Kose „Bochenek”
Koza. Oczywiście kocham wszystkich
Cóż, większość dzieciaków.
Zaproszę ich na herbatę
Poczęstuję cię ciastami.
Koza zaprasza wszystkich do odwiedzin - do grupy, w której dzieci czekają na herbatę.
Zadania:
- poszerzać horyzonty, wyobraźnię;
- rozwijać percepcję estetyczną.
Prace wstępne:
- czytanie pracy J. Rodariego;
- nauka fragmentów.
Postacie
Dzieci:
Winogrono
Winogrona
opiekun
Drodzy Chłopaki!
Powiem ci w tajemnicy, jak to się dzieje:
Bajka nagle zaprasza nas do swojego świata,
Zaskoczyć cudami
I czegoś naucz.
Tak więc żył okrutny książę Cytryna i burza wszystkich biednych, Signor Tomato. W ich posiadłości zbudował sobie dom Dynia. Od tak dawna marzył o własnym, choć małym domu.
Dynia
Zbudowałem dom z przyjaciółmi
Dobrze w nim mieszkać.
Jest tu przytulnie i ciepło
Przestronna i lekka.
Teraz nie boisz się zimna.
Jesienny deszcz i wiatr.
Jego przyjaciele podchodzą do Dyni: Cipollino, Wiśnie, Gruszka, Rzodkiewka, Winogrona. Wykonywany jest „Taniec przyjaciół”. Rozlega się bicie bębna, dzwoni. Przyjaciele Dyni uciekają.
Pedagog. Czy słyszysz bicie bębna i bicie dzwonów? To nadchodzi Książę Cytryna ze swoimi cytrynami i Signor Tomato.
Wchodzą Cytryni Żołnierze. Jeden z przodu z bębnem, reszta z dzwoneczkami. Procesję zamykają Prince Lemon i Signor Tomato. Korowód dźwięków „Rosimund” (muzyka F. Schubert).
Cytrynowy
Jestem Księciem Cytryną.
Tu w kraju - moje prawo:
Nie umiem śpiewać ani dobrze się bawić
Nie możesz tam, gdzie chcesz żyć.
Pomidor
A ja jestem potężnym Pomidorem,
Suweren i sir.
Na polach i ogrodach
Uporządkuję rzeczy.
Kto nie będzie mi posłuszny
Umieszczę cię w lochu.
Cytrynowy
Jaki dom jest tu po drodze?
Nie mogę się połączyć!
Dynia
Zbudowałem dom dla siebie
Z przyjaciółmi spędziłem dużo energii.
Cytrynowy
Jak śmiesz?
A może chciałeś iść do lochu?
Czy zapomniałeś o moim prawie?
Wynoś się stąd!
Cytryni żołnierze wyprowadzają Dynię z domu.
Prawa muszą być przestrzegane!
Zniszczę ten dom.
Pomidor
Przestań, książę!
Dlaczego to łamać?
Oto pies Mastino
Będzie spać.
Mastino się kończy.
Mastino. WOF WOF! (Zwraca się do Cytryny i Pomidora.)
będę mieszkać w tym domu
będę ci wiernie służyć.
Do marszu „Miłość do trzech pomarańczy” (muzyka S. Prokofiewa) odchodzą Cytryna, Pomidor i Cytryny.
Pedagog. Nasza Dynia siedzi smutna, smutna. A oto rzodkiewki.
Rzodkiewki, tańcząc „Charleston”, podejdź do Dyni.
Pierwsza rzodkiewka
Witaj Dyni mój przyjacielu!
Dlaczego nagle płaczesz?
Dynia
Okropny Pomidor i Książę Cytrynowy
Wyrzucony z domu.
2. Rzodkiewka. Chodź z nami do muzyka Grusha. Czy nam pomoże?
Pedagog. I poszli do muzyka Grusha. A Grusha w tym czasie bawił się ze swoimi przyjaciółmi.
Wykonuje się taniec ogólny.
Dynia. Witaj Grusha! Mam kłopoty - potężny Pomidor i Książę Cytryna wyrzucili mnie z domu.
Gruszka
Nie bądź smutny! Wokół jest tyle warzyw.
To znaczy, że masz wielu przyjaciół.
Fasola
Och, przyjaciele, tańczyłem tak
Że podeszwy zostały zerwane.
Gruszka
Niech przyjdzie szewc Vinograd,
Zawsze chętnie nam pomoże.
Winogrona i Winogrona wychodzą z młotkami i metalofonami.
Winogrono
Nie przyszedłem do Ciebie sam
Przyprowadził pomocników.
Winogrona
Wyjmij swoje młotki
Naprawiamy wszystkim buty.
Cipollino wbiega.
Pierwsza rzodkiewka. Chipollino, musisz pomóc Dyni.
Cipollino. I co się stało?
Druga Rzodkiew
Okropny Pomidor i Książę Cytrynowy
Wyrzucili go z domu.
Cipollino
Wszyscy pójdziemy teraz do Lemon
I szybko to rozwiążemy.
Wprowadź Cytrynę, Pomidora i Cytryny.
Dlaczego grozisz warzywom?
Czy jesteś wyrzucony ze swoich domów?
Mamy dość bania się Ciebie!
Nie pozwólmy, aby Pumpkin pozostała bez domu!
Pomidor. Jak śmiesz na mnie krzyczeć? Jestem Signor Tomato! Umieścimy cię w lochu. Strażnik! Chwyć to!
Cytryny otaczają Cipollino.
Cipollina. Ach tak! Cóż, będziesz! (Zdejmuje kapelusz.)
Teraz idę się rozebrać
Umyjesz twarz łzami.
Pomidor, cytryna i cytryny zaczynają płakać.
Cytrynowy. Nie zrobimy tego ponownie, wybacz nam.
Cipollino. Czy im wybaczymy?
Dzieci odpowiadają.
Wszystko(razem)
Jesteśmy przyjaznymi facetami!
W ogóle nie walczymy!
Jesteśmy przyjaznymi facetami
I powiedzmy to wszystkim.
Pedagog. Droga Dyni! Twoi znajomi przygotowali dla Ciebie prezenty na parapetówkę. Udekorujemy nimi Twój dom.
Dzieci dają swoje prezenty Dyni.
Są nad górami, nad dolinami
Mały kraj.
Żyją tam małe drzewka owocowe.
I warzywni mężczyźni
A przyjaźń jest dla nich bardzo ważna.
Brzmi piosenka „Little Country” (teksty I. Reznika, muzyka I. Nikołajewa). Bajkowe postacie żegnają się z widzami.
Drodzy Goście! Jeśli spodobało Ci się nasze magiczne królestwo, wracaj często, a my zawsze chętnie Cię poznamy. Nie zapomnij o nas. Do widzenia!
Treść programu:
Cel: edukowanie dzieci w zakresie wrażliwości emocjonalnej na muzykę o różnym charakterze w różnych rodzajach aktywności muzycznej
Zadania:
Edukacyjny:
Rozwijanie u dzieci umiejętności improwizacji do muzyki o innym charakterze.
Ćwicz dzieci w umiejętności koordynowania ruchów ze słowem, wykonuj ruchy rytmicznie, swobodnie, ekspresyjnie.
Wykształcić u dzieci chęć mówienia o muzyce, o jej charakterze i środkach wyrazu.
Rozwijanie:
Rozwijaj tonację, słyszenie intonacji, poczucie rytmu.
Rozwijanie mowy dzieci za pomocą ćwiczeń muzycznych i rytmicznych, piosenek.
Edukacyjny:
Kontynuuj pielęgnowanie miłości do muzyki u dzieci. Umiejętność słuchania, szacunek dla dorosłych i rówieśników, empatia.
Metody i techniki:
Wizualne: ukazanie nauczyciela w śpiewie, ruchu, grze na instrumentach muzycznych. Badanie postaci zabawek Werbalne: rozmowa, pytania do dzieci. Praktyczne: ćwiczenia, modelowanie sytuacji, gra dydaktyczna, gry muzyczne, zabawa taneczna, śpiewne postrzeganie muzyki.
Ekwipunek:
Tamburyny, dzwonki, muzyczne trójkąty.
Zabawki: króliczek, wiewiórka, miś, choinka, płatki śniegu, domek, Prace wstępne:
Rozmowy o zimie, zimowe zabawy, jak zwierzęta przygotowują się do zimy Wstępne odsłuchiwanie muzyki P.I. Czajkowski z baletu „Dziadek do orzechów” „Walc płatków śniegu”. Nauka piosenek: „Choinka”, „Śnieg, śnieżka”, okrągły taniec „Zając”. Nauka tańca „Niedźwiedzie”. Nauka gry muzyczno-rytmicznej „Pass”, „Dzwon muzyczny”.
Postęp lekcji:
Dźwięki muzyki. LICZBA PI. Walc płatków śniegu Czajkowskiego. Dzieci wchodzą do sali i witają gości.
Pan. Chłopaki, witaj! Posłuchaj, jaka magiczna muzyka Cię spotyka! to „Walc śnieżynka” i kompozytor P. I. Czajkowski napisał tę muzykę.
Muzyka mówiła nam, że płatki śniegu spadają i pokrywają ziemię płatkami śniegu. Pobawimy się płatkami śniegu?
Gra muzyczna "Śnieżka-śnieżka" mus. i śl. E. Makshantseva
Pan. Chłopaki, która jest teraz pora roku?
Pan. racja, nadeszła zima (gra logo-rytmiczna)
puch wiruje,
Do krzaków, do domów
Spadają płatki śniegu.
Ziemia została pobielona
Ścieżki były zawalone
Spadające, wirujące białe płatki śniegu ....
Również ciekawa zimowa aktywność dla starszej grupy:
Pedagog:
Och, spójrz, złapałem płatek śniegu, ale nie topi się, musi być magiczny.
(bierze płatek śniegu)
Chłopaki, słuchajcie.
Niedźwiadek o słodkich zębach zawsze był rozbrykany od kołyski.
Nie słuchał mamy, taty, niedźwiedź zjadł dużo miodu.
Nie chciał iść spać, chciał chodzić zimą.
Idźcie do lasu - znajdźcie nam niedźwiadka!
Czy możemy pomóc sprowadzić niedźwiedzia z powrotem do jego legowiska? Tylko droga przed nami jest trudna, odległa. Idziemy?
Odpowiedzi dzieci.
Połączmy się wszyscy, żeby się nie zgubić.
Wężą się do muzyki. Podeszliśmy do fortepianu.
PAN. A oto pierwsza przeszkoda – ci faceci to wysoka góra. Wspinajmy się razem.
(śpiew „Tu idę w górę, tu idę w dół”)
Rozbrzmiewa ścieżka dźwiękowa zamieci.
Zamieć zamiata białą ścieżkę.
Chce utonąć w miękkim śniegu.
Po drodze wiatr zasnął.
Nie przejeżdżaj przez las ani nie przejeżdżaj.
Chłopaki, jak krąży zamieć?
(improwizacja ruchowa dzieci do muzyki P.I. Czajkowskiego)
Muzyka cichnie.
Chłopaki, oto jesteśmy z wami w lesie… ile śniegu nagromadził się, jakie wielkie zaspy, musimy przez nie przejść. Idź, tylko podnieś wysoko nogi, aby nie ugrzęznąć w śniegu.. stańmy jeden za drugim, ręce na pasie.
(chodzenie z wysokim uniesieniem nóg)
Chłopaki, nikt się nie zgubił? Sprawdzę teraz.
(gra „Echo” E. Tilicheeva)
Wszyscy tu są, nikt nie zginął, nazwijmy Mishutka – nikt nie odpowiada. Chłopaki, spójrzcie, noszą ślady i prowadzą do choinki.
(dzieci chodzą na choinkę)
Ciężko, choinka, jej gałęzie były pokryte śniegiem. Zlitujmy się nad choinką, pogłaszczmy ją.
(Dzieci wykonują sprężyste i miękkie, głaszczące ruchy rękoma, śpiewając: „Choinka jest dobra, choinka jest piękna”).
Nie słyszy! Musisz ogrzać choinkę, musisz jej zaśpiewać piosenkę.
Piosenka „Choinka stała” muzyka i tekst N. Karavaeva, aranżacja L. Oliferova.
A kto siedzi pod choinką i trzęsie się z zimna?
Zając jest mały, zając jest biały.
Udar, zlituj się nad nim. Czym on jest?
Odpowiedzi: miękkie, puszyste!
Pan. Zgadza się! Bunny jest zamrożony, nie może śpiewać, prosi was, żebyście zaśpiewali mu żałosną piosenkę o tym, jak zamarzł mu ogon.
Dzieci śpiewają ze smutkiem: „Królikowi zimno, białemu zimno”
Zając skacze na choinkę,
Uderza łapą w łapę.
Jakie mrozy są gwałtowne
Rozgrzejmy królika, dobrze? Zatańcz z nami króliczek!
Okrągły taniec „Hare” r.n. piosenka.
Króliczek rozgrzany, radosny.
Dziękuję za rozgrzanie mnie, a teraz chcę się z tobą bawić.
Wsłuchaj się uważnie w muzykę i podaj tamburyn.
Sztafeta z tamburynem.
Dziękuję, króliczku. Widziałeś Mishkę?
Widziałem, że pobiegł do nas na polanie, grał, a kiedy już grał dosyć, biegł dalej.
Dziękuję, króliczku. Do widzenia!
Chodzenie z wysokimi nogami.
Zobacz kto do nas skacze:
Rozwiąż zagadkę:
Suszona gołąbka,
Zbierała orzechy.
Wszystkie zapasy w spiżarni
Odpowiedni dla niej.
Dzieci: Wiewiórka!
Wiewiórka śpiewa:
Cześć chłopaki!
Dzieci odśpiewują.
Witam!
Wiewiórko, czy widziałeś niedźwiedzia w lesie?
Oczywiście, że to widziałem. Jeździł tutaj na sankach. Usiadł i stoczył się, oto ślady..
Jak możemy to znaleźć?
Mam zabawny dzwonek. Dam Ci to. Bawisz się z nim, a niedźwiedź usłyszy i przybiegnie ...
Dziękuję, wiewiórko! Do zobaczenia!
Gra „Dzwon” Muzy. M. Kartuszina
Och chłopaki, posłuchaj
Ktoś łamie gałęzie
Ktoś do nas pędzi.
Nauczyciel wyjmuje misia.
Kapelusz, futro, to cały niedźwiedź.
Macha łapami - tańczy wesoło!
Chłopaki, zatańczymy?
Taniec „Miś”
Tak, zimą jest pięknie i wesoło, ale w lesie nie ma malin, jagód, grzybów, słodkiego miodu. Śnieg i lód dookoła. Dobrze, że zimą niedźwiedzie śpią.
A oto dom niedźwiedzia. Jakie piękne! Jakie piękne sople na nim! Jak brzmią?
(gra w trójkąt)
Odpowiedzi dzieci.
Dziękuję za znalezienie mnie i przywiezienie do domu. W ramach wdzięczności za to chcę cię leczyć.
M. R. Dziękuję, Misza!
Chłopaki, uśpijmy niedźwiedzia. A żeby miał słodkie sny, zagrajmy mu kołysankę.
Mozart . Mozart „Kołysanka” (akustyczna orkiestra)
Mysz zasnęła. Rozbrzmiewa ścieżka dźwiękowa zamieci.
Zamieć znów wyje
I zamiata ścieżki
Uruchom wszystko z powrotem
Do naszego ulubionego przedszkola!
Dzieci wychodzą z pokoju.
Nominacja: Przedszkole, zajęcia zimowe, grupa średnia, notatki klasowe, GCD, lekcje muzyki
Tytuł: Zajęcia zimowe. Streszczenie w środkowej grupie rozrywki muzycznej „W poszukiwaniu niedźwiadka”.
Stanowisko: dyrektor muzyczny
Miejsce pracy: Szkoła GBOU nr 1353 do nr 4
Lokalizacja: Zelenograd, Rosja
